学会拟写分论点（通用2篇）
——议论文写作指导
（一）一、分论点的概念及作用
1．什么是分论点：议论文中我们为了论证中心论点，往往从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。
2． 作文分论点“分开”的基本思维角度：是什么、为什么、怎么样
3．分论点的作用：分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。有了分论点，文章的条理就显得比较清晰。分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。
二、并列式
1、概念分析法——是什么（类）阐述概念的内涵、类别和性质方面的问题，可以简称为“类”。
（1）以“勇敢”为话题写三个分论点
①勇敢是富贵不能淫的品质；②勇敢是贫贱不能移的人格；③勇敢是威武不能屈的气节。（2）《谈意气》
意气是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌。意气是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言。意气是毛泽东“数风流人物还看今朝”的壮怀。
2、因果分析法
（1）因——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。示例：中心论点——微笑是最美的符号。
①微笑是最美的符号，因为它能化解人们之间的矛盾。
②微笑是最美的符号，因为它能给人以自信，激发人们前进的斗志。
③微笑是最美的符号，因为它昭示人们拥抱明天的太阳，战胜与自己对抗的一切。《说安》中心论点：安全是生产得到保障的前提。
①没有安全，生产将受到威胁。②没有安全，劳动者生命得不到保障。③没有安全，长期赢利目标无法实现。
（2）果——会怎样，主要回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”。示例： 中心论点—— 人要有意气
分论点：
①人有意气才能有豁达的胸襟；②人有意气才能摧不垮，压不倒； ③人有意气才能千古留名，流芳百世。
《梅花香自苦寒来》
分论点：①苦可以激发进取心；②苦可以培养坚强的意志；③苦可以培养创造精神。
小结： 这类分论点从“原因或能带来怎样的结果”入手。阐述论点的重要性和必要性。可运用“因为“才能“能够“可以”等等表示能带来好处或危害的连词。
3、策略法——怎么办 提出解决问题的具体措施和途径，或者是达成中心论点所需要的条件。这些措施、途径、条件往往就是文章的分论点。标志词如“需要”“就要”“要”。
示例：（1）《谈意气》中心论点——人要有意气
①人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。②人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。③人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。
（2）《我是一株百合》中心论点——要开了艳丽的花，证明自己。
①（邰丽华）用坚强努力，证明自己。②（魏青刚）用朴实真诚，证明自己。③（尾山宏）用不懈追求正义的精神，证明自己。
练习：以“关爱”为话题，从探寻方法的角度写三个分论点。
A抽象：思想意识、意志品质、道德修养
B具体：实际的行动
①关爱他人，；②关爱他人，；③关爱他人。
4、角色分解法
论证中分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化，似文章结构中的总分关系。示例：角色分解（范围、职业、性别、地域）
君子若慎其独，则显其德也。商人若慎其独，则益于民也。黎民若慎其独，则享太平也。
练习：以“关爱”为话题，用角色分解法写分论点将不同人物（生熟、敌友、文武、仕隐、贫富、穷达、贵贱、智愚、成败、好坏、失意得意、悲观乐观）引入思考范围，讨论其与中心论点的关系
的关爱难能可贵；
的关爱更见真情；
的关爱彰显伟大。
注意事项：
1、扣得住——所列的几个分论点应从同一角度回答同一问题。不能一个从“是什么”的角度，一个从“为什么”的角度，造成逻辑混乱。
2、分得开——分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。这样能够使作文内容更充
实。
3、排得顺——分论点先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。例如：人——集体——国家，物——人。
牛刀小试：以“拆除心墙”为题按照要求列分论点。
三、对照式
即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。
示例：《如何估价自己》
①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进； ②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。③过低评价自己，盲目崇拜别人，妄自菲薄，悲观绝望，同样会倒退。
四、递进式
1、设疑法。即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。
例1：中心论点：生活应该是丰富多彩的
（1）生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。（是什么）
（2）符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；有利于人的全面发展，有益于身心健康；有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。（为什么）
（3）要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣。（怎么办）
2、按意义上由浅入深的顺序对论点进行分析。示例：《在困难面前》
①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；
关键词：角度,分论点,方法
在写作中,很多学生出现内容不充实和字数不够的现象,这其中的主要原因是不会拟写分论点来丰富议论文的主体部分,使写作的思路难以打开。下面谈谈在教学中总结的一些拟写分论点的方法。
一、从“是什么”或“叫什么”的角度展开
从“是什么”或“叫什么”的角度展开,即以话题为中心,陈述话题是什 么内容,常用格式 是“话题 + 内容核心”。要求从两个或三个角度展开,使议论文的主体部分构成并列式的结构。
在陈述分论点时 常使用主 谓句的形 式,可用比喻句、拟人句来增强文章的形象生动性。而两到三个分论点之间要 构成并列,陈述概念 时不出现 交叉关系。 如2007年山东高考作文《花 开两岸》,主体部分 就是采用“是什么”的角度展开:“记忆是花种,在时间流水的滋润下,开出了迷人的 花;记忆是花 香,在时间之 风的吹动下,飘散到更远的地方;记忆是时间长河两岸的繁花,时间不仅不曾让它们风化,还给了它们滋养,让它们愈加美丽。”这三个并列分句,以主谓句的形式,采用比喻、拟人手法构成了三个并列分论点,在它们的统领下,议论文的主体部分构成了三个排比段,使整篇议论文具有整体美。
在拟写分论点时,要求短小精悍,三个分论点之间的句式力求统一。如《生活中的减法》:“生活中的减法,是忍让;生活中的减法,是分享;生活中的减法,是奉献。”这些分论点言简意赅,又看到了每个分论点统领下所开启的内容,统一的句式也使文章的写作思路清晰。
每个分论点的位置常常放在每段开头,当然也可以放在段尾,还可以独立成段。放在这些位置,给人以中心突出的感觉,尤其是在应试作文中更容易得高分。
二、从“为什么”的角度来展开
从“为什么”的角度来展开,就是要求从话题的意义等方面来阐述。
回答话题的“为什么”,可以从因果关系的角度来展开,常用“因为 + 话题 + 作用”的格式。如2009年福建省高考作文《这也是一种永恒》在确定中心论点“一个瞬间,往往也能成就永恒”后,从三个方面来拟写分论点,即“因为真美,那些短暂的事物竟撼动了时间的定律,仅凭一个瞬间,缔造了无尽的永恒;因为不凡,那些即逝的侧影竟跃过了文明的更替,仅凭一个瞬间,缔造了无尽的永恒;因为无愧,那些闪现的生命竟无视了历史的变迁,仅凭一个瞬间,缔造了无尽的永恒”。回答了“这”为什么是一种永恒。
回答话题的“为什么”,可以直接概述话题 的作用,常用格式为“话题 + 作用”。这种写 法往往起 到直截了当的作用。如2009年湖南省高考作文《踮起脚尖》就采用了这种格式:“踮起脚尖,感受大自然的美丽;踮起脚尖,谱写人间的真爱;踮起脚尖,就更靠近阳光。”
从话题的意义来展开分论点,增强了议论文的逻辑性,凸现了中心论点的重要性,增强了议论文的说服力。
三、从“怎么办”的角度来展开
从“怎么办”的角度来展开,这也可以说属于条件分析法,主要是从实现话题所需要的方法、手段来展开,常常借用“就要”“需要”等表现主观能动性的词语来引出方法、手段,常用格式为“话题 + 就要(需要)+ 方法(手段)”。
从所需要的方法来 阐述“怎么 办”。如《和自己 赛跑》的三个分论点:“和自己赛跑要有明确的目标,不好高骛远,不鼠目寸光;和自己赛跑,要学会和时 间比赛;和自己赛跑,要有坚忍不拔的毅力。”就用三种方法来开启这篇文章的主体部分。
从所需要的手段来阐述“怎么办”。如《超越》的三个分论点:“超越需要毅力;超越需要胆略;超越需要才能。”就是从三个方面来阐述超越所需要的三种手段以统领三个排比段,构成文章的主体部分。
当然,从“怎么办”的角度来展开,所需要的方法、手段往往混合在一起使用。从这一角度来展开,使议论文的内容更有针对性,现实意义更强,使文章更具有真情实感。
四、从 “是什么”“为什么”“怎么办”的角度来展开
从“是什么”“为什么”“怎么办”的角度来拟写分论点,完成文章的主体部分,证明中心论点。如《欣赏》主体部分的分论点是:“学会欣赏别人,是一种人格修养,是一种人格提升;学会欣赏的人才会生活,才能发现生活的真谛;学会欣赏便是要人们以清醒的头脑去分辨,在事物中发现真善美,摒弃假丑恶。”就分别从“是什么”“为什么”“怎么办”的角度来组成主体部分。这种方法就是对前三种方法的综合运用,它对于一些想象力有时没有那么丰富的学生来说实用性强,同时它在内容上层层深入,结构上构成排比段,也是一种很好的拟写分论点的方法。
