中国象棋兴趣小组教学计划（精选19篇）
一、训练目标：
中国象棋作为一门校本课程，它是“课”，不是随意的练练比比，学生在老师的帮助下，带着问题，有目的、有计划地开展活动，从活动中获取知识，培养能力。我们依据新课标的三个纬度知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，结合学校、学生的实际，将中国象棋课程目标定位为：让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化；培养学生的观察力、创造力、想象力以及记忆力等思维品质；让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质；让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。通过教学，让学生基本明白象棋的有关知识，懂得象棋规则、象棋的术语、常用战术、布局，并且进行经常性的对弈，再对弈中提高自己全面考虑问题的能力和素质、陶冶情操，促进身心发展、增强体质，培养顽强拼搏精神，锻炼意志品质。
二、具体要求：
（一）让学生了解象棋的常见基本杀法:
1、双炮、双炮兵(卒)攻杀类;
2、双马、双马兵(卒)攻杀类;
3、马炮、马炮兵(卒)攻杀类;
4、炮双马兵(卒)攻杀类;
5、马双炮兵(卒)攻杀类;
6、双马双炮兵(卒)攻杀类;
7、车马、车马兵(卒)攻杀类;
8、车炮、车炮兵(卒)攻杀类;
9、车双马兵(卒)攻杀类;
10、车双炮兵(卒)攻杀类
（二）教师简要介绍怎样学习象棋残局.三、学生情况分析及训练措施：
1、利用磁性黑板和磁性象棋，让学生通过棋谱学习象棋的相关知识。在下棋过程中，内容相互穿插，对不同层次的学生进行因材施教。由于会下的学生较多，而且学生的水平参差不齐，首先经过测试，把学生按水平分成几个等次，根据等次制定相应的教学计划和教学内容，教会下棋过程中的方法和技巧，并且进行“传、帮、带”的教与学，以高水平的学生帮助低高水平的学生共同进步。
2.发展特长，组建棋类兴趣小组。
3.教学方法:以兴趣为基础,以直观为手段,在教师有计划的教学、指导下,以学生多实践为主。
4.选优拔尖，提高被选学生的水平，积极动员他们参加市镇举办的中国象棋比赛。
四、教学进安排。
教 学 进 度 表
周次
教
学
内
容
课时数 1-3
棋始教育
4-5
第1课：侧面虎杀法
6-8
第2课：一兵对将殘局
9-10
第3课：一马胜一士殘局11-12
第4课：一马对一象殘局13-14
第5课：顺手炮开局
15-16
第6课：列手炮开局
17
第7课:挂角马杀法
第8课：立马车杀法
第9课：双杯献酒杀法
第10课：炮仕胜一象残局
一、在课堂之外感悟生活, 从生活中寻找美
心理学研究表明, 想象的源泉是客观现实, 想象的内容是客观现实的反映。天生的盲人难以想象出百花盛开五彩缤纷的春光;天生的聋子决不能想象出曲调优美的乐章。因此, 美术创作离不开现实生活, 丰富的现实生活是美术创作的基础, 即“艺术源于生活”。美术作品的创作与教学植根于生活。目前我们的美术教学由于过于机械化和程式化而远离学生的生活经验。对于学生而言, 这种教与学充满着枯燥、乏味。美术教师是一味地严格按照教学大纲, 学生没有实际的生活感受与经验, 学生的思维也往往会被束缚得不到发展。
新课程改革提出, 要把创作活动变成学生的自我探究、自我体验的活动, 使学生在富有个性的创作活动中发展创作能力, 强化体验, 感悟生活情感。从这个意义来说, 应引导学生走出教室, 走进生活, 走进大自然, 去发现大自然中的美, 感悟生活中的美, 让美术教学与生活实际紧紧相连。让学生将自己在生活中的所见所闻及感受画出来, 如我们可以让学生表现生活中的某一事物:葡萄、葫芦、花瓶、树等;还可以表现生活中的某一场景:门前、窗外、树下、校园一角等。然后将其作品用来布置生活、美化生活, 让学生感受到美既来源生活又回归生活, 这种教学体现了学以致用, 并能激发学生的学习信心, 从而使其对美术学习产生浓厚的兴趣。
二、适当运用多媒体技术
《基础教育课程纲要 (试行) 》指出, 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合, 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革, 充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。因此, 充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。在美术兴趣小组课中运用多媒体教学, 将传统的知识与现代的技术相结合是实现形象教学、寓教于乐的最好选择。因为它可以把抽象的知识转化为具体的直观形象, 如名家作品的创作背景、创作思想, 水墨作画的步骤, 笔墨技法的要点等, 这些直观形象通过视觉材料使得学生获得丰富的感性知识, 形成正确的美术概念。此外, 运用多媒体展示优美的音乐可以让学生在愉快和轻松的氛围中潜心揣摩笔墨韵味, 创造出一幅幅优美的水墨画作品。因而在美术小组兴趣课教学中, 只要合理巧妙地运用多媒体, 充分发挥出它的优势, 从视觉、听觉上给予学生美的享受, 陶冶他们的情操, 并有针对性地进行施教, 必然会使得美术教学充满乐趣与韵味, 这样不仅融洽了师生间的感情, 更提升了学生的审美认识和审美情感。
三、坚持在教学中融入审美情趣
审美教育是学校教育一切工作中不可缺少的组成部分, 它的任务是使学生掌握审美基础知识, 形成一定的审美能力, 培养正确的审美观点。这就要求我们在美术教学中, 以审美教育指导和贯穿整个过程。以中国画为例, 传统中国书画的创作十分注重笔墨内在的精神, 这种精神则来自审美情趣、意识形态, 体现在书画的意境、艺术的境界, 讲究的是气韵墨色。学生要想领悟中国画的魅力需要从传统文化中吸收有益成分, 领悟中国画中所渗透出来的情趣和韵味。当然, 在实际的教学中需要根据本阶段学生学习的特点, 结合教材适当融入一些传统画论审美知识和人文知识以拓宽学生的知识面, 增强学生的形象思维能力和创造能力。如中国画中“梅”、“兰”、“竹”、“菊”所表现的人格形象, 梅之耐寒、兰之幽香、竹之清高、菊之傲雪等, 画家在画这些题材时时常借助这种人格化的“比德”意味来表现自己独特的情感节操观。通过欣赏一些代表性的名作可以给欣赏者以一种联想, 给人以精神的享受, 从而陶冶情操。当然, 也为下一步的教学工作奠定了基础。
四、注重绘画技法的示范
绘画属视觉艺术范畴, 绘画艺术是由具体的形式语言来表述的。形象通过直观才能感知, 形象思维的培养必须紧密结合直观教学。教师的示范教学最直接、最明显地体现了绘画基础课教学的直观性。按照授课的一般做法是教师采用讲课形式讲解基本的绘画方法、原理、技法要点, 这仅仅是一个方面。为了能够更好地说明这些理论, 教师需要进行绘画技法的示范。也就是说教师需要拿出本人的范作来证明自己讲的一套理论确实是行之有效的, 否则, 教师的理论讲授、辅导启发、讲评指点及其他一些教学手段就会落空, 就失去了最根本的依据和证明, 对学生就没有说服力, 从而消解了学生美术学习的热情与兴趣。正是因为绘画艺术实践性、直观性强的特点, 学生不仅希望教师言之有理, 更希望教师画之成理;不但想知道教师说得怎样, 更想知道教师画得如何。学生的这种心理是自然的、合情合理的。学生很希望教师本人的实践能对其所讲的理论予以验证, 因此, 教师没有任何理由不主动抓住学生这种潜在的心理定势, 及时展示自己的优秀范作, 赢得学生的信任, 从而顺利组织教学, 推动整个教学进程。例如, 在中国画的示范教学中, 意笔表现不像素描、水粉等画种那样, 作画时间较长, 完全演示比较困难。意笔作画比较快速, 但也正因为如此, 才更需要教师在课堂上亲自挥笔。针对墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置等技法做具体详细的示范指导, 让学生亲眼看到作画的全过程, 这样才能使学生真正领会到中国画的独特魅力所在, 提高学生绘画的兴趣。教师当场演示是最直观、最为形象、最为生动具体的教学方法。随着作画进程的推移和展开, 方法步骤一个程序一个程序地演示出来, 每一步骤具体运用的处理方法和技法手段都让人一目了然, 心领神会。毫无疑问, 这种运动着的示范方法所产生的教学效果是其他静止的画面示范所不能比拟的。
五、结语
美术兴趣小组活动是学生学习美术的驿站, 它既是一个学习过程, 又是交流、讨论、互相学习的园地, 而不是教师的一言堂。它是展示学生美术特长的活动室, 而不是单一的机械重复的训练场。当前的美术新课程改革带来了美术教学发展的新契机, 因此, 美术兴趣小组课程要紧贴新《课标》, 运用多种教学手段丰富教学内容。要针对不同年龄阶段的学生的特点培养其正确的审美观。教师应当注重绘画技法的示范以培养学生的动手能力。这样的美术兴趣小组教学既能吸引学生的兴趣, 激发学生学习美术的热情, 又能培养学生的创造能力, 提高学生的审美品位, 提高美术教学质量, 从而更好地推动美术教育的发展。
摘要：本文主要从课堂之外感悟生活, 适当运用多媒体技术辅助教学, 坚持审美情趣培养, 以及绘画技能示范四个方面分析了美术兴趣小组教学, 指出, 它对于改变美术教学模式过于机械化, 教学内容过于单一, 脱离学生的生活体验, 束缚学生的创造力等方面的困境具有重要的现实意义。
关键词：美术教学,兴趣小组,审美情趣
参考文献
[1]美术课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.
近几年，我在农村小学进行美术兴趣小组辅导时，尝试让学生画一些黑白画，通过对黑白画的学习，不仅提高了学生的观察和写实能力，而且促进了学生的形象思维和抽象思维的发展，在学习的过程中学生的审美素养也得到显著的提高。
黑白画是用黑色进行描绘的一种单色画，在农村小学美术兴趣小组中进行黑白画教学最大的优势在于它工具材料简单易得。农村经济相对落后，让学生准备水彩颜料、调色盘、油画棒等各种材料比较困难，而黑白画只需要几支粗细不同的黑色笔和纸，学校再准备一些画板就可以了，而且工具材料携带也十分方便，有利于经常外出写生。
黑白画主要可以分两类。一类是黑白写生画，就是用写生的方法画的黑白画，可以训练学生的观察和写实能力；还有一类是黑白装饰画，主要是在想象的基础上灵活运用点、线、面组织画面的黑白关系来进行创作，作品有较强烈的个性和装饰色彩，这可以促进儿童创造性思维的发展。下面笔者就这两类黑白画的教学谈谈自己的看
法。
一、关于黑白写生画的教学
1、对照图片写生和实物写生相结合
儿童的写生画不同于成人的写生画，它以感觉训练为主，首要的是为学生创造一个观察的环境和条件，遵循由易到难，循序渐进的规律。农村学校可供写生的器具材料较少，但农村有着更为广阔的自然环境。可以在尽可能创造条件进行室内写生的基础上，把学生带到室外，画一画身边的树、身边的石桥、身边的老屋，引导学生从熟识的景物中发现美，去表现美。对照图片写生是指让学生直接对照现成的图片或对照图片中的物象进行写生。它是进行实物写生之外的一种有效的补充。一方面学生在刚接触写生时，由于图片已经经过艺术加工和处理而且物象静止不动，为学生学习提供了方便，使学生更容易学，更乐意学。另一方面，由于图片不受时间和空间的限制，信息面广，可提供素材多，拓宽了学生绘画创作和表现的空间。因此笔者收集了大量的旧画报，旧挂历等资料，为学生学习黑白画积累了资料。
2、教学生学会整体和局部入手两种写生方法
整体观念是绘画训练及创作中非常重要的一个观念，因此绘画中一般要求整体观察并且从整体入手作画。从整体入手花写生花固然好，但是小学生的整体观察能力较弱，面对形体、结构较为复杂的物体，用整体入手的方法作画比较困难。而让学生凭感觉依靠视觉思维和形象思维能力，从某一感兴趣的局部开始，一点点推展开来，一直保持着敏锐的感觉和浓厚的兴趣，从而能够深入而细致地完成作品。从局部入手作画并不是不要整体观察，而是每画一步都要以先画的部分作为参照，在边画边比较中、逐步地表现整体，做到观察、分析、比较的同步。学生通过这种实践获得经验，在教师不断的启发引导下，写实能力便得到迅速提高。
无论是从整体入手还是从局部入手作画，都要注重保持并深化对物象的第一印象——即客观事物最初在我们头脑中留下的深刻的整体印象，因为他是客观事物外部特征给人留下的突出而又整体的感受，反映了事物的基本特征和本质。
二、关于黑白装饰画的教学
黑白装饰画的具体教学共分两个阶段来进行：
第一阶段：单个物象的装饰表现阶段。一般让学生先画出生动形象的外形，然后按表现对象的客观结构或主观创造意图分成几部分，然后在每一部分内运用点、线、面排列组合成的花纹进行填充，或者根据对象自身表面的花纹和肌理进行装饰表现，然后适当添加有关物象或背景，在装饰过程中要充分调动自己的审美感受能力，使画面既有对比又和谐统一。
第二阶段：几种不相关联物象的重复组织阶段。到了中高年级，学生对黑白画的创作积累了初步的经验，在这个基础上，让学生学习创作几种不相关联物象的重复组合的带有抽象美感的黑白装饰画。这一阶段让学生了解主次、方位、重复、透叠、形与底等抽象构成的基础知识，了解黑白的作用及表现，进一步强化黑白的衬托与对比，形与形之间的疏密对比，主体与背景的对比，直线与曲线的对比等一系列构成知识的运用能力，形成对黑白画的深刻审美认识。这一过程的教学关键是选择合适的物象形成一个适合表现的主题，如手、花朵、云与叶的组合，太阳、人和鸟的组合，眼睛、鱼和月亮的组合等。
在两个阶段的教学中，让学生临摹一些黑白画作品。达芬奇宣称：“能模仿者即能创造”。临摹作为造型艺术的学习方法之一，能够让学生在较短的时间内学到黑白画的基础知识和技法，尤其对于抽象构成知识及技能的训练，临摹的方法更是有效。但临摹教学须注意：一、根据学生学习情况筛选适当的范本。二是明确临摹的目的。三是必须有正确的方法的指导。让学生临摹时明确想象力和创造力拒绝模仿。
一、课程的性质、目的及任务
1.向小学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。
2、丰富小学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。
3、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。
二、组织安排象棋兴趣小组每周二第八节辅导
三、课程教学基本要求
1、了解中国象棋运动的特点及其概况。
2、掌握最基本的行棋知识和最基本技术、战术。
3.学会棋步的读、记方法，掌握比赛规则的要点。
四、课程教学基本内容
1、棋盘与棋子
2、棋子的摆法与走法
3、吃子法
4、基本将法
5、棋步的读法和记法
6、胜和负
7、子力价值
8.基本杀法
1、此次参加培训队员二到五年级的学生，品学兼优，对象棋有浓厚兴趣。
2、具有一定象棋基础者优先批准加入。
3、凡批准加入者须自带有关学习工具。
二、兴趣小组的名额
初步定为8人，三年级4人四年级四人，如有特殊情况经研究后再作决定。
三、活动时间安排
每周二下午第三节课外活动课，如果期间有比赛可灵活增加或调整辅导时间。
（参加人员可以不参加学校的文体活动）
四、活动地点
教学楼多媒体教室
五、辅导进度计划
第一次至第二次课：象棋入门知识，象棋各种兵种走法与价值。
第三次至第四次课：五子棋入门知识，下法。
第五次至第八次课：指导分组进行对局演练，期间讲解一些特殊的招法（快棋中的一步、四步杀等，五子棋的.必胜局等）。
第九次至第十次课：根据有关规则进行小组轮换模拟比赛。
一、学习内容充实，活动形式丰富多彩
1、学习了20多种中国象棋的基本杀局，如“马后炮”、“大胆穿心”等，使学生能在对弈过程中根据己方的子力和位置准确选取有效方法，组织杀局。
2、学习了一系列难度中等的残局，而这些残局都包含着象棋的基本残术，如“拦截”、“堵塞”、“解杀还杀”等重要手段，使学生在对弈时能运用自如，提高每着棋的走子质量。
3、通过每节课的后半节进行学生小组大循环赛，互相对弈实战，提高棋艺水平。
4、学习名人名局，让学生见解象棋国手的精湛棋艺，领略了象棋文化博大精深，从而激发了学生对象棋的浓厚兴趣。
5、学生之间挂大棋盘进行擂台赛，并由老师现场点评，这对学生提高对弈质量有很大帮助。
6、学生与老师的对弈，既激发学生昂扬的斗志，又能在与“高手”对弈中学习到更多的东西，这是学生喜闻乐道的最佳教学方法，效果良好。
一年来，在师生共同的努力下，小组内多数学生的棋艺水平都能得到不同程度的提高。
二、不足之处
1、小组大循环赛中有部分同学欠认真，未能做到“认真思考、努力下好每一着棋”，多走不加思索的“随手棋”，严重影响对弈的质量。
2、多数学生虽能较认真地互相对弈，但还未能掌握如何在走子时任意“占位”、“谋子”、“夺势”、“组织攻杀”等象棋要领，这也妨碍棋艺水平的进一步提高。
一、专业兴趣小组的组建与运转
专业兴趣小组的实施是结合本科生导师制进行的, 在综合考虑专业特点、导师研究方向和在研课题的基础上, 确定多个具有专业特色的研究小组 (果林营养诊断与施肥、荒漠生态系统碳氮循环、新型肥料的研制与开发、遥感与地理信息统、苜蓿高产高效生产技术、土壤生态等) , 这些研究小组相应地就是学生专业兴趣小组的方向, 每小组由2~3名专业教师组成指导小组。在前期宣传教育的基础上, 学生根据自己的兴趣, 通过自愿报名和教师面试双向选择的方式确定6~8名小组成员, 同时任命组长一名。专业兴趣小组成立后定期开展科研活动, 包括组织学术讨论、邀请专家报告、实验进展汇报、旁听研究生开题和答辩等。组员主动参与导师科研项目并独立申请创新课题。
二、专业兴趣小组实施效果分析
1. 激发学生科研热情, 提高学生创新能力。
创新精神的培养已成为目前高校教学改革的核心内容之一, 专业兴趣小组作为课堂教学的拓展和延伸, 在提高创新精神和创新素质教育中起着积极的促进作用[2], 组员在参与科研活动的过程中, 对本专业有了更深刻的认识, 开阔了视野, 重要的是激发了学生的科研热情、提高了学生独立思考和科学创新能力, 学生学会主动思考, 从生活中发现和专业相关的科学问题, 通过查阅文献了解其意义, 在此基础上提出相关科研小课题进行探索, 在导师指导下确定方案, 最终形成正规的大学生创新课题申报书并得以立项。如土壤生态兴趣小组的创新课题“地膜残留对农田土壤和作物生长的影响”是组员在支农劳动过程中发现地膜白色污染的严重性, 从而提出这一设想的, 而另一课题“连作对草莓产量和品质的影响”则是学生在观察到家乡草莓产量下降并且出现大面积枯萎后引发出的想法。关于“食用菌中重金属含量的测定分析”的提出则是源于生活中的细心观察和主动思考。在这一过程中学生通过查阅文献、整理综述、撰写申请书等科研基本功的锻炼, 科研能力明显提高, 更重要的是兴趣小组的科研氛围让学生逐渐体会到不唯师, 不唯书, 敢为人先, 敢想敢做的创新精神。
2. 转变师生角色, 以学生为主体, 真正发挥学生主动性。
本次专业兴趣小组的实施是结合本科毕业论文进行的, 组员从参与的科研活动中受到启发, 获得灵感, 然后根据自己的兴趣和专业对毕业论文进行选题设计。学生从查阅文献着手, 独立设计实验并制定具体方案, 从实验实施到结果分析、总结报告, 整个过程都是以学生为主体, 学生是主角, 指导老师和研究生是配角, 只起到外围指导作用。通过专业兴趣小组的训练, 学生自己选题并设计实验, 得到了比较系统全面的知识, 并且学生在实验实施过程中需要不断解决遇到的问题, 变静态学习为动态学习, 变被动学习为主动学习, 促使学生主动地思考问题、分析及解决问题, 大大提高了学生的学习积极性, 从而真正发挥学生主动性[3]。
3. 搭建实践活动平台, 有效提高学生的实际动手能力。
当今高校本科教育以理论教学为主, 学生参与实践动手的机会有限, “重理论轻实践”已经成为部分高校教育的弊端, 因此, 实践能力的培养也成为学校教学改革的主要内容之一[4], 尤其是对注重实践能力的农业资源与环境专业来说, 更要求学生具有较强的实际动手能力, 兴趣小组在培养学生动手实践能力方面具有不可替代的作用。兴趣小组为学生的实践活动搭建平台, 小组成员有更多的机会参与导师的科研项目, 而且多数组员有自己的创新课题, 为学生提供了大量的锻炼机会, 充分调动了学生实践动手的主动性和责任心, 培养了学生的动手能力和独立工作能力。
4. 激发学生学习动机, 有效提高学生自主学习能力。
自主学习是指学生在老师的启发和指导下, 充分发挥学习的主体作用, 在整个过程中对学习目标、方法和策略等做出主动调节和控制, 通过能动的、创造性的学习和探索活动, 主体性发展的独立学习过程, 其主要特征是学习动机由内部激发[5], 因此, 如何提高组员的兴趣至关重要。兴趣小组定期邀请专业老师作科研报告, 在开阔学生视野的同时, 激发学生的学习动机, 相应地学生也真正成为科研实践活动的主体, 所以他们就必须认真地查阅资料, 考虑如何着手进行工作, 学习目的明确, 充分调动了学生学习的自觉性和积极性, 增强了学生观察问题和分析问题的能力。另外专业兴趣小组在拓宽学生知识面、充分展现学生兴趣爱好、推动教学相长和培养团结协作能力方面也起到积极的促进作用。
三、存在问题
当然, 在农业资源与环境专业兴趣小组组织实施过程中也存在一些问题, 如怎样使更多的学生参与到兴趣小组之中, 而不是少数学生的专利。如何使有限的经费保证学生实践创新活动的开展, 如何加强兴趣小组和疆内兄弟院校的沟通交流, 师资力量较为有限等。通过在本校农业资源与环境专业组建专业兴趣小组, 开展研究性学习, 提高了本专业学生的创新能力、实际动手能力和独立自主能力, 因此, 专业兴趣小组是提高大学生综合素质的辅助教学模式之一, 也是对提高教学质量、培养学生科研能力的一个有益探索。
参考文献
[1]潘其忠, 何维佳, 吴小波.兴趣小组辅助学习模式在本科教学中的应用[J].黑龙江畜牧兽医, 2012, (12) :48-49.
[2]高良才, 袁崇刚.生理学自主设计实验教学的探索与实践[J].实验室研究与探索, 2008, 27 (11) :82-84.
[3]张明, 唐欣昀.开展微生物学兴趣小组活动提高综合素质教育[J].生物学杂志, 2003, (20) 3:40-41.
[4]吴鹏, 邢朝斌, 田喜凤.医学院校基础生物实验课程体系改革的探索[J].实验室科学, 2008, (2) :34-36
[关键词]兴趣小组；绘画兴趣
现代教育心理学研究表明：学生的学习兴趣直接影响着学习效果，如果学生对所学科目感兴趣，就会付出更多的努力，并会产生强力的探究动机。反之，如果学生对所学课程产生反感和厌恶心理，则教学效果只会事倍功半。事实证明，诱发学生的学习兴趣在绘画教学中尤为重要。笔者认为，组建美术兴趣小组，加强绘画兴趣的培养，有利于激发学生美术学习的自觉性、积极性和主动性。如果缺乏趣味性，那么，兴趣小组就自然失去了本身所固有的本质特性。
那么，如何培养美术兴趣小组的绘画兴趣呢？笔者结合教学实践谈谈自己的看法和体会：
一、强化美术欣赏教学，诱发兴趣
美术欣赏教学是美育工作的一个重要部分，是诱发学生对绘画艺术感兴趣的重要环节。美术欣赏应以陶冶情感、激发兴趣为目的。在教学中可预先收集各种资料，（如历代名人、名家艺术作品简介，包括中外艺术家的生平、轶事等。）结合兴趣小组活动内容和要求，提供相关资料，让学生品味、欣赏。使学生从中国绘画艺术的悠久历史中初步了解绘画语言，从而诱发学生的艺术情感，激发他们热爱生活、热爱艺术的审美情感，提高他们的审美情趣，增强他们用画笔来反映现实、美化生活的热情。所以，以视觉为重要感知手段的欣赏教学是诱发兴趣小组绘画兴趣的一条重要途径。在欣赏教学中，美术教师应不断变换教学形式，充分利用现代信息技术，增强教学的直观性和动态感，让学生用眼看、用耳听、动手画。
二、充分发挥教师的主导作用，培养兴趣
兴趣小组的绘画教学与班级授课制的绘画教学上有很大的差别。它突出的特点是：更为注重启发学生直观地面对客观事物，在激发兴趣的基础上，引导学生用自己的眼睛去观察对象，用自己的思维方式去理解对象，用自己的双手去表现对象。它以小组为学习单位，注重发挥小组成员的自主性、独立性、创造性，它不是仅从理论中或已确定的现实结论中获取知识，不存在限定的答案，而是要求学生在实践中、经验中和审美过程中不断地提高和修正自己的认识。所以，这会给兴趣小组的绘画教学带来一定的难度，也对兴趣小组的指导教师提出了更高的要求。因此，在兴趣小组活动过程中，指导教师必须按绘画教学的要求，活动前亲自动手，有针对性地画一些范画。
在绘画活动中，应针对兴趣小组的认知特点，采取示范指导，以画带教，教画结合的教学方法，消除学生的畏难情绪。对一些难度较大，又不易讲清的地方，可运用电化教学手段（如投影仪、录像片等）进行辅助教学，扩大学生的观察范围，逐步培养学生对绘画的兴趣。
三、充分发挥特长生的榜样作用，激发兴趣
从兴趣小组的组建来说，他们都有一个共同的心理特点，那就是对绘画艺术的追求。但就学生个体来说，每一个学生的心理倾向、绘画技能、绘画风格、艺术视野各不相同。作为兴趣小组的指导老师，必须要正视学生的这些差异，要能够根据每个人的天赋、兴趣、特长，有针对性地指导。否则，培养人才就是一句空话。为了诱发每个学生的内在灵感，教师应根据各个学生的不同爱好，组织不同形式的，适合于个性发展的绘画活动，使之能在自己喜爱的氛围中进行学习。
兴趣小组中的学生大都特别喜欢绘画，他们不仅能较好的参与小组活动，而且还会彼此观摩，相会交流，共同提高。教师可以在小组活动过程中，分别让一些有专长的学生进行作品展示、现场交流；活动后可以把这些学生的作业收集起来，组织小组成员进行欣赏、观摩，甚至作为范画，使学生学有榜样，从而带动兴趣小组的其他学生。在绘画活动中，对学生每一点进步都应加以肯定、表扬，不断激发他们对绘画的兴趣。值得注意的是，在发挥特长生的榜样示范作用时，切忌把其他学生弃之不顾，教师要引导谈观察、揣摩，还可以让他们分析、讨论，发表看法，使其主动吸收、借鉴特长生的绘画技能、技巧。
四、培养竞争意识，开展各种绘画活动，巩固兴趣
绘画是一种技能，必须以“练”为主，做到熟能生巧。兴趣小组的活动时间毕竟是有限的。而且，小组的辅导多是个别辅导，在时间的利用上略逊于课堂教学，所以，仅仅靠兴趣小组的活动时间来训练学生的绘画技能显然是不够的。有鉴于此，指导教师还应培养学生的竞争意识，使其在竞争力的驱动下，利用一切可以利用的时间主动训练。就兴趣小组成员来说，倘若缺乏一种恐落人后，积极向上的竞争氛围，绘画的兴趣也是难以巩固的。
兴趣小组的学生大多争强好胜，教师要利用学生这种好胜心，来巩固他们绘画的兴趣，创造条件培养他们的竞争意识。美术教师可结合学校各项活动，开展“我是未来画家”、“看谁画得像”、“小板报设计”、“小报编辑”等绘画活动，让学生在活动中体验到成功的喜悦，从而达到巩固兴趣的目的。
对学生绘画兴趣的培养，不仅能使他们不断提高绘画能力，更重要的是能激发他们对美乃至美好人生的追求，锻炼他们的意志，培养良好的心理素质，为他们今后的发展奠定基础。
五、加强兴趣小组管理，优化氛围，提升兴趣
在兴趣小组的组建过程中，多数学生是自愿的，但也有极少数学生是根据家长的意愿被动加入的。随着活动的开展，每一个学生的个性心理、审美观念、绘画技能都会发生很大变化，而且是不均衡的、非匀速的变化。绘画指导老师首先要加强思想教育，使学生正确认识活动的目的要求，实现自我约束、自我管理；其次，要加强自觉性教育。兴趣小组的活动不同于课堂教学，主要依赖于自觉自愿，如果靠强迫那将会毫无兴趣可言；第三，改进评价方式，实行激励管理。不管学生是自愿加入兴趣小组的，还是非自愿的，教师都应一视同仁，对他们的一点点进步都要予以表扬和鼓励，只有这样，才能优化兴趣小组的学习氛围，学生的兴趣爱好才能得以进一步提升。
参考文献：
[1]许琳 关于初中美术差异教学的一些探讨[J]《中学时代》2014-12.
[2]郑焱 谈谈绘画兴趣小组的兴趣激发与培养[J]《教育视点》2013-102.
新桥小学少年宫象棋兴趣小组在指导教师指导下。为丰富学生的课余文化生活，给学生提供更多的展示自我才华和提高自身素质的机会，培养学生思维能力，为创建和谐校园和乡村少年宫添砖加瓦，2014年3月10日下午4点30分，在象棋兴趣小组室开展摆棋、基本走法活动。
指导老师在讲解象棋摆法、走法
新桥小学乡村少年宫象棋兴趣小组通过自主报名，然后由指导教师挑选，有小组成员21人，这些同学都是象棋爱好者，但对象棋这项活动只有粗浅的认识，3月10日，在象棋兴趣室举行首次培训活动。
第一课时
教学目标
1、要求每个学生上台做自我介绍，通过简短的自我介绍初步认识学生，并锻炼学生登台的胆量，使之为以后的表演做好心理准备。、把学生两两分组，即兴演唱。这个演唱既要有独唱的部分，也要有合唱的部分。通过这个表演，进一步了解每个学生的嗓音条件，并记录在册，便于以后因材施教，为不同嗓音条件的学生打造最适合的发声练习，从而能在今后的合唱排练中准确地为学生分好适合她们的声部。而此表演还能让学生对独唱、合唱的区别有一个初步的认识。
3、重新进行基础乐理知识的学习。通过游戏的方式强化音、音阶在学生脑子里的概念，整理学生已学的乐理知识，做一些简单节奏型的训练，为下一节课的作品学习打好基础。
教学重点：
学生即兴演唱、整理基础乐理知识。
教学难点：
强调音准问题，如何进行趣味教学，使学生愿意唱音阶，记住每个音高音位，从而在以后的声乐作品学习中做到不走音，不跑调。
教学准备：
课件：钢琴
教学过程：
一、导入
要求学生逐一做自我介绍。先自己做自我介绍示范，做表率带动学生。（师：今天我们的第一节声乐课，我们彼此还不熟悉对方，那么让老师先来做个自我介绍吧……）提示学生可以多说些什么，鼓励学生大胆大声地说话。（师：大家可以聊聊自己的兴趣爱好，为什么来参加声乐小组，除了声乐，还有没有特别喜欢的乐器，一定要大胆大声地说出来）
二、即兴演唱
安排学生两人一组进行即兴演唱，要求必须有独唱和合唱两种形式。（师：同学们，做完简短的自我介绍，老师知道了你们美丽的名字，接下来，我们来进行一个即兴演唱，让老师听听大家动听的声音好吗？）
学生分组演唱完毕以后，予以表扬和鼓励，并作出点评。（师：同学们唱得真好真美，老师太开心了，大家的乐感都这么好，不过呢美中不足的是，一些小的节奏型和音准上还有一些小问题，稍后我们大家把这些小瑕疵一一处理干净好吗？）
三、音准、节奏练习。
首先复习已学的基础乐理知识，比如说音符，音值，音
高，节奏型。通过做游戏的方式来练习，使学生觉得有趣味，从而愿意学习原本枯燥的基础乐理知识。比如说，音高音准练习，（师：我们首先来玩一个游戏，大家排成一排，饰演七个小矮人，每个小矮人都代表一个音高，do rel mi fa sol la si 挨个排好，老师说开始每个小矮人要大声的说出自己的名字，并且像小兔子一样蹦出队伍，大家明白了吗？）刚开始做这个游戏，可以按照音阶顺序逐一唱出来，接着，让学生记住自己所代表音的音高，由老师点名，学生唱音高，如此让学生在游戏欢乐的气氛中解决音高音准问题，同时还拉近了老师与学生的距离。
四、小结
同学们，一节课很快就结束了，老师很开心与大家边做游戏边做练习，希望大家也喜欢这个方式，老师准备了下节课的歌谱，同学们一人拿一张回家，下堂课，我们着重练习此首作品，好了下课。
一、组织建设既有利于课堂教学，又有利于学生课外学习
学习组织的建设，有利于“自主、合作、探究”学习，能充分发挥班级的活动功能、群体效应优势。它能促进师生交流、生生交流、个体与班级的交流，能营造学生主动发展的良好氛围，是培优补弱的保证。
学习组织的建设要有利于调动学生的积极性，有利于优势互补，有利于学生学习中的“自立，合作，探究”，有利于“比、学、赶、帮、超”竞赛活动的开展，有利于优良学风的形成。一句话，有利于培优补弱，全面提高学生素质。
二、组织建设要严密科学
班委会协助班主任管好培优补弱工作。班长负责全面工作，两位副班长协助班长分别抓好纪律和学习。每一学科设一名科代表，均由本学科占优势的学生担任，协助各科任课教师抓好各学科的培优补弱工作。 这些学生一定是德才兼备，学习优秀，有一定组织领导才能，通过他们可以带动全班。
建立班、组学习体制。学习组六至八人为宜，太多或太少都不利于学生“自主、合作、探究”。学习组成员的组成，由组织调配或自由结合均可。每组中的骨干任组长，其余同学分别担任不同学科的培优补弱工作。这样以来，在班、组学习体制中，人人有明确的责任，人人参与培优补弱活动，充分体现了全员自主参与原则。人人都是主人，人人都是小先生；既是管理者，又都是被管理者。班级内部平等和谐，没有被遗忘的角落。
学习小组成员在座位上是前后或左右桌相邻。和谐上进的学习小组成员不要轻易变动。为调节视力，学习组位置可以前后整体调动或左右整体移动，以保证学习组织的稳定性、培优补弱的持续性。这是系统论在组织建设中的运用。
三、计划周密、狠抓落实，开展学习竞赛，表先树优帮后进
师生共同制订切实可行的培优补弱计划，狠抓落实，学习高效。学生除完成每天所学的新课程外，利用业余时间继续完成培优补弱任务。培优补弱搞好“三定”，即定任务、定时间、定效果。培优补弱的班、组体系，要充分发挥学生的主体作用、互动作用、督导作用和评估作用。自学为主、合作探究，互帮互助、共同提高。在班主任主持下，每周一小结，一月一总结，检查计划完成情况。每次检查后，公布结果，表彰先进，树立榜样，帮助暂时没有完成学习任务的同学，限期保质保量完成任务。
开展人与人、组与组、班与班之间的竞赛评比活动。与月考、期中考、期末考结合起来，评出先进班级、先进组、先进个人。表彰先进、树立优秀，把他们的照片在班级展览窗展出、发奖状挂红旗，大会表彰，颁发不同档次的奖学金。定期召开学习经验交流会，先进帮后进。宣传后进变先进的典型，拨亮一盏灯，照亮一大片。
总之，笔者认为构建合理、有效的学习兴趣小组有利于培养学生的团队协作意识，有利于培养学生的自主创造意识，是新课改精神的体现。
根据目前的一些实际情况, 学校的几位专业老师计划成立了不同工种的兴趣小组, 钳工既是其中之一。
众所周知, 在现行的中等职业类钳工实习教学大纲中规定:钳工实习课是一门培养学生掌握中级钳工操作技能、技巧的课程, 它的内容包括了平面划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削及复合作业, 另外还包括量具的使用、常用设备的维护和保养、刀具的刃磨、一般机械部件的装配、简单机械的总装配、普通机械设备的拆装和修理、及修理一般的机床故障和试车调整等。一直以来钳工的形式主要表现在应会考试及一些技能比赛中, 比较重视锉、锯、划线等一些基本的技能, 过分的强调了基本功的要求, 因此导致一些学校在技能教育方面注重基本的训练而轻淡了其它的技能要求。客观上以往的课本内容, 学生已经不感兴趣, 已不能适应现如今的教学要求。为此, 在安排钳工实训内容时, 应根据学生的兴趣状况。而如今数控设备以及一些特种加工方法的出现, 而像钳工这样的传统工种已逐渐被人们忽略甚至遗忘。就目前这个形势, 要想提高同学们对钳工的兴趣是难上加难。
尽管工作开展的难度很大, 但是我们并没有因此而却步。为了能够提高同学们的学习兴趣, 我把钳工兴趣小组的训练项目设计为吉普车模型制作。可以把单调乏味的钳工技能训练融入一个有趣的模型制作中, 即采用项目教学法。既能扩展学生的学习内容又能提高他们的学习兴趣, 而且能够培养他们互相协作的精神。吉普车模型制作的过程相对来说比较复杂, 因为这其中要涉及到不同的工种, 不同的工艺步骤。这样一来又可以锻炼同学们安排工艺的能力。吉普车模型主要零件有底盘、车身、方向盘、车座、车轮等。这些零件都需要同学们亲手做出来。我们开展兴趣小组的宗旨是自愿报名, 因为兴趣是学习最好的老师!
本次兴趣小组我们主要是从二年级的学生中选取了十位同学。从理论知识来讲, 他们已经具有一定的基础。从专业技能来讲, 他们不过是刚刚站在起跑线上, 只能算有一定的基本功而已。我想这个阶段的学生是培养他们学习兴趣的最佳时机。至于这种兴趣能不能长久的保持下去, 这就要看老师是如何引导了。在此, 我采用项目教学模式对兴趣小组的学生进行阶段性训练, 对学生学习兴趣的提高确实起到了积极的作用。
首先, 让学生先看懂图纸, 从装配图开始。了解吉普车的整体结构, 各个部位由哪些零部件组成, 以及互相之间的连接方式。针对这一步骤, 相当于帮助学生又复习了一遍机械制图的内容, 已经遗忘的同学可以趁此机会复习巩固一遍。然后再对照装配图, 识读每一个零件图, 了解清楚每一个零件的结构和分析制作方法。就拿吉普车的车架来说吧, 这个零件主要由钳工来完成。其中涉及到了钻孔和攻螺纹以及锉削。其制造精度要求不是很高, 但是要求外表美观。那么这就要求同学们合理安排工艺。起初有两位同学尝试了一下, 由于考虑问题不够周全, 工艺模糊, 最终以失败告终。经过大家的仔细分析才得知, 原来这个零件的厚度比较薄, 在选择钻头时他们没有注意到这一点, 每次钻到一半时, 钻头都会被卡在零件里有时甚至使钻头折断。像这样的例子, 在钳工工艺学这门课程里已经讲过。但是当用到实际操作时就是想不到这一点, 通过这次教训让他们牢记理论联系实际的重要性。像这样的情况在后来的制作过程中, 还遇到了不少。但是几个学生讨论过后就能够很快的找出其中的原因, 而不像上次那样一脸茫然。这就是进步, 这就是成熟。为了增强学生们的成就感, 同时也能使得学生家长对他们在校学习方式有直观的了解, 可以把学生们自己做好的模型交给学生自己, 这样学生在实训过程中的兴趣就更浓, 更加能克服在实训过程中的辛劳。这几位同学自从参加了这个兴趣小组之后, 信心大增。学习成绩不断上升, 组织能力也逐渐有所提高。
通过这次兴趣小组活动的开展, 我本人对于钳工实训课的教学有了一个更加理性的认识。如何提高每一个学生的技能, 是我们实训教师所必须考虑的问题。
同时, 在活动的开展过程中, 我越来越觉得加强素质教育对我们的学生是多么有必要;这些都要求我们的实习指导教师在技能教育过程中对学生进行有意识的培养, 只有这样才能使学生将来在社会上工作出色, 受到好评。当然要很好的实现以上所提到的种种能力确实存在很大的难度, 对我们实训教师也有了更高层次的要求。
参考文献
[1]中职学校钳工教学改革思考[J].职教通讯, 2006.
初二英语兴趣小组活动计划
指导思想
以《英语课程标准》为指导，坚持以学生发展为本的教学理念，激发学生学习英语的兴趣，努力提高学生的综合素质。通过各种形式，培养学生综合语言运用能力。
团队宗旨
1、挖掘英语趣味。
2、发挥英语特长。
3、提高英语水平。
活动目标
通过小组活动提高学生的英语水平，增强学生学习英语的兴趣；通过自身体验，培养学生学习和使用英语的兴趣和能力。
活动重点
增加学生的词汇量，促进学生综合语言运用能力的发展。
活动时间
每周五第七节课。(临时调整除外)
组员名单
由各班学生自由报名。初二英语备课组酌情挑选。人数控制在30-40人。
指导老师
郭春梅 林玉云 李杭英 刘集凤
活动安排
本学期活动共分为三个阶段，如下：
1、运用多种手段，帮助学生熟记单词，增加学生的词汇量
第3周 讲解拼读规则，进行拼读练习。
第4周 总结单词复数形式，进行拼读练习。
第5周 复习动词的现在分词，进行拼读练习。
第6周 复习动词的过去式，进行拼读练习。
第7周 通过单词接龙的游戏，巩固所学单词，帮助记忆。
第8周 总结数字的拼写规律，进行拼读练习。
2、在现有词汇量的基础上，培养学生阅读能力和口语表达能力
第9周 阅读一些英语小故事增加学生的词汇量。
第10周 学习朗读一些英语小短文，提高学生的口语表达能力。
第11周 学习朗读一些英语小短文，提高学生的口语表达能力。
第12周 阅读一些英语小故事，增强学生的阅读能力。
第13周 利用所读故事，学生自导自演，给学生充分展示的机会。
3、结合书本知识，以学生兴趣出发，提高学生的表演能力。
第14周 复习学过的课文并能流利的朗读。
第15周 通过所学内容，学生自编对话，给学生充分展示的机会。
初二英语课外活动方案
初中英语课外活动方案
英语兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，在于培养学生对英语的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。本学期我们将根据学校的具体情况有计划有目的的开展活动，重视教学质量，调动学生的极积性，努力把英语兴趣小组活动搞得有声有色。为了给爱好英语的同学一个良好的学习环境，现将本学期英语兴趣小组的活动安排制定如下：
一、活动目的作为一个兴趣小组，重点在于兴趣小组成员的吸纳完全本着自立自愿的原则，组织开展的活动小组成员可以自由参加兴趣相投的同学在一起。通过形式各异的活动来激发学生学习英语的兴趣，形成英语学习的氛围，培养学生综合语言运用能力。通过活动，使学生的特长得到更好的发展，进一步提高学生语音语调的准确性，提高学生的口头表达能力及表演能力。
二、活动要求
兴趣小组人数不宜过多，大约10到20名左右。活动固定，每两周一次，活动制度化。遇到有特殊情况择日进行，不轻易暂停。参加成员坚持自愿报名。精心制定活动计划，保证兴趣小组的深度、广度和密度。要求如下：
1、组织学生按时参加活动。
2、每周二下午第三节课后进行活动，小组成员必须准时到活动地点。
3、小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗，破坏、损坏活动室的财产。
4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
三、活动目标
1、开展丰富多彩的英语活动，通过小对话、歌曲、编儿歌、小组活动等来调动学生学习的兴趣，培养学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
2、让学生利用课余时间去收集有关英语的广告，图片，商标等，期末展评，调动学生学习的积极性。
3、通过本学期的活动，拟定让学生掌握四季、星期、月份、动物、水果等基本名称，掌握基本的一些日常用语，并能在情境中加以运用。
四、采取的措施
（一）做好组织工作
在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定英语基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。
（二）教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。
一、指导思想：
人在现实生活中离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。因而越来越为人们所重视。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学期我们开设了“演讲与口才”这个兴趣小组。
二、活动目标：
1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；
2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；
3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。
4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。
三、活动内容：
1、布置本学期的活动主题及人员，内容安排。讲解“演讲与口才”的概念及系列要求。
3、朗诵训练—古诗词（观摩名家朗诵）。
4、进行歌颂母亲的讲话。
5、借清明节的契机，搜集准备稿件进行逐个讲演，也进行爱国主义教育。
6、故事荟萃。
7、朗诵训练—现代诗。
8、读经典读本
9、看“百家讲坛”的视频片断，交流收获。
10、故事接龙。
11、绕口令比赛。
12、朗诵训练—现代文。
13、谈理想。
14、命题演讲训练。
15、父亲节的讲话。
16、即兴演讲训练。
17、辩论会。
18、活动总结考核。
四、教学、训练方式
1、每周早晨利用一个早晨的时间来安排背诵，朗诵等活动。
2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。
4、试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等。
5、通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵。
6、即兴写作与演讲。
7、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感色彩等。
五、保障措施：
一、开展数学建模兴趣小组的意义
1.有助于培养学生掌握和运用数学知识的意识
数学知识与生活实际有着直接的相互联系, 数学建模的相关问题来源于实际生活中, 进行数学建模便是将这些问题通过应用数学知识转换成为数学模型.因而, 高中数学教师加强学生数学建模的学习, 不仅可以帮助学生更好地掌握和应用数学知识, 同时也能够促进学生增强应用数学的意识, 在实际生活中遇到问题时, 可以熟练地运用数学思想和方法去解决.
2.有助于培养学生自主性学习
高中开展数学建模兴趣小组强调让学生积极主动地参与数学建模, 注重学生在教学中的主体性地位.要建立数学模型, 需要通过引导学生自发地对数学知识点与概念进行分析和归纳总结.学生在学校的学习只能获取需要的一些知识和能力, 在社会中, 仍然需要学生进行自主地探索和学习, 这样才能更好地适应社会的发展.
3.提高学生的综合能力
数学建模问题没有一个统一的答案或现成的模式, 具有开放性.因而, 需要学生自己去查阅各种有价值的资料, 在网上或者通过其他途径收集相关数据, 然后去分析数学知识与问题之间的联系, 确定相应的数学模型, 再利用数学知识进行解决.同时, 许多数学模型的建立都需要依靠计算机才能完成.比如说, 复杂的计算、画图、建模论文的打印、排版等.不仅需要学生能够熟练运用计算机, 也需要学生有一个良好的表达能力.这些基本的要求对提高学生的综合能力有着重要的引导作用.而且, 数学建模兴趣小组往往都是几个学生相互合作、讨论才能完成任务, 这对于培养学生的团队协作精神也有着重要的意义.
二、开展数学建模兴趣小组活动的策略
1.积累建模教学素材
在高中开展数学建模兴趣小组的前提和关键在于教师如何去选择以及积累能够适应中学生水平的相关教学建模素材.在积累素材时要注意以下几个原则:第一, 可接受原则.有作用的数学建模素材应该符合一般高中生的数学知识水平;第二, 有代表性原则.基本的教学素材应当能系统地诠释建模的全过程;第三, 实用性、开放性原则.数学建模与实际生活相结合, 在选取建模素材时应选取具有广泛教学背景和层次的素材.
2.开展多形式教学
在确定好教学素材后, 教师开展数学建模兴趣小组也应当选取合适的组织形式.在高中建模兴趣小组一般有三个形式: (1) 组织专题教学.这是指教师根据教材以及教学进度, 准备相关的数学模型专题.在这个组织形式中, 教师需要选择相关的实例引导学生主动参与建模. (2) 合作探究教学.建模兴趣小组一般以小组为整体, 利用合作的学习方式让学生在观察和讨论中发现生活存在的实际问题, 通过相互合作去收集相关的信息和数据提出问题, 相互质疑, 从而对问题进行相关的建模, 撰写建模小论文, 详细记录解决问题的方案. (3) 开展数学建模报告交流会.每个小组之间的成员相互合作评价和讨论交流.让小组以建模的形式公开展示成果, 促进小组之间的评论和交流, 让小组内的成员产生集体荣誉感, 更加积极主动地去参与讨论建模的过程, 主动提出问题, 分析问题, 解决问题.从而提升学生的综合能力.
摘要：新课程改革后, 在高中数学教学中越发注重对学生应用意识和实践能力的培养.但在应试教育的背景下, 这一环节仍然相对薄弱.教师如何在课堂教学中创建和谐、轻松的教学氛围, 让学生在合适的数学环境中更好地进行自主学习和探索, 主动去发现问题、提出问题、解决问题是中学教学重要的研究内容, 且在高中开展数学建模兴趣小组对培养学生的数学意识和数学能力有着重要的作用.本文简要叙述高中开展数学建模兴趣小组的几个重要作用和意义, 深入探讨在高中开展数学建模兴趣小组的策略.
一、用小组日记创设作文的氛围
小组日记即以五人为一小组，每组发一本日记本。每个小组有一个组长，专门负责日记本的收发、组织讨论等工作。还有一个专职记录员，主要负责记录讨论内容。小组日记是每人记一天，每周就是五篇日记，之后是组内互评，再讨论后推荐出公认写得最满意的一篇，向全班展示。展示要有理由，可以是作文选材的、结构的、语言的等等。甚至于有时候只有一段话或精彩的一句话都可以推荐。这样一来，学生兴趣盎然，写意浓厚，也不时有佳作产生。
二、给学生提供自由练笔的空间
小组日记主要让学生通过日记来练笔，因而必须拓宽学生写作的渠道，给学生一个自由练笔的空间。日记内容不限，体裁不限，学生可以将当天、本周、近段时间内自己感触较深的人或事，甚至是回忆过去的事写下来。也可以记录自己的心情，宣泄自己的情绪，还可以谈谈自己的人生感悟，自己成长的经历，总结自己的经验等。可以把日记写成读后感、观后感，比如看完一本书、一些杂志、某个电视节目，会有一些感受，就可以写下来。也可把一些名言警句、一些好文章摘抄到里面，加上自己的评析、感悟，这样既可以激励自己，也激发自己的创作灵感。学生也可以找一些和自己写作风格比较相近的范文，进行仿写。长期这样记日记，对作文水平的提高有很大帮助。
三、为学生创造展示作品的平台
为了让那些写作能力较差的学生也有兴趣认真练笔，我在每月一次的收集阅读中，特别关照那些写作困难的学生，帮他们找出好的词语或句段。之后在作文讲评课上，我给学生朗读这些词语或句段，并阐述满意的理由，让全班同学共同欣赏。这样极大地调动了学生的练笔积极性。同时，定期在班内开展日记展示活动。每个月一次，将学生的习作及时挂出来，以便本班的师生阅读、欣赏。因为小组日记本中有自己的作品，这就让每一个学生都有展示自己作文的机会。因为要展示，学生们很重视，写作起来也格外认真，不时能发现一些优美文章或精彩片段。
学生习作一：
听大人说，我出生那天正是爷爷宣誓入党之时，大家都说我生得好，因为我跟党同一天生日。
爸爸一整天都在产房里，仿佛凳子上有针似的，坐一下又马上跳起来，等看到我和妈妈母女平安时，立刻跳起来大叫“我有女儿啦!我有女儿啦!”起名时，爷爷说：“和党同一天生日，就叫周红吧!”嘻，爷爷是不是受《太阳最红，毛主席最亲》这首歌的影响呀!
学生习作二：
岁月无痕，童年值得每个人回忆……童年时的我们纯洁得像一张白纸，不容得任何玷污。
童真、幼稚、贪玩、好动，都是孩子的天性。孩子不能在拳头下教育，请家长放下握紧的拳头，听孩子说一说他童年的故事……
小的时候，邻居总是说我嗓子好，建议我去学美声。可我想：美声太难，还是学流行音乐吧!
当时，任贤齐的《伤心太平洋》正风靡一时，我也随大流唱起这首歌。“深深太平洋的深深伤心……”我正放声高歌，邻居的嘲讽就来了：“哟，谁家的孩子呀!这么早就起来放鸭子啦?”
天哪，叫我学唱的是他们，可埋怨我唱的也是他们，到底怎么回事……
这两个片段都属于学习成绩不太优秀的学生，但他们在认认真真的写作后，习作与同学们见面了，也与《小博士报》的读者见面了。
四、创设对话交流的环境
小组日记的一个重要环节是互相阅读批改，并且要小组讨论推荐作品到班上交流。小组互评和讨论时，学生一是表述自己的见解看法，二是倾听他人的意见。这样，从日记当中他们可以学到许多作文的经验，积累许多作文的素材，还可以看到自己和以前相比较有没有进步，进步的力度有多大。
记得在一篇题为《我与外公》的日记中，其小组的同学在上面这样批注：“你的外公好可爱，是个老顽童。”“你是个调皮而有个性的小女孩，你的心理描写好成功。”
月底，阅读此文后，我是这样点评的：“淘气的外孙，爱干净的外公，祖孙两代之间的浓浓亲情，就是通过这么平常的小事得到了体现。生活中我们有太多这样的情景，但要把它呈现给大家，需要好好选材，娓娓道来，你做到了。”后来，这个学生的作文连续拿了两次大奖。
一、小组成员：马洪满（组长）
陈 娴臧佳莹罗 玮刘 敏王冬梅
二、活动目的：为了让小组成员 能够很好地进行统一、有效地学习英语及扩大
文学作品阅读量，提高文学修养，丰富同学的课余生活，增进同学之间的友谊，从而增强班级体凝聚力，而开展春季学习小组学习计划。
三、活动主题：英语学习、文学作品阅读、体育锻炼
四、活动地点：文鼎楼教室、图书室、草坪
五、具体活动安排：
1.每周二、四早上7：00—7:30到科学门前进行英语晨读。
2.每周一、三、五晚上19:00—22:00到文鼎楼教室背四、六级英语单词及做相关练习。（上课的同学下课参加）
3.每周二、四晚上19:00—22:00到图书室阅读优秀文学作品并做好相关笔记。
4.每周末到草坪上进行学习情况交流。
5.每周六晚上到体育馆进行体育活动（乒乓球、羽毛球等）
6.每周写一篇英语作文，小组成员课余时间相互修改。
7.每月与其他小组进行一次学习交流，时间在每次交流前协商确定。
8.定期对小组成员进行心理辅导重点帮助组内有问题的成员。
六、备注：
1.小组活动时间段如果学校或班级有活动以集体活动为主。
2.每次集体活动小组成员不得无故缺席、迟到、早退。
马洪满
随着中国进入WTO，全球经济一体化进程的到来，我国经济得以迅速发展。在这高速发展的信息时代，掌握英语成为我国新世纪公民的必备素质，英语教学成为我国基础教育的重要内容。小学开设英语兴趣组的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,我们开设小学英语课外活动小组。
二、活动目的
1、通过有效的听说训练，培养学生对英语的兴趣。
2、授人以渔，培养学生英语学习能力。
3、培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。
4、提高学生的整体素质，为日后学习英语打好基础。
三、活动对象三至六年级四、活动要求：
每位同学必须按时参加兴趣小组活动。在活动中积极参与，团结协作。
五、活动内容及安排
1、2周英语角交际活动学生自我介绍。
3、4周进行课文朗读训练。
5、6周观看优秀英文原声影片或英语影像资料。
7、8周英语听音训练。
9、10周学唱英文歌。
11、12周学生演讲比赛
13、14周根据话题，进行讨论，编对话表演。
15、16周排练英语剧〈〈龟兔赛跑〉〉
六、活动措施
1、充分利用录音进行朗读和听力训练，并积极开展朗读比赛。
2、开展有效的游戏比赛，学生进行词汇大比拼。
3、利用英语交际角，让学生进行口语表达，能够流利地进行口语交际。
4、活动前教师要确定好主题，让学生能够按主题进行活动。
备注：
1、活动时间：每双周二第七节课
2、地点：语音室
3、学期末教师要对活动进行总结，学生要进行成果汇报表演。
4、总负责人：xxx
●计算机课外兴趣小组学习现状
目前我省大部分中小学计算机兴趣小组都在如火如荼地开展, 计算机课外兴趣小组活动非常活跃, 成效显著, 已经成为信息技术教学密不可分的组成部分, 是课堂教学的有效延伸。
笔者对学校初三年级共362名学生做了关于计算机课外兴趣小组活动问卷调查, 有136名学生参加过 (或曾经参与过) 计算机课外兴趣小组活动, 调查情况如下图。多数学生认为每次活动间隔时间较长, 希望老师能够将每次活动的知识点和具体操作步骤以讲义形式下发, 以便回去后继续练习, 同时认为老师比较看重作品, 对作品要求太高。调查还发现多数学生在学习之余最想做的事情就是使用计算机上网, 甚至有学生会针对课外活动有关知识在百度中发帖求助。
●中学计算机课外活动网络混合学习的特点与优势
美国印第安纳大学教授柯蒂斯·J·邦克在其著作《混合学习手册》中对混合学习作出界定:面对面教学和计算机辅助在线学习的结合。中学计算机课外兴趣小组网络混合学习是将在校集中学习培训与课外网络在线学习、辅导相结合, 可以在学校利用有限的资源进行课堂授课, 课后摆脱时间和空间的限制, 开展网络在线辅助学习, 并可多次重复学习, 两种模式相互交叉融合, 促进计算机课外活动, 使其效果、效率与效益最大化。
1.中学计算机课外活动网络混合学习的基础
课外兴趣小组活动主要针对有特长、有活动兴趣的学生, 并遵循自愿报名的原则, 这就为实现中学计算机课外兴趣小组网络混合学习奠定可操作的基础。网络技术飞速发展与学校教育信息化进程不断深入推进, 为计算机课外活动网络混合学习提供了平台。硬件设备的投入, 系统网络平台的搭建, 保障了混合学习环境。
2.中学计算机课外活动网络混合学习的优势
在课外兴趣小组学习领域, 尝试使用网络平台开展学习活动, 可以打破地域和时间的限制, 知识搜集整理、发布交流更为便捷, 所以开展课外兴趣小组网络混合学习应该是实现素质教育的一个新方法途径。
(1) 网络混合学习适应当前素质教育的发展
终身学习是现代社会的生存基础, 如果没有终身学习的意识和能力, 就难以在21世纪生存。基于网络的混合学习环境, 为终身学习的实现提供了时空平台, 为学生提供了更多开展和实施终身学习的机会, 在此过程中, 学习者可以自由选择所需知识和方向, 弥补自己的不足, 发挥自主学习的主动性、积极性及创造性。
(2) 网络混合学习有利于促进课外兴趣小组活动
网络混合学习的方式, 就是将在校集中学习培训与课外网络在线学习、辅导相结合, 利用在学校有限的时间和资源进行课堂授课, 并将学习资源上传至网络中, 课后借助网络在线辅助学习, 并可多次重复学习, 两种模式互相弥补, 交叉融合, 采用答疑、在线聊天、讨论和博客等多种网络活动促进计算机课外活动交流与经验分享, 利用学习档案管理工具记录学习过程, 了解学习进度和程度, 展示学习成果, 使课外活动的效果、效率与效益最大化。
(3) 网络混合学习有利于知识资源最优化
通过网络下载或者上传活动计划、知识点、课件和案例等, 学生对整个活动进行学习、心得以及过程资源的共享和交流, 也可以对学习中出现的具体问题与教师、同学进行讨论, 形成动态交流。学生把自己的学习心得在网络里贴出来, 可以让别人分享自己的得与失, 自己也可以分享别人的学习经验, 达到互相交流的目的, 实现资源共享与优化, 使资源的利用率大大提高。
(4) 网络混合学习有利于学生个性发展
参加课外活动的学生一般都具有明确的学习目的, 对知识具有一定的选择性, 希望能够通过活动获得更广泛的知识, 提高自己计算机应用水平。而网络则为此提供了可能, 学生可以根据自己的需要、喜好选择学习内容, 可以按照自己的能力选择学习内容的深度, 并在网络中展示自己的学习成果与经验, 积极表现自己, 与同学分享成功的快乐, 让自己的个性才能充分地展示和宣扬。
●基于网络的计算机课外兴趣小组学习策略
1.要注重引领学生自主学习
在活动最初, 教师应让学生了解学期活动计划, 要求每位学生以计划中知识内容排列为顺序开展每次活动;再设计各种课外活动资源包括知识点、电子教案、视频和案例等按照引领学生学习的环节有序组织;利用面对面授课形式带领学生按照导学—准备—知识点学习—实践操作—网络交流—扩展学习的环节开展学习, 并将活动过程记录在学习系统中;经常检查每位学生活动记录, 了解学生学习状况, 掌握其学习的程度, 及时对其活动进行评价与鼓励, 激励学生学习。
2.采用灵活的学习组织形式
以在线学习、“网络答疑+在线聊天”和讨论作为工具和辅助手段, 同时在固定时间由教师参与面授的混合学习方式可以最大程度优化我们的课外兴趣小组活动, 一方面教师可以通过面授讲解疑难问题, 掌握学生动态, 保持其学习的持续性, 发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用;另一方面, 将学习资源上传至系统平台中, 摆脱了时空限制, 学生可以根据自己的实际情况开展自主学习, 交流经验和学习心得, 分享成果, 充分发挥学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性。
3.有效组织网络学习资源
针对不同的内容, 我们应设计不同的资源以更好地辅助学生开展活动。比如, 由于课外活动时间少, 很多与知识点有密切联系的相关内容无法纳入活动计划和要求中, 而这部分知识有利于拓展学生知识面, 因此需要将此部分内容以非线性序列组织成相对独立、自成体系的模块, 并与知识点有很强的交互, 学生可以根据自己的实际情况交叉使用, 灵活跳跃于各知识点, 发挥网络学习的交互性与自主性, 满足个性化学习需求, 同时也有利于培养学生的探究能力。
4.采取适合个体发展的评价策略
课外兴趣小组学习活动评价不同于普通的学习质量水平判断, 是一种动态的、倾向于“过程”与“发展”的价值取向, 关注学习活动过程中学生身心智能发展, 具有导向性和激励性。基于网络平台的计算机课外兴趣小组混合学习环境可以将学生在学习过程中关于学习目的、活动、成果、付出、进步以及反思学习过程和结果都记录下来, 教师可以从纵向 (自我前后发展比较) 和横向 (在小组中与其他学生的比较) 两个角度来分析学习情况, 结合活动作业档案、作品展示、竞赛等方式, 建立多维度目标体系对学生学习进行评价, 调动学生学习积极性, 增强学生学习成就感, 促进、激励学生学习进步。
中学计算机课外兴趣小组活动积极开展网络混合学习, 课堂授课与网络在线辅助学习交叉融合, 可以打破地域和时间的限制, 突破活动内容局限性, 在教师引领下, 学生自主学习与探究, 充分利用网络学习工具, 分享心得与经验, 不断促进计算机课外活动高效开展, 使其效果、效率与效益达到最优化、最大化。
参考文献
[1]何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国电化教育, 201 (101) .
[2]胡小勇, 郑朴芳, 汪晓凤.基于样式视角的网络课程设计研究[J].中国电化教育, 201 (012) .
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