雷锋精神是我们的指路明灯

雷锋精神是我们的指路明灯（精选5篇）

雷锋精神是我们的指路明灯 篇1

雷锋叔叔这个名字是当年中华人民对他的尊称。我从关于雷锋叔叔的资料中得知他是我们湖南长沙人。在解放前，他和他的家人受尽了万恶的旧社会的欺凌。解放后，在党和祖国的培养下，炼成了一个在党和人民面前做儿子，困难面前做钉子，顾全大局，视自己为镙丝钉，思想品德放光芒的“真金子”。这就是我们取之不尽，用之不竭的雷锋精神。

我现在已经是六年级的小学生了，也是未来民族振兴的建设者，要朝着“明灯”指引的方向前进。虽然我不可能像郭明义叔叔、张莉莉老师……一样，用自己的生命和力量来为祖国和人民做出奉献，但也不能“以小卖小”，无所作为。我要努力学习，争取德、智、体都全面发展。从一年级开始我就当上了班长，一直到现在。我要像雷锋叔叔一样，做事踏踏实实、稳稳当当，为班级和同学着想，多站在别人的立场想想。不骄不躁。始终把自己当成集体中的一个小小的镙丝钉。经常告诫自己，时时检查自己，让这颗小小的镙丝钉永不生锈。

我要像雷锋叔叔一样，发挥钉子精神，善于挤时间和钻时间，还要从小树立起毫不利己，专门利人的美好品质，从一个胜利走向又一个胜利。

雷锋精神是我们的指路明灯 篇2

关键词：品德；教育；学生；灵魂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-377-01

塑造学生高尚美好的灵魂与小学教育思想品德工作是关系很大的。小学教师是学校品德与社会课程的主要实施者，同时，也是教师和学生、学校与家庭相互联系的纽带桥梁。为学生创造和谐宽松生动的成长环境是小学教师义不容辞的职责，我在长期的小学教育和班主任工作中，始终牢记自己的职责，勤勤恳恳，通过多种方式的耐心教育和繁重的班级管理努力探索做好塑造学生灵魂的指路明灯。

小学品德与社会教育直接关系着学校教育教学质量的提高和学校教育的可持续发展。为此，对于小学教师来说，如何上好品德与社会课，怎样引导小学生如何学会做人，肩负着至关重要的作用。对于一个个刚迈入学校门的小学生来说，他们的灵魂和行为纯洁的像一张白纸，社会的真善美假恶丑等各种现象都会在这张白纸上显现出来，并且现代社会的孩子都是父母和爷爷奶奶的掌上明珠，在物质上百依百顺、应有尽有，而在精神上却关心不够，尤其是现在社会上一些领域诚信缺失，“一切向钱看”等不良现象对小学生产生较大的影响，加之家庭教育不够重视，严重地影响了小学生的健康成长。因此，我在抓好读写说算的同时，利用课余班级组织活动，一起和学生们唱歌、跳舞、做游戏、打乒乓球、打篮球、讲故事、打扫卫生……在率先垂范的情景教育中，给学生留下终身难忘的欢乐的印象，培养他们与同伴相互交往，相互合作，相互帮助，使他们从小就懂得互相关心、互相爱护的重要性。在品德与社会课堂上，教育学生学法，知法，守法，增强自我保护意识，让他们按照《中小学生行为规范》的要求规范自己的行为，辨别好与坏，判断是与非。这样，经过六年的教育培养，小学生基本上能够自觉遵守纪律，有礼貌，同学间、师生间相互爱护，相互帮助，不骂人，不打架，逐渐地形成了勤奋好学、团结一致、争取进步的班集体。

小学生的心灵是纯洁的、敏感的、好奇的，对于接受社会上的什么样的教育和事物，取决于教师和家长的正确引导，。在培养学生的优秀的品格过程中，班主任老师要想方设法地向学生展示高尚的人格画面和人物形象，让真善美的人物形象在他们幼小的心灵里生根、发芽、开花、结果。根据小学生爱模仿的特点，采取教师榜样带动学生模仿发展，教师要发挥言传身教的作用，因为教师的一举一动对学生都起着潜移默化的作用，学生无论从认知上还是身体上都才刚刚开始，这个阶段生长发育是最快的，变化最快，可塑性也是最强的。所以就更要求老师们以德育的方式培养学生，他们需要我们来引导，需要我们来配合他们成长。专制的教育会让他们产生各种心理问题。身体上，老师要和学生一起多参与一些集体活动，让学生在活动中健壮自己的身体，而且在活动中，可以培养学生集体意识、增强学生信心、培养学生间的合作意识和默契度，让学生在活动中自己领略成长的意义，感受快乐，感觉自己是集体中的一员，是被认可的，无形品德思想就发生了变化。表扬——对于小学生来说是最有效的动机，最好是马上让学生就感到一种快乐。表扬有口头表扬、物品奖励和书面奖励。通过各种形式的表扬，学生表现的非常积极，当大家通过各种活动得到表扬奖励的时候，大家在这个过程中享受了快乐，增强了友谊，锻炼了胆量，开发了思维，也训练了自己的多方思维和协调能力，这个过程使学生的品德思想不断变化，他们在没有老师组织下，在没有奖励下也可以自行的做好事。培养教育的过程已经让他们意识到，这是全班集体的活动，必须做好，全班的荣誉系在每个人的身上。给小学生进行德育教育要适合年龄特征。活动是他们特别感兴趣的范畴，学校的德育教育应该在活动中，让学生自己体会感受

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。 现在的社会，由于正处于经济转型时期，各种各样的思想潮流的侵袭，以现在的社会，由于正处于经济转型时期，各种各样的思想潮流的侵袭，及电视网络手机等多种媒体的影响，在很大程度上影响着学生的身心发育。学生们涉世未深，自控力差，分辨是非的能力还没形成，极易受到暴力、金钱不良思想的诱惑和侵蚀。

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。开学初，利用班会，队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及“一小学生十不准”对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我班还对学生进行了各方面的教育。

理想是指路明灯作文 篇3

我十分崇尚这个职业，因为在我心中这是一个神圣而又光荣的职业。看着老师培养了一批又一批的学生考上了理想的大学，老师会多么自豪啊!多么令人羡慕啊!“辛勤的园丁”“蜡烛”“蜜蜂”这些都是人们对老师的赞美，这是无私奉献得到的回报。但是，在我心中，老师是一片绿叶，衬托出我们这一朵朵娇嫩的花朵。我的理想种子就在四年级时萌发了。每天，老师很幸苦，忙了这个忙那个。但同样老师也是幸福的。看着同学的一张张笑脸，看着班里的一张张奖状，多开心啊!心里肯定比吃了蜜还甜!

可是我深深的知道，当一名合格的老师还很漫长。但是少壮不努力，老大徒伤悲。以“教书育人，为人师表”的准则争取考上师范大学，取得教师证。为了这个理想，我一定要努力奋斗，为之拼搏。有了这个理想，我会一直向着它奋斗的。直到我成功的完成这个理想。我相信，我一定会当上一名合格的人民教师!只要我坚持了，努力了，就一定行。有一句名言讲：“有伟大理想的人，生活永远闪射着光芒。”这句名人名言会一直激励着我走向成功。

指路的明灯作文 篇4

我们的生命中，总会有那么一个灯塔放置着一盏长明灯，指引着我们。没有它，便会迷失方向。它象征着光明与希望。没有灯塔，那么生命就是黯然的、无意义的、没有存在感的。没有灯塔，人，不过就是一幅没有灵魂的躯壳罢了。

我记得，看到过一个故事。故事的主人公是一对兄妹。他们出生在一座北方的城市，从出生就备受关注。那个城市的人说成是的未来要靠他们来创造。所以他们从小就生活在看似幸福的海洋中。可是，他们没有任何自己的方向和理想。面对无法背负的期望，他们，成了迷途的孩子。然而有一天，他们得知，在遥远的南方有一座神秘的灯塔，而那，有属于他们是幸福。他们边逃离了那座城市，逃离了那些期待的目光和他们背负不起的“未来”。不管后来，他们是否找到了灯塔，至少，他们在寻找灯塔的过程中是真实的、存在的、幸福的。

真正的幸福，对那对兄妹来说，也许不是远在南方的灯塔。而是在一起，彼此依靠，牵着手一起走过的每一段路程。灯塔在他们心里真实的存在着，所以不必畏惧。对于我们来说，又何尝不是呢?

生活中，幸福的灯塔很多。你所期待的是哪一座?又能找到并抓住哪一座?幸福本身就是短暂又长久的，它不像烟火那般绚丽。有的时候平淡的来不及察觉，就已经悄然离开了。不要像希洛一样，在自己没有留意的情况下，灯被熄灭了。就这这样，她就永远见不到利安得尔了。如果没有及时地发现，并重新点燃灯塔，那么，你就会像利安得尔一样，葬身海底，一切都告终了。

路，也许遥远，也许曲折，也许艰难，但当心理默念着“要坚强”的时候，就能够勇敢起来的!因为灯塔，一定就在我们的前方，温和的散发着光芒，安详的灯带着我们。去寻找幸福的孩子，都应该被祝福的。

“三信”教育，我的指路明灯 篇5

“三信”教育，我的指路明灯

山东省烟台市牟平区玉林店中学 刘甲壮

我是一名普通而光荣的人民教师，在全区“信仰信念信心”集中教育活动的开展中感触很深，通过学习教育，我对信仰、信念、信心有了更深刻的认识，它就像一盏明灯，在教学的道路上给我指明了前进的方向。

一、做以教育为信仰的人

曾经，有一位学者称呼教师职业是一种“圣职”。我理解，“圣职”即意味着全心全意地献身于自己所钟爱的事业。改革开放使我们的物质生活水平大大提高，由于我们仅仅处于发展的初级阶段，长期贫穷所造成的对金钱的过度奢望，唯利是图，急功近利的各种行为纷至沓来，教育行为不自觉地也进入了“唯利是图、急功近利”的功利圈。

在当前社会转型阶段，面对纷纭复杂的价值取向，教育者必须保持清醒的头脑，坚定不移地坚持教育信仰。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中也说过：“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。”反思我们的教育，其实只是教学的技术而已，我们以及我们的学生都在充当着教与学的机器而已，不停地承载，不停地充溢，而内心，却是空虚与焦虑的，因为我们缺乏信仰，我们不知道怎样活着才有意义、才有奔头，无非是每天一日三餐、两点一线。教育应关注学生的生活。没有选择的教育，不讲个性的教育，充其量是一种训练。教育的`悲剧莫过于“应试训练”。教师按大纲要求，将教材分解为若干知识点，再一节课一节地依据考试的要求，拟定成“训练手册”。于是乎，学生宝贵的青春年华，就在这无尽的、多种多样的大小训练苦海中度过。教学上如此，体育、美育，乃至思想品德、文明行为的教育也是如此。为了应付检查、评比、验收、达标、考级，无不是以繁重的训练来达到教育目的。教育是人与人之间的一种心灵交流，是心智碰撞的生命活动。过度、过滥的训练淹没了教育灵魂，淡化了教育的陶冶功能，也就是说，“应试训练”退化了教育的功能，我们应该丰富学生的生活，让学生在教育的源头就开始受到教育。

教育以人为本，教育者必须有自己坚定信奉的信仰和主张。学校必须用爱心和责任感铸就师魂，只有不被功利障目，才能真正意义上惠及学生，指导家长，引领社会。

二、信念决定教育结果

乌申斯基说：人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。教育信念无非包含两方面的意思，一是有正确的教育主张，二是矢志不渝、百折不挠地实践自己的教育主张。从某种意义上说，坚守最为重要，“不抛弃，不放弃”，必能成功。陶行知先生在办育才学校时，遇到重重困难，感叹说“我是背着爱人游泳”，这有些明知不可为而为之的意思，但因为背着的是“爱人”，志向、信念、原则不会有任何改变。

教育信念，是教师对教育事业、教育理论及基本教育主张、原则的确认和信奉，是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提升素质的关键所在。教育信念的集中表现是教师对教育工作高度的责任感和强烈的事业心。一个教师只有当他认识到自己从事的事业对祖国和人民是一种不可推卸的责任时，他才会不遗余力地去干好它。教师的责任感在于把培养教育好每一个学生作为自己神圣的职责，这种高度的责任感要求教师不仅要教好书，而且要育好人;这种高度的责任感，促使教师为教育事业尽心尽责，不仅要对学生在校期间负责，而且要对学生的终身负责。因此，作为教师应有坚定的职业信念，坚信自己所从事的教育工作是崇高的事业，对自己所从事的事业有着执着的追求，不计个人得失，任劳任怨，不断进取，敬业爱生，教书育人，为教育事业、为学生的健康成长，奉献出自己的一切，创造出闪光的业绩。

三、对教育工作要有信心

“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，人人看到自己进步。”有了这样的教育理念，不放弃任何一个学生，相信每个学生身上都有闪光点，他们在不同的方面都有独到之处。对学生有信心，对自己有信心。没有教育不好的学生，铁杵磨绣针，功到自然成。有正确的教育理念，针对中学生的年龄和心理特点，结合班级具体情况采取不同措施。

从思想源头入手，促进学生向积极上进方面发展。如变空洞说教、埋怨批评为具体引导和鼓励，把《中学生日常行为规范》落实到小细节分等级进行量化评比。以《中学生日常行为规范》为依托，制定实施具体的而又行之有效的班规班纪，不依规矩不成方圆。

接手一个新的班级，首先要全方位地调查了解每一个学生的思想学习及家庭情况，走近学生，多和他们进行交流沟通，多关心他们，让他们感受到关心与温暖。与此同时，班主任还要展示自己的教育艺术、人格魅力及才艺，让学生相信、热爱乃至崇拜老师。

教育学生要严爱有度。热爱是成功的一半。热爱自己的班级，热爱学生，但不能溺爱。严师出高徒，对学生一定要严格要求，严于艏海宽以待人。严中有爱，爱中有严。