作文班的乐趣
作文班的乐趣
。那就是――比手画脚!
今天，老师和我们一起游戏，玩比手画脚。老师写了几个词语，让好朋友小玲比，我来猜。老师拿出第一张卡片，小玲看了看，手掌放在胸口上，手掌往下指，然后摆出“一”的姿势，最后用手把自己装扮成一朵花，
小学生作文大全
“我是一朵花!”霎时，全场一声不响，不一会“哈哈……。”的声音布满全场。“怎么?错了?错了就错了，干吗笑这么大声啊?”老师接着说：“我要公布答案了，答案是――我弟是大帅哥!”我愣了一会儿，哈哈大笑起来，“你看你指挥的，乱七八糟，哈哈!”小玲马上解释：“是老师出的太怪了，不能怪我哦!”接下来换我比她才了，老师给我出了一张卡片。我首先向她比了6的手势，然后又把手放在胸口上，接着做了一个妈妈的姿势，最后用手在头发边卷来卷去的。“6个字……我妈妈……漂亮。我妈妈很漂亮!是吧?”“对啦，还是我比较会指挥。”我得意地抬起头说。我们玩了很久，也应该回家了，真希望下次老师还举行这次活动啊!
一、铺“路基”, “玩”中找“乐”
鲁迅先生说过, “玩具是儿童的天使, 游戏是儿童最正当的行为。”“玩”是儿童的天性, “玩”中找“乐”就是根据儿童的心理特点, 从教学实际出发, 创设乐学情境, 激发写作兴趣, 充分发挥学生的主体作用, 寓学于“玩”, 让他们在轻松、愉快的环境中练写, 培养写作能力。
生活是写作的“活水”。“玩”不但能满足儿童的心理需要, 使之心情愉快, 还能为写作积累素材, 使学生学会观察、学会分析、学会表达。教师可经常采用诸如游戏、竞赛、角色表演等形式创设情境, 使他们学会在玩中取材、选材;也可运用图片、录像、实景 (物) 等形式指导学生观察, 让他们在直接感知事物的情境中进行说写训练, 培养观察能力;还可用故事、游戏、设问等形式进行质疑, 创设想的情境, 唤起学生的求知欲和内驱动力, 让其大胆想象, 在想中练写, 从中培养良好的思维品质。
如写《校园一角》, 笔者就在春暖花开的时候把学生带入学校的花园, 花园里姹紫嫣红, 蜂逐蝶舞, 学生一下子就被这生机勃勃的景象深深地吸引, 时而看花, 时而闻花, 时而逐蜂, 时而捉蝶, 兴趣盎然, 学生胸中有话说, 下笔如有神……
曾有一位教师这样上习作课:端来一大盆肥皂水, 请每位学生装上一小杯, 说, “吹肥皂泡是一种很有趣的游戏, 今天这堂作文课, 先让同学们吹泡泡, 看谁吹的泡泡又大又美丽。”同学们顿时活跃起来, 向不同的方向吹出好多好多肥皂泡。这时, 教师又提出第二个要求:“泡泡吹出来以后, 请大家仔细观察它的形状, 它的变化, 看看它是怎样飘动的。”学生充分活动后, 教师又指点:“你们吹出的泡泡真美丽, 瞧, 那些泡泡要和你们说悄悄话呢!”学生的情绪充分调动起来了, 他们自然而然地拿起笔把自己吹泡泡的情景及丰富的想象写出来。这时, 他们对作文已不觉得苦恼, 而是一种发自内心的情感需要, 从而兴趣盎然地动起笔来。
让学生在“玩”中学作文, 实现“玩”“学”结合, 指导学生“玩”出名堂来, 在“玩”字上做文章、铺路基, 这样, 学生通过自己动脑、动手、动口, 亲身实践体会, 写出来的文章就有了真情实感, 也就能得到教师、同学的青睐, 从而感受到其中的乐趣。
二、给“台阶”, “仿”中寻“乐”
茅盾先生曾说:“模仿可以说是创造的第一步, 模仿又是学习的最初形式。”这句话的含义恰好与张志公先生的“模仿是学习写作的必经之路”不谋而合。小学生作文正处于扶床学步, 牙牙学语的阶段, 要以模仿为阶梯。
叶圣陶说:“文章就是个例子。”教材中的文章各有特色, 有的在于语言表达上, 有的在于段落的衔接上, 有的在于全文的谋篇布局上。教师在进行教学时, 应充分挖掘文中的写作规律, 为学生寻求到仿写的基点。模仿片段是写好作文的起点。如在《鸟语》一课结尾处, 有这么一组排比句:从终日忙碌的燕子那里, 我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里, 我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里, 我尝到了勇敢顽强的精神……于是就抓住契机, 让学生以“从____那里, 我_____了。”为句式写话。这种行之有效的仿写既检验了学生对课文的理解程度, 又在无形中进行了一次小练笔, 学生毫无写作的畏惧心理, 都能展开合理的想象畅所欲言。
当然, 模仿是以学生观察到的材料为题材, 以范文为指导, 真实地表达学生自己的所见、所思、所感, 仿效不是目的, 而只是写作的一种手段, 决不是抄袭原文或套用原文中的原句。模仿作文是通向创造的阶梯, 只有这样, 才能使学生真正学会“怎样写”, 创造之“乐”在其中。
三、架“桥梁”, “变”中取“乐”
作文“一使需之切, 能文章及伸, 二使乐其业, 为文非辛苦” (叶圣陶语) 。针对学生求变、求新的心理, 教师要抓住创设的情境或开展的活动, 进行多向地观察、说话、评议、叙述等语言基本功训练, 提高活动的利用率, 提高学生的各项作文能力, 使其乐此不疲。
在作文教学中, 大胆做些诸如变换文题、交换中心、交换结构、交换文体等尝试, 让学生从为作文而作文的束缚中解脱出来, 开拓思维, 解放心理, 使之感到作文是交往的需要、表达的需要、自我表现的需要, 按动学生感情的琴弦, 使其“情动而辞发”“情至而文生”, 形成“不吐不快, 非吐不可”的动态快乐心理。由此可见, 教师的任务不是硬性要学生怎么写, 而是巧妙搭设“桥梁”——引导、启发, 让学生自由抒发。这样, 文章才不会千篇一律, 才能达到情真意切, 实现“我口说我心”, “我手写我口”。同时, 还应通过各种形式的作文训练, 注入时代“活水”, 提高学生素质。
四、建“楼阁”, “评”中存“乐”
德国教育家第斯多惠说得好, “教学的艺术不在于传授了多少本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”叶圣陶先生也这么认为:“批改不易挑剔, 要多鼓励, 多指出优点, 此意好。”两位教育家指点我们在作文评改时必须坚持运用爱的效应:热情的赞扬、情感的抚慰、心灵的回应、进步的期待。
多年来, 广大教师都认为只有“精批细改”才是对学生负责, 笔者认为这是一个误区。其实小学生写作文是初学初练, 他们的作文大多是半成品, 缺点、毛病自然很多, 这是很正常的, 教师不能用文学的标准去衡量学生, 而应该怀着一颗期待的心, 相信他们会进步。事实证明, 如果把学生的作文改得面目全非, 一眼望去只见“红”, 不见“黑”, 就会让他们觉得自己的作文一无是处, 使其自尊心受到伤害, 从而丧失写好作文的信心。批改作文不是作文教学的最后一道工序, 而是学生习作训练的重要组成部分, 甚至是写好作文的开始。教师应站在自建的“楼阁”中, 带上高瞻远瞩的心态, 把评改作文当作一次和学生进行交流的环节, 只要学生想象合理, 就尽量不改;如果想象是非不清, 则可先正确引导学生分清是非, 然后让他们自己修改。
一、文有所“源”
学生怕写作文的首要原因在于没有东西可写，即“文源”干涸。因此，教师应创造条件让学生融入生活，体验生活中的各类情感，要让学生明白作文就是应生活而写，为兴趣而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。一旦有了真切丰富的生活积累，学生作文就不会陷入巧妇难为无米之炊的尴尬境地，作文自然会鲜活起来。如写“我的家乡”，教师可以设问：“我们对家乡可以说是再熟悉不过了。但是，我们对它真的很了解么?为什么我们的家乡要叫这个名字呢?横穿我们家乡的河流发源于哪里?我们家乡有什么资源，我们又是如何利用这些资源来发展的呢?请同学们去访问调查一下，把调查的情况记下来。”这样，学生就会从平常生活的所见所闻中发现不平常，探寻生活与表达内心情感的热情自然会高涨，会极大地促进学生的写作兴趣。
二、文题当“新”
命题的形式和内容要求也影响到学生的作文兴趣。就命题内容而言，一个好的题目能唤起学生丰富的情感，引发学生活跃的想象，激起学生强烈的写作欲望。怎样的题目才算好题目呢?一是要新颖，不落俗套。那些陈旧的、过时的、千篇一律的东西要尽可能摒弃，或将其换一换角度，学生才会有新鲜感。如变《我的家乡》为《家乡印象》，改《家乡发展概述》为《假如我当镇长(县长)》。二是要贴近学生生活实际。与学生生活贴近的，学生关注的、感兴趣的东西对他们才可能有吸引力，他们才会有话可写，有兴趣去写。如写《我的兄弟姐妹》、《我与老师的约定》等。三是鼓励自拟题目。引导、鼓励学生有材料就写，不要等到上作文课再来写作文，写完后再拟题目也可以。此外，老师要及时评改学生作文，并给予热情的鼓励。还可开展“你出题目我来写”、“我写作文你拟题”等竞赛活动，激发学生的写作兴趣。四是科学安排作文时间。当前，学生的学业负担越来越重，教师可要求学生课堂完成作文或者课堂上动笔、课余完成作文，这样，学生就不会把作文当成负担。另外，可提前几天布置作文题，让学生构思几天再写。
三、文贵于“用”
作文实际上是交际的需要，写出来的作文最终目的是给人看，是要使用的。因此，教师应该为学生习作创造各种形式的展示机会，让每个学生把自己的作文在相互交流与自我展示中利用起来，使他们共同分享写作的成果，感受成功的愉悦。比如，让学生每个月出一期手抄报，把自己的作文、读书笔记等编辑刊登出来，在全班进行交换传阅，并将优秀的文章贴于黑板报以示奖励。另外，每天早自习或课前抽几分钟让写作优秀的学生把自己写作文时的思路和心得向全班阐述，让大家互相学习。还可通过举行征文活动、出优秀作文小集、指导学生向报刊杂志投稿、举办佳作朗诵展示会等活动，让学生多层次地享受写作成功的愉悦。一旦有学生的习作发表或获奖，老师还应在班上大力宣传、表扬。这些做法在很大程度上能达到写以致用的目的，使每个学生都有机会去感受作文带来的成功与自豪。
四、文重在“练”
一是提倡一题多做、一事多写。在写作教学中，要随时给学生提供一题多做、一事多写的机会，引导他们的思维从不同角度、不同方向、不同层次去创新。学生通过此类训练，可以逐渐摆脱习惯思维的束缚，独辟蹊径，进而选取最佳角度或最佳观点(别人不曾想、未能言，而客观上有必要，主观上体会又较深的方面)，写成较好的文章。二是读写互动，让学生广泛阅读。让阅读融入学生的心灵，他们就会产生表达的需要与激情。首先，教师要把阅读课上得生动有趣。其次，教师自己也要喜欢并坚持阅读，应对学生产生潜移默化的最细向。另外，教师不妨也写“下水作文”，让学生从师生交流中体会作文的快乐，产生作文的欲望。三是丰富学生的课内外活动。引导学生广泛阅读、办小报、出文集、演讲辩论、采访调查、演课本剧……这些活动给学生提供了展示才华的广阔舞台，更为学生的写作提供了有效的方法和不尽的动力。
五、文当常“评”
作文评改不仅有“导写”的作用，而且是激发学生作文兴趣的重要手段。一是激励性评讲。从教师的角度看，合理评判优劣至关重要。越是差作文越要寻找其中的闪光点，哪怕一个句子、一个词语也给予表扬，选材、立意等任何一方面的成功都应给予肯定，这样做有利于从全局上、整体上调动学生兴趣。二是课堂互改、互评。就是指学生在课堂上，在老师的指导下，让同桌或同学之间互改、互评各自的习作，如评判是否按要求作文，中心是否明确，开头、过渡、结尾等结构层次是否分明等。在互改的过程中，教师可以规定具体的时间，让学生分组互改，然后让作者在班上朗读自己的文章，最后由教师归纳总结出文章的结构、语言、选材等方面的优缺点。这种方法具有归纳性的特点，全班学生都参与，如果长期坚持，全班的作文整体水平会得到提高。三是读后感式评改。教师可把作文的评语写成一篇完整的读后感或作文短评，短评要分析得细致、准确。学生阅读教师给自己的评语之后，应能够知道自己的作文的优缺点是什么，从而明白自己如何改正缺点。这种方法既适用于基础好的学生，又适用于基础差或较差的各类学生，并且能激起学生的写作兴趣与写作灵感。
乐趣是什么?乐趣是你开心的一笑;是你做一件事时愉快的心情。今天我就来说说我在桂林戏水的乐趣。
遇龙河，漓江在桂林阳朔的一条最长的支流，全长40多千米，流域面积约150平方千米，因山清水秀，景色迷人，被人们称之为“小漓江”“不是漓江胜漓江”的名号。这里的周围没有人为的建筑，是纯天然的风景区。
第一次来到遇龙河时，我瞬间被它的美丽景色吸引住了：树林在南岸与竹林并肩站立，好似一个个卫兵在保护遇龙河;河水极为清澈，远远望去，在阳光的照耀下，有如一条明亮的带子，近看，又像一面透明的镜子。向河底望去，小鱼小虾在水中嬉戏打闹，一条条大鱼，排着整齐的队伍游过来，活像一条龙在水中游动。
随行的女孩子们，都在岸旁捡小石子，捡小田螺。而我们男生，带着游泳装备，都不约而同的一起跳入水中。
我们男孩子最爱在水里捉鱼。瞧，一条大鱼游过来了，我们四个人布好网，就等鱼进入圈套了。“鱼到网里，了快收网呀!”我们四个人一起向中间游去，把网收住。“好了，鱼被我们捉住了!”我们开心得快要跳起来，因为这是我们第一次捉鱼，还这么成功!
接着，我们在水面上打起水仗来，一道道水花射向对方，又从对方射回来。到最后，水花四溅，连自己人和敌人都认不清了了，扭打成一片，只顾泼水了。玩累了，一个个躺在河滩上晒晒太阳，十分享受……
时间过得可真快呀，在水中的快乐时光一会儿就没有了。我们恋恋不舍的上了岸，想着下次还来玩。
惠州市惠阳区实验小学 五(2)班 沈楠
指导老师：彭雪梅作文学习的乐趣。
有人常常说学习是枯燥无味的，但在我这五年的学习生活中，我深深地感觉到学习的乐趣。在学习中，我找到了自信，找到了快乐，找到了学习的乐趣。如果你还没有找到学习的乐趣，那就来听听下面的>故事吧!
还记得，那是风和日丽的一天，蓝蓝的天上飘过朵朵白云，白云下面的一间教室中，坐着一个正在思考的我。教室里非常安静，同学们几乎都出去玩了。我碰到了一个难题，一个让我很久都没有解决的问题。我心想：“这种题型我从来没有见过，答案到底是什么呢?”它可把我给难倒了，这可是一道高分题，若是解不出来，那可就又拿不到满分了。“我不停地摇着笔，不时还用笔敲敲我的头，有点心烦意乱，恨不得自己是一个数学家，马上解出这一题。这是一道比较分数大小的一题，可分母和分子又都是那么大，显然用笨方法是不行的了。我静下心来，静静地思考。突然，我眼前一亮：”啊!我知道了，原来是这样。“解完这一题后，看看表，已经不早了。回过头来想想这段漫长而又快乐的思考过程，心中无比自豪。当第二天，老师让做对这一题的同学举手时，我骄傲地举起了了手。心里想：”这道难题还是没难倒我。自信充满了我的心房。作文学习的乐趣。
高音“喇叭”
“我们给我安静，安静!”咱班的覃韵自从上次被老师任为副班长后，早读、中午、自习课都一直在讲台上管这管那的，弄得我好不自在!但她只要一操起那巨高分贝音响，“轰隆隆”的几炮一轰，我们就得听她使唤。这不，她又开始轰炸了：“你们再不听话，就把老师叫来了。”瞧，她那响亮的声音定能吓你一跳，一听便让人心生畏惧，如狂风来袭，又仿佛万马奔腾，像锣鼓齐击，又好似野狼在咆哮。
妙音“喇叭”
每当上音乐课时，总能听到妙音“喇叭”——虞斯婷的美妙歌声，那声音真好听，像百灵鸟在歌唱，如泉水叮咚，好似钢琴在演奏，
小学生作文大全
瞧!妙音“喇叭”又在唱歌了，“让我们荡起双桨，小小的船儿推开波浪……”，唉，她这么好的声乐天赋，以后肯定是个音乐家或大歌星。她的歌声带动了全班，同学们纷纷加入合唱。
电视“喇叭”
如果你惹怒了电视“喇叭”欧晶晶，等待你的可就是……你就乖乖等着尝尝炸雷的滋味吧。但碰上她心情好，她就会十分温柔。而且，她变脸可比翻书还快，遇到她的话，可要小心应付呀!
一、积累词句之趣
古人曰：读书破万卷，下笔如有神。广泛的积累是帮助学生克服词、句缺乏的前提。农村学生的课外书籍较少，我在班中开设了两个“分享台”。一个是让学生记录平时的点滴生活，鼓励他们主动在课前朗读出来，调动大家与人分享“写作之乐”的积极性；另一个是让学生把自我感觉较美的好文段写在班级“分享本”上，让其他同学匿名评价后在班级里传阅。这样既可以鼓励学生进行写作，又可以让学生通过阅读，获得间接经验，积累必要的语言材料及写作技巧，同时还可对学生进行思想品德教育，让他们懂得和别人分享的快乐。除了“分享台”，我还让学生每人准备一个“采蜜本”，指导学生把学到的好词、佳句进行积累。利用“采蜜本”进行“采蜜”，可以从一年级开始，让学生在学习中把在语文书、课外书中发现的好词、佳句记下来，并在早读时读一读，在课间时互相考一考、比一比，这样学生既巩固了基础知识，又在为写作积累，积少成多，写作时就不愁没词没句了。对于这些好词、好句，我就让学生进行积累一朗读—欣赏—反刍一消化，慢慢将其转换成自己的语言，这样，他们在写作时就能信手拈来，巧妙运用。这是积累之趣。
二、采撷生活素材
著名教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”所以我们要让学生去观察生活、丰富生活、感受生活，积累写作素材。
农村的孩子虽然没有去过大公园、博物馆、海底世界，但是他们却能与大自然零距离接触，这里有绿油油的树木、禾苗、野草，有各种各样的野花、菜花，有会唱歌的小鸟、蛐蛐、青蛙、公鸡……农村的孩子虽然没有大堆的玩具，但却会动手用木头做出陀螺、手枪，用泥巴做出汽车、房子，用萝卜、叶子做出水车；农村的孩子虽然没有美味的汉堡包、薯条，但他们却能自己用破瓦罐烧豆子，用泥窑烤红薯……可是学生却没能好好利用这些写作素材。于是我就鼓励学生从生活中吸取有趣的素材，让学生从平淡如水的生活中体会乐趣。用眼睛去看世界，学生会发现自己身边的世界如此多姿多彩，独一无二；用耳朵去听世界，学生会发现那雨后“呱呱呱”的青蛙叫声，那早晨“吱吱喳喳”的小鸟叫声同样也是一曲美妙的交响曲；用心灵去感受世界，就会发现自己的身边同样有着高尚的人、有趣的事、自然的美……生活中的点滴都能引发学生的许多感受。他们平时司空见惯的一些事，如插秧、放牛、抓鱼等也同样是乐趣多多，这是发现之乐。
三、引发创作乐趣
想象是创造的前提。活泼多样的作文形式，会让学生有更广阔的写作空间。教师在上课时，可根据课文内容，在学生认知的基础上，结合农村特色，适时让学生放飞想象，写出农村孩子独特的视角和感受。如上完《凡卡》一课，让学生进行习作《假如凡卡来到我身边》，学生写出了带凡卡去抓鱼、掏鸟窝等贴近农村生活、充满农村趣味的文章，让人备感自然、亲切……这样的练笔机会实在太多了。春天到了，我给学生布置了一条特殊的作业——“寻找不一样的春天”。学生通过留心观察，写出了《鸟儿与山泉的歌唱比赛》《小池塘的欢叫》等文章。另外，还可以让学生联系生活实际，放飞想象，引发思考，激发爱心，如学生根据清扫牛栏的生活实际，写出《牛儿的申诉》《给牛的一封信》等好文章。同时，我还结合自然课进行科学实验，利用体育课进行比赛，丰富学生的生活，充实学生的内心感受，让学生从中发现美、欣赏美、感受美。感受了写作素材，由见到做，由做到思，由思而感，由感而写，学生写作就不会觉得痛苦了，抄袭的现象也基本杜绝了。这是体验之乐。
四、侧重放飞想象
学生有了素材，有了深刻体会后，我们就可以根据学生天真好奇的心理特点，引发他们的想象思维，让他们合理而自由地畅想。在教学中，我常常布置学生写想象作文。想象作文可分为童话作文、虚拟作文和游戏作文三类。这些作文方式都很贴近孩子的心灵，很容易激发孩子们的想象能力，让他们自由展开，充分发挥自我的独特思维。学生看到此类作文题目，往往会兴趣极高。欣然提笔。学生对生活充满好奇心，想象作文则是学生富有个性化的一个展示平台。如进行创作《青蛙历险记》《长翅膀的鞋》等，学生能从自己的视角，写出具有农村味道的想象作文，颇有特色。这是放飞梦想的自由之乐。
农村具有其独特的人文环境，这就为教学提供了更为广阔的天地。只要我们老师尽可能地挖掘它，从各种感官刺激学生，让其获得深刻的感受，从中品“趣”，从“乐”出发，就一定能引导学生写出有特色的作文。
在现实生活或工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的乐趣作文300字4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
乐趣作文300字 篇1夏天到了，天气越来越炎热了，但游泳可以使我们清凉，所以现在有很多小朋友去学游泳了。于是我也去学游泳了。
星期一一大早我便来到了泳池边，我看到泳池边的水清澈见底，我感觉一身马上凉爽起来了，我迫不及待地想跳下水。这时，教练叫我们做热身运动，做完了热身运动，教练先教我们学习蛙泳蹬腿，然后又叫我们把浮板带上，最后让我们在水里练习蛙泳蹬腿。我一下水就感到游泳是多么的有趣，快乐。
上了一星期的课我们学习了蹬腿、换气、划水、漂浮、跳水。又过了一个星期我学会了蛙泳。我终于可以自由自在地在水里游泳了。我对妈妈说：“我还要继续学习自由泳和仰泳。”于是过了一个星期，我又学会了自由泳。
现在我非常地喜欢游泳，我也经常去游泳。游泳让我健康，让我快乐！
乐趣作文300字 篇2周末，是一个让人充满欢乐的日子，但此时的我却快乐不起来，之前不理想的考试成绩，让我郁闷至极。在家里做着习题，想从奥数的海洋中找到一些乐趣。
翻着翻着，我的目光停留在一道题上，跟比例和立体图形有关。以前，比例一直是我数学学习中的一道难坎，但我这次却想突破困难，完成答题。
这道题的题目是这样的：甲乙两个圆柱体容器，底面积之比为4：3，甲容器水深7厘米，乙容器中水深3厘米，再往两个容器注入同样多的水，直道水深相等，这样加容器的水面应上升多少厘米？观察了一会，我突然明白了这道题的思路：由于甲乙两个容器的底面积之比为4：3，往这两个容器中注入同样多的水，水上升的高度比是3：4，也就是说乙容器中水面上升的高度比甲容器水面上升的水面高度高三分之一，但结果水深相等，说明原来甲乙两个容器中水深相差的4厘米，也就是甲容器水面上升高度的三分之一。
这道题的解法是：（7—3）除以（4/3—1）=12厘米。
乐趣作文300字 篇3我家有一个小白兔，名字叫小白，它很可爱，身上雪白雪白的。在我养它的时候，出现了许多的乐趣。
就在一天下午，我拿出我为小兔子拔的嫩嫩的青草喂它，它开始吃起来，吃着吃着它发出啦啦声，我看兔子在叫，兔子怎么会叫呢!我想了想，否定了，一定是我听错了，又过了一段时间，我家又来了个新成员小猫咪，它总和小白玩，过了一会，我又听到了哎哎的声音，我听又像小白发出来的，可兔子真的不会叫呀!我再次否定了，也许是小猫咪发出来的。可后来我也听到过这样的声音，我想这真是小白发出来的吗？我对这件事情很感兴趣，我就去查了许多资料，知道兔子是会叫的.，只是很少叫，但它能叫。
兔子叫啦啦是今天饭不好，叫哎哎是有什么东西威胁了兔子……
我通过养兔子，使我对兔子的生活习性有了一定的了解，它给我带来了许多乐趣。
乐趣作文300字 篇4无论早晨，傍晚，或是漆黑的夜里，总有他们的身影活跃在自然的怀抱里。简单的工具，简单的等待，简单的收获。尽管有时只是一个空筐，但满载而归的，更是一种生活之乐啊！他们的哲学是简单的，闲暇之余，顺手背起一套钓具，来到江河湖畔，找位，坐定，准备，等待，期待，提竿，收获。他们用简单的动作与大自然交流，倾听大自然的声音，感受大自然的韵律。
垂钓者渴望的，是一种朴实自然的生活乐趣。
一早醒来，闲散小步，街道空气怡人，深吸一口，有种相闻恨晚的感觉。高楼林立的城市，已丢失了太多自然的味道了。多亏这些辛勤的清洁工，为城市扫去哀尘，漫布清新。
或许会有鄙夷的眼光，或许只是微薄的收入，他们无怨无悔。他们诠释的，是一种奉献的哲学，一种朴质的思想。
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的劳动乐趣作文7篇，欢迎大家分享。
劳动乐趣作文 篇1今天是我盼望已久的五一劳节，我带着喜悦的心情来到外婆家。一进门，我就看见外婆她那和蔼可亲的面孔，正低这头，在聚精会神地扫地。一看见我来了，笑眯眯地抬起了头，问我一些关心我的事。
我看见外婆的头上有几滴汗珠，正顺着外婆脸颊流下来，我看见这一刹那，连忙接过外婆的扫把说：“外婆，我来帮你扫吧”外婆说：“没关系，外甥还是做作业去吧！”我却一定坚持说：“今天是五一劳动节，也该让我有个表现的机会吧！”一边请外婆休息，一边我就认真地扫起地来，外婆呢？坐在沙发上，看着我，好像在说：“陈侃是长大了啊！我们把他养大没白费。干完这事，我又干了另外的活。外婆笑得合不拢嘴。虽然打扫卫生是累活，但是我的心中一直甜甜的。做完事后，我走在回家的路上，天空好像更蓝了，花儿也更有精神了。天上飘来一朵白云，像一个笑脸，仿佛在对我说：“助人为乐，好孩子，助人为乐，好孩子。”我听了一直从嘴里甜到心头。
啊！这次五一劳动节太有意义了。它让我懂得了一个道理——劳动是快乐的，所以我们大家要好好劳动哦！虽然我只是干了一些微不足道的活人儿，但是劳动却给我带来了无与伦比的快乐。
劳动乐趣作文 篇2星期六，吃过中午饭，我没事干，我想起：我家的窗户好几天没有擦了，就拿起毛巾沾了一些水，打湿拧干，然后站在小凳子上开始擦。我擦了一阵，看看窗户上还有一些黑条条，我又用干毛巾擦了一 遍，也没擦掉，忽然，我记得妈妈对我说过，擦窗户时发现有黑条条，就用报纸擦。我就拿起报纸擦，果然里面的黑条条擦掉了，可是外面的够不着怎么办？这时我想起我们打扫卫生的时候，同学们擦外面的 玻璃，是用一根小竹子挑着毛巾擦。我试着按照这个办法，最后黑条条终于被我给擦掉了。虽然我的衣袖湿了，衣服弄脏了，但是我看着明亮的窗户，心里高兴极了。
劳动乐趣作文 篇35月1日是劳动节，我想既然是劳动节，那我就劳动劳动，过个名副其实的劳动节吧。
我想，爸爸妈妈每天那么多事情做，要不我来做早餐？做什么好呢？咦，今天早餐就吃牛奶炖蛋，我对自己还是信心满满的！因为之前妈妈教过我，我也曾经自己独立做过。
想到就做！我先准备材料：鸡蛋两个，牛奶一瓶250ml，一个大碗，两个小碗，冰糖适量，筛子一把，筷子一只，还有保鲜膜。
一切准备就绪，就可以动手做了。首先把两个鸡蛋打在大碗里，用筷子搅匀，然后把牛奶倒入大碗中，用筷子搅匀，接着用筛子把大碗中的鸡蛋和牛奶过两次，这样做的目的是让成品更细滑。之后将鸡蛋和牛奶的混合液体分装在两个小碗里，贴上保鲜膜，用牙签在保鲜膜上戳几个小洞。最后把小碗放进盛放适量水的锅里，用电磁炉火锅档蒸十分钟。等待的间隙，我在祈祷一定要成功，让爸爸妈妈吃到我亲手做的美味早餐。时间过得真快，可以把它们拿出来了，我掀开保鲜膜，在滑溜溜的牛奶炖蛋上面撒上坚果。那一刻，我真是太高兴，太激动啦！看看这美味的牛奶炖蛋，我真想马上吃一口。
这次做早餐使我收获了成就感，更让我知道了做父母的辛苦。
劳动乐趣作文 篇4在阳光明媚的中午，我闻到了一阵可口饭菜的香味。原来是外婆从四川来看我们了，爸爸决定改善伙食，做我最爱吃的辣椒炒肉丝。我欣喜地问：“爸爸、爸爸，你是怎样学会这道菜的，能教我吗？”爸爸犹豫了一下，还是满怀信心地答应了我。
第二天，我坐上爸爸的电瓶车，穿梭在人流如潮的大街上。电瓶车不停地发出“嘀嘀”的声音，仿佛在说：“小心车辆，小心车辆！”不一会儿，我们来到热闹非凡的菜市场，买了10元钱猪肉和一斤火红的辣椒。
回到家，我迫不及待地清洗起辣椒来。一个个辣椒顽皮地漂浮在水面上，像碰碰车一样发出“啪啪”的声音。把洗净的辣椒放在刀板上，菜刀小心翼翼地亲吻着刀板，发出“咚咚”的响声。接着爸爸让我起油锅，切成丝的辣椒一骨碌滑进热锅里，“滋滋”地欢叫着。爸爸把切好的肉丝一起放进去，菜铲在锅里活蹦乱跳，“叮叮当当”地演凑着欢快的乐曲。
不一会儿，色泽鲜艳，香味诱人的辣椒炒肉丝出锅了，我欣喜若狂的样子，真的找不到词语来形容。爸爸皱着眉尝了一口，我紧盯住他的表情，瞬间他又舒展双眉，朝我竖起大拇指说：“好！”
从此，我更热爱帮父母做家务了。
劳动乐趣作文 篇5自从参加今年暑假夏令营之后，我就发现我居然喜欢上了劳动。
以前在家，不是看书就是玩电脑游戏什么的，很少劳动，也不喜欢劳动。一个字：懒。可是到了夏令营之后，每天都得劳动。一开始很是不适应。就拿洗衣服来说吧。刚到夏令营时，很烦洗衣服，衣服也洗得可慢了，可是必须得洗，没办法，只好硬着头皮应付着。后来，我慢慢开始认真用老师教的方法洗：先给领口打皂，再给袖口打皂，最后给衣服下摆打皂，如果别的地方有污渍也打上皂。再从头到尾搓一遍，使劲搓，直到搓干净为止。裤子是先给裤腰打皂，再打裤脚的皂，最后把裤腿和裆一起打皂，再搓。刚开始觉得搓得很累，手疼，心里很烦。搓多了，手就变得有劲多了，搓完后还要换水清，刚开始觉得没有必要清三遍，看到清两遍后水已经比较干净了，就不想再清了，换句话说就是想偷懒一下。可是到后来我就想着老师说的话——要安住在当下，没去想累不累、烦不烦，专注于每个环节，反而觉得时间过得很快，衣服也洗得又干净又快了。差不多两周时间，自信心爆棚，觉得洗衣服小case啦，难不倒我的，洗衣服变成生活中，每天必做的一项轻松、愉快的`活动。夏令营结束时，我都快得了洗衣服上瘾症了。
在夏令营，我还爱上了一项劳动——擦地。在家里一直没有擦地的机会，也不想擦地，可是夏令营要让我们自己干卫生，每个人都有自己的卫生区。于是，我很郁闷地开始了卫生区的打扫。刚开始打扫时虽然知道方法，可是不想擦，随便应付一下就完事了。后来，我看到别人卫生区的干净程度，有些不安，开始认真起来，把每一块地砖都用心地擦好，不去想别的事。结果干得越来越快，越来越干净，越来越开心。一次，我看到有一张桌子很脏，老师也没安排任何人擦，我就顺手把它擦干净了，要是以前，我估计我是看不到的。每天看着干净的卫生区，我心里美滋滋的。
从夏令营回来后，我发现对干家务的态度发生了很大的转变。比如说洗碗吧，以前为了应付差事，马马虎虎的洗完了事。而现在洗碗是很认真的，把每一个碗、盘子都认认真真地洗干净。看着干干净净的碗盘，心里可满足了。一次，我突然看到炒菜的勺子背面凹槽里沾满了凝固的油垢，二话没说，就开始用指甲把它一点一点抠出来，我的指甲都弄劈了。最后这个连妈妈平时都忽视的小“细节”终于被我征服了！我真开心！
以前，我觉得很不可思议：劳动也能获得乐趣？现在我才知道：原来劳动的乐趣产生于安住于当下和劳动之后的成就感中！
感谢这次夏令营，让我发现了劳动的乐趣！
劳动乐趣作文 篇6劳动创造生活，创造幸福，说起劳动，我想起那次摘苹果。
一年秋天，我和妈妈、爸爸、妹妹回到了老家。爷爷对我和妹妹说：“苹果成熟了，我们去摘苹果吧。”我和妹妹答应了。
到了苹果地，那里的太阳可真热，像是进了烤炉一样，苹果树一排排的可整齐了，像是一排排的士兵一样，再看看苹果在太阳的烤热下，苹果红彤彤的，像是一个红脸的小孩子，可顽皮了。
我们开始干活了，我抓住苹果，使劲拽，可是没拿好，苹果给摔烂了。我摘来摘去，有好几个苹果都被我给摔坏了。看看妹妹，也像我一样摔了好几个苹果。再看爷爷，爷爷一个苹果也没摔烂，我叫上妹妹一起去找爷爷。我们问：“爷爷，怎么不会把苹果摔烂？”爷爷笑着说：“只要把苹果往上一提，苹果就掉下来了，力气小点，轻拿轻放就不会摔烂。”我和妹妹恍然大悟，我们摘了好多苹果，我把最大的苹果一摘，在妹妹面前炫耀，妹妹生气的向我吐舌头，我把这棵树上的苹果摘完了，我要去摘另一棵苹果树上的苹果，可是要过去必须从这里过去，我只好蹲下过去，快要碰到树枝的时候，爷爷大喊：“别动。”爷爷说：“要是把嫩芽碰坏了，明年就结不了苹果了。”我终于过去了。我们摘了四筐子的苹果。我们回去了，还给邻居了一点苹果，我们很开心。
这件事让我知道劳动很辛苦，要珍惜劳动的果实。
劳动乐趣作文 篇7每到过年，家里必定会被收拾得干干净净，这自然就离不开“大扫除”，今年，我也加入到了“大扫除”的行列中。确实，一学期下来，家里乱了不少，什么都是乱七八糟的。不过，这可难不倒我们一家。
吃了早饭，“家庭大扫除”就开始啦！妈妈给我和爸爸分配了任务。妈妈自己先用扫帚把房子顶上的灰尘清除掉，然后，她打扫地面。她把地面扫干净后，就拿来拖把弄湿在地板上拖了起来。爸爸在卫生间里先用扫帚扫地，然后也拿了拖把拖地面，他也用尽全力干着活。
妈妈让我打扫自己的房间，走到自己的房间里一看，啊，真乱呀！我先把所有的书放到床上，把书柜里里外外擦了一遍后，按故事类、作文类、手工类、知识类、笔记类，把书本放入格子中。我又在别处搜出许多娃娃，把它们放在柜顶上。然后收拾床铺，整理书桌。我把被子叠得整整齐齐，又把毯子拉拉挺，把写字台上的东西全部整理好。再拿起笤帚扫地，照着妈妈的样子认真的扫起来。扫完之后，又拿起拖把拖地。拖把在我的小房间里面四处转动，很快便把我的小房间拖得一尘不染。接着，我又把我房间的门给擦了一下。原来灰蒙蒙的门，渐渐地干净了。我仔细一看，像一件干净的衣服。这时，爸爸走了过来，他在那里找了大半天，说：“咦，这门换了吗？”这时正在一旁的我心里乐滋滋的，感到十分兴奋。
我去看爸爸妈妈忙得怎么样了，他们也好了终于忙完了，忙了一上午，累得我们满头大汗，看着干干净净的家我们笑了，笑得好甜……
一、积累材料，丰富素材
中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，语言华丽多彩，生动活泼。内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，想背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。
二、有感而发，积极写作
“文学贵为有感而发,缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。从一个方面说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零的躺着一个题目。如何改变这种状况，我认为要激发学生生活联想，形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中，引导学生做到“日忆”，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影——这是会想，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文——这是记得。为了带动全班学生积极主动进行日忆，笔者经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得是数量多，质量高。比赛时，总是以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。他们听了，心悦诚服，大受启发，纷纷聚首，争相发言。也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他對“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：因为我上课讲小话，插嘴，不遵守纪律，被老师批评了，这是坏事，但是有意义，他使‘我’认识到我做错了；班里的两名同学打架，这是坏事，但是他使‘我’懂得同学之间应该团结友爱……要求学生把这些事情记叙下来，积极动脑，写成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破这些框框，学生纷纷开始认识生活，体验生活，思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。
三、等级打分，激励学生
具体做法是将作文分为A、B、C、D四级。在第一次瓶盖时，教师有一是控制A级人数，只有极个别优秀作文可打A级，修改后有进步的可升级。对那些作文基础较差的学生，要善于抓住进步点，闪光点，稍有进步便予以升级。同时辅以“表扬信”等通知家长的形式，家校结合，使学生树立自信心，培养持久写作兴趣。
四、师生同评，写有所成
乍一看，大家可能认为这是笔误。甚至有经验的老教师会提出质疑：“我从教几十年，没有听说过‘师生同评’这句话。每次作文讲评，都是我一言堂，学生洗耳恭听。”其实这并非笔误，而正是笔者所要强调的。现代教育飞速发展，教育观念也有了本质的改变，提出“学生在教学过程中处于主体地位，教师发挥主导作用”,强调学生的主体地位。诚然，学生是一个有意识、有自觉性的人，而不是认教师摆弄的胶泥或装填的料场，每个学生都是一个独立的人，都有自己的独特生活经历以及个性特征、知识水平、人格尊严，学生有其自主作用和独立倾向。因此，作为人类灵魂的工程师应该与学生平等相处，在课堂上形成平等、朋友关系。讲评时，教师当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，说说那些作文写得较好，为什么？启发学生评价。学生兴趣激发了，都积极踊跃发言，教师再宣读作文评语，学生惊讶的发现自己的评价与教师的有的如出一辙，有异曲同工之妙。教师适当给予表扬、鼓励。不失时机地说上一段话：“同学们都很聪明，都能当小老师了。下面，老师再念一些文章，看看那位医生火眼金睛，一下子就能找到病症所在。”学生们思维活跃了，如一批批良驹在一望无垠的草原上奔驰，每篇文章所存在的毛病都被他们发现了。教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感。教师可以通过网络，把优秀习作发到有关网站，推荐发表，刊登。写作中存在毛病的学生通过师生同评这一过程，找到了批漏，就会仔细回忆，开动脑筋，认真写好自己的作文。而那些经常被教师、同学大力褒奖，又被推荐发表的学生，就会产生一定的成功感、荣誉感，会更有信心，争取继续写出佳作，并积极投稿。一时还没有习作发表的学生，通过积极、主动的练笔，作文水平也有了明显的提高。班级里自然而然的形成了一种喜欢作文的氛围。
在我很小的时候就喜欢上了看书。家中随处可见各种各样我喜欢的书。有一些是买的，有一些是借的，还有一些是用自己读过的老书换的。种类丰富，涉及科学、地理、文学、童话等多方面。
书像一只神奇的无影手把我紧紧拉住，我常常会情不自禁地随手拾起一本，看得津津有味、废寝忘食。在学校定阅的《科学探索号》、《七彩语文》等杂志每次一发下来我总会争分奇秒在第一时间看完，有时为了偷点时间读书我会坐在马桶上看到两脚发麻才肯出来，而当我读入迷的时候，常常会在妈妈三番五次的催促下说：“‘还有一分钟’、‘等我把这点看完嘛!’”
当我心情烦乱时看一会儿轻松搞笑、幽默风趣的漫画、笑话、脑筋急转弯便变得心情舒畅；当我写作业觉得累时看一会儿充满幻想、情节紧凑的郑渊洁童话小说或《福尔摩斯探案集》便会松弛神经，犹如打足了气的皮球恢复了活力；当我清闲时会拿出《草房子》、《你是我的宝贝》、《笑猫日记》等严肃而令人感动的书，沉浸在美妙、温暖的故事情节中，时而哈哈大笑，时而泪流满面，深思书中的道理；当我遇上科学难题无法解答时便会在《十万个为什么》、《动物知识百科》《神奇校车》等科普丛书里探寻其中的奥秘；当我感到困倦时喜欢看《父与子全集》„„
无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的劳动乐趣作文8篇，希望对大家有所帮助。
劳动乐趣作文 篇1换上衣服，戴上手套，我爬上了柴火垛。爷爷在那里一捆一捆地摆着，而我的任务就是把爸爸扔上来的柴火再传递给爷爷。这个任务看起来容易，可做起来就难了。柴火垛很长，递的时候要走几步，垛上面看起来很平坦，走起来可就不一样了，一走一陷，一高一低，而且还磕磕绊绊的，加上手里还拿着一捆柴火，这么胖的我，就更难了。
爸爸看我笨拙的样子，称我为“狗熊”。其实这次来就是为了证明我不是“狗熊”的，要不打死我也不来。这时，妈妈也回来了，爸爸就说：“一会可能要稻草，得用到你，叫你就出来。”爸爸一捆接一捆的扔，我的脚下也一下接一下的滑，但是我为了摆脱“狗熊”的称号只能坚持。过了许久，车上的柴火越来越少了，高度也越来越低，而垛的高度却越来越高，差距也越来越大了，往垛上扔柴火也越来越费劲了。爸爸就换了一根更长的叉子把儿，我便趁这个机会躺在草垛休息一会儿。
几分钟后，爸爸拿着新垛叉来了，这根足足有三米长，这对我来说是一个挑战，因为把儿太长本来就不太容易控制方向，爸爸扔的又高，所以只能抓住时机，把它抓下来，要不然就会掉到另一边。经过了艰苦的战斗，我终于把它们都扔完了，我跑了下来，问爸爸：“我还是狗熊了吗？”爸爸微笑着说：“你终于不是狗熊了！”
劳动乐趣作文 篇2这个周末，天气晴朗，天空像一水洗过一样的深邃。奶奶见我闲着没事，把我拉到田里，说让我给她割稻。参加劳动，还是在田间，说来都不好意思，我还是头一次呢！不过这也是课堂，割稻也是有一门学问的，我不假思索地就答应了。
接着我便和奶奶来到了稻田。稻田里各类昆虫不停地演奏着一首欢快的交响乐，仿佛在给我加油助威似的。田埂边的草长得都快比我高了，我和奶奶穿过浓密的杂草丛，来到了自家稻田里，开始割稻了。我信心十足地拿着镰刀自顾自地向前割去，也不看奶奶是怎么割的，心里只觉着：割稻子不就是拿着镰刀一棵棵割么，能有什么大学问？太简单了！可不一会儿，奶奶就超到我前面去了。这时我才发现，奶奶割得又快，稻子放得又整齐。我呢，割得又慢又不干净，放得乱七八糟。朝后看去，我割的稻子像一个个野鸡婆的乱窝。我暗自怨自己笨，再加上奶奶赶超了我，心里一着急，居然把手给割破了。我“哎哟”了一声，差点，哭出来。
奶奶听见声音，赶紧跑过来，帮我包好，还对我说：“看事容易做事难，无论再简单的事，不虚心学习，也做不好的！”
我问奶奶：“怎样才能割好呢？”奶奶一边说一边向我示范：“拿稻子的手要放上面一点，要弯腰用劲，要把镰刀刀口放平或略略向下，不易伤手……”啊！真想不到割稻子还有这么多学问！我按着奶奶说的方法，不一会儿就学会了。
有了这次割稻的经历，我彻底改变了以前的娇纵之气，这次劳动给我带来很大的乐趣，又丰富了我的知识面，真是一举两得啊！
劳动乐趣作文 篇3现在我正孤身一人在家里做家务。昨天晚上妈妈说今天要出差，不能带着我，让我做家务。这就是我今天独自在家的原因。
今天早上醒来时，妈妈已经走了，洗漱完毕后，吃完早餐后，便开始今天的任务，做家务嘛，怎么能不来点music助兴呢？
做家务应该先拖地，拖完房间和客厅。半小时后，我拖完了地，看着如此干净的地板，不免干劲十足，接着下一项。
下一项是把房子里的东西用湿毛巾都擦一遍，看着这么多的东西，我感到好迷茫，但我还是鼓励自己:看起来很多，但实际做起来并不多。一个半小时后，我疲惫的坐到沙发上。
只剩最后一项了，我心中的喜悦涌上心头，我把沙发、床都毛刷扫一遍。又半个小时过去了，家务都干完了，看着干净、整洁的房间，感觉好有成就感。也许这就是劳动的乐趣吧。
劳动乐趣作文 篇4用宽容、豁达的心接纳一切，生活就会变成另外一个样。别过于太认真，你会发觉这个世界还有许多值得自己温情的地方。因为太过于执着，太在意别人，无意中会把自己搞得很伤心。只要活得自力，坚强不屈，不依靠别人，有着自己的生活方式，别人是不会轻意伤害到你。常常因为别人的变心错觉认为别人对不起自己，其实，这个世界上没有谁对不起谁，如果自己活得自力，不依赖别人，想想变 心就变心了，没有什么大不了的，这样感觉人生还有许多未知的乐趣。
空闲的时间，或是一个人的日子里，除了把自己的行程安排的满满，我一般不会觉得寂寞。选择去书城，把自己溶在别人的故事里，或里呆在家里清清洗洗，把沙发或柜子或是床换一个位置，那快乐的 心情很容易源自劳动带来的快乐。
今夜，从公司下班回来。悠闲打开CD，让歌声流淌一屋子。拖地板，擦窗擦桌子，把物件的位置重新来一个整理。时间快乐的一眨眼就到了十一点多钟，肚子咕咕的抗议说饿时，才发现从中午十二点到晚上十一点还没有吃过任何东西。
翻冰箱，找点吃的。看着窗明几净的家，心快乐的飞了起来。劳动是快乐的。想着这一个人的日子，光着脚丫，裸着大腿，踏在地板上的感觉好爽。穿着真空的褛，左摇右晃，飘渺飞扬的感觉象是踩在 云端。
没有想到，我竟然有如此好的心情。想着自己终于从那阴影的黑暗中走了出来，心豁然开朗，前途一片光明。
劳动可以出汗水，绿色排毒又养颜。劳动是件光荣的事情。
劳动乐趣作文 篇5我蹲下身子，一边嚼着口香糖，一边挥动手臂挖土。这泥土远比看着的感觉结实，我除了铲出一些土坷垃，山芋始终不见踪影。
我们立刻进行战略转移，来到了一处藤叶茂盛之地。我们先是敲松四周的泥土，然后使劲地挖开泥土，不一会儿，可爱的山芋终于探出了尖脑袋。我们兴奋极了，有的用手刨，有的.用铲子挖，山芋的大肚子也很快露出来了。
“停！”柳洋突然喝令一声，丢下木铲，搓了搓双手，颇为自信地说，“看我老柳的吧！”他双手紧握山芋，想把它像萝卜似的给拔出来。见这山芋不买柳洋的账，我和王钰萱连忙上前助阵，后者抱着前者腰，嘿呦嘿呦拔山芋！真是“团结一心，其利断金”，终于，柳洋高高地举起了一只破土而出的山芋。啊，它身披红色的大衣，沾着微湿的泥土，在阳光下冲着我们笑呢！
劳动乐趣作文 篇6今天，我起的很早，因为我和我的好朋友邵健朕鹏要来一次小区环保大战。我们的主要任务是为他人做好事和铲除牛皮癣。
我和邵健朕鹏在约好的地点集合，然后就开始了扫荡牛皮癣了，我早已想好了作战武器：铁铲、环保的布袋、我的双手和我那尖锐的双眼。我想楼道里一定有许多小广告，我立刻像是找到了宝藏。我铲了几个就满头大汗，我不禁想起环卫工人在大骄阳下扫地、铲小广告可真累，真辛苦呀！我想着想着便加快了速度。
我和邵健朕鹏齐心将一楼的牛皮癣广告铲了个精光！我们脸上写满了开心，就像考了100分、彩 票中了大奖。就在这时，一位老奶奶手里拿两大袋垃圾，很吃力的走着，我和邵健朕鹏立刻挺身而出一人一个垃圾袋飞奔扔进了垃圾箱。老奶奶吃力的面容立刻变成了轻松的笑容。她说：“你们可真好，我的老腰放假了！”我们开心的说：“这是我们应该做的，帮助老人是我们小学生的做为！”，我脑子一闪，有了一个好主意。把楼上的垃圾袋全扔在垃圾箱里。“good！”邵健朕鹏说。我们把几个楼的垃圾集在一起，一个个送进垃圾箱的肚子里！
我们从早上8：00一直忙到10：30。汗流浃背。可我们却很快乐，因为劳动最光荣！
地球妈妈让我们把你变美丽吧！环保从你我做起！地球见了快乐；别人见了开心；自己最开心！
劳动乐趣作文 篇7劳动，象征着用自己辛勤的汗水换来幸福。而我，不仅向往着那“换来的幸福”，还能享受那美丽的过程。
“你快点儿你快点儿。。。”一连串不耐烦的催促声从初一（4）班的教室里传出。这天是周四，也是学校的“大扫除日”。我的好朋友已经三下五除二地干完了她的工作，这会儿正一个劲儿地催着我快点干完，好陪她到楼下去活动活动。可我却一点儿也不为所动，仍然专心致志地干着，谁让我喜欢这个过程呢。
首先要做的，是和同学一起把桌椅都推到教室的一边去。这也是让很多同学都“恨之入骨”的工作。因为每张桌子的侧面都挂着个又沉又重的大书包，推起来非常费力，而且在推桌子的过程中，经常伴随着笔、本等东西的“纷纷落地”。不过在我看来这些丝毫不值得抱怨，我麻利地把掉到地上的东西捡起来，然后把桌子两侧挂着的“障碍物”推到一边。
挪完了桌子就开始扫地了。我在教室里从后走到前，就像一个工兵在扫雷一样。只不过这次扫雷器变成了扫帚，目标也换成了垃圾。一番搜索下来自然俘获了不少“战俘”，我又用一块抹布套在手上，把垃圾桶后面的“死角”彻底打扫了一遍。
最后一件事就是查看墙根下面是否干净。我沿着教室的墙，像只小老鼠一样找了起为，果然有了重大发现——一块粘在地上的口香糖。马上行动，我先试着用抹布抠了几次，可是那一定是躲了很长时间的老家伙，纹丝不动。这时另两个同学凑了上来，他们试着用扫帚把儿和它大战了几个回合，也败下阵来。“真是岂有此理！”我小声说道，“怎么能输给一块口香糖呢？”突然我灵机一动有了办法。正当大家对着那顽固的家伙又抠又杵的时候，我拿着簸箕回来了，只几下它就乖乖交了枪。而我们已吹起了胜利的曲调。
望着干净整洁的教室，我的心中充满了劳动后的喜悦。我喜欢这有意义的劳动过程，喜欢在劳动中战胜困难的感觉，也享受着汗水换来的幸福和乐趣。
劳动乐趣作文 篇8你一定成功过吧！不管是在干什么，是在做作业时解开难题，是自己第一次煮的饭竟没有糊，还是自己的小发明受到老师的好评……这一些一定给你带来无穷的乐趣。但在我的记忆中，有着许多好玩又有趣的事儿其中，令我最难望的是六岁时在老家干农活——割稻子。
我六岁那年，妈妈把我接回了老家。那时正是秋天，家乡的农民伯伯们都在忙着割稻子。我一下车，见到在田里辛苦劳作的农民们，我真想去帮他们。于是我飞快地跑到外公家，对外公说：“外公，我要去帮农民割稻子，可以吗？”外公见我这么积极，他二话不说，立刻拿了两把磨得雪亮的镰刀，同我一起去割稻。
我们到了田里，外公首先教我怎样使用镰刀。外公说：“拿镰刀是要用力，拿的力度要掌握好，要让镰刀灵活点儿，不要太死板了，否则就不好割了。”我听了之后，对外公点了点头。我又走到了一片空地上，认真地照着外公刚才对我说的话练起来，过了一会儿，我练得汗流浃背，外公见了心疼地说：“孙女，别练了，休息一会吧。”我对外公说：“外公，没事，你见农民伯伯都这么热了还不歇息，我为什么要不练了呢？”
过了好一阵，我终于学会了割稻。于是我便下田了。一到田里，我就觉得出奇的热，这时我真想逃掉，可是我见到外公那深情的目光，感到有一股力量在支持着我，仿佛在对我说：“孩子，一定要坚持下去，不能被这小小的困难打倒。”于是我重新找回了信心，学着农民的样子，把稲子握住，然后挥动着镰刀朝稲子底部割去，”刷“的一声，手中的稻子被我割了下来。我又照着先前的样子，一把一把的割稻子，不知过了多久，我才停下来，擦了擦了汗。眼前的稻田已经被我割了一大半了，后边被割掉的稻子已经堆成了一座小山。这真如我现在所学的那首诗《观刈麦》里面所描述的景色一样，描写了农民在烈日下割麦的情景，表现了农民生活的艰辛。
后来我望着自己的成绩，高兴极了，更加有了信心，又满怀着希望割稻去了。就在这时，一只满身带着金粉的，有着红黄相间的蝴蝶从我身边飞过，我见了这么美的蝴蝶，就放下镰刀，跑去追赶花蝴蝶了。外公立马把我叫住，说：“你是怎么搞的，稻子还没割完就跑去玩了，快去割。”我听了惭愧极了，立刻跑去拿起镰刀继续割起稻来。
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