说明文写仙人掌

说明文写仙人掌篇1

在漫长的暑假里，我家的阳台上种了几盆仙人掌。仙人掌是椭圆形的，摸起来有点扎手，笔直地挺立着，像一位谦谦君子。

仙人掌的花姹紫嫣红，十分美丽。红的似火，远远看上去像一团燃烧的火焰，炙烤着大地。粉的像一抹彩霞，为天空带来色彩。白的像一位仙子，天真无邪，为大地披上一层洁白的纱裙。黄色的像一盏明灯，在漆黑的夜晚，闪着金光。紫色的十分害羞，不敢展开花苞，大胆地展示自己的美。

说明文写仙人掌篇2

说明文是最基本的实用性文章类型之一,是向人们传达关于自然、社会、和日常生活知识的文章,其表达形式主要是对事物进行介绍说明,或对事理进行解释。

一、小学生在说明文习作中常见的问题

说明文是小学阶段练习较少的一种体裁。在教学实践中,学生的习作出现这样那样的问题不足为奇。常见的有以下四个问题:

1. 把说明文写成记叙文

这是学生初写说明文时特别容易犯的毛病,探其原因有二:第一,小学生所学记叙文多,而说明文较少,因而对说明文只有一些感性的认识,尚未对这种文体的特点有进一步的把握和理解;第二,教学中,教师很少对这两种文体进行比较教学,学生无法建立对说明文这一文体的科学认识,写成记叙文也就在所难免了。

2. 表达缺乏条理性

这也是小学生在说明文习作中普遍存在的问题,主要表现为习作表达顺序混乱或行文结构不合理,体现不出应有的逻辑关系。究其原因不外乎以下两个方面:其一,从学生角度看,虽然中高年级的学生观察的顺序性有较大发展,但是还不能进行系统的观察,发现不了事物各部分之间的内在联系,因而在布局谋篇时显得随心所欲,给人以紊乱之感;其二,从教师角度看,习作指导中没有结合实物对学生进行观察指导,往往说明内容指导得多,而说明顺序、行文思路指导得少,甚至一带而过,这也是造成学生表达缺乏条理的重要原因之一。

3. 内容写得枯燥无味

不少学生把说明文写得文通字顺,但缺乏可读性,给人以枯燥无味之感。探其原因,主要是因为小学生还不善于综合运用各种说明方法为习作增色,如,打比方、举例子、列数字、作比较,等等。

4. 习作语言缺乏科学性、严密性

这一现象在五年级较为常见,到六年级时有所改善,但仍不同程度地存在。这是由于说明文的语言较其他文体要求更高,而五、六年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段,其思维的深刻性、缜密性尚处于较低的水平,造成了表述不严谨的现象。

二、说明文教学策略

关于说明性文章的教学,课标在第三学段阅读教学目标中指出:“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”由此可见,说明性文章的教学在小学阶段最为关键的是引导学生“抓住要点”“了解文章的基本说明方法”。

说明性文章的教学要体现语文自身的特点,应该充满“语文味”,要指向“语言文字运用”。因此,阅读此类课文,我们要认真研读,反复琢磨,把握文本的特点,关注文本的语言,捕捉文本中特殊的词句和语言形式,以充分挖掘出文本的语文要素。我们在教学说明文的时候,要关注以下几个方面:

1. 按照一定的顺序进行说明

与记叙文有记叙的顺序类似,说明文也有说明的顺序。常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。文本的表达顺序是作者写作思路的表征,是作者独具匠心的体现,这需要读者去发现。比如,《太阳》的作者抓住了太阳的“远“”大“”热”及与人类的关系密切等方面,说明了太阳的特点;《电脑住宅》的作者按照方位顺序,介绍了现代高科技住宅的特点;《只有一个地球》的作者则按照因果的逻辑顺序,介绍了供我们人类生存的“只有一个地球”,我们要保护赖以生存的家园的道理。阅读说明性文章,我们要指导学生理清文章的表达顺序,把握作者的行文思路,体会事物的特点,获得相关的知识。

2. 抓住事物的特点进行说明

任何一篇说明性文章都不可能将事物说明得面面俱到,作者总是从几个方面抓住几个要点来加以说明。比如,《太阳》的作者抓住了太阳的“远“”大“”热”及与人类的密切关系四个要点,分别介绍了太阳的特点,让我们对太阳有了较为清晰的认识。《石头书》这篇课文主要通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了有关岩石的知识。课文抓住了“石头书的样子”“石头书上的‘字’和‘画’”“石头书里的学问”这三个要点来展开人物对话,情趣盎然,寓科学知识于充满童真的对话之中。阅读时,我们可以抓住六组人物对话,把握文章的说明要点,并读好人物对话。

3. 综合运用多种说明方法进行说明

说明事物有多种方法。阅读说明性文章,除了要弄清课文说明的事物的特征外,还要注意作者使用的说明事物的方法。比如,《鲸》的作者为了说明鲸的大小、种类、生活习性,不仅用具体的数字来说明,还运用了打比方、作比较和举例子的方法。《神奇的“克隆”》的作者在具体介绍“克隆”的时候,就采用了多种说明方法:一是把深奥的话通俗地说——“《西游记》里的孙大圣,紧急关头常常拔下一把毫毛,再吹一口气,毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这当然是神话,不过用今天的科学名词来讲,孙悟空可以快速克隆自己。”二是把深奥的话对比着说——“动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合,才能繁殖后代,人们把这种繁殖叫做有性繁殖。如果不经过两性结合而直接繁衍后代,就叫无性繁殖,也称克隆。”三是把深奥的话举例子说——“例如,从一棵大柳树上剪下几根柳条插进土里,枝条就会长成一株株可爱的小柳树……凡此种种都是植物的克隆。”这些形式多样的说明方法把“神奇的克隆”说得通俗易懂、妙趣横生。阅读说明性文章,我们要弄明白作者使用的说明方法,以及作者用这些说明方法说明了什么,使用这些说明方法有什么好处。

4. 运用准确的词句进行说明

说明文讲求科学、如实地介绍事物、阐明事理,给读者以正确的知识。没有根据的随意推测或断定都是不允许的。因而,说明性文章的语言确切、简洁、通俗,具有很强的逻辑性,句子与句子之间都有着密切的联系。比如,《松鼠》中有这样的句子“:它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。”轻快灵活的短句,给人极强的跳跃感和节奏感,让我们仿佛感受到松鼠在灵活地跳跃。《鲸》这篇文章中有这样的句子:“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。”“鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。“”目前”和“一般”这两个限制性词语,恰恰表现了说明文语言的精确。“鲸跟牛羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类”中“也”这个副词的使用,承接上文继续说明了“鲸”不是鱼类的特点。这些词语的运用精准妥帖,阅读中,我们要指导学生品味这些语言,体会作者遣词造句的别具匠心。

把握顺序、抓住要点、了解方法、品味语言,这是阅读说明性文章时我们要特别关注的。

新课标第四学段提出要“写简单的说明文,做到明白清楚”。要完成一篇说明文写作,我们必须把说明文的特征烂熟于心:内容上的科学性——要抓住事物的特点来介绍;结构上的条理性——要按一定的顺序来介绍;语言上的准确性——要恰当使用说明方法、修辞、表示限制性的词语等。我们要充分发挥教材的“例子”作用,把阅读说明文和写作说明文结合起来,注重读写结合,学以致用,以阅读课文为写作借鉴的范例,指导学生多观察、多分析、多练习,逐步使学生学会选用恰当的说明方法,正确而有条理地说明事物。此外,还应告诉学生因为说明文都来源于生活,所以要写好说明文,还要善于做生活的有心人,在生活中多观察思考,在生活中多学习积累,这样就可以避免习作时“无米下锅”的尴尬。

“读品赏写”在说明文中的运用篇3

“读”——三读把握文章核心内容

首先是“读”，语文离不开读，语文课更离不开读。说明文的内容知识性非常强，学生读起来都比较枯燥，那么在说明文中如何运用读呢？应该怎样指导学生的读呢？

根据说明文知识性强的这个特点，在读的指导上，多采用默读为主，对语言优美、精彩的地方可以采用齐读或个别朗读的方式。根据说明文的文体知识特征，在引导学生默读时应该是带有问题的去读。我将说明文的读分成三个层面：一读，明确文章的说明对象；二读，明确说明对象的特征；三读，理清文章的写作思路。学生在教师的指导下，经过三次读，对作者的写作思路，对文章的主要内容的把握也就非常清楚了。

“品”——品什么？

一品语言。首先是语言的准确性。对于说明文而言应该引导学生品什么呢？任何文章都离不开语言，语言就是文章传情达意的载体，因此，首先要品的就是说明文的语言。由于说明文是一种知识性非常强的文体，因此它的语言要求要准确、科学、严密。采用的方法是：一找，二品析。

其次是语言的生动优美高雅性。说明文按照语言来分，分为平实性说明文和生动性说明文。对于生动性说明文而言，文中必定有着许多使用高雅的语汇。因此，引导学生品读高雅的语汇也是学习说明文的一大重点。

二品说明文中运用的说明方法。为了将说明文的特征介绍清楚要借助的就是说明方法。说明方法总共有十种：下定义、作诠释、分类别、打比方、作比较、列数字、举例子、摹状貌、引资料、画图表。如何品？一是准确的判断文章、文段或语句所采用的说明方法；二是分析说明方法在具体语境中的作用。

三品说明文中多种表达方式。说明文是以说明为主要表达方式的文章，除了说明这种表达方式之外，还兼有其他的表达方式如议论、描写、记叙、抒情。这些表达方式在说明文中的出现会增加文章的优美性、情趣性。

“赏”——文章的写作的特点。

作为说明文而言，写作上的特点也多种多样。从哪些方面来赏呢？首先是结构上采用总分式，总分式中又呈现出总分例证式、总分要点式、总分主次式、总分阶段式。

例如：《中国石拱桥》中第一段：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。采用的是总分例证式，分说的部分由“例证”组成。

第四段中：这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，作成了一个弧形的桥洞。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。

第九段：为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。采用的是总分主次式，分说的部分有明显的主次标志。

第十段：两千年来，我国修建了无数的石拱桥。解放后，全国大规模兴建起各种形式的公路桥和铁路桥。其中就有不少石拱桥。1961年，云南省建成了一座世界最长的独拱石桥，名叫“长虹大桥”，石拱长达112.5米。在传统的石拱桥的基础上，我们还造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，是世界上所仅有的。近几年来，全国早了总长二十余万米的这种拱桥，其中最大的一孔，长达150米。采用的是总分阶段式，分说的部分标示出了明确的时间“阶段”。

其次是赏“段式”特点。所谓段式，就是段落的写作构思模式，就是段落的展开模式，也可以说是段落的结构模式。赏文章的段式，既是阅读能力的训练，也是写作训练的启迪。说明文中的段式一般有：说明+描述；说明+评赞；说明+观感；分解说明等等。

例如《故宫博物院》中第五段：太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。/在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。这段采用的是“说明+描述”的段式。

第二段：紫禁城的城墙十多米高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座、房屋9000多间。城墙外是50多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。/故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。采用的是“说明+评赞”的段式。

最后一段：从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门──神武门，对面就是景山。景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。/站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错纵相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人不能不惊叹。采用了“说明+观感”的段式。

第六段：大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。/方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。/仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托流云火焰。这段采用的是“分解说明”的段式。

“写”——如何进行写作训练

读与写，阅读与写作是相辅相成的一个整体。写作的前提是读品，读品的根本目的是为了写作。如何在说明文的阅读教学中选择有效地知识点进行写作训练呢？我想应该建立在读品赏的前提下，在“品”和“赏”的内容中去选择写作的训练点。

写作训练的要求：

第一，要能突出说明对象的特点

第二，要能适当的运用一定的说明方法

第三，要准确地运用好说明文的语言

如何进行写作训练呢？

第一，抓住语言生动性的特点进行写作训练。

第二，抓住语言准确性的特点进行写作训练。

第三，抓住说明文中的段式特点，进行段式模拟训练。

第四，抓住说明文结构上总分式的特点进行写作训练。

第五，抓住采用空间顺序的说明文中选择恰当的立足点，再进行分解说明的特点进行写作训练。

仙人掌说明文篇4

仙人掌种子多数扁圆形，长4—6毫米，厚约2毫米，边缘稍不规则、无毛，绿色中间透一点黄色。仙人掌花呈花辐状，花托倒卵形，长3.3—3.5厘米。仙人掌的茎身形态万千，顶端急尖或圆形。绿色的身体上布满了小刺头，就像一把把小尖刀保护着自己，使人望而生畏。大多仙人掌生长在沙漠上。

沙漠里的仙人掌长的比较笔直。屹立在漫无边际的沙漠中，当天寒地冻时，以极强的生命力在跟恶劣的天气做殊死博斗;当高温酷暑时，它像一个个英勇的士兵们在守卫着沙漠，在保卫着它们的“家园”。它犹如绿宝石镶嵌在沙漠里，用绿色点缀着枯黄的戈壁沙洲。

听人们说仙人掌能吸收辐射，我好奇的做了个实验。把一盆仙人掌放在电脑边上，另一盆放在没辐射的地方，过一段时间发现两盆都枯死了。我发现放在电脑旁边的，并存并非因为辐射，而是因为仙人掌的花盆是塑料材质的，这种质地的花盆渗水和透气都很差，因此都迅速地死去。

仙人掌的说明文篇5

仙人掌的茎粗粗的，大大小小的茎挤在一起，乍一看像一根根手指竖在那里。细看茎上还有五条边，从上往下看，像一颗颗五角星，也像一个个绿色的海星。用手摸一摸它那粗粗的茎，软软的，肉嘟嘟，里面像注满了水。

仙人掌的叶子与众不同。它的叶子长在五条边的边缘，细细长长的，像一根根密密麻麻的“绣花针”，摸上去不像其它仙人掌那么扎手，它却是软软的，一点儿也不扎手。“绣花针”上有一些白色的小绒球，它们像一个个小枕头一样。仙人掌的花小小的有红色的、黄色的、粉色的……它的花瓣长长的，紧凑在一起，像是好朋友在一起说悄悄话。每根茎上只有一两朵小花，远看，恰似青绿色的柱子上装点着一个个彩球，又像穿着花裙子的小姑娘站在山顶，向远处眺望。

仙人掌是沙漠之王，因为它的茎能储存大量的水份，绣花针一样的叶子挥发的水份少，即使在沙漠里也不会干枯，所以在茫茫的大沙漠里经常能看到它的身影。如果你在沙漠缺了水，只要再它身上割开一个小缝，就可以流出清凉的汁，让你喝个够。

说明文写仙人掌篇6

已到樱花盛开的季节，淘气的刺刺头已愈来愈有生命力，窈窕秀丽的她却面如槁灰，连根部都发黑了，她却还开着花，彷彿要告诉世人:“我还活着，我还没放弃!”她不向死神求饶的坚持让我发誓要陪她一起迎战高傲无情的死神，为这场天人交战打下一个史无前例的胜战，我内心有某种能量正在萌芽，坚毅的要帮她一臂之力。好似诸葛孔明在三国乱世为刘备得到天下般的毅然决然。隔日，我为她添加了一些泥土，准备展开一场与死神的决斗，到了中午我便把她放到户外晒太阳，吸取温暖的阳光。此时，我也没闲着，在电脑前查询相关资料，得知了把果皮绞烂放在泥土中便能得到更多养分，我立即削了颗苹果，把果皮到进泥土。夜晚，她阖上了花瓣，我便安心的睡了。

她身上布满了蜗牛，蜗牛正在啃蚀她完好的部份，她绝望的呻吟、掉落的花瓣似乎在诉说着我们输了，死神步步向她逼近，正要挥下镰刀时，我醒了。好险只是一场噩梦，我赶紧下床查看她，发现她依然安好，我松了一口气，心中的重担终于落下。一天天过去，她渐渐的恢复生机，发黑的地方也慢慢转为淡绿色，重拾“窈窕淑女，君子好逑......”的美名。她的坚持是这场战打赢的契机，她起死回生了!

说明文写仙人掌篇7

一、依托山区特色, 激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师。语文课程标准提出:“重在培养学生写作兴趣。”“让学生易于动笔, 乐于表达。”即要让学生在毫无作文负担心理, 充分自由的状态下, 尽情表达, 发展学生的语言思维, 使学生的作文水平在其不知不觉的自我表现中提高。

写说明文也是一样, 教师要通过各种途径, 让学生了解说明文, 激发写作兴趣, 首先要消除他们的恐惧、畏难心理。农村有着丰富多彩的自然资源, 大自然是农村儿童的生命力所在, 教师应紧紧依托农村生活, 充分利用独特的乡土风情和农村优势培养儿童的写作兴趣。根据山区的特点, 我有意带学生亲近家乡, 亲近田野, 亲近大山。可以轻嗅泥土芬芳, 可以静听小溪的欢唱, 可以轻抚茶树、桃树的脸庞, 充分感受大自然的美妙。期间请学生分组对自己感兴趣的一种事物进行观察, 并作好观察记录。在活动结束后, 我请学生把在这次活动中的一些观察感受写下来, 可以是凌乱的记录, 可以是想到哪写到哪, 对此不作过多的要求。

二、根据本地特色, 选择说明内容

写作说明文要有的放矢, 写什么、怎样写, 要从读者的实际情况考虑, 使文章具有针对性, 切合读者的知识水平、年龄水平。选择好的、学生喜闻乐见的说明内容是作文成功的基本点。因此, 根据我们所处的环境, 可以预先请学生观察周围的熟悉的动植物。如:小溪里的鱼儿, 满山的茶树等。这些内容都是伴随着我们成长的, 也是家人祖祖辈辈在劳作的, 这样学生写起来才能不觉得生疏。学生也可以自主选择自己熟悉的动植物作为内容来加以说明。教师要充分利用好口语交际这一版块进行教学。把兴趣相同的分为一组, 由学生向别组同学介绍自己组的事物, 看是否能把事物说清楚, 必要时教师适当给予说明提示。

三、循茶果飘香, 行方法指导

学生有了写作兴趣, 选择好了合适的说明内容, 还需要合适的说明方法来加以说明, 如此才能写出一篇完整的说明文。这时教师可以趁热打铁, 进行学写说明文的一个重要部分———观察。如何使说明文物理并重、形神兼备呢?首要的一点是观察。说明文写作的前提是对要说明的事物非常熟悉。因为无论是具体事物还是抽象事物, 都有其特征, 都有它的构造和结构, 只要我们遵循事物的规律, 按照一定的顺序交易说明, 条理也就清楚了。要做到这一点, 就要养成认真观察、深入了解的习惯。

(一) 观察得当, 成功一半。

1. 观察要分清主次。

这就要求我们注意观察的顺序。观察有概括性观察和特写性观察之分。前一种方法有助于抓住事物的概貌, 后者则有利于把握观察对象的细节和特征。由概括到特写、由全局到局部, 是观察的一般原理。

2. 观察要比较特性。

世界上的事物千差万别, 不同的事物有不同的特点, 即使是一类事物, 也各具特征。世界上没有绝对相同的两片树叶, 孪生兄弟即使长得再相似, 也能区别出来。抓住事物的特征, 就是抓住这个事物区别于其他事物的不同特点, 从共性中发现个性, 从一般中找到特殊。事物的特征往往会在与别的事物相比较中显示出来。比如, 要说明茶树的特性, 可以和别的跟茶树差不多的树种进行比较, 从中找出茶树区别与其他树种的特性。

3. 观察重在积累。

要想传神, 写出事物的内涵、原理等, 就要有很好的查阅资料、作调查的能力。比如我们要写一篇文章来说明茶树。在写好它的形状、颜色、品种的基础上, 如果能够考察一下茶树的来历、它的价值等, 这篇文章就会有说服力, 使读者更深刻地认识到茶树的不同特色。这就要求我们具备相当的知识积累、广阔的知识面和优秀的调查能力。对于小学生, 教师应当注重对于进行积累知识和调查能力的训练。比如通过剪报、记笔记、上图书馆和阅览室等途径来有意识地训练自己。如:茶树为原产于中国及印度之常绿灌木, 属多年生木本植物, 叶互生, 具短柄, 叶形有披针状、椭圆形、卵形及倒披针形。边缘具细锯齿, 花白色而有芳香, 蒴果扁球形, 外有3纵棱, 种子卵圆形、棕褐色, 属山茶科山茶属, 为多年生常绿木本植物。茶树经济学树龄一般在50—60年间。它的叶子呈椭圆形, 边缘有锯齿, 叶间开五瓣白花, 果实扁圆, 呈三角形, 果实开裂后露出种子。春、秋季时可采茶树的嫩叶制茶, 种子可以榨油, 茶树材质细密, 其木可用于雕刻。这里关于茶树的特征可谓介绍得非常详细, 学生可以加以借鉴、使用。

(二) 说明有条理, 脉络就清晰。

为了把事物特征说得准确、清楚、明白, 必须合理地安排说明的顺序, 做到“言之有序”。言之有序有两层含义:一是要遵循事物自身的规律, 有条不紊地进行解说。要想写好一篇说明文, 除了要抓住事物的特征外, 还要掌握事物本身的条理。依据事物本身的条理来说明, 就是要从复杂情况中理出头绪, 把事物的特征, 事物各部分的关系说清楚。二是整篇文章要有一个顺序。以什么顺序组织材料, 要根据具体情况而定。所谓说明有条理, 就是行文线索要清楚, 层次要分明, 不能想到哪里就写到哪里。如果颠来倒去地写, 文章的头绪紊乱, 同样也会说不明, 道不白。如描写茶树可以从茶树的外形特征、种植特点、种类、生长环境、采收、功用等方面作详细的说明, 结构严紧, 条理清楚。说明具体事物的文章, 可以由上到下, 由前到后, 由外到内, 由主到次地写, 使读者容易了解各部分的相互关系。例如, 有的学生在介绍具体事物的时候, 没有事先根据这些事物的相互关系理清脉络, 归纳分类, 结果往往容易出现关系凌乱、层次不清的毛病。

四、水到渠成, 学写说明文

有了以上各方面的层层铺垫训练, 学生学写说明文就水到渠成了。如写茶树的说明文, 在初写作时, 再次带学生来到茶园观察茶树的主要特征, 并做好观察记录, 教给观察的方法。

(一) 要抓住事物的特征。

一篇说明文写得好不好, 主要看它有没有抓住事物的主要特征, 写出来是不是使读者得到具体而明确的认识。比如, 要向小读者介绍茶树的特征, 只从茶树的色、形、大小等方面来介绍就显得笼统没有抓住事物的主要特征。

(二) 怎样去抓特征。

文章是客观事物的反映, 只有深入细致观察, 才能对事物了解得清楚。身临其境, 如教师带学生来到茶园, 分组请学生带着问题进行细致的观察。各组分别从“看、摸、闻、尝”这几方面来观察茶树的叶、根、茎, 找出茶树的主要特征。看哪组学生观察得细致、特征抓得准确, 并做好观察记录, 把茶树的特点记清楚。

(三) 上网查找一些关于茶树、茶叶的资料。

(四) 根据观察记录学写说明文。

当然学生也能够自由选择说明的事物, 但一定要经过仔细的观察后方可学写。写时还应注意语言的条理性, 按照事物的一些特征进行有序的整合, 并适当运用一些说明方法加以说明, 使说明文不仅严谨、科学, 还生动有趣, 使读者耳目一新。因为有了前面的循序铺垫, 所以学生写起来就会思路敏捷, 条理清楚。有的介绍茶树, 有的介绍杨梅, 有的介绍溪中的小鱼……

写仙人掌的作文篇8

仙人掌的身上有很多刺，可扎了。它的刺很小，像小毛毛一样。过了几天，它开出了黄色的小花，可香了。它的小黄花，可漂亮了，就像我手套上的花一样。

每天放学回家，我都给它浇水。可是有一天，我发现它蔫了，看起来很生气的样子，我大声地哭了起来，妈妈过来问我：“怎么了？”我说仙人掌蔫了。妈妈仔细看了看说：“你把水浇多了，仙人掌是耐旱的植物，浇水太多会把它浇死的，你给他多晒晒太阳就好了。”于是，我把它放在太阳底下晒了几天后，它又变得精神起来了。

有一天，我去阳台上拿衣服时，被凳子给绊倒了，一屁股坐到了仙人掌上，扎了一屁股的刺，疼得我一脚把仙人掌踢开了，它掉到地上摔碎了。

写植物仙人掌的作文篇9

我家有一盆金手指，属于仙人掌的一类，它的外形像一根根绿色的手指，它的叶子很特别，不像其他的仙人掌，有着像针一样又尖又硬的刺，而是满株布满像小花一样的毛茸茸的软刺。它们一株紧挨着一株长，就像亲密的一家人紧紧聚在一起，从远看就像一座连绵起伏的小山。

我家的金手指很好养，不需要太多的水，为什么它不需要太多的水呢?因为它的茎里能存储很多的水分。叶子又变成了针状，消耗的水分就会比其他植物少很多，所以它很耐旱，我觉得它很省心。

写仙人掌的作文250字篇10

有一次，我在家观赏这盆仙人掌，边看边摸。它浑身的刺可真尖利又结实啊。哎，怎么仙人掌上长了好几个小指头一样的东西呢?也是绿色的，也有毛茸茸的软刺。妈妈说：“这是小仙人掌，小心，别把它碰下来!”

我忍不住想碰碰小仙人掌，结果不小心被大仙人掌的刺扎伤了手。“叫你别碰你偏要碰!”妈妈说着，给我贴上了一个创可贴。

过了几天，小仙人掌变大了。我又想摸摸它，但又害怕扎着手。我就找了一根小棍子去碰。结果用劲大了，一只小仙人掌一下子叫我捅了下来。我吓得不得了，连忙离开这里，跑出去玩了。

又过了几天，小仙人掌在土里自己生了根，慢慢地长大了。妈妈奇怪的问我：“怎么这里还有一个小的?”

六年级作文写人：仙人掌_0 篇11

在我家的阳台上，有许多花，我最喜欢的就是那一大盆仙人掌。

这盆仙人掌在我家已经好多年了，记得我小的时候就有。它的样子很特别，是几种仙人掌种在一起的。它们的形状很奇怪，并且非常可爱。有的象几个小孩凑在妈妈的身边、有的象一个大苹果、有的象成簇的珊瑚。花开的时候，更增添了它的美丽。仙人掌开出花的颜色非常鲜艳，有的花是红色的，有的花是黄色的，还有的花是黄色的。仙人掌的花是从头上生出的，你可千万不要采摘这美丽的小花喔，因为它浑身上下都长满了黄色的小刺，扎在手上可疼呢！

我喜欢仙人掌不仅因为它美丽，更因为它的生命力顽强。记得有一年夏天，我们全家出去旅游，两个星期没有给花浇水，等我们回来的时候，其他的花有的死了、有的打了蔫，唯独仙人掌还是健壮地活着。虽然盆里的土因为严重缺水都干的有了裂纹，但仙人掌的花朵依然开得那摸鲜艳！我非常惊奇，这样热的天气，太阳光又这样强烈，它得忍受多少饥渴呀！

说明文写仙人掌篇12

仙人球每年开一次花,它常常在夜晚开放。夏天来临,仙人球上开几朵朵白色或粉红色的像喇叭似,虽然没有米兰那样芬芳,没有月季那样美丽,它那独特的淡淡的清香也会使我陶醉。?

仙人球形状酷似圆球,也许这就是它名字的由吧!看上看,仙人球并不漂亮,一身墨绿的衣裳,身上长满了坚硬的刺。虽然貌不惊人,却有着顽强的生命力。如果大家都很忙,忘了给它浇水,它照样长得绿盈盈的显得生机勃勃的。有一次快考试了,紧张的复习使我没有时间去照料它,两三月忘记给它浇水,它还是那绿,那么精神,对此我感到十分惊讶,所以更加喜欢它。?