《蜜蜂》听课记录及点评
一、解题导入
1、教师讲法布尔小时够的故事，导入。
2、板书课题，强调“蜜”的写法。
二、初读课文
1、按阅读提示自由读课文。
2、检查生字词读音，着重强调多音字“闷”“几”“尽”。
3、理解“试验”和“实验”
4、师范写“试验”。
三、精读课文
1、读第二段，完成填空：捉蜜蜂——（）——（）——（），体会法布尔做事的周密。
2、读第三段，理解法布尔看到、想到的句子。课件出示“风向图”，理解“顺风”和“逆风”.3、读3、4段，体会女儿和爸爸的心情。
4、齐读试验结论。
三、巩固延伸
四条练习题，自主选一选，做一做。点评：
听了李老师的课，现简单谈谈我的感受：
教师提问①“在图中你能看到什么”(让同桌互相交流)
②“你看到图形了吗”
学生1:我看到了正方形的蓝色地板砖
学生2:我看到了长方形的蓝色地砖……(之后请好几个学生回答)
2.点明主题
在这个美丽的学校里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
(引出主题:四边形)
二、探究交流，学习新知
1.涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片)
要求:在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
(学生都很认真地找和涂)
教师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价。
2.四边形的特点(教师投影出涂好的四边形)
要求:观察一下这些四边形有什么特点
(让学生以四人为一小组进行讨论)
小组讨论汇报结果:四边形的特点是有四条边、四个角。
师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角。
3.举例进一步深化
请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形
(得出结论:长方体的六个面是四边形)
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
(学生争先恐后地回答)
三、动手实践，取得新知
1.课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡)
要求:每个小组按不一样的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果:(1)按图形的相似来分;(2)按图形的颜色来分。
2.游戏(准备工具:橡皮根、钉子板)
要求学生亲自动手围一个四边形
提问:①“你围成什么四边形”(“长方形”或“正方形”)小学生语文听课记录范文-2[page]
提问:②“为什么围成的是长方形或正方形为什么认为它是长方形或正方形”(先让学生讨论，然后请多个学生回答)
再讨论“长方形和正方形有什么特点”(小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言)
在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最终教师在屏幕上显示总结:
①长方形、正方形的角是直角
②长方形的对边相等
正方形的四边相等
3.联系实际问题引入另一游戏:
“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”(回归生活)引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自我动手编织出长方形、正方形等图形。
教育实习听课记录
科目语文公开课课题课题：《郭沫若诗两首》(人教版七年级上册)授课人黄素萍
班级初二2班听课
时间9月日第2节
教学资料《郭沫若诗两首》分别是《天上的街市》和《静夜》，两篇诗皆为作者早年留学日本时所创作。在这两首诗中，诗人以奇妙的想象和丰富的联想，描绘出两幅奇妙的景象，将我们带进美妙的“星空”世界。同时，诗中也隐约流露出诗人在五四运动“退潮后”那种缥缈、孤寂和忧郁的思绪。
《静夜》与《天上的街市》一样，写于“五四”以后诗人最苦闷的时期，诗中既抒发了
对于时代失望的情绪，也流露出对祖国和家乡的思念之情。
本诗虽短，但颇具形象性，完美的月夜景象，凄婉的“天上鲛人”故事，构成了诗歌鲜
明的形象。
诗人由月光和疏星联想到遥远的天河，又由天河想象“鲛人”在岸上对月流珠，诗人的
想象既丰富又合理。
《静夜》的语言十分凝练，全诗共两节，45个字，却表达出深远的意境和丰富的感情。
学生发言交流之时，教师适时给予评价和指导，师生在交流互动过程中完成了课文的学习。最终，学生表情朗读《静夜》一诗，并当堂背诵。
听课体会
在课堂中教师不再仅仅关注如何教，而将更多的精力投入到指导学生如何学上头，在传授知识的同时渗透学法指导，使学生运用所学到的知识和方法自主学习。由于有了《天上的街市》一文的示范讲解和新诗学习方法的有效指导，所以学生自学《静夜》一诗时显得十分简便，并且对课文的理解十分到位。课堂上，学生成为学习的主人，
1、 Do you like festival?
2、 What kinds of festivals do you know in China?
3、 Which festival do you like best? Why?
4、 What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class
Read the words in Module 2 During class：
1、 Read the words and expressions in Module 2
2、 Have a dictation of the words in Module 2
3、 Ask and answer：
Do you like festivals?
What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why?
What does your family usually do to get ready for Spring Festival?
4、 Group work
Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is： What does your family do to get ready for Spring Festival?
5、 Talk about the pictures、
6、 Match the phrases and the pictures、
7、 Listen and read、
8、 Finish Part 3 ――― Choose the correct answer、
9、Homework
评课意见：
1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间;
2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式，下面是放小鸟听课记录及评课稿交流，请参考！
放小鸟听课记录及评课稿交流
一、复习导入：
1、齐读课题。
2、复习生字词。
⑴开火车读词语。（出示课件）
⑵课件出示一组描写小鸟的词语。
（指名读、齐读。）
【评：复习第一课时所学词语，由课文中的词语到描写小鸟的词语，循序渐进，为下文读词组服务。】
二、精读课文。
1、整体感知：这是一只什么样的小鸟？
出示：这是一只（）的小鸟。生自由读课文。
2、学习第一自然段。
（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？
出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛
指名读词组。
【评：出示小鸟图，给了学生直观的感受，由读描写小鸟的词组到下文读句子，层层深入，教学环节衔接自然，张弛有度。】
（2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
指名读，非常是什么意思？你能换一个词吗？
再指名读。
（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。
指名说。
你们从第1自然段的哪一句话看出来的？
出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。
指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。
3、学习第二自然段。
（1）我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。
指名说。
（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。
焦急是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和着急有什么不同呢？再读。指名说。师范读。指名说。
（3）（出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，好像在说。）
（出示句式：窗外也有一只鸟在叫唤，好像在说。）
想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么？妈妈会说些什么呢？
【评：此处，创设鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕，充分发挥学生的主体作用，进行想像说话练习。】
（4）学习词语：心急如焚。（板书：心急如焚）领读。
练读，指名读，齐读。
【评：注重课外拓展，帮助学生积累词语。】
4、师引读第三、四自然段。
如果此时你是那只小鸟，你会对我说些什么呢？你会怎么夸奖他呢？
5、出示:
我很着急，不知道怎么办才好。
我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
轻声读读。你觉得哪一句读得最好，最能读出小男孩对小鸟的爱护，你就读哪一句。
【评：让学生选择读其中一句，给了学生自由的空间，主体地位凸显。】
6、他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢？(指课题)
7、这时小鸟回到了妈妈的怀抱，飞回了广阔的天空，这时的小鸟又是一只什么样的小鸟呢？（指板书）
8、小结：希望每个小朋友都能爱护小动物，和它们成为好朋友。
9、齐读课文。
三、学习生字：
1、出示羽、非。认读。
2、你们看，这两个字有什么特点？
3、伸出小手，跟老师一起写非。
非：两个竖就像母子两个在隔海相望。
羽：自己学着写。
4、在《习字册》上完成羽和非的临写。
【评：以讲故事的形式帮助学生记忆字形，符合低年级学生的特点。美中不足的是留给学生书写的时间少了一些。】
评课：
这节课体现了《小语教学大纲》精神，以读为本，贯穿整个教学过程。教学中以这是一只（）的小鸟。为主线，将课文内容有机地联系在一起，抓住重点，细读感悟，注重语言的积累和运用。
一、联系学生生活经验，恰当使用多媒体，创设说话情境，进行思维训练。
如何激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点。在孩子稚嫩、纯真的心灵中，天生有对弱小动物的怜悯之情，因此教师着重抓住了孩子的这个特点，选择课文中值得人为之动情的地方，创设情境再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的.手段，它符合儿童的思维特点，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行想象说话练习。把说话训练贯穿于整个教学之中，并且提供说话句式，符合低年级儿童的训练特点，易于说话训练。学生们一个个进入了角色，为小鸟的命运心焦，这既激发了爱护小鸟的情感，又培养了学生的想象力和语言表达能力。
二、重视指导朗读，读出形、读出神、读出情。
让学生通过各种形式的读去体味课文的语言，感受人物的内心。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。利用文中空白处进行情景创设，让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解品味，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。
三、关注学生的差异，抓住每一个契机。
为了使学校、教师把教学作为学校的中心工作来抓，增强学校对教学工作的管理意识，提高课堂教学效益，构建高效课堂，提高教学质量。教务处在9月26日—29日安排了课堂教学评估活动，活动结束后，对全校教师的听课记录进行了检查。
现通报如下:
一、检查情况
学校一切工作的目标是提高教育教学质量，提高教育教学质量的关键是提高课堂教学效益。通过检查可以看出学校领导绝大多数教师都能够把握教学工作这一重点，把课堂教学作为重中之重，能够及时深入课堂听课，并且能够站在理论的高度、用新的教育理念进行评课，对教学质量的提高起到了积极的推进作用，提高了教育教学的实效性。
具体表现在:
1、听课积极，数量充足。
全校送交了听课笔记 76本，记录详实，有始有终。学校领导和多数教师听课认真，并且对教学过程作了详实、工整的记录，为准确评价指导提供了具体的材料，体现了严谨的工作作风。
2、指导到位，客观准确。
学校领导和多数教师对课堂情况作了准确分析，评课指导意见符合实际，分析评价具体，总评客观恰当，能用新的课程标准作为标尺衡量教学，针对性强，善于发现优点和不足，并注意总结经验，能够起到课堂教学的监控和指导作用。
二、通过检查，对听课数量和质量较好的陈红梅、杨雍、顾玉莲、段宇洁、颜龙梅、王艳美、杨海燕、袁红香、邓雨婷、龙淼、方明静、章雨娇、李健、杨省江、刘建国、蔡宪、郑菊、李油飞、何开发、熊钰、杨海、陈琦等 22 名老师提出表扬；对未上交听课笔记的阮轰、王家法、朱彬、阳昭松等 4 名 同志提出通报批评。
三、存在问题
个别学校领导对教学工作管理不严，不能深入教学第一线。教学指导不到位，理论素养欠缺，对于新的课程理念吃的不透，专研不精，有的根本没有分析意见和指导性意见。
个别教师听课活动质量不高，缺乏详细的课堂记录，有的环节衔接不上，有的没有听课时间、课题，有的记写字迹潦草，模糊，工作比较漂浮。
部分教师评课议课工作不扎实，听课之后不能充分反思，总结经验，不能积极学习他人所长。
个别学校领导、教师听课节数达不到要求。
四、几点建议
学校领导班子要进一步提高对听课工作的认识，明确听课目的，加大检查指导教学的力度，真正把听课当作提高课堂教学效率，加强常规管理，提高教师业务素质和教学质量的重要措施。
教师要加强教学研究，深入学习新课程标准，精心备课，把每一节课当作精品课、示范课来上，不断提高课堂教学效益。
根据教育局和教管中心教育教学管理办法，每学期保质保量完成：校长、副校长、教导主任 20节，学校其他领导、教师 10 节以上的听课任务，并及时进行评课，进一步提高听评课水平。
附: 教师听课记录检查情况。
听课5节的教师：陈红梅甘亭 杨雍 李虹蓉 胡娟 张维 杨旭飞 黎红 熊晃 余焕 邓艳 赵红艳 李琴 沈德全 查春 代兴彪 陈雪 张景 陈娟 周明瑜 陈姝 朱梦妮 徐娇 邓雨婷 方静雯 袁红香 刘建国 熊华 杨省江 胡鑫 张令英 向锋 岑峰 董安详 徐红 陈权 吴沁霖 王家法 聂中相 樊晶 朱启政 陈琦 阮轰 郭香艳 阳昭松 熊钰 朱彬 孙辉 龙晕 朱启梅 陈娇 陈训平龙令 阮江 龙贵
听课6节的教师：顾玉莲 章雨娇 宋青松 陈维 杨海
听课7节的教师： 段宇洁 颜龙梅 王艳美 杨海燕 方明静 梁雪峰 李油飞 徐江 徐卫 何开发 龙淼 听课8节的教师：李健 郑菊 蔡保敬 蔡宪 纵观这次检查，有以下优点值得大家学习：
1、大部分行政领导、教师高度负责，认真组织同年级的同课异构活动，组织本组教师认真听课评课。
2、个别教师除了听取本学科的课之外，还能积极听取其他学科的示范课。
存在的不足：
1、少部分教师不能按照听课手册上的要求，认真填写各个项目，导致听课笔记中无点评、无听课具体时间、无授课题目。填写比较笼统。
2、大部分教师敷衍塞责去做，一节课下来不知道该记什么，怎么记，抓不住教学的重点问题，只记录简要的环节，过程寥寥无几。俗话说：好记性不如烂笔头。这样简单的听课很难为自己今后的教学起到指导和帮助作用。
3、大部分教师在听课过程中缺乏思考，只记教学流程，不能结合自己当下的教学和课程标准进行及时有效地评价，看不到教学过程中的亮点和不足。尤其是一些大教研活动也看不到教师的评课记录。
4、有个别教师有临时补听课笔记的现象。老师们平时要养成听课时就做好记录的习惯，不要听了课不记笔记过后补，或者是记到一张纸上过后誊写，或者是听课笔记上左一张右一张的贴纸现象……从听课笔记看出有些听课时间先后颠倒，有些抄写已经离开我校的临时代教以前上过的课，有些教师照着教案抄写一些教学环节，临时写上本年级教师的姓名等，这种滥竽充数、自欺欺人的做法对自己的工作学习无益。教育要求真，要实事求是，要教学生做真人，说真话，干真事，我们老师就要带头进行示范，先严格要求自己，才能成为学生的楷模。
