家长是孩子的镜子四年级作文（精选10篇）
写完教案的这几天，好想好想痛快地玩耍，快乐地过几天假期，因为过三两天还要学习，当个老师好苦，假期也无法愉悦地休息：首先是学电教技术，其次是写电子档的教案，再者是学教育技术。从放假到今天，心中充满了紧张感，只想好好休息一下，可这个愿望也无法实现。因为家有儿子。
我看书，他也看书，这是好事。可是我想写些东西，他也来电脑处凑热闹。我运用扣聊天，轻松一下，他也要运用扣聊天轻松一下。我是女人，喜欢逛街买件新衣服，但身后这个“尾巴”可没耐心，刚开始可以奉陪，后来我进一家商店，他把我拉出来，最后就不让进门。苍天呀，我没有自由。儿子还满腹怨言：“凭什么你想干什么就干，我就不行。我也要自由。”
是呀，他也要自由。一句话醒了我的贪玩心。儿子是我的“镜子”。我抱怨他这几天不知道看书，我却没有问自己看书了吗？我抱怨他痴迷电脑，我却没有问自己迷电脑不迷？我抱怨他做作业效率不高，我却没问自己有没有给他提供安静的环境。“其身正，不令则行，其实不正，虽令不从。”孔子的话说得极对。
母亲心中，孩子最重。为什么不给孩子做个良好的榜样？当早上起来，当母子相处时，商量一个可行的学习玩耍计划。做作业.阅读.体育锻炼.玩耍等有个固定的时间。并努力践行它。
假如我是家长，我就会让自己找一份清闲的工作，饿了的时候可以出去买点寿司或别的食品吃，也可以买点雪糕吃。
假如我是家长，我会给自己一个温暖的怀抱，也会让自己轻松，可以自由自在，不用整天为工作烦恼。
假如我是家长，我如果没事情可做，我会出去逛街，还会没事就在外面待上几分钟或者更长时间，再回家。
假如我是家长，我会学会做饭，不在外面吃，在家里吃，防止食品中毒，不过偶尔也可以在外面吃。
假如我是家长，我会让我自己在休闲娱乐的世界里开开心心的，不会累，孩子也不会累，这才好呢！
（作者：七甲镇 王洪莲）
不要做反面的镜子
◎王洪莲
相信每个人都照过游乐园里的哈哈镜，看到镜子里面被夸张、变形的自己，你会有什么样的感觉？可能是不太舒服吧。不过你笑了，因为你知道那不过是歪曲了的影像，你看起来并不真的是那样子的。 但是假设这是你看到过的唯一的自己的影像，你可能会相信镜子里畸形的那个人就是真实的自己，你也不会怀疑镜子。我们常说，父母是孩子的一面镜子，你身上的善良还是缺点都会折射给孩子，而孩子在镜子面前会看到自己的影像，从而也决定了孩子成长中对与错的.方向。 因为孩子没理由怀疑从父母那里反射回来自己的样子，无论是正确的，还是错误的。
有一次，我与老公在一家自助餐厅吃自助餐，结完账要上车回去的时候，我看见一位妇女从一个七八岁样子的小男孩怀里拿出三瓶饮料，并小声地说，
“真棒，下次妈妈再给你多拿点，反正这是免费的，不拿白不拿”。
从话语中，我知道了这位母亲吃自助餐，为了得点小便宜，让孩子偷拿了饮料。
对于这位母亲的做法，我真的很无语，这样教育出来的孩子，长大以后，他对偷拿别人东西的行为并不会感到是一种耻辱，只是几瓶饮料也就罢了，如果把犯罪都当成理所应当，那么这个孩子的今后一定是失败和不堪的。
人生路上，父母的陪伴真的很重要的，有的父母却会以己正身，始终把正能量传递给孩子，给孩子树立正确的生活路标。
一天晚上，店里忙了一阵，我刚想坐下来吃饭，这时候来了一位急匆匆的女顾客，手里还拽着一个小女孩，还没等我问一句“要点啥”，那女顾客就张口了，
“实在对不起，实在对不起，刚才我领着孩子买东西，那些东西都算账了，回到家，俺闺女从口袋了掏出一个棒棒糖，我根本没看见，也没算账。我跟俺闺女说，没算账拿走的东西就是偷，所以，我过来送钱给你，实在不好意思啊……”
一个小小的棒棒糖，瞬间让我看到了这位顾客的高尚的品质和善良的品行，这是父母作为一面镜子反射给孩子最美丽的形象，而且我笃定这位孩子的将来一定会是精彩而有质量的。
“父母是孩子的一面镜子”，是父母在潜移默化中传递的一种思想，一种能量，一种真实而有效的力量。
作者简介
王洪莲：笔名：沧海一笑。山东省龙口市七甲镇百好超市店主，业余爱好文学创作，曾在几十家报刊上发表了三百余篇文章。其中《村里来了一个会抽烟俊媳妇》、《尽美南山》、《我们永远在一起》等一批文学作品在全国烟草行业和报刊举办的征文中获奖。利用业余时间写过《放爱一条生路》连载小说。连续六年被东方烟草报评为优秀通讯员。
一次它们在照镜子。狗乙照的是往外凸的镜子，它看到镜中的自己是一只高大粗壮的狗，高兴极了：哇!原来我是这个高大呀!一定很威武，为自己感到很自豪，骄傲。说着，笑了起来。
狗甲照的是往里凹的镜子，镜中的自己又矮又小，再露出丝丝可怜的神情，狗甲很难过，想：我怎么是这个样子的呢?可镜子里面就是我是样子，我就是这么弱小的样子，会被别人看不起，可能还会被欺负。呜呜……它哭了起来。
忽然有一天，它们巧遇在了一起。
狗乙正在散步，见到了了蹲在角落的狗甲，见到它的样子，很奇怪。狗甲见到狗乙，不禁低下了头，不让它瞧见。
杨澜曾说：“不要让孩子看到你控制不了情绪的愚蠢模样。”
有一次，杨澜和先生发生了非常激烈的冲突，把孩子吓着了。情绪稍微稳定后，杨澜和先生都意识到刚才自己做了一件非常可怕的事情。于是她来到孩子的房间，单腿跪在地上，用完全平视的角度跟孩子说：“爸爸妈妈刚才做了一件非常错误的事，我们在你面前那样争吵，而且用了很不雅的语言。我们想跟你说，大人有的时候也会做出一些很愚蠢的事情，比如刚才我们做的事情就很愚蠢，我们俩真诚地向你道歉。请你原谅我们。”
杨澜为什么要这样做，第一，她不希望孩子以为她和先生是不相爱的。第二，她不希望孩子看到一个情绪失控，不好好说话，低情商的母亲，更不希望孩子成为一个这样的人。
孩子是父母的影子，常常在孩子面前歇斯底里咆哮的父母，给了孩子一个非常糟糕的示范，孩子将来可能也会用同样的方式表达自己的情绪。无论是对朋友、同事，还是对待自己的孩子，可能都会陷入一种潜意识的习惯当中。这是一种非常可怕的“遗传”。
父母如何做人，孩子就如何做事。
妈妈的情绪，是孩子看世界的镜子！一个人在生命早期和母亲的关系怎样，长大后，他和这个世界的关系就是什么样。曼彻斯特大学的心理学教授爱德华·特罗尼克做过一个“静止脸实验”，更能说明孩子的性格与母亲的情绪密切相关。最开始，妈妈和宝宝打招呼，宝宝给妈妈反馈。宝宝指不同的地方，妈妈顺着看，给她微笑，宝宝表现很开心。然后，妈妈面无表情，宝宝发现了不对劲，开始想办法引起妈妈注意。面对没有反应的妈妈，不到2分钟，宝宝就表现出了焦躁情绪，不一会儿就崩溃大哭。
孩子是通过母亲的情绪来建立对事物的反应模式的。如果妈妈总是很乐观、快乐，孩子也会体验到这个世界充满快乐；如果一个母亲总是很阴郁，孩子也会觉得世界阴云密布。
在一个情绪稳定、快乐的妈妈身上，孩子看到的自己是可爱的、勇敢的、自信的；而在一个暴躁、忧郁、随时可能情绪失控的妈妈身上，孩子看到的是不被世界喜欢的自己、缺乏勇气和自信、孤独的自己。
一个人最好的运气，无疑是拥有一个情绪稳定、平和的妈妈。
教 学 设 计
学校：高碑店市辛立庄镇内渠小学 任教班级：四年级 任教学科：语文 姓名：高丽
《海浪花变成的镜子》教学设计
《 海浪花变成 的镜子》是四年级上册的一篇课文，是张秋生写的一篇童话故事，课文运用拟人的手法描述了一朵海浪花不小心被留在了海滩上，成了海滩上一面平静的镜子后的见闻和感受。故事题材新颖、情节生动有趣，想象丰富，很受学生的喜欢。教学目标
1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。
2.学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能仿照课文进行续写。
3.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。让学生体会到给他人带去自信是快乐的。
教学重难点：
了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望是本课的重点。感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子是难点。
教学准备： 1.生字词语卡片
2.搜集张秋生的资料以及他的《小巴掌童话》。教学过程
一、谈话,导入新课.1.同学们,你们一定阅读过许多有趣的童话故事吧,能给大家说说你都读了哪些童话故事吗？
2.我们中国也有一位著名的作家,他的名字叫张秋生.他为孩子们创作了许多童话。
3.学生展示搜集到的资料,简单地介绍张秋生。
4.是呀,张秋生爷爷给我们带来了许多有趣的童话故事.接下来,我们就一起来读一篇他的作品《海浪花变成的镜子》(板书课题)。
导入，从学生熟悉的童话故事谈起，将学生迅速引入课堂，营造了一种适合学习童话故事的氛围。
二、检查预习情况：
1.教师出示下列词语，检测认字情况。
蹦蹦跳跳 瞧一瞧 丑陋 野蛮 骄横 焦急
2.强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体想办法识记。
3.检查读文。
①指名分段读文，要求做到“四不”。
②评议读文情况并正音。
③同桌两人相互检测读文。
三、感知全文。
1.用自己喜欢的方式读全文。
想：ａ 海浪花变成的镜子照见了女孩、男孩和螃蟹的什么？说一说你读懂了什么？
ｂ课文的主要内容。
２．交流反馈
四、练习写字。
涨 惯 柔 闻
1.学生观察字形，谈发现。
2.观察田字格中的这几个字，与同桌交流如何写好这几个字。
3.教师重点指导写：“惯、柔”。
4.学生练写，评议。
五、再读课文。
1.学生自由读课文，思考：
你喜欢这朵海浪花吗？为什么？边读边画有关句段，还可在旁边写上批注。
2.汇报交流。
①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段（带着惊喜之情）。
②交流批注。
③赛读。
3.选择自己最喜欢的段落读一读,思考海浪花是怎样照出了女孩的美丽,照出了男孩的健壮,照出了螃蟹的善良.如果你就是那位女孩,那位男孩,那只螃蟹,还有那个海浪花,你会怎样想？
4.引读全文，体会感情。
5.同桌合作朗读。
6.讨论：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子？你在生活中遇到过帮你找到自信的镜子吗？二是大家愿意当这样的镜子吗？（教学一篇文章我们总会提出几个问题，问题的交流是加深理解，内化知识的过程，对于学生在阅读文章主要部分或重点段落后提出具有牵一发而动全身的效果的问题，会起到事半功倍作用。）
交流自己的看法。
六、续编故事。
海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事。
板书设计:
海浪花变成的镜子
女孩 美丽
海浪花——→镜子 男孩 健壮 发现别人和自己的优点
螃蟹 善良
好的板书就像一份微型教案，我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
教学目标的预设
设计本节课的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了先以谈话导入，再按文章顺序理解文本，在理解文本的过程中，了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望；能联系上下文体会文中词句的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。最后进行拓展。过程方法方面，通过朗读、比较、对话等深入理解文本，体会女孩、男孩和螃蟹在海浪花变成的镜子中找到了什么，感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。情感态度与价值观，在理解文本的过程中，让学生体会到给他人带去自信是快乐的。
教学设计理念
《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。
过程分析
在理解文本的过程中，我设计了一个问题，就是“海浪花变成的镜子照见了女孩、男孩和螃蟹的什么”。在拓展文本的环节中，我设计了两个问题：一是你在生活中遇到过帮你找到自信的镜子吗？二是大家愿意当这样的镜子吗？这两个问题看似简单，实则直奔文本主题，又超越了文本的主题。这样，三个问题由浅入深，引导学生层层深入，直达佳境。
第四单元 光与我们的生活
12.玩镜子
本课既注重了对教材的研究，又注重了对科学课堂教学探究过程和技能的研究，关注了学生的学法指导和思维训练，教学思想“活”，教学内容“实”、“探究――研讨”的味道浓厚，教学目标达成度高。
1.用心研究了教材，了解了教材的意图，用教材教。
在教本课时，我们在源于教材的基础上，注重了对教材文本内容的解读和重组。本课教学目标主要是通过观察研究各种镜子及进行有关镜子的游戏活动，使学生初步认识平面镜成像的特点和规律，并在活动中让学生了解镜子更多的知识，培养学生的合作探究以及学科学、用科学的能力。为达到上述目标，在领会教材意图的前提下，教学中我们以活动为主线，由浅入深，先是让学生浅显地玩镜子，教师提供的只是各种不同形状的平面镜，如三角形的、圆形的、长方形的、正方形的等等，这一环节我们称之为“一玩”。通过一玩让学生知道平面镜可以反光、改变光的传播方向、成的像左右相反等知识。这样有了感性认识作基础，然后再让学生深入地玩镜子，我们称之为“二玩”。在这一过程中我们给学生充实了更多的实验材料，为的是让学生了解更多的有关镜子的知识，除平面镜外，又借助了水槽、水、温度计、小烧杯、叶子、火柴、凸面镜、凹面镜和更多贴有各种剪纸{如：心、五角星、双喜字、足球、公鸡、蝴蝶、我爱科学等}的平面镜。这样两次让学生通过观察研究镜子及进行有关镜子的游戏活动，使学生既认识了平面镜成像的规律，又感受到了镜子太神奇了，太神秘了。接着让同学们讨论生活中哪些地方用到了镜子，讨论回答完，老师再给同学们介绍有关镜子高科技的应用（观看视频）。最后，请同学们设想未来的镜子是什么样的，学生可以写，可以画，可以展开想象讨论交流，收到了良好的教学效果。当然，对于教材的解读和重组要有目的有意义，教学目标要明确。
2.以学生探究为主体，引导学生在亲历过程中有效学习。
科学课堂教学学生的探究是非常重要的，教师应立足学生的角度，换位思考，把眼光放在学生的探究学习上，要努力体现出以每一位学生的发展为本的教学理念，努力体现课程标准对该课程的要求。课堂教学要多围绕学生做文章，要最大努力的贴近学生的最近发展区，要把教学关注的中心放在了学生身上。因此，为了让学生亲身经历科学探究的全过程，课堂教学中，科学教师要敢于成为素质教育下的智能者，敢为人先，越雷池一步，热心于改革，多想想学生的胃口，要正确估计学生的能力，在课前预测上下功夫，在提高学生的思考力上下功夫，要有成熟独到的想法和做法，而不是领着学生玩，水过地皮湿，显得过于浮浅。在《玩镜子》一课，我们事先就考虑融入对学生的预测，尤其要预测课堂上学生生成性的内容。在过程和方法上，尤其要看重方法。科学探究不能只停在形式上，要关注学生思维的发展，注重教师教学方式和学生学习方式的转变，解决学生注意力不 1
够集中、思维不够活跃的问题。教师要善于积累经验，常自我反思，多开发典型案例；教学反思要注重对教学流程的深思熟虑，要立足学生学习的效率，从学生的学习角度出发，多换位思考，分析过程和方法；要侧重于学生的学法，有哪些欣慰的地方，有哪些非常遗憾和再进一步改进的问题，反思要细化到教学流程的每一个点。
3.要精心锤炼每一个环节，耐心应对每一个细节。
《玩镜子》一课是以镜子为道具，引导孩子们经历研究镜子的过程。本课的教材编排始终以孩子们的探究活动主宰课堂，而且游戏中引导孩子们去发现规律，并在创造新的玩法。很明显，思维的深度和广度都有了，不仅仅是玩，而是玩中发现和体验科学。在仔细阅读了《教学指导用书》后，使我更进一步地了解到教材编写者的匠心独具。
在第一次试教时，我布置学生收集镜子来研究，首先让学生分组研究自己带来的镜子，孩子们都能很顺利地进入角色，他们会发现镜子里的像和实际物体的不同，也会发现镜子靠在一起角度变化带来的镜子的像也是不同的，至于镜子可以反光更是不在话下。接下来玩镜子游戏，孩子们都很激动地走下座位，到有光线的地方去玩投影游戏，他们发明出光斑相互追尾游戏。孩子们的表现尽管比较热烈，但课后我总感到课上的探究太浅，没有一定思维的深度和广度。我们常常比喻要“让孩子们跳一跳摘到苹果”，而我的这节课呢，却是孩子们连脚跟都不需要动一动，手一抬就轻松得到了苹果。我开始思考，看似热闹的一课中学生的收获如何？于是我开始思考在原有基础上增加新的材料，如凸面镜、凹面镜、潜望镜、反的剪纸字以及可以出现彩虹的材料等。这样做，有结构的材料提供出来，肯定比仅仅几个平面镜要丰富的多。探究之后的研讨环节要把握好，要抓住孩子们汇报中的错误语言和不完整的语言两大关键点，从中引起孩子们的争辩，带来思维的头脑风暴，最终得出关于镜子的一些规律，如能反光，而且能改变光的传播方向，镜子中的像与物体左右相反等。
第二次试教时，我将过程加以锤炼。首先请孩子们提出在玩镜子中的疑问，然后让孩子们带着这些疑问去玩，这一次玩可以理解为生活中的玩镜子转移到课堂中，变单独玩为小组玩，变无目的地玩为有目的玩，这一次的玩是充分的。有了丰富的感性发现，要想让感性知识化为理性知识，内化为学生头脑中属于自己的东西，之后的研讨的确是重中之重。当学生提到他们发现在镜子里的字都是反的，此时教师及时拿出一面镜子，上面贴着一张剪纸，但字是反的，把光射到镜面，反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字，并引导学生看在镜子前举左手，镜子里的你举的是哪只手？学生纷纷拿出镜子对照着玩，体验后总结出镜子里的东西和外边是左右相反的就顺理成章了。当学生说到镜子反射光时，我要求学生比画出光的路线，当学生一起比画出光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上时，他们也很快总结出镜子能改变光的传播方向，就这样，一步一步去感受思考给头脑带来的快感。如果第一步的玩镜子是“在玩中发现规律”，之后的深入玩镜子一步，就可以理解为“理解规律创造新玩法”。教师提供学生每组一个水槽和少量的水，并把凸面镜和凹面镜等镜子分发到各
组，鼓励学生发现新的游戏。果然，彩虹游戏、拼字游戏、哈哈游戏等纷纷出炉。
展示教师和学生共同收集的资料是本课重要的环节。孩子们收集到的资料大多是镜子在生活中的应用，以及镜子的简单资料。我将镜子发明的故事进行了改编，让它成为一个充满科学探索精神的故事，讲给孩子们听，孩子们了解的不仅仅是镜子的发明和发展史，更重要是达尔卡罗兄弟不怕失败进行科学实验的勇气和恒心。课堂内穿插这样的故事，可谓一石两鸟。
最后，如果说“畅想未来的镜子是什么样的”环节，是让学生展开丰富的想象力，“讨论潜望镜模型”环节便是让孩子们把心动化为行动，使一堂课的结束成了另一个活动的开始。
战争让无数人失去了宝贵的生命。自1990年至2003年，因为战争，世界上有200万儿童死亡，600万儿童受伤或致残。
照片上，有一个2周岁左右的小朋友坐在铁路上，在他面前是一眼望不到头的废墟，孩子的家人不见了，家也不见了。他紧紧地抱住手中的洋娃娃，好像怕在失去什么似的.。他哭泣着，哭泣着……
原来，照片上的小孩叫多多，1937年8月28日的早晨，多多正在吃着早餐，忽然，屋外传来了响声，啊!原来是警报铃响了，一家人赶紧往屋外跑，爸爸拉者姐姐，妈妈抱着多多，屋外一片狼藉，不管是小孩还是大人，都在拼命地逃跑，跑的时候爸爸和姐姐不知道被人群挤到哪儿去了，突然，一发巨大的炸弹朝多多砸来，妈妈不顾一切地扑在了多多的身上，炸弹爆炸了，妈妈的眼睛闭上了，永远也挣不开了，多多在空无一人的上海火车站，静静地坐在废墟上……
同学们还在教室里奋斗着，而我却心情舒畅地走在了大街上，因为我要去做一件十分伟大的事情，那就是帮老师接孩子。
那天，美术老师正在为我们上社团课。当时，我在聚精会神地涂色彩，却听见美术老师大声喊我：
“李昔诺，你出来一下呗!”接到命令，我赶快走到老师跟前。
“你先别画了，去幼儿园帮老师接一下孩子吧!”
“好的，老师!”得到老师重用的我，心里涌起一股莫名的激动。我一边回答，一边窃笑着向校门口奔去。
“小孩儿，你不好好上课干啥去?”门卫大叔怒吼一声吓得我一愣。
“我去帮美术老师接孩子呀!”我底气十足如实回答道。
“学生没有请假条就私自跑出学校，我们是要被扣工资的`。你去让你的老师写张请假条来!”门卫大叔耐心地讲道。无奈之下，我只好返回去找老师。老师听说了原由，拿起笔写了一张假条给我，我这才顺利出了学校。
到了幼儿园，费了好大劲儿才找到大二班，之后我胳膊夹着小被褥，背上背着小家伙的小书包，才算是把老师的孩子接出了幼儿园。在回去的路上，小家伙一会儿上蹿下跳，一会儿左顾右盼，我让他走平路，他偏要走石头路，我让他慢点儿走，他偏要跑得飞快……这不，一个没注意，小家伙狠狠摔了一跤，趴在地上哭着直喊要妈妈，看着他哭得可怜巴巴，我赶紧变着法儿地哄了又哄，小家伙这才乖了一点，拉着我的手，不敢再调皮了。我趁机赶快带着他回到学校，平安交给了美术老师。
Girls’ Dream
As a girl, I just like other girls, like to imagine how my future husband is. We imagine him as a prince, riding his white horse, coming to us. This is every girl’s dream, we hear so many fairy tales, in the story, there is a prince saves the princess from the difficulty. In girls’ hearts, there are heroes, they give the girls expectation for future.
参考译文
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