小白兔现代文阅读理解答案（通用12篇）
小白兔长着一身雪白的毛，像个白雪球。它的耳朵长长的，总是竖得高高的。它的三瓣嘴就像一个小小的三角形。它有一对像宝石一样的红眼睛，一眨一眨，好可爱。小白兔尾巴短短的，只有小指头那么长，真是兔子尾巴长不了。
小白兔爱吃白菜、青草，更爱吃胡萝卜。白兔吃胡萝卜最有意思。它一口一口地撕咬着，小胡须也一翘一翘的。一对红眼睛盯着人看，好像怕人抢了似的。
小白兔胆子很小，很怕生人，如果离它近一点，它就马上离开，跑到别的地方去。
好词：雪白的毛 竖得高高的 撕咬
佳句：它的三瓣嘴就像一个小小的三角形。它有一对像宝石一样的红眼睛，一眨一眨，好可爱。
1.以下说法哪个不正确?( )
A.小兔子全身雪白，还竖着长长的耳朵。
B.小兔子很可爱，是人类的好朋友，一点也不怕生人。
C.小兔子有着宝石一样红红的眼睛。
D.小兔子的尾巴很短，吃东西的时候小胡须一翘一翘的。
正确答案：B
2.小白兔最喜欢吃的东西是( )。
A.白菜
B.青草
C.胡萝卜
正确答案：C
3.短文第一节都从哪些方面描写了小兔子的外表?
A.毛、耳朵、嘴巴、眼睛、尾巴
B.毛、耳朵、眼睛、嘴巴、腿
C.耳朵、嘴巴、眼睛、腿、毛
D.毛、耳朵、嘴巴、尾巴、腿
正确答案：A
4.第( )节是写小白兔吃食的。
A.3
B.2
C.1
正确答案：B
5.短文共有( )小节。
A.4
B.3
C.2
D.1
正确答案：B
6.选择合适的量词填空。
一( )毛 A.身 B.个 C.对 D.颗 E.丫
一( )三角形 A.身 B.个 C.对 D.颗 E.丫
一( )宝石 A.身 B.个 C.对 D.颗 E.丫
一( )眼睛 A.身 B.个 C.对 D.颗 E.丫
一( )树枝 A.身 B.个 C.对 D.颗 E
正确答案：ABDCE
如何泛读
泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能力。孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。
写作手法
写作手法作为一个属概念，把“表达方式”“修辞手法”“表现手法”“结构手法”等都作为它的种概念，再作如下归类：
1.“表达方式”包括：记叙、说明、议论、描写、抒情。
2.“修辞手法”包括：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。
3.“表现手法”包括：托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、写景抒情、直抒胸臆;对比、衬托、象征、衬托、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、乐景哀情、渲染;动静结合，虚实相生、抑扬结合;侧面描写、正面描写;直接抒情、间接抒情等。
4.“结构手法”包括：开门见山、卒章显志、画龙点睛、伏笔照应、铺垫悬念、承上启下、首尾呼应;顺叙、倒叙、插叙等。
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以苏教版一年级下册《司马光》与小古文《司马光》 整合阅读教学片段为例,在拓展古文环节是这样设计的:
1.这篇课文用三个自然段讲了司马光砸缸救人的故事 ,一共134个字。古时候有一本叫《宋史》的书中也记载了这个故事,却只用了42个字。我们一起来看看古人是怎样用区区42个字来讲这个134个字的故事的。
2.( 出示小古文《司马光》) 听录音朗读,自由练读,分句读。
( 1) 司马光/幼时,与/群儿/戏于庭前。
1指名读。
2你能找到课文中和这句话意思一样的句子吗?
———古时候有个孩子叫司马光,一天,他和几个小朋友在花园玩。
( 2) 有一儿,误堕水缸中。群儿狂叫,皆惊走。
1指名读。课文中有一个自然段写的就是这两句话的意思,你能找到吗?
2交流———有个小朋友爬上假山,一不小心,掉进了水缸里。别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的去找大人。
( 3) 光俯取石,急击缸,缸破水流,儿得不死。
1你能自己说说这句话的意思吗?你真聪明,课文里就是这么说的。
2指名读。———司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸。水缸破了,缸里的水流了出来,掉在缸里的小朋友得救了。
3.小朋友可真厉害 ,把这古人说的话都弄明白了 ,要是哪天穿越了,也就不用担心语言沟通问题了。
教学中,我引导学生先学习对应的现代文课文,再读小古文原文,最后文白对读。这样做有两点好处:
( 1) 降低阅读难度,又激发学生学习小古文的兴趣。学生先读现代文翻译,就可以在读小古文时做到对其内容一读就懂,化解了学生阅读小古文的难点。
( 2) 强化对比,便于学生对小古文形成感性认识。同一个故事内容的两种表达方式有很强的可比性, 学生在对读中淡化对内容的关注,而重点关注小古文的表达方式,从而更直接地感受、了解小古文本身。
这样就把学生读懂小古文的过程变成了接触、感受、发现小古文的过程,丰富了学生学习的层面,也为学生今后的小古文学习开了一个好头。
苏教版课文中,可结合小古文教学的课文不止《司马光》这一课,还有很多,例如《学棋》《狐假虎威》《狼和小羊》 等,在学生刚接触小古文之时,均可采用“对读触摸—研读感悟—对比发现”的教学模式进行教学。
一、文白对读,触摸小古文
亲吻语言的馨香,咀嚼语言的滋味,触摸语言的体温,辨别语言的色彩……阅读教学的过程首先要借助文本语言所提供的信息,为学生建立一个具体的语言交际场景,使学生主动地、设身处地地触摸文本的字、词、句,领悟其中的内涵。上课伊始,以读、说译文故事的方式导入,然后再给学生读小古文原文,能使学生产生较强烈的“阅读期待”,他们急于去领略小古文的风采,急于去感受小古文的韵味。这种期待过程,外在的表现是阅读的兴趣、欲望,内在的表现是已对学生引发了对小古文的感悟。接着是文白对读,感知文本大意。这样大大地降低了学生学习小古文的难度,激发了他们学习的兴趣。
二、引领研读,感悟小古文
萨特说:阅读是一项被引领的创造。在品味语言、感悟语言的实践活动中,教师要充分发挥主导和引领作用,寻求语文阅读指导与语言实践的最佳途径。
《义务教育语文课程标准》在总目标中指出 :学生要“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
古人说:“读书百遍,其义自见”。在教学中,树立“朗读是第一位”的观念,注重研读的引领,在完成阅读教学的“底线”———读通课文的基础上,以“读出感情—读出韵味—读出意境—读出思考”为读书路径引导学生在读中悟,在悟中读,使学生在体会小古文的特质、感受小古文的魅力的同时,获得语言的发展,凸显小古文教学的本色。
三、对比交流,发现小古文
著名教育家曹明海指出:从语文的本体看,语文不仅是一种工具,更重要的是一种文化构成;从语文的功能看,语文作为交际工具和文化载体,传达的是思想与情感,承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。小古文教学必须发挥小古文语言的魅力,增强语言美感体验,引导学生去发现、感受、体会小古文本身的特质从而引发学生对祖国语言和历史文化的自觉接受。
教学中,在反复研读、对比读的基础上,引导学生就“小古文和白话文有什么不一样?”进行探讨,通过强化对比,使学生对小古文的特点、韵味等有了更深的认识,丰富了学生学习的层面。
[关键词]现代文阅读方法关键词语
[中圖分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210031
近几年中考语文中，现代文阅读分析占分比例较大，接近总分的百分之五十，因此做好现代文阅读分析，是学生语文获得好成绩的关键。初中生在做阅读分析题时，总是看见文章篇幅较长就觉得头痛，于是胡乱做一通，导致得分过低从而影响总分。针对这种情况，特提出以下方法供大家参考。
一、初读文段，粗略了解文段大意
在语文考试时，由于考场时间紧迫，不能详读细解，就需要学生在有限的时间内进行略读，着眼于全篇文章的大概意思。第一遍的略读对于习题的解答有很大的影响。因此，读第一遍时学生必须静下心来，读后能够了解文段写了什么事情，作者写作的意图是什么。如2008年重庆中考语文现代文阅读文章是朱成玉写的《别踩疼了雪》，初读后就知道文段大意是写孩子的妈妈去世了，孩子想看雪是以为雪是妈妈变的，由此可见孩子想找到妈妈。
二、根据习题，在文段中相应区域找相关句子或关键词
第一遍略读后，根据习题对文章的关键词、关键句进行有目的的筛选，这就是我们经常说的带着问题找答案。文段中的关键语句，常常出现在文章的标题、开头、结尾。另外，对文章中独立成段的句子，过渡的句子，运用了比喻、反复等修辞手法的句子，抒情议论的句子，要特别进行品味，揣摩这些句子是否体现了作者的看法主张，是否反映了文章的深刻含义，是否隐含了文章的主旨。有些散文采用了象征手法或托物言志的写法，就要仔细品读，看能否从这些语句中找到问题的答案。如《别踩疼了雪》的练习题是“阅读全文，说出女儿要来北方看雪的原因”，在通读文段后就会找出关键语句整理出答案“在女儿心中，雪花是妈妈变成的，通过看雪找到与妈妈的联系，以此怀念妈妈”。另外一道题是：“联系全文，说说‘雪在文中有什么意义？”通过整合就可以得出雪的意义有两个：一是象征母亲美好的形象；二是象征纯洁的心灵。
三、理清要点，认真答题
这一步是得分的关键，学生归纳能力参差不齐，答题的要点应该从以下几步进行。
第一步，用原文作答。问题如果是要求用原句作答的，学生通过认真阅读，直接在相应区域找出原句作为答案即可。这种题型比较简单，一般学生只要认真阅读短文都会顺利作答。
第二步，用关键词语或句子作答。如果没有明确要求用原句答题，那么就不要机械地抄袭原文的句子作为答案。其实，答案就在一些句子中，要么是一些词语或短语，要么是一些句子，抓住这些重要的词语、短语或句子，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。如2014年重庆中考语文B卷中阅读分析试题是白兰华的《果园快乐的时光》，文后有一题是“请你细读全文，概括他在果园感受到的快乐”，那么学生在读文章后，就去找出关键词语，组合为答案“1.看麻雀嬉戏；2.捉虫子喂鸡；3.同外婆一起制作盐菜；4.果园繁花盛开时的温馨；5.果实收获时的甘甜；6.外婆的慈爱”。
第三步，自己组织好语言作答。这种题一般根据分值来确定有几个要点，然后理清要点作答。在回答这类问题时，一定要紧扣题意，尽量在文中去找对应的关键词语与句子，选用恰当的句式，选取适宜的角度去回答。根据问题的要求将文中重要的已知信息进行排列组合，答题时要充分而恰当简洁，准确又有条理。如果有一些问题无法在文中找到恰当的词语或者句子来组合答案，那就根据自己的理解，结合自己生活的实际，用自己的语言组织来作答。如2014年重庆中考语文B卷《果园快乐的时光》，文后的另外一题是“联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用”，句子是“漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着”，答案是“运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状和惹人喜爱的情态，表现了作者的喜悦之情”。其中的“运用的手法，生动形象地写出”让所答准确到位，有条理。
四、开放性题目的作答一定要结合生活实际，产生联想
如《别踩疼了雪》的开放性题目：“读了这两位母亲的信，你有什么感受？请联系实际作答。”这道题就是要求学生联系自己的实际生活，写出自己对母亲的认识，以及对母亲的爱。如果学生不联系生活去领悟，将会失分较多。
总之，初中语文现代文阅读分析并不是想象的那么困难，掌握了方法，联系生活仔细阅读文本，领悟作者的写作意图，学生的阅读水平将会大大提升。
[参考文献]
[1]陈蒙.现代文阅读应试对策[J].语文教学通讯，2003（12）.
[2]周俊根.例谈现代文阅读题的解答技巧[J].初中生，2006（ZB）.
[3]辜伦.中考现代文阅读的复习[J].文学教育（下），2011（6）.
由教育部语言文字应用研究所普通话和语言教学研究室主任张一清所著《十二个汉字品历史》(接力出版社8月版)一书，围绕中国历史上的十二个王朝名称展开，梳理历史更迭的线索，盘点风云变幻往事，为读者揭示出王朝名称用字背后的万千玄机和无穷奥秘。下文选摘自该书附录部分。
问题：“晋”是山西的简称。提起山西，很多人一定会想到醋，可是据考证，“醋”这个字实际上是个乌龙字，是和另外一个字搞混了。猜猜看，它和下面哪个字搞混了?
①配②酬③酢④酿
解释：正确答案是③。“醋”在《说文解字》里的解释是“客酌主人也”，意思就是酬酢。而且在古代，礼仪既严格又比较烦琐，比如主人向客人敬酒称“献”，而客人向主人答谢敬酒则叫“醋”(即现在用的“酢”)。
而“酢”最初的意思恰恰是发了酵的、有酸味的浆液。很显然，这两个字在流传过程中出现了乌龙事件，彼此颠倒互换了。其实这样的情况在汉字发展史上并非仅此一例，比如大家都非常熟悉的“来”和“麦”，其实最初的时候恰好是“来”表示农作物麦子，而“麦”则表示到来。
问题：唐朝是李家的天下，“李”既是一种植物，也是一个姓氏，而且还是一个大姓。那么，“行李”的.“李”是跟植物有关，还是跟姓氏有关，或者跟哪一个都无关?
①跟植物有关②跟姓氏有关③跟谁都无关
解释：正确答案是③。“行李”现在的意思是出行时携带的包裹等，但是在古代，这个词最初的意思指的是使者或行人，其中包含了“治理、整理”等意思，所以用的是“行理”。由于“理、李”这两个字读音相同，古汉语中常常出现通用现象，因此，“行理”才有了“行李”这种写法，而且后者居然反客为主，渐渐取代了前者。
问题：“清”最初的意思是指水清澈，后来用于形容空气、味道等，则有“清新”等说法。那么，“新”最初的意思是什么呢?
①刚出现的②有创意的③初生婴儿④烧火柴火
乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。
“生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义可以是一个字：“动”!那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。
在胡兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候我们叫它“番仔油灯”。番仔油和番仔火(火柴)一样，都是由洋人传来的。番仔油的味道呛鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不起眼的地方，煤油灯缺油的时候才提出来添加，小心翼翼，一方面怕弄脏了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引来祝融肆虐，回禄嚣张①。
家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上去，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。
深夜的时候，面对这样一盏盏摇曳的灯火，仿佛可以根据古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花!
最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的纪念都从这样温馨的画面进入、泛起……
当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原本就是这样的啊!那情形仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了!
煤油灯的火焰很轻易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留下乌黑的油烟。
那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就跟着我们过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝②?
风随时可以从破败的竹蔑片之间随意进出，风大的时分，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛临深履薄的人，战战兢兢。
那情形仿佛护着累世的家产。
在那样的灯火下，一切都飘荡着温馨。
虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。
多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始，我们只需五烛光的灯泡，五烛光的亮度刚好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪灼，那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。
此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的生长，日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一步，这时，伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去，我怅然在良好的灯光下写作。
继之而来的美术灯，霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖媚，每个家、每个众人进出的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。
有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的?喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。
四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境?我常有一个奇特的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏着一些光影缤纷!
我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。
[注] ①祝融、回禄：传说中的火神，借指火灾。 ②土埆厝：台湾的一种民居。
1.文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么?(3分)
2.解释下列两句话在文中的含意。(4分)
(1)那情形仿佛护着累世的家产。
(2)喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。
3.文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?(4分)
4.文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的.理由，但我知道灯火在我心中的
意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义?(4分)
参考答案：
1.①寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念②使童年生活图景更真实、更具体生动，给人以身临其境的感受③激发读者的阅读兴趣。
2.(1)①即使是普通的煤油灯，在贫困年代里也是很宝贵的
②灯下的温馨和苦读，是更值得珍惜的人生的宝贵财富。
(2)①曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我”有一种不知身在何处的怅惘。 ②社会进步的同时，也不可避免的失去了一些美好的东西。
3.第一问①文章以第一人称为全文的基本视角。
②偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。
第二问①不同人称丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感情的表达。
②营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者之间的距离。
4.①灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的永恒之火。
②灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意。
③作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的重要一步。
怎么学好语文
一、重视教材、预习到位
语文学科分数的区分度不高，差别不大，很多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考语文以课外内容为主，以知识的牵移和运用为重点，课本学不学好不重要，不需要全力投入。
殊不知，这些想法是很幼稚的，我们即将使用的教科书体现了一定的教学目标，对高考起一定的导向作用，它虽不等于全部的出题内容，但却是个范本，是个窗口，通过这个窗口学到知识规律是重点，通过大量纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。这确实需要同学们在思想上重视它，在实践中琢磨切磋。
二、动脑动手、相辅相成
所谓动脑动手就是勤思考、多练习。易于思考，乐于表达。我们所用的新教材基本有两个特点：一是选作教材的编著理念相对超前，道德说教相对减少，而人文因素相对增加;二除课本之外，还有读本，阅读量较大。可见语文学习的外延等于生活的外延。
文言文阅读
关于文言文阅读，个人理解只顾多刷题不进行总结没有什么大用处，想当初我刷了两本练习可是起效并不是很大。我们老师推荐的方法是写完文言文的题目后，要对照文言文的全文注释，一字一句地进行翻译，并将不会的实词解释记录在本子上，最好是查过古汉语词典再记录，因为文言文注释上实词的意思经常不是直译。
不过这个要建立在你已经熟记重要的十八个虚词、重要句式等基础上，总之文言文就是要多背常见的实词意思，所以准备一本古汉语词典就十分有必要了。推荐一个背诵的小技巧：记实词的本义，因为实词的其它解释都是由本意引申出来的，通过对本意的记忆就很容易理解其它的引申义啦。
例如走，①<动>跑。②<动>逃跑。③<动>奔向，趋向。它的本义是①<动>跑，(如何知道是本义呢，通常古汉语词典上该实词的第一个解释就是本意也就是标注着①的解释)因为跑得太快了就像在②<动>逃跑 一样，因为朝着一个特定的方向跑就是③<动>奔向，趋向 该地方。
①那一年，她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。
②她从没有去看望过父亲，因为无法找到他工作的地方。她只从父亲口中知道，他在一个新开发的工地上工作。每个月领了钱，便会定时打到她的卡上。她也曾想过要去找他，像别的同学那样，领着他到学校四处转转，哪怕只是在食堂吃一顿简单的饭。
③她知道自己在心底，其实并不希望父亲来看她。她羡慕常能收到父母的包裹或是电话的舍友，看她们大呼小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的土特产，孔雀开屏一样地展示给她;或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。她们与父母家人远隔千里，却如同近在咫尺;而她与父亲明明都在北京，却似远隔天涯。常有舍友在挂掉电话后，漫不经心地问她，何时你的父母会来看你?她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。
④这也是父亲曾给过她的理由。他来到北京，只主动与她通过一次电话，听得出是在嘈杂的工地上，借了别人的手机，只匆匆地说，很忙，记得照顾好自己，我会每月给你寄钱。她还没有来得及问父亲的情况，便听见那边有人喊：“55秒了，快挂!”之后电话那端，便只剩“嘟嘟”的声音。她记得老板怪异地看她一眼，那视线里鲜明的不屑如一把尖锐的刀子，瞬间刺入她的身体。
⑤她一直以为，在北京各个工地间辗转的父亲，除非回家，与她再不会有相见的机会。但没有想到，她与他，却以那样难堪的方式，看到彼此。
⑥是学校社团组织的一次电影展，她的舍友临时有事，便让她在门口帮忙发放“意见反馈表”，并照顾嘉宾。就在所有票都发完，嘉宾也一一列席，她打算回到自己位置上，安心观看电影的时候，门口突然传来一阵争吵。她随着看热闹的人走过去，见穿了制服的门卫，正拉着一个明显是民工的男人朝外走。到台阶处的时候，门卫用力地将男人一推，男人一个趔趄，便重重跌倒在台阶下的花池旁。周围一群同样衣着斑驳的民工，即刻一哄而上，将门卫拉下去。一片混乱的叫嚷声中，她渐渐弄清了事情的原委，原来这是学校建筑工地的民工，听人说晚上礼堂里有免费的电影，便纷纷涌了过来。被推下花池的那个民工，假说找自己女儿，试图混进去看。门卫当然识破了他的伎俩，几番争执，便有了她最初看到的那一幕。
⑦礼堂里的灯渐次熄灭下去，她转身要走，背后突然就传来一声熟悉的声音：我就是要找我女儿，她叫陈叶，学外语的。她一下子怔住了。那一刻，她觉得似乎被一根针给定住了，她想要挪动脚步，却发觉所有的努力都是徒劳，而且愈是挣扎着想要逃脱，心底的疼痛就来得愈是剧烈。
⑧最终，在人群的拥挤里，她没有回头，迅速地走开。但当所有的灯熄灭，电影在黑暗中开始，她的泪水，终于哗哗地流下来。
⑨从没有想到，父亲原来离她如此的近，近到不过是几十米，便可以从那片喧嚣的工地，走到她的宿舍;近到她每天从5层的教室里，透过窗户，便能够看到不远处的脚手架上，蚂蚁一样忙碌的民工;近到她每天打饭，若是绕一段路，就会看到工地上，在初春的风沙里，坐在钢筋水泥上，埋头吃饭的那群劳动者。
⑩可是，父亲却从来没有找过她。直到那天晚上，他喝了点酒，又被保安欺负，在一群民工的怂恿下，终于在礼堂门口喊出她的名字。她与父亲，原都是没有勇气的人。只是，她的怯懦，是因为卑微;而父亲的躲闪，则是源自对她最深的爱。
1.结合语境，解释文中的加点词语。（3）
她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。
模棱两可：
2.第⑦段的画线句子主要运用了什么修辞手法?具有怎样的表达效果?（3）
3.从前文找出与第⑩段画线句子相呼应的句子，然后结合文章谈谈这种写法的好处。（5）
4.通读文章，谈谈你对“她与父亲，原都是没有勇气的人。只是，她的怯懦，是因为卑微;而父亲的躲闪，则是源自对她最深的爱”一句的理解。（6）
参考答案
1.形容不表示明确的态度，含含糊糊，不愿说明真实的情况。
2.比喻，形象地写出了她听到父亲叫喊自己名字时的震惊心情及是否与父亲相见的矛盾心理。
3.呼应句子：礼堂里的灯渐次熄灭下去，她转身要走，背后突然就传来一声熟悉的声音：我就是要找我女儿，她叫陈叶，学外语的。
作用：前文写了她听到父亲叫喊自己的名字，后文交代了父亲这样做的原因，这样写前后呼应，结构严谨。
4.“她”因为父亲身份卑微，怕被人耻笑而不愿见父亲，目的是维护自己可怜的自尊心;父亲之所以相隔咫尺而不去看女儿，是不愿意给女儿带来精神上的负担，是源自他对女儿深深的爱。(大意正确即可)
生命之芯
①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。初春时节,昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。
②我是十分喜爱这些张扬的葡萄叶子的，但妻子对这些葡萄叶子却颇有微词，尤其是到了暮秋时分，那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。③妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。
④去年的中秋，满架的葡萄又变紫了，妻子摘得一串不留。我很惋惜那些没有彻底紫透的葡萄，埋怨妻子说：“有些还没有完全熟透呢，怎么一下子就摘尽了？”妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。我很不解，摘葡萄和扫落叶有什么关系呢？难道不摘葡萄那些叶子就永远不会凋落吗？
⑤果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一个夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一层。那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着，令人痛惜不已。
⑥难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽，抽叶，开花，全都是为了自己的果实。果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。
⑦果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们的灵魂。过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前莅临了„„我不由对葡萄叶充满了敬意。⑧我们的生命果实是什么呢？我们的灵魂是什么呢？我们生命的真正目的是什么呢？我们是在为自己的生命使命而生活的吗？什么才是我们人类生命的真正秋天呢？
⑨春天的庭院里，坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们视为非生命的；无论是一粒蛰伏在绿叶间的虫子，还是我们脚下的一粒泥土„„
19．阅读第①自然段，请品味“昏睡的葡萄藤醒了”这句话中“醒”字的妙处。（3分）
20．第①、第⑤自然段都用了较多篇幅描写葡萄叶，这样描写有什么作用？（3分）
21．从葡萄叶旺盛生长到葡萄叶子过早落尽，作者的感情经历了怎样的变化过程？（3分）
22．如何理解“果实是它们生命的灯芯”这句话？（4分）
23．阅读全文，你从葡萄叶子夭折的生命历程中得到了什么感悟？（4分）
（3分）运用拟人手法（1分），生动形象地描写了蓄积一冬力量的葡萄藤在初春时节发芽（睁开叶芽）、长叶（叶子舒展）的生命苏醒状态（充满生命活力），蕴含了作者的喜爱之情（2分）。
20．（4分）结构上起到照应、对比的作用（1分）；内容上，用前面葡萄叶生长旺盛的喜悦来反衬后面葡萄叶过早凋落的无奈（1分，答出反衬即可），突出果实是叶子生命的灯芯（1分）。（意思对即可）
21．（3分）十分喜爱——痛惜不已——充满敬意（每点1分）
22．（4分）运用比喻，生动形象地说明了生命的价值所在，表达了作者对生命使命的崇敬（2分）。作物是为果实而生的，它们的萌芽、抽叶、开花，全都是为了自己的果实；一旦果实夭折，作物的生命也就黯淡了，提前进入生命的秋天（2分）。（意思对即可）
阅读下面选文，完成文后1—5题。
①很久很久以前，在一个国家里， 有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪巳很大了，还没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天， 国王想出了一个办法。说：“我要亲自在全国挑选一个诚实的孩子，收为我的义子。”他吩咐发给每一个孩子一些花种子，并宣布：
②“如果谁能用这些种子培育出最美丽的花朵， 那么，那个孩子便是我的继承人。
③所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水，施肥，松土，护理得非常精心。
④有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种。但是，十天过去了，半月过去了，一个月过去了……花盆里的种子依然如故， 不见发芽。
⑤“真奇怪!”雄日有些纳闷。最后, 他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢?”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的士换一换，看行不行。”
⑥雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了那些种子，但是它们仍然不发芽。
⑦国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的`孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的王子，但是，不知道为什么，当国王环视花朵， 从一个个孩子面前走过去时， 他的脸上没有一丝高兴的影子。
⑧忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的跟前，问道：“你为什么端着空花盆呢?”雄日抽咽着， 他把如何种花， 但是花种又长期不萌芽的经过告诉国王，并说，这可能是报应， 因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。
⑨国王听了雄日的回答， 高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我忠实的儿子。
⑩“为什么您选择一个端着空花盆的孩子做接班人呢?”孩子们问国王。
⑾国王说;“子民们，我发给你们的花种都是煮熟的。”
⑿听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤， 因为他们为自己的不诚实行为感到羞愧。
1、这是一篇________(体裁)，其主要情节是：_________________________________
2、在第③段中，雄日流泪、抽咽的原因是什么?
_____________________________________________________
3、本文略写了孩子们种花的过程，请发挥想象，用自已的话将这一过程写得生动具体。
_____________________________________________________
4、读了本文，你受到了什么启示?
_____________________________________________________
5、有人说国王的行为本身就是一种欺骗，因此不能苛责孩子们的不诚实，你怎样看待这个问题?
_____________________________________________________
参考答案
1、童话;很多孩子想成为国王的继承人，不惜欺骗了国王;诚实的雄日接着空花盆成为了国王的继承人。
2、他的花种没有葫芽，他认为那是时为自己偷摘了苹果得到了报应。
3、“略”。
4、“略”。
5、“略”。
②一只鸽子突然闯进了我的视线，闯进了我的心灵。
③那天，我和妻正在客厅休息，突然一只鸽子穿过防盗窗的方格，重重地撞在玻璃上，跌落阳台。我把他捧在手中，细细观察，发现这是一只幼年的鸽子，嘴角边还有黄黄的斑纹。也许是因为它太淘气了，迷失了方向，才使我们有了一面之缘。
④妻对于这只鸽子的到来表现出了极大的热情，专门从集市买回一个鸟笼，又从远在几十公里之外的老家带回麦子和玉米作为食物。每天准时料理这只鸽子的生活起居，显然这只鸽子的待遇已经上升为我们家的第一位置。
⑤如此精心地照料一只素不相识的鸽子并不是因为她喜欢它，妻有自己的打算，她希望这只鸽子能给儿子的生活带来一丝快乐。自从儿子上了幼儿园之后，变得闷闷不乐，失去了原来的光彩。妻很担心儿子未来的生活，所以才有了这样的想法。
⑥然而事与愿违，这只鸽子并没有安静下来，它拼命地挣扎，扇动着翅膀向鸟笼的顶部撞去，头破血流也在所不惜，似乎要把整个鸟笼都要掀个底朝天。每天鸟笼的周围都会有一层软软的绒毛。看到这样的情景，妻的心头都会有些发酸。我知道鸽子撞的不是鸟笼，而是妻的心。
⑦妻的良苦用心没有得到回报，儿子对这只意外出现的鸽子并没有表现出很高的热情，在玩耍了几次之后，便拂袖扬长而去，一头扎进玩具车堆里，把妻的心放在了一边。
⑧儿子今年三周岁，像其他的同龄人一样被送进了幼儿园，本是无知的快乐之年却早早地被套上沉重的枷锁。儿子是那种喜欢自由，无拘无束的孩子，像在天空中自由自在飞翔的鸟儿一样。每次送到幼儿园门口时，儿子的泪水就像断了线的一珠子不停地往下掉，两只手不停地向我挥舞着，像那只要冲出鸟笼的鸽子一样。乞求的眼神让我的心针扎般地疼痛。每次我都让我想起我无忧无虑的快乐童年。玩泥巴，滚铁圈，弹玻璃球，早出晚归，那时天空蓝蓝的，感觉整个世界都任我们来翱翔。
⑨看着鸽子一副鱼死网破的架势，我劝妻还是把它放了吧，妻却迟迟不肯。她相信会有一天鸽子会停下来接受现实。
⑩果真有一天，鸽子终于安静了下来。它不吃不喝，身体日渐消瘦，失去了以往的精神。妻没有办法，只得同意我的观点。就在我为这只鸽子感到庆幸时，就在这个生物即将回到大自然的怀抱时，来家作客的表弟，得知我们决定放生时，不由分说便把鸽子带回了老家。
11鸽子消失了，从我们的视线中消失了，生活恢复了往日的平静，变得静悄悄的。儿子依然把自己埋在玩具车堆里享受着车给他带来的快乐，妻显得有些憔悴，一段时间以来的折腾让她力不从心。我倒是感觉到前所未有的轻松，至少鸽子没有在我们的视线中死去，没有看到人类残酷的手段夺去它的生命，虽然这是自欺欺人。
12它现在怎么样了，还像以前一样吗，它适不适应乡下的生活，是否已经消失在世界的某个角落里。
13突然有了些睡意，闭上眼睛，却还是睡不着。
14儿子呢，儿子将来会怎么样呢?
小题1:依据鸽子的遭遇，完成下面的填空。(3分)
撞上玻璃，跌入我家阳台→______________________ →_______________________ →不吃不喝，身体日渐消瘦→______________________ 。
小题2:品析第⑥节两处划线句，按要求答题。(6分)
(1)赏析下面句子。(3分)
它拼命地挣扎，扇动着翅膀向鸟笼的顶部撞去，头破血流也在所不惜，似乎要把整个鸟笼都要掀个底朝天。
(2)解释下面句子含义。(3分)
我知道鸽子撞的不是鸟笼，而是妻的心。
.
小题3:文中多次提到儿子，这样写有何作用?(3分)
小题4:你希望鸽子在乡下过怎样的生活，为什么?(4分)
参考答案：
小题1:被关进鸟笼，精心照料 拼命挣扎，不惜头破血流 被表弟带回乡下老家(每点1分，意对即可)。
小题2: (1)(3分)“挣扎”“撞”“掀” 等动词，生动地写出鸽子渴望冲出鸟笼的抗争行为(2分);“头破血流也在所不惜”写出鸽子坚决反抗的态度。 (1分，意对即可) (2)(3分)妻子希望鸽子能给儿子的生活带来一丝快乐(2分) ，而鸽子的抗争让妻子的苦心变成了泡影。(1分，意对即可)
小题3:文章既写鸽子被迫接受精心照料，丧失自由的悲惨命运(1分)，也暗示当前教育背景下儿子的命运令人担心(1分);当前教育束缚孩子发展，扼杀儿童天天性的现象发人深思(1分)。 (答出“既写鸽子命运，也写儿子的命运” 得2分 ;答出“当前教育”得1分，意对即可。)
小题4:自由自在，无拘无束的生活等等。( 2分)因为自由生活才符合它的天性，自然环境能适合它的个性发展。 ( 理由合理2分)
小题1:试题分析：这道题只要依据文章的故事情节理清鸽子的遭遇即可。第3小节写“一只鸽子撞上玻璃，跌入我家阳台”→第4小节写 “鸽子被关进鸟笼，妻子精心照料”→第6小节写“鸽子拼命挣扎，不惜头破血流”; →第10小节写“鸽子的是“不吃不喝，身体日渐消瘦，最终被来家作客的表弟带回乡下老家”。
小题2:(1)试题分析：形容词“拼命”以及“挣扎”“撞”“掀” 等动词的运用，让读者仿佛身临其境，眼前真实再现当时情景，同时生动地写出鸽子渴望摆脱鸟笼的束缚，冲出鸟笼，遨游太空的抗争行为;“头破血流也在所不惜”写出鸽子为了达到冲出鸟笼，遨游太空的目的，宁可自毁其身体，也决不向人类妥协的反抗的态度。
(2)试题分析：从文章④⑤⑥⑦四段内容可知妻子之所以对“鸽子的到来表现出了极大的热情”，并且不遗余力地“照料照料一只素不相识的鸽子”，是希望鸽子能给儿子的生活带来一丝快乐，可是事与愿违，“妻的良苦用心没有得到回报”，鸽子“并没有安静下来”而是拼命抗争，儿子也“对这只意外出现的鸽子并没有表现出很高的热情”，于是妻子的愿望成了美丽的肥皂泡。每天看到“鸟笼的周围都会有一层软软的绒毛”“妻的心头都会有些发酸”。
2. 语言描写，动作描写，心理描写。(语言描写很明显，递捏是动作描写，踌躇和犹豫属心理描写。
3. 像虫一样爬出眼眶。(符合比喻修辞格的要求即可)。
4.熟悉是因为他有儿子、儿媳，是一位父亲。遥远是因为儿子、儿媳对他不孝，远远地躲开他。
媒体一词出自英语的media。我们日常生活离不开信息，媒体是帮助我们表达，存储，传递信息的工具和手段，如报纸杂志上的文字，广播电视上的声音，图像等。从原始语言，到活字印刷，到当代音像技术，是媒体发展所经历的三个阶段。随着科技的进步，媒体单一的传递，存储功能越来越多地融入了舒适性及欣赏成分，人们对这方面的追求推动了媒体的不断更新换代。于是，家用电器也像多功能组合家具一样走上了集成化发展的道路，将电视机，录音机，音响，电话以及已经进入家庭生活的微机，传真机等集于一身的多媒体装置（通称多媒体）应运而生了。
多媒体的核心部分是计算机。计算机的高速运算全凭以开关电路的通断来表示的二进制语言，电话，电视等单一媒体在纳入计算机的统领之前，首先要把它们各自的文字，声音，图像都转化成计算机世界通用的`二进制语言。多媒体通过计算机，用这种数字化方式把文字，声音，图像综合在一起处理，进行信息的存储或传递。
多媒体的引用范围很广。例如收看影视，普通的电视机图像水平分辨率为600线～800线，而目前大多数微机显示都具有水平解像度高达1024线的超高分辨率，展示的画面更为清晰，细腻，使用起来比普通电视机要胜一筹。又如电视购物，用户可以坐在家里的微机前，利用键盘和鼠标，把某商场供货资料调到显示屏上，逐一挑战，而后订购自己称心如意的商品。此外，多媒体用于电视会议，可帮助人们免除车马劳顿，与会者可以守着家中的多媒体，与住在各地的代表共聚一堂，既闻其声又见其人。按同一应用原理，通过多媒体，医生可以远距离为患者看病，科研人员可以坐在工作室里查阅各地图书馆里的资料，学生可以坐在家里听老师讲课。至于收视时事新闻，商业行情，天气预报等等则是多媒体所具备的基本功能。用户可以根据需要，随时提取或传递有文字，有声音，有图像的真切的信息。
1，媒体的作用是什么 它经历了哪三个发展阶段 （2分）
2，多媒体与单一媒体相比，多媒体具有哪些特征 有哪些方面的优势 （4分）
3，在说明多媒体在收看影视方面的应用时主要采用了什么样的说明方法 起到了什么作用 （3分）
4，说明文的语言具有准确，严密的特点，请从文中举出一个例子进行说明。（2分）
5，文章最后一段列举了多媒体在许多方面的用途，请你选择其中的一个方面，发挥想象，描述一下你使用多媒体时的情景。（不少于50字）（3分）
参考答案：
1，帮助我们表达，存贮，传递信息。原始语言――活字印刷――当代音像技术（2分）
2，多媒体集多种单一媒体于一身，以计算机为中心，综合处理文字，声音，图象等信息，进行信息的表达，存储或传递。它的功能中更多地融入了舒适性和欣赏成分，它的应用范围更加广泛。（4分）
3，作比较，列数字。有力地说明了用多媒体收看影视比普通电视机要胜一筹。
4，略
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖 。不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，他心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个顽强的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是一株百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力的吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地停着 胸膛。终于在一个春天的清晨，百合地顶部结出第一个花苞。
②百合地心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私地下嘲笑百合。偶尔也有飞过的蝴蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力的开花：“在这悬崖边上，纵然开出世界上最美花，也不会有人来欣赏呀!”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花地顽强使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来 证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我我都要开花!”
④a在野草和蝴蝶地鄙夷下，野百合努力的释放内心地能量。b有一天，它终于开花了。c这时候，野草和蝴蝶再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹地水珠，野草们以为那是昨夜露水，只有百合自己知道，那个极深沉地欢喜结成的泪滴。年年春天，野百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白地野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡下，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，许下了“百年好和”地誓言;无数的人看到这从没见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温 柔的一角。
⑦那里，被人称为“百合谷地”。
⑧不管别人怎么欣赏，满山得百合花都记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默得开花，以来证明自己得存在。”
1.“全心全意”和“默默”这两个词运用的恰当好处，请分别说说好在哪里?
___________________________________________
2.根据上下文判断，“它那灵性地白和秀挺地风姿，成为断崖上最美丽地颜色。”这句话应放在第④段的a、b、c三处的__________处。
3.第③段运用了哪些修辞手法?展示了“百合”怎样的形象?
___________________________________________
4.本文的线索是什么?文章主要运用了哪种写作手法?
___________________________________________
5.文章以“心田上的百合花开”为题，有什么含义?
___________________________________________
6.百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”，该怎样做?
___________________________________________
7.想想在你的身边，有没有像百合一样的人，请结合具体事例说说他( 她)是个怎样的`人?
___________________________________________
参考答案：
1.“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执著的特点。“默默”表现了百合不张扬(不炫耀)的品质。
2.C处
3.排比、拟人、反复。表现了百合信念坚定，执著追求的形象。
4.线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。写作手法：象征(托物言志或借物抒情)
5.百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。 或：百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。(意思对即可)。
6.这种嘲笑是因为野草目光短浅，并怀有强烈的嫉妒心理。如果我是“百合”，我不会理会“野草”的嘲讽，让花香在风中飞扬;如果我是“野草”，我会努力做好 自己的事情，向百合学习，为人类贡献自己的力量。(意思对即可)
如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外上小学，六岁的妹妹在家做饭，背着那个比她还高半截的竹萎打猪草，娘起早贪黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空茏花。
有一年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。
那天，学校真的蒸了馍。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。
回家路上，看看手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才还厉害。咋办?干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是了。娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗?娘说过，她不喜欢麦粑呀……等我回到家时，呆呆地看着手中空空的荷叶，里面连馒头屑也没一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑笑，没吭声。
呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘!你家的平娃带馒头回来了吗?你看我家的二丫，发三个馒头，一个都不舍得吃，饿着肚皮给我带回来了!”
娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了!你看——”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般的蒸着五个白中带黄的大馒头!“你看，老师说我家平娃学习好，还奖励了两个呢!”
二丫娘看着我，我慌乱地点点头……
那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡的说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头吗!”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇一声哭了。
后来，我发现，就是在那一天，我的`童年结束了。
1、读了这篇文章，你被怎样的感情打动了?(4分)
2、“我”是个不懂事的孩子吗?你从哪些地方看出来的? (4分)
3、文中两次出现了娘的“笑”，这两次笑有何不同? (4分)
4、说说“就是在那一天，我的童年结束了”这句话的深刻含义。(4分)
5、“我”把馒头都吃了，娘却对二丫娘说“全带回来了”，你对娘的这种做法怎么评价?结合文章和自己的体会说说你的看法。(6分)
参考答案：
1、被一种叫做母爱的情感深深感动，或被“我”无法战胜饥饿而无信的愧疚刺痛着心。(意思对即可)
2、不是。如“我兴冲冲地对娘和妹妹说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个”说明“我”心里装着娘和妹妹。
3、第一次是欣慰的笑，第二次是掩饰尴尬的笑(宽慰的笑，无奈的笑)。
4、饥饿中的母爱，使“我”真正懂事了，从此懂得真正去关爱自己的家人和别人，“我”承受了本不是自己的年龄应该承受的艰辛，长大了。(意思对即可)
5、这是善意的谎言，是娘对女儿深爱的表现，她不希望让女儿丧失自尊(言之成理即可)。
阅读理解修辞手法答题方法
1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2、拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然;便于对话，交流情感。
3、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。
6、排比：内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;语气强劲，抒情强烈。
7、反复：突出思想，强调情感;承上启下，层次清晰;多次强调，增强感染力。
小说把握故事情节题型答题技巧
(1)三种题型：
①用一句话或简明的语句概括故事情节;
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括;
③概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、和结局四部分中的某一方面)。
(2)分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：
①抓住场面;
②寻找线索;
③理清小说的结构。
(3)分析小说故事情节时要注意两点：
①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突;
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