幼儿园中秋节心得体会（精选15篇）
大班孩子们的活动更是丰富多彩、不拘一格，首先老师讲述了一个唯美的“嫦娥奔月”的故事，让小朋友们在听故事中了解到有关中秋节的寓意以及吃月饼习俗的来历。随后在“八月十五月儿圆，爷爷为我打月饼啊……”歌声中，老师给大家分发月饼面和馅料，和孩子们一起做起月饼来，孩子们在制作中不仅感受节日的快乐，同时也调动了孩子们参与活动的积极性和主动性。
活动以传承中华传统文化、团圆快乐过中秋的宗旨，利用传统的节日习俗，向孩子们传递祖国优秀传统文化的寓意，让孩子们深刻感受中秋节的节日气氛和浓浓的和乐亲情。活动中老师们不仅给孩子们讲解中秋节的来历和习俗，还和孩子们约定在中秋节的那天家里吃团圆饭的时候祝福自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶身体安康，并约定中秋节的晚上大家一定要赏月，“看看月亮上面都有什么?”
扎实的业务基础是更好地完成本职工作的必要保证。除了参加园里组织的业务学习,利用业余时间自学专业知识。为了赶上时代步伐,采用最新教育教学手段。
为了不断丰富自己,在平时工作中,我收集和积累各种小资料,把外出学习听到的课、上网查阅对自己有用的资料打印出来装订成集,便于自己学习。我的知识量拓展了,面对孩子时才能运用自如。在教学时,根据《幼儿园教育指导纲要》内容,根据幼儿的年龄特点和发展水平设计各种活动。在同事之间,我们是好姐妹,当姐妹遇到困难的时候,我会热情帮助她们。我在孩子心目中是朋友、是妈妈、是信赖的人。在同事中是好伙伴、好姐妹、真心帮助他们的人。 因为我心中有爱,所以我感觉到我的生命变得更加精彩;因为我心中有爱,所以我才对我的事业不懈追求; 因为我心中有爱, 所以我才变得更加青春、亮丽,永远都有一颗年轻的心。我爱我的孩子,爱我的工作,爱我的幼儿园。
2.让孩子适应幼儿园生活
幼儿离开家庭,离开父母,来到幼儿园,为帮助幼儿减少分离焦虑,适应幼儿园生活,我们带领幼儿熟悉幼儿园,如知道喝水、上厕所、上课的地方。开展“大带小”,即让幼儿参加中、大班活动等。创造机会,鼓励幼儿和大家一起玩,到集体中,帮他们找朋友,给他们一些玩的时间,使他们从中获得欢乐。教育幼儿与朋友相处要有礼貌、友爱,学习过集体生活,克服孤僻、不合群的性情。帮助幼儿了解与他人一起生活的基础是交往。 在交往中,幼儿要把自己放在他人位置上思考问题、行动,逐渐学习能体会和理解他人。角色游戏是幼儿交往的重要途径,如在角色游戏《娃娃家》中,幼儿像妈妈一样照顾孩子,操持家务;像爸爸一样送孩子上幼儿园,去单位上班,获得一种切实体验,以引起情感和行为的实际变化。因此,我们为幼儿提供充足的游戏时间和空间。在日常生活中,教师帮助幼儿协调、解决交往中发生的矛盾冲突及各种问题,以提高他们的交往能力。如看图书,两三个幼儿争看同一本新书,教师随机引导全班幼儿共同讨论,尽可能想出各种解决方法:三个人一起看,主动让给别人看,交换看,轮流看,等等。问题解决了, 幼儿既学习了社会交往技能,又提高了交往能力。
3.主题教学中利用绘本 ,注 意学会共享 ,避免重复学习
每个孩子从小到大在各自家庭中, 一定都进行了有关动物的一些知识学习,但每个人的学习经验(已有的知识)都是不同的。在这样的前提下如果我们采用集体教学,给每个孩子上同一个教学活动,则可能让一些学习重复,而且一堂教学活动所能给予的知识也是有限的, 试想我们该组织多少个统一的教学活动才能让每个孩子获得一些知识呢?
在这样的困惑中,我们采用的策略是经验共享。具体表现为:(1)幼儿带一些有关动物的书籍来园,我们将这些书投入到图书角,他们可在图书角中自有阅读,交流分享自己的经验 (这里要说的是在主题实施中, 我们投入到图书角中的图书也是经过选择的,将一些与主题无关的书籍暂时收了起来)。 (2) 和爸爸妈妈完成亲子调查表,在“鸟与鸡的异同”这个科学活动中共同交流。 (3)布置我们教室的“动物园”让每个孩子在参观动物园的活动中不断丰富、积累自己的知识。因此,在主题实施中,舍取一些内容“共享、交流”是有效手段。
4.户外活动注重激发幼儿积极性 , 培养幼儿参加民间体 育游戏的兴趣
培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标兴趣是最好的老师,要孩子喜欢玩民间体育游戏,必须激发他们对民间体育游戏的兴趣,让幼儿感受游戏带来的愉悦,吸引到活动中。
根据幼儿好动、爱模仿的特点, 我们组织老师开展跳大绳、跳皮筋、跳房子、丢沙包等形式多样、生动有趣的体育游戏活动, 让幼儿观摩, 搜集有关民间体育游戏的录像让幼儿欣赏,使幼儿了解并接受民间体育游戏,号召老师们广泛收集民间体育游戏的玩法,根据幼儿身心发展水平和兴趣进行筛选开展各种民间体育游戏活动, 吸引幼儿积极主动地参与到民间体育游戏中。
5.创 设情境提供机会 , 利用一些困难情境训练幼儿耐挫 能力
幼儿活动范围有限,许多挫折是现实生活中不常遇到的教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时, 还要注意有意识地创设一些情境和机会,让幼儿得到各方面锻炼。为了提高幼儿对挫折的承受能力,我们可创设难度不等的情境,让幼儿逐步经受磨炼,有目的地培养幼儿耐挫力。如远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段,可以锻炼幼儿意志,增强他们对恶劣环境的适应能力及对待失败、打击的能力。
游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动,在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为障碍,让幼儿自己解决……如让幼儿到暗房子里取东西;和朋友闹矛盾怎么办;户外游戏时引导幼儿走“独木桥”、爬障碍物, 在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色,让他们体会不同的心理感受,引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法,等等。
在日常生活中可创设一些挫折情境, 如把幼儿喜爱的玩具藏起来,鼓励他们寻找等。
6.利用网络博客进行家园互动
一、变教师的传授为主为以幼儿的自主学习为主
在以往的音乐教育中往往是以教师为中心,不尊重幼儿学习的主体性。即在设计教育活动、组织教育过程中,不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据,不考虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望,而是把他们作为一种接受知识、技能的容器,教师的任务就是往这个容器里注入、灌输,表现在具体的教育过程中,就是代替孩子说,代替孩子做,没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。久而久之,孩子对音乐活动失去兴趣,学习处于被动状态,离开了教师的示范,孩子就显得茫然失措。
如何变孩子的被动学习为主动学习?现代幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多的自己体验、自由发表和自由创作的机会,不应追求形式的成绩,反对勉强儿童去机械模仿。他指出,在教学中应首先引发儿童对音乐作品反应的内部需要,激起儿童学习音乐的主动性。为此,我进行了实践的音乐教学活动。我发现,在活动中,幼儿能主动积极地去“听”音乐,是带幼儿步入音乐天地的首要条件。但目前状况是幼儿在听音乐时,心不在焉,注意力不集中,常常在还没有听到一半时就已经神思飘扬了。为了激发孩子听的兴趣和需要,我设计了多种教学方法,让孩子带着问题听,带着故事悬念听,看着画面听,并鼓励他们大胆表达听后的感受。除了在教学活动中培养幼儿听的兴趣外,我还在一日生活中安排倾听活动,带领幼儿倾听自然和生活中的各种声音。久而久之,孩子们听音乐的兴趣和主动性大大增强,中班的孩子能分辨出“沉重的”“轻柔的”“跳跃的”音乐,能区分速度、力度、节奏的不同的变化。
二、注重幼儿的探索发展
布鲁纳认为发现法能激发智慧潜力,培养内在动机,有利于学会发现的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小,坚持性与忍耐性较差,他们不能长时间在看不到进步的情境中探索,因此,我有目的地创设有利于幼儿探索发现和积极操作的环境,以激发其探究内驱力。
如在进行音乐节奏教学时,我会让幼儿用身体的各个部位来表现节奏的快慢和强弱,如拍手、跺脚、身体晃动等,并随之教给幼儿认识二拍子、四拍子、三拍子。在欣赏音乐的过程中告诉幼儿这是几拍的,让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱。而这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下,把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来的,这种表现自如、灵活,不用老师教,老师只不过加以引导就可以了。小兔跳、小猫爬、刮风、下雨、开汽车、飞机飞等都让幼儿用手拍、用脚跺、用身体表现。让幼儿认识二拍子时,可以让他听《进行曲》,感受乐曲的威武雄壮,整齐有力;认知四拍子时,就给他们听一些较舒缓的曲子,如《摇篮曲》《小燕子》等;认知三拍子时,就欣赏一些圆舞曲风格的歌曲,如《小蜻蜓》。除了用身体表现,我还让幼儿充分地利用打击乐器,先让他们了解各种乐器的声音,如清脆、浑厚、长音、短音等,然后教他们怎样敲才特别好听,最后让幼儿自己给小乐曲配上伴奏,练习合奏。
三、培养幼儿的创造意识
在音乐歌曲教学中,我摒弃了以往老师教一句孩子唱一句的枯燥又乏味的教学方式,努力钻研柯达伊教育理论思想,在边学习边摸索中寻找出歌曲教学的有效方式。如在歌曲《下雨了》的教学活动中,我是在一个下雨的日子里随机教授的。首先我引导幼儿观察雨从空中落下的样子,并闭上眼睛用心倾听雨的声音,随之将雨变成了一首非常优美的小诗。在老师的一步步引导下,孩子们陶醉其中,很快学会了歌曲。
在教学中,我还传递给孩子另一种信息,那就是创编。我鼓励幼儿,只要是美好的快乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲甚至音乐剧。从此,孩子们创作的兴趣可浓了,看到什么唱什么,在不断的引导和积极的鼓励下,孩子们的创编能力有了明显提高。
1.通过教学，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。
2.体验与同伴、老师一起过节的快乐。
教学准备：发动幼儿自带水果和月饼
教学形式：班级集体教学
教学流程：介绍节日――欣赏故事――亲子游戏――谈话品尝
教学内容：
一、向幼儿介绍有关中秋节的来历，
让幼儿知道农历8月15日是中秋节
二、欣赏故事听故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不断变化的
讨论：为什么月亮姑娘的衣服总是穿不下?
三、亲子游戏
游戏一：手指游戏：《变变变》
玩法：用小手指做游戏。
游戏二：韵律游戏《拍手点头》
玩法：根据音乐的节奏与歌词来进行拍手和点头动作。
游戏三：粘泡泡糖
玩法：家长和幼儿一起问教师：“泡泡糖，泡泡糖，粘什么?”教师回答：“两个两个粘”后面的主持人可随机说。
游戏四：击鼓传花
玩法：一人在敲鼓，一人用传花的方式进行，当音乐停止时，物品在谁的手上，就由谁来进行表演。
四、谈话品尝：
1.中秋节吃什么?
家长们得知有此活动后，都热情、主动的从家里带来了各式各样的月饼，为我们此次活动提供了良好的条件。
活动中，孩子们积极投入，兴趣盎然。首先，老师为小朋友们讲述了中秋节的来历，让幼儿了解了节日的传统习俗。其次，老师向小朋友们展示了各式各样的月饼：广式月饼、苏式月饼等，并且和小朋友一起切开月饼，让孩子们知道每种月饼的馅也是不同的：哈密瓜馅、苹果馅、豆沙馅、莲蓉馅、蛋黄馅、火腿馅等。然后，老师和小朋友一起品尝了月饼，在品尝过程中，小朋友们对月饼的形状和味道有了更深的了解，并进行了大胆的讲述。“中秋月儿圆，中秋月饼甜，中秋祝愿多，中秋人团圆”。通过参加这种活动，让幼儿了解了中国的传统文化和风俗，感受了中秋的喜庆和甜蜜，使其在观察和品尝月饼的活动中进行了探索，在分享活动中体验了人与人交往的快乐。
幼儿园中秋节活动教案1
活动主题：
“双节同庆——家园共庆教师节，中秋之际贺团圆”
活动目的：
1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节；并知道9月10日是老师的节日。
2、体验与同伴、老师一起过节的快乐；感受幼儿园的温暖，老师的亲切。
3、体验人们互相关心的美好情感。
4、知道节日的时间、来历和风俗习惯，感受节日的气氛。
活动准备：
有关“双节”的场景布置；幼儿自备月饼；相关诗歌、故事、卡片制作材料等。
活动形式：
班级集体活动。
活动时间：
20xx年9月7日（星期三）
活动内容：
1、各班老师根据本班情况搜集有关教师节、中秋节的资料，引导幼儿了解中秋节及教师节的来历及意义。
2、家长在八月十五传统节日期间，带领孩子看望老人与亲人团聚，晚上与家人一起赏月。
3、品月饼，了解传统节日的`风俗习惯。
4、手工制作根据各班情况进行：
（1）孩子、家长制作感恩卡，共同感受老师的伟大与辛劳，引导幼儿懂得感恩。
（2）绘画：提供水果图片，供孩子绘画之用。
（3）泥工：橡皮泥，家长指导孩子做月饼。
（4）美工：提供各色彩纸、胶水、绘画笔，供装饰节日的灯笼。
5、欣赏儿歌如：《爷爷为我打月饼》、《老师亲、妈妈亲》等，体会节日的喜悦！
幼儿园中秋节活动教案2
活动目标：
1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。
2、体验与同伴老师一起过节的快乐。
3、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
4、知道节日时人们主要的庆祝活动。
活动准备：
场地布置制作材料的准备表演节目的`准备
活动形式：
全园集体活动
活动流程：
介绍节日—园长致辞—欣赏故事—制作月饼—师生节目表演（分享石榴）—亲子分享月饼。
活动过程：
（一）介绍节日
向幼儿介绍有关中秋节的来历，让幼儿知道农历8月15日是中秋节。
（二）园长致辞
（三）欣赏故事
听故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不断变化的。
讨论：为什么月亮姑娘的衣服总是穿不下。
（四）制作月饼
1、中秋节吃什么？
2、老师示范做月饼。
3、幼儿动手做月饼。
师生表演
学前班—大班—中班—蒙式班
亲子分享
人员安排：根据情况自行拟定
教学反思：
中秋佳节是我们中国一个传统的重大节日，一年一度的中秋佳节，是孩子们观赏月亮，品尝月饼，学习分享的大好时机。
幼儿园中秋节活动教案3
一、活动目标：
1、能仔细倾听录音《嫦娥奔月》的故事。
2、说说中秋节的来历、习俗。
3、感受传统节日的风俗以及人与人之间的亲情、友情、乡情。
4、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。
5、感受节日的快乐气氛，乐意参加布置环境的活动。
二、活动重点、难点：
1、重点：目标1和2
2、难点：目标3
三、活动准备：
歌曲《八月十五月儿圆》、《嫦娥奔月》的录音故事
四、活动过程：
1、导入：用歌曲《八月十五月儿圆》导入活动主题
2、倾听《嫦娥奔月》的录音故事
3、引导幼儿说说中秋节的习俗，大人，小孩怎样过中秋节。
4、说说课本里的小动物怎样过中秋节？并着重认识“中秋节、团圆”这两个词。
5、老师讲解中秋节的`象征意义：中秋节是一个美好、团圆的节曰。是中华民族的一个传统节日。
6、结束：老师，幼儿一起唱歌曲《八月十五月儿圆》
五、教学反思；
1、中秋节是我国的传统节日，选择这一主题活动正符合幼儿对传统节日认知的需要，幼儿所熟悉、感兴趣的，又是具有教育价值的。
2、在活动实施的过程中，是我做了充分的准备，所选的歌曲和录音故事作为学习的主体始终贯穿于活动的整个过程，歌曲和故事熟悉、有趣，所以幼儿的比较喜欢，参与性强。
一、身教重于言教,老师的日常言行是孩子们模仿的榜样
1. 爱模仿是幼儿的年龄特点,对于他们来说,幼儿周围的人、事、物、境都能对他们发生作用。因此,我们除了为幼儿创设一个良好的物质环境外,还应注重为幼儿提供一个良好的社会环境,特别是教师应时时处处为幼儿树立良好的行为榜样,以及幼儿中间的好人好事,都会成为幼儿的关注的楷模。
教育环境中的隐性渗透教育,往往是一种无声的教育,而它对于幼儿的影响作用却是巨大的。不仅如此,它还有一种特殊的功能,即能将某些幼儿难以理解的言语或观点融入到教育环境中去,让幼儿在宽松、优化的氛围中情感得以提升。例如,在“我爱家乡”的主题活动中,教师除了预设各类活动,还组织家长和幼儿共同布置“美丽的家乡”“家乡的特产”让幼儿在师生共同收集、布置展览的过程中,自然地激发幼儿爱家乡的真实情感,
2. 幼儿的可塑性极强,通常被人们形容成一张“白纸”。在这方面老师和周围的人所起的作用是很大的。因为幼儿期学习的特点就是是“模仿学习”,别人来教,只要身边有这样的人、事,天长日久,耳濡目染,孩子们自然就会习得。如我们学校每星期一组织升国旗,听国歌,我就带我班的幼儿一起看升国旗,听国歌,最后再次向国旗敬礼,齐背儿歌《国旗国旗我爱你》,时间长了,孩子们从心里就会爱国旗,爱祖国; 再如,通过讲《英雄王二小》《闪闪的红星》等故事,去感化幼儿,促使他们从小就敬英雄、学英雄、做小英雄。从而潜移默化地受到了爱国主义的启蒙教育。
二、有效整合,把德育渗透到各项活动中
在日常生活中渗透德育教育,一般采用随机渗透的形式,这种渗透是无时不有,无处不在的。教师需要随时了解和掌握幼儿行为品质问题和外界因素的各种动态,不失时机地开展随机教育,促使幼儿良好生活习惯和行为习惯的逐步形成。
1. 充分利用日常生活中的德育因素,对幼儿进行良好生活习惯和行为习惯的培养。例如,午餐时,老师除了让幼儿品尝叔叔阿姨为他们烧出的美味饭菜外,还应有意识地引导幼儿了解厨房工作人员是怎样工作的; 可以利用午餐后的一段时间,带领幼儿去观察厨房工作人员整理餐具、拖地等; 实际观察不仅使幼儿对厨房工作人员产生敬意,而且使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果,不浪费饭菜,不把饭菜撒在地上的道理。
2. 精心设计一系列活动,在活动中培养幼儿优良的品德行为。
( 1) 节日活动。我国有不少传统节日,在欢庆节日的同时,可开展系列教育活动。如“三八”节进行爱妈妈教育; “五一”节进行爱劳动教育; “十一”节进行爱国教育,等等。如在“三八”节前,教师在向幼儿介绍节日的名称和时期的同时,要求每个幼儿在家了解妈妈工作的辛苦,从中使幼儿萌发尊敬妈妈的情感。节日当天,园内组织丰富多彩的活动,孩子们请来了自己的妈妈,妈妈们介绍自己的工作和贡献,小朋友们则把自己事先准备好的小礼物和排练好的有关于“爱妈妈”的小节目献给了她们。节后,又要求幼儿在家为妈妈做一些力所能及的事情。通过一系列的活动,使幼儿产生了更为深切的敬爱妈妈的情感。
( 2) 游戏活动。游戏是幼儿最喜欢一种活动形式。在游戏活动中,幼儿最容易接受教师所要传达的德育信息,也最容易理解和内化教师所要达到的德育的具体要求。如通过故事表演《小羊过桥》让幼儿理解要互相谦让; 通过舞蹈《摘果子》让幼儿懂得要热爱劳动; 通过区域活动中教师自制的德育棋进行“乱扔果皮退三步”“自己洗脸进三步”“扶起跌倒的妹妹进四步”,等等,使幼儿逐步形成良好的行为习惯。
( 3) 运动活动。如在各类竞赛性运动游戏中,可以培养幼儿团结一致,激发上进心和胜不骄、败不馁的品德; 如幼儿在钻障碍物、走独木桥产生畏惧情绪时,教师可以适时地进行不怕困难、勇往前进的勇敢品德教育等。
( 4) “大带小”活动。可以尝试由大班哥哥姐姐带领小班弟弟妹妹参加幼儿园组织的各项活动,如“大带小”一起做卫生; “大带小”手工活动; “大带小”游戏活动,等等。在“大带小”的各种活动中,既使哥哥姐姐对弟弟妹妹倍加关心,又让弟弟妹妹对哥哥姐姐无比信赖,培养了幼儿间互相照顾、和善交往、办事有责任感等优良品质。
三、家园共育,把德育渗透到家庭教育之中
我们的孩子在进入幼儿园后,一方面,受到幼儿园的教育; 另一方面,继续受到家庭教育的影响。因此,家庭中的德育教育也是十分重要的,它对幼儿行为习惯和情感态度的发展程度起到了一定的巩固和验证作用。我们尝试指导家长们把德育教育渗透到家庭教育中去,如定期开设德育家教指导、成立德育教育家长学校、组织德育网上讨论会等,让家长了解幼儿的行为、情感、性格等方面的发展状况,向家长宣传和普及德育教育的知识和方法,促使家庭教育和幼儿园教育协调一致。
通过教育实践和思考,我感到幼儿园的一日活动是实施幼儿园德育的主要时机,而渗透是幼儿德育实施的主要途径,尽管已经初步尝到了收获的喜悦,但这仅仅是我的教育实践和点滴探索,还需更深层次地研究实施幼儿德育的新方法,使幼儿健康地迈向新生活。
摘要：幼儿期是人格形成的基础阶段,俗话说:“三岁看苗,七岁看老”,幼儿期养成的习惯可以影响他的一生。所以,实施德育教育,培养幼儿良好的行为习惯,需要教师在平时琐碎而细小的工作,要把德育教育贯穿到幼儿一日生活中,坚持不懈地实施。
关键词：区域活动；游戏活动；区角创设
一、区域创设首先要符合幼儿的年龄特点
1.区角的创设要相辅相成
环境的创设要根据自己班的环境场地，根据各区域特点与所需条件，合理设置活动区域。既要让各区角看上去每一个都是独立的，但在操作过程中又能有效地贯穿起来。我班的区角共分为四块：娃娃家、益智区、快乐阅读、巧手坊。孩子们在玩的过程中会选择各自喜欢的区角来进行游戏，但在操作的过程中，在老师的指引下，孩子们就会发现它们之间的联系。如：孩子们在进行“娃娃家”操作游戏时，发现娃娃饿了，这时他们就会想到给娃娃弄吃的，想到吃的就会想到“娃娃厨房”，厨房的辅助材料除了老师提供的一些基本原料外，还需要许多的半成品。“巧手坊”的幼儿们会把自己做好的饺子、饼干等等食品送入厨房，让厨师们再次加工变成能吃的食品，送给“娃娃家”有需求的娃娃们食用。娃娃们吃饱了又干吗呢？他们会由“爸爸、妈妈”带到“快乐阅读”区角去看书讲故事。
2.区角的创设要有独立性
教师应将各区域分为相对安静的和活动性较强的两大类，把较安静的区域集中在一起，如图书角、美工角等；活动性较强的区域与之稍有分隔，如娃娃家、娃娃厨房、建筑角等。这样，可以避免相互干扰，形成合理结构，较好地发挥各区域功能。
二、隐性暗示也是美
1.插卡区的创设
在组织区域活动中，为了进行合理的区域游戏布局，我们老师往往会在区域游戏中设置一些隐性暗示的道具，以此来帮助孩子更好地进行游戏，区域游戏也能够更加的均衡。比如，为了控制好一个区域的游戏人数，老师在每一个区域都设立了插卡区，插卡区的数量根据区域的大小和角色的分配来定，进来参加游戏的孩子必须拿着带有自己照片的区域卡插到自己选择的区域插卡袋里，当数量有限的插卡带被孩子们插满了，其他孩子就不能进来了。这样一来不用老师多说，孩子们只要看就能清楚地了解插卡袋的意图。
2.角色牌的制作
游戏中，由于幼儿年龄较小，对角色的概念不够理解，经常在游戏中发生角色混乱，一会儿要做爸爸，一会儿又要做妈妈、宝宝、客人。为了让孩子们更加清晰每一次游戏中自己角色，在娃娃家里，我们为孩子们制作了角色牌，设立了三组家庭：西瓜家庭组合、桃子家庭组合、桔子家庭组合。在制作角色牌时我们用孩子们比较熟悉的水果来做牌底衬。每组家庭三人：爸爸、妈妈和宝宝，他们的名字就以水果命名，例如：西瓜家庭的成员就取名为：西瓜爸爸、西瓜妈妈、西瓜宝宝。这样便于孩子记忆，只要参与娃娃家游戏的孩子看看胸前的角色牌就知道自己在游戏中所扮演的角色。
3.在游戏中给孩子自主选择游戏的权利
区域游戏中隐性道具的添放，也是为了帮助孩子更好地游戏，效果是让孩子在游戏中学会讲究规则。
在“巧手坊”中，由于投放的材料品种、数量比较杂乱，操作的类型也比较多。如：彩泥变变变、粘粘贴贴、涂涂乐、小鱼吐泡泡、喂喂小动物、穿项链等等，但由于孩子们的喜好、兴趣不同，所以选择操作的类型也不一样，也不能每天那么多的种类都开放，这样就比较混乱。面对这种情况，怎么来改变呢？我们开始尝试了许多办法：如：每一次活动前老师给孩子们定好操作类型，孩子们只能按照老师的要求进行选择操作，这样一来孩子们在玩的过程中出现了一些问题：（1）规定的类型孩子们不感兴趣，拿着材料发呆。（2）孩子们会到处窜。（3）会发生争抢现象。这些现象说明游戏违背了“自主选择”这一游戏理念目标。通过反复实践、摸索，我们最终找出了一个办法，与大家分享。在游戏说明比较明显的地方，制作颜色比较醒目的“笑脸”标志，标志的多少可以根据你设置项目类型的多少、人数、配备材料的多少来决定。但有一点，“笑脸”的标志一定要比项目类型要少得多。这样孩子每次在玩之前，就把笑脸贴在你所选择项目类型的前面序号上，笑脸贴完则其他项目就不可再选，想玩也只能等到下一次。经过一段时间的尝试，我发现这个办法很好，简单易操作，很符合小班幼儿的年龄特点。这样一来，孩子们操作起来很方便，每一次操作都会很认真，积极性也很高。
三、深度了解——爱的诠释
爱玩游戏是每个孩子的天性，尤其对于小年龄的孩子来说，游戏更能够激发幼儿的学习兴趣和探索的欲望。而区域游戏作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。我觉得在创设区域活动中，老师选择的游戏内容要贴近幼儿的生活，为幼儿所熟悉，需要游戏化情景强的内容。只有这样，才能真正调动幼儿的持久学习兴趣。
总之，要开展好区域活动，让它真正为幼儿的学习和发展服务，教师就要把工作做得再细一点、再实一点，持之以恒地根据教学的主题和季节的变化来更换内容，增添材料才能更好地培养幼儿、发展幼儿各方面的能力。相信，只要老师用心去做，我们的区域活动没有最好，但一定会更好！
参考文献：
[1]邓乙凤.谈开展幼儿园小班区域活动.江西金融职工大学学报，2007（3）：150-151.
[2]袁贵仁.中国教师新百科：幼儿教育卷.北京：中国大百科全书出版社，2003.
活动目标：
1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。
2、学习有关中秋节的儿歌或古诗，体验过节的快乐。活动准备：中秋节课件 月饼
灯笼
活动流程：介绍节日——欣赏故事——品尝月饼——亲子手工 活动过程：
一、介绍节日：向幼儿介绍有关中秋节的来历，让幼儿知道农历8月15日是中秋节。中秋节的习俗有哪些?（赏月、吃月饼、看花灯）
二、欣赏故事，听故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不断变化的。
讨论：为什么月亮姑娘的衣服总是穿不下。
三、品尝月饼，分享快乐
四、亲子手工：亲子手工灯笼比赛
附： 猜谜：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像只圆盘，有时像把镰刀。”请你猜猜是什么?
小故事《月亮姑娘做衣裳》
夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。
裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。
裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。
裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊你又长胖了!”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉!你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”
原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只有在晚上才悄悄地露面。讨论：为什么月亮姑娘的衣裳老是穿不上？
古诗：《静夜思》【唐】李白
床前明月光，疑是地上霜。
您好!
首先衷心感谢您一直以来对我园工作的关心支持和帮助!在这家国同庆之际，为了让您的孩子度过一个充实平安的假期，现把中秋节、国庆节放假时间安排及注意事项通知如下，敬请家长配合做好孩子的监护、教育工作。
放假时间：10月1日-10月8日
返园时间：10月9日
为使家长和幼儿度过一个愉快的中秋假期，严防安全事故发生，防患于未然，幼儿园特意强调以下安全注意事项，希望宝爸宝妈们协助宝宝培养安全意识。
1.加强防火安全教育
1.不准幼儿玩火，提高防火安全理念，不要让孩子单独使用火柴、蜡烛、打火机等危险品。
2.不要让孩子乱玩电器;家长不要将家中的插座插孔暴露在外面，以免孩子用手指、小刀去捅，以防触电。
3.黄金周期间由于路上车辆较多，教育幼儿不要在马路边玩耍，遵守交通规则。
4.提高安全防范意识，不要把孩子单独留在家中;尽量避免去人群密集的地方，谨防意外事故发生;假期出行时，提前查看天气预报。
5.注意疾病预防
春季正值手足口等传染病高发季节，家长应尽量少带孩子到拥挤的公共场所，特别是避免与其他有发热、出疹性疾病的儿童接触，减少被传染的机会。
6.注意饮食安全
自出生至6岁称为婴幼儿期，由于其生长发育不完善，对外界刺激和环境改变的反应性大，而且不能合作，给麻醉和护理工作增加了难度。我院先后开展了婴幼儿疝囊高位结扎术、多指（趾）切除术、臀肌挛缩松解术及各种急腹症、眼外伤、各种骨折与颅脑手术等，现就其手术中护理体会总结如下。
资料与方法
所有患者均术前常规准备，肌注苯巴比妥及阿托品后平车推入或抱入手术室，入室后建立静脉通路，根据手术部位选择合适卧位，麻醉方式选择基础麻醉、静脉全麻、气管插管静脉复合全麻等。术中均持续吸氧，使用多参数监护仪监护BP、P、R、ECG、SPO2及Ｔ。
结果
所有患者均麻醉顺利，术中生命体征平稳，术后平车护送回病房，与病房护士床头交接。
讨论
婴幼儿由于缺乏自我控制能力，对护理工作不配合，加之手术室这一特殊的环境，陌生的人群，使患者处于恐惧的心理状态。对待这类患者，首先要有爱心和耐心，态度和蔼，语言亲切，操作轻柔，并尽量争取患者合作。术中加强巡视，注意保暖。所有患者均手术经过顺利，手术期间无不良反应及并发症。
婴幼儿由于不能合作，给临床护理工作增加了难度，笔者有以下几点体会。
巡回护士术前对患儿进行访视及评估，与患儿建立感情，取得患儿的信任，减少其恐惧心理。与患儿家属沟通，强调禁食禁饮的重要性与时间。长期禁食禁饮，婴幼儿因饥渴而哭闹不休，家长烦燥，易增加医患矛盾，并可引起虚脱、低血糖反应，影响手术麻醉的安全性［1］。应书面通知禁食禁饮时间，一般禁食最少6小时，但以不超过8小时为宜，禁流汁、水最少4小时，新生儿可以术前4小时禁乳，2小时禁饮，以减少长期禁食禁饮的不良反应。
尊重爱护患者，耐心解释，热情关怀，主动与患儿交谈，分散其注意力，详细解答患儿的提问。
所有患者入室后均测量体重，按照体重严格用药。
入室后迅速建立静脉通路。婴幼儿由于生理特点，加之禁食、禁饮使血管塌陷，更增加了静脉穿刺的难度。择期手术病人，可在术前一日行静脉留置针穿刺。急诊手术且不合作的患者，在给小剂量基础麻醉后再行静脉穿刺，以保证静脉穿刺的成功率，一般用氯胺酮2～6mg/kg［2］，肌肉注射。
采取适当的卧位并妥善固定。使用约束带时不能过紧，以防止肢体受压，仰卧位时，可在肩下及膝下分别放S形折叠的中单，将两侧肢体分别塞入S形折叠处，拉平中单，将中单尾端塞入床垫下，使上肢平行放于肢体两侧，下肢伸直略外展，以固定肢体，充分暴露手术野。
婴幼儿基础代谢率高，术中要注意保暖，减少肢体暴露。由于其皮肤娇嫩，易致损伤，术中各项操作轻柔，严格无菌操作。使用电凝时，負极板应放置于接近手术区、肌肉血管丰富、且易于观察的部位，如股前部、背部、臀部等，合理设置电凝功率，以免烧伤皮肤。
麻醉过程及术中备吸引器，及时吸净口咽部分泌物，以保持呼吸道通畅，防止呕吐物误吸发生窒息。
加强巡回，严密观察病情，按手术护理常规做好各种工作。认真查对，严格清点并详细记录。注意液体是否通畅，肢体有无受压，密切观察病人的P、R、BP、SPO2、T、面色及神志，随时调整输液量，维持呼吸循环平稳。协助麻醉师做好术中管理及用药。
术后妥善固定敷料及各类引流管，麻醉清醒后平车护送回病房，与病房护士床头交接，给持续低流量吸氧，交代术后注意事项。
参考文献
1李柳英，戴红霞，张石红，等.择期手术病人术前禁食禁饮时间的调查研究.中国实用护理杂志，2004，20：（3）53.
一、了解幼儿绘画的年龄特点, 适时引导掌握绘画技法
在幼儿的会话活动中, 一直以来, 研究者都在为是否要传授给他们绘画的技巧而争论。我认为, 传授给幼儿一些必要的技巧, 可以帮助他们在绘画的过程中减少摸索的过程, 更好地用绘画表现自己的思维, 关键在于教师要在适当的时候以适当的方式教给幼儿, 让幼儿感到有必要学, 学了就能解决眼前的问题。为了更好地教幼儿绘画技能, 教师应了解幼儿绘画的年龄特点和发展顺序:线由涂鸦期的乱丝线、圆弧线、曲线到垂直线、水平线、斜线;形由圆形、方形、三角形到组合形;色彩由三原色到三间色;人物画贯穿于幼儿绘画始终, 让幼儿逐步了解人物、动物的主要结构、简单动态。幼儿只有在掌握了绘画技法之后, 才能更好地表达自己的情感, 创作出真实而富有感情的作品。
二、创设无拘无束的绘画空间, 激发独特情感的表达
每个幼儿都喜欢标新立异, 他们的画往往是造型夸张, 构图出格, 想象奇特, 如鱼可以游到天上, 太阳、飞鸟、白云画在地上。对于这样天马行空的幻想, 教师要表示赞赏, 千万不能作贬低性的批评。这就需要教师创设无拘无束的绘画空间, 可以大胆表现的绘画氛围, 提供多样化的绘画工具和材料来刺激幼儿的操作欲望, 来支持幼儿求异的行为。这样幼儿才会有别出心裁的表现。如在一次主题为《我的妈妈》的绘画活动中, 我在巡回指导中发现牛牛小朋友画妈妈时, 给妈妈画的头发特别漂亮。我满意地说:嗯, 牛牛画得真好。可当我再次回到他身边时, 好好的一个妈妈脸上画上好多大大小小的黑点。开始我以为他是特意在乱画, 真想批评他, 可一问才知道, “因为妈妈有时候脸上会长痘痘啊。”他天真地说。我呵呵地笑了, 幼儿的观察多仔细, 想象力多么丰富, 我差点错怪了他。
我们应该珍视这份童心, 让更多的幼儿在自己的绘画世界中尽情地泼墨挥毫, 表达他的思想感情。放手让幼儿自己画画, 错与对的界限变模糊了, 幼儿再也没有拘束和压力, 不仅敢画而且爱画了。
三、站在幼儿的视点看世界, 指导幼儿创造性表现
绘画是幼儿表现美、创造美的过程。在幼儿绘画教学过程中, 我们的目的并不是为了培养他们成为具有一定成就的画家, 而是以培养兴趣为主, 通过绘画, 使幼儿得到健康发展。每一次绘画活动, 教师都应给幼儿创设轻松愉悦的环境, 使他们自始至终沐浴着温暖快乐的气氛, 重视他们在创作中的情感体验与态度倾向, 促进幼儿心理健康, 达到活动的目的。不能着重于作品的完成, 而忽略了幼儿在绘画过程中的情感体验。为了和幼儿更好地沟通, 教师要把握好指导和幼儿创造表现之间的关系, 学会站在幼儿的视点看世界, 来指导幼儿创造性地表现。
1.多和幼儿讨论。提出一些问题和幼儿一起讨论, 听听他们对某些问题的看法, 以便更好地与幼儿沟通。
2.多观察幼儿的表现。当幼儿的绘画作品与教师的作画要求不相同时, 教师要细心观察, 及时给予鼓励, 既保护了幼儿的自尊心, 又增强了幼儿继续创作的自信心。
3.多向幼儿学习。我发现当幼儿解释事物时总是紧密联系自己的生活经验, 而且非常生动贴切。因此, 我们可借此机会可以了解幼儿认识和解释某些事物的特点, 积累这些能被幼儿接受的有趣的语言, 并及时运用到教学之中。
4.多和幼儿反思。教师应根据幼儿的年龄特点, 引导幼儿反思、讨论、修改并适时给予指导, 帮幼儿创造出更丰富的绘画作品。
四、用童心去感悟幼儿的作品, 为幼儿搭建展示作品的舞台
在绘画教学中, 很多教师不能读懂幼儿的画, 作品评价大而化之, 影响幼儿创造性思维的发展。究其主要原因, 是没有用一颗童心去感悟幼儿的作品。一幅儿童画就是一个小心灵的探索。现实生活在幼儿的心灵里留下许多美好的印象, 形成了他们独特的体验和感受, 使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣, 他们的画也因此而透露出一股天真烂漫的稚气。因此, 教师在评价幼儿作品的时候, 要用一颗童心去感悟, 去读懂幼儿的作品。
这里所说的展示, 并非是单纯地将幼儿的作品张贴在作品栏, 如果只是把作品纯粹张贴展示, 这样只能说明教师还没有真正了解幼儿的需要。无论是多么简单的作品, 对幼儿来说都是他们的智慧结晶。每一件小小的作品, 他们都能讲出一个生动的故事。例如, 一次《太阳》绘画活动结束后, 一位幼儿拿着一张涂满黑色线团的画纸上来请我张贴, 旁边的另外一名幼儿看了大声嚷起来:“你错了, 你没画太阳, 而且画得好脏。”这名幼儿马上反驳:“我的太阳被乌云遮住了, 要下雨了。”我听了之后, 就请他拿着自己的画给大家讲了画中的故事, 并肯定了他的作品, 他非常高兴。
1、通过活动，学习与同伴友好协商，提高与同伴交往的能力，引起吃中秋月饼的兴趣，并对我国的传统节日中秋节感到亲切。
2、初步学会念儿歌，体验分享的快乐。
活动准备：图片一张
活动过程：
一、启发提问。
1、8月15是什么节日?
2、中秋节大家都要吃什么?
3、今天我们幼儿园过中秋节，大家一起吃月饼，好吗?
二、相互介绍月饼的名称。
三、欣赏儿歌“味道好极了”
1、出示图片。
提问并示范念儿歌：什么样的月亮空中挂月亮下坐着几个胖娃娃?
四个娃娃叫什么名字?
幼儿讨论：他们是怎样吃的?
四、交代任务。
师：儿歌里的四个小朋友想出了好办法，吃到了各种味道的月饼，你们想一想，可以请谁和我们一起吃月饼?
五、吃月饼
大家分享吃吃月饼。
儿歌：味道好极了
八月十五中秋到，
圆圆的月亮空中挂。
月光下，坐着四个胖娃娃：
一个叫佳佳
一个叫华华，
一个叫莎莎，
一个叫丫牙。
佳佳的月饼的溜园，
华华的月饼个头大，
莎莎的月饼香又甜，
丫牙的月饼顶刮刮。
佳佳说：我去拿把刀，
华华说：我去切开它，
莎莎说：每个切四份‘
丫丫说：大家尝尝吧。
哈哈!哈哈!
的溜园，个头大，
宋·楼钥
岁岁当秋半，人人待月明。
绝怜今夜赏，更胜去年晴。
光彩澄高露，氛埃廓太清。
众心方闵雨，却望暮云生。
中秋无月
宋·袁说友
皓魄埋云未肯收，佳娥寂寞为谁羞。
可怜数点不多雨，误却一轮无限秋。
急扫妖氛天外去，莫教微影暗中流。
终当永夜清如水，我为停杯更倚楼。
中秋
宋·陈藻
诗书读罢问耕牛，待得时来死便休。
一带空村无润屋，聊因社肉作中秋。
湘中中秋
宋·徐照
出望月轮小，不如临海生。
又疑今夜看，难比故乡明。
立柏正无影，清猿偏有声。
数家弦管外，专此照离情。
中秋步月
宋·翁卷
幽兴苦相引，水边行复行。
不知今夜月，曾动几人情。
光逼流萤断，寒侵宿鸟惊。
1一般资料
1.1临床资料
选取我服务中心2013年11月~2014年9月期间收治的幼儿湿疹患者53例, 53例患儿中, 男孩31例, 女孩22例;年龄在5个月以内的33例, 6~8个月的17例, 8个月以上的3例; 以母乳为主食的41例, 以牛乳及其他食物为主食的12例; 患儿均有不同程度的多处皮肤损害, 患处以头面部居多, 有37例, 背部及四肢者11例, 臀部 (屁股, 阴囊, 肛周) 5例;急性渗出型23例, 亚急性型11例, 混合型15例, 慢性型4例。伴有其他严重系统性疾病的患儿不纳入本次研究之列。经我服务中心的治疗及正确的护理指导, 治愈率达94.34%。
1.2发病诱因遗传因素
父母有过敏体质, 并且母体通过胎盘将过敏因素传给胎儿, 致使胎儿因皮脂分泌过多发生脂溢性湿疹, 研究表明, 有过敏体质家族史的宝宝患上湿疹的概率较高。饮食及环境因素:局部皮肤长时间处于潮湿的状态, 局部长时间摩擦, 对以毛织品为主的衣物或一些婴儿护肤品过敏, 由消化道摄入食物性过敏原, 哺乳期的母亲食用了海鲜产品可使小儿产生湿疹或加重病症, 许多因素同时存在或相互作用也会诱发湿疹, 随着辅食的增加, 大多数孩子的症状都会好转, 但也有少数患儿症状加重, 出现食物过敏、过敏性鼻炎, 甚至过敏性哮喘等。
2护理措施
2.1心理护理
湿疹发病时奇痒, 而且小儿搔抓还可引起皮肤继发感染, 加重皮肤破损情况, 患儿哭闹难安, 父母易急躁忧虑。 因此要对家长进行心理疏导, 介绍疾病的特点及护理要点, 引导家长耐心的与患儿交流与安抚, 可轻拍患儿背部或轻摇患儿, 哼歌谣, 哄其入眠, 转移患儿注意力, 抚慰患儿, 保持其心情愉悦, 切忌将患儿置于嘈杂的环境中。
2.2日常护理
除药物治疗外, 日常护理也十分重要。1日常生活中要给患儿创造适宜的居住环境, 用环保材料进行装修, 适宜的温湿度, 保持居室空气流通。2家里不养宠物、不铺地毯以避免接触一切过敏物质, 如鸟兽的毛发、花粉、化纤物、 扬尘等。3保证患儿规律的生活, 为患儿创造一个安静的环境, 使其保持充足的睡眠, 患儿因患处不适睡眠不足, 会加重病情, 所以为患儿创造一个安静舒适的睡眠环境尤为重要。4居室要保持清洁, 枕巾、被单、衣物要经常换洗, 贴身衣物要选用棉质品, 保持干爽, 衣着应宽松、单薄, 避免出汗。5患儿不宜经常洗澡, 温水洗浴, 如患处有分泌物渗出, 则以淋浴清洗。
2.3皮肤护理
尤其应注意破损处皮肤的护理, 1患处皮肤要注意保护, 减少刺激, 可给小儿勤剪指甲或戴手套, 以避免患儿抓挠、摩擦, 加重病情。2患儿贴身衣物要选择棉织品, 保持衣物的柔软宽松, 上衣应尽量穿无领衫, 勤换洗, 洗涤时尽量选择幼儿专用洗涤剂, 并彻底漂洗干净, 以避免洗涤剂残留在衣物上刺激皮肤。3洗澡隔日一次即可, 洗澡水温度适宜, 沐浴液应不含碱性, 洗完后拭干宝宝身上的水分, 尤其要注意皱褶间的干爽。4外涂药膏应按时涂抹, 涂抹前先用生理盐水清洗, 痂皮千万不要用手剥脱, 可用棉签涂抹橄榄油, 浸透后擦洗, 非患处皮肤清洗后涂抹非油性护肤品, 防止皮肤干裂[3]。5幼儿身上的唾液、奶液、尿液、汗液等都要及时清理, 避免其污染皮肤
2.4饮食护理
1母乳喂养可以减少因饮食不当导致的消化功能紊乱诱发湿疹的情况, 因此提倡母乳喂养, 乳母禁食易致敏或刺激类食物, 如蛋类、葱姜蒜、虾蟹及其他海鲜类等。2患儿可在7~8个月开始添加辅食, 辅食禁选加工食品, 辅食应清淡以防止体内积液太多, 少量添加, 循序渐进, 期间密切观察皮损变化, 及时调整辅食。3牛奶喂养为主的幼儿尽量选择低致敏牛奶, 或适当延长煮奶的时间以促进蛋白质变性, 必要时可用羊奶、豆浆或其他代乳品喂养, 患儿一次进食不宜过饱。
2.5药物护理
用药方面要谨慎, 要谨遵医嘱, 家长不可擅自给患儿使用激素类软膏或滥用皮质激素, 以免患儿对其产生药物依赖性, 引起病情“反跳”, 造成色素沉着, 这样也会降低其他抗过敏药物的疗效。用药时注意清洁患处皮肤, 去除痂皮或渗出液, 可在病症的不同时期遵医嘱使用不同药剂, 如硼酸溶液、炉甘石洗剂等, 病情严重影响饮食和睡眠的患儿, 可在主治医生指导下口服抗组织胺药物。注意, 药物的使用必须在医生指导下, 严格按时按量使用。
2.6健康宣教
除了在医院的诊治与护理外, 家庭的护理也甚为重要。 湿疹患儿家长的心理状态呈现两极化, 有的家长认为该病较常见, 断奶后就好了, 因此抱着无所谓的态度, 随意涂抹药膏, 直到出现继发感染才去医院就诊;另一部分家长对此病认识不足, 病情反复发作造成其心理压力较大, 易急躁、忧虑。医护人员针对此情况, 应向家属讲解小儿湿疹的发病机制、诱因、临床表现、治疗和护理方法, 以取得家长的重视或解除家长的压力, 积极配合医院的治疗。
3讨论
小儿湿疹是婴幼儿时期的常见皮肤病, 致病因素复杂, 由内外因素共同作用所致, 与遗传也存在着一定的联系。临床上总是表现为复发性的皮肤损害和剧烈的瘙痒等特点, 通常在 (3~6) 月时开始发病, 2岁左右是小儿湿疹发作的高峰期, 治疗上有一定的难度。该病好发于头面部, 臀部及四肢屈侧, 多见于两颊及前额, 不仅影响婴幼儿的正常生长发育, 而且加重了患儿父母的心理及经济负担。婴幼儿皮肤角质层还没有完全发育成熟, 真皮层纤维组织薄弱, 酸碱平衡能力较差, 皮肤屏障功能欠缺, 加之机体免疫机制尚未充分建立, 在外界因素刺激下, 易于被病原菌侵害而导致皮肤感染。幼儿患病期间, 除了给予对症治疗外, 护理人员或家长应尽量避免可能使患儿病情加重或复发的不利因素, 并给患儿精心的皮肤护理、饮食护理及心理护理等, 本研究显示及时的治疗和正确的护理在本病的康复中起到至关重要的作用, 并可以显著增强婴幼儿抵抗力, 从而达到减轻症状、减少复发的目的。
参考文献
[1]饶世萍, 刘一鸣.中西药联用与饮食调节综合防治婴幼儿湿疹的疗效观察[J].中国妇幼保健, 2008, 23 (18) :2610-2611.
[2]张志红, 钱秋芳.婴幼儿湿疹过敏原检测及分析[J].临床皮肤科杂志, 2012, 41 (4) :215-217.
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