《买菜》（精选8篇）
在路上，我很开心，也很活泼。我妈看着我，偷偷笑了。一开始我很疑惑，后来我知道了。
我一进去，一股难闻的鱼腥味，牛肉、绵羊、猪肉的味道，全谷物的味道飘来飘去，让人觉得恶心。我一直催妈妈赶紧回家，妈妈却好像故意折磨我，摘菜买菜。我真的不能再呆了。我受不了和妈妈东走西走，也受不了偷偷吸一口气。妈妈很久以前才买面粉。
面粉的味道还不错，好的面粉会有好闻的味道!我经常趁老板不注意，在一袋袋面粉上拍一巴掌，在上面留下小小的巴掌印。看到这里，我忘记了烦恼，开心地笑了。
回去，我和妈妈要经过那个地方。我习惯性的伸手捂住鼻子。我妈拉着我的手轻声说：“会不一样的。用心感受!”我渐渐感觉不到臭味了，因为看着农民叔叔们幸福的笑脸，我突然觉得一下子感觉好多了。不是臭味，是农民叔叔们用手交换的水果的美妙香气。
妈妈在路上问我下次会不会再来。我摇摇头，点头说：“来。”母亲开心而欣慰地笑了。
母亲六十多岁了, 她一生饱经风霜, 艰难地把我们兄妹拉扯成人, 并且还带大几个孙儿孙女。艰辛的历程、苦难的生活, 使母亲比同龄人显得苍老许多, 但她身体却很健壮, 精神饱满, 手勤脚快。初到城里, 想让她好好休息一段时间, 但她却闲不住, 第二天便接送孙女上幼儿园, 第五天便独自上街买菜, 且把煎煮烹炒的家务活全包了, 我们下班后轻松舒适, 真是“家中有老是个宝”啊!
然而才半年多, 妻子便对母亲有了意见, 原因是母亲老是不会买菜, 买回的蔬菜多是残次的, 买回的排骨总是骨多肉少的……这些我也早就察觉, 但我认为她到城里生活久了就自然会越买越好, 所以一直没吱声。现在妻子既然提起, 我觉得也该跟母亲说一说, 避免造成婆媳矛盾。于是当妻子不在家时, 我提醒母亲往后要多买好点的菜, 并教给她买菜的方法, 她边听边点头。这次我并没有把妻子的意见告诉她, 担心她有顾虑。之后, 母亲似乎懂得多了, 买回的菜品种多质量也好, 但才过个把月, 母亲似乎又退步了, 买回的菜又如当初不尽人意。妻子的脸色也因此愈来愈难看, 而我也开始对母亲老是学不会买菜有点恼火, 况且, 再不处理好这问题, 就会引发家庭矛盾。这时, 我不得不把妻子的意见跟母亲说, 母亲这才意识到问题严重, 她原以为餐餐有肉吃, 便是好生活, 却不知道城里人生活讲品质。打这以后, 母亲便认真对待起买菜的事, 坚持买好菜, 且注重花色品种, 妻子脸上也渐渐有了满意笑容。同时, 我发现母亲买菜的习惯也在改变, 以往多是早上买当天的菜, 而现在多是在傍晚时去买回第二天的菜。对此我并不在意, 她想什么时候买就什么时候买吧, 只要买回满意的菜就行。
一是买东西不问价。老爸买菜回来交账时常被老妈一问三不知。据老爸“交待”：每次去买菜，他都是手拎菜篮子目不斜视直奔菜市场，走到一菜摊前便问：“两个茄子、四个土豆、一棵白菜，共多少钱?”然后如数付款走人。老爸辩称此举为节省时间，时间就是金钱。
二是头东西不算账。这方面在老妈的谆谆教导下，有了些进步。一次老爸兴高采烈地回来说，他会砍价了，我觉得新鲜便凑过去听。老爸说买菜时花了3块s，他给了小贩5块钱，小贩一边找钱一边说：“我那两毛钱跑到哪儿去了?”老爸听了“灵机一动”，说：“没有零钱你就别要了，我买了你这么多菜都没砍价，就两毛钱你还在乎什么?”小贩听厂先是一愣，进而高兴地说：“行”，于是老爸接过找回的1块钱，高兴地来向老妈请功。一直到看到老妈嗔怪的眼神和笑弯了腰的我，才恍然大悟，也憨憨地笑了起来。
三是买东西请教小贩。对此老爸自有解释：卖东西的是内行，他当然知道这菜嫩不嫩，这瓜甜不甜!但老爸买回来的菜常常是又老又贵。每到此，我就问：“这卖瓜的是不是姓王?”
老爸买菜虽常遭批评，但仍热情不减，乐此不疲；老妈也天天笑眯眯由得他去。其中真正的原因我算是看出来啦：老爸心疼老妈，怕她累着，加上老妈自行车车技实在不敢恭维(骑了好几十年车了还不会用闸)，她一人出去，老爸不放心；老妈呢，自然也就享受这份“高价爱情”啦!所以每每看到老妈嗔怪的眼神和老爸憨厚的表情时，我的眼里满是羡慕，心里满是温暖。
活动目的：
通过游戏让幼儿理解歌词内容并学唱歌曲《买菜》，同时启发幼儿创编歌曲。
鼓励幼儿为歌曲创编简单的动作，通过唱唱、跳跳、敲敲的形式，让幼儿充分感受到音乐活动的快乐。认识字词：鸡蛋、圆溜溜、青菜、绿油油等。培养幼儿的注意力、创造力等。活动重、难点：
学会演唱歌曲，创编简单的动作。教学切入点：
通过游戏让幼儿理解歌曲内容。
师以指导者、参与者的身份鼓励幼儿创编动作。活动准备：
场景布置“菜市场”、一教师扮演老奶奶、歌曲的图谱一张、相应歌词内容的图片和字卡、打击乐器若干 活动过程： 游戏《买菜》。
1、组织幼儿排好队在室外等候。
2、师戴眼镜，弯着腰，慢吞吞的走来，用粗哑的声音说到：“孩子们，我是谁呀？今天的天气真好，奶奶带你们去菜市场买菜好吗？”
3、师与幼儿听着《买菜》的音乐旋律入室，参观已经布置好的菜场场景。提出参观要求：看看菜市场里有些什么菜？它是什么样子的？
4、游戏《买菜》
“孩子们，你们想吃什么菜，说，奶奶买？”（幼儿自由说）
售货员阿姨提出要求：必须用一个好听的词来形容你想买的菜，说得好听才有卖给你。
幼儿与师开始游戏，师根据幼儿所说，在图谱上出示相应的图片和字卡（如幼儿说圆溜溜的鸡蛋，师则出示鸡蛋的图片和字卡“圆溜溜、鸡蛋”），对说得好得幼儿给予表扬鼓励。
5、组织幼儿坐好。
二、学唱歌曲。
“今天我们动脑筋买到了那么多的菜，你们高兴吗？我呀，变了个小小的魔术，把大家买的菜都请到歌里去了，听，它们还和我们说起悄悄话呢！” 师放歌曲录音，幼儿听。
讨论：“刚才，你听到它们都说了些什么？”
（重点引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、母鸡咯咯叫、鱼儿水里游等。）“它们说了那么多，老师也很想说一说了。”
（师根据图片和字卡清唱歌曲，引导幼儿随歌曲自由地用身体动作来表现自己的感受）带领幼儿通过节奏朗诵法记忆歌词和感受乐曲的旋律、节奏。“让我们一起说说我们今天在菜场里买了些什么？” 跟唱歌曲。有表情地演唱。
讨论：你觉得这首歌好听吗？好听在哪里？你想用什么样地声音来演唱？ 幼儿有表情地演唱。三、学习表演。
引导幼儿为自己觉得最好听的那句歌曲创编动作，并请幼儿上台示范表演。
师争求幼儿的意见，把大家最喜欢的动作创编起来，然后请这几个动作的创编者来教大家表演。幼儿集体表演一遍
幼儿分组表演，一组幼儿手持打击乐器边敲节奏边演唱，另一组幼儿表演。（两组交换）
四、结束部分。（为歌曲取名）
1、创编歌曲 创编歌曲结尾。
A、讨论：买了那么多菜，装也装不下，都拎不动了，你们会发出什么声音呀？（如：唉，好累呀！）B、师带领幼儿完整演唱歌曲，结束部分由幼儿自由演唱。创编新歌词。
讨论：除了歌曲中唱到的这些菜，还可以买什么菜呢？它们是什么样的呢？谁愿意把它们也编到这首歌曲中呢？
幼儿自由创编歌曲。
2、请幼儿为歌曲取名字，结束活动。
“今天小朋友的表现真不错，不仅学唱了歌曲，还把这首
歌编成了舞蹈，真棒！不过这首歌到底叫什么名字呢，你们来取名好吗？”
[推荐]中班音乐教案《买菜》
设计意图：
买菜活动对于幼儿来说并不陌生，大多数幼儿都有跟着爸爸妈妈或者爷爷奶奶买菜的经历，因此《买菜》这首歌曲比较贴近幼儿的生活经验，用艺术的形式来表现幼儿熟悉的生活内容，幼儿感到亲切有趣，能促使幼儿更好地认识生活、体验生活，更好地表达自己的内心感受。此歌曲欢快并富有节奏，尤其是用说唱形式来演唱歌曲，更是歌曲中的点睛之笔。如何促使幼儿更有效地学会歌曲呢？我设计了适合歌曲内容和节奏的图谱，帮助幼儿更快的理解记忆歌词，化解歌曲难点。活动目标：
1、感受歌曲的节奏，在图谱的帮助下理解记忆歌词。
2、学习用说唱的风格有节奏地表达菜名。
3、尝试创编歌曲买菜，体验改编歌词的乐趣。活动准备：
1、图谱、音乐、蔬菜卡片每组一盘。活动过程：
一、谈话导入
师：小朋友你们去过菜场吗？你是和谁一起去的？ 小结：我们和家人一起去买菜，心里真高兴。
二、欣赏理解歌曲中间部分
1、师：今天我也和奶奶一起去买菜了，我也好高兴，买了很多的菜，我买了什么菜呢？教师逐一按歌词的顺序出示图片。
2、师：鸡蛋什么样的？青菜什么颜色的？母鸡怎么叫的？鱼儿做了什么动作？
鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。（动作提示）
萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。
3、师：刚才我们是用说的方法报菜名，接下来我不但用说还要用唱的方法来报菜名。请你听仔细哪些菜名我是用唱的，哪些菜名我是用说的，它们的速度一样吗？等会上来指出来。
（1）唱：鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。（慢）
（2）说：萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。（快）教师演唱歌曲中间部分，帮助幼儿记忆说唱部分的歌词。
4、幼儿练习说唱部分的歌曲。
（1）幼儿用唱的方法报菜名。（2）幼儿用说的方法报菜名。
（3）师幼合作，分别用说和唱的方法报菜名。
三、幼儿完整学唱歌曲，熟悉歌曲旋律。
1、教师完整演唱歌曲。
师：刚才我们已经学会了报菜名，现在我要来从头到尾来唱一唱这首歌曲。请你看仔细上面的图片、听仔细我唱的歌词，看看哪些地方是我们刚才没有唱到过的。
今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜。„„ 小结：天气那么好，我和奶奶去买菜，心情特别高兴。（引导幼儿用轻快的歌声来表现歌曲情绪。）哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了，嗨！
小结：菜买了那么多，篮子里装得满满的，拿也拿不了。给自己加加油！
（引导幼儿在歌词部分表现出拿不了菜的感觉，再用干脆、有力的声音表现“嗨”。
2、幼儿完整演唱歌曲，表现歌曲欢快的情绪。（1）师幼一起完整演唱歌曲。刚才是我和奶奶去买菜，现在你们也一起来。在这么好的天气里小朋友和奶奶一起去买菜，心里可真高兴，那我们唱的时候要让大家一听就知道心里是很高兴的。（引导幼儿用轻快的歌声和快乐的表情表现歌曲。）（2）幼儿尝试独立演唱。
这次买菜我不去了，你们和奶奶去吧！现在你们要自己唱了，看看你能不能用快乐的歌声和表情来唱这首歌。
四、趣味演唱。接唱：
（1）你们唱得这么好，接下来我们先玩个接唱游戏吧！老师先唱，你们后唱，我唱完一句会突然停下来，当我的手指向你们，你要马上接下去唱第二句，我唱一句你唱一句，看谁接得牢。最后一句大家一起唱。
（2）邀请客人老师一起来接唱。你们和客人老师先唱，我来接，看清楚你们要唱什么地方，相信你们会唱得比我好。
五、创编歌曲
1、教师示范创编。
师；你看，客人老师来做客也带来了许多菜。让我们也一起把这些菜唱进好听的歌里去吧。（创编的同时可以丰富一些常用的词汇，比如长又长呀、圆鼓鼓呀等）
2、师幼共同演唱创编的歌曲。
3、鼓励幼儿创编歌曲。（每组小朋友一盘菜，请小朋友选择想买的菜看着图谱编一编）
4:、请个别幼儿上来示范演唱自己创编的歌曲。
活动反思
本次音乐活动《买菜》，我采用完整教学的方式让幼儿学唱，通过形象的图片，简单的动作让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣，积极地参与到学唱歌曲的过程中。在创编环节中，我提前一天让幼儿画好各种菜，在课上让幼儿自己选择想买的菜。这给孩子们提供了一个自我展现的空间，虽有难度，但不少幼儿还能根据菜的不同特征编出相应的歌词，唱着自己编出的新歌，孩子们的自信心更强了，演唱的欲望也更高了。但是我发现在创编过程中，孩子们有些力不从心，跟不上音乐的节奏。我想到可能是因为我在新授歌曲时，我只注重将活动的程序一步步地进行下去，而没有充分考虑到孩子们的接受和消化程度，虽然看到歌曲中有难点，但没有重点拎出来单独学唱，或在练习时放慢速度，以至于幼儿跟唱的次数略少些，没能将歌曲完全掌握。以至于没能成功地为创编歌词打下了很好的基础。
中班音乐教案：买菜
一、活动目标：
1、通过游戏让幼儿感受菜场里有各种各样的菜。
2、尝试创编歌曲买菜，体验改编歌词的乐趣。
二、活动准备：菜场的布置
三、活动设计：
（一）、导入：韵律活动；
（二）、学习歌曲；
1、教师随乐舞蹈，幼儿观看教师去菜场买菜
2、说说老师买了什么菜
3、说一说菜是什么样子或味道的4、整理歌词，幼儿跟随教师清唱歌曲；
5、幼儿齐唱歌曲。
（三）、创编歌曲
1、复习歌曲《买菜》
要求：（1）用轻轻的声音演唱；（2）听琴声到最后一句话时，声音渐轻
2、说说歌曲里的菜
3、创编一句歌词
4、创编二句歌词
一、活动背景：
在“蔬菜王国”主题中，孩子们参观了农贸市场，在了解了品种繁多的蔬菜的同时，他们对菜的名称产生了浓厚的兴趣，他们争着记下了各种菜名。《买菜》是一首具有湖北名歌特点的歌曲，节奏明快、活泼，歌词浅显易懂，利于激发幼儿根据已有经验创编的欲望。因此，我开展了演唱活动《买菜》，让幼儿在想想、谈谈、画画、说说、唱唱中感受生活美和音乐美的完美结合。
二、活动目标：
1、熟悉歌曲，初步感受湖北名歌的特点。
2、创编歌词，能和着旋律唱出来。
3、学习用图画的形式表达歌词意思。
4、体验参与活动的欢乐情绪。
三、活动准备：
1、幼儿参观过农贸市场，对菜有一定的了解。
2、录像资料、音乐磁带及相关的电教设备、绘画纸等。
3、开展“我喜欢的菜”意愿绘画活动。
四、活动过程：
1、想一想： a、回忆农贸市场的情景，激发幼儿的兴趣。
b、播放《买菜》音乐，观看农贸市场的各种菜，回忆菜名。
（从“视”入手，让幼儿目有所见，耳有所闻，在不知不觉的回忆中，带着喜悦、带着自信进入主题。同时，在边忆边听中，让幼儿初步感知歌曲旋律，为学习和创编歌曲打下基础。）
2、谈一谈
师：农贸市场的菜真多，如果你去买菜，你会买什么菜？
（第一次说菜，让幼儿根据自己的喜好自由表达自己的观点，教师充分尊重幼儿的选择，鼓励幼儿大胆表述。）
3、画一画
师：刚才小朋友说了很多自己喜欢的菜，我们把喜欢的菜买回家吧。
（1）鼓励幼儿用绘画的形式把喜欢的菜画下来。
（2）播放歌曲《买菜》，让幼儿感受歌曲旋律和朗朗上口的演唱风格。
（以上环节，幼儿有效地迁移生活经验，大胆、愉快的画出自己喜爱的菜。通过画画、听听，使幼儿在手脑并用中尝试体验音乐的结构，发挥幼儿的主体性。）
4、说一说
师：孩子们买的菜可真多啊，你们能说说菜宝宝的名字吗？
鼓励幼儿用生动形象的词语有节奏的说出菜宝宝。如：韭菜绿油油、虾儿水里游等。
（第二次说菜，通过鼓励、表扬等方式，帮助幼儿突破活动的重难点。）
（以上环节，在前面自由说的基础上提升了一步，通过鼓励幼儿富有想象力、合拍地说，逐步引入到音乐的层面上来，在不知不觉中，音乐的动感表达出来了。）
5、唱一唱
师：刚才小朋友把买了这么多的菜，好开心啊，我们用歌声唱给大家听听好吗？
（有了前面的铺垫，幼儿对歌曲旋律已有了一定的了解，演唱时，幼儿很容易就能把歌词唱进去）
6、编一编
鼓励幼儿跟同伴交换，把同伴喜欢的菜宝宝编到歌曲中，相互听一听，唱一唱，要求眼睛看着对方，相互交流感情。
（由于歌曲旋律明快，简洁，幼儿很轻松地就能把同伴的菜宝宝给唱进去，既能巩固歌曲旋律，又能激励幼儿创编不同的歌词。同时，幼儿在活动中可感受到自我表达、人际交流的乐趣，获得情感需要的满足。）
五、活动评价：
李双双
买菜，是小朋友们都经历过的事情，《买菜》这首歌曲让孩子们更感自然，有趣。由于先前经验的铺垫，会使幼儿在学习过程中更投入更积极。这是一首歌词中带着念白的歌曲，这首先会成为一个吸引孩子的兴奋点。就是这有趣的念白，让学生把更多的注意力转移过去。同时念白事先按一定节奏来念的，这也成了活动中需要解决的一个关键点。在本次活动中，我把念白作为一个重要环节来处理，先化解了这个难点，以后的环节都完成的顺理成章了。再加上活动的开始部分引入环节比较有趣，学生对这次活动的参与率和主动性还是很高的。
一、巧妙导入、吸引主意、激发兴趣
由于之前孩子们去过农贸市场，学生都有了买菜的感性经验，在此过程中，学生还认识了多种菜名，这也为今天活动中的创编环节提供了成功的条件。活动一开始，我们就鼓励幼儿回忆买菜的经历，并且说：今天我做小朋友的奶奶，小朋友和奶奶一起跨上篮子去菜场买菜吧！随着音乐旋律，我和小朋友边走边绕圈，走一段说一句：买了什么菜？“我从篮子里拿出小图片：鸡蛋，说：鸡蛋圆溜溜呀（XX XX 1X X）学生们按节奏跟我走也按节奏跟我说，在我们的游戏互动中，我们开始接触歌词，也在我们的角色扮演中，学生对歌曲的兴趣被激发起来，带着愉快好奇的心情开始第二个环节、二、节奏念白，琅琅上口，解决重难点
孩子喜欢有规律按节奏重复的语句，而歌曲中念白正具有这一特点，前一段的节奏是XX XX1X X后一段的节奏是XX XX1XX X，在开始引入部分，我就已经带领孩子们涉及到这前面的节奏了，我和孩子们边走边回忆买的菜，开始由我直接出示鸡蛋、青菜、母鸡和鱼儿的图片，并由我用歌词直接描述了这四件东西，XX XX1X X(鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，，)第二部分我就让学生来说了，我们一起确认了接下来的该买的菜，给学生一个节奏表XX XX1XX X让幼儿把“蚕豆 毛豆 小豌豆”带进节奏表中，由于改变了前一部分的直接传递，幼儿有了更强的尝试欲望和兴趣，分别尝试了好几次，发现还是不太顺口，于是我提醒能不能把豌豆两个字变小豌豆三个字，这样加上蚕豆毛豆四个字，就正好符合了节奏，学生的第一次尝试成功以后，就知道下面一句念白的安排了。其实在这过程中，学生也明白了创编的节奏要求也会在编词时注意每句念白的字数，能较顺口的念出来。在奶奶和小朋友买好菜以后，学生已经把歌词和念白部分都掌握了，再配上音乐，就较轻松的学会了歌曲，因此在我们理解歌词时，一直有轻轻地旋律伴奏着我们的活动，而且在念白时，我都选择在旋律中的打节奏处进行，在多次的潜移默化的配合中，学生很容易就把歌词念白配上旋律，很快进入仿编环节。
北师大版小学四年级数学（下册）第一单元
教材简析
教材第一单元小数的加减法安排了三节课：《买菜》即（不进、退位的小数加减法）、《比身高》即（进、退位的小数加减法）、《歌手大赛》即（小数的加减混合运算）；本单元所呈现的层次是由易到难；本节课《买菜》呈现的内容有三部分：一是让学生理解日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题，所以学习小数的加减法是很有必要的。二是通过涂一涂的过程，让学生理解计算时，为什么相同的数位要对齐（即小数点对齐）。三是让学生直接进行竖式计算，掌握小数加减法的一般计算方法。教学目标
1、能正确进行小数的加减法（不进、退位）计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。教学重点：
1、正确进行小数的加减法的计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学难点：能正确进行小数的加减法计算。教具准备：多媒体 课时安排：一课时 教学过程
一、创设情景，提出问题。
创设核对买菜金额的情景，引入小数的加减法计算。
二、探究新知。
1、先让学生说说从《买菜》的情景图中你获得了哪些数学信息，分析题意。
2、讨论如何核对收回来的钱对不对的问题，估计和的范围。
1.25+2.41=（）
3、先独立计算，在小组内探究小数加法的其他计算方法。方法一：根据元、角、分与小数 的关系计算。
1元+2元=3元
0.25元+0.41元=0.66元
3+0.66=3.66元 方法二：借助画格子图的方法计算。
方法三：列竖式计算。（向学生强调两个数的小数点一定要对齐，相同数位上的数相加）。
4、用减法核对：3.66-1.25= 方法同上（向学生强调两个数的小数点一定要对齐，相同数位上的数相减）。
5、用竖式计算，并说一说怎样计算小数加减法。
1.25+0.71=
2.76-2.1=
①相同数位上的数相加减
② 只要小数点对齐，其他就与整数加减法一样了。
三、拓展练习完成练一练（1——
4、6题）
四、试一试
分析题意得出：爸爸的身高=亮亮的身高+凳子的高度-0.005米 1.45+0.4-0.05=1.8米
在列竖式的过程中，小数点对齐相同数位上的数相加减。在整个解题的过程中首先帮助学生看懂题意，然后放手让学生尝试，并交流自己的想法。
五、课堂小结
两个小数相加减的时候，小数点对齐相同数位上的数相加减。板书设计
买菜
张某系某市钢结构有限公司职工, 于2011年12月23日17时下班, 驾驶宝来轿车离开公司, 到距该公司5公里处的市东区菜市场购物, 在采购了蔬菜、酱油、米醋、鸡蛋等后开车回家, 于19时40分在回家路途中行至某加油站东侧时, 撞在前方的一辆捷达出租轿车的尾部, 经诊断张某右肋骨一处骨折。
公安交通管理部门对该事故进行了处理, 裁定由于张某开车车速较快, 与前车距离太近, 且制动不及时, 又因前方车辆司机操作有误等原因, 酿成追尾事故, 最后裁定双方负同等责任。
张某于2012年1月31日向某市人力资源和社会保障局申报工伤。市人力资源和社会保障局工伤保险处在受理申请后, 于2012年2月20日, 依据《工伤保险条例》第十四条第 (六) 项之规定, 作出《工伤认定决定书》, 认定张某属于工伤。
张某所在单位市钢结构有限公司接到《工伤认定决定书》后, 认为人力资源和社会保障局做出的认定结论错误, 随即向该市政府法制办公室申请行政复议。该市政府法制办公室受理了行政复议申请后, 要求人力资源社会保障局就对张某做出的工伤认定决定问题提出书面答复, 并依钢结构有限公司提出的要求, 进行了实地调查, 核实证据, 然后采取了听证的方式审理。
经审理, 该市政府法制办公室依据行政复议法第二十八条第一款第 (三) 项规定, 决定撤销该市人力资源和社会保障行政局作出《工伤认定决定书》, 责令人力资源和社会保障局在三十天内重新作出工伤认定决定。该市人力资源和社会保障局重新审理了案件, 进行了调查, 核实了张某在下班后专门去菜市场购物, 然后在回家的路途中受伤的事实。最后依据《工伤保险条例》第十四条第 (六) 项之规定, 作出张某遭受道路交通事故不属于工伤的决定。
争议焦点
张某认为, 第一, 在下班途中遭受到非本人主要责任的道路交通事故受伤, 完全符合《工伤保险条例》第十四条第 (六) 项规定, 应当认定为工伤。第二, 他本人在下班途中顺路去买菜应属于“上下班途中”的情形, 尽管去菜市场买菜改变了下班的路线, 但没有改变回家的最终目的地, 应当认定为工伤。第三, 在下班途中买菜属于日常工作生活所需要的活动, 买菜是为了生活, 生活是为了工作, 所以下班买菜是合情合理的, 应视为是工作的延续, 如果不是因为下班可能会去更大的商店, 购买更多的物品, 不能因为去买菜否定“上下班途中”的事实。
人力资源和社会保障局认为, 张某在提出工伤认定申请书时, 出据了张某系钢结构有限公司职工的相关证明材料、工友证明事发当天出勤并正常下班的材料、公安交通管理部门的交通事故处理决定书, 其中注有交通事故发生的时间、地点和责任划分。按照以往的做法, 对于具备上述申请材料的基本可作出认定结论。关于张某在下班途中买菜的情形, 在具体实践中, 对于在下班的路边顺便买点东西的情节一般忽略不计, 采取从宽把握, 所以作出了张某属于上下班途中遭受交通事故, 并认定为工伤的决定。在政府法制办公室撤销了人力资源和社会保障局作出的《工伤认定决定书》后, 通过重新进行调查, 核实张某并非属于在路边顺便买菜的情形, 不适用《工伤保险条例》第十四条第 (六) 项之规定, 也不适用《工伤保险条例》规定的其他工伤条件, 最终作出张某遭受道路交通事故不属于工伤的决定。
政府法制办认为, 上下班途中受到机动车伤害不是由工作直接引起的, 将其列入工伤保险的条件, 已是扩大工伤保险的保障范围, 在操作上不宜再扩大其外延。张某下班后专门到菜市场去购物, 其改变了下班后的目的地, 客观上已不属于“上下班途中”的范畴。如果下班以长期居住地为第一目的地, 路途基本在回家的路线上, 而顺便在道路边上买点菜, 可以从宽把握, 视同“上下班途中”。但张某的情形显然不属于此种情况。张某去购物的路线、地点、时间不是一个简单的状态, 张某到达菜市场时下班的行为已经完成, 张某从菜市场回家的行为是购物后回家。根据客观事实, 张某下班去菜市场购物后回家的路途不符合《工伤保险条例》的规定, 不适用《工伤保险条例》第十四条第 (六) 项之规定。
案例评析
工伤是指劳动者从事职业活动或者与职业责任有关的活动时所遭受到的伤害。将上下班途中的道路交通事故伤害纳入到工伤保险的范围是基于国家社会保障制度情况, 从与相关保障制度的衔接、工伤保险能力和与工作有直接关联性考虑。除法律另有规定外, 对于在工伤保险范畴的“上下班途中”的理解, 应是指从长期居住地到工作地点或从工作地点到长期居住地直接路线上 (包括必须绕道的情况) 。工伤保险是一种社会保障制度, 要以公平、公正、系统、协调的视角审视什么是“上下班途中”。如果将下班后以买菜、买衣物、吃饭、访友、健身、娱乐、休闲等与工作无直接关联的地点为目的地, 其路途就不属于工伤保险范畴的“上下班途中”。工伤保险是一项系统工程, 具有系统性与协调性特点, 最根本的是要体现公平性。如果将专门买菜后的路途作为“上下班途中”, 从平衡的角度考虑, 也应将下班后去买衣物、吃饭、访友、健身、娱乐、休闲等路途作为“上下班途中”处理, 其结果工伤保险将演变为“公民意外伤害无计免赔”。
从逻辑上讲, 目前在国务院法制部门未有关于“上下班途中”专门解释的情况下, 从宽泛的角度考虑, 可将张某下班后专门到菜市场前的路途视为下班途中, 但怎么也难以解释为在经过长时间采购一些生活物品以后回家的路途作为“上下班途中”。如果可以, 那么对于下班后无论去何处、无论做何事, 只要最终在回家的路上都可视为“上下班途中”了。
国际工伤保险制度与实践值得我们去研究, 有些是需要引以为鉴的。目前世界各国的规定各有不同, 有将上下班途中的交通事故纳入工伤保险范围, 也有排除的;有的先纳入而后又通过修改法律将其排除的;有将“上下班途中”做严格限定, 也有操作宽泛的。无论何种, 都有其设计的背景和环境, 总之, 均与工伤保险的责任和待遇等相关联。
“美女”是拉布拉多犬，有一身金黄色的长毛，一双水汪汪的大眼睛，身形健美，智商相当高，握手、坐下、捡东西都不在话下，不过它的绝招是买菜。
“‘美女’，去第一家店买菜！”陈亚明将写了“高丽菜1棵、胡萝卜1份”的纸条以及10元纸币夹在菜篮上，“美女”接到指令后叼着菜篮子迅速地穿过小巷，来到马路对面的第一家蔬菜店买菜。店主不找零钱，它就蹲着不走，有时候店主逗它，故意不找钱，它就赖着不走。附近的邻居看到“美女”，还会像和人打招呼一样调侃它：“哟，今天又来买点什么菜啊。”
“美女”还很有职业道德，有时候让它去买肉，它馋得流口水也不敢偷吃。早餐车工作时间早，陈亚明经常会帮附近的店铺寄存报纸，当自己忙得走不开时，“美女”就是最得力的助手。陈亚明将报纸放在狗狗菜篮中，告诉它找谁，狗狗便立刻送过去，还会顺便帮熟人送早点。去看龙舟赛时，让它喊加油，它会有节奏地“嗷嗷—嗷嗷”叫，把旁边的观众逗得哈哈大笑。陈亚明带它去邻居家玩，回家的时候它也会“汪汪”两声，意思是“再见”。它认得经常来家串门的十几个人，陈亚明让它找谁，它就立刻跑到那人门前汪汪叫，很少出错。
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