小学“红色领航工程”实施方案

小学“红色领航工程”实施方案（推荐5篇）

小学“红色领航工程”实施方案 篇1

一.要加强“红色引领”。让党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想宣传随处可见。校园办公场所要张贴或悬挂十九大报告关键词句和习总书记对相关工作特别是对福建、福州工作的重要指示要求，包括总书记在福州工作期间对有关领域、有关单位的具体工作要求。在办公场所的红色走廊张贴“不忘初心、牢记使命”“马上就办、真抓实干”，等等。要以我市开展的“党建引领、多维治理”社会治理创新探索行动为重要抓手，充分发挥各领域党组织在基层社会治理方面的引领功能，二.要定期开办“红色讲坛”。xx中心党组织要结合党的十九大精神，组建宣讲队伍，发动身边典型讲身边故事，也可以邀请上级党校教授、外地专家、先进典型作宣讲。党员领导干部要利用“红色讲坛”，带头讲好党的十九大精神，推动党的十九大精神落地落实。

三.要广泛开展“红色服务”，在校园内设立“党员先锋岗”“党员服务岗”，常态化开展党员志愿者服务活动，针对当前征地拆迁、文明城市创建、环境卫生整治、移风易俗、平安建设等中心工作以及群众生活中急需解决的突出问题，组织党员开展志愿服务。要组织广大党员志愿者参与乡村振兴、城区交通治堵等各项工作，让群众感受到党组织和党员就在身边。要深化在职党员到社区报到工作，引导在职党员认领“微心愿”，推动党员在居住地发挥作用。要深入开展“争当乡贤，助推发展”活动，发挥党员、干部的带头表率作用，带动广大乡贤反哺家乡、主动作为。

党组织也要把温暖传递给每位党员，要通过调查摸底，查阅档案，建立详细的党员“政治生日”台账，在党员入党纪念日之际，为其送出短信、电子贺信。每月要组织党员集体过“红色生日”，以支部书记生日寄语、开展谈心谈话、重温入党誓词、追寻红色足迹、合唱红色歌曲等方式，给党员过政治生日，唤醒党员入党初心，让党员有归属感、责任感、荣誉感，进一步增强党员意识和党性观念。

四.推进党组织“红色覆盖”，要推进党组织的全覆盖，充分发挥党支部主体作用和基本功能，扎实推进“两学一做”学习教育常态化制度化，抓住“关键少数”，发挥领导干部的表率作用，严格党内组织生活，督促基层党组织规范落实“三会一课”“党员活动日”、组织生活会、谈心谈话、民主评议党员等基本制度，激活党支部和党员“红色细胞”。

党员在上班期间、参加组织活动、集体会议时，要佩戴党员徽章，党员开展志愿者服务活动时应佩戴党徽，展示党员志愿者服务队队旗，穿戴志愿者马夹、帽子，亮出“红色身份”，推动党员立足岗位履职尽责、服务群众，接受监督。

要在各级党组织中加强“红色阵地”建设，党员活动室应满足党员学习、活动、议事等需要，悬挂党旗、入党誓词、党员权利和义务、党组织工作制度等。特别是党员权利、义务，要按照新修改党章的内容抓紧修改更换，迟了、慢了就是不讲政治。各基层党组织要加强活动主阵地红色标识、红色元素设置，使阵地更有“党味”。

五.积极弘扬“红色文化”，要组建红色宣传队、宣讲团，到群众身边讲凡人善举、颂模范事迹，用“好声音”讲“好故事”，以廖俊波等先进典型、先进事迹激励党员群众；要引导广大党员干部坚持社会主义核心价值观，带头开展移风易俗，积极倡导社会文明新风尚；要用活“福清党建”微信公众号、“党员e家”和官方媒体、自媒体平台，牢牢掌握意识形态话语权，增强党的思想宣传工作社会效果；有条件的基层党组织，可以设立红色书屋、红色展厅，建设“红色文化广场”“红色教育基地”等，充分发挥一都镇普礼村的罗汉里党性教育基地、阳下街道漈头村革命纪念馆等红色资源，向广大党员群众开放，传播“红色文化”。

六.要善于发现基层党组织和党员中的先进典型、先进事迹，用短信、随手拍、微视频等方式，把“红色瞬间”记录下来，各级党组织要在本单位宣传栏、微信公众号等展示红色瞬间，并通过我市“一报一台一网”和“福清党建”微信公众号、《记者走支部》党建专题栏目等平台进行集中展示，以正能量教育群众、引导群众、凝聚群众。

红色引擎实施方案泡桐小学 篇2

“红色引擎工程”实施方案

为落实区《关于整区推进“红色引擎工程”加快建设生态新城的实施意见》的指导意见，我校结合校情，制定如下实施方案。

一、总体要求

全面贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中、六中全会精神及习近平总局收记系列讲话精神，全面落实武汉市第十三次党代会、区第五次党代会部署要求，按照区委整区推进“红色引擎工程”的实施意见，以建强教师队伍和干部队伍为抓手，强力实施“红色引擎工程”，建强我校党组织，全面创新治校治教水平，为更好地提升我校教育教学质量提供坚强组织保证。

二、主要目标

全面落实党建第一责任、第一引领、第一政绩要求，紧紧围绕夯实党的执政基础和群众基础，以两年为示范建设周期，全面提升基层党建工作水平，努力实现以下目标：

——聚焦“一条主线”：整体推进”红色引擎工程“。统筹实施”八个红色“党建举措，补短板强基础、抓重点攻难点、做示范出亮点，实现基层组织体系全面盖、党员队伍建设全面过硬、党建功能作用全面发挥、推动发展能力全面增强的目标。

——夯实“四大建设”：紧扣教育党建内容，创新教育文化，做好师德建设、干部队伍建设、骨干教师队伍建设、班主任队伍建设，保障教育持续发展的核心动力健康成长。——深化“三项改革”：以党建促进改革发展，全面实施“双向选择、逐级聘任”内部人事制度改革；争取支持，探索实施教师岗位晋升的人事制度改革；进一步深入推行轮岗改革，逐步实现教育优质均衡发展。

——推进“两大工程”：以促进学生成长为核心，以提升学生素养为导向，落实有效德育工程、高效课堂建设工程，加大对留守学生的关爱，落实教师进“四点半学校”辅导工作机制。

三、工作重点

（一）强化“红色引领”

1、健全全区教育系统党建工作机制。我校成立党建工作领导小组，以易立新同志为组长，张才华、梅玉华、方剑锋任副组长，各科室负责人为成员，统筹教育党建、党风廉政建设、文化宣传、教育行风建设等工作，增强工作合力，形成党建工作格局，提升工作效率。领导小组个体负责党建工作的谋划、部署、指导、督办、考核等工作，定期召开党建工作联席会议，研究解决工作中重点难点问题。

2、全面规范基层组织架构。按照有利于精细管理的原则，在我校党支部 优化学校党支部——学科党小组架构，推动党小组“前沿阵地”作用的发挥。

3、提升师德师风建设水平。以培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”有教师为目标，开展师德师风宣传教育活动，组织开展“师德师风建设大讨论”和自查自纠活动，加大对有偿补课、体罚或变相体罚学生、违规收受礼品礼金等问题治理的力度，督促落实师德师风问题整改，进一步健全师德师风建设长效机制。

（二）培育“红色头雁”

4、全面提升书记综合素质，书记定期开展学习并做好笔记。

5、培育年青后备党建干部。

6、建强骨干教师队伍和班主任队伍，纳入预备党员的培养计划。(三)激活“红色细胞”

7、开展“不忘初心，党员长青”大讨论。

8、开展“党员志愿”服务活动。落实两个“三个一制度”。

9、严格党员日常教育管理，培养优秀教师作为入党积极分子。

（四）建设“红色阵地”

10、完善党员职工服务中心，定期召开展党员主题活动。

11、发挥校园和课堂教育主阵地作用。

12、扩大优质教育资源共享，全面促进学生成长。

（五）深化“红色活动”

13、进一步推进“三进三服务”主题教育。

14、适应教育人事改革，开展“双向选择、逐级聘任”活动。

（六）繁荣“红色文化”

15、挖掘泡桐地区文化资源。

16、广泛开办红色文化讲堂。计划与黎元洪纪念馆举行学习活动。

17、树先进典型。

（七）掀起“红色旋风”

18、开展软弱涣散专项整顿。

19、开展基层作风专项巡查。20、开展基层突出问题专项整治。

（八）用好“红色基金”

21、创设“红色基金”，资助困难学生，关爱困难教师。

四、实施步骤

1、系统规划阶段（2017年5月底前）

2、示范推进阶段（2017年6月初——12月）

3、全面推进阶段（2018年1月——12月）

4、全面验收阶段（2019年1月——4月）

五、保障措施

1、建立“领导联系”机制。我校组建工作专班，每个班子成员要重点联系1名党员，以点带面，全成建强。

2、建立“书记项目”机制。我校支部书记结合街党支部的工作要求，每年认领一个党建项目，作为“书记项目”，主动谋划实施，推进党建难题和短板破解。

3、建立“拼搏赶超”机制。建立工作进度定期通报和“互看互学互比”常态机制。

4、建立“常态督导”机制。定期巡查党员同志的精神面貌和工作作风，发现问题及时引导。

5、建立“考评问责”机制。对落实不力、推进落实滞后的进行通报批评，情节严重的予以追责问责。泡桐小学“红色引擎工程”领导小组名单

组

长：易立新（现任泡桐小学党支部书记）副组长：张才华（现任泡桐小学校长）

梅玉华（现任泡桐幼儿园园长）

成员：石学林（现任泡桐小学副校）

方剑锋（现任泡桐小学副校长）

彭晓敏（现任泡桐小学副校）熊梅仙（现泡桐小学教师）李冬娥（现泡桐幼儿园教师）江荷英（现泡桐幼儿园教师）

易爱红（现泡桐幼儿园教师）李志明（现泡桐小学教师）方

丹（现任泡桐幼儿园教师）熊

娄（现泡桐小学教师）

江慧丹（现泡桐小学教师）

江小芳（现泡桐小学教师）

王贤梦（现泡桐小学少先队辅导员）刘

晶（现泡桐小学教师）王东山（现泡桐小学教师）

泡桐小学推进“红色引擎工程”实施方案

小学生红色教育活动方案范文 篇3

小学红色教育活动方案1

我校接关于开展红色文化保护、传承和弘扬工程通知，为深入贯彻落实习近平总书记关于弘扬优良传统、传承红色基因的重要指示，结合我校实际进一步推进集美红色文化保护、传承和弘扬，制定以下实施方案。

一、总体要求

1、指导思想。全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，按照中央、省委、市委和区委的部署要求，以培育和践行社会主义核心价值观为根本，以保护红色资源、发扬红色传统、传承红色基因为核心，深入实施校园红色文化工程，着力在保护传承中弘扬红色传统，着力在挖掘利用中激活红色基因，着力在创新发展中打造红色品牌，充分发挥红色文化在开展党的优良传统教育和理想信念教育、弘扬爱国主义精神、培育和践行社会主义核心价值观的重要作用，推进人文集美的建设。

2、总体目标。挖掘保护集美红色文化资源，提升红色文化内涵，传承红色基因，弘扬红色革命传统。推出红色文化研究成果，打造红色文化传播平台，使校园红色文化知名度和影响力得到提升。

3、基本原则。坚持把爱国主义教育作为永恒主题，坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，增进人民爱国主义情怀和意识。

二、任务与分工

(一)专题教育方面

1、红色题材标语、雕塑、画像进校园。学校校在校园张贴老一辈无产阶级革命家名言名句、革命场景画，在校园营造浓厚的革命传统教育氛围。

2、大力开展红色文化学习宣传活动。各班通过故事会、征文比赛、国旗下讲话、主题班队会等有效形式，大力开展学习宣传活动，充分发挥宣传教育功效。

3、红色影视。学校积极开展红色影视进校园活动，定期组织学生观看红色影视作品，撰写学习心得，确保教育实效。

(二)常规教育教学方面

1、实行红色文化常规教育。

A、校园广播播放一首红色歌曲(以周为单位循环播放)。

B、每班每学期出一期黑板，组织开展红色文化专题班会。

C、每位学生每期讲一个红色文化故事(语文老师负责，班级展示)。

D、每位师生每期熟唱一首红色经典歌曲，在集会时举行大合唱。

E、每月开展一次红色文化书画作品展(教导处负责)。

三、组织保障

1、成立红色教育领导小组

组长：

副组长：

成员：

四、活动时间安排

1、第一阶段：(9月-10月)

学校制定“红色文化保护、传承和弘扬”主题教育方案，并做好宣传，在全校形成浓厚的红色文化学习氛围。

2、第二阶段：(10月-11月)

“红色文化保护、传承和弘扬”主题教育系列活动实施阶段。按照方案开展一系列活动，做到活动方式生动鲜活，既使激发学生的学习兴趣，又能潜移默化的让学生受到思想教育。

3、第三阶段：(11月—12月)

分班级组织“红色故事”演讲比赛，并进行考评。

4、第四阶段：(12月-1月)

“红色文化保护、传承和弘扬”主题教育展示阶段。学校将在活动中表现比较突出的人、活动、作品等集中以多种形式进行展示，进一步对学生进行教育。

5、定期进行活动总结。

2016年10月24日

D、每位师生每期熟唱一首红色经典歌曲，在集会时举行大合唱。

E、每月开展一次红色文化书画作品展(教导处负责)。

三、组织保障

1、成立红色教育领导小组

组长：

副组长：

成员：

四、活动时间安排

1、第一阶段：(9月-10月)

学校制定“红色文化保护、传承和弘扬”主题教育方案，并做好宣传，在全校形成浓厚的红色文化学习氛围。

2、第二阶段：(10月-11月)

“红色文化保护、传承和弘扬”主题教育系列活动实施阶段。按照方案开展一系列活动，做到活动方式生动鲜活，既使激发学生的学习兴趣，又能潜移默化的让学生受到思想教育。

3、第三阶段：(11月—12月)

分班级组织“红色故事”演讲比赛，并进行考评。

4、第四阶段：(12月-1月)

“红色文化保护、传承和弘扬”主题教育展示阶段。学校将在活动中表现比较突出的人、活动、作品等集中以多种形式进行展示，进一步对学生进行教育。

5、定期进行活动总结。

小学红色教育活动方案2

按照市教育局关于“特色学校”创建工作安排部署与要求。学校领导高度重视，多次召开校委会进行讨论研究，并通过外出学习和请相关专家领导点拨等活动，最终我们确定了以“红色教育”为我校6月份的创建特色。“红色教育”主要开展以下系列活动：

一、红色教育影响

身教重于言教，教师的形象时刻都在影响着学生。学校通过“走进红色历史”报告会、“塑红色课堂”观摩、“游红色旧地”、“读红色经典”等培训活动，在教师中营造廉洁从教、为人师表、淡泊名利、甘为人梯的风气，培育教师忠诚奉献、勤劳吃苦、团结友善、光明磊落的精神，挖掘、传承和弘扬红色校园精神，让教师志存高远，神采奕奕，敢与强的比、敢跟高的攀，既能教书，更会育人。让教师充分利用校本和社会区域资源，深挖学科教材与德育内容的结合点，巧妙地把革命传统美德和民族精神教育有机地渗透到各学科教学中去，使“红色精神”通过课堂，逐渐进入学生的心田，潜移默化地纳入学生日常行为习惯和道德品质的培养过程之中。

二、校园环境熏陶

针对确立的红色教育主题，我们将重新设计校园文化，将校园里、走廊中、教室内全部以红色人物的事迹介绍、革命故事为主题，做全面的展示，营造浓厚的红色教育氛围。

三、系列活动感染

1、听革命故事。每学期，学校都请老干部、老革命军人到学校为孩子们讲述革命故事，回忆当年的腥风血雨，诉说自己的亲身经历。让一个个动人的革命故事，化作对孩子的无声教育，滋润孩子的心灵。

2、看红色影片。学校充分发挥远程教育资源和网络资源的优势，让学生在课外活动或班会时间观看以革命战争为题材的红色影片;或者让教师以布置作业的方式，让学生在家观看红色电视或电影。

3、唱红色歌曲。学校利用音乐课、课前5分钟等时间，举行校园红歌会，教唱红色歌曲。

4、读红色书籍。学校为学生提供反映革命战争时期的故事书、小说、诗歌、回忆录等书籍让学生阅读，从而刚感受革命先辈的集体主义、革命乐观主义、革命英雄主义精神。

5、祭革命烈士墓。每年清明节，学校都组织学生到陈店烈士陵园进行祭扫活动，让少先队员献上最诚挚的敬礼，并擦拭墓碑，清除墓碑周围的杂草，激发学生“珍惜今天幸福生活，努力学习建设祖国”的理想信念。

6、网上祭英烈。通过网上祭英烈教育，让学生或说、或写、或做，感悟艰苦奋斗、无私奉献的红色精神。

7、编红色教材。为使红色教育制度化，有成效，学校将组织人员编写以红色教育为题材的校本课程。

以上7方面的系列活动，我们将力争通过团队活动中引导、学科课堂中渗透、常规管理中深化、课程学习中强化、日常生活中内化、校园文化中熏陶等途径来完成。

小学开展红色教育活动方案3

一、指导思想

为缅怀革命先烈，弘扬名族精神，培养学生积极向上的学习情趣，把红色文化引进校园、走进课堂、走入学生的心灵，积极营造红色氛围，把红色资源转化为教育资源，用红色文化引领学生健康成长，我校开展红色教育系列活动。出生在和平年代，弘扬民族精神，已然不需要我们如革命先烈般在战场上抛头颅，洒热血，但是革命先烈的种种精神，我们不能忘怀。我校将分五个阶段，从不同角度，培养学生“树立理想，勤俭节约，谦虚谨慎，不怕困难，自强不息，乐于助人”的精神。

二、教育目标

(一)培养学生“树立理想，坚定信念”的精神。

(二)培养学生“吃苦耐劳，勤俭节约”的精神。

(三)培养学生“自强不息，乐于助人”的精神。

(四)培养学生“谦虚谨慎，戒骄戒躁”的精神。

(五)培养学生“勇于受挫，敢于担当”的精神。

三、活动内容

(一)前期宣传工作

1、开展国旗下讲话活动，引导学生学习革命先烈的爱国精神。

2、校园广播台播放红色歌曲。

3、学生通过书籍、网络收集红色文化故事，红色名言。

4、学生创作红色教育题材手抄报、黑板报。

5、通过问卷调查形式，向学生普及红色文化知识。

(二)中期学习活动

1、组织各年级进行红色主题演讲比赛、辩论赛。

2、各班开展班会主题活动，开展与红色教育相关的活动。

3、组织学生集体观看红色电影，阅读一本革命历史刊物，写观后感。

4、红色教育知识竞赛。

5、参观红色教育基地，组织新团员入团宣誓仪式，写活动心得体会。评选优秀观后感在升旗仪式时国旗下讲话全校师生学习。

6、组织学生义务劳动，参与爱心帮助等活动，写活动感受。

7、学生创作红色教育题材手抄报、黑板报，橱窗展示评比。

(三)后期总结活动

1、活动资料的积累与整理工作。

2、学生的书面心得体会。

四、活动措施

1、全校师生要高度重视，提高认识，统一思想，真正领会“树立理想，勤俭节约，谦虚谨慎，不怕困难，自强不息”的精神，把革命传统教育活动逐步推向高潮，深入开展各项活动。

2、各班级要挖掘资源、创新形式。结合时代特征，根据自身实际，在继承中创新，积极组织内容丰富、形式多样的活动，切实增强活动的实效性。

3、活动中班主任要策划好、组织好、协调好，师生共同参与活动，保证活动的实效性。

小学“红色领航工程”实施方案 篇4

“弘扬苏区精神 传承红色历史” 苏区小学生风采展示方案

一、指导思想

坚持以 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以青少年学生为重点，充分挖掘红色教育资源，深入开展有规模、有声势、有影响的爱国主义教育、革命传统教育和改革开放教育，创新革命传统教育方式，打造“红色校园”。同时为了能让全校少年儿童过一个既有趣味又有意义的儿童节，让学生了解赣南苏区的红色文化知识，从小受到红色文化的熏陶。经学校研究决定举行湖边中心小学“弘扬苏区精神 传承红色历史” 苏区小学生风采展示，现将活动方案安排如下：

二、活动主题

弘扬苏区精神 传承红色历史

三、活动参加对象

全体学生，以班级为单位。

四、组织领导及具体分工

组长：彭景明

副组长：陈德若

成员：王菲廖玮刘金琴各班班主任及任课老师

音乐：廖玮

活动总协调：王菲刘金琴

安全保卫及校园环境布置：朱秀平韩绍斌邱启武肖郡蔚 活动摄影摄像：赖继红王冬平周丽霞

统分：邱丽凤

五、活动时间：5月31日上午

六、活动地点：校园内

七、活动的形式以及准备工作

1、表演形式以展示苏区小学生风采为主根据各班学生的特长，内容形式多样，可开展经典诵读展示、体育活动展示、校园学习展示，也可歌舞、相声、小品、快板、独唱、合唱、器乐演奏、课本剧、情景剧等其它类型，反映苏区小学生在校园中的学习、活动的风采。

2、以班级为单位，每班组织1个节目，要求内容健康向上，与展现学生新风貌、新风采有关，形式自定，服装、道具、化妆自备，节目时间3到5分钟。

3、各班准备1个节目，并在5月11日教师会前把节目名称以及本班节目的串词以电子稿的形式发送到德育邮箱。

4、在5月31日中午午休时，布置好场地及做好各项准备。

5、如节目需要伴奏音乐，请在5月16日之前把音乐交到廖玮老师处。

6、请各班老师认真排练学生，保证节目质量；按时按要求将节目报给相应的老师，保证工作得以顺利开展。

八、活动节目评选

1、由学校成立评比小组统一评比打分，去最高分最低分再算平均分评奖。

2、评比小组成员另行安排。

3、本次活动设一等奖；二等奖；三等奖及优秀奖，并将计入考核。

4、本次活动将对观看纪律进行检查，并评出文明班级。

九、活动注意事项：

1、各班由班主任和搭班老师负责班上学生观看节目的纪律以及卫生管理。

2、观看表演时，不说闲话，不要乱扔垃圾杂物，不得随意离开观看区域，如要上厕所，必须得到负责老师的同意，才能去。

3、各班节目提前彩排，按要求进场、退场。

4、在节目进行时，会随时对各班纪律进行检查，评选出“文明班级”。

5、舞台表演秩序安排：上一个节目在台上表演，下一个节目在指定地点做好表演准备。

6、天热，请注意防晒，带好太阳帽和水。

湖边中心小学

浅谈尝试教学领航小学数学课堂 篇5

摘要：21世纪是教育改革迅猛的时代，众所周知，教育界近几年流行一个热门词——减负增效。新课程实施到目前，减负增效已经成为教育界达成的共识。为实现真正意义上的减负增效，每个教育工作者都在探索思考新的教学方法。我国当代著名的小学数学教学专家、江苏省特级教师邱学华创立了尝试教育理论，是已被全国3000万中小学生印证了的减负增效的一剂良方。本文从小学数学课堂的角度，浅谈如何以尝试教学的核心“先练后讲，练在当堂”，实现数学领域的减负增效。

关键词：减负增效；尝试;尝试教学；小学数学；数学课堂；

21世纪是教育改革迅猛的时代，众所周知，教育界近几年流行一个热门词——减负增效。新课程实施到目前，减负增效已经成为教育界达成的共识。而如何实现真正意义上的减负增效，我省各市教育局展开了一系列的工作和活动，各校并在教育局的安排下积极参与活动，达成落实减负增效的任务。不仅如此，每个教育工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务—减负增效。我国当代著名的小学数学教学专家、江苏省特级教师邱学华创立了尝试教育理论，是改革开放以来小学数学界率先推出的一种新的教学方法。它的鲜明特征可概括为两句话‘先试后导，先练后讲’。尝试教学法能帮助我们实现减负增效的梦想，接下来，本文将浅谈如何让尝试教学领航小学数学课堂，实现小学数学教学上的减负增效。

一、“尝试教学”理论的初步认知

所谓尝试教学法简单地说，“不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师根据学生在尝试中存在的问题再进行针对性的讲解”。其宗旨是：从小培养儿童“试一试”的精神，长此以往，逐步培养儿童的探索精神。学生走在前，教师走在后；尝试在前，指导在后；练习在前，讲解在后；探索过程在前，归纳结论在后；这“四前”与“四后”是施教过程中必须坚持的原则。尝试教学理论有其鲜明的特征，这可归纳成两句话，即“先试后导”、“先练后讲”。传统教学的特征一般是“先教后学”、“先讲后练”。先由教师讲解，学生都听懂了再做练习，把教师讲解的内容巩固消化。尝试教学理论同传统教学截然相反，它变“先教后学”为“先试后导”，变“先讲后练”为“先练后讲”，表面上只是前后顺序调换一下，实际上是传统教学向现代教学的转变。前者强调教师为主宰，后者强调学生为主体。“先试后导”、“先练后讲”可以进一步

概括成“先试”两个字。所谓“先试”就是先让学生试一试，它是尝试教学理论的基本精神，抓住了这个根本，就抓住了尝试教学的灵魂，有了这个灵魂，课堂教学就能焕发出勃勃生机。

二、传统教学法“先讲后练”——低效费时

传统教学法的特点是“先讲后练”，上课由教师先讲，教师讲课文讲例题，把什么都讲清楚了，学生都听懂了，然后让学生做练习。先讲后练往往会造成满堂灌输，教学实践证明这是低效费时的。

分析如下：

1、一上课教师先长篇大论的讲解，学生在心理上、知识上没有做好准备，没有引起学生注意。因此，往往教师讲了半天，很多学生还不知道教师在讲什么。

2、教师的讲解不能适应学生的个别差异。一般教师只能根据班级的中等水平进行讲解，因而对优生来说是多余的信息，对差生来说又是听不懂的信息。

3、教师的讲解是连续性的，没有给学生留下足够的时间去思考，影响学生的理解。

4、课堂学习的进程受教师讲解所控制，学生学习的快慢节奏也是由教师控制的。教师讲到哪里，学生必须听到哪里，学生不能根据自己在学习中遇到的问题自主学习。

5、教师长时间的讲解，单调刺激会引起学生倦怠，昏昏欲睡的状态，降低听课的效率。

6、教师的讲解占用了课堂大部分时间，接近下课时才匆匆忙忙布置课堂作业，学生拿起笔才做几道题，噹噹噹下课了，剩下的统统到课外去做。

以上分析可见：“先讲后练”是目前小学数学课堂效率低下的重要原因。不仅如此，根据第6条“剩下的通通到课外去做”，造成学生课外作业负担大，效果也不好，由于作业过多，时间又不够，加上青少年自控能力差，因而学生只能马马虎虎，草草完成，交差了事。非但没有多少效果，反而养成学生做事马虎了事，不负责任的坏习惯，总之是事倍功半。

三、尝试教学法“先练后讲，练在当堂” ——减负增效的良方

“减负增效”的根本出路在哪里？尝试教学法给了我们最为有效的解决途径——课堂高效，课后减负。

尝试教学法的核心是“先练后讲，练在当堂”，要求学生自学先做练习，然后老师再讲，教师讲的时间少，学生就能在课堂里完成练习。它的最大优点就是实现了课堂效益的最大化，大大提高了课堂效率，由传统的教学的“少、慢、差、费”变成了“多、快、好、省”，由过去的事倍功半发展为现在的事半功倍。“先练后讲”给学生提供了自主学习的机会，学生在整堂课上能够积极的参与，都充满乐趣的研究，都充满好奇地学习，教

师不再无的放矢的讲、讲、讲，而是放权给学生，让学生做自己学习的主人。我国教育家孔子说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，学生愿学，乐学，会学，所学的将更加深刻。在学生自主研究过程中，如果有了问题，老师还能及时教，导，讲，这是针对实际问题的教，导，讲，自然效果特别明显，这就是所谓的对症下药，有的放矢了。“即时反馈原则”是尝试教学法强调的原则，尝试教学法提出了四个当堂的操作方法——当堂完成作业、当堂校对作业、当堂订正作业、当堂解决问题，做到了四个当堂。学生在课内做作业，有安静学习的氛围，有教师的指导，有同学的互助，又能当堂校对，当堂订正，能够保证练习效益。课堂效果当然好了，课后作业负担自然就减轻了。如此教学的改革，课堂不高效都不可能，学生负担减轻也是自然而然的事了，并且对学生而言，他们就有了更多的休息时间，有了更多的自主的时间，学习不再是一种负担压力，其身心就能得到有益的发展。

当然，“先练后讲，练在课堂”是尝试教学策略中的相互联系的两个方面，只有“先练后讲”才能留有时间做到“练在当堂”，而“练在当堂”又能保证“先练后讲”的教学效益。这两者缺一不可，互相作用，形成一个完整教学体系。

四、如何让尝试教学领航小学数学课堂，实现数学领域的减负增效

（一）根据尝试教学理论，设计好数学课堂流程

根据尝试教学理论的实质和“先试后导、先练后讲”的基本特征，在教学实践中逐步形成一套基本操作模式，其教学程序分成７步进行：准备练习→出示尝试题→自学课本→尝试练习→学生讨论→教师讲解→第二次尝试练习。每一步的作用和操作方法简述如下：

第一步：准备练习这一步是学生尝试活动的准备阶段。对解决尝试问题所需的基础知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备题过渡到尝试题，发挥旧知识的迁移作用，为学生解决尝试题铺路架桥。第二步：出示尝试题这一步是提出问题，也就是给学生尝试活动提出任务，让学生进入问题的情境之中。尝试题出示后，必须激发学生尝试的兴趣，激活学生的思维：“教师还没有教，谁会做这道题目？”“看谁能动脑筋，自己来解决这个问题？”先让学生思考，同桌的学生可以互相讨论如何解决尝试问题。第三步：自学课本这一步是为学生在尝试活动中自己解决问题提供信息。出示尝试题后，学生产生了好奇心，同时产生解决问题的愿望。这时引导学生自学课本就成为学生切身的需要。自学课本前，教师有时可提一些思考问题作指导。自学课本时，学生遇到困难可提问，同桌学生也可互相商量。第四步：尝试练习这一步是学生尝试活动 的主要环节。教师要巡视，以便及时了解学生的困难在哪里，为后面讲解提供信息。学生尝试中遇到困难，可以继续阅读课本，同桌学生之间也可互相帮助。第五步：学生讨论尝试练习中会出现不同答案，对此学生会产生疑问，这时要引导学生讨论，不同看法也可以争论。第六步：教师讲解这一步是帮助学生系统掌握知识。有些学生会做尝试题，可能是按照例题依样画葫芦，并没有真正懂得道理。因此，在学生尝试练习以后，教师还要进行讲解。这里的讲解同过去的方法不同，不要什么都从头讲起。教师只要针对学生感到困难的地方、教材关键的地方重点进行讲解，也就是在学生感到困难的地方进行教学。第七步：第二次尝试练习这一步是给学生“再射一箭”的机会。在第一次尝试练习中，有的学生可能会做错，有的虽然做对了但没有弄懂道理。经过学生讨论和教师讲解后，得到了反馈矫正，其中大部分人会有所领悟。为了进一步了解学生掌握新知识的情况以及把学生的认识水平再提高一步，应该进行第二次尝试练习，再一次进行信息反溃这一步对中差生特别有利。第二次尝试题一般同例题稍有变化或采用题组形式。第二次尝试练习后，教师可进行补充讲解。

当然，在实际课堂教学中，以上的７步基本操作模式并不是凝固不变的，应该根据不同教学内容、不同的学生情况以及教学条件的变化而灵活应用。但“先试后导”、“先练后讲”的基本特征不能变。

（二）增加“课外预习补充式”，加强尝试教学在数学课堂中的可行性

课外预习补充式小学高年级和中学每节课的教学内容较多，这就产生了一个突出矛盾，即７步全放在课堂里进行时间不够。为了解决这个矛盾，就出现了课外预习补充式。课外预习补充式的具体操作方法是把基本式的前几步提前到课前作为预习。

教学实践表明：课外预习补充式的结构不仅仅能解决时间上的矛盾，而且有着很重要的教育意义：

1、有利于培养学生的尝试精神和尝试能力，它把尝试过程延伸到课外，使课内课外协调一致；

2、有利于培养学生的自学能力，学生在课外摆脱对教师依赖，逐步独立的完成尝试学习的过程；

3、有利于提高课堂教学效率，由于把自学课本和尝试练习放在课前预习，大大节省了课堂教学时间，增加了课堂作业时间，就能保证当堂完成教学任务，不留尾巴到课后，这样就能充分提高课堂教学的效率；

4、有利于增强学生超前学习意识，课外超前自学下一节的内容，学生会感到新鲜好奇，愿意去尝试。长此下去，会增强学生超前学习的意识；

5、有利于中差生的提高，有利于大面积提高教学质量。因为把自学课本与尝试练习放课外，让中差生有足够的时间认真自学，反复尝试。这样，在课内，中差生与其他同学就可以在同一起跑线上起步。

（三）在数学课堂教学中，精心设计尝试练习

根据尝试教学法，在小学数学课堂教学过程中，学生必须两次经历尝试练习的环节。第一次是自学课本后进行尝试练习，目的是让学生自主探索解决问题的途径。第二次是在教师讲解完新课的重难点后，再经历一次尝试练习，目的是巩固和提升学生解决问题的知识和能力。可见要让尝试教学法领航小学数学课堂，尝试练习是整个数学课堂教学的不可或缺的重要环节，而它设计的好坏也就成为了决定教学效率高低的重要决定因素之一。

第一次尝试练习一定要设计的恰到好处，因为尝试题是一节课的中心环节，学生的尝试能否成功，关键也在尝试题上，尝试题出得好，能使学生产生好奇心，好胜心，激发学生的学习兴趣和探索精神。设计第一次的尝试题目应突出本节课的重难点和教学目标，围绕了解、理解、掌握来进行，避免无目的的设计。可选用课本的例题，也可衔接准备练习的题目，设计本课要解决的新授题，等等。

第二次尝试练习中，练习的题目量可适当多一些，注意设计的题目类型要丰富，做到循序渐进。教师可根据自己的教学经验，设计几道代表性的常见题，让学生能及时发挥刚才所学到本领去解决相关的应试基本题。在此基础上，教师还可以设计一两题拓展性题，使学生必须“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望，产生浓厚的学习兴趣。

五、灵活运用尝试教学，走出几点教学盲区

1、误点一：尝试教学法适用于任何层次的学生对象

尝试教学法提倡学生自主学习，在应用尝试教学法，学生必须要有一定的自学能力。因此，低年级应用有一定的困难。一般来说，二年级可以开始逐步应用，在中、高年级应用效果较好。所以，教师要注意“分层教学”，灵活运用尝试教学。

2、误点二：尝试教学法适用于任何的教材内容

相比于其他教学法来说，前后有密切联系的教材，更适宜用尝试教学法，例如,有了两位数除一位数的基础,再学三位数除一位数;有了通分的知识,再学分数加减法。这些后继教材的教学适于应用尝试教学法。不过,前面的基础知识一定要学好,才能取得尝试教学法的教学效果。而对于数学初步概念的引入课,例如初步认识分数，认识小数，认识几何图形等,这些教材不适于应用尝试教学法,由教师直接讲解效果较好。但是数学的后继概念仍可应用尝试教学法。实践性较强的教材内容及数学初步概念的引入课，不大适于应用尝试教学法。所以，教师在选择教学方法时，一定要注意“因材施教”的原则，这样才会真正实现“减负增效”。

六、结束语

在减负增效教育热潮的推动下，传统的教学方法种种弊端显然已满足不了当前教育改革的需求，此时，新的教学法——尝试教学法在历经30年的实验磨练中成熟，已成为了教育界研究发展趋势，并加快了实现减负增效的步伐。作为一名教育工作者，我们要积极汲取这股教育改革热潮带来的价值效益，专研教学，研究出如何能灵活正确有效地运用尝试教学法；作为一名小学数学教师，要善于驾驭尝试教学法，让尝试教学领航你的数学课堂，朝着减负增效的最高目标前行！参考文献：

[1] 小学数学尝试教学法教案[J];宁夏教育;1985年10期 [2] 尝试教学法的理论与实践[J];人民教育;1994年04期 [3];尝试教学法[J];陕西教育;1994年10期