《动物的自我意识》阅读答案

《动物的自我意识》阅读答案（精选10篇）

《动物的自我意识》阅读答案 篇1

动物睡眠是为了休息，但，不全是为了休息。

夏天的傍晚，蝙蝠在院子里，在旷野上空，忽东忽西，忽高忽低地飞翔，它们边飞边捉蚊子、夜蛾等飞虫吃。可是等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠就用“睡眠”的办法来对付绝粮。

冬天来临之前，蝙蝠三五成群地找个昏暗的山洞、屋檐集体睡眠。它们睡觉的.方法很有特点，双脚抓住岩石、木棍等东西，成团成簇地倒着睡觉。它昏昏沉沉一睡就是四五个月。待到来年春暖花开时，蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠才伸伸懒腰，打打哈欠，开始新的一年的生活。

蝙蝠睡大觉在冬天，所以管它叫“冬眠”。

海参也有睡大觉的本事。不过，海参睡眠的季节不是冬天，而是夏天。这是什么原因呢？

原来海参靠海底的虫子生活。夏天到了，海面上风和日丽，气候火热，在海底过冬的虫子都浮到海面上来了。只会在海底蠕动的海参无法浮上海去追逐虫子，惟一的办法就是睡大觉。

海参要睡多长时间呢？一般地说，要睡四五个月，夏天过去了，冬天来临了，原来热烘烘的海面变得寒气袭人，虫子们受不了，又回到海底过冬了。“粮食”来了，海参也醒过来了。

因为海参睡眠的季节在夏天，所以叫“夏眠”。

蜗牛这动物更有意思，它动不动就关起门来睡大觉。冬天，它要“冬眠”，夏天天不下雨，它要“夏眠”，要是碰上了干旱的年头，二十个月不下雨，蜗牛就“冬眠”它二十个月。等到天气暖了又下着雨，蜗牛才推开大门，缓慢地伸出身子，背着“房子”，痛痛快快地逛一逛，饱饱地吃一顿。

蜗牛真可称得上“瞌睡大王”了。

1、联系上下文，解释下列词语。

旷野： 寒气袭人：

2、照样子写词语。

昏昏沉沉（ ）（ ）

忽高忽低（ ）（ ）

3、短文介绍了 、和 的睡眠。

4、用“ ”画出文中的过渡句，用“ ”画出文中起概括作用的句子。

5、用文中的例子理解“动物睡眠是为了休息，但，不全是为了休息。”

6、短文从哪儿个方面来说明蜗牛可以称得上是“瞌睡大王”？

《动物的自我意识》阅读答案 篇2

一、联系自我经历, 能培养情感的感知度

换言之, 文从生活中来, 所有的文章无不是对生活的感悟而来, 但置身于生活中的我们, 有时却很难做到言为心声, 这需要较高的文学素养。《背影》是朱自清先生的代表作品, 文中描述父亲的背影时道:“我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。”这篇文章之所以在情感上令人动容, 主要因为父亲在家庭遭受变故之时, 毅然饱含着对子女的爱, 他把这份情感化在了行动之中。我们读来之所以为之感动, 是因为笔下父亲的形象有我们生活的影子。这也是语文教学强调的“语文阅读教学要走进学生心灵, 就应该引导学生与作者对话, 帮助学生寻找并打开进入作者心灵世界的精神通道, 让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想——读到‘自我’或读到‘问题’。”[1]

有位男生读过这篇文章后写道“那个夏季的开学, 父亲在后面为我背着捆好的被子, 我走在前面拖着行李, 就这样我和他走到了新学校, 但是因为并不认识同学与老师, 就径直到了宿舍楼。然后父亲与我走下楼。那时我见着父亲满心的伤心与愧疚, 我考试的失利, 竟让父亲也为我难过!”读后的寂静一直留在我的脑海。事实上那位男生成绩并不好, 但真挚的情感和朴实、自然的语言让所有人为之感动, 而这样的文字只有那些善于感悟生活和懂得珍惜亲情、感恩亲情的人才能细致的刻画和表达。

二、联系生活点滴, 能提高思维的理性高度

文章来源于生活, 也根植于生活, 任何脱离生活的文章都是没有意义和价值。无论是叔侄情深的《祭十二郎文》, 还是一表衷心的《出师表》, 无不是来源于生活的感悟, 所以读来久久的令人难以忘怀。事实证明虽然时代在不断演变, 历史在不断更替, 但是人类的生活却在延续之中。所以我们理解这些穿越时空的文字时, 现实的生活确能提升思维的高度。

例如史铁生的《我与地坛》之中的这句话“这园中不单是处处都有过我的车辙, 有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。”句中的“脚印”如何理解?联系生活, 我们都有过这样的人生经历, 当孩提时的我们在外玩耍时, 母亲就从家里跑出来, 不断的呼喊和寻找。这样的经历告诉我们, 这里的“脚印”就是母亲寻找“我”密布的脚印。回看作者的母亲是否如此, 的确这样, 在残酷的人生面前, 年轻的儿子失去了双腿, 母亲企盼儿子能够走出人生的困境, 寻找属于自己的人生之路, 但是这个过程确是异常的艰难而痛苦, 伴随母亲的也是不断的悲伤与担忧。所以联系生活体验对于理解“脚印”这个词语就更加的深刻和容易, 它能进一步的帮助我们理解文章, 理解作者在文中所寄托的情感。

曾有位作家这样讲“幸福的家庭都是一样, 而不幸的家庭有各有各的不幸。”是的, 那么当不幸突然降临时, 我们总是会沉入悲伤和痛苦, 但当我们陷入人生的荆棘之中时, 我们是否会在这时想起我们的家人?他们是否也在经历同样的痛苦?他们是否为我们陷入不安和焦虑?班级有位女生在学过《我与地坛》后说:“这让我想起在初中的时候, 那时母亲和父亲离了婚, 我跟了母亲。有一天下雨, 母亲要来学校看我, 可是在来的路上, 她被一辆车撞倒了, 当时我并不知道, 后来回到家我才知道了真相。当我再次读到《我与地坛》时, 我哭了。我好像看到了我的母亲。”她哭的泪水是因为她透过这篇文章感受到母亲对自己的爱和怜惜。所以联系现实的生活经历, 让我们不仅能认识文章告诉我们生命处于困顿之中所应持有的人生态度, 更能深刻认识到在生命之中, 那些爱我们的人为我们所付出的一切, 这才是文章真正所要阐释的。那么, 我们的生活体验帮助了我们很好的认识到这些, 也帮助我们提高思想的高度。

三、嫁接生活体验, 能提高自我教育的能力

“素质教育是要培养学生做人, 是要让学生内心深处永远有一束不会熄灭的道德火炬, 照亮其漫漫的人生道路, 使他们即使独处时也能对得起自己的良知。”[2]那么, 学生作为特殊群体, 一生所树立的人生价值在此阶段该的形成显得尤为重要。这时候, 除了学校教育和家庭教育之外, 自我教育就成了第三股力量。

孟子曾在中学课本《劝学》里说“积土成山, 风雨兴焉;积水成渊, 蛟龙生焉;积善成德, 而神明自得, 圣心备焉。”意思说堆积泥土成为高山, 风雨就会从那里兴起;汇集水流成为深渊, 蛟龙就在那里生长;积累善行养成好的品德, 就会得到最高的智慧, 具备圣人的思想境界。对这句话的理解也就是在生活中“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”, 如果要成为一个圣明之人就要从小事做起、从点滴做起、从每一步做起, 这样人生才能有所收获。但是在人生中难免会有诱惑与挫折, 坚持梦想和坚定信念这才是我们到达人生彼岸的钥匙。这正如温家宝总理所说:“人既要仰望星空, 又要脚踏实地。”说的也是这个道理。仰望星空指人要有远大的抱负和理想, 脚踏实地意思是志向远大固然好, 但是空有理想不去努力也还是空想, 这需要付出努力脚踏实地的前行才能实现理想。时常反省自己认识不足, 弥补缺陷, 不断进取这也是“吾日三省吾身”告诉我们的, 在不断自省中, 来发现自身的不足。

所以说, 书中不仅有千钟粟、黄金屋和颜如玉, 更有立身处世的道理。我们从书本当中学得的不仅是知识, 更多的是做人的道理。怎样对自己的言行进行约束和教育这是我们从书本中得来的, 换言之“不以规矩, 不成方圆。”圆的形成是依靠规和矩, 那么人的树立依靠礼仪和法度。这样的人才能对社会、对家庭做有意义的事。书本之中的圣人之言对于自身教育是十分重要的, 而自觉的从这些文字中学得做人与处事的道理更是十分关键的.

参考文献

《动物的自我意识》阅读答案 篇3

一、生成积极的自我评价和自我体验

1. 积极自我评价的生成。自我评价是自我意识的心理成分中自我认知的一方面。幼儿的自我评价具有如下的特点：从轻信成人的评价到自己独立的评价；从对外部行为的评价到内心品质的评价；从比较笼统的评价到比较细致的评价；从带有很大主观情绪性的评价到比较客观的评价。[2] 幼儿在经历这些认知特点过渡期时，往往会遭遇困惑或障碍，正如绘本《糟糕，身上长条纹了》中故事主人翁卡米拉在自我意识上所呈现的问题，这类问题的解决亟需积极自我评价的生成。

具体在该绘本阅读教学中，可立足于绘本的故事情节展开讨论，引导幼儿感知和内化积极的自我意识。可设问：“卡米拉身上为什么会长条纹？”在幼儿回答“因为卡米拉喜欢吃青豆而不敢吃”后，进一步设问：“卡米拉喜欢吃青豆，为什么不敢吃呢？”从绘本内容“卡米拉所有的朋友都不喜欢吃青豆，她想和朋友一样。”启发幼儿得到如下答案：“卡米拉觉得自己喜欢吃青豆是不好的事情！”由此不难发现，卡米拉的故事反映了儿童自我评价为他人言行举止和评价所干扰，进而误解并抑制自己的言行，这亦是幼儿自我评价中易存在的误区。

据此，可引导幼儿讨论“卡米拉和朋友不一样，她喜欢吃青豆究竟是不是一件坏事？”另外，反观幼儿日常生活中的自我评价状况，问及幼儿“你们有没有喜欢做什么事？而其它小朋友不喜欢做的？”“当自己喜欢做的事和其它小朋友不一样？你会怎么看自己？会怎么做？这些不一样有没有好处？”通过这一系列问题的探讨，教师结合平日对幼儿的了解，可以帮助幼儿意识到自己与其它小朋友不一样的那些特点及自己的所有优点，教师对其特点、优点予以肯定和表扬后，并让幼儿学会对自己的特质说：“我喜欢/能/可以/会……，我真棒！”

2. 积极自我体验的生成。自我体验是自我意识的心理成分之一。它是伴随着自我认知而产生的内心体验，核心内容是自尊和自信。幼儿的自尊和自信特点在于：由于幼儿对自己的力量和可能达到的成就倾向于浅表认知和低估，因此其自信不足、自尊发展迟缓。而积极的自我体验可促使认知内化为自我需求，引发和维持行动，制止自己的行为。因此，作为幼儿教师，有必要帮助幼儿生成积极的自我体验。

在《糟糕，身上长条纹了》阅读教学中，在上述积极自我评价生成的环节里，当幼儿自我肯定自己的特质时，已经能帮助幼儿获得一些积极的自我体验。此外，教师还可趁热打铁，以幼儿感受故事主人翁卡米拉的自我体验为起点，引导幼儿关注和强化自己的自我体验。设问“在没有遇到像草莓一样的老婆婆之前，如果卡米拉吃了青豆，被她的朋友知道了，她觉得她的朋友会怎样……卡米拉的朋友嘲笑她，她会有怎样的心情？她能开心面对其它朋友吗？”

在老师的启发和帮助下，幼儿寻找到答案后，再引申提问：“小朋友有没有这样的时候？因为自己做了别的小朋友不喜欢做的事，而不好意思面对自己的朋友？”从而引导幼儿明晰：即使有时自己喜欢/能/会/可以做的事情，不为他人接受，也要相信自己，并为此感到满意和愉悦。让幼儿学会对自己说：“我相信自己喜欢/能/可以/会……，我很开心！”

二、真诚面对自己的秘密

秘密是自我意识的一种潜隐形态。它在个体成长和发展中的功能好似一把双刃剑，利弊同在。而对于自我意识发展尚未成熟的幼儿，更需要引导他们以真诚的心态面对秘密，以发挥秘密的有利功效。

1. 学会尊重自己的秘密。在幼儿阶段，个体拥有秘密，从某种角度而言意味着心理独立和自我再认知。它存在积极的意义：秘密的体验有助于幼儿的自我认知和自我角色：幼儿可以通过秘密来体验别的世界、探索未知的意义、获得深层的自我意识和自我认知；可以通过与他人分享秘密建立亲密和委婉的人际关系。[3]故秘密价值对幼儿的成长意义非同寻常，教师需要引导幼儿正确认知自己的秘密。

结合绘本《糟糕，身上长条纹了》的阅读教学，教师可设问：“卡米拉喜欢吃青豆，在没有遇到那个草莓一样的婆婆前，她的爸爸妈妈和同学知道吗？”幼儿回答“没有人知道”后，教师可接着问：“不喜欢吃青豆，是不是卡米拉的秘密呢？”得到幼儿肯定的答复后，老师继续设问：“卡米拉有秘密，老师也有哟，小朋友有没有属于自己的秘密？”“小朋友有自己的秘密后，心情是怎样的？”通过幼儿彼此分享拥有秘密的感受，引导幼儿知晓拥有秘密很平常，不要因此困惑或自责，进而引导幼儿学会尊重自己和他人的秘密。

2. 适度分享自己的秘密。对于幼儿而言，有的秘密不仅是意味着心理独立和自我再认知，还反村出幼儿体验分离的痛苦，因为自己拥有了亲密的或依戀的家人、朋友不得而知的想法，还需要意志努力去承受这种秘密带给自己异样的情绪体验，并体味着保守秘密的艰难。另外，幼儿的秘密，有的与某种欲求相关，若被压抑，幼儿可能会忍受着超负荷的心理压力。针对此，教师需要帮助幼儿学会适度分享自己的秘密。

在此，以《糟糕，身上长条纹了》绘本阅读教学为契机，教师可设问：“当卡米拉的爸爸问她有什么需要帮助的？卡米拉很想吃青豆却没能说出来，她会有怎样的心情？”“另外，像草莓一样的老婆婆对卡米拉说‘我知道你想吃青豆的，对吧？’卡米拉说‘没有人喜欢吃青豆，尤其是我！’这时，她的心情又是怎样的？”当幼儿回答她很难过后，然后接着问：“后来，卡米拉说出了‘说实话，我真的很喜欢吃青豆’，并吃了很多青豆后，她的心情怎样？”通过这些细节提问，让幼儿感知到卡米拉保守秘密和分享秘密后的不同心情体验。

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而后，教师继续设问“小朋友们，有没有秘密让自己很难过的？”“有没有在说出秘密很開心的时候？”由此，引导幼儿意识到，当秘密成为自己的难以解决的痛苦时，要学会向家人、教师或朋友寻求帮助，以此避免秘密给幼儿造成消极影响。

三、尊重自我意识的独特性

1. 学会做真实的“我”。个体的自我意识本身具有社会性，幼儿也不例外。随着年龄的增长，他们在与周围的人交往或互动时，会观察周围人的态度，关注他人对自己的评价和判断，并会把这些内化、整合为自己的心理模式，此后就以此为评价和改善自己行为的标准。[4]在自我意识社会化的过程中，幼儿难免会遇到自己心理模式和他人评价标准存在矛盾的时候，是坚持自我，还是放弃原有心理模式，甚至是抑制自我需求，这将成为幼儿的内心冲突。解决此困境的方法，即是让幼儿学会倾听内心的声音，遵从自己的意愿和需求，做真实的自我。

在开展《糟糕，身上长条纹了》的阅读教学时，可在绘本中提炼许多这样的元素，设问引发幼儿的思考。“卡米拉在没有遇到草莓一样的老婆婆时，她没有吃青豆，她真的不想吃吗？”“当卡米拉在学校时，同学喊‘秀一些紫色圆点’、‘棋盘方格’等，卡米拉身上的条纹就跟随着变化，卡米拉想这样吗？”以及后面“专家来给卡米拉看病，专家说‘可能是由病毒引起的’/‘也可能是一种真菌’，结果卡米拉身上真的长满了病毒球和真菌斑块，卡米拉想这样吗……”当得到幼儿肯定地回应“不想”后，引导幼儿认识到卡米拉身上条纹状况越来越严重，是因为她越来越在意别人的评价，总是不自觉地改变自己去迎合他人的言论。

接着引导幼儿探讨，同样先设问“小朋友有没有做过自己不想做，而是爸爸妈妈或小朋友让自己做的事？”请幼儿分享自己的故事，然后大家一起讨论“哪些事是应该做的？哪些事通过自己的努力是可以做到的？”接着由教师总结陈词，将那些应该改变和不需更改的事分类，并让幼儿懂得，当面对不需更改的事时，要学会听自己的声音：“爸爸妈妈和小朋友让自己做的事，我做了会开心吗？”并对自己不断地重复“如果不开心一定要做我自己！”

2. 学会悦纳自己。在促成幼儿自我意识发展方面，人本主义心理学家罗杰斯认为儿童先是需要他人的积极关注，继而需要自己的积极关注，他需要自己对自己行为持肯定的态度。[5]然而，处于幼儿期的个体，其自我意识处于懵懂期，对自我的认知往往依从于他人，他人对自己的不良态度容易使幼儿自我怀疑或自我否定，而这对于幼儿的人格成长容易产生消极影响。为避免这一状况，教师需要在教育中注重引导幼儿学会悦纳自己，因为能够悦纳自己的幼儿不会轻易否定自己，当遭遇他人非议时，他们既相信自己的能力，会积极地去证实自己的价值；又会用一个理想中的形象替代那个令人沮丧的自我，在自我建塑中去接纳自己。[6]

将其教育理念渗透于《糟糕，身上长条纹了》的阅读教学中，可针对故事结尾提问：“卡米拉最后吃青豆了，尽管她的朋友会觉得她很怪，但她还是吃青豆，为什么她不像以往那样担心朋友嘲笑她了？”进而引导幼儿做换位思考，“如果你们是卡米拉，你们会担心朋友嘲笑自己吗？自己该怎样做才好？”而后层级递进询问幼儿：“你们可有一些事情作得不太好，其它小朋友笑话你的时候？”“这时候你们会怎么样？”当幼儿分享自己的经历后，老师从中优选好的方法，如若没有好方法，教师提供自己的经验，并让幼儿渐渐学会悦纳自己，学会对自己说：“我虽然不会/不能/不喜欢……，但是我会/不能/喜欢……，这样很好，我喜欢这样的我”以及“其他小朋友不喜欢……，但我喜欢……，这没有什么不好，我喜欢这样的我。”

注释：

[1][2][4]李红.幼儿心理学[M].北京：人民教育出版社，2009：2.

[3]马克思·范梅南.儿童的秘密[M].北京：教育科学出版社，2009：3.

[5]陈宴.幼儿自我意识的培养：引导幼儿作最好的自己[J]. 中国校外研究，2010（1）.

[6]康丽颖.自我接纳作为一种积极的人格特征.http：//61.142.7.142/subWebSite.

《动物的奇特语言》阅读答案 篇4

(2)动物的动作是一种常见的“语言”。例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们遇到危险时，就会把尾巴撅起，露出反面的白色，像摇动着白色的“信号”，在绿色丛林地带非常显眼，可以告诉自己的同类：跟我来，快逃跑。工蜂发现蜜源后，会通过圆形舞和“8”字摆尾舞把蜜源的距离和方向告诉自己的同伴。

(3)气味是一种特殊的“语言”。昆虫体表的腺体能分泌信息激素，这是一类挥发性的有独特气味的化学物质。在昆虫释放的信息激素中，最普遍、最灵敏、最专一的，是吸引异性的“性引诱素”。例如，一种雌蛾在交配产卵前，能分泌只有0.1微克的“性引诱素”，但雄蛾依靠头部的触觉，甚至在1公里外都能收到这种信号，几乎只要一个气味分子作用于雄蛾的触角，就足以引诱雄蛾与雌蛾“约会”。蚁、蜂、蚜虫等受到伤害或惊扰时，会放出一种“警戒素”，以告诉同类赶快逃避或奋起自卫。

(4)高等脊椎动物也有气味“语言”。例如，人们在小狗身上抹上母猪的尿液，母猪凭着这种体味信号，会把小狗当作自己的孩子进行哺乳。雄羚羊求偶时，也要靠嗅觉来识别雌羚羊。

(5)当然，动物的声音更是一种重要的“语言”。根据动物学家研究，猪有23种声音信号，狐狸有36种声音信号，而阿拉伯狒狒发出的声音信号竟然不少于40种。在模拟声音能力方面，一种叫库科尼亚的鹦鹉会“说”上百个单词和几十句话。

阅读思考

1、动物的“语言”除了有“报警”、“避敌”等作用外，还有哪些作用?各用两个字回答。

2、文中画线句举出的`两个数据，有什么作用?

3、下列哪些现象是通过动物的“语言”起作用的?哪些不是?逐一简述理由。

①夜晚，在旷野上点一盏灯或燃烧一堆篝火，会引来无数的昆虫。

②蜜蜂只有在受到侵害时才会蜇人;而人只要挨了一只蜜蜂的蜇，便很快会遭到群蜂的围攻。

③《射雕英雄传》中欧阳锋将一条灌了蛇毒的鲨鱼砍死后扔入海中，不一会儿，海面上便漂满了中毒而死的鲨鱼。

4、用“||”给文章分段，文章的结构方式是答案。

动物的游戏行为的阅读及答案 篇5

阅读下面文段，完成6-8题。

近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是动物为什么要进行游戏。过去主要有两种看法。一些科学家提出演习说，他们认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。但有些科学家并不同意演习说，他们提出自娱说，认为动物游戏是为了自我娱乐，通过自得其乐的游戏，动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。

而不久前，汉斯·特贝和斯塔·阿特曼等又提出了一种新假说学习说。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中就容易学会使用棍子。同样，捉迷藏和追逐游戏，也使动物学会利用有复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来。因而，无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

而约翰·贝叶和保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是锻炼。贝叶注意到，西伯利亚羚羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从实战出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，食物来源丰富了，它们不必为猎食而整天奔波，吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。这就使北极熊在食物丰富的夏季保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出锻炼说来补充学习说。 （有删节）

6．下列说法符合文意的一项是

A．动物的游戏行为，成为科学家在动物行为研究领域中争议的焦点。

B．某些科学家认为，动物自得其乐的游戏，使其紧张的竞争生活得到了某种调剂和补偿。

C．黑猩猩用棍子赶鸭子，是为了像人们一样游戏。

D．西伯利亚羊选择在陡峭的悬崖上跳跃，是在培养它们的冒险精神。

7．对文段中划线句子作用的分析，正确的`一项是

A．为了说明北极熊的生活习性：冬季在冰面上紧张觅食，夏季在陆地上，吃饱喝足了就进行各种游戏。

B．为了说明北极熊的生存环境：冬季生活艰难，要花大力气捕食，夏季食物来源丰富，不必捕食而整天奔波。

C．为了说明北极熊在夏季游戏的原因和作用：因为夏季不必为猎食而整天奔波，所以有精力进行游戏；游戏使它们保持了身体的灵活和力量，有利于冬季捕食。

D．为了说明北极熊捕食的方式和食物的种类：以追逐的方式捕食海豹和鱼类。

8．下列对文段内容要点的归纳，不正确的一项是

A．一些科学家认为，动物游戏行为是未来生活的演习。

B．还有一些科学家认为，动物游戏行为不是演习，而是自我娱乐。

C．特贝和阿特曼认为，动物游戏行为是实践性很强的学习行为。

D．贝叶和赖物认为，动物游戏行为并不是学习，而只是锻炼。

参考答案：

6.B

7.C

动物治病阅读答案 篇6

例：水牛肚子里有寄生虫。

(1)我家有________________。

(2)_________________有鲜花盛开。

2.根据短文内容连一连。

野鸡 舌头舔伤口 帮助骨头很快长好

水牛 细草绑伤口 药死肚子里的虫

猫、狗、猪 吃苦草 杀死伤口上的细菌

3.全文是围绕哪一句来写的?请在文中画上“____”。

《动物的自我意识》阅读答案 篇7

①玩耍是人类与生俱来的天性，通过玩，可以启发我们的观察力、想象力，提高我们的创造力，那么动物呢，它们玩耍吗?据最新的科学研究表明，动物也是玩耍的高手，甚至有些值得我们人类学习。

②和我们最亲近的狗，就是一个玩耍的高手， 。

③那么动物为什么要玩耍呢?科学家经过潜心研究发现，动物玩耍是一项重要的“生存技能”演练。

④ 不同的动物有不同的玩耍方式。老虎、狼、狮子等大型食肉动物，在刚出生不久，就接受父母的“特训”，练习伏击、突袭，练习短跑，为了提高它们的技能，它们的父母甚至抓来小动物进行“实弹演练”，让孩子们在玩耍的过程中掌握捕食的技能。对于一些弱小的食草动物，它们一出生，父母就训练它们不规则的短跑，训练它们互相追逐跳跃，训练它们急速转弯等一系列高难度动作，这些技巧将成为它们日后逃生的法宝。

⑤ 。例如，雌性的猴子，从小就和妈妈玩儿梳理皮毛的游戏，为日后做妈妈而准备着;而雄性猴子，则更喜欢拳击、摔跤的游戏，为其日后抵御外来侵略而练习“看家本领”。

⑥ 玩耍有助于大脑发育，玩耍对大脑的锻炼就像举重锻炼肌肉一样，因此，有科学家甚至将玩儿称作“大脑的食物”。而且，动物的智商和玩耍的时间成正比。海豚就是一个典型的善解人意的玩耍高手，大部分时间在玩耍中度过，即使捕食的时候也在玩耍;黑猩猩的玩耍时间大于其他猿类。现在你知道它们聪明的原因了吧。

⑦科学家把最典型的.三种动物袋鼠、树袋熊和袋熊放在一起，研究发现，喜欢玩耍的袋鼠脑容量高于不喜欢玩耍的树袋熊的脑容量，而且喜欢玩耍的动物，更为活泼、更招人喜爱，它们的大脑也更发达。

⑧那么玩耍是怎么促进大脑发育的呢?研究发现：小动物刚出生时，因活动量小，链接其大脑细胞之间的神经是过剩的，如果这些过剩的神经不被使用，就会慢慢退化，而动物玩耍时，其各个器官和神经都被调动了起来，大脑需要更多的能量，这无形中锻炼了脑神经链接，大脑就在“玩儿”的刺激下，越来越发达，脑容量也相对增大。

⑨随着科学的发展，动物越来越多“玩儿”的秘密将被我们知晓，但还有很多的未解之谜需要我们去探究，让我们拭目以待。

1.通读全文，简要概括玩耍对于动物有什么意义?(2分)

2.请从说明方法的角度，分析第⑦段的表达作用。(3分)

3. 阅读文章第⑧段，说一说加点词语 “研究发现”能否删去，为什么?(3分)

4.联系上下文，在文中第⑤段的横线处填写一个承上启下的过渡句。(写在下面的横线上)。(2分)

5. 下面四个选项中，对于文章内容的理解有误的一项是( )(2分)

A. 本文运用逻辑顺序，围绕“动物的玩耍”，逐层深入地展开说明。

B. 文章第④段中的 “特训”与“实弹演练”中的引号，在这里表示特殊含义，生动形象，饶有趣味。

C. 文章第①③⑧段，多次运用反问句式，语气强烈，激发读者阅读兴趣，引起读者的思考，并引出下文的详细介绍。

D. 第⑨段告诉我们动物玩耍还有许多未解之谜，启示我们科学探索无止境。

6. 结合你平日的观察，在第②段空白处补写一段文字，生动具体地描写小狗玩耍的情境，写到下面的方格内。(要求：①至少运用一种修辞;②不能抄袭文章原句;③60字左右)(4分)

参考答案：

1.示例：玩耍是动物的一项重要的“生存技能”演练;玩耍有助于大脑发育。

2.示例：运用举例子、作比较的说明方法，通过举三种动物中喜欢玩耍的动物大脑更发达的例子，并将袋鼠的脑容量与树袋熊进行比较，具体形象突出地说明了玩耍有助于动物大脑的发育，增强说服力。

3.示例：不能删去。“研究发现”是“经过科学家认真研究发现“的意思，表信息来源，说明这些知识和结论是科学家的研究成果，具有科学性、权威性和可信度，体现了说明文语言的准确严密性。去掉后，信息来源不明确，结论的权威性和可信度降低。

4.示例：不仅不同的动物玩耍方式不同，即使同一种动物，雄性和雌性的玩耍也不相同。

5. C(文章第①③⑧段，多次运用设问句式，激发读者阅读兴趣，引起读者的思考，并引出下文的详细介绍)

最耐渴的动物现代文阅读及答案 篇8

最耐渴的动物

①世界上什么大型哺乳动物最耐渴？人们马上会想到骆驼。的确，骆驼极其耐渴。在炎热干燥的沙漠中，人如果24小时不喝水将会因为脱水商死亡，但骆驼却可以长达一周不喝一滴水也能生存下来。但是与生活在非洲撒哈拉地区半沙漠地带的弯角大羚羊相比，骆驼的这点本事就算不上什么了。弯角大羚羊（以下简称大羚羊）可以长达10个月不喝一滴水。在炽热的沙漠中，一只大型哺乳动物怎么能够如此长时间不喝水也活得好好的？

②让我们一起来探究其中的奥秘。哺乳动物作为恒温动物，一般必须把体温保持在大约38摄氏度才能维持正常的生理功能。但是在撒哈拉地区，白天的气温通常高于38摄氏度，最热的时候能超过50摄氏度。在如此炎热的环境中，哺乳动物主要通过让体内的水分蒸发的方式（出汗或喘气）来散热。这是一种很有效的降温方法，每克水分蒸发掉时能带走2．4千焦的热量。但是，这种方法有个缺点，如果不及时补充水分的话，身体就会很快地脱水。

③为了保持身体水分，大羚羊既不出汗也不喘气，而是用一种奇特的方式来应付炎热的气温：把体热储存起来。这就意味着它昀体温会不断地上升。大羚羊能够忍受高选46摄氏度的体温，超过这个温度才不得不出汗把体温降下来。骆鸵也有类似防止出汗的机制，但是它只能忍受41摄氏度的体温。

④维持如此高的体温，除了避免出汗，还有个好处：因为体温与气温接近，空气可以传给身体的热量就少了。白天储存在体内的热量，到了气温较低的晚上，就会逐渐释放出去。这时候，大羚羊又能让体温一直降到36摄氏度以下。这样在第二天白天时，它可以储存更多的体热。

⑤大羚羊的肾脏能够非常有效地减少尿中的水分，它的尿是高度浓缩的。不过，它的尿中毕竟还有些水分，它的粪便也要含有一点儿水分才排得出去，这样，大羚羊还是会损失一些水分。

⑥为了防止脱水，大羚羊仍然需要补充水分。在无水可饮用时，它通过食物来补充水分。大羚羊常吃的草水分并不多，在白天只含有1%的水。不过，到了晚上，随着气温的下降和湿度的上升，这些草的水分含量会增加20倍。大羚羊白天不进食，只在黄昏和夜间进食，能最大限度地吸取食物中的水分。

⑦大羚羊还有一种独特的获得水分的方式。食物中的营养成分例如碳水化合物，在新陈代谢时能产生水。因此，实际上所有的动物都能通过这种方式间接地获得水分。不过，这个代谢过程需要氧气参与，而每次呼吸都会带走体内的水分。通常情况下，呼吸时损失的`水分多于代谢过程中产生的水，是得不偿失的。大羚羊却有办法改变这个产出比，这个方法其实很简单。在晚上，大羚羊一边让白天储存的体热散发，一边开始非常缓慢地做深呼吸。深呼吸能吸入更多的氧气，通过新陈代谢制造更多的水分，而夜晚空气湿度比较高，通过呼吸散失的水分就比较少。这么一来，犬羚羊就能通过一晚上的深呼吸让体内累积更多的水分。

⑧就这样，通过种种独特的方式，大羚羊巧妙地适应了既炎热又缺水的半沙漠环境。这种适应性是如此成功，使弯角大羚羊曾经是撒哈拉地区数量最多的大型哺乳动物之一，一度多达数十万只。

（文字有删改）

1.第⑦段中“这个产出比”在文中的意思是_____________。（2分）

2.第①段画线句主要采用了________说明方法，作用是________________。(3分)

3.不属于弯角大羚羊“储存体热”降温方式的一项是(  )（2分）

A．储存体热促使体温上升但不超过46摄氏度。

B．维持高体温使空气传给身体的热量减少。

C．晚上让体温一直降到36摄氏度以下。

D．通过蒸发体内水分达到散热降温目的。

4.本文介绍弯角大羚羊适应半沙漠环境的独特方式有：(9分)

(1)白天储存体热，晚上散发。

(2)_______________。

(3)_______________。

(4)_______________。

5.从全文的思路来看，第①段和第②段能交换顺序吗？为什么？（3分）

答案：

1.通常情况下，动物呼吸时损失的水分多于代谢过程中产生的水。（2分）

2.作比较，通过弯角大羚羊与骆驼不喝水时间的比较，更具体充分地说明弯角大羚羊耐饥渴的程度很高。（方法1分；作用2分，其中比较对象1分，具体作用 1分。）

3.D（2分）

4.浓缩尿液避免水分丧失 夜间进食摄取食物中的水分 深呼吸制造代谢水（每一句3分，意到即对，共9分）

《动物的自我意识》阅读答案 篇9

山川之美钟于人物，一方水土养一方人。这体现在文学作品中就形成了某一地域的特有的文化传统、文化心理和文化性格。乡土文学中更是描绘了许多带有地理标志的“故乡”，构成作品的文化空间坐标。如鲁迅的绍兴、沈从文的湘西、老舍的北平，萧红的呼兰河、师陀的果园城、孙犁的白洋淀等等。但是，虽然同样是传递地域文化，作家所内化的情感态度是不同的。以鲁迅为代表的乡土文学作品，是以一种理性的思维、冷静的目光审视“家园”里发生的一切，而以沈从文为代表的乡土小说则体现了一种依恋型的情感取向。

从叙事视角来看，鲁迅总是以旁观者的角度理性地思孝“故乡”牛里的人与物。但并不是说他不热爱他的乡土，相反，鲁迅有着很强的乡土情结，虽然作品中时时流露出对故乡情境的不满，流露出对故乡人事的揶揄。“唯有爱，才有恨”，正是希望它改变原有状况，才有如此迫切的愿望。鲁迅本身的生存空间是广阔的，在现代文坛上，他一直活跃在文化中心。他在北京、上海都曾生活过相当长的时间。鲁迅乐于接受都市生活，同时，作为文化中心的.北京和上海也接纳了他。他毫无顾忌地将“未庄”上的一切展露在读者面前，用开放的空间意识形态让读者看到鲁迅作品中的“故乡”的真善美与假恶丑。

中国乡土文学中,作家把乡村作为“怀念与追忆”以及“融入”的对象。因为精神的贯注和理念的统摄,乡村的所指由形而下的某一地理位置,变成了关照者的精神寓所和灵魂栖息地,它被置换为“家园”。乡土文学里的这种空间转换,无形中赋予乡土小说以诗化特性,在叙事者当下的时空与过去的时空存在着一个时间跨度,诸多韵味都生成于这个跨度之中。两个时空、两种生存遭遇暗含在这个跨度中,在这长长的跨越过程中,是作家们对乡土及传统文化的依次诗意回眸,这种回眸要么是一种冷静的思考,要么是一种温暖的依恋。

当乡村的生活方式逐步与都市生活方式接轨之后,乡土文学中的那些诗意特征也将逐渐为都市文化的现实指向所取代。目前尚处于交替状态,同时也是尴尬状态,即乡土文学的空间意识的单薄和都市文学在叙事对象选择方面的迷茫。因为缺乏乡土生活的记忆经验,当代作家对于乡土文学的创作更多地是基于一种想像,按照德国学者沃尔夫?伊瑟尔对于想像的理解,想像一方面包含着作家主体对演说对象的选择和重组,另一方面也体现了作家主体对于言说方式的选择与运用。在选择、重组和运用的过程中,可能导致乡土与其他有关概念的错位,有可能引入“农村”、“家园”、“荒野”等其他概念。其实,这四者在表现内容上是有差异的。乡土依靠血缘和地缘人伦的温情来维系,农村基本依靠政治意识形态和社会经济形态来维系,家园依靠言说者信仰的激情和理念来维系,荒野则表现为所有这一切的流失。这四者当中,“乡土”的空间意识特征最为鲜明。因而,依靠乡村想像进行创作,对乡土文学的外在空间特征和内在空间特征都无法准确地把握。当然,在大力推进城市化进程的历史背景下,如何拓展乡土文学的诗意空间和文化空间,是我们需要努力的一个方向。

1.下列对“乡土文学”的理解，不正确的一项是( )(3分)

A.乡土文学描绘带有地理标志的“故乡”，构成作品的文化时空坐标，形成故乡的特有的文化传统，文化心理和文化性格。

B.乡土文学里的空间转换，无形中赋予乡土小说以诗化特征，诸多韵味都生成于叙事者当下的与过去的时空存在的时间跨度。

C.中国乡土文学中，作家把乡村作为“怀念与追忆”以及“融入”的对象，乡村已经变成了关照者的精神寓所和灵魂栖地。

D.目前乡土文学的空间意识单薄，当乡村的生活方式逐步与都市生活方式接轨之后，乡土文学的诗意特征也将逐渐弱化。

2.下列对原文思路的分析，不正确的一项是(3分)

A.第一段介绍以鲁迅为代表的乡土文学以一种理性的思维、冷静的目光审视故乡，而沈从文为代表的乡土文学体现厚爱乡村的情感倾向。

B..第二段介绍鲁迅在作品中常流露出对故乡情境的不满和对故乡人事的揶揄，这情境阻止不了鲁迅的乡土情结，真可谓“唯有爱，才有恨”。

C.第三段介绍在这时间的跨越过程中，是作家们对乡土及传统文化的依次诗意回眸，这种回眸既是一种冷静的思考，又是一种温暖的依恋。

D.第四段介绍在大力推进城市化进程的历史背景下，乡土文化和都市文化尚处于交替状态，拓展乡土文学的诗意空间和文化空间是前进航灯。

3.下列对原文内容的分析和概括，正确的一项是()(3分)

A.从叙事视角来看，鲁迅总是以旁观者的角度理性地思考“故乡”里的人与物。所有这一切不能不说明鲁迅不热爱他的乡土。

B.鲁迅拥有开放的空间意识形态，毫无保留地将“未庄”上的一切描绘出来，使读者看到他作品中“故乡”的真善美与假恶丑。

C.乡土文化和都市文化尚处于尴尬状态，当代作家对于乡土文学的创作都是基于一种想像，原因是缺乏乡土生活的记忆经验。

D.因为‘乡士”的空间意识特征最鲜明，依靠乡村想像进行创作、把握对乡土文学的外在空间特征和内在空间特征是极其简单。

试题答案：

1.A(A项“构成作品的文化时空坐标”;应为‘构成作品的文化空间坐标”)

2.C(混淆关系，不是并列关系，应是选择关系“……要么……要么”

批评和自我批评阅读及答案 篇10

阅读部分。

①我们有批评和自我批评这个马克思列宁主义的武器。②我们能够去掉不良作风。③我们能够学会我们原来不懂的东西。④我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。⑤中国人民不但可以不要向帝国主义者讨乞也能活也去，而且还将活得比帝国主义国家要更好些。

1.对这段文字理解正确的一项是[ ]

A.展示出坚持两个“务必”后的革命前景。

B.激励人民发扬艰苦奋斗的优良传统去从事更伟大的事业。

C.向世界宣告我们能够建立一个新世界。

D.从三个角度强调了我们将取得最后胜利的可能性和必然性，表达了坚定不移的信念。

2.②句的前提是 _____________________;④句的前提是：____________________。

3.说说下面两句的不同表达效果： ①我们善于破坏一个旧世界，我们善于建设一个新世界。

②我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。

答：

参考答案：

1.D

2.①我们有批评和自我批评这个马克思列宁主义的武器。②我们能够学会我们原来不懂的东西。