语文教学经验点滴（精选13篇）
在一年级语文教学中，拼音教学是最重要的。但是对于孩子来说，拼音又显得十分抽象、枯燥，难点多多。在实际教学实践中。我探究出一套行之有效的方法。
一、直观、形象教学。根据一年级儿童的年龄特点，在叫拼音字母时，我让他们看插图、看挂图，使学生有直观的印象，从而体会字母的形和音之间的联系。新教材上每个字母都配有形象生动的插图，有的图表示字母的形状，如蚕表示“S”，等；有的图表示字母的音，如人们用力时发出“ei、ei、”的声音。还有的图则既表音又表形，如刺猬“C”、西瓜“X”等等。在教学过程中，我充分利用这些图，引导学生通过看图对字母形状有形象的记忆，帮助学生记和发音。
二、示范互助教学。在一年级拼音教学中，学生主要是模仿学习，我通过反复的范读让学生对字母的发音有个基本认识，再通过小组同学之间互助纠错口型和发音特点，在师生、生生互动中。把听和看结合起来。如“b”和“d”、“p”和“q”、“n”和“l”、“zh”、“ch”、“sh”和“z”、“c|”、“s”之间的区别，看听结合，使学生能够准确的发音。
三、学生拼读训练。学好拼音，关键是要让学生正确发音，实际教学中让学生在拼读训练中，教师不断纠正拼读中的差错，从而达到发音准确。读的方式可以多种多样，如领读、指名读、小组读、比赛读，大声读、小声读……不断变换读的形式让学生在朗读练习中掌握正确的发音。
一.我设置了一个叫文化早餐的活动, 就是在我讲正课之前的三分钟里, 让学生站在讲台前进行一些语文小活动。目的就是活跃活跃课堂气氛。形式不限, 只要求能提高大家的语言表达能力。同学们各尽所能, 或讲故事、讲新闻、说笑话、朗诵、读后感、成语故事、谈感受等等, 学生所讲的内容包罗万象, 无所不有。他们学会了观察身边的事物, 收集周围的题材, 有关于生命的话题, 关于亲情的话题, 关于理想的话题。这样一来他们的洞察力越来越敏锐, 而且也大大提高了他们分析总结事物的能力。表达的形式丰富了, 学生的兴趣自然就浓了, 他们内心深处最需要的是理解, 是表达交流, 是表现自我的机会, 这样既使学生展示了自我, 又在无形中提高了成绩, 何乐而不为呢?
二.在教学过程中要让美充溢课堂。在很多同学看来语文课就犹如一幅陈旧的黑白图片, 暗淡而模糊。因此, 语文课堂教学必须求美, 在教师———文本———学生的互动中, 让它闪耀着美丽的光辉。首先要带领学生感受文本之美, 如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中有“心怀天下”的情操美, 苏轼《水调歌头》有“但愿人长久, 千里共婵娟”的人情美;徐志摩的《再别康桥》有结构美……把这些美充分挖掘出来, 充分展现出来, 就可以让学生得到无比的享受、无比的喜悦。
其次教师还要创设氛围之美。这一点, 就要充分发挥教师的感染力了。教师通过自身情感的渲染, 使学生产生愉快、振奋的情感体验。朗读吟咏, 便于师生双方的感情交流, 利于对课文内容的理解, 对良好的课堂气氛起到积极的作用。如苏轼词《念奴娇·赤壁怀古》上阙, 教师就可以用激越高昂的语调朗读, 来体现苏轼笔下赤壁雄奇壮丽的景色;下阙特别是结尾兼用舒缓低沉的语调进行朗读, 来抒发作者包裹壮志难酬的感慨。通过朗读, 这首词高远的意境, 磅礴的气势就呈现在学生面前了, 从而更好地理解词的内容及苏轼词的特点。同样只有抱着掏心掏肺的心态、带着恳切无比的语气朗读才能体会得到《出师表》中诸葛亮“鞠躬尽瘁, 死而后已”的良苦……这样, 既根据文章内容融进了感情, 又读出了其中的喜怒哀乐。
三.还要激发学生的学习热情, 真正的使课堂民主。学生是学习的主体, 教师起引导启发作用, 充分调动他们的情感。俗话说:“授人以鱼, 不如授人以渔。”所以在课堂上可以通过讨论的方式使学生充分表达自己的独特感受, 相互补充, 从而丰富学生的情感体验和感受。还可以通过写读后感, 让学生对作品内容反复咀嚼、体验, 并联系自身和社会, 把自己经历的情感体验由联想想象状态转化成语言的现实一一写出来或说出来。在这个过程中, 学生才会把作品中的高尚情感真正理解并迁移, 直至达到个人感情的升华。
四.同时我还利用第二课堂的时间组织起了“走上舞台”活动。就是将语文课本中的课文和教学大纲中的课外阅读篇目由学生自主组成的小剧团改编成小剧本, 把讲台变成舞台, 让学生用他们对课文的理解角度来诠释文章中的精彩。前段时间我们正好上古代戏曲单元, 我让他们自编剧本, 他们呈现给我的东西让我吃惊。他们的创造力、想象力以及丰富的知识让我也受益匪浅!真所谓教学相长。“窦娥”、“贾宝玉”、“祥林嫂”……都被学生搬上了讲台, 并且这些人物形象经过学生们的重新塑造, 又增添了一些时代感和诙谐意味。
这些措施大大激发了学生学习的兴趣, 语文成绩也有了显著的提高。语文教学是个纷繁复杂的工作, 更是一项挑战自我的工作, 她需要我们不断的探索。
语文教学“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”。
1 教师应具有的能力和素质
教师是教学中的直接组织者和实施者，因此，教师本身能力及素质的高低直接影响教学质量。作为一名农机教师应具备以下素质：
1.1 高度事业心和责任感
教师应当热爱教育工作，立志为农机事业貢献自己毕生的精力，在工作中兢兢业业，要有高度的事业心和责任感。
1.2 丰富的文化知识
作为一名农机教师，不仅要掌握本地区各种型号拖拉机和农机具的构造、原理、使用及保养等知识，还要掌握本地区推广应用的农机新技术，不仅要掌握农技知识，还要了解农艺方面的知识，并且有丰富的实践经验。
1.3 提高教学成绩的多种能力
1.3.1 语言表达能力 教师能用准确、简练、深入浅出和生动活泼的语言表达教学内容，这对于学员理解和掌握知识是非常重要的。
1.3.2 教材的整理能力 教师要根据本地实际情况，教学对象、时间和目的，对原教材进行加工、删繁就简、取长补短，综合参考。这样才能做到因地制宜，达到理想效果。
1.3.3 较强的动手能力 动手能力主要体现在板书能力、演示能力和操作能力上。板书是指教师能在黑板上绘制简图，字迹清楚、工整；演示能力是指能正确使用电教设备演示投影片、幻灯片和录像带等；操作能力是指能对常用的拖拉机和农机具进行保养、调整、拆装和维修等。
2 做好讲课前的准备工作
备课是上好课的前提，是保证教学质量的重要条件。首先要了解学员的特点，以便有针对性的开展教学；其次要准备好教材，按教学大纲和教学计划的要求选好教材，然后确定重点和难点，广泛阅读有关参考书，从中选取资料进行加工管理，充实内容，使教学内容能够满足学员的实际要求；第三是编写教案。教案是教学必不可少的重要内容，必须要精心编写，主要包括教学目的、方法、重点、难点、板书设计，教学挂图和作业等。
3 掌握教学方法的多样化
3.1 电化教学
电教有许多优点：一是形象生动、感染力强，容易引起学员的学习兴趣；二是可将抽象的说理变成具体画面，利于掌握理解；三是可重复演示播放；四是视听结合，提高学习效果。 3.2 实践教学
增加实践性教学环节，如实物教学、现场教学、试验和实习等，可提高学员的实际操作本领，为以后工作解决具体问题打下基础。
4 加强学员管理
好成绩从好习惯开始
来凤县实验小学：邓国波
接到领导安排的经验交流任务，我感到汗颜，汗颜的原因是：在数学教学方面，下面在座的都是数学教学的专家、精英，我只不过是一名小卒罢了，虽然教了几年数学，本人生性上进心不足，所以我真的没有先进的经验可谈，也没有高深的理论可讲，迫于无奈，只能东拼西凑、班门弄斧。
一、培养好的听课习惯，从第一堂课开始
新接一个班，我认为第一堂课甚至第一个星期内的课，完成教学任务不是主要的，因为你讲得声情并茂，如果学生听课习惯差，效果还是白搭，所以我认为，第一堂课主要的是培养全体听课的好习惯。
当你第一堂课走进教室时，学生对你是新奇的，他们每个人对你的看法各不相同，其中有一种是充满挑衅的，他们想通过一些小小的动作（一个坏笑、一副懒散的坐姿或一句玩笑式的话语）来试探你老师的反应如何，他们会根据老师的不同态度产生不同的学习态度。我通常的做法是：第一招，暂停几秒种，用最“仇恨”且具“杀伤力”的眼神来提醒那些“不怀好意”的学生，让他产生“我不认真学习，老师非常在意，非常愤恨”的想法。第二招，用“幽默”且具“威胁性”的话语提醒那些对眼神提醒置之不理的学生。第三招，对于那些过分的“调皮分子”，只能用一些可行的“武力”来征服他们了（如果这一招没把握好分寸，就是老师自己的毒药了，所以我几次被告到学校德育处）。
二、培养好的作业习惯，从格式和草稿抓起
特别是学生开始用作业本作业时，学生对于空格、排版、算式及答语的写法都是陌生的，如果让他们自己做，那么交上来的作业各式各样，不堪入目。我在教二年级时，我跟包老师学了一招：把作业本格子画在黑板上，空格、排版、算式及答语的位置都用方框或横线表示出来。这样多引导几次，作业格式就正确了。
格式对了，还要学生把题做对，好些学生是怕麻烦的，他们没有用草稿的习惯，或者不会正确使用草稿，这严重影响学生作业质量。我是这样要求学生的：要有专用的数学草稿本，并且把草稿每一页折成一列列的，学生用时也必须一列列用完，不能东画一下，西算一下。当一个草稿用完之后就交与老师批改（翻一翻，写个优或良予以评价）。
我这是“没有经验”的经验交流罢了。I am sorry!very
very sorry
漳平三中吴贞旺
去年，我担任七年级（6）班班班主任，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面地发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。这个班共有学生43人，班级较典型的问题学生多，我花了大量的时间和精力去接近他们，研究他们，走进他们的心灵，使班级管理工作严而有序。具体说来，我从以下几方面进行班级管理。
一、合理编排座位
学生的一切人身权利不受侵害，学生对各种美好事物的向往和追求应该得到承认和尊重，学生的求知欲应该得到保护和张扬，学生对人生的理解和对人生的选择应该得到包容和认可，这样，学生与班主任之间的距离就会拉近，教育效果就会更好些。平等的观念要求班主任平等地对待班上的每一个学生，做到优生、问题学生一视同仁；男生、女生一视同仁。在编排座位时，有的老师会按成绩编位，让所有的同学都到教室外面，按分数册点名，前十名的先进教室，任意选自己的座位，接着是前二十名，三十名……一直往后排。这种做法最容易伤学生的自尊，挫伤学生的积极性。我的做法是，先将视力、听力有问题的学生挑选出来，让听力不佳的同学坐中间；让视力有问题的同学从最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按个子大小编排，不偏爱任何一个同学，在班级营造一种平等的观念。
当然，我非圣贤，更食人间烟火，更懂得人情难却，所以在编排座位前，我向学生申明，座位只是个动态平衡，为了有利于班级管理，随时可以进行部分调整。这样让学生有个心理准备，也给其他授课教师行个方便，同时也给自己今后工作留有余地。
二、关爱问题学生
受应试教育的长期影响，老师们无一例外地都在优生身上投入了大量的智慧和精力，这种行为对问题学生来说是极不公平的，对问题学生造成的伤害也是深远而久长的。中学生还处于长身体阶段，生理、心理的发育还不够成熟，自我约束能力普遍较差，思考问题难免幼稚，生活和学习中犯点错误实在是再正常不过的事情了。看见问题学生成绩不好、表现也差，就歧视他们甚至放弃他们。我认为，学生犯错误并不可怕，可怕的是找不到帮助学生改正缺点的方法。班主任要把学生当孩子看，冷静地辩证地看待学生的错误，宽容学生的过失，少给学生犯错误的机会，多给学生一些改过的机会，用自己博大的爱心去温暖学生的心灵。对问题学生仅有爱和宽容是不够的，客观上还得有严的一面。我刚接手的两个班，第一次开班会时，几个问题学生就有意违反课堂纪律，试探班主任对他们的态度，在以后的一个星期里，可以说所有学生犯的错误他们都犯下了并且是一犯再犯，每一次突发事件后，我都是找一个小办公室首先请他们坐下然后开始谈话。在批评他的错误时对他的这一行为表示理解，用提
建议的口吻指出当时应该怎么做更好。学生接受处理后我又开始我的善后处理，那就是赞扬他有承认错误的勇气和改正错误的决心。我给这几位同学准备了一个成长记录袋，要求他们每天写500字左右的日记，记录自己一天所作所想。我给他们提的要求是允许犯错误但要减少错误，谁减得多谁就是好学生，并把这一条规定拿到班委会上去讨论，成为一条特别的班规。一个学期下来，这几位同学逐渐地改掉了身上的一些坏毛病，我在班会上对他们大加赞赏，期末还评他们为有显著进步的学生，我不以犯错误多少而是以改正错误的多少来对他们进行评价。
三、共同管理班级
著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，我的做法是：让全体同学都来参与班级管理。要真正搞好民主管理，首先要使同学们从思想上树立起集体意识，树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。我认为这是搞好班级的先决条件。我有意识地让大家共同来管理班级，着重培养学生们的集体意识和自我管理能力。在平时的观察，同学的推荐中，建立一个强有力的班委会，让学生进行自我管理，这样，不仅减轻了班主任命令包办的大负担，而且增进了同学之间的团结友爱，锻炼了每个人的工作能力，同时也增强了他们自我管理能力，自然而然地进行集体主义教育。但这样做，并不等于撒手不管，一切由学生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共荣辱。
四、取得家长支持
在小学教育的田园里已工作了近三十年，担任了几年的班主任。深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作，特别是做一位小学的班主任更是不易。在这几年的班主任工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：
一、了解班级概况。现在小学的大部分学生都能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但存在一些令人担忧的问题。如我班的学生大多来自农村，且有大多是留守儿童，家长外出打工，一般由不识字的爷爷奶奶带着，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，养成了一些坏习气，有的生活不能自理，缺乏自觉性，有的学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须多方面尽可能地了解学生的情况，做到心中有数，管理起来才能有的放矢。
二、尊重关爱学生。关爱学生，在班级管理中尤为重要（父母外出打工，缺乏关爱）。班主任应学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，并采取举措，给予学生帮助、指导和交流。与此同时，要考虑到来自农村的孩子在学习上表现出较大的差异，班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，及时肯定他们的闪光点。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”，让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的全面发展。
三、提升自身素质。古人云：“学高为师、身正为范”。选择教师这一职业，就意味着选择了吃苦耐劳、选择了无私奉献、选择了甘当人梯。班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要不断吸取他人的经验和教训，虚心求教，要不断提高自身的素质和业务水平，真正做到学高为师，身正为范，通过自己的言传身教，对学生起到潜移默化的影响。
四、善于表扬学生。小学生们喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当学生取得优良成绩时，班主任给予准确中肯的肯定，同时又指出其今后的努力方向；当后进生稍具长进，班主任要善于发现他的这种进步，并及时给予有分寸的表扬和鼓励；当学生遇到困难和挫折时，班主任尤其要关心爱护，善于帮助学生克服和解决困难；启迪有错误的学生，自我分析原因，改正缺点，克服困难。这样，学生会在教师的认可中对不断地进步，充满希望和信心。
五、明确班级管理规章。“无规矩不成方圆”。行之有效的规章制度是班级管理一项重要内容，它是形成良好班风的必要前提。一个有战斗力、有凝聚力、有纪律性的集体，一定有一个健全的班级规章制度。所以，每学期开学伊始我都要组织学生复习学校的校纪校规，并宣布本班的规章制度，并且班级规章制度总是随着学生的变化而不断修改完善。现如今，班级规章制度已随着学生共同构筑的自我管理机制，而深入学生的心田！
六、促进班级自我管理。我有意识地“甩手”让学生为班级管理献计献策，无论是图书角的管理、家庭作业的布置、兴趣小组的开展、课前预习等部分班级活动，都可让学生参与和评议，最终实现“人人有事做，事事有人做”。同时大胆放手让班干部管理班级，像主题班会、办黑板报等工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导、总结和改进。既调动了学生们的工作情绪，又锻炼了他们的能力，从而使班级工作真正形成优化的合力，产生前进的共振。
七、加强与各科教师配合。在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。俗话说得好：“众人拾柴火焰高”。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
八、做好家访活动并开好家长会。由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时要让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次，还应适时召开家长会，开会时，家长和科任教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
为了转变这种现状,纠正过去的一些不良做法,在新课改与时俱进的今天,通过长期的工作实践、摸索,我积累了一些在语文教学中转化“学困生”的经验。
一、遵循教育规律,培养朗读的兴趣
语文能力不外乎“听”“说”“读”“写”,我认为“读”尤其重要。古人说“书读百遍,其义自见”,所以尤其对待“学困生”, 一定要让他们多读,读得透了,自然理解也就透了,他们才敢于在课上表达自己的看法。
二、培养阅读兴趣,养成阅读习惯
一个人语文素养低,与缺少阅读体验有很大的关系,如果我们书读得多了自然就积累了许多词汇或语言,如果读出了趣味,甚至是品味,那么自然就会体会到语言中的语言美、意境美。书读得多了,语感也就强了,在理解品味中阅读分析能力也就提高了。古人云“读书破万卷,下笔如有神”。读书多了,写作素材丰富了,写作技巧自然也就生成了,写作能力的提高也水到渠成了。当然对于 “学困生”来说,要引导他的阅读兴趣和习惯,应该先给他们介绍一些感兴趣的作品,如童话、故事书、寓言等。一些短小精悍的作文,他们也喜欢读,如《创新作文》《作文与考试》中一些精彩的小作文他们都很感兴趣,而且他们还愿意模仿、背诵,以备考试之用,就这样不知不觉的在阅读中写作能力就提高了。
三、真情鼓励,感受成功的喜悦
“成功教育”理论中一个重要的实施原则是:实行“低起点、 小步子、多活动、快反馈”的运作方式,从而使教育、教学过程具有较强的针对性、可操作性和实效性。对于“学困生”的帮助和教育不要急于求成,更不要期望值过高。对于他们点点滴滴的进步, 一定要及时的真诚的表扬和鼓励,让他们同尖子生一样,甚至更多地享受到成功的体验,这样他们的积极性就提高了,荣誉感更强了, 对自己的要求也就高了。自然作业质量,作文质量,回答问题的质量也逐渐提高了。
我现在教的这届学生中有几个“学困生”, 差得几乎对哪一科都没兴趣,但是他们都对语文情有独钟。因为我对他们特别偏爱——降低要求,并且及时表扬、鼓励,经常给他们贴个小红旗, 扣个“奖”字戳以示褒奖。这点小小的鼓励,就把他们乐得一节课合不拢嘴。教学《长征》《春夜喜雨》这样长的诗歌都能背得滚瓜烂熟;写作文时最初只能简单叙事,到现在400字以内的记叙文还能叙事中有点文采呢。激励的确是一剂治愚的良药,我是深感其药效之佳了。
四、耐心辅导,真诚关怀
“学困生”一般说来都是基础比较差,所以作为教师一定要适时、 耐心地给予辅导,一定要克服急躁情绪,多一分理解,少一些抱怨或指责。作为一个教育者,我们应该明白人的智力因素是有区别的。 有时一篇课文差生要花费更多的时间才能背下来,作为教师要耐心指导背诵的思路或技巧,个别照顾,及时检查,但不可放弃不管。
此外,平时要把目光更多的关注在“学困生”身上,了解他们的兴趣爱好、家庭情况,多沟通交流。多一个关心的眼神;多一句问候、了解;多一次闲谈家常;多一次游戏活动的参与,都能拉近心与心的距离。“亲其师,自然信其道”。心的距离近了,不论是教学的实施还是教育的达成,学生自然就会欣然接受,对你敬爱有佳。
总之,“学困生”的转化是一个长期的、艰苦的教育过程,需要科学的方法,更需要爱的倾注。叶圣陶老先生说:“捧着一颗心来,不带半根草去”。这就是教师的爱。只要我们有一颗赤诚之心, 全心全意爱每一个“学困生”,阳光普照之下,雨露滋润之处,将不会有干涸贫瘠的土地。这就是教育的神圣、爱的神奇和美丽。
摘要：针对当前农村小学中学困生学习困难的情况,本文提出了笔者在语文教学中转化学困生的一些经验。
当老师难，当语文老师更难；当老师累，当语文老师更累。每一节课无不是你智慧的结晶，也许为了一个知识点你要在图书馆呆上几个小时；每一篇作文无不浸透你的心血，也许为了明天的作文课你要在办公室里挑灯夜战……语文教师的确比较累，但你真正做起来，用心去做，这“苦”中的“乐”呀，却是最多、最感人!
一、真心喜欢语文
做语文教师，首先要自己喜欢语文，要有丰富的语文情结，并且一定是真心的!当你真正喜欢语文了，你才会真心地、热情地教学生学语文；你才能“站在情感的磁场边沿，用纤纤温柔之手，爱与美与智的歌曲”感化学生，鼓舞学生。这样，学生才会喜欢你，喜欢你的语文课。
二、乐在用心读书
学生智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣；取决于他的知识渊博和眼界广阔程度；取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。若是你不喜欢读书，你的知识和眼界就是狭窄的，你的精神和语言就是贫瘠的，你的课堂和引导就是乏味的。给学生一杯水，自己就得有一条永流不止的小溪。自己再累也要读书，工作再忙也要读书。我最喜欢读苏霍姆林斯基和魏书生的书，我最爱看的杂志是《语文教师之友》和《青年文摘》。现在，我又有了新的读书方式——上网读书。渐渐地，我发现我的学生也爱上了读书。
三、勤于练习书法
本学期我带七年级，每天必做的事就足练字，要求学生把字写规范，这是语文教学的基础功，同时还能教育学生修身养性，培养良好的品德。
四、经常动手写作
作文教学在语文教学中占有相当重要的地位，它又与阅读教学有着千丝万缕的联系。只有自己喜欢写作，才能结合自己的创作体会来更好地设计作文教学环节，从而有效地进行作文教学改革。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，经常动手写作，才能及时更新自己的观点，培养自己的创作思维能力。可见，教师的身体力行对学生的影响有多大。
五、师生共同学习
每学完一篇课文，我喜欢和学生一起朗读、背诵；我喜欢和学生一起讨论，同学们的真知灼见总是令人耳目一新；我喜欢和学生同场竞技，互相学习，共同提高。和学生一起学习，你才会感受着学生的感受，幸福着学生的幸福；与学生一起学习，你才会把好学生的“脉”，更科学地设计教学程序，真正做到“教学相长”。
我认为班主任教师的头脑要灵活，要能够使班务工作突破常规，富有特色。此刻的学生自我意识和创新意识都很强，他们有着自我独特的思维方式，甚至还有一些我们一时难以理解和理解的行为。这时班主任工作，管理上要讲方法，处理问题要得法，要时常变换管理模式，精心组织一些寓教于乐的活动。开展勤工俭学活动，动员学生把用过的作业本都积攒起来，将喝过的饮料瓶收集起来，然后卖到废品回收中心，用换来的钱买班级所需的用品，以此培养学生勤俭节俭的好习惯。思考是班主任工作的灵魂。既要研究学生不一样的特点，又要研究到学生个性上的差异;既要研究班级目标的远景性、整体性，也要研究近景性和局部性;既要全面思考学生必须明白的“大道理”，又要研究到各种具体的学习、工作、生活实际。每一天抛开繁重的班务，用必须的时间静静的思考，思考各种问题发生的根源及解决的办法，这样效果会事半功倍。
班主任做好总结工作是对必须时期内的教学工作加以总结、分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段教学工作。班主任做好总结工作是做好各项工作的重要环节。经过它，能够全面地、系统地了解以往的教学工作情景，能够正确认识以往教学工作中的优缺点;能够明确下一步教学工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。班主任要做好总结工作，须勤于思索，善于总结。这样能够提高班主任的管理水平。
总之，班主任工作是琐碎繁杂的。作为班主任，必须要有一颗“大爱”之心，时刻坚持“学生的事是大事，自我的事是小事”的原则去对待每个学生的每个问题。要求学生“做学问得先做人”，做一个正直的人、热情的人、向上的人。学生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
黑河市四嘉子满族乡中学王艳霞
班主任应该是学生在学校中最信任的人，有如学生在学校中的家长，可是，如果做不好班主任，不但不会取得学生的信任，反而会招致学生的反感，这个学生的家长也就失去了她的价值，严重的时候学生还可能和这个班主任对着干。那么，怎样才能做好班主任工作呢？
俗语说，尊其师，信其道，要让学生尊重老师，班主任首先就要注重教师的自我形象。
一、树立良好的班主任形象
1、用精湛的教学水平让学生钦佩。
班主任必须要善于学习先进的教学经验，学会运用先进的教学理论来指导课堂教学。善于上好第一节课，善于备好每一节课。同时还要具备灵活应变的思维能力，善于处理课堂教学中出现的突发问题。
2、用一两样特长让学生刮目相看。
如某班主任教学之余在报刊杂志上发表了文章；某班主任不但教课风趣，还写得一手好字；某班主任不但教学有方，还是乒坛高手……这样的老师学生喜欢，这样的班主任学生更会感到骄傲和自豪。
二、维护好科任教师的形象，取得科任教师的帮助。
1、在学生面前要说科任教师的长处，让学生喜爱科任教师。
尽量多展示科任教师的魅力，多宣传科任教师的长处，让学生和科任教师处好关系，这样学生才能喜欢科任教师，从而喜欢科任教师的课。
2、当学生与科任教师发生矛盾时，首先要让学生在态度上尊重
科任教师。但不要越俎代庖去解决这个问题，尽量让科任老师自己解决，如果科任老师解决不好，班主任再协助科任教师解决。
3、协助科任教师的工作。尽量协助科任教师做好教学工作，其
次做好科代表的思想工作，让科代表成为科任教师最得力的助手。
学生喜欢科任教师，信任科任教师，班主任的工作就会轻松很多，同时，班主任在协助科任教师工作时，科任教师也会帮助班主任管理课堂和班级工作。
三、尊重每一位学生。
1、弄清事实再处理事情。
学生犯错误时教师很容易失去理智，忍不住发火，但是事情的表象背后可能还另有原因，所以作为班主任一定要压制住自己的怒火，待弄清事实后再做处理。不然，冤枉了学生就会失去了学生对你的信任，而失去了学生的信任，学生就再也不会听信于你了。
2、平等对待每一位学生。
每个班主任多少都会偏爱学习好的孩子，这是很正常的事
情。但是，有时候学习好的孩子和学习不好的孩子发生矛盾时，不一定都是学习好的孩子对，对待同样的问题，学习不好的孩子可能比学习好的孩子处理得更好，更宽容，更大度一些。所以，作为班主任，无论是在平时还是在出现问题时，都不要戴着有色眼镜看待学生，要尽量平等对待每一位学生。
3、善于发现学生的长处，为学生树立自信。课上课下及时表扬 学生。
四、创建优秀的班集体。
1、组建一个得力的班干队伍。挑选有组织管理能力的人当班级干部，利用短期时间帮助班级干部树立威信，让学生信服班级干部的管理
2、学会下放权力，让学生做班级的主人。
让学生自己选好本小组学习组长，管理小组纪律、检查作
业等。各小组之间进行竞争，科任老师每节课后给小组评分。小组成绩每月一评选，期末评选模范和各小组长的管理能力挂钩。
值日生表由卫生委员制定，组长合理分配劳动任务，组员对小组长负责，小组长对卫生委员负责，卫生委员对班主任负责。通过一级一级下放任务，每个人的工作都减轻了，遇到事情就可以直接找责任人。
2、分担承包任务。
将班级内的所有物品都承包给个人，由责任人负责看护，出
了问题由责任人上报老师，如果找不到损坏的人则由责任人包赔。这样，每个人都有事可做了，同学之间也有了制约，不会随便毁坏物品了。
2、记班级日志，值日班长轮流制。
每人当一天值日班长，将班级内每天的卫生、课堂纪律、班级大事、好人好事、扣分违纪等现象详细地记录下来。利用班会时间每周一次小总结，每月一次大总结。做到奖惩分明。
五、营造良好的学习氛围。
1、每日一句名人名言，每周一首诗。值日班长每天早上将名人
名言写到黑板一角上，学生早自习背下来。每周一值日班长将课内的一首古诗写到小黑板上，每周五小组长负责检查背诵和默写。
2、创建班级图书角。让学生每人从家里带杂志、书籍，同学之
间互相传阅，班主任带头多带几本。还可以同其他班级互换阅读。
3、张贴红花榜，作业和小测试中如果学生有进步或成绩优秀可
以奖励小红花。每周进步最大的小组可每人额外奖励一朵小红花。
4、合理利用早自习时间背外语单词和语文课文。小组长检查，科
代表抽查。
六、取得家长的信任和帮助。
农村学校的学生家长文化水平虽然不高，但是朴实厚道。
通过家访和电话联系多和家长沟通，反应学生的在校表现，多表扬少批评，谦虚一些，相信多数家长会很讲理的。渐渐的就会大力支持学校工作，听取老师的建议了。
由于没有经过几年的教学和班主任管理工作，我的经验还很微不足道，敬请各位同行和老师批评指正。
2009.8
班主任工作经验点滴谈
【关键词】语文教学；学困生；经验
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
素质教育搞了这么多年，虽说培养出了一大批高素质的有能力的人才，但我们也清醒地看到，应试教育这根指挥棒仍然在发挥着巨大的作用。就农村小学来说，受中考压力的制约，教师不得不把教学重点放在“优等生”的培养上，这样的结果，使一大批学习后进的学生受到冷落，成为找不到目标的“学困生”。具体到语文教学中“学困生”的经常表现为：“上课昏昏沉沉，不能积极主动思考问题；怕回答问题，口语表达能力极差；不爱好读书，语言积累匮乏；丝毫没有写作兴趣，写作素养低，不要说中心不突出，就连语言运用也词不达意，毫无条理，甚至别字连篇。”据我调查，在我校，在语文学科中这样的差生，每个年级每个班都有，而且有些班级远不在少数。
为了转变这种现状，纠正过去的一些不良做法，在新课改与时俱进的今天，通过长期的工作实践、摸索，我积累了一些在语文教学中转化“学困生”的经验。
一、遵循教育规律，培养朗读的兴趣
语文能力不外乎“听”“说”“读”“写”，我认为“读”尤其重要。古人说“书读百遍，其义自见”，所以尤其对待“学困生”，一定要让他们多读，读得透了，自然理解也就透了，他们才敢于在课上表达自己的看法。
二、培养阅读兴趣，养成阅读习惯
一个人语文素养低，与缺少阅读体验有很大的关系，如果我们书读得多了自然就积累了许多词汇或语言，如果读出了趣味，甚至是品味，那么自然就会体会到语言中的语言美、意境美。书读得多了，语感也就强了，在理解品味中阅读分析能力也就提高了。古人云“读书破万卷，下笔如有神”。读书多了，写作素材丰富了，写作技巧自然也就生成了，写作能力的提高也水到渠成了。当然对于“学困生”来说，要引导他的阅读兴趣和习惯，应该先给他们介绍一些感兴趣的作品，如童话、故事书、寓言等。一些短小精悍的作文，他们也喜欢读，如《创新作文》《作文与考试》中一些精彩的小作文他们都很感兴趣，而且他们还愿意模仿、背诵，以备考试之用，就这样不知不觉的在阅读中写作能力就提高了。
三、真情鼓励，感受成功的喜悦
“成功教育”理论中一个重要的实施原则是：实行“低起点、小步子、多活动、快反馈”的运作方式，从而使教育、教学过程具有较强的针对性、可操作性和实效性。对于“学困生”的帮助和教育不要急于求成，更不要期望值过高。对于他们点点滴滴的进步，一定要及时的真诚的表扬和鼓励，让他们同尖子生一样，甚至更多地享受到成功的体验，这样他们的积极性就提高了，荣誉感更强了，对自己的要求也就高了。自然作业质量，作文质量，回答问题的质量也逐渐提高了。
我现在教的这届学生中有几个“学困生”，差得几乎对哪一科都没兴趣，但是他们都对语文情有独钟。因为我对他们特别偏 爱——降低要求，并且及时表扬、鼓励，经常给他们贴个小红旗，扣个“奖”字戳以示褒奖。这点小小的鼓励，就把他们乐得一节课合不拢嘴。教学《长征》《春夜喜雨》这样长的诗歌都能背得滚瓜烂熟；写作文时最初只能简单叙事，到现在400字以内的记叙文还能叙事中有点文采呢。激励的确是一剂治愚的良药，我是深感其药效之佳了。
四、耐心辅导，真诚关怀
“学困生”一般说来都是基础比较差，所以作为教师一定要适时、耐心地给予辅导，一定要克服急躁情绪，多一分理解，少一些抱怨或指责。作为一个教育者，我们应该明白人的智力因素是有区别的。有时一篇课文差生要花费更多的时间才能背下来，作为教师要耐心指导背诵的思路或技巧，个别照顾，及时检查，但不可放弃不管。
此外，平时要把目光更多的关注在“学困生”身上，了解他们的兴趣爱好、家庭情况，多沟通交流。多一个关心的眼神；多一句问候、了解；多一次闲谈家常；多一次游戏活动的参与，都能拉近心与心的距离。“亲其师，自然信其道”。心的距离近了，不论是教学的实施还是教育的达成，学生自然就会欣然接受，对你敬爱有佳。
总之，“学困生”的转化是一个长期的、艰苦的教育过程，需要科学的方法，更需要爱的倾注。叶圣陶老先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。这就是教师的爱。只要我们有一颗赤诚之心，全心全意爱每一个“学困生”，阳光普照之下，雨露滋润之处，将不会有干涸贫瘠的土地。这就是教育的神圣、爱的神奇和美丽。
一、精心选择探究素材, 奠定有效探究的基础
选择有效的数学活动素材是提高数学教学活动有效性的基础和重要前提, 因而教师必须从根本上转变传统的教材观, 正确审视教材的功能, 从“教教材”向“用教材教”转变, 做教材建设的参与者、教学资源的开发者、教学实施的研究者。在教学实践中, 要依据教学目标和要求, 结合教学实际和自身的实践经验, 创造性地使用教材, 积极主动地选择和开发现实的、有意义的、富有挑战性的活动素材。当然, 选择活动素材一定要克服盲从性, 一般应注意遵循以下几个方面的要求:
1. 探究素材的选择要联系学生的生活实际
学生的思维以形象思维为主, 教学中要充分考虑学生的身心发展特点, 结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动, 引发学习兴趣, 为学生的认知搭建桥梁。如在教学中, 让学生们动手进行实验, 自学课本, 学生很快找到了理论依据, 教师再把数学知识和生活联系起来。这样教学, 可增强学生的探究欲望, 并在教师创造的环境中发现知识并生成新知识。
2. 探究素材的选择要关注探究意识的培养
数学活动本质上是一种思维活动, 它的集中表现是发现问题、提出问题和解决问题。因此, 教学中适当设计一些开放性问题, 可使学生体验到数学活动充满着探索与创造, 激发创新的灵感, 并通过活动锻炼学生克服困难、勇于探索的意志, 形成良好的意志品质和思维品质。这样就打开了学生的探究之门, 拓宽了学生的思维之路。
二、转变学生学习方式, 实施有效探究的关键
转变学生的学习方式, 就是要把学生从他主性、被动性的学习状态中解放出来, 把学习变成学生的主体性。但学生学习方式的转变是以教师行为变化为前提的, 因此教师必须认真地反思自身的教学, 逐步使教学行为符合新课程的理念。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。教师首先要承认并保护每个学生特定的权利, 把学习自主权交还给学生。同时要充分相信学生的潜能, 积极引导学生主动地去观察、去分析思考, 使数学活动过程充满生机和活力。在教学活动中, 教师要关爱学生, 公平地对待学生, 从而使学生们主动参与数学教学活动, 实现情商促进智商的目标。
数学探究活动往往都以探究性较强的素材作为活动内容, 因此, 活动中必须给学生留有独立思考的时间, 使之通过对问题的思考和探索, 自主地构建知识, 获得数学体验。同时, 要尽可能地为学生开辟探索的渠道, 使各个环节都能渗透过程与方法、情感与态度, 拓展数学活动的空间。数学教学活动中, 要坚决杜绝教师本人或少数同学的越俎代庖, 要使全体学生都不同程度地获得数学活动经验和个性特长的发展。
1. 注意课堂提问方法
教师在教学过程中所提问的问题要注意鲜明、措辞简洁、答案确定。问题不简明、言辞欠简洁, 学生回答往往找不到头绪, 导致答非所问等。问题与问题之间也要互相启发。因此, 教师必须以全体学生的认识规律为基点, 从新知识的结构出发, 在新旧知识的“连接部”来提出一定难度且富有启发性的问题。若过于简单的问题, 既不能唤起学生学习的兴趣, 也不能有效地暴露出教学中存在的问题, 超越了学生的认知水平和接受能力, 学生就会望而生畏, 丧失回答问题的信心。所以设计问题时应注意到学生之间的知识、能力、个性的差异, 为程度好的学生设计一些较难的问题来引导他们回答, 为程度差的学生设计一些较易的问题。使每个被提问的学生都产生一种成就感, 从而引发学生兴趣, 激发学习热情。
2. 合作学习是一种重要的学习方式
合作学习被普遍地引进到数学教学活动当中, 数学活动是否有效, 一定程度上取决于小组合作学习的有效性。因而, 教师要认真研究合作学习的要义, 防止形式化的、低效的小组合作学习在数学活动中滋长和蔓延。在进行小组合作学习过程中, 作为教学活动的组织者、引导者、促进者, 教师不能等待和观望, 要指导各小组进行任务分工, 使小组每个成员都能明确各自的责任, 并引导学生积极配合, 有效互动与沟通;同时, 要深入每一个小组之中, 了解各小组的合作情况, 及时给予指导和帮助。要特别注意关注小组成员中的被动参与者, 鼓励他们积极参与到探究活动中去。此外, 通过对探究有效的评价, 促使小组成员间建立团结互助、相互信任的良好关系, 并通过对共同劳动成果的分享, 产生集体的成就感, 从而进一步增强合作的意识。
三、复习旧课, 创设情境, 导入新课
复习旧课是一种教师在讲授新知识前, 借助新旧知识的内在联系, 运用概括或提问的方式, 引导学生回顾旧知识, 从而引入新课的导入方式。这种导入新课的方式在数学课中十分常用, 它以旧引新, 承上启下, 既可使学生复习巩固过去学过的知识, 并将新旧知识有机地联系起来;又便于教师循序渐进地开展教学, 让学生在“温故”的基础上“知新”。
创设情境是教师有目的地精心创设一个情境, 并让学生进入这个情境, 以激发他们的学习兴趣, 从而导入新课的一种导入方式。只要能恰当地设置故事或问题情境, 既可以给学生制造一个悬念, 活跃课堂气氛, 提高学生的学习兴趣, 激发学生的求知欲, 又可使学生借助于联想, 增强对教材的理解, 从而突出重点, 突破难点。
在数学教学活动中, 教师要善于捕捉数学探究的信息, 认真反思自身的教学, 充分尊重和信任每一位学生, 相信学生的潜能, 把学习的主动权交给学生。要多给学生一些思考的机会, 多一些活动的空间, 多一些表现的机会, 多一份创造的信心, 多一些成功的体会, 让学生在自主探索和合作中得到充分的发展, 从而获得新知识, 真正体现以学生发展为本的教学理念。只有这样, 学生的创新意识、实践能力和探究的水平才能真正得到培养和发展。
九潮民族小学：宋辉
各位领导、老师们，大家好！
在这秋高气爽之际，我们又迎来了一个崭新的开始。在此，我首先感谢全校长给我一次与老师们交流的机会，并借这次活动的平台与大家共同探讨一些班级工作管理的问题。下面是我管理班级的一些方法，说得不对之处，还请大家批评指正。
在现在的班级工作管理中，老师的压力比较大。班级工作千头万绪，学生素质层次不齐，给班主任的工作带来了多方面的困难。每位班主任在接一个新班时，都暗暗为自己捏了一把汗，都希望自己班的学生是温顺的小绵羊，能认真读书，不惹事，不给自己的工作带来麻烦，但有时理想与现实总是相距甚远，很多事情都不会随着人的主观意识而转移，想要驾轻就熟，估计可能性不大，甚至是首尾难以相顾，有时忙得是焦头烂额，但还是有很多事没有做或者是做不好，根据我多年的工作经验，我是依据这样的模式来管理班级营造集体的。
一、健全班委，培养骨干，当好导演，达到“管”而“不管”
接手一个新班级，首先就要先好班干，班干由学生民主选举产生，由教师最后集中，看谁适合做什么工作，并分工合理，而又达到相互制约，团结协作。
我今年分管的是二年级（2）班，根据学生小的特点，开学的第一、二周，班级事务都是由我亲自主持，班干跟着学，两周后交由班干自己管理。班长管全局，各小组由组长管理，班长也是小组成员，也由组长管，班长管组长，组长管班长，他们是相互制约的。早读时，由班干轮流带领同学们进行早读，语文早读时读课文，数学早读时，如老师还没到就先在教室背乘法口决，老师到了由老师安排。所以我们班早读时，无论老师到不到都是一个样，学生自己在教室读书，值日由劳动委员安排，每天都有值日组长，值日组长负责当天的值日检查，钥匙、门窗。体育课由体育委员负责，侯课铃声一响，体育委员就带领同学们到操场集合，整好队，清点人数，上课铃响后，我到操场接受体育委员的报告后，开始上课。学习委员负责收发老师布置的作业并检查同学们完成作业的情况，其他班干各负其责。这样班主任的担子自然要轻松得多，但是效果没有班主任亲力亲为的好，多少会有一些想不到的状况发生。不过，这样的管理很有后劲，能培养学生的能力。对小干部不要期望值太高，不要过多责备，不要轻易撤换，让小干部有荣誉感，品尝到成功的喜悦，这样小干部的积极性就提高了，小干部的能力越强，班主任的工作就越轻松，这就是所谓的“磨刀不误砍柴工”。
二、建立健全班级考核制度，做到有章可循
开学初，制定出个人量化考评积分表，并制定出相应的制度。每个学生的基础分是100分，在100分的基础上进行加减法则。每周进行周末小结，排名靠前的同学给予适当的奖励，奖品是一些糖果、小玩具。期末进行总结，积分排名前15名的给予奖励，奖品依然是一些糖果，再加一本软面抄。这样同学们就有了动力，都争着向好的方向发展。
三、排座位
作为班主任，要洞悉每位同学的性格特点，学习情况。在进行座位安排之前，基本上掌握班级整体情况。将学生的座次表排在心中，然后集中全班同学按高矮个子排队，“不经意”间轻轻点配，既兼顾学生学习、常规管理现状，又考虑了某些学生的特殊情况，充分发挥班级优秀学生在集体中的效益。在同学们能接受的常规方法中发挥好班主任的调控作用。
这样排定的座位，学生的“高矮”虽然是个借口但又是重要的因素，个头高的同学一直坐在后排，他们要喊“屈”，而最矮的一直坐在最前面，他们会有一定的自卑感。因此，在此基础上再实行每周一次滚动式座位移动。横向每周每组由左至右滚动一组座位，纵向每周以桌为单位，最后一桌调到最前一桌，第一桌下至第二桌。以此类推，每周一次的纵横变动，使学生有机会在学习中尝试到坐在教室里的每个位置，多少也从教室里体味到生存和发展的酸甜苦辣。人人如此，机会均等，相信学生和家长不会再提出照顾安排的问题，座位因此不再是学生学习、情绪波动的症结所在。我每接手一个新班，学生都会高兴的告诉我说：“老师，因为我个子高，我从来都没有坐过第一排的位子，现在我坐在第一排位子上感觉真好，在老师的眼皮底下我会更努力学习的。”从我任教十几年来，我一直是班主任，我所教过的班级，没有一位家长向我说过情，要求我对他们的子女在座位上进行特殊照顾。因为我所排的座位，学生到家向家长一汇报，家长基本上都同意。
四、做学生的知心朋友
我们做老师的，不要在学生面前总是摆出一副高高在上的架子，要拉下面子，做学生的朋友。只有这样，学生才愿意亲近你，向你敞开心扉，便于搞好教育教学工作。
今年，我班新转来一位学生，叫杨再朋，由于父母离异，性格很孤僻，不爱说话，也不愿与同学交朋友。我留心观察了几天，于是我就想方设法的和他套近乎，课堂上多提问，课后与他谈心，他总是问一句，答一句，还是没多大变化。一次体育课上，到了自由活动时间，同学们都玩得很开心，只有杨再朋同学独自一人在玩沙子，于是我就走过去拉住他的手来到平衡木前。我说：“杨再朋，来与老师一起过平衡木，好吗？”这时他眼里闪过一丝兴奋的光芒。我们校园里的平衡木虽然不高，也不算太长，但是是圆形的。大家都知道，以我这样胖的身体上平衡木并且还要通过，那是一件不太容易的事情。但是我还是上了平衡木。开始，怎么也站不稳，就算勉强站上去了但多次滑下来，惹得同学们哈哈大笑，杨再朋也笑了，笑得是那么开心，那么灿烂。经过多次努力，最终我还是艰难的通过了。这时杨再朋同学终于主动开口了，他怯怯的说：“老师，我们来比赛，你来追我好吗？”我说：“好”。尽管我气喘吁吁，大汗淋淋，但是我体会到了成功的快乐。把杨再朋同学拉倒集体中来了。这次以后，他的性格发生了很大的变化，见了我总是老远就笑嘻嘻的叫，时不时来拉我的衣角摸摸我的手，就像我自己的儿子一样。有时还会对我进行评价说:“老师你的这件衣服真好看，那天穿的那件衣服不好看，你的头发一甩一甩的很美，我们不希望你把头发剪掉，那会变成不男不女会不好看的。”
我班的韦巍同学，由于从小体弱多病，多次在医院住院，并动过两次手术，也许是麻药对他的脑子有一定的副作用。学习对他来说是一件困难的事。他性格急躁，手好像不听大脑的指挥，写字乱涂乱画，开始看他写字时，根本就认不出他写的是什么。根据他的实际情况，时常给他以鼓励。总是微笑的看着他，以朋友的身份与他交谈，心平气和的帮助他，让他消除恐惧感，树立学习的信心，现在韦巍同学写的字进步了不少，成绩也有了很大的提高，虽然与班上的同学还有很大的距离，但对他自己而言整体水平得到了提高。
五、开展小组合作学习，增进学生合作意识
学生的主要任务是学习。在班里，我经常开展“一帮一”“三帮一”的活动，让优秀学生，班干部发挥其作用，帮助和带动本组其他成员完成学习任务，并营造出浓厚的你追我赶，互帮互助的学习气氛。
六、争取家长，加强家校联系
充分利用各种渠道与家长进行联系和交流，让家长配合学校的工作。开学初，建立好家校联系册，册上有学生姓名，家长姓名，家庭住址，联系电话，并告诉学生班主任以及科任教师的电话，让老师家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数，便于共同教育。
七、用心去爱、用爱去管
经常给学生一张笑脸，让每个孩子从中感到温暖，这是教师走进学生心灵世界的法宝。而教师对学生的爱应该体现在赏识每一位学
生，多鼓励他们，使他们在细微中见真情。
一张严肃的面孔能让学生对你产生畏惧，从而敬而远之，没熟悉我的人，都觉得我很严肃，很凶，不好相处。这可能是我的面相问题。天生的眉毛注定的相，这是我无法改变的，但我可以改变的是，就是多对学生露出笑脸，适当收起我的严肃。
记得今年二年级刚分班时，我拿着名册到二（1）教室点名、搬桌凳时，好多点到名的同学都是一脸的不情愿，嘟着小嘴很无奈的跟我来到二（2）班，很多同学当天放学回家后，都要求父母要转班，他们说：要回二（1）班去，他们舍不得离开原来的同学，舍不得原来的老师。说我看上去很凶，让他们害怕。表现尤为突出的是刘义芬和杨金晶同学，回家去向父母哭闹，要求转班。当他们的父母得知是我是班主任时，要求他们在班上试读一个星期，如果实在不行，就转班。几天下来，当他们的父母再问她们还要不要转班时，他们都说不要了，他们已经爱上了新的集体，爱上了新的老师。这就是我用爱心营造的阳光，时常给他们以微笑，生活和学习上多鼓励，少批评，只要学生尽力做了，无论效果如何，都给予表扬和鼓励，把要求降低。爱就是理解，爱就是赏识，向学生投以爱的阳关，培养学生爱的激情。
总之，班主任工作是一门很深的学问，特别是对不同的学生，不同的班级，还需要根据实际情况摸索，在今后的工作中，我还要多向在座的各位有丰富经验的老师们学习，希望能把班级管理好，使孩子们能健康快乐的成长。谢谢大家！
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