毛笔字《基本笔画-横》教学反思

毛笔字《基本笔画-横》教学反思（精选3篇）

毛笔字《基本笔画-横》教学反思篇1

毛笔字《基本笔画——横》教学反思

我在设计毛笔字《基本笔画——横》时，从学生的学习习惯、横的运笔方法以及注意中国古典文化对学生的熏陶等方面入手，将学毛笔字的兴趣与方法有机的融合，在教学过程中给予学生一定的兴趣引导和鼓励，收到了一些效果。许多老师对我的课进行了评价指导，使我收获很大。我结合自己教学过程中的得与失，和大家进行交流，恳请大家批评指正!

这节课我设计了五个教学环节，主要设计意图如下：

1、人们常说“兴趣是最好的老师，所以我设计了“欣赏书法、导入新课”这一环节，目的是培养学生对中国书法文化的热爱，使他们从心里去欣赏作品、赞美作品，从而萌发也要写好毛笔字的愿望。

2、“检查课前准备情况”这一环节设计，目的是检查学生的学具摆放(包括笔、墨、墨盒、字帖等的摆放)，使学生养成做事有秩序、有规矩的良好学习习惯。

3、“指导学生写好横画”这一环节设计，我采用学生比较熟悉的生活实例，让学生闲目想像自己参加百米赛跑的情境，让学生充公体验短跑的过程(起跑——冲刺——结束)，进而让学生结合横画的书写过程，使学生更深刻地了解地横画的`“起笔——行笔——收笔”的动笔过程，提高了教学效率。

4、“点评学生作业”这一环节设计，是为了让学生通过点评同学的作业，提高自己的欣赏能力，激发、保持学生学写毛笔字的兴趣、使学生即使在课后，仍能对毛笔字抱有很高的兴趣。

当然，以上全部是我的教学想象。在实际的教学过程中，我遇到了很多没有预想到的突发情况：学生的点评不是很到位;课件还未与投影仪连接、对课件与投影仪之间的转换不娴熟。但在教学过程中，我尽量采用鼓励、欣赏的眼光去看学生：如学生在课堂勇于毛遂自荐，我会表扬他的勇气;学生评价他人的字时，我会引导学生要带着善于发现美的眼睛去欣赏，先说说字有哪些优点，再补充不足;学生评价自己的字时，我要他们挑自己写的好的字、写的好的部分先夸夸自己，再说哪些地方再注意一下会更好，总之，只要对学生的发展有益，只要学生有进步，我都会给与他们正面的评价，因为我觉得，善于发现美的人，会更热爱生活和学习。

一堂课下来，有着很多差强人意的地方，具体反思如下：

1、我的语言还是有些多，要通过课堂实践，努力做到“精讲、巧写、多练”。

2学生改字的过程我有设计，但还要加强。可以同桌评价欣赏后，再改，这样更有实效性，更有助于学生写字水平的提高。

基本笔画横、竖教案（精选）篇2

教学目的：

1．使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。

2．写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。在习字过程中渗透审美教育。

4．继续培养良好的铅笔写字姿势和执笔方法。教学重难点;学生能掌握好横和竖这两种基本笔画的书写方法教学过程：

一、导入新课

1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？ 2．师范写：—、︱。

3．学生评议，起笔、收笔的轻重。4．思考：横、竖的书写有什么特点。

5．揭题，板书课题第二课横和竖的写法（全班齐读课题）

二、指导书写长横、短横。

1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2．指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。3．全班练习写三个“—”字。

注意：长横起笔、收笔较重。短横起笔较轻。

4、指名板演：评议

5．全班练习长横、短横各写三个。

三、指导书写带有横的字。1．指名读：一、二、三。2．引导观察占格。

3．生仿例写字，同桌评议。

四、指导书写“︱ ”。

（一）指导书写重笔

1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2．指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。3．全班练习写三个“︱ ”字。

（二）指导书写垂露竖、悬针竖。

注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。1．指名板演：评议

2．全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。

五、指导书写带有竖的字。

1．指名读：

十、土、士、干、上、王、工、止、正。2．引导观察占格。

3．师范写，学生仿写，展示评议。

八、教师总结同学们，学完了这课后，我们要懂得写汉字时是有笔顺规则的，如写：“

一、”是从左到右去写；写 “

十、土、士、干 ”是先横后竖去写；写 “

毛笔字《基本笔画-横》教学反思篇3

——钩画（上）

设计意图：

多年来我们的教学对汉字的书写是不够重视的，忽视了写字姿势的矫正、忽视了写字基本功的教学、忽视了写字基本方法的训练。只管字写得对不对，不问写字姿势的正确与否，也不问或少问字写得好不好。因此不少青少年学生中出现了两个“不堪入目”——写字的坐姿和执笔运笔的姿势不堪入目，头歪、身扭、肩斜、足曲笔杆外倾、手指离笔尖不过三分，写的字不堪入目歪歪斜斜、松松散散。久而久之眼睛近视了脊椎骨扭了不良的写字习惯成自然了更甚者不良的学习习惯也就随之自然而然地形成了读书、做作业以至于做什么事都马马虎虎、草率了事。因此这堂课教学时要遵从孩子们的学习意愿，即要让学生从兴趣出发始终融入到写字的乐趣中，又要让学生自主地在学习过程中感悟写字带给我们的乐趣，帮他们掌握写字技巧，把所欣赏到的好作品通过临摹表现出来让学生在情感体验中感受到学习的乐趣和成就感。教学目标：

一、导入

同学们，汉字是我们中国的文字，是我们学习交流的工具，我们每个中国人都应该把汉字写正确、写美观。今天老师给同学们带来两幅作品（课件出示）。学生欣赏作品，你们有什么感受，想不想和他们一样把字写得那么漂亮？那要写好字，首先要保证正确的姿势。你准备好了吗？

回顾上几节课我们学习了钢笔字组合笔画的折画，今天我们继续学习钢笔字组合笔画中的钩画，在你的平日写字中，遇到钩画时，你都会怎么写呢？

生：我在写字时遇到钩了，很随意的就写上去了。有的时候甚至还忘了写。师：你这种习惯可不好啊！

生：我在写竖钩的时候，竖写得直，钩向左上方写。

生：我在写钩的时候，把钩写得短点，不要写得过长，那样就美观了。

师：嗯！同学们说的可真好，（屏幕出示：钩，像个三角形，书写时，注意钩的方向准确，不可过长。）接下来我们就具体学习几个与钩组合的笔画吧！

二、新授

（一）横构

1.出示带有“横构”的例字。

师：首先来看看横与钩组合的笔画，我们观察一下这横构的特点。生：横构中的钩向左下方向写，钩不要长。生：横与钩组合处，就像一个小三角形。2.强调“横构”的写法。

师：是啊，（边齐读大屏的要点边书空）3.师范写两个，指导：右下方向点一点，再写横，钩前记得按一按，再回一点向右下钩，钩画短，尖又尖。生临摹