3D室内外设计培训课程安排及最新活动
软件下载地址：
3D2009完整版下载 迅雷下载地址：
3D 试学课件下载和3D 安装软件 ：
第5课密码：7621
学院赠送素材下载教程视频方法和ps下载方法一样 复制下面的连接到地址栏观看播放密码：xswlpx http://player.youku.com/player.php/sid/XMjc1NzMxMTA4/v.swf
本素材只限3D会员专用，如发现倒卖或者与其他试学学员共享，则清除本学院学籍及追究著作权刑事责任！！
3D室内：
培训课程安排：
从零基础开始培训
学习掌握3ds Max：基础知识和基本操作，包括建模、材质、灯光、摄影机、渲染、等内容。具备3ds Max的初中级应用水平，熟练掌握3ds Max各个基本功能模块的使用方法，以及掌握使用3ds Max软件进行基本艺术设计的工作流程。第一、二个星期熟练掌握3ds Max9的界面布局；学习对视图的操作及文件管理方法与基本单位的设置；熟练掌握主工具命令面板的组成部分，熟练选择工具、层工具、属性面板、坐标系、捕捉和对齐等常用工具命令的使用。学习基础建模、修改器建模、复合对象建模、多边形建模的概念和操作技巧，熟练掌握基本模型的创建；能够胜任室内外效果图、栏目包装行业对模型的创建要求。
第三、四个星期学习3ds Max材质编辑器的使用方法；掌握3ds Max标准材质、光线跟踪材质、混合材质、合成材质、多维/子对象材质、双面材质、顶底材质等的使用方法；3ds Max贴图的使用方法；2D贴图(查看详情)
第五个星期学习3ds Max 灯光类型；熟练掌握基本灯光参数的使用、产品布光、室内布光方法特点。学习掌握3ds Max摄影机的使用；熟练掌握对摄影机的基本调节、摄影机的地平线原理，以及摄影机环境的使用方法，（案例的讲解）。第六个星期学习3ds Max-VR渲染输出的设置，参数面板的详细讲解。输出文件中锯齿问题的解决办法。高级渲染下光能传递和光跟踪器的设置，曝光控制在实际渲染输出中的应用等技巧。
第七-八个星期案例的讲解（办公空间、客餐厅空间晨景、黄昏、午后、卧式空间、厨房空间、浴室空间、别墅空间的表现）。及效果图后期处理。室内会员=课件由原来的60课更新至131课.从基础到高级课件培训+晚上的YY 授课视频+论坛VIP会员，室内培训 +终身会员（只限交齐学费学员）
3DMAX室外课程大纲：
室外正式课件安排
教学目标：
一：通过2个月的学习，让学员从零基础进阶到独立制作室外效果图方案。室外课程
室外学习可以做什么：
1：制作室外建筑外观效果图（商铺，酒店，餐饮，外观展示，别墅，地形，园林模型，鸟瞰图等）
2：建筑漫游的场景构建。
3：城镇规划和道路规划场景构建
4：数字化场景构建。
课程安排大纲：
（1）建筑模型的基础：建筑制作流程和前期的准备工作。
（2）建模的几种方法：
a: 根据施工图制作精模；材质和渲染+后期处理；
1：整理DWG文件
2：导入DWG文件；
3： DWG文件对位
4：竖向墙体构建和赋予材质和调整坐标，横向墙体结构，窗框与玻璃，转角窗创建，百叶与栏杆和阳台，正立面其他结构，背立面，顶层空间和构件，楼板，整体镜像模型完成。
5：渲染模型：材质和灯光。
6：后期处理。（备注：后面的建模方法与 此 流程等同，这里不在一一阐述。）
b: 根据图片制作中模和精模；材质和渲染+后期处理；
C ：根据照片制作简模；材质和渲染+后期处理；
d：根据资料制作平地地形模型和高差地形模型（鸟瞰图）；
e: 制作异型室外场景模型；材质和渲染+后期处理；
f：模型的验收和存放与数字场景的建模规范；
3D精彩作品地址： http://player.youku.com/player.php/sid/XMjI3OTk3MTQ0/v.swf
3DMAX室内外课DM宣传单：在招生总群群共享中，请各位班主任自己下载哈：）
备注：3D科目：10:00-20:00是解疑时间，20:00-21:00是讲座时间；讲课内容每天上课之前会公布在http://blog.sina.com.cn/u/1907335733
正式学员讲座视频会以群邮件形式发放在各正式群内。
现在报名3D室内正式学员均可获得131天的正式课程+每天晚上的YY讲座视频+论坛VIP权限+YY 7621频道会员马甲+终身会员（赠送动力学；粒子系统；骨骼蒙皮基础入门课件50课左右，活动截止到2012年3月31号）。
现在报名3D室外建筑正式学员均可获得64天的正式课程，可在正式群群共享下载（课程正在更新中，更新出来的新课程也是会以群邮件的形式发放在正式群内）+每天晚上的YY讲座视频+论坛VIP权限+YY 7621频道会员马甲+终身会员（赠送动力学；粒子系统；骨骼蒙皮基础入门课件50课左右，活动截止到2012年3月31号）。
【以上待遇只限交清了学费的学员，分期付款的学员只是会获得一部分的正式课程及YY会员马甲，YY讲座视频及赠送将不会发放】。
另外3D部门还开设手绘培训以及设计师培训，手绘培训为期1个月，于寒假开课，现在预报名学费一口价100元；施工材料、色彩和设计风格、风水为期各1个月，现在预报名学费一口价各100元。上课时间均为晚上，在ＹＹ频道３Ｄ教室手绘及设计师培训区。
一、3D室内效果图设计课程教学的现状
3D室内效果图是室内教学课程的重要部分,但是由于受到传统教学模式以及工具的影响,很多教师在进行授课的时候,往往都会使用3DS MAX这个软件进行单一的满堂灌教学模式。这种情况下往往会出现学生认为已经掌握了知识理论,但是实际的设计能力却很薄弱,课上听讲效果不错但是课下的实践能力却不强,能够独立完成3D效果图设计的学生更是少数,因此如何提升学生的学习兴趣和实践能力,就成为当前3D室内效果图设计课程教学方法的改革重点。
二、完善3D室内效果图设计课程教学方法的策略
(一)改善教学的主体软件
要不断地完善3D室内效果图设计课程的教学方法,就需要对现有的教学主体软件进行升级,加强对Sketchup结合Vray软件的使用,在提高学生的学习兴趣基础上,实现对课堂教学有效性的明显提升。
Sketchup就是我们通常所说的“草图大师”,是一个从表面上看非常简单,但是却有着强大功能的构思与表达工具,它是传统的铅笔草图同现代数字科技的完美结合,能够为客户和设计者进行快速沟通提供条件,能够将设计者的想法通过电脑进行直观的表达。同传统的3DS MAX相比,“草图大师”是专门为了配合设计者的研发过程而开发的一种软件,可以帮助学生从不确定的比例尺度开始着手进行整体的设计,并且还能随着构思的不断完善进行细节的修改。与此同时,还可以根据设计者的目标解决设计过程中的各种修改问题,减少操作的复杂性,从而促进3D室内效果图设计课程教学目标的快速实现。
(二)明确教学目标的定位
首先是对建模和简单材质的学习阶段,其中建模是一项比较复杂的学习过程,其实就是学生对室内效果图的建立模型,更加立体的表示自己的设计意图和构思情况。其次是打灯光,贴材质和渲染的学习阶段,这就要求教师将室内效果图的表现作为教学重点,加入Vray渲染器的应用,教会学生在如何使用这种软件的基础上,更好地进行灯光渲染的制作,要将这一阶段课程的学习同后续的核心专业设计课进行衔接,帮助学生掌握室内设计景观设计等学习内容。最后是后期制作的学习阶段,相较于打灯光和渲染,后期制作比较简单,其实就是学生对设计图曲线色彩以及亮度的调节,通常就是使用PS软件来完成的,以实现对室内设计图效果的最好呈现。
(三)合理调整教学的内容
要不断地完善3D室内效果图设计课程的教学方法,还需要不断地调整教学的内容,加强对学生实践能力的培养。在传统的室内装修教学中,教师一般采用的都是单一的课堂授课模式,无法满足学生开阔视野和提高能力的需求,让学生经常处于坐井观天的状态下,很不利于学生的成长,也容易造成学生学习下同社会需求的脱轨现象。与此同时还要计入实例教学,但是需要注意的是教师所提供的实例必须要符合专业的高度,而且必须包含完整的CAD图纸和设计完成后的实物图,要由浅入深的对学生进行循循善诱。
除此之外,教师还要在坚持以就业为导向的基础上,强化对学生实践能力的培养,逐渐实行项目式教学的新模式。所谓项目教学法,指的就是学生在教师的指导下独立的开展,有关信息的收集和项目方案的设计以及实施等具体工作,也就是说从设计的开始到最终的评价都是由学生独立负责的,主要目的就是让学生通过对项目各环节的亲自实践,增强学生的对具体要求的明确和掌握程度,提高学生的动手实践能力。因此教师就需要改变传统的教学方法,将理论教学同实践教学充分结合起来,通过布置给学生具体的实践项目,正确引导学生积极思考不断创新,从根本上促进3D室内效果设计课程教学方法的改革。
总而言之,要实现对3D室内效果图设计课程教学方法的改革,就需要在改善教学的主体软件,明确教学目标的定位和合理调整教学的内容基础上,不断加强对学生实践能力的培养,要在满足学生学习需求的同时,实现对室内设计专业人才的有力培养,更好地推动室内设计行业的进步和社会的发展。
摘要：作为室内装饰设计重要部分的3D室内效果图设计课程,对提高学生的设计能力和促进室内装修行业的发展有着至关重要的作用。先简单阐述了3D室内效果图设计课程教学的现状,又对如何完善课程教学方法提出了建议。
关键词：3D室内效果图设计,教学方法,完善
参考文献
[1]葛嵩.秘书实务课程“教学做一体化”教学方法改革的探索与实践[J].传播与版权,2016(3).
[2]向华.高职课程《软包装技术》教改初探[J].广东轻工职业技术学院学报,2016(1).
第一名：江阴问鼎教育，位于澄江中路5号东都大厦8楼（市政府西边100米，社保局对面）成立时间不是很长，但是发展势头异常迅猛，现在学室内设计的学员人数非常多，已是江阴每年培训室内设计学员最多的学校，广告基本没有，据说是口碑好，学员评价高，都是老学员介绍，去报名的，说他们老师好，都是资深的设计师授课，负责任，小班级授课，证书权威，通过率高，关键收费还便宜，所以排在第一实至名归。
第二名：江阴世纪教育
介绍：属于政府机构，由于是官方办学，相应的后续服务也跟不上，很多教师是退休人员，年纪大，教学效果不理想。地理位置相对其他学校较偏僻，交通不便，官方办学，对招生不重视，所以招生日渐减少。
第三名：江阴华夏教育
介绍：华夏算是江阴的老牌子了，成立了很多年，时间早，户外广告多，不过现在效益不好，陆续关闭了很多的分校。开了这么多年也还是在江阴，宣传效果远大于实际学习效果，有点名不副实！
第四名：江阴中天教育
介绍：中天名气也还不错，很多人都听过。但是不知道的是，他的名气不是因为室内设计课程，而是因为小孩子辅导，据说中天小孩子做的很好，通过率蛮高，只是也开了室内设计，所以也有学员去报名，但是相对于小孩子辅导的专业，室内培训这块实在很牵强。
第五名：江阴培英教育
介绍：和中天性质差不多，以小孩子培训为主，在江阴开校区后，抢了中天不少美术生源，技能培训不多，高级别的室内设计课程基本不开。
第六名：江阴英华教育
1、在多次感受，边感受边学会表演的基础上，初步要求幼儿人人会表演。
2、激发幼儿的表演愿望和自信心，初步做到声音较响亮，较大胆地进行表演。
3、让幼儿懂得团结起来力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。
游戏准备：
准备道具若干
游戏过程：
一、引发兴趣，交代任务师：小朋友!今天老师为你们准备了许多大萝卜，数数看是几个?那我们可以来玩什么呢?
二、幼儿练习和表演1、教师与幼儿一起讨论如何表演《拔萝卜》。
2、请能力强的幼儿演一遍。谁愿意先到台上来演?小朋友看看他们谁演的好?
表演后提问：你们觉得谁表演的好?为什么?请幼儿讲清楚演的好的人及好的地方。教师根据情况给予肯定。
3、练习表演。
①练习每个角色的动作和语言。
②练习拔萝卜的不同表情。
“拔不动。”讲这句时，用发愁的语调讲出。
“萝卜拔出来了!”讲这句时语调提高，并要拍手蹦跳欢呼。
4、幼儿分组表演。
要求：
①幼儿互相商量，分配角色。
②互相化妆。
③每个幼儿用心看，轮到自己出场时再上场。两位老师巡回指导幼儿表演。
5、说说在表演中发现的问题，讨论为什么那么多人才能把一个萝卜拔出来。
6、集体拔萝卜表演并提出下次拔萝卜的要求。
三、结束部分
师：让我们去教其他班的小朋友们拔萝卜。
[课程设计]内外缘翻边复合模具设计
。其主要任务是：（1），拟定冲压件的工艺过程，并填写工艺过程卡一份；（2），设计指定的冲压模，并绘制装配图和凸、凹模等零件图一套；（3），编写设计说明书一份，约20页左右。其基本要求是：（1），保证冲出合格的工件；（2），模具结构简单，寿命长，成本低且与生成批量相适应；（3），操作方便，安全。 二，零件说明该制件如下图所示：本课程设计是对已拉深件进行内外缘翻边，并且已有翻边所需的预冲孔，只需完成翻内孔和外缘，所以采用复合模。其技术要求：1． 工件材料为08低碳钢2． 板料厚度t为1.5mm 三，工艺性分析（1），该制件材料为08钢，属于低碳钢，抗剪强度t为270～340MPa，抗拉强度σb为335～410MPa，屈服强度σs为255～353MPa，φ70L处由内孔翻边成形，翻边前已加工出预冲孔，r=1L,翻边高度H =8L,翻边系数K=0.8207>极限翻边系数，翻边高度不太高，小于极限翻边高度，材料工艺性好，至此全部满足翻孔工艺要求，所以可以进行内孔翻边。为防止翻边口破裂，预冲孔在翻边前应进行去毛刺处理。由于工件的尺寸中部分有公差要求，经查模具设计与制造简明手册中的标准公差数值表得到其精度等级为10级，精度稍高，精度高的翻边模具才可以满足要求。（2），工艺方案确定，经过分析，确定该制件的加工工序为：内外缘翻边复合模具。本模具只完成翻内外边双工序模。四，模具总体结构确定由于制件是大批量生产，故采用双工序模以提高效率。由于翻边对凸凹模间隙的均匀性要求较高，及从结构紧凑性考虑，采用后则导柱模架形式以保证上下动作平稳，并能承受一定的偏载，不易变形，有效的保护凸凹模，模座采用的是标准模座，以减少成本，模具的材料选用：上模座采用HT200,下模座采用的也是HT200,模座的上下表面的平行度应达到要求，采用倒装式即凸模在下凹模在上，使得预冲孔边缘的毛刺在翻边之前被凸模圆角压平，有效的防止翻边口的破裂。采用凸模顶上的定位钉对环形工件进行定位，采用刚性推件装置，即顶杆和推板组合装置以在翻边完成后起到卸料作用，使得工人的操作方便。如下为主视图及俯视图：俯视图如下：五，工艺计算 （1），计算毛呸外缘尺寸 利用中性层计算：L =6.28+8+14.85-4=25.13△ L=L-LO=25.13-15=10.13所以毛培尺寸为：D=Do+2△L=28+2X10.13=48mm(2)分析中间翻内孔的凸模尺寸计算预冲孔直径： d0=D-2(H-0.43r-0.72t） =25.5-2×（6-0.43×1.5-0.72×1)1.低效
随着计算机的普及，各种操作软件的更新，3Dmax课程不再是陌生的课程，但学生对3Dmax的实际操作依然是动手能力差，老师课上讲解的步骤，学生课上听懂，课下不会操作成为一种普遍现象。所以提高3Dmax课程教学的效率是3Dmax教学研究的一个难题。
2.启发式教学不够完善
启发式教学作为一种教学的指导思想和总的教学方法，已经为广大教学工作者所熟悉。但启发式教学并不是立竿见影，一采用就能取得很好的效果。需要教师与学生的互动才能完成。由于许多教师没有把握住启发式教学的实质，或者学生没有领略到教师的意图，在教学过程中往往达不到预想的效果。
3.课程内容设置缺乏前沿性
课程内容是实现课程目标的有效载体。在当今这个数字化、信息化的时代，知识更新日益加快，而人才培养滞后的现象越来越明显。高职教育对知识的前沿性要求还很高，课程教学是呈现这种发展动态的基本途径，但是高职院校室内设计专业中3Dmax课程设置并没有达到这个要求。高职院校室内设计专业中3Dmax课程教材和教案陈旧，忽视了对新版教材和前沿知识的选择，课程内容滞后现象比较严重。课程内容反映不出学科领域内的最新知识和科研成果，尤其是该领域的热点、重点等，都很少能够及时地反映到高职院校室内设计专业中3Dmax课程设置中。
4.课程设置权力的垄断性
课程权力是根据一定的目的来影响课程行为的力量，依靠这种力量可以在课程方面造成某种特定的结果。课程权力主要包括课程政策制定中的参与权、课程决策权、课程专业自主权以及课程实施权等等。它具体体现在课程设置计划、课程标准的制定以及课程内容的选择优化过程当中。现在，高职院校室内设计专业中3Dmax课程设置权力存在着分配不均的问题。其中，国家、学校和教师对3Dmax课程设置有着相当大的决定权，而最具有话语权的学生课程设置的权力普遍被忽视。
二、3Dmax课程教学现状
近几年来3Dmax课程在高职院校室内设计专业中被广泛采纳。3Dmax课程是室内设计专业教学中的一个重要环节。室内设计专业教学是把二维空间设计转换为三维空间设计，而3Dmax课程是模拟三维空间转换的重要手段。从事室内设计专业教学的教师面临着不少的难题。学生入学参差不齐，大部分同学入学英语成绩比较差，使得三维构建能力不够强，同时又没有比较强硬的硬件设施（比如机房计算机配置不够等），也没有合适的教材和参考资料。因此，怎样改进教学质量，迅速提高学生的3Dmax操作能力，使他们迅速融入社会是大部分教师面临的一个难题。
三、高职院校室内设计专业中3Dmax课程设置的对策
通过对上述问题的剖析，可以发现我国高职院校室内设计专业中3Dmax课程设置方面仍然存在很多问题。针对这些问题，笔者尝试从以下几方面提出相应的对策。
1.课堂教学采用丰富多彩的教学形式，重视学生创新能力的培养
创新能力要求是人才培养的最高境界，对高职院校的学生来说则主要是指技术的创造性应用能力。创新是观念，如何把教学从形式法则的模仿变为学生潜在艺术能力的发掘，变为一种具有创造性的活动，即如何实现从简单模仿到自我创作是构成3Dmax教学需要解决的根本问题。为了引导学生从模仿中走出来，最好的方法就是主题构成训练，设立一个有意义的主题去探讨实现和完成它。也就是在学生基本掌握和理解3Dmax的原理后，根据课程能力标准中的能力模块设定一些具有代表性的主题创意作业，如灯光部分中的聚光灯的运用、建模工具中的影视墙的设计、材质的制作等训练。这样，一方面能激发学生的创作热情和创造性地发挥；另一方面，还可以加深对所学能力模块知识的主观认识。通过师生互动、生生互动和生境互动，充分调动学生的自主性，促进其独立性和创新能力的发展。灵活的教学方法和学习方式能使学生的行为和思想有很大的自由度，促使他们独立思考和解决问题，增强其自主意识、创新能力。以学生为主体的互动教学把张扬个性、促进个体健康发展作为教育的重要目标，符合现代素质教育培养创新人才、面向新世纪的教育思想。
2.3Dmax课程内容设置动态化
要跟上社会发展，职业教育就要不断更新课程，把新的内容充实到已有的教学内容中去，从而删除那些相对陈旧的内容。课程内容设置不再是一成不变、完全确定，要使课程内容根据客观需要及时、准确、有效地予以调整修正。由于我国课程内容的设置权主要属于授课教师，这就需要授课教师要不断的关注前沿的知识，重视课程教学的重要性，进而在教学过程中灵活使用教材和教案，尽量使教学内容与学科的最新发展结合起来。
3.学生参与3Dmax课程设置
高职院校室内设计专业中3Dmax课程设置主体主要是国家、院校和教师，而学生的主体地位一直处于被忽略的状态。其实学生已经完全有能力去参与课程的设置。首先，他们比起国家、学校和教师来更了解自身的发展需要，更了解自己哪方面知识的匮乏，更了解自己哪方面能力的薄弱，所以应该给学生提供课程开设和课程内容的选择权力。其次，学生参与课程设置可以加强学校管理的公平、公正和公开。一些院校在安排师资的时候由于多种原因，并没有把每个老师的所长发挥出来，造成了教育资源的浪费。让学生参与到课程设置中去，是对教育教学公平、公正开展的有效保障之一。如果学生自己放弃参与权则另当别论。
4.采用“能力本位”的课程观
高职高专课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”的课程观，采用“能力本位”课程观。该课程能力标准必须具备以下基本内容：
（1）明确本课程在实现本专业人才培养目标中的地位与作用；
（2）课程内容模块划分为应知应会目标，并制定其相应的鉴定办法；
（3）根据教学的系统性原则每个内容模块应设置有综合性应用能力目标及鉴定要求；
关键词:教学过程;实践;室内设计
日新月异的社会，家装和工装也不再是陌生的名词，从有了居室和公共空间以后，人们对室内舒适、美观的追求从未停止过。人们的生活习惯、年龄差异、性格取向、文化审美等各个方面都是不同的，这也造就了每个室内空间的状态都是独一无二的。对于室内设计专业的学生来说，这就要求理解并掌握室内设计的基本原理和程序方法，抓住课堂上的重难点，并在相对的条件下加强实践能力。为了让学生能够在课堂和课下充分理解室内设计的理论知识，下面重点从教学过程和实践这两方面来分析如何加强学生对室内设计教学课程知识的掌握。
一、教学过程分析
教学过程是学生熟知课堂内容到项目实践的必要途径，学生对室内设计理论知识的掌握在这一阶段要基本成形，是付诸实践的理论依据。
(一)了解户主(商户)信息和户型特点
室内设计包括家装和工装两个大方向。家装相对工装来说，项目实施的工程量和考虑因素要相对简单一些，但是了解户主的信息和户型特点在设计中也是必不可少的。业主可以是我们的假想客户，可能是都市成功人士、新婚夫妇、单身人士或是中低收入者，不管是何种人群，我们要首先了解业主的性格、爱好和对居住空间的要求，根据他们的个人要求和经济条件信息有针对性的进行设计。工装相对应的是商户，我们主要考虑的是商户对公共空间的整体要求，在公共空间的主题上做文章，根据室内空间的主题性质来确定室内空间设计的相关事项。包括设计风格、整体色调、电气照明等等。
(二)意向分析
了解了业主或商户的信息和户型特点之后，开始进行设计意向分析。意向分析过程中需要设计师有一定的设计灵感来源和创新能力。设计灵感来源是广泛的，可以是一副画或风景，大自然的景色或是无意中的发现，家装的某个设计来源也可以在工装中有所体现。工装的施工面积要大一些，在设计时灵感的实施面更要考虑全面一些。在此过程中，我们要确定室内设计风格和主题，设计意向可以有多种，结合分析信息后选择最佳的方案，想法得到认可后，可以把方案和户型的契合点达到最佳状态，并在之后的设计中不断修正。
(三)平面功能布局分析
功能布局是室内设计中必不可少的重要环节，也是方案表达的初始，学生要将功能与形态的关系落实到实践中，在这一程序中，学生由于经验不足，往往在表达方案或构思的时候会有很多天马行空或脱离实际的想法，这时老师要尽量让学生保留想法，并提出平面中不合理成分，将合理成分能在平面表达到位，并不断调整，比如各个功能区的衔接是否得当，特别是公共空间，各个功能区的衔接可以采取一些艺术的处理手法，并将基础课程的点、线、面等要素运用进来。同时在艺术处理手法的表达中，也要同时调整室内的交通动线，家具、装饰品等的放置是否合理。
(四)室内立面图设计
立面图可以通过手绘草图或者计算机软件来表现。手绘可以迅速将各种不同想法落实到画面上，对各种造型或形态可以直接在原稿修改重新绘制进行比较，直至达到满意状态;计算机绘图速度相对手绘要慢一些，但是各种造型的尺寸把握比较精准，画面整体协调感更易显现。在立面图设计过程中，要将构图法则、造型尺寸、装饰材料的运用及美学等方面考虑到实际应用中。
(五)方案表达
方案表达主要包括平面图、立面图、透视图和设计说明。平面图包括家具布置图、地面铺装和天花吊顶图，主要将家具、地面铺装、天花造型及灯具等内容;立面图中要精准各种造型的尺寸，绘制必要的节点大样图及剖面图;透视图是室内场景的再现，计算机软件比手绘草图更能使业主或者商户感受到室内场景的意境，这就要求学生一定要学好室内效果图绘制软件;设计说明包括建筑条件、户型特点、业主或商户的相关信息、设计理念、设计分析等事项，通过与业主或商户的交流，最终将方案完善的呈现出来。
二、加强学生的设计实践能力
(一)理论教学中强调设计实践的重要性
在室内设计课程中，教师的任务是让学生将理论知识和具体实践相结合，引导学生积极参与设计实践。例如，在居住空间课程学习中，学生在课堂上学到的理论知识如有知识体系不连贯或是歪想时，脑海中构想出的方案往往会有不切实际或过于理想的想法，学生要将这些想法通过手绘或电脑的方式表达出来，发现不合理的地方并加以修正。教师还可以将课堂教学与现场教学相结合，将枯燥的理论知识运用到实践案例中。
(二)合理安排教学时间
室内设计方向纯理论的课程很少，大部分课程都要求理论和实践相结合，现在很多学校都将不同性质的课程分为纯理论课、理论加实验课或是纯实验课。教师就要分配好理论课和实验课的教学任务，将后两者的实验课时充分利用好，在实验课时中如何将理论课时的知识加以巩固，不断提升学生实践能力的培养，通过室内设计体系课程的训练，不断提升学生的设计能力和水平，保证学生的实践质量。
(三)建立教学实验基地
室内设计的人才养目标是应用型人才，教学中的一些装饰材料课程和施工工艺课程只参照课本或是头脑记忆是远远不够的，必须在具体实践中才能了解到每种材料的特征和施工方法，同时，预算课程的知识也能在相应的实践中得到巩固。学校应适当建立教学基地或是实验室，让学生熟知一些基本的材料和工艺，还可以引进一些具体项目，让学生在实际操作中对课程知识进行及时巩固。
三、结语
室内设计课程的目标是培养社会应用型的高素质人才，课程教学设计必须要有过程性，掌握室内设计的基本原理的设计程序，让学生打好理论基础，并与实践相结合，不断提高学生的创新能力和应用能力，为以后从事室内设计工作打好基础。
［参考文献］
［1］艾敬园．浅谈室内设计课程教学中实践的重要性．中国科教创新导刊，2013．
［2］闫丽．浅谈室内设计教学与创新人才培养．太原市城市职业技术学院学报，2013．
【3D室内外设计培训课程安排及最新活动】推荐阅读：
室内设计专业课程建设09-18
室内设计简答题及答案10-23
室内设计比赛活动总结07-26
室内设计的看法及体会心得06-17
在教室内活动10-29
室内活动游戏教案10-19
室内设计文化06-28
室内主题活动方案10-12
室内设计材料教案06-04
