小学实验心得体会范文

小学实验心得体会范文（通用10篇）

小学实验心得体会范文篇1

在校领导的大力支持下，2015年5月11日，我们一行十一人到济阳县第二实验小学进行培训学习。学习内容主要有：校长汇报、体验式学习、大课间展示、学校特色课展示等。通过学习，受益匪浅，现就我的收获和体会小结如下：

走近济阳县第二实验小学的第一天，听了范校长的讲话，了解到他们学校的学生是由城区子女、农村留守儿童、务工经商子女组成，他们学校在卢箭校长的带领下，对课堂教学进行了重新定位，从改革课堂形态入手，提升师生课堂生存质量，逐渐归纳总结出了一整套课堂结构改革思想和策略----“356”教学模式，开始了系统的探索和构建，并成为学校的最大特色。

“356”教学模式中的“3”是三个关键词，即“问题导学、团队导释、对话导思”。三个关键词是教师作为学生学习的促进者、引领者、学习者角色的准确定位。

“5”是指五种多元课型，它概括了学生学习的过程，规范了学生学习的流程。五种课型分别是：“问题发现生成课”、“问题解决展示课”、“问题拓展评价课”、“问题综合解决课”、“单元回归拓展课”。

“6”是师生六大学习行为要素，即“自学、合学、展学、思学、评学、拓学”。

济阳第二实验小学课堂扎实、真实、朴实。他们把课堂分为两节课，第一节是问题生成课，第二节是问题评价解决课，第一节生成的问题，在第二节课中师生共同解决，效果非常好，基本上每一节课都是这样进行的。在这次培训学习中，对我们印象最深的是，走进课堂，感受“356”问题导学型学习模式。共听了2-6年级的10节不同类型数学课，三节特色课展示，分别是语文学科演讲课展示、数学学科国际数棋课展示、诚信班会课展示，收获很大。最值的学习的是：

1、小组合作行之有效

小组合作的学习方式我们一直都在运用，但流于形式的较多。济阳第二实小学的小组合作却具有极强的系统性和实效性。首先合作小组普及到全校的每个班级、每一节课；其次合作小组的建设规范严谨。教师依据成绩和能力等进行科学地小组建设，座位固定，3-4人为一小组，两小组组成一个小分队，一个小分队控制在6-8人，确定小组长、小队长，每一小队都有学生自己起的队名、口号、意愿等；合作小组的评价到位。在学习活动中，开展星级小队评比活动，促进每个学生积极参与，从而提高学习能力，提高课堂效率。

小组合作学习最行之有效的一点是：每个小组在组内学习交流过程中，所有学生都必须站着交流，交流完毕的同学自动坐下。“站立”交流既能端正学生的态度，更能集中学生的注意力，使学生交流时不得不认真对待。当小组到台上汇报时，小队长会合理安排，分工明确，轮流发言，当同学汇报不完整时，组内其他同学先补充，然后其他组的同学再次补充，直到问题清楚明了为止。

课堂上没有多么精彩的课堂导入、没有感人的情境创设、没有多么精心设计的环节，一切都朴实自然。但学生都会全身心地投入合作学习。学生在自主预习的基础上，通过小组内的展示交流、班内的汇报交流、交流过程中的碰撞、生成，给每个孩子提供了一个展示的舞台，营造了民主和谐的课堂气氛，使每个孩子都能够尽情地获取知识，享受学习的乐趣，真正成了课堂的小主人。

2、专项训练扎实有效

他们学校的每节课的前五分钟都有一个快节奏、高效率的专项训练环节。这个环节由教师的“小助理”组织实施，进行与本节课学习内容相关的“专项训练”。此训练内容以计算为主，既加强了基础知识的积累，又形成了良好的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的积淀作用。

3、预习方式别具一格

课前，我们发现每位学生手中都有一份预习资料---“自学提示”。学生通过“自学提示”提前了解课堂上将要学习的知识点，做到心中有数，从而增强参与课堂的有效性。学生通过“自学提示”上的问题，分别标记出存有疑惑和已经掌握的知识点，让课堂上交流的内容更有深度。导学卡不仅培养了学生独立完成预习的好习惯，还提高了课堂上小组合作学习的效率。当然，学生熟练地使用“自学提示”，需要教师的精心设计，需要坚持不懈的培养训练，这是一项长期的工程，但给学生带来的收获必是终生的。

4、诚信评星课能激发学生快乐成长。根据课程改革，济阳第二实验小学建立了德育新模式，设置了诚信评星课。卢箭校长介绍，诚信是落实责任教育的一个载体、一个方面，评星是一种表现形式。本门课主要以小组为载体，以责任教育为主题，基本模式为：把学生的行为习惯养成有了明确规定，上课的发言情况、作业情况、预习情况等等形成了一个系列，有着明确的要求。在他们的课堂经常听到学生这样的语言：请大家把目光聚焦在我这里，由我为大家讲解……我们组汇报完毕，大家还有什么疑问或补充吗；下面由大同学（指老师）给大家做总结……。学生的桌子都摆着自己的队牌和队花，队牌上面写着队名，队训等。每周一下午每个班就上起了诚信评星课，首先评定上一周的自我承诺与小组承诺，进行批评与自我批评，表扬与自我表扬。评价完之后，小组长再提出下周的整改意见，小组哪儿做得不好，要怎么改进。最后再进行班级评价，选出星级少年和星级小队。

小学实验心得体会范文篇2

一、数学实验有助于调动学生学习的积极性

数学实验是引导学生动手操作, 亲身实践的一项活动, 比单纯枯燥无味的传统数学教学更为形象生动, 进而调动学生学习数学的积极性。一是用实验导入新课, 巧设悬念, 激发学生的学习兴趣。二是结合教材内容演示新奇趣味性的实验, 引发学生的好奇心, 激发他们探究的欲望。教学中不失时机地插入数学实验使抽象枯燥的知识变得生动有趣, 而且富有新奇感, 从而提高学生学习的主动性, 增强学习效果。如在教学《长方体认识》一节时, 可以先让学生课下找自己喜欢的长方体 (携带方便的实物) , 观察比较其六个面有什么关系, 学生通过看一看、比一比、画一画, 得出长方体相对的两个面是完全相同的。接着让学生观察长方体的框架, 学生通过量一量、比一比长方体的棱, 得出长方体有l2条棱, 这12条棱根据长短和方向可以分成3组, 相对的棱平行且长短相同。在这一教学活动中, 学生通过亲自动手操作和动脑思维活动, 很轻松地得出长方体“面和棱”的特征, 利用了儿童好奇、好动的特点, 让学生在充满兴趣的活动中顺利地完成了教学任务。

二、数学实验有助于突破教学难点

教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。在教学过程中, 教师自己很难示范清楚的教学环节, 用数学实验进行展示, 给学生提供一个观察实验的条件, 能帮助学生看清每个细节, 使学生更快、更全地建立起表象, 帮助学生建立数学概念, 加深理解, 从而突破教学难点。如教学《面积的单位换算》一节时, 1分米=10厘米, 学生在计算尺上就能直观地看到, 而要理解1平方分米=100平方厘米就不那么容易了。这时指导学生做个简单的实验:让学生先在纸片上画一个1平方厘米的正方形, 然后剪下来。剪100个这样的正方形, 然后拼成一个较大的正方形, 然后让学生量一量拼成的这个较大的正方形的边长是多少, 从而使学生亲身感受和体验1平方分米=100平方厘米。这样一个很简单的小实验就很轻松地突破了这一难点。又如在教学“余数一定比除数小”这一概念时, 如果单凭教师课上讲解很抽象, 学生不易理解。让学生分别从4根、5根、6根、7根……木棒中分别拿出3根摆个三角形, 分别剩下1根、2根、0根、1根……这样一来问题迎刃而解。

三、数学实验有助于学生解惑释疑

教学中, 学生会提出很多疑问, 有时单靠教师的讲解很难讲清楚。如果做一个小小的实验就会迎刃而解。如学习《角的认识》后, 为了让学生对角的大小是由角的两边张开的角度决定的, 笔者给学生留了一个课下小实验:让学生用放大镜观看角的度数, 看看角的度数能放大多少倍?大部分学生都做了这个家庭小实验。做实验的学生都明白了:放大镜虽然能放大物体, 但却不能改变物体的形状, 放大镜下面的角的两条射线只是延长了, 角的两条射线的位置没有改变, 也就是角的两边张开的角度没有变, 角还是那么大, 放大镜仅是把图形的每个部分成比例地放大, 而没有改变图形的形状。但还有小部分没有做实验的学生则坚持放大了角的度数, 也有的学生将信将疑。笔者想到了实物投影仪, 就画了一个30度的角, 并用投影仪放大10倍。然后请有疑问的学生用量角器在屏幕上量一量, 发现还是30度, 于是茅塞顿开, 疑云全消。简单的实验使学生明白了放大镜能放大许多东西, 但不能放大角的度数。

四、数学实验有助于学生猜想结论

小学生的思维, 最大的特点是以具体思维为主。小学生的年龄特点就是活泼好动, 对什么事都好奇。利用小学生的这些特点, 在数学教学中指导学生进行必要的动手操作实验可以收到较好的教学效果。这要比被动地接受教师对公式、性质的讲解要好得多。如果让学生通过实验猜想出数学知识中某一性质 (或规律) , 就会学到科学的思考问题的方式和方法。如用纸板三角形的三个角反复验证三角形的内角和是180度, 进而猜想所有的三角形三个内角和都是180度。

小学数学实验教学的实践与体会篇3

[关键词]小学数学；实验操作；数学思维培养

近年来，随着新课标的迅速改革以及社会呼吁学生德智体美多方面发展的声音日益激烈，整个课堂对低年级学生的动手能力和创新能力也提出了更高的挑战。在小学阶段，数学这门课程由于其自身的抽象性维等特点，对于低年级学生的接受能力和数学思维显然提出了更高的要求。相较于小学阶段语文、自然、英语等一系列课程而言，学生课后的大量时间也往往都投入到了数学当中，但成绩却并未因此得到提高。因此在这样的背景条件下，现阶段的小学数学课程除了要重视课堂上的教学策略以外，还需要注重利用恰当的教学方法。实践证明，在小学数学课程中合理利用实验教学能够取得优秀的教学结果，其能够帮助小学生对模糊的数学概念和复杂规律有更好的掌握，有助于其深刻理解数学的本质内涵。

一、数学实验教学能够帮助学生理解抽象概念

在小学阶段，大部分的数学概念对于学生而言显得极为抽象。例如在《方向与位置》教学时，笔者发现很多孩子并不能理解平面直角坐标系这一概念。但如果教师不直接讲述“坐标”这一抽象概念，通过提问学生“如何形象地描述你在教室中所处的位置？”，就会有学生回答“第五排第三列”“第六排第一列”这一系列答案。而教师就可以通过这一回答，引入坐标系这一抽象概念，从而让学生能够在生活中感悟到数学。除此以外，也可以让学生走到“第二排第三列”等具体位置，更好地帮助学生理解“平移”这一概念。这一系列课堂上的实验操作能够帮助学生理解大量的抽象概念，让学生们觉得数学与生活息息相关，从而激发出低年级学生对于数学学习的热情。

二、数学实验教学能够培养学生的动手能力与自主创新能力

现阶段，基础教育的目标侧重于培养学生的自主学习能力与自主创新能力。很显然数学实验教学对此有着显著的帮助。实验教学方法注重以学生为根本的课堂教学模式的构建，整个实验的模拟与操作不仅需要教师做足大量的功课，更需要教师将实验建立在课本基础知识和学生理解能力的基础上，这种将整个课堂的教学模式通过实验教学来进行展示的过程，不仅可以让学生学习到新的知识，还可以让学生在参加实验的过程中，体会到自主学习的快乐，培养自己的动手能力，进一步加深对知识的理解。例如在探究相同长度的线段怎样围成一个面积最大的图形时，通过发给学生等长度的细线，让他们自己动手操作拼出自己认为最大面积的图形。通过与同学的类比，不少学生发现，自己拼出的平行四边形似乎面积看上去就不够大，而长方形似乎面积比同学拼出的正方形又小上一点。此时，教师可以引导学生进行猜想，然后通过科学的计算方法，帮助同学验证猜想，最后再通过实验操作，帮助学生理解为什么等长度的线段围成圆形的面积才是最大的，进而有效地帮助低年级学生培养自己的动手能力与自主创新能力。

三、数学实验能够帮助学生发现数学的内在规律

在《三角形的内角和》这一课的教学过程中，如何使得学生充分理解“三角形的内角之和未180度”是这一课最大的重点和难点。对于此，教师可通过一些实验教学来帮助学生进行理解。教师可以发给学生一些三角形的纸片，然后提问学生“三角形的内角和是多少度呢？”，很快，就有学生拿出了量角器开始对三角形的不同角的度数进行测量，基本得出了三角形的内角和为180度这一结论。然后教师可以进一步提问，应当如何证明这一结论呢？同样，很快就有聪明的学生将大大小小各种形状的三角形的3个角往内折，发现所折成的三个角恰好构成了一个平角。也有学生将三个内角直接撕下来拼在一起，恰好也能拼成一个平角。学生们在实验的过程中，不断地体会到这一直观事实，从而对这一课的重点难点有了非常深刻的领悟。通过简单的实验教学，教师可以帮助学生发现数学的内在规律，理解数学概念的深刻内涵。这样的教学效果相较于传统板书和单方面灌输的教学方法往往能够达到更为优质的效果，甚至相较于利用多媒体等课程进行教学也有着自己的独特优势。因此，如何合理地在课堂教学的过程中运用实验教学，值得相关的数学教师进一步地思考。

四、数学实验可以解决学生的疑惑

在学习角的认识后，教师在课上提出，放大镜能放大物体，那么将一个10度的角放在放大10倍的放大镜下，看到的角应当是多少度？刚开始大部分学生认为是100度，但是通过实验教学，不少学生发现，放大镜所放大的角度显然是个较小度数的角，远远达不到直角的要求，更不要提100度了。这就有学生提出了自己的疑惑，这是为什么呢？是否是因为放大镜放大角后的样子为虚像不易测量？基于此，教师可以通过实物投影仪将角度进行进一步方法，以帮助学生解决自己的困惑。这个放大角度的实验虽然较小，在课堂教学的过程中也仅仅是一个点缀，但是却有效地帮助学生解决了自身的疑惑，起到了唤起学生求知欲望的重要作用。

五、结语

在小学数学的课堂上，充分合理地运用实验进行教学，能够有效引导学生主动参与到课堂教学中，最终达到提高学生数学学习成绩的优秀目的。同样，在实验教学的过程中，相关的数学教师也需要把握一定的教学技巧，进一步把握小学生的具体心理特点和课程内容在创设实验，从而让整个课堂教学能够在互动的教学模式中达到更为优秀的的教学效果。希望每一位小学的数学教师，都能多拿出一份思考与认真，创设出更优秀的实验教学课程，让学生更好的在数学知识的天空中翱翔。

参考文献：

[1]王胜伟.小学数学实验教学的点滴认识[J].教学方法探究.2011，5（7）：121-132.

[2]杨梦婷.浅析新课标下小学数学实验教学设计中的若干问题[J].广东教育研究.2010，12（40）：60-62.

混凝土梁实验心得篇4

一开始，我们接触混凝土工程的时候，学起来觉得相当的困难，好多东西真的不知道讲什么，真的有种晕晕的感觉。但是，听到老师说我们要做实验，那时的心情就相当激动，因为我们一直以来都对实验十分感兴趣。

接下来，我们就根据老师的要求，开始设计我们的混凝土矩形梁。矩形梁的设计过程中，由于我们经验的不足，我们进行了一次又一次的修改，力求做到更符合经济质量的综合要求。在这修改的过程，我们对学习到的理论知识进行了巩固以及加深了理解，更深入地体会理论与实际操作的之间联系与差距。

接下来，我们绑钢筋，装模，最后浇捣，经过28天标准条件下的养护，我们就进入最重要的环节——钢筋混凝土矩形梁正截面的破坏试验。在整个实验过程中，我们分工合作，历经半个多小时的钢筋混凝土矩形梁正截面的破坏试验终于完成了。

通过对钢筋混凝土矩形梁正截面的破坏试验，我们更加清楚地了解梁的构造、正截面计算的基本内容、受弯构件的工作阶段、破坏特征。我们进一步巩固本专业基础课程的知识。结合本课程的专业内容,使我们能够系统性的掌握从钢筋、混凝土材料性能,设计和计算分析方法,提高了我们综合知识的水平,了解在纯弯曲段内正截面的受力状态和变形规律，从而加深对所学理论知识的理解，培养了我们试验研究的能力。

混凝土矩形梁正截面破坏试验心得，经过几个星期的折腾，混凝土矩形梁正截面破坏实验终于把实验做完了。

首先要感谢小组各个同学之间的配合，让我们懂得了团队的合作，这个实验如果没有我们八个人的齐心协力是不可能完成的，只有真正去实践的时候才知道我们学到的书本知识和实践是由区别的，通过合作让我们解决了一个个的难题，但是在尊敬的老师和几位实验助理员不厌其烦的指导下，我们一波三折的完成了一次次的实验，体会到了什么是苦尽甘来。

把理论基础搞扎实，平时多听课，实践少犯错，是我这次实验的另外个体会。同时非常期待下一次理论与实践相结合的机会。

混凝土矩形梁正截面破坏试验心得

本次实验从设计到浇筑，再到测量实验数据都是全组齐心合作，共同完成的，虽然本次实验还有一些不足，但我认为本次实验的效果已经收到了。全过程参与实验的相关工作以及亲身操作使得我们将课本上的理论知识转化为实际性的试验结果，这二者的转变既加深了我对理论知识的理解，又学会了如何将理论应用于实际，这次实验的意义极大。当然，面对实验过程中出现的不足，我将继续加强学习，尽早的完善自己的理论体系，多动手操作。我相信，我会将理论与实际结合好。

混凝土矩形梁正截面破坏试验心得

我们做了历时差不多两个月的钢筋混凝土梁实验。开始，我们对钢筋混凝土梁的配筋什么的都不知道，可是，通过之前两个月的课堂理论学习，我懂得了配钢筋的种类、规格等，懂得了知道受力情况后，受什么样的力该配什么样的钢筋，都心里有个谱了。

首先，老师给了一些基本的设计条件以及要求。

我们结合老师上课讲的内容，以及课本的知识要点，对设计题目进行符合质量，经济，合理的设计，进行配钢筋。在设计的过程中，由于我们经验的缺失，我们进行了一次次的修改，力求做到更符合经济质量的综合要求。在这修改的过程，我们对学习到的理论知识进行了巩固以及加深了理解，更深入地体会到学习的内容与实际操作的之间联系与差距。

过了大概一个多星期，我们进行了钉模板和绑钢筋的工作。这过程，我们更深刻地认识到工地的工作人员的辛劳。同时，我们对浇混凝土的前期准备工作以及细节处理有了更真实的理解与认识。

接着，我们在老师的帮助下，买回来了商品混凝土。在这之前，我们上个学期，学习《土木工程材料》课程时已经进行了一次混凝土设计与实验操作。虽然，我们没有再次配制，而是选择了购买，但是，我们还是在浇混凝土的过程当中学会了捣动的作用，以及一些细节的处理。

最后，我们进行了实验以及做实验报告。

在这过程，我们学会了很多，包括实践的与理论的。

混凝土矩形梁正截面破坏试验心得

《混凝土结构设计原理》是土木工程专业和我们工程管理专业必修的的一门专业基础课,是从基础课向专业课过渡的重要课程。课程实践性较强,又和实际工程设计紧密相连,《规范》在计算和构造方面的规定纷繁复杂。

这次混凝土矩形梁正截面破坏试验从开始的布置到设计再到布钢筋，最后截面破坏，历时两个多月，从书本上学到这方面知识到把理论变成现实，我们成功了。这也是我们第一次把手中的数据变成实物的历练，或许这就是我们以后的工作内容之一呢。通过动手设计这试验，我们不但学到如何面对实际操作时可能面对的问题以外，他还帮助了我们巩固了书本的理论知识。这次梁设计的能体现你个人的能力和创新，也有助于期末的课程设计。

通过这次试验，我们才是真正地学会知识。

总结

时间过得真快，这么快就学期末了，我们的混凝土实验课也随着学期的结束，也高一段落。这次的混凝土实验，我觉得是我上大学以后，做过最有意义的一次实验。在整个过程中，我们整组人都对这次的实验非常用心。首先，我们在设计的时候，由于队员们的合作，设计很快就坐出来。然后，到我们开始着手进行实验，我们组每一个人分工明确，每个人都负责自己该做的东西，有的绑扎钢筋，有的筑模板。在整组人的合力下，我们的试件模型做出来啦。到开始灌混凝土的时候，大家一起浇灌，一起工作，我们很快完成。最后，对试件做测试，我们也每一个人各自负责自己的数据，研究梁的断裂情况。整个实验下来，我觉得很美满。这次的实验，让我可以充分认识到混凝土设计到施工的每一个过程，让我可以更加深入的了解混凝土结构。在实验里，我真的获益匪浅，学到好多东西，非常实用。

混凝土矩形梁正截面破坏试验心得

这次混凝土矩形梁正截面破坏试验让我认识到设计一条梁到浇筑一条楼板要经历将近五个星期的实践，让我巩固了课本的知识，也让我参与到如何设计一条梁，如何进行绑扎钢筋，如何支模板，如何和同学们合作，等等。

通过此次的实验，不但让我加深了课本知识，也让我体会到实践不能马虎，不能有太多的个人主意，要懂得配合。

混凝土矩形梁正截面破坏试验心得

这个学期我们学习了《混凝土结构设计原理》，在整个学习过程中，最让我感兴趣就是实验——钢筋混凝土矩形梁正截面的破坏试验。

一开始，我们设计矩形梁，交给老师检查，检查通过之后，我们就开始绑钢筋，装模板，浇捣混凝土，在标准条件下养护28天之后，进行钢筋混凝土矩形梁正截面破坏试验。从设计矩形梁到实验数据的整理的整个过程中，我们分工合作，任务明确，安排有序，井井有条。

通钢筋混凝土矩形梁正截面破坏试验的全过程,我们更加清楚地了解梁的构造、钢筋构造、配筋率、正截面计算的基本内容、受弯构件的工作阶段、破坏特征。把数据整理后，我们验算了实验梁在不同荷载作用下控制断面(最不利截面)的应力、挠度和裂缝开展的位置及宽度,梁最大破坏荷载时相应的挠度。

试验完成后，将实验记录值整理，将试验过程中出现的异常情况或测试极值取舍后作为实测值再与理论值进行比较，最后我们编写实验报告书。

在整个“设计——实验——整理”过程中，我们进一步巩固了本专业基础课程的知识。结合本课程的专业内容,使我们能够系统性的掌握从钢筋、混凝土材料性能,设计和计算分析方法,提高了我们综合知识的水平，从而加深对所学理论知识的理解，培养了我们试验研究的能力。

混凝土矩形梁正截面破坏试验心得

小学实验心得体会范文篇5

实验小学于2013年秋建校，在城关镇党委政府的关心支持下，各项工作取得了长足的发展，现有37个教学班，2800余名在校生。

目前所取得的突出成绩有：

1、德育教育卓有成效。每学期组织各类活动对学生进行思想及行为教育，采取多种形式开展“传承家风家训，培养美德少年”工作，教育效果显著。

2、持续开展“说普通话、写规范字、读经典文、做文明人”活动，对学生进行习惯养成教育，规范语言文字，打造书香校园。

3、管理精细化。学校每天有领导、教师、安全岗、学生会四支管理队伍对学生安全、纪律管理无死角，保证了学生在校行为有序，安全有保障；

4、教育教学成绩突出。建校四年来，小升初成绩一直位居全县前三名，特别是今年小升初成绩名列全县第一。

存在的问题及困难有：

1、学校教室不足，教师没有地方办公，学生临时厕所蹲位严重不足，均衡发展验收压力大。建议：学校综合楼项目尽快施工，最好在均衡发展验收前能够投入使用。

2、学校没有操场，体育活动无法正常开展，课间学生密度大，存在安全隐患。建议：学校西墙外、原计生委北、原武警中队南约5亩的土地闲置，但已经由私人购买，因没有出路，无法开发。建议政府协调，县财政出资购买后交由学校用作操场用地。土地征用后由城关镇牵头组织实施。若能在2017年5月前均衡发展验收前建成投入使用最好。（估计所需资金280万）

3、学校教师严重缺编。学校现有2800余名在校生，在编教师只有79名，按标准师生比，应有教师121名。为了正常开展教育教学工作，学校自聘32名教师。建议尽快补充教师。

4、学校门前车流量大，警示标志不足。学校地处文化路，对面为方树泉中学，侧面为中医院，人流及车流量大，路中间的绿化带过高，学生穿行不容易看见。建议将中间的的绿化带矮化，司机能够看见学生。另，学校大门前建议安装减速带，让车辆主动减速，最大程度避免事故发生。

实验小学东校区综合组业务学习篇6

（一）（节选）

时间：2011-9-6

地点：多媒体教室

内容：长沙市中小学教学工作常规

（一）老师们，综合组将组织大家学习《长沙市中小学教学工作常规》，因为篇幅较长，我们将节选其中相关内容分两次学习，请大家认真阅读，并做好笔记。

教学是学校工作的重心，是实施素质教育的基本途径，是课程改革的关键。为全面贯彻《中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，切实提高教育教学质量，科学有效地将我市课程改革向纵深推进，依据现代教育理论和有关政策法规，结合我市实际，特制定《长沙市中小学教学工作常规》。

二、教学计划

第三条学校必须按照国家课程设置方案编制学校课程计划、安排课表，教师必须按课程标准制定教学计划。高中学校必须成立选课指导委员会，负责学生选课指导、咨询、服务工作，并且编写本校的《学生选课指南》，有效指导学生选课。

第四条教学计划包括学校教学工作计划、教研组计划、备课组计划和教师学科教学计划（含辅导计划），应在学期初制定。

第五条教学计划要具备以下内容：

1、学校教学工作计划包含指导思想、工作任务及目标、实施措施、时间安排等。

2、教研组计划包括教研组基本情况、指导思想、工作任务及目标、具体措施、活动安排等。

3、备课组计划包括备课组基本情况与学情分析、教学要求、具体措施、活动安排及教学检测与评价等。

4、教师学科教学计划包括课程总目标或学期课程目标、学情分析、教材和其它课程资源分析、减负提质的措施、教学进度及活动安排、教学检测及评价、学生辅导等。

三、教学准备

第六条凡已开设课程，每节课均应备课。

第七条备课要备课程标准、课程资源、学情、教法、学法与教学过程，要充分挖掘身边鲜活的教学资源。

集体备课（同年级同学科有2人以上执教的）教研组或备课组长要坚持按每个单元（或章节）召集教师集体备课一次，资源共享，但共享教案要留一定空间供个人创造发挥和教学反思之用，体现集体智慧和教师的个性化教学。

第八条教案要求：

1、教案按课时逐节撰写，并包含以下主要内容，即：课题；教学目标及要求；教学重点、难点；教学资源和手段准备；教学思路及教学过程；课后教学反思等。

2、教案的格式、详略不强求一律，应视课型、教材深浅程度、教师基本素质、班级学生情况而定。

改革物理实验教学心得体会篇7

一、改革物理实验教学的必要性

回顾物理实验教学的发展, 18世纪德国、法国建立了学校的演示实验室, 从此便开始了世界上的物理实验教学, 成为物理教学中重要的教学手段和有效的教学形式, 是学生喜爱且积极参与的一种教学形式.近年来中考物理试卷对实验的考查, 不仅由考查学生的验证性实验发展到考查学生演示实验和探究性实验, 而且从背诵实验原理、方法的考查转向实验的设计﹑探究, 重在考查学生的实验操作能力和综合分析能力.例如, 2001年中考考查验证性实验“用天平和量筒测量物质的密度”, 2005年中考考查“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验.但是实验题的得分率都不高, 这反映了目前许多物理教师都不同程度地只重视理论的讲授, 而忽视了对学生操作能力的培养.不少学校教学经费不足, 仪器设备陈旧简陋, 数量少, 对于课标规定的实验, 不仅开出率低, 学生实际操作的机会少, 动手实验的能力普遍较低, 严重制约了实验教学的正常开展.因此, 为了培养学生的实验技能、观察能力、思维能力和科学的思维方法, 提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力, 进一步提高学生学习物理的兴趣和爱好, 调动他们的学习积极性, 我们应进一步改善实验条件, 发挥物理实验教学直观形象的特点, 为学生提供感性材料.

二、改革物理实验教学的措施

1.重视演示实验教学, 加强能力培养

演示实验是教师利用课堂时间为学生演示, 在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式.传统的课堂教学, 演示实验通常是教师演示, 学生看, 但是很多实验学生根本看不清, 不同程度地限制和阻碍了学生参与实验的兴趣, 直接影响学生实验心理素质的提高.因此, 教师在演示实验中, 应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结, 甚至在实验操作上让学生积极参与, 让学生充分了解实验的内容, 多次重复, 加深印象, 巩固记忆.例如, 在“功的原理”一节的教学中, 笔者变原来的课堂演示实验为边做边讲实验, 每两位学生发一套实验器材, 让学生测量钩码被提起的高度、测力计移动的距离、钩码的重力、测力计的读数, 引导学生计算重力做的功、拉力做的功.然后让学生讨论、研究、对比、总结, 最后训练学生用科学的语言描述, 从而顺理成章地得出“使用任何机械都不省功”这一原理.可见, 演示实验在教师指导下让学生参与, 不仅能让学生展示实验技能的机会, 又能得到科学方法的训练, 加深理解和掌握物理概念和规律, 同时可领略物理学的思想, 培养科学态度和科学方法.

2.变验证性实验为探究性实验

初中物理课堂实验可分为验证性实验和探究性实验, 验证性实验占绝大部分.验证性实验是对知识的正确与否加以验证, 巩固和加深对基本规律和基本原理的认识.它能让学生掌握操作仪器的科学方法和科学态度.如“用天平测物质的质量”、“ 电压表测电压”、“电流表测电流”等验证性实验, 通过对电压表、电流表、天平、刻度尺等器材使用, 掌握操作仪器的科学方法, 验证性实验为学生准备了探究性实验前必要的技术支持, 但不利于培养学生主动探索物理规律的能力, 而探究性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用.因此, 在教学中可把一些验证性的实验变为探究性实验.在实验教学中, 要尽量让学生想想:“为什么要这样做?”以此渗透物理思想, 启迪学生思维.例如在“测量小灯泡的电阻”验证性实验一节的教学中, 笔者将这个验证性实验变为探究性实验.主要原因是: (1) 学生已掌握了电压表和电流表、滑动变阻器的使用方法. (2) 学生应用R=U/I时, 常错误理解为R与U成正比, 与I成反比.然后让学生设计好实验, 画出实验电路图, 明确要测量的物理量.按探究性实验的要求记录.最后让学生讨论: (1) 小灯泡的电阻是多少? (2) 电压变大时, 电阻变大吗? (3) 电流变大时, 电阻变小吗?这一改变, 学生由学知识变为主动探索自然规律, 对知识学得更扎实更牢固, 同时使学生受到科学方法的熏陶.对学生理解R=U/I有很好的帮助.

3.合理运用多媒体, 优化演示实验教学

利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段, 而利用多媒体教学, 是教学现代化的重要标志, 是教学改革的重要组成部分.因为多媒体教学是指在教学过程中运用系统科学的观察和方法, 组织多媒体信息, 形成合理的教学结构, 以实现教学优化, 使学生真正体会到物理学科的学习方法, 提高学生观察及分析问题的能力.如应用多媒体展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程, 从而突破时间以及空间的束缚, 进行逼真的模拟, 灵活地放大或缩小物理场景, 将物理过程生动形象地展现于学生眼前, 使学生认识加强, 理解透彻.例如用多媒体播放“托里拆利实验”, 既可解决水银可能对教室的污染, 又能很好展示实验操作的情景.利用多媒体进行物理实验教学, 不但为教和学增添了信息的传输和接收通道, 而且为教学创设了良好的情境, 师生们置身于“情”、“景”中, 以“物”思“理”, 又以“理”认“物”, 这对物理的各种题型的实验教学有着积极的意义, 对提高物理课的素质教育教学有着广泛的前景.

4.重视物理小实验的教学

在初中物理课本中安排的21个小实验, 是课堂教学的延伸和补充, 实验教学的不可忽视的重要组成部分.有的侧重于操作, 有的侧重于设计, 有的侧重于对物理知识的理解和应用, 各有各的特点和作用.这些小实验适应了初中学生的心理特点和知识水平.一方面, 简单易做, 可以由学生自己取材, 自己动手实验, 如“让线圈转起来”, 把一段漆包线绕成3cm×2cm的矩形线圈, 漆包线在线圈的两端各伸出约3cm.把线圈放在铜支架上, 接上电源, 置于磁场中, 线圈晃了两晃便停下来, 把线圈两端伸出部分的绝缘漆刮掉半圈, 再把线圈放在铜支架上, 置于磁场中, 接上电源, 线圈便转起来.这小小的实验可帮助学生理解换向器的作用.另一方面有利于进一步挖掘学生的创造潜能, 培养学生分析问题和解决问题的能力, 有利于培养学生的科学创新能力.

小学科学实验设计篇8

一、实验设计要激发学生兴趣

实践出真知。小学科学教材中的内容，就是广泛应用于生活中各个方面的一些知识。学生容易理解，在日常生活中也经常遇到，自己亲手实践的经历却很少。在教学六年级上册《科学》第一单元《工具和机械》时，教师设计了实验，带着学生到实验室上课，教学地点的变化，可以给学生带来新鲜感。每当科学课我一走进教室，学生便雀跃欢呼。那场面，表现出学生对科学课的浓厚兴趣。我在每课的实验设计中，注重由易到难，由简单到复杂，由个别到全面，让大家都动手来做一做。在实践中让学生进一步体会科学的乐趣，轻易地掌握课文内容。在教学杠杆类工具的研究中，让每个小组在实验桌上装好杠杆尺，然后，向学生提出：“什么情况下杠杆省力？什么情况下杠杆费力？什么情况下杠杆不省力也不费力？”让每个小组的学生合作，由他们自己去探讨这些问题。通过实验，学生掌握了多种方法来解决这些问题，既强化了对杠杆原理的认识，又从中找到一些研究规律。使学生的感性认识上升到理性认识，再从理性认识应用到亲手操作，对知识的掌握更加牢固，从中也培养了他们对科学的兴趣。

二、实验设计要符合学生的认知水平

学生才是学习的主人，教师在进行实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在实验过程中能够自己动手操作，仔细观察，认真思考，得出结论，达到认识和掌握课本内容的目的。高年级的学生知识面比较广，理解能力、思维能力都比较强，但他们对科学还只是停留在好奇的层面，往往抓不住事物的主要特征。因此，教师在设计实验时要采取多种形式，调动他们的各种感官，有意识地观察事物，并从中悟出道理，找出技巧与规律。在教学“滑轮”这组课文时，教师让学生以组为单位组装出一个定滑轮，向他们提问：“在我们的日常生活中，你在哪见过这样的滑轮？”再让学生在滑轮上的绳子一端挂上钩码，用手拉动另一端，让学生体会一下。然后用直筒测力计去拉，看看需多大的力，并说说能否省力。学生通过实验，发现用定滑轮提升物体，不能省力。在此基础上，教师再给每个小组一个滑轮：“你们可做出能省力的滑轮吗？”通过教师的启发指导，学生小组共同合作，结果，学生把滑轮、滑轮组的实验都自己做出来了，感到非常高兴。在教学“拱形的力量”时，教师让学生每个人用硬纸板做一个拱形放在桌上，在拱形上面放上笔等文具，让学生自己观察：“当拱塌下的时候，你发现了什么问题？为了使拱能承受较大的压力，你如何解决这个问题？学生有了开头的示范实验，他们开动脑筋，再次动手。结果，全班学生很快发现用课本把拱的两边抵住，拱顶能承受较大压力。我抓住这一机会，让学生得出结论，然后再延伸到日常生活中，并结合实际提问：哪些地方运用了拱形？使学生进一步明白拱形的力量。这样的实验设计，达到了事半功倍的效果，同时激发了学生求知与探索的欲望。

三、实验设计要充分发掘并利用本地的自然资源

新课程标准指出：”科学教学要密切联系当地的自然条件。“笔者所在的莲花县地处山区，森林覆盖面广，矿产资源也十分丰富。我们学校的校园，绿树成阴，花开四季，鸟儿飞鸣。这些抬头可见、信手拈来的实验材料，为科学教学实验提供了方便。笔者在设计实验时，充分利用这些自然资源优势，通过不同形式，让学生走出教室，到校园内外，接触、观察、认识。在教学六年级《科学》上册第四单元《生物的多样性》时，我带着学生在校园里，在校外的田野中，让学生自己去寻找、观察不同的动植物。对于农村孩子来说昆虫是他们最感兴趣的，蜻蜓、蚂蚱、蝴蝶等随处可见。我在设计实验时，有意识地安排学生在学校的劳动实验基地捕捉观察各种昆虫，并让学生用瓶子把不同的昆虫有选择性地装起来。并让他们采集一些植物做标本，认真观察研究，找出它们共同的特征，研究它们的形态结构，并通过绘制校园生物分布图，使学生进一步掌握不同的生物的形态结构。让学生对不同的生物进行分析，知道在什么样的环境、气候条件下生存，什么样的植物适应什么样的环境和土壤等。而进一步明白这些不同的形态结构，都是为了适应生活环境而产生的。大自然是我们科学教学的大课堂和资源库，实验设计要充分发掘并利用好当地的自然资源。做到心中有数，进行实验设计时方可如鱼得水，运用自如。

小学实验心得体会范文篇9

实验是人类认识自然的重要方法。小学科学则是一门以观察、实验为基础的学科。精心设计实验，让学生通过亲自参加实验获得知识是搞好小学科学教学的关键。只有在实验教学中坚持以学生为主体、探究为核心，才能达到培养学生自行探求、独立思考、激活创新性思维和应用知识的目的。

一、作为科学课教师，要想上好实验课，没有充足的课前准备无异于无米之炊，如果没有充分的课前准备，科学探究就无从谈起。

1、合理地构建合作小组在探究活动中离不开小组内的合作与交流。因此，课堂上教师应创设恰当的合作时机，构建合理的合作小组形式，确定每个小组成员的分工：如主持人、记录员、材料员、汇报员等。教师还要教给学生学会倾听，学会发言，学会帮助等合作学习的方法。在合作学习时，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。

2、准备实验器材要渠道多样化。目前，学校用的都是原自然实验室里的设备，不但陈旧而且很不齐全，使很多实验无法直接进行。因此，教师在实验器材准备上要多样化，整合学科间的多种资源，还可以组织学生自带或自制一些实验器材和材料。如上“溶解”时，可让学生自带一些白糖、食盐、河沙、泥土等。让学生们经历着准备时的好奇、课堂上的诧异与轻松、课后的反复回味，一定会取得很好的学习效果。

3、设计自主实验内容。在教学设计上，教师应注重突出实验主体的自主性，努力营造一种使学生在实验过程中，自己发现问题、提出问题、自己制定实验方法和步骤，选择实验材料，自主探究发现事物规律的开放性、探索性的教学时空。如学习《磁铁的磁性》，为了弄明白条形磁铁各部分的磁力大小，可以让学生在相互交流、个人研究时设计自己的实验方式。有的学生说会用磁铁的各部分来吸大头钉、回形针、铁屑等；有的去吸小铁球，看它滚向哪个部分；还有的用磁铁靠近悬挂的小铁钉，看铁钉靠近哪个部分等等。设计中，学生的思维不仅不会局限于设计的本身，更会考虑到实验的材料选择、变量控制、步骤先后等。

二、科学课教师要注意实验教学方式的多样化。

教学中，教师应充分利用教材及教学设备让学生进行观察、实验、操作获得感性认识，对所见现象经过分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动，使认识上升为理性认识，然后进一步引导学生利用概念和规律解决一些实际问题，这样不但能调动学生学习积极性，并且能把知识的教学，能力的培养，智力的发展有机结合起来。

1、实验的操作要发挥学生的主体性，让学生自主探索。小学生学习能力较差，知识不多，因此，教师要恰当指导，注意利用“童趣”为支撑点，引导学生去自主探索。让学生能在“玩中学”，从而学生学习兴趣，成为学习的主人。淀粉鉴别实验，可选择馒头、米饭、玉米、南瓜等材料来检验。在观察蜗牛和蚯蚓这两种动物活动中，为了达到教学目的，应该发给学生放大镜、火柴、水杯等，让学生的观察不只是局限于眼睛。通过分组实验，孩子们的主体性就能得到充分发挥。

2、实验教学要注意扶放结合，教给学生科学探究方法，培养学生创新技能。在学生实验的各个阶段，教师要发挥一定的主导作用，采取“扶”与“放”有机结合的方式，给予一定的指导，教师要教给学生必要的操作要领和操作规范。如教给学生在熄灭酒精灯时应用盖子盖灭；用温度计测量物体温度读数时，视线要与刻度持平；往试管中注入液体，要沿着试管壁缓缓进行操作要领等。还要指导学生掌握实验的科学方法，引导学生养成细致观察、忠实记录、整理器材的习惯等。如在学习《认识空气》时，可以教给学生学习类比和推理的科学探究方法，通过学生类比和推理的方法找出空气和水的相同点：没有颜色、没有气味、没有味道，无形状透明的。还要请学生自己设计，选择多种方法，验证自己的猜想，鼓励学生上讲台演示实验，对于效果不明显的实验，帮助他们分析没能达到预期效果的各种可能情况，让他们自己找出失败的原因，引导他们改进实验方法，从而提高学生自主分析问题、解决问题的能力。

3、留下悬念，使科学探究持久发展。

教师要善于挖掘科学课的创新因素留下悬念，激发学生的求知欲望，使学生积极主动地扩大和延伸探究范围，激发学生的发散思维，引导学生由兴趣向志趣的转变。当学生的科学探究欲望被激发时，才最有创造力。在《无限宇宙》一课学习后，可启发学生，人类移居太空不再是虚无缥缈的幻想，人类大规模移居太空已为期不远。学生自然会对“天上有人间”产生浓厚的兴趣，设想制造出各种先进飞行器，去太空建立发电厂、工厂、宾馆、太空城市等。

4、运用实验结论，解决生活中的实际问题。如在学习《让瘪的乒乓球鼓起来》后，可以让学生们解释瓶子里的酒饮料为什么不能装满？烧开水时为什么不能把水灌得太满？煮鸡蛋熟后为什么要放入冷水中浸一浸？学生能运用自己探究获取的知识去认识和解释生活中的现象，解决实际问题，是科学教学的目的之一，也是学生创新能力的自我展现。

三、小学科学课实验教学中需要注意的几点。

1、灵活多样的激励策略。对于学生的实验操作，教师态度应谨慎，不要轻易否定，要给出合理、公正的评价；课外，教师还可以安排一些思考性、研究性、实用性的实验，延续探究；也可以组织学生成立科学兴趣小组，交流科学小论文和科技小发明，鼓励他们向竞赛活动投稿，递交作品。只有在老师多种方法激励下,才能让他们始终保持这种热情，让实验探究成为一种习惯。

2、尽可能多让学生进行实验活动。在实验中，只有让学生根据要解决的问题，进行独立研究，自己找路走，经过多次失败、成功的经验总结才能形成一种能力。如在《神奇的电磁铁》的实验中学生会发现：同样的铁钉，同样绕着线圈，为什么钉帽有的是南极、有的是北极呢？这种现象教师要让学生自己去思考这是怎么一回事，在实验探究中去明白原理。学生通过观察、实验学生会发现电磁铁的磁极不同是因为线圈两端连接电池的正负极不同，或线圈绕的方向不同。只要我们充分放手进行训练，学生的创新能力、实验能力就会一步步发展起来。

3、实验中要重视“疑问”的作用，注意学生创造力的锻炼。当学生们知道面包发霉与温度有关，就自然会提出这样的问题：霉菌生长与水分有关吗？这时，教师不须任何解释，而是鼓励学生自己去找答案，让他们把两块相同面包，一块滴些水，一块干燥，放入塑料袋内，扎紧袋口观察，通过自己实验可找到提出的问题答案。

小学实验心得体会范文篇10

一、指导思想：

2012年上半年，我校德育工作要以科学发展观统领全局，以十七届六中全会精神为指导，深入贯彻国家和杭州市《中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》，认真落实《杭州市教育体育局关于整体规划中小学德育体系的实施意见》，把德育工作摆在素质教育的首要位置，将教会学生做人作为学校第一责任，根据不同教育阶段学生的特点，准确规范德育目标和内容，切实推进德育目标递进层次研究，积极开展德育活动，努力拓展德育途径，积极进行爱国主义、行为规范养成教育、心理健康教育，注重德育研究，突出工作重点，大力增强德育工作的针对性和实效性，全面提高师生的思想道德素质。

二、工作目标：

1、进一步强化师德建设，形成“正己、敬业、爱生、奉献”的优秀教师群体。

2、大力搞好学校班主任工作队伍建设。

3、“以弘扬和培育学生爱国主义情感和民族精神”为重点，开展好各种主题教育。

4、加强学生日常行为规范教育，以常规训练为突破口，抓好常规管理，形成良好的学风、班风和校风。

5、加强法制与安全教育，继续开展自理、自护和普法系列教育活动。

6、开展好心理健康辅导，提高学生的心理健康水平。

7、继续办好家长学校，努力探索家校联合教育途径。

工作措施：

一、进一步加强领导班子与教师队伍建设。

1、认真学习国家和杭州市《中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》。

学校要制定具体的学习安排，组织教师认真学习《中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》，通过集中研读、交流讨论、统一辅导、辅导讲座等多种形式，让干部和全体教师深刻领会《规划纲要》基本内容和深刻内涵。并能紧紧围绕主题，武装头脑、指导实践、推动工作，不断把学习贯彻落实《刚要》精神引向深入。

2积极搞好学校师德建设。

本学期，在学校工作中，我们要深入贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，按照《中小学教师职业道德规范》和市教体局《十项禁令》的要求，严格实施《教师职业道德建设规定》、《师德建设工作考核办法》和《教育教学工作忌语》三项制度，积极开展以“爱与责任”为主题的“让师爱生辉”和“爱心、事业心、责任感”系列教育活动，致力营造“正己、敬业、爱生、奉献”的中小精神。进一步增强师德修养，树立良好教师形象，大力弘扬师德优良、无私奉献、业绩突出的良好道德风尚。学校将进一步修订和完善教师师德考核评价办法。通过制度保障、学习提高和榜样引导等措施促进学校师德建设。

学校领导班子要严格遵守市教体局《学校领导干部勤政、廉政建设规定》恪守职责、廉洁自率，身先士卒，做好表率，班子成员要切实搞好自身建设，加强学习，增强法制观念、民主观念，树立公仆意识，提高管理和服务水平。要把全部精力放在学校管理工作上，切实担负起带领全体教师创造性搞好教育教学工作的重要职责。

二、突出德育为首，切实抓好育人根本，促进学生的全面发展。德育是素质教育的灵魂，是育人的根本，对学生的健康成长和学校良好校风校纪的建立起了导向动力和保证作用。我们要充分认识承担对未成年人思想道德教育的主渠道作用，建立健全德育工作体系。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校教育的根本任务。以政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育为重点，将社会主义核心价值体系贯穿于教育教学各环节。深入开展社会主义荣辱观和理想信念教育。加强学生的心理健康教育和文明行为习惯的养成教育。开展庆祝中国共产党成立91周年主题教育，加强以爱国主义教育为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育, 继续开展“和谐校园”系列实践活动。即“和谐，从说话做起”、“和谐，从文明做起”、“和谐，从帮助他人做起”、“和谐，从爱我校园做起”四个层次，引导小学生自觉做到讲究礼仪，言行文明，关爱他人，乐

于助人，关心集体，爱我学校。

加强德育课程化建设，建立校本化德育课程体系，加强德育课题研究工作，以培育良好的校风、教风、学风为核心，加强校园文化建设，构建和谐校园。

本学期，我校要进一步继续贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，坚持育人为本，重在实践的德育原则，进一步加强德育工作的领导、研究与管理，不断增强德育工作的针对性、主动性和实效性。

1、把德育工作摆在素质教育的首位，将教会学生做人作为学校的第一责任。

在德育内容上，继续坚持以“五爱”教育为中心，以社会主义公德教育为重点，大力弘扬民族精神，以行为规范的养成教育为基础，加强学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育，重视学生的心理健康教育，着重培养和训练学生具有良好的道德品质、文明行为习惯和健康的心理品质。

在德育措施上，认真抓好德育目标递进层次的研究。我们要按照德育总体目标，结合学生的身心特点和接受能力，分低、中、高三个年级段，确定不同的德育目标，并形成一定的递进层次，建立起比较完善的学校德育目标体系。

其次是，坚持课堂教育主渠道作用，重视学科德育渗透。

我们按照“德育要贯穿于各科教学之中，贯穿于教育教学各个环节”的要求，组织教师充分利用各科教材的内在思想性，联系学生思想品德实际和教材特点，选定教育内容，提出目标，在课堂教学的适当环节中，用恰当的方法渗透德育，使学生在潜移默化中受到教育，做到教书育人。

第三，重视学校德育队伍建设，强化班主任工作。

学校要进一步加强对德育工作的领导与管理，建好德育领导班子，建章立制，明确职责，实行全员负责抓德育，通过加强班级管理，严格实施《班主任一日工作管理流程》、《小学生一日常规要求》，积极组织学生开展“用新守则律己，按新规范做人”的活动，认真开展“六好”和“三正、四净、三无、四坚持”活动，坚持日检查，周评比，实行流动红旗制度，突出学生常规训练，循循善诱，耐心启迪，动之以情，晓之以理，持之以恒，导之以行，力戒简单粗暴，不体罚或变相体罚学生。

第四，充分发挥少先队员组织的自我教育作用。

我们要认真组织丰富多彩的教育活动，积极推行少先队干部竞选制度和轮流上岗制，认真组织队员参加跨世纪中国少年雏鹰行动和“五自争章”的活动，继续设立红领巾监督岗，校内广播站，办好红领巾队报，每月组织一次主题大队会，通过设计系列化教育内容，开展各种主题教育。积极组织“学雷锋精神，争做校园小微尘”教育活动“弘扬和培育民族精神”系列教育活动及“诚实守信，做文明学生”主题教育。积极搞好学生心理健康教育，通过开展“知心姐姐”心理健康咨询活动，加强学生心理健康指导。

此外，我们要继续认真搞好学校教育与家庭教育的密切配合，继续办好家长学校，进一步搞好与镇司法所和老干部活动中心的共建工作，定期举行活动，创建融学校、社会、家庭为一体的德育工作网络。

2、积极组织各种教育活动。

丰富多彩的教育活动是德育工作的重要载体。本学期，我们要做好以下几方面工作：

1、以构建“健康、文明、和谐”的校园文化为切入点，以校风、教风、学风建设为核心，突出“以人为本、和谐育人”的办学理念，分层次、有重点地对学生进行文明行为习惯的养成教育、爱国主义教育、理想信念教育，加强心理健康教育和法制教育。

2、要以庆祝中国共产党成立91周年为契机，积极开展“热爱共产党、热爱祖国、唱响和谐”教育活动，推进以爱国主义为核心的民族精神教育，继续开展好“弘扬与培育民族精神活动月”活动。

3、关注单亲家庭、父母离异家庭、经济困难家庭、进城务工家庭等特殊家庭学生以及学习困难学生、行为不良学生、网瘾学生、农村“留守儿童”等特殊学生群体，实施“关爱行动”，学校要建立“爱心档案”，通过多种方式和途径，从生活、家庭、心理、学习、行为习惯等各个方面对他们进行有针对性地教育帮助，师生间广泛开展“爱心助成长”活动。

4、加强小学生科普教育工作。认真落实《全民科学素质行动计划纲要》，按照上级要求积极参加“青少年科技创新大赛”、“青少年科技传播行动”等科普活动。

此外，要进一步通过读书、演讲、征文、歌咏比赛等，有计划、有目的的对学生进行以激发学生民族自豪感为重点的热爱祖国和中华民族传统美德伦理教育。

3、推行班主任工作承诺制。

建设一支品德优良、工作负责、开拓创新的班主任队伍是德育工作的关键，全体班主任要加强学习，努力提高班主任工作的水平和能力。要用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶，真心面对每一个学生，做好以下承诺：

（1）对孩子微笑——任何一个孩子不会受到冷落和歧视；

（2）与孩子交谈——每一个孩子都能和老师平等对话；

（3）帮孩子明理——让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；

（4）教孩子求知——能耐心解答孩子提出的每一个问题；

（5）让孩子自主——尊重孩子的意志，弘扬孩子的个性；

（6）给孩子机会——每一个孩子的特长都能得到充分展示；

（7）为孩子着想——帮助有特殊困难的学生完成六年学业；

（8）替家长分忧——孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。

加强后进学生的心里辅导和学习管理，建好后进生档案，积极推行即时评语，积极组织并开展无批评周活动。实行后进生转化目标责任制。

三、坚持依法执教，抓好安全工作。

认真贯彻国务院办公厅《关于切实加强中小学幼儿园及少年儿童安全管理工作和开展专项整治活动的意见》，全面加强校园工作及周边环境的安全工作。建立安全长效管理机制，制定好学校安全工作预案，层层落实安全管理责任制，深化“和谐平安校园”创建和“安全

教育月”活动，加强学生安全教育，杜绝安全责任事故的发生，为学生的健康成长创造安全的学习环境。

与社区联动，积极开展“小手牵大手，安全你我他”主题教育。认真做好法制副校长的聘任工作，加强学校的法制教育，通过专题法制讲座、“案例讲析”和“法律基本知识”答卷活动，提高师生的法律素质。继续办好家长学校，搞好家庭与学校、学校与社区的共建工作。

（五）、密切家校联系，做好学校指导家庭教育工作

做好家委会建设工作，充分发挥学校教育的主渠道作用，努力构建学校、家庭、社会紧密配合的德育网络，使德育工作由学校向家庭辐射，向社会延伸。学校要主动和学生家长及社会各方面加强沟通与合作，使三方教育互为补充，形成合力。要办好家长学校，正确引导家庭教育，通过家长学校、家访、电访等多种形式，积极宣传实施素质教育的重大举措，引导家长树立正确的人才观、质量观和育人观，掌握科学教育子女的方法。继续组织“教子有方”、“教子一得”征文活动。

新学期，我们要在教体局和镇教育办的正确领导下，创新德育工作思路，努力开拓学校德育工作的新局面，使学校德育工作再上新水平。

杭州实验小学

2012年3月

具体德育工作安排：

三月份

1、制定学校德育计划，召开学校德育工作会议。

2、组织好 “学雷锋活动月”和“学雷锋精神，争做校园小微尘”活动。

四月份

1、开展“学英雄树理想”系列教育活动。

2开展“世界水日，中国水周”主题教育。

3、安全生产月教育活动。

五月份