中学生周记参考

中学生周记参考（精选8篇）

中学生周记参考 篇1

每个人都不可能完美，我们都有优点和缺点。可是，即使我们不能拥有别人的优点，也可以用美的眼睛去欣赏他们，这不也是一种乐趣吗?

我小时候很喜欢画画，妈妈为了培养我的兴趣，很小就把我送去学画。那时候我因为兴趣，总会在纸上涂涂抹抹，不亦乐乎，老师也总会为我细心的改画。

长大以后，我渐渐发现，在进入了更难得学习后，画纸上不再是随意的涂鸦了。我可能因为天分的局限，我越来越跟不上老师的教学，虽然十分努力，也只能勉强做到老师的要求。

后来，我看到一则漫画：小鸭不会游泳，到湖边看到别的鸭游，别人问他是不是想学，他说：“我天分不够，不能游，但看到你们的游姿，我依然感到很快乐!”

顿时，我恍然大悟，原来人不一定要十全十美，但一定要学会欣赏别人。于是，我不再为学不及别人而恼，轻松快乐的学画。

从那以后，每当我看到别人美丽的图画时，我也会为他们开心，每当我看到别人在赛场上取胜，我也会十分快乐。因为，我享受欣赏的乐趣!

欣赏，一个多么美好的字眼!欣赏的乐趣无处不在，作为一个欣赏者，当我们看到别人的好作品，就是我们最快乐的时候。

也许，你不曾拥有那些别人的优点;也许，你不能享受获得的喜悦了;也许，你不可以得到你所期待的东西。但是，从现在开始，享受欣赏的乐趣，因欣赏而快乐!

中学生周记参考范文2

今天上钢琴课，老师表扬我了，说我弹得很好，几乎没有错音。回家的路上妈妈很开心地对我说：“你今天表现的很好，妈妈带你去可欣家吃饭，让你玩两个小时，算对你的奖励。”我听了妈妈的话，高兴地差点蹦了起来。

来到可欣家，可欣妈妈已经煮好了我最爱吃的火锅，我心里别提有多高兴了。于是我跟可欣狼吞虎咽的吃了起来。恩，真的是太美味了。没一会，我和可欣就吃饱了。吃饱饭我们有跑到她房间去讲悄悄话。实在没什么东西好讲了。可欣又突然提议道：“雅中我们爱玩做‘蛋糕’吧!我有一盒做‘蛋糕’的原料。你可以做任何的图形，还可以做得像冰淇林一样。”“真的吗?”那我们快点去做吧!

可欣很快就去她地玩具箱里把原料找了出来，宁外还找来两个一次性的杯子。她叫我可以选自己喜欢的颜色，把它倒进杯子里。我按照他说的。挑了我最喜欢的金色和粉色。我先把粉色的瓶子打开，把原料沿着边缘绕，然后让它慢慢堆高起来。杯子蛋糕的基础模型很好就做好了。我有用金色的原料在上面做了一个小爱心点缀，旁边又绕了一圈，自己看看，感觉美极了!最后的环节是要给它烤干，但是家里没有烤箱，我们就只好拿到阳台给它晾干了。

美好的时间总是过得太快，妈妈又开始吹我回家了``````

中学生周记参考范文3

入水，如粉，如画。轻轻地踩在青石板路上，发出清脆的摩擦声，没有如血如注的万马奔腾的气势，没有余音缭绕三日的余韵。有的只是清脆悦耳，却不乏激情的淡淡的附和。

粉墙黛瓦，不乏豪门大家的气质，却又兼有了小家碧玉的内敛。没有慷慨激昂的颂歌，却深深扎根于厚实的文化底蕴。

旖旎的风光是大自然对你的恩赐吧?不然，络绎不绝的游客为何会对你情有独钟，代代文人会流连忘返。

如果说，是得天独厚的自然优势选择了你，那么文人墨客却久久的根植于你。而你，却用你甘甜的乳汁哺育了这个土地上的人们。

如果说西施是你的点缀，那么在魏忠贤时期的反抗，则使你彻底颠覆了一贯柔和的形象，你有毅力，勇气，使人们看到了一个截然不同的你。至今，五人墓仍见证着一切。

范仲淹的到来，则使你更添了一份文化的底蕴。天平成片红枫，渲染了大半个山头。翩飞的枫叶，像一只只轻巧美丽的蝴蝶，飞入寻常百姓家。那一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是家喻户晓。

苏州，一个风光如梦的地方，一个世外桃源，一块人杰地灵的沃土。

没有娇柔做作，没有虚情假意，这里有的只是恬淡，温馨。

小桥流水人家，一座座小丘此起彼伏。山是水的肩膀，水是山的归宿，山水之灵。

欢笑柔和了泪光，激情涂抹了伤痕，等待着破晓的曙光。

我不知道该是如何形容你的变化，我不知道该是如何道尽沧桑后的你。

一切的辞藻都是显得庸俗，一起的藻饰都显得拙劣，而你的现状，我又怎能用三言两语来道尽呢?对于你，无限的感慨与赞叹使我不知如何表达。

璀璨的都市之夜，通明的灯火，照亮了整个城市。

铁树银花，熙攘的人群，嘈杂的声响。

我为你的改变而拍案叫绝。

一座新的城市，矗立于东方。

也许你早已不是“水上威尼斯”了，你早已有了独树一帜的风格，焕发着活力与古朴的城市!

“一定有些什么/是我所不知道的/不然/候鸟都已飞回故乡

一定有些什么/是我所不能理解的/不然/那样快……”

品位着席慕容的《如板的行歌》我又一次踏上了追寻行歌苏州的道路。

中学生周记参考范文4

今年夏天来的特别早，太阳好象按捺不住自己的狂热，早早的把吝啬了一冬的热量在这几天狂泻出来。刚进夏天气象台就发布高温橙色预警，天上地下日头白花花的，路上出行的人比以往少了许多。麦熟一晌，在这样的天气下，田里的麦子都炸开了麦芒，麦粒好象也忍受不了那热浪，要快点挤出来感受一点凉风。庄稼不等人，天气怎么热也不管它，不能让全家一年的口粮落到地里。

田家少闲月，五月人倍忙。星期天和父母去收割小麦，到了地头看看翻黄的小麦，俯下身子，挥动镰刀，头顶烈日割起来，我和父亲是并肩开始的，不一会儿我已落后了一大截，为了显示自己能吃苦，为了让父亲能少干点，我擦一把汗，割上几镰。可是镰刀就好象不听我的使唤，变的生硬。父亲已经早早的一畦到头了，我还在气喘吁吁蜗牛似的前行。这时我才真正体会到“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”的艰辛。父亲说到：“歇会儿吧，不急的。”可是我抬头看看父亲背上被汗水浸透又风干渗出来的盐渍我的心理就不是滋味，都快60岁的人了，你歇过吗?我今天过完了，明天就要走上工作岗位，可是你呢?我固执的说了句不累。父亲什么也没有说，只是割麦的速度比刚才更快了。我知道他心里想什么，无非是他快点割，让我少割一把。用他的话就是多年不干了，受不了这个热，只要把工作做好就是对他最大的帮忙。

临近中午，一块地的麦子割完了，我实际上只干了不及他的三分之一，可是脸不争气的被太阳晒的红彤彤的。母亲心疼的说：“我说不让你来，你不听，看来又要暴皮了”说着把自己的帽子给我递过来。记得小时候第一次跟母亲去割麦子，由于小觉得好玩，拿着镰刀，自己方法不当，不小心割到自己的腿上，母亲抱着我在地边急得都哭了，老是抱怨自己不应该让我来割麦子。母亲现在提起这件事还自责。

吃了午饭，把麦子运到打麦场，父母就再也没让我去，他说就这么点麦子我们自己能打的，你回家吧。我知道再说也没有用，他们说你明天还要上学呢!他们肯定要到很晚才能打完。

中学生周记参考范文5

又一个新起点的开始，前面又是一条新的跑道。

当我们又携上了新的课本，又是一个又是一个知识的里程碑。新学期开学习惯了速度的适应新的环境氛围。语文掀开课本，看着那近半本书的文言文与古诗词，有点崩溃的感觉。我相信虽然任务很艰巨，但是依然难不倒我们，只要努力那些东西一定会被很圆满的解决。数学有了反比例函数，这个可怕的事情可把我吓坏了，上学期正比例还没学好，紧接着就有反比例，好在预习时觉得不算很难。在哪里跌倒就在哪里爬起来，这可能是塞翁失马焉知非福吧!说不定还可以一箭双雕那。英语短文篇幅长了也多了，给本来学不好英语的我施了不小压力，这半年主要讲了现在完成时，加油一下，多难都会过去的。物理，化学多了更多的实验，不过看起来蛮有趣的，这样的知识应该比那些枯燥的的课本知识容易记得多。比如那个排水法来制氧气，本来那个是我预习时怎么看都看不懂的仪器组合，不过老师一做实验我就看懂了。还有那个铁丝在氧气中燃烧，比起课本谈到的词语来形容可形象得多。希望能在实验的融合下开心的学完物化。

今年的新书包中不再仅仅是新的课本，还有一摞旧书。历。生结业所给我带来的压力比任何一门新课程都令人窒息。不过我觉得既然要走曾经走过的路，就一定要比上一次走得有意义。地理已经成为永恒的污点，难道我也要与历生结业的A失之交臂吗?这样也太不像话了吧?踏踏实实走一遍，我一定能考好!微机，我最喜欢的科目啦!我觉得它一定会让我的最终成绩更添一笔。还是需要多练习那些word之类的操作题，微机要是拉分，其他就更没指望了，加油!

接上初三下学期那一棒，感觉沉甸甸的，新的赛程，我一定全力以赴!

中学生周记参考范文6

同学们谈论着这次月考，谁谁谁分数多么高，这里的“高分数”是指抄袭作弊得来的，我每次听到都莫名的觉得厌恶，甚至有一种本能的排斥。是的，我考的很差，没资格评论别人，是吗?但我看不起那些人，自以为是，自以为傲，仿佛那个“高分数”是真的一样。

我有时甚至不理解这些人，不理解他们的所作所为，不理解他们拿着所谓的“高分数”还能那么自在的笑。我不理解他们为何还能开心的笑出来，只是因为得到了表面上的虚光，还是得到了一个可以欺骗父母的谎言。这些表面上的光鲜亮丽又有什么用呢?那些凭着自己实力考出来的“真分数”，不管考的是好是差，都比所谓的“高分数”要值得人尊重多了。

我真希望耳边传来的事同学们在为试卷上的难题困惑而发出的声音，是他们在拍案大喊这个题目的解答过程是怎样的，是同学们围聚在一起，安慰着那些没考好的同学，然后一起对自己说：“下一次，我一定要考的多么多么好”

中学生周记参考范文7

前几个月的一个早晨，妈妈为了锻炼我的独立意识，让我做公交车去学校。为了鼓励我;妈妈还让我装了满满一口袋的板栗。由于公交车站牌离我家有一段距离，于是我准备边走边吃。

到了楼下，我拿出了一颗板栗，剥去了壳，把果肉放入口中，板栗壳怎么办呢?我心想。环顾四周又没有垃圾桶，便随手扔在小区地上。正当我细细品尝着板栗时，脚步声突然在我的身后响起来，接着是一阵“刷——刷——”的声音。刚开始我还不太在意，仍然一边走一边吃着板栗。

过了一会儿，我发现这个神秘的脚步还跟着我。我心想：难道有人在跟踪我吗?是谁呢?不会是专门的人贩子吧?想到这儿，我心里有些害怕，于是，我放慢了脚步停了下来，站在原地不动，然后朝了后面望瞭望，没有发现可疑的人。

停了一会儿，我继续向前走，那个脚步声又开始响了。我的心再次紧张起来，不会是鬼吧?虽然我不想相信这个世界上真的有鬼的存在，但是我还是有点害怕。我悄悄的回了回头，眼前的景象令我大吃一惊。原来是一位勤劳的清洁工一直跟在我后面清扫我扔下的板栗壳，我羞愧的无地自容脸顿时变得通红。于是我赶紧捡起刚扔下的板栗壳扔进清洁工的簸箕里，接着飞快的跑开了。

我又回了一次，那位清洁工一边擦着额头上的汗水，一边向我微笑。那微笑我永远忘不了，那微笑对我说，要做个讲文明，懂得尊重别人劳动成果的人。

中学生周记参考范文8

在飞往内蒙的飞机上，心里对将要去的旅游地——鄂尔多斯草原充满向往!

巴士载着我们在一条坑坑洼洼的沙路上颠簸着，驶向神秘的鄂尔多斯大草原。导游叔叔告诉我们，那一带的草原属于荒漠型草原，虽然干旱少雨，但绿草却无边无际，令人心旷神怡。

汽车终于停在蒙古包前，我吁了一口气，小弟弟刚把们打开，一阵大风吹来，好冷呀。我们换上厚衣服。我跳下车，深吸一口气：“啊，大草原我来了!”眼前的情景让我痴迷，只见宽广平坦的大地上铺着一片片绿，好像一直连到天边。一个个白得可爱的蒙古包星星点点的缀在远处的一小块绿地上，几只调皮的小羊在蒙古包四周奔跳。天空瓦蓝瓦蓝的，趁着一切景物。着里的一切一切都让我感到心醉，心情十分舒畅。

天色渐渐暗了下来，草原上被朦胧的光芒笼罩着，寂静而又祥和。天边一朵朵乳白的云儿已经和傍晚的金光融汇在了一起，过了一会儿，只看天边一片红。

天黑了，一阵阵羊肉味清香扑鼻，闻到这种气味，我心里乐开了怀。我在导游的令导下，来到了一个很大的蒙古包餐厅里。不一会几个叔叔端上来一个大槽子，里面堆着许多小块的炭，一旁还放着羊肉。厨师给我们做示范。先把肉块穿在细刚棍上，然后放在槽子上烤，一会儿翻一下。拿在手里，放上孜然、辣椒，咬一口，哇!味道不错。吃着羊肉，你会感觉到：这里的确是内蒙了!

啊!内蒙的草原、景物、羊肉串儿真是独有风情的，让我难忘！!

中学生周记参考范文9

“读书破万卷，下笔如有神”。的确，书是我亲密的朋友，在我们的学习生活中，占有很重要的地位。读书给我带来无穷的乐趣，使我受益匪浅。

每到节假日，妈妈就会带我去书店阅览，可爱的书柜就像磁铁一样把我吸引过去。每本书都如同一串跳跃的音符，争先恐后的等着我去弹奏，读到入情处，我感觉自己犹如一只愉快的蝴蝶在书本的字里行间穿过，淋浴一身书香，放松一片身心。快乐的时候，我会捧起一本好书，全神贯注的去阅读，使自己与故事情节融为一体。心儿就像清澈，甘甜的泉水充满活力，冲向远方，又像一颗流星在湛蓝的夜空中划过一道弧线，更像一匹无拘无束的骏马在一望无际的草原上奔驰。我徜徉在书中心里比蜜还甜。伤心的时候，我也会捧起一本书来读，心情渐渐平静了，然后豁然开朗。当书中的主人公痛苦时，我会伤心落泪，当书中的主人公快乐时，我会破涕而笑。

中学生周记参考 篇2

每周让学生写上一篇周记, 在周记里他们可以畅所欲言, 再附上一个片段摘抄或是名言警句, 还可以配上自己的小涂鸦。在周记里, 我看到了一个丰富多彩的世界, 在这里, 学生和我真心交谈, 我们相互提出要求, 彼此成为知心朋友。慢慢地, 学生越来越乐于写周记, 而我, 则盼望着每周一来欣赏那些摆在案头的创作成果。那么, 如何让学生的周记内容丰富多彩、形式多样呢?总的说来, 教师可以从以下几种渠道指导学生进行周记的创作。

一、命题周记, 源于生活

周记的随意性很强, 三五十个字可称为一篇周记, 学习任务紧张时, 临时抄一篇也可凑数, 怎样培养学生写周记的习惯呢?怎样教会学生去观察, 去体验, 去记录生活中的点点滴滴呢?由命题作文我想到了命题周记, 把这一周发生的有目共睹的精彩故事进行命题, 把它当作一篇命题作文去写, 既锻炼了大家的观察能力, 又提高了写作能力, 何乐而不为呢?

新学期开始了, 同学们久别之后, 都很兴奋, 都想说说自己的假期过得如何?于是第一周便有了《我的假期生活》;勤工俭学结束了, 肯定有很多收获与体会, 便有了《我的秋收劳动》;母亲节或是父亲节要到了, 我们应该如何感恩父母呢?那就写写自己父母的事迹吧!于是, 便有了《我的父亲》、《我的母亲》;老师又排座位了, 对新同桌的感觉如何?便有了《我的新同桌》……这些故事就发生在同学们身边, 是他们亲身体验到、亲身感受到的生活, 因而同学们写起来便滔滔不绝, 少则五六百字, 多则上千字, 洋洋洒洒, 同学们分明并没有把它当作负担, 反而很乐意用这样的形式来记录生活。而作为老师的我看得也是津津有味。

二、自由命题周记, 高于生活

每个月的那么几次命题周记使得周记这种形式也越来越受到同学们的喜爱。然而, 全班32个同学每周就那么一个故事, 尽管很精彩, 但毕竟有些单调。生活中每天都有精彩的故事发生, 总拘泥于一个素材未免太限制学生的想象力了, 能不能放开拐杖, 让学生自己来为每周的周记命题呢?于是, 我布置下去, 下周开始是自由命题周记。又一周的周记收上来了, 同学们笔下的故事可真够精彩的, 有写自己新同学的, 有写自己的小宠物的, 有记录周末生活的, 有写新一任任课老师的, 同学间、师生间、家庭间各种情况, 都会在这里清晰地反映出来。有时候当学生遇到困难时, 他们会在周记中向我诉“苦”;当学生对某些现象感到困惑时, 他们会向我求“教”;当学生有什么要求时, 他们会在周记中提出自己的建议和希望;当学生取得成绩时, 他们也会向我倾诉, 与我共享快乐。而我在周记上简短的点评, 如“老师相信你能行, 加油!”“好样的, 有志者事竟成!”等常常使学生兴奋不已, 他们也会在我的点评后面画上一张笑脸或是写几句话。周记, 拉近了我们师生间的距离;周记, 让我重新认识了身边的这一群学生, 在我眼里, 他们不再是懵懂少年, 而是热爱生活、关注世界的阳光男孩与快乐女孩。

三、朗读周记, 品味生活

孩子们养成了良好的写周记的习惯, 高兴之余, 我想, 如果让学生站在讲台上, 激情饱满地朗读自己亲手写的周记, 那该多自豪啊!于是, 我们又开始了课前漫谈, 每天一位同学将自己认为写得满意的周记朗读给大家听, 与大家一起分享。一时间, 孩子们都盼望着能够上讲台一展身手。优秀的同学把登台朗读当作一次鞭策, 基础差的同学把登台朗读看作是一种渴望。迄今为止, , 登台朗读周记的有作文高手, 有中等生, 也有一些偶有精美之作的差生。在聆听别人的心声时, 同学们自己也有了更多的感悟。

如今, 班上再也没有同学怕写作文了。他们积累了生活中的第一手材料, 他们有丰富的情感, 又何愁写不出精美的作文呢?

周记——与学生心灵的对话 篇3

[关键词]周记；评语；心灵对话

[作者简介]马小芬（1973－ ），女，汉族，职称：中教一级，单位：浙江省杭州市余杭区崇贤镇中学，工作职务：校英语研训组长，学历：英语教育硕士。

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。” 可见，教师与学生之间的情感沟通是做好工作的重要纽带。对于班主任而言，只有真正走进学生的内心世界，尊重他们，理解他们，主动与他们沟通，取得他们的信任，才能更好的开展工作。如何才能走进学生的心灵深处呢？

进入初中的学生随着年龄的增长，心理上发生了很大的变化，一方面他们心理自闭，不想向外吐露心声，独自承受着孤独和烦恼；另外一方面，又想求得别人的理解和慰藉。他们的内心非常渴望得到长辈的正确引导，却又羞于启齿，觉得与老师面对面进行交流很难为情，所以尽管班主任每天都能接触很多学生，却很难通过面谈了解学生的思想动态，进入他们的内心世界。

通过三年与学生在周记本上心与心的交流，作者发现周记具有很强的隐秘性，可以避免很多面对面的尴尬；而且，学生在这个空间可以毫无顾忌，畅所欲谈，它不仅是打开学生心灵之门的钥匙，也是学生心灵倾诉的空间。而周记的评语则是老师的心语，是一个朋友对另一个朋友心灵的交流与沟通。因此，笔者认为利用周记并发挥周记评语的教育作用，是班主任与学生间建立感情、进行心灵对话的有效手段。本文通过大量真实感人的周记素材，与大家共同体验和学生心灵交通的魅力！

一、周记是开启学生心灵之门的钥匙

陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”记得八年级第二学期，班上来了一个插班生。他原先就读于一所私立中学，听家长说因为与班主任关系不好，导致对学习也不感兴趣，成绩每况愈下，还经常打架斗殴。没办法父母只好让他转校，到我班重读八年级。说心里话，接收这样的问题学生无疑会给我的工作增加很大的压力，心里很是惴惴不安。刚来的第一个星期，我并没有急于找他谈话，只是默默地关注他的言行举止。一个星期结束后，我收到了他的第一篇周记。

一个星期过去了，时间过得真快啊。我感觉我已经渐渐融入了这个班集体了。下课了，同学们会聚到我这来聊天，也有时谈论一些趣事，同学们不再把我当外人了。我希望自己别把以前的坏习惯带到这个班，这个班的班风是多么纯正呀，同学们都心无它念，一心学习，我在这样的环境里，应该是幸福的。在以前学校，需要单独演说或表演的时候，我都会十分恐惧紧张，而在这里，我会显得很放松，不知道为什么？也许我迫切的希望所有人都了解我，和我做好朋友。我想再过一段时间，我就会融入这个班，将同学们当哥们，将老师当亲人！

我深深地了解一个人刚进入一个陌生环境时那种忐忑不安的心情，从他的言语中可以看出他决心改变以前的坏习惯，以全新的姿态展现在我们眼前；他的内心也非常渴望融入这个班集体，尽快被同学与老师接受，成为这个班集体的一员。读了他的周记，我真诚地写下了这样一段话：

你已是班级的一员了，你也不再是孤独的一人，看到你久违的笑容，我们很高兴，真心的说一句：“欢迎你成为这个大家庭中的一员，愿你在这里快乐的学习，成长！”

苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”也许就在不经意间，我拨动了他的心弦，开启了他心灵的钥匙。此后，他和我成为了无话不谈的好朋友。正所谓“亲其师，信其道”，在我的劝说和帮助下，他有了很多喜人的变化，对学习也有了很大的兴趣。第一次期中考试前，他斗志昂扬地写下了这些振奋人心的话：

我想我不会重蹈覆辙了，在这里，同学们一个个都比我认真，我也一定要给他们点颜色看看，不光是篮球。我将会像湖人队去年那样，一路过关斩将的，也有点初生牛犊不怕虎的气势，完胜期中考试！

从他充满自信和绝不服输的言语中，我看出了他的决心。果不其然，在他的努力下，学习成绩有了稳步上升。对学习有了热情，行为习惯也随之跟进了。就这样，通过这无声的周记空间，我们进行着心与心的交流：他毫无保留的敞开了心扉，述说着自己的心声，而我则借助评语，向他透露我的宽容和真诚。记得曾经有人说过：多一点宽容和爱，人与人之间的距离自然就更加贴近。也许正是因为我的真诚和宽容，我成功地走进了他的心里。

二、周记是协调各种关系的润滑剂

在中学生的交往关系中，同伴交往和家人关系在学生的学习生活中有着至关重要的作用。班主任引导学生用正确的方法处理好这几类交往关系，既有助于提高学生的社交能力，促使学生心理健康成长，又能通过这些关系的妥善处理，获得学生的信赖。李镇西老师曾经说过：“如果学生对教师产生了朋友般的信赖，他们就会主动向教师敞开心扉，诉说自己的喜怒哀乐。这有利于教师随时了解学生的心灵，及时帮助他们解除心理烦恼。”

1.与朋友的相处

进入初中阶段，同伴关系在学生的学习生活中日益重要。学生往往会因为朋友间的矛盾和不理解而烦恼，甚至影响到自身的学习。

现在的人到底是怎么理解“朋友”两个字的。朋友是帮助别人的，不是吗？为什么她会不理解我。（伤心……）那天晚上考试，她问了我一道题目，我有点无奈地把答案告诉了她，可是她却又传了张纸条过来，让我把过程写上面，这对我而言是不可能的，做了会让我良心不安的。一时找不到好的理由，就回了句话“自己都还没检查呢！”好像也不是怎么过分，可她却生气了。从那以后，她就对我很冷淡。

是不是以前我对我的朋友太纵容了，导致现在他们接受不了我，怎么办？好怕她们会离我而去……

青少年渴望得到一份纯真的友情，可又常常会因为彼此间意见分歧而闹矛盾，有时有些人甚至会盲目追求友情而不辨是非。她知道帮助作弊是错误的，可又怕因此失去朋友，心里很矛盾，非常希望有人能告诉她该怎么办，于是我给她写下了这样的评语：

想找到一个好朋友，并不是意味着放弃自己的原则，而一味地去迁就她们。如果她们做错了事，而你却仍然迁就她们，那么你就犯了纵容罪，这样不仅害了她们，也害了自己。在这件事上，老师觉得你处理的很好。如果她是一个明事理的人，她会理解你的良苦用心而视你为知己。如她不能释怀，这样的朋友不交也罢！

放学后我又找了她的朋友，了解事情的缘由，通过谈话我知道她已经意识到自己的错误，只是碍于面子，不愿当面道歉。过了一段时间，通过网络聊天，两人又和好如初了：

本来以为我们会一直这样冷战下去，可没想到，在这个周末，她在QQ上和我说话，问我还能不能继续做好朋友？我回答“Yes”, 接着我们聊了好些事情……

在与朋友交往的过程中产生小摩擦时，学生迫切地希望有人能帮他们解决问题。通过周记，他们可以把烦恼向老师倾诉，而老师则会借助评语给他们提供一些合理的建议，所以说周记是协调学生关系的润滑剂。

2.与家长的关系

家庭教育是学校教育的基础和补充，它直接影响着学校教育的效果。只有创造出有益于学习的良好家庭环境，才能保证家庭教育任务的完成。但是，由于学生来自不同的家庭，家长在对子女受教育的重视程度方面，和对子女的教育方法上也都不一样。

透过学生周记，不乏有因父母只是物质上的关心缺少精神上的关爱或只看重考试分数等等而产生的不满情绪。这时班主任就可以通过周记所掌握的情况，及时与家长联系，或面对面沟通，多做其思想工作，让他们清楚地认识到家庭对孩子的成长的重要性。

记得在九年级上学期学校进行第一次月考后，我读到了一篇名为“心墙”的周记，心里很是震撼：

最近真的好累、好累。在学校累，在家里更累，有人说待在家里不是很轻松的吗？可我不这么觉得。每天在家里都要被她烦，被她骂，这种感觉真的好痛苦。

记得以前被她骂时，我总会反抗，因为我觉得我是对的，可是到头来，最终有理的、胜利的不是我，是她，不管我对我错，在她眼里都是错的。而现在，她骂我时，我已经不反抗了，我总是沉默着，这并不意味着我已经变成听话的乖乖女了，相反，这意味着我们俩的距离将越来越远，我知道反抗是没有用的，什么都是我错，什么都是她对，我想这就是在她脑子里的观念。不知不觉，我觉得一道墙已经出现在了我的面前，一道隔断我和她之间的心墙，其实我真的很想推倒这道墙，但没有用，怎样推也推不倒。或许许许多多人会觉得我很不懂事，但我觉得人不是十全十美的，要我变成她理想中的境界太难。我也试图曾经和她沟通过，但没有用。

这道墙真的好冷好冷，仿佛遮去了我所有的阳光，现在我真的好想有一扇窗户，就算只透给我一丝阳光。

这篇周记来自班上一位性格内向的女孩，进入初中以来，她的学习成绩一直名列前茅，她的父母对她寄予很大的期望。可是进入九年级的第一次月考，也许压力过重，考试时她有些失常了，所以这次并没有达到父母期望的目标。父母的不理解让她难以承受。想到自己读书时，也曾多次埋怨父母只看重分数和名次，为人母后，方才理解父母的一片苦心。于是，我在周记里这样安慰她：

怎么会这样呢？父母的责骂和唠叨都是爱你的表现。我也是在这样的责骂声和唠叨声中长大的。现在的我，在我女儿眼里，可能也是一个唠叨的妈妈，可她始终明白，我们是爱她的。你的父母也一定很爱你的。有时换位思考，站在父母的角度考虑，可能你更能理解他们的行为。敞开你的心，接受他们的爱，这样的你才会更幸福！

然后，我又和她的家长进行沟通，让他们及时了解孩子的心理感受，同时给他们提了一些家庭教育方面的建议：关心孩子不能只关注孩子学习成绩的好坏，应更多的关注孩子的身心健康和情感教育；当孩子成功时，一起分享快乐；当孩子失败时，与孩子一起分析失败的原因，而不是一味地埋怨和责怪；民主、和谐的家庭氛围更有利于孩子的发展。

第二周，她写了一篇名为“值得珍惜的东西”来回应我的评语：

昨天，睡觉时，躺在床上，仔细思考了一下，真正要珍惜的东西是什么？

想了一下，其实身边好多东西都值得珍惜……家，可以说是最重要的，它可以让我感受到无尽的温暖，虽然在家中有矛盾会发生，但这也是正常的，I love it…….

通过周记中的交流，学生和家长的矛盾得到了有效的缓解。在《爱心与教育》一书中，李镇西老师就提出：教师应尽量使自己具备“学生”的心灵，即用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。所以教育并不需要高谈阔论，也不需要一大堆繁琐的道理，只要站在学生的立场，用自己的亲身体验去感化他们，这样的老师更平易近人，也更容易走进学生的心灵。

三、周记是学生心灵倾诉的空间

现代社会竞争日趋激烈，学生们都背负了很大的心理负担。但他们又常常找不到更好的倾诉方式，写周记，可以使学生把自己心中的不平不快写出来。这样一来，学生就实现了自我减压。而教师也可以通过周记随时注意学生的心理变化，及时对他们的心理进行疏导。记得中考前一个月，同学们明显地感受到了升学的压力，班上的一位男生这时写了这样一篇周记：

记得周老师以前说过：留级的学生压力很大很大。那时，我还笑着对旁边的同学说：“没有呀，我觉得我不属于那一类人。”却不知厄运在那时已然降临在我身上。

现在我也不知道怎么了，是不是自己太过于追求完美，一点错误，或哪怕浪费了一小会儿时间，就会自责！

我无法控制，我每天尝试放松自己，可考试一次比一次差，让我无法选择，只好越陷越深。

我恨自己，我不想像现在这样，以前的我不是这样的，我以前很活泼，很开朗，在我印象中整个八年级好似没生过气。

我讨厌现在的自己，讨厌，讨厌，讨厌。我好想放下包袱，可是它勒得我好紧，还有24天，我迷茫！

叶子的泪影倒映在我身上，我心里……

我爱学习，难道这也有错，以前我梦寐以求的东西，就是我现在的状态吗？我不要，我不要，这样的世界，我不要！（请不要告诉我爸爸妈妈）。

读完这篇周记，我心里非常震惊，因为这位男生自从进入我们班以来表现一直非常优异，性格也非常开朗，曾一度被同学们称为“阳光男孩”，现在的他竟然变得如此消极！在责备自己平时关注他太少的同时，我又庆幸有周记这个平台可以让他宣泄心中的压力，又能让我第一时间知道他的心理动态，及时帮他疏导。我在他的周记本上写道：

你这是怎么啦？让老师好担忧！你给自己太多的压力，多得已经无法让自己承受了！去操场走走；拼命地跑上一圈；和好朋友或老师聊聊，释放一下你心中的压力！任何事情“欲速则不达”，别总是把自己埋在书堆里，脑细胞也需要休息，补充氧气。记住：人在烦恼或心情不好的时候，智商是很低的。转换一下心情，学习的状态会更好！（好想看到你自信的笑容）

周记本发还给他后，我又和他促膝长谈了一次，并暗中和他的父母电话交谈，让他们多给他生活上的关心，少给他增加学习上的压力，周末建议他们带他出去散心，通过多种渠道的心理解压，中考前，他又恢复了以往的自信。

转眼就要中考了，还清晰地记着我来到这个班级的情形。当时，我好像还很腼腆，不敢向大家过分的展露自己，直到您说选举历史课代表时，我大胆发言，成为了历史课代表，后来又兼了品德课代表，一当就是两年。我想这一定是我人生中最美丽、最快乐，也是最值得以后细细回味的日子。马老师，您别为我担心，我一定会考上理想的学校的！

周记，给学生提供了发泄的空间，使他们压抑的心得到释放，同时又能让老师及时捕捉到学生心理的变化，采取恰当的措施进行心理疏导，引导学生乐观、正确地看待学习生活中遇到的问题，使他们健康快乐地成长。

四、周记是学生迷茫中的指路明灯

周恩来总理曾说过：“理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。”然而在漫长、艰辛的求学途中，总有一部分同学找不到前进的目标，终日浑浑噩噩，意志消沉。班上的一位女生这样描写她心里对前途和理想的迷茫：

今天下雪了，好大好大，外面到处都是白色的，白茫茫的一片，像心里一样，白白的，曾经我就在想，到底什么才是我的理想，其实从小到现在，我一直都不清楚，理想对我而言是什么？或许现在考上好的高中就是我的理想，可是问问心里，却异常的平淡，以前是如此，现在也是如此。难道这就是理想的味道？有点迷茫我的理想。理想是让人奋斗下去的理由，为什么会这样？一直以来我都觉得我好像没什么理想似的，有点迷惑。

“没有理想的人，是可怜的人。”从小到大，她都不曾想过自己的理想是什么？没有理想，又怎会有现实的努力？难怪在学习生活中，她很少有学习的主动性和积极性，每天只是被动地完成老师布置的任务。不希望她这样毫无目标的虚度光阴，于是我写了这样一段话：

理想是前进的动力，而你因为没有对理想的渴望和激情，所以你只能不进而退。一个没有理想没有目标的人，她的命运注定是失败的，你愿意这样的结果发生在你身上吗？老师衷心的希望你能迅速地理清自己的思绪，从迷茫中走出来，为自己美好的明天努力、拼搏！

也许是我的一番肺腑之言惊醒了迷茫中的她，她对我充满了谢意：

老师，谢谢你对我的教诲，我会铭记在心的。当自己松懈时，耳朵边会回响起你对我说过的话。是的，我现在已经有了自己要求追逐的目标，清楚自己该在的位置，你把我从迷茫中拉回了现实，让我明白我现在应该和时间赛跑，我会好好把握这关键的时刻。

有了明确的目标，她和以前判若两人，课堂上她积极发言，课后总能看到她追着老师问问题的身影，真正从“要我学”，转变成了“我要学”。周记中的评语如同指路明灯，当学生在人生的十字路口迷茫彷徨时，为他们点明前进的道路。

五、周记是教师对照自我的镜子

“人非草木，孰能无过？”在我们的教育教学工作中，难免会有做得不当之处。而那些天真无邪的学生，是最敢于说真话、说实话的，他们对每一位老师有什么样的想法或看法，即使不当面提出，也会在笔端得到如实地反映。

记得有一次，因为同学的疏忽，数学老师坐在了一张没来得及换走的破椅子上，导致她尾骨骨折。由于事发突然，当时竟然没一人上去搀扶老师，引来的只是他们的哄堂大笑。虽然事后学生们都很后悔，集体写信向数学老师道歉，可我还是耿耿于怀，责备学生没有爱心，好几天都沉着脸，带着情绪走进课堂。虽然没有一位学生敢于当面指责我，可在周记中，我感受到了他们的心情：

好冷的声音，那声音比冬天的冰水还钻心，寒冷在我的心中浸延着……

马老师，那天你批评完全班，再给我们讲课，我突然觉得你的声音好淡，好冷，淡得几乎比白开水还要淡，冷得让我感觉跳进了冰水池那样冷，你的声音不再有往日的亲切，热情，冷漠的气氛在教室里弥漫，整个教室荒寂得如同一片坟地，那样可怕，那样令人不寒而栗……

快回来吧！那个亲切又热情的马老师！

说实话，刚知道那个事件时，我的心好凉。老师们用心血浇灌的学生，竟然在老师摔倒时，没有一人伸出援助之手，我为他们的冷漠而伤心。可当我看到学生们在周记中善意的指责，我又为自己在课堂上的失态而自责。每个孩子都是在不断犯错误的过程中长大的，既然他们已经意识到了自己的错误，为人师表的我又为何不能释怀？也许我的冷淡伤了他们的心，好多同学周记中都提到了这件事。后来我在课堂上向全体同学道歉，并保证以后绝不带着情绪上课。

李镇西老师说过：“在批评教育的问题上，师生是平等的：教师当然可以批评学生，学生也可以批评老师。”古人亦云：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失。”学生的直言不讳，有如一面镜子，反射出我们教育工作者教育教学工作中的失误，应当自我检测，深刻反思。 “有则改之，无则加勉”，这样的周记，时刻提醒着我完善自己的工作，鞭策着自己不断地学习新的知识，掌握更新更好的与学生交流沟通的技巧，成为一名让学生喜爱的老师。

六、周记是把双刃剑

周记是记录学生和教师之间心灵交流的精彩篇章，是教师手中的一把利器，是师生关系的粘合剂。但是如果使用不恰当，也会引起一些不必要的麻烦。为此在让学生写周记的过程中一定要注意以下几点：

1.周记不应该成为学生的负担。不必限定字数和内容，学生可以有话则长，无话可短，不以字数的多少评定学生的态度和周记的质量，但必须是自己真情实感的流露。

2.周记应认真批阅、及时反馈。星期一早自修前上交周记本，先大致翻阅学生的周记，了解上周学生反映情况，对于需要及时回应的周记先处理，以免出现处理延误的现象，针对周记中所反映出来的各种问题，班主任老师不能大笔一挥，一个“阅”字就了事，这是保证“周记对话”顺利开展的关键所在。面对学生提出的各种问题，用诚恳而认真的态度写下精简的评语，给他们一个满意的答案。给周记写评语时，要全情投入，以笔交心；在批阅学生的周记中，一旦发现问题，应及时作深入细致的了解，并尽己所能为学生排忧解难。

3.周记应保密。专人负责收发周记本，不随便把学生隐秘的事情公布于众。取信学生，只有这样，学生才会毫无顾忌、大胆的写出他们的心里话。有一位男生曾给我写过这样一篇周记：

有一件事，希望您别告诉我的爸爸妈妈。有个女生给我写情书。我不是来问问应该如何做，我知道快中考了，自己知道该怎么做，我不会去理她的，我来告诉您只是事先禀告一声。如果您听到流言或者什么，请务必相信我，我绝不会受干扰的，我会一心一意的学习，在最后的82天里努力冲刺！

正是因为周记的保密性，很多连父母都不想告诉的秘密，学生们也会在周记中与我分享。这是作为一名班主任，学生给予你的最大信任。

谢谢你的信任，你能处理好的事情，老师绝不插手干预。相信你为了自己的理想，一定会全力以赴的！

批阅周记要花很多时间，写很多东西，但我得到的回报是——越来越多的同学不仅视我为老师，还视我为生活中的朋友。记得学生毕业时，他们在我的QQ空间里留了这么一首自作的小诗：

三年终于结束了

说终于

是因为结束了3年的学习生涯

可是，说终于…… 又有点过

因为对于你——有太多的不舍

马--我们的马boss, 我们的老马 我们的大姐

你一直是我们的朋友

在这三年中

只有在课堂上,你才是我们的老师……

这是学生对我三年班主任工作的肯定，能够得到学生这样评价，觉得自己再多的付出也是值得的。学生就是一个十分丰富，十分复杂的世界，要走进学生的内心世界，我认为最美的方式是师生之间心灵的沟通。回顾这三年的班主任工作，能够让我如老朋友般和学生心灵相通，班级管理工作得心应手，很大程度上依靠于周记。当代著名教育改革家魏书生在《如何当好班主任》一书中提倡让学生写日记，他认为坚持写日记就是坚持道德长跑，能使人的心灵求真、向善、爱美。周记亦有如此功效。只要坚持，一定能用你的真诚搭建起与学生心灵沟通的平台！

[参考文献]

[1]陈晓华.做一个魅力班主任[M].中国轻工业出版社.

[2]李镇西.爱心与教育[M].文化艺术出版社，2011.

[3]李新旺.教育心理学[M].科学出版社，2011.

[4]史兴崇.浅谈中学生的心理特征与人际关系[J].现代教育教研，2010，（7）.

[5]魏书生.如何当好班主任[M].北京大学音像出版社，2005.

期中考试周记参考 篇4

离考试还有几十分钟，教室里就已经坐满了学生，平时学习成绩好摆出一副毫不在乎的样子，好象胸有成竹，平时学习成绩不好的同学忧心忡忡、有的就像怀里揣了只兔子怦怦直跳，他们有的拿出课本，拼命记住做题的方法，有的背课文，补上漏下的背诵。所有的同学都紧张极了，不顾老师的“抗议”就这聚一堆，那聚一堆，看那，几个同学慌忙地翻着书，还不时说到：“找到没有?快一点，”这边两个同学正在争论着一道题的答案，争得面红耳赤，各不相让，这时，旁边走来了一个同学，他同时抓住这两个同学，异口同声地问“我做的对吗”?

突然，让我们提心吊胆的考试铃声响了，同学们还在拼命地记答案，监考老师来了，同学们只好把书放回去，坐到自己的座位上，监考老师一边发试卷一边说：“希望同学们遵守考场纪律，拿到试卷的同学先把名字、班级与学号填好后把考试题一字不漏的看一遍，思考一阵再写上答案，”可有的人不会做这道题便咬着笔头幂思苦想，终于灵机一动，赶忙把答案写在试卷上，生怕忘了似地，有的人笔尖在飞快的动着，嘴角微笑，好象在说：“哈哈，这些题我都会做，真是天助我也，第一肯定属我”，有的人绞尽脑汁，但却，没有答案，只能叹气道：“我完蛋了，老天爷帮帮我呀，咬不然成绩出来我就得吃皮带炖肉了”。

时间一分一分地过去了，考试结束的铃声响了，同学们都激动不已，有人还没写完，但试卷已经被监考老师抢夺而去，他们只能默默地在心理祈祷着。

童年趣事周记参考 篇5

那还是在奶奶家的时候，我很小，只有六岁。老爸周末难得回家，奶奶要杀一只“飞鸭”改善家里的伙食，我早已垂涎欲滴了----说干就干，我先看准了一只“麻飞鸭”，兴许是我太兴奋的缘故，往前一扑，结果摔了一个“狗啃泥”，我“哇哇”的大哭起来。而那“麻飞鸭”却远远躲在一旁，无动于衷，就像是在嘲笑我是一个笨蛋!我恼火了，顾不上擦干眼泪，又加入了老爸的捕鸭行列中，老爸帮我掸了衣服上的泥土，表扬我轻伤不下火线，是一名小“解放军”。

战斗重新开始，老爸在厨房找了一个筐子，我前来支援，准备合伙抓住它。老爸让我在鸭窝旁撒了些稻谷，准备等鸭贪吃忘形的时候盖住它。过了一会，“麻飞鸭”抵挡不住诱惑果然来了，它小心翼翼地偷看一下周围的环境，似乎没有觉察到危险的存在，就有滋有味的品尝上等的大餐。躲在角落里守株待“鸭”的我，早已忘记了老爸的“协同作战”的忠告，急不可待的冲了上去。我忘记了它有会飞的“绝招”，被惊吓坏的“麻飞鸭”，一边“QQ”的乱叫一边在院子里四处逃窜，搞得院子里一片狼藉，我和老爸脸上、手上沾的全是鸭毛，狼狈极了!最终它还是飞过了墙头，“胜利大逃亡”了!

预算员实习周记参考 篇6

预算员毕业实习周记第一篇

今天把厦门市环岛路（集美大桥~鳌山路）道路工程（路面、交通工程、供电照明）这标段完成了。

早上我把定额的工程量计算方式一个一个核对。之前的投标价格大大超过控制价的范围，师傅就让我把每个量都检查，昨天我检查了几遍，但是没发现个所以来，于是今天就再检查一遍。有些单位不一样的地方要进行换算，小数点在哪都要很仔细的检查。最近都比较忙，接的标比较多而且都是在这几天要开标，师傅最施工组织设计都有点忙不过来让我自己检查。说实在的，我的心里都没个底。我不是很清楚也没有个方向，价格差了两千多万，这可不是小数目啊。我真是怕自己做不好。

不管怎样我都要硬着头皮做下去，就在我检查量的过程中，我总结了自己一些不足的地方：不够细心，量的换算不够完整；不够耐心，想一下就把这事弄完。但是事实证明，越是这样，错的地方就越离谱。为此我也深刻的反省自己，警醒自己不要重蹈覆辙。现在又人带错了有人指导，那以后呢，什么都要自己来，谁来教我呢！只有自己真正的学会了，脚踏实地的去做，才能让自己能有所进步。

预算员毕业实习周记第二篇

时间过的真的很快啊，我来到**********有限公司都一个多月了。在这段时间里，曾闲时过，也曾忙绿过，曾迷茫过，也曾充实过。但是，现在我想说的是，我尽量让自己每天都过的充实又丰富精彩。机会是给有准备的人，不要傻傻的等着别人给你事情做才去做，那样的话，我们生活就太别动了，失去了自我主导的能力。要学会自己给自己找事做，想学东西就更要学会主动学习，在这点上，我一直觉得自做的不够好还要继续努力。

我对现在的工作也渐渐熟悉起来，希望自己每天都在进步。

预算员毕业实习周记第三篇

忙碌的一天开始了。

明天就要外出投标，25号才能回来。小郑师傅上礼拜五晚上交个我两份有关桥的施工设计图，分别是：武平县中赤乡石壁潭中桥和武平县岩前镇福隆桥共程。在明天去之前我就要把这两份的预算书做出来。大前天有来公司加班先做了部分，今天就轻松多了，稍微努力下就能按时完成任务。

这次的预算不仅能巩固我之前在桥梁套价的基础，还能让我加深对这方面套价的能力，我是很认真很认真的对待。而且，也能对我以前所学的桥梁的知识有了更深的认识。从一个什么都不懂的到渐渐了解、熟悉的过程。我至少还明白了建造一座桥里面包括了那些工程量。比如：挖基坑、扩大基础、钻孔、灌注桩、桥墩等等很多内容，这些只是工程的项目名称还有很多细节的活，可谓是获益匪浅啊！

眼看着这时间一天天的过去，我要加倍努力学习，才能学到更多的知识.预算员毕业实习周记第四篇

在我手上负责着漳州云霄青径作业区至峢屿疏港公路（漳州沿海大通道漳州核电段）（YK126+092.25～YK128+142）的预算。到现在为止，我是把能做的先做，还有一部分不会先停住，把做过的自己检查下。做这个要很有耐心，把每一字每一句话都要看清楚了，不能操之过急，不然很容易出现低智商的错误。在这我要好好学习，有时候就急了点，也犯过不下类似的低智商的错误，比如单位换算。一切都要自己认真的，对自己负责也是对工程负责。现在渐渐好了，这种错误发生的机会也少了。

通过这次套价，明显看出在隧道这块知识还是很薄弱的，在套定额的时候很吃力，也需要加强练习。我去找了一些之前做过的标，给自己当练习来用，以此巩固套隧道定额这方面的的能力。

预算员毕业实习周记第五篇

总体来说，公司最近是比较忙的，不到半个已经接了8个标，大多在二十几号开标，当然我们也就跟着忙起来啊。之前有做过几个标，但是还是存在很多不足的地方需要改进，在这里很感谢我的一位同事，小邹，她也是我的学姐，她给了我很大的帮助，在帮我改着预算书，指导着我该怎么做比较合理。

现在我要负责一个是对我来说遇到的比较大资金的一个公路标，金额在七千万元左右。这里面不仅有路基、路面、桥梁涵洞、安全设施及预埋管线，还多了一个隧道，这也是我接触过的。目前，我应经完成了路基、路面、桥梁涵洞，接下来就是要做隧道。

论英语周记对学生学习英语的作用 篇7

现今的大学生普遍学习英语多年, 按理说应该基本能够运用英语来表达自己的思想, 但是能够真正做到的并不多, 非英语专业的大学生中能够准确运用英语来表达思想的更是寥寥无几。学生普遍认为运用英语进行口语表达比英语写作容易。比如笔者经常利用课前10分钟鼓励学生将他们近期的见闻和感想用英语表达出来。不少学生跃跃欲试, 他们或多或少都能够讲出点内容。但是有时候布置学生将某一话题写成一篇文章就引起一片哗然。为什么会出现这样的情况呢?因为多数学生运用语言的准确性不好, 提起笔来不是忘记单词的拼写就是无法有效地组织语言。很多平时听起来似乎很流利的英语一旦写成文字就错漏百出, 经常出现辞不达意的情况, 中文式英语更是常见。针对目前非英语专业学生普遍存在的难以用英语表达思想的现状, 笔者提出尝试利用写作英语周记的方法来激发学生的英语学习兴趣, 提高他们运用英语表达思想的能力。

二、写作对英语学习的作用

写作对提高英语的综合运用能力有帮助, 这是很多人都认同的观点。如果一个人有足够的时间来进行英语写作都有困难, 经常出现用词不当, 语法不规范, 行文不通顺的情况, 那么很难想象他能够在口头交流的时候表达出准确的英语来。因此写作对英语的学习具有不容忽视的促进作用。

参考王初明教授的观点, 笔者认为以写作的方法来促进英语学习具有以下好处:

1.写作可以提高学生学习英语单词的效率。王初明教授 (2005) 在一项写作与词汇记忆的实验中发现, 英语单词如果在写作中用过一次, 被记住的几率明显增加, 这说明写作能够提高学习者记忆英语单词的效率。

2.写作不易产生英语学习的心理障碍。同样是用来表达思想的英语, 写出来比说出来的心理压力要小得多。因为通过口语来表达有个发音的问题, 如果发音不标准, 往往会给说者带来一定的心理压力, 生怕会被别人笑话, 久而久之容易产生心理障碍, 使得英语表达能力得不到提高。但是写作就不同, 写作可以是个人行为, 写出来的东西可以不必与其他人交流, 所以由写作而产生的成就感和自信心会不断增强, 使得英语运用能力得到提高。

3.写作能够使语言使用更加准确、规范。我们知道口头交流与语境有直接的关系, 有了真实的语境, 交流就变得容易, 即使是说“洋泾滨”英语也可以让人听懂。但是如果只能用“洋泾滨”英语来对一个事件作评论就会使表达凌乱不堪, 容易使听者迷惑不解。我们学习英语的最终目的是要能够准确、恰当的运用它。相对于听、说、读而言, 写要求学习者更加关注语言的准确输入。因此, 英语写作锻炼可以规范语言表达, 使我们对英语的运用更加规范。

学习英语的最终目的无非是要能够运用英语来进行准确、有效的听、说、读、写。尽管英语写作已经不是我们现在英语教学的重心, 但是在我国能够让所有的学生都有机会直接用英语来交流的条件还不成熟, 如何使语言表达更加的准确、规范是摆在我国每个语言学习者与每个语言教师面前的一个难题。所以笔者认为仍然有必要利用英文写作来巩固和促进英语学习, 提高英语学习者的综合运用语言的能力。

三、写作英语周记的意义

在写作英语周记的过程中, 学生既能巩固所学的知识, 如单词、语法的运用, 又能增加吸收新知识的机会。通过周记学生把自己的点滴记录下来, 他们可以看到自己的进步, 学习英语的兴趣也会得到提高。鉴于写作对英语学习的种种益处, 笔者提出让学生以写作英语周记的方法来练习英语写作, 养成笔头表达思想的习惯, 从而全面提高他们综合运用英语的能力。为什么选择写作周记来进行英语写作练习呢?众所周知学好英语需要一个漫长的过程, 需要日积月累。写作周记正是一个点滴积累知识的长期有效的方法。

1.英语周记的内容和目的

英语周记就是用英语写的关于前面一周发生的情况记录。周记的内容可以非常广泛, 可以写关于学生自己的生活、见闻和对新近发生的事件进行描述或表达自己对事件的看法, 也可以写关于自己学习英语的情况, 如对前面一周学习的总结, 一篇英文读物的读后感或英文电影的观后感, 也可以对前面一周老师的教学作一次个人的评价, 并提出建议或意见等。所以周记的内容可以根据学生自己的兴趣由学生自己决定。这样一来就避免了由老师确定题目, 使学生过于依赖老师, 失去学习语言的自主能力。

让学生自主写作周记的目的有三:一是帮助学生了解自己的英语水平, 因为通过周记写作, 学生可以发现自己在英语学习上所存在的问题, 以便他们利用周记的写作温故知新。二是鼓励学生在写作过程中不断增加语言知识的积累, 进而提高自身听、说、读、写等综合运用语言的能力。三是利用周记的写作为老师和学生搭建一个相互沟通的平台。

2.让学生写英语周记的作用

英语周记的写作除了与普通写作一样能够提高学习者综合运用英语的能力, 它还具有其独特的好处。

首先, 周记的写作可以不设框框, 让学生有自由写作的空间。学生想写什么, 何时开始, 何时结束都可以自己控制, 不受其他的干预和限制。与传统的写作教学相比, 写作周记属于以学生为主体的自主学习, 能够引发学生表达思想的欲望和冲动。写作周记使学生可以不受约束地用英语来表达自己的真实感受和生活体验, 使得作文有话可写, 有感而发, 自然而然学习的心理压力就大大降低, 因此让学生写作周记能够有效地调动和激发学生的情感要素, 使他们对英语的学习更加积极主动。

其次, 因为英语学习是一个漫长的过程, 很难立即见效。很多学生对此认识不足, 急于求成, 往往容易产生急躁情绪。有的学生对英语学习感到无可奈何, 甚至悲观失望。面对这样的情况, 老师可以鼓励学生通过写作周记来提高学习英语的兴趣。

再者, 周记给师生提供了一个相互交流的平台。通过写作周记学生找到了一个向老师吐露心声的有效途径。他们可以将一些内心的情感用英语表达出来, 这样一来英语运用能力得到提高, 学生的情绪也得到倾诉, 所以写作周记有利于学生的身心健康。学生的周记对于老师来说也很重要。通过学生的周记老师可以及时了解学生的学习和生活情况, 对于有困难的学生可以适时给予帮助。

四、结语

虽然有很多方法可以促进学生的英语学习, 但是根据我们国家仍然缺乏学习英语的语言环境的现实, 写作对英语学习的促进作用不容忽视。利用写作英语周记让学生练习英语写作, 养成笔头表达思想的习惯, 从而全面提高他们综合运用英语的能力。这种写作教学方法能够适应我国的国情也适用于不同的学习阶段和不同英语水平的学生, 具有现实的可操作性。

参考文献

[1]王初明.以写促学中的词汇学习[J].外国语言文学, 2005, (1) .

[2]王初明.外语写长法[J].中国外语, 2005, (5) .

[3]李瑞芳.新生英语学习周记[J].外语界, 2001, (4) .

关于中学生选购参考书的若干建议 篇8

关键词：中学生参考书作用选购建议

参考书是辅助学习的好帮手，其作为学习活动的工具书，是多位名师总结学习经验和技巧的精华。同时，参考书对培养中学生良好的自学习惯，拓展知识面，开发思路意义重大。在学习过程中，学生既不能完全依赖参考书，又不能脱离参考书的辅助。学生若能针对性地巧妙利用参考书，对提高学习效果关系极大。而学生利用参考书的关键就在于选择合适的参考书。

一、好的参考书应该具有的特点

1.好的参考书能够挖掘教材的深度。

即指某一学科知识的纵向发展的深浅程度。一方面，参考书中知识的深度要有限度，因为不同的学生和同一学习在的时间阶段，接受知识的能力各不相同。因此参考书中知识的深度上要有分寸，知识过深学生会接受不了，知识过浅既不能使学生全面深刻地理解所学知识，又不能充分激发学生的学习兴趣。

2.好的参考书能够拓展思维的广度。

即拓展某些知识纵向和横向联系的范围，拓展扩大学生思维的空间。一方面，能够应当引导学生善于分析、总结、比较，找出学习的规律，做到举一反三，触类旁通；另一方面，又不能违背学习规律，盲目联系。

3.好的参考书能够加大学生发展的力度。

即依据学生身心发展的规律和教育规律为学生自然地发展？提供学习所需要的学习素材。一方面，尽可能地丰富资源，为学生提供优质的学习材料；另一方面要能够为学生提供主体资源，为学生的可持续发展提供有利的条件和保障。

然而，目前教辅市场“多”“杂”“乱”等现象愈演愈烈，教辅书内容雷同、价格昂贵、虚假广告、以次充好等乱象，是诱发家长和学生不理性消费的主要原因。近年来有关“教辅侵权”的声音越来越多，劣质教辅书已成为影响万千学子学业的一大隐患。而很多家长盼子成龙心切，在未了解孩子学习情况和购买意愿前，擅自为其“添购”教辅书。

家长坦言：“面对种类繁杂的教辅书，真不知从何选起。”多名老师也表示做质量不好的课外教辅书不仅无益，反而浪费时间，甚至会形成误导。因此选好参考书是关键。

二、中学生挑选参考书的考虑角度

1.根据自身成绩定位购买参考书。

暂且将学生依照成绩分成优秀学生、中等学生、困难学生。优秀学生，常常觉得课堂的内容难度不夠，作业量不大，可购买有一定难度和分量的参考书，并且例题、练习题和答案分开，或者再配套一本测试题作为补充。中等学生适应了老师教学的基本内容，可以买难度不大的参考书，且例题有详细分析和解答过程。困难学生可以买基础知识巩固类的参考书，把精力放在吃透教材内容，不断加强对教材的理解和运用。

2.根据自身学习薄弱环节购买参考书

学生应该在不断地学习中充分了解自身的薄弱环节，明确学习的困难所在，找到自己的知识漏洞，然后有针对地选择适合自己的参考书。比如有些同学觉得学到的方法虽然多，但是遇到题的时候就无从下手了，那就应该买专题性质和专项练习的辅导书。有的同学本身基础并不是很牢固，需要做一些夯实基础知识的课外辅导书，就不应该选择提高类甚至是竞赛类辅导书，那只能让自己越学越糊涂，慢慢的产生了自卑甚至厌学情绪。

3.明确参考书的选择类型

购买参考书之前应当明确自身需要的选择类型。是选择知识点归纳方面的还是习题典型的，是选择专题突破的还是模拟测试的，是选择例题多的还是练习多的，是选择专题性质的还是综合练习的。这将有助于中学生明确学习方向，提高学习效率。

4.尽量不要选择太厚的参考书

就从中学学习来看，除非兴趣使然，不建议购买太厚的参考书。一些厚的书譬如题库之类主要在学生理解掌握了各种方法后通过练习起巩固和提高的作用。但是很多时候学生是缺少某一方面的知识漏洞，需要的已经不仅是这方面知识的精细讲解，而是对应的典型例题来促进对其知识内容加以深刻理解和掌握。这种书易令人生畏，产生抵触的情绪。同时中学生学业科目较多，需要广泛涉猎，细读这类书不切实际。

5.选前应多咨询老师或过来人意见

买书前先咨询科任老师，了解教辅书内容与教学进度是否衔接、该习题的深浅是否合适、侧重点和难度是否与学生学习情况相符合等。哪本参考书效果明显，哪本毫无意义，这样就避免选择盲目性。也有业内人士将选购方法归纳为“三选择”：即选择和教材同家出版社的，选择与教材配套的地区性权威辅导书以及选择跟教材进度相同的参考书。尽量买大型出版社出版的或市教研室、教育局编写的参考书。

6.选购参考书宜精不宜多

虽然大多数参考书都是很不错，但是对于学生来说每个层次大致的内容都是差不多的，关键看你是否能够把一本书吃透，也就是我们常说的三点：理解、掌握和运用。一些老师建议同学可买一本教辅和练习类的基础性参考书，再买一本知识点归纳和方法方面的书。这样就足够了。

明确好的参考书对学习的意义，并且能够学会选购好的参考书，这将有助于中学生在学习上取得很大的进步。因此，中学生应该根据以上建议，并针对自身所需选择适合自己的学习参考书，不要盲目去选择不合适尤其是劣势参考书。优秀的参考书能使学生真正感悟和体验到课外学习资源的满足感，真正学习掌握知识，自我发掘，自我激励，以形成自我发展的强大动力。

参考文献：

[1] 李保成.《教师应如何使用教材》，教学与管理，2001（3）.

[2] 陈新元.《多变式多角度多层次使用教材》，教材建设，1997（7）.

[3] 李正禄.怎样使用教学参考书[J]. 曲靖师专学报. 1995（05） .