二年级美术苏教版贺卡(共10篇)
认知领域:初步了解有关昆虫的知识,感受和体验画中可爱的昆虫形象。
操作领域:通过连环画的形式,增强对昆虫的了解。
情感领域:培养学生的观察能力、想象力,激发学生对生活的热爱之情。
教学重点:了解昆虫的构造、特点,自编故事,尝试创作连环画。教学难点:欣赏并了解连环画的创作特点。教师准备:昆虫图片、相关资料、昆虫故事连环画。
学生准备:绘画工具以及课前收集的有关昆虫的知识、故事和图片资料等。教学过程:
一、兴趣导入:
1、出示小青虫的图片。
师:今天老师给小朋友们介绍一个新伙伴,看,是一只可爱的小青虫。
师:你瞧它背着行囊,猜猜看它要去干嘛? 生:去旅行……
师:其实啊,它是要去找妈妈。
2、猜谜语,讲特点。
小青虫为了找它的妈妈,走了很远很远的路,并且在路上还遇到了很多昆虫,都有谁呢?老师这儿有两条谜语,请小朋友们来猜猜它们是谁:
细细身体长又长,四面旗帜背身上,眼睛大大照前方,专除害虫本领大。(蜻蜓)
师:你可真棒,一下子就猜出来了,你从什么地方知道这是蜻蜓的呢?
生:蜻蜓的眼睛很大,身体很长…… 师:说得对,这些都是蜻蜓独有的特点!师:我们再来猜一个:
头戴两根雄鸡毛,身穿一件绿衣袍,手握两把锯齿刀,小虫见了拼命逃。(螳螂)
师:啊,这个小朋友们都知道,螳螂的大刀确实是赫赫有名啊!
3、出示昆虫图片,分析昆虫的构造特征: a、出示蜻蜓的图片。
师;老师今天还带来了它们的图片,我们一起来看看吧!师:小朋友们,你们仔细瞧,蜻蜓的身体都有什么特点? 生:大眼睛、长长的肚皮、有两对翅膀、六条腿……
师:小朋友们说得很对,昆虫们有着相似的构造,它们一般有六条腿和两对翅膀,并且它们的身体还可以分为头、胸、腹三部分,其中胸部是昆虫运动的主要部分,你们瞧,它的六条腿和两对翅膀都是长在这个部位上的。b、出示螳螂的图片。师:我们再来看螳螂,虽然它和蜻蜓的外形相差很大,但也有着相同的构造。凭借这些特点,我们就能大略的辨认出哪些才是昆虫。
师:小朋友们,你们猜一猜,小青虫除了遇到蜻蜓和螳螂外,还可能遇到了哪些昆虫呢? 生:瓢虫、蜜蜂、蝴蝶……
师:小朋友们知道的昆虫还真不少!你能用简笔画的方法画一画你所说的昆虫吗? 生:能……
师:那就让我们一起来画虫吧!揭示课题:《来画虫》
二、走进昆虫王国
1、欣赏昆虫图片。
师:昆虫的世界神秘博大,刚才我们画的昆虫只是其中一小部分,想了解更多的昆虫吗?走,让我们走进昆虫王国去看一看!课件流动展示昆虫图片,请学生欣赏。
2、小组交流。
师:昆虫王国非常庞大,我们刚刚欣赏的知识其中的一小部分,老师知道,小朋友们在课前已经收集了这方面的资料,大家一定迫不及待地想告诉大家了吧,下面就请小组里互相交流一下你们知道的昆虫知识。
3、个别展示。师:请两位小朋友来向大家介绍一下你知道的昆虫,好吗?请学生上台介绍一些昆虫的形态和生活习性等知识。评选出讲得最好的小朋友,授予“昆虫小博士”的荣誉。
4、介绍学生不熟悉的个别昆虫。
师:昆虫的种类很多,有许多我们都不熟悉,今天老师也给大家介绍两种有趣的虫。a、出示竹节虫图片。师:这幅画面里有虫吗? 生:有,它和草很像…… 师:你可真是个火眼金睛!
师:这个虫的名字叫竹节虫。它为了保护自己,使自己的身体形状和色彩长得和周围的环境很像,这样就很难被人发现。并且有一种竹节虫是世界上最长的昆虫,最长的甚至超过30厘米。b、出示独角仙的图片。师:你认识它吗? 生:……
师:这种虫叫独角仙,因为它的头上有一个独特的犄角,不过一般雄虫才有角。独角仙身体强壮有力,能拉动比它重二十倍的东西,它们还特别爱摔跤,那是为了抢夺食物、地盘。它在摔跤時,主要是利用它头上特有的犄角,利用犄角的角尖攻击,或把敌人夹住,再高举摔得远远的,它们摔角的比赛规则就是摔在地上就算输了,输的便要自动离开。有人喜欢斗独角仙,便将它们抓来饲养。
三、连环画欣赏,激起绘画兴趣。
1、欣赏连环画故事。
师:这一趟昆虫王国之旅让我们增长了不少知识。现在,小朋友们一定很关心小青虫到底有没有找到妈妈了没有,那就让我们一起来看完这个故事吧!课件播放:
小青虫从好伙伴小蚂蚁那里得知,每个动物都有妈妈,那自己的妈妈在哪里呢?小青虫决定去寻找妈妈,一路上它遇到了很多动物和昆虫,可它们都不知道小青虫的妈妈是谁,大家很想帮助小青虫,它们听说屎壳郎爷爷学问多,便一起去问屎壳郎爷爷,屎壳郎爷爷听了以后,笑着对小青虫说:“你的妈妈就是那美丽的蝴蝶啊,在花丛中准能找到它!”小青虫便来到了花丛中,果然看见一只美丽的蝴蝶停在花朵上,便小心翼翼的问:“你知道我的妈妈是谁吗?”蝴蝶笑着抱起小青虫对它说:“傻孩子,我就是你的妈妈啊!”小青虫高兴极了,大声喊道:“妈妈、妈妈,我可找到你了!可是为什么我和你长得不一样呢?”蝴蝶妈妈说:“那是因为你还小啊,等你长大了,就和妈妈一样了。”
2、了解连环画的形式。
师:原来蝴蝶是小青虫变的,许多昆虫都有这样的变化过程,如蚕宝宝结茧后就会变成一种飞蛾。师:你喜欢这个故事吗? 师:你们看这个故事一共用了几幅画面? 生:七幅。
师:这种用连续的画面来讲述故事的形式就叫连环画。它由一幅幅不同但又连贯的画面组成,用画面来给我们讲述故事。师:你能用连环画的方法来画一画这样的小故事吗? 生:能……
四、创作连环画。作业要求:
1、学生根据自己知道的昆虫小故事或者自己创编的小故事来画连环画;
2、可以个人创作,也可以多人合作,每人画一幅组成一个连贯的故事;
3、一个故事以2—4幅画面为主。
五、小结,展评作品。
1、学生介绍自己的作品。
2、学生互评作品:说说自己喜欢的作品及原因。
3、评出“最佳故事奖”和“最佳画面奖”。
六、拓展延伸。
1.学会本课生字“玉”、“密”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。
3.了解我国青海湖西部有一个鸟岛,知道鸟岛的特点,懂得鸟是人类的朋友,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点:
1.学会生字“玉”、“密”的写法。
2.通过有感情地朗读和背诵课文,理解鸟岛的热闹。
教学难点:
体会正是因为人类能与鸟和平共处,才使小小的鸟岛闻名中外。
教学过程:
一、复习检验
(一)检查生字词
1.师:上节课我们认识了一个神奇的地方——鸟岛。今天我们继续游览鸟岛,伸出右手和老师一起书空课题。(齐读课题)
2.多媒体出示词语,开火车读,相机正音。
3.指名读,相机正音评价,并给多音字组词。
4.齐读词语。
(二)回顾第一小节内容
师:小朋友们词语读得真棒!上节课我们不光学习了词语,还初读了课文。小朋友们,你们喜欢鸟岛吗?
生:喜欢!
师:这神奇美丽的地方在哪儿呢?谁来填一填?
多媒体出示:()湖()有一个叫“()”的小岛,那就是()的()鸟岛。
师:填得非常准确!我们一起来填一填吧!
(齐读第一小节)
二、视频导入,整体感知
师:青海湖鸟岛闻名中外,你们想去看看吗?
生:想!
(多媒体播放青海湖鸟岛视频)
师:说说看,你们都看到了什么?
(生自由交流)
师:只看了一遍就看出了这么多,你们真了不起!那课文是怎么说的呢?请同学们打开书,自由读一读2、3两小节,注意读书的姿势。
(生自由读书,师巡视指导)
三、精读感悟,突破重点
(一)精读第二小节
1.多媒体出示第二小节
师:现在正值阳光明媚的春天,我们去鸟岛能看到什么呢?
(指名读第二小节并评价)
2.师:老师这里有三个句子,谁来读读看?(多媒体出示)
鸟儿就从远方飞来。
一群鸟儿就从远方飞来。
一群一群鸟儿就陆续从远方飞来。
师:你们觉得哪一句用来形容鸟岛最合适?为什么?(生交流答案)
师:老师还有疑问,第二句说“一群鸟儿”不是也表示鸟儿很多吗?(生回答,师指导朗读,读出鸟儿的多)
师:这里的“陆续”能不能去掉啊?(根据学生的回答,师小结:“陆续”就是一群鸟儿飞来,过段时间又有一群鸟儿飞来,一个接一个,一群接一群的意思。)
师:现在我们把这句话放到文中再来读一读吧!(指导读第二小节)
师:谁来读好这一小节的第一句?(指名2人读)
师:看来鸟岛真是一块风水宝地啊,吸引了这么多的鸟儿来这里——我们来看看吧!(多媒体出示:鸟儿筑巢的图片)
师:每到春暖花开的时节,鸟岛就变得生机勃勃。让我们做一次回家的鸟儿,捧起书,开开心心地读一读第二小节吧!(齐读第二小节)
(二)精读第三小节
过渡:春天大批的鸟儿来到岛上筑巢安家,养育后代,到了六月岛上会是什么景象呢?我们一起去看看吧!谁来读?
(多媒体出示第三小节,指名读)
师:说说你看到了什么?
生1:我看到了各种各样的鸟儿。
师:恩,各种各样的鸟儿都来到了岛上,猜猜看,都有哪些鸟儿?
生:喜鹊、麻雀(留鸟)、燕子、大雁、丹顶鹤(查查候鸟的资料)
师:小朋友们说得真多!鸟岛上啊,栖息着十几种活泼可爱的鸟类呢,来看看吧!
(多媒体出示:鸬鹚、鱼欧等鸟的图片)
师:这些鸟儿种类繁多,形态色彩各不相同,就叫做——各种各样。岛上的鸟儿共有十万多只呢!春天的时候,他们从四面八方都赶到这里来相聚,真不愧为“鸟的世界”!谁能通过朗读把这鸟的世界带到大家面前的?(指名读并评价)
师:除了各种各样的鸟儿,你还看到了什么?
生2:密密麻麻的鸟窝。
师:书上怎么说?
生:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
(多媒体出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。)
师:恩,你读得真好!特别是“密密麻麻、一个挨着一个”读出了它们的意思。谁还能像他这样读一读的?
师:我似乎有种密不透风的感觉。鸟窝真多呀!
师:你们还看到了什么呢?
生3:我还看到了鸟蛋。
(多媒体出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。)
师:鸟蛋怎麽样?
生:很多,而且有玉白色的、青绿色的。
(多媒体出示:鸟蛋的图片)
师:鸟蛋不仅多,颜色还很美呢!有的像玉一样白,有的青中带绿,十分漂亮!再看这个窝里还有一只刚刚从蛋壳里孵化出来的雏鸟呢,多有趣啊!这么多漂亮有趣的鸟蛋,谁来读读?
(指名读,指导读出鸟蛋的多)
师:这一段没有一个“多”字,却让我们感受到了鸟多、鸟窝多、鸟蛋多,感受到了一个鸟的世界。六月的鸟岛真是热闹非凡!谁能读出这种热闹的感觉来?
(指名读第三小节)
(三)精读第四段
过渡:鸟岛真热闹呀!各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,窝里窝外到处是鸟蛋,小朋友们,如果此时你就在鸟岛,你会做些什么呢?(生自由发言)
师:我们来看看游客们都是怎么做的吧!谁来读读这一小节?(多媒体出示第四小节,指名1人读)
师:从“伸手”和“随处”这两个词中,你知道了什么?
生:“伸手”:鸟很容易捉了,说明——鸟多。“随处”:鸟蛋太容易拾了,说明——鸟蛋多。
师:可是——(引读:却没有人去碰一下)
师:因为——(引读:大家都知道鸟是人类的朋友)
师:对呀,鸟是人类的朋友,从游人的表现上,我们可以看出这些游客不光喜欢鸟,而且爱护鸟!让我们带着这样的感情一起读一读第四小节!(齐读第四小节)
师:我们来看看这个句子:谁给我们大家读一读?
多媒体出示句子:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。(指名读)
师:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,原因是——
师:老师想把原因放在句子的前面说,因为——大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。
(出示:因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。)
师:小朋友们看,这两句话虽然顺序不同,但意思是一样的。其实呀,在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。比如说:周老师刚才表扬了大家,因为大家书读得很棒!反过来我们也可以说“因为大家书读得很棒,所以——”
生:周老师表扬了大家。
师:谁来学着说一句?
生1:我们没有做早操,因为今天下雨了。
师:这句话也可以反过来说:“因为今天下雨了,所以我们没有做早操。”
生2:今天我很开心,因为我帮助了别人。
师:这句话也可以反过来说:“因为我帮助了别人,所以今天我很开心。”
师:同学们说得很好!正是因为人们的爱鸟护鸟,所以这鸟岛成了鸟儿的世界,鸟儿的乐园!让我们再一次走进鸟岛,去看一看各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,五光十色的鸟蛋吧!捧起书,用朗读再现这壮观和谐的奇景吧!鸟岛,预备读!(齐读课文)
四、练写生字
出示生字卡片:玉、密
1.指名认读。
2.讲解“玉”。要点提醒:最下面一横要写得长一点,不能漏了一点,竖要竖在竖中线上。师在田字格中范写”玉“
3.讲解“密”。提醒注意点:笔画比较多,在书写的时候各部分要紧凑一些,“必”的这一撇要长一点儿。
4.师范写,生描红。
五、总结全文
一、 角色互动中的“牵引”
《木兰从军》一课的课后练习第5题:“展开想象,说说木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。”这是对文本语言“她说服了家人”的拓展性训练。在教学课文第2自然段时,我设计了一个角色互动“说服家人”的环节:首先是教师和学生间的角色互动,我扮演“父亲”,学生扮演“木兰”。一学生率先站起来:“父亲,您年老多病,难以出征,弟弟又小,还不够当兵的年龄,让我替您从军吧!”我故意弯腰驼背咳嗽两声,然后豪气地说:“尽管父亲年老,但为了保家卫国,即使战死沙场我也愿意!”此时,一名同学接口道:“父亲,无论如何我都不会让您去打仗的!”我叹了口气:“木兰啊,可惜你是个女孩!哪有女孩上战场啊!”学生很快反应过来:“我可以女扮男装呀,只要我穿上战袍,带上头盔,没有人会怀疑我是女孩!”我接着问下去:“就算你女扮男装,可你终究是女孩,怎能和男人在战场上一起拼杀呢?”又一名同学抢着说:“父亲,我从小跟您练功学艺,我一定能英勇杀敌建立战功,您就让我去吧。”我开心地说:“木兰,父亲答应你了,你一定要平安归来!”几个来回,在角色互动中不露痕迹地指导学生展开想象进行说话,这样一引导,学生们把书读活了。第二步是学生间角色互动,他们不仅有扮演木兰和父亲的,还有扮演母亲和弟弟的,表演更加多元化个性化了。最后,用几句话写下来是水到渠成的事了。
二、 谈话讨论中的“牵引”
《会走路的树》的课后练习4要求续编故事:“小鸟来到小驯鹿的家……”我在谈话讨论中引导学生们充分地想象:现在你就是小鸟,和曾经朝夕相处、形影不离的好朋友重逢时,你最想说的话有哪些呢?学生们纷纷发言,最后帮助学生们归纳:小鸟他们会回忆去年一起度过的美好时光;会诉说分别后的想念和牵挂;会交流分别后各自的见闻和生活;会相邀再次一起游玩……课堂上,学生们完成了自己的续写。
三、 评价激励中的“牵引”
有时,先放手让学生自己练习,然后在评价反馈的过程中进行激励和牵引,也是一种很有效的指导方法。如《沉香救母》的课后练习4:“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”,想象一下,这时他们会说些什么?学完全文,我放手让学生自己想象,大胆写下来。批阅了所有的写话作业后,在教室的《小作家在线》专栏了,我贴上了一篇新的文章:
母子相逢 百感交集
——《沉香救母》续编
分别15载,历尽千辛万苦,沉香与她终于母子相逢,他们心里百感交集,你是怎么续编这个故事的?看看这几个同学的想象吧——
沉香一头扑进了妈妈的怀抱,激动地喊着:“妈妈,妈妈!”妈妈紧紧地抱着沉香,眼泪止不住地往下流:“孩子,我好想你啊!”沉香说:“妈妈,我终于见到您了,这些年我日日夜夜都在思念您啊,妈妈,我们快回家吧!”沉香和妈妈高高兴兴地向家奔去……(陈泽萱)
沉香一头扑进了妈妈的怀抱,含着眼泪对妈妈说:“妈妈,我终于见到您了!”妈妈抚摸着沉香身上那一道道血痕,不由得流下了眼泪,她心疼地说:“孩子,你为了救我,不知吃了多少苦啊。”沉香说:“妈妈,只要能救出您,再多的苦我也不怕!”妈妈听了感动地说:“你真是个孝顺的孩子。”他们俩紧紧地抱在一起。(王晓琪)
沉香一头扑进了妈妈的怀抱,哭着说:“妈妈,我好想您啊!15年了,今天我终于见到您了。”
妈妈说:“孩子,我也很想你啊!我们家离这里很远,你怎么找到我的呀?刚才,我听到一声巨响,身上的大山就裂开了,这又是怎么回事啊?”
沉香说:“妈妈,我不知翻过多少座高山,也不知跨过多少道深涧,才来到这里。我是用仙人送给我的神斧把压在您身上的山劈开的。”
沉香和妈妈相拥着一起回家了,从此一家人过上了幸福快乐的日子。(朱梦真)
自习课上,我先请三位“小作家”一一上台朗读自己的作品,自豪和兴奋洋溢在他们的脸上;接着,我让同学们谈谈从他们的写话中受到了哪些启发,学到了哪些好的词语和句子,孩子们听得认真说得积极;最后,我让大家重新修改自己的写话,把学到的好词语和句子添加进去。在评价反馈的过程中进行激励和牵引,这篇课堂“小练笔”取得了良好的效果。
1.学习新偏旁“虎字头”,随文识记 “虑”;小组合作归类识记“论、传、引”;通过观察笔画(关键笔画、主笔)、结构、占格位置当堂正确美观书写。
2.通过“描写丹顶鹤样子的句子有哪些”引入,利用配乐、抓关键词、创设情境等多种形式引导学生反复朗读课文,初步体会丹顶鹤的颜色美、动作美、形态美,并用图片记忆法背诵第二自然段。
3.引导学生仿照“鲜红鲜红”的构词特点,进行说话练习,感受鸟的家园--大自然的五彩缤纷,激发保护鸟类,爱护大自然的意识。
4.通过“ ,因为 ”的句式设计宣传语进行说话练习,激发学生爱护丹顶鹤的意识,再结合《鸟岛》和《放小鸟》两篇课文,引导学生懂得鸟是人类的朋友,自觉爱鸟、护鸟。
20 美丽的丹顶鹤
一、激趣导入
1、调整坐姿【评:坐有坐相、正确的坐姿是认真听讲的前提(习惯)】
2、同学们坐姿很端正,老师送给大家一个小谜语,它是谁?板书:丹顶鹤
2.你对丹顶鹤有什么了解?
【评:课文:看来你预习得很充分
课外:你了解得知识真不少;你提到了要保护丹顶鹤,真有爱心;是的,丹顶鹤是人类的朋友,我们应该爱护它。(德育目标)】
3.今天我们就来学习一篇有关丹顶鹤的课文,伸出小手跟老师一起补齐课题。
4.齐读课题
二、初读感知
1.同学们快来读读课文吧,(先不要着急)听清楚老师的两个要求:
(1)借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)遇到生字朋友多读几遍,读完同位互相检查学案上“同桌互助我会读”,读对了给他一个大拇指,读得不对,帮他纠正。
表扬速度快的同学
2.同学们同桌合作得非常默契,瞧,丹顶鹤要来考考你们了:
第一屏:引吭高歌 展翅飞翔
黄海之滨 第二故乡 无忧无虑
滨加拼音再来读(指名读,全班读)
第二屏:嘹亮的歌儿
翅膀边儿(跟读两遍后再指名读、全班读)【评:你特别会倾听,所以读得很准(习惯)】
三、小组合作,集中识字
1、字词读准了,我们还要会识、会写。这三个字都是左右结构的字,现在请四人小组合作,讨论识记方法和书写方法。
2、指名交流。
3、教师范写,生写一个。【评:四人小组合作井然有序、很团结(习惯)】
2.注意书写姿势
小儿歌:食指、拇指捏着
三指、四指拖着
小指在后藏着
笔尖向前斜着
笔杆向后斜着(习惯)
四、精读赏析
(一)学习第一自然段
1.创境引读:
同学们,你们看冬天快要来了,一群一群美丽的丹顶鹤。。。。。。(手势)学生朗读,指名读。
走到一位同学面前,老师听出来了,你刚才重读了遥远。
2.随文识记“遥”
(1)遥远有多远啊?很远很远
(2)是呀,同学们,你们看,丹顶鹤从黑龙江的扎龙一路飞到江苏盐城来过冬,这就可以说是遥远。
(3)在遥远迁徙的过程中,丹顶鹤会遇到什么危险呢?【评:对呀,这样做是不对的,我们应该保护丹顶鹤;遇到受伤的丹顶鹤,我们应该救治它(德育目标)】
(4)齐读
(二)学习二、三自然段
1.丹顶鹤长得什么样子啊?先不着急,请同学们默读课文第2、3自然段,找找描写丹顶鹤样子的句子。
2.学习第二自然段
⑴你找到了哪些句子?(指名1人)你能来读一读吗?
⑵谁跟她找的一样,请你再来读一读。
⑶你发现了吗?这个自然段中有许多描写颜色的词,谁来说一说
⑷你找到了哪些词?指名说
⑸你能不能说几个像“鲜红鲜红”这样的词。
图 湖水碧绿碧绿
稻田金黄金黄
天空湛蓝湛蓝
⑹刚才我们看到的景色,你想用哪个词语来形容?【评:是呀,丹顶鹤生存的家园确实很美,这得利于人们对大自然的保护;原来,丹顶鹤生存的家园,我们的大自然是如此的五彩缤纷呀,我们要保护它的家园(德育目标)】
(7).同学们丹顶鹤美不美啊?
这一自然段就是在写丹顶鹤的颜色美。板书:颜色美
(8).谁来夸夸丹顶鹤?2人
评价:真美,关注这些颜色的词,我们就能把课文读好,全班试一试。
(9).老师也觉得丹顶鹤很美,而且已经背过了,仔细听,认真观察,老师用了什么好办法?
图片 边点边背
老师用了什么好办法?板贴:图片记忆法
请你也像像老师这样背一背吧
指名背、全班背
看来同学们用上借助图片记忆的方法很快就能背过课文。
3.学习第三自然段
(1).还有哪些句子描写丹顶鹤的样子?
指名
这是描写了丹顶鹤的什么美?
板书:形态美
(2).出示图 这群丹顶鹤在干什么?
课文中用了哪个词?引吭高歌
(3)这只丹顶鹤在干嘛?展翅飞翔
(4).同学们你们看丹顶鹤不论是引吭高歌还是展翅飞翔都显得那么优雅。
这是写丹顶鹤的什么呀?板书:动作美
难怪人们都叫它什么?仙鹤
(三)学习第四自然段
1.丹顶鹤的故乡在哪里?
是吗,黄海之滨是它的第二故乡。
出地图:从它的家乡来到了黄海之滨,这就是他的第二故乡
为什么会当做第二故乡呢?好【评:是呀,我们要保护丹顶鹤的生存环境(德育目标)】指名读
2.学习“无忧无虑”
视频:走进丹顶鹤的生活
视频上,它们在干什么?(有的在跳舞,有的在捕鱼,有的在散步,有的在聊天)这里环境优美,食物充足,他们想干什么就干什么,没有烦恼,没有忧愁,这样的生活就是无忧无虑的生活。
3.随文识记“虑”
⑴出示生字,虎字头变红,你在哪个字里见过这个偏旁?对,他就叫虎字头。板书虎字头。
⑵跟老师书空两遍。
五、扩展延伸(德育目标)
1.同学们,学习了这篇课文之后,你对丹顶鹤有了什么新的认识?
2.是呀丹顶鹤确实美,那就让我们一起美美地读一读课文吧。(配乐朗读)
3.老师听出来了,大家都很喜欢丹顶鹤,可是你们知道吗?丹顶鹤现在是濒危动物,全世界只剩多只。同学们,你有什么感想呀?保护丹顶鹤,板书:爱护(红色粉笔)
4、那让我们为丹顶鹤设计一个宣传标语:
,因为 。
【评价:你真是个有爱心的小游客。
你也很有爱心。
老师听出来了,你很想保护鸟类。
评价:你设计的标语不仅保护的小鸟,还提出了小鸟是人类的朋友。】板书:画心形图案(德育目标)
六、学以致用我会填
小朋友们:
你们好,感谢你们的喜爱,丹顶鹤无 是在地上 吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都很优雅,所以,人们 说我们是神仙的旅伴,我们在黄海之滨无忧无 的生活着,欢迎你们到我的故乡来!
七、知识整合
1、鸟岛图片,同学们下学期我们还会到“鸟岛”去,学习《鸟岛》一课,认识各种各样可爱漂亮的鸟,你有什么感受?
【评价:是呀,同学们鸟类是我们人类的好朋友,我们每一个都要保护鸟类。】(德育目标)
2、《放小鸟》和《护林军》回顾
3、推荐阅读书目《有趣的鸟类王国》
八、布置作业
1.用你喜欢的好方法背诵课文第3自然段
2.自主阅读《有趣的鸟类王国》。
板书: 20 美丽的丹顶鹤
颜色美
爱护 形态美 图片记忆法
动作美
教学目标:
1、能正确、流利有感情地朗读课文,分解色读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解有关动物过冬的知识,好朋友之间要互相关心。
教学重点:学会生字,理解词语
教学难点:了解动物过冬的知识
教学方法:
1、借助拼音读通课文,指导看图合理想象。
2、抓住动物对话反复朗读,感悟课文内容
教具准备:生字卡片,课文录音,投影仪
教学时间:3教时
教学过程:
第一教时
一、激活情境,引发想象。
秋姑娘写信给青蛙,小燕子蜜蜂问它们怎样过冬?同学们你能帮它们说说吗?看谁说的正确?再在我们学习《小动物过冬》以后就明白了。
板书课题:
8、小动物过冬
齐读课题:读准Wù 小动物指的小动物不是大的。
二、初读课文
1、借助拼音读课文,给自然段标上序号。
2、指名读课文,相机正音
3、让学生画出生字词,联系上下文理解词意。
4、我种形式读课文。
5、根据下面的句意反映课文分成三个部分。
投影:(1)小动物聚到一起商量过冬的事。
(2)小燕子、青蛙、蜜蜂各自谈过冬的方式。
(3)它们相约第二年春天再相见。
6、分男女生读课文。
指生说说课文大致内容。
小结:本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、蜜蜂一起过冬的事。“过冬”也叫“越冬”
三、借助拼音自学生字。
1、出示生字卡片认读,读准字音,“和”是多音字。
2、识记字形,生与师合作,多种形式读。
3、用生字扩词。
4、教者范读课文,注意长句子的自然停顿。
5、学生自学笔顺,认清结构
重点指导难写的字“物、商、第、暖”
四、作业设计:
知识点:
使学生通过整理和复习,弄清楚本单元都学习了哪些知识,更牢固的理解和掌握这些知识。
能力点:
1、培养学生简单的整理、归纳的能力。
2、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。
德育点:
体验与同伴相互交流学习的乐趣,培养学生与人合作的意识。
教学重点:
笔算加、减法的计算方法,能运用所学知识解决实际的问题。
教学难点:
培养学生的计算能力和估算能力。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教学过程:
一、创设情境,整理知识:
小组交流这一单元我们学习了哪些知识?
笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合;用数学。
把自己找到的知识点进行分类整理。
二、自主探究,发散思维:
1、学生自己编题,复习笔算的方法。小组自编计算题,自己笔算。
笔算加法应注意什么?减法呢?
他们共同的地方是什么?不同的地方是什么?
做笔算时应注意什么?
2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65
46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54
90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18
3、数学医院。
8 2 3 9 9 5 2 7
-1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
说说错在哪里?
4、母鸡有45只,小鸡比母鸡多47只,你能提出什么问题?
学生提问并解答。
母鸡有45只,公鸡比母鸡少36只,你能提出什么问题?
5、爸爸今年41岁,儿子今年13岁,爸爸比儿子大多少岁?
学生列式计算。把题改为:后,爸爸比儿子大多少岁?
让学生多讨论,说一说解题思路。
三、拓展运用:
开放题:小明有50元钱,它可能买了下列哪两种物品?应该付多少钱?(至少写出两种可能)并列出算式。
伞14元 钟表26元 足球35元 茶杯10元
教学后记:
实践活动:我长高了
教学内容:教材第36~37页。
教学目标:
知识点:
1、通过学生活动,加深对长度单位米和厘米的认识,进一步发展长度观念。
2、在活动中渗透统计的初步知识,利用统计表发展学生收集、整理数据,从统计表中获取信息的能力。
3、巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
能力点:
1、为学生提供动手操作的机会,发展学生的实践能力、合作能力。
2、培养学生的动手能力,并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
德育点:
通过比赛,提高学生对测量的兴趣,同时在测量中培养学生的合作、分工意识。
教学重点:
通过学生活动,加深对长度单位米和厘米的认识。
教学难点:
培养学生运用知识的能力和意识。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
米尺、长绳、皮尺。
教学过程:
一、创设情境:
我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼,决出一个冠军小组。
测量时我们要注意什么?测量的方法是什么?
二、自主探究:
1、小组合作分别量出1米、2米长的绳子。
比一比哪一小组量的又快又准。
学生动手操作。选出量得最快的小组交流一下量的方法。
量出2米长的绳子,对于不同的方法给予肯定。
师:测量时我们要选择既简单又方便的方法。这样才能又快又好的完成任务。
2、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。
3、分组测量身高、头围、臂长,并填表。
与6~8岁儿童生长发育对照表进行对照。
男生女生
头围(厘米)43~5942~58
身高(厘米)99~13398~132
三、拓展运用:
1、大家还想测什么?自由测量。
2、指导学生测量步长。
3、从你家到学校是多远?怎么测量?如果没有工具又怎么测量?
课后完成测量任务。
一、紧扣教材, 各段突破
诗歌通常由几个结构相似的小节组成, 句型相似, 字数相当, 如果每段均采用相同的教学方法, 则势必让学生产生厌倦之感, 同时使课堂了无趣味, 因此必须对相似段落各个击破, 根据每段的语言特点寻找不同侧重点, 采用不同教学方法。
《水乡歌》一共三个小节, 每一小节都用同样的问题开头, 每段的句式都很相似, 针对这一特点, 我在三段教学中寻找不同切入点。第一段, 详细分析文字的写法, 分两步走:首先, 让学生找找为了说明水多, 诗人描写了哪些和水有关的事物, 学生能分别找出“渠”、“河”、“池塘”、“绿水”、“清波”, 让学生感受到这些都是能装水或者是和水有关的事物, 写这些事物多, 就能充分说明水多, 从而明白诗歌精心选择描写事物的特点。第二步, 让学生细读课文, 看看为了说明这些事物很多, 精心选择了哪些词语, 然后进行以下词语的品析“千、万、一个连一个、处处”, 通过词语的品析, 感受诗歌在选词造句方面的精当。教学第二段时, 这些具体事物和精彩词语只是一带而过, 重点选择打比方的句子进行教学。为了让学生理解“白帆片片像云朵”这个句子, 分三步走:1.找出打比方的句子, 说说是把什么比成了什么。2.看图说说为什么把白帆比成白云。3.感受这个句子描写的美妙, 进行感情诵读。教学第三段, 选择学习的难点“装满一箩又一箩”进行重点分析, 箩是用来装鱼装虾的, 怎么能装歌呢? 通过看图想象, 让学生明白, 其实这里是把歌比成了鱼、虾, 表达了渔民们丰收的快乐。通过多次诵读, 感受词句的美妙。
这样在三段教学中, 找到不同的突破口, 让学生感受文字的精彩, 而又没有一种重复啰唆的感觉, 课堂教学有效性逐步凸显。
二、渗透学法, 有效训练
对于二年级孩子, 我们要加逐步强学法的渗透, 让他们通过一篇篇文章的学习, 积累一定的学习方法, 以此进行自主学习。
在《水乡歌》的教学中, 为了让学生掌握一些背诵方法, 在第一段的指导背诵时, 我采用了“填空背诵”的方法, 让学生填写一些关键字词, 从而将课文背诵熟练。在第二段的教学中, 我又渗透了“熟读成诵”的方法, 让他们明白, 只要多次朗读, 就能逐步达到熟练背诵的程度。另外, 进行“看图想象背诵”的训练, 分三步走:先让学生看着文字, 对照图片, 在心中留下一个印象, 然后将文字去掉, 让学生尝试背诵, 最后, 将图片隐去, 让学生直接想象背诵, 这样既锻炼了学生的想象能力, 又让学生逐步掌握了背诵这类文字的方法, 可举一反三。
三、层层深入, 回环复沓
诗歌是非常精炼的文字, 值得反复诵读, 教学中要尽可能地让学生进入情境, 投入朗读, 但不能让学生在多次诵读中有枯燥之感。
《水乡歌》的第三段中有这样一句话“千首曲 , 万首歌 , 装满一箩又一箩, 唱咱水乡新生活”, 在让学生理解了“装满一箩又一箩”这个难点之后, 先让学生欣赏甜美的《太湖美》, 接着采用欣赏图片、层层深入、回环朗读的方法, 出示这几幅水乡的图片:鱼虾螃蟹图、荷花丛图、水面蓝天白云图, 图片下面出现了这句话:“千首曲, 万首歌, 装满一箩又一箩, 唱咱水乡新生活。”然后开始层层导读:这甜美的歌声飘荡在鱼虾河蟹中, 读——— (学生一读这句话) , 这悠扬的歌声, 飘进了荷花丛中, 读——— (学生二读这句话) , 这柔柔的歌声飘到了蓝天白云底下, 读——— (学生三读这句话) , 这动人的歌声, 久久地回荡在水乡, 也永远地留在了我们的心中, 读——— (学生四读这句话) , 学生在一次又一次的朗读中, 感受了歌声的甜美, 感受了水乡的新生活, 感受了水乡人的幸福, 勿用多余的语言, 理解便水到渠成。
四、巧用媒体, 渲染诗境
诗歌描写的画面通常都是非常唯美的, 因此吸引学生进入情境, 是帮助理解的好方法。媒体的选择相当重要, 但不能显得过多过滥, 以致冲淡文字的韵味, 所以一定要有效地选择媒体。
教学《水乡歌》时, 我尽量采用简单、平易的媒体, 在关键时刻起到画龙点睛的作用。比如在教完第一段, 感受到水乡水多这一特点之后, 我放了一段淙淙的流水声, 配上这样的画外音:“水乡, 真是个水的天堂, 水的世界, 让我们在淙淙的流水中, 再次感受水乡的魅力!”课堂气氛非常和谐, 诵读伴着流水声, 美好的文字就这么一点一滴地开始浸润孩子的心灵。
在教学“唱咱水乡新生活”这句时, 我穿插播放了一句《太湖美》的歌声, 甜美的女歌手将太湖的柔美表现得淋漓尽致, 歌曲很长, 但是我只选了一句“太湖美, 太湖美, 美就美在太湖水”循环播放, 因为只放了一句, 学生感觉意犹未尽, 紧接着让他们继续进入文字, 有感情地诵读, 取得了良好的教学效果。
最后一次的媒体使用是在全文教学结束之后, 出现三小节文字, 让学生观察三小节文字的特点, 在讨论的基础上明白, 诗歌的文字通常结构相似、句型相同, 朗朗上口, 甚至可以谱成曲、唱成歌, 因为这已经是下半节课了, 为了缓解学生的疲劳, 我播放了歌曲《水乡歌》, 歌词就是这篇课文的文字。学生在欣赏歌时感受到了诗歌文字的魅力, 有的甚至开始摇头晃脑地唱起来, 这样的课中休息与课堂教学浑然一体, 相得益彰。
什么是习惯?习惯又有什么用呢?有一个小故事很能说明问题。相传,清代有个叫刘蓉的文学家,小时候在家里西侧的一间屋子里读书。他专心致志,遇到不懂的地方就仰头思索,想不出答案便在屋内踱来踱去。这屋有洼坑,每经过一次,刘蓉总要被绊一下。起初,他感到非常别扭,时间一长也习惯了,再走到那里就同走平地一样平稳。
刘蓉的父亲发现这屋地面有洼坑,就叫仆人将洼坑填平。后来,刘蓉读书思索问题又在屋里踱来踱去,走到原来的洼坑处,感觉地面突然凸起一块,他心头一惊,低头看,发现地面是平平整整的。他别扭地走了许多天才渐渐习惯。
刘蓉不禁感慨道:“一个人学习时,初始阶段的习惯非常重要。君子求学,贵在慎重对待学习习惯的养成。”
这个小故事说明,在小学阶段养成良好的学习习惯是非常重要的。
同学们的学业每天都在进步,身体每天也在发育成长。学业好,身体也好,这是最好的,可并不是所有的同学都能做到这两点。有的同学喜欢在阳光下看书,有的同学喜欢在傍晚昏暗的光线下写作业,这些都不是好的学习习惯。久而久之,这些同学的鼻子上就会架起一副眼镜。有一次,我参加一个教学活动,看见班上的小学生好多都戴着眼镜,心里很不是滋味。记得当时活动的主持人让我说几句话,我说:“眼镜架在同学们的鼻梁上,却压在朱老师的心里。眼镜很轻很轻,但朱老师觉得它比铅还重!”苏教版人希望通过编这套小学语文教材,让天下的孩子都不戴眼镜。所以这套教材的字号在全国同类教材中是最大的。我们这样做的目的就是尽可能地保护同学们的视力。同学们年龄小,身体的各个部分都处在发育阶段,视神经也在不断“成长”,过度使用眼睛或不恰当的读书写字姿势,都会对视力造成永久性的伤害。此事甚大,不可不防啊!
学习习惯是一个很大的概念,除了用眼卫生、写字姿势之外,还包括很多其他方面的内容。为了让同学们系统有序地培养起好的学习习惯,苏教版人有目的、有意识地给诸多学习习惯排了一个顺序,并用照片的形式编排呈现在教材开头的几个页码。它们虽不是课文,但我认为它们比课文更重要。它们虽然只排在课本的开头部分,但其训练贯穿教材始终。编者试图在每个学期都培养起同学们一个或者更多好的学习习惯,用十二个学期即六年时间,让同学们养成一系列好的学习习惯。学习习惯说到底是一种优良的学习品质,也是同学们学习的潜质所在。品质好,潜质在,同学们的学习后劲就足。要知道,这些好习惯不仅仅到中学有用,我看到大学,甚至到你们走入社会还更有用呢!
高邮市菱塘回民中心小学美术组 常国富
学生知识能力学习习惯分析:
六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,初步了解了中外优秀美术作品的文化价值,学习习惯比较好,对美术的学习兴趣也比较浓厚。
教学目的任务:
1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力,在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。
3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式,并借助语言表达自己的想法。
4、学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。
教学重点难点:
教学重点:培养学生的创新意识和动手实践能力。
教学难点:学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
个人教研专题:
小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。
完成任务的措施:
1、认真备课、上课。
2、做好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制宜,以求达到最佳教学效果。
4、运用现代化教学手段。
课时安排:
第一周:未来的中学生活
第二周:亲近大师—素描欣赏 亲近大师—色彩画欣赏
第三周:水墨画创作(一)水墨画创作(二)
第四周:诗配画
第五周:看新闻 ,画新闻
第六周:作文插图 好看的图画书
第七周:我设计的书(一)(二)
第八周:我的成长变化(一)(二)
第九周:人与自然
第十周:我理想的居住环境
第十一周:奇怪的图形(一、二)
第十二周:木版画
第十三周:泥柱雕刻(一)(二)
第十四周:标志
第十五周:街头标志物(一、二)
第十六周:风景写生(一、二)
第十七周:有人和动物的风景 吸引人的招贴画(一、二)
第一课时:钟教案
教学目标:
1、能随着音乐表演模仿钟表的走动。
2、能清晰和富有弹性的演唱《钟》,并用钟声为歌曲伴奏,作到统一和谐。教学过程:
1、导入:
师:同学们,老师这里有个谜语,一起猜猜看!
2、欣赏与创造。1)初听:
师:今天,老师就给你们带来了一首关于钟的音乐作品,先请大家来听一听。(播放《在钟表店里》)
师:你们的小耳朵真灵!听着这首乐曲,我们好像真的到了钟表店里,看到了形形色色的钟表,听到 了它们报时的声音。说说你见过什么特别的钟表?
师:你们能用肢体来模仿钟表的走动吗? 2)复听:(分段欣赏)
师:真不错,你们能跟着刚才的音乐表演吗? 师:表演的真好!
那这段音乐给你们什么样的感受?
师:对了!仔细听,在钟表店里除了钟表,你们还
看到了什么?(听赏B段)师:这段旋律给了你什么样的感受呢? 师:这段是描写钟表工人在愉快劳动的情景,我们 边听边来想象并模仿一下他们劳动的表情和动作。师:接着听下一段。(听段旋律)3)完整欣赏及表演:
师:我们听完了全曲,可以发现这首乐曲由五部分 组成,其中三个部分差不多,我们用红色来表示,剩下热情的一段用黄色表示,柔和的用兰色表示。
3、拓展知识:复习歌曲《钟》,并配钟声伴奏。a、先听一遍,帮助学生回忆。
b、师:还记得刚才钟表店里的钟声吗?瞧,老师选了两个最有特色的钟声,一起练练!x — x — x x x x x — 当当滴答滴答滴
4、小结:欣赏与钟有关的歌曲《小闹钟》、《时间像小马车》
两只懒乌鸦
教学目标:
有感情的演唱这首歌曲,做到吐字清晰。在自编自演的音乐剧的艺术活动中,想象力、创造力得到发展。培养学生爱劳动的品质,提倡劳动光荣。教学过程:
一唱歌:《两只懒乌鸦》 1.讲故事《两只懒乌鸦》
2.关于乌鸦的知识:雀形目,鸦科,鸦属。杂食的鸟类。3.播放《两只懒乌鸦》,感受歌曲风趣,幽默的情绪。4.老师范唱,学生听,轻声哼唱。5.唱歌《两只懒乌鸦》。
6.指导学生有感情的唱歌,歌表演。7.讲三个和尚的故事。
8.朗读《明日歌》,了解其含义。9.给书上的图排顺序。
10.老师读旁白,学生按要求表演。
二.音乐剧:
1.将学生分成四组,开始创编。
2.请学生分组上来表演,比一比那些最好表演,表演最好的学生是谁? 播放《两只懒乌鸦》。边听边唱边表演。
第四单元亲亲红领巾
第1课时
教学内容:
1.听:《少年先锋队队歌》。2.唱:《共产儿童团歌》。3.拓展:了解少先队的相关知识。教学目标:
1.通过欣赏《少年先锋队队歌》,让学生立志继承革命先辈的光荣传统,做共产主义接班人的决心。
2.在音乐教学中,自然的,有机的融入队歌、队旗、队徽等知识的介绍。教学重、难点:
1.随着音乐合作表演走动。2.模唱歌曲的歌谱。教学过程:
一、欣赏《少年先锋队队歌》 1.播放歌曲。
师:这首乐曲的情绪是怎样的? 2.学生回答。
3.介绍歌曲的创作的背景故事。4.学生随音乐跟唱。
二、学唱歌曲《共产儿童团歌》。1.播放音乐《共产儿童团歌》。2.按节奏教读歌词,生跟读。3.生按节奏读歌词。4.播放范唱,生轻声跟唱。5.师教唱,生跟唱。
6.学生自己有感情地演唱歌曲。
7.用手在桌上模拟小军鼓敲击为歌曲伴奏。8.模唱歌谱。
三、拓展
了解少先队的相关知识。
四、老师总结,下课
第2课时
教学内容:
1.学唱歌曲《我是小鼓手》。2.动:队列操。教学目标:
1.学会唱《我是小鼓手》,感受进行曲的特点,体验“小鼓手”的自豪情绪,并能以自己的方式表现这种情绪。
2.通过参与队列操,形成良好的合作意识,在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。
教学重、难点:
1.在队列变换中能用适当的肢体语言音乐作品的情绪、力度与速度。2.能准确地做出与节拍相吻合的动作。教学过程:
一、教授新课
1.播放歌曲《我是小鼓手》。2.鼓模仿点声。3.学生模仿敲鼓。4.学唱歌曲。
播放范唱,学生仔细聆听。生轻声跟唱。师教唱,生跟唱。
学生自己有感情地演唱歌曲。
三、队列活动
1.师:这首歌曲怎样演唱才能更加活泼轻快?怎样才能表现出“小鼓手”的自豪情绪呢?
学生回答。2.队列操活动。
3.点评队列操的创作与表演。
四、教师总结,下课
第3课时
教学内容:
1.复习《我是小鼓手》。2.欣赏乐曲《红领巾之歌》。3.拓展:电子合成器音色。教学目标:
1.有感情地演唱《我是小鼓手》。
2.在音乐活动中,引起对入队和队活动的回忆与向往,对少先队的认识更为全面,感悟到作为一名少先队的光荣感、责任感。教学重、难点:
1.用轻快、跳跃的声音演唱歌曲《我是小鼓手》。2.积极参与音乐实践活动,尝试简单的创编。3.了解电子合成器的音色。教学过程:
一、复习
复习歌曲《我是小鼓手》。
二、欣赏乐曲
1.欣赏乐曲《红领巾之歌》。
师:乐曲是用什么乐器演奏的?你听出来了吗? 2.生回答。
3.师介绍电子合成器。4.再次播放乐曲。
5.听一听乐曲中有哪些特别的音色。6.生回答。7.完整欣赏乐曲。
三、拓展
1.随着音乐,模拟少先队的“出旗”。2.随着音乐,模拟少先队的“队列行进”。3.随着音乐,模拟少先队的“鼓号队演奏”。4.随音乐表演。
四、师总结,下课
第五单元包子、剪子、锤
第1课时
教学内容:
1.听:《夏天的雷雨》。
2.拓展:各式各样的童谣。教学目标:
1.诵读谜语童谣,能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。
2.积极参与童谣游戏,初步了解童谣的来历,在游戏中能够对音乐性的指令做出反应,并随之变换动作。
教学重、难点:
1.能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。2.积极参与音乐实践活动,尝试简单的创编。教学过程:
一、导入新课
1.师:小朋友们,还记得小时候读过哪些童谣吗?生回忆,朗诵。2.师:今天老师带来了一首童谣,一起来读一读。
出示课件《小老鼠上灯台》。3.师教读,生跟读。(按照节奏)4.生按节奏读。
5.师:在音乐中的节奏是千变万化的,老师换一个节奏,看看小朋友还会读吗? 6.师教读,生跟读。(按照节奏)
7.师:老师用了一个变换节奏的方法来念这首童谣,小朋友还能不能想出其它的方法,使我们的童谣读起来更有趣?
8.师生边念童谣边表演《小老鼠上灯台》。
二、欣赏歌曲
1.师:童谣的种类有很多种,有绕口令式的,还有谜语式的,今天老师就带来了一首谜语童谣,一起读一读吧。
2.按照节奏读歌词。(师生互相问答等)
3.师:童谣不仅可以读出来,还可以唱出来,一起听一听。播放歌曲《夏天的雷雨》 4.学唱歌曲。
师教唱,生跟唱、生完整演唱、相互问答演唱等。
5.师:刚才我们说童谣还可以表演,我们一起表演一下吧,请同学们自己设计动作。
生讨论、师生共同表演。6.用打击乐器伴奏。
三、谜语童谣
1.再猜一个谜语(荷花)。2.可以有节奏地说一说吗? 3.卡农节奏朗读。4.生有节奏地朗读。
四、拓展:童谣欣赏
第2课时
教学内容:
1.复习歌曲《夏天的雷雨》。2.听《包子、剪子、锤》。教学目标:
1. 学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》,能在一定程度上表现出歌曲的情绪。并能背唱歌曲。教学过程
一、导入
1.师教师播放音乐《健康歌》,带领学生配音乐做动作。2.师:同学们,那么在课间时你都在玩过哪些游戏啊?
3.师:今天,老师也带来了一个游戏想和大家一起来玩一玩,这个游戏大家一定不陌生,找朋友,不过我有个小小的要求,请同学们边听音乐,边跟着音乐有节奏的拍手,老师来找朋友,当音乐停,老师找到的那个同学要回答一个问题,能做到吗?(演唱《找朋友》的音乐,学生听着音乐拍手,教师走到学生中去继续找朋友的游戏,被老师找到的学生回答问题)问题1:读出节奏
X.X X.X | X O | X X | X O | 包 子、剪 子、锤
锤
锤
锤 X.X X.X | X O | X X | X O | 剪 子、包 子、锤
锤
锤
锤 问题2:找不同
X X X X | X O | X X | X O | 包 子、剪 子、锤
锤
锤
锤 X X X X | X O | X X | X O | 剪 子、包 子、锤
锤
锤
锤 生说一说哪个好,为什么? 出示切分节奏。
师:生活中的词和这个是一样的。
二、学习歌曲《包子,剪子,锤》
1.师:你能找出歌曲中的休止符吗?切分节奏练习。2.认识反复记号。3.师教读歌词,生跟读。4.生完整读歌词。
5.跟琴慢速学唱。
师:有的小朋友都已经很想唱这首歌了,现在老师请小朋友跟着老师的琴声把这首歌曲唱一遍,注意老师的速度会很慢,我们细心一点,慢慢唱!6.师生接口唱。7.歌曲处理。
8.师:我们一起来看歌谱。这一遍呢!我要让小朋友们安静地听老师来唱。一边听,一边想:歌曲中,哪一句老师唱得比较连贯?(师范唱)
9.师: 一起唱这句,看看自己能不能唱好?(蹦.蹦 跳 │跳--│快.快 乐 │乐--│)其他几句我们应该唱得跳跃一点。
10.附点后的十六分音符要唱得轻巧
11.师:好多了,现在老师把速度加快一点了,使这首歌曲听起来,更加欢快,你们能接受吗?
12.有表情的演唱
13.师:很多小朋友都很好,还有的小朋友摇头晃脑的,很高兴!好,下面老师请小朋友们试着背唱这首歌,看哪个小朋友唱得好!14.表演唱巩固。15.打击乐器伴奏。16.分组表演、演奏。
三、拓展
课间运动,演唱歌曲,表演。
四、教师总结,下课
第3课时
教学内容:
欣赏云南歌曲《猜调》,了解民族风情及音乐特点 教学目标:
1.通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲,开拓学生音乐视野。
2.通过唱一唱,跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲,开阔学生的音乐视野,增加对各地民歌的了解。教学重、难点:
鼓励学生乐于参加音乐实践活动,在活动中培养学生之间友好合作的能力,树立良好的竞争意识。教学过程:
一、组织教学
师:同学们喜欢猜谜语吗? 师说谜面,生猜测。
二、听音乐看表演,猜动物
师:狮子王今天要在森林里开一个party,小动物们都陆陆续续地赶来了,听!谁来了?
(法国圣桑的《乌龟》《金鱼》《狼》《袋鼠》)表演,其余的学生猜测。
三、谜语歌曲导入
师:其实,谜语也是可以唱出来的,在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。有位叫马革顺的音乐家,他作了一首儿童谜语歌曲,好咱们来复习一下,听一听是哪一首歌曲? 师放录音《夏天的雷雨》,并出示歌词,生分组唱。
四、欣赏新歌曲
1.师:下面进入咱们的第二个环节,欣赏一首谜语歌曲。在学习之前,老师先来说一说谜面,请小朋友们猜一猜。
两只角,抱着头,既会跑来也会走 上树顶,爬树头,不是鸟来不是虫 扁扁嘴,细长的脖,会游泳来爱唱歌 坐着高,站着低,你说希奇不希奇
师:同学们真聪明,那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲,好,咱们一起把歌词来读一读 听录音,生学着哼唱,并辅助动作。
2.师:其实不只山东有谜语歌曲,各地都有不同风格的猜谜歌 谣,下面跟老师走进云南,欣赏一下彝族的风土人情。
全体学生搭乘“火车”(多媒体展示火车图片),并在《火车开了》音乐中走进云南。师播放风景图片(边讲述),并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》
师:云南彝族一个山清水秀的地方,那幽幽的山谷仿如世外桃源,层层的梯田象一首韵味实足的诗歌,稻子熟了,金黄的颜色代表着丰收的喜悦。那里的姑娘们个个能歌善舞,每逢节日里,她们便身着盛装,翩翩起舞。看她们的姿势多优美呀。同学们,看看她们的服饰有什么特点?(戴头帕、衣服包彩边,戴银项链)
师:彝族是一个多节日的民族。一年四季除了影响较大的火把节,彝族年,选美节等,(并附有各种节日的图片)还有属于儿童自己的节日,儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格”。师:现在这首儿歌还缺少歌名,小朋友们能不能给它去个好听的名字? 生跟老师学彝语
播放彝族经典民歌《猜调》,并对此歌曲简介。
师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。
3.谜语不但涉及到字谜,歌谜,就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲?(1)多媒体展示黄梅戏剧照
师放黄梅戏《对花》片段,并附歌词,学生猜测。同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么 师范唱一句,学生评论
(2)老师带领学生清唱《对花》片段,并附有黄梅戏动作,学生边唱边模仿(3)知道黄梅戏起源于什么地方吗? 老师介绍黄梅戏的起源:
黄梅戏原称黄梅调或采茶调,它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。以演唱“两小戏”,“三小戏”为主的民间小戏。后传入安微在以怀宁为中心的安庆地区长期流行,用当地方的言说唱,形成了独特的演唱风格。
五、师总结,下课
欢乐的音乐课很快就结束了,今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》,欣赏了黄梅戏《对花》,学跳了彝族舞蹈,欣赏几首有趣猜谜调,了解了各民族的歌曲特点。中国是一个多民族的国家,各地都有不同风格的猜谜调,如,浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》,东北民歌《正对花》等等。希望大家都能热爱民歌,并能继承发展,也愿中国的民歌艺术常青。、、、第六单元 巧嘴巴
教学目标:
1、在听赏和演唱歌曲的活动中,感受音乐情绪,拓宽学生的动物知识面,激发学生对动物的喜爱之情。
2、能积极有序地参加音乐游戏和音乐表演,并能表现出浓厚的兴趣和热情,表演大胆、投入。
3、通过练习《绕口令》和欣赏《鸭子拌嘴》,感受与了解速度与节奏的变化对表达音乐情绪和音乐形象的作用。
4、通过本单元的学习,知道真正的“巧嘴巴”就在我们的身边,让学生学会在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。
教学重点:
1、能用不同的速度和节奏念“绕口今”。
2、在演唱、听赏歌曲的过程中,充分培养学生对动物的热爱之情。
教学难点:
1、用自已创作的节奏及不同的速度念出独特的“绕口令”。
2、能在老师的帮助下创编和表演乐曲的动作。
第一课时 教学内容:
1、动:我的创造:用不同的速度和节奏念绕口令
2、听:《我家小院嘴巴多》
教学目标:
1、通过用不同的速度我节奏念绕口令,知道不同的节奏和速度对表现情绪和气氛的作用。
2、通过《我家小院嘴巴多》的听赏与表演,从各方面了解家畜和家禽的知识。
教学重点:
用不同的速度和节奏念绕口令。
教学难点:
用自己的方式和不同的速度有节奏感地念绕口令,尽量与其他同学不同。
教学过程:
一、组织教学
1、学生听音乐《我家小院嘴巴多》律动进教室入座。
2、安定情绪,师生问好。
二、学习“用不同的速度和节奏念绕口令”
1、游戏导入
师:今天老师带来一个游戏,游戏的题目是“请你跟我这样说”。
出示:①今天 天气 真正 好
②今·天 天气 真·正 好
③今天 天 气 真·正 好
师:同学们,你们有没有发现刚才我们说的几句话,有什么变化?有什么不同?
2、用不同的速度和节奏念绕口令
①出示绕口令
把学生分成四组,每组讨论并选出代表上台展示本组的成果,一起跟着读一读、比一比,哪一组的绕口令念得最有创意。
②教师总结表扬
三、学习“我家小院嘴巴多”
(一)情境创设
师:其实,老师家的小院里也有很多的巧嘴巴,你们猜是什么?
生:说出各种动物的名称,并模仿动物的叫声与动作。
(二)导入学习
1、学生听录音范唱,熟悉歌曲旋律,体验歌曲情绪。
师:现在我们一起来听听它们的合唱吧。
2、跟着录音唱一唱,并模仿动物的动作演一演。
3、把歌词中的动物换成其它动物唱一唱、演一演。
①说出其它动物的特征,在老师的帮助下创编歌词。
②根据创编的歌词唱一唱、演一演。
四、课堂小结
1、师:今天,同学用自己的方式来念了绕口令,并给乐曲《我家小院嘴巴多》编了第二段歌词,老师感到非常高兴,你们都是“巧嘴巴,会说唱,开口吐出一串花。你也练,我也练,个个都是巧嘴巴”。
(出示顺口溜“巧嘴巴”,生齐读。)
2、随音乐“我家小院嘴巴多”律动出教室。
第二课时 教学内容:
1、唱:《数鸭子》
2、听:《鸭子拌嘴》
教学目标:
1、然清晰的声音有表情地演唱歌曲《数鸭子》,能用唱名跟老师模唱该歌歌谱,并背唱这首歌。
2、通过欣赏《鸭子拌嘴》,感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时,在音乐作品中表现出的不同音乐情绪与音乐形象,并能有所描述。
教学重点:
能有表情地背唱《数鸭子》。
教学难点:
感受节奏与速度对乐曲的重要性。
教学过程:
一、组织教学
1、学生听音乐《数鸭子》进教室入座
我发现我们班的同学都是“巧嘴巴,会说唱,开口吐出一串花。你也练,我也练,个个都是巧嘴巴”。
2、安定情绪,师生问好。
二、学习乐曲《数鸭子》
1、听录音范唱
听录音范唱,熟悉旋律,整体感受歌曲。
2、有节奏地跟教师读歌词,并用动作模仿鸭子的形象。
3、学生随着《数鸭子》的范唱乐反复学唱歌曲,并随歌曲自由律动。
4、分组演唱两段歌词,并交换演唱内容。
5、跟老师模唱歌谱。
6、背唱这首歌,并请学生上台表演唱。
三、鸭子拌嘴(打击乐合奏)
1、初听乐曲,初步整体感受乐曲形象。
导入:这么多活泼的鸭子我们数也数不清,哎呀,现在它们又在干嘛呀?
师:听了这首乐曲,你仿佛看到了什么?
师总结:原来鸭子们在拌嘴呢,导出曲目《鸭子拌嘴》。
2、复听乐曲用动作模仿鸭子拌嘴,体验速度与节奏的变化对乐曲的重要性。
学生分成几组,边听音乐,边想象自己就是那群鸭子中的一只,随着音乐的进行用动作来模仿鸭子拌嘴的情景,并对有创意的动作小组予以激励表扬。
第三课时 教学内容:
1、唱 《猜谜谣》
2、听 《蝈蝈和蛐蛐》
教学目标:
1、能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》,并拓宽学生对各种动物的知识面,从而激发对动物的热爱之情。
2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》,了解这两种昆虫。
教学重点:
能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》
教学难点:
歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。
教学过程:
一、组织教学
1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座
2、安定情绪,师生问好。
二、学习乐曲《猜谜谣》
(一)导入
师:今天在上课之前,老师给大家猜一个谜语:
师:上节课,我们在小院里看到了那么多的巧嘴巴,热闹的气氛引来了一群鸭子。瞧,它们过来了。
两个角,抱着头。
上树顶,爬村头。
扁扁嘴,细长的脖。
坐着高,站着低。
在这个谜面中,每一句都可以猜一种动物。
生根据谜面猜谜底,对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。
师:同学们到底猜得对不对呢?听听人家是怎样回答的。
(二)听录音范唱,整体感受歌曲。
哦,原来每句谜面都有几种答案呢。
(三)把歌词以儿歌的形式来朗读
1、按歌曲的节奏齐读歌词
2、用一问一答的形式朗读歌词
(四)学唱歌曲
1、跟着范唱反复学唱乐曲,并用动作模仿该种动物。
2、学生分成两组,一组问一组答,后两句齐唱,并交换演唱内容。
3、给予学生上台表演的机会,请两人一组进行对唱,并让学生评价,如认为有不足的地方,就用自己的表演来纠正。
三、听一听,演一演《蝈蝈和蛐蛐》(男声独唱)
1、导入:在夏天的夜晚,当人们都进入梦乡的时候,田野却热闹了起来,同学们说说看都有些什么?(生回答,师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片)
师:这两只昆虫长得多像呀,同学们再仔细看看,它们到底有什么不同?学生说出不同点后,教师可再介绍一下这两种昆虫。
2、欣赏
①初听乐曲,熟悉乐曲。
师:听,现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌,听听看,它们唱得到底是什么?
②复听乐曲,巩固拓展。
学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。
第四课时
教学内容:
1、听 《唱大戏》
2、拓展 综合表演本单元内容
教学目标:
1、通过听《唱大戏》和念念白,了解戏曲的打击伴奏乐器,初步接解与了解戏曲锣鼓经。
2、综合拓展本单元的内容,说出在生活中的其它“巧嘴巴”,在老师的帮助下,在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。
教学重点:
跟着《唱大戏》的音乐准确地念念白。
教学难点:
用自己的方式来表演本单元中的“巧嘴巴”。
教学过程:
一、组织教学
1、学生听《唱大戏》进教室入座
2、安定情绪,师生问好。
二、学习《唱大戏》
1、情境导入
师:前几节课,我们跟很多的动物巧嘴巴做了好朋友。今天,老师又带来了一个新朋友,你们听听它的嘴巴巧不巧。
教师拿出一件戏曲打击乐器,如锣、钗等,敲出丰富的节奏,激发学生的兴趣。
师:同学们,你们知不知道,这件乐器在什么情况下用得比较多?
欣赏舞蹈《姥姥门前看大戏》,引出歌曲题目《唱大戏》
师:你们有没有看过唱大戏?今天,我们就一起去看唱大戏吧!
2、听听《唱大戏》,感受乐曲中蕴含的戏曲元素。
3、跟着《唱大戏》的音乐念一念歌曲中的念白。
三、综合拓展
师:在这一单元中,我们认识了那么多的巧嘴巴,同时你们的嘴巴也越来越巧了,那你们还记得这些巧嘴巴都唱了些什么呢?(生回忆所学过的内容)
师:其实,在我们的生活中,有着很多的巧嘴巴,这要靠同学们不断地去寻找、去发现。
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