高中教案的一般模式（精选9篇）
[教学目标]
应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。[教学重点] 不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。
[教学难点]
要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。
[教学方法]
不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。
[教学过程]
这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。
要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。
教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。
要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。
教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。
教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。
[布置作业]
一、艺体类专业生和艺体类高考
艺体类专业生是高中学校的一个特殊的小群体。主要是指在体育、音乐、美术等方面有较大兴趣并以之为学习主业的一群学生, 在高考中他们参加相对应的艺体类高考。过去由于受观念、条件、师资、招生政策等方面的影响, 这个群体人数比较少, 一般是以个体的形式利用课余的时间跟随专业老师学习专业, 文化课则与其他的文化生随班就读。
艺体类高考是高考的重要组成部分, 目前主要有体育、音乐、美术等几个学科。艺体类专业生在高考中参加相对应专业的考试。其专业考试从元月份开始, 时间跨度长达4个月。文化考试与文化生一致, 但各个录取段的分数线一般只有文化生的65%甚至更低。
随着素质教育的不断推进和深入, 各个学校越来越重视学生个性特长的培养和发展, 家长对子女学习音体美专业的认可度越来越高, 学生中学习艺术、体育等专业的日益增多。特别是高考中艺体类考生的文化录取分数线比较低, 对文化基础较差的学生具有相当大的吸引力。这些从近几年湖南省艺体类考生的参考情况就可以看出来。2008年、2009年、2010年全省艺体类的报考人数每年都超过了7万人。高校艺体类专业的招生计划逐年扩大, 2008年、2009年、2010年全国各高校在湖南省内招生录取艺体类考生人数每年超过3万人。一些学校看到了发展艺体类专业的潜力, 开始成建制组班教学。不少有识之士也瞄准了这个市场, 校外的音体美专业培训学校也应运而生继而遍地开花。
二、发展艺体类专业的理论依据
1.体现素质教育的要求
我们的教育目的和培养目标就是要全面贯彻党的教育方针, 坚持教育为社会主义现代化建设服务, 为人民服务, 与生产劳动和社会实践相结合, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而素质教育就是一种以提高受教育者诸方面素质为目的的教育模式, 它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。无论在哪个国家地区, 无论是什么体制社会, 都需要高素质的人才。美国前总统比尔·克林顿在1997年的一次讲话中明确指出, 为了迎接21世纪知识经济对美国的挑战, 必须要让每一个学生学到在激动人心的21世纪里取胜的东西。实质上说的就是人的素质问题, 只有全面发展的高素质人才, 才能够适应社会的需要和发展, 才能推动人类的进步。
2.顺应人的智能发展的特性
八十年代, 美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论, 二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的学校教育上, 并且获得了极大的成功。霍华德·加德纳博士指出, 人类的智能是多元化而非单一的, 主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成, 每个人都拥有不同的智能优势组合。每种智能都具有同等的重要性, 而且是彼此互补、统整运作的。
3.符合新课程改革的发展方向
“以人为本”“以学生的发展为本”, 是课程改革的出发点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确规定了高中学校的任务, 就是要全面提高普通高中学生综合素质, 深入推进课程改革, 全面落实课程方案, 保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习, 以及创造条件开设丰富多彩的选修课, 为学生提供更多选择, 促进学生全面而有个性的发展。
4.凸显了《纲要》的人才观念
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010—2020年) 提出:更新人才培养观念, 树立全面发展观念, 努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念, 面向全体学生, 促进学生成长成才。树立多样化人才观念, 尊重个人选择, 鼓励个性发展, 不拘一格培养人才。尊重教育规律和学生身心发展规律, 为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
三、艺体类高考为农村一般普通高中提供了一个发展空间
艺体类高考为有体育、艺术特长的学生创造了施展才华的机会, 为有艺体特长而文化成绩一般的学生升入高校提供了极好的平台, 也为农村一般普通高中提供了一个可发展的空间。它是一所学校全面的教育教学质量的一个重要展现。
1.大多数农村一般普通高中很难形成文化类高考特色
没有高质量的学校不是一所好学校, 自然无特色可言。高考成绩是衡量一所学校质量好坏的标志之一, 高考突出也可成为一所学校的特色。文化类高考特色绝对要建立在优质生源的基础上。故所有的省市重点高中在招生上都会不遗余力, 谁招生取胜, 谁就抢占了高考的制高点。农村一般普通高中由于地理位置、招生政策、师资水平、办学条件等诸多因素的限制, 招到优质生源的可能性极少。因此, 农村一般普通高中在文化类高考中很难有所作为, 更别说形成特色了。
农村普通高中不能因为生源质量差就放弃抓质量, 放弃抓高考, 而要依据自身的条件, 挖掘自身资源, 一切以学生的发展来做好质量文章和特色文章, 抓艺体类专业生的培养, 在艺体类高考中异军突起, 不失为一条好的措施。在高考中, 由于文化类高考是高考中的重头戏, 于是大多数学校不得不把主要精力放在文化类高考的管理和教学上, 省市重点高中尤为甚之。相对而言, 这就为农村一般普通高中在艺体类专业的培养上提供了一个可发展的空间。
2.大多数文化成绩较好的学生对艺体类专业的兴趣不是很大
在现有的人才选拔体制和人们的认知观念上, 评价一个人今后的发展, 起点看的还是高考, 准确地说是看文化类高考。故文化类专业成了绝大多数学生的选择, 艺体类专业则似乎属于副科偏门。学习成绩好的学生即使对艺体类学科有兴趣也只是业余爱好, 而不愿意把它作为自己的主修专业。加上学生选择学习专业以后, 由于两条线作战, 压力较大, 对学生的文化学习还是有较大的影响, 故大多数学习成绩比较好的学生一般不愿意选择学习艺体类专业。农村一般普通高中的学生文化基础比较差, 通过文化类高考来圆自己的大学梦确实比较困难, 但他们上大学的理想依然非常强烈, 另辟蹊径开办艺体类专业, 为他们谋求一条通往高校的路, 则顺应了学生的发展要求。正因为如此, 这个“偏门”就可以成为农村一般普通高中的“热门”学科, 极易在高考中破“冷门”, 形成“人无我有, 人有我精”, 进而发展成为学校的特色。
四、农村一般普通高中发展艺体类专业必须形成规模、创新管理、提高质量、产生效益
农村普通高中瞄准发展艺体类专业不失为一条好的作法, 但也面临着诸多的困难。比如农村学生及家长的观念问题, 农村学生经济条件的制约, 学校自身的办学条件和师资力量, 对专业教学和管理上的经验不足, 办学的周期性比较长效益难以马上显现, 等等。但我认为这些困难都是可以克服的, 办学过程本身就是在不断地克服困难的过程中获得成功的经验和喜悦。作为农村普通高中打造以专业生培养为突破口的办学特色, 应从以下几个方面着力:
1.培养兴趣, 形成规模
农村一般普通高中的生源基础较差, 学生进校后的学习兴趣不是很浓, 普遍认为自己考大学没什么希望, 在学校混三年拿个毕业证了事。针对这种情况, 学校要加强对学生的理想前途教育, 让学生明白只有高素质的人才才能适应21世纪的需要。要广泛开展多种让学生喜闻乐见的活动, 提高学生的学习兴趣。我校这几年的做法略可借鉴。
我们的具体做法是:高一新生入校后, 我们根据学生的爱好成立了音乐 (合唱团、舞蹈队) , 美术 (书法组、绘画组) , 体育 (篮球队、乒乓球队、排球队、跆拳道队) 等兴趣小组, 小组有固定的活动场地, 有专门的老师辅导, 周周有活动安排, 教务处对各个小组的活动有检查有记载。学校还定期举办各类体育比赛、书法展、绘画展、汇报演出, 为他们提供展示自己才艺的平台, 学生在文化学习方面没有找到的自信通过兴趣小组活动得以张扬。在此基础上, 我们因势利导, 不断扩大队伍, 到高二开始组班教学。我校现在的三个年级都办起了音乐班、美术班和体育班, 每班的人数都在50人以上, 现在的发展势头更盛, 有些专业要办2个班以上。而以前每届就只有几个人学习艺体类专业。可以说, 艺体类专业在我校具有了一定的规模并产生了一定的效益。这些学生在学专业的过程中找到了成就感, 学习文化的积极性也高涨起来。专业生在艺体类的高考中成绩不断提升, 音乐班、美术班应届生近两年的二本上线率达到60%以上。未上线的同学经过一年的复习, 往往考得更好, 一般都能顺利考上本科。从高考的角度来看, 农村一般普通高中的文化类高考那是望尘莫及。
2.完善教学设施, 配齐配强师资
“既想马儿跑, 又想马儿不吃草”, 世上没有这么美好的事。在专业生的培养上学校必须舍得投入, 为专业生的发展提供一个好的环境。
一是要完善教学设施。 以我校为例:学校专门腾出了二层楼作为美术室和音乐室。美术室有三间画室 (每个年级一间) 和二间准备室, 画室里配有电视、DVD、模型台等教学设施。音乐室我们设立了二个声乐教室、一个舞蹈室、一个器乐室, 声乐教室配备了钢琴, 舞蹈室铺上了地毯。在体育方面的投入更大, 学校除了一个标准的400米田径运动场外, 还建起了一个体育馆, 这些设施基本上保证了艺体类教学的需要。
二是要配齐配强专业课师资。 过去, 很多学校对音体美学科不是很重视, 音体美课也没有开足, 音体美教师在学校的地位自然不是很突出, 一些教师于是有点自暴自弃, 放松对自己的要求, 致使音体美学科成为一些学校的薄弱学科。创艺体类特色学校, 没有一支思想过硬业务过硬的音体美专业教师队伍, 那是不可能成功的。一句话:人要配齐, 课要开足, 位置要摆正, 设施要保障, 待遇要落实。
以我校为例, 我校目前的专业教师配备情况如下:音乐教师3人, 其中声乐专业一人, 舞蹈专业一人, 器乐专业一人, 三人在教学中既有分工又有合作。美术教师3人, 一个长于素描, 一个长于色彩, 一个长于设计, 这样在教学中就能做到取长补短。我校的体育教师中有篮球、排球、田径等专业的, 专业基本齐全。我们在选配专业教师的时候, 注意到了专业教师的专业特长的搭配, 在教学中注重发挥他们的特长, 做到专业上互补, 从而保证了教学的需要。
3.强化教研教改, 实行特生特管, 特生特教
要想在专业生的培养上抓出成效来, 就必须强化教研教改工作, 要研究出一套科学的管理办法和切合专业生实情的教学方法。
(1) 管理上的宽严有度。
艺体类专业生的思想比较活跃但行为上比较懒散。或许是个性或专业训练的原因, 他们的生活学习习惯与学校的管理要求格格不入, 习性散漫、轻狂, 个性比较张扬, 纪律观念淡漠, 喜欢标新立异, 好穿奇装异服等。对专业生的管理过宽, 无异于放任自流, 滋长他们的种种恶习;过严, 则对他们的艺术灵气有“扼杀”之嫌, 不利于他们的专业成长。如何做到宽严有度, 这是对艺体类专业生在管理上的一道难题。
如我校在专业班的班主任选配上就动了一番脑筋, 专业班实行正副班主任制, 由文化课老师担任正班主任, 专业老师担任副班主任。文化科目的老师在管理观念上相对来说要严谨一些, 而专业老师则要开放一些, 他们在管理中互相学习, 增进了解, 形成合力。
(2) 专业教学内外结合。
由于学校本身条件的限制, 一般的学校很难满足学生的专业学习要求, 特别是一些专业悟性较高的学生更需要得到高水平导师的指点, 这就要求我们要采取多种办学方式来适应学生的发展。如我校采取“走出去, 请进来, 与高校联合办学”等途径, 现已形成“高一培养兴趣, 高二组班教学, 高三强化提高”的良性发展局面。
(3) 文化教学紧扣基础。
绝大多数的专业生学习基础普遍较差, 且没有好的学习习惯。他们学专业的热情比较高, 对专业课程有浓厚的兴趣, 且经过一段时间的强化训练, 专业上较容易达到高考的要求, 但文化成绩难于提高, 成为制约他们高考过线的瓶颈。下表为近几年湖南省艺体类的二本录取分数线:
从表中我们可以看出, 湖南省艺体生高考二本录取线 (无论是文科还是理科) 一般都在400分左右, 特别是音乐专业生的二本录取线有几年还在300分以下。尽管艺体类高考对专业生的文化要求不是很高, 但就是这个看似不是很高的门槛成为一部分专业生的终生遗憾。因此如何提高专业生的文化成绩就显得尤为重要。
一要培养学生乐学的习惯。 培养学生文化课学习的兴趣, 养成好的学习习惯, 并让他们掌握较好的学习方法, 是学生提高文化成绩的关键, 是教师在教学过程中的关键工作。
二要紧盯基础作文章。 高考对专业生的文化考查实质上是对基础知识和基本技能的考查。因此, 就文化而言, 学生只要夯实了基础, 在高考中就能够冲过二本线。针对学生来说, 意味着在高考场中的目标就是做好低档题 (70分—90分题) 。因此, 我们在教学中必须做到讲基础, 练基础, 导基础。
三要适度调整课程结构。 学校和教师在制订和实施课程计划和辅导计划时, 要合理安排各学科的课时, 根据学生的实际情况确定保分学科和抢分学科, 要增加抢分学科的课时量和训练量。如文科艺体类的数学、英语等学科对专业生难度较大, 只能是“保分战术”, 而政治、历史等学科学生相对容易理解一些, 则要实行“抢分战术”。
四要敢于“舍弃”。 教师在教学中切忌贪多贪得、求难求快求全。要根据学生的接受能力和高考对艺体生的要求在教学中大胆进行取舍。要遵循取舍的三个原则:一要根据考纲, 舍繁取简。二要
根据学情, 舍难取易。三要根据考势, 舍面取点。一句话:学生理解不了的内容不要讲, 讲了也白讲;学生无法弄懂的难题不要练, 练了也白练。
1.他紧紧地抓住她的手，任由海风肆虐着，海浪咆哮着；无助的他乞求时间停留在这一刻，她看着如此痴情的他哭泣着：“放手吧，让我活在你的记忆里……”说罢挣脱了他的手，渐渐消失在这茫然的大海中……假设质量为50 kg的她从5 m的甲板上掉落，以v=9，8m／s的速度入水取g=10 m／s2，求甲板对她做的功是多少?
2.病床前，他许下诺言：今生今世，来生来世，生生世世；无论他是谁，无论他变成了什么，他都会去找她，他们都要在一起。第二世，他转世成了蝙蝠，而她依然是人。他说的话，她却听不到。请帮他制作一只带通滤波器，以及全套的偏置电路和放大电路，让她能听到他的呼唤。
3.他一直喜欢着她，哪怕明知她喜欢的是那个高帅富。四年后，在高帅富和另一个女人婚礼的前一天，他在街头给了酩酊大醉的她一个耳光，然后用力抱住她……九个月后，他们的孩子出生了，虚弱的她抱着小婴儿一脸幸福地说：“看，宝宝多像你啊。”坐在床边削苹果的他愣了一下——他和她都是双眼皮，但宝宝是单眼皮，和高帅富一样。“嗯，是挺像我的。”他继续低下头削苹果，不让她看到自己眼角有泪滑过。问：已知单眼皮是隐性基因，宝宝是他亲生孩子的概率是多少?
4.他无助地靠在一堵墙上，回忆起过去的种种。他将脸慢慢贴近墙面，一阵暖意瞬间向他袭来——是你么?他想。当时墙体的厚度为50 cm、面积为25 m2，屋子内外的温差是42℃，而墙壁的导热系数是0.42W／(m·K)，那么通过墙体的导热量是多少?
5.我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水，断了愁思，弃了忧愁，撑起木筏，摆起樯橹，向你的方向驶去。已知急流水速40m／s，木筏最快速度20m/s，江岸宽150m视作平行，木筏与岸边成45。向下游航行，求到下游对岸找君所在江上所用时间。
【设计思想】必修课本《信息技术基础》编写的主线是：信息的获取→加工→管理→表达和交流，可见，信息的获取是学好其它后续信息知识的基础。本案例从学生的学习生活实际出发，激发学生的学习兴趣，从而为切实培养好学生的信息素养奠定基础。
【教材分析】新教材以知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的总结、归纳和提升为手段，从学生学习生活与社会实践的需求出发，以“信息获取评价—加工表达—发布与交流—存储与管理”为主线，突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去，提升学生信息素养。本节课教学的成功与否，关系到学生能否成功进行信息获取。
【学情分析】通过第一章的学习，每班的大部分同学已懂得信息对我们人类的重要性，也能较深入地理解信息技术的一般特征，已能从周围的一些事和物简单获取自己需要的信息。但也有少部分同学（因为大部分学生来自农村中学）刚接触信息技术这门课程，对信息这个概念和信息一般特征的理解还不到位。通过本节课的学习，使学生进一步加深对信息的理解，并能简单剖析信息获取的一般过程。
【教学目标分析】
1、知识与技能目标：了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
2、过程与方法目标：能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标：使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【教学重点】信息获取过程的分析和信息获取方案的确定
【教学难点】信息获取一般过程的正确剖析
【教学方法】讲授法、问答法、演示法、探究研讨法等
【教学课时】1课时
【教学媒体】网络教室 电子极域教室控制系统
【教学过程】
一、引言
通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们知道信息对我们人类生存的重要性（感觉剥夺实验），也知道了信息技术工具的发展日新月异（资料：一部手机挽救了128名乘客的生命），那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢？这就是我们这一章要解决的问题，也是走好信息技术课程中“信息获取、加工、管理、表达和交流”主线中地第一步。
二、情景引入
［问题1］：请阅读（1分钟）课本上关于杨叔子院士年轻时在咸宁“劳动锻炼”插队劳动大猪菜的故事并思考：①杨院士是如何出色、超额完成任务的？②这个故事反映了什么问题？③如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？（请同桌同学组成探究小组讨论，在2分钟内给出一个可能的答案。）
［学生讨论］：学生分组讨论，教师提问（抽选五个小组），最后可能的答案为：①像杨院士那样直接将猪赶到现场进行观察；②通过问别人（通常是养猪专家）得知；③从书中认识猪菜；④其他1：通过电视等媒体获得相关的知识；⑤其他2： ⑥其他3：
［问题2］：按照第一种方案，若猪圈离猪菜地太远你应采取何种方案呢？（学生回答：可采用后几种方案）
［问题3］：刚刚有的同学提出第四种方案（通过电视等媒体），但在杨叔子院士年轻时候，电视等现代化媒体还很少，几乎没有，通过这种途径基本上是不可能的。如今，已是21世纪了，信息技术高度发达了，像电视这些媒体已进入千家万户了，那么，在这种情况下你会怎么做呢？（同学们课后思考）
［教师总结］：通过这个小故事，说明了：①有效获取信息可以解决实际问题。②日常生活中，我们需要不断地获取信息，可以说，信息获取是我们解决问题的起点。
［体验与实践］：
1、同学们经常跟随父母出去旅游，假如今年国庆节你要和你的父母一起到我们的连云港花果山一游，深入地了解一下孙悟空老家的情况，感受一下《西游记》中描述的水帘洞的优美胜境，那么你在出游前应作好哪些准备呢（如：行程路线、车票的票价、天气情况等）？（分组发言——每组派出一名代表说出自己的想法，并填写下表）（还可到连云港旅游信息网去浏览一下：http://一般是非赢利性组织，其观点可能带有倾向性。
2、信息的准确性；（文字是否通畅、统计表或图片是否清晰易读、文章、组织或个人资料的科学性等）
3、信息的客观性；（网站主办者、主要投资者、作者所属机构利益与文章内容是否有关联等）
4、信息的时效性。（网页或文档的创建日期、发布日期、最后修改日期等）
2. 你是一个聪明好学活泼热情的好女儿，生活上已基本自理，不仅仅学会自己穿衣吃饭洗澡，而且还能帮爸爸妈妈扫地，洗衣服，买早点等等，我们能够享福喽!学习上，用心主动，对新事物有浓厚兴趣，成绩大多让我们放心，如果你能学习更认真，与朋友相处更大方，我们就更喜欢你了。
3. 因为其进修根底没有是很好，虽然奋力了，但成就还是没有是很中意。这样好的进修时机，人生能有多少回?!没有真身手又如何正在强烈合作的人生中立身?!指望我女儿谦虚的进修，有专长之处增强学，一向进步，有余之处要增强进修，力争存正在崇高的品德情操，优良的礼貌修养。
4. 你是一个充满活力的男孩，灿烂的笑容总是洒满你的脸庞。课堂上，你反应快，理解力强，但课下，却因为缺少认真和刻苦的劲头而没有取得好成绩。因此，如果你能将热情投入学习，相信你会取得同样灿烂的成绩。生活上，希望你能改掉懒散的习气，作同学们的好榜样，妈妈相信你行的!
5. 以前的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治疗”，懂得孝敬父母善解人意，也懂得得了换位思考，对事情有了自己独到的见解，并且能大胆地表达出来。在家里在能够与父母沟通，理解父母的良苦用心。天资聪慧但学习方面还缺乏一些自主和刻苦，如果能在方面有所提高就会更好!
6. 在本学期孩子有了很大的进步，多谢老师一向以来的培养教育，希望在将来有更大的进步。看到你们的评语我知道儿子又比以前有了很大的进步，都是老师教育的好。我希望在下学期开学的时候，在老师和家长的帮忙下改掉她身上的缺点，多谢老师这一年对孩子的关心和帮忙，多谢各位老师。
7. 多谢老师给予xxx这么高的评价，这学期xxx在老师的帮忙指导下得到了锻炼和提高，尤其是绘画和手工有了很大的突破。老师们精心准备的各项活动中，孩子的手脑协调潜力也提高了，表达潜力也进步了不少，衷心感谢老师对孩子的关心和鼓励，只有咋你们的努力下孩子才有这么大的进步。
8. 女儿从小学起就是一个优秀的学生，并且担任班干部多年，学习成绩名列前茅。她比较听话，让我省了不少心。总的来说，女儿比较独立自主。女儿爱读书，而且有主见，不盲从，我不追求她的成绩，因为她懂得取舍。女儿最大的缺点就是不能坚持，她在努力，凭她自己的信心我相信她必须能做到。
9. 她是一个善良，文静，有爱心的女孩。她对人有礼貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保护和教育弟弟妹妹。她的成绩虽然不太理想，但她对于学习是自觉的，努力的，用心的。她热爱自己的民族，常常因为一些国家时政新闻而感慨万分。她用自己的言行教育身边的人保护环境，爱护公物。
10. xxx很喜欢画画，并且表现出浓厚的兴趣，这一点作为父母我们能欣慰的感觉到，在老师的培养下，哲哲变得懂事了，会主动帮忙我们，遵守常规，讲究卫生，我们希望在下学期老师们更加严格要求哲哲，她做事缺乏点持久性，处在“赶着走”的状态，期待老师们帮忙她，让她更棒，祝：新年快乐。
11. 透过看***的成绩单，能够说不够理想，这对我们做家长的有必须职责，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德智体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮忙他教育他，也希望吾儿要尊敬师长团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。
12. 在妈妈心中一向保留着你过去的辉煌;从妈妈脸上读得出那份遗憾，那是因为一段波折的求学经历使你改变了人生观;妈妈的眼里，依然是那种期待的目光，期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。有挑战性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲观，只有退缩，而勇敢的人能从一次次的挫折中爬起来，笑对人生。
13. 从小就淘气的你，随着时间的迁移尤其是上了初中以来，学会了孝敬长辈长辈，关心和帮忙他人;喜欢运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影;天赋的抽象思维丰富的想象力及敏捷思考潜力，使你的数学始终在班里遥遥领先，被同学们誉为“数学王子”。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼!
14. 从收到的学习思想状况报告单来看，这孩子有良好的本质，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，我们十分焦虑，由于千山万水相隔，不可能像以前一样随时掌握她的思想动态，及时给予引导，推荐学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领
15. 这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每一天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。个性是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性性子别急躁，听妈妈把话说完先。
16. xxx这学期确实取得了必须的进步，如画画，英语，作为家长感到很欣慰，成绩的背后有老师的付出，在那里我们诚心诚意的多谢老师。阳阳最让我头疼的是生活习惯不好，有一点小顽皮，是个双重性格的孩子，有时候表现的很活泼，有时候又很腼腆，我希望在下学期老师能针对这些，对xxx要求严格些，在我们家园共同努力下能使他成为德智体全面发展的好孩子。
17. 你确实长大了，四年级第一学期是家长第一次防守让你学着“扶墙走路”，第二学期你走得很稳了，家长对你就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学无止境。要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。老师已把坚固的“船”和灵活的“浆”交给你了，好比属“虎”的你添上了双翼，家长希望你在新学年能把“船”划得更稳更远。
18. 孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，四年级的成绩不太理想。希望庄梓灵在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨了学的作风，上课认真听讲课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，必须能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的!
19. 她从小就文静乖巧，成绩一向名列前茅。做好自己的本分，很少让我们操心。有广泛的兴趣爱好，喜欢书画，弹琴等。思想上日渐成熟，在自理自立方面有很大的进步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待问题。心地善良，富有同情心，但就是不够坚强，较为软弱，在应对挫折的时候不能够勇敢地去战胜。如今中考在即，希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的初中生涯画上一个无憾的句号。
一、教学目标：复习一般过去时的意义、句子结构和动词的过去式。
二、教学重点：动词的过去式。
三、教学难点：一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的运用。
四、教具准备：PPT、学生的handout
五、教学步骤：
1.引出动词：阅读文章My Weekend，找出动词。
My Weekend
I get up early on the weekend.Then I play sports.I usually have milk and bread for breakfast.On Saturday morning, I read some books and watch TV.In the afternoon, I do housework.I cook dinner for my family in the evening.On Sunday, I often go shopping with my friends.I clean my room, too.I am busy but happy on the weekend.2.带出过去时：将上一每篇文章转换成过去时——完成填空练习。
A Busy Weekend
I _________(get up)early last weekend.Then I ______(play)sports.I ______(have)milk and bread for breakfast.On Saturday morning, I ______(read)some books and ________(watch)TV.In the afternoon, I _____(do)housework.I _______(cook)dinner for my family in the evening.On Sunday, I ______(go)shopping with my friends.I _______(clean)my room, too.I _____(am)busy but happy on the weekend.3.总结与过去时搭配的时间副词：在下列的单词或词组中，圈出与过去时搭配的时间。
now, yesterday, this weekend, on Monday, this Monday, last Monday, on the weekend, last weekend, usually, sometimes, every day, tomorrow, next weekend, several days ago
4.A、B组的学生分别阅读两篇不同的过去时的文章，并运用特殊疑问句和一般疑问句进行提问交流。
Passage A
Yesterday was my birthday.I got up early.After breakfast, I climbed mountains with my friends.In the afternoon, I went to the park with my family.We saw beautiful flowers in the park.We rowed a boat on the lake.We flew kites.In the evening, we had a big meal at a restaurant.After dinner, we ate birthday cake.I made the cake with my son.It was yummy!
I was tired but happy yesterday.Passage B
I was happy last Teachers’ Day.On that day, I went to school by bike.When I got to my office, I saw some beautiful flowers on my desk.My students bought the flowers for me.In the morning, I received some mobile messages from my friends.In the afternoon, I didn’t have any classes.I had a party with my students in the classroom.We sang and danced together.We took many pictures.In the evening, I had a big meal with my family.We ate good food.I had a happy Teachers’ Day!
5.总结过去时的规则，特别是动词过去式的变化规则，并板书。
Past Tense
Add “ed” to the verbs:
① + “ed” : cleaned, watched, visited
② + “d” :
③ y→i,+ “ed”: studied
一、高中学生受现代学习论的影响体现于人格意义的塑造
学习从时代上区别有过去和现代之分,从相关意义上讲,学生在课堂上的学习,过去和现代的区别大致以基础教育课程改革为比较明确的分水岭。现代意义上的学习表明学生已不再是完全意义上的知识接受者,教师的教学重心不再放在教上,而基本的关键是放在学生如何学上,这不仅仅是学生自主学习的问题,而应当是学生自主能力培养的问题、自立习惯的形成问题。学生从一定的角度讲已不再是学生,从多重意义上看已经是社会的一员,他们在学习生活中具有怎样的人格意义决定其走向社会的适应程度。所以,如果教师在平时的教学中多以现代学习论去引导学生参与学习活动中,那么学生将会得到教师进一步的关注。作为教师也就不再仅仅关注着向学生进行知识传授,而是关注着学生这一个个活生生的“人”。所以,从相关意义上说,学生在学习中注意形成良好的学习态度,注意运用科学的学习方法,并逐步实现在良好的学习环境里学习,那么学生的人格意义则会在完全意义上丰富起来。
二、高中学生受现代学习论影响体现于主体地位的确立
不少学生有着这样的感觉,一切教学的活动中,他们都像容器一样接受着教师的强制性灌输,没有自主思维、自我探究和自由表达的机会。整个学生阶段所学的各学科课程知识不少,花费的精力也不少,但在能力上显得极为欠缺。而当学生都能够在现代学习理论下进行学习的时候,那他们所处的学习境界就是完全意义上的不一样。现代学习理论要求教师在教学活动中,善始善终地把以学生为主体贯穿于整个教学的全过程。试想,这将是一个怎样的学习氛围,学生在这个前提下的学习又是何等的乐此不疲。就谈我们的阅读感悟,如果教师在教学活动中不仅仅去考虑教材,而是由比较简单的关注教材向关注学生转变,那么学生就不是简单地通过读书去掌握知识,而应当是通过读书去学会思考,更为重要的是通过自己的读书改变自己的人格。
三、高中学生受现代学习论影响体现于创新智慧的形成
学习应当是让学生进行智慧生成的学习,一切学习的活动都应当是让学生生成智慧的活动。过去学生的学习是极不可能去生成智慧的,虽然,在教学的活动中也让学生似演员般进行着一番表演,但从知识的传递角度去说,还属于一种单向的传递,也可以说就是一种情感的单向宣泄。学生学习的诸多实践证明,这种单向的传递和宣泄不利于学习智慧的有效形成。所以,我们寄希望的学习活动应当有利于学生去形成智慧,在平时的学习活动中,学生发现,当教师不再那样居高临下,把自己的意志强加于他们,而是平等又面对面地进行着互动,或者就是相当理想意义上的沟通。教师所设计的教学活动就应当是以学生的学习为核心,不仅仅是建构行为认知,还应当建构行为情感。在一系列的教学活动中,教师必须考虑学生的学习过程,无论是接受还是发现乃至智慧的形成都要有个过程,心急吃不了热豆腐应当就是一个相当普遍的现象,任何学科课程都应当让学生去发现,都应当让学生去挖掘、去探究。
任何一个学科课程都好比是一个无穷的天空,只有让学生去展翅飞翔,他们才会发现那无限的风光;任何一个学科课程都好比是一个无底的海洋,只有让学生去神游,才可以探究到海底取之不尽的宝藏。更能使我们比较充分地意识到的是,学生之间也可以说就是一个相当了不起的智囊团,只要我们能够和自己的学习伙伴真正意义上结伴而行于学习的课堂,行走于一切意义上的实践活动中,那我们就可以形成“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”的智慧。
参考文献
[1]杜瑛.高中数学分层作业设计研究[D].南京:南京师范大学,2010.
【关键词】高中政治 原则 新颖 关联
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.038
高中政治课本每一本都有鲜明的主题，经济、政治、文化与哲学这四部分内容在高中阶段来讲，是非常基础且非常重要的。众所周知，政治是一个很敏感的话题，但是基本的政治知识都是经过政治课堂来传授的，我国教育越来越重视人才的培养，无论是经济、文化还是政治方面的人才。虽然不是全部的学生日后都要进入政治领域，但是基本的政治知识对于公民来讲是必需的。高中政治教师在日常教学中要不断探索，不断改进，尤其是在课堂导入方面，我认为应该遵循高中学生的学习特点以及高中阶段的学习要求来进行。
一、课堂导入应该遵循的一般原则
政治学科包括四部分内容，除了哲学部分，经济、文化与政治都是因时而变的，其实哲学部分的事例也是时有更新的，但哲学的原理都是一样的，所以性质不变，表面形式的变化不会给学生造成很大的困难。但是经济、政治部分，都是迅速变化的，相对应的就会出台一系列的政策，而政治考试素材来源大都是我国的一些新出台的政策，所以，政治教学不能遵循一贯的教学风格，要不断的创新形式，创新方法，只有这样才能与时俱进，适应现代社会的发展。
政治课本是按照经济、政治、文化模块的顺序进行的，虽然在理论上来讲这三部分之间的联系不是很大，但是每一模块的教学都应该讲究多种教学方法的综合运用。在课堂导入这一部分，教师首先要做好相应的教案和课堂要用到的材料，我之前曾经听过很多政治课，发现在政治课堂教学中，很多老师都只是注重课本理论知识的讲解，并不会运用一些课外的相关例子进行相应的解析。而很多学生在整节政治课下来都是一言不发的，出现这种现象的很大一部分原因是教师没有给学生在课堂上发言的机会，因为整节课大部分时间都是在标注理论知识，学生根据教师所说，进行问题答案标注，之后按照标注内容进行背诵。这种形式是一种普遍的现象，有很多教师也没有注意到课堂导入的重要性，所以课堂导入部分在很多课堂都是没有的环节。我认为，高中的学生应该具备灵活应用政治知识的能力，而不是机械的背诵一些理论知识。
另外，教师应提前做好相关课件，在课堂导入这个环节，要注意时间问题和内容问题，首先应该确保时间，课前导入虽然重要，但是必须有时间限制，综合各个方面来讲，时间应该限制在五分钟，这五分钟的任务很大，需要对整节课的内容有一个大概的概述，让学生对整节课要学习的内容有一个大体的掌握。根据调查，大部分学生都认为教师在课堂导入这部分做得不够好，学生也希望在课堂的一开始就能大体掌握本节课教师所要讲解的大体内容，这样在听课的过程中，就可以有重点有目标的去进行听讲。时间和概括这两个基本原则是课堂导入环节必须重视的，好的开始是成功的一半，在课堂导入部分如果能够坐好，那对于提高整节课的效率都有很大的帮助。
二、运用新颖的方式进行课堂导入
政治课并不仅仅是政治知识的汇总，在学习政治过程中，教师可以利用一些与政治相关的其他学科的知识或者是一些比较新颖的知识作为课堂导入环节的素材。政治学科的每一个单元都有不同的知识，学生对新知识总会有一些陌生和恐惧，为了减少学生的心理压力，教师在课前导入环节应做到尽善尽美，让学生既能以一种轻松的心态去接受新知识，又能够积极主动地去接受新知识。相对来讲，活跃的课堂气氛总是比压抑的气氛更容易让学生接受新知识。
那么该如何运用新颖的方式来进行课堂导入呢？举例来讲，高中政治考试中经常会出现一些漫画形式的考题，要求学生根据所给出的漫画，运用政治知识来分析。不过根据近几年的高考内容分析，漫画形式的考题在哲学模块出现的频率较高，教师可以根据这一趋势，在哲学模块的讲解过程中，运用漫画或者是课本中的插画作为课堂导入的素材。现在多媒体在大部分的高中都已经是教学中的常用手段，为了方便教学，教师可以将漫画制作成课件放映给学生，很多高中生对漫画都有一定的兴趣，以漫画形式展现课堂知识，可以有效的缓解学生的心理压力并吸引学生的兴趣。其实政治课本中就有很多漫画，这些漫画大都是有其独特的风格，也有蕴含着丰富的涵义，教师完全可以借用政治课本中的这些漫画。这种新颖的方式不仅可以激发学生的学习兴趣，也能够提高学生对这部分知识的理解，这样对解答政治主观题有很大的帮助。
对于政治模块，社会上的一些时事热点就比较契合该模块的内容，教师可以在网上搜索一些政治热点，比如说两会提出的一些方案，这些都可以以图片的形式作为课堂导入的素材，教师可以少说一些无关紧要的话，有目标的进行讲解，总之，漫画导入在政治学科的学习当中算是比较新颖的一种形式。
三、承上启下导入法
政治学科在某些需要逻辑思维去学习，但是在内容上来讲还是属于文科范围，众所周知，文科内容需要背诵的知识比较多，但是高中课程比较紧张，课堂上留给学生背诵的时间很少，这就需要教师采取一定的措施，在课堂上利用最少的时间让学生回顾旧知识。没有规定说课前导入部分一定要是预习新知识，教师可以利用一次或者两次课的时间，帮助学生回顾旧知识，这个环节的时间也不能太长，教师可以在每节课开始前采用列提纲的方式，给出一个主题，让学生自己列举出大纲，其实在主观题的考查中，很多题目主要是考查学生的大纲知识。
所以，教师利用课堂导入环节，随机给出一个主题，让学生回顾已学过的知识，这种方法不仅可以使学生明白自己的缺漏之处，也能够帮助教师了解学生对知识的实际掌握情况，这种导入法就是承上启下导入法中的承上。关于启下，政治课的每一个单元之间都有一定的联系，就比如说，政治模块的第二单元讲的是政府，而从第二单元开始，关于政府的知识在后边的每一个单元的学习中都会用到。所以，教师可以利用课堂导入环节，回顾一部分的旧知识，再运用旧知识导出新知识的讲解，这样在无形之中就将每一单元的知识联系起来了，对学生解答主观题有非常大的帮助。
一个完整的教案包括什么？
■教材分析
■学情分析
■教学目标 教学设计要以目标为核心
在教学设计理论与方法中，目的的设计是为了优化实现预期的目标，因此在看到备课题材时必须明确“要到哪里去”的问题。你接下来设计的师生的活动、教学的流程，媒体的设计与选择、教学策略的确定及其应用，都要围绕实现教学目标来进行，又都要受到教学目标的制约。问题二：
备课目标的要求是什么？
普通的三维目标
知识和技能；
过程和方法；
情感态度和价值观。
行为与创新
■课时安排
■教学方法与手段
信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式，选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习等方式进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动
■教学重点与难点
■课前准备
■教学过程
教学设计要以学生为导向以策略为重点
在教学过程中，学生处于学习的主体地位，教学目标的完成情况通过学生的学习效果及其行为和情感变化反映出来，学习最终是由学生自己完成的。因此教学设计特别重视对学生的分析，在分析学习者一般学习规律的基础上，了解学生需求、初始能力、接受能力、个别差异等，对学习的外部环境与刺激及其内部学习过程发生和进行的智力与非智力因素加以统筹分析，以便更有针对性地对学生进行因材施教，促进学生更好地学习。学情
教学策略是指在具体条件下，为实现预期目标所采用的途径和方法，也就是在明确“要到哪里去”后，解决“怎么到哪里去”的问题。教学策略包括教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。教学组织形式、教学结构程序策划、教学媒体材料设计与开发等，均属于教学策略的范畴。在教学设计视野中，教学策略是教学过程的综合解决方案，是保证教学目标实现的有效途径和方法，必须作为教学设计的重点。
教学设计要以反馈评价为调控
反馈评价是系统科学的重要方法。“流水不腐，户枢不蠹”，一个系统只有不断地更新完善，才能保持持久的生命力。教学评价就是将学生的反应输出状态与预期目标相比较，看看“有没有到那里去”。它通过确立评价指标体系，利用科学方法对收集到的教学反馈信息进行分析与处理，从而获得对教学设计方案和实施过程进行修改的信息，以使教学更加趋于完善。
需要注意的是，将一个完整的教学设计过程分解为诸多要素是为了便于深入地分析、理解和掌握。在实际工作中，应从教学系统的整体功能出发，保证“目标、学生、策略、评价”教学设计四大基本要素的一致性，使其相辅相成，产生1+1›2的整体效应。同时也需注意到教学系统是开放的，教学过程是动态的，许多涉及的因素是变化的，教学设计工作应在科学的基础上灵活、创造性地进行。
问题三
教学流程有哪几个大的环节组成？
1、课前准备
2、导入
3、主题探究
新授
4、练习
强化巩固 注意评价
5、总结拓展
教学环节
一、课前准备
什么是“课前准备”呢？说起来好象每一位老师都能谈出几点来，但是在新的教育理念下，课前准备到底应该做些什么呢？
传统观点把课前准备叫做“备课”：备教材、备学生、备教法、备媒体„..现在，“备课”一词已经被一个新的概念所代替，它就是“教学设计”。课堂教学过程是一个有声有色有情感的生命过程，对这样的一个过程，“备课”就显得比较简单，对教学过程的设计既是一个复杂的物质准备又是一个理想的心理预期。
一提起教学设计，自然就要想到教案。教案，是教学设计的文本化，是用文本形式展示的教学蓝图。所以，教案应该从以下几个角度来思考；
1、对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。
2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格
3、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。
4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。预设越完美，给呈现留的余地就越少，要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。
在教学设计理论中，对课堂教学的过程的认识是首先应该解决的问题。对教学过程的认识，大致有两种观点。一种观点认为，教学是一个“物理”系统（传统的观念），另一种观点认为，教学是一个复杂个“生命系统”。传统的教学观点认为，教学过程是线性的渐进过程，把教师的教学要素视为决定性因素，把教学过程视为刚性的过程，以追求教学“效率”为原则。在这重观点中是不具备成长的观念的。新的教学观点认为，教学过程中各种教学因素的相互作用的发展变化难以预料，具有不确定性，教学设计应该不应是完全预测的、精确的、而应是一般的、生成的，在教学过程中，教师鼓励的话语，进行师生交流，这样，必然导致教学过程的不确定状态。教学设计应该是宽松的、灵活的、多少带有不确定方式，以容纳和利用意外事件，使学生获得深刻的理解。教师应当在学生的挑战（质疑、不解、发问„„）中使教学计划不断生成和实现。
二、导入
俗话说：良好的开端是成功的一半，一节课的导入与该课教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。
一般来说，导入新课，设计导语，应该遵循以下原则：
1、符合教学目标。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。教学伊使的导语是完成教学任务的一个必要而有机的部分。
2、符合教学内容。
3、从学生是实际出发。学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，照顾到学生的年龄特点、性格特征。不要用过深的教学内容作为引语，否则学生无法接受。
4、从课型的需要入手。导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故而知新，架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。
5、导语要短小精悍。一般来说两三分钟就要转入正题，时间过长容易喧宾夺主。
6、形式要多种多样。
下面向大家介绍一些基本导入的方法。
1、由问题导入
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”，思维永远是从问题开始的。因此在章节教学之始，教师可以编拟符合学生认知水平、形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标研究主题。
2、由科学故事导入
3、由诗句、谚语、俗语导入
4、由学生身边实例导入
5、由社会热点导入
6、由多媒体演示导入
三、主题探究
课堂教学的第三个环节是主题探究。“主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究。传统的教学把这个环节称作“讲授新课”。
新课堂的主题探究环节的处理方法百花齐放，不拘一格。但新的主题探究的核心特点是“探究”，而不是“接受”，转变教师教的方式，转变学生学的方式，是这一教学环节的核心问题。“主题探究”是课堂教学的主要环节，这一环节实施得如何，将在很大程度上决定课堂教学的成败。如何进行这个环节的教学？恐怕一百个老师就有一百种看法。但是“教学有法，教无定法”，课堂教学本身就是存在多样性和灵活性的特点。但是，课堂教学确实有好坏之分别，我们不能固定一种进行“主题探究”的模式，但是可以从以下几个方面来评价“主题探究”环节的优劣。
（一）、正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙的设置结合点
一堂课，无论讲授什么内容，不论采取哪种教学模式，都要遇到以下几对基本矛盾。
1、接受间接知识与亲历经验的矛盾
学校教育的主要功能之一，就是给学生创造一个快速接受间接知识的环境和路径。间接接受知识，是课堂教学的主要方式，也是主题探究的主要形式。但是，不能因为强调知识的主要来源是接受间接知识，进而否认学生在探究中“亲历”的重要性。亲历才能使一个人了解知识的来龙去脉，才能体验获得知识的艰辛，才能实现立体收获，既收获知识，有享受了过程教育，体验了学习中成功的愉悦。
2、教师作用与学生作用的矛盾
教师是课堂教学、主题探究的组织者、指导者和引领者，教师的作用是毋庸质疑的。学生是课堂教学、主题探究的参与者、亲历者和跟进者，没有学生的作用同样没有教学的发生。过分强调教师的作用会使学生陷入被动，产生消极；过分强调学生的作用，就会使教学无序、低效。
3、学习目标的共性与个性的矛盾。班级授课的教学形式强调学习目标的一致，强调主题的共性，但共性包含在个性之中，没有个性也就没有共性。没有学生的个别学习也就没有班级教学的总体收获。这就是班级教学中“收”与“放”的关系。不收，共同学习就很难维持，不放，学生个人学习的积极性就不会被充分的调动。
上述矛盾几乎充斥着每一节课。因此，我们不能为了提倡探究学习，就 否认讲授学习，即便是在以探究为主的课堂里；也不能在承认讲授作用的时候，有意无意的拒绝探究的方法，即便是在以讲授为主的教学中。“过犹不及”，这是一个基本理念。因此，教师的教学水平、教学艺术，就在于一定条件下确定好矛盾双方的结合点。结合点找得准，课堂教学就能和谐进行，这样的课就是一堂好课。
（二）、学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标
按照新课程的主张，教师与学生都是活动的主体，教材是教学的客体。因为教师的引导地位和成人优势，教师参与教学活动是不成问题的。要注意的是，教师的过度参与会抑制、排挤学生的参与程度。因此，学生对教学活动的参与是课堂教学应该重点关注的问题。个别教学、小组学习、动手做、自主探究等是提高学生参与度的重要策略和方法。在传统教学定势还十分牢固的今天，在知识考试垄断评价世界的今天，教师要特别关注学生的参与。
四、强化巩固
强化巩固是课堂教学的重要环节。巩固一般发生在主题探究之后。课有课的巩固，单元有单元的巩固。巩固的目的就是强化。但是强化不只发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行。那么如何搞好这个环节呢？
1、在理解的基础上强化巩固
理解知识是巩固知识的基础。要使学生知识掌握得比较牢固，首先在传授时要使学生深刻理解，留下极深的印象。所以在教学中要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。强调理解记忆，并不否定在教学中还应要求学生对一些知识做机械记忆。例如，英文字母，古诗词等。
2、重视组织各种复习
复习是巩固知识的主要手段。在教学过程中，应根据教学需要，有计划地组织好复习，教师要向学生提出复习与记忆的任务，力求具体、明确；要安排好复习的时间，及时进行；要注意复习方法的多样化，运用提问、讲授、作业、实验等各种方法进行复习。要指导学生掌握记忆方法、学会通过整理编排知识、写成提纲、口诀帮助记忆。
3、提倡积极的强化巩固
在教学中可以采用变式教学来巩固，也可以引导学生在学习新知识、扩大加深原有知识和积极运用所学知识与实际来巩固，还可以采取变更学习的组织形式来巩固。这些方法与简单的复习相比较，是一种跟为积极的巩固，这个要求学生在巩固中前进！
五、总结拓展
老师们认为什么样的课堂总结是好的呢？“学生带着问好来，带着句好走”，所有的问题都得到圆满的解答，这样的一堂是我们曾经拍手叫好的。可是，新课程理念告诉我们，不能过于关注学生的认知，不能忽视学生情感，如果过于关注学生的达成，将会忽视学生的可持续发展。课堂应该是让学生带着问号来，带着问号走。好的课堂总结，既能使本堂课的教学内容得到升华和总结，也能为学生的继续学习拓展新的道路。
（一）、课堂总结的意义
1、对所讲授的知识加以总结、整理
2、深化概念、规律、反馈信息
3、设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务
（二）、总结拓展的方法
1、画龙点睛法
老师在结束时，把精彩的片段或关键问题，或重要的方法加以精辟的概述，或设计成能发人深思的问题，能引导学生对所学知识得到升华。
2、置疑法
老在学生顺着自己思维走，准备结束新课的学习时，突然设置疑问，使趋于平静的课堂再起波澜。这种置疑也可以延伸到课外。
3、求异法
在课堂结束时，老师可以引导学生前后联系，将一些有共同特点的内容的相异点列出来，进行分析对照。学生通过分析比较加深认识。
4、衔接法
为了下节课的顺利进行，老师通常在结束一堂课时，向学生提出预习新课的要求
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