中学体育示范课教案

中学体育示范课教案（精选8篇）

中学体育示范课教案 篇1

教育理念与方向：培养幼儿的快速反应能力，协调能力，社会创造性，胆量。身体素质方向： 协调性：体耐力：快速反映能力：

教师：3人

幼儿：20人

器材：脚靶2个，硬泡沫20块，椅子20把，手靶2个 准备活动：

原地跑步游戏，听哨声开始停顿跑步。（锻炼反映能力）

拍手指挥游戏（逆向思维能力）。.站在海绵上做动作拍手游戏。

教师：小朋友们你们好。

今天我们要做一个原地跑步的游戏，听着老师的哨声，哨声快跑的快哨声慢跑的慢。哨声大声则停。

听明白没有，，，OK，我们试一下，，，笛

笛

笛笛笛笛笛笛笛

笛

这下明白了吧。OK没有 幼儿：OK

游戏开始。

教师：脚抬高脚抬高脚抬高脚抬高脚抬高脚抬高

快点快点快点快点快点快点

放下放下放下放下放下放下放下放下放下放下

慢点慢点慢点慢点慢点慢点

表现相当不错。幼儿：耶

教师

下面整理队行：我叫到那一队那队就踏步，叫到第2队的时候第2队踏步，前一队踏步的停。依次循环。、全体立正，1队

，，，2队，，，3队，，，4队，，，1234队。。

全体立正

幼儿：12 教师

下面是游戏放松时间：

游戏规则

相反游戏：走路老师向左幼儿向右，老师快幼儿快，老师慢幼儿慢，前后左右变化。

小心做错哟，，游戏开始。

手向前（教师说）

手向后。。。。

教师：不错哟，下面加大难度了，老师不说了，用你们的眼睛来看。

表现相当好。。表扬，不过呢放松游戏时间以过，下面就没那么容易了。

要求：勇敢有力的留下，胆小怕痛的请回去，很痛的哟，很痛很痛的。。请个教师来做示范，（被打一下）

教师有没有要走的。幼儿：没有

教师：好样的，下面听我指挥

手指用力、小臂用力、大臂用力、后辈用力、胸肌用力、肚子用力、大腿用力、小腿用力、脚指头用力、屁股用力、、恩恩不错吗！

全身用力（马步推掌）教师：拿出脚靶，嘿嘿坏笑，，坚持住呀

很痛的。

用脚靶打手臂大腿等地方 教师：表扬幼儿，很棒。幼儿：得意的一笑

教师：但是接下来的游戏就不是光有勇气就可以了哟，还要看智慧。

教师：双手抓海绵。教师会打海面，或从幼儿手中骗取海面。不管用什么方法不能让海面离手这是最终要求。提醒幼儿不要中计。（体耐力与精神力）游戏开始：

教师会用打 抢

骗等方法取得海绵 自由玩2分钟

教师：

集合，小朋友们今天表现很好，下面是一个对力量的练习，要求两名教师做辅助，每人拿一个手靶中间一个头宽，幼儿双肩抵在手靶上，向前冲撞，可以原地也可以跑。。。幼儿自己选择。如果不够可用海绵垫代替，但动作要变成单肩或后备。

（幼两名教师，手持脚把抵住幼儿双肩，幼儿发力向前推。。（爆发力））教师：游戏开始，幼儿：加油，加油，，，教师：游戏结束，小朋友们表现都很勇敢，下面奖励你们一个小游戏，（抢椅子）、要求不管用什么方法幼儿一定要全部做着，，游戏开始。

抢椅子，依次减少椅子的数量。最后演示5个人做一个椅子（社会性）请在场教师演示多人做不用椅子。。

中学体育示范课教案 篇2

“关注个体差异与不同需求, 确保每一个学生受益”是体育与健康课程的基本理念之一, 如果做不到让学生全员参与课堂, 那么确保每一个学生受益就是一句空话, 作为充分体现新课程理念和检验新课改成果的体育优课展示活动却没能做到这一点, 开课的教师均只在班级中选出40位学生作为自己教学的对象, 剩下的十几位学生只能呆在教室里成为“留守儿童”, 姑且不论教师用什么理由将那些学生拒绝在课堂之外, 我只知道他们失去了一次学习和锻炼自己的机会, 也失去了一次充分享受体育课堂乐趣的机会, 更失去了一次“原来体育课可以更美的”重新认识体育课的机会。操场上那40位学生的笑声、加油声会不会对留在教室遭受不公平待遇的孩子们心理产生不利影响, 至少他们不会再像以前那么喜欢上体育课了, 我想。不可否认, 40人的体育课堂, 教师便于组织、利于管理、益于教学。况且这些经过筛选的孩子, 活力、智慧、守纪律、爱运动, 是示范课成功展示的保证。但是不是我们听课者所需要的示范课呢, 我们不但要学习指导教师在本课中所体现的教学思想和突破本课重点、难点的方法, 更要学习指导教师根据本班学情采用什么样的分层教学策略、还要学习教师如何去指导学生、去帮助他们纠错, 学习教师在管理调皮、不遵守纪律学生时的技巧以及课堂“突发事件”的处理艺术。正是这些体现教师驾驭课堂能力和教育智慧的细节使示范课变得有血有肉、真实不做作, 可惜我在示范课上没有看到, 原因是那些真正需要教师帮助和指导的学生此时此刻却呆在教室里, 所以我认为没有全员参与的体育课堂是“理想化”的但绝不是完整的、真实的体育课堂。

2 示范课应该做到百花争鸣, 而不是要示范成千篇一律的没有个性没有特点的固定的教学模式

操场上三个班级同时上课, 虽然课题不同, 但巧的是三位教师在课的准备部分都采用“热身游戏——徒手操或器械操”的模式, 用小游戏使中学生达到热身的目的这无可厚非, 当时操场上气温在29℃左右, 学生游戏后身体各部位基本已活动开了, 所以热身后是否一定要进行徒手操或器械操就值得商榷, 这三节示范课的导向作用容易给我们一些年轻教师在准备部分内容的安排上产生误导, 认为课的准备部分一定要安排徒手操或器械操才能体现课改精神。徒手体操、器械操、韵律操对中学生来说是体育“入门”的重要教材, 在培养正确的身体姿势, 促进全面发展等方面起着非常重要的作用, 但也不是说每节课都要安排这些练习的。徒手体操、器械操、韵律操如果没有被安排在主教材中, 那么它们不过就是为了预防肌肉、韧带和关节损伤所选用的一种准备活动的方法而已。试想下我们的学生以后会不会耐着性子先做完6～8节的徒手操再进行运动和锻炼。不要说他们做不到就是我们教师自己也不会先做完一套球操再去打篮球的, 所以本人认为, 与其在几分钟时间里教一套学生学不会的韵律操, 还不如让学生学会简单、有效防止运动时身体损伤的方法。本人教的七年级学生现在已经做到不用提醒, 跑前就会主动去压压腿、弯弯膝、动动踝……投掷前去绕绕肩、甩甩臂、扭扭腰……教育重在“细节”而不是表面, 至少我增强了学生运动前的自我保护意识。课后, 我喊住两位准备回教室的学生, 问他们:“刚才老师在课上教的韵律操还记得吗?”这两位学生红着脸低着头不说话, 显然孩子认为学不会老师教的东西是一件很丢脸的事情, 说来惭愧, 我一向认为自己听课很认真, 竟然也和孩子们一样没有记住。我觉得应该将一些模仿性练习、诱导性练习以及辅助性练习, 甚至可以是基本教材的一些分解练习大量充实到准备活动中去, 这样就可以使准备部分与基本部分之间的衔接更加紧密, 使整个教学过程融为一体, 让学生在准备活动中也能学习和掌握一定的基本技能。如篮球教学中的滑步移动、变向跑、后退跑等既活动了身体又学到了技能, 两全其美。

3 示范课应该具备幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、多变让人回味无穷的课堂语言

老师们, 想象一下, 如果此时此刻我们正处在课堂中, 面对学生不同的教学行为或表现, 我们能对他们说出多少合理、恰当地即时评价的语言。很多人一定很奇怪我为什么会这么问, 原因还得从我所观摩的示范课说起, 一位学生答对了问题, 教师说:“很好”;学生练习认真, 教师说:“不错”;学生表演动作正确, 教师说:“真棒”。我们不讨论教师的评价是不是过于简单也不讨论教师该不该讲明学生“好”好在哪, “错”错在哪。问题是教师把“很好”、“不错”、“真棒”这三个词循环使用了一节课, 当时我就在想, 如果换成我遇到这样的情况, 我会怎样去评价, 遗憾的是, 我对即时评价学生这方面的“库存”也不够, 没有想出多少合适的评价语言来, 记得我听过一位语文教师的公开课, 该教师在课上与学生交流、评价的语言一节课没有一句是相同的, 其语言文字功底可见一斑, 而我们体育教师在这一方面可以说是重视不够, 课前准备也不充分。每个学科都有着各自的特点, 但对学生进行评价的功能却是相通的。评价即沟通, 具有引导、提醒、赞扬、激励学生的作用, 虽不要求体育教师整节课做到妙语连珠, 幽默风趣, 但也不能在“评价彰显体育课堂的精彩”之处出现“卡带”呀, 所以我们平时应该多学习一点、多积累一点, 那么课中的语言才会生动一点、学生才会乐意接受一点。有人说:“教师充满魅力的课堂评价语言虽不是蜜, 但可以沾住学生;虽不是磁, 但可以吸引学生。它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸, 听到的是欢声笑语, 体悟到的是学生的个性飞扬。”是啊, 让“同学们, 你们专注听讲的表情, 使我快乐, 给我鼓励”、“哇, 跳的真远, 就是落地的声音响了点, 如果能做到轻巧落地的话, 那么你会跳得更远”、“同学们, 刚才就在你们聊天、嬉戏的时候, 我看到了一位学生正在努力、刻苦地练习运球, 从他脸上的汗珠我坚信, 只要他继续坚持下去, 那么他将会成为咱们班运球最好的学生, 你们想知道他是谁吗?他就是××同学”……这些话语活跃到我们的每一节体育课中, 只有那些点拨学生心灵的语言变得生动了, 我们的课堂才会更加精彩, 我们的师生关系才会更加融洽。

4 示范课应该让课堂小结成为学生学习成长的一个个重要支点

学生整理放松后, 教师问:“同学们, 这一节课你们玩得开心吗?”学生说开心, 教师接着说:“老师也非常开心, 真希望这一节课的时间再长点……让我们为这一节课自己的表现欢呼喝彩吧”, 学生们“耶”地跃起在空中两手做“胜利”手势, 课结束。旁边一位听课教师突然问我:“体育课的最后要不要进行总结, 怎样总结?”我认为:体育课结束前肯定是要进行总结的, 总结无非就两个方面, 一是对这一节课师生的各自表现进行评价小结, 刚才上课的老师做到了这一点, 但却忘了还有更重要的一点, 那就是还要对本课的教与学进行总结, 这一节课我们学到了什么, 学会了什么, 我们的学习任务和学习目的是什么, 我们在以后的学习中还应该要注意什么。课堂总结, 是教师和学生对本课教与学的高度梳理和概括, 是学生把学到的零散知识和技能内化为自身知识和技能的一个重要环节, 也是教师进行课后反思的保证, 所以, 别看总结的时间虽只有短短几分钟, 但却可以让我们一起去回忆本课的重点、难点, 也可以一起将这一节课刚学的动作想一遍、做一遍, 还可以一起对学生学习中普遍存在的问题进行强调、提醒和纠错, 甚至可以一起讨论如何将学习延伸到课外, 比如布置课后作业、安排课后学困生帮扶小组等。精彩的总结往往能收到“课已尽而意无穷”的效果、能起到“画龙点睛”的作用。

5 结语

论在体育教学中学生示范的运用 篇3

1、学生示范的形式

学生示范的运用，一般有两种形式，一种是教授新动作时，由于教师自身条件所限，如年龄较大等，某些动作示范有困难时，由学生代替教师示范。这种示范的运用，教师应于课前选好做示范的学生，经过认真准备后方可实施。另一种则是教师在组织练习过程中，根据不同教学阶段任务的需要，让那些掌握动作技术较好的学生给其他学生做示范。这种示范学生的选择具有动态与随机的特征，就是说示范者不是在练习前确定的，而是根据练习过程中，掌握动作技术情况而定的。

首先学生在初学新动作时，由于精神紧张，练习中会出现动作不协调或多余动作，这样必然会影响动作要领的掌握、同时，有些学生还会产生畏惧情绪和恐惧心理，如学习单杠支撑后回环时，部分学生由于害怕，不能按照动作要领做动作，出现到上体慢、屈臂、掉臀等动作，完不成回环动作。在这种情况下，教师应有目的、有组织地让那些能按要领完成回环动作的学生做示范，这不仅是对示范者的肯定与表扬，也是对有害怕心理的学生的一种激励与鞭策，使他们学有榜样，从而增强学习的勇气与信心，特别是在身体素质与技术基础基本相同的学生中，示范所产生的效应会十分明显。

其次经过一段时间练习，多数学生基本掌握了动作技术，此时，有些学生便产生只满足于会做，不求进取的松劲情绪，练习中表现出不认真，如学习山羊分腿腾越，只满足能跳过去，忽视基本姿态以及推手、制动挺身、落地稳定等技术环节。教师应即时向学生提出改进与提高动作要求，并让完成质量较好的学生做示范，激发学生的热情，明确目标，以实现改进与提高动作质量的目的。

2、利用学生示范的积极效应

在课堂练习中，正确运用学生示范，可产生如下作用

2.1 能调动学生练习的积极性

练习中学生示范能激励和调动学生练习的积极性，由于示范者的选择是依据掌握动作是否正确决定的，每个学生都希望得到教师的表扬（示范就是一种表扬的形式），如能在同学面前做示范，成为学习的榜样，定会感到十分荣幸，那种示范后的成功感、满足感定会激励和鼓舞在以后的练习中，更加认真、刻苦。同时对于其他学生也是一种激励，相信示范者能做到的，自己也能做到，会更加激励练习热情，从而调动每一个学生的积极性。

2.2 是强化动作要领，纠正错误的有效途径。

运用学生示范的一个重要目的，是纠正在练习中普遍存在的技术问题，为了达到示范的良好效果，教师应在示范前后，做出精炼的讲解，并且对学生提出具体要求，把示范与讲解紧密的结合，使学生知道示范动作好在哪里，哪些技术环节正确，从此达到强化动作技术要领、纠正错误的目的。

2.3 能集中学生的注意力，提高练、看、想综合功效

教师在组织学生示范时，由于已明确指出示范者哪些技术正确，并提出具体要求，学生就会把注意力集中观看示范动作上，并且与自己所做的动作相联系，找出不足与差距。这种通过练习、看示范和自我反馈的思维过程，把练、看、想紧密而有机的结合，会不断的提高练习功效。

2.4 可以提高整个群体的练习效果

课堂练习是有组织、有目的的而又有序的教学活动。在练习中，通过有有组织的看示范，积极的思维，会在整个群体中产生向示范者学习的心态。尽管身体素质、技术基础有差别，理解能力、接受能力、分析能力以及情绪、意志、自信心等心理素质不同，但是，向示范动作学习是一致的，练习气氛会更活跃，这无疑会促进整体练习效果的提高，加快动作掌握进程。

2.5可以避免少数尖子生过多示范的弊端

教学中根据实际情况与需要，教师让少数尖子学生做动作示范是必要的，如前所述教授新动作时，由于教师条件所限等，让尖子生代替教师作示范是必要的。然而，在课堂练习中，如果教师将示范一味让少数尖子做，势必会忽视那些掌握动作较好而又进步较快的学生的心理，不利于调动学生练习的积极性。相反，如果教师有意识地扩大示范者范围，让那些进步较快，掌握动作要领正确或某一技术环节完成较好的学生做示范，要比尖子学生示范产生的心理效应明显得多，示范者如果是后进生，效果会更加显著，而且对于增进师生之间的信任感，以及学生的自信心、荣誉感无疑都是有益的。

中学体育示范课教案 篇4

教材 1、技巧鱼跃前滚翻(男)肩肘倒立(女)  场地  1、体操垫大小各四块

内容 2、快速跑(女)（复习）              器材  2、田径场西跑道,标志杆,标志线， 球2只。

教   1、初步掌握鱼跃前滚翻,肩肘倒立技术；发展灵敏，柔韧素质，提高身体的协调和平衡能力，

学      掌握日常生活中遇到跌到时的自护方法。

目   2、通过快速跑的练习，促进快跑中的起跑、途中跑等技术动作的掌握 ,提高快速奔跑能力。

标   3、培养团结、协作、积极进取和吃苦耐劳的思想作风。增强小组长的独立工作能力。

结构            教  学  内  容         次数  时间      组织教法

导入  一、常规开课（略）               3    组织：四列横队。教法：语言激励。

阶段                                            要求：精神饱满、整齐、注意力集中。

二、螺旋跑：                           组织：如图。

激                               1           ××××××××××

发                                           ××××××××××

兴                                           0  0  0  0  0  0  0  0  0  0

趣                                           0  0  0  0  0  0  0  0  0  0

阶   三、徒手操：                            教法：教师领跑；控制速度、方向。

段         ①头部运动   ⑤体侧运动    4     5     组织：呈散开四列体操队形。

②上肢运动   ⑥体转运动    ×          教法：口令下师生同练。

③踢腿运动   ⑦全身运动    8           要求：舒展有力、准确、到位。

④压腿运动   ⑧跳跃运动   拍             徒手操后宣布分组，男生先快速跑，女生先技巧，十六分钟后换  项教师重点辅导技巧组，巡回指导。

     四、肩肘倒立（女）                      组织：

教学重点：举腿伸髋，两肘内夹                    教法：

建   难点：伸髋展体后的垂直平衡。                 ①讲解示范，由易到难，逐步掌握。

立    保护帮助：（略）                        ②练中讲、讲中练，以练为主。

概   练习一、直立夹肘，撑背。     2          ③师生示范对双讨论，分析错误，在练习中提高，

念   练习二、后倒滚动举腿，两     3           建立良好的体操意识。

、           肘压垫，伸髋。            16’    ④语言激励，愉快教学。

培   练习三、直腿坐撑开始，帮                要求：①初步掌握展体、伸髓平衡。

兴           养助下完成。        3                 ②充分伸髓展体、脚面绷直，维持身体平

趣   练习四、自己独立完成。                          衡，停留3―5秒。

和   五、鱼跃前滚翻（男）        4            组织：同女生组。

教学重点：有腾空的前滚翻。               教法：①通过辅助练习逐步由易到难完成

难点：适时屈臂缓冲后的团身滚动。                        ②采取升降级制，提不同要求；

③语言激励，勇敢果断，积极进取。

结                                    次  时

构          教  学  内  容               数 间                 组  织  教  法

保护帮助：（略）                           要求：①初步掌握蹬地腾空、低头团身滚动、平衡。

练习一、摹仿“不倒翁”紧抱膝滚动。              ②注意安全，按动作要求做。

练习二、半蹲、摆臂，脚不离地手撑垫。            ③蹬地跃起，手触垫即屈臂低头，屈膝团身

体会依次触垫部位的.滚动动作。

2          体会蹬地提臀、屈臂低头、团身滚动，强调

发 练习三、手撑远端的前滚翻。                全，相互配合。

展 练习四、斜上位“推”车→滚翻。                跃过不同距离高度（障碍）的滚翻。

能 练习五、练习完整技术。             3          组织（如图）：两路纵队，鱼贯进行

力 六、快速跑（男女）

、 教学重点：动作自然、动作有力。     3

培 难点：提高速率后，落脚点形成直线   2      教法：①讲清练习要求数量后，由小组长带领练习。

养 练习一、步子小，频率快的小步跑。               ②适时到该组提醒动作要求。

兴 练习二、大步幅有腾空的大步跑。     3           ③按标志线提醒间隔练习距离。

趣 练习三、由慢逐渐快至最高的加速跑。        要求：上下肢协调配合，动作轻松自然。

阶 练习四、蹲踞式起跑→加速→途中跑→ 30     组织：同上图。

段         冲刺。                     米     教法：活跃气氛，愉快教学增加练习强度。

迎面接力：（往返跑）                ×2    要求：注意技术动作，互相鼓励，力争上游。

规则：①持接力棒跑进，折返跑时要

将棒交第二人手中再依次进行；

②始终在规定跑道内跑。

检                                            组织：四列横队散形。

查  七、整理活动：                            教法：教师领唱，师生同舞。

反  八、小结                              5’  要求：动作自然轻松愉快。

思  九、下课                                       技术与效果。

阶                                            布置送还器材及课后作业。

段

  预                                            预

  计  180                                       计

  生  160                                       练

理  140                                      习           35%――40%

负  120                                       密

荷  100                                       度

     80

     60

中学体育室内理论课教案 篇5

有这样一段话：“一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了耐心；一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信； 一个孩子在充满赞美的环境下成长,他学会了赞赏他人； 一个孩子在充满认同的环境下成长,他学会了爱惜自己；一个孩子在充满被接受的环境下成长，他学会了爱惜这个世界；一个孩子在充满被肯定的环境下成长，他学会了立志定向。”

孩子是国家的未来和希望。作为教师，我们肩负着培育祖国下一代的神圣职责。如何适应孩子的需要，做一个家长信任的教师？这方面，条件是很多的，但我觉得，下面这些是不可忽视的：

一、做一个家长信任的教师，就要牢记师德规范的要求

现代社会，每个行业都讲究提高本行业职工的职业道德，在教育界也不例外，国家教育部先后几次出台了中小学教师职业道德规范。

《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》全文如下：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

作为一个小学教师，我们必须以师德规范来严格要求自己，只有用教师的师德要求来规范自己的言行，才能做个让学生喜爱、学生家长信任的教师。

二、做一个家长信任的教师，就要关爱学生知廉耻

一是师德规范中第五条的“为人师表”。要求情操高尚，“知荣明耻”，就是要求我们知道什么是荣誉，什么是耻辱。光荣的事多做，耻辱的事尽量不做，不得寡廉鲜耻。当前，已经有很多事情把我们推到了风口浪尖上，“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”，这是师德规范中的要求。“有偿家教”，可能已经成了行业腐败的问题，教育部已多次行文，我没有多说的必要。但是，我们提出：要切实减轻学生的经济负担：“严禁为学生集体订购各种资料、习题、学具、报刊等。”据耳闻：还是有人利用各种机会，为学生高价订购资料、习题。在这里再一次重申：除了毕业年级经学校允许后，可以适当指导学生购买一定的资料外，其他年级一律不得集体订购。在这方面出了问题的，学校是没有能力为其承担责任的——责任自负。

二是关爱学生，切实减轻学生的精神负担。凡是从事过教学工作的人都知道：学生由于种种原因，总会在聪明程度、接受快慢等方面存在个体差异。在教学实践中，难免会产生喜欢成绩优秀、表现良好的学生，这就和人们的爱美心理一样，是极其自然的。但是，要做一个家长信任的教师，就要做到喜欢而不偏爱，即不偏爱优秀生，歧视学困生、后进生、贫困生。禁止讽刺、挖苦，禁止考试后排名次。

三、做一个家长信任的教师，就要不断拓展专业知识

积极学习教育理论，钻研学科专业知识，掌握先进的教学手段，是使自己处于不败之地、并受到学生家长信任的基本前提。现在是信息时代，知识的更新非常之快。如果不积极进取，努力学习，就跟不上时代发展的步伐，就会被时代所抛弃。只有掌握了新理论、新技术，家长才会觉得这个老师有本事，有水平，也才会放心地把孩子交给你。

中学生体育社团活动教案 篇6

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为您带来的是中学生体育社团活动教案相关内容，希望对您有所帮助。

中学生对体育的热情是很高的，中学新课程标准的实施，满足了学生对体育学习的要求，促进了学生体育专长的发展，课余锻炼时间得到了增加，更有利于学生在课余时间发展自己的喜好和专长。但是没有组织的课余活动存在着较多的弊端，如:安全隐患、活动的效果、器材的管理、场地的分配等等。我校200X年下半年开始尝试实施体育社团组织活动，已经取得了较好的效果。本人以问卷的形式调查了学生参与体育社团活动的动机，主要有:体验体育乐趣、提高运动水平、扩大交际范围、防止发胖、缓解紧张学习、健美体魄、增强体质等。调查发现诸多动机中以缓解紧张学习、提高运动水平、增强体质为多，从中我们可以发现，中学生参与体育活动的目的性是很强的，大部分学生是带着较好的目的参与体育活动的。但是以往的以班级为主的课外活动形式，不能满足学生个体对体育的多元需求，导致参与性不高或者秩序混乱的局面，学生在运动兴趣的满足和运动技术的提高等方面得不到较好的体现。所以，中学学校体育活动课以社团的形式开展，延续了中学体育与健康新课程的教学，符合学生的自身体育素质发展的需要，符合学生个性发展的需求。

学校实施体育社团活动，学生参与积极性很高，本人调查了学校各体育社团的参与人数情况，以球类为主，如:篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，而参与健身操、武术、田径的人数相对较少。学校本来设想开设体操社团，但是因为学生报名参与的人数少而没有实施。分析原因主要有几方面的限制和影响:一是学校现有体育场馆设施条件，比如学校的篮球场地、足球场地基本符合学生人数的需求，而体操房、健身房基本没有或者设施不齐全;二是体育运动项目的普及性和娱乐性。球类运动项目在学生中的普及程度和娱乐成分较高，所以参与的人数也最多，例如:田径场各校都有，但以田径运动项目形成的社团人数很少，就是因为田径的普及性和娱乐性不强;三是与社区体育活动的设施条件有关。随着社会经济的发展，在许多新建社区都有一些体育配套设施，如乒乓球台、羽毛球场、篮球场等，学生在假期或休息日，都可以在社区的体育场地活动，而有的项目却没有办法进行，如体操等;四是与学生对体育的价值认识程度有关。很多中学生只认识到体育活动的娱乐价值，而对其健身价值不是很重视，学生普遍认为田径运动、体操运动是专业的训练，而且单调枯燥，缺乏实际的锻炼价值。

1.运动效应

中学体育社团活动的实施，把具有共同兴趣、爱好和需要的学生组织到一起，不受体育教学计划和课外体育活动安排的束缚，形式多种多样，内容丰富多采，为培养个性全面发展的人才

提供了可能，它反映了中学生的运动价值取向已向娱乐、交往、竞争等综合方位转化。预防了运动伤害事故的发生，为学生健康地参与体育运动提供了条件。同时，提高了学生个人的运动技术水平，为学生搭建了展示体育才能的平台。

2.社会效应

中学体育社团的成立与发展，积极推动了群众性体育活动的深入开展，丰富了中学生的文化生活，促进了校园体育文化建设，缓解了紧张的学习生活。体育社团中涌现出许多的专门性人才，为学校业余训练提供了人才基础。同时，促进了学生在校外的体育活动，带动了社区体育活动的开展，减少了学生因为无爱好的体育项目而迷失于网吧等场所，推进了社区文明的建设。

3.课程效应

中学体育社团活动的实施，主要是激发学生的主动性，给学生创造自我选择运动项目的机会，为学生发展一两项体育特长提供了平台，这恰恰符合中学体育与健康新课标的理念。为更好地实施中学体育与健康新课程的选修课教学提供了充分的条件和可能，推进了中学体育与健康新课程的实施与发展。

4.教学效应

这种模式打破了原有的班级制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。在教师的指导下，学生具有自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间的自由度。采用多种体育社团教学就是体现了人性化课堂教学，做到了体育课的完美补充。让学生在学习过程中选择学习内容、时间和教师，还可以做好自我评价。教学内容也可以根据实际情况，尽可能地弱化竞技成份，突出娱乐性、健康性，最大限度地满足学生的需要和自身发展，把学生真正吸引到阳光课堂中来，遵循了“健康第一”的指导思想，养成了自觉体育锻炼的良好习惯，为终身体育打下了坚实的基础。

中学体育示范课教案 篇7

1．所在班级情况，学生特点分析：八年级学生正处在生长发育阶段，是心理最困惑的时期，让他们能多了解一些心理健康和身体健康的知识，帮助他们树立正确的人生观。

2．教学内容分析：在体育课程标准中，为了促进学生心理健康水平的提高，五大学习领域目标中设立了心理健康学习领域，以发挥体育的多功能性，在初中阶段侧重于使学生了解和体验体育活动对心理健康的影响，初步学习用体育活动的方法改善心理状态。3教学目标：

1)了解体育运动对心理健康的作用，认识身心发展的关系，树立正确的健康观。2)了解身心健康的关系。

3)了解体育运动对身心健康的影响。

4．教学难点分析：心理健康和身体健康的区别 5．教学课时：一课时 6．教学过程：

体育与健康课程理论课教案

课题：心理健康和身体健康的关系

一、教学目标

1.了解体育运动对心理健康的作用，认识身心发展的关系，树立正确的健康观。2.了解身心健康的关系。

3.了解体育运动对身心健康的影响。

二、教学难点

心理健康和身体健康的区别

三、教学方法与手段

1.提问与讨论式相结合充分发挥学生的主体作用。2.讲授与展示图表相结合，理论联系实际。

四、板书设计

1.题目用红色笔写出 2.小标题用白色笔写出 3.板书要写清楚

五、教学内容与程序

（一）什么是真正的健康？ 一提到“健康”，很多同学便会脱口而出：“身体没病就是健康呗。”其实这种理解是不

全面的，真正的健康是指在身体、心理和社会适应各方面的都处于良好的状态。健康至少包括三个方面的内容：身体(生理)健康、心理健康和社会适应能力良好。

（二）身心之间的关系 1.身体不健康对心理有影响

当我们身体健康时，就能够愉快的生活；反之，会引起心理或行为的变化。例如心脏病人常常惶惶不安；癌症病人会感到生活无乐趣，甚至产生死亡将临的恐惧。2.心理状态会影响身体健康吗？

俗话说：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。充分说明了心理对生理的影响。当人心理状态良好时，就会食欲旺盛、精力充沛，使有机体的潜能得以充分发挥，学习效率提高。当代医学、心理学研究表明：不良的心理状态可以引发一系列劣性生理机能的改变，因而导致失眠、便秘、消化不良、心绞痛、心率失常和月经失调等症状的产生。最新研究还发现：65％病人的疾病与社会逆境引起的压抑有关，35％的病人在很大程度上是由于情绪不好引起的。总之，心理和身体的关系是紧密相连的，二者互相制约，互相影响。

（三）中学生心理健康问题的具体表现

1.有焦虑倾向学生的表现是总感到莫名的紧张、坐立不安、心神不定、心里烦躁、不踏实。2.有适应不良问题的学生表现为不喜欢学校的课外活动，对学校生活不适应。这些在高一和初一学生身上表现得特别明显，因此学校应采取相应的措施以帮助学生克服不适应性。

3.有情绪不稳定问题的学生比例仅次于学习压力感，其表现是心情时好时坏，学习劲头时高时低，对父母、老师一会儿亲近、一会儿疏远。

4.有心理不平衡的学生的表现是看别的同学考得比自己好、比自己有钱或穿名牌服装时就觉得不舒服。另外总感觉老师和家长对自己不公平。

5.有强迫症状的学生总在想一些没必要的事情，如老想考不好怎么办，总是反复检查作业做得对不对；女生总担心自己衣服是否整齐，总要照镜子。

6.人际关系敏感方面有问题的学生总感觉别人对自己不友好，其他人不理解、不同情自己；当别人看到他或议论他时总感觉不痛快；有人与异性在一起感觉不自在。

7.有敌对倾向学生的表现是常发脾气，摔东西、大叫；常与人抬杠；有理不让人，无理搅三分；有扔摔东西的冲动；想控制自己但控制不住。

8.有偏执倾向学生的表现是总感觉自己想法和别人不一样；总觉得别人在背后议论自己；觉得大多数人不可信、不可靠；很难与他人合作。

（四）体育活动对身心健康的作用

1.运动愉快感是坚持体育活动的主要动因

运动愉快感是个体参加体育活动后产生的满足、快乐、舒畅、振奋以及积极参与的感 觉，是一种良好的心理状态。

长期坚持体育锻炼，有助于身心健康发展，而获得运动愉快感是坚持体育锻炼的主要

动因。相反，在运动中没有获得运动愉快感，也是远离体育锻炼的主要原因之一。因此，应根据自己的能力、兴趣、选择适合的运动项目和锻炼方法合理地锻炼，你会从中体验到较多运动愉快感，并能使你主动坚持体育锻炼。2.坚持体育锻炼对身心健康的影响

体育活动是有利于身心健康的活动。长期坚持体育锻炼，可以健体强身，增进友谊，体验快乐，因而促进身心协调发展，增进健康。

体育锻炼对参加者的身心影响

（1）身体： 锻炼能改善有氧能力、强健骨骼、强健关节、增强柔韧性、改善睡眠质量 锻炼能降低高血压患病率、冠心病患病率、糖尿病患病率、结肠癌患病率。（2）心理：

锻炼能提高自信心、情绪稳定、独立性、良好心境、做事果断、智力水平锻炼能降低怒气、焦虑、抑郁、紧张、慌张、恐惧感

（五）中学生应该学习一点心理健康知识

1.学习了心理知识不但能提高自己，还能对正确地处理好人际关系有所帮助。因为在了解自己心理的同时，也学会了了解同学的心理，这样便可以对不同气质、性格的同学采取相应的态度，从而防止不必要的矛盾，加强与同学的友谊。心理学的应用非常广泛，渗透到各行各业当中，不论学生将来从事什么样的工作，现在学一些心理学的基础知识都是有益的，将来的祖国建设需要心理素质较高的一代青年。为了学生的现在也为了将来，中学生应学习一点心理学。

2.心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。心理学知识对学习大有益处，它可以促进学生对自身的认识提高自我教育的能力。如果中学生学习了心理学的知识以后，能按心理学规律去学习，学习成绩就会有较大的提高。比如：学习了记忆的规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；学习了思维规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；学习了有意注意的规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，还可以调节考前情绪，消除紧张，轻松上考场。3.心理学知识还可以解答中学生在思想上和生活上的一疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。比如，学习了有关性格的知识，就可以使自己对自身的性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识，可以使自己学。会调节情绪、升华情感的方法；学习了青春期的心理问题，可以了解青少年在青春斯的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期。

六、小结：同学们必须掌握的知识

示范课教案 篇8

时间: 2010-1-10

一、现场授课视频下载：应彩云：老鼠娶新娘

二、教学案例

活动目标：

1.理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情。

2.探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处。

活动准备：

节奏明显的音乐

图片（花轿、美叮当、村长、小啊郎、大黑猫、太阳、乌云、风、墙）太阳、云、风、墙、老鼠、猫的卡片，字宝宝（照、遮、吹、挡、打洞、捉、扬长补短的汉字）

活动过程：

一、激趣导入

1.欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？ 2.引发对故事的想象。

二、欣赏理解

1.边欣赏PPT边听故事。

2.理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？

三、迁移感受

1.自己最强的长处 2.记住朋友的长处。3.让自己变得更强。4.回归故事。5.玩游戏“抬花轿”

三、故事

从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。村里还有个小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶没叮当当老婆。村长不知道要嫁给谁，于是他决定要“抛绣球”招亲。

抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了。

谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫，把村里所有的老鼠都吓跑了。

经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。但谁是最强的呢？村长想到了太阳，于是它跑去问太阳：“太阳，太阳，你是最强大的吗？”太阳说：“没错，我是最强大的。”但正说完，一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳。于是村长问乌云：“乌云、乌云，你是做强大的吗？”乌云说：“我是啊！”话刚说完，恰巧一阵风吹过来，吹散了乌云。村长又问风：“你是最强大的吗？”风说：“是啊”。说完它就吹起了一阵强风把吹的又高有远，直到停在一面墙上。村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说：“你是世界上最强的吗？”墙说：“当然是啊。”这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这面墙。村长一看，是小阿郎。这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他决定把美叮当嫁给了小啊郎。

活动目标

1、在帮助阿力变快乐的故事情境中，了解自我调节心情的简单方法，懂得要做个快乐的孩子。

2、大胆用清晰的语言表达自己的理解和想法。

活动准备

Ppt、笔、纸

活动过程

一、说说心情图——集中幼儿注意，引出活动内容

1、出示快乐的心情图：说说自己遇到的快乐事情。

小结：我们的生活中，总有许多高兴的事情，让我们的心情变得快乐。

2、认识主人公阿力。

过渡：他叫阿力，是个快乐的男孩，可这几天，阿力有些不开心，究竟遇到什么烦恼的事情？我们一起来看图书。

二、自主阅读图书——了解阿力不开心的故事中引出问题情境

1、幼儿阅读图书

要求：每人一本书，自己安静翻看。等会儿把你看懂的故事告诉大家。

2、交流阅读内容：阿力遇到什么烦恼？

小结：原来生活不都是快乐，也会有伤心、烦恼和不开心。

三、分组讨论——了解自我调节心情的简单方法

1、小组讨论：让阿力变快乐的办法。

要求：

? 先和好朋友一起商量讨论：有什么好办法可以让阿力的心情变快乐。

? 然后，把想出的好办法记录在纸上。

? 每组推选一名代表，把你们想出的办法说给大家听。

2、集中交流：你们想了什么办法让阿力变快乐了？

小结：原来还有这么多的办法可以改变我们的心情，和朋友、家人在一起；做自己喜欢的事情，都会让我们放松心情，变得快乐和幸福。

四、完整欣赏故事——验证调节心情的方法，懂得做个快乐的孩子

1、完整听赏故事。

重点提问：阿力用什么办法让自己变快乐了？

总结：生活中有快乐，也会有挫折和烦恼。阿力找到了让自己变快乐的办法。以后，当我们遇到烦恼的事情时，可以试试阿力的办法，也可以试试小朋友想出的办法，让自己拥有一个好的心情，因为心情变好了，你才会有勇气、有信心、有智慧去面对、解决困难和烦恼。

2、延伸：把心情图带回教室，并张贴在心情墙上，幼儿可以了解记录父母调节心情的办法。日常生活中，教师在提示孩子尝试运用这些办法调节自己的情绪。活动目标：

1、仔细观察画面，大胆猜测鳄鱼和长颈鹿共同生活时所发生的有趣故事

2、乐意用较完整的语言表达自己的发现与想法

活动准备：

PPT、图片、文字卡片

活动过程：

一、兴趣激发——如何天天见面

1、出示PPT，回忆鳄鱼和长颈鹿的关系。

2、思考怎样才能让两个好朋友天天见面的好办法。

二、猜测、理解故事——搬过来，搬过去中的小意外

（一）长颈鹿搬来鳄鱼家

1、出示PPT，仔细观察画面，说说谁先搬家，是从哪里发现的？

2、发生的意外

（1）进门——抬不起头、伸不直脖子和腿。

（2）吃饭——脖子伸出屋顶。

（3）睡觉——半个身体在屋外。

3、回忆一共发生了哪些意外，知道发生的原因都是因为长颈鹿太高了。

（二）鳄鱼搬去长颈鹿家

1、自由观察三幅图片，发现三件意外事件的变化。

要求：这里有三张图片，请小朋友自己去看一看，找一找，和同伴说一说，刚才三个意外还有没有发生？它们有没有变化？

2、集中交流，说说自己的发现

（1）进门——还是遇到了意外，开不到门

（2）吃饭——也是意外，桌子太高

（3）睡觉——没有意外，顺利进行

3、结合PPT，尝试帮他们解决这些突发的意外事件。

（三）伟大的计划

1、个别自主观察图片，发现新房子是怎样解决原来三件意外事件的。

2、说说新房子还有哪些“很伟大的”地方。

三、加深理解——动脑筋的好处

1、知道故事的名字，提升遇到问题爱动脑经自己想办法解决的好习惯。

2、带着图片边走边继续发现新房子的“伟大”之处。

作者简介：王依丽：闵行区莘松幼儿园高级教师；闵行区非专教师教学实践能力培训基地主持人；上海市第二届普教系统名校名师培养工程后备人选——学前教育周兢、徐则民名师基地学员；从事幼教工作十五年，曾获市园丁奖、市青年教师评教二等奖、区幼儿园青年教师评教一等奖、区新长征突击手等荣誉称号。王老师本着以幼儿发展为本的精神，打破陈规、努力推进，不断实践自己的新思路、新设想，彰显自己敢于创新、勇于实践、善于反思的教学特色。

教育格言： 孩子是生活在童话世界里的小精灵，我要为她们打造翅膀，让我们的小精灵可以在蓝天下自由地飞翔。

中班音乐：快乐小乐队（毛惠燕）（附视频）

时间: 2011-3-2 作者: 毛惠燕 单位:闵行区莘庄镇幼儿园

>>点击看视频

活动目标：

1、乐于模仿小乐手，在玩小乐队游戏中学唱歌曲“小指挥”。

2、尝试分角色唱歌游戏，体验和朋友共同游戏的快乐。

重、难点：唱清歌曲不同乐器唱歌的歌词和旋律。

活动准备：

1、物质准备：ppt、乐器（小铃、沙球、木鱼）

2、经验准备：掌握乐器的打击方法、熟悉歌曲旋律、交流过和同伴一起玩的游戏

活动过程：

一、说说喜欢玩的游戏——有节奏地说说喜欢的游戏，回忆和朋友一起游戏的快乐。

? PPT出示新朋友乐乐：想想我们玩过一些什么游戏。请你有节奏地告诉乐乐。

? 小结：小朋友爱玩的游戏真不少，和好朋友一起游戏的时候是最快乐的。

二、玩玩“小乐队”游戏——学唱歌曲，尝试游戏，体验和同伴共同游戏的快乐。

1、熟悉歌曲，模仿乐器演奏的声音和动作。

?（完整欣赏）乐乐想和我们一起玩一个什么游戏呢？

?（完整欣赏）小指挥说了些什么？

?（欣赏教师清唱）小乐器分别是怎么唱歌的？

重点：分段听辨旋律音乐，猜猜唱唱三种乐器唱歌的歌词和旋律。

2、学唱歌曲，尝试玩“小乐队”游戏。

（1）集体学唱歌曲。

?（看PPT）跟乐乐一起唱歌。

? 跟琴伴奏唱歌。

重点：听清前奏唱歌，唱清歌词旋律。

（2）分角色演唱，玩“小乐队”游戏。

? 老师做指挥，和幼儿共同游戏。（幼儿自主选择乐器）

? 乐乐做指挥，和幼儿共同游戏。（幼儿交换乐器）

? 小结：小指挥和小乐手一起唱歌游戏，现在我们小乐队多热闹呀！

三、跳跳快乐舞“快乐在一起”——进一步激发与同伴共同游戏的快乐。

经验分享：让孩子快乐歌唱

活动目标

1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。

2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。活动准备 1.绘本PPT

2.图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 活动过程

一、导入

认识书名。这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识.二、阅读图书（PPT）

1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？ 2.我们一起听一听这个爱的故事

晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈）

小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！

提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？ 跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。

小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子…… 小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？ 你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？

三、谈话活动

教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 你能用什么来说说看对妈妈的爱！

围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等

说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。

这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？

大班：我们的鼻子（吴佳瑛 附视频）

时间: 2010-1-17 作者: 吴佳瑛

现场视频：我们的鼻子（吴佳瑛）

活动目标

1.了解鼻子有呼吸与嗅觉的主要功能，体会其重要，知道要保护好自己的鼻子。

2.乐意在同伴面前表达自己想法和经历。

活动准备

醋、辣、无味的水、人手一根搅拌棒、纸杯、塑料杯若干、PPT

活动指导

1.引出自己对鼻子的感受

（看PPT一组照片，猜出鼻子）

问：我们的鼻子在哪里？它像什么？为什么大家都需要一个鼻子？

（根据幼儿的回答讨论呼吸与嗅气味）

2.发现感受鼻子的特殊功能

（1）鼻子的呼吸

你们知道鼻子还有一个了不起的本领是什么？感受呼吸，有没有感觉？你感觉到了什么？这气是从什么地方来的？

（这里设计一个小游戏，可以活跃活动的气氛，也使幼儿通过活动找对并说准方位词。）

（2）鼻子的嗅觉

你闻过哪些气味？

（如果幼儿表述不出，教师用手上的香味引发，并启发幼儿从不同的角度说出自己对气味的生活经验）

出示装有各种气味的杯子三个、今天我带来一些杯子，里面装的东西的气味很特别，谁来闻一闻，都有些什么气味？

（这时幼儿可能全部闻出，可能只闻出其中一儿，老师可根据幼儿的反映及时调整活动方案。对不同材料设计不同的提问，使幼儿对这些材料有进一步的理解）

水：有没有气味？没有气味的会是什么东西？

（老师可打开杯子的遮护，让幼儿看看、尝尝。）

辣：哪个杯子里装的是辣味？辣辣的东西会是什么呢？

（老师对答案的不确定会让幼儿产生探究的兴趣，在认真感受后，幼儿会根据自己的自信心作出不同的判断。）

醋：这个酸酸的是什么？我们平时吃什么会用到醋？醋还可以用来做什么？

（醋在幼儿的日常生活中是很多见的，而且除了食用，还有其他作用。）

小结：气味是不同的，有酸、有香、有辣、有的无味。鼻子本领真大，能闻各种气味

鼻子的保护：你的鼻子有没有不舒服的时候，它什么时候会不舒服？感冒：鼻子会怎么样？流血：你的鼻子流过血吗？你的鼻子怎么会流血的？

小结：现在大家都知道鼻子的本领了，它可以闻气味，呼吸，谁也离不开自己的鼻子，我们一定要好好保护自己的鼻子，不然它就不愿和我们做好朋友的。

3.不同鼻子的趣味特征：

（看PPT一组照片，不同人种的鼻子、戏剧中的鼻子造型）

这里有些有趣的鼻子，你见过吗？知道它们的故事吗？

活动延伸：有些动物的鼻子很特别，它的鼻子有什么本领？ 活动目标

1.用身体动作有节奏地表现所出示蔬菜的形象，体验欢快的音乐旋律。

2.能在音乐活动中，更加喜欢蔬菜。

活动准备

新鲜的黄瓜、番茄、茄子；或相关形象图。

活动过程

一、用儿歌“买菜”说说蔬菜

（目的：巩固小班幼儿对3种菜的认知经验）

幼儿与教师一起合着音乐节奏念“买菜”儿歌，踏步进入场景。（音乐：我爱洗澡伴奏）

（师）今天妈妈去买菜。

（幼）买了什么菜？

（师）番茄番茄圆又圆。/茄子茄子弯又弯。/黄瓜黄瓜长又长。

（幼）我爱吃番茄…….。

? 番茄、黄瓜、弯茄子，我们统统买回家！（幼儿入座）

二、用动作表现蔬菜形象

（目的：激发幼儿对动作的表现力）

1.我们刚刚买了哪些菜啊？

（师）哦！我们买了黄瓜/番茄/茄子

（师）这些菜你们都喜欢吗？谁喜欢吃番茄啊？。。。

（师）小结：我知道了！有的喜欢吃黄瓜，有的喜欢吃番茄，还有的喜欢吃茄子。

2.（师）既然那么喜欢茄子，你们知道茄子长得什么样子啊？你会不会用动作表演出弯弯的茄子？

（师）师立刻抓住并提炼幼儿的动作，配上儿歌大家学一学。（弯弯的茄子我喜欢，我爱吃茄子）。

（师）爱吃茄子地站起来。集体配上动作和儿歌（音乐）

（师）那番茄/黄瓜又长得什么样子啊？你会不会表演圆圆的番茄/长长的黄瓜呢？

（师）师立刻抓住并提炼幼儿的动作，配上儿歌大家学一学。（圆圆的番茄我喜欢，我爱吃番茄、长长地黄瓜我喜欢，我爱吃黄瓜）。

（师）爱吃番茄、黄瓜地站起来。集体配上动作和儿歌（音乐）

3.集体合上音乐节奏连起来表演三种蔬菜，教师与幼儿一起表现。（可略微增加一些难度）。

活动延伸

1.小班自编韵律操《蔬菜宝宝操》前三节已经成形。根据幼儿对蔬菜的认知经验，继续与幼儿一起丰富和创编后三节。