师范毕业生英语专业自荐信（通用16篇）
2012年地理科学师范专业应届毕业生自荐信
尊敬的学校领导：
您好！XX师范学院地理科学（师范）专业2012年应届毕业生。通过各种渠道获悉贵学校的情况，籍此机会，我由衷地希望自己能为贵学校的辉煌明天贡献自己的聪明才智和辛勤汗水。
21世纪是知识经济时代，现代的社会又是一个学习型的社会，所以社会需要的是终身学习型的、具有多种能力和创造性的复合型人才。因此，我不仅注重专业知识的学习（专业课每科保持85分以上的好成绩），还利用课余时间学习电脑等基础知识，还熟练掌握的了多媒体课件制作等多种提高自己综合能力的课外知识。在经过庐山与广西的野外实习不仅让我融会贯通了本专业的知识更让我掌握了野外实习的各种技能。
兢兢业业是我学习和工作的宗旨。一直以来，我工作勤勤恳恳，大胆创新，我的组织、策划、协调、社交以及统筹能力都得到了很好的锻炼和提高，形成了良好的.团队合作和敬业精神，为今后的工作奠定了坚实的基础。
大学和社会的大熔炉，多方面的学习和各种各样的困难，使我从中获得的是自信，是能力，是斗志。面对未来的各种挑战，我激情荡漾。
我坚信：机遇，总是青睐有能力和有准备的人。为此，我一直在努力，在追求。能够得到你的赏识，是我今生最大的荣幸！
此致
敬礼
自荐人：吴xx
一、近五年来化学专业毕业生就业基本情况
1. 毕业生就业情况。
从表1可以看出, 2009年至2013年五年本科毕业生共912人。其中875人就业, 年终平均就业率达到96.4%。统计表明:化学专业毕业生就业总体情况良好。
2. 毕业生就业行业分布。
2009—2013年, 化学专业本科毕业生就业于党政机关的20人, 占就业总人数的2.28%;就业于国家事业单位的410人, 占就业总人数的46.86%;就业于国有企业的44人, 占就业总人数的5.03%;服务基层项目的109人, 占就业总人数的12.46%;考取硕士研究生的90人, 占就业总人数的10.29%;自主创业的8人, 占就业总人数的0.91%;入伍的6人, 占就业总人数的0.69%。统计表明:师范化学专业的毕业生依然以工作相对稳定的教育事业单位为首要选择, 就业逐步向基层倾斜, 基层就业项目成为就业热点, 同时, 为缓解激烈的就业竞争, 考研升学也开始成为很多毕业生的主要选择, 自主创业也有逐年上升的趋势。
3. 毕业生就业区域分布。
2009—2013年, 化学专业本科毕业生在云南工作的有665人, 占就业总人数的76%, 其中选择在昆明就业的有202人, 占就业总人数的23.08%;选择在省外工作的毕业生有91人, 占就业总人数的10.4%。调查发现, 这些毕业生的就业渠道以学校提供的招聘信息为主, 部分来自家庭, 绝大多数毕业生是在校园招聘会上寻求工作机会, “故土难离”的观念和信息渠道来源单一是影响毕业生成功就业的因素之一。
二、做好师范化学专业毕业生就业工作的建议和对策
大学生就业是高等教育人才培养的最后一个环节, 是整个培养过程综合成果的重要体现, 就业率和就业质量在根本上体现了一所学校的办学质量, 也是学校品牌的衡量标准之一。基于2009年至2013年近五年来近千名化学专业毕业生的就业基本情况, 以及未来就业市场趋势, 我们认为对于师范化学专业的毕业生而言, 一方面教育行业仍具有较大潜力, 边远地区和基层教育将需要大批量的化学专业毕业生为落后地区、边疆地区的基础教育服务;另一方面化学化工产业行业是化学专业职业需求的发展方向, 我国目前从事化学化工产业方面的人员, 无论是科研人员或产品开发人员, 都存在短缺, 化学化工产业行业存在巨大的市场需求。做好师范化学专业毕业生就业工作, 关键在于以下几点:
1. 加强学生综合素质, 提升就业竞争力。
加强学生的思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质等方面的教育, 尤其是中学化学教师的职业素养以及化学专业技能。借助课外科技活动, 校园文体活动、社会公益活动等平台, 培养学生的综合能力, 以活动促提高, 促使学生在活动中积累经验, 丰富阅历, 提升学生的就业竞争力。
2. 完善就业指导体系, 提高就业指导绩效。
为提高高等师范院校就业指导工作的实效性, 应从以下三方面不断完善和充实就业指导工作体系:一是建立“全员化”的就业指导专门工作机构;二是建设职业化的就业指导服务人员队伍;三是进行“全程化”的就业指导服务, 即将学生的职业生涯规划贯穿整个大学教育的各个阶段。通过“全员化、职业化、全程化”全方位地为培养学生就业力提供指导和保障。
3. 加快信息平台建设, 畅通就业信息渠道。
认真做好毕业生信息资料库, 动态完善数据更新, 加强与各类人才网站的链接与合作, 尽可能建立广泛的毕业生自荐平台, 积极开展与校外各级各类就业服务中心、人才市场等单位的信息服务和联系合作, 拓宽毕业生的就业空间。除举办师范专场招聘会外, 积极组织广泛、细化、专业性的小型专场招聘会, 如化工企业的招聘会, 畅通毕业生就业信息渠道。
4. 积极开展创业教育, 引导学生自主创业。
近几年, 自主创业成为新的就业方向, 国家对大学生自主创业提供了税收、贷款等多方面优惠政策。2009年起, 云南省各级人民政府和有关单位为首次创业人员在省内自主创业提供贷款支持、税费减免、创业服务、资金补助等方面的扶持措施, 简称“贷免扶补”政策, 鼓励自主创业。统计表明:师范化学专业毕业生自主创业人数不多, 学校要积极开展大学生创业教育, 培养学生创新创业意识, 引导和鼓励毕业生发挥自己的主观能动性, 自主创业。
三、进一步建设好师范化学专业的启示
2009年至2013年五年来, 云南师范大学化学化工学院化学专业本科毕业生共912人, 其中875人就业。从中可以看出师范化学专业的毕业生能比较好地适应社会对应用理科人才的需要, 主流是比较好地, 但从我国教育事业和经济建设发展需要出发, 如何进一步建设好师范化学专业, 我们认为以下几点应当引起重视。
1. 拓宽专业口径。
按照发展趋势, 随着未来职业的“不确定性”, 高校的毕业生要由“专才”向“通才”转变。为实现这一目标, 在课程结构上要实现大专业、多方向, 拓宽专业口径, 同时加大校级选修课程比例, 加强理科学生的人文素养, 注重学生个性发展。鼓励学有余力的学生修读双专业、双学位。
2. 优化专业课程。
化学是一门实验科学, 化学教师的实验教学能力是其专业素养的核心组成部分。要十分重视坚实的理论功底与扎实的实验动手技能, 注重扩展知识面的同时, 加强深度, 发展边缘科学, 探索学科间的相互渗透, 鼓励引导一部分的学生能够发展为科研攻坚人员, 在此基础上主修课程基础化, 选修课程模块化, 优化专业教育课程, 把专业建设提高到新的水平。
3. 加强实践课程。
加强实践课程, 不仅有利于理论知识的融会贯通, 还易于鼓励创新、团队协作的氛围形成。尤其是师范专业, 更强调教学实践的重要性。云南师范大学自2013年起, 对人才培养方案进行了大胆改革, 将原有的师范化学专业总课时从2745课时削减至2684课时, 在第七学期安排了全学期的教学实习见习, 从课时上保证学生能够全方位地参与教学实践, 最大限度地提高教学技能。
4. 改进教学方法。
化学教学的内容应从学科导向职业导向演变, 积极开展课题教学, 采用体验式、探究式教学方式, “以问题为中心”, 由“课题来组织”, 发挥学生在教学中的主观能动性, 提高学生独立思考工作的能力和解决实际问题的能力, 促进学生主体性品质培养和锲而不舍、追求真知的科学精神形成。
摘要：化学专业在国家、社会的发展进步中起到了举足轻重的作用, 面对日益严峻的就业形势, 为更好地帮助和指导师范化学专业的毕业生进一步充分就业, 本文在深入分析2009年至2013年云南师范大学化学化工学院化学专业毕业生的就业情况的基础上, 提出了进一步提高师范化学专业毕业生就业率的措施和建设好化学专业的设想。
关键词：化学,毕业生,就业
参考文献
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[2]边宏广, 安静, 王庆波.高等师范院校毕业生就业情况调查[J].中国大学生就业, 2007, (8) .
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[6]黎明, 肖京林.从毕业生就业情况看地方高师院校的课程结构[J].曲靖师范学院学报, 2011, 30 (6) .
关键词:新课程 教学模式 建议
每年3月左右,都有大量的应届师范毕业生进入实习训练期。经过两年半或三年半的在校学习,他们将自己的才能在讲台上进行练习,为9月份正式进入教师队伍进行最后的实战演练。因此,了解小学的现状才能更好地指导师范生在校的学习,使他们在以后的工作岗位上能更快进入角色,做得更好。
在实习带队训练中,随堂听实习生课堂教学情况,查看他们的备课情况并向各任课老师咨询,笔者发现在新课程的背景下,小学英语课堂的教学模式不断改变,学生的学习状态也是不同往年,许多应届师范毕业生在实习过程中出现了各种各样的问题,深深感觉到现在小学英语教学在新课程的要求下,课堂教学的形式有比较大的变化,教学目标、要求都有所改变。本文试从以下几个方面给英语师范毕业生一些指导,使他们更好地了解新课程背景下小学英语学科教学现状,寻求小学英语教学对策,促进小学英语教学质量的全面提高。
一、了解新课程标准的要求
要上好小学英语课程,必须先对新课程的标准要有所了解。如今,小学英语课程的目的在于根据小学生的生理、心理特点以及发展要求,激发和培养他们学习英语的兴趣,使他们建立学习英语的自信心,帮助他们建立一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。同时,新课标又指出,教学重点是培养学生用语言进行交流的能力,充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与、大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和运用英语的能力。在新课程理念的指导下,这给我们教师带来了新的教学理念,也给我们师范生带来了新的要求。
二、教学中存在的问题
在带队实习的过程中,听了学校教师及实习生的课,发现新教材比老教材活泼生动,有许多漂亮图片;教材的选择、教学方式都有很大变化,没有固定的教学模式。从这里来看,非固定的教学形式给教师很大的发展空间,可以根据自己的特色来安排教学,但同时也增加了教师“吃透”教材的难度,尤其是实习生在上课的过程中,无法自己独立处理教材。真正在课堂上课与在学校里试讲完全不一样,内容少而时间长,都不知道该怎么上。具体来说,有以下一些问题:
(1)在我们的英语课堂上,根据新课程,需要运用很多新的教学方法,比如自主探索、合作交流、实践操作被广泛采用,但是实效性较差。比如说自主学习,没有明确的目标,学生自己思考的时间不够,很简单的东西还设计讨论,结果不会的还是不会,会的不愿讨论。
(2)在创设教学环境上,许多师范实习生存在着不足。这部分是通过创设情境让学生掌握英语基本知识和简短的口语交流技能,让学生更好地体验教学内容中的情感,部分实习生为了创设而创设,完全脱离了课文。其实对于一些教学内容,完全可以直接导入课文,或者进行前文的复习。
(3)课堂教学目标把握不到位,忽视对学生综合素质的培养。整堂课,就单词记单词,就课文讲课文,没有在原有基础上的进一步提高和发展,甚至没有与前文的回顾或比较。
(4)在课堂上,过分依赖教案,缺乏教学经验,课堂上总是很紧张,忘词,有些英语指令表达不清,个别实习生还存在发音不准的现象。
(5)利用物质激发学生的学习兴趣。实习生上课时精心准备了不少礼物——糖果、水果、文具,以奖励上课配合好的学生。一个月下来就抱怨花销太大,承受不住,这种方式虽然可以调动课堂的气氛,但是为了得到奖品,一些学生会动些小心思,这样的竞争对学生并不能起到积极的效果,而变成了为获得礼物而学习。在没有贵重实物奖励的情况下,学生便不愿回答问题,这课就变味了。
(6)纪律问题是困扰英语教学的主要问题。在听课过程中我发现,许多实习老师需要时不时地维持纪律,管好一个,又出现一个,根本无法掌控课堂纪律,大大影响了教学效率。
三、对策
1.巧用指令
课堂中用最简单的指令,或者是肢体语言或母语帮助学生理解,这是解决学生听不明白、老师讲不明白的最好方式。比如说在教单词“short,tall”等单词时,演示“tall”时踮起脚尖,“short”时让自己蹲下,学生很快就理解了这些单词的汉语意思,也会跟着做,觉得很快乐,并对这些单词留下深刻的印象,也提高了课堂教学的效果。
2.让学生充分拥有合作学习的时间
在学生对新内容了解的情况下,设计相应难度的任务,给学生提供充分的时间,让学生进行拓展思维,并且为学生提供展示的空间,培养他们大胆用英语进行交流的能力。要给予鼓励,不能歧视表现不好的学生。
3.备课时要吃透教材
备课中一定了解重难点,要从学生的角度来设计教学活动,要有明确的目标,并要有由易到难、循序渐进的过程,这样学生在完成任务时才有信心。
4.分层次设计教学任务
对任务内容设计成简单和复杂的不同层次,注意学生全体参与性、趣味性,这样,学生的注意力也集中了。而且在任务完成后,要给予及时的评价,且尽量以表扬为主,不可打击学生的积极性。
5.创设有效的课堂情境
课堂情境的设计要贴近学生生活,可以借助实物和图像或是动作创设教学情境。例如,在学习“At the zoo”话题时,实习生教师设计了带学生参观动物园的情景,让学生口头描述他们所熟悉的动物如elephant、cat、monkey、rabbit的特征,并能用“It has long tail”等句型来表达。这些有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标,而且教学目标明确,学生容易掌握。
6.要维持良好的课堂秩序
对课堂秩序教师要去管理,不能听之任之,可以通过活动、竞赛等各种方式,使学生注意力集中到活动中来。对于违反纪律的学生最重要的不是斥责、惩罚,而是要弄清楚学生违纪的原因,再课后进行教育。这应当向经验丰富的老教师学习、取经,借鉴行之有效的做法。
7.基本功训练的要求
在新一轮的课程改革中,需要我们重新看待教师的教学基本功。粉笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等都成为实习生必须过关的内容。
8.师德要求
教师的基本素质就是师德素质,要求教师有一个积极健康的心态,并以身作则,因为教师一言一行都会对学生造成影响,教师如果严格要求自己,凡事都认真做,学生自然会养成良好的习惯。
9.增强校校合作,促进交流
理论联系实际,密切与各小学联系,以便在学校时进行更有针对性的学习,促进发展。建立与小学的长期协作,经常请小学教师到校指导学生的技能训练,共同为祖国下一代教师事业的发展贡献出自己的力量。
四、结论
实习生对小学英语教学的适应需要一个过程,所以,在教学中出现一些问题是难免的。新课程有新要求,教师们应该对新课程理解透彻,把自己的基本功练扎实,多向经验丰富的教师请教,多思考、多练习,把容易犯的错误降低到最小,不足之处要想办法弥补,为成为一名合格的小学教师而努力。
参考文献:
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[5]陈琳.全日制义务教育英语课程标准及解读(试验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
您好！
首先，衷心感谢您在百忙之中惠阅此函！
我是湖南科技学院外语系的一名2007届毕业生，主修英语专业。在即将叩响社会这扇大门时，我怀着无比的真诚和高度责任感把我的人生向您靠拢。看了贵公司的招聘信息后，我想应聘贵公司的外贸业务员。我来自一个农村家庭，求学路上我接受了“磨砺”与“苦寒”的考验，学习上取得了优异的成绩，大学初步给了我能力的锻炼的机会，但我的宝剑还没有亮出它的“锋”、梅花还没有飘出它的“香”。我相信“锋”、“香”能在我的职业生涯中得到扬洒。
我想：物色一个有较强工作能力和组织能力并会做人的优秀部下，是您的愿望；谋求一个充分发挥自己专业特长的工作岗位，并能得到您的关照，是我的期盼；得力的助手，有助于您工作顺心；合适的工作岗位，有助于我施展才华！或许我们会为一个共同的目标而站在一起，那就是：将贵公司的辉煌写得更加缤纷！愿为贵公司服务，并奉献自己的青春和才华，期盼也感谢您的选择！
进入大学以来，我就深深地意识到社会竞争的激烈与残酷以及自己硬件的重要性。因此，几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，并深入钻研，取得了良好的成绩，曾获得院三好学生;在学好专业知识的同时，我还积极参加学院及系部的学生工作和活动。在校期间，曾担任大学生英语协会会长、社团部长、党支部副书记。通过四年的管理工作，我深刻体会到：责任、自信、创新的重要。此外我自学了计算机智能办公软件方面的一些知识，现在已经能熟练操作办公自动化系统（word,powerpoint,excel），并熟练掌握一些基本文件的操作。短短的四年，我学会了很多，也懂得了很多。在日趋激烈的市场竞争环境下，在瞬息万变的年代中，为了上进，实现个人价值，我不懈努力，不断追求。因为我坚信：因为我坚信：坚持创造价值，奋斗改变命运！
诚实做人，踏实做事，积极面对人生是我的人生准则。在莘莘学子中，也许我并非最好的，但我却拥有不懈奋斗的意志，愈战愈强的精神、踏实肯干的作风和善于创新的能力，这才是最重要的！
然而，因为缺少足够的社会经验，我深知自己现在的能力与您的要求还有一段距离，但是我相信只要您给我一方舞台，我一定能用自己的才智、毅力及踏实肯干的务实精神去描绘自己最为亮丽的青春风采。
敬候佳音！
此致
商务英语专业毕业生自荐信
尊敬的贵领导：
您好!
感谢您抽出宝贵时间来阅读我的求职信。通过我的了解，公司的人文环境与发展前景，我很认同，也是我所追求的。假如有幸能为公司工作，我一定会用我的责任心和创造力融入公司的发展壮大中。
我于进入长沙理工大学学习商务英语专业。四年的大学生涯,使我从一名只懂学习的中学生成长为一名具有较为扎实的基础和专业知识,具有一定社交能力的大学生。期间凝聚了我奋斗的历程，取得了一定的成绩，但也有失败，在失败中不段总结。但成绩属于过去,成功还看未来,我将继续努力,毫不松懈,发扬严谨,勤奋,刻苦的精神,去面临新的挑战。
我学的专业是商务英语，掌握了学商务专业的学生应该从管理或从专业知识方面去适应社会的须要。因此，我选择了从商务方面去发展自己，我的英语水平已达到大学英语六级，因此在听，说，读，写，译方面都有所掌握，还熟悉专业所需要的计算机软件操作，还熟悉国际贸易，外贸函电，企业管理等方面的`知识。
新的世纪已经来临,社会需要的是综合素质的人才，要想在这种激烈的竞争中脱颖而出,除了应该学习和掌握专业知识外,还需要综合培养自身素质。为了让自己能早一点的适应适应社会，本人末曾在一家餐馆当服务员，暑假在家办了个培训班。它让我看到社会的丰富多彩，世界的魅力所在……
我正处于人生中精力充沛的时期,我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能,我不满足于现有的知识水平,期望在实践中得到锻炼和提高。因此，我希望能够加入贵公司,我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献。
此致
我叫王欣，是山西大学英语系的一名学生，我很荣幸向您呈上我的个人求职资料.在投身社会之际,为了找到符合自己专业和兴趣的工作,更好地发挥自己的才能,实现自己的人生目标
山西大学是我国人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，山西大学形成了“中西会通、求真至善、登崇俊良、自强报国”的文化传统和“勤奋严谨、信实创新”的优良校风。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。
四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了英语学、电子信息科学与技术等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地阅览了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了稳重、创新性格特点。此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望在单位领导的指导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩。
谢您在百忙之中所给与我的关注,愿贵单位事业蒸蒸日上,屡创佳绩。
新录用的教师素质普遍偏低, 究其原因, 这与近几年教师队伍入口开放有很大关系。笔者所在县域的情况显示, 很多优秀的高中毕业生没有选择就读师范院校, 许多优秀的高校毕业生不愿回乡就业。因此, 近几年, 我县参加教师考录的许多人不是教育专业毕业, 甚至来自职业技术院校的为数不少。不难看出, 非师范毕业新教师的工作窘境是因为他们在校期间没有经过相关的教育专业的知识技能学习, 他们的教育专业知识仅仅是在教师资格证考试时通过的《教育学》和《心理学》两门学科, 也没有经历过教育见习期和实习期。
面对这样一群教育专业知识、技能“零起点”的新教师, 如何做好他们的初期专业培训, 缩短他们的工作适应期, 对稳定学校教育教学工作至关重要。笔者根据调研发现, 这几年, 我县在探索依托县名师工作室, 以名师工作室为阵地做好非师范毕业新教师的专业培训上, 取得了不错的成效, 具有一定的借鉴意义。
一、上岗前———学做“怎样当老师”
要让这些非师范毕业的新教师尽快熟悉“怎样当老师”, 除了要组织大型的“通识培训”外, 还有必要分学段、分学科进行培训。这个工作可以依托名师工作室来完成。
(一) 教育故事会
名师工作室的名师可以给新教师讲述教育教学故事, 特别是一些关于常规性工作的故事, 先让他们熟悉学校的管理规范。比如新生报到工作、学校集会、学生用餐、课堂教学时的管理、和特殊家长的交流沟通、校园安全事故的处理、首次家长会的接待, 等等。用小故事让他们产生共鸣, 接近并熟悉学校教育工作, 这样他们就不至于在开学时茫然地接触家长、面对孩子。
(二) 教材析读
也许新教师爱看书, 会看书, 但是, 让他们去“教书”, 却有很大的困难。从他们参加考录面试的情况看, 他们对教材的独立解读能力非常有限。这与他们的专业空白不无关系。所以, 上岗前进行教材析读培训非常重要。名师工作室可以组织新教师有针对性地分析各册教材的内容, 尝试用“教学”的理念析读教材, 通过研读教材, 科学合理地选择和确定教学内容, 准确把握学情起点, 为教学设计和课堂教学打好基础;引领他们试着建构学段的教材体系, 掌握学科知识、能力、方法等方面螺旋式上升的教材结构, 以便在实际教学中“瞻前顾后”地完成教学任务。
(三) 课例论证
名师工作室可以选择一些课例视频, 让新教师观看。在观看中, 名师要帮助新教师分析教学环节, 学习课堂教学操作的一些实践技能。比如, 针对语文学科的阅读课、识字课, 数学学科的概念课、计算课、图形课等, 让他们在观看别人的教学视频中熟悉教学环节的操作。
(四) 模拟上课
在熟悉教材析读、教学实践操作后, 名师工作室可组织新教师模拟上课, 尝试真实的课堂教学操作。模拟上课可以是同课同构, 同学科的人上同一内容, 一起准备, 一起讨论。在模拟体验中, 让新教师逐步熟悉教学操作, 减少误区和盲区的存在, 为真正走上讲台做好准备。
二、上岗初———学做“懂规范的老师”
经历了前期的熟悉性培训后, 新教师上岗了。让他们缩短适应期, 是保证学校教育工作顺畅的一个内容。这时, 名师工作室的跟进培训就体现出很大的价值。
(一) 班级管理跟进
对于新教师, 让他们学会管理班级很重要。新教师一般都会在学校担任班主任或副班主任, 教会他们当班主任, 是他们教育工作的首要技能。怎么指导呢?可以与名师工作室的教师结对。名师要从学生名册的熟悉、开学工作的准备, 到第一天的报名接待、第一次家长会的主持发言, 再到班级小助手的培养、班级小组建设的完善、班级公约的出台落实等, 事无巨细都要安排妥当, 不能过于放手。否则, 新教师容易劳而无功, 容易失去工作积极性。近几年, 我县有名师工作室的学校在安排这方面的工作时, 总是由名师工作室牵头, 组织落实培训, 使年轻的教育工作者尽快成长。
(二) 指导教学设计
新教师对写教案, 很是排斥, 他们不喜欢动笔书写, 而是习惯网络文字的组合。如何让他们学着写教案, 做好教学的第一步工作呢?名师工作室要组织做好教学设计的培训工作, 从教材解读、教学目标制定、教学环节安排、教学板书的设计等各个环节逐步落实, 帮助他们在教学实践初期学会规范自己的教学行为, 努力学着用教学行为体现教学理念。近几年, 我县有几位年轻教师成长得很快, 有的教师毕业才一年时间, 就在县级数学教研活动中上课, 且上得有模有样, 甚至能在大气中显细致;有的教师工作第二年就在课改中学着写导学案, 进行课堂教学改革, 俨然已是一个“稳妥”的教师。这些教师的成长, 与学校名师工作室的规范培养引领是分不开的。
(三) 课堂微听课
新教师较多, 在跟进课堂教学、落实常规管理方面, 名师工作室也起着重要作用。我们倡导采用微听课的形式:一节课的时间, 指导教师可以到几个新教师那里听课, 在每个教师那里只听一段时间, 发现其优缺点;课后, 针对课堂教学的实际情况, 评出“优秀微课堂”, 增强新教师的教学信心, 或提出需要改进的“课堂微瑕疵”, 给予指导性的方法, 让他们学着改进。这样的课堂微听课, 能及时发现新教师的课堂实践情况, 对他们“因材施教”地进行指导, 非常见效。
(四) 学做作业设计
“杜绝教辅, 做作业设计”是学校减负工作的一个措施。新教师学会作业设计, 才能跟得上学校的教学工作节奏。名师工作室把这个内容也作为培训项目。新教师每周到名师工作室汇报一次本班学生在学科学习中出现的典型性错误作业及原因分析。听取汇报后, 指导教师给予一些方法、建议, 让他们针对错误作业设计有针对性的题目, 并作为“周周练”或“每天一题”的练习内容。这样的作业设计, 针对性很强, 对于新教师来说, 能学着分析作业情况, 从作业中反观教学情况, 然后对症补救, 让作业变得有针对性、实效性。
三、适应后———学做“有思想的老师”
适应了“怎么做老师”后, 就要学会“做个好老师”。如何做个好老师呢?同样可以依托名师工作室开展相应的专业培训活动。
(一) “好书分享”, 吸收思想
教师的教育教学思想会影响并决定他的教育教学行为。怎样帮助年轻教师形成教育教学思想?引领是不可缺失的, 包括书籍的引领、同伴的引领。名师工作室可以举行“好书分享”活动, 每月一书, 人人交流, 在交流中凸显书籍的思想理念, 给新教师一个清晰的认识。
(二) “同课异构”, 运用思想
教育教学思想理念只有在课堂上落实, 才显得有意义。名师工作室可运用“同课异构”的方式, 帮助新教师做个有思想的“好老师”。在课前, 布置前置作业, 如写教材解读、教学思想、教学目标等, 让新教师在完成这些作业的过程中, 学着系统思考、构建自己的课堂教学, 给课堂教学一个明确的方向。等审阅通过前置作业后, 再接着写教学设计。设计时要有“原点思维”模式, 边写边回头审视设计的教学行为能否体现教学思想、能否达成教学目标。唯有这样严谨的训练, 才能奠定做“好老师”的基石。
(三) “反刍学习”, 提升思想
在促进教师专业发展的工作中, 学校经常会组织教师观摩学习。在观摩学习后, 名师工作室要及时组织“反刍式”学习交流会。在交流会上, 大家就观课感受谈自己的想法, 引发更多的思维碰撞。这样的学习交流, 能帮助新教师清晰地认识观课中的思想行为, 便于更有效地吸收学习、固化思想。
关键词：英语 师范专业 “考证热” 理性分析
如今，“考证热”现象在我国高校蔓延并持续升温。单英语证书这一类，就有上海外语口译证书、剑桥商务英语证书、英语专业四级和八级证书、大学英语四级和六级证书等。
迫于就业形势，大学生络绎不绝地奔向各式英语考场，以此作为求职的敲门砖。但是大多数学生对这些证书缺乏科学地认识，只是盲目跟风，求得心理安慰。另外，一些用人单位把证书作为衡量人才的标准，也在一定程度上催生了“考证大军”。但是，英语证书并不等同于就业保证书，只是能给求职简历增色而已。本文通过调查英语师范专业学生的考证情况，着眼于学生的考证认知和企业眼中英语证书与求职者能力的关系，旨在分析英语师范专业学生考证的乱象，更好地指导他们科学地认识考证，并理性地对待考证。
一、研究方法
1.调查对象
为真实、全面地了解英语师范专业学生的考证情况，本项目团队成员设计了《英语师范专业学生考证及就业情况调查问卷》，先后在江西科技师范大学、南昌航空大学、南昌大学、江西师范大学、江西财经大学等校园内随机发放。问卷共发放90份，回收89份，问卷有效率为98.9%。其中，男女比例为10∶79，大二、大三、大四学生分别为38人、35人和16人。除了问卷之外，小组成员还与英语师范专业学生、南昌十九中的教师、外贸公司负责人、翻译公司及字幕组进行了一系列交流，以获得更加详细的资料，以弥补问卷信息的不足。
2.调查结果及分析
（1）考证情况
如图1所示，回收的89张问卷调查数据显示：21名学生正打算考证，66名学生已经考过证，还有2名学生既没考过证，也不打算考证。
调查问卷又列举了9个英语师范专业学生可能感兴趣的证书，考证情况统计如图2所示：
通过图表，我们可以看出大学英语四级和六级英语证书（CET4/6）、英语专业四级和八级证书（TEM4/8）证书和普通话证书是最热门的三个证书，部分学生还想考教师资格证、驾照和翻译证。通过率在一定程度上可以反映出学生考该证书的重要程度，如英语四级和六级考试、普通话考试的通过率相对较高，达到了85%以上。
为了进行更全面地调查，本次问卷还列举了一些非英语或者非师范专业的证书，结果发现英语师范专业学生对小语种证书、计算机证书、导游证和驾照这类证书较为关注，非常重视证书的实用性。
（2）考证动机
本次问卷列出了6种考证动机，包括为求职增加砝码、出于自身兴趣、周围同学都考、为加学分、教师和家长鼓励考证、为了证明自己的实力，票数依次为72、45、23、4、32和46，对比如图3所示：
从图中我们可以发现：就业是考证的第一动力，其次是为证明自己和出于兴趣。由此可见，英语师范专业学生有着明确的考证目标，喜欢挑战自我，且对各类技能有着浓厚的兴趣。当然，也有25.8%的学生选择了从众，体现出动机的不明确性和盲从性。
（3）考证态度
考证态度体现在对证书作用的认识、备考时间和考后想法上，问卷结果如图4所示：
关于考证的作用，有超过2/3的学生认为可以巩固技能或者充实自己，但也有少数学生认为是浪费金钱、耽误学习，还有5名学生表示不清楚。由此可以看出，大多数学生认为考证有着积极作用。
学生的备考时间不会太长，集中在1～6个月，这个时间长度还是合理的。另外，如果第一次考试没过，有超过九成的学生会选择继续奋战，这显示出英语师范专业学生对拿证的执着程度。
考证与专业、就业密切相关，所以问卷也涉及职业生涯规划。但是并非所有师范专业学生都想成为一名教师，有意从事外贸、翻译、对外汉语、自主创业的学生居多，这主要与学生对专业满意的程度有关。
二、应对策略及建议
1.大学生应提高自身实践能力，理性对待考证
许多大学生对于考证缺乏科学、清晰地认识，没有明确的发展目标和职业规划，秉着“多一个证书，就多一条出路”的想法，只是通过考取证书来寻求心理安慰。面对未来的不可预知性，迷茫的大学生只能用考证来“充实”大学生活，甚至有的学生为此放弃专业知识的学习，这种盲目考证的行为就本末倒置了。
大学生应根据个人需要，克服从众心理，理性考证。证书不等于能力，专业学习与证书考试孰轻孰重，学生要有清醒的认识，注重提高自身素质。如果一味地追求证书，而忽视了提高自身良好的英语语言运用能力和沟通能力，那么在今后的实际工作中会禁不住考验。因此，学生应理性选择，明确发展目标和职业规划，有针对性地考证。考证前，仔细了解该证书的作用；备考时，合理安排时间，不耽误专业知识的学习，全力以赴，在备考过程中提升自己。
2.高校应优化课程设置，帮助英师专业学生树立正确的考证观
各类证书的导向性对高校课程的设置有着重大的意义，所以高校应注重培养英语师范专业学生的实际教学能力和专业素养。如获得教师资格证的途径之一，是要求学生试讲，那么在培养计划中，教师要做到理论教学与实际应用能力并重，通过增加培训和锻炼机会，帮助学生习得合格教师的各种能力，减轻他们的考证压力。
英语师范专业旨在培养合格的人民教师，而一名优秀的英语教师不仅要具备扎实的英语基本功，还应该深谙两种或多种文化。当前，高校对英语专业方向的设置趋向多元化，主要有商务方向、翻译方向和教育方向。面对琳琅满目的证书，求知欲强的学生很可能盲目地准备各种证书考试而荒废专业课的学习。为此，高校英语学院不仅要开设各种实用的选修课程，还要加强学生职业生涯规划的教育。
3.用人单位应摒弃错误用人观，进入学校开展宣讲会
学生缺乏社会经验，对未来的职业了解不深，导致他们抱着“有证在手，毕业不愁”的错误观念，盲目地准备各类证书考试，在一定程度上浪费了人力、财力。因此，用人单位首先应树立正确的用人观，摒弃“证书即能力”的观念，以长远的目光来审视人才；其次，用人单位应积极走进校园，在招聘会或宣讲会上讲明招聘条件，让学生及时了解自己需要掌握哪些技能，为就业指明方向。另外，学校还应开设职业生涯方面的课程，加强学生对求职的有效认知，把有限的精力用在“刀刃”上。
三、结论
总而言之，“考证热”的普及是社会进步的表现，因为证书是学生自身能力的直接表现形式之一，而且大学生在备考过程中还能扩展知识、提高能力。但是，我们也应在考证乱象中拨清思路，明确自身发展方向，科学地对待考证，从而理性考证。首先，大学生应避免盲目跟风考证，明确自己的职业生涯规划，结合专业，有选择性、有目的地考取证书；其次，学校应加强学生职业生涯的培训，引导学生树立正确的考证观；最后，用人单位要摒弃“证书即能力”的用人观，注重应聘者的实际应用能力。此外，高校应注重英语师范专业实践能力的培养，让英语师范专业学生的培养方向朝着多元化方向发展。
参考文献：
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[4]黄训奇.高校考证热：山雨欲来风满楼[J].大学时代，2004，（8）.
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[6]胡志宇，代璐.浅谈大学生“考证热”[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012，（2）.
您好!十分感谢您对我的信任并在百忙中抽空来阅读我的自荐书。今天，我怀着一颗赤诚的心向您推荐自己，我自信能给您一个惊喜，希望我的表现能令您满意。
我叫xiexiebang，是广东教育学院2011届英语教育专业毕业生。我深知：作为一名师范生，不仅要具有深厚的专业理论知识，同时还应当具有娴熟的教学技能。大学四年里，我始终以“进德修业，为人师表”为奋斗目标，经过学校的悉心栽培和自身的锐意进取，我已具备了扎实的专业知识和教学技能，学业成绩名列前茅，获得学院三奖学金。同时，我还不断拓展知识面，注重提高计算机应用水平，能熟练制作教学课件，并慢慢形成适合自己的高效率的学习方法，以确保跟上知识日新月异的时代。
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此致
敬礼!
尊敬的校领导：
您好！非常感谢您能在百忙之中阅读我的自荐信。
我是河南教育学院师范专业的2013届应届毕业生，在即将踏入社会之际，欣闻贵校声誉卓著、前景广阔，是一个能充分展现自己价值与能力的良好舞台。故现将我个人有关资料呈上，恳切得到贵校的亲睐，成为贵校荣幸的一员，为贵校进一步繁荣尽自己绵薄之力。
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祝愿贵校事业蒸蒸日上，再创辉煌！
此致
敬礼！
【关键词】非英语专业大学生;英语阅读现状;反思
引言
国际化、全球化时代,英语作为一种世界通用语言的地位越来越突出。作为即将走向社会的当代中国大学生,学好英语并加以灵活运用,无论是增强自身的文化素质还是对日后的就业和生存发展,面对激烈的人才和市场竞争都具有重要意义。有研究表明,人们在单位时间内通过阅读获取信息的效率比通过听、说获取信息都来得高。本文着眼于湖州师范学院非英语专业大学生的英语阅读现状,采取实地访谈、随机测试、分析大学英语期中期末考试试卷等方式,总结出存在的一些问题,进行一些有益的反思,以期对全国同类院校大学英语教学质量提高具有一定借鉴作用。
1.湖州师范学院非英语专业学生英语阅读现状及存在的问题
1.1 语言基础知识掌握不牢固
语言基础知识除了语音部分,主要包括词汇和语法。根据对学生等级考试情况的调查显示,词汇方面的问题主要表现为词汇量的不足。词汇量小是制约学生阅读能力提高的根本原因。“英语学习好像铸建大厦,词汇就是根基。词汇量越大,阅读过程中遇到的障碍就少,阅读速度就会提高,阅读的准确率也就会相应提高。”[3]根据调查,我校非英语专业大学生虽有一定的词汇基础,但多数学生词汇量不足,还没有达到大学英语教学大纲要求掌握和认知的词汇数量,加之其自身所学专业的影响,疏于词汇的学习积累。因此,在英语阅读方面缺乏连贯的阅读活动,将注意力放在对某个词汇的理解上,这样就降低了阅读效率。语法方面,学生在中学阶段已经掌握了基本的语法知识,但进入大学后缺乏练习,语法不能灵活运用,导致阅读过程中对于一些长句、难句结构分析混乱,句意理解困难。
1.2 知识面狭窄,缺乏必要的文化背景知识
在阅读过程中,必要的背景知识必将伴随着阅读能力的提高。如果读者对背景知识一无所知,要读懂材料必定会困难重重。“英语阅读也是如此,只有加强对西方文化背景、风俗人情的了解,才能不断提高自身英语阅读水平。”[4]调查表明,除了语言类等偏文科类专业学生对英语国家文化背景知识了解比较多一点之外,很多非英语专业学生了解甚少,纵观大学英语等级考试的英语阅读文章,大多数都涉及到英语国家的背景文化、人物传记、历史、地理、时事政治等等,文章主要来自英语国家的一些报刊杂志,这些都对学生知识面的拓展提出了更高的要求。知识面狭窄使学生在遇到复杂特别是生词量大的阅读文章时,即使掌握了推测词义的技巧也难以适应,以至不知文章所云。
1.3 不良的阅读习惯
1.3.1 逐字阅读
根据调查,部分学生在阅读过程中普遍有用笔或是手指着单词逐个逐个阅读的情况。这种阅读方法使读者把注意力集中在个别词汇的理解上,最终无法把握文章主旨或大意,也减少了学生的阅读兴趣。
1.3.2 重复阅读
调查表明,部分学生阅读时经常会发声阅读,但是总是重复阅读,回视前文。这种方法也会导致学生注意力的分散,影响阅读效果。
1.3.3 习惯借用工具
调查发现,很多学生在英语阅读过程中一遇到生词就查字典或借用其他学习工具。这种阅读习惯使学生在阅读理解过程中形成了一种强烈的依赖性,丧失了阅读的独立思考和解决问题的能力,也造成了做题不讲效率的弊病,在考试时就一时难以适应,在速度方面也跟不上进度。
1.4 缺乏练习
调查显示,八成以上的学生课外英语阅读少之又少。只靠课堂学习而没有自主学习的过程是普遍存在的问题。大学英语教学课时本来就不多,分配在英语阅读上的时间则更少。没有大量阅读,只说不练,要想提高英语阅读水平只能是一句空话。大部分同学都以专业课程学习时间紧为理由,根本就不愿意花时间做课外英语阅读,即使是英语课上也草草应付。英语阅读的练习越少,词汇和语法、技巧的掌握就会越陌生,理解也就会越慢。
1.5 缺乏必要的阅读技巧方面的指导
非英语专业大学生对于英语阅读技巧掌握少是普遍存在的问题。学生缺乏其他学习渠道,基本上是只能在英语课堂上接受少量的技巧训练,学校各种形式的讲座学习也比较缺乏。
2.非英语专业大学生英语阅读水平提高的反思
2.1 从学生学习角度
2.1.1 扩大词汇量
如前文所述,词汇是英语学习的基础。狭隘的词汇量必将阻碍我们阅读的正常进行。英国语言学家D.A.Wilkins(1972)说过:“如果没有语音和语法,还可以传达一点点信息,如果没有词汇,那就不能传达任何信息。”[1]大学英语四级词汇要求掌握4200个基础词汇,所以非英语专业学生想要提高英语阅读水平,增加四六级通过率,首先要过词汇这一关。
2.1.2 培养英语阅读兴趣,拓展知识面
阅读兴趣的培养首先要转变阅读观念,注重阅读材料的选择。阅读材料应精读和泛读相结合,难度不易过大,应符合自己的阅读水平,阅读题材及内容应多样化,这样不仅可以在阅读中不容易觉得枯燥乏味,更是能在趣味性阅读中一方面拓展自身的知识面、增强对西方文化的了解,另一方面还能不知不觉地锻炼自己的阅读能力、扩展词汇量。
2.1.3 培养良好的英语阅读习惯,掌握必要的阅读技巧
要想提高自身的英语阅读水平,首先就得从细处入手,改变前文所述的一些不良阅读习惯,平时多读多练,培养语感,多多学习积累一些阅读技巧并与自身特点相结合,灵活运用于实际。
2.2 从教师教学角度
阅读能力的提高离不开科学理论的指导和正确系统的方法和练习。根据调查,非英语专业大学生的绝大部分英语阅读是在英语课堂上进行的,课外阅读只占很少一部分,所以对于他们来说在英语课堂上教师的引导显得至关重要。建议:(1)帮助学生转变阅读观念。阅读真正意义上是一种创造,是一种高级的思维过程,教师应在教学过程中把这种观念输入到学生脑中。“在教学过程中,教师应坚持以学生为主体,改变传统填鸭式教学方式,以提高学生学习积极性、主动性为目标。”[2](2)引导学生掌握良好的阅读技巧。虽然市场上充斥着大量的关于英语阅读技巧方面的书籍,但是,课堂是师生互动的平台,学生大部分阅读技巧的获得还是来自于课堂上教师的传授。
2.3 从教学管理角度
学校是学生学习的场所,为学生创造一个良好的学习环境、营造一个良好的英语学习氛围对于推动本校非英语专业学生英语学习也将起到很大的作用。学校一方面可以通过鼓励英语专业学生带动和增强本校英语学习氛围,另一方面可以通过组织英语书友会、英语角、英语阅读讲座等来提升学生的阅读兴趣,多给学生提供课外英语学习机会。此外,学校外文图书馆的开放和完善也将对学生英语阅读水平的提高起到一定的推动作用。
参考文献
[1]Wilkins,D.A.Linguistics in Language Teaching [M].Edward Armold,1972.
[2]刘海燕.大学英语阅读教学优化改革之浅探[J].辽宁行政学院学报,2007,(3).
[3]罗虹.实用英语阅读技巧[M].武汉:武汉大学出版社,2007.
本文为湖州师范学院求真学院第二届大学生科研立项系级项目(湖州师范学院求真学院2008年7月5日印发)成果。
作者简介:
徐琳(1986—),女,浙江建德人,湖州师范学院求真学院外语系本科生。
您好!
首先感谢您在百忙之中启阅我的自荐信!
我叫xxx，是xx大学师范学院教育系学前教育专业的20xx届毕业生。大学生涯“路漫漫其修远”，而逝者如斯，留下“吾将上下而求索”的身影。才能、自信与热情，促使我向贵单位“毛遂自荐”。
在大学生活中，我以自己锐意进取、敬业乐群、乐于助人的作用和表现，赢得了院领导老师和同学的认可。在学习中，我不但养成了“勤奋、严谨、求实、创新”的学风，还坚持心业与非专业并进的指导思想，努力拓宽知识面，建立合理的知识结构，以适应社会发展对人才的需要而努力。
实践紧密结合理论，在注重专业知识学习的同时，我还很注重自己其他方面能力的培养。熟练掌握了windows、office的操作技巧。另在舞蹈创编上也积累了丰富经验，在舞蹈和手工艺术制作上能独当一面。
我不求流光溢彩，但求在适合自己的位置上发挥的淋漓尽致;我不期望拥有丰富的物质待遇，只希望早日用我的全部智慧、热忱和努力，来实现我的社会价值和人生价值。
即将从象牙塔里走出来的我虽然缺乏经验，但满怀热忱，对自己即将从事的事业充满信心，人生能有几回搏，希望有我一片可展翅的天空，用绚丽的人生挥洒出一片壮丽的图画。希望贵公司能够给我这个机会。
真诚盼望您的回音!
最后祝贵公司事业欣欣向荣!
此致
敬礼!
范文网
自荐人：
您好!非常感谢您宝贵的时间阅读我的简历，但同时我深感荣幸。
出生于教师世家的我，由于深受家庭氛围及亲友的影响，一直梦想着能成为一名教师。经过十几年的寒窗苦读，报考了**师范学院，使我的这一梦想终于有机会得以实现。
如今，我已是一名即将毕业的师范生，在过去的几年大学生涯里，通过自身不懈努力，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了中、小学数学及中学数学教学法、教育学、教育心理学等基本理论。同时，通过平时的自我练习和老师、同学的帮助，我已具备了出色的教师素质，具有良好的教学语音，自然大方的教态，并能在教学中大胆努力地创新，在教育实习期间也曾受到老师和学生的一致好评。在课余时间，有着广泛学习兴趣的我，涉猎了大量的课外书籍，熟练地掌握了计算机基础知识和办公室常用操作软件系统。热心服务同学的我担任过学生会主席等多种职务，学会了不少学生管理的方法和开展学生活动的本领，不但充实了自己，也培养了各方面的能力。
此外，我还积极参加各种社会活动，每学期的社会实践都完成得非常出色，锻炼了自己，同时也增长了阅历，特别是通过组织、参加师范生素质大赛和担任新生班主任积累了丰富的教学和学生管理经验。成长中经历的挫折培养了我实事求是、勤奋努力的作风，以及面对困难毫不退缩的勇气。
我真心希望贵校能给我提供实现这一价值的机会，把我纳入贵校的教师队伍中，为学生的理想成长竭尽所能。我随时恭候在您方便的时候前去面试，最后真诚地谢谢您的阅读。祝贵校在新世纪的教育战线上独树一帜，屡创佳绩!
此致
敬礼!
自荐人：
关键词：英语参与教学 主体性教育 知识学习活动 实际活动 交往活动
课 题：本文是2010年湖南省教育厅教改项目“大学英语参与教学中的人文渗透”（项目编号2010303）的成果之一。
主体性教育教学机制的建立，不仅是哲学界关注的重要理论课题，也是与教育教学改革密切相关的现实问题。师范院校要把师范生培养成为未来的育人主体，就要在“主体性”理论基础之上，结合时代发展对人的身心发展所提出的要求，培养不仅掌握了大量书本知识，而且形成了独立自主、能动积极的生活态度，以及善于动手做事，具有批判精神和创造本领的合格师范生。
国内目前以“主体性教育”为题的论文多达1000多篇，从共时角度来看，这些论文既从哲学发展史角度，阐释“主体性教育”的意义和内涵，又从不同角度把握“主体性教育”同其他热点的关系，促进教育教学改革的发展。从历时角度来看，主体性教育的研究分为四个阶段。
第一阶段，集中在教学主体研究阶段（80年代）；第二阶段，逐渐突破教学主体论，转向教育主体论阶段（90年代前期）；第三阶段，教育主体间性研究阶段 （20世纪90年代末到2006年）；第四阶段，他者性视角引入阶段，认为他者性视角的引入可能给主体性教育带来新的前景。综合以上的研究成果可以发现，国内主体性教育研究一般是在哲学理论层面进行探讨，或者从教育教学和教学实践活动理解人的主体性方面进行探讨，然而，关于大学阶段，师范生主体性教育问题还没有得到充分的研究和论述。笔者着力于结合大学阶段英语专业参与教学活动，深入探讨英语专业师范生主体性教学机制建立的路径和方法，促进师范生的全面发展，使之成为合格的育人主体。
一、英语参与教学中的活动与主体性教育
马克思把人的历史发展状况分为三个阶段，“人的依赖性”“以物的依赖性为基础的人的独立性”，以及“人的自由个性”。这一从依赖性到独立性发展的历史，也是人的主体性不断实现的历史。与其他教育阶段相比，大学生主体性处于逐渐成熟阶段，即从人的独立性阶段向着人的自由个性阶段发展。
教育教学工作如何促进大学生的身心发展？鲁洁老师认为，人是在作为主体的自我与作为客体的诸种事物与现象的交互作用中获得发展的。活动是连接主体与客体的通道，为此它也必是人获得存在与发展的通道。关于教育教学中的“活动”概念，指的是内部活动与外部活动相统一的活动，即由人的内部心理活动中介指导和参与之下的内外统一的活动。活动能够激发学习者的学习兴趣，是最有效的教育方法。
一般来说，这种由内部和外部统一构成的活动包括精神生活主体的活动（大量阅读书本知识的活动），实践主体的活动（在实际生活中发展学生的“心智”的活动），交往主体的活动（擅长与同学和老师交往的活动）。 大学阶段的教育教学活动既是一个主体客体化的过程，教育主体通过自己的知识、智慧和能力等本质力量作用于一定的客体对象，改变对象存在的形态、结构和性能，使客体以一种人化的客体即符合人的某种需要的客体的形式出现。也就是说，一个真正的教育者能够运用本质力量积极地改造人，给他们指引道路；同样，这也是一个客体主体化的过程，在这个过程中已经被客体化的人的本质力量，向主体回归，在人的自我中创造出一个新的“精神无机身体”，建构起主体的新的心智结构。也就是说，坐在课桌旁学习的大学生们，不仅要掌握知识，还需要将来能充分发挥自己的力量和才能去创造物质财富和精神财富。现代大学教育的一个极其重要的任务，就是在参与教学活动过程中进行教育，使学生在课堂上的每一分钟里都受到教育，使他们形成对待知识和科学的积极态度，将来能够成为他们天天从事的那个领域里的合格劳动者。
2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）对英语专业的培养目标做出明确规定：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才”。
地方师范类高校英语专业人才的培养既要符合《大纲》的要求，又要有特色，着力培养未来的育人主体。从实现英语专业人才教育目的的需要来看，知识学习活动、实际活动和交往活动对于活动主体（未来的育人主体）身心素质发展各有其独特的价值。布鲁纳的一项研究表明，当学生成为知识学习中主动的探索者和发现者的时候，学生学习知识的兴趣和态度，探索和发现问题的性向和能力均能获得锻炼和有效的发展。为了培养英语专业师范生扎实的基本功，教育教学活动通过对学生学习活动的作用（组织、选择、激发、指导学生的活动等）而影响着学生的身心发展，并在这个过程中，将学生培养成为学习和发展自身的主体。
二、英语参与教学中的主体性与知识学习活动
我们要在英语参与教学中实现知识学习活动目标，并重新全面地认识课堂教学：一方面要注意专业知识体系的内在联系、多重关系，以求整合效应；另一方面要关注师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，构建新的课堂教学观，让课堂焕发出生命的活力，在课堂教学中实现人的主体性教育。新的课堂教学应该是师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标过程的新观念。也就是说，课堂教学不但要使师生的生命活力在课堂上得到积极发挥，而且要使过程本身具有生成新因素的能力，具有自身的、由师生共同创造出的活力。
英语专业教学在不同阶段有着不同的专业教学目标。课堂教学应该按照教学目标来设计教案，同时内容的组织、方法的选择、学生教师共同活动的方式与过程，都应有周全的策划。笔者以英美文学课程中《哈姆雷特》（Act3， Scene1，lines 55-86）的课堂教学为例，探讨参与性教学如何能达到启发学生、调动思维积极性的目的。这堂课的教学，可以从两个方面设计。endprint
一方面教师控制具体过程，把常识性的知识、专业术语、字词句段篇的问题编得十分细碎，使学习者很容易地获得标准答案，循序渐进地走向教学目标；另一方面教师可以设计一些开放性问题，重视学生努力获取、形成、发现知识的过程，使得学生必须调动起自己的经验、意向和创造力，通过或发现、或选择、或重组的多种过程形成答案。
在第一方面的教学过程中，首先通过课外阅读或观看电影的方式，使学习者了解《哈姆雷特》整个剧本，然后在课堂上利用5分钟时间请3～5名学习者运用英文简明扼要地复述剧本的主旨。当学习者对于剧本有了一个大概的了解之后，他们对于细节和知识性的问题会产生强烈的学习欲望，愿意跟随教师解决一个个知识点，并且会开始主动记忆相关知识。完成了第一方面的教学任务后，教师可以顺势导向开放性问题的设计。比如，启发学习者思考“nobler”这个词的含义。为什么哈姆雷特会反复纠结“高贵的复仇方式”？这个词与哈姆雷特“犹豫”的性格特点有什么关系？与复仇计划一再“延宕”是否有关？与剧本最后的悲剧结局是否有密切关系？甚至还可以探讨它是否就是莎士比亚人文主义精神的体现？为了获得比较成熟的观点和想法，除了课堂展开开放式的讨论之外，还可以请学习者利用课后的时间收集资料证明自己的观点。开放性问题的设计会为师生在教学过程中发挥创造性提供条件，会关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证，会促使课堂中多向、多种类型信息交流的产生和对及时反馈提出要求。这样，教学设计就会使得学习者创造性地进行学习，培养学习者的自觉性，发展学习者的主体性，并且显露出课堂教学的生机。
三、英语参与教学中的主体性与实际活动
实物活动是以实际的事物为对象的活动。英语参与教学如何通过实际活动实现主体性教育目标呢？陶行知先生提出的“教学做合一”的思想最适用于发展人从事实际活动的本领。“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”学习前人和他人的活动经验只是一个人学会成为实际活动主体的一个方面的条件，主体在亲身活动中的感受、体验、领悟是形成对实物活动的兴趣、需要和价值取向以及活动本领的最为复杂同时也可以说是最重要的条件。
在高师院校，英语课程教学一定要根据课程的性质选定学习者参与的程度。比如语音课、听力课和基础英语课程，设计学唱英文歌曲，讲英文故事，演英文剧本，收集有关课程内容的相关资料，请学习者以ppt形式在课堂上为其他学习者讲解等活动，可以激发学习者的课堂参与热情；对于学习者有所熟悉的领域，以研讨和学生参与为主，甚至可以分配一部分教学计划给学习者，指导学习者在课堂实践并完成部分教学活动，促进学习者主体性发展，教师则在权威、顾问、同伴等角色间不断转换。讲授英语专业本科生的“高级英语”课程，作为引导，教师带领学习者熟悉每种文体的特点，了解篇章作者和篇章的内容主旨。随后，学习者每个人必须做课堂报告（class presentation），然后，大家一起讨论。学习者还可以根据自己的兴趣选择课堂报告的内容和形式，但是每个人都有参与贡献自己见识和发现的义务。而这时的教师，则是集组织者、引导者、参与观察者、教员等角色于一身，有时似乎隐退在积极活跃争辩的学生之后。而此前此后，优秀的学子被培养出来，走向教学、科研和实际工作的前沿。
四、英语参与教学中的主体性与交往活动
近年来，世界各国对班级授课制的改革着眼点往往在于对课堂教学基本结构的变革。它们或着力于打破“时间上的刻板性”，例如采用“模块时间”长短结合、机动排课的方式；或提倡开放“空间”、扩展场地，例如开门办学、现场施教，将教室改造为集图书馆、自修室、实验室、辅导室为一体的“作业室”，在教室中开辟“活动角”等等；还有的取消了年级称谓，实行跨年龄程序教学，允许学生按自己的水平、速度开展学习等。然而，笔者认为，课堂上的首要问题是人的因素，即课堂中的学习主体——学生的主体需要问题是否得到很好的解决。学校是满足学生需要的最主要场所。
交往是人与人之间的以符号或实物作为中介而发生的直接的相互作用的活动。教育中的交往主要是一种精神性的交往，为精神交往目的服务；从学生个体的角度来看，学生在教育过程中与教师、与同学的交往，其根本目的在于促进学生自身作为交往主体的发展和作为对象性活动的主体的某些方面素质的发展。高校英语专业参与教学活动中充分的教学交往是学生主体性发展的重要途径。英语作为一种语言，最基本的功能之一就是交际或者交往。在参与教学活动中，通过教学交往，学生感受到教师或同学对自己的积极评价，从而表现出较强的自尊、自信，形成并发展了自己的独立性和自主意识。
通过教学交往，学生与教师、同学等不同交往对象发生不同层次、不同类型的交往与沟通，合群性、利他性、社交意识和社交技能等社会适应性都得以发展。皮亚杰把个体的全部心理发展过程，看作是一个逐渐降低自我中心主义，同时不断提高广泛地和复杂地认识问题的能力过程。
比如，英语课堂演示和角色扮演等小组活动，能够使学习者在小组成员面前，设法把自己的见解通过语言和动作表达出来，达到与别人沟通的目的，消除惧怕与别人交往的心理，从而得到语言、思维以及社会意识和社交能力的培养，促进社会性的发展。通过教学交往，学生得以参与教学过程，并在与他人的竞争与合作中体验成功的快乐和集体荣誉感，从而提高了成就期望，激发并增强了学习动机，促进了学习主动性的发展。
比如，英语课堂上的口译竞赛，英语辩论赛和小组对抗赛，能够改变单纯的个人之间的“输—赢”关系，消除对于竞争的失败感，增强了集体荣誉感，从而激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机。教学交往还为学生提供展示与表现自己能力、个性的机会与场所，促进了学生创造意识和创造能力的增强，从而发展了学生的创造性。学习者通过与同学交往，可以获得从成人那里得不到的信息。并且通过生生互动，学习者逐渐培养起沟通、理解和合作的技巧，培养起他们的价值观、态度、能力和观点，促进了社会适应性的发展。
参考文献：
[1]李育球.主体性教育的三重性：主体性﹒主体间性﹒他者性[J].教育理论与实践，2010（2）.
[2]陈佑清.教育活动论[M].南京：江苏教育出版社，2000.
[3]第斯多惠.德国教师培养指南[M].北京：人民教育出版社，2001.
您好!
我叫_，是_师范学院师范专业应届本科毕业生。值此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对教育工作的执著追求，真诚地向您推荐自己，以下是我的个人自我介绍。
大学四年里，我时刻按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”标准去锻炼及发展自我。学习上，我刻苦努力，圆满完成了学校开设的语言文学、教育学等课程，每科成绩都达到优良以上，可以说对从事教育工作所必须掌握的相关知识有了相当程度的理解和掌握。并且在一个多月的教育实习工作中表现出色、获得了学校级别“双优”实习成绩，相信有能力胜任中学语文的教育工作。
通过努力，我顺利通过了全国普通话等级考试，并以优异的成绩获得甲级乙等证书;平时坚持勤练书法，钢笔字、粉笔尤佳。课余，我还通过书刊网络等媒介涉猎各方面的知识，不断扩充知识面。期间，我还以优异的成绩通过了国家英语四六级考试、国家计算机水平考试、且能闲熟操作Word等办公软件及CAI课件的制作，网络检索信息的能力也较强。
此外，我还一直担任学生干部工作，曾当过三年班长和社团部门负责人，有较强的班级管理能力、活动组织策划能力和人际交往能力。同时积极参加各种公共文体社会实践活动，在文艺和体育方面较有特长。因品学兼优，被评为校级“三好学生”“优秀团员”。
我正处于人生中精力充沛的时期，并且热爱教育事业，决心做一位优秀的人民教师。希望贵校能提供一个让我发挥专长的平台，我定会竭尽全力的在工作中取得好的成绩。随信附上我的个人简历表，以便你能更好的了解我。
此致
敬礼!
求职人：_
尊敬的学校领导：
您好！我叫某某，是桂西师范学院汉语言文学专业应届本科毕业生。值此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对教育工作的执著追求，真诚地向您推荐自己。
大学四年里，我时刻按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”标准去锻炼及发展自我。学习上，我刻苦努力，圆满完成了学校开设的语言文学、教育学等课程，每科成绩都达到优良以上，可以说对从事教育工作所必须掌握的相关知识有了相当程度的理解和掌握。并且在一个多月的教育实习工作中表现出色、获得了学校最高级别“双优”实习成绩，相信有能力胜任中学语文的教育工作。
“万丈高楼平地起”，所以我对于师范生 “三字一话” 的基本技能尤为重视。通过努力，我顺利通过了全国普通话等级考试，并以优异的成绩获得甲级乙等证书；平时坚持勤练书法，钢笔字、粉笔尤佳。课余，我还通过书刊网络等媒介涉猎各方面的知识，不断扩充知识面。期间，我还以优异的成绩通过了国家英语四六级考试、国家计算机水平考试、且能闲熟操作Word等办公软件及CAI课件的制作，网络检索信息的能力也较强。
此外，我还一直担任学生干部工作，曾当过三年班长和社团部门负责人，有较强的班级管理能力、活动组织策划能力和人际交往能力。同时积极参加各种公共文体社会实践活动，在文艺和体育方面较有特长。因品学兼优，被评为校级“三好学生”“优秀团员”。
我正处于人生中精力充沛的时期，并且热爱教育事业,决心做一位优秀的人民教师。希望贵校能提供一个让我发挥专长的平台,我定会竭尽全力的在工作中取得好的成绩。随信附上我的个人概况，以便你能更好的了解我。
此致
敬礼
自荐人：
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