事故学习心得（精选14篇）
生产设备部：罗平；2014年10月23日
2014年10月22日在公司安全监管部的组织下，分别对以下四起事故进行了学习，对这四起事故共性的原因进行分析、反思，四起事故分别如下：2014年10月17日，昆明供电局对35kV舍块变电站10kVⅠ段母线TV、PB实验时发生人身触电死亡事故；2007年11月9日，红河供电局市场开发营销处对用户的配电室进行设备安装和验收工作时发生人身触电死亡事故，2014年9月17日海南万宁供电局及琼海供电局分别发生一起人身触电死亡事故。
这四起人身死亡事故暴露了我们在多方的管理制度上特别是在规章制度的执行上、安规的执行上存在漏洞；暴露了我们安全意识的薄弱，暴露了在线路上工作的安全技术措施的实施没有引起足够重视，特别也是不严格执行“两票三制”的问题。四起事故共同暴露了我们现场管理失控，最基本的安全规章制度没有得到有效执行。事故的发生，说明责任人员责任心差，是典型的“违章、麻痹、不负责任”，以上四起事故根本原因，应引起我们的高度重视，并从中总结经验，吸取教训，对照此两次事件查找自身是否存在类似问题，举一反三，杜绝类似事件再次发生。
通过本次学习，我们需要从以下几点进行反思：
1.要认真吸取经验教训，认真落实责任制。要牢固树立“安全第一”的思想，恪尽职守，尽职尽责，集中精力，切实抓好安全工作，确保各级安全生产责任制落实到位。要有针对性地对部分工作的前期
准备进行监督，超前发现不安全隐患，杜绝责任事故的发生。
2.在线路设备检修工作中，要围绕杜绝较大及以上电力安全事故和设备事故，杜绝一般人身死亡事故，不发生恶性误操作事件这一目标，认真开展安全风险评估和控制，确保事故风险可控在控，加强危险点和安全隐患排查，注重安全薄弱环节。结合实际和工作的难点和风险点，从思想意识、设备基础资料、生产管理流程、管理到位和监督检查等方面，对如何落实各项规章制度、清理生产管理流程、规范工作流程等方面进行全方位梳理。
3.在今后工作中，要以事故整改和吸取事故教训为契机，狠抓基础管理，整体提高管理水平要严格遵守《电业安全工作规程》、作业指导书、作业单、“两票三制”等规章制度，杜绝“违章、麻痹、不负责任”。
4、我们一定要严格遵守各项规章制度，这是保证安全的首要前提，如果我们的每一项工作都做到有章可循，有章可依的话，事故发生几率必然会大大减小，如在一项具体工作中，工作前，认真进行危险点的分析，做好安全措施，开好班前会，将各项制度履行到位，也就是把环境的不确定因素、物的不安全状态、人的不安全行为造成事故的可能性隆到最低。
5、要提高思想意识，这是保证安全的根本。
关键词：安全管理,企业文化,以人为本,加强预防
“回头看, 向事故学习”, 顾名思义就是要追溯历史, 用各种方式再现历史上发生的各类事故的经过和事实, 让广大职工从血淋淋的事故中不断得到警示、得到启迪、得到震撼、得到教育, 更能从中悟出“安全第一”、“安全是福”的真谛, 从而提高安全意识, 自觉养成按章作业、按规程施工的良好习惯, 笔者认为:其作用主要在于:
一、丰富企业安全文化内涵, 为其注入新的生机和活力
安全文化的目的就是建立安全至高无上的观念, 从每一个职工做起, 形成群体的观念, 牢固树立“安全第一”的思想, 做到不伤害自己, 不伤害他人, 不被他人所伤害。安全文化的实质就是使每个人的行为由不自觉渐变到自觉, 由“强制执行”到“自觉遵守”, 进而发展到“主动接受、自我监督”, 实现由“要我安全”到“我要安全”质的变化。
加强企业安全文化建设, 主要是通过舆论引导、警标提示、活动造势, 为职工生活和工作的环境营造一个浓厚的安全文化氛围。“回头看, 向事故学习”作为一种安全教育形式, 丰富了企业安全文化的内涵, 使之更贴近企业生产实际, 具有更生动具体的教育内容, 增添了实实在在的现实意义和警示作用, 为企业安全文化注入了新的生机和活力。
二、促进以人为本管理理念的树立, 提高职工安全思想教育的实效
煤矿的安全生产运行过程就是指人—环境—安全行为—安全状态—人的反复循环, 其中人是安全生产运行过程中的核心因素。安全管理就是要着重研究和控制在生产活动中自由度极大的人, 这是实现安全生产的前提、基础和保证。煤矿事故的发生, 主要是人为事故, 其根源是员工安全心理的不健全、安全意识的比较薄弱、自我控制的素质较低。主要表现在:个别职工的政治思想落后, 对企业在市场经济条件下出现的一些暂时困难不理解, 情绪低沉, 自主保安意识差, 工作中毛手毛脚, 性情急躁, 常违章作业, 是发生事故的原因之一;部分现场指挥者安全意识淡薄, 思想上只有“量”的概念, 工作中凭经验、靠感觉、图侥幸, 致使工程质量低劣, “三违”现象频繁, 职工人心涣散, 安全没有保障, 这是发生事故的原因之二;部分年轻职工, 尤其是新参加工作的职工, 经历较少, 没有亲眼目睹过事故发生的惨痛情景, 对事故没有足够的感性认识, 从而对违章现象的危害程度认识不深, 最易孳生麻痹思想和侥幸心理, 违章蛮干的胆量也比别人较大, 这是发生事故的原因之三。“回头看, 向事故学习”恰恰是针对职工的这些弱点, 通过回顾历史, 再现各类血淋淋的事故场景, 让其身临其境, 让事故的危害性在职工的感官神经中留下深深的烙印, 从而使职工树立起高度的安全意识, 让“安全第一, 生产第二”、“安全重于泰山”、“以人为本、关爱生命”等安全理念深深根植于职工心中, 自觉纠正“不出事故不知道, 出了事故吓一跳”的麻痹模糊认识, 更加深刻的认识到“三违”既害人又害己的严重后果, 焕发其自觉遵章守纪、抵制“三违”的主观能动性, 杜绝违章, 远离事故。
三、有助于总结事故发生的规律, 有针对性地加强预防
任何事故的发生都不是偶然的, 而是存在着若干因素共同作用地必然性。“回头看, 向事故学习”可以让职工在对各类事故增加感性认识的同时, 进行理性的思考, 根据事故发生的过程认真分析其根源, 从人的行为变化、自然条件变化以及生产技术装备等等诸方面总结事故发生的原因及其基本规律, 有针对性的制定防范措施和管理制度。从对大量事故的学习和分析中可以看出, 事故的发生都有其规律可循, 从工作时段分析, 每一个班即将完工的一两个小时内是事故易发时段, 此时职工忙忙碌碌了一个班, 大都身体处于疲劳状态, 休息的欲望特别强烈, 而且高度紧张的大脑神经和头脑中一直紧崩的安全弦也慢慢松弛下来, 安全意识逐渐淡化, 注意力不够集中, 最容易产生麻痹思想, 不经意中就有可能发生事故;从工作地点分析, 相对安全度较高的地点也是事故易发地点, 因为安全度越高越容易被人忽视其安全隐患的存在, 心理的防范程度就会降低, 事故发生的可能性也会变大;从工作对象分析, 参加工作时间越长、资历越深的人, 自以为见多识广、经验丰富, 侥幸心理会越重, 违章蛮干的机率也就越大。认清了这些规律, 就可以在工作中对这些薄弱时间、薄弱地点、薄弱人物加强重点管理、重点监督, 防患于未然。
四、有助于加强对安全生产技术的针对性研究
随着煤炭企业现代制度的改革, 实行现代技术系统安全管理的发展趋势势在必行。采用科学正确的安全生产技术是安全管理的重要基础, 如果忽略了对安全生产技术的探索和研究势必造成不可挽回的损失。纵观历年来发生的各类事故, 固然由于人的因素造成的事故占绝大多数, 但不可否认也有许多事故是由于生产技术的非科学性和非合理性所造成。任何一项安全生产技术都不可能达到尽善尽美, 都有可能随着地质条件的变化而显现出其不适应性, 甚至是不合理性。开展“回头看, 向事故学习”活动, 其目的之一也就是要通过对大量事故的分析研究, 探究安全生产技术的差异, 加强针对性研究。比如, 回采工作面在生产过程中经常会遇到各种小型构造, 其中最常见对回采工作面影响最大的是断层和顶底板松软破碎, 这些都能改变工作面的正常压力状况, 特别是支架空档和机炮道上方, 由于得不到及时有效地控制, 顶板极易出现掉渣及漏顶现象, 如对这些情况不了解就可能发生冒顶事故。在“回头看, 向事故学习”过程中, 通过对构造段支护方式预防措施的对比分析, 找出存在的问题和缺陷, 进行针对性研究和改进, 必然会起到预防和控制作用, 消除冒顶事故发生的客观根源。目前, 在回采工作面所采用的前探梁支护、贴帮支护、机头机尾抬棚丛柱支护以及使用长把工具摘除伞檐悬矸等都是在向事故学习中总结出的很好的冒顶防控技术措施。
说法：该案属于交通事故。《中华人民共和國道路交通安全法实施条例》第二十二条规定，在道路上学习驾驶，应当按照公安机关交通管理部门指定的路线、时间进行。在道路上学习机动车驾驶技能应当使用教练车，在教练员随车指导下进行，与教学无关的人员不得乘坐教练车。学员在学习驾驶中有道路交通安全违法行为或者造成交通事故的，由教练员承担责任。本案中田某作为驾校学员，在学习驾车技能时，应当由教练员陪同指导，因为学习驾车技能的学员是没有完全掌握驾驶技能的人，一旦有道路交通安全违法行为或发生交通事故的，应当视作教练员没有尽到相应职责导致的，教练员应当承担民事赔偿责任。
又根据《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第八条规定，法人或者其他组织的法定代表人、负责人以及工作人员，在执行职务中致人损害的，依照《民法通则》第一百二十一条的规定，由该法人或者其他组织承担民事责任。这就是我们常说的职务行为责任由单位承担，本案事故发生时，驾校的教练员属于职务行为，故郑某的损害赔偿责任最终应当由驾校来承担。综上所述，本案田某作为驾校学员，其在学习驾驶技术过程中，发生交通事故，造成郑某伤害的赔偿责任，应由某驾校承担，田某不承担赔偿责任。
（河南 杨黎明）
在认真学习了习总书记的讲话后，我领悟到：事故教训是惨痛的、事故造成的损失是无法弥补的、事故造成影响是恶劣的。
此次事故共造成63人死亡，166人受伤，中国石化股票应声下跌股票收益损失超过40亿，中石化把此次事故定性为重特大事故，给中国石化的声誉造成了恶劣影响，也给事故发生地附近海岸造成了生态破坏，更给美丽的青岛蒙上了事故的阴影。
作为一名普通的化工操作工我们的肩上有千斤重担。这千斤重担包含着自己的安危、父母的嘱托、妻儿的牵挂、更关系到同事的安全、公司的财产损失。
2016年11月1日，在公司的安排下我们观看了《汾西焦点》第787期“必须坚守安全行程的最后一公里”教育片，该视频主要讲述了南关矿及水峪矿的4起安全隐患案例，我在想这些违章事情为什么会发生呢?是人的原因还是制度的原因?煤矿企业经过这么多年的发展，各项规章制度及操作规程已非常完善，发生事故的原因主要是人的原因，是“违章、麻痹、不负责任”的具体体现，大部分的生产事故的发生与自我安全意识淡薄，违反操作规程，安全措施未落实等因素有关。
“违章、麻痹、不负责任”充分诠释了事故发生的原因。“违章”就是不按规章制度，不按操作规程来做事，凭自己的个人主观意识来做事，久而久之就变成了习惯性违章；“麻痹”则是进一步违章，未认真分析工作过程中的所有环节，不认真履行工作流程和规程，总认为自己这么做没什么大不了，自己是对的，图方便、图省事，从而导致了事故的发生；“不负责任”就表现在多方面，管理上的不负责任，监督上的不负责任，具体工作者的不负责任，即管理不到位、监督不到位、执行不到位。
安全工作天天抓、天天讲，为什么还会出违章事件呢?“违章、麻痹、不负责任”充分体现了事故发生的原因。我们有的人思想麻痹，开小差，放松了安全意识，就进行了违章作业。这是一种非常不负责任的行为，是对自己，对同事，对领导，对公司的不负责任，更是对家人的不负责任。你有没有想过，如果因为你的不负责任，导致了安全事故发生，会给同事、领导、家人带来多大的伤害，会给公司的财产带来多大的损失。所以，我们在工作时，一定要牢记安全，坚决与“违章、麻痹、不负责任”三大安全敌人作斗争，“常怀责任之心，常行责任之事”做安全生产明白人，认真遵守规章制度，严格执行操作规程，强化安全监督，不放过任何细节和小事。安全无小事，用我们认真的责任心来换取持续的安全无事故。
记得有一句写的很简单却很深刻的话：人一生的财富=1(生命)0(金钱)0(知识)0(权位)0(容貌)„，如果没有了前面的1，后面即使拥有再多，其结果也等于0。可见生命对于每个人来说都是最重要的，因此我们这些从事煤矿行业的人员时时刻刻要把“安全“两字牢记心中。
生于忧患，死于麻痹，我们一起用行动和智慧捍卫我们的生命。
2016年11月3日
观看《汾西焦点》第787期
“必须坚守安全行程的最后一公里”
心得体会
麻
磊
近日高唐项目组织学习蒙东能源露天煤矿扎哈卓尔煤业公司人身死亡事故快报，内蒙古扎鲁特旗富华矿山工程有限公司一名翻斗车司机在作业过程中发生机械伤亡事故，经抢救无效死亡。事实证明，如果对安全点不预测、不防范和控制，那么就很有可能演变为事故，后果不堪设想。通过学习，再次强化了大家的安全生产意识，安全生产要坚持“安全第一，预防为主”的思想，并切实到日常生活中。这些事故的发生，让每个员工心里沉痛，同为电力人，发生在他们身上，如同发生在我们身上一样，沉痛的教训，只有认真思考，进行反思。通过学习，体会如下：
1、贯彻落实安全工作规程，严格按照有关安全规章制度作业。在日常的工作中，我一定要严格执行安规、调规和有关制度，严把安全关，在所有电气操作及作业过程中，要严格执行监护制，对有票的操作要唱票、复诵，确保操作的万无一失。在日常监控工作中，发现异常信号，要认真分析判断，及时与现场运维人员联系，要求下现场检查设备，确保设备的安全运行。
2、要提高班组安全基础管理，加强班组人员安全意识。班组利用每周的安全活动，认真学习每期的安全简报，增强全班人员的安全意识，认真吸取他人的事故教训，增强自我防范意识。
3、开展危险点分析与预控。目前受控站较多，误发信号非常多，要求全班人员要对误发的信号要认真核实，防止事故真发生,同时班组要开展有针对性的事故演习，提高全班人员的应急处理能力，做到遇险不乱，处变不惊，应付自如，防止事故扩大。
高中生物研究性学习方法是高中生物课程标准中强调的学生应当掌握的学习方法之一, 也是世界教育领域广泛关注的课题。该学习方法已经成为我国课程改革的重点, 是也高中生提升学习能力和综合素质的有效途径。
(一) 研究性学习定义
研究性学习指的是在教师的指导下, 从生物课程的各领域寻找有效的研究课题, 通过观察、提问、计划、调查、分析、论证、求解等各种环节获得新知识的过程。研究学习强调学生在教师的帮助下学生自主进行学习并有效的获得新知识。
(二) 研究性学习原则
研究性学习必须尊重学生的主体地位, 以满足学生的实践需求和探索精神为基本原则, 要求研究课题与学生生活密切相关, 学生可以自由的选择题目进行研究, 自主发现新知识, 并通过有效的实验或实践活动来获得知识, 还要有效激发学生的研究兴趣, 因此在研究性课题的设置上要有一定的新颖性和可行性。
二、高中生物研究性学习的具体困难
高中阶段的生物教学活动倡导开展研究性学习活动, 最大限度的体现了现代教育对学生的尊重, 改变了传统教学体系中以教师讲授知识和学生被动接受为主导的教学模式, 它更需要学生运用已有的生物学知识解决新问题。但是, 在学生进行研究性学习过程中, 学生的自主选择意愿还得不到教师的充分尊重、学生的自我调整行为和自我研究的过程中也还存在着问题, 具体来说有以下几个方面:
(一) 自我探究的难度较大
高中阶段的生物知识与初中阶段的学习存在着较大差距, 高中生物课程对学生的思维水平和接受能力提出了更高的要求, 而且高中生课物会从全新角度对初中生物知识进行全新的构建, 这就实际上造成学生在课堂上还是以被动学习都是传授的理论知识为主, 师生在日常课堂教学活动中很难经常开展研究性学习活动。学生进行研究性学习的时间十分有限, 每天只能在跟随教师完成课堂任务后, 进行课后的自发研究活动, 一定程度上却增加了研究的难度。
(二) 需要教师的大力指导
教师能否对学生进行有效的研究性学指导, 直接影响到学生开展研究性学习成果的好坏。高水平的教师会在日常课堂教学中给学生提供明确的开展研究性学习的思路, 有效指明研究性学习活动的重点, 促进学生形成研究性学习思维, 能在具体教学活动中带领学生开展研究性活动, 能指明学生在研究性学习过程中遇到各种问题时的解决办法, 能有效激发学生开展研究性学习的动力。
三、高中生物研究性学习的主要方法
高中生物学科知识体系丰富, 知识理论性较强, 需要学生不断开展实验性活动, 去小心求证、大胆探索未的领域。这为高中阶段在生物课中培养学生研究性学习方法提供了有效的条件, 具体来说开展生物学科研究性学习有以下几种方法:
(一) 实验观察法
生物学科是一门需要仔细观察和充分动手实验的学科, 仅凭对复习和做练习题是达不到有效学习目的的。研究性学习过程需要学生通过具体的实验活动进行仔细的观察, 不但要观察不同实验方法产生的不同结果, 还要对实验的条件进行有效的控制, 从而找出相关变量之间的关系。主要实验观察法有:重点观察、定量观察、对比观察、顺序观察、动态观察等方法, 学生在观察的过程中需要积极做好实验数据的记录、测量、推导等工作, 从而在观察过程中提高我们的实验研究能力。
(二) 文献收集法
在互联网广泛使用的今天, 为学生开展研究性学习提供了大量可供借鉴的途径, 学生不知道的生物理论知识和著名的实验过程都可以在网络上找到相关资料。为了有效节约学习时间, 减少不必要的数据检索过程, 学生必须学会使用相关文献检索工具获得相关知识, 还需要对相关资料具有一定的分析鉴别能力, 能在教师的指导下, 分清楚哪些方法和理论是可取的, 从而能有效继承前人的经验, 不断提高自己的学习研究能力。
四、高中生物研究性学习的有效模式
高中阶段开展研究性学习活动, 不但可以提升学生的认识能力和思想水平, 也是发展学生创新思维和钻研精神的重要渠道, 是高中新课程标准大力倡导的一种学习方式。教师应当在有效的日常教学活动中为学生培养研究性学习能力, 并将其当作提升高中生物教学活动的重点工作, 具体来说可以采取以下几个策略:
(一) 利用学习氛围提高学习兴趣
培养学生的研究性学习习惯主要在于激发对知识的研究兴趣, 使我们在教师的引导下主动开展研究活动, 从而解决学习过程上遇到的实际问题。根据研究性学习活动的设问、推论、结果的一般研究过程, 我们应该根据教师设计的教学问题主动思考和自主求证。这样既培养了我们的研究性学习能力, 又使我们在活动获得知识, 更有效的加深对生物理论知识的理解应用能力。
(二) 加强自主研究的习惯培养
研究性学习的最终目的是提高自主学习的能力, 可以从实践研究中获得新知识。这就要求我们开展的研究性学习活动中, 养成良好的自我研究意愿和自我研究能力。老师在研究性学习活动中扮演答疑解惑的角色, 在研究过程中能启发和引导我们的思维, 经过长时间的引导, 有助于养成我们自主研究习惯的培养。
五、结论
研究性学习能力是高中阶段生物学习过程应当有效掌握的学习方法之一, 在实践性强、理论知识体系丰富的生物课堂开展研究性学习活动对培养研究能力有重要意义, 对于有效的掌握生物知识具有很好的促进作用。
摘要：研究性学习已经成为我国高中课程改革研究的重点和热点话题, 将研究性学习理念引入高中生物课堂对提升学生的实践能力有重要意义。本文从研究性学生的基本内涵和本质特征出发, 分析高中生物课研究学习中存在的问题, 切实找到有效提升学生研究性学习能力的策略。
关键词：高中生物,研究性,学习心得
参考文献
[1]陶晓东.探究式教学在高中生物新课程教学中的应用[J].基本教育, 2007 (10) .
有幸听了江苏省张家港市二中26位优秀教师的地理课、政治课、语文课、物理课、生物课、历史课、数学课，受益匪浅。这些教师的课，或设计精美，或朴实自然，他们创设教学情境，投入情感，启发学生回答问题，我时常被教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华。
先说听课感受。这次听的课是初一、初二年级的数学课、地理课、生物课、物理课、历史课、政治课，初三的物理课等，让我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的尊重。比如在授课中，教师的言语表达简洁明了，语气又很亲切，多鼓励无批评，拉近了和学生的距离。在听课过程当中，执教老师那良好的教学机智，丰富的史料知识，典型试题易难训练，语文词句反复朗读揣摩，课文的范读，物理的演示与动手操作，幽默的语言、神态、动作以及良好的课堂应变能力等，让我进一步体会到教师本身的素质也非常重要。
1.上课教师的课前提问、知识点的巩固、课前小游戏拉近了师生间的距离，激发了学生的学习热情，容易贴近学生。
2.上课教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。贴近学生生活，做到了学以致用，体现了知识来源于生活，又服务于生活。课堂整体设计思路好。
3.上课教师的教学语言富有感染力，简练而有力，课堂评价及时，关注了学生的情感。老师的语言富有感染力，能调动学生学习的积极性。
4.在教学中有的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，担任角色，协调配合，对学习内容进行充分地实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程，做到了贴近生活实际。
5.上课教师在教学中充分利用学具、教具，创设争论焦点，逆向思维教学。有些老师通过让学生观察、讨论、操作，使教学内容更加直观，培养了学生的用眼观察、用脑思考、动手能力，体现了学生在玩中学、在动中学、在做中学的教学新理念。
6.授课者总能在教学过程中创造愉悦和谐的课堂环境，使学生的情感产生交融，促成学生高昂的学习情绪，使学生学得自主、学得主动、学得灵活、学得扎实。新授内容都是通过学生身边的知识让学生自己去研究，然后自己得出结论，最后把新知变成能力。
7.授课者教态尤其自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
8.注重学生语言表达能力的培养，使学生在表达过程中完善思维。
听了江苏省张家港市二中26位教师的课，他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我。他们的课堂教学，让我直观地看到教师在新课改中的模范作用，他们认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中如何进行课堂教学，使我明白了一些在课堂教学中感到困惑的问题。课前精心预设。老师在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐地交流，引发学生兴趣，拉进关系，使学生内心有一种亲切感。课前在教具、课件上准备得充足，对学生的水平、实际经验等都能做到充分的估计预料，有的放矢。课中精讲多练。老师根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情境中动脑想，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又具体的要求，讨论有目的，说话有依据。整个课堂上，充分利用课件、学具，对学生思考后所提出的问题，教师及时准确地予以解决。他们的课堂教学、一言一行，是一面镜子，自己在实践中与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，收到好的效果，还必须认真学习。课后回味评价、总结很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强巩固。注重学生互评，师生评价，并给予肯定。我认为这样做是对学生的一种鼓励，是一种加油的妙方。我也向他们申请上一节课，得到了他们的同意，上的是七年级地理上册《多变的天气》，课后与他们进行交流，得到了他们的一致好评。
另外，我与本县二中教师赵兰参加了市一中的历史同课异构、市二中的语文磨课活动，还有评课活动，从中汲取了不少经验。磨课是教师在课堂教学中不可缺少的一个成长环节。通过几次磨课，在教学中的不足可基本接近零，从而上出优秀课。
在听课之余还对江苏省张家港市二中的学生管理、食宿管理、微机室、阅览室、茶室、档案室、器材室、实验室等进行了观察，并向其负责教师询问，他们都把自己的责任说得非常清楚。
通过此次学习，我学到了其他老师的长处，看到了自己的不足。新的教学理念还有待学习，今后要在课堂教学中，尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索实践。
安全工作天天抓，天天讲为什么还会发生事故呢？违章马匹不负责思想开小差放松安全意识，就进行安全作业，这是对别人对公司更是对家人的不负责任，因为个人的不负责
将会给个人给同跟家人带来伤害，给公示带来财产损失，所以，在今后的工作中，一定要牢记安全坚决与违章马匹作斗争，常怀责任在心长行责任做事，做责任生产明白人，认真遵守规章制度，强化安全监督，不放过任何细节和小事。安全无小事，用自己认真的责任心来换取持续的安全无事故。
通过对前几天的安全事故通报的学习后，我心理非常震动，对我们平时的种种行为进行了深刻的反思。下面是我结合前几天看到的安全事故通报学习的几点体会：
一、加强安全管理
每一次安全事故的发生都是由麻痹大意造成的。要从以前发生的安全事故中吸取经验教训，不断加强对现场安全工作的管理，杜绝此类事故再次发生；要充分发挥公司安全员和班组安全员作用，对现场安全隐患进行定期、不定期排查，做到安全隐患及时发现，及时处理；安全责任人要加强对生产现场的巡检工作，对违章操作进行严肃处理和纠正，加强安全规章制度和操作规程的学习，提高员工执行力，增强员工责任感，把安全工作落到实处，确保安全生产的良好秩序。
二、杜绝“三违”行为
三违即“违章指挥、违章操作、违反劳动纪律”，三违行为就是野蛮行为，不树立牢固的安全意识，只图省事，存侥幸心理，怕麻烦，这就给了事故发生可乘之机。作业人员习惯性违章，是导致事故发生的主要原因，要加大对“三违”行为的查处，坚持开展班前五分钟安全早会，做到安全工作天天抓、天天讲，安全互保对子之间应做到时时监督，时时提醒，发现不安全因素，及时整改；把安全工作落到实处，坚决杜绝安全事故的发生。
三、强化安全意识、加强技能培训
要组织好员工的技能培训工作，不断提高员工的操作技能和职业素质；加强设备认知培训，让员工了解设备的基本原理和构造，增强其对操作规程的进一步理解；加强安全培训，让员工在通过不断的安全学习中进行反思，从中吸取经验教训，强化安全意识，增强责任感。
经常对安全事故通报的学习，其目的在于警世及教育我们，帮助我们查找自己工作中的不足。我会在以后的工作中不断学习，不断提高自己的安全意识水平，做到安全无小事。
水泥分厂
关键词：物理力学；心得；措施
G633.7
力学向来是高考物理的重头戏，对高考成绩的影响很大.由于力学知识较为抽象，理解难度较大，很多学生往往不得其门而入，学习效果不甚理想.实际上，物理力学有很多的学习方法和技巧，只要方法和技巧得当，就能快速形成物理解题思维和能力，提高物理力学的学习效率.
一、端正学习心态，培养学习物理的兴趣
在学习电学和力学时，老师强调了这两个知识点的重要性和难攻性，导致很多同学都产生了不好的学习心态，如畏难厌烦心理、消极心理以及急于求成心理。物理固然是难学的，但只要端正学习心态，努力找到适合自己的学习方法，就能一步步的学好它。如在学习力的图示时，我们班同学就编了这样的顺口溜：“四定即定作用点、定方向、定标度、定长度，两标即标箭头、标数值和单位。”这样的学习方法不仅朗朗上口，好听易记，而且对知识点的理解也清晰透彻。俗话说的好，“兴趣是最好的老师”。在学习物理过程中，要培养浓厚的学习兴趣，我们上课时应该集中精力，积极参与到课堂上来，主动与老师互动，善于思考，提出疑难问题，勤于请教；收集阅读课外报刊读物，积极参加课外兴趣小组，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，我们要明确自己的学习目标不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用。
二、养成良好的物理学习习惯
物理思维是在日常积累的过程中逐渐形成的.因此，在学习过程中，学生要养成良好的物理学习习惯.首先，正确使用物理符号，养成规范、严谨的书写习惯，尤其要注意区分大小写及下标等.其次，对于方程式及关键演算步骤要做到书写规范，力求用精简的物理语言将解题思路准确清晰地呈现出来.再次，对于不会做的题目也要有拿分意识，尤其是一些压轴题往往计算难度很大，短时间内很难理出头绪，但可以按照题意向下推测，将可能用到的定理、公式书写下来，并适当加以计算及推导，这样不仅能够拿到一定的分数，也有助于理清思路，激发解题灵感。
三、明确被研究的对象
在高中物理力学教学中，解决物理问题时，首先要确定题中被研究的对象是什么，并把研究对象从特定环境中隔离出来，这样才能有效开展后面的解题过程.被研究对象可以是质点、单个物体或多个物体组成的系统等.根据解题需要，灵活选择恰当的研究对象，这是解决物理力学题的基础之一，一般可以采取“隔离法”或“整体法”.整体法是系统论中的整体原理在力学中的应用，思维形式遵循从局部到全局的过程，当分析整体对象之外的物体对整体的作用力，不需要考虑整体内部之间的相互作用力时，选用整体法.隔离法是指把分析的物体从相关的物体体系中隔离出来，作为研究对象.选择隔离法时，只分析该研究对象以外的物体对该对象的作用力，不考虑研究对象对其他物体的作用力。
四、总结解题方法和解题技巧
物理是一门系统性很强的学科，很多题目都有系统的解题方法，力学更是如此，我们在学习中要注意总结解题方法和解题技巧，以提高解题的速度和准确率，当然不是所有题目的解题方法都是一样的，但是物理原理就那么几个，什么样的题目要用什么物理原理，我们要进行总结，不要到了考试中才冥思苦想如何解题，这样就浪费了宝贵的时间。解题过程中，针对解题方法和解题技巧，我们要具体问题具体对待，不要千篇一律地套公式，也就是要将解题方法和解题技巧灵活运用。比如：解物理力学题的一般过程是首先对题意进行准确分析，确定研究对象；再对研究对象进行受力分析，注意分析原始力，不要边分析边处理力；根据具体情况对力进行处理，用平行四边形法则或者正交分解；对于平衡问题，列出平衡方程式，对于平衡态变化问题，列出加速度方程式；最后求得题目中要求的物理量。
五、加强归纳与梳理
高中力学学习的内容主要有牛顿运动三定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动能定律、动量守恒定律等。其中牛顿定律为承接点，既深入了精力与动力学知识，也引出了机械与动量知识，有承上启下的重要作用；机械能与动量也引出了功、能等知识点。可以看出物理力学学习可谓环环相扣，并且物理力学考试题型通常不是只拿出一个定理公式来考核，而是将几个定理综合起来考查对知识系统的掌握情况，因而学习中需梳理力学各部分的内在联系，注重各个知识点之间的转换，建立起自身学习网络，全面掌握力学体系中的每一个知识点，脚踏实地掌握好基础，在此基础之上灵活应用。
六、掌握力学的解题策略及技巧
.对于静力学问题，首先要明确研究对象，将其从整体中隔离出来，个别情况下可以转换研究对象，具体方法主要有两种：要么将研究对象转换为另一物体，要么就扩大研究对象的范围，再分析其所受的外力.一般情况下，对于“原始力”的分析可用受力图来表示，结合具体情况可分别选取平行四边形定则、正交分解法、三角形法则等不同的分析方法，然后对其中的力进行合成或分解.对于受力平衡问题，要运用平衡条件“∑F=0与∑M=0”，列方程式来计算和分析；对于动态平衡问题，要结合各种力的具体变化来采取相应的解析法或图解法，然后加以分析.静力学问题主要考查学生对力的合成及分解方法的掌握，解决此类问题必须明确物体受力的形式、方向及数量，然后套用相应的解题策略。比如，当研究对象是叠加体时，一般采用隔离法；物体受三个力同时作用时，可以采取合成法，受四个以上的力同时作用时，宜采取正交分解法；若受力物体为杆或弹簧，则既可以受压力也可以受拉力，若受力物体为橡皮筋或绳子，则只能受拉力，且当三条以上的绳子有共同的交汇点时，每条绳子所受拉力一般不同。
动力学问题主要分为两种：一是已知物理受力，分析物体的运动状况；二是已知物体的运动状况，分析物理受力.这两种问题也可以以综合题的形式出现，其研究对象既可以是一个，也可以是多个，解题时要根据题目描述的情况，选择最佳解题策略，具体可以运用牛顿定律、动能定理、动量定理、机械能守恒定律等。
七、结语
总之，学习物理主要靠理解，不是听老师讲解就会懂的，只有反复思考、探索问题的实质，不断地独立思考才能真正懂得，才会求解各种各样的物理习题。
参考文献
[1]罗贤平.个人知识管理在高中生物学习中的应用研究[D].江西师范大学，2009.
关键词：高中数学,函数知识,知识要点,心得体会
一、高中数学函数的重要性
在展开高中数学学习的最初阶段,老师就反复强调函数的重要性:在高中数学课程体系中,函数是高中数学学习过程中首次遇到且具有一般意义的抽象概念,同时也是高中数学知识内容中的重点和难点。高中数学一年级的入门课程为“集合与函数”,在之后的三年高中数学课程中,函数知识贯穿全部数学内容,所以学好高中函数是至关重要的。
关于这一点,老师也通过往年的高考试卷为我们做了详细分析,同时指出,随着近年来“新课标、新课改”的施行,对于函数部分的考察呈现开放性、新颖性、应用性特征,几乎所有高中数学的压轴考核内容都与函数相关。从宏观功能角度来说,函数可以描述客观世界的变化规律,通过函数知识的学习和掌握,我们可以更好地探索自然科学,并利用函数知识解决现实中的问题。从微观功能角度说,函数内容是高中数学课程最核心的组成部分,关系到高中生进入高等教育阶段之后的学习基础。
二、高中数学函数学习的心得体会
2.1树立正确学习态度
现阶段,我们所接触到的数学教材经过了大量改革,在表达形式、掌握内容等层面的设计,更符合高中生的理解特点和认知规律,这是一个很大的优势。但是,“态度决定一切”,学好任何一门学问都需要付出艰苦的努力,数学自然也不例外。作为一名高中生,如何培养数学思想、逻辑思维能力、创新应用能力等,对自己的学习成绩提升有重要的作用。
相比其他学科而言,数学显得严谨、刻板、枯燥,函数部分尤其晦涩,而作为学生之所以产生这样的感觉,就是因为缺乏对数学思想的了解。所谓“数学思想”就是指在接触数学知识的过程中产生的稳定思维活动,它不仅体现出了数学的工具性特点,同时也对数学知识体系的具体内容进行了总结概括,让学习者从枯燥无味的数字、公式、定理中脱离出来。简单地理解,“数学思想”就是对数学知识体系全面、深入了解之后产生的规律性逻辑。
因此,我认为在展开高中数学知识学习之前,作为学生必须树立正确的学习态度。只有这样,才能督促自我驱动力的产生,在行为上、心理上、精神上倾向于知识接受,为高中函数学习奠定良好的基础。同时,还应该积极改正一些数学学习中的不良习惯。经过观察,身边很多同学都喜欢记公式、背例题,提倡大量练习,大搞“题海战术”。我认为这是极不可取的,一方面会消耗大量的精力,这样学习起来会产生很大的精神压力。另一方面,在日常测试、定期考试中取得的成绩也不好。
正确的学习态度同样需要“推动力”,结合我自身的经验来说,利用的是“兴趣”这一法宝。教育学家们常说“兴趣是最好的老师”,亲身体验后我明白了这句话的含义。当对数学函数产生“喜欢”、“热爱”的感觉之后,就是兴趣最浓厚的时候,任何一个小小的成功都会让人兴奋,进而转化为深入学习的力量。例如,我在遇到难题、怪题的时候并不会“钻牛角尖”,而是把它视为一个强大对手,通过认真分析、查阅资料、明确思想,不断地尝试解决方法,最终得到正确的答案———事实上,攻克难题的过程中获得的喜悦也很可观。
2.2培养自我数学思维
在接触高中数学以后,我感觉是它与初中数学相比存在明显的“断层”,具有更强的逻辑性、抽象性和空间性,不再是简单的数字、图像、线性关系,而是基于三维空间展开的数学科学探索,因此培养自我的数学思维是十分重要的。当然,数学思维的培养不是一蹴而就的,在我身边有很多数学天赋较好的同学,他们在理解高中数学函数知识的过程中毫不费力,但同时也存在和我水平相当的同学,在掌握数形结合、平面立体、对称区间等问题上有一定的困难——这让我认识到数学思维培养本身就是一个艰苦而漫长的过程。
但相应地,一旦数学思维形成,再回头观察函数问题就相对容易。我结合对高中数学函数考试题目的分析,可以总结为“换汤不换药”,包括课后作业、课外习题等在内,在基本类型上保持一致,只是在求解范围、求解规模上有一些差异。数学思维的一个基本原则是“万变不离其宗”,无论如何变化,每一个问题都会对应一种类型思考方法———在解答的过程中要有条有理,按照清晰地步骤展开,通过对问题的拆解、组合、简化、归纳,进而就可以寻找到答案。
2.3提高课堂学习效率
高中学习生活较为紧张、时间安排紧凑,在课程安排较为密集的时候,通常上一节课来不及消化的知识会带到当节课中。我认为这种情况必须进行遏制、杜绝,尤其在数学课堂讲解函数知识的情况下。围绕着高中函数加入了大量的数学知识内容,例如集合、立体几何等,但是依然是围绕利用函数思想解决这些问题,函数在数学课程安排的“贯穿性”,也意味着它具有较强的体系性特点,一旦某一个知识点错过之后,很难与后面的知识联系起来,学习就会越来越被动。
提高课堂学习效率的最好方法是跟着老师的讲课思路,很多同学都不重视这一点,认为只要多做习题就可以了———这是错误的观点,原因在于,老师为了在有限时间内把知识点传达出去,会做出很多有效的调整,通过老师的方法讲解和思路指引,远比自己生搬硬套习题更直接、更有效———尽管当前教学活动中强调“培养学生主动性、积极性”,但从学生角度说,要充分吸收老师传达的信息,否则就是缘木求鱼、舍本逐末。
2.4做好课后总结归纳
在课后大量练习是一种温故而知新的手段,但过分强调并不科学,我认为高中函数知识是一个系统的体系,在课后做好总结和归纳工作就可以满足知识强化的作用。例如,我在函数学习中更注重函数模型的应用,在教材中就存在大量的模型参考,它具有题源丰富的特点,包括立体几何、解析几何、排列组合等,在利用函数模型解答问题的过程中,按照三个步骤展开:(1)阅读两到三遍题目材料,找出问题的本质所在,并进一步展开相关位置关系、数量关系的理顺,用自己的话重复一遍;(2)列举出用到的函数模型,建立函数关系,代入数量关系,建立目标函数;(3)运用相关知识分步解答,最终整理结论。
针对含有字母的问题
例如logm(x+1-m)>1解答时,书面分析包括了以下两个步骤:
第一,式子中底数m是参数,它必须满足大于0并且小于1、或者大于1的结论;
第二,最终答案是解题获得的并集。结合以上简单的分析过程,列举出如下式子:
针对含参导函数问题的解答过程
例如:设函数f(x)=ex-1-xax2。若当x≥0时f(x)≥0,求a的取值范围f′(x)=ex-2ax-1
令f′(x)=ex-2ax-1=0(此方程是个超越方程,故根的讨论转换成两个函数的交点的问题)
即ex=2ax+1
令y1=ex,y2=2ax+1
即f′(x)=ex-2ax-1≥0恒成立
所以x≥0时f(x)≥f(0)=0,即f(x)≥0
方法:总之规范解题步骤,弄清分类讨论的原因,相信导数问题中涉及到参数的分类讨论不会是个困难的问题。
针对如何求抽象函数的相关问题
方法:对于这种抽象函数的题目,其实简单得都可以直接用死记了
1. 代y=x
2. 令x=0或1来求出f(0)或f(1)
3. 求奇偶性,令y=-x;求单调性:令x+y=x1
三、结束语
总体来说,我认为高中数学函数部分的学习效果好坏取决于老师和学生的配合,在当前高中教学模式不断创新、完善的背景下,高中数学在整个学习任务中所占的比例不断升高。同时,高中数学也是高考中所占分数比例较高的学科,剖析高中数学内容又可以发现,高中函数所占的比例很高。因此要学好这一门抽象性、逻辑性较强的课程,除了全方位掌握数学思想之外,还要对函数部分有所侧重。
参考文献
[1]梁晨,李晨明.基于函数教学的高中数学问题解决教学分析[J].法制博览,2016.01:284-285
[2]许诺.关于高中数学函数解题思路多元化的方法举例探索[J].科学大众(科学教育),2016.02:25
[3]代桂芝.高中数学新课程背景下的数学函数的分析探究[J].中国校外教育,2015.36:80
[4]陈明.数学思想在高中数学函数章节中的渗透分析[J].中国校外教育,2016.03:124
《大唐甘谷发电厂5.13人身伤亡事故的通报》详细介绍了事故经过，深入分析了事故原因，通报惩戒了相关人员，客观总结了事故教训。可以说是一部实例版的安全教科书。通过对事故通报的学习，让我更加深刻认识到“安全生产无小事，警钟长鸣备无患”的道理。此次事故责任人都是参加工作多年的同志，有着丰富的工作经验，与娴熟的工作技能。然而在处理紧急特殊事件时却慌了手脚。从操作人，到指挥人，到领导者都置生产管理制度与不顾，突击作业、带头违章。从而为事故的发生埋下祸根。
试问事故责任人，在盲目作业的时候，可曾想到长辈深深地嘱托，可曾想到家人深情的关爱，可曾想到亲友默默的祝福。违章作业，不仅辜负了大家的期望，甚至断送了自己的性命，对党和国家造成了巨大的损失，对家庭造成了难以磨灭的伤痛。同事们无声的沉默唤不回你匆匆离开的脚步，亲友撕心裂肺的哀号又怎能泄尽心中的伤痛。令人心痛的不仅是，我们失去了好同行，好战友。更令人愤慨的是从集团公司到部门、班组，各级人员层层讲、年年讲安全，可有的人就是听不进去，落实不了。仔细分析一下甘谷电厂此次事故，我们不难发现一下几点：
一、两票制度执行力度不过关，没有达到两个100%。
二、“三讲一落实”活动没有严格贯彻在工作中。
三、作业人员安全意识不强，防护措施不到位。
四、作业人员对工作危险点分析不足，没有全面考虑安全隐患。
五、作业期间指挥不力，人员协调搭配不当。
六、工作布置不力，未争取到处理缺陷最佳时间。
七、运行人员处理方式刻板，未能运用有效技术措施。
为了让流血不再发生，为了企业的安全生产。我们必须要学会举一反三，将此次事故教训作为我们作业的警钟。“安全第一、预防为主、综合治理”这不仅是我们企业生产的方针，更是我们要牢记的行为准则。不能因为以前的工作经验侥幸过关，而忽略了下次工作存在的危险。习惯性违章、经验主义，往往使我们身边很多同志麻痹大意，从而造成大祸。
事故案例学习心得体会
为落实好皖煤监察函【2015】122号组织全员观看警示教育片的通知，以及进一步强化广大职工“安全红线意识”，牢固树立“违章即违法”思想，我和技术部测量人员一起认真观看了“违章作业，害人害己”的煤矿事故案例，例如皖北煤电刘桥一矿的“12〃15 ”事故、淮南矿业集团丁集煤矿的“1〃4”事故等警示教育片，片中的场面使我受到极大的震撼，安全事故通过声像播放方式，再现事故现场，使我有身临其境之感。
通过观看后让我感到煤矿安全生产才是最大的效益，这些事故的发生，给国家和人民的生命财产带来了巨大的损失，也给公司的安全生产造成极大的负面影响。同时也暴露出安全思想松懈、管理混乱等一系列问题。痛定思痛，我们应该深刻汲取这些事故的教训，举一反三的抓好煤矿安全生产，努力把卧龙矿矿打造成一个本质安全型、和谐稳定型的企业。
工作繁琐乏味、容易造成工作人员思想上的松懈。而一旦发生事故轻则造成经济上的损失，重则危及生命、设备和矿上的安全，甚至给社会带来不安定因素，影响社会的稳定。从观看安全警示教育片中，我们不难发现大多是工作人员安全意识淡薄，自我保护能力差而违章作业造成的。为此，我们必须全力以赴搞好安全生产工作，形成人人讲安全，事事为安全，时时想安全，处处要安全的良好氛围。我认为我们应当从以下三方面来搞好安全生产工作。
一、加强安全培训，提高职工安全思想认识。抓好煤矿安全生产，首先要始终摆正安全与生产、经济效益之间的关系，牢固树立“先安全、后生产”的思想观念，在全矿上下形成共识，凝聚合力。要制定科学的管理机制等一系列制度。安全技术素质，建设一支高素质的职工队伍，是煤矿实现安全生产的根本保证。企业的生产必须有高素质员工队伍为依托。员工没有安全意识，安全生产无从谈起。
二、要根据安全生产的目标和任务，根据各岗位的分工，层层细化分解责任，将责任具体化、合理化、规范化，切实做到谁管的事、谁负责，有章可循，违章必究。安全责任制不能流于形式，在进行每项工作时都要保证做到计划到位、准备到位、检查督促到位、验收到位。这样，才能使各项工作安全顺利的开展。
三、加强隐患排查治理，提高超前预防能力。做到对不安全因素“发现得快、控制得住、排查得早、解决得好”。深入排查安全隐患，不定期地开展隐患排查活动，加强对重大隐患危险源的整改监控，把事故发生后的责任追究提前到对隐患责任的追究，对违反隐患排查有关规定者，追究责任。对于员工提出的安全隐患，限期整改并适当给予奖励。
四、加大力度治理“三违”。从教育片的生产安全事故来看，几乎都是由于违章指挥和违章作业造成的。要想彻底消除“三违”，就要组织各方面的力量，努力形成矿级领导一条线，工队组织一条线，在全矿形成对“三违”现象施以重罚的态势。各班组要充分利用班前会、案例分析、“三违”亮相等形式，认识“三违”危害。对有“三违”思想的人员着重教育，提高其知识水平和技能素质。要通过制度来约束和规范员工的操作行为，对于违章违纪，无论是否造成后果，一律按规定进行处理。这一点我们管理干部要彻底转变观念，决不能当好人，使干部员工对制度、规定形成敬畏感。对于各项制度，要求，必须有相应的追查落实机制，一追到底，彻底追查不落实的人事。总之，血的事故教训必须深刻吸取，时时刻刻铭记在心。安全工作不能只停留在宣传片的观看体会上，我们一定要牢固树立“生命至上，安全发展”理念，坚守“发展决不能以牺牲人的生命为代价”这条红线，始终把员工生命安全放在首位。
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