会展综合实训室方案

会展综合实训室方案（共8篇）

会展综合实训室方案 篇1

一、物流专业现状

我院物流管理专业自2005年开始招生，招生人数呈逐年递增趋势。2009年，该专业在校生人数已经达到300余人。随着国内物流行业不断向纵深发展，估计未来几年该专业仍将保持较为稳定的办学规模。当前，物流专业教学主要以理论教学为主，很难让学生对物流各个环节和操作形成全面的认识，实践操作技能更无从谈起。从首届（05级）毕业生的反馈看，操作技能的匮乏是就业的一个致命缺陷。因此，当前办好物流专业的当务之急就是加大实训投入，加强工学结合，提高教师与学生的实践技能，提升学生的操作水平，适应将来企业的用人需求。

二、物流综合实训室简介

通过调研，我们了解到当前同类高职院校物流专业实训主要以适当的硬件设备加软件的形式建立仿真实训室，让学生通过实际操作了解基础资料管理、订单管理、仓储管理、运输管理、商务结算管理、统计分析管理、客户网上服务管理等物流基本流程。这种实训方式既能让学生实际参与和操作，又能帮助他们对物流系统形成宏观的认识。

就物流实训的必要性而言，我系除物流专业外，电子商务、国际贸易等专业均开设物流相关课程，可以支持物流管理基础、物流管理信息系统、采购管理与库存控制、运输与配送、供应链管理、仓储管理、运输管理、物流系统规划与设计、现代物流管理等课程的实训。所以，根据该专业发展与学院的实际情况，我们建议建立物流综合实训室。

三、物流综合实训室方案

物流综合实训室由硬件仿真综合实训室和物流综合软件机房组成。

1、总体造价：65万元。其中开发企业总体方案报价约37万元，自备物品约28万元。

2、硬件仿真综合实训室面积及布局：方案面积96平方米。主要配置仓储、连锁店、条码采集、分拣、搬运、包装等仿真硬件，通过实际操作帮助学生掌握相关实践技能。

3、物流综合软件机房：配置台式电脑50台，安装物流综合业务系统（第三方物流系统），供应链管理教学模拟系统等软件和实训教程，让学生通过软件存在掌握相关流程，考核知识技能。

4、配置清单附后。

经济管理系

会展综合实训室方案 篇2

关键词：会展,教学管理,实训室

相对于会展业发达国家而言, 我国的会展业起步较晚, 真正开始较快发展从上世纪90年代起, 在全国范围内, 有越来越多的大中小城市为会展业确立了本地区支柱产业或重要发展产业的地位, 这种外推性的产业发展方式, 对会展人才的需求表现尤为迫切, 在这样的环境下, 会展专业教育开始从无到有的快速发展起来。

浙江育英职业技术学院以科学发展观为指导, 立足发达地区劳动力短缺、大学生就业形势严峻等背景, 充分考虑到会展业这一新兴现代服务业发展对高素质应用型专业人才的需求实际, 坚持“服务社会设专业”的专业建设思路, 坚持理论与实践相结合, 超前思维, 系统设计, 努力营造服务型人才培养的实践教学平台和实训平台, 促进课程体系、校内外实训、创业就业基地、优秀教学团队和社会服务功能建设等工作, 并探索将研究方法、实践操作等有机结合, 为城市培养会展业紧缺人才提供服务平台。

为了使会展专业充分融入行业、服务行业, 强化会展专业学生的实训内容, 让学生能够深入到项目运营的内部环节, 在操作能力上得到加强, 在以后的工作中能够独当一面, 向会展职业人迈出坚实的一步, 现对我院会展专业的教学管理与实训室建设做进一步的深化研究。

1目前, 会展专业存在的主要问题

1.1在专业教学方面

1.1.1理论课教学形式单一, 教学互动性不强的问题仍然存在

会展专业的实践教学应当是一个系统化、全面化的体系, 应该根据产业发展和业界对人才的素质要求, 设计明确的实践目标, 选择系统化有针对性的实践内容。然而, 目前的现状是低层次、简单化的实践内容较多, 高层次、系统化的实践内容相对缺乏。

1.1.2部分实务课程的内容重理论、轻操作

个别教师的课程设计有缺陷, 问题集中在内容枯燥, 重点不突出, 课前准备不充分, 与学生的整体互动不够;有些班级有上课说话、玩手机的现象, 出勤率不够稳定;少数学生仍然不带教材、不作笔记。

1.1.3校企关系不够紧密, 产学研结合有待提高

从现有的状况看, 虽然全国有部分高职会展院校先后建立了一批学生实习基地, 但会展专业的产、学、研结合度仍然不高, 没能与会展企业、会展业协会、政府职能部门等社会部门组成有利于资源优化配置的会展教育网络体系, 没能形成科技成果转化, 也没有建立起教师实习基地等方面的有效机制。从企业方面来看, 企业和学校追求目标不一样, 不少企业参与合作的积极性并不高。另外, 工学结合人才培养模式的课程体系不配套, 教学模式难以突破。

1.2在实训室硬件方面

实训基地建设不完整且缺乏体系致使专业课程教学难以达到能力目标、项目载体、能力实训的核心要求, 学生在校内基地无法体验以工作过程为核心的生产性实训;专业建设难以实现以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案的人才培养模式, 更难以实现为会展行业企业开展职业培训、技术服务咨询、职业资格技能鉴定等目标。

2改进方法与措施

2.1加强实训基地建设

2.1.1建立校外实训基地

浙江育英职业技术学院会展专业在2010-2012年已经建立4-6家紧密型校外实训基地:浙江中博展览公司、杭州国大会展、杭州市广告展览公司、浙江中汽展览公司、浙江省会展行业协会。会展专业人才的培养重在实践, 校外合作基地作为培养会展行业应用型人才的重要场所, 应当适应会展行业高速发展的趋势, 以创新、务实的精神加速培养符合区域、行业和企业要求的应用型人才, 填补会展行业的人才需求空缺。

通过紧密型校外实训基地的建设, 为更好的提高会展专业学生的实践技能, 提供了强有力的实训实践保障。

2.1.2完善校内实训基地建设

1) 以共享、改建、新建的方式, 建设会展专业学生的校内实训基地。通过对我院校内会展实训基地的建设, 旨在形成一个以决策平台、流程模拟等为主要特征, 集会展项目策划、会展市场营销等满足会展业对人才需求的实训项目为核心体系, 满足对高职学生的实训、培训、管理等教学项目, 并能为学院创造一定的经济效益。

2) 校内会展实训室建设按照前期调研组织、中期服务跟进、后期维护更新三个阶段, 使学生从会展立项策划、会展操作流程、项目现场管理等各阶段各环节都有一个系统的学习。从而了解自己的会展职业偏向, 增强学习的系统性与针对性。

3) 实训室将整理收集:会展批文、会展策划方案、会务服务等资料, 包含图书、文字、电子文档等不同格式的资源信息, 供学生在项目运营的各个环节中进行参考。以实际、实战、实用为目标, 改造后全部学习任务与日常工作完全挂钩, 理论学习结合岗位实战训练, 直接为市场服务, 打造出具有鲜明特色的育英会展职业人。

2.2完善课堂内外教学方法

继续进行课堂教学方法的探索, 增强教学过程的互动性;完成理论课、实务课、技能课教学大纲、教师指导手册和学生操作手册的制定, 使理论课和实践课真正适应高职教育的需要。

2.2.1各位教师完成教学日历、教学大纲、教案及教学课堂的教学工作, 本教研室的老师对教学日历和教案编写认真, 根据会展专业的特点以及课程大纲要求, 具体详实, 符合教学要求, 平时教学认真负责, 学生出勤率很高, 课堂纪律良好, 教学效果突出。

2.2.2教师在教学中, 结合实际案例, 以简洁明了的语言传授。让学生从感知认识上升到一定的理性思维, 在实践环节中, 进行学生作业的辅导和点评, 在肯定每个学生的优点中带出存在的不合理之处。比较可操作性和特异性的差距, 进行方案完善的理论补充。让学生最大可能地掌握知识, 巩固知识。

2.2.3专职教师在平时上课中, 准时到课授课, 按时上下课。教学过程中采取有效措施, 加强对学生课堂行为的引导和管理。

2.2.4每个学期组织学生座谈会, 从学生层面了解教学状况。通过座谈, 学生对会展教研室的教师教学工作满意度很高, 反映良好。

2.3重视青年教师教学能力的培养, 提升教师双师素质

尽快提高专业教师的教学水平, 定期组织系教师上公开课进行交流。会展教研室现被学院列为学院重点专业, 现有专职教师6人, 其中副教授1人, 讲师4人, 助教1人。

通过两年时间的发展, 会展教研室拥有双师素质的教师已有2位, 2位讲师分别在浙江省会展行业协会和杭州市会展行业协会挂职锻炼, 同时教师充分发挥自身资源, 将社会实践中的课题引入到日常教学中去, 增强了校企合作的紧密度联系。

2.3.1会展教研室近几年来积极进行自我调整, 不仅适应学院高职发展的要求, 更是积极适应社会上会展业的发展需求, 特别在近两年的发展中, 会展教研室在不断改革, 不断进步, 不但教学成果突出, 而且正在从融入行业到服务行业这一指导方针转变, 在行业内影响力也在提升。

2.3.2完善教师到企业调研、挂职实习的培养计划, 进一步提高教师理论与实践相结合的能力。

2.4近一步完善系日常教学的规范化管理

修订会展专业不同年级的教学大纲。

本学期修订2011级, 和2012级两个年级, 累计16门课程的教学大纲。修订思路本着制定与行业深入对接的人才培养模式的指导思路:专业理论教学与实践应用的紧密结合, 培养创新型、复合型、开放型的专业应用型人才。努力实现会展专业建设的目标:博得行业的认可, 深受家长信赖, 提高学生就业率和就业专业匹配率。

2.5提升学生实训的实质内容

浙江育英职业技术学院会展专业在西博会实训中, 深化与企业的合作内容, 一改以往只做志愿者的会展表层服务工作。在与杭州思诺博展览公司合作中, 学院会展教研室为其承办的浙江国际休闲运动博览会进行下沙区的宣传和招商工作, 11会展学生亲自打电话、联系客户、找合作团体、印制宣传物料、现场宣传等等, 比较深入的参与到了展会的核心层面, 得到了企业的认可和肯定, 并发来感谢信表示感谢。

2.6拓展校企合作项目

在服务行业的指导方针下, 在今年, 会展专业不但和杭州的多个会展企业及西博办进行了项目合作、服务, 而且, 在学院和浙江省会展行业协会之间搭建的平台上, 会展教研室团队策划并圆满完成了2012浙江省会展业讲师研修班项目, 全省共有10所高校的老师参与了研修班。此项目全程由会展教研室团队参与策划执行, 并由会展专业学生负责接待服务, 不但锻炼了学生的职业能力, 也提升了会展专业教师的职业水平。此项目得到了省会展行业协会的肯定, 也得到了学员的一直好评。

2.7以赛促教、检验教学科研成果

2012 (第六届) 全国商科院校技能大赛会展专业总决赛于2012年11月29日至12月2日在北京举行。11会展林叶安、周玲、吴米娜同学以《中国浙商文化博物馆可行性调研报告》参加了策划类调研组比赛, 指导老师是丁洁、黎菲;11会展周韫、李发波同学以作品《首届歙县旅游休闲博览会》参加了设计类VI组比赛, 指导老师是费亚英、王东, 这两支参赛队伍, 双双取得一等奖的优异成绩。

会展教研室组织参加本次技能大赛, 目的在于以赛促教、以赛促学, 形成“理论教学+实训教学+比赛促学”的教学机制, 激励学生加强理论学习和技能的学习、积极提升自身专业素养, 为自己的就业之路打好坚实基础。

通过对高职会展专业教学管理与实训室建设的研究, 进一步提高了会展专业的教学水平和实训室建设, 对全国高职院校会展专业建设也起到了促进作用。

参考文献

[1]陈平.建设高职会展专业校内生产性实训基地的思路[J].广州城市职业学院学报, 2010, 4.

远动实训室建设方案研究 篇3

【关键词】电力系统远动技术；远动实训室；建设方案

电力系统远动技术是为电力系统调度服务的远距离监测、控制技术。电力系统远动技术不仅在电力系统中应用，还在铁路系统、石油管道输油系统等大量应用。

统计资料表明，截止到2011年，几乎没有高职类院校开办电力系统远动技术专业。而今后，供电企业对该专业人才的需求是越来越多。根据就业市场需要，我学院开设电力系统远动技术专业，将会给为地区经济社会的发展注入新的动力。与此配套的教学及实验设施也要及时跟进。

鉴于此点认识，上级部门给我们学院拨专款建设远动实训室。目前由我们学院管理工程系研究、设计远动实训室的建设方案。所以，我们必须认真、仔细、前瞻性地开展远动实训室建设方案的研究。

该方案的研究围绕着以下四个方面开展：

1、需要培养电力系统远动技术专业学生具备哪些主要的专业技能？

2、通过哪些实训项目来培养学生的主要专业技能？

3、完成这些实训项目需要哪些软件和硬件？

4、所需软硬件按一定方式组织起来就是实训室的建设方案。

一、电力系统远动技术专业学生需要具备的主要专业技能

在经过多次调研之后，了解到电网远动岗位的岗位维度，我们学院的电力系统远动技

术专业的人才培养方案中提出要培养的学生主要具有以下核心技能：

（1）具有调试、检测、维护电网调度系统的远动设备的能力

（2）具有安装、调试、检测、维护变电站远动设备的能力

其中，我学院已经建设了110kv、220kv的实训变电站，该变电站能提供以上第二项能力的训练。第一项能力的培养需要专门建设远动实训室来开展。那么该远动实训室的实训项目有哪些呢？

二、远动实训室的实训项目分析

在建立远动实训室，要考虑到能培养以上所列出的第一项能力的两类实训：通信类的实训和远动信息传输类实训。

1、通信類实训

（1）挑选实训项目的理由

A、由于远动信息传输系统属于数字通信系统，因此通信类的实训以数字通信为主。

B、实训项目与远动信息传输有紧密联系

C、实训项目属典型实训，既有一定的拓展性。学生做这个实训后，也可独立完成类似的实训。

（2）实训项目列表

2、远动信息类实训

（1）设置该类实训的目的和要求

通过实训，加深了解远动系统的体系结构组成、实现的基本功能及工作过程，了解各种数据采集和处理与控制的过程，远动系统调度功能及操作方法。要求如下：

A、了解远动系统的体系结构组成、实现的基本功能

B、了解远动系统调度操作的方法

C、掌握RTU的结构与功能

D、掌握各种数据采集和处理与控制的过程

（2）实训项目名称

因而，我们要建立的远动实训室，至少能让学生做以上列出的通信类实训和远动信息类实训。通过这些实训，提高学生理论联系实际的能力，提高学生动手能力。从而提高他们的专业能力和就业能力。

三、远动实训室的软硬件需求分析

1、通信类实训的软硬件需求分析

以往做通信类实训时，都要用到单独的模拟信号发生器、数字信号发生器、串口、线路、调制解调器、模/数转换器、数/模转换器、各种编码解码器等，照成占用的实训场地大；设备摆放麻烦、杂乱；实训准备工作多等问题。现在，很多公司根据教学状况，生产了很多类型的通信实验箱，它把以上硬件集成制造在一个实验箱中，实验箱大小如同行李箱，可以做很多的通信实训，效果很好，很多学校都购买这样的设备，提供给学生做通信类实训。

2、远动信息类实训的软硬件需求分析

表2中的实训属远动信息类实训。通过实训，让学生加深了解远动系统的体系结构组成、实现的基本功能及工作过程，了解各种数据采集和处理与控制的过程，远动系统调度功能及操作方法。

远动系统包括调度端（主站）的前置机、子站的远动终端装置RTU和远动信道[1]。远动终端装置RTU主要负责测量电网中断路器、发电机、母线等设备的状态（数据）并把数据上传到调度端的前置机，并由前置机进行处理后显示在电脑屏幕或调度室的大屏幕上，让调度人员监视设备状态。如果调度人员想改变电网中被监控的设备的状态，通过电脑的键盘或鼠标操作，通过监控软件把操作命令传到前置机，由前置机处理后转换为相应的信息，通过远动信道传到相应的远动终端装置RTU中，由RTU去改变被监控的设备的状态，实现远程控制（遥调、遥控）。远动信道可以采用专门的电缆、电力线、微波、光缆等。在远动系统中，通常是一个主站对应多个子站。我们远动实训室的远动配置采用的是多路点对点配置。可以让多名同学开展远动信道的测试，方便实训的开展。

结合电力系统远动技术专业的人才培养方案和远动实训的要求，我们构建的实训室的远动系统可以用图1和图2展示出来，系统描述如下：

（1）有一个主站和3个子站。3个子站通过电流变送器和电压变送器等连接3个实验电路。子站通过RTU把实验电路中测量到的重点设备的遥测信息、遥调信息传送到主站，主站再把这些信息处理后，送到后台服务器，由服务器的专门仿真软件处理，然后显示在电脑屏幕。也可以在电脑中，通过鼠标或键盘发送遥控信息、遥调信息给子站给主站的前置机，前置机再把这些信息发送到子站，让子站去改变相应实验电路中的设备的状态。其它的调度员工作站在可以通过专门的仿真软件实现与后台服务器相同的功能[2]。为了能让更多学生能同时实训，主站中有5个调度员工作站点。

（2）子站中有远动终端装置RTU、调制解调器、电流变送器、电压变送器、模数转换器、数模转换器、设备控制板等

（3）主站中有一台后台服务器、5个调度员工作站电脑、前置机、调制解调器、一套仿真监控软件、一个网络交换机、多根网线。

（4）有多根电缆或网线作为远动信息的传输信道。

（5）有检测远动信道状况的电力远动测试仪。测量远动信道中帧信息和报文信息情况，判断信道的受干扰状况。

依照以上分析，我们建设的远动系统（远动类实训系统）的软硬件情况如下表：

依照以上分析，我们构建的远动实训室的软硬件就是包括表3和表4中列出的软硬件。

四、实训室环境设计

我们要用一个和教室一样大小的房间建设远动实训室，在该房间里划分为通信实训区和远动信息实训区，分别让学生做通信类实训和远动类实训。

1、实训室逻辑结构

（1）通信实训区

在9张大桌上分别摆放一个通信实验箱、一个示波器等实训设备。做实训时，学生分为9组，每周5人。

（2）远动信息实训区

可同时开展5个组的实训，每组5人，可以分两轮完成整个班级的实训。

五、结束语

在研究该方案时，我们克服了手头资料少、知识面不足等很多问题，通过以上的分析和研究，再经过我们到一些供电局的调研，了解了远动系统的组成和具体运行情况之后，我们编写了远动实训室的初步建设方案。接着，我们邀请一些专家参加评审，对该方案进行最后修改，最终我们编写了应用面广、成熟、卓有成效的远动实训室建设方案。该方案的建设和维护成本低、实用价值高，该方案的建设成果不仅能用于职前学生的实训教学，还能用于电网远动岗位新职工培训。

参考文献

[1]柳永智.电力系统远动（第二版）[M].北京：中国电力出版社，2011

钳工实训室建设方案 篇4

一、项目概述

目前学校的开设的机电技术应用专业、数控技术应用专业和汽车检测与维修专业，在课程设置和培养方案中均有钳工实习项目，而且钳工实训是工科专业必须进行的一项实践性教学环节。目前学校钳工实训室设备有：钳工工作台2套、台虎钳能用的有42台、台式钻床4台（1台坏掉）、钳工常用工具、量具各15套，基本满足教学要求。目前实训室为塑钢板房，存在多处漏水渗水，地面不平，多雨天气时常积水，致使实训室内潮湿，大部分工量夹具生锈。

二、根据目前的情况，我提出以下建设改进方案：

1、搬迁至新的汽训大楼，从根本上解决潮湿问题。

2、实训室内需要通自来水、修洗手池，方便打扫卫生，下课洗手。

3、实训地地面光滑一些，方便打扫、拖地。

4、增加2张钢架桌，放置台式钻床。

三、钳工实训室相关管理制度

钳工实训室简介

钳工实训室是工科专业基础实训室之一，该实训室主要面向机电技术应用、数控技术应用与汽车检测与维修专业学生的实训。实训室主要设备有：砂轮机、台式钻床、钳工操作台及台虎钳。钳工实训开设课题有：平面和立体划线、錾削、锉削加工、锯削加工、钻孔、铰孔、锪孔、攻丝和套丝、弯曲与矫正、装配等。通过钳工实习使学生掌握一定钳工操作技能，掌握一定的零件加工工艺过程及相关设备的使用。体现理论到实践，再由实践到理论的过程。突出技能加工的综合实用性，加强实际操作技术能力的培养。为学生进一步学习专业课以及从事机械加工制造、维修等工作打下良好的基础。

学生实训守则—“十要、十不准”

十要：

1、要穿符合安全要求的衣着，女生长辫要盘起来。

2、要提前五分钟进场。

3、要按教师分配的岗位工作。

4、要认真听教师讲解，仔细观看教师操作。

5、要严格遵守安全操作规程，集中注意力，确保人身和设备安全。

6、要保质保量按时完成生产实习任务。

7、要爱护设备、工具和量具，节约材料和水电。

8、要互相关心，团结友爱。

9、要保持实训室整齐美观。

10、要按时下课，做好卫生，关好水、电开关，关好门窗。

十不准：

1、不准穿背心、短裤、裙子、高跟鞋、拖鞋。

2、不准迟到、早退、请假要办手续。

3、不准窜岗、大声喧哗、嘻笑打闹。

4、不准顶撞教师和师傅。

5、不准动与本次实习无关的设备。

6、不准假公济私，干私活。

7、不准私带工刀量具、零件及各种材料出实训室。

8、不准叫别人或代别人做实训、考核工件。

9、不准乱丢、乱放工具、乱拿别人工具、材料。

10、不准吸烟、随地吐痰、丢果皮、杂物。

钳工安全技术操作规程

1、严格遵守学生实训守则“十要、十不准”的规章制度。

2、加工工件时(尤其是錾削)要互相照应，防止意外事故发生。

3、不准擅自使用不熟悉的机器和工具，设备使用前要检查，发现损坏或其它故障要立即停止使用。

4、加工工件产生的切削，需要清除时要用刷子或钩子，不准用手直接清除，更不准用嘴吹，以防伤害手指或眼睛。

5、使用电器设备时，须严格遵守操作规程，防止触电。如发现有人触电，不能慌乱，应立即切断电源进行抢救。

6、使用钻床时，应注意以下事项：

（1）、工件夹装必须牢固可靠。钻小件时，应用工具夹持，不准用手拿着钻。（2）、钻头上绕有长铁屑时，要停车清除。禁止用嘴吹，用手拉，要用刷子或铁钩清除。

钳工实训指导教师岗位职责

实训是职业教育的关键环节，培养学生动手操作能力，是实训教师的基本任务。

1、进行实训教学，必须认真撰写《实训课学期训练计划》，并根据实训课训练计划的课题、内容、进度，与实训管理员一起做好课前、课中、课后各教学环节的设备，工刀量具等各项准备工作。

2、按训练计划的要求，认真备课。备课内容包括：实训目的，课题名称，授课主要内容，课题要求，方法，程序，时间分段及对学生的要求等。在教学中注意培养学生观察，分析，处理问题的能力。

3、认真做好学生实习分组安排和轮换程序；保证学生有足够动手操作机会。

4、实训课开始时，实训主讲教师应先检查学生出勤情况，预习情况，进而讲解实训的内容、要求、方法及注意事项。实训进行时，认真组织教学，采取严格的安全措施，确保机器设备及人员的安全。

5、实习结束时，应会同管理员检查清缴设备、工刀量具，并做好记录。

6、下课时，安排学生做好设备的日常保养工作及室内的清洁卫生工作，协同管理员检查安全、防火设备，关好门窗、电灯、风扇、水闸等，杜绝各类事故发生。

7、指导教师应会同实训室管理员按课时安排做好各项教学准备工作。若因准备工作不足而影响生产实习课时，将区分不同性质、程度，岗位职责，按教学事故处理。

8、积极参加教研活动，参与教学改革、制作，改造教学设备，编写教材，撰写论文，提高实训教学质量。

实训室标语

客房实训室文化建设方案 篇5

一、使用说明书与规章制度 规格：

外尺寸：高90cm，宽60cm 二：标语

1.客人永远是对的-----斯塔特勒 材料：喷绘

外尺寸：长300cm，宽90cm 2.微笑服务

3.亲情服务 4.礼貌服务 5.细微服务

材料：画框

每个外尺寸：长120cm，宽60cm 三：板画

图案见计划书附件

尺寸：长90cm，宽60cm

附件一客房实训室使用说明

一、任课教师或实训室使用人应提前到实训室管理处或管理人处领取钥匙，做好登记。使用完毕应及时归还。

二、任课老师或实训室使用人在持有实训室钥匙期间，负责实训室的财产安全，不能私自把钥匙转借学生或者他人，否则，因此造成的财产破损、丢失责任自负。

三、其他部门如需使用客房实训室应到酒店管理学院办理借用手续，填写实训室使用申请表，待批准后方可使用。学生如需使用实训室也应需要到酒店管理学院办理借用手续，填写实训室使用申请表，待批准后方可使用。

四、任课老师或实训室使用人使用实训室需做好使用登记，遵守实训室管理规章制度。

五、任课教师或实训室使用人在实训结束后，应负责清理好室内卫生，应做到无垃圾遗留，无污染损害。

六、任课教师或实训室使用人在实训结束后，必须自觉关闭电源、锁好门窗。

七、任课教师或实训室使用人在实训期间如遇物品损害或设备设施不能正常使用，应及时上报，并呈交书面说明材料。

八、实训室负责人应定期（每月一次）检查实训室内物品，如有正常使用损耗或人为损耗、丢失现象要及时向学院教务办公室报告。

以上规定请认真遵守，不得违反，如有违例者按学校有关规定处理。

附件

二、客房实训室使用规章制度

1.任何人未经学院或老师批准都不得擅自进入实训室内。

2.学生进入实训室内，未经老师允许，不得擅自动用实训室内的设备和工具。3.客房实训室内禁止携带任何食品、饮料，禁止吸烟，以确保场内卫生和空气流畅。

4.学生在客房实训室内不得嬉戏、吵闹或从事与教学内容无关的活动。5.按要求正确使用实训室各种器材，确保人员及器材安全。在实训过程中，如不慎损坏实训设施的，按规定酌情赔偿；如故意或恶意损坏场馆及设施的，须加倍赔偿并给予纪律处分。

6.实训结束后，学生要协助老师切断电源，管好门窗，贵重设备和工具要加以保护。

以上规定请认真遵守，不得违反，如有违例者按学校有关规定处理。

附件三：仿真客房效果图

附件四：客房中式铺床的操作规程

文字部分：

中式铺床的操作程序

一、铺第一层单

1、甩单、定位：一次到位，床单毛边向下，床单中线不偏离床的中心线。

2、包角：可包直角，也可包45度角，但四个角的式样与角度需一致，角缝要平整、紧密。床角两侧塞进床垫部分约15公分，平整无波纹，床头床尾塞进床垫部分约15公分，要求平整无波纹。

二、套棉被

1、被套一次抛开，正面向上，开口在床尾；

2、将被芯压入被套开口中，从开口处将两手伸进被套内，用被套外角抓住被芯的两角，用力向内抖动二下，把棉被芯装进被套三分之二，顺势将被面正面朝上把装好部分抛向床头方向，然后把剩下的三分之一装进被套，固定好两角，然后用力将棉被整体向上抖动两下，使棉被芯在被套里完全展开；

3、把封口绳结头朝内打结，不露绳头。

4、整形。调整棉被位置，使棉被床头部分与床垫床头部分空余10公分，将棉被床头部分翻折30公分，棉被与床头的距离是40厘米。

5、床尾式样、角度一致、美观，包不包角均可；

三、套枕头：

1、四角饱满，枕芯不外露，枕头外形平整、挺括。

2、放枕头：枕头居中，枕头边与床两侧距离相等，枕头开口处与床头柜方向相反。

四、铺床尾垫：中缝对齐，两边下垂相等，床尾下垂约1厘米。

五、操作要求。

（1）操作时间：2分30秒，节、超每1秒，加或扣0.1分。（2）铺床过程中，选手不能跑动，每违例一次扣2分。（3）铺床过程中，选手不能跪床，每违例一次扣2分。（4）操作轻松、潇洒、有节奏、不忙乱、不重复。

蒙氏实训室,幼儿园实体教室方案 篇6

广西工贸高级技工学校 陈羽曼

一．学前教育实训室建设需求分析 1.专业发展与人才培养目标

通过专业建设，使本专业在人才培养模式、办学条件、师资力量、教学内容与课程体系、教学方法与手段等方面形成优势和特色，从而提高人才培养质量、效益，实现持续、协调发展，为周边幼儿教育事业的发展提供有力的人才支撑和智力保障。.实训室建设原则

学前教育理实一体化实训室主要承担实体教学、模拟实践、教育研究三项职能并满足专业教学、教育实训的需要。所有本校学前教育专业学生都要在实训室进行专业技能训练，学习体验幼儿园教育教学，提升专业综合实践能力，增强专业素养。

为进一步提升学前教育专业的整体实力，培养满足社会需求的基本技能、教学技能良好的幼儿教师，建设一套以先进理念为指导、以学生专业发展为基点的具有示范价值的实训体系。

学前教育实训室按照功能分为：基础技能实训室、学前教育技能实训室和学前教育教法实训室三部分。

3.学前教育教法实训室

1.主要开展学前教育教学法实训，为学生进行课程实验、教师进行科学研究提供基地。主要有蒙台梭利教学法实训室、奥尔夫音乐教学法实训室、感觉统合实训室等。

2、理实一体化实训建设思路（1）一体化教室设计理念和依据

教育部等国家部委接连开展了“质量工程”、“卓越计划”、中职中专“实验示范校”等工作，要求强化实践教学环节，加强校内外实训基地建设，深化工学结合、校企合作，扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模和质量。学前教育本身具有一定的特殊性，它是实践性、应用性很强的特殊专业，它对教师的综合素质要求相当的高，但从目前来看教材的更新赶不上课程改革的步伐，实践形式和实践场所的单一等都造成了理论学习与实际工作的脱节，为了让学生对所学知识有一个全面系统的理解，就要科学合理地将理论知识渗透到实践环节中，那么，建设理实一体化实训室就是我们最好的选择了。

基于此要求，特提出建设学前教育专业实训室建设方案，为学前教育专业学生创设良好的动手操作和实践体验的环境与条件，提供专业教育活动及相关课程的实习实训，帮助学生将专业理论知识和实践相结合，提高学生的动手能力，使课程教学更具针对性。

3.设计理念

理实一体化教学法突破以往理论与实践相脱节的现象，通过教师设定教学任务和学习目标，让师生双方一边教、一边学、一边做。在整个教学环节中理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理，突出学生实践教学能力和专业技能和培养，充分调动和激发学生的学习兴趣。结合学前教育专业的特点，幼教理实一体教学就是在同一时间、同一地点，同时进行理论与实践教学指导，将教室、仿真场景及活动室等教学环境融合在一起，让学生有计划，有步骤地按照老师设定的工作任务，在“做中学、学中做”。全面提升学生的实践教学能力。

4.设计依据

在学前教育专业一体化教学过程中，会充分利用当前的环境、教具、教材、资源等结合教学，着重突出的是快乐教学，引导式教学。教学中通常会用到传统的讲授法、演示法和练习法，但我们强调运用的是将是任务驱动法，情景式教学、角色扮演教学、仿真教学等，学前教育一体化教室的设计就要尽可能地为这些教学方法的实施提供支持，学前教育在教学过程中，会将教学、娱乐、活动，摸拟相互结合，着重突出教学的趣味性和娱乐性，一体化教室建设要以教学要求为主，如教学过程中会用到的教学资源例：（视频、动画）等，幼儿活动器材、课程以及相应的教学工具；在设计过程中要充分考虑到教学的每个环节，整体环境的设计，区域的合理规划、教学方法的合理运用等都是我们要考虑的问题。

蒙氏实训室建设方案

蒙台梭利是世界著名的儿童教育家。其教育法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙的利用儿童自身的成长要求，提倡在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的，强调教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展。蒙台梭利说过 “我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了 ；我做过了，我就理解了。” 蒙台梭利把上课定义为工作，孩子的工作。因此，蒙台梭利为学前儿童创造设计出一整套有效引导儿童迅速成长的教具和训练方法，让孩子去选取感兴趣的材料，去亲自动手操作，在摆弄过程中，自我探索、自我学习、自我发现、自我构建、自我发展。这种方法在世界上得到了广泛的认同和应用。教具主要包括：日常生活、感官、数学、科学、语言等领域，通过让儿童在“有准备的环境”中吸收知识，培养儿童的独立性和专注力，使儿童成为更聪明、有出息、常快乐的人。

一、设置目的

为了让学生了解到幼教专家领域先进的教育理念，加强对学生教学实践能力的培养，提高学生的专业素养，特按照学校教学计划对学生进行蒙氏教育培训，将这些理念融入课堂，融入学生的学习过程中。

本实训室教具架上分别摆放蒙台梭利日常生活教具、感官教具、数学教具、科学教具、语言教具等，同时配备有计算机、投影仪、多媒体音响等设备。

二、添置项目

三．实训室布置效果图

1.教室的两边以柜子以为主，设置53厘米儿童的高度，并在教室的讲台设置计算机，投影仪，音响，等教学用具。

2.实训室的中间要设置圆形的边框，配合教学。

3.实训室墙面布置以暖色调为主，教学中稳定儿童情绪，也可以加毛毯消音。

蒙氏实训室配有日常生活、感官、数学、语言、科学等全套蒙氏教具1000余件，学生通过实训可以深入理解蒙氏教育的内涵，掌握指导幼儿操作蒙氏教具的教育教学技巧。

实训室功能：本实训室以幼儿为中心，配有蒙台梭利教具，运用蒙台梭利教具对儿童进行日常生活教育、感觉教育、数学教育、语言教育以及科学、文化、史地等自然人文教育，开展相关教学活动设计。

四、实训室开放管理制度

1、蒙氏实训室的日常管理工作必须由学校专门管理人员负责。进入实训室前，学生必须凭个人有效证件在值班室登记换取钥匙，结束后由本人交回实训室钥匙，不得将钥匙随意转交他人。

2、进人蒙氏实训室的人员必须凭学校有效证件，无证不得入内，不得带其他无关人员进入实训室。必须严格遵守学校关于安全工作的各项规章制度．

3、进入实训室前要洗手，换鞋或穿鞋套。实训室实行轮流卫生值日，定期打扫实训室内外环境卫生及操作教具的卫生。

4、不准携带任何食品、饮料进入实训室及走廊通道，注意保持室内干燥、清洁．

5、进入实训室要轻声慢步，不得喧哗、打闹和到处走动，必须服从管理人员的管理．

6、必须在教师允许的条件下才可以使用操作教具，如发现教具损坏要及时告知教师或管理人员。

7、使用蒙氏教具要轻拿轻放，遵守操作程序，注意爱护实训室的设备，凡有损坏，照价赔偿。未经管理人员允许，不得将实训室教具带出教室外，一经发现，按学院相关制度处罚。

8、实训室内特别注意防火和安全用电，最后离开教室的学生要负责关闭电源，关好窗户、拉好窗帘、锁好门，教师和管理人员要检查验收。

9、凡进入实训室的学生必须遵守以上规定，如有违反，管理员可责令其停止使用实训室，并按照有关规定给予相应处理，由此造成公共财物损失者要加以赔偿。

幼儿园实体教室方案 一．设置实体教室的意义

幼儿园实体教室，可以看作是幼儿园活动室的一个缩影，专业特色显著。学生可以在这个拟真的幼儿园教育情境-----模拟教室里面最大程度地去参与真实的幼儿园教育教学活动，操作丰富多样的玩教具，开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。同时还安排一定的时间将幼儿园的小朋友带到实训室，让学生与幼儿零距离接触，更好地了解幼儿的认知与个性发展特点。

幼儿园游实体教室备有适合儿童使用的桌椅，各种玩教具、电视机、DVD等设备配置齐全，可提供30名学生或幼儿在此活动。实训室布置了多个区角，并提供充足的活动材料，如娃娃家、医院、理发店等，让学生充分感受与体验幼儿教师的工作和乐趣。

二．幼儿园实体教室的分区

摸拟幼儿园教室环境、设施功能规划，分为教学区、游戏区、物品存放区等；更细一点将学前实训室一般可以分成以下几个不同的学习领域：积木角、家庭角、桌面玩具角、艺术角、科学角、图书角、烹调角。实体教室分区包括：学习区、活动区、休息区。

学习区：用简单没有棱角比较光滑的桌椅板凳，在桌椅上摆放小型的收纳盒。摆放小孩们的东西。比如玩具、零食等。桌椅是那种移动折叠式的。这样可以节省空间，多动能方便自如。

活动区：活动区域用软隔断隔开，墙面画一些卡通人物或小动物。海门对这些感兴趣。放一下小孩玩的玩具。地面上铺上一层比较柔和的泡沫板。这样防止摔倒后的磕碰严重，放个小型的滑梯。小孩好动，给他们有活动的空间。地下放一些小球球。这样可以较少滑梯直接下来对地面的摩擦力。比较柔和的隔断。因为是幼儿，自制的保护能能力差。所以多做些保护的预防工作。放些虚拟的装饰的东西。来集中孩子们的注意力。

休息区：摆放些床，午休时间来休息。比较矮的，最好是可以移动的，床也要用软包来装饰。装饰一些温馨的小挂件，让孩子们更好的进入梦境。得到好的休息空间。但再进教室的门内，我多加了一个储藏衣柜间，进屋之前换衣服鞋的地方。简单点但看着比较节省空间。在储物柜上可以摆放花盆，来净化空间。

三．实体教室的功能

主要为学前教育专业学生提供幼儿园活动及相关课程的实习实训。四．实体教室的器材配备

五．实体教室效果图

1.教室的讲台的布置：黑板，电脑，投影仪的位置。

2.钢琴的摆放在教室的正前方。

3．益智区角的布置

4.学习区，图书角，科学区的布置。

5.儿童独立的睡房与独立的储藏柜。

6.自然角

7.儿童卫生间的设置

9.实体教室全景

六、实体教室开放管理制度

1、实体教室的设置是给予专业教师授课的仿真场所。日常管理工作必须由学校专门管理人员负责。

2、进入实体教室上课前要洗手，换鞋或穿鞋套。实体教室实行轮流卫生值日，定期打扫实训室内外环境卫生及操作教具的卫生。

4、不准携带任何食品、饮料进入实训室及走廊通道，注意保持室内干燥、清洁．

5、进入实训室要轻声慢步，不得喧哗、打闹和到处走动，必须服从管理人员的管理．

6、必须在教师允许的条件下才可以使用操作教具，如发现教具损坏要及时告知教师或管理人员。

7、实训室内特别注意防火和安全用电，最后离开教室的学生要负责关闭电源，关好窗户、拉好窗帘、锁好门，教师和管理人员要检查验收。

会展综合实训室方案 篇7

1 网络综合布线实训室建设需求

1.1 社会需求

赛迪顾问统计，2009年中国数据中心市场达到404亿人民币，综合布线系统是数据中心市场的重要组成部分。预计中国未来10年，既有建筑网络综合布线系统改造工程每年将有约1500亿的市场规模。作为如此有市场前景的一个产业，相关的技术人员需求的快速增长是必然的，因此在职业院校建立网络综合布线实训室培养专门的网络综合布线技术人员就显得非常有必要。表1给出了网络综合布线技术的人才需求与就业岗位对照情况。

1.2 计算机应用技术专业教学需求

我校计算机应用技术专业的能力模块中,《网络综合布线技术》是一个非常重要的专业模块,要求学生掌握综合布线系统的概念、布线的常见材料和器件、国际和国内的最新标准、综合布线的设计、综合布线的实施、完工后的测试与验收,以及能够完成一个典型综合布线实例。该课程的工程性、实践操作性强,网络综合布线实训室的建成,对学生完成该课程目标,提高实践操作动手能力,与社会需求接轨有着非常重要的作用。

1.3《网络综合布线技术》课程教学需求

以往《网络综合布线技术》课程由于没有专业的实训室，学生实训只能进行一些材料、工具的展示、网线制作等简单的实训，根本达不到教学目标的需求。通过实训室的建设，课程教学可以通过教、学、做一体化进行，根据项目任务驱动的方式完成相应项目的实训。实训室的建设应该能完成从设计、安装、测试到验收整个网络综合布线工程的教学任务，能同时满足一个班约32人的实训任务。通过实训室实训和教学，能让学生掌握网络综合布线系统设计和施工规范、基本设计技能、布线和安装技能、光纤熔接技能、测试技能和验收技能，培养学生项目经理、项目监理、项目工程师等就业岗位的能力，从而使学生毕业后能够把在学校学习到的技能与实际项目工程中要求的职业能力对应起来。

1.4 其他需求

1)可以作为校企合作的平台，通过实训室，可以为企业提供网络综合布线技术人才的订单时培养;

2)可以为楼宇智能化、建筑工程等专业相关课程提供实训;

3)可以作为网络综合布线技术、网络搭建等职业技能大赛的培训场地;

4)可以作为网络综合布线工程师等职业技能鉴定点。

2 实训室规划设计

根据网络综合布线实训室的社会需求、专业教学需求、课程教学需求以及其他需求，我校采用了西安开元电子实业有限公司的建设方案。

2.1 网络综合布线实训室设备配置基本原则

1)满足32人教学实训需要。

实训室设备按照8组配置，每组4人同时实训，每组实训分工如下：

(1)2人同时使用西元综合布线实训装置进行安装和布线实训;

(2)1人使用光缆配线实训装置、光纤熔接机进行铜缆配线端接和光缆熔接实训;

(3)1人使用综合布线故障检测实训装置进行故障检测、分析和维修实训。

2)满足学校参加技能大赛集训需要。

3)提高实训室使用效率，突出工程技术和掌握工程经验。

4)合理安排实训项目和实训流程及全班人员同时交叉实训。

5)考虑网络综合布线课程实训课时和特点。可以安排62个课时。

6)实训室根据加强学生动手能力的培养，造就高素质技能型人才的需要，从工程应用的角度出发，重点突出综合布线工程技术实训，体现“零”距离就业思想。

2.2 网络综合布线实训室布局设计

1)网络配线和端接实训区：安装光缆配线实训装置4台。2名学生/台，满足8名学生同时实训;2)综合布线故障检测和光纤熔接实训区：(1)安装综合布线故障检测实训装置1台，4名学生/台，满足4名学生同时实训;(2)安装光纤熔接机1台，进行光纤熔接技术实训。3)网络综合布线工程技术实训区：安装网络综合布线实训装置1套。满足24名学生同时实训;4)网络综合布线器材展示区：安装展示柜4台。柜内安装钢板，固定和展示各种材料和设备;5)综合布线材料制作加工区：安装不锈钢实训操作台8张。操作台上安装工具和进行材料加工;6)工具器材存放保管区：线管存放架2个，长1.8米，宽0.38米，高1.8米。存放各种线槽管。

2.3 网络综合布线工程技术实训室主要功能

1)满足8组学生进行教学实训;2)铜缆/光缆配线和端接工程技术实训功能;3)综合布线系统———工作区子系统设计和实训功能;4)综合布线系统———水平子系统设计和实训功能;5)综合布线系统———设备间子系统设计和实训功能;6)综合布线系统———管理间子系统设计和实训功能;7)综合布线系统———垂直子系统设计和实训功能;8)综合布线系统———建筑物子系统设计和实训功能;9)综合布线故障检测、分析和维修实训功能;10)光纤熔接技术实训功能;11)网络综合布线工程常用铜缆、光缆、配件、工具等展示功能;12)综合布线系统材料现场制作和加工功能;13)综合布线系统维护管理实训功能。

2.4 网络综合布线实训室课时安排

实训课程可以采用项目任务驱动的教学方式，每次实训课安排一个任务，能够有效的激发学生的学习热情。具体课时安排见表2。

3 结束语

以上是根据网络综合布线实训室的建设需求和我校的建设经验给出的实训室建设方案,可以给其他院校在建立该类实训室时提供参考。

参考文献

[1]夏雪刚.浅谈网络综合布线实训室建设思路[J].电脑学习,2009(3).

[2]王公儒,孙社文.网络综合布线人才需求规格和培养模式探讨[J].计算机教育,2009(9).

会展综合实训室方案 篇8

关键词： 职业能力培养    实训室建设与改革    方案研究

高职院校实训室是进行实践教学、科学研究、工学结合的重要基地，也是体现一所学校办学特色与办学水平的重要指标，目前高职院校发展时间都比较有限，每所学校的办学特色与办学方向不尽相同，因此实训室的建设与发展尚没有比较固定、统一的模式可供参考，面对当前发展形势与市场需求，制订合理的建设与管理方案显得迫在眉睫。

一、高职院校实训室发展现状

实训室（含实验室）是高职院校的特色与亮点，是高职院校进行实践教学、工学结合的重要场所与保障，是衡量学校教学水平与人才培养质量的重要指标。目前实训室建设得到学校的广泛重视，但是由于长期以来发展不平衡导致诸多问题。

1.资金严重缺乏，设备更新率不高。

很多高职院校虽然有政府的行政拨款，但是这些款项并非专项用于实训室建设与改造，长期以来学校划拨给实训室的建设经费虽然逐年增加，但是并不能缓解实训室建设的资金压力，以一个普通的计算机机房建设为例，建设一间普通的计算机机房硬件需要30万元，软件根据机房建设类别需要5-10万元，并且软硬件随着时间的推移还需要升级与维护费用，经费缺乏成了制约实训室发展的首要问题。由于建设经费不足，高职院校大部分实训室设备陈旧，更新率不高，面对陈旧设备开展的实训内容也会比较陈旧，有些技术已经过时或淘汰，因此不利于创新人才培养，使专业领域的新技术、新方法不能及时引入学生实践环节中。

2.实训室建设结构不合理，缺少统筹安排。

目前高职院校实训室建设是按照系（部）为单位建设的，各学科、各专业之间相互独立，缺少统一规划，造成实训室重复建设、设备软件重复购买等问题，实训室建设资金不能最大化用于教学。很多实训室只开展本专业实训教学，很少接待外系对口的实训教学，使实训室利用率一直不高，资源共享性差，很多项目未达到预期的建设效果。

3.对实训室管理员不够重视。

实训室管理员虽然属于专业技术岗位，但是在职称评聘、教学工作量计算上较专任教师而言有很大劣势，实训室管理员虽然长期工作在实训教学一线，但是工作量无法折算成教学工作量，使得职称评聘时无法达到最低教学工作量，因此实训室管理员的职称一直无法得到晋升，严重制约实训室管理员的发展，造成管理员积极性、主动性与创造性下降，实训室管理员队伍无法得到提升。

二、基于职业能力培养的实训室改革方案研究

1.职业能力培养的重要性。

职业能力是职业教育的重要目标之一，可以定义为个体将所学知识、技能和态度在特定职业活动或情境中进行类化迁移与整合形成的能完成一定职业任务的能力。加强高职院校学生职业能力培养有利于充分发掘学生自我潜能，培养学生创新思维与创新意识，锻炼学生自主创业能力，从而增强学生社会竞争力;加强高职院校学生职业能力培养有利于加强与企业的衔接，缩短职业适应期，职业能力培养应建立在企业需求的基础之上，根据企业、人才市场对高等职业技术人才的需求情况，设计职业能力培养的课程体系，建立学校教育与企业实训双轮驱动的教育教学机制，从而增强教育实效性，有效缩短学生步入社会的职业适应期。

2.职业能力培养对实训室建设的要求。

加强对高职学生职业能力培养与实践，可以使高职学生正确定位，根据社会及企业需求，合理安排在校学习时间、学习资源，增强学习效能，实现人与职业的合理匹配，有效缩短从“校园人”到“职业人”转变的时间，实现大学生成功就业与职业、事业的终身可持续发展。职业能力培养对高职院校实训室建设与管理提出更高要求，实训室建设必须依据市场需求规划，实训项目要紧紧依赖市场而开展，实训室建设的指导思想要紧紧依靠市场需求：多建设应用型实训室、少建设理论性实训室，多建设项目型实验室，兼顾基础性实训室。高职院校主要培养应用型人才，如果实训内容过于陈旧，则学生毕业后仍旧不能适应社会需求，无法实现学校到企业的零对接。合理建设实训室、开发适应市场的实训项目能让学生开阔眼界、丰富知识，进而帮助学生正确地自我认知，使学生正确认识自身特性和潜在优势，能对自身价值准确定位，从而避免在择业过程中出现高不成、低不就、眼高手低、盲目就业的现象。

3.职业能力培养对实训室管理的要求。

对于实训室发展，我们既要重视实训室建设，又不能忽视实训室管理，二者必须兼顾，优化资源配置，建立一个合理、良性的实训室管理体制。实训室管理依赖于两个方面：一是良好的管理机制，二是优秀的管理队伍。高职院校建校时间往往不长，这两个方面都存在不足，有更广阔的提升空间。

（1）建立健全良好的管理机制

针对不同类型、不同性质的实训室，要建立、健全易操作的管理机制，良好的管理机制是实训室健康、高效运行的前提，要调动广大师生的积极性与主动性，人人以主人翁精神参与到实验室建设与管理中，建立、健全合理的管理规章制度，对于陈旧的、操作性不强的规章制度予以淘汰更新，对管理人员要有明确的考核方法与考核指标，对实训室的软硬件要定期检查与维护，对实训室的使用率要进行跟踪与优化。

（2）培养优秀的管理队伍

实训室要想得到规范地管理，必须依靠正规、专业的管理队伍，必须重视实训室管理员的结构与发展，为管理员提供发展空间与发展渠道，对管理员进行专业培训，使实验员在教学能力、教学手段、教学方法等方面得到提高，最终让管理员成为既能管理又能开展实验教学的“双师型教师”。

三、結语

高职院校实训室建设与管理是一项系统工程，也是一项长期而艰巨的重要工作，需要院领导与全校教师重视与配合，为实训室建设与管理出谋划策、统筹规划。建设实训室的目的是培养学生某种专业技能，为用人单位的职业岗位提供满意的技术人才。因此学校还必须加强与社会的联系，做到产、学、研结合，寻求企业对实训室建设资金、设备、技术等多方面的支持，通过校企合作的方式，共同参与实训室建设与管理，既解决资金不足的问题，又将实用的先进技术引入实践教学之中。通过对实训室建设与管理的改革，提升实训室整体水平，提高学生实践操作能力，提高教师双师素质，从而进一步提高学校办学综合实力和整体水平。

参考文献：

[1]李亚.高校实验实训室建设与管理浅谈[J].中小企业管理与科技，2014（04）.

[2]刘晓蔚.高职院校实训室管理探讨[J].教育教学论坛，2013（18）.

[3]郑亮.高职院校实训室建设与管理的问题分析及对策研究[J].科教导刊，2014（01）.

[4]张涛.职业院校实训室建设中容易出现的问题及对策[J].职业时空，2011（09）.

[5]席云.论高职院校实训室的建设与管理创新[J].经济研究导刊，2013（27）.