高考语文备考培训心得

高考语文备考培训心得（精选8篇）

高考语文备考培训心得 篇1

盘县华夏中学语文组 张怀新

2013年3月24日，有幸参加了2013年盘县高考语文备考培训，听取了有关教育专家的专题讲座。这次培训对我们今后的教学具有很大的指导性和帮助性,现将学习体会总结如下：

一、明确复习目标，制订复习计划。

今年的高考复习，较往年不同，由于采用新课标教学，无论教材、教法或教学形式，均与以往不同，而高考要考什么，怎样考，我们认真学习考纲，了解考点，明确目标，把握新考纲特点，然后根据大纲要求，逐一制订复习计划。、合理安排复习时间，编写教学进度表。

新考纲考点多，涉及面广，内容复杂；而备考时间又很紧，短短一年，除了全面复习，还要穿插若干次的模拟考试。如不科学安排时间，便会漫无边际，穷于应付。为了使复习更有步骤，有条理，使同组老师的教学更协调，更统一，我们首先拟定了一份教学进度表，按考点和实际复习时间合理安排，编成表格，任课老师人手一份，统一进度，统一计划，统一测试。、根据学生实际，分阶段安排复习内容。

复习分三轮，第一轮各知识点复习，全面打好基础；第二轮抓重点、难点，补缺补漏；第三轮综合训练为主，强化应试能力。

二、多方搜集复习资料，备足复习食粮。

俗话说：巧妇难炊无米饭。今年是新课改的第一次高考，由于试题模式、题型及考查侧重点较往年不同，故历年的复习资料已不大适应新高考的要求，如果不寻找新资料，就会陷入“无米炊”的困境，要使复习更有实效，就得多方搜集能体现新课程理念及考纲要求的新资料。那么，如何搜集到这些切实可用的资料呢？我们的途径是：

选择有权威的复习资料。

每年高考复习，各省市都推出一大批复习资料。这些资料鱼龙混杂，其中不乏有一些创意新、题型新的训练题。但也有一些是老题重用的，缺乏针对性，多做了会浪费复习的时间。为了使复习更有实效，我们借鉴其它省市一些资料，按考点落实专人负责，从中选取较适合的训练题，自行编印，发给学生。

另外，教师自己定购一些专刊，如《语文月刊》《考试报》等，作为复习的参考。并借鉴外校的试题，互为补充。

三、集思广益，发挥科组作用，备好复习课

时间安排就绪，资料准备充足，接下来就是如何上好课。作为一个学校整体，高考要考出成效，不仅在一两个教师教的班，而应该是所有的班。因而，作为本学科的全体教师，应有一个整体观念，共同为备考复习而努力。我们坚持每周一次集体备课，平时教学碰到问题，大家互相切磋探讨，新老教师取长补短，配合协作，各尽其能。四、注重课堂效应，扎扎实实上好每一节复习课。

高三的讲课特点与高一高二不一样，高三课时紧，内容多，每一节课都很重要，如果把握不好，就会影响进度，甚至影响到教学质量。因此，复习时，我们尽量做到围绕考点，讲清要点，把握主次，解决难点，举一反三；并注意启发学生的思维，培养他们发现问题，解决问题的能力，教给他们灵活答题的方法，扎扎实实、全面系统地掌握知识，使他们能在高考中以不变应万变。

五、恰当安排复习内容，注意教材的合理编排，特别是必修和选修的整合处理。

高考内容涉及多方面，特别是今年分必考和选考，涉及到必修课和选修课的内容，复习时应注意两者的区别（必修重点是打好基础，着重了解文体知识、写法及各单元涉及的基础知识；选修主要是在巩固基础的同时强化能力，致力于知识的拓展与个性的发挥，在语文的应用、审美、探究等能力方面获得更高层次的协调发展）采用不同的复习方法，又要注意相互之间的整合（即把必修和选修的复习统一起来，形成一个整体，按高考考点的要求，由浅入深地进行复习。如复习文言文和诗歌两部分，因高考考题没分必考和选考，故把这两部分的必修和选修课材当作一个完整部分复习，先整体落实基础知识，再按考题要求作整体阅读训练，强化能力），使复习形成系统化。力求恰当安排复习内容，合理编排教材及资料，按认知的规律由浅入深，由必考到选考，由基础知识到阅读理解、鉴赏分析，由认知到实际应用，由具体的能力到综合的能力，逐步提高学生的语文水平。

六、强化训练，定时测试，不断总结，提高应考能力。

复习课不但要讲好，而且要强化训练，基本上我们每个考点都安排了2~3份练习进行专题训练，每2~3周按学校安排进行一次综合训练。这样，让学生有足够的训练量，在一定量的训练中加深对考点的把握。教师要认真出好每份练习题、试题，认真批改，注意找出存在问题，及时讲评分析，补缺补漏，不断总结，提高学生应考能力。

七、密切关注各地新题型，注重方法引导。

因为是第一年的新课标高考，故各种复习试题都兼有新题型的训练。复习过程我们也较关注这些新题型，并力求在新形式中探求考点，让学生结合复习过的考点知识去解题，而不致因形式的变化而失分。

八、根据不同层次的学生，有针对性培养指导。

针对现阶段分实验班和普通班的情况，复习时要根据学生的不同层次，分别进行有针对性的指导、培训，使他们能够更切实地把握到适合自己的复习方法。从而在高考中考出更理想的成绩。

高考语文备考培训心得 篇2

的确,按照传统的做法,高一高二年 级主要任 务是授完高中阶段必修课的课文,确保高三年级能如期进行总复习。为了完成这一任务,在高一高二年级我们一般是忙于课文授课赶进度。为了赶进度,我们不惜用节假日加班加点授课,甚至把阅读课、写作课、训练课等都挤掉了,还感到课时不够,可是到头来高考语文试卷中与课本所编课文直接相关的只有背诵默写的那几分,真是吃力不讨好。高三阶段主要是进行总复习,但与其说是总复习,不如说是上新课,因为总复习接触到的绝大部分知识点之前基本没有讲过,高中6册课本里基本没有编入这些内容。这么多年以来现行高考语文考试内容和高中语文教学内容严重脱节,严重削弱了学生学习语文的内需动力,难怪学生讨厌语文学习,对语文课兴趣不高,认为语文课可有可无。由此,笔者深刻地 认识到改变语文高考备考观念刻不容缓:高考语文备考非得从高一抓起不可, 而不能只把希望寄托在高三年级一年的复习备考上。

笔者所带的2014届高三(高2011级)2011年招生时,由于本县优质生源流失严重,本届学生2011年高一入学时只有13个学生中考成绩达到A+等第,生源素质差。对于这样的生源,如果我们按常规做法进行语文高考备考,想要在高考取得好成绩是不可能的事。经过再三研究,对于这一届学生,我们决定采取 “一年高考, 三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的措施。

首先,根据“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的思路,做好整体规划,力争做到语文高考备考三年一盘棋抓好。我们提出整个高中3年语文备考分4轮进行的思路。第1轮复习在高一高二年级进行,主要是将高考涉及的知识点有计划、有步骤地分解到高一二年级的日常语文教学中完成。第2、3、4轮复习主要是集中在高三年级突击进行,高三年级的第2轮复习主要是将《高考考试说明》涉及的知识点全面复习; 高三年级的第3轮复习主要是将高考涉及的知识点归类、筛选、整合成专题的形式,以专题的形式进行复习; 高三年级的第4轮复习主要是进行完整的套题强化训练。

其次,笔者组织该年级全体语文教师认真研究 《高中语文教学大纲》和《高中语文考试说明》,在这基础上认真盘点《高中语文考试说明》涉及的知识点,将这些知识点进行分类、筛选,然后整合为32个专题,再把这32个专题有计划、有步骤地分解到高一高二4个学期中进行复习,并对这些知识点进行配套的训练巩固。但是要完成这32个专题复习和知识点的配套训练巩固,少说也得用140个课时以上。

再次,确定一个模式作为贯彻落实以上思路的载体。为了更好地贯彻落实“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的举措,在笔者的提议下,经过2011级(2014届高三)备课组语文教师讨论,结合该年级实际情况,决定以“读写练结合126工程”的高考备考模式为该年级备考思路实践的载体,探索语文高考备课的有效途径。

但是,贯彻实施“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考模式,我们也面临着许多新问题。

首先,贯彻实施“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式,需要大量时间进行大量阅读、写作训练、 古诗文鉴赏、经典现代文鉴赏及语文基础知识训练等。 对于语文教学课时,我们想要通过增加每周的语文周课时数来解决是行不通的,因为在单位教学班周课时总数固定的情况下,增加语文的周课时就势必要减掉其他科的周课时,先不要说语文教师不堪负重,就是别的学科教师也不答应。对于所需的教材资料,也是没有现成的。我们既不能增加学生学习语文的课时,又没有现成的教学资料,这是我们实施这一备考模式碰到的两个大问题,怎么办?我校高2011级(2014届)语文备课组全体教师在笔者的带领下做出了以下大胆的决定:

1.大幅度压缩课文教学篇目,为贯彻实施“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的举措和 “读写练结合126工程”的高考备考新模式,腾出时间。 笔者组织该年级全体语文教师在认真研究《高中语文教学大纲》和《语文高考考试说明》,高考考题、考点和本校学生学情的基础上,大胆地对高中阶段6册必修课本编入的133篇课文进行认真的分析、综合、归类和整合,删掉其中三分之二以上的课文,精心选出其中的40篇经典课文作为精讲篇目进行教学,由教师指导学生进行自主鉴赏学习探究;其余的93篇课文转为自读课文,不在课堂上统一讲授。这么一调整就为学生自主阅读、写作训练、古诗文鉴赏、经典的现代文鉴赏、书法训练和语文基础知识训练等腾出了大量的时间,也给教师腾出了大量时间去研究教材、研究教法、研究学法、编写教学资料。

2.编写校本教材,满足学生语文复习备考的需要。

贯彻实施“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”和“读写练结合126工程”的高考备考新模式,需要有与之相配套的一整套校本教材供学生使用, 我们没有现成的校本教材,怎么办?笔者组织备课组全体语文教师在认真研究《高中语文教学大纲》和《语文高考考试说明》,高考考题、考点和学生学情的基础上编写实用性强、针对性强、浅显易懂、见效快的校本教材供学生使用。高2011级在校三年间,我们语文备课组共编印了1600多页资料,用于日常语文教学,这一做法使该年级在校三年中的语文教学内容和高考考试内容紧密结合起来,学以致用。

贯彻实施“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式,在很大程度上激发了广大学生语文学习的兴趣,也大大提高了全体学生学习语文的积极性,使得学生语文成绩得到大幅度提高,学生深有感触地说:“‘读写练结合126工程’使我们在快乐中学习语文,使我们感受到语文学习的进步。”

尽管笔者所带的本届高三生源素质差,但由于我们深入贯彻实施“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式,在2014年高考中,我校语文科仍然考出了优异成绩,语文高考平均分、及格率、优秀率及一本、二本、三本单科上线人数,均名列百色市同类学校前列。

“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式,是我校在语文高考备考中的一次成功尝试。这一做法和尝试得到了百色市教科所的肯定,指定本校2014届高三语文备课组代表全市2014届高三语文科做语文高考复习备考经验介绍(全市每个科目只指定一所学校进行经验介绍),市教科所的肯定也更坚定了我校语文教师在这方面继续进行探索的信心和决心。

摘要：根据“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的思路,结合实践,探索语文高考备考的策略。以期为高考备考提供参考。

高考地理备考心得 篇3

高考地理试题一般由选择题、综合题两大类型的试题组成。实施新课改后，高考地理试题最大的变化是题量减少了、难度降低了，注重考查学生从地理图文材料中获取和解读有效知识和信息的能力，突出了学以致用的课改理念。另外，题量的减少使得试题的分值变大，更有利于拉开差距，选拔优秀人才。

地理知识主要由自然地理、人文地理、区域地理等知识构成。

自然地理知识中大气环境、海水运动、地表形态等方面的知识与我们的实际生活密切相关，具有实用性。

人文地理知识中人口变化、农业和工业区位条件、区域形成和发展等方面的知识是高频考点。学生必须掌握人口的相关知识，将农业和工业知识落实到具体地区，解决区域可持续发展的关键问题，明白交通建设的意义。

教师要把区域地理知识落实到实际教学中，引导学生识图，提取有效信息，将考查内容与课本知识有机结合起来。

高中地理知识重点多、容量大，教师要明确教学目标，提高课堂教学系统性、条理性，重视考点，讲练结合。在课堂上，教师要最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。

例如，在教学“我国西北荒漠化的防治”这部分内容时，教师可先让学生自己查找地图，了解西北的位置、范围，以及自然地理和人文地理环境，然后讲解典型地形区的自然环境、经济发展情况、存在问题及解决措施等。需要注意的是，教师在讲解荒漠化的相关知识时要包括以下几点：一是西北地区的背景；二是荒漠化的成因；三是荒漠的分布特征；四是荒漠化的防治措施。

针对学生基础知识薄弱的特点，在教学中，教师要给学生提供足够的空间，重视学生的主体地位。教师在日常教学中要反复强调考点，变相练习重点。

例如，对于气候类型的判断，教师可引导学生根据气候类型分布图，掌握气候类型分布的规律，牢记不同气候的纬度位置和海陆位置，重点记忆特殊气候。

所有的考题都有答题模式和框架，因此教师要引导学生掌握基础知识，反复练习比较。地图是地理知识的重要载体，教师要引导学生准确、快速地读图和识图，确定地理事物的具体位置和范围，联想地理事物的自然和经济特征，做到以图识文、以文定图、无图找图。

在教学中，我要求学生掌握近五年高考地理题中出现的典型地图、近三年高考模拟题中出现的重点地图，以及我本人精选的地图。此外，我还要求学生搜集简单实用的地图，多角度、多方位地分析、比较地理事物。

高考是没有硝烟的战场，因此作为高三地理教师，我们要有忧患意识，精心备课，严肃对待。

对此，在高考地理复习中，教师要不断激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维。

对于计算题，教师可以鼓励学生尝试用多种方法进行解答；对于问答题，教师可以指导学生从多个角度探寻原因，提出解决问题的最佳方法。

另外，教师还要有平等、民主意识，营造良好的教学氛围，活跃课堂教学气氛，这样就能激发学生的学习兴趣和欲望，发挥学生的巨大学习潜能。

作为高三地理教师，我们要精选高考地理试题，引导学生各个击破，开展探究，提高能力。

高考语文备考培训心得 篇4

会宁三中政治学科组

经历了一天半时间，聆听了来自兰州一中王勤治老师《研究高考考题切实提高效率》的讲座。漫谈高考复习，银川一中杨老师讲的高考备考思路。第二天上午听取了银川一中张校长做的报告。

王老师的讲座分为三个主要部分，下面我结合9月20日上午王老师的讲座内容分三个方面向大家做如下汇报：

一、2015年高考政治试题新动态

1、计算题重现江湖，但难度不大

2、哲学试题难度有所下降，政治试题难度有所增加

3、哲学题有模块限定，但选项没有以此来干扰

4、文化体越来越像哲学，哲学越来越像文化

5、经济语言隐含哲学道理

6、学科综合程度更深，且按等级赋分

二、高考一轮复习八项注意。

1、不能以教辅代替教材

2、不能按教材顺序讲，应该按考点讲

3、要注意教材修改，已删除的内容坚决不讲

4、不能以练代讲或只练不讲

5、不要求学生死背书，要重视对知识内涵的理解和运用

6、考试不能太频繁，要保证教学的连续性

7、不能只求进度不求质量

8、不能教师主导学生被动

三、如何提高选择题的得分率 选择题丢分的三大原因

1、基础知识不扎实，概念不清；观点不准；理论不全

2、逻辑关系搞不清

3、综合素养不够高

做选择题要坚持“三三制”原则

1、分清三种题型：原因依据类、作用意义类、评价判定类。

2、审清三个要素：题干、题支、题眼。

3、遵循三个原则：方向性原则、直接性原则、整体性原则。

辅导报告讲得生动有趣,有层次有水平有理论高度,联系实际通俗易懂,特别是把高考的题型与教材的结合点找得准,讲得透,让我受益匪浅，从中学到很多有用的东西，对接下来的高三一轮复习起到很大的帮助，我将在实际的教育教学实践中认真总结，把高考的重点难点能简明扼要的传授给自己的学生,争取2016年高考取得较好的成绩.9月20日下午听取了银川一中政治组杨老师讲的高考备考思路 复习备考的总体战略 1．从容态度

新课标全国卷总体难度不大，试题较为温和，以积极、平和的心态沉着冷静备考，特别是高三后期更要注意营造轻松愉快的学校环境、班级环境，构建和谐的师生关系、生生关系、家庭关系。2．扎实复习

提高对基础知识和主干知识掌握的准确度和熟练度；按照新课标卷模式加大针对性的训练，注重习惯养成，特别注意解题能力和合理把握做题节奏、速度。3．深入研究

对试卷的考查重点、分值分布、难易程度、题型特点等做深入细致地分析，找准备考复习方向。

复习备考的指导思想：团结协作，奋力拼搏、狠抓基础，注重训练、培养能力，掌握方法、培养尖子，分层推进、调适心理，关注非智、面向实战，决战细节。

高三复习总体流程，要结合学生学情合理设置进程。把握高考方向研究新课标卷命题特点提高一轮复习的针对性。

2015年新课标全国卷总体评价

从整体上看体现课改理念，试题基本稳定，有所创新，坚持稳中求变的改革方向。坚持了能力立意基点，体现了基础性与综合性的统一。特色鲜明，考查重点突出，难度适中，注重基础，强调能力，突出热点，合理衔接，引领导向。试题材料的选择、情景的营造、问题的设置比较流畅自然，较好地考查了重大时政热点。试题的整体难度适中，没有明显的偏、难、怪题，质朴而平和，是面向全体考生的试卷，不同层次等级的学生都能“有所作为” 考试大纲是高考命题的唯一依据，这也为命题改革打开了方便之门，命题者仅会以考试大纲为其所拟试题是否超纲作出解释。

第一，获取和解读有效信息能力是做好题的关键。

首先，政治学科的特点就在于试题一般以材料背景呈现出来，需要从材料中获取有效信息。准确地获取和解读试题信息是科学解题的关键，决定着“答什么”和“如何答”。

其次，设问是研究背景材料的方向和灵魂，是最关键的信息；对背景材料的具体把握，就是要依据设问指明的方向进行；有时，设问本身就可以提供答案要点。

再次，解读政治试题的信息，一要全面，二要准确。

第二，调动和运用知识能力是形成答案要点的基本要求。

首先，要依据试题中获取和解读的有效信息，有针对性地调出相关知识点，建立起材料与教材知识的相关联系。

其次，在调动知识时能展现出检索和选用自己知识库中有关知识的能力，要比较、分析、判断、推理，从而准确、全面确定选用什么知识。

再次，能够调动和运用相关时政语言做答案要点。

第三，描述和阐释事物的能力是考试时对解题的具体要求或任务。分数的评判，依据的就是学生提供的答案本身，描述和阐释事物的能力直接关系着考生的得分状况。

首先，能够用简洁、准确的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。其次，能够运用辩证的历史的观点与相关学科术语对社会现象和事物进行阐述。

第四，探讨和论证问题能力是高考政治科考试测量的重要能力。

首先要认识到论证问题的能力表现为对学科知识总体把握的程度和答案组织的逻辑性与层次性上。

其次，要认识到探究问题的过程实际上是立论和论证的过程。要求学生具有敢于提出问题和善于解决问题的品质，具有追求真理的科学精神和创新意识。

再次，能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。复习中应注意的细节

一常态化的抓好答题习惯训练，规范答题的基本技巧

知识运用准确化、语言表达术语化、答案结构逻辑化、答题要点序号化、分层答题段落化、卷面整洁清晰化。

二、做好简单功夫，创造骄人战绩

三、教会学生调节心态

他的讲座对我们今后的教学具有很大的指导性和帮助性,依纲据本，增强复习的针对性和有效性。夯实学科基础知识，引导学生构建学科知识网络。发现问题、解决问题，不断完善、坚持集体备课发挥团队优势。也切实提高2016年备考的实效性。

第二天上午听取了银川一中张校长做的报告。主要从管理层面结合银川一中的实际情况讲了几点

（一）高考备考要有明确的指导思想 思想是行动的先导，是实践的指南。一个符合自己学校实际情况的科学合理的高考指导思想对高考备考的实效性非常重要。银川一中的高考备考指导思想：

团结协作，奋力拼搏；狠抓基础，注重训练；培养尖子，分层推进；调适心理，关注非智；面向实战，决战细节。

高考是一个复杂的系统工程，学校必需调动各方面的力量，整合各方面的资源来组织高考的备考。所以单靠教师个人的努力是不够的，靠少数人的参与和努力也是不行的，全校教职工特别是全体高三教师必需同心协力；要大面积提高教学质量，必需夯实学生的知识与能力的基础。随着高考录取率的提高，高考试题整体上难度下降，基础题的比例升高也要求我们抓好基础。高考中的高分也是在基础扎实的同学中产生的，因此在组织高考复习时一定要抓住基础。

高考是最受人们关注的选拔性考试，考生要在较短的时间里应对三年所学的内容，必需要有较强的应试能力。而学生的这种能力必需通过系统有效的训练才能获得。近年来，各重点中学之间的竞争越来越体现为尖子学生的竞争。社会和媒体也特别关注高考尖子。我们一定要在抓好学生基础的同时，采取科学有效的措施培养尖子学生。教师在组织高考复习时一定先了解自己学生的基础，所制定的复习计划一定要有针对性。对班里不同层次的同学提出不同的要求，确定不同的目标，采取不同的复习策略。只有适合学生的复习才是有效的。

高考的竞争不仅仅是学生知识与能力的竞争，而是学生全面素质的竞争。其中一个重要的素质就是考生的心理素质。所以我们要特别重视学生的心理调适，课任教师、班主任是学生心理调适工作的主要承担者。除了学生的心理素质影响到学生的高考成绩外，非智力因素（如学生的人际关系、身体状况等）对学生的高考成绩也有很大的影响。对学生的非智力因素要给予足够的重视，关注学生的全面情况，调动学生各方面的积极因素，使之全身心地、精神愉悦地投入到高考备考中，（二）高考备考要有运行有效的管理保障体系

常态运行的高考备考管理制度是保证高考成绩持续稳定的基础

1、成立由教学副校长牵头，由教务处主导的年级组、政教处、总务处等部门参与的高考备考领导小组。

领导小组的职责是负责高考备考的宏观管理：制定学校的高考备考计划；安排备考的进程（安排月考、高考研讨会、高考启动、百日冲刺、考前动员等大型会议）协调解决备考过程中出现的重要问题；关注教师的教学情况和学生的学习情况。

2、教务处在备考中的职责：具体实施备考计划。组织高考启动、百日冲刺、考前动员大会；组织月考和模拟考试；组织4至5次高考研讨会；做好高考备考的资源保障。

3、年级组在备考中的职责：协调高考备考计划的实施；年级教师的管理；协助班主任管理学生，月考结果的汇总、分析与上报。

4、政教处的职责：高三学生的管理；学生的备考鼓动；各项大会的管理；心理咨询与心理健康讲座的组织。

5、教研室的职责：教师复习策略的指导；考试成绩的分析；审核高考复习资料。

6、总务处的职责：保障备考的物质需求；各种大型会议的场地的布置，住校生的宿舍管理。

7、备课组的职责：制定学科复习计划（分几轮复习？选考内容的确定）；准备复习资料；组织命制月考试题；组织本学科考试的流水阅卷、成绩统计。

8、高考备考中班主任的职责：本班学生的日常管理；学生学习、思想、心理、身体状况的了解与问题解决；学生考试成绩的分析；与家长勾通协调促进学生复习的有效；协助学校落实备考的各项工作。

（三）高考备考中的几个原则

1、激励性原则

领导对教师、教师对学生、家长对学生都要遵循这一原则

2、高效率原则

（1）管理高效率。如高考研讨会：主题明确，准备充分。上届高三与本届高三进行交流；分班级进行，班主任召集本班课任教师，解决本班备考中的问题；又如：结合各大学自主招生考试结束后，分析形势，利用积极效应，防止消极影响。（2）对学生倡导有效复习，不搞疲劳战术

3、和谐性原则

学校要为师生营造一个和谐的工作环境，让师生在愉悦的心情中进行复习，教师在课堂上要注意调动学生，调节气氛。领导切忌层层加压，指手画脚；教师切忌讽刺挖苦，缺少鼓励；家长切忌唠唠叨叨，指责埋怨；学生切忌怨天忧人，情绪波动；

高考英语备考研讨会心得 篇5

2012-2-16

2012年12月11日 至13日，本人到武汉参加湖北省教育学会2012年“新课程高考”二轮备考研讨会。在此期间，共计听了四场专家报告。高考

预测

备考——我们该做什么？”，武汉十一中李文宏做的报告“高中英语阅读教学问题与写作思考”，湖北黄冈中学做的报告“标准化测试命题技术”，和湖北武汉教研室主任析及2012年高考复习指导”，受益匪浅，现归纳如下：

一、2012年湖北英语高考卷与2011年湖北卷相比有所调整

一、单项选择题由原来10个小题增为15个，分值15分。

二、完型填空分值减为20分，但仍为20个空，每空由原1.5分降为1分。

三、完成句子2分一题，共10小题，给出全句汉语，但英语是全句翻译还是部分翻译还未定。听力和写作保持不变

考试采用闭卷笔试形式。考试时间为120分钟，满分150分。

试卷由四部分组成。

第一部分：听力

本部分共两节，测试考生理解关于一般性话题的英语对话或简短独白的能力。

第一节：共5小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段简短对话，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。

每段录音材料仅读一遍。

第二节：共15小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段对话或独白，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。

每段录音材料读两遍。

听力考试进行时，考生将答案标在试卷上；听力部分结束后，考生有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。

本部分所需时间约为20分钟。

第二部分：词汇知识运用

本部分共两节，测试考生理解运用英语词汇知识的能力。

第一节：共10小题，每小题1分。每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项。

第二节：共20小题，每小题1分。在一篇短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

本部分所需时间约为25分钟。

第三部分：阅读理解

本部分测试考生理解关于一般性话题的英语简短文章的能力。

共20小题，每小题2分。要求考生根据所提供的5篇短文的内容从每题所给的4个选项中选出最佳选项。

本部分所需时间约为35分钟。

第四部分：书面表达

本部分共两节，测试考生准确使用英语语法词汇、进行书面表达的能力。

第一节：共10小题，每小题2分。每题在英文句子中留出空白，要求考生根据该句的中文意思，用句末括号内的英语单词完成英文句子。

第二节：共1题，满分30分。要求考生根据所给提示和相关要求，用英语写一篇120个单词左右的短文。提示包括目的、对象、时间、地点、内容等；提示的形式有图画、图表、提纲等。

本部分所需时间约为40分钟。

试卷内容、题量、计分和时间安排如下：

V.难度控制

试题按难度系数（简称难度）分为容易题、中等题和难题。难度在0.70以上（包括0.70）的题为容易题，难度在0.30～0.70之间的题为中等题，难度在0.30以下（包括0.30）的题为难题。试卷由容易题、中等题和难题组成，三种试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。

1、听力的语速有所加快：2011年的速度为115 w/m，而2012年的速度可能是185 w/m（南通市曹力城老师提供的统计数据，以下同）。

2、单词增长了：每个单词的平均字符数：2011卷为4.4，而2012卷为4.6。

3、句子增长了：每个句子的平均词数：2011卷为13.7，而2012卷为15.8。

4、生词增加了：2011卷：非课标词汇为51个，派生词为44个，而2012卷：分别为67个和62个。

5、卷面总词数增加，就完形填空、阅读理解和任务型阅读部分看，2011年总词数为：2137，而2012卷为：2226。

6、阅读理解、任务型阅读和书面表达难度普遍增加。2012年湖北省英语高考试卷在阅读理解题中，有少数考题与考查阅读理解能力的关系不直接。

7、总体上说，2012湖北卷比2011湖北卷难度增加了，全省英语高考均分起码下降7分。假如说2011年全省均分为73分（难度系数为0.61），那么2012年应该是66分左右（难度系数为0.55）。难度系数0.65均分应该是78分。

结论：根据以上分析，结合我省英语高考近几年来的一贯做法、省考试院的一贯思想和《2012年普通高等学校招生全国统一考试（湖北卷）说明》精神，我们是否可以得出这样的结论——在主观上命题者不会再加大难度了，也就是说，2012年的湖北省英语高考试题难度不会超出2012年的难度。

二、预测2012年湖北省英语高考试卷

1、命题指导思想、考试内容及要求、考试形式及试卷结构等都在《2012年普通高等学校招生全国统一考试（湖北卷）说明》中明白写着，命题者是不可以随便发挥的，故没有什么悬念。

2、有一条很重要，我们都很想知道试卷的难度系数，《说明》中没有说，也不会说的。但通过以上讨论，我们认为难度不会超过2012卷。

3、任务型阅读和书面表达会采用《说明》中示例1还是示例2，从理论上讲，都有

可能，但从前几年的试卷看，2012卷可能会有一点变化，也就是说，有可能会采用示例2。

4、需要说明的是，2012年书面表达示例2比较特殊，很难下手，但愿命题者要明确一条：即高考的对象是2012年湖北省的高三毕业生，要根据这些学生的知识、能力、认知和心理水平出题，要考的是学生对试题的理解，而不是命题者对试题的理解。

结论：通过讨论，我们对2012年湖北省英语高考卷应该是什么样的已有比较清晰的认识，但最后到底是什么样的，现在没有一个人能预测正确，即便是湖北省考试院负责英语高考试卷命题的领导，甚至是命题者本身，由于种种因素，都只能是主观上希望是什么样的，实际上会是什么样的，只有当试卷命题结束才算定下来。从这个意义上讲，我们到处打听命题动向是没有意义的。

三、我们应该如何备考？

通过以上讨论，我们是否可以这样说，我们高三英语复习迎考的任务就是：根据我省英语高考的要求和学生实际，帮助考生复习巩固提高，查漏补缺应试。具体如何开展，谈几个个人的观点：

1、三个年级统一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三与高一高二应有连贯性。

2、高三教学四条线：高考词汇、M1至M9语言点、核心语法、新鲜语言输入。

3、有关高考词汇复习：拼读法、构词法、联想归类法、上下文情景法；首次猛攻法、眼口手心法、读想默查法、一周四次法。

4、有关语言点复习：要多做主观性练习，单词填空、短语翻译、句子翻译、句子转换、动词填空、选词语填空、句子改错等，这些练习都在句子层面进行的可能的话，最好上升到语篇层面来学习操练。

5、有关语法复习：全面复习中学语法看来的不可取的，也没有这么多时间来复习，建议只复习高考核心语法，如：非谓语动词、时态和语态、情态动词和虚拟语气、主谓一致、连词和从句、WITH结构和独立主格结构、宾语补足语、倒装、省略、IT的用法等，大可不必从词性开始一一讲解。这些核心语法大多可在《湖北省普通高中英语课程标准教学要求》中找到。

6、改分轮复习为分线复习：一轮课文、二轮语法、三轮专题、四轮综合，这样做浪

费太大。建议复习分两条线，即以语言点和核心语法复习为一条线，而高考词汇复习和新鲜语言输入为另一条线，即在语言点和核心语法复习，归纳巩固提高、查漏补缺应试过程中贯穿词汇复习和新鲜语言输入，再根据学生特殊需要作必要的知识补充和技能训练。

四、复习备考中容易走入的误区

可以说，高三的大多数英语教师非常辛苦，都很卖力，但为什么效果不理想呢？我们需要的是苦干加巧干，争取事半功倍的效果，要努力防止走入误区：

拼命做习题和试卷：以做习题和讲评练习代替英语复习和英语教学，忘记了做习题和英语学习的关系，忘记了做试题的目的和作用（Test what’s

taught.Test what’s likely to be tested in the College Entrance Exam）。

使用试题不加选择：教师自己没做过的试卷不应该给学生做。教师通过做题来选择习题，有时还得修改习题后才能给学生做，并在必要时提醒和指导学生做习题。

作业结果不作预测：教师做习题的目的之一就是测习题结果，估计学生所做作业的结果，并在批改时检验自己的预测，以使教师自己掌握学情，做到有的放矢，提高教学针对性，减少教学浪费。

不及时批改作业：今天的作业应该明天就讲评，故必须及时批改。作业过了2天3天后讲评，学生头脑中已经没有多少印象，对有些问题已经不感到兴趣，讲评效果当然不会好。为了及时批改，建议一个班只批改6位学生的作业，好中差各2位，其余学生打个招呼，只检查是否认真做了，下次轮到批改他的作业。

这样做才有时间分析学生错误并做相应的补救，才有时间精心备课，才有时间自身进修，否则教师越教越没劲，越教越灵感，甚至越教越愚蠢。

不分析错误原因：对学生错误应调查分析、追究其原因，是学的问题还是教的问题？在哪一环节上出了问题？有时还得向个别学生请教，弄明真相，然后作必要的补救。不讲究讲评策略：讲评既不能全覆盖，而且要分步走：1）让学生研究自己的错误；2）教师有选择地讲解；3）学生仍然不理解就提问，由老师解答；4）学生和老师一起总结收获——即提炼一下，以巩固收获，避免多次重复相同的错误。

学生试卷有错必讲：一道题目只要有少数学生做错教师就评讲。这是很不科学的，也是对大多数学生不公平的。一般说来，错误率不过40%的题目是不核算讲评的，因为教师可以把这宝贵的时间用在更富成效的教学活动上。所以在可能的情况下，教师应该实现统计或估计每一道题目的错误率，然后决定要不要讲评。

为标准答案辩解：拿来现成的习题就给学生做，两节课学生做一份试卷，不批卷，接下来的两节课讲评试卷，根据所谓的“标准答案”教师从第一题讲到最后一题，平均化力气，一讲到底，不给学生以思考的时间、质疑的机会。因为教师自己没做，事先又没有好好研究，个别情况下教师所讲的内容还会前后矛盾，只是为所谓的“标准答案”辩护，其结果是给学生带来思维混乱。

讲评试题想当然：众所周知，有些试题有一定迷惑力，对解题思路具有一定的挑战，这恰恰是促进学生提高思维品质，培养学生获取信息、分析问题，提高解题能力的好机会，但由于教师自己没有解题思维的过程，讲解很难讲到点子上，还会对有些学生所犯错误感到奇怪，想当然地认为这是一道简单题。众所周知，有些题目当你知道了答案后是不难理解的，但解题时并不是这么一回事。

布置作业不到位：布置的习题质量低下，有的无须动脑就能做，没有任何挑战性，或甚至有错的；作业目的性不强，不是为了巩固知识和技能的变式操练，甚至是超进度超刚的；多年使用的习题不加修订越积越多，视作宝贝，误人子弟。

结论：我们的口号是：Work hard, and at the same time, work smart!

五、做整套模拟卷的利弊

1、做整套模拟卷的好处有：1）大多为高手所作2）比较能全面衡量学生的英语水平3）批改方便快捷

4）让学生熟悉题型

5)让学生掌握时间

6)让学生调整应试策略

7)让学生了解自己的水平

8)让学生暴露弱点所在9)让学生明确努力方向

10)让学生建立自信

2、做整套模拟卷的害处有：

1）考的往往不是教的，挫伤学生学习积极性

2）答案大多是唯一的，抑制创造想象力

3）词汇和语法的USE是无限的，而USAGE和GRAMMAR RULES需要归纳提炼的4）命题者的水平和思维习惯各异，不一定与高考命题者的一致

5）猜测成分很大，故知识掌握是不确切的6）只求理解不求表达的学习是低层次的学习思维

7）做习题不可能是也不能替代其它学习活动

8）老做模拟题容易出现“高原”现象9）整天做习题学不到新知识10）有些模拟题质量低下，往往误导学生结论：做模拟卷很少有新知识的输入，不利创造性思维的发展，应试时没有居高临下的优势，对学生日后发展也不利。但是为了保证学生在考试中正常发挥、充分发挥，必须让考生适应考试，掌握应试技巧和策略，故学生必须实战演练，要做一定量的试卷习题，但教师有义务精选试题，并科学讲评试卷，给学生以应试技巧和策略指导。

六、有关教学建议供参考

我们对2012年苏锡常镇四市二模英语考试结果进行了分析，为当时高三英语复习迎考提出了如下建议，可能对各位也会有一定的参考价值：

英语和汉语最大的不同之一就是英语名词有可数不可数、单数复数之分，英语介词的搭配和使用非常广泛灵活。以上两点须在学生平时阅读和表达中随时评点，加强意识。英语句型和句子成分分析比汉语讲究。帮助学生了解英语六种最基本的句型，学会句子成分，尤其是复杂的长句分析，非常重要。

要充分利用学生汉语对英语学习的积极影响，努力排除负面影响，可通过英汉互译和书面表达练习，随时评点英汉表达异同和文化异同。

加强高频词汇和短语，尤其是短语动词，的学习和操练，以掌握它们确切的含义和正确的用法，以免想当然而犯错误，例如：send sth to

sb的真实含义。

培养学生根据上下文正确理解句子的能力。英语学习应尽力提高学习和理解的层面，即单词à短语à句子à语篇。也就是说，词汇学习是很重要的，但不能认为有了词汇就能学好英语了，要适时尽快地提升词汇的搭配、造句和作文功能，提升其理解和运用层次。

高考语文备考 篇6

1、新题型的替换。

2、增加在长阅读文本的要求考点当中运用以及辨析的能力，更多的是考查学生是否知其所以然，能不能够将知识有效运用到题目考查的方向当中。

3、文化经典的考查。

怎么样参照春季试卷来备考?

赵宏凯：

所有的同学都应该对春季试卷引起足够的重视，重要性从去年的春季会考试卷上就可以得出结论。比如说，在去年的春季会考试卷当中首先出现了二选一作文的形式，而最终在去年的高考当中，这种形式就在试卷当中充分地体现了出来。春季会考从某种程度上来说是高考的一个练兵。

今年春季会考最大的变化?

大阅读中出现了选择性的阅读。除了我们常见的这种文学类文本之外，增加了实用类文本阅读的考查。这样就可以给我们同学们提供一个选择性。同学们在阅读的过程当中，在做题的过程当中就可以去挑选自己擅长的文本来阅读，这就是一个最大的变化。

所以我们在备考20xx年高考的过程当中，要时刻关注到一些细微的变化，有内容上的变化，有形式上的变化。内容上增加了传统文化、红色经典、社会主义价值观等等这些内容;形式上阅读数目的增加，大作文的二选一，小作文的三选一等等这些形式，包括名句默写的考查，由这种简单的上下句的形式，转成了这种对内容理解的考查。还有包括基础知识的考查，都融入到了阅读当中和阅读的结合，这些形式的变化，其实最早都是从我们会考试卷当中能够看出来的，这些当中会流露出一些今年高考变化的端倪。所以从这个角度上来说，我们必须要对会考试卷有一个充分的重视。

长阅读如何备考?

长文本阅读：可以说是20xx年高考变化最大的变化地方之一。它的特点就是长，文字信息量比较大。

第一，如果我们要采取和后边文学类文本阅读相同的阅读方法和技巧去做的话，必然是做不完的，文本首先从文体特点上来说，属于论说类的文本，在内容上没有像散文那样有深层含义和更深刻的东西在当中，更多的只是在诠释一种观点，告诉传达给我们一定的信息，这种信息主要从字面上都告诉我们了。在备考阅读这种文章当中了解这个东西的特点。而论述类文本从文本特点上来看，观点是比较明确的，就是一个议论文，对这类文本我们重点抓什么?重点抓论点，重点抓关键句，观点句、中心句、总领句、总结句。对于其他的内容其他的句子，更多的是对这些句子进行阐述、解说和说明，那些东西不是文章的重点，所以说对于这类文章，第一要了解这类文章的特点，学会抓关键句。

第二，要做好限时训练。建议大家这个题分值是多少分，我们就花多少时间去做。比如我们这个长文本去年高考24分，建议大家就要在24分钟左右的时间要把它做完而不能花太长的时间。提高做题准确率，节省做题时间，提高作题效率。

诗歌如何备考?

诗歌是跟文言文在一起并列的，古诗文阅读当中比较重要的一部分，同学们对于这方面的失分确实非常多的。

第一，对于古诗歌来讲，特别是诗词曲，要读懂诗家语。对于诗歌的基本知识，特别是字词，诗人是如何构造的，其中有几个关键点我们可以注意一下，读诗的时候要先看题目，同学们就是往往忽略了在考场上这个题目的重要性。因为不管现代文还是古文，或者古诗歌，题目对于给我们的指引特别大，有的时候题目告诉我们写作内容，有的时候告诉我们作者特别是诗人来写作的一个目的和意图，也有的时候告诉我们传达的信息诗歌的对象是写给谁的，会以什么身份和角度去写的，这样在紧张的考场上有助于学生很快地很好地理解诗歌。

第二，注意意象了。因为中国古人表达情感是比较含蓄的，一般情况下不会直接抒发情感，诗人会借助周遭的人物、动物、自然天象，能承载作者思想感情的这么一些意象去传达他的情感，很多同学就是不理解这个意象所表达一些情感，所以诗歌的整体情感就不会把握了。

我们要记得一些常见意象。比如说柳树代表送别，桑梓代表家乡，杜鹃代表一种哀愁，红豆代表相思类似于这样的。当然了我们所做的一些题和高考中出现的诗歌和词，未必会大量出现常见意象，但是反过来说，我们最基本的不知晓，那可能对于诗歌的其他方面解读就不是特别灵光。

第三，注意诗歌的注释。在试卷上出现每一个信息，都是非常值得我们重视的。对于同学们没有干扰的一些信息点是不会出现注释的，出现注释信息点就是出题人让学生去看借助它去理解诗和词。

第四，把握诗歌的整体。做到把每一个句和句之间的关系找出来。把一首诗翻译成一幅画面，用一段完整的散文或者记叙的文字把诗歌翻译，这也是我们能不能读诗歌的一个关键。

文言文如何备考?

对于文言文来说同学们最大的一个问题是读不懂，因为它是古代汉语和我们现代汉语是有很大差距的。

首先得读懂文章，这是前提。为什么同学读不懂?积累不够。文言文综合考查内容比较多，比如文言实词，文言虚词，文言句式，文言词类活用，包括古代的一些文化常识等等这些东西。

文言诗词要求我们常见的一百二十个文言实词，十八个文言虚词，一百个通假字，一百个古今异义词等等，怎么才去掌握呢?

备考过程当中，同学们要制定一个合理的学习计划，结合记忆规律，把这些东西化整为零，分散记忆。比如说一百二十个文言诗词，想让同学们在一个月的时间内把它全部记住，建议一天背四个就够了，一般建议同学们利用一些零散的时间背这些零散的东西。

散文如何备考?

第一，了结文章的文体特征，是用来抒情的，作者的目的是用来传达自己的个人感情。一定要基于阅读的文本信息来去做相关的题目，而不是问你具有相关的历程和经历没有?当然如果题干当中有这样的题目问到我们，我们要结合生活去回答。

第二，把握整体。文章的句与句段与段，文章的结构与结构之间是相互关联的，是特别紧密的，同学们不能是后面问一道题，其中问一句话的含义就到文中找那一句话就算了，应该把这一句话放到整体的文章当中去阅读，去感知去了解，这样我们得到的分数才会相对地完全。

第三，注意文章当中抒情和议论的句子。它应该就是来表明作者想表达情感的这么一个信息源头。一定要把它有效划分层次，最简单的层次就是每个自然段。最好的习惯就是划分层次，给每一段标上段意，连接起来，那文章的行为思路抓得非常清晰了，后面的每一个题就迎刃而解了，这个是对于散文方面的一个比较切实可行的一个方法。

小作文如何备考?

小作文有一个特点，它是三选一，在内容上和社会主义核心价值观等等这些内容相结合。还有一个特点是比较贴近我们同学的生活实际，解决同学们的一些日常学习生活当中遇到的一些问题。

第一，得知道作文讲道理的方向和一些思维的训练。作文其实归根结底考查的是是思维，是思想，要提升同学作文的思维思想水平，首先得让他们多接触多了解一些东西。看名家大家对一些问题的深刻认识，看人家怎么思考，找到思考的角度和方向，这是第一要位。

“三校生”高考语文备考策略 篇7

关键词：“三校生”,高考语文,备考策略

杨国军

近几年“三校生”高考有所改变, 题目难度加大, 今后可能还要加大。对此, 结合“三校生”语文高考的几个部分, 包括阅卷反映出的一些问题, 我对“三校生”提出如下复习建议。

一、基础知识

基础知识主要是“字、词、句、篇、语、修、逻、文”八个字, 其中逻辑不考, 所以包括七个部分。

1.字。主要包括看拼音写汉字 、给汉字注音、纠正错别字等, 这些都是小学和初中的基础。复习的时候要注意课文中出现的、课文后面有注释的字。这里分为两种情况:一是一字多音的, 一是容易读错的。这些不用花太多的时间, 都是靠平时积累。还有就是错别字的辨析, 要注意成语中比较容易写错的字。

2.词。这是语文考试的重点 , 要放在语段中理解词意。分为两种形式:一是在语段中选择一个最恰当的词填入文中。要特别注意语境, 因为命题者的意图是让学生整体理解文意, 所以在上下文一定会有提示的信息。二是文中的加点词是什么意思, 用在文中好在哪里。这个词肯定已经不是字典里的意思, 词义已经延伸, 延伸的部分是因为语境, 而这里的语境不仅仅是上下文, 还包括作者的思想情感、文章的主旨等。

3.句。主要分单句和复句。 单句考的是主谓宾定状补 , 但形式不是直接画线, 而是换成理解式的, 比如问《沁园春·雪中“望”字一直管到哪里, 也就是问谓语和宾语的关系。另外考的就是修改病句之类。复句考关系, 关系就看关联词。因为是高考, 所以不会太简单, 一般是不给或者只给一个关联词要求考生填。这个时候, 想当然填进去的就肯定错, 必须考虑前后的语境。

4.篇。文 章的篇章结构 , 句子的作用包括承上启下等 , 这个将在阅读部分讲。

5.语。语法 , 主要涉及句子 。

6.修。修辞是肯定要考的 , 但不会很难。要注意的是不能看到有比喻词的就认为是比喻句:“他仿佛生了病一样。”就不是比喻句;反复和排比要搞清, 三个以上的并列才是排比。

7.文。包括文学常识和文化常识。 文学常识部分 :基本上就是教材中规定篇目的作家, 要特别注意古代和外国的。这个部分只要看课文中注解的第一条就可以, 看得全一点, 如作家的字号都得记清楚。文学的基本样式要搞懂, 最主要的包括小说、诗歌、散文和戏剧。另外, 诗和词的区别要知道, 搞清楚什么是律诗, 什么是绝句, 什么是古体诗;词要搞清楚词牌是什么, 词的题目是什么。考“三校生”的时候还是局限在课文, 包括古诗词中涉及的及注释中的内容。

二、现代文阅读

1.记叙文。记叙文中散文比较多 , 主要是因为比较容易出题, 而散文的文学性又比较强。要注意的是:第一, 文章的主旨一定要掌握, 考试形式可以让学生概括, 也可以选择;第二, 文体的用语要规范, 比如散文中没有“铺垫”这种说法, 用的是“映衬”和“对照”;第三 , 问从什么角度写的时候一定是抽象的而不是具体的东西, 比如视觉角度、嗅觉角度等。

2.说明文。说明文的考点有四个 :一是说明对象 , 要注意某些段落的说明对象和文章整体的说明对象可能是不同的;二是说明方法, 像举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字等;三是用词准确, 主要考加点词的用法是否准确, 好在哪里, 那么也要考虑它是否科学、准确、严密;四是条理清楚, 也就是问文章的层次, 要学会划分文章的结构。

3.议论文。议论文的中心论点一般是一个判断 , 是鲜明的简洁的, 不可能很长, 一般是“A是B”的结构, 所以学生归纳论点要注意这些方面。论证方法就是例证、引证、比较论证、比喻论证等。在议论文中尤其要注意关联词, 不能孤立地看, 不仅要考虑语境的问题, 还要考虑会不会产生歧义。

4.文言文。解释加点字重点在于通假字、古今异义和一词多义。 句子翻译从阅卷的角度讲, 句子的翻译等于是解释加点字, 所以还是要抓住重点字, 翻译完了以后看看是不是通顺, 再看看有没有使动和意动的用法。句式重点在介宾短语 (介词结构) 后置。文章理解文言文的阅读不要字字都落实的, 大概意思知道就可以了。当然这是指课外的阅读, 课内的还是要搞清楚的。

三、作文

从阅卷的角度讲, 应试作文和竞赛作文与平时的作文是不一样的。应试作文不能刻意创新, 要稳。那么什么样的作文比较讨巧呢? 这里以议论文的模式为例:

第一段开门见山, 不要超过两三行就把中心论点跳出来。

第二段马上议论, 这里的议论是宏观的, 从大道理入手, 紧接着举正面的例子, 注意例子中不要有描述性的语言。

第三段专门写一个理论论据, 引一些别人说的话或者书上说的东西, 注意引的论据不要太俗, 否则老师会反感。

第四段再来一个事实论据, 最好是反面的, 构成对比论证, 紧接着议论, 这时的议论是微观的, 就事论事。

第五段首尾呼应, 不过段首千万不要出现“综上所述”之类的话, 再强调一遍中心论点, 不是重复而是解释一下。

语文学科高考备考策略 篇8

一、回归语文教材，巩固基础知识

高考语文备考首先要回归语文教材，精读教材中的重点篇目，加深理解，锻炼记忆，积累词汇，丰富语言，进而开拓思路。苏教版高中语文教材无论是在版面设计还是在内容选编上都进行了深度的创新，非常适合高中生学习，因此，语文教师必须引导学生提高对教材的重视程度，积累基础知识，丰富应试经验。教材中的古诗词等需要学生熟记，有利于学生活学活用，增强语感。

比如2015年高考语文江苏卷，在名句名篇默写中考查了《诗经》中的“总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反”，杜甫《登高》中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，韩愈《师说》中的“惑而不从师，其为惑也终不解矣”，周敦颐《爱莲说》中的“中通外直，不蔓不枝”，范仲淹《渔家傲》中的“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”等名句，所考内容不偏不怪，都是常见、熟知的诗文。

另外，高中生在备考时容易出现两种偏向：一种是拼命做题，认为熟能生巧；二是不认真复习，完全指望“临场发挥”。这两种偏向都是侥幸心理的表现，都不利于备考。

二、重视知识梳理。建立知识网络

近几年高考语文试卷在命题形式上有较大的调整和优化，语文教师在备考教学时要为学生梳理知识脉络，建立系统性的知识网络，深入研究命题方向，时刻关注《考试大纲》。在为高中生解读《考试大纲》的时候除了要关注考试范围、新增内容，还应该关注题型示例及样卷，深刻理解每一个知识结构及知识要点，将各知识要点融会贯通，也就是我们常说的构建各考点的知识体系。

高中生在高考中出现的问题主要是马虎和知识掌握不牢，不能灵活运用语文知识。以古诗词鉴赏为例，考生首先要知道诗词鉴赏的几大考点，如语言、形象、技巧、情感四大类。以其中的“技巧”为例，考生不仅要知道“技巧”包括修辞手法、表达方式、表现手法三大类，还要知道各修辞手法的作用、各表达方式的分类、各表现手法的效果，等等，这样才能做到举一反三，在解题时灵活运用。

同时，高中生必须提高对备考的重视程度，跟随语文教师复习好每个知识点，针对考试的重点和难点进行强化练习，考试中的易考点和易错点做到不丢分，努力提高语文综合素养，全身心地投入到高考语文备考中。

三、调动学习兴趣，提倡自主探究

俗话说：兴趣是最好的老师。高中生必须对语文有浓厚的学习兴趣，才能够在备考时有强大的动力和积极性。高考语文考查范围极广，复习不可能一蹴而就，因此，教师在日常教学中要培养高中生的自主学习能力，让他们自觉进行语文学习，养成良好的学习习惯。教师可以让学生准备一个笔记本，上面记录自己在测试中掌握不牢固的语音、词语、成语、近义词、标点用法、病句识别法等，要做到经常翻看，熟记于心，这样在考试时才能稳定心态，获得高分。语文教师要为学生设计具有针对性的练习，抓住各类题型的考点，促进全体学生的共同进步。

在高考语文备考中，经常会发现很多学生对教师讲解的知识点不重视，教师设计的练习也不能及时完成，究其原因主要是对语文学习不感兴趣，无法积极地投入到语文备考中去。因此，建议学生一定要认真倾听教师讲解的每个考点的解题规律和技巧，养成规范的做题习惯，分配好做题时间，掌握考试的节奏。高中生还普遍存在一个问题，就是很少能将成套的语文模拟题按照高考规定时间和要求完成，特别是容易将作文与前面的客观题分开做，导致实战效果很差，在高考时觉得时间不够。对于高中生而言，“只有平时像考试，考试才能像平时”，所以，学生在平时按高考标准完成语文模拟题至关重要。

四、找准薄弱环节，做到有的放矢

由于每个高中生的认识水平和学习能力不同，所以，他们在语文学习过程中都会有自己的薄弱点，即高中生的软肋，这也是高考丢分的主要原因。因此，高中生要有选择性地进行突破，集中精力，全力以赴。

在高考语文试卷中，作文的分值是比较大的，可谓是语文考试的“半壁江山”，但是学生往往写不出优秀的作文，不能表达真情实感，作文分数很低。教师在教学中可以给学生下载历年高考作文试题和范文，让学生学习范文的写作风格和写作技巧，从而不断提高自身写作水平。在作文训练时可以采用模块化的教学方式，通过审题、立意、谋篇布局等方面的深度解析，让高中生轻松掌握作文写作知识，从而在高考中有的放矢。

由于课业负担重，大部分学生很少有时间阅读，造成高中生普遍阅读面窄、知识面窄、写作材料少。为了应对高考作文写作，考生有必要增加阅读量，可阅读《新华文摘》《人民日报》等，了解社会民生的“最新闻”，让自己的视角能伸向更广阔的社会现实，也可以翻翻各类史书，找一两篇好的历史人物传记读读，仔细琢磨其语言特点、内容结构等。纵观历年高考语文试题，有些考点只要稍下功夫，便可将分数收入囊中。

五、调整临考心态。轻松面对高考

在掌握了语文答题技巧以后，最重要的就是调整临考心态了。只有具备强大的心理应对能力和考场发挥能力，才能够在高考中轻松自如地答题。学生在备考的最后阶段要调整好生物钟，每天坚持做真题和纠正错题，尽量使做题时间与高考考试时间相统一，以利于高中生在考试时有良好的精神状态。

同时，学生还要做到复习张弛有度，劳逸结合，通过适当的运动和娱乐等形式缓解紧张的备考情绪，学生可以每天抽出半小时读书，可以根据自己的身体素质坚持每天跑步。笔者所教的班级中有一名学生心理素质极为不佳，平时学习很用功，但是只要考试就精神紧张，经常考试失常。针对这样的情况，笔者与这名学生进行了交流和沟通，找到出现问题的原因，进而帮助学生摆脱了心理负担，在高考中考出了理想的分数。