汉字书写基本要求

汉字书写基本要求（通用9篇）

汉字书写基本要求 篇1

【导读】出纳人员书写汉字要力争做到字体规范，排到整齐，书写流利字迹清晰、美观。

1.汉字大写金额数字写法

汉字大写金额数字壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、抬、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整。

2.汉字大写金额书写的基本要求

大写金额前若没有印制“人民币”字样，书写时要在大写金额前冠以“人民币”字样，“人民币”与金额首位数字之间不得留有空格，数字之间更不能留存空格，写数字与读数字的顺序要一致。

人民币以元为单位时，元后无角无分或有角无分时，均应在大写金额后加上“整”字结尾，如果金额有元、角、分(以分为止)，在“分”后不必写“整”字。

如果金额数字中间相邻两个或两个以上“0”字时，可只写一个“零”字。如金额900.50元，应写为：人民币玖佰元零伍角整。

表示位的文字前必须有数字，如数字为拾几、拾几万时，大写数字书写时应有“壹”字，因为“拾”字代表位数，而不是数字。

例如拾元整，应写为：壹拾元整;又如18元，应写成：壹拾捌元整。

大写数字要使用中华人民共和国规定的标准汉字，不能随意简化汉字，不能写错别字，如“角”不能用“毛”代替等。

3.汉字大写金额数字错误的更正方法

汉字书写基本要求 篇2

关键词：汉字书写；书法；汉字书写教育；语文

作为世界上唯一还在使用的最古老的文字——汉字，仍然以其强大的生命力，为中华文明的传承默默作着贡献。作为汉字的继承人，中华儿女有责任有义务将汉字更好的继承下去。然而2010年光明网汉字手写调查数据显示当代人汉字书写能力令人堪忧。当前国民汉字书写能力整体下降，已经危及到中华传统文化的传承，提高国民的汉字书写能力刻不容缓。

一、探究原因，寻找解决之道

1.书写方式的变化。传统的汉字书写方式是用毛笔进行书写。进入20世纪，汉字书写的方式悄悄发生着变化。传统的毛笔书写越来越难以适应现代社会的需要。钢笔、圆珠笔、铅笔等硬笔逐渐普及起来。20世纪90年开始，我国逐渐进入信息社会，电脑的普及、互联网的应用使我们的生活发生了巨大的变化。简单、高效的电脑文字录入方式逐渐取代繁复、低速的手写汉字方式，成为汉字录入的主要手段。书写方式的变化客观上造成了国民汉字书写能力退步的现状。

2.汉字书写不被重视。汉字书写方式的变化对汉字书写的冲击是不可避免的，但是国民普遍对汉字书写不够重视，却是造成当前汉字书写危机的另一个重要原因。①汉字书写教育的缺失。今天社会上甚至学校里普遍存在着忽视汉字书写教育的现象。我们的校园里至今还没有一门专门进行汉字书写教育的课程。在小学，写字课并不是的一门必修课程。从小学到大学，各级考试中都缺少对汉字书写知识、技能的具体考查。有些学校、老师、家长发现学生字写得难看，照样能考上重点高中或重点大学，渐渐地失去了对汉字书写的兴趣。再加上学生繁重的的课业负担，这些都严重压制着汉字书写教育的时间和空间。②政府对汉字书写引导无力。中国古代书法流派纷呈，书法大家辈出的繁荣景象是与封建统治者重视汉字书写分不开的。“晋设立书博士，文字的书写成为求取功名的必修课”，“从唐以后，科举取士与书写规范紧密相连，历朝历代上到皇帝，下到各级官吏，都能手书规范字体，这对社会用字无疑起到了示范作用。”反观今天政府对汉字书写的引导却显得那么无力。2001年1月1日，《中华人民共和国国家通用语言文字法》开始实施，至今已有十余年。尽管多年来教育部、国家语委下发了很多提倡汉字书写的政令文件，但是始终缺少相应的常态化激励、约束机制。与外语在职称评定、学历认定等领域所处的决定地位相比，汉字书写乃至汉语的地位十分尴尬。社会对母语的轻视，汉语地位的下降直接降低了国民对汉字书写的热情。要想改善汉字书写的现状，政府就应当承担起引导国民认真对待汉字书写的责任。

二、寻找道路，破解汉字书写难题

1.理清基本概念，明确解决方向。现实中，很多人将汉字书写教育与书法教育混为一谈。但是这两个概念还是有着明显的区别。写字是一种动作技能，目的是交流信息，侧重于实用性；书法是汉字书写的法则，是中国特有的一种传统艺术。写字与书法又是密不可分的。书法必须是汉字书写，而汉字书写未必是书法，因为书法是汉字的艺术书写，所以汉字书写教育与书法教育既有联系又有区别。汉字书写教育注重基本书写技能的训练，属于基础教育，侧重于实用性；而书法教育注重对人的审美能力、文化素养、品格性情的提升，属于艺术教育，侧重于艺术性。要解决当前的汉字书写问题，就必须恢复汉字书写的传统，让国人养成乐于书写汉字的习惯。这就需要全面提高国民的汉字书写能力，而非培养少量的书法家。与书法教育相比，汉字书写教育实施条件更加宽松，更利于普及教育。因此笔者认为，要解决汉字书写危机应从加强汉字书写教育入手。

2.立足语文学科，普及汉字书写教育。对于汉字书写教育从属于语文学科还是美术学科，历来都有争论。2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。这种模糊的表述更使这种争论难以平息。但是在《全日制义务教育语文课程标准》的阶段目标里对“识字与写字”一项有着十分具体的要求，这表明汉字书写教育应立足于语文学科。再加上语文学科的基础地位，把汉字书写教育纳入语文学科，还将有利于汉字书写教育的普及和推广。

3.统一社会认识，形成推动汉字书写教育的合力。从社会到学校忽视汉字书写教育的一个重要原因是对汉字书写教育的重要意义缺少共识。教育部长袁贵仁在2010年8月对汉字书写教育的意义作出指示：“汉字书写能力的培养和提高，在我国有悠久的传统，是具有中国特色的教育活动。书写汉字不仅是巩固识字、进行书面交际的重要手段，也是体会、把握汉字的结构以及书写体式和运笔规律的必要过程。长期的教育实践证明，教育学生写好汉字，有利于陶冶学生情感、培养审美能力，增强他们对祖国语言文字的热爱和对传统文化的理解，对于培养学生传承中华民族优秀传统文化的责任感，具有基础性作用。”要将以上精神贯彻落实下去，需要社会各界的共同努力。首先，要加大宣传力度，提高社会对汉字书写教育的认识，将汉字书写水平作为考核公民基本素质的必备依据，营造人人会写、乐写汉字的社会氛围；其次，要明确汉字书写教育在语文课程中的重要地位，提高汉字书写教育在学校中的地位，为汉字书写教育提供保障；第三，要建立以“促进学生全面发展”为目的的评价体系，在高考试卷中增加汉字书写水平测试内容，引导学生写好汉字；最后，要做好监督指导工作，以保证汉字书写教育的质量。

4.建立汉字书写水平测试标准，规范汉字书写教育。俗话说：“没有规矩不成方圆。”缺少汉字书写水平测试标准是导致当前汉字书写教育不够规范的重要原因。只有建立科学客观的汉字书写水平测试标准，才能够对汉字书写教育的有效性进行测量，才能使教师在教学中有章可循，不至于使汉字书写教育坠入随意的误区。

5.提高教师汉字书写水平，营造良好的汉字书写教育环境。尽管规范、端正、整洁的汉字书写是教师的基本功之一，但是由于长时间汉字书写教育的缺失，致使很多教师的汉字书写水平不尽人意。提高教师汉字书写水平，不但可以为汉字书写教育提供必需的师资力量，而且可以在学校中形成良好的汉字书写氛围，为学生提供适宜的教育环境。切实提高教师汉字书写水平，首先要加强对教师的汉字书写知识、技能培训，以适汉字书写教育的需要；其次要加强师范院校的书法教育，以保证为汉字书写教育提供充足的师资；再次要建立相应的教育管理制度将汉字书写作为教师评优、晋级的考核内容，以保证教师对汉字书写的重视，为教师营造良好的汉字书写氛围。

参考文献：

[1]张隆华，曾仲珊.中国古代语文教育史[M].四川教育出版社，2000.

[2]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

[3]韩盼山.书法艺术教育[M].人民出版社，2001.

[4]季伏昆.中国书论辑要[M].第2版.江苏美术出版社，2000.

秘书写聘请书的基本要求 篇3

含义和作用聘请书的含义、作用聘请书（又称聘书）是聘请人的文书。为了适应我国经济建设的需要，单位或部门以招聘制作为人事制度的补充手段，聘书也就成为一个单位需要延请外单位的人才担任本单位某项职务，或承担某项工作时所使用的一种特殊文书。在当前它可以起下列作用：1。可作为加强协作的纽带。当一个单位在承担了某项任务时或开展某项工作时，若本单位缺乏一些必要的人才，需从外单位延请时，这就需要使用聘书。聘书也就成了互通有无、调剂力量、加强协作、互相支援的重要手段，起到把需要方和援助方紧紧地联系起来的纽带作用。2。可增强应聘者的责任感和促进人才交流。出于需方对应聘者的信任和尊重。因此，聘书的授予，会加强应聘者的工作责任感，能更好地发挥他们的聪明才智，使他们得到一个充分施展才能的机会和天地。格式1。标题。在正中写上标题“聘书”或“聘请书”字样；被聘请者的姓名、称呼，有的在开头写明，有的在正文中写明。2。正文。一般要交代聘请的原因和请去干什么事情，但也有的不交代聘请的原因，只说明聘请去干什么事情或担任什么工作。正文中还可写上对被聘者的希望。3。结语。一般要写上表示敬意和祝颂的话。4。署名。另起一行，在右下方写上聘请单位的名称，在署名下边书写年、月、日。注意事项1。对为什么聘请、聘请谁、聘请原因一定要交代清楚。特别是对于干什么一定要有所交代，否则被聘请者就无法应聘或虽接受了聘书，也只能盲目应聘。2。只要能说明聘请的理由和聘请去干什么就可以了。3。因聘书是以单位名义发出的，所以一定要加盖公章后方能生效。来源：秘书工作

汉字书写基本要求 篇4

（1）标题。居中写“入党申请书”

（2）称谓。即申请人对党组织的称呼，一般写“敬爱的党组织”。顶格写在标题的下一行，后面加冒号。

（3）正文。主要内容包括：

① 对党的认识、入党动机和对待入党的态度。写这部分时应表明自己的入党愿望，应是个人的真情实感，不能抄袭。

② 个人在政治、思想、学习、工作等方面的主要表现情况。

③ 今后努力方向以及如何以实际行动争取入党。

④ 个人的履历、家庭成员及主要社会关系的情况。

（4）结尾。申请书的结尾主要表达请党组织考察的心情和愿望，一般用“请党组织审查”或“请党组织看我的实际行动”等作为结束语。

（5）在申请书的最后，要亲笔署名和注明申请日期。入党申请一般应由本人亲自写，不能由别人代写。对用计算机打印的入党申请书，一定要有入党申请人的亲笔签名。一般居右书写“申请人：××（院）系××级××班××专业×××（姓名）”，下一行写上“××××年×月×日”。

书写要求：一律黑水笔或钢笔写，不得涂改，(6)入党申请书的署名和日期一定要认真写清，不能马虎.署名一定要让别人能够识别。日期要准确，要按阳历时间，写清年、月、日。因为计算教育培养时间和确定发展对象时，都有可能要查对入党申请时间。

附入党申请书范文：

入党申请书

敬爱的党组织：

进入xxx大学的校门，我就怀着无比喜悦和激动的心情向党组织提出申请 — 我要求加入中国共产党，愿意在党组织的直接领导下，为实现共产主义社会制度而奋斗终生。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目的是实现共产主义。中国共产党是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为行动指南，是用先进理论武装起来的党，是全心全意为人民服务的党，是有能力领导全国人民进一步走向繁荣富强的党。

从1921年中国共产党成立至今近90年，中国共产党领导全国各族人民，在长期的反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的革命斗争中，取得了新民主主义革命的胜利，确立了社会主义制度，发展了社会主义的经济，政治和文化;十一届三中全会以来，党总结正反两方面的经验，解放思想，实事求是，实现全党工作重心向经济建设的转移，实现改革开放，把马克思主义的基本原理与当代中国社会主义建设的实践相结合，逐步形成了建设有中国特色的主义的理论和政策、路线、方针，开创了社会主义事业发展的新时期。在现阶段按照“三个代表”的要求加强自身素质，努力建设社会主义和谐社会，全面落实科学发展观。90年的光辉历程向我们证明，中国共产党是一个能够克服自身缺点不断进步的党，她不愧为一个伟大、光荣、正确的党。90年的光辉历程更加表明，没有中国共产党，就没有中国革命的胜利与社会主义建设的成功。

从小时候起，中国共产党就如一颗明星照亮了我的世界，因为我美好的童年生活来源于中国共产党领导下的和谐社会。高中时，学校也曾不止一次的对我们进行党的有关教育，可毕竟有限，每个人都处于懵懵懂懂的状态，只有极少数极为优秀的同学通过了党的考验，成为预备党员。虽然我没有这个机会在少年时期加入伟大的中国共产党，但我始终以此为目标，严格要求自己。升入大学以来，从学习环境、文化程度上都进入了我人生的一个新起点，从思想上我对自己也有了更进一步的要求，即争取早日加入到党组织中来。学习上，我加强学习，提高自身素质，全面系统地学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，增强政治意识，准确地把握好党的性质，贯彻实践科学发展观，提高自身的认识水平，我们的生命里一生只有一次，但党的思想却是一生一世的，我们必须活到老，学到老，创新到老，只有思想上保持了先进性，才能在行动上体现先进性。努力学习文化知识，对于所学的每一种都一丝不苟，严肃对待，努力钻研，争取每一科都达到“优”，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。工作上作为一名团员，一名党的先锋队的一员，我一直严格要求自己，用实际行动来证明团员的价值，团员的先锋作用，随着年龄与文化知识的增长，我对党的认识也越来越深，加入到党组织中来的愿望也越来越强烈。所以在平时我不断加强自身修养，经常学习党的理论认识，用党性来武装自己的头脑，在实际行动上，积极与党中央保持一致，积极参加团的各项活动，时刻争做一名优秀团员。（以下有担任班干的可以写，其他不用写）我担任。。班干部，积极参加校、系、班的各项活动，不论从组织到参加上，都尽量发挥自己的特长，兼顾校、系、班的利益，全心全意为同学服务，积极配合老师工作，在班级里树立了良好的模范带头作用。生活上，时刻保持与同学的良好关系，热心主动地帮助有困难的同学，同时要求自己朴素、节俭，发扬党员的优良传统。我将随时向身边的优秀同学看齐，向优秀党员看齐，始终从党员的高标准来衡量自己的一言一行。

今天，我虽然向党组织提出了申请，但我深知按党的要求，自己的差距还很大，还有许多缺点和不足，如处理问题不够成熟、政治理论水平不高等。希望党组织从严要求，以使我更快进步。我将用党员的标准严格要求自己，努力树立科学、正确的世界观、人生观和价值观，自觉地接受党员和群众的帮助与监督，努力克服自己的缺点，弥补不足，坚定共产主义理想和信念，为壮丽的共产主义事业奋斗终生。

请党组织给予考察和培养。

申请人：XXX

XXXXXXX班

红山汉字书写 篇5

品味：品尝滋味

支撑：顶住物体使不倒塌

充足：在数量等方面能满足要求或需要的 娱乐：欢娱快乐

理由：事情为什么这样做或那样做的道理。

其实：实际上表示所说的是实际情况，承上文而含转折。惧怕：恐惧;害怕

可靠：可以信赖,可以相信

通顺：(文章)没有逻辑上或语法上的毛病。

培养：按一定目的长期地教育和训练；使成长。多用于口语。心扉：心的门扇;指心或思想

报偿：原指报复仇怨。后专指以财物酬答人 品格：品性；品行。多用于书面语。

漂泊：比喻为生活所迫到处奔走，居无定所 唯独：单单;只有。

顿时：立刻（只用于叙述过去的事情）气节：坚持正义、宁死不屈的品质

精神：指人的意识、思维活动和一般心理状态 手绢：手帕;随身携带的小巾。华侨：旅居国外的中国人。梳理：梳爬整理。玷污：弄脏，比喻辱没

迷人：沉湎于某项爱好或某种事物的人 至少：副词。表示最小的限度。邻居：住家接近的人或人家。

完整：谓具有或保持着应有的部分，没有损坏或残缺。尤其：副词。表示更进一步 提前：提早;使提早发生

波纹：细微的波浪形成的水纹

点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好 浮现：过去经历的事情）再次在脑子里显现 印象：事物在人脑中留下的痕迹 潮湿：含有比正常状态下较多的水分 目前：当前;现在。

胎生：胎儿产出后即有活动能力的繁殖方式

哺乳：动物进化到哺乳纲的独特现象。用乳汁哺育初生幼仔。能使后代在优越的营养条件和安全保护下迅速成长。

退化：在进化过程中，生物体的某一或某些器官全部消失，或部分残留成为痕迹器官的现象 判断：对事物情况有所肯定或否定的思维形式。特征：特别的征象、标志；特点

寿命：生存的年限。后亦比喻存在的期限或使用的期限。保持：维持（原状），使不消失或减弱 噪音：音高和音强变化混乱，听起来不和谐的声音 急促：快而短促

银行：经营存款、贷款、汇兑、储蓄等业务的金融机构 图纸：画了图样的纸;设计图。

规定：对某一事物做出关于方式、方法或数量、质量的决定 对付：①应付、将就 驯良：温顺善良 柔和：温和；温柔 混乱：没条理；没秩序 昔日：往日;从前

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方 坚定：①（立场、主张、意志等）稳定坚强 绝望：希望断绝；毫无希望 拥抱：抱持。敬仰：敬重仰慕

创作：.特指文艺创作或文艺作品。源泉：比喻事物发生的根源

出版：利用一定的物质载体，将著作制成出版物以利传播的行为。严厉：严肃而厉害 后悔：事后懊悔 艰涩：（文词）晦涩，不流畅，不易理解。残忍：凶狠毒辣：手段残忍。鱼饵：辉映： 剧烈：猛烈

上钩：鱼吞饵着钩。喻受骗上当。

摆脱：从束缚、牵制、困难或危险等不良状态中脱离出来：摆脱陋习｜摆脱他的控制。吩咐：嘱咐；口头命令或派遣 可贵：值得珍视或重视：

乞求：1.请求;祈求。2.希望;期望。巧妙：精巧美妙;灵巧高妙。环抱：围绕（多用于自然景物）： 抉择：挑选；选择：

闪现：短暂地出现;忽然出现。订购：约定购买（货物等）约定：事先商定。

闪现：短暂地出现;忽然出现。清秀：清爽秀丽，不俗气 眼睑：即眼皮。

来源：事物所从来的地方；事物的根源 流泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过 朝晖：早晨的阳光 信赖：信任依赖: 喇叭：一种木管乐器,上细下粗,最下端的口部向四周扩张,唢呐的俗称 陪伴：跟随在一起,在旁边做伴 琵琶：拨弦类弦鸣乐器 启示：启发使领悟

枇杷：亚洲的一种常绿乔木,现被栽培于大部分...叶可入药。操纵：控制；支配

困难：事情复杂，阻碍多 便宜：方便合适；便利

议论：对人或事物所发表的评论性意见或言论。瞻仰：仰望，恭敬地看

魁首：指在同辈中才华居首位的人 缓慢：不迅速；慢 驾崩：称帝王去世。霎时：片刻﹐一会儿。

鼎沸：形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样 激烈：（动作、言论等）剧烈

三音节词

【安乐窝】： 泛指安静舒适的住处。

【百世师】：品德学问可以做为百代的表率。

【杯中物】：杯子中的东西，指酒。

【闭门羹】：拒绝客人进门叫做让客人吃闭门羹。

【不成器】：多用以指人气质平庸，不能有所成就，没有什么出息。有时也指不学好，自甘堕落。

掉书袋：指说话或写文章好引用古书言词来卖弄自己的学识渊博。

东道主：泛指接待或宴客的主人。

恶作剧：捉弄人的使人难堪的行动。

耳边风：在耳边吹过的风。比喻听了不放在心上的话。

二把刀：称对某项工作知识不足、技术不高的人。

赶浪头：指跟在大众后面做一些适应当前形势的事。

刮地皮：比喻贪官污吏千方百计地搜刮人民的财产。

假惺惺：假心假意的样子。

紧箍咒：小说《西游记》中唐僧用来制服孙悟空的咒语，能使孙悟空头上的金箍紧缩，头痛欲裂。后用来比喻束缚人的东西。

空城计： 指在危急处境下，掩饰空虚，骗过对方的策略。

口头禅：原指和尚常说的禅语或佛号。现指经常挂在口头上而无实际意义的词句。

老江湖：指在外多年，很有阅历，非常世故的人。

里程碑：路旁标志里数的碑。比喻在历史进程中可作为标志的重大事件。

露马脚：比喻暴露了隐蔽的事实真相。

乱弹琴：比喻胡扯或胡闹。

马后炮：象棋术语。比喻不及时的举动。

马前卒：旧时在马前吆喝开路的兵卒差役。现在比喻为人奔走效力的人。

门外汉：指外行人。

闷葫芦：比喻很难猜透而令人纳闷的话或事情。

迷魂汤：比喻迷惑人的语言或行为。迷魂阵：比喻使人迷惑而上当的圈套、计谋。

莫须有：原意是也许有吧。后指凭空捏造。

鸟兽散：形容成群的人象鸟兽逃散一样纷乱地散去（多形容敌人溃逃）。

跑龙套：原指戏曲中拿着旗子做兵卒的角色，后比喻在人手下做无关紧要的事。

泼冷水：比喻挫伤别人的热情或兴致。

破天荒：指从来没有出现过的事。

敲边鼓：比喻从旁帮腔或助势。

敲门砖：敲门的砖石，门敲开后就被抛弃。比喻骗取名利的初步的工具。

敲竹杠：比喻利用别人的弱点或以某事为借口来讹诈。

肉中刺：比喻最痛恨而急于除掉的东西。

杀风景：损坏美好的景色。比喻在大家高兴的时候，突然出现使人扫兴的事物。

试金石：一种黑色坚硬的石块，用黄金在上面画一条纹，就可以看出黄金的成色。比喻精确可靠的检验方法。

耍花腔：用虚假而动听的话骗人。

替罪羊：古代犹太教祭礼是替人承担罪过的羊。比喻代人受过。

五里雾：比喻模糊恍惚、不明真相的境界。

下马威：原指官吏初到任时对下属显示的威风，后泛指一开始就向对方显示自己的威力。

想当然：凭主观推断，认为事情大概是或应该是这样。

笑面虎：比喻外表善良，心地凶狠的人。

眼中钉：比喻心中最厌恶、最痛恨的人。

一刀切：比喻用划一的办法处理情况或性质不同的事物。

一风吹：比喻完全勾销（多指决定、结论等）。

一溜烟：形容跑得很快。

一窝蜂：一个蜂巢里的蜂一下子都飞出来了。形容许多人乱哄哄地同时说话或行动。

应声虫：比喻自己胸无主张，随声附和他人。

执牛耳：古代诸侯订立盟约，要割牛耳歃血，由主盟国的代表拿着盛牛耳朵的盘子。故称主盟国为执牛耳。后泛指在某一方面居最有权威的地位。

四音节词

岸谷之变：岸：喻指高位。比喻政治上的重大变化

冷血动物：体温随环境温度的改变而变化的动物。比喻缺乏感情、对人对事冷漠的人 连锁反应：连锁：像锁链似的一环扣一环。比喻相关的事物发生相应的变化

落叶知秋：看到地上的黄叶就知道秋天来临。比喻通过某一迹象便可预测形势的发展变化 白虹贯日：白色的长虹穿日而过。古人认为人间有不平凡的事，就会引起这种天象的变化。实际上这不是虹而是晕，是一种大气光学现象。

饱经沧桑：饱：充分。沧桑：沧海变桑田的简缩。泛指世事的变化。经历过多次的世事变化，生活经历极为丰富。

恍如隔世：恍：仿佛；世：三十年为一世。仿佛隔了一世。指因人事、景物变化很大而生的感触

风云突变：风云：比喻变幻动荡的局势。局势突然发生了变化。

感慨万千 因外界事物变化很大而引起许多感想、感触。

疾如旋踵： 旋踵：转动脚跟。快得就像转动一下脚跟。形容变化很快。

荆人涉澭：荆人：楚国人。澭：澭水。楚国人过澭水。后用以讽刺拘泥于成法，不知道根据情况的变化而变通的行为。

鉴往知来：鉴：审察或引为教训；往：过去；来：未来。根据以往的情形便知道以后怎样发生变化。

今非昔比：现在不是过去能比得上的。多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化。

刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。

临机应变： 机：时机，形势。随着情况的变化灵活机动地应付。

气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。

千人一面： 比喻都是老一套，没有变化（多指创作）。

潜移默化： 潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。

千变万化： 形容变化极多。

三翻四复： 变化无常或反复多次。

日新月异： 新：更新；异：不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。

千变万状： 变化繁多，呈现出各种情状。

情随事迁： 情况变了，思想感情也随着起了变化。

山崩地裂： 山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。

人情冷暖： 人情：指社会上的人情世故；冷：冷淡；暖：亲热。泛指人情的变化。指在别人得势时就奉承巴结，失势时就不理不睬。

神机妙算： 神、妙：形容高明；机、算：指计谋。惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。

审时度势： 审：仔细研究；时：时局；度：估计；势：发展趋势。观察分析时势，估计情况的变化。

桑田沧海： 桑田：农田。大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。

时过境迁 迁：变动。随着时间的推移，情况发生变化。

神出鬼没： 出：出现；没：消失。象神鬼那样出没无常。形容出没无常，不可捉摸。后泛指行动变化迅速。

时移势迁： 时候不同，情况也发生了变化。

随机应变： 机：时机，形势。随着情况的变化灵活机动地应付。

盛衰荣辱： 指人事变化发展的各种情况。

瞬息万变： 瞬：一眨眼；息：呼吸。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。

天旋地转： 天地转动。比喻重大的变化。也形容眩晕时的感觉或闹得极凶。

天翻地覆： 覆：翻过来。形容变化巨大。也形容闹得很凶。

蜕化变质： 蜕化：虫类脱皮变化。比喻人堕落变坏。

听天由命： 由：听从，随顺。听任事态自然发展变化，不做主观努力。也比喻碰机会，该怎么样就怎么样。

一波三折： 原指写字的笔法曲折多变。现比喻文章的结构起伏曲折。也比喻事情进行中意外的变化很多。

星移斗转： 斗：北斗星。星斗变动位置。指季节或时间的变化。

叶落知秋： 看到树叶落，便知秋天到来。比喻从细微的变化可以推测事物的发展趋向。

一如既往： 指态度没有变化，完全象从前一样。

一览无余： 览：看；余：剩余。一眼看去，所有的景物全看见了。形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。

云谲波诡： 谲：诡：怪异，变化。好象云彩和水波那样，形态不可捉摸。原形容房屋构造就象云彩、波浪一样千姿百态。后多形容事物变幻莫测。

神出鬼入： 出：出现。象神鬼那样出没无常。形容出没无常，不可捉摸。后泛指行动变化迅速。

变幻莫测： 指变化无常，无法预测。

宦海浮沉： 指官场生涯曲折复杂，变化不定。

日异月更： 日日不同，月月改变。形容变化快。愣头愣脑： 形容言行鲁莽冒失。

毛手毛脚： 做事粗心，不细致。

能屈能伸：蹑手蹑脚：能弯曲也能伸直。指人在失意时能忍耐，在得志时能大干一番。

汉字书写 篇6

汉字书写语文教学书写技巧书写技能由中央电视台推出的《中国汉字听写大会》划上了一个圆满的句号。大会虽已结束，但对汉字书写的影响可谓是一石激起千重浪，它的目的不仅在于选拔出榜样式的“天才少年”，更在于倡导从小做起、从现在做起，从提高中小学生的汉字书写能力做起的价值观，向全社会倡导书写汉字，保护汉字的意识，倡导爱汉字、爱汉语、爱中国文化的价值观，从而建立起一项意义深远的文化传承活动。

汉字，属于表意文字的词素音节文字。“现代汉字是构意体系的文字，但是，它又不仅仅是记录语言的符号，它还承载着汉语很多的意义信息。”它包含着中华民族丰富的文化内涵和审美意蕴，是祖先智慧的结晶，是中华文明最璀璨的明珠。在博大精深的文化底蕴里，珍藏着不可侵犯的民族尊严、崇高强大的民族意识和自强不息的创造智慧。汉字是世界上使用人数最多，影响最大的中国符号，是华夏儿女贡献于世界文明的珍贵遗产

写字是一种技能，“思想感情寄托于语言来表达，语言借助于有形的文字传达。”教学中，教师要注重对学生写字能力的培养。写字练习不应该是动作的机械重复，而是使动作得到强化，使学生的写字意识得到升华。这就要求教师教育学生在写字练习時要严格按照写字规则进行练习，如何提高他们书写技能和技巧呢？

一、练字应从何种字体练起

传统观念认为，从楷书练起，在写好楷书的基础上进一步练习其他的字体。我们现在广泛使用的是硬笔，练习硬笔字应从哪种字体练起呢？从青少年手臂力量发育特点及硬笔笔画均匀、变化较少的特点出发，应从不求运笔快慢和轻重变化的字体练起。最好是印刷体中的黑体字，这种字体的美感主要表现在其结构上，我们可以通过对黑体字的揣摩分析，掌握字的结构。在此基础上，我们才可以根据自己的个性和爱好，选择自己最喜欢的字体刻苦练习。只有在个人兴趣的前提下，书写汉字才能持之以恒，一些学生在确立了个人目标后，训练一段时间后就很难坚持，这种“三天打鱼两天晒网”3分钟热度的心态是很难成就一手好字的。

二、练字先要练什么

首先，要练眼，即认真读帖。认真研究字帖上的每个汉字，研究其笔画构成及结构搭配，读帖并非机械地记住每个汉字，而是要根据自己的实际情况，在结合字帖模板的基础上，找到适合自己的一套书写方法。

其次，要练脑。在即在认真观察的基础上熟记汉字的构字手法，在脑海中形成对汉字的独特记忆，做到成竹在胸，从而形成对汉字的条件发反射。“苏成培先生认为，分析汉字结构要区分汉字的现状分析和溯源分析。内部结构是从字形的现状着眼，研究字形、字音和字义的关系”。

再次，要练手。很多学生发应，自己的手不受自己控制，心有余而力不足。其实这只是缺乏训练的结果。前两项只是在位练手做准备，这时就需将大脑中对某个汉字的映像反映到手臂，反映到笔头，以大脑控制手臂，从而使汉字如行云流水般浮现在笔墨间。

三、练字的注意事项

第一个问题，选择的工具。练字初期最好选择蓝色黑钢笔，首先蓝给色给人的感觉就很稳重，练字初期臂力不好掌握，这也是选择钢笔的原因。

第二个问题，练字应注意写字的姿势和执笔的方法。写字时应做到“头正、身直、臂开、足安”。眼睛距纸面约30厘米，胸部距桌边约10厘米。两臂自然伸展，小臂平枕桌面。拇指与笔杆接触点到笔尖的距离约4厘米。笔杆斜靠在虎口上，与纸面成45度角～60度角，字越小，角度越大，很多学生认为写字的姿势不重要随心所欲，怎么舒服怎么来的想法在短期内的弊端也许并不明显，但这对于正处于发育期的青少年来说，无疑是个严重的危害。

第三个问题，练字要心平气静，善始善终，不能心浮气躁，敷衍了事。写字的时候，要做到一笔不苟，每一笔都要写得实实在在。有人练字的时候，喜欢在结束前乱画一气，这种乱画是练字的大忌，不但有损笔尖的寿命，而且让练了半天，刚刚取得的进步化为乌有。

我们练字的最初阶段同样是以手使笔。笔由不听手的使唤到逐渐熟练有一个过程，进一步可以发展到笔手合一的境界。这时写字的时候感觉笔是手的一部分，不是在用笔写，而是在用手写。只要我们认真练习，是可以达到这一境界的。许慎在《说文解字叙》中写道：“盖文字者，经艺之本，王政之始。前人所以垂后，后人所以识古。”练就一手漂亮的汉字其实并不难，只要你用心练，用心写，总会成功的。作为一名中学教师，不仅要以身作则，自己练就一笔好字，更需在日常的教学中培养学生的“想象力、情感力、感悟力、审美力、形象思维的能力以及思维的创造性、批判性”，敦促每位同学练好汉字。而汉字的书写并非一蹴而就的。必需持之以恒，切忌临时抱佛脚。

参考文献：

＼[1＼]薛海潮.农村小学生错别字纠正策略初探＼[D＼].河北师范大学，2012.

＼[2＼]拜书婷.中小学汉字教学现状及策略研究＼[D＼].广州大学，2011.

＼[3＼]裘锡奎.文字学概要＼[M＼].北京：商务印书馆，2007.

＼[4＼]董菊初.语文教学研究方法＼[M＼].北京：语文出版社，1998.

规范汉字书写知识 篇7

材料一：汉字书写笔顺规则

汉字笔画的书写顺序。汉字的笔顺规则是：先横后竖（如：“干”），先撇后捺（如：“八”），从小到大（如：“主”），从左到右（如“林”），先进后关（如：“田”），先中间后两边（如：“水”），从外到内（如：“回”）等。如“仗”，笔顺为丿，丿丨，丿丨一，丿丨一丿，丿丨一丿丶。笔顺是否正确，关系到书写的速度和字形的好坏。

一、一般规则：

1．先撇后捺 ： 人八入

2．先横后竖：十王干

3．从上到下：三竟音

4．从左到右：理利礼明湖

5．先外后里： 问同司

6．先外后里在封口： 国圆园圈

7．先中间后两边：小水

二、补充规则

1．点在上部或左上，先写点：衣立为

2．点在右上或在字里，后写点：发瓦我3．上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座屋

4．左下包围结构的字，先里后外：远建廷

5．左下右包围结构的字，先里后外：凶画

6．左上右包围结构的字，先外后里：同用风

7．上左下包围结构的字，先上后里再左下医巨匠区

注释：

① 中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。

② 上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。

③ 上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。

④ 下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。

⑤ “三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。

⑥ “大囗”即大口框，如“四”、“回”、“园”、“国”等。

材料二

一、写字姿势

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。

正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

二、执笔方法

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈60度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书

写起来才能灵活运笔。

三、注意事项

大部分学生都是用手指运笔，手指活动范围小，容易按、顿，把握不好就会出现笔画生硬、字小、书写速度慢等毛病，所以书写时要用手腕带动手指去写，这样书写活动范围大，比较省力，书写线条也会更流畅，速度更快。材料三：小学各年级写字教学的内容及要求

1．一年级学习用铅笔写字，写的正确、工整、干净，要激发写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法。

2．二年级继续练习用铅笔写字，要写的正确、端正、整洁。下学期开始练习用毛笔描红，学习正确的写字姿势和执笔和运笔方法。学会使用和保管写字工具。

3．三年级能比较熟练地写铅笔字。开始练习用钢笔写字，要求写的正确、端正、整洁。开始用毛笔仿影，做到写字姿势端正，继续学习正确的执笔、运笔方法。培养使用、爱惜写字用具的习惯。

4．四年级继续练习用钢笔写字，写的正确、端正、整洁。开始用毛笔临贴。培养良好的写字习惯。

5．五年级继续练习用钢笔写字，写的正确、端正、整洁，行款整齐。继续用毛笔临贴。培养良好的书写习惯。

6．六年级继续练习用钢笔写字，写的正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。继续用毛笔临贴，开始用毛笔写小楷。养成良好的写字习惯。

材料四

一、规范汉字的基本概念

（一）我国通用文字：规范汉字。

（二）有关汉字的七个概念

1.繁体字和简化字。两者相对而言。

2.异体字。指跟正规的正体字同音、同义，写法不同而能够被正体字代替的字。

3.传承字。历史上一直使用下来，未经简化的字。如：天、地、餐等。

4.规范字。《现代汉语通用字表》和《简化字总表》收录的字为规范字。

5.二简字。

6.错别字。错字和别字。

7.异形字。

二、常见的规范问题

（一）数字与结构层次序号。

1.层次的划分要通篇划一，一般不宜超过四层。

2.层次序号的写法。

3.与序号配合的标点要适当。

（二）几个标点符号的使用。

1.公文文号。规范：〔 〕

2.破折号与连接号。破折号：——；连接号：—。

规范汉字书写总结报告 篇8

仁里集镇中心小学

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，自2010年以来，我校就在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，并在一、二、三、四四个年级中开设专门写字教育课程，保证了写字训练时间。并重视教师规范汉字书写基本功，经常对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，重视培养学生的良好书写习惯和书写能力，定期举行促进规范汉字书写的有意义的活动，经过五年的努力，我校在规范汉字书写方面取得了令人骄傲的成绩，为总结经验，吸取教训，确保下一学年规范汉字书写教育工作再上台阶，特总结如下：

一、树立明确的指导思想、加强规范汉字书写工作的组织管理。

语言文字是人们交流思想的工具，同时是社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、建立健全了规范汉字书写工作的立体化管理网络

健全的组织机构是促进语言文字工作规范、有序、高效开展的前提。建校之初，我校就成立了《仁里集镇中心小学规范汉字书写教育工作领导小组》，以校长左云金为组长、学校中层领导及部分语文教师、美术教师、及书法基本功较扎实的其他教师为成员，开设了专门写字教育课程，校长具体落实计划部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。教导处、班主任、教研组、对规范汉字书写的课堂和教学质量负责，各任课教师对规范汉字书写活动负责，切实做到了每周有总结、每月有活动、每学期有考核的三步教学计划的落实，各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序地保证了规范汉字书写工作的顺利进行

2、精心拟定并实施了具有仁里集镇中心小学特色的规范汉字书写制度，按国家要求和省市区语委布置，我校高度重视语言文字规范化工作，历来把培养全校师生良好书写习惯和书写能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《仁里集镇中心小学规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、多措并举、为全体师生具有较高的书写能力搭建平台。

1、利用基础雄厚的优势营造规范汉字书写的浓郁氛围。

仁里集镇中心小学是是我真的窗口小学。几年来，我校充分利用这一优势，把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，常抓不懈，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。每学期开学初，校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

2、开设专门写字教育课程并作为评价教师的重要依据。

我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能进行规范汉字书写水平。并把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

我校还注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，如配备专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。

语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；教务处经常检查非语文教师上课使用板书使用规范汉字情况，学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。除此之外，青年教师每天练一张钢笔字，粉笔字必练一板，每周一交，每学期期末进行评比，评奖。

3、把规范汉字书写贯穿到备、讲、批、考、辅教学常规管理。

我校要求各科教学都必须加强对学生的规范汉字意识、能力培养和训练，规范课堂语言文字。要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练，尤其是重视培养学生规范汉字书写的能力，把汉字规范化贯穿到日常教学的各个环节：备课写教案、上课板书、批改作业、考试评卷、课外辅导都要力争做到汉字使用规范化。

4、引入竞争机制，发挥六大教研组的引领作用

我校目前有五个教学班，在校生近300人，在编教师20人，为进一步调动我校教师规范汉字书写的积极性，整体提高我校师生汉字规范书写的水平，我们以语文、数学、音体美三大教研组为依托，把教师分成六组，每学期教研组之间的汉字书写规范化比赛，并设置一二三等奖，且作为评定校级优秀教研组的重要依据，竞争机制的引入，有效开创了人人写规范字、争当汉字规范书写的排头兵的良好局面，极大地提高了广大教师规范汉字书写的水平和能力。2010年至今，我校教师不断在县镇级书法大赛中获奖，并有效推进了素质教育的深入开展，明显提高了教育教学质量，成为当仁不让的仁里集镇规范汉字书写的领军学校。

三，把汉字书写规范化作为国家级课题之一进行研究

为进一步把规范汉字书写当做我校师生的一种能力和习惯，真正做到通过规范汉字书写促进学校内涵发展，使学校办出特色，我校于2011年申报并承担了德州市级重点课题《提高小学生规范书写汉字的方法》，并把“培养师生良好的汉字书写规范的习惯作为一个子课题之一，而且选派优秀书法教师参与其中，通过对教师及学生书写现状的调查问卷，采取了行之有效提高整改措施，经过二年的矢志不渝、百折不挠的研究，全体师生借助市级课题这个平台找到了规范汉字书写的规律和技巧，提高了规范汉字书写的能力，最重要的尝到了规范汉字书写的甜头，激发了规范汉字书写的兴趣，奠定了我校进一步提高教育教学质量的扎实基础。使我校在以规范汉字书写教育促进学生行为规范与意志品质培养、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养等方面，有探索、有经验、有特色、有提高。

四、校园环境建设及活动开展突出规范汉字书写的特色

几年来，我校积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境建设彰显规范汉字书写的特色，各教研组的板报、各个教室的板报，作业展等汉字书写规范美观，另置身其中的任何人都赏心悦目。并在每学期按时定期开展规范汉字书写展评、比赛等课外活动，活动形式多样，内容丰富，有较强的吸引力和教育效果。并想尽办法为教师和学生在汉字书写规范方面脱颖而出创造条件，热情鼓励有汉字书写规范才华的学生开展个性化艺术活动，几年来，取得的优异的成绩已经得到社会各界的认可。

五，存在的问题及今后的奋斗目标

尽管通过几年的努力，我校在汉字规范书写方面取得了令人骄傲的成绩，广大师生也已经能够充分认识规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。学校也充分认识到写字教学是中学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，同时，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。极大地调动了广大师生在汉字规范书写方面再攀新高的积极性。但是，在取得成绩的同时，我们也清醒的看到了我校在规范汉字书写工作中存在的不足：

如：教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《新课程课标》的要求，如何正确处理好写字和语文教学关系？在汉字规范书写教学方法的改进方面如何创新？如何实现好字不出百日之功的愿望和梦想，以及如何更大限度的调动广大师生的汉字书写积极性，这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。

如何正确书写汉字笔顺 篇9

[关键词]笔顺 规范 美观

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）16-090

“字该怎么写？”这个问题看起来很简单，其实要按标准笔顺写正确，还真不是件容易的事。最近学校组织一次钢笔字比赛，于是我首先在班上进行一次选拔，真是不选不知道，一选吓一跳。虽说每个学生都能完成规定的内容，但是我发现有些学生写字笔顺总是颠三倒四，纠正之后还总犯。我发现学生对笔顺掌握得不是特别好，那么笔顺应如何掌握？

一、调查结果

我在班上做了个小调查，让学生写出“乃、方、九、里、北、长、出、上、火、为”等字的笔顺，全部写对的同学不到50%。

接着，我请学生按笔顺写一遍自己的名字。结果五花八门，全都写对的寥寥无几，不到十分之一。

可能一个班的学生说明不了什么问题，于是我请同年级的老师帮忙在其他班上做了同样的调查，结果大同小异。为什么会出现这样的情况？

二、分析反思

1.教材的变化

以前，低年级老师非常重视生字笔顺的教学，因为教材对此有严格的要求，每课的生字都会出现笔顺的教学，而且也是考试的必考题。比如：“写出下列字的笔顺。”“×字一共有（ ）笔，第三笔是（ ）。”因此，老师在教学中特别重视笔顺教学。

可是现在，尤其是课程改革之后，北师大版的语文教科书从提高质量，减轻学生负担的目的出发，根据《语文课程标准》的精神，对传统的写字教学做了改革。其中的笔顺，遵照“严而不死”的原则，放宽要求，笔画和偏旁的名称在没有错误的原则下，尊重教师的习惯用法，教科书只提基本的要求。教材的改变带动着考试内容的变化。现在的低年级老师也像高年级老师那样分析课文，过多的问答、分析、讲解环节挤占了识字、写字的时间，对笔顺教学就是简简单单地教，毕竟考试不考，有时间就讲讲，没时间就算了。

2.家长的变化

现在的家长都普遍重视孩子的早期教育，每个孩子的家长都殷切期望自己的孩子能尽早学到更多的知识，认识更多的汉字，所以在入学前就已经开始识字写字的指导了。而绝大部分家长都是给孩子写范字，让孩子照葫芦画瓢，在这个过程中，绝大部分家长重视的是写对，忽视的是这个字的间架结构及笔顺。即便注意到了，也不会很细致地和学生讲偏旁是什么以及每一笔的笔画名称。这样造成很多学生在书本上要求会写之前，已经依样画葫芦了，他们在写字的时候就像画画一样，只求形对，根本不管这个字的笔顺是如何安排的。而这种写字习惯很难纠正，因为学生已经先入为主了，当学生对原来错误的写法已经熟记以后，要想改过来就难了，这为教师的笔顺教学带来了很大的阻碍。

3.笔顺的变化

教材在变，笔顺也在变，很多以前的字的笔顺都发生了变化。比如“火”的写法，以前的教材是点、撇、点、捺，现在的教材是点、点、撇、捺，而字典上和以前的写法是一样的。再比如“忄”，有的说笔顺规范为左点、右点、竖，也有的说笔顺是左点、竖、右点。

所以，当字典、教材和专谈笔顺的著作都不能统一说法时，教师在教学笔顺时很为难，到底该听谁的呢？有时就干脆含糊过关，把字写对了就行。

三、对策方法

1.正确认识

中国人文字书写的过程中蕴含着丰富的文化内涵，书写过程也是体验和展现中国文化深厚历史积淀的过程。对于写字，过去的大纲要求要写得“正确、端正、整洁”，《语文课程标准》则改为“规范、端正、整洁”，在“正确”的基础上突出了“规范”的要求。对汉字的规范而言，笔顺的规范是其中的重要部分。对小学生而言，在他们开始学习汉字的时候，就被严格要求一笔一画地写。学会走路和学习跳舞是不一样的。

让学生遵循笔顺规则写字，是因为按正确的笔顺书写是写好一个字的关键所在，字好不好，看笔顺是否正确；它还可以帮助学生识记汉字，养成良好的识记生字的习惯；还能提高书写速度，提高写字效率，字容易写得正确美观；在查字典时也可以顺利查找。所以，我们要正确掌握汉字的书写笔顺，并且按照书写笔顺书写汉字。因此，苏教版语文教材就非常重视笔顺指导，每一篇课文的后面都列有生字的笔顺，意在要求学生从小就能按照笔顺规范书写汉字。

2.学生认知

对正确掌握笔顺到底有什么好处，我觉得应该让每一个学生都心中有数。在平时的教学中，如果遇到容易写错笔顺的字，就让学生进行比较。如“身”，很多学生喜欢将横折钩做两笔写成，中部像“耳”字，下部为“才”字。其实这样写不仅字的笔顺不对，而且整个字都写得不够挺拔，显得重心不稳。

看到两种鲜明的对比，学生明白了原来正确的笔顺还能帮助我们写出好看的字。接着，我又让学生比较一下，按错误的笔顺写字除了字写得不好看之外，还会影响到什么。孩子们比划了一下就明白了：写字的速度还会慢。

我想，只有在老师的引领下，通过比较，才能让学生慢慢明白正确地掌握汉字的笔顺，可以提高写字的效率，容易把字写清楚、整齐、美观。

3.家校沟通

如果每个父母都能比较正确地认识笔顺，至少可以让我们减少后顾之忧。所以一、二年级的语文教师要利用各种途径引导家长和孩子一起学习，让家长认识到应“多认少写，识写分流”，其主要目的在于提前阅读，对课本中的“生字表一”和“生字表二”要区别对待。而在教写字上，老师可以发给家长一张笔顺规则和特殊笔顺的表格，用于家长辅导写字的依据，让家长教孩子正确的笔顺，这样能更规范地辅导孩子，与时俱进。

4.权威把关

有些本身就模棱两可的字的笔顺，教师用书上也没有准确规范的提示，各种不同版本的字典写法也不一样，老师难以决断的时候，我们就可以使用《现代汉语通用字表》《现代汉语通用字笔顺规范》，这些都是有关部门广集汉字学方面的专家学者，在深入研究的基础上，反复探讨和设计，几上几下，用了很长时间才研制出来的，所以具有合理性、准确性和权威性。这样就可以减少不必要的争论。

郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，只需把字写得合乎规范、比较端正、干净、容易认，做到笔笔认真、字字端正、行行整洁，从而养成良好的书写习惯。”识字、写字启蒙阶段，笔顺重于泰山，让我们的孩子将汉字写得更精到，更合理，更美观吧！