学校常规工作管理制度

学校常规工作管理制度（精选8篇）

学校常规工作管理制度 篇1

落实《科教兴国战略》和《面向21世纪教育振兴行动计划》是当今教育工作的目标和任务。

学校教育工作是一项持续、持久的战略性工作。学校的工作的核心是教学工作，学校的一切工作都是为教学服务的，规范教师的日常工作，加强教育教学活动的管理，大力推进课程改革，积极投身教学科研，使学校管理更趋于科学化，规范化，制度化，具有可操作性，是全面提升教学质量的保证。为加强学校的管理，特制定《××教师常规工作管理制度》。

一、教育科研（57分）

１．各类计划（5分）：每学期开学初各部门、各岗位（包括教研组、各科任教师、班务、实验室、团队、工会、总务、会计、图书室、馆理、收发）都要制定出切实可行的工作计划。计划要根据各岗位的工作职责，性质，目标及我校具体情况如实制定。学校、教务、总务工作计划因要体现其工作的整体性、连续性、稳定性制定学年工作计划，其余各类计划均按学期制定。计划内容详实，活动安排合理，操作性强的计划可得5分；内容简略、粗放、计划不具体、操作难度大的得3分；无计划者得0分。撰写多个计划者得平均分。

２．各类总结（5分）：学期末要对本学期的工作得失，计划完成情况，工作心得体会等形成书面总结报学校存档，总结中还应体现出对今后的工作提出要求、建议、意见、需要改进改革的地方。符合上述要求者得5分；不符合上述要求者得3分；无总结或直接从网上下载打印者得0分。多个总结者得平均分。

３． 学术及经验论文（5分）：每学期所有教师都要撰写一篇学术或工作经验方面的论文报学校备案，学校积极向各级各类报刊杂志推荐发表。每学期论文的上交不受时间限制，学期末统 计核算得分，完成任务者得5分；未完成任务者得0分。多篇论文者得附加分2分；经发表者得附加分3分。

４．学习培训（5分）：在工作中学习，在学习中发展，在发展中提高，这样，我们才不会固步自封、停滞不前。只有不断更新自己，充实自己，才能在激烈竞争中立于不败之地，因此要求每个教职工积极学习，包括学习新挂念、新知识、新理论、新方法，在教师中掀起自学的热潮。积极接受继续教育和在职培训。能参加各类学习培训活动者得5分，无故不参加者每次扣分0.5分，扣完为止。

５．测评的统计与分析（5分）：测评后的统计与分析是教研的一次重要内容，是学生测评的完善和延伸，是教师教学工作的检测与评价，搞好统计与分析工作，能找出工作中的得失。成绩统计包括学生成绩的总分、平均分、优秀率、及格率、得分率等内容，每次测评有成绩统计者得3分，缺一次扣0.5分。鼓励教师谢试卷分析，要求每个教师对每学期期中考试写出试卷分析，试卷分析中要有基本情况、得分原因、失分原因、共同问题、补救措施等内容，有期中考试试卷分析者得2分，无试卷分析者不得分。

６．听课、评课（10分）：为实现教学相长，互相学习，取长补短，共同提高，执行听课、评课制度，学校听课评课包括示性范课，指导性听课，“推门式”听课（即检查性听课）。校长每学期听课8—10节，教务主任、教研组长听每学期听课不少于20节，一般教师每学期听课不少于15节。听课节次达到标准者得6分，每少听一节扣0.3分，扣完为止。不听课者不得分。积极参加每次评课者得4分，每缺一次扣0.5分，扣完为止，听课节次以教研组长的记载及听课笔记本上教研组长的签字为准，评课以教研组长的记载为准。

７． 赛教活动（5分）：为提高课堂教学水平，根据县局要 求，结合听课评课活动，同时也为县级赛教活动做后备，每学期举行校内赛教活动，学校统一安排，安排有经验的老师成立评课组，对相关老师讲的课进行评估量分，评出本校教学能手，学校予以奖励。对能积极参加活动者得5分；安排的讲课老师无故不参加者扣5分。学校不组织赛教活动扣校长3分、副校长4分、教务主任5分。

８．教研组活动（17分）：学校教研组是教学工作的最基层组织，是第一线指挥部，各教研组长要树立正确的人才观，质量观，学生观和发展观，要带领全组成员学习教育理论，改革教学方法，加强教师教学基本功的训练，要训练老师对学生创造意识和创新能力的发展与培养，要促进学校教学工作从应试教育向素质教育的转轨，教研组长要深入到教学领域中的教育思想，教学方法，教学手段和教学评价等问题的研究，要组织广大教师开展教学改革试验，不断探索教学规律，同时进一步加强教学常规的建设，逐步建立和完善素质教育的运行机。教研组工作的重点应立足于提高教师的素质，立足于培养教学骨干,立足于为我校教育事业的改革和发展服务，立足于全面提高我校的教学质量和办学效益。

（１）教研组长的具体职责及得分办法为：

①组织教师认真学习《课程标准》，明确学科目的任务，并根据学习计划制定本组工作计划，安排教研活动，确定教研课题。

②组织实施各种教研活动，每学期组织本组教师开展教研活动10次以上，包括评课活动、专题教研活动等。以教研活动记载为准，达10次者，教研组长得5分，每缺一次扣0.5分。

③每学期检查两次教学常规，并作出详细的记载。每次得4分；记载不详者得2分；不检查者，从总分中扣除4分。

④积极在学生中组织开展课外学习小组、科技小组、参观访问、专题讲座、学科竞赛、体育竞技、书画比赛等活动。每组每 学期至少组织开展两次活动。达两次者得4分；缺一次扣2分；不组织者在总分中扣4分。

⑤认真组织听课评课活动，配合学校开展赛教活动，每组每学期组织两次听课活动，达标准者得4分；缺一次扣2分；不组织者在总分中扣4分。

⑥按时开展教研活动，每周二课外活动为教研活动时间，各教研组长至少每两周组织本组成员开展一次教研活动，如不组织每次从常规分中扣除1分且视为请假半天。

（２）其他教师积极配合教研组长安排的活动，不推诿、不拖拉、不缺席者得17分。每失误或不参加一次扣2分。

二、常规工作（43分）

1．备课（15分）所有学科都需要有详实的教案。鼓励写课时教案。教案要体现本节课的目标、任务、重点、难点，要能体现出完整的课堂教学结构，要能体现出课改理念，要具有很强的实用性。鼓励备活动课、探究课、实验课；鼓励写课后心得。备课完整详实者得15分；缺备课10节以内或过于简略者得13分；缺备课20节以内得11分；缺备课30节以内者得9分；缺备课30节以上者得7分；无备课者得5分。多科备课者得平均分。

2．上课（５分）上课是教学活动实施的最重要的环节，使教学任务按时完成的保证。能按要求上好每一节课者得5分；迟到、早退、缺课者（已请假者除外）除与考勤考核挂钩外，还将从常规分中按如下标准扣除，每迟到、早退一次扣0.5分，缺课一次扣1分，以学生记载为准。工作中应以学生利益为重，如因教师之间、师生之间的个人情感影响教学正常进行的，每次从总分中扣除2分。

3．作业的布置与批阅（10分）作业是学生学习情况反馈的手段之一，作业布置应科学合理，作业量应恰当；布置的作业要 及时批阅，提倡作业面批面改。语文作业批改40次，作文8次，英语作业批改48次，数学作业批改48次，物理、化学作业各批改32次，政治作业批改24次，历史、地理、生物作业各批改20次，美术作业批改10次。所有作业次数均以作业本上的批阅次数为准。基本分4分，达规定者得10分，每缺一次扣0.2分，扣至基本分为至。

4．考试与评价（10分）实行月考制，除体音美外，其他学科每学期举行四次月考（含期中考试）学校限时登记，逾期未上报成绩者视为未举行本轮月考。上报检查时应将一批阅的试卷、成绩单或试卷分析一并上报。基本分4分，每缺一次扣2分，扣至基本分为至。体、音、美、计每学期测试一次，得10分，不测试者得基本分。

5．辅导（3分）所有教师要积极进行自习辅导或课余辅导。本项3分，不能参加辅导者该项不得分。

6．实验室管理 为巩固“普实”成果，进一步规范实验教学，实验室管理员仍要按照《××中学普及实验教学实施方案》中的要求，整理归纳好各类实验档案，每学年的档案资料要及时装订成册；要适时做好“一册”、“三账”、“六表”的填写和完善，要整理好学生的实验报告单，填写“自制教具登记表”；要根据实验通知单为实验教师准备实验器材，用后的实验器材要及时清洗、整理、归类、上架；要协助实验教师做好学生分组试验；要鼓励、指导任课教师开展实验教学；要配合代课教师自制教具，尽量满足教学需要；做好危险品的管理工作；做好实验室的“五防”（防尘、防锈、防腐、放火、防盗）工作。实验“五率”（开出率、设组率、覆盖率、成功率、及时率）要达标；实验教学做到“七有”（有备课、有计划、有批改、有通知、有登记、有统计、学生有实验报告）。以上各项由教研组组织检查，每缺一项，在实验管理员的常规总分中扣除1分。7．图书阅览室管理 鼓励提倡师生借阅图书。图书管理员要提供良好的服务。图书室周一至周四下午开放2小时，每缺一次从常规总分中扣除0.5分。做好图书的借阅和管理工作，由详实、及时的图书借阅登记，登记不及时、不详实从常规总分扣除2分。图书管理科学规范，分类上架，书目详尽明了，做到图书无损坏、无丢失，每丢失一本图书除负责落实赔偿责任外，再从常规总分中扣除0.1分。

8．会议室管理 会议室管理做到整洁规范，适时开放。如不卫生，不整齐每发现一次，从常规总分中扣除1分。

9．多媒体教室管理 鼓励教师积极运用现代化手段进行教学。多媒体教室管理员要做好服务工作，搞好室内的卫生，做到勤打扫，如发现多媒体教室不整洁每次扣1分。保管好多媒体教室的财产，如发现财产丢失或损坏，除由管理员落实赔偿责任外，每次从常规总分中扣除5分，扣出相应代课教师2分。做好在多媒体教室上课教师间的协调工作，如因管理员失职，造成老师间的争吵或影响上课的每次扣除管理员5分。做好上课教师所需要的资源准备，如不积极配合、准备的每次扣除管理员3分。做好上课记录，每缺一次扣0.5分。

10．文件收发、文档打印工作 文件收发及时到位，当日的信件、报刊、杂志，当日分类送至相应部门或相关人员，延误一次扣2分。适时更换阅报栏内的报纸，每周日、周三更换一次，延误每次扣2分；更换次数每少一次扣4分。文件打印按规定时间保质保量完成，不按时完成每次扣5分，如因此给学校工作造成重大失误的，扣10分，并辅以经济处罚。

11．播音室管理 学校实行晨广播制（含夏季午睡起床后的广播）每日（无论天晴下雨）起床至上操时，为广播时间，可播放轻快、健康的歌曲。时间准时，每延迟一次扣0.5分，缺播一次扣1分；升旗、做操时准点播放国歌或广播体操曲目，每失误 一次，扣0.5分；学校集体活动时，如需扩音设备，要负责组装、接通、操作音响设备，每失误一次扣2分。

12.微机室管理 按课程标准，上好信息技术课，组织学生上机操作。建立微机室财产档案，完善财产交接手续。管理好微机室内各类财产，定期对微机室各工作站进行养护，如发现财产丢失或损坏，除赔偿相应损失外，每次从常规总分中扣除5分。搞好微机室卫生，如发现微机室不整洁，每次扣除1分。

13.宿舍管理 宿舍管理员要对宿舍安全、纪律、卫生等实行全方位跟踪管理，教育、督促宿舍舍员养成勤打扫、爱卫生的习惯。如发现宿舍不整洁，每次扣除管理员1分。维护宿舍纪律，教育学生养成良好的休息习惯。如发现宿舍纪律混乱且管理员不在现场维护的，每发现一次扣除管理员1分。要禁止学生在宿舍开展酗酒、吸烟、赌博等不正当活动，每发现一次且管理员未进行制止的，扣除管理员1分。维护宿舍财产安全，学生离校回家时，要监督学生关好门窗，如发现学生已离校而宿舍门未锁的，每发现一次扣除管理员2分。教育学生爱惜宿舍内财产，如有财产损失，要落实赔偿责任，如已造成财产损失且未能落实赔偿责任的，每次扣除管理员2分。宿舍管理员要坚守工作岗位，按时到岗，每次熄灯铃响后，为上岗时间，如有缺岗，每次扣除5分。

14．值周值日管理 按《××中学值周值日职责》履行职责。值周不尽职责，依据《职责》中条款对照；每失误一次扣0.5分（包括登记、公布、查宿、组织本周活动等）。

学校常规工作管理制度 篇2

就是要和睦共事。对一个家庭来说, 过日子讲求“家和万事兴”;对一个商人来说, 做买卖靠“和气生财”;一个地方、一个国家, 也是“和则治, 治则兴;争则乱, 乱则衰”。孔子曰:“礼之用, 和为贵。”荀子提出:“和则一, 一则多力, 多力则强, 强则胜物。”《孙子兵法》提出“全胜策”思想, 把内部团结、政治清明, 不战而屈人之兵, 作为上上策, 都体现出同心同德、团结一致的作用。校长要把“和为贵”作为学校班子建设的第一要素, 就是提醒教师在共事的过程中, 要“重和”、“维和”, 用心打造出和谐的群体, 这就需要每个成员都要像珍惜生命一样珍惜和谐。人能走到一起, 携手共事是一种缘份, 是一件幸事, 大家工作一场, 能够友谊一场, 于人于己于事业都有好处。团结出成绩、出干部, 是不变的真理;一荣俱荣、一损俱损也是不争的事实。当然, 人相处在一起, 磕磕碰碰的事是难免的。怎么办?关键还是在讲大局的基础上, 互相宽容。要把宽容作为一种美德, 有容事容人、不讲恩怨的雅量, 有相互谅解、坦诚相见的气度, 有闻过则喜、从谏如流的胸襟。要尽量多记别人的好处, 不吝啬去夸奖别人, 这样就能收到你敬人一尺、人敬你一丈的回报, 甚至会起到化干戈为玉帛的效果。

2. 业为先

就是要事业为重。纵观古今中外历史, 任何一个国家的崛起, 无一例外首先是事业的兴盛。历史上主要大国的兴衰历程中, 揭示了一个共性的规律, 即兴业才能安邦, 兴业才能变强。就一所学校而言, 教学质量是学校永恒的主题。目前, 素质教育提得很响。但讲素质教育并不等于不要升学。它与升学教育不是对立的, 但升学不能违背党和国家的教育方针政策, 不能违背学生身心发展规律。有人认为, 素质教育就是不要考试, 不要分数。其实素质教育不是不要考试, 也不是不要分数, 而是目前的中小学教育中考试太多、太滥, 分数至上、分数焦虑太严重, 理应控制考试次数, 控制过于张扬分数给学生发展带来的不良影响。因此, 校长要时刻抓住教学质量这根生命线, 只有质量提高了, 才会有社会声誉, 才会有好的生源和师源, 学校才能够向良性方面发展。

3. 安为福

这里的“安”毫无疑问是指“平安”, 它主要指的是身体安康, 工作安稳, 身体上要保重。健康不是一切, 但没有健康就没有一切。校长要提醒教师和学生, 一定要注意安全, 锻炼身体, 这样才有工作和学习的本钱。“安全重于泰山, 没有安全就没有一切。”暑期到来之前, 要对学生进行预防溺水专项教育。放寒假前, 要教育学生防止滑冰落水, 春节开展防止鞭炮炸伤等教育。学校要组织专门人员定期、不定期对伙房、小卖部进行卫生检查, 防止出现腐烂变质食品, 影响师生的身体健康。春秋两季传染病流行时, 要加大消毒的力度。同时, 对学校的保卫人员要加大管理力度, 防止不法分子进入校园。注重人防和技防的有机结合, 适当安装一些探头以及其他监控设备也很有必要。另外, 积极协调公安、心理研究等部门定期对学生和教师进行法制安全教育和心理健康教育, 这也是很有必要的。

4. 民为本

就是要权为民用, 执政为民。在十届全国人大五次会议闭幕后召开的记者会上, 温总理有一段很精彩的开场白, 值得我们大家铭记, 这就是我们的“一切权力都是人民赋予的, 一切属于人民, 一切为了人民, 一切依靠人民, 一切归功于人民”。中国古代的贤明君、臣常念“民本思想”之经, 大家熟知的宋代范仲淹在他失意的时候, 仍感慨写出“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的传世名言, 以至被后人当作为官准则, 我们学校的校长, 应该比封建官吏的境界更高。校长要特别在意能为群众办多少实事, 要通过会议、听课等各种方式, 从中听取身边教职员工的意见与建议, 搞清他们在想什么、盼望什么、反对什么, 力求把他们的呼声当作校长治校办学的第一信号, 以此集众人之智慧对学校进行有效管理。特别要在意自己在教师的口碑怎么样, 在离任的时候也能让广大教师怀念你, 那才是最大的成功。不要到自己离任之后, 老师们提起之后咬牙切齿, 甚至发狠要把你送进司法机关。如果是这样, 你就是一个彻底失败的校长。

5. 读为乐

“腹有诗书气自华。”读史使人明智, 读诗使人聪慧, 读哲理使人深刻。博览群书, 如站在思想巨人的肩头, 能洞察万物, 见地别具。校长应懂得只有读万卷书, 管理才能有神。一个教师不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新, 这样的教师不会停止对生活的撞击, 即使他成不了一位教育家, 他也会拥有诗意的教育生活, 他的生命也会更有意义。因此校长:一要读教育经典, 二要读教育报刊, 三要读人文书籍, 四要读边缘学科, 五要读历史地理。这样才能让你对世界保持一种新鲜感, 才能促使你不停地思考, 才能使你的观点不落后于教师、学生。读书, 会在无形中提升你的品位, 强化你的人格魄力, 从而使自己在工作中影响教师、学生。也就是说校长要多去读书, 以研究的态度去学习, 把学习看成是发展的动力, 去实现智慧的积累与提升。

6. 写为趣

校长要养成一种多动笔的习惯, 把听到的、看到的、悟到的有新意的东西及时记下来.这样就会“日久生智”。古人说过:“做学问之道, 不光要吃得进, 还要吐得出。吃是读, 吐是写。”一个校长不能只会读别人的文章, 也应学会从自己体会最多、感悟最深的地方去动笔。动笔写文章, 不仅可全方位搅动校长的管理思想、创新思维、工作经验、知识储备和写作激情, 更可通过以写促学、以写促思、以写促研、以写促教、以写促管去快速提升校长的智慧。苏霍姆林斯基一生写了41本专著、600多篇论文、1000多篇供学生阅读的作品, 他的治学经验和治校智慧, 至今仍令人称道。这启示我们:校长应懂得多用笔去生成自己的智慧。

7. 悟为风

校长的教育理念、教学思想不是从天上掉下来的, 也不是从书本上来的, 更不是他们头脑中固有的, 而是从他们鲜活的教育管理生活中来, 从教育实践中来, 从教育反思管理与研究中来。可是有的校长辛苦干了许多年, 工作就是上不去, 原因不是不敬业, 是工作中缺乏悟性。有悟性的校长注重在“教然后知不足”、“学然后知不足”的同时, 寻找自己的“管然后知不足”;把管理的着力点放在调动师生教与学的积极性上, 放在服务于师生的发展上。一个人, 只有善于醒悟, 才能不断进步, 不断发展。有这种好习惯的人, 一定会不断地改进工作方法和策略, 不断地产生新的思路和措施, 使自己的工作更加优化, 更加系统, 更加科学, 更加有效。校长要养成这种好的习惯, 反思是一种优秀的工作和生活习惯, 也是一种很实用的行动研究方法。善于反思的校长才有可能是一个能够完全成功的校长。

8. 先为荣

校长要具备敢为人先的精神, 勇于突破自我。现代社会飞速发展一日千里, 办学竞争也日益激烈, 所有的学校都在进步都在发展, 学校之间的互相交流也频繁了, 加之信息时代信息和方法的传播快速, 所以, 只有不断地坚持创新的学校, 才能使自己永立前锋。当然, 创新不是简单的标新立异, 也不是任意的改动。校长的办学创新必须以教育科研为基础, 必须从学校实际出发寻找新契机。创新需要科学的策划。教育策划随着市场经济的发展和教育竞争的日益激烈, 以及应优质教育发展的要求脱颖而出并且正在异军突起。通过教育策划, 校长可以对学校的总体或者某一项工作的具体定位、发展战略、运作策略和模式等等, 有一个全面系统的认识、设计和创造性谋划。完成一项教育策划方案, 进一步实施完成这项工作, 校长在充分运用自己的办学智慧的同时, 也就会使自己变得更加明智和完善。

9. 谦虚为先

学校常规工作管理制度 篇3

【关键词】德育教育 学校 常规管理 落实 自我管理 环境育人

目前来看，素质教育已经成为这个时代发展的要求，它要求学生的全面发展。作为素质教育工作的重要组成部分，德育教育在素质教育中占有非常重要的地位，它是现代素质教育工作的关键所在。

一、德育工作概述

德育工作是一个非常复杂而又系统的工作，它贯穿于学校的整个教育教学过程以及学生的日常生活之中，因此，德育工作是学校素质教育的灵魂，对学生的健康成长与学校各项工作起着动力与保障作用。德育是提高学生道德素质和社会主义精神文明建设的奠基工程，它是学校的基础教育，肩负着学生德智体全面发展的重任。基于此，学校应当将德育工作摆在各项工作的首要位置，时刻树立教书育人、管理育人以及服务育人的教育教学思想，从而确保学校德育工作的顺利实施。近年来，全国各类院校都在围绕全面实施素质教育、深化教育教学改革而努力。因此，以德育为素质教育的突破口，全面提高学校的教育教学质量，进一步将道德工作融入学校的常规管理中，也已成为学校发展的关键。

二、如何将德育工作融入学校的日常管理

德育工作是学校素质教育的灵魂，同时也是学生健康成长与学校教育工作的重要保障。“育人为本，德育为先”，德育工作一直是各类学校教育工作中的“重中之重”。然而，一味地強调重要性是不够的，更重要的是如何才能将德育工作融入到学校的日常管理中。笔者认为，可以从以下几个方面着手：

（一）注重目标导向，加强学校德育工作的渗透

学校德育工作要确立“德育为先、立德树人，将社会主义核心价值体系融入学校的整个教育过程之中”的德育工作理念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要加强理想教育与道德教育，培养学生诚实守信、互助互爱的优良品质。在日常教育教学中，要将德育工作逐渐渗透到具体的教育教学中去，并将其贯穿于学校、家庭乃至整个社会教育各方面。可以定期或不定期的开展心理健康教育、专题教育以及主题班会等，并在此过程中进行全面的德育强化教育。同时，要以丰富多彩的校园活动作为载体，为学生展示才华而搭建平台，将提高学生的思想素质具体到丰富的校园活动之中。比如，在学校日常教育教学中，开展作文比赛、球类比赛、技能大赛、演讲比赛以及其他各种形式的活动，使学生在积极的参与中提升自身的综合素质，使学生在锻炼中成长，在参与中提高，并通过常规教育教学过程中的德育工作目标导向，将德育工作细节化，对学生的人生观和价值观进行正确的引导，进而将德育工作真正地落实到教育教学的各个方面。

（二）注重常规落实，加强德育工作的具体化

在学校实际的日常管理中，要认真落实《学校日常行为规范》和相关制度的具体内容，从按时到校、有事请假以及不讲究卫生、文明有礼等细微的生活学习中去教育学生，养成良好的行为习惯。学校的领导和班主任要对学生开展教育与转化工作，及时组织学生召开德育方面专题大会或学生家长会，既要提高学生认知能力和自我管理能力，又向家长通报其在学校的学习和表现情况，及时与家长们进行交流，进一步加强师生之间、学校与家庭之间的交流合作，从而更好地帮助学生健康成长，使德育工作真正落实到实处。

（三）注重内心引导，加强学生自我管理能力的培养

德育工作仅从外部强调和要求，效果是有限的，而且很难巩固，只有从学生内心去感化和教育，方能立竿见影，事半功倍。我们都知道思想决定行为，行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运，归根就是思想决定命运。思想意识的不断强化，就能唤醒人的潜意识，形成内化的习惯。只有从内心引导，让学生自动自发主动的去改变，德育成果才能得到巩固。因此，我们不但加强对学生在观念、品格、认知、能力和方法等方面的教育引导，还要从心理学角度让学生认识的思想意识和潜能方面的工作原理及关系，让学生认识到自己有无限的潜能和正确激发潜能的方法，提高学生的认知能力、思考和判断能力，同时强化品格和观念教育，最后达到增强学生自我管理能力的目的，促进德育工作巩固和发展。

（四）注重外在熏陶，加强良好的育人环境的建设

校园的一草一木、一言一行、所见所闻、耳濡目染，都直接或间接影响到学生心理变化，促成其行为的养成。因此，要努力营造一个和谐、积极、健康向上的校园环境。在硬环境方面，营造一个卫生、干净、整洁、有序的校园环境；在软环境方面，营造一个友善、关爱、团结、乐学、上进的校园氛围。因此，学校除了加强校园的美化绿化外，还加强良好环境文化熏陶的建设。如，在休闲区刻画励志名言，广播系统在课余时间要播放些轻柔优美的音乐或歌曲，让学生陶冶情操。同时，师生中注重爱和文明语言的使用和交流。总之，努力使环境育人产生“润物细无声”的功效。

结语

总而言之，德育工作是关系到学生健康成长的大事，同时也是我国素质教育的重要组成部分。因此，全面提升教师的师德和修养是学校德育工作的关键所在，在构建社会主义和谐社会的今天，我们只有努力营造一个良好的育人环境，才能保证学生健康、全面的发展。

【参考文献】

［1］王世华.加强学校常规管理狠抓德育工作的落实[J].中华少年（教学版），2011（08）.

［2］李伯娜.浅谈如何在素质教育中落实德育工作[J] .基础教育论坛，2011（06）.

学校安全工作常规检查制度 篇4

为了认真贯彻落实教育系统安全工作会议精神，进一步加强学校安全工作，为青少年健康成长创造一个安全、宽松、和谐的环境，经研究，我校特制定如下制度：

一、树立安全第一的意识

落实“两全”必须以安全为前提，实施素质教育必须以安全为基础，学校领导要切实将安全作为第一位工作来落实，抛开安全，无从谈成绩。

二、建立健全各项安全制度

１、要建立大型活动审批制度。学校举办各种大型有学生参加的活动，必须有足够的安全保障条件，必须由校长亲自带队，必须有足够的教师参与组织管理。

２、要建立安全工作责任制。学校校长要将安全工作放在首位，时时抓，抓扎实。因渎职造成安全事故，首先要追究第一责任人的责任，造成重大事故，触犯刑律的要依法追究刑事责任。

３、要建立安全事故报告制。学校若发生安全事故，要于事故发生后４小时内电话报区教委，24小时内书面报区教委，以后逐日将事故情况报告区教委，直到事故完全解决。

４、要建立正常的值班制度。学校每日有一名校级领导值日，夜间须加派人值班，休息日、节假日要有校领导值班，重点负责学校安全工作，要确保通讯线路畅通，做到下情上达。５、要建立门卫保安制度，对外来人员出入校门要登记，杜绝校外人员到学校滋事生非。

６、要完善实验室管理制度，健全饮食卫生管理等后勤服务管理制度。

７、要建立防灾应急制度。要制定“水灾、风灾、地震、火灾”等自然灾害的预防应急预案，做到灾害发生后，首先保证师生人身安全，最大限度减少损失。

８、要建立校舍设施定期检查制度。学校要定期对校舍、围墙、体育活动器械、实验室设备、供电线路水暖装置等定期检修，发现事故隐患，及时排除。

中心小学学校常规管理工作总结 篇5

为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，提高教育教学质量和办学效益，制定了《巨甸镇中心完小学校管理工作计划》,我校在教育局的指导下,在镇党委、镇政府、中心校的直接领导下，组织师生学习《巨甸镇中心完小学校管理工作计划》，并认真贯彻落实，使学校教育教学质量、素质教育等方面取得了显著的成绩。现在把工作情况总结如下。

一、依法治教、认真贯彻落实《巨甸镇中心完小学校管理工作计划》

《巨甸镇中心完小学校管理工作计划》制定后，学校领导立即组织全体师生认真学习讨论，首先由学校主要领导将《计划》在全体教职工传达，组织教职工学习讨论，领会《计划》的精神，对照本校的实际情况，制定出学校的工作计划，学校各种规章制度，教育教学奋斗目标，教导处定出教学工作计划，教学工作制度，然后各科、各组根据学校和教导处的计划制定各组的教学计划，学校现有工作计划、教导处教学计划、上下班签到制度、备课、上课、听课制度，制定了学习制度、安全制度、学习公约等，使学校的管理工作逐步走向制度化、规范化、科学化的轨道。学校的教育教学质量、办学水平、办学效益收到了良好的效果。

二、抓好德育工作 做好教书育人

我校历来注重德育工作，把德育工作列入议事日程。学校每年每期都成立德育领导小组，组长由校长亲自担任，付组长由校领导成员组成、组员由各教研组长及班主任组成，学校制定德育工作计划，实施德育工作措施，学校规定每周班会课以德育 教育为主具体安排列在教导处工作日程表内，进行爱国主义教育，表扬好人好事，相信科学，反对迷信，反对《法轮功》的邪教反动思想，进行形势教育，和爱国主义、集体主义、社会主义教育，教育学生认真遵守《中小学生守则》和《中小生日常规范》，做到班会课有计划、有主题、有目的的思想教育，周周有主题，从而提高了政治思想，改变政治面目。组织全体教师认真学习江泽民同志“三个代表”的重要思想，努力实践“三个代表”，树立全心全意为人民服务的思想，坚信共产主义的信念，提高教书育人的觉悟，忠诚党的教育事业，教师们爱生敬业，学校的“三风”建设发生了深刻的变化。

三、狠抓教育教学管理、促进教学质量的提高

学校的中心工作是教书育人，教师要教人，学生要学习，形成教与学的关系，要提高教育教学质量，必须狠抓学校的管理工作。

为了做好学校的管理工作，我们认真组织全体教职工学习《计划》及学习巨甸镇中心完小绩效考核方案，为了规范教学管理工作，我校根据本校的实际情况再制定出行之有效的各种规章制度，比如上下班制度、学习公约、安全公约、备课、上课制度，教案、作业检查制度，学校派出专人管理

教师的出勤记录。规定每个教师开学要写出教学计划、教学进度交教导处，教师的教案每月要交教导审查，每学期期中、期终进行公示，让全体教师参阅评议，这样大大促进了教师们备好课写好教案的自觉性，学校的教育教学质量有了很大的提高。

减负不减质，学校严格执行课程计划，按照国家九年义务教育要求全部开足课程，并在三至五年级开设英语课，能开足课时，按时完成教学计划。教育质量不断提高是学校重要工作。学校采取果断措施，制定有关减轻学生课业负担的方案，具体是一、二年级不准布置课外作业、三至五年级课外作业不超过半小时，不准放学后补课，不准利用节假日补课，强调教师备好课，上好课，向四十分钟要质量、要效益，做到 减负不减质，同时组织开展教学研究课、示范课及电化教学优质课，严格课程管理，展开教学法研究大讨论，各级开设教改试验班，推动课堂教学改革.开展教师继续教育，鼓励教师积极参加业务培训、进修学习，不断提高实施素质教育的能力和水平，人人完成学分要求，学校有专任教师21人，大专学历15人，本科学历6人，专任教师学历全部达标，具有一支品德高尚、思想先进、理论深厚、能力突出、特色鲜明的素质教育成果丰硕的教师队伍。从根本上提高学校的教育教学质量。

四、学校建设、安全卫生工作

学校是育人的地方，是青少年儿童学习、活动的场所，为了让师生在优美的环境里生活、工作、学习，镇党委、政府、学校历来重视学校的建设，引进外来资金，由中免集团和县教育局的共同协调筹资建设了教学大楼，已投入使用，在原大理州州长，现任教育厅厅长何金平的支持下，建造了一栋教师宿舍楼，极大地改善了学校的办学条件。

教师的住宅楼，大部份教师住上楼房，大大地解决了教师的住房问题。学校的地面进行大部份硬化，部份地方种上了花草树木，修建舞台、文化长廊等，大大地改变了学校面貌，促进了学校的发展。

学校安全卫生工作得到了根治，多年来学校无重大事故的发生，安全工作校领导全体教职工非常重视，学校成立领导小组，与镇政府签订“社会治安综合治理责任状”，又与中心校签订安全责任书，班主任与学生、学生家长签订安全协议书书，学校统一制定安全公约，制定安全防范措施，安全工作列入值勤领导、教师的重要工作来抓，经常对学生进行“八防”教育，做到天天讲安全、人人讲安全，安全工作天天检查，同时还安排2名专职学校治安保卫人员，负责学校的安全保卫工作。

体育卫生工作做得更好，全校积极贯彻执行学校体育卫生工作两《条例》和积极推行《国家体育锻炼标准》,校舍清洁卫生，天天一小扫，一周一大扫，厕所卫生工作专人负责，保证冲洗干净。每周每班安排2节体育课，1节眼保健操，2节外活动课，学校现有4名专职体育教师,保证学生每天有1小时的体育课外活动,每年组织学生参加教育局卫生局开展的健康卫生检查,教室清洁卫生整齐,为学生创造了良好的学习条件,促进了学生的健康发展和学习的进步.五、收费情况

抓好后勤管理、财务公开，各种帐目清楚，没有违反财经纪律，收费项目、标准符合有关规定要求，没有乱收费现象。办公经费使用情况，及时公示。

学校常规工作管理制度 篇6

德育常规工作是指德育在学期或学年中所必须进行的一系列经常性的、规律性的教育活动，是实现德育制度化、规范化、科学化的基础工作。加强德育常规建设，有利于科学管理德育工作，提高德育队伍的素质，继承传统作风，建设良好校风，培养“四有”新人

一、德育工作计划１、德育工作计划是为了实现德育目标而提出的阶段要求、教育内容和具体措施、方法。制定工作计划要依据党在社会主义初级阶段的基本路线，《德育大纲》规定的目标和内容，德育工作自身规律和我校客观实际情况。２、德育工作计划一般应包括指导思想、具体内容、方法与步骤、负责部门或负责人。３、政教处、团、队、学生会，年段和班级应在开学初制定好工作计划。

二、德育工作实施１、德育工作实施是指将德育工作计划付诸行为，有组织有计划加强政治思想教育，它是整个德育常规工作的中心环节。２、德育工作例会的任务是部署工作，总结交流，提高队伍素质。工作例会安排如下：每学期二至三次学校德育工作领导小组会议，每周一次政教处处务会议，政教处每月一次年段长和班主任会议，年段每两周一次班主任会议，每月.一次团、队、学生会会议。３、德育常规工作项目⑴学校、年段、班级分别制订德育常规工作计划，做到德育工作规范化。⑵新生入学训练和军训。⑶任用和培训德育干部。⑷选举和培训学生干部。⑸每周一次升旗活动。⑹每周一次班会课，班会课要有教案和班会记录。⑺每月检查一次学生遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的情况。⑻一学年普遍家访或信访一次。⑼加强班级管理，做好后进生转化工作。⑽每学期召开一次家长委员会和家长会议，协调家庭教育和学校教育。⑾开展创三好、创文明班级活动和学年评先工作。⑿加强生管工作，组织创文明寝室活动。⒀做好学生品德评定工作。⒁做到经常性的育人环境建设工作。⒂加强爱国主义教育、集体主义教育、小学生日常行为规范的养成教育和民族政策教育。

⒃加强社会实践环节，组织学生参加劳动，参加德育基地活动，参加假期社会实

践活动。⒄改革政治课教学，加强对学生进行政治思想教育。⒅各学科要结合学科特点，把政治思想教育寓于教学之中，做到教书育人。⒆积极开展丰富各具特色的文体活动，活跃课余生活，陶冶学生情操。经常性的德育活动（针对实际按月安排）

三、德育工作检查１、德育工作的检查是计划实行有效的全面的监督和验证，是对各部门、各年段班级和个人的考核和评估。２、检查内容：德育大纲、中学生守则，中学生日常行为规范的贯彻情况，德育工作计划的执行情况，学校布置的中心任务的完成情况。３、检查方式：定期检查与不定期抽查结合，全面检查与专题检查相结合，领导检查与 自我检查相结合，口头、书面汇报与深入现场实际检查相结合。４、政教处按规定公布检查结果，并协同有关部门和负责人提出相应的改进措施。

四、德育工作总结１、德育工作的总结是对已经做过的工作进行全面评估，肯定成绩，总结经验，找出差距，提出今后努力方向。２、教导处、年段和班级、团、队和学生会每学年要做一次全面的工作总结。根据工作需要，另作专题总结。３、在总结工作基础上表彰先进，学校表彰项目：文明班级和年段、文明寝室（每学年一次），德育先进工作者、三好生、优秀学生干部、文明积极分子、等（每学年一次）

职业学校班级常规管理的举措 篇7

1.制定学生认可的班级管理制度

班主任首先要制定学生认可的班级管理制度,按制度对学生实行量化管理。在管理中,对每个学生的学习、纪律、卫生、做操等各方面的情况做到每周小结,每月总结。当学生在某些方面做得不到位时,班主任及时提示、教育、引导,有的放矢地开展工作。在教育、引导学生时讲究方法,心平气和地与学生促膝谈心,以平等的朋友关系对待他们,用诚恳、真诚的话语打动他们,用真挚的情感感化他们。并将行业规范融入学生的日常学习和生活中, 为学生今后走向社会奠定基础。“严是爱,宠是害”,只要严得合理,严得适度,学生的心灵就能受到震动。严是爱的延伸,是教师对学生特殊的爱。

2.培养学生的团队协作精神

现在学生大多是独生子,平常学习中常以自我为中心,个人主义较强。班主任要善于抓住时机,对学生进行教育,培养集体荣誉感,增强集体凝聚力,相信“团结就是力量”。班主任要充分利用学校组织的各项集体活动,如运动会、广播操比赛、叠被比赛、大型文艺汇演等活动,让每个同学积极参与,为每名学生提供展示自我的机会。让学生参与班集体文明行为习惯养成教育的评价过程,使学生在自我评价、他人评价的过程中看到自己的优点和不足,从而激励他们发扬优点,克服缺点,不断进步,培养形成团队协作精神。充分利用每周主题班会对学员进行思想、纪律、学习、卫生等各方面的教育,正确引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观,培养集体观念。要求班级每个学生把自己的座右铭用小字条贴在桌面最醒目的地方,号召学生读伟人传记,每天写2条名人名言,使学生潜移默化强化自己的信心,坚信自己每天都是最棒的,并向更棒的方面努力。

3.用言传身教感召学生

职业学校学生年龄较小,有很强的模仿性和可塑性。班主任的思想品德、作风习惯、处世方式以及言行举止都会受到学生的关注,可能是学生的学习榜样,也可能是学生的反面教材。因此,对学生的教育不能只停留在口头的言传,而更应以身作则,发挥身教的作用,用自己的行动来引导学生。只有自己做到了,才有资格去批评教育学生;只要自己以身作则,学生对你的批评教育才能从内心深处接受,取得事半功倍的效果。在学生的日常行为管理中,纪律与卫生是都必须天天强调的,而这两点又是最难管的。班主任要求学生按时上课,不允许旷课、迟到,那自己也要做到上班不迟到早退;要求学生早晚自习和上课纪律好,那自己上班时间也要严于律己,不打游戏不上网闲聊,认真备好每节课、上好每节课;要求学生把教室与寝室卫生做好,那首先自己的办公室、办公桌就要收拾干净、整齐。要求学生不穿奇装异服,不佩戴首饰,不涂染指甲,那自己就要着装得体规范,主动摘下首饰;要求学生节省能源,随手关闭水电开关,那自己也要养成随手关灯、关水的习惯。

4.培养学生养成良好的学习习惯

对刚入校的新生,应结合市场人才需求使学生了解并熟悉本专业的就业形势,通过请高年级或已经就业的优秀学生做专题报告,激发学生对专业兴趣,在学习过程中,培养学生的学习情感,引导学生把精力投入到学习、观察、思考与实践中。教育他们的学习不是为升学,而是为踏入社会,走上工作岗位掌握必需的专业知识与技能,从实际情况出发,严格要求学生认真、踏实学习,从按时完成作业、按时参加早晚自习做起,养成良好的学习习惯。

5.工作要耐心细致

积极配合学校学工处和系部工作,利用各种形式对学生进行纪律教育和日常行为规范的教育。使学生不断提高认识,端正思想。在学生中树立良好的典型,一旦发现好人好事便即时给予奖励,以先进事例教育全班、带动全班,让班级内迅速形成良好的班风。同时,制订相应的惩罚措施,对明知故犯、屡教不改的学生给予严惩。利用各种条件和适当时机开展“生命教育”主题教育活动和职业道德教育,耐心做好后进生的转化工作,根据每个学生的特点,指导他们养成良好的行为习惯,让每个人都有成功感,增强学习自信心。

总之,班主任要怀着一颗热爱学生的心,用爱心使学生处在自由、民主和开放的学习环境中,在生动快乐的氛围中陶冶他们的情操,培养他们的素质。在班主任的关爱中圆满完成学业,成为受用人单位欢迎的专业人才。

摘要：加强职业学校班级的常规管理,通过制定学生认可的班级管理制度、培养学生的团队协作精神、用言传身教感召学生、培养学生养成良好的学习习惯、工作耐心细致等措施使学生处在自由、民主和开放的学习环境中,在生动快乐的氛围中陶冶情操,在班主任的关爱中圆满完成学业。

从“蝴蝶效应”看学校常规管理 篇8

学校常规管理是学校管理的基础。“基础不牢，地动山摇”。常规管理，关系到学校管理的规范、有序，也关系到学校管理的创新和发展，是凸显办学思想、实现办学愿景的前提。常规，看似校园里不起眼的“蝴蝶”，却能产生办学的巨大效应。近年来，我校按照《江苏省中小学管理规范》的要求，加强学校常规管理，取得了显著成效。主要做法有六点：

一、文化引领，常规管理从育人出发

近年来，学校文化建设成了提升学校品位的主要载体。我们认为，文化建设归根结底是要让校园成为师生心灵向往的地方，成为师生精神生长的地方，成为师生终身眷念的地方。文化即人化。从教育的本原即“育人”的意义上说，学校文化建设的最高要求就是“育人”，以育人为建设的基本标准，以育人为取舍的根本原则。学校文化建设的路径可能不同，但一定不能绕过常规管理这条根本之道。离开了学校的常规管理，学校文化建设就变成了无源之水，无本之木。所以，“育人”理应成为学校常规管理的出发点和落脚点。

1.重新审视，凸显学校文化的高度

我们将学校常规管理提升到学校文化建设的高度来审视，让“学生向往、教师幸福、社会满意”的办学愿景，让“为每个孩子的幸福人生奠基”的办学主张扎根到常规管理的现实土壤中。将常规管理的首要原则确立为“教育性”原则，让常规管理的方方面面都凸显育人功能，赋予其每个细节以丰富的生命力，并使其成为陶冶感染师生的立体的画，无声的诗。

2.着眼育人，挖掘学校文化的深度

优秀的校园文化能为常规管理的实施提供良好的心理基础和文化氛围，有利于常规管理水平的提高。我们充分发挥学校文化的目标导向作用、软性管理作用和凝聚作用，让学校育人目标与学生成长目标整合一致，这种融于校园文化的育人目标，集中反映了学生群体的精神愿望、道德理想和行为准则，具有极强的影响力与号召力，起着规范学生的心理和行为的作用。

二、建章立制，常规管理以规范导航

学校制度建设是为了保证正确的办学方向，依据法律规定的职责、权限、程序，形成依法决策、民主参与、自我管理、自主办学的学校治理结构和工作机制。因此，加强学校制度建设是落实常规管理的重要条件，是推进学校发展的重要前提。近年来，我校围绕《江苏省中小学管理规范》八个方面20条管理规定，对照学校管理中的不足，提出了“科学管理，制度先行”的治校思想，把学校管理定位在建章立制、依规治校的办学方略上，以抓好学校制度建设为切入点，扎实开展常规管理。

1.完善制度，让常规管理与时俱进

结合学校实际，我们广泛听取意见，通过继承、淘汰、完善、补充，形成了一套比较健全的包括职责篇、规章篇、考核篇三个部分的制度汇编。如，为加强教学管理工作的科学性、规范性，强化全体教师的法规意识与责任意识，保证学校良好的教学秩序，我们及时出台了《教学事故认定及处理办法》，明确了事故类别及与之对应的事故情形，并视情节轻重，给予相应的处理。如，针对学生德育管理中正副班主任职责不明的情况，我们出台了《正副班主任岗位职责》。此外，我们还出台了《教师导护工作制度》《骨干教师工作室制度》《优秀班主任评选办法》《星级中队、文明班级评选办法》《校本研修制度》《年级部考核办法》等。针对一段时间家长反应比较强烈的学生课业负担重问题，我们及时从教学管理的制度层面做了一些硬性规定，包括家庭作业三级管理制：任课教师报告、教研组长审核、教导处监控；赋予三权，即学生自主选择权、班主任统筹权，学生家长豁免权，切实保证了学生合理的课业负担。

2.注重反馈，让常规管理落在实处

建章立制不是目的，而是手段，旨在更为有效地激发师生的积极性，提高教育质量。因此，常规管理的结果必须及时反馈，而且要一针见血。我校常规管理反馈的途径通常有两种：一是当面交流，提出建议，二是集体反馈，归纳点评，真正发挥常规管理的及时调控功能。

三、凸显主体，常规管理让师生参与

在常规管理实践中，我们深深认识到，常规管理不应只是一种硬性的手段，师生也不应是常规管理的单一执行人，常规教育更应该成为一种人性的内需。因此，如何将常规要求合时、合理地内化为师生自己的需要，激活师生的主体意识，实现常规的硬性管理与柔性管理相结合，成为我们常规管理创新探索的重要内容。

1.由配角到主角，实现学生自我管理

我们在落实学生养成教育“日查、周评、月反馈”制度的基础上，开始在中高年级推行常规民主商议、商评制度。即班主任组织各班进行行为规范的民主商议，对班级的常规管理目标、常规管理措施进行集体讨论、商量、确定。各班学生就班级工作各抒己见，畅所欲言，形成了符合各自班级管理实际的班规、班约。于是，“勇攀红旗节节高”“常规管理晴雨表”等符合学生实际、体现学生意愿、能充分调动学生能动性的常规竞赛活动应运而生。学生不再是常规管理的被动服从者，而成为自主管理的“第一责任人”；常规教育也不再是冷冰冰的“规定”，而是转化为学生的热情参与。

2.由单向到互动，实现教学多维管理

在教学管理中，我们明确提出了符合新课改理念的教学常规三个维度的“六五四”要求，即学生“学”的六项常规，学习时充分践行“学习者、参与者、思考者、合作者、实践者、探索者”；“教”的五项常规，教学时充分体现“组织者、指导者、协调者、支持者、开发者”；“管”的四项常规，管理中体现“服务者、评价者、调控者、总结者”。让师生成为教学常规管理的主角。endprint

四、持之以恒，常规管理用坚守保障

思想是图纸，行动是建筑。不尚空谈，重在行动。我们认为，常规管理重在落实，重在持之以恒。魏书生讲过，教育所做的一切不过是些常识，关键是“守住守住再守住，巩固巩固再巩固，拓展拓展再拓展，不动摇，不懈怠，不折腾”。常规管理，我们的理解就是将学校管理的规范通过常抓变为常态。为此，我们开始了“简单事，天天做”的持之以恒的探索和实践。

1.养成教育重在常抓不懈

学生的养成教育，是培根育本的教育，是学生未来发展的奠基工程，而行为习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，是“知、情、意、行”的有机统一，是一项复杂的系统工程，没有长期的坚守，靠喊口号永远不能解决问题。为此，我们从小处着眼，从基础抓起，从身边入手，认真拟定了《学生养成教育实施方案》，使养成教育更加具体，更加生动，更具操作性。我们持续开展“好习惯银行积分制”活动。让学生像储蓄一样，把一段时间内养成的好习惯储存起来。每周五，班主任组织本班学生进行自评、互评，利用每周末时间，家长、老师对其好习惯目标达成情况进行评价，填写《“好习惯银行”存储记录表》。通过对积分的不断追求，逐步养成良好的习惯。我们还坚持开展“习惯养成教育积星榜”活动。严格执行“星级中队”评比制度。在班级习惯养成教育逐日常规检查评比的基础上，每月每年级评选出习惯养成教育三星级班级3个，四星级班级2个，五星级班级1个。在每班教室门口设立“习惯养成教育积星榜”，把各班每月得星个数张贴在积星榜上，为学生的养成教育注入持续动力。

2.教学要求重在持续内化

执行课程计划，是学校教学管理工作中的底线。为使这项工作真正落到实处，我们实行了教学常规管理每日必查制。即教导处每天都安排专人就某一课时执行课程计划的情况进行普查，每班必到，尤其注重抽查艺体常识学科授课时段，发现问题及时通报，情节严重的列入教学事故。对教师的备课、反思、批改作业、校本研修等常规要求，我们坚持月普查、通报制度。教学常规管理的天天抓，月月抓，年年抓，使规范要求逐渐内化为教师的职业自觉。

五、追求精致，常规管理因细节生辉

高尔基曾说，一切伟大的事业，或者说，一切大事，都是由小事组成的。教育从本质上讲，是一种细节文化。因此，学校的常规管理也应逐步走向精致，用精致的管理来提高学校管理效能和办学水平。

1.追求精致，坚持“细而有度”

追求管理的精致，就要把小事做细，细事做精，要从大事着眼小事入手，做到细中求精、细而有度、刚柔并济，但不是事无巨细。我们在认真研读各类教师规范、学生规范的基础上，梳理出《教师一日常规25条》《学生一日常规50条》。对师生从早上入校到下午离校，每个时段的应然状态做了明确规定。对养成教育的目标，我们注重离学生的生活经验近一点、小一点、实一点，形成序列，循序渐进。如，对“上课专心听讲”这一习惯，低年级的要求是“上课专心听讲、不做小动作，不随便讲话”；中年级的要求是“上课专心听讲，不开小差，积极举手发言，发言时声音洪亮”；高年级的要求是“学会倾听师生的发言，敢于发表自己的独立见解”。如，在作业的布置与批改上，我们对每科作业量的要求、作业时间、作业的形式、批改的要求（包括批改符号）、评价的要求等，都做了具体明确的规定。

2.追求精致，坚持“品质提升”

精致的管理是一种以文化为特征的管理模式，是追求卓越、精益求精、周到细致、精雕细刻的管理，是既注重细节、过程，又重视结果、效益的管理，是质量与效益同步提高的管理。如，我们举行了校训表述语的征集活动，经过宣传发动、组织撰写、评选结果等环节，加深了全体教师对学校办学理念、办学宗旨、办学特色的理解，更好地推动了我校的文化内涵发展，努力实现着精致管理的终极目标，即对人精神的引领和品质的提升。

六、注重激励，常规管理靠评价助推

科学的评价机制是激发师生参与管理的催化剂，是促进学校常规管理走向高效的必由之路。

1.评价要立足过程

在学校常规管理中，不仅需要终结性的结果评价，更需要形成性的过程评价，且评价的重心在“过程”。

我们通过“形象大使”“习惯之星”（包括“体育之星”“读书之星”“守纪之星”“礼仪之星”）的评选，感召个体；通过星级中队、文明班级评比，激励群体。我们的星级中队一月一评，是在一日常规检查评比的基础上产生的。学期结束，综合班级得星情况、得分情况，评选出文明班级。这样做，有效避免了过去到学期结束时一次性评分忽高忽低的现象，最大限度地做到公平公正，激发了所有班级全程参与管理的热情。

2.评价要关注发展

改革传统评价目标单一、手段单调的做法，实现评价目标多元化、评价手段的多样化是实现通过评价促进学生全面发展的最有效途径。在学生管理中，我们建立了“单项评价———综合评价，过程评价———终极评价，校内评价———校外评价”三结合的文明习惯评价体系。教师用发展的眼光、欣赏的眼光去评价学生，帮助学困生评出信心，中等生评出希望，优秀生评出增长点。探索开展了“老师的话”“同学的话”“自己的话”“家长的话”四语连心式评语活动。使学生评价从平面走向了立体，从个体走向了集体，从校内走向校外。