《植物妈妈有办法》课后练习题（通用12篇）
一、看拼音，写词语。
chì bǎng zhǔn bèi wá wa cū xīn
( ) ( ) ( ) ( )
zhī shi yǐ jīng fēn fēn rú guǒ
( ) ( ) ( ) ( )
二、在带点字的正确读音下面画√。
1.长(zhǎng cháng)大 2.我得(děi dé)走了。
3.四海为(wèi wéi)家 4.得(děi dé)到
三、写出和下面的.词意思相反的词。
升—— 轻—— 弯—— 细——
四、读读抄抄。
许许多多 高高兴兴 进进出出
________ ________ ________
花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式, 运用比喻和拟人的修辞手法, 生动形象地介绍了蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的方法, 语言朗朗上口, 是一篇百读不厌的科普作品。因此, 在教学本课时, 老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境, 在师生合作互动的学习活动中, 让学生获得科学知识, 受到情感熏陶, 获得思想启迪和享受审美乐趣。
二、学情分析
这首诗的内容, 对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多, 面面俱到, 应该抓住重点给学生创设学习的空间, 结合课文中的插图, 让学生去观察和了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解和体会。带着问题去读书, 在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
三、教学目标
1.会认“旋、蒲、降”等12个生字, 会写“豆、纷”等10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的有趣方式, 在引导学生观察大自然, 朗读课文的过程中, 培养学生热爱大自然的情感, 激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
4.教学重点、难点:背诵课文, 了解蒲公英、苍耳和豌豆是如何传播种子的。
四、教学流程
(一) 创设情境, 揭示课题
师:同学们, 老师给你们带来一首歌曲。请配合老师一起唱完, 可以加上你喜欢的动作。 (我是一棵蒲公英的种子, 乘着妈妈的小伞, 飘啊飘啊飘向远方……) 这首歌告诉你什么? (蒲公英是靠风传播种子的) 。
师:蒲公英是靠风来传播种子的, 风一吹, 它就飘, 飘到哪, 哪就是它的家。在自然界还有一些植物传播种子的方式是我们不知道的, 今天我们就学习一篇关于植物传播种子的课文。 (板书课题, 生读题)
(二) 层层递进, 引导初读
1. 自读课文:借助拼音读准字音, 读通句子。 (学生放声读文, 标出生字, 词。反复练习)
2. 再读句子:读准生字字音。
3. 检查初读效果:
(三) 理解课文, 具体分析
1. 请五名同学分节读文。
思考:课文讲了哪几种植物传播种子的办法?老师把它们画下来, 你认出它了吗?自然界中有许多种植物, 今天我们来学习这三种植物传播种子的办法。
2. 重点学习第二、三、四节
(1) 学习第二节
自读课文第二节, 发现蒲公英靠什么传播种子?你是从哪里读出来的?
(看课件) 蒲公英妈妈送给孩子白色的小伞, 只要有风轻轻一吹, 你看那白色的小伞会随着风飘啊, 飘啊, 田野里, 树林里, 到处都有。飘到哪, 哪就是它的家。
小结:蒲公英妈妈就是靠风来传播种子的。 (板画)
(2) 学习第三节
观察苍耳, 说说苍耳的特征。
老师给同学们带来一件礼物, 打开它, 说说它有什么特点? (看课件)
小结:苍耳用动物传播种子。 (板画, 贴“小白兔”)
(3) 学习第四节
自读课文, 发现豌豆是靠什么办法传播种子的?
生: (读文) 豌豆是靠太阳来传播种子的。
师:豌豆妈妈是靠什么办法来传播种子的?
生:豌豆妈妈是靠太阳来传播种子的。 (师贴“太阳”)
(四) 总结
1. 今天你学会了什么?
2. 齐读课文。
(五) 作业
自然界中, 植物还有那些传播种子的办法?
五、教学反思
在教学中, 我指导学生以读为主, 熟读成诵, 读中理解, 读中感悟。通过反复诵读感悟, 使学生获得知识的同时, 激发观察和探索的兴趣, 主要体现在以下几点:
1.根据新课标自主、合作、探究的理念设计理念, 安排多种形式的朗读。让学生在读中感悟, 培养学生的自学能力。针对课文结构特点, 在重点引导学生学习完第二自然段之后, 给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度, 让学生通过自读自悟, 质疑问难, 增强自主意识, 加强语文实践。
2.教师利用简笔画把相关内容有机地结合, 体现了低年级教学的趣味, 调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生, 充分让学生在老师的引导下去朗读, 去品味, 去理解, 去感受植物的可爱, 陶冶了学生的审美情趣。
3.注意语文课堂的拓展、延伸和语言积累, 开阔视野, 拓展思维。如在教学中还可以设计以下环节:
(l) 植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?
(2) 植物妈妈还有哪些办法?把你搜集的资料展示给同学看看吧!
(1) 你发现了什么?
(2) 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。
我说课的内容是二年级上册第一单元《植物妈妈有办法》这篇课文的第一课时，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣，主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。
我根据新课程标准结合学生实际，设计以下教学目标和重难点。
【教学目标】
1.知识与技能目标
（1）认识“旅”“浦”等12个生字。
（2）通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
2.过程与方法目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
3.情感态度价值观目标
激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
【重点难点】
1.理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。
2.练习有感情地朗读。
二、说教法
结合多媒体资源直观性、趣味性和实践性的优势，我把语文课堂和课件巧妙地结合在一起，在教学中主要采用了以下教法。
1.用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
2.利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解新词和课文内容，促进学习。
三、说学法
1.鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。
2.初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。
3.在导学第2段后，让课件资源紧随学生步骤，师生互动，生生合作自主学习3、4段。
四、说教学过程
统筹以上计划我计划教学过程为以下几个步骤：整体感知—自主识字—赏读情趣—拓展延伸。
首先我通过谈话创设情景导入新课，在范读课文后，孩子们已经按捺不住兴奋了起来。这时，我利用课件把本课该掌握的生字和词语展示出来让学生识读并加以讲解。课件的直观和实用性及时满足学生跃跃欲试的学习情趣，既解决了平时生字教学时枯燥学生不愿听的难题，同时又保护了学生学习的兴奋点和积极性，为下一步教学打下了良好的基础。
课件教学字词的这一优势我也运用于总结课文生字词这一方面，如课文中的出现的多音字和叠词积累。
幻灯片的使用符合学生活泼的身心发展特点，学生主动积极调动视听感官参与学习，并乐在其中，激发了学生对生字新词学习的热情，学得轻松，学得主动，逐渐养成乐学生字新词的习惯，这真是让学生受益终身。解决了以往课堂识字教学中，教师苦口婆心的比划，学生“自以为是”不听讲，或是不懂得要听讲的现象。使得生字教学与词语积累方面的学习效率大大提高。
在赏读情趣这一环节，我打算导学蒲公英传播种子这一小节，苍耳和豌豆两小节让学生自主学习。采用这样的方法是因为低段学生还不适宜完全让其自学，在自主学习过程中还要注意示范和指导。
现在的孩子与大自然接触得少，只有少数学生见过文中提到的植物，如果单凭老师一张嘴说很难与全班同学形成共鸣，于是我用图片的方式把蒲公英、苍耳、豌豆一一展示，把“降落伞”“铠甲”“豆荚”都带进课堂，结合课文诗句，老师分析讲解，同学们的各抒己见，植物生长的特点和大自然的无穷趣味，便从孩子们口中一一说出，从孩子们一张张笑脸上流露出来，达到了情感体验。
正是由于实物图片这一纽带，轻易地把少数人的情感体验变成了全班学生共同的情感体验，由少到多，由点到全，学生情感得到升华，把教学推向了一个高潮。
有了情感体验还不够，学生虽然知道了蒲公英是借助风婆婆去旅行却还不能深刻明白蒲公英如何借助风力传播种子的，为了解决这一难点，在学生讨论后我给他们展示了蒲公英传播种子的视频。让孩子们随着视频中的蒲公英娃娃一块去旅行。
并伺机解释“微风轻轻一吹蒲公英娃娃就一个接一个向四面八方飘去，这就是课文中说的‘纷纷’。”视频看完，不但懂了蒲公英传播种子方法，还理解了重点词语，真是一举多得。
当学生观看完视频后有了更进一步的理解，话匣子便打开了，我顺势引导用填空的方式拓展学生的想象，我先让学生根据课文内容填空说和说自己知道哪些植物传播种子的方法，再用课件展示有代表性方法传播种子的植物的相关知识。
这一环节从课内延伸到了课外在并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索大自然奥秘的兴趣。
在结合课文用反义词的方法总结发现奥秘的方法，那就是“细心”，做一个用心的孩子。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”网络课件形象具体动静结合，声色兼备，深得学生喜欢，在教学中合理运用能突出学习重点，突破学习难点，调整学生情绪，激发学生兴趣；在巩固练习时要增加训练密度，提高学习效果，充分发挥人机互动，做到“讲，练，议”三者完美结合，极大的提高课堂效率，可以让语文走进生活，发展学生的能力，真正体现语文源于生活，生活中处处充满乐趣，只要做有心人就会获得更多知识与乐趣！感谢班班通走进教室，让我们快乐又轻松结束了一堂课。
以上就是班班通资源应用的一点心得，很高兴能与大家一起分享。
谢谢大家！
岳阳楼区站东小学
易彩辉
第二课时
教材分析：
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学情分析：
这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
学习目标：
1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学策略：
注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。
教学过程 ：
一、导入
千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？
1、齐读课题：15植物妈妈有办法（板题）
要想和植物妈妈交上朋友，还需要完成植物妈妈首先布置的任务。那就是要把“植物”二字写得又工整又美观。
2、指导学生在田字格中书写“植物”。（教师巡视指导学生的书写，并提醒学生注意写字的姿势。做到三个一）
3、词语检测
开火车读（纠正读得不够好的词语）全班齐读。
二、初读课文，自由反馈
1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。读了课文，我知道了------”的句式汇报自学的成果。老师指导，可以是课文内容，也可以是词语、诗歌的有关知识等。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法„„我知道了这是一首诗歌，诗歌一共有五个小节。我知道了植物传播有很多种方法。我知道大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到很多知识。我还知道大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事……)
三、研读课文，探究感悟
1．你最喜欢哪位植物妈妈？你愿意选择什么样的方式去旅行？
找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)（1）当学生说到“我最喜欢蒲公英妈妈„„”时：（本小组齐读第二小节）①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。
②学生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)③让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放动画视频：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)小练笔：理解“四海为家”
蒲公英乘着风儿纷纷出发，有的来到（），有的来到（），有的来到（），他们飞到哪里，就在哪里安家。这就是四海为家。
④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。
（2）当学生说到“我最喜欢苍耳妈妈„„”时：（该学习小组读第三小节）①学生用自己的话说说苍耳妈妈是怎么让孩子去旅行的？ ②苍耳妈妈给孩子准备了什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?（出示铠甲的图片）让学生理解古代的铠甲是为了更好的保护在战场上的士兵。
那身穿铠甲的苍耳是什么样子的呢？它又是怎样挂住动物的皮毛的? ③出示提前准备好的苍耳实物。
A、让学生看一看：苍耳是什么样子的？
B、让学生摸一摸：苍耳摸上去的感觉如何？ C、让学生说一说：苍耳的样子，形态，摸的手感
D、让学生玩一玩：用苍耳玩一玩，你有什么新的发现？（能黏住人的衣服）④小苍耳还会挂在谁的身上？苍耳跟着小动物来到田野、山洼，小动物走到哪里，他们就在哪里安家。进一步理解“四海为家” ⑤指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法。
再指名读——你喜欢谁的读法
评一评——带着自己的理解齐读。
（3）当学生说到“我最喜欢豌豆妈妈„„”时：（小组读第四小节）
①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
指导朗读，读出快乐的心情。
3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? 只有细心的人儿才能发现它
四、开阔思维，拓展延伸，培养能力
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?（学生交流收集的资料）
(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的„„)2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 师生合作创编一小节
3、小组合作，进行创编
A、小组内群策群力，选择自己最喜欢的一种植物，创编诗歌。（学生小组内创编）
B、小组展示自己创作的诗歌，其他小组给予点评
师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自己的话来夸。
（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）4．扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还 会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
骆驼场小学 谢亮亮
第二课时
教学目标：
一、知识目标：理解“四海为家”、“纷纷”等词语。
二、能力目标：
1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能通过对植物传播种子知识的积累，结合课文编写儿歌。
3． 以读、演、说、画等形式，参与到小组合作学习中，感受学习的快乐。
三、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
教学重点：
一、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
二、了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣。
教学难点：
一、了解三种植物传播种子的办法。
二、理解“四海为家”、“纷纷”等词语。
教学过程 ：
一、导入
根据图片回忆已经学过的课文《一粒种子》、《夏夜多美》、《锡林郭勒大草原》、《黄山奇石》和野外风景的照片，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？
1、齐读课题：26.植物妈妈有办法（板题）
通过上一节课的学习，让我们一起说一说文中都出现了哪些“植物妈妈”？（板书贴图：蒲公英、苍耳、豌豆）
2、同学们对课文内容这么了解。你们真的太棒了！让我们再次打开课本，再去美美地读一读课文吧。
二、研读课文，探究感悟
1．你最喜欢哪位植物妈妈？（带着你的喜欢在你的小组内读一读，说一说，互相问一问、评一评）
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)3.你认为哪个“植物妈妈”最聪明，它播种的方法好在哪里？（把你的想法在你的小组内说一说，互相问一问、评一评）
4.指名回答后，并要求这名同学把相应的段落有感情地读一读，再带着组员一起读一读。（师随机指导朗读）5.都有谁喜欢“蒲公英妈妈”，举起小手。
①同学们说到蒲公英的时候，播放动画视频：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。
②出示蒲公英图片，让同学们观察，并说一说看到了什么？（在有同学说到“降落伞”时出示对比图）
③让我们一起去看看“降落伞”长什么样？和蒲公英娃娃有什么联系？（出示蒲公英种子和降落伞的对比图后，让学生们结合两幅图说一句话）
④指名读这一小节，如果举手的同学多，就让举手的同学一齐读。再单独指名同学读（要求注意“轻轻”和“纷纷”的朗读）
⑤结合图片指名再来读一读第二句。
⑥小组讨论还有哪些事物情景可以用到“纷纷”这个词，再汇报。
⑦出示“雪花”、“小雨”、“落叶”的动画，让学生们结合动画用“纷纷”说一句话。
⑧结合动画、音乐背诵第二小节。⑨小练笔：理解“四海为家” 蒲公英乘着风儿纷纷出发，有的来到（），有的来到（），有的来到（），他们飞到哪里，就在哪里安家。这就是“四海为家”。（各小组展示成果）
总结性填空：蒲公英妈妈为孩子们准备了（），孩子们（）离开妈妈。（指名同学回答，再板书贴图“降落伞”）
⑩如果你是蒲公英娃娃，在将要离开妈妈的时候，你想对妈妈说些什么呢？（学生们分别说出自己的想法）6.苍耳妈妈又有什么办法呢？ ①自由读文，去找答案。
②为同学们准备苍耳实物，让同学们说一说自己的感受。③出示提前准备好的苍耳实物。
A、让学生看一看：苍耳是什么样子的？
B、让学生摸一摸：苍耳摸上去的感觉如何？
C、让学生说一说：苍耳的样子，形态，摸的手感 D、让学生玩一玩：用苍耳玩一玩，你有什么新的发现？（能黏住人的衣服）
④小苍耳还会挂在谁的身上？苍耳跟着小动物来到田野、山洼，小动物走到哪里，他们就在哪里安家。进一步理解“四海为家”
⑤苍耳妈妈给孩子准备了什么？（出示铠甲的图片）⑥播放苍耳传播种子的动画。（张贴铠甲图片）
指名读这一节，谁有不同的读法？再找一名同学来读。评一评——带着自己的理解齐读。
⑦出示小兔子在苍耳周围活动，填空小结。
7.我们再一起来看看豌豆妈妈是如何传播种子的？（用自己喜欢的方式读一读第四节）①欣赏豌豆传播的动画。②小组齐读第四节。③豌豆妈妈到底用了什么办法给她的孩子们？（张贴豆荚图片）
④学习“蹦着跳着”的近义词“蹦蹦跳跳”。（指名回答后，把词语替换到第四小节中，再读一读）⑤小结填空。（指名填空）
8.填空总结：蒲公英妈妈为孩子们准备了（），孩子们（）离开妈妈。苍耳妈妈为孩子们准备了（）。孩子们（）离开妈妈。豌豆妈妈让孩子们（），豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。就这样，孩子们离开妈妈，（）。
小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)9．除了课文中介绍的三种植物，你还知道哪些植物妈妈的好办法呢?（齐读第五节）
只有细心的人儿才能发现它
四、开阔思维，拓展延伸，培养能力
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?（学生交流收集的资料）
(如椰子、柳树、向日葵、石榴、凤仙花、睡莲、栗子)2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3、小组合作，进行创编
A、小组内群策群力，选择自己最喜欢的一种植物，创编诗歌。（学生小组内创编）
B、小组展示自己创作的诗歌，也可能结合图画一起表现。
师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自己的话来夸。
（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）4．扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还 会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、继续学习了解自然段(本课指节)内容的方法。
3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定得的三种不同读音。
4、朗读课文。
教学重点、难点：
1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。
2、练习有感情地朗读。
教学准备：
1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。
2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字得的不同读音。
教学过程：
一、谈话导入。
抓住植物一词，导入新课学习。
二、初读，了解课文内容。
(一)学生借助拼音自读。
要求：读准字音，读通句子。
(二)学习得字不同读音。
学生自己在文中找出，读一读，全班读。
(三)检查自读情况，初步理解课文内容。
1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。
2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。
三、细读，理解课文诗句。
(一)学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题?
2、练读问句：植物靠的啥办法?
(二)学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?
2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词准备、降落伞、晒。
(三)学习第6自然段。
1、学习生词知识。
2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。
(四)概括小结。
四、朗读全文。
1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2、谈谈学完课文后的感想。
五、作业:
1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
第二课时
教学要求：
1、复习巩固生字词。
2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。
3、练习用准备这个词语造句。
教学过程：
一、复习生字。
(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。
(二)尝试听写生字。
(三)听写后，学生各自校对。
二、练习朗读。
(一)提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。
(二)朗读汇报，交流。
1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。
2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。
例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。
三、课堂练习。
(一)学生朗读全文。
(二)练习造句。
准备
四、板书设计：
17、植物妈妈有办法
蒲公英
风
苍耳
动物
靠
传播种子
石榴
动物
豌豆
今天我读了《植物妈妈有办法》这篇课文，这篇课文主要讲的是植物种子是怎样传播的。比如：蒲公英利用风传播种子，苍耳利用动物传播种子，豌豆利用太阳传播种子。
通过课外阅读，我还知道椰子树利用地理位置，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的种子――柳絮是靠风来传播的；凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方；樱桃成熟后，小鸟喜欢吃它，拉出粪便后，种子就会在地里发芽了・・・・・・
其实生活中还有很多知识、大自然中也有许多奥秘，让我们努力学习吧，我们应该仔细观察、发现更多大自然的奥秘，让我们一起去体验大自然中的乐趣吧！
【教学目标】
1、正确、流利
2、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的有趣方式大自然的情趣。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】方式。
【教学准备】多媒体课件
预习【教学过程】
一、导入新课明 “办法”
（一）板书“妈妈”，引导学生结合亲身经历夸妈妈，认识妈妈是一个慈祥可爱、和蔼可亲、有能力、有办法的好妈妈。（板书“有办法”）
（二）植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了，她非常关心孩子，爱护孩子，有很多关怀孩子的办法。（板书“植物”）今天学习的这篇课文，介绍的是哪几种植物妈妈呢？她们有什么样的好办法呢？聪明的小朋友一读课文就知道了。
二、感知课文晓“办法”
（一）自读课文。把字音读准确，把句子读通顺，并在课文中画出字宝宝。
（二）再读课文。边读边想：这篇课文介绍哪几种植物妈妈？她们各
有什么办法？把难读的句子再多读几遍。
（三）合作读课文。交流读书识字方法，同学之间互相帮助解决读不懂的问题。刚才同学们读的可认真了，老师来检查一下效果如何。
（四）检查初读效果。
1、出示认读生字卡片，检查认读情况。（要求学生说生字的结构、偏旁、读音、组词等情况。）
2、出示认读词语。（用这个词说一个漂亮的句子,及时给予表扬）
（五）巩固识字、写字。
1、教师田字格里示范写生字，学生认真观察在田字格里的结构。
2、学生在书上描红，在本上练习把字写好看，教师巡视。
3、展示写字效果，教师展示台展示，给予表扬。
4、游戏：一字开花，学生去黑板上贴组词。
（六）再读课文：学生交流：这篇课文介绍哪几种植物妈妈？她们各有什么办法？
第二课时
一、感悟课文懂“办法”
（一）认真朗读课文，边读边想，课文分绍了哪几种植物妈妈？你最喜欢哪种植物妈妈？为什么喜欢她？
（二）小组合作。谈认识，说想法，交流自己所喜欢的植物妈妈，并朗读相关的句子。
（三）全班交流研读同学们喜欢的植物妈妈。
蒲公英妈妈：①出示蒲公英妈妈传播种子的课件。②说说喜欢蒲公英妈妈的原因；蒲公英妈妈的办法最好。她给孩子准备的是降落伞。降落伞多美呀，毛茸茸的，又温柔，又轻巧，孩子坐在里面在空中飘飘悠悠。你看，多自在！③“只要风一吹孩子们就得出发。”说明蒲公英传播种子是借助风的力量。用“只要„„就„„”说话。④用你喜欢的语气有感情地朗读这一节。
苍耳妈妈：①出示苍耳妈妈传播种子的课件。②她给孩子准备的是铠甲。解释“铠甲”。穿起铠甲给人以威武雄壮的感觉，真是无敌不摧，没敌可挡。③“只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。”说明苍耳传播种子靠的是动物。④有感情地朗读这一节课文。
豌豆妈妈：①出示豌豆妈妈传播种子的课件。②“孩子们蹦跳着离开妈妈”，说明孩子在妈妈无微不至的呵护下，过着高兴愉快的生活。“让豆荚晒在太阳底下”，说明豌豆传播种子靠的是太阳。
二、拓展延伸忆“办法”
（一）从以上学习，我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风力，苍
耳妈妈靠的是动物，豌豆妈妈靠的是太阳，她们都是呵护孩子的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢？她们又有哪些好的办法呢？请读一读下一节课文。
（二）自读最后一节课文。读了课文，我们知道世上有很多植物妈妈，她们都有许许多多的好办法，课文还告诉我们，粗心的小朋友却得不到这些好办法。如果我们做一个细心的小朋友，细细地观察，一定会得到这些好办法的。让咱们都做一个细心的小朋友吧！谁最细心，谁就能说出这些植物妈妈的办法。指名说评。
（三）选择你最喜欢的植物妈妈，编几句儿歌夸一夸。
（一）知识教学点
学会本课生字词：看懂图，理解词句的意思；了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的； 朗读课文；背诵课文。
（二）能力训练点
培养学生的自学能力、观察能力和想象能力。
（三）德育渗透点激发教育学生学会观察，善于观察，养成观察的好习惯。培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。
重点：学习生字词，朗读课文，背诵课文。难点：了解植物是怎样传播种子的。
教学准备
苍耳多媒体课件
教学过程
一、导言
这节课我们一起学习21课《植物妈妈有办法》同学们一起读课题。生质疑
二、激情引趣
1、声看动画片，你知道了什么？学生汇报。
2、师：植物妈妈有哪些办法传播种子呢？请同学们打开书，借助拼音轻声读课文，画出本 课的生字，认准它。
3、学生汇报认识的字。
4、小组内交流认字。
三、读中感悟。
1、出示第一节
你读懂了什么？指导朗读问句。
2、请同学们再读课文，找出你最喜欢哪位植物妈妈的办法，把它读出来。生读汇报（理解准备了）。（出示）只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
指导朗读，体会“轻轻”，感悟“孩子们就乘着风纷纷出发”的场面。齐读。
3、你还喜欢哪位妈妈传播种子的办法？
生1 生2 示图2 对照图读第三小节，你有什么不懂的地方？
师生共同解题（铠甲一词）指导朗读。
苍耳靠什么传播种子？
师：谁喜欢豌豆妈妈的办法？小组内自学第四小节。想想豌豆妈妈是怎样传播种子的。
生小组内自学。生汇报。
指导朗读“啪”、“蹦着跳着”。
四、齐读最后一小节。你读懂了什么？ 生汇报
五、扩展练习
生活中，有许许多多的植物，都有自己传播种子的方法。请同学们把课前搜集的植物拿出 来，小组内说说它传播种子的方法。生汇报。
六、总结
相信同学们会在生活中仔细观察，从大自然中获取更多的知识。
一、说教材
《植物妈妈有办法》是一篇关于自然知识的课文。课文大致分为三个部分。第一个是告诉孩子们长大了会离开妈妈的简单提示简单举例动物并提出问题。然后举例说明蒲公英、苍耳、豌豆妈妈们帮孩子们旅行的方法。最后讲了还有很多植物的旅行方法要我们同学去观察发现。从而，可以对学生进行教育学习的态度要细心，不可粗心(马虎)。
因此本科教学的整体思路是“引导学生发现和运用形声字识字方法，熟字加偏旁的方法来识字，还可以编故事”等方法来识字。通过学习生字可以把学过的识字方法引出来。在识字教学中让孩子们发挥自己的创意能力特别是喜欢编故事识记的同学给一个发挥的平台。又要引导学生通过本课文的朗读感悟，了解一些科技常识，关心自然和生命，对感兴趣的植物和事有自己的独特想法，并乐于与人交流。引发学生留心观察身边的科学。
1、教学目标：
为了达到教学目的，一句汉语课标，我从三个方面身结论三位目标，分别是：
知识与技能：
①认识12个认读字和三个会写的字，会写“已、娃、洼”三个字。
②初步理解课文内容。
过程与方法：用不同的识字方法来认识生字。
情感与态度、价值观：通过探究式学习了解植物知识、引发探究自然奥秘的兴趣，培养留心身事物、仔细观察的习惯。
2、教学重难点
教学重点：认识12个生字，正确的朗读课文。
教学难点：正确书写“娃、洼”偏旁的大小决定，字在米字格里的位置。
3、课时安排：
这篇课文是关于自然知识的课文，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上安排两课时。
二、说教法、学法
语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。
根据教学目标的确立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法：
1、激发兴趣：掌握汉字的基本笔画结构和识字方法。
2、书写要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、兴趣朗读：正确流利的朗读课文。
本文的学法指导：
对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：
首先，培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。
其次，引导学生理解课文内容。
三、说教学过程：
根据“新课程标准”鼓励学生运用多种识字方法来识记，进行多样化的探究学习。本课的教学流程如下：
一、导入
质疑引入。
1、出示图片：花草、树木、庄稼等(这些称作植物)在哪儿能够见得到呢?(野外)
板书：植物
这节课我们一起去看一下，植物妈妈的到底有哪些办法?
2、补全课题。板书：植物(妈妈有办法)读了课题你想知道什么?
3、把植物当成人来写，就是拟人的手法。
意图：激趣导读培养学生读书质疑的习惯。
二、初读课文，整体感知。
教师示范读(都有哪些植物要告别妈妈要旅行呢?)学生认真听：回答
生自由读：读的时候把读不准的词语画出来，多读几遍)
三、识字
1、学习认读字：
认读词语：旅行、(蒲公英、降落伞、苍耳、)图片、娃娃、纷纷、山洼、啪、(象声词)、炸开、蹦着跳着、观察、知识(读轻声)
2、学习生字、词：
需要会写的字：已经、铠甲、豌豆、知识、纷纷、已经、如果、好办法、娃娃、山洼
(用自己的方法识记)
巡视了解识字情况，调整重难点。
1、参与小组学习。(不会的字首先在小组内解决)同桌也可。
2、检查生字—————自读、看生字自读、同桌互读、“开火车”读等。
3、汇报识字方法或经验。
意图：在游戏中巩固识字，培养独立思考读通课文。
[不同识字方法来认识生字，培养学生的自主学习能力，发现字的规律和乐趣。]
四、细读课文。
1、课文讲了几种植物?它们各自用什么方法传播种子
2、第一小节的时候，把多音字“得”组词，“告别”是什么意思?
3、第二～四小节：图文结合————“纷纷”是?
4、“带刺的铠甲”苍耳妈妈靠什么传播?理解“铠甲”的意思?
5、豌豆妈妈是什么样子的?—————靠太阳
1、(只要……就……)说一句话。
2、这些妈妈当中你最喜欢谁的方法?
3、选择自己喜欢的妈妈部分多读、背诵。
意图：引导学生观察收获知识，总结背诵的方法及窍门。
4、你还知道哪些植物传播种子的方法?
不会的话老师来提供资料：如凤仙花、椰树。
首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。接下来我提出问题：你觉得这首诗怎么样?这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢?让我们再仔细地读一读。”
在这个过程中，我充分尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你现在觉得这首诗怎么样?”学生说：“太美了!太有趣了!太好听了!很动听。”“给了我们很多知识，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我继续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗?选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。
教学即将结束时，我设计了让学生自己说知道哪些植物传播种子的方法。这一设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。
就得告别妈妈；四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行又用什么办法？
喷瓜妈妈有办法，
当自己的宝宝成熟时，
只要有风轻轻吹过，
喷瓜妈妈就会把宝宝弹射出去，
找到一个新家，
继续生根，发芽。
柿子妈妈有个好办法，
它给宝宝们洒上香水，
小鸟们就会把它们吃到肚子里，
然后排成粪便在接着生长。
椰子妈妈更有办法，
他邀请海水来帮忙，
当椰子成熟时，
就会落到海水里，
跟着海水一起到海岸上，
继续结出果实。
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察，
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
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