无锡商业职业技术学院评估实施方案

无锡商业职业技术学院评估实施方案（推荐11篇）

无锡商业职业技术学院评估实施方案 篇1

迎接第二轮评估的实施方案

为切实做好迎接第二轮高职院校人才培养工作评估，进一步加强内涵建设，创新商科人才培养模式，提高人才培养质量，促进学院科学、和谐发展、全面实现学院“十二五”发展目标，根据教育部《关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》（教高〔2008〕5号）和《省教育厅关于做好高等职业院校人才培养工作评估的通知》（苏教高〔2011〕19号）文件精神及2011年学院工作安排，制定本方案。

一、指导思想

坚持科学发展观，遵照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学要求；落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，切实解决制约学院深化发展的突出问题，进一步明确发展目标和办学定位，加强基础能力建设，深化教育教学改革和管理模式改革，创新人才培养模式，创新办学体制机制，彰显办学特色，深化校企合作、工学结合，全面提高教学质量、办学水平和综合实力，将学院建成省内领先、国内一流，国际知名，特色鲜明的高等职业院校。

二、迎评目标

通过迎评，解决教师职业能力、师资队伍结构、理论教学与实践教学质量、管理水平等制约学院进一步发展的突出问题；不断完善以政府主导、行业指导、企业参与、学院为主体的集团化办学模式；不断完善以“三位一体”创业教育为核心、工商复合的人才培养模式；不断完善以学院为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系；进一步深化改革、激发活力、提升内涵、丰富特色、增强核心竞争力，争取高质量通过高等职业院校人才培养工作评估，为学院多层次办学奠定坚实的基础。

三、评估时间

拟定时间为2011年10月23日至26日。

四、组织领导

为切实加强对迎评工作的领导，保证迎评目标的实现，学院成立迎评领导小组，下设迎评办公室，并成立相应迎评专项工作组。

1.迎评领导小组

全面负责迎评工作，明确迎评指导思想、工作目标和总体安排，制定迎评工作的方针、政策，对迎评工作中的重大问题做出决策和指导。组

长：李

刚

副组长：马元兴

沈苏林

黄永辉

张志祥

成员：王国明

钱惠英

唐瑞海

叶伊静

王友明

周丙洋

马云峰

梁幸平

赵善庆

汤守宏

姜献忠

施

勇

丁帮俊

郭明友

陈法中

李桂萍

张继远

徐汉文

朱光明

李

晶

申厚坤

冯颀军

桂海进

杨国华

李正峰

陈承红

顾兰娣

2.迎评办公室

领导小组下设迎评办公室。主要负责制定迎评工作实施方案及阶段性工作进程，奖惩制度的建立与实施，下达评估文件、落实工作任务，组织、协调和督促迎评工作；定期与不定期向领导小组汇报迎评工作的进展情况，做好迎评网站管理，及时发布或通报评估信息。各二级学院成立以党总支书记、院长为双组长的迎评领导小组。

主

任：梁幸平

副主任：叶

东

朱有明

3.迎评专项工作组

（1）数据平台组：根据《江苏省高等职业院校人才培养工作评估指标体系》制订本组迎评实施方案，并组织实施与指导。负责状态数据的采集工作；负责提交《状态数据采集平台》的分析自评报告和《状态数据采集平台》数据。

组长：马云峰

（2）材料组：负责撰写分项自评报告，向专家组提供相关材料，对相关原始材料进行检查、制订、落实整改方案。根据评估指标体系中关键评估要素成立相应的工作小组。

组长：王国明

（3）专业剖析组：根据《江苏省高等职业院校人才培养工作评估指标体系》制订本组迎评实施方案，并负责组织实施全院所有招生专业的剖析工作。

组长：马云峰

（4）说（讲）课组：根据《江苏省高等职业院校人才培养工作评估指标体系》制订本组迎评实施方案，并负责组织实施说（讲）课工作。

组长：唐瑞海

（5）深度访谈组：根据《江苏省高等职业院校人才培养工作评估指标体系》制订本组迎评实施方案，并负责干部、教师、学生、企业等人员深度访谈的准备与实施工作。

组长：叶伊静

（6）宣传组：负责迎评宣传工作的组织与策划工作、评估相关知识的撰写与宣传，负责校园文化建设、营造迎评工作的校园环境与氛围。

组长：钱惠英

（7）实训组

负责落实教学基本设施特别是实验实习实训设施建设，对存在问题及时整改，落实专家对校内外实训基地考察工作。

组长：丁帮俊

（8）网络建设组

负责学院迎评网站以及专业剖析等专题网站的建设与维护。

组长：施勇

（9）环境组：负责落实校园、教室、实验实习实训室、学生宿舍、食堂等环境建设，以及评估期间的环境美化。

组长：李桂萍

（10）后勤保障组

负责迎评工作期间的水电、餐饮、交通等工作。

组长：张继远

五、阶段安排

1.组织发动阶段 时间：2011年6月16日～2011年6月30日

负责部门：党政办公室

要求：通过全员发动，健全机构，明确分工，做好迎评的思想准备和组织准备。成立迎评工作组织机构，明确迎评指导思想、工作目标和总体安排。

主要工作：召开迎评领导小组会议；成立迎评办公室；完成迎评网站建设、专业剖析网站建设；制订《无锡商业职业技术学院迎接第二轮评估的实施方案》；召开迎评第一次动员会议；迎评专项工作组完成工作组组建及本组迎评方案制订；各二级学院完成本院迎评工作组组建及迎评方案制订。

2.组织实施阶段

时间：2011年7月1日～10月15日

负责部门：迎评办公室

要求：根据《第二轮迎评工作安排一览表》组织实施自评自建。形成《状态数据采集平台》的分析自评报告、分项自评报告、学院“十二五”发展规划、品牌特色专业建设规划；分组安排专业剖析和说课活动（各二级学院（部）负责，逐一过关），进行深度访谈准备工作。

此阶段分为四个步骤组织实施：7月1日～8月21日为迎评第一步，前期准备，重点开展迎评网站建设，状态数据采集、分析，说专业、说课程，深度访谈材料准备及宣传与学习；8月22日～9月25日为迎评第二步，检查、整改；9月26日～10月15日为为迎评第三步，迎评冲刺；10月16日～10月22日为迎评第四步，迎接正式评估准备。

几项工作安排：院党委讨论通过各迎评专项工作组及二级学院的迎评实施方案；召开迎评推进大会；开展说课竞赛与骨干培训会议，树立标杆。九月中旬，向省教育厅提交平台分析自评报告（含分项自评报告）和《状态数据采集平台》数据。并在上报材料的同时，把平台分析自评报告、《状态数据采集平台》最新的原始数据、学院发展规划、专业建设规划、专业设置（含品牌特色专业）情况及区域和行业社会经济发展规划等信息在校园网上公布。

3.现场评估阶段

时间：拟定2011年10月23日至26日。

负责部门：党政办

现场评估（方案另定）。

4．整改阶段

时间：2011年11月～12月

负责部门：迎评办公室

要求：根据专家组评估考察意见制定整改方案，并将整改方案报教育厅备案，根据迎评领导小组安排，组织实施整改。

六、重点工作及大致时间安排

1．《状态数据采集平台》

要求：具体见苏教高〔2009〕39号文的附件4，江苏省高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台建设要求

2011年6月18日～30日，建立《状态数据采集平台》信息采集责任制。

2011年7月1日～15日，总结近两年填报的经验，找出存在的问题，完成2010/2011学《状态数据采集平台》的数据采集填报。

2011年7月16日～8月21日，初步形成《状态数据采集平台》的数据分析自评报告。

2011年8月22日～9月10日，经迎评领导小组初审，进一步修改完善形成正式稿。

2011年9月11日～15日，平台分析自评报告经学院党委审议通过，上报省教育厅。

2.深度访谈

要求：访谈对象——学院领导、中层干部、教职工、学生（含毕业生）、用人单位人员等。主要针对《状态数据采集平台》数据的真实性，对学院办学指导思想、办学目标、人才培养规格定位、服务面向、教育理念等的认识，对学院办学特色和发展目标的了解程度及认可度，对学院人才培养模式改革情况的认识（校企合作、工学结合），学院与社会经济发展结合的程度，师资队伍建设特别是双师结构教学团队建设情况，教学管理及质量监控情况，如何开展创新创业教育、人文素质教育及效果，就业教育与就业指导，学生在各级各类竞赛中获得的主要奖励，校风、教风、学风等方面进行调研。

2011年6月18日～7月15日，宣传组根据关键评估要素系统总结学院商科人才培养模式、专业建设、课程体系改革、教学方式方法改革、实训室建设、教学质量监控、校企合作、创业教育等经验和做法，撰写相关宣传材料，以党总支为单位，组织教职工和学生学习、掌握新一轮评估的实质内涵，特别要认识到推行《状态数据采集平台》的作用与意义。

2011年8月22日～31日，以党总支为单位，组织学习、讨论、宣传贯彻迎评问答手册。

2011年9月1日～25日，以专业剖析和说（讲）课的形式对全体教师进行专业建设、课程体系设置、教育教学改革等方面的宣贯，让全体教职工了解学院全面提高教学质量的措施与成效。

2011年9月26日～10月15日，深度访谈组通过模拟访谈等形式做好学习情况的检查与指导工作。

3.专业剖析

要求：剖析专业至少2个，除听专业带头人汇报（不超过20分钟）外，还可通过访谈、座谈和实地考察等多种途径，以增加考察的深度和可信度。

2011年6月18日～30日，教务处提供专业设置一览表，各二级学院明确专业负责人，做好专业剖析的准备。

7月1日～15日，各二级学院将专业剖析主要材料上网。

8月22日～23日，专业剖析组对各二级学院专业剖析材料上网情况进行全面检查。

8月24日～31日，各二级学院根据检查发现的问题，对专业剖析上网材料进行整改，专业带头人准备专业剖析汇报用PPT、专业剖析报告、相关支撑材料。

9月1日～25日，各二级学院的专业剖析报告、相关支撑材料全部完成。由4个省示范建设专业进行示范，开展全院性专业剖析活动，汇报、点评，形成范式。各二级学院对所属专业进行汇报专业演练活动（逐一过关）。

9月26日～30日，学院领导对分管的二级学院所属专业，逐专业检查剖析情况、专业剖析报告、相关支撑材料完备情况；每个二级学院确定1～2个重点剖析专业进行示范，在本院进一步开展汇报专业活动。

10月1日～10月15日，由专业剖析组统一进行说专业剖析情况检查、模拟演练、不断提高。学院向专家组提供专业名单。

10月16日～10月20日，进一步深化、整改、提高。

4.说（听）课

要求：说课至少5门，通过教师说课（参考国家精品课程的说课要求，包括企业对相关专业技术人才的需求；课程任务；课程特色；课程教学目标；教学整体设计；微观教学设计与实施；教学设施、环境和实训室场景；教材使用与建设；课程的重点、难点及解决办法；课程内容与课时安排等），了解应评院校课程建设和教学改革情况及教师教学水平。

2011年6月18日～30日，说（听）课组、各二级学院（部）确定每个教师说课情况统计表。

7月1日～15日，开展说课竞赛与骨干培训会议，做好下学期全院说课准备工作。

8月22日～31日，由各二级学院（部）对所辖课程进行说课演练活动（以课程组为单位逐一过关）。

9月1日～25日，由说课组统一进行说课检查和考核工作，并进行整改、提高。

9月26日～10月15日，以二级学院为单位进行模拟说课，对说课进行深化、整改、提高。学院向专家组提供课程及对应说课人员名单。

5.实地考察

要求：有针对性地对教学基本设施特别是实验实习实训的硬件与软件、实习基地、校企合作、工学结合、顶岗实习落实情况、校园文化、教风、学风、校风、教师教研活动和学生课内外学习活动等，以及对学生、毕业生和用人单位对学院人才培养工作的满意度调查，以获得相关信息。

2011年7月1日～9月25日，落实环境建设：检查校园、实验（训）室、教室、学生宿舍、食堂等环境，对存在问题及时整改。

9月26日～10月15日，落实专家对校外实训基地实地考察，对企业人员及毕业生的深度访谈工作。

无锡商业职业技术学院评估实施方案 篇2

一 研究内容与结果分析

本次调查我们以“无锡商业职业技术学院‘大学生创业意识’调查问卷”为依托, 从所学专业性质、所在年级、性别、籍贯所在区域、家庭经济情况等六个问题入手, 调查创业认识、创业意向、创业原因、创业的影响因素及创业准备等20个问题。共发放调查问卷400份, 回收问卷400份, 回收率100%, 有效问卷329份, 有效率82.25%。经过整理分析得出以下相关资料信息:

(一) 创业认识差异

调查资料显示:有78.12%的同学认为, 创业就是开办一个自己的企业, 也有18.84%的同学认为在就业岗位上做出业绩也是创业, 还有3.04%的同学选择了“其它”看法。从这一数据可以看出, 广大大学生们对“创业”的认识还存在明显的差异。大部分大学生们把“创业”等同了“办企业”。在对大学生创业所持态度方面, 有33.43%的同学选择了“支持”, 这说明现在的90后大学生的就业观已经发生了变化, 从内心里对创业认可的学生数有明显增加, 但12.16%的“随便”和“反对”选择, 也预示着我们的工作压力还不小。在对大学生创业成功的几率问题的认识上, 仅有48人认为“非常大”, 更有35.87%的同学认为大学生创业成功的几率“很小”或“极小”, 这说明广大大学生对创业本身的前景并不看好。综合来看, 就目前数据显示的状态是:广大大学生们对“创业”想说爱还真不容易。

(二) 创业意向差异

一个人贫穷, 不是口袋贫穷, 而是脑袋贫穷。创业意向就是一个人脑袋里创业的想法, 想法决定你的一生。本部分问卷由“您在校期间有没有创业的意向?”、“您毕业后是否有意向创业?”、“您在校期间是否有过创业尝试?”等3个问题组成。它从“在校期间”和“毕业后”两个时间段角度调查大学生们的创业意向。在第一个问题的回答上, 有20.06%的同学表示在校期间就有创业的意向, 有48.63%的同学表示“暂时没有”, 还有26.14%的同学没有考虑在校期间的创业问题。这说明被调查对象在对待“在校期间创业”这个问题上激情不高, 考虑者仅占五分之一, 绝大部分同学还没有把“在校期间创业”列入自己的计划, 更不用说将创业付诸行动。在对“您毕业后是否有意向创业?”问题的选择上, 仅有8.81%的同学对毕业后创业有迫切要求。尽管329份有效问卷中有167份问卷显示在校期间进行过撰写创业计划书、参加过创业计划大赛、创业模拟、创业实践等创业尝试, 但仍有近50%的被调查者表示没有参加过任何创业尝试。这与我们教育方掌握的“创业尝试”较高的数据有一定的偏差。但在“您毕业后是否有意向创业?”同一问题的选择上, 却有72.64%的同学选择了“只要时机恰当就会选择创业”, 这说明广大被调查者将“创业尝试”的意向转移到了毕业后。

(三) 创业原因差异

一个人有了创业的意向, 要想将它付诸行动还需要一个驱动的理由。在“您想创业的出发点是什么?”、“您产生创业想法的来源是什么?”两个问题的回答上。有137份问卷选择了“提升自己的能力和素质”, 所占比例高达41.64%, 只有5.47%的问卷选择了“解决就业”, 这说明这次被调查对象很注重创业对自身能力和素质提高的作用, 是一种较为理想的创业驱动。这与我们一部分人认为的“创业就业论”有较大差别, 也明显不同于社会上其他人员选择创业的原因。从网络上对部分创业人群的调查显示, 社会人开始进行创业主要是为了解决自己的就业问题和获得更多的财富, 是一种非常无奈而又激情的矛盾选择, 只有极少数的人选择创业是为了“实现自己的理想”, 他们中的一部分最后成为了创业精英。在研究广大大学生产生创业想法的来源问题时, 我们提供了“学校引导”“媒体宣传”、“父母、亲戚影响”“成功人士的案例”、“同学、朋友影响”、“自己的想法”等选项。此外, 我们还特意将我们极为关注的“学校引导”这个问题在最前面, 想看看“学校引导”到底对大学生的创业有多大影响。从汇总结果来看, 只有10.03%的同学认为他们的创业想法是“学校引导”的结果, 这必将引起我们对创业教育模式和方法的进一步思考。

(四) 创业的影响因素差异

在大学生产生创业冲动、实践创业行为、取得创业成功的过程中, 有许多的因素会对他们的上述行为产生影响。这一直是广大创业者和研究人员高度关注的问题。在“您认为大学生创业的外在最大障碍是什么?”、“大学生创业的自身最大障碍是什么?”、“最想获得的创业帮助是什么?”、“最希望得到的创业指导内容是什么?”等四个问题选择上。资料显示:75.38%的同学认为大学生创业的外在最大障碍是创业资金不足和缺乏社会关系, 也有16.11%的同学认为扶持政策太少、创业项目难找也是其中一个重要方面。而在对“大学生创业的自身最大障碍是什么?”这个问题的回答时, 有44.07%的同学选择了“社会经验不足”, 有31.61%的同学选择了“不了解市场”。在“最想获得的创业帮助是什么?”的选项中, 大部分同学分别选择了“提供创业培训”和“锻炼机会”。因此, 加强创业指导, 提高广大大学生创业意识, 提供更多与市场零距离接触的创业机会, 通过政府出台给力的税费减免、小额免息或低息贷款、专项基金等扶植政策, 帮助同学们走好创业之路。

(五) 创业准备差异

为了了解广大大学生在这方面的差异, 问卷从所学专业、创业所需知识技能、创业政策了解、家庭的支持力等四个方面进行了解。资料显示有67.78%的同学认为所学专业与创业“有关系, 关系不大”, 这说明同学们对于创业与大学学习的关系理解还不够透彻, 对于大学的专业学习意义存在认识的片面性。在创业的知识技能准备方面, 调查显示:仅有28.88%的同学认为自己的知识和技能满足或基本满足创业的要求, 还有占被调查对象52.28%的172名同学认为自己的知识和技能不能满足创业的要求。在创业政策的了解方面, 有60.48%的同学选择“了解一些”, 有35.26%的同学选择“不了解”, 这说明我们在创业教育的过程中对创业政策的宣传力度还不够深或不够广。在调查对家庭的支持力的态度上, 数据显示我们的大学生创业的意志很脆弱, 有50.15%同学在问到“假如您的父母对您的创业想法反对, 您会怎么做?”时选择了“犹豫不决”和“考虑放弃”, 只有29.18%的同学选择“坚持创业”。

二 结论与建议

创业意识是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向, 包括需要、动机、兴趣、思想、信念和世界观等, 是人们对创业这一实践的正确认识, 理性分析和自觉决策的心理过程。它集中表现在创业素质中的社会性质, 支配着创业者对创业活动的态度和行为, 是创业素质的组成部分。在当今时代, 创业行为已经成为经济发展的强劲推动力。创业这一个发现和捕捉机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的过程就备受关注。特别是作为大学生这一群体特殊层次的大学生, 其创业与否一直是社会讨论的热点。

本次调查研究的数据显示:大学生在创业认识、创业意向、创业原因、创业的影响因素及创业准备等方面存在着较大的差异。尽管这些差异与他们的性别、所学专业、教育环境、家庭环境都有着千丝万缕的联系, 但笔者通过数据对比分析认为:大学生上述差异现状的出现归根结底还是一个创业意识差异的问题。如果他们有一个强烈的创业意识, 他们就会围绕这个目标而努力, 通过创造条件、提高能力而谋求更多的创业机会, 实现自己的创业愿望。因此, 建议相关部门和学校加大对大学生创业意识培养的研究, 提高对大学生创业意识培养的针对性, 进一步激发他们的创业热情, 促使他们尽早的将创业付诸行动。

本次调查研究我们付出了艰辛的努力, 为下一阶段不同条件背景下的大学生创业意识差异比较研究提供了重要的原始资料, 但由于调查样本的有限性和取样的不周全性, 相关数据和结论难免有些局限和偏颇。激发大学生的创业意识, 教育、引导和鼓励他们在校或毕业后自主创业, 是一项长期而意义深远的工作, 期待大家共同努力。

摘要：大学生在校期间创业意识差异左右着未来对创业活动的态度和行为。文章比较不同背景下大学生创业意识差异, 分析其差异的原因, 探索大学生创业意识培养教育的方法, 实现以创业教育促就业能力, 提高创业教育的有效性。

关键词：创业意识,差异,创业教育

参考文献

[1]教育部《关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》教学[2011]12号

[2]国秀琴, 曾成.试论大学生创业能力和创业意识的培养[J].教育, 2009, (2)

[3]刘凤清, 乔芬.大学生创业意识现状及培养方式研究[J]思想教育研究.2010. (2)

无锡商业职业技术学院评估实施方案 篇3

为贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，实现2010年初步普及普通话和汉字社会应用基本规范的目标，根据《广东省二类城市语言文字工作评估标准（试行）实施细则》，结合我院实际，为迎接中山市城市语言文字工作评估制定本实施方案。

一、指导思想

以国家“实现2010年基本普及普通话，社会用字基本规范”工作目标为指导，增强师生语言文字规范化意识，提升学院语言文字工作水平，全面推进素质教育，提高学生的人文素养和学院文化品位，通过迎评建设促进学院内涵式发展。

二、工作措施

（一）成立机构

为认真抓好学院语言文字工作，深入持久地推进语言文字规范化，我院特成立语言文字工作领导小组，成员名单如下：

组

长：何向民

副组长：管宪平

成员：肖平、万家春、蓝炜儿、史志强、陈仕清、隋明祥、付林、陈秋媚、詹苏杭

（二）工作安排 1．宣传发动

（1）传达会议精神，布置评估迎检工作。

（2）开辟语言文字宣传橱窗，在饭堂、教学楼、宿舍区等校园公共场所设立永久性宣传标语牌，悬挂推普横幅，营造宣传氛围。

（3）由宣传部、院语言文字工作领导小组组织稿件、材料，通过校园广播电视台、学院网站、院报等各种宣传阵地，对语言文字工作及评估检查进行宣传。

（4）利用今年9月第三周第十届“全国推广普通话宣传周”的机会，在全院上下掀起迎评宣传高潮：

第一，由教务处、院语言文字工作领导小组组织，在全院师生中开展《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《中山市城市语言文字工作评估实施方案》学习活动。通过学习，增强对语言文字规范化和迎检工作重要性的认识。第二，由宣传部、学工处、团委等部门合作分工，根据上级语委的要求，开展形式新颖、内容丰富、贴近社会热点的各类活动。

第三，利用横幅、广播、电视台、校园网、院报等渠道，加大宣传力度。2．迎检准备

（1）认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、领会落实《广东省二类城市语言文字工作评估标准（试行）》及其《实施细则》规定的指标项。

（2）整理档案。10月10日前，各部门根据《中山职业技术学院迎接广东省二类城市语言文字评估任务分解表》要求上交材料。院语言文字工作组按《标准》的三级指标对语言文字工作相关材料进行归类、汇总和建档，制订相关工作制度。

（3）10月15日前，建立健全各项规章制度，完善材料，迎接市语委办模拟评估。

（4）各系、各部门根据各自情况制定相应措施，加大工作力度，落实对语言文字工作开展情况的检测和监督。不定时对教师、学生的普通话及教案、作业等文字材料中的用字情况进行检查。发现问题，及时整改。

（5）由组织人事处、院语言文字工作组负责，抓好普通话水平测试的宣传和落实。

（6）由学院语言文字“啄木鸟”督察小组对校园范围内的标语牌、名称牌、宣传栏、公告栏、校园网、院报、学报等用字进行检查，及时纠正不规范文例。

3．接受评估

（1）编制评估接待方案，落实评估日程安排。（2）做好汇报室的布置工作，文档材料有序摆放。

（3）按照上级语委要求确定参加座谈会和测试的教师学生名单。

4、巩固提高

根据市语委办、省语委评估组检查结果，对我院工作的不足部分进行整改，对已取得的效果加以巩固提高。

无锡商业职业技术学院评估实施方案 篇4

我院汽车专业开办于1985年，2000年获得国家教育部批准的国家级重点建设专业，经过二十年的建设与实践，我们在专业建设、课程建设、教材编写、教学模式、教学方法及实习实训基地建设方面取得了长足的进步，已经取得的改革成果有以下四个方面：一是应用平台模式进行“一个平台多个专业方向”的人才培养方案的研究与实践；二是研究与构建了“横向整合”课程的新型课程体系，编写特色教材；三是应用产学合作的人才培养模式培养高技能人才；四是实践了“三位一体”的教学模式。

2004年，我院汽车专业申报的《汽车电器与电子控制技术》获江苏省一类课程，继而又获得了国家级精品课程的称号；《高职汽车专业人才培养方案及教学内容、课程体系改革的研究与实践》获江苏省教学成果二等奖。我院汽车专业被教育部列为承担汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训任务的63家高等职业院校之一。

通过专业改革，目前我院汽车技术专业每年招生八个班近400名学生，2004年度我院汽车技术专业的招生计划与线上考生第一志愿填报人数之比为1:3；录取分数比本三的录取分数线450分高出近80分；新生报到率达98%以上；学生一次就业率超过90%。这些情况表明专业改革取得了成效，改革得到了社会、学生的充分认可，专业也得到了快速、协调的发展。几年来毕业生就业率一直居江苏省前列，2004年更是处于供不应求的状态。我院汽车专业毕业生在2002年无锡市汽车维修操作竞赛中有4人进入了前十名，并代表无锡市参加江苏省汽车维修操作竞赛，取得团体第三名和个人第三名的好成绩，极大提高了学院汽车专业声誉。目前，无锡威孚集团公司、无锡柴油机厂、上海通用特约维修站、上海大众特约维修站、无锡威孚汽贸公司、无锡东方汽车城等单位都已经和我院签订汽车专业人才培养基地的协议。

实验室和实习基地建设是体现国家级重点建设专业的主要特征之一，是办出教学特色的主要保证。我院汽车专业在教学和管理改革中，十分重视加强实践性教学环节，培养应用性人才，较早地提出了努力建立一个与课堂理论教学既互相联系，又相互独立的实践教学新体系的构想，并认真组织了实施，在院内汽车实训基地的建设方面投入了大量的人力物力，汽车实训中心的总面积达到8000平方米。

2004年，我院汽车专业得到了江苏省教育厅和财政厅400万专项建设资金，用于“省级汽车维修实训基地”的建设，目前建设有汽车维修实训区、汽车性能检测与试验实训区、汽车电气设备保养与维护区、电控车辆诊断与维护区、汽车商务培训室、汽车涂装实训区、汽车美容装潢实训区、专业创新教学中心以及振华汽车修理厂，设备总资产达到540万元。

目前汽车实训中心已经形成一定规模、具有对外专项服务能力和检测、试验人员培训的能力，2001年与省劳动厅合作建立汽车专业技能鉴定站，开设汽车维修中级和高级工培训，每年在汽车实训中心参加汽车中高级维修工培训的学生和社会人员达到500人次，汽车专业毕业生中级工通过率超过96%，取得了较好的经济效益和社会效益。

一、汽车实训中心建设成果：

经过十多年的建设，汽车实训中心取得了丰硕的成果：

1）建设现代化的“理实一体”专业教室。结合汽车专业的特点，充分运用现代化教学手段和实物教学手段，构建理论—实践融合教学课堂，使学生动脑动手，理论实践融会贯通，知识和技能同步养成。建设有汽车机械技术基础教学室、汽车电控技术教室，并开发相应的实训教材。

2）建设高职高专二类汽车专业学科设置实训基地。我院汽车专业新一轮改革的目标是按照“平台化+模块化”的战略，整合专业平台。新的专业平台将覆盖高职高专二类汽车专业学科（5804）的所有专业。专业基本能力训练项目按平台整合，专业能力按模块化设置，设置相应的实训室。

3）建立创新教学区培养学生创新能力和工程实践能力。校内实训基地的汽车新技术研究室，为专业教师科研开发工作提供了一个舞台；同时，也为学生创新活动的开展提供了载体和场所。我院汽车新技术研究室工作的一项重要任务是结合学生的科技兴趣小组开展创新教育，创立“学生创新教学室”，引入导师制。目前学生在老师的指导下，完成了汽车侧滑试验台、发动机电控技术示教系统、汽车行驶电控试验台架、汽车构造多媒体课件等多个科研项目，我院学生戚凤辉同学在创新教学区完成的毕业设计《汽车电控传感器模拟信号源电路设计制作及应用》获得了2005年江苏省优秀毕业设计一等奖。

4）建设具备自我造血功能，集教学科研、学生实训和社会服务等功能于一体的综合性汽车工程实训中心。

汽车制造和维修技术的发展非常迅速，如何及时了解、掌握汽车领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，保持教学内容的先进性和前瞻性，持续不断地对实验实训设备的投入是必要的。

二、汽车实训中心特色

（1）利用汽车专业“三位一体”的优势，努力营造真实职业环境

目前，我院汽车专业已经形成了汽车教研室、汽车实训中心、汽车修理厂（含驾训队）三位一体的教学模式，学生可以在真实的职业环境中进行实习实训。同时增加和更新实验实训设备，满足学生实验实训要求。确立让学生在真实的职业环境下得到职业技能和综合素养的训练，提高实训项目高技术含量并体现新技术、新工艺，使之成为教学、科研、生产、培训相结合的多功能实训基地。

（2）构思创新型实训项目，提高实训科技含量

汽车制造和维修技术的发展十分迅速，汽车新技术层出不穷。在实训项目的设置上，要紧跟汽车前沿技术，体现新技术、新工艺，瞄准实际操作人才缺乏的高技术含量和新技术行业的职业岗位，在技术要求上要具有专业领域的先进性。使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术技能，使投入具有前瞻性、持久性。目前，我们正在与无锡威孚集团公司合作，规划建设电控柴油机实验室；同时规划建设电动汽车和燃料电池汽车实验室。

（3）建立实训室开放机制和实训基地共享机制

汽车实训基地在环境和总体设计上要具有社会开放性。不仅可以为校内学生提供基本技能实训场所，而且能承担各级各类职业技能的培训任务，为社会提供

多方位服务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。同时和无锡地区各大专院校一起探索新的实训教学模式，逐步实现与其他院校实训基地的共享。

（4）完善自我造血功能，保证实训基地的可持续发展

积极追踪汽车技术发展，保证学生在实训基地获得超前的技术培训，就需要持续不断地投入新的实验实训设备。我院实训基地实行学院教学主管院长领导下的主任负责制，采用事业单位企业化管理的模式，推行“择优选聘”与“合同聘任”相结合的人事制度，积极探索自我发展、自负盈亏的运行管理模式。

山东商业职业技术学院资讯 篇5

张志东以“疫情大考，彰显中国优势”为主题，结合个人的亲身经历，围绕党的集中统一领导、以人民为中心的价值追求、全国一盘棋集中力量办大事、伟大的中国精神和新时代大学生的责任担当五项内容，分享了他对“中国力量”“中国精神”“中国效率”的深刻感悟。他希望广大学子们要始终坚定理想信念，听党话跟党走，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，努力学习，练就本领，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗!

徐红以“疫情防控应知应会”为主题，为同学们上了疫情防控“第一课”，讲述的内容贴合日常生活，围绕返校准备、校园生活、教学安排、其他注意事项等内容，运用通俗易懂的语言引导大家加强自我防疫，用励志的诗句鼓励同学们积极投入到学习中。

肖福和对全校奋战在抗战一线的师生表示感谢，他提示同学们在学校要做到勤戴口罩、勤洗手、勤消毒、勤通风、勤上报、多锻炼、少聚集，继续保持疫情防控的警惕性，确保在校安全健康。

根据山东商业职业技术学院20春季开学工作方案和首批学生开学返校工作部署会议精神，各二级学院下一步将完善细化工作方案，统筹做好教学衔接，细化教学工作安排，扎实做好毕业生就业和离校等工作，坚决打赢复学疫情防控攻坚战，确保每一位师生员工健康安全，确保学校复学复课有序平稳。

会计金融学院、智能制造与服务学院、食品药品学院、马克思主义学院、学生工作部(团委)及教务处相关教师参加了此次活动。

爱心企业助力山东商业职业技术学院开学防疫

随着疫情防控工作的稳步推进，山东商业职业技术学院首批学子已经开学复课。为助力学校开学复课疫情防控工作，爱心企业山东壳牌石油有限公司联系山东商业职业技术学院工会办公室，捐赠价值元的消毒液。

5月28日上午，山东壳牌石油有限公司区域经理贾明星将捐赠物资送到学校，工会办公室主任王平安和后勤基建处副处长潘洪民代表学校在校医院接受了捐赠物资。

无锡商业职业技术学院评估实施方案 篇6

在学院党委的正确领导下, 前进中的经济贸易学院党总支坚持以党建考核成果巩固为新契机, 以创建国家示范高职院校为原动力, 奋力围绕学院教育教学中心工作抓党建, 大力强化支部战斗堡垒作用和党员模范带头作用的发挥, 不断创新党建活动形式, 丰富党建活动内容, 有效地保障了学院的不断跨越发展, 有力地促进了自身发展。“映日荷花别样红”, 经济贸易学院党总支2004年至2009年, 连续6年被中共无锡商业职业技术学院委员会授予“先进基层党组织”荣誉称号, 2007年被中共无锡市委授予“先进基层党组织”荣誉称号, 并于2009年6月被中共无锡市委授予“基层党建工作示范点”等荣誉称号, 2010年6月被评为江苏省高等学校先进基层党组织 (院系党组织) 。支部是总支的支部, 总支是支部的总支, 支部的发展与总支的发展一脉相承;经济贸易学院党总支教工党支部在党总支的带领和支持下, 教工党支部的党建工作总体上呈现出“组织健全、活动规范、发展有序、成效凸显”的外部特征。

为做好基层党支部建设经验总结, 进一步加强基层党建工作, 现将经济贸易学院党总支教工党支部的建设工作通过“围绕一个中心, 发挥两个作用, 立足三个转变, 践履四项职能”四方面展开阐释。

一、紧紧围绕一个中心

教工党支部是学院党组织系统中的基本细胞, 是党联系教职员工的桥梁和纽带, 是党内各项工作的切入点和落脚点。教工党员是承载和落实党的教育事业的中坚力量。因此, 加强基层教工党支部建设是党建工作的重要组成部分, 是实施教书育人任务的可靠保证, 是提高党的凝聚力、向心力和战斗力的重要途径。经济贸易学院党总支教工党支部一贯坚持“以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学研结合发展道路”的理念, 贯彻“以增强学生职业能力和提高职业素养为核心, 以培养学生创新精神和实践能力为重点, 以校企合作、订单培养为突破口”的教学改革思路, 本着“以学生为本, 为学生服务, 帮学生就业, 助学生成才”的宗旨, 努力培养“做人有修养、生存有技能、发展有潜力”的高素质高技能的经营管理类人才, 即经济贸易学院党总支教工党支部始终围绕学生教育教学、科研管理、学科建设、专业建设以及师资队伍建设等方面的中心工作抓党建, 抓好党建促中心, 以党务工作为主导, 以业务工作为主体, 党政协作, 并驾齐驱、相互促进、互相支持、协调配合、相得益彰, 共同走好一盘棋。

二、真正发挥两个作用

(一) 支部战斗堡垒作用的发挥。

“学院党建, 组织先行;组织建设, 支部先行。”党的先进性首先体现在支部战斗堡垒作用的发挥上。经济贸易党总支下辖两个教工党支部, 均以学科互相渗透、互相交叉的教研室组成, 教工一支部以国际贸易、物流管理两个教研室为主体, 教工二支部以工商管理、市场营销两个教研室为主体, 每个教工党支部又分别包含两个党小组。可以说, 经济贸易学院教工党支部组织机构健全、责任明确、渠道畅通。这里是“战斗的堡垒”而无“堡垒里的战斗”。在党建工作中, 教工党支部抓好每个工作环节, 严格党的组织生活, 坚持党支部“三会一课”制度、民主评议党员制度、党内生活会制度和党员思想交流和汇报制度, 把经常性的党内生活作为教育党员的主要手段;教工党支部还从制订支部计划入手, 在准备工作上突出一个“细”字, 在学习纪律上突出一个“严”字, 在学习内容上突出一个“实”字, 在学习方法上突出一个“活”字。党支部工作有位才能有为, 同时, 也只有有为才能更有位。近几年来, 无论在2007年“学院教育教学水平评估”中, 还是在2008年的省高职高专院校基层党组织建设工作考核中, 经济贸易学院党总支教师党支部都能带领支部党员不畏艰难、排除困难, 做出积极和突出的贡献。经济贸易学院党总支先后获得“就业工作先进集体”、“创业教育工作先进集体”荣誉称号, 获得“国家级高等教育教学成果奖”1项, “江苏省高等教育教学成果奖”1项, “首届全国商科教育实践教学大赛一等奖”2项, 建成江苏省示范院校重点建设专业一个 (市场营销) 、江苏省特色专业建设点一个 (工商企业管理) 、无锡市示范专业一个 (物流管理) 、国家精品课程一门 (《现代企业经营管理》) , 等等。可以说, 经济贸易学院党总支教工党支部通过全体党员的共同努力, 构建了一个和谐团结、奋发向上的组织集体, 充分调动了每一位党员的工作热情和积极性, 从而激发了本学科团队的合作精神和创造性, 促进和带动了整个学科的快速发展, 实现了党建与学科建设“两不误”、“两促进”的良性互动局面。

(二) 党员先锋模范作用的发挥。

党的先进性既宏观地体现在支部的战斗堡垒作用发挥方面, 又微观地体现在党员的先锋模范作用的发挥上。党支部战斗堡垒作用发挥的前提就是要有一支政治强、素质高、业务精、作风正的党员队伍, 有一支能干事、想干事、干成事的党员干部队伍。党员是支部的党员, 支部是党员的支部, 党员的发展与支部的发展息息相关。目前, 经济贸易学院教工党支部共有教师党员41名, 从党员教师的比例看, 已占学院教师总数的63%。党员的先锋模范作用体现在, 在工作中创优秀、争先进, 出成绩和做表率。同时, 影响和带动身边的党员和非党员同志一起勤勉工作, 像写诗作画般共同谋划职业教育事业。“为党旗添光彩, 让党旗更鲜艳”。经济贸易学院教工党支部先后涌现出了一大批立足岗位发挥先锋作用的党员教师, 一些党员教师先后被授予“优秀共产党员”或“优秀党务工作者”荣誉称号, 获得学院党建与思想政治研究优秀论文奖项, 还有党员教师所出版的教材和发表的论文分别获华东地区出版社第七届优秀教材、学术专著二等奖和江苏省教育纪检监察研究会论文评审论文奖。

三、切实立足三个转变

(一) 思维方式的转变。

“着重从思想上建党”来源于马克思主义建党学说, 也是党的建设实践中一直坚持的重要理论原则和宝贵经验。我们应认识到党支部是“堡垒”而非“土堆”, 要实打实抓而不能一碰就垮。为此, 经济贸易学院党总支教工党支部要求党员不能用“老脑筋”想问题, “老眼光”看问题, “老办法”解决问题, 应树立“学习就是工作, 工作就是学习”、“在研究中工作, 在工作中研究”的新理念, 应摒弃支部工作“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的错误观念, 同时, 支部书记还一致认为必须走出“无职无权、无位无为、无事无利”的思想误区, 切实做到总揽而不包揽, 主演而不独演, 放手而不甩手, 决断而不专断, 我们不能没有远大理想和坚定信念, 不能丢掉“精神支柱”, 丧失起码准则。

(二) 学习形式的转变。

没有人喜欢单调呆板地、照本宣科地“听报告、念文件”, 党建工作无止境, 理论武装无止境, 实践永无止境, 创新永无止境。经济贸易学院党总支教工党支部在做好党建常规工作的同时, 欲利用学院的网络服务功能开辟“党支部组织生活”专题, 为组织生活提供理论文献、内容参考、指导意见、经验交流等。人的生命在于运动, 基层党组织的生命力在于活动。教工党支部还需做好党建“走出去”、“请进来”的工作。“走出去”即党员走出校门, 深入社会基层实际参观访问, 调查研究。最好是结合专业的系列活动, 如走访相关企业和社会机构, 了解高新技术在业务中的运用, 本地企业发展相关的科研支持。“请进来”即请校外学者专家、优秀党务工作者、企业家作专题报告经验介绍等, 请入党积极分子和党外人士参加组织生活, 听取他们对支部、党员的意见、建议等。

(三) 发展惯式的转变。

就当下情势而言, 一些中青年教师一般对集体的归属感主要在教研室而不在党支部, 故中青年教师要求入党人数有所下降, 且一些高学历、高职称青年教师没有、甚至不愿向党组织提出入党申请, 而民盟、民进、九三学社等民主党派逐渐把发展重点放在高校优秀青年教师身上, 对青年教师吸引较大。教工党支部发展党员的量远不及学生支部, 这固有教师党员比例已较高, 发展空间已较小的客观因素, 但这并不能说明我们的工作已没有任何空间。因此, 教工党支部要由等待要求入党的教师找上门来转变为主动做入党积极分子工作, 即由被动型转向主动型, 积极开展“支部党员谈心工程”, 与非党员教师交朋友, 促膝谈心, 帮助他们进步, 使其向党组织靠拢。本学期, 教工党支部先后与非党员师生, 如与管理骨干物流教研室主任、工商教研室的诸多普通老师谈心。

四、有效践履四项职能

(一) 服务师生职能的践履。

“从群众中来, 到群众中去”, “一名党员就是一面旗帜”, 经济贸易学院党总支教工党支部的党员教师已成为思想政治工作的模范、完成岗位职责的模范、遵纪守法的模范和教书育人的模范, 党员教师团结和带领周围的非党员教师, 以点带面, 与非党员教师在思想上、业务上共同积极发展。“学为人师、行为示范”。教工党支部党员教师围绕“育人”的总目标, 把“教书育人、管理育人、服务育人”三育人的任务纳入党建的日常工作中, 强调每一个教职工无论担负什么工作, 都应有“育人”意识, 并善于围绕“育人”开展工作, 不能偏离“育人”这个主题, 增强了责任感和使命感, 推动了育人活动由自发到自觉、由个别到普遍、由局部到全局发展。教工党支部通过与学生支部联建, 形成了纵向到底, 横向到边, 上下贯通, 左右覆盖, 全方位、全过程覆盖的教工、学生党建工作格局。近三年来, 教工共担任300余人次的学生入党介绍人、入党联系人。感人心者, 莫先乎于情, 教工党支部党员还为学生在思想上解惑、精神上解闷、文化上解渴、心理上解压。经济贸易学院国贸2007级3班被评为省级优秀班集体, 该班班长近年来无偿献血共计13次, 包括无偿献出8次造血干细胞, 在他的带领下班级姜超同学一年献血和造血干细胞7次。

(二) 服务学科职能的践履。

诚如前述, 教工党支部不光要把党建工作和业务工作建设结合起来, 而且还做到“主动上门”, 主动把党建工作渗透到教研室的业务工作中去。为了让总支的教师看得到前途, 找得到出路, 经济贸易学院党总支教工党支部的一些老党员和学科带头人, 如一些党员教师主动为其他教师出谋划策, 以“一帮一”、“一带一”的方式结成“帮带对子”, 指导青年教师, 为其成长提供了良好的平台。支部与每个党员不仅在政治上, 而且在业务上形成了一个牢固的命运共同体, 党支部在组织课题、成果申报等方面发挥了不可替代的组织领导和统筹协调作用。近年来经济贸易学院的科研项目和获奖成果的数量, 以及科研项目的档次有了明显提高。与此同时, 经济贸易学院教工的教学、科研、办公条件明显改善, 学科的整体实力明显增强。

(三) 服务学院职能的践履。

经济贸易学院的发展是在学院发展的大环境下进行的, 可以说经济贸易学院的发展是学院发展的一个缩影, 但经济贸易学院的发展也有力的促进了学院的发展, 近几年来, 经济贸易学院党支部在学院的教育部教育教学水平评估、党建评估、示范专业建设、国家精品课程建设、校内实训基地与创业基地建设及校企合作等工作中, 都能动员党员师生从大局出发, 积极配合学院并出色完成各项任务, 自觉维护学院的改革、发展和稳定。作为无锡市“基层党建工作示范点”的经济贸易学院党总支决心为学院的党建工作再献计、再出力, 把“基层党建工作示范点”这个“盆景”变成党建工作的“苗圃”, 把党建工作的“苗圃”变成党建工作的“花园”。

(四) 服务单位职能的践履。

从2006年开始, 经济贸易学院党总支积极探索“校企融合、订单培养”的人才培养模式, 实践证明, 这既为学生开拓了就业市场, 又为用人单位解决了用人需求, 先后为红星美凯龙集团公司、红豆集团公司、爱迪尔珠宝有限公司、上海兰家化妆品有限公司输送了“红豆职业经理人”、“红豆店长”、“爱迪尔珠宝店长”和“上海兰家店长”等一大批优秀毕业生。秦晓月, 经济贸易学院2005级学生, 中共党员, 经过学院就业、创业培训, 2008年加入“红豆店长班”, 仅5个月时间, 就以优秀的职业素养和骄人的业绩晋升为红豆集团轩蒂尼有限公司的职业店长, 并在半年时间里, 成功带出了四个连锁门店的运营团队。经济贸易学院党总支成立社会服务部, 由党员教师总负责, 教工支部的党员教师积极参与企业培训, 先后实施红豆集团连锁专卖创业培训、09市场营销专业建设研讨会培训、梓光木业2009年营销培训、红豆杉营销培训、长江公司新员工培训、新华书店销售管理培训、奥曼特科技培训等, 共计培训1, 455人次, 超额完成2009年度的1, 200人次的培训计划;教工支部党员还积极参与企业课题开发, 在一批党员、学科带头人的带领下, 开发了与中兴装饰设计有限公司管理咨询项目等校企横向课题, 解决了困扰其发展的难题。同时, 在他们的带动下, 学院和社会以及相关行业的合作日益密切, 已逐步形成了长期合作关系。

回顾过去, 我们有教师支部建设取得的成效与经验;立足当下, 我们要重视教师支部工作存在的问题与原因;展望未来, 我们要理清教师支部建设的基本思路与措施, 我们会继续以改革的精神研究新情况、解决新问题, 创新工作机制, 拓展工作领域, 改进工作方法, 进一步发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用, 确保学院发展的中心任务的完成, 促进学院又好又快地发展。

摘要：教工党建工作是高职院校党建工作的重要内容。当下, 欲使高职院校教工党建工作得到有效开展, 一方面要进一步夯实和完善教工支部党建工作的基础工作, 提升工作扎实度;另一方面要构建教工支部党建工作创新长效机制, 使教工党建工作与学院发展中心工作、地方经济建设等诸方面紧密结合。本文以无锡商业职业技术学院经济贸易学院教工党支部为例在党建工作模式上做了具体的探索和尝试。

关键词：基层党组织,工作模式,教工支部,工作纪实

参考文献

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[7].夏行.略论基层党组织活动方式创新[J].党建研究, 2009, 8:35～37

无锡商业职业技术学院评估实施方案 篇7

2适用范围

全日制高职学生教学质量检查与评估过程的控制。

3职责

3.1教学计划执

3.2

3.3各系（部）试题分析及相关教学质量检查与评估工作。

3.4

3.54

3个工作日，系（部）主任或教研组长检查本单位教师

课程表；教学日历；教案或讲义；教材（含CAI多媒体课件）；实验课所需硬、软件。

4.1.2 系（部）主任督促并抽查本单位开课前的准备工作。

4.1.3 开学后1-2周由教务处组织教学督导组到各系（部）抽查教学日历，并及时将抽查情况及分析结果反馈到教务处。

4.1.4 开学后两周内，各系（部）主任检查本单位本学期教学活动计划安

排情况。教学活动包括：安排下学期新开课教师试讲；组织开展教学法研究；组织评估听课和交流听课；课程改革内容的研讨；实验室建设的研讨等。

4.2 课堂教学评估

4.2.1 每学期开学后，各系（部）主任组织本单位教师“评估听课”和“交流听课”，并开展座谈讨论。各系（部）主任每学期至少听课3次，听课后要填写“听课记录表”，并将“听课记录表”交质管员保存。

4.2.2 每学期开学后，教务处领导要随机听课，填写“听课记录表”后保存。

4.2.3 督导组每月汇总一次报送主管院长。

4.2.4存。

4.2.5教务处对“听课记录表”关单位。

4.2.6每学期结束后，形成质量分析报告。

4.2.7报送教务处。

4.2.8综合分析教与学的状况，提出改

4.3

经教务处长审批后下发各教学单位。

各教学单位依据教务处下达的教学检查工作计划，组织各教研室结合本单位情况及日常教学检查汇总情况进行自查，对不合格情况及时采取纠正措施。自查结束后写出自查总结报告，按规定时间交该系（部）主任签字后送教务处。

4.3.3 根据教务处工作计划安排，各教学单位组织学生在网上对任课教师进行教学评价。学生所在单位通过各种方式征求学生对教学质量、教学管理等方面的意见，同时将学生意见反馈给教务处，教务处负责分析评价结果及存在问题，并将结果通报有关单位。学生意见调查情况及信息反馈情况须保存记录。

4.3.4 期中教学检查结束后，主管院长主持召开各系（部）主任及与教学相关的部门负责人会议。教务处应及时关注期中教学检查情况，讨论确定整改措施。

4.3.5 教学检查会后，教务处向全院通报教学检查情况并落实整改。

4.3.6 教务处汇总期中教学检查资料，并存档。

4.4 期末考试工作检查

4.4.1 对不合格项立即通知有关单位采取纠正措施，管院长。

4.4.2 结等工作进行检查，并监督整改。

4.5 实践教学质量检查与评估

4.5.1

4.5.2 实验、实训教学方法是否有利于培养学实训教学内容是否不断更新，是否满足教学实验、实训教学考核是否有明确的考核标准；

《实验课程表》的时间、地点，检查实验教学情况，由主管院长根据检查情况提出处理意见。

4.6 试题、试卷的评估

4.6.1 每学期初，各教学单位组织人员对上学期部分课程的试题和试卷评阅工作进行评估，并保存评估记录。

4.6.2 教务处组织教学督导组对教学单位试题和试卷进行评估。

4.6.3 教学单位根据试题评估，组织教师对试题库和试题进行更新与改进。

4.7 毕业实习与实习报告质量检查

4.7.1 教务处定期组织专家依据毕业实习（报告）及毕业答辩管理办法的相关规定开展毕业实习与实习报告质量的检查工作。

4.7.2 每学年的第二学期初，各教学单位根据教务处提出的时间要求，及时汇总本单位毕业实习（报告）方面的相关信息报送教务处，教务处负责对该信息的统计与分析。

4.7.3 每学年的第二学期期末，教务处组织对毕业实习（报告）进行抽样检查，教务处负责对该信息的统计与分析。记录保存

5.1 听课记录表

55.2 实验教学评估表

3年。

5.3 试卷抽查情况表

3年。

5.4 1年。6.1记录表格

7.1 听课记录表

7.2 实验教学评估表

无锡商业职业技术学院评估实施方案 篇8

人才培养工作水平评估的考察意见

根据教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》（教高司函[2003]16号）和四川省教育厅《关于对四川电力职业技术学院等9所学校进行人才培养工作水平评估的通知》（川教函[2006]157号）等文件精神，受四川省教育厅的委托，评估专家组一行8人，于2006年6月12日至16日对泸州职业技术学院人才培养工作进行了考察评估。

省教育厅、泸州市委、市政府对本次考察评估工作给予了高度重视。省教育厅副厅长唐小我、高教处处长周雪峰、泸州市市长朱以庄、副市长梁伟华以及泸州市教育局、市发改委、市财政局等有关职能部门领导先后莅临学校，对评估工作给予了关心和指导。泸州职业技术学院开展了自评和建设工作，全校师生员工满腔热情地投入到这次评估建设工作中去，并为专家组创造了良好的工作氛围和条件。

专家组按照教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》（试行）、《高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南》（试行）、《高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则》（试行）等有关文件的程序和要求，进行了现场考察评估。

考察期间，专家组听取了泸州职业技术学院贺元成院长关于学校人才培养工作情况的汇报；审核了有关资料；随机听课22人次（含实验、实训课）；对学校的有关领导、中层干部、系部负责人和教师共29人进行了访谈；分别召开了15名教师和20名学生参加的座谈会；举行了30名学生直接参与、近30名师生旁听的以‚高职教育与地方经济发展‛ 和‚酒•文化•素质‛为主题的学生专题研讨会；对160名教师和470名学生进行了基本情况问卷调查；剖析了计算机应用技术和文秘两个专业，对这两个专业的20名教师和60名学生进行了专业分析问卷调查，对43名学生进行了职业技能测试，对35名学生进行了计算机基本技能测试；走访了7个教学系和图书馆、招生处、教务处、计财科、人事处、科研处、基建设备处等部门；调阅了近500份学生试卷、100余份毕业设计（论文）、毕业实习总结和其他佐证材料。实地察看了常规制造技术生产实训基地、先进制造技术实训基地、实验大楼、学生体育设施、学生公寓、学生食堂，两次到学生食堂与同学们一起用餐；观看了学生素质能力展示演出、科技文化艺术作品展览。在多方面收集信息的基础上，经过认真的分析、讨论和研究，形成以下考察意见：

一、评建工作总体情况

泸州职业技术学院自2002年建院以来，在省教育厅和中共泸州市委、市政府的领导和关怀下，坚持党的教育方针，‚坚持以邓小平理论、‘三个代表’重要思想，坚持为地方经济社会发展服务，立足泸州，面向川南，辐射全国，以就业为导向，创新产学研结合办学形式，自强不息，勤奋敬业，培养生产建设管理服务第一线的技术技能型、复合技能型、知识技能型的应用型人才‛的办学指导思想，以建设省内一流、国内知名的综合性高职学院为目标，深化改革，加快发展，学校办学条件发生了显著的变化，人才培养工作不断取得进步。

学院领导高度重视评估工作，坚持‚以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设‛的方针，认真学习，提高认识，通过自评查找不足和差距，认真制定整改建设实施方案，成效明显。

二、学院人才培养工作的主要成绩

1．学院在三校合并的基础上，依托原有资源优势，秉承育人优良传统，积聚了独特的发展潜力，呈现出良好的发展态势。学院党政领导班子团结进取、作风务实、锐意改革，领导班子的工作作风和思路得到了广大师生员工的普遍认同和赞扬。广大教职员工爱岗敬业，表现出积极向上、团结一致的精神风貌。

2．学院坚持正确的办学方向，以教学为中心，加强教学基本建设。近3年来，在泸州市委、市政府的支持下，学校多渠道筹措资金，先后累计投入了1300余万元购臵教学

仪器设备，投入了1200余万元改善教学基础条件。新建教学楼1幢、行政楼1幢，改造了4幢学生公寓，改扩建了先进制造技术实训基地、计算机房、琴房，新建了汽车专业实训基地、PLC/单片机/EPROM综合实验室、电子仿真实验室、网络模拟实训室等一批实验实训室，添臵纸质图书8万余册，教学条件明显改善，为人才培养工作奠定了良好的基础。

3．学院坚持以服务为宗旨、以就业为导向，积极实施校企合作办学，初步构建了‚产学结合造就职业能力，人文教育提升复合素质‛的人才培养模式。学院人才培养质量较好，2005年第一届高职毕业生就业率达到90%以上，毕业生社会认可度较高。

4．学院坚持以教育教学为中心，全面推进教学建设与改革，大力加强专业建设，取得了一定成效。学院现有软件技术、计算机图形图像制作2个IT类专业开展三方合作教改试点，并率先在全省高职院校中开设了微电子专业。学院重视师资队伍建设，制定了《教职工培训暂行规定》、《人事调配工作暂行规定》、《学科带头人、专业带头人、骨干教师评选管理暂行办法》等制度，先后投入67万元专项资金用于教师引进、学历提升和进修，并在职称评定、收入、进修培训、科研开发、考核奖励以及评选先进等各方面向教师倾斜，全院营造了‚政策引人，感情留人、事业稳人‛的氛围，调动了广大教师的积极性和主动性，保持了教师队伍的稳

定。

5．学院教学管理机构健全，制定了较为完善的教学管理规章制度和教学工作规范，建立了各主要教学环节的质量标准，初步建立了教学质量监控体系和评价体系。健全了教学督导工作制度，开展了教师评教、学生评教和教师评学活动。

6．作为学院前身的三所学校中，办学时间最长的具有100余年、最的短的也有40余年的职业教育历史，积淀了丰富的职业教育办学经验。2002年组建泸州职业技术学院后，在四川省教育厅和泸州市委、市政府的领导和支持下，经过磨合、整合和创新，更新办学理念，转变运行机制，传承百年历史，为地方经济社会发展培养了一批实用型人才。

三、学院人才培养工作中存在的主要问题和改进工作建议

1．希望学院要立足发展，着眼未来，继续研究和把握高等职业教育的基本规律，不断加深对高等职业教育内涵的理解和对高等职业教育特征的认识，提高办学水平，为泸州地方经济发展做出应有的贡献，实现学院办学规模、质量、效益的协调发展。

2．进一步加强师资队伍及梯队建设，优化师资专业结构，加大原有师资转型培训和青年教师培养力度，尤其要加强高水平‚双师型‛教师和专业带头人的培养。

3．进一步深化以专业建设为龙头的教育教学改革，提高人才培养质量。

4．加大投入，进一步加强实训基地建设，完善实践教学文件，规范实践教学管理，提高学生职业技能。

目前，我国高等职业教育已经从规模扩张向注重内涵建设、提高教育质量转变，学院也正处于改革、建设和发展的关键时期，希望学院抓住泸州经济发展契机，加快学院建设步伐。建议泸州市委、市政府在资金和政策上一如既往地支持学院改善办学条件，进一步推进学院持续健康发展和实现创办省内一流、国内知名的综合性高职学院的目标。

四川省高职高专院校人才培养工作水平评估

专家组

无锡商业职业技术学院评估实施方案 篇9

一、加快推进大学生创业的意义

1.缓解就业压力的有效途径。自主创业应作为未来的就业途径之一, 它将开辟新的就业渠道, 在解决自身就业的同时也为社会创造了新的就业机会, 有利于缓解国家的就业压力。

2.适应经济形势的重要举措。当前我国经济正步入“新常态”, 经济增速从高速转为中高速, 经济结构不断优化升级, 创新驱动成为主要经济增长动力。因此, 大学生创业不仅在于简单地缓解就业压力, 更在于培养大学生的创新意识和创业能力, 激发整个社会的创新活力, 从而为适应“新常态”提供新的增长动力。

3.推动大学生素质教育的重要途径。培养大学生创新创业的意识和能力对素质教育有很好的推动作用, 这就需要我们高校不断提升教育教学水平和形式。甚至我们高校还可以建立起创业导师团队, 为在不同成长阶段的创业个体提供个性服务, 涵盖诸多行业。如开设创业课程, 如聘请创业成功者、企业家、投资人、专家学者等担任兼职导师, 对创业大学生进行一对一的指导等。

4.展现自我的人生价值。大学毕业生通过自主创业, 可以把自己的兴趣爱好与职业紧密结合, 做自己最感兴趣、最愿意、最值得做的事情。通过创业, 不仅可以实现自身的梦想, 还能实现人生价值最大化, 充分展现自我的人生价值。更重要的是引导大学生要具有一种敢于开拓的创业精神。

二、大学生创业的现状

近几年随着高校的扩招, 大学毕业生数量急剧增加, 每年都有数以万计的毕业生向社会求职。创业作为解决大学生就业的一个重要途径, 受到了政府的高度重视。各大高校也为大学生建立了创业园, 为大学生提供了实践的机会等, 我对我校一部分在校大学生进行了一系列的调查。在我们所调查的100名在校生中, 有75%表示有考虑创业, 只有15%的同学明确表明没有创业的打算。想创业的人虽多, 但是真正将想法落实于实践、投资自己梦想的人却很少, 真正成功的也只有1%左右。而且在课余开一家小店、经营一个网店或者做微商等的现象越来越普遍。

三、加快我校大学生创业的对策建议

影响大学生创业成功的因素诸多, 比如来自政府的优惠政策、市场大环境、家庭经济条件、个人能力、个人机遇、创业伙伴、社会经验、创业项目等, 这些都是直接或者间接影响大学生创业的因素。因此我觉得新形势下加快推进大学生创业, 主要可以从政府、高校、自身三个层面着手。

(一) 政府层面

1.建立健全大学生创业服务机构。可以提供一站式服务, 甚至可以驻扎在大学城, 为大学生提供更详细的创业指导;政府还应继续健全创业信息网络服务平台, 多渠道为大学生提供创业政策、创业项目、创业典型案例等相关信息;定期举行大学生创新创业大赛, 为大学生提供更为广阔的创业就业平台。

2.继续完善创业政策。政府可以通过完善大学生创业创新相关政策, 整合大学生创业扶持政策, 完善大学生创业资金支持政策, 如允许创业大学生享受税收减免、房租水电费补贴及小额担保贷款等优惠, 这些都有助于帮助减轻大学生创业的负担。积极鼓励企事业单位和个人建立专门的大学生创业孵化中心, 向创业者提供优惠乃至免费的场地、设备、开发平台等硬件设施, 以及资金补贴、个别指导、融资协调等软服务。

(二) 高校层面

1.营造创新创业氛围。高校应注重营造创新创业氛围, 着力培养大学生的创新创业意识。可以通过广播、电视、宣传栏、讲座等传统方式, 也可以通过互联网等新媒体形式引导大学生关注创新创业, 支持和指导学生创业、让学生主动参与到创新创业中去。

2.强化创新创业能力培养。高校应重视强化大学生的创新创业能力培养。高校应完善制定学生创新创业能力培养方案和课程体系, 结合学生实际, 开设相关的课程, 并能调到学生把知识转为技能的积极性, 为大学生创新创业奠定良好的基础。建议可以邀请一些大学生中走出去的创业成功人士, 分享他们的成功经验。

3.融入“日常”变为“经常”。在我校积极探索创业创新教育, 融入“日常”变为“经常”, 建立了我校的品牌活动“大学生创梦广场”, 将创意的思维、创新的思想和创业的动力融入到日常教育教学过程中去, 助推学生成长成才。

(三) 自身层面

大学生应该提高对创业素质的自身培养, 学习相关创业知识, 了解创新创业条件, 还可以辅修一些法律知识, 金融等知识, 还可以利用寒暑假期间到合适的公司去实习, 掌握有关公司运营的流程, 还可以去创业咨询公司去实习。比如我校为大学生提供了免费的创业园和实习基地, 给学生踏入社会前一次练兵的机会。我们大学生也有自身的优势, 如时间充裕、精力充沛、年轻富有激情等。

因此, 我认为对于我们高校来说任重而道远, 创业教育要以专业教育为基础, 结合实践内容, 重点培养学生的创新精神和创业意识。而有了这些精神和意识, 才会更好得促进“大众创业、万众创新”的局面。

参考文献

[1]唐瑶.刍议大学生创新创业能力现状及培养途径[J].长春教育学院学报, 2015 (5) .

[2]董丽娜, 杨洋.浅析“互联网+”时代下的大学生自主创业的瓶颈及思考[J].轻工科技, 2015 (8) .

无锡商业职业技术学院评估实施方案 篇10

一、测试时间

约5分钟。

二、测试形式

面试。

三、测试内容

面试考核：仪容仪表（25分）、语言表达（30分）、文化素养（25分）、专业潜质（70分）四部分。

1.仪容仪表（25 分）

仪容大方，仪表端庄，仪态自然协调，礼仪得体。精神饱满，表情自然，面带微笑，文明有礼，举止大方。

2.语言表达（30分）用英语做自我介绍，介绍个人爱好、兴趣，对专业的看法，时间约半分钟。要求英语发音标准、语言流畅、突出主题、简明扼要，介绍时不得说出自己的姓名、考号、学校等个人信息。

3．文化素养（25分）

知识视野宽广，情感态度积极，道德修养高尚，对题目的回答有独到见解，论据充分，思路清晰，阐释到位。

4.专业潜质（70 分）

综合考察学生，运用自身知识和技能，在专业认知、职业发展规划、人际沟通、社会实践、危机处理等方面，对问题进行认知、态度抉择、问题处理和危机公关的能力。

无锡商业职业技术学院评估实施方案 篇11

为更好地完成我院岗位设置工作，进一步深化学校人事制度改革，实现人事管理科学化、规范化、制度化，充分调动广大教职工的工作积极性，提高学院教育教学质量和管理水平。根据•贵州省人民政府办公厅转发省人事厅关于在事业单位试行人员聘用制度意见的通知‣（黔府办发„2003‟73号）、省委组织部、人事厅、编委办•关于印发†贵州省事业单位岗位设置管理实施意见‡的通知‣（黔人发„2007‟9号）、铜仁地委组织部、地区人事局、地区编办•关于印发†铜仁地区事业单位岗位设置管理实施意见‡的通知‣（铜地人字［2008］45号）文件，结合学院实际，特制定本方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照岗位设置科学、运行管理规范、人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立适合各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理转变，调动各类人员的工作积极性，促进学院各项事业的发展。

二、实施范围

我院在编在岗的事业编制工作人员。

三、设岗原则

1、坚持科学合理、精简效能的原则。岗位的确定要与学院教育事业的发展相适应，要根据学院的发展战略规划，统筹考虑各级各类岗位设置，确保政策的平稳过渡和制度的正常入轨。

2、坚持总量控制、突出重点的原则。学院对人员编制和岗位设置实行总量控制，在充分保证教学和科研需要的前提下，优先满足重点专业和重要岗位的需要。

3、坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则。在对工作任务进行科学论证、周密分析的基础上，根据工作需要科学设

岗。制订岗位职责说明书，做到岗位结构合理、职责明确。

4、坚持和谐稳定、有序推进的原则。学院尽可能保证现有在册正式工作人员，按照现有职务或岗位聘任到相应等级岗位。

5、坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则。此次岗位设置，关系到学校的稳定与发展，必须做到公开、公平、公正，严格按照规定的程序办事。

四、岗位设置情况

（一）岗位设置的类别

岗位设置的类别包括管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三大类。共设岗1560个，其中管理岗位234个，占岗位总量的15%；专业技术岗位1248个，占岗位总量的80%；工勤技能岗位78个，占岗位总量的5%。

五、岗位等级和岗位设置

（一）管理岗位等级和职数设置

1、学校管理岗位分为8个等级，由高到低为厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员8个等级，依次对应三至十级职员。

2、按照上级组织机构批准的单位领导职数，我院设四、五级管理岗位7个，其中四级2个，五级5个。

3、处级正、副职；科级正职、副职；员级按照编制部门核定的岗位职数设置，设五级管理岗位2个，六级管理岗位38个，七级管理岗位88个；八级管理岗位7个，九级管理岗位52个，十级管理岗位40个。

（二）专业技术岗位等级和职数设置

1、专业技术岗位分为13个等级。高级岗位分一至七级7个等级，其中正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分八至十级3个等级；初级岗位分为十一至十三级3个等级，十

三级是员级岗位。

2、我院设置的专业技术岗位共11个等级，分别是正高三至四级，副高五至七级，中级八至十级，初级十一至十三级。

（1）正高级岗位74个其中：三级岗位7个，四级岗位67。（2）副高级岗位300个。其中：五级岗位60个，六级岗位75个，七级岗位165个。

（3）中级岗位624个。其中：八级岗位156个，九级岗位218个，十级岗位250个。

（4）初级岗位250个。其中：十一级岗位75个，十二级岗位88个，十三级87个。

（三）工勤技能岗位等级和岗位职数

工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，依次对应为高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，普通工岗位不分等级。学院工勤技能岗位设置78个。其中：技术工二级1个，技术工三级20个，技术工四级31个，技术工五级23个，普工3个。

（四）“双肩挑”岗位设置

根据事业单位人员聘用原则上不得同时在两类岗位任职的规定，聘用到管理岗位上的执行管理岗位工资，聘用到专业技术岗位的执行专业技术岗位工资序列。根据高等学校管理工作的特点，学校确定在副科以上管理岗位设置“双肩挑”岗位。这类岗位是指在具有专业技术水平条件要求的管理岗位上从事管理工作并可同时承担部分专业技术工作的岗位。学校对“双肩挑”人员实行“双岗、双责、双考核”的管理办法。

除经核准同意“双肩挑”的岗位外，原则上不得同时在两类岗位上任职，首聘期间工资序列按就高不就低原则处理。

（五）特设岗位设置

特设岗位是学校为满足特定工作需要而设置的非常设岗位。特设岗位不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成该工作任务后，按照管理权限及时予以核销。学校特设岗位的设置须经主管部门审核后，按程序报政府人事部门核准。

七、岗位任职条件

各类岗位的任职条件应符合•铜仁职业技术学院专业技术岗位聘用条件‣、•铜仁职业技术学院管理岗位聘用条件‣、•铜仁职业技术学院工勤技能岗位聘用条件‣的规定执行（见附件）。

八、岗位聘用

管理岗位八级以上职员的聘任工作，按照干部人事管理有关规定执行，各类岗位具体聘用办法按照•铜仁职业技术学院全员聘用制暂行办法‣规定的程序执行。

九、岗位聘期

首次岗位聘用的聘期为三年，聘期内可升可降。离法定退休年龄不足一个聘期的人员，聘用合同可签至法定退休年龄时间。

十、实施步骤及组织领导

（一）实施步骤

1、制定岗位设置实施方案，广泛听取教职工对实施方案的意见，由院党委集体讨论通过后，报铜仁地区人力资源和社会保障局核准各类岗位职数，核准后学院公布各类岗位职数情况。

2、按照聘任程序，组织聘任工作。

3、完成岗位设置和聘任工作，报地区人力资源和社会保障局批准。

4、签订聘用合同，兑现相应的岗位工资待遇。

（二）组织领导

1、铜仁职业技术学院事业单位岗位设置及聘用工作领导小组 负责全院的人员聘用工作，负责制定相关文件。组 长：侯长林

副组长：覃礼涛

成 员：李朝安 樊黔江 杨政水 李黔军 杨锦成

游明伦 郁建生 高志斌 邓 川 谢光新

唐 康 文 卫 石玉芳 徐 联 谭子安

饶茂阳 王先华 吴永东 杨通文 领导小组下设办公室，办公室设在组织人事处。（1）专业技术人员任职资格审查工作组 组 长：杨政水 副组长：游明伦

成 员：办公室、人事组织处、教务处、科研处、各系主任主要负责人。

职 责：负责拟定•铜仁职业技术学院专业技术职务聘任暂行办法‣，明确全院专业技术人员岗位任职条件、岗位职责及工作目标，对竞聘各级岗位的专业技术人员的申报材料进行审查。（2）职员任职资格审查工作组 组 长：覃礼涛 副组长：吴永东

成 员：纪检监察室、组织人事处、办公室主要负责人。负责拟定•铜仁职业技术学院管理岗位职务聘任暂行办法‣，明确全院管理岗位任职条件、岗位职责及工作目标（主要为八级以下管理岗位），对竞聘八级以下岗位的管理人员的申报材料进行审查。（3）工勤人员任职资格审查工作组 组 长：李朝安 副组长：李黔军

成 员：办公室、组织人事处、总务处、学生处、保卫处。负责拟定•铜仁职业技术学院工勤技能岗位职务聘任暂行办法‣，明确全院工勤技能岗位任职条件、岗位职责及工作目标，对竞聘各级

工勤技能岗位的管理人员的申报材料进行审查。

十一、其他

1、有关未聘人员安置、工作纪律等规定按照•铜仁职业技术学院全员聘用制暂行规定‣执行。

2、本方案及附件仅适用于首次岗位设置及聘用。

3、本方案所依据的法律、法规和规范性文件发生变化时，按新的规定执行。

4、本方案自下发之日起执行。未尽事宜按上级文件和学院有关规定执行。

5、本方案由学院组织人事处负责解释。附件：

•铜仁职业技术学院岗位设置实施细则‣（试行）

铜仁职业技术学院 二Ｏ一一年十一月九日

附件：

铜仁职业技术学院岗位设置管理实施细则（试行）

第一章 总 则

第一条 根据•铜仁职业技术学院岗位设置方案‣等规定，结合学院实际，制定本实施细则。

第二条 岗位设置遵循总量控制、精简高效的原则；按需设岗、动态管理的原则；统筹兼顾、教学优先的原则；分类分级管理、权责统一的原则。

第三条 学院各类人员岗位按专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位三类设置，各类各级岗位的设置控制在上级人事部门核定的结构比例范围内。

第二章 岗位类别及数量

第四条 学院专业技术岗位数、管理岗位数、工勤技能岗位数首次按80%、15%、5%的总体结构比例核定，专业技术岗位数、管理岗位数、工勤技能岗位数分别设1248个、234个、78个。

第三章 专业技术岗位

第五条 专业技术岗位高级、中级、初级的平均控制结构比例为30%、50%、20%，分别设374个、624个、250个。

第六条 高级专业技术岗位首次设置的比例，正高级、副高级岗位分别占高级专业技术岗位的20%、80%，正高级岗位设74个，副高级岗位设300个。

第七条 正高级专业技术三级、四级岗位分别按正高级专业技术岗位总数10%、90%掌握，分别设7个、67个。

第八条 副高级专业技术五级、六级、七级岗位分别按副高级专业技术岗位总数的20%、25%、55%掌握，分别设60个、75个、165个。

第九条 中级专业技术八级、九级、十级岗位分别按中级岗位总数的25%、35%、40%，分别设156个、218个、250个。

第十条 初级专业技术十一级、十二级、十三级岗位分别按初级专业技术岗位总数的30%、35%、35%掌握，分别设75个、88个、87个。

第十一条 专业技术岗位中，教师岗位首次按专业技术岗位总量的75%进行设置。

第四章 教师系列岗位

第十二条 根据学院实际情况，教师系列岗位首次按高校、中专2个系列进行设置，占专业技术岗位总量的75%，共设教师岗位936个，高级、中级、初级的比例，按教师系列专业技术岗位总数的35%、47%、18%掌握，分三级至十二级共十个岗位等级，其中高级岗位设置324个，中级岗位设置444个，初级岗位设置168个。教授岗位按三级、四级两个等级设置，副教授（高级讲师）岗位按五级、六级、七级三个等级设置，讲师岗位按八级、九级、十级三个等级设置，助教（助讲）岗位按十一级、十二级两个等级设置。

1、教授岗位按高级岗位总数的22%设置，共设教授岗位71个，其中，三级、四级岗位之间的比例，总体按10%、90%掌握，分别设7个、64个。

2、副高岗位按高级岗位总数的77%设置，共设副高岗位253个，其中，五级、六级、七级岗位之间的比例，总体按20%、25%、55%掌握，分别设51个、63个、139个。

3、中级岗位设置444个，其中，八级、九级、十级岗位之间的比例，总体按25%、35%、40%掌握，分别设111个、155个、178个。

4、初级岗位设置168个，其中十一级、十二级、十三级岗位之间的比例，总体按30%、35%、35%掌握，分别设50个、59个、59个。

第五章 教师以外其它专业技术岗位

第十三条 根据学院实际,学院教师以外其他专业技术岗位首次按实验、图书资料、卫生、会计、档案、工程、经济、审计、农业等系列设置，其中，图书资料、实验、卫生系列为最主要的教学辅助专业技术系列。

第十四条 教师以外其它专业技术岗位按四级至十三级设置，最高设至四级，不分正副高的最高设至五级。

第十五条 高校教师以外其它专业技术岗位按专业技术岗位总数的25%设置，首次设312个。其中，高级、中级、初级的比例，按高校教师以外其它专业技术岗位总数的16%、58%、26%掌握，高级、中级、初级岗位数分别设50个、180个、82个。

第十六条 图书资料岗位在图书馆中设置。设图书资料岗位40个，其中，高级、中级、初级岗位数依次按2个、20个、18个设置。

第十七条 实验岗位在各教学单位的实验室及有相关实验工作的部门中设置。设实验岗位100个，其中，高级、中级、初级岗位数依次按14个、55个、35个设置。

第十八条 卫生岗位在附属医院、医学系、护理系、药学系设置。设卫生岗位60个，其中，高级、中级、初级岗位数依次按12个、30个、18个设置。

第十九条 除图书、实验、卫生以外的其它非教师专业技术岗位，在核定的岗位数范围内，由学院统一掌握，根据各单位应聘人员的具体条件确定岗位等级。

第六章 管理岗位

第二十条 管理岗位按四级至十级八个等级设置。管理岗位按学院岗位总量的15%设置，共设管理岗位234个,其中四级岗位2个、五

级岗位7个、六级岗位38个、七级岗位88个、八级岗位7个、九级岗位52个、十级岗位数40个。根据工作需要，结合学院实际，在八级以上管理人员中设置“双肩挑”岗位。

第七章 工勤技能岗位

第二十一条 工勤技能岗位主要在总务处、学生处、党政办公室、保卫处、图书馆及确因工作需要的部分教学单位设置，工勤技能岗位设二级至五级以及普通工五个等级。

第二十二条 工勤技能岗位首次按岗位总数的5%设置，设工勤技能岗位78个，其中，工勤技能岗位一级、二级合计数按工勤技能岗位总数的1%设置，共1个；三级按工勤技能岗位总数的25%设置，共20个；四级按工勤技能岗位总数的56%设置，共43个；五级按工勤技能岗位总数的14%设置，共11个；普通工按工勤技能岗位总数的4%设置，共3个。

第二十三条 对不再设立工勤技能岗位的部门，原有工勤技能岗位自然撤销。

第八章 岗位管理

第二十四条 按照动态管理的原则，首次聘用后，根据学院事业发展需要，可在上级人事部门核定的岗位结构控制范围内作必要的调整。

第二十五条 “双肩挑”岗位按管理岗位和专业技术岗位双重管理，双重考核。

第二十六条 未聘用的专业技术人员，不能享受相应的专业技术岗位待遇。

第二十七条 因工作特殊需要，经学院同意延聘的人员，不占用人单位的岗位。

第九章

附

则

第二十八条 本细则从下发之日起开始实施。