幼儿养成教育教案

幼儿养成教育教案（精选12篇）

幼儿养成教育教案 篇1

活动目标：

1、培养幼儿良好的与人交往的技能技巧。

2、让幼儿学会正确使用礼貌用语“多谢”、“不客气”。

活动准备：

挂图6幅（有两幅是确定对错的）、视频片段、音乐片段、生日帽1个、礼品1份。

活动过程：

1、情景表演《过生日》，请幼儿初步感受“多谢”、“不客气”

2、请幼儿伴着音乐跟教师做动作。

教师：教师有个秘密要告诉你们，仔细听好了。今日是李教师的生日（请出李教师）。我给她准备了一份礼物：“李教师祝你生日欢乐”，李教师：“多谢”，教师：“不客气”。

3、提问：刚才我送给李教师礼物的时候，我是怎样说的？李教师是怎样说的？我又是怎样回答的？

4、出示挂图：

A、妈妈给你买了新衣服的时候，你要怎样向妈妈表示感激呢？

B、如果教师送给小朋友礼物时，你要怎样和教师说呢？

C、当你的杯子找不到了，你的小伙伴帮你找到的时候，你要怎样感激他呢？

D、当你说到叔叔或者阿姨的礼物时，你应当怎样表示感激？

E、请小朋友想一下还有什么时候要向帮忙你的人表示感激呢？

5、出示挂图（确定）：图中的小朋友做的对吗？如果不对，那应当怎样做

6、表扬小朋友并发小礼物，并让幼儿学说“多谢”、“不客气”

7、请小朋友变一个小礼物送给教师

8、学说儿歌：人帮我，多谢你；我帮人，不客气；多谢你，不客气；常用起，更知礼。

教师讲解儿歌大意；让孩子编上动作跳一跳；大家一齐跟着音乐边说边跳。

幼儿养成教育教案 篇2

当前不少青少年的整体素质暴露出明显的缺陷, 道德素质出现滑坡, 头脑中似乎没有举止文明、热爱劳动、爱护公物、勤奋学习、尊老爱幼、勤俭节约等概念。为什么会出现这样令人担忧的情况呢?我认为良好的习惯教育即养成教育的缺失是问题的根源。而高素质父母的言传身教, 良好的家庭教育则是养成教育的基础和关键。

一、家庭教育是对孩子进行养成教育, 培养良好习惯的基础

首先, 家庭教育是一切教育的基础。家庭教育对人一生所产生的作用, 是其他教育 (学校教育、社会教育) 所无法替代的。同时, 家庭教育对社会所产生的效用 (如为学校输送合格的生源、培养合格的公民和劳动者等) , 也是其他教育力所不能及的。因此, 家庭教育是提高全体国民素质的基础, 是养成教育的关键所在。好孩子是培养教育出来的。作为父母应该认识到孩子的品德、学习习惯、饮食起居习惯应该从小就培养, 这些是孩子一生健康成长的重要因素。培养孩子这些良好的行为和品德习惯, 有助于孩子树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观, 从而全面提高孩子知、情、意、信、行等各方面素质, 促进孩子的身心健康发展。

依我国传统, 独生子女必然会受到祖辈们的细心呵护。从小娇生惯养, 饭来张口、衣来伸手, 说得一点不夸张。在这样的家庭氛围中孩子从小就认为:天地之间我为大, 祖辈们为我所做的一切都是理所应当的。孩子从小没有接受比较科学理性的家庭教育。不知道什么叫感恩;不知道什么是责任;不知道怎样与人合作……

父母缺乏正确的家庭育儿理念和科学的育儿方法, 使孩子在能力和性格上造成了缺失。学校的教育, 老师的关心教育, 班集体对学生的正面影响虽然可以起到一些补救作用, 但是, 没有良好的家庭教育相配合是不行的, 甚至学校教育显得很脆弱很苍白。

其次, 青少年时期是养成教育的最佳时期。而这一时期孩子主要受家庭影响比较多。古语:“子训始稚”, “少成若天性, 习惯如自然”。所以说养成教育的关键期是小学和幼儿时期。这个年龄段的孩子在这一时期的语言和行为模仿能力增强, 但思维要滞后或片面, 需要家长的正确引导。幼儿的可塑性强, 比较听话, 好训练, 而到中学就不得不做许多改造工作。一般来说, 塑造比改造容易得多。在这一时期, 家长要时刻注意对孩子进行多方面积极正确的引导和鼓励, 使孩子从小学会自立, 树立自信, 乐于交往, 有基本的是非观念。为了多做塑造工作, 少做改造工作, 对养成教育必须抓早、抓小、抓紧、抓好。良好的行为习惯一旦形成, 它就会成为一种无形的力量, 推动孩子朝着德智体全面发展的方向健康成长。

二、家庭在养成教育中应该注意的几个问题

第一, 父母应转变观念, 认识到位, 这是养成教育的前提。父母一定要认识到“身教重于言教”, “上梁不正下梁歪”, “其身正不令而行, 其身不正虽令不从”等古训。作为现代社会的父母, 要有科学理性的家庭教育理念。既要用科学的教育方法教育孩子, 也要身体力行, 在日常生活中潜移默化地影响孩子。无规矩不成方圆。很多孩子不良的行为习惯都是因为父母的疏忽教育甚或是受其父母不良言行影响造成的。父母没有正确理性的家庭教育理念, 不注意自己的言行影响, 放任自由式的家庭教育必然导致孩子难于形成良好的个性品质。针对孩子任何一个不良倾向家长要及时纠正, 及时讲明道理。不能只是粗野制止而不讲道理, 更不能放任自流。要在日常生活的点滴中教育孩子尊老爱幼, 热爱集体, 爱护公物, 勤俭节约, 积极向上。比如讲卫生爱护环境这个问题, 家长不仅要在家里教育孩子应该怎么做, 在公共场合也要教育孩子应该怎么做。可惜我们的家长只是在家里教育孩子而不在公共场合教育指正孩子的行为, 这种教育缺乏说服力和持久性, 难于使孩子形成良好的行为习惯。孩子良好的日常习惯的养成, 健康的生活方式的养成, 和谐的人际习惯的养成, 都需要父母在日常生活的点滴中培养。父母自身要给孩子树立榜样, 处处严格要求自己, 提高自身修养, 给孩子营造一个和谐良好的家庭环境, 这样孩子会不知不觉地受到良好人格和个性品质的影响和感染。言而有信的父母才能培养出讲诚信的孩子, 邋里邋遢的父母很难培养出喜好整洁的孩子。无论做人、做事还是学习、生活, 都应该先用同样的要求去要求自己, 再去要求孩子。

第二, 养成教育要从点滴做起。古人云:勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。一切习惯都是在点滴中养成中。有位哲人说过:生活即教育。父母应该在琐碎的日常生活中引导和教育孩子, 要求孩子从小事做起, 从身边的事情做起。可许多家长忽视了这点:把孩子当宝贝, 尽可能地包办了孩子力所能及的事情, 不给孩子锻炼和劳动教育的机会;要么嫌孩子动作慢或者干活不彻底, 不愿让孩子自己动手;对孩子在日常生活中的小错不以为然, 熟视无睹等等。这样的家庭教育和环境滋生了孩子的依赖性和惰性, 使得孩子在心理、能力上都会出现严重缺陷。因此, 养成教育要从点滴的小事做起。吃饭、穿衣、学习、交友、为人、处事、坐、立、行, 处处都需要家长的提醒和引导, 事事都需要孩子的自我约束和提升。这种日常化的教育方式, 能有效地把外部灌输和孩子的自觉性有机结合起来, 起到很好的教育效果。点滴良好行为的播种必然会收获良好的品质习惯。

第三, 养成教育要持之以恒。千里之行, 始于足下;合抱之木, 生于毫末。任何事物都有由量变到质变的过程。一个人道德品质的好坏, 知识水平和能力的高低, 身体素质的强弱, 不仅决定于后天教育与生活的环境条件, 还决定于日积月累。冰冻三尺非一日之寒, 养成一个好习惯非一日之功, 需要长期抓, 切不可“三天打鱼, 两天晒网”、“一曝十寒”。如果不坚持, 今天训练, 明天放假, 行为就难以变成习惯。人的行为具有持续性和反复性。一种良好习惯的养成有一个过程, 需经常性地进行诱导、训练;一种不良行为的纠正, 也需反复地进行指导、教育。所以对孩子的养成教育要有耐心, 要持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的。

幼儿养成教育初探 篇3

关键词：幼儿；养成教育；问题；途径

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0255-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.141

幼儿时期是一个人身体发育、日常习惯养成、性格养成的重要时期，幼儿养成教育必须要引起社会大众的关注。相关研究显示，幼儿每天行为当中百分之五是非习惯性行为，有百分之九十五的行为是习惯性行为，而且一旦养成了习惯，则难以更正。①所以，家长与幼儿园教师应高度重视幼儿养成教育。

一、幼儿养成教育中的常见问题分析

（一）幼儿养成教育方式的单一化

目前，幼儿养成教育过程中，比较常见的教育方式是说教，也就是利用语言灌输方式把大量行为习惯填塞给幼儿。这种相对单一化的教育方式，往往不能充分满足幼儿对认知行为学习的要求，不利于其认知发展与健康行为习惯的养成。

（二）幼儿养成教育在知识传授方面的片面化

从系统化角度出发，幼儿养成教育属于知、情、意、行相互结合的统一化过程。而养成教育效果与幼儿自身对教育的认知和情感体验有着非常密切的联系。在传统思想影响下，人们在实施养成教育的时候往往存在片面化教育行为，过度重视幼儿教育的专业化知识传授，甚至将幼儿养成教育与幼儿行为习惯培养相等同，从而发展为纯知识幼儿教育，不能充分发挥养成教育最终效果。②

（三）家庭与幼儿园配合不当

幼儿养成教育属于长期教育过程，家庭与幼儿园之间的合作是关键性因素之一。随着社会的发展，人们对家园合作的认识日益增强，然而受多方面因素影响，家园合作仅仅流于形式，造成幼儿养成教育不稳定。具体表现在幼儿在学校的时候可以做到与他人分享东西，懂得谦让与助人为乐，然而到家就会成为“小公主”“小皇帝”。根本原因就是家庭教育与幼儿园教育沟通脱节，合作不当，最终难以获得较好的教育成效。

二、幼儿养成教育途径分析

（一）幼儿养成教育中合理运用游戏增强其情感体验

从某种程度上讲，健康的行为习惯养成不能脱离人的主体性，但是在养成教育过程中，人们往往更加重视行为习惯的培养，而忽视情感体验的增强。情感属于个体产生行为的重要动力，人们参与活动的时候都会产生情感体验。幼儿因其自身的年龄特点，在一定程度上决定了最常见的活动就是游戏，游戏可以带给他们满足和自由，实现内部与外部的欢乐与平静。所以，在幼儿养成教育中，我们可以将游戏作为基础性途径，构建游戏情景，使幼儿在游戏活动中获得教育和正面情感体验。

（二）家长与教师要为幼儿作表率

幼儿有着较强的模仿能力，而且十分喜欢模仿家长的日常行为，包括肢体行为、语言行为等。家长是幼儿的第一任老师，他们行为会在不同程度上影响到幼儿，所以家長应在日常生活中注意自身行为，为幼儿树立榜样。此外，教师对幼儿的教育影响也起着非常重要的作用。幼儿的生长环境主要是家庭和学校，特别是现代社会，因家长工作原因，通常会在幼儿很小的时候就将其送到幼儿园。这种情况下，教师也就充当着家长与老师的双重角色，自然成为幼儿的主要模仿对象。所以，幼儿教师要认识到自己所承担的重要职责，为其做好榜样，使他们可以在教师身上学到健康知识，受到较好的养成教育，提升教育水平。

（三）创造良好的幼儿养成教育环境

幼儿养成教育中环境因素是必不可少的，具体来说：第一，家庭环境，在家庭中幼儿父母及爷爷、奶奶间应和睦相处，营造出和谐的家庭氛围，使幼儿感受到温暖。而且家庭成员间需采用民主平等的方式沟通交流，对事情商议后决定，形成民主化的家庭环境，可以在一定程度上促进幼儿敢于发表意见，使其感受到自己是家庭中的一员，增强安全感与责任感。第二，学校环境，要为幼儿营造良好的学校环境，使幼儿可以自由发言，促进幼儿之间的平等交流与沟通。比如，学校可以指导幼儿按照自己的判断来竞选班干部，增强他们的责任感，促进他们健康成长。第三，社会环境，从某种程度上讲，社会环境的影响力落后于家庭环境与学校环境，但是它也是幼儿养成教育的影响因素之一。在社会方面，我们应为幼儿营造出健康和谐的环境，如公交车上要积极倡导给老人、孕妇让座，使幼儿在社会实践活动中增强责任感，并在实践活动中增强自信心，确保他们健康成长。

（四）重视幼儿养成教育的随机教育

从某种程度上讲，幼儿教育是无处不在的，幼儿养成教育必须要让幼儿在日常生活中亲身感受，进而使他们明白一些道理。比如，在带幼儿去公园的时候，看到有人乱扔垃圾，其中一个幼儿主动走向前去说：“请不要乱扔垃圾”。我们可以以此作为教育契机，积极鼓励和表扬幼儿的这种行为，并对其他幼儿实施教育，使他们学会爱护环境，最终达到教育目的。

总之，幼儿养成教育并不是一朝一夕就能够完成的，我们必须从身边的小事做起，紧抓日常生活和学习中的细节实施及时教育，然后以爱作为养成教育的提前，采用科学的教育策略，对幼儿进行循序渐进的引导，争取获得较好的教育成果。

注释：

① 任春茂.幼儿养成教育初探[J].教育探索，2012（8）：30-31.

② 董凤华.好习惯源自培养——《一日活动中幼儿养成教育有效渗 透的研究》调查报告[J].读与写：教育教学刊，2012（7）：227-228.

幼儿养成教育随笔 篇4

一、创设一个宽松的进餐环境，有助于促进食欲。

在班级餐厅中运用图文结合的形式在墙面布置了“进餐礼仪歌”进行暗示，起到提醒、指导幼儿的效果，不同能力层次的幼儿都能得到满足。让幼儿懂得进餐时的礼仪，并让幼儿学读，牢记在心，同时在进餐时做到。

二、帮助孩子拓展知识经验。

向孩子介绍食谱，让孩子认识饭菜的名称、味道、颜色，知道这些食物的营养成分对人体的好处，了解吃饭的礼仪，幼儿中蕴藏着丰富的教育资源，不仅可以拓展孩子的知识经验还可以延伸出许多新得主题，通过餐前引导教育，帮助幼儿巩固用餐习惯或了解即将食用的食物，使幼儿在进餐前做好心理准备，孩子在对以前不熟悉或不太爱吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐惧，能尝试着接受各种食物。例如：有些幼儿不爱吃胡萝卜的人数较多，因此在吃胡萝卜前，以故事、儿歌等的形式帮助幼儿认识萝卜，孩子们都喜爱小动物，我说：我们一起来做小白兔，尝尝胡萝卜时，大多数孩子都愿意尝试着把以前不爱吃的胡萝卜吃掉。

三、为孩子创设一个自我服务的机会。

大班的孩子生活经验已经相对与中小班孩子比较强了，他们愿意独立的来完成一些力所能及的事情了，常常听见一些孩子说：“我自己来。”因此我在此时就要给予一定的支持，让孩子来自己为自己服务比如餐后收拾餐具，以值日生的形式轮流擦桌子、收渣盘等，从而使孩子养成自己的事情自己做好，不依赖成人的好习惯。提高幼儿自我管理的能力。我还注重为幼儿提供可参与的环境。在孩子们吃带刺、骨、壳的食物时给每张桌子提供一条擦手小毛巾，让幼儿感受清洁带给我们的舒适感。经过了一段时间后，将脏手擦在身上的情况减少了，孩子们开始爱干净了。我班通过创设午餐管理员的活动，一方面使幼儿管理能力得到锻炼，另一方面，通过尝试理解他人，孩子学会了要尊重他人的劳动。

小班幼儿养成教育计划 篇5

（2011年9月-12月）

美国一位心理学家说：“行为就是一种习惯”。好的习惯可以让人受益终身。我班以科学发展观为指导，充分认识新时期教育中加强幼儿行为习惯养成教育的重要性和紧迫性。认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，促进幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。

一、指导思想：

认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，促进幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。习惯好，容易取得好成绩。因此我们要重视孩子良好习惯的培养

二、培养目标：

1、初步形成基本的卫生习惯。

2、会用正确的方法洗手、吃饭、入睡等，获得基本的生活能力。

3、能配合成人进行整理、清扫的动作。

三、具体要求：

1、能情绪稳定、较快地适应集体生活，在成人的引导下有礼貌地

问早、与家人说再见。

2、形成基本的卫生习惯，能独立洗手、餐后漱口，知道要保持衣物洁净等。

3、能主动饮水，知道这样对身体有好处。

4、能够感受到成人对自己的关注，对关心、帮助自己的人会表示感谢。如，在服药、进餐等方面能接受成人的帮助和建议。

5、能干一些力所能及的事情，有初步的责任感，了解初步的自护方法。如不摸危险物品，知道不能独自离开成人，不和陌生人走。

6、能接受多样的食品，知道各种食物都有营养，乐于主动进餐。

四、实施办法：

1、在过渡环节中，巧妙地利用渗透的方式对幼儿进行良好的卫生习惯和常规培养。

2、在生活中认真倾听幼儿的表达，多与幼儿进行互动交流，鼓励幼儿积极表达自己的想法。

幼儿养成教育工作总结 篇6

班级：小二

眨眼间这一学期又接近了尾声。回顾这一学期，我们班的三位老师都有一个共同的感觉，那就是既辛苦又快乐。记得刚入园那时，我们班的35个小朋友就如一团凌乱的线团，等待我们的是要把这团线捋顺。

幼儿良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则，也就是我们平常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿生活习惯与自理能力是相互促进过程。若一开始就以错误的教养方式，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之,若一开始建立良好的行为习惯,无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女,六个大人围着一个孩子转,饭来张口,衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇,也什么都不会,什么都不懂,顽皮,一旦整天生活在一个班集体里,势必很不习惯、很不适应。众所周知,要搞好一个班级,建立常规是必要的,初入园的小班幼儿,因而良好常规的培养显得尤为重要。

新小班入园，孩子们在生活环境、活动方式和人际交往等方面存在着很大的差异，因此要注重幼儿各种常规和习惯的养成尤为重要。例如在喝水的环节，由于这个地方小，孩子们刚开始还不懂得按秩序，一个要喝都要喝了。那难免互相碰撞，把水洒了一地，并产生了不少矛盾。于是我们一起想办法讨论，最后让孩子分组排队，并制定每次喝水接半杯水的规则和记住自己口杯架上的照片，刚开始老师在旁边指导。一个星期下来，还有几个小朋友总是忘记，但经过提醒他也按秩序了，一段时间后孩子们都能自觉地遵守这一常规。就是这样，每制定一项常规都让幼儿从理解到接受，渐渐地每个孩子都成了常规的捍卫者。最重要的是孩子们的生活自理能力的培养，随着天气渐渐转冷，孩子们的衣服也穿的多了，这就给我们老师又无形中增加了工作量，大家都是家里的宠儿，这些穿衣等自理能力都是大人包办的。于是我们就鼓励孩子们自己穿脱衣裤，鞋子，小便时试着自己拉好松紧带拉裤子，拉好后再让老师检查一下，慢慢的，孩子们都学会了自己拉裤子，午睡的时候也知道自己脱裤子。在孩子们午睡的时候，我们还会将孩子们的裤子翻正放在他们的床脚，起床时一个个地指导孩子们将有漂亮图案的穿在前面，鼓励他们自己穿裤子，对能力差一点的孩子，先让他慢点起床等老师一个一个过来，手把手的帮着一起穿并配以儿歌等生动有趣的形式让孩子尝试自己动手。现在到孩子们起床的时候，只要一听到起床的信号，班上有三分之二的小朋友孩子就会很快的穿好衣裤和鞋子，然后自己会去上厕。除了几个速度慢的老师帮忙外，其余都是自己的事情自己做的。现在一些事只要老师提醒一下，小朋友们都能按要求做好。

本学期我们小班年段从实际出发进行了关于小班幼儿生活常规培养的研讨。回顾一学期的工作现小结结如下：

一、分清阶段、把握重点。

从小班一开学开始,我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位,分成若干个阶段:小班上学期的前半学期:以适应、熟悉为主;后半学期:以初步遵守为主。

二、内容分层、循序渐进。

作为教师都希望把自己的班级常规抓好,但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培养千万不可以急于求成,常规培养不能只追求即时效果,应循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当,深入到什么程度才适宜,遇到问题,如何去调整,都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。下面我就以如何引导幼儿收拾玩具为例,来说说我班是如何开展的：

幼儿不能很好的、自觉的爱护和收拾玩具,对丢在地上的玩具不能主动的捡起来,经过本学期的努力我们班的幼儿已经对收玩具这方面已经有了很好的习惯了。有时看到他们都会捡起、都会收拾好。也学会了给玩具分类，有放错的会及时放回原地放。这一点特别让我们感到欣慰。(二)通过相互讨论,寻找成功教学策略。

1．游戏法：幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此,我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。如“送玩具回家家”的游戏,把班级常用物品按固定位置摆放。如:幼儿脱下鞋子整齐的放到床下边,杯子放在口杯架上,图书放在图书架上等,这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象,养成了不乱拿乱放的好习惯,通过这样反复的游戏,幼儿知道什么玩具改该送什么地方,还加深了幼儿玩具哪里拿,哪里放的常规习惯。(三)活动后的反思。

1．在教学活动中我们都多注意一些细节部分,在组织活动时注意提问的设计,不适宜太泛,思维空间不能太大,大多数都以选择性等较简单的问题进行提问,使幼儿稍一动脑就能回答的问题。

2．情感交流与肢体语言相结合,创造愉快、宽松的心理环境,使常规管理既能让幼儿印象深刻又能生动有趣引起孩子们的注意。如多用一些身体的语言如:抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手,通过这些与孩子情感交流, 建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,孩子们会越来越喜欢你,有了感情的基础,这是建构良好常规的基本前提。

今天的孩子们从不愿上学到高高兴兴上幼儿园；有的从不会自己吃饭到一口一口地自己吃；从挑食到各种蔬菜都能吃一点；从穿衣穿鞋都不乐意动一下手到愿意慢慢学着自己穿；我们老师打从心眼里高兴。

借助动漫加强幼儿习惯养成教育 篇7

一、借助动漫, 激发幼儿的兴趣

( 一) 动画导入, 激发兴趣

俗话说, 良好的开端是成功的一半, 教学活动也是如此。兴趣是幼儿学习的动力和源泉, 上课伊始, 教师就与孩子亲切交谈: “咱班的孩子都特别的喜欢听故事, 今天老师要给大家讲一个故事, 故事里有谁呢?” ( 出示羊妈妈的动画) 随着羊妈妈可爱的卡通形象的展示, 教师娓娓讲述: “羊妈妈长胖了, 大家都来恭喜它, 可羊宝宝却不这么想, 这是为什么呢?”随着问题的提出, 孩子们顿时兴致勃勃, 都期盼着听故事呢。

( 二) 动漫展示, 直观感知

在教学活动中, 教师深情并茂的讲述故事, 同时有效利用动漫, 再现故事情境, 化抽象为具体, 化枯燥为乐趣, 化静态为动态, 使幼儿在听故事的活动中更加兴趣盎然。故事讲完后, 教师再次提出“羊妈妈长胖了, 大家都来恭喜它, 可羊宝宝却不这么想, 这是为什么呢?”相信孩子们都会争先恐后, 乐意应答。其间, 教师相机帮助幼儿学习读准“羊”的发音。

运用信息技术创设导入情境, 能扩展幼儿社会认知经验, 若要使教学活动一举成功, 达到先声夺人的效果, 那么精彩的导入必定起着举足轻重的作用。为此, 我们在目标引领下以信息技术手段融合生活、社会、网络等不同环境中的各种资源, 将网络资源、现实生活资源和社会资源利用动画、图像、文字、视频等信息技术进行精确地选择、加工, 根据不同活动的具体需求加以优化、处理、整合, 形成相关社会认知概念下更加优化的教学资源, 利用整合后的教学资源在活动导入环节中创设有趣的情境, 将活动目标贯穿其中, 激发幼儿的学习兴趣, 形成较高水平的学习动机。多媒体技术的特点正好符合了这一需要, 调动了幼儿的兴趣———多媒体教学的优点之一。幼儿心理学表明, 幼儿在教育教学活动中对教师提供的一些运动着的或者色彩鲜明的物体比较感兴趣, 注意力也相对集中。

《纲要》中也指出, 教师应以多种形式, 有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地进行活动。在一次社会活动《礼花朵朵》中, 我运用多媒体课件的流动画面进行教学, 教学效果特好。活动开始时, 采用多媒体课件的形式让幼儿欣赏感知礼花, 幼儿先是听到了课件中礼花绽放的“砰砰“声, 引发了幼儿的好奇心, 课件中也出现了不断跳动的问号, 更使幼儿充满好奇, 激发了幼儿参与活动的愿望。这时, 教师抓住机会让幼儿来猜一猜这是什么声音, 幼儿的好奇心被充分调动, 都踊跃参与回答。看着不断绽放的礼花, 幼儿的想象力和思维能力也得到了发展, 能根据自己的想象和经验说出像菊花、妈妈的卷发、圆球等。教学实践告诉我们, 兴趣是一切活动的基础。有了兴趣, 才会排除干扰, 克服困难, 达到预期的效果。

二、巧用动画人物来培养幼儿的良好习惯

世上没有相同的两片树叶, 人也是一样。每个幼儿都有不同的性格特征, 千差万别, 但有一个共同点, 就是喜欢看动画片, 喜欢其中的各种人物。例如, 喜羊羊与灰太狼、大头儿子和小头爸爸、黑猫警长、奥特曼、孙悟空、光头强……都是孩子喜欢的。所以, 我总会以这些人物的口吻来要求孩子们: “我是黑猫警长, 你们都是白猫警士, 现在我来找一找哪个白猫警士吃饭最快了, 桌面地面最干净。”“喜羊羊说小朋友要团结友爱, 和睦相处。”“大头儿子说小朋友是不能挑食的, 不吃手指头的, 不能抢书的, 要大家一起看的……”用这种方式, 效果还真不错啊, 孩子也从中改正一些不好的习惯。另外, 园角布置许多幼儿喜欢的动漫卡通形象, 让幼儿在潜移默化中受到熏陶。

三、家园携手, 言传身教

漫画卡通通俗易懂, 贴在家里、园里时常让孩子看见, 确实能在孩子的大脑中对好习惯形成初级概念。不过, 培养孩子行为习惯的途径和方法还很多, 仅仅依靠单一的漫画引导还不够, 父母、老师的言传身教也很重要。家长是教育资源中很重要的一部分, 特别是对孩子行为习惯的培养, 因此保持家园一致性, 形成一股合力, 共同作用与孩子, 促使养成良好习惯。如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子, 一会喝水, 一会撒尿, 不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成, 而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议: 坐下前把该办的事办好, 我看你写作业时出来3 次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次; 过几天, 妈妈又提议再减少一次, 孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减, 直到孩子可以集中精力把作业写完, 既帮孩子克服了不良习惯, 更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成, 不在一朝一夕, 贵在长久坚持。

只有用心, 把关心实践在自己的言行上, 才能真正打动孩子、改变孩子, 从而帮助他们养成足以受益终身的好习惯。巧用动漫, 更容易激发幼儿的参与兴趣, 开辟网络教育途径教育人、鼓舞人、激励人和塑造人, 让幼儿从小树立正确的世界观、价值观和人生观, 培养健康的人格和良好的行为修养。让好习惯成就幼儿美丽幸福人生!

摘要：幼儿时期是孩子习惯养成的黄金时期。这一时期, 是人生教育的启蒙阶段, 也是人生教育的基础。人的一生中的许多习惯都是从幼儿时期形成的。巧用动漫, 激发幼儿兴趣, 养成良好习惯。

幼儿文明礼仪养成教育初探 篇8

关键词：文明礼仪；养成教育；幼儿

中图分类号：G613文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-017-2

一、在环境中渗透文明礼仪教育

1．创设礼仪长廊。幼儿园的走廊、楼梯是家长、孩子每天的必经之地。为了让孩子、家长在潜移默化中感受环境的作用，我们精心挑选包含基本礼仪、幼儿园礼仪和公共场所礼仪的一些图文并茂的图片，如“您好、再见”、“入园、离园”、“走、站姿势”、“谦让、分享”、“不乱扔垃圾”等，并制作成卡通形象悬挂在走廊上，当孩子走过观望时，家长、老师都会带着孩子边看边念礼仪小儿歌；在楼梯的醒目处我们设置明显标志，如“上下楼梯慢慢走”“上下楼梯靠右走”，时时提醒幼儿、家长要注意安全，上下楼梯不推不挤，要文明行走。通过创设文明礼仪的环境使我们的孩子在不知不觉中接受熏陶，感知礼仪、学习礼仪。

2．创设文明礼仪角。班内设立“文明宝宝”、“礼仪宝宝”评比栏，内容涵盖一日活动中的多个环节，如主动打招呼、同伴间友好相处、文明进餐、排队喝水、安静午睡、会说礼貌用语等等，如在某一方面表现较好，我们老师及时进行鼓励、表扬，并奖励一枚小红星；每周进行一次“文明宝宝”、“礼仪宝宝”评比，请我们的孩子来说说自己一周以来在幼儿园、家里的表现和进步，在反复练习提醒，榜样示范下加之持之以恒，慢慢改变幼儿一些不良的行为习惯，使他们从他律变成自律，踊跃争做文明礼仪小标兵。

二、在一日生活环节中渗透文明礼仪教育

1．抓好来园接待。好文明、好礼仪重在熏陶，为此我园设立“晨间文明礼仪岗”。每天早上由轮值园长带领班级里挑选的三位“文明礼仪小天使”到幼儿园大门口站岗，微笑着迎接每一位幼儿和家长，一声声“阿姨早！”“叔叔早！”“小朋友早！”和孩子们灿烂的笑脸，不仅给充当“文明礼仪小天使”的幼儿带来积极的情感体验，同时也给入园的每一位小朋友和家长带来了好心情，使他们能主动停下匆匆的脚步，主动与孩子相互问好，把“人人来讲文明讲礼貌”的意识深入到孩子、深入到家长的心中。

2．抓好盥洗、入厕环节。盥洗、入厕是幼儿园的一日活动中一个主要生活环节，一天之中要进行多次，所以抓好这个环节非常重要。从小班开始我们教师就不厌其烦地利用各种手段进行言传身教，也同时辅以朗朗上口的小儿歌，如“吃饭前，如厕后，别忘记，洗小手，脸儿净，笑容现，手儿净，不生病”，“下课了，去如厕，不追抢，按秩序，如厕后，用水冲，整好衣，把手洗。”使幼儿懂得饭前便后要洗手，从小养成讲卫生的习惯；也懂得同伴间要谦让、学会排队、学会等待；能自觉地解完小便冲干净；洗完手后自觉关好水龙头，不玩水，养成节约用水的好习惯。

3．抓好文明就餐。为了减少等待，避免饭菜凉了，从幼儿的身体健康考虑，有一段时间幼儿园取消了“谢谢老师，大家请用”。可是有一篇文章描述了日本幼儿吃点心的情景，排队领完点心的幼儿没有一人擅自开吃，而是等所有幼儿都坐下来以后，在教师和负责分发点心的值日生带领下，全体幼儿一起合掌，并齐刷刷说一句感谢之话才开始享用，场面温馨感人，令参观者触动很大。餐桌上的文明礼仪也显示着一个国家的国民素质，从这篇报道中我也深受启发，为什么为了迎合创建、迎合专家，要把一些良好的传统放弃呢？于是动员我们幼儿园老师重新拾起这些礼仪，学说感谢老师、学会感恩食堂里叔叔阿姨为我们做的可口的饭菜，并在餐前让幼儿朗诵“吃饭前，洗净手，帮老师，摆碗筷；饭吃完，轻放碗，插净嘴，再离桌。”“吃饭时，细细嚼，安静吃，话不多；要说话，不大声，口中食，咽干净。”等一些浅显易懂的小儿歌，逐步培养他们学会用餐的基本礼仪，并延伸到家庭，鼓励孩子在家中也要文明用餐。

三、在主题活动中渗透文明礼仪教育

1．定期学习礼仪。根据各幼儿年龄特点和班级发展情况，我们自行制定礼仪教育目标，并在每周利用晨间谈话和午间时间进行礼仪学习活动。例如在小班时我们以幼儿的一日生活活动为主线，学习基本的礼貌用语，如“你早，你好，谢谢，再见”；让孩子明白什么时候用“你早”，什么时候说“再见”，又是在什么情况下说“谢谢”的。中班在小班的基础上逐步提高要求，增加相应的交往礼仪和简单的公共场所礼仪，如学会说“请，对不起，没关系”并理解其意义。大班幼儿随着年龄增长，视野的扩大，自控能力增强，在中班的基础上提升要求，增加学习礼仪，与小学接轨，如书写、看书、上课的习惯培养等等。

2．选择合适课程，构建园本礼仪教材。在每个主题活动中我们会根据幼儿的年龄特点和幼儿发展实际情况，将文明礼仪教育渗透在主题活动中，例如在小班上学期“嗨，你好！”主题活动中，我们安排插入一些通俗而简单的文明礼仪的儿歌和歌曲，如《有礼貌的好宝宝》、《上幼儿园》，让孩子在学习中感受礼仪教育。中班时我们也在“最棒的我”的主题活动中精心挑选教材，如在音乐活动中插入《让座》、《打电话》、《我们都是好朋友》这些经典歌曲让幼儿来学唱，在学唱中培养孩子良好的文明礼仪，懂得关心、尊敬长辈，懂得团结友爱，还利用社会实践活动开展“学做文明小客人”，学习客人来访、拜访客人、敲门等礼仪知识，让幼儿知道到别人家做客时应该轻敲门，礼物要双手送，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等。在大班主题活动我们也会相应地选择能培养孩子良好的学习习惯、行为习惯的内容渗透到教育活动中，为孩子顺利进入小学做好准备。

3．抓契机进行爱心洗礼。当班上有的孩子生病请假时我们会发动孩子打个问候的电话，学会关心他人；当传统的节日来临时，特别是“三八妇女节”、“教师节”、“重阳节”“母亲节”等等，组织各种活动让幼儿懂得孝敬和感恩；当发生突发灾难性事件时，我们又会抓住契机进行爱心教育。如在5.12汶川地震、玉树地震的消息传到我们身边的那一刻起，老师就积极动员组织孩子和家长们投入到抗震救灾的捐款活动中，让幼小的心灵体验爱心的洗礼，懂得“一方有难、八方支援”，懂得当别人有困难的时候要给予爱心帮助，不能自私自利。

四、在家庭中渗透文明礼仪教育

1．向家长介绍一些培养幼儿文明礼仪行为的知识及一些有效的教育方法。我们组织教师发放“文明礼仪伴我行”宣传资料，让家长学习《幼儿礼仪内容与要求》，确切了解和掌握幼儿日常生活、学习密切相关的幼儿园礼仪、家庭礼仪和公共场所礼仪，真正懂得“你我文明一小步，社会进步一大步”的作用。

2．向家长推荐订阅一些家庭教育杂志，学习别人教育孩子的先进经验。《苏州家庭教育》、《好家长•幼教新天地》都是非常适合家长阅读的杂志，能启迪家长关注孩子成长教育的方法，使家长在教育孩子的过程中及时调整和规范修正自己的言行。

3．俗话说，多高的墙多深的基。有人说——有什么样的家长，就会有什么样的孩子。这个话虽然有些绝对，但是有它的道理所在！父母的言行举止，对自己的孩子有相当的影响力。因此我们家长要从我做起，从现在做起，从身边小事做起，言行举止要讲文明，做孩子表率。鼓励家长在平时多带孩子走向社会，进行实践练习：如带孩子到超市购物自觉排队；带孩子乘坐公交车主动让座；在公共场所讲卫生，不随地扔垃圾，不随地小便；带孩子走亲戚朋友学习待人接物等等，在这些亲子活动中，家长身体力行，做孩子的表率，用文明的言行教育孩子，从而帮助孩子习得文明礼仪，播种良好习惯，养成良好性格。

如何培养幼儿的养成教育 篇9

如何培养幼儿的养成教育

如何培养幼儿的养成教育姜堰市新桥小学幼儿园 黄爱云幼儿教育是人生的起始阶段，幼儿教育是终身教育的起点。俗话说“三岁看大，七岁看老”，说明在我们幼儿园的实践工作中，对幼儿的教育而言，须注重孩子道德品质的养成教育。养成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。可以说养成教育是幼儿学会做人最基础、最重要的课程。 有的家长认为，早期智力的开发是首要的，如识几个字、背几首诗效果立竿见影。但大多数家长意识到孩子的良好思想道德、行为习惯一旦养成，将使他受益终生。 在幼儿道德品质养成教育的过程中，我将满足并引导幼儿生理、心理需要作为早期道德品质养成教育的切入口，在科学设计环境，重视活动管理，抓住随机教育等方面作了一些尝试，在这里跟大家交流一下。 一、重视活动管理，养成良好行为 1.有机整合活动的功能。不同的活动对幼儿道德品质的培养具有不同的功能，我将不同的活动有机结合起来，促进幼儿道德品质的全面养成。例如：在上个学期我设计开展了“风度翩翩的餐桌先生(小姐)”系列活动，在一学期中推出系列进餐主题：“自助餐”、“我们的食物朋友”、“我们的粮食哪里来?”。以前有的孩子挑食，不爱吃的东西就扔掉，饭粒掉得满桌子，满地。通过这么一系列进餐活动，这些情况得到了大的改善。现在我们班上的孩子不管什么饭菜都能吃完，而且桌面干净。这就收到了我们预期的教育效果：不挑食、节约、尊重他人劳动成果，养成幼儿自我约束的良好道德意识及文明的进餐行为。 2.挖掘活动的价值。我注意在活动中培养幼儿的基本道德意识和行为习惯，诸如平等交往意识、角色意识、合作能力、规则意识等。有意识的挖掘活动中每一个环节所蕴含的教育价值，将教育要求渗透在活动中，引导幼儿的自主行为。例如，幼儿在“客人来我家”的活动，在这个活动中，我就是让幼儿做到客人来了要有礼貌，为客人沏茶，陪小客人玩自己心爱的玩具。 通过这些内容让孩子了解同伴的喜好，感受到分享的快乐，提高了自我服务和为同伴服务的能力。又如，在本学期的春游活动中，我带领幼儿去自来水公司广场。我有意识的引导幼儿形成规则意识，去时走路队要走整齐，到了广场后不大声喧哗，爱护公共场所卫生等，让孩子学会在公共场合控制自己的行为。 二、科学设计环境，引导幼儿行为 1.活动室的设计。在活动室的设计上，我重视周围环境因素对幼儿行为的促进作用，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求。 我们都知道幼儿期在道德上是自利的，当结果或规则对他们有利的时候他们会很好地遵守。这一点在通常的教育观念中被看作一种缺点，但是我却将它看作一个绝佳的起点，因为幼儿道德的.自利为幼儿个体的道德行为提供了宝贵的自然动机。例如：红花栏的设置，如果今天某某小朋友做好事了，奖一朵小红花;某某小朋友今天哪方面有进步了，奖一朵小红花……等等。让孩子明白，只要行为是符合社会规则的，就能够得到肯定。红花栏使每个孩子奖到小红花的数量是多是少，哪个孩子表现更优秀，可以一目了然。从而激发幼儿的内在动机，使道德要求内化为品质，能自然的调节自己的行为，养成良好的行为习惯。 2.以物化方式呈现集体规则。我尽量不直接对幼儿提出“不可以干什么”或“应该怎么样”，而是以物化方式呈现幼儿在园中必须遵守的规则。例如，我将幼儿等候洗手的地方划上一条宽约30厘米的平行线，让幼儿排队在平行线内等候，目的是将孩子集体活动需依序进行的行为培养融入环境之中。再如，杯子，小手帕等孩子的个人用品放在杯架和毛巾架固定的位置上，是个人专用，不能混用。对于这个规则，我以图示形式展示。小明的杯子是贴上一只小猫，小芳的贴上一朵红花……，这样孩子自然而然的遵守规则。又如，我在幼儿寝室的墙壁、天花板上画上星星、月亮、睡觉的小动物，这样孩子来到寝室受环境的影响自然而然就静悄悄的，不大声喧哗，因为所有的画面提醒了幼儿在这里不能大吵大闹，不能影响别人休息，这样孩子不需要语言指令，就会愉快地接受来自环境的温馨提示。

养成教育教案 篇10

一、活动目标：

1、理解并遵守社会公共场所的文明行为规范，能初步控制自己的行为。

2、能辨别身边的文明行为和不文明行为，能评价自己和别人行为的对错。

3、通过观看哑剧大胆猜想、并能大胆的说出请、对不起、没关系、谢谢、不用谢等哑剧对话内容中的礼貌用语。

二、活动准备：

1.经验准备：收集文明行为和不文明行为的事。2.物质准备：4小段情景哑剧、图片若干、背景音乐

三、活动过程：

一）、图片辨别，激发幼儿的兴趣。

1、出示一些文明事情的图片，提问：

你们看了这些图片有什么样的想法？觉得怎么样？

2、我们的生活中真的很美好，到处都有文明行为，但是在这么美好的社会中也有不文明的事。请你们说说你们看到了哪些不文明的事呢？（幼儿自由阐述）

3、同样老师也收集了很多的信息，请小朋友看看，来辨别一下他们的行为。教师出示文明行为的和不文明行为的图片，提问：

图上那些行为好？哪些行为不好？我们可以怎样做？

4、小结：小朋友们遇到过不文明的行为吗？你是怎么处理的？那么我们一起来看看下面这几个哑剧都演了些什么？

二、情景猜想： 哑剧

一、（捡垃圾）在放学路上，小红吃完饼干后，顺手将饼干包装纸扔在了地上，小华刚好经过连忙将垃圾捡起来丢进垃圾桶里。非常生气的叫住了小红。

提问：后来他们俩之间会发生什么事情，你们猜一猜他们会说些什么？ 哑剧

二、（尊敬长辈）在公园里，小华正坐在路旁的凳子上吃饼干，这时迎面走来了一位杵着拐杖的老奶奶，小华连忙跑过去扶着老奶奶，并请奶奶吃饼干。

提问：你们猜猜小朋友说了些什么？老奶奶又说了什么？

哑剧

三、（礼貌用语）这时，小华得意的一手拿着饼干一手骑着自己心爱的自行车，突然一转弯把路旁的小朋友给撞倒了，小朋友非常生气，可是最后他们成为了好朋友

提问：猜猜他们之间说了些什么？让他们成为了好朋友。

哑剧

四、（同伴分享）小华带了饼干到幼儿园来吃，开始是自己一个人吃，小朋友们都想吃，最后他们在一起吃的可开心啦！

提问:猜猜他们又说了些什么？

三、结束活动：

幼儿养成教育教案 篇11

一、 科学设计环境，培养幼儿行为习惯

在活动室的设计上，我重视周围环境因素对幼儿行为的促进作用，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求。 我们都知道幼儿期在道德上是自利的，当结果或规则对他们有利的时候他们会很好地遵守。这一点在通常的教育观念中被看作一种缺点，但是我却将它看作一个绝佳的起点，因为幼儿道德的自利为幼儿个体的道德行为提供了宝贵的自然动机。例如：红花栏的设置，如果今天某某小朋友做好事了，奖一朵小红花；某某小朋友今天哪方面有进步了，奖一朵小红花……等等。让孩子明白，只要行为是符合社会规则的，就能够得到肯定。红花栏使每个孩子奖到小红花的数量是多是少，哪个孩子表现更优秀，可以一目了然。从而激发幼儿的内在动机，使道德要求内化为品质，能自然的调节自己的行为，养成良好的行为习惯。

二、目标在前，活动在后，是培养幼儿良好习惯的前提

世界著名心理学家威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生。因此，从小就应该建立一种好习惯，通过教育，通过陶冶，直到孩子终生不忘。可现在大部分幼儿都是独生子女，是“小太阳”、“小皇帝”，父母十分宠爱不少幼儿从小养成了饭来张口、衣裳来伸手的娇生惯养习惯。生活处理能力相当差，有的幼儿不会整理玩具、不会收拾书包……这样长期下去，对幼儿的发展极其不利。针对这种情况，我们首先制定活动目标，然后组织幼儿活动，让幼儿在活动中不知不觉养成良好的习惯。

例如：幼儿在活动区中游戏时，我发现他们不爱护玩具、各种游戏材料，经常发现玩具及游戏材料扔满地，游戏结束后，大部分幼儿不收拾玩具、材料，活动区中乱七八糟，不干净、不整齐、不美观，为避免这种现象的发生，我在幼儿游戏前总是和蔼可亲地对他们说：“玩具宝宝们和我们是好朋友，它们害怕摔坏身体，我们小朋友们要保护它们、爱护它们，千万别把它们扔在地上，好吗？”在幼儿游戏后，总是提醒幼儿：“玩具宝宝们要回家了，请小朋友们把它们送回去吧！”就这样提醒幼儿及时把玩具、活动材料有序地或有规律地摆放整齐，提醒幼儿保持自身与活动区的清洁。在生活区域活动中我还经常组织幼儿举行“自我服务竞赛”活动，由幼儿互相比一下谁穿衣服、叠被子、系鞋带等又快又好，训练幼儿的生活自理能力。还有在美工区、计算区中，有剪刀、小塑料棍等工具材料，这些材料对幼儿来说都是危险品，游戏时，我及时提醒幼儿注意安全。这样，一学期下来，大部分幼儿都能进行自我服务，而且做事比较有条理，自我保护意识比较强，卫生习惯比较好，收到了较好的效果。

三、选择好孩子、好习惯主题，在一段时间内利用各种教育活动，对幼儿进行培养

即好孩子、好习惯主题活动，它的优点是时间具有连续性，主题突出，各学科教育活动内容紧密相联，易于幼儿接受。比如对幼儿进行礼貌教育，语言教育活动可以通过故事《有礼貌的小白兔》教育幼儿在向别人请教时应该怎么说又应该怎么做，让幼儿掌握礼貌用语：“谢谢”，“别客气”等；美工教育活动可以把故事中的某一个情节画下来，然后再让幼儿讲述，这不但复习故事内容，而且还锻炼了幼儿的绘画能力，两节课衔接紧密，主题统一；音乐教育活动可通过学习“谢谢你，别客气”这首歌，以进一步加强幼儿对礼貌用语“谢谢你，别客气”的掌握；最后还可以组织一个故事表演《有礼貌的小白兔》，让幼儿分别扮演“小白兔”，“山羊妈妈”和“小山羊”，“大乌龟”，“老狼”等，既锻炼了幼儿的表演能力，又巩固复习了礼貌用语，形式多样，内容突出，效果很好。利用这种形式，不可以对幼儿进行“团结友爱的教育”、“爱家长的教育”，“诚实勇敢的教育”，“爱妈妈的教育”等主题活动。

四、家园密切配合，达成共识，是培养幼儿良好生习惯的有效保障

著名的生理学家巴甫洛夫说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见要养成任何一种习惯就必须持之以恒，按一定的要求坚持着去做，从而这种行为逐步形成条件反射，成为自觉遵循的行为。所以养成良好的生活习惯，光靠幼儿园培养是不行的，必须家园密切配合，达成共识，共同教育培养，方能见效。

幼儿养成教育教案 篇12

洗手是幼儿生活活动的重要一环,多数幼儿都喜欢玩水,借洗手之机将头发弄湿,将衣袖弄湿……这样的事情每天都会发生。以前,我们总是反复对幼儿说:“洗手时要挽袖子、抹肥皂、 搓手心、搓手背……”但总有许多孩子洗手的步骤不对,在用肥皂时满把抓。为了使幼儿在洗手时不弄湿衣袖,不浪费水,我们尝试了许多办法,如帮小朋友卷好袖子让他们一人一人地去洗手,或者手把手地教等,可效果都不明显。为此,我们尝试用儿歌教学来培养幼儿的洗手习惯。我把洗手的步骤编成了儿歌 《洗洗我的小小手》:“小朋友,快快来,我们一起去洗手。先让小手冲冲凉,再去亲亲香肥皂。手心手心搓搓搓,手背手背搓搓搓, 换只小手再搓搓,清清水里洗一下,我的小手干净了。一二三, 甩三下,再用毛巾擦一擦。”让幼儿边洗手边学念。我一边给孩子做示范一边表扬洗手正确的幼儿,同时还帮助个别动作迟缓的孩子,儿歌念完小手也洗干净了,效果比以前好多了。特别是有的孩子忘记了动作的先后顺序时,老师稍微点拨,念一念儿歌,动作要领就掌握了,小手也洗得很干净。也很好地避免了孩子玩水、玩肥皂、弄湿衣袖的现象发生。一旦有孩子玩肥皂,我就马上笑着说:“亲亲香肥皂”,宝宝们也会跟着一边摸摸肥皂一边说:“亲亲香肥皂。”这一切都归功于儿歌,是朗朗上口的儿歌帮助孩子提高了洗手的兴趣,掌握了洗手的方法。现在的幼儿绝大多数是独生子女,独立生活能力较差。仔细观察下来,每个班级或多或少存在着这样一些孩子,一到吃饭时间就磨磨蹭蹭, 吃饭速度慢、挑食、偏食、掉饭粒。为帮助幼儿掌握吃饭的常规, 我编了一首儿歌:“白米饭,香喷喷,右手拿好勺,左手扶住碗,大口大口吃饭菜,看谁吃得最最快。”每次吃饭前,我会带领孩子边念儿歌边做动作。有时还把菜的名字也编进儿歌,幼儿在主动的听说过程中,建立了积极的态度,从而引发积极的行为,不仅可以了解吃饭的方法,还让他们知道想要身体健康,就必须什么菜都要吃,不挑食。

二、巧用儿歌,促进幼儿良好学习习惯的养成

良好的学习习惯是幼儿成功学习的基础。幼儿大多好动, 坐不住、喜欢跑来跑去的现象时有发生,有的孩子看到别人解小便,自己也以解小便为借口,到厕所溜达溜达。针对这些情况, 我想:单纯的说教并不能改变他们,还是发挥一下儿歌的威力吧。为此,我创编了儿歌《端坐歌》:“坐像一台钟,小小膝盖头碰头,小手小腿做朋友,眼看前方背挺直,快乐学习有劲头。”将儿歌渗透在幼儿一日生活之中,以培养幼儿安静听讲、认真学习的好习惯。

良好的读写姿势是良好读写能力的基础。在培养幼儿正确的读写姿势方面,我创编了儿歌《读书姿势》:“读书时,要注意, 肩放平,身坐正,眼睛离书要一尺,时间长了向外望,欣赏远处好风景,养成读书好姿势。”幼儿在反复的诵读中,就会效仿儿歌中的读书姿势。又如在培养幼儿的写字姿势时,利用儿歌《学习姿势》:“头放正,肩放平,背挺直,脚分开,手离笔尖约一寸,胸离桌面约一拳,眼离书本约一尺,从小养成好习惯,体态优美人人夸,画出图画真好看。”鼓励幼儿根据儿歌内容绘制他们喜爱的连环画的过程中,掌握良好的姿势。让孩子拥有一个良好习惯, 为将来的学习生活做好充足的准备。

三、巧用儿歌,促进幼儿文明礼仪习惯的养成

讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德,新一代的少年儿童应该继承这些传统美德。尽管教师平时也注重对幼儿的礼貌教育,但孩子们对本班老师能主动问好,而对同伴和其他班的老师做不到。针对这一情况,我们抓住幼儿每天来园进行礼貌交往这一时机,创编了儿歌《礼貌歌》:“小朋友有礼貌,见面时问声好,分开时说再见。做错事情道个歉,请字您字不离口,谢谢两字常常有,不要忘说不用谢。我们大家有礼貌,争做文明小市民。”幼儿通过儿歌的提示,知道了看到谁都要说礼貌用语,孩子们礼貌交往的范围扩大了,礼貌交往的积极性也提高了。见面时会主动问候,离园时不忘与老师、同伴道别。孩子在儿歌的诵读中了解了文明礼仪,自觉养成了使用礼貌用语、待人彬彬有礼的好习惯。幼儿在幼儿园是小主人,在家也是。“怎样做家里的小主人”是需要家长的配合和指导的。为了实施有效的家园配合,在家园栏里,我们为家长提供了儿歌《我是小主人》:“家中门铃叮当响,小小客人到我家。你好你好快请进,我请客人快坐下。找来玩具给他玩,拿出糖果招待他。两人一起做游戏,大家乐得笑呵呵。我做主人有礼貌,爸爸妈妈把我夸。”在父母的引导下,孩子们做小主人的能力提高了。

四、结束语