2018.4文明礼仪养成教育活动总结

2018.4文明礼仪养成教育活动总结（共14篇）

2018.4文明礼仪养成教育活动总结 篇1

为了传承中华民族的优良传统，学习文明礼仪知识，遵守文明礼仪规范，实现创建和谐校园，把学生培养成在新课程背景下的具有初步的创新精神与实践能力，科学素质与人文素养“四位一体”的现代化学子，我校积极响应县教育局号召，开展了文明礼仪养成教育主题活动，现将我校活动教育情况总结如下：

加强宣传，开展活动

1、加强宣传，形成习惯。文明礼仪、卫生、纪律、安全是学校教育的常规性工作，只有每个人自觉提高意识，规范自己的行为，才能使之形成良好的习惯。为此，开学后三周以来，我校利用班会、宣传栏等途径在班级中行进了宣传。

2、开展活动，促进良好习惯的养成。开展丰富多彩的活动，既可以陶冶学生的情操，又可以激发学生的竞争意识和集体观念。为此，我校组织学生开展一系列主题活动。活动中学生积极性较高，不但活动取得了很好的效果，而且还得到了很好的延续，促进了同学们的自觉行为意识，使学生文明意识大大提升。主要方面如下：

大力进行宣传教育，营造良好的校园氛围。利用手抄报、班会等进行文明礼仪的宣传教育活动。号召学生人人参与到“懂礼仪、讲文明、守纪律”的活动中来。呼吁全体学生，争做一个讲文明、懂礼仪的好学生。遇到师长主动问好；上学、放学靠右行走，遵守交通规则；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑及时捡；爱护教师公共财产，不乱涂乱画；爱护门窗，不猛推猛撞；爱护电器，不乱开乱关；爱护公共财物，保持无污无损。严格遵守学校规章制度，相互监督，共同促进。让文明礼仪之风吹满校园。总之，在开展文明礼仪养成教育活动中，培养了学生的自主性，自觉性，进一步规范了同学们的文明言行。全校同学对文明礼仪知识已有一个全面而深刻的认识，并能潜移默化地转化到自己的日常生活中去，整个学校始终能沉浸在浓郁的文明有礼，热情友好，宽容谦礼，诚实守信的和-谐氛围中。我校将以此为契机，将此项活动不断延续下去，努力促进各项工作的正常健康发展。

总之，文明礼仪系列教育活动的开展改变了我校的风气和面貌，同学们不仅把文明礼仪体现在简单的口号上，更是成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。共同创造“金龙学校”文明礼仪的新风尚。

金龙学校德育处

2018.4文明礼仪养成教育活动总结 篇2

一、注重家校联合, 营造良好的礼仪氛围

礼仪教育具有多方面多渠道施教的特点, 在礼仪教育中, 学生既受学校的影响, 又受家庭与社会的影响。为了统一各方面的教育, 控制和消除社会不良影响, 形成一致的教育目标, 在文明礼仪的养成教育中, 我要求家长密切配合, 形成“家校同步”。在开学初, 我与每个家长面对面交流, 说明礼仪教育的目的和“家校同步”的意义, 取得家长的配合与支持, 要求他们教育、督促子女在家的礼仪行为。再是经常与家长沟通, 互通信息, 及时调整教育方法与对策。经过长期教育与训练, 学生的精神面貌得到很大的改观。学生大多能做到严守校纪校规, 课堂上做到不瘫坐、靠坐, 站立走路精神焕发, 学生不论在校内校外, 见到老师都能主动打招呼、问好;上下楼梯时, 做到让老师先行, 听到上课铃响马上进教室, 迟到进教室能先喊报告, 进老师办公室或房间能先敲门, 得到老师的许可后, 再入内。实践证明, 只要我们持之以恒, 不失时机地对学生进行文明礼仪的教育和熏陶, 就能收到事半功倍的教育效果。

二、采用多种方法, 激励学生养成文明礼仪的好习惯

小学生礼仪表现有反复现象。小学生可塑性大, 有好模仿和从众的心理特点, 强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响, 小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。为了激励学生自觉养成文明礼仪的好习惯, 我尝试了以下做法:

(1) 榜样示范法。榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行礼问好, 学校要求每位老师首先要做到, 给学生起到示范带头作用。因此, 我每次上课师生问好时始终坚持行45度鞠躬礼向学生问好。尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日学生戴着红飘带, 频频地向老师行礼问好, 礼仪非常规范, 每次老师们也都能微笑点头或招手并向同学们问好。小学生在行为实践中的榜样影响, 除教师外还有同学, 学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据小学生爱表扬, 具有向上心理这一心理特点, 在进行文明礼仪养成教育规范训练时, 坚持正面教育, 树立典型, 让礼仪榜样去感染学生。比如上课看见张钰同学很安静地听课, 礼貌地举手回答问题时, 我马上表扬她:“张钰同学今天表现真好, 坐姿端正, 认真听讲, 举手发言, 是你们学习的榜样。”马上就有很多学生坐直, 我高兴地说:“我们班的学生真有礼貌!老师今天太高兴了!你们看, 老师的脸上全是笑容。”这种气氛使学生在情绪上受到感染, 为了使学生们在晨读时守纪律认真读书, 我选几个工作认真负责、声音洪亮、平时爱读书的学生进行带读比赛。我班学生在榜样的带动下, 同学们精神面貌好, 文明风气盛, 受到了老师和家长们的好评。

(2) 集体教育法。集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中, 我极大限度地运用了儿童对集体的向心力, 把个人与集体拴在一起进行教育。比如, 我利用班会课评比一周以来获得班级明星的同学, 将名字分别写在黑板的右上角, 然后再把画有表格、上面写着班级明星的纸贴在门后, 从文明礼仪方面对他们进行评比, 按照十条文明礼仪常规要求检查, 表现突出的同学为你所在的小组加3分, 小组的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小组加5分。每周评一次, 评为优秀礼仪小组的同学成为礼仪之星, 老师送给他一颗星, 他高兴极了。同时激励其他小组努力争取, 并且向优秀礼仪小组学习。组长具体检查, 每个同学都是监督员, 发现问题当时就可以在黑板上显示。现在, 使用文明礼貌用语的人多了, 见到老师或客人不主动问好的人少了。

(3) 个别激励法。我班有一个李丰同学, 特别好动, 但又格外好学, 知识量比其他同学多得多。不管是哪个老师上课, 只要是他知道的知识, 他比老师还要激动。于是我就让他上讲台讲给同学们听, 下课后, 同学们争着和他交流课外知识。从那以后, 思品、数学等课上都有他举手讲解的声音。他的作业速度也快, 完成的质量也好。当他完成作业后, 我又安排他去教教那些后进生, 他很乐意地接受我交给他的任务, 并且很负责。看着他甜甜的笑脸, 我心里一阵轻松。

(4) 累计积分法。文明礼仪教育, 是一种养成教育, 需要持之以恒、常抓不懈, 才能使学生逐步形成文明识礼的好习惯。为此, 学校为每位学生设立了“文明礼仪积分卡”“积分卡”, 仿照超市里的购物积分卡, 激发学生把自己在学校、社会、家庭中的文明礼仪行为兑换成积分存入“积分卡”上, 每月进行一次结算。每班每月把本班积分最高的学生推选到大队部, 由大队部评选出“校园文明之星”贴在学校的画廊里。到学期结束根据各班累计积分, 再评比出礼仪特色班, 学校大队部为特色班级挂牌, 并举行隆重的授牌仪式。这种教育的效果胜过千言万语, 学生都希望自己能成为别人学习的榜样, 孩子们在榜样的影响下形成了“赶帮追”的良好风气。

三、扩大教育范围, 做文明礼仪小卫士

学生的礼仪行为从校内延伸到校外, 社会、家庭对学生的行为习惯也有着不可低估的影响力。因此, 我校加强与家庭、社区的联系, 了解学生的家庭生活和社会活动情况。家长参与对孩子家庭礼仪、社会公德礼仪的培养与评价, 以形成家庭礼仪教育的氛围和教育场。同学们不仅把文明礼仪体现在简单的口号上, 更是成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。通过礼仪教育, 对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响。现在我们学校的老师走在大街上, 最自豪的一件事就是遇到同学们那一声声“老师早、老师好”亲切的呼喊声, 愿礼仪之花开遍祖国的每一个角落。

2018.4文明礼仪养成教育活动总结 篇3

【关键词】 文明礼仪；养成教育；行为习惯；内涵；现状；策略

不管是在教学活动中，还是在日常生活中，教师要对学生进行文明礼仪教育，让小学生懂得礼仪是什么，也让学生懂得文明是什么。当学生对文明、礼仪有了一定的认识之后，他们会约束自身的行为，督促自我，养成良好的行为习惯。

一、文明礼仪教育的内涵

从宏观的立场上来看，所谓礼仪是指人们在社会活动中的言行规范与待人接物的标志，是指人们在社会各种各样的交往活动中所形成的行为规范与准则。礼仪可以被理解为是礼貌、礼节等的总称。然而，在小学阶段，学校该如何开展文明礼仪教育呢？对于当代小学生来说，文明礼仪不仅体现了小学生的道德行为规范，还体现了小学生的文明素质。本文简单地论述了文明礼仪的内涵：

第一，尊师礼仪。尊敬老师是每位学生最起码的礼貌。不管是在哪种场合遇到了老师，此时学生要向老师问好。当学生要进老师的办公室时，要轻轻敲门，并喊报告。在课堂上，学生要大声回答老师所提出的问题，不与老师顶嘴。

第二，形象礼仪。处于小学阶段的学生，他们的任务是学习，因此他们的着装以整洁、大方为主。

第三，相处礼仪。在与同学相处期间，学生之间要相互帮助、相互尊重。在沟通过程中，每位学生要重新审视自我，发现别人的优点，了解自身的缺点，取人之长，补己之短。对待其他学生的错误时，学生要选择宽容待人。在说话过程中，同学们之间要使用敬语，养成良好的行为习惯。

第四，家庭礼仪。不管是上学，还是放学，当遇到长辈的时候，学生要向长辈问好；当家里来客人的时候，学生要热情地接待，当客人要走的时候，学生也要礼貌相送。当长辈休息的时候，学生要放低声音，防止自己的声音打扰到长辈的休息。当长辈生病的时候，学生要多多问候，多多关心。在日常生活交往中，文明礼貌是非常重要的。虽然“谢谢”、“对不起”这些话非常简短，但是这些话对于营造和谐、融洽的氛围非常有帮助。各个学校要重视文明礼仪教育，营造和谐、积极向上的教育氛围。

二、小学生文明礼仪教育的现状

从相关的调查数据中了解到，当前小学生的行为文明习惯现状并不理想。现阶段，很多小学生都缺乏最基本的文明素养，有的学生举止不当，有的学生用语不礼貌、有的学生乱扔垃圾、有的学生不尊老爱幼、有的学生在公共场合大声喧哗等。小学生之所以养成了不良的文明习惯，这既取决于家庭教育，又取决于社会教育与学校教育，因此小学生文明习惯养成教育的发展进程较为缓慢，因此在小学阶段，学生也没有养成良好的文明习惯。

三、小学生文明礼仪教学的策略

在社会经济快速发展的背景下，人们的物质生活水平得到了明显的提升，独生子女的数量呈现上升的趋势，这让越来越多的家庭开始关注孩子的成长。在爷爷奶奶等长辈们的宠爱下，孩子过于依赖大人，并且从来不考虑到他人的想法，不懂得分享，不懂得谦让，不懂得尊老爱幼，由此可见，礼仪教育是非常重要的。还有部分独生子女长期独自成长起来，他们缺乏与他人沟通、交流的能力，从而导致他们的性格是内向的、孤僻的。当孩子在成长的过程中形成了不良的性格时，这既不利于学校教育的开展，又影响到学生的综合素质。为了能够改变当前小学文明礼仪教育的现状，学校要将文明礼仪教育放在首位，引导学生养成良好的习惯，推动学生的全面发展。

1.巧用渠道，提升效率

从某种程度上来讲，学生接受教育的媒介是课堂。在课堂上，教师要借助每节课所讲解的知识来教育学生，并定期举办班会活动，将育人贯穿到班会活动中，让学生能够在平时的生活中、学习中规范自身的行为，养成良好的习惯。

现阶段，有些学校已经开设了《礼仪》《礼貌》《礼节》这三项课程，根据每个年级学生的实际情况来开展文明礼仪教育。在课堂上，讲故事是一种学生比较感兴趣的授课形式，通过这种形式来让学生无形中接受与礼仪相关的知识。另外，教师还要给学生留出一定的时间来阅读古今中外的名言警句。有时候，教师可以专门组织学生演话剧、演小品，让学生在心底里对文明有了更为清晰的认识，这对规范学生的礼仪行为大有裨益。

从学生的实际情况出发，我组织各个班主任召开以“文明礼仪，从我做起”为主题的班会，举办这些班会的目的在于让学生感受到文明礼仪是时时刻刻存在的。与此同时，我会专门给高年级班主任开会，让高年级班主任管理好高年级学生，充分发挥高年级的榜样作用。

2.组织活动，激发兴趣。从本质上来讲，文明礼仪教育有其明显的特殊性。通过文明礼仪教育，既让学生对文明有了准确的认识，又让学生养成文明识礼的好习惯。但是要想让学生养成文明识礼的好习惯是一项艰巨的任务，这需要老师反复抓，通过反复的活动来达到文明礼仪教育的目的。

第一，开展文艺活动，让学生养成文明的好习惯。学校每年可以定期组织以下的活动，如：“校园文化艺术节”“学生交易节”；学校每月可以定期组织以下的活动，如：“诗词朗读活动”“绘画比赛”“发明比赛”“读书活动”等，通过各种各样的文艺活动来熏陶学生，提高学生的审美能力。

第二，开展体育活动，提升学生的文明素养。在学生的成长过程中，运动起着非常重要的作用。学校的任务不仅是教授学生相关的理论知识，还要让学生有一个良好的身体，推动学生的身心健康发展。学校每学期可以定期召开运动会、课间操比赛等活动。在体育活动的影响下，学生的精神风貌是非常好的，这对文明礼仪教育有着极大的帮助。

第三，开展德育活动，规范学生的文明行为。学校要结合“母亲节”“父亲节”“教师节”等节日的特定含义，专门举办与这些节日相关的德育活动。在举办与“母亲节”“父亲节”相关的德育活动时，教师要鼓励学生帮助父母做力所能及的事，有时候尽管是一件特别小的事，但是这些小事也会深深地感动父母。另外，组织学生开展“献爱心”活动，让每位学生为山区贫困孩子捐款、捐物。在暑假期间，学校可以组织学生参加社会实践活动，又或者是野外训练活动，让学生在活动中掌握与他人沟通、交流的能力，也让学生懂得关心他人，懂得团结一致。

第四，开展日常训练活动，让学生养成礼仪的好习惯。班主任要将课间时间利用起来，当午饭过后，班主任要利用这点时间来进行有趣的文明礼仪活动。在教室里，学生可以根据自身的兴趣爱好来选择下棋、画画，或者读书，通过这些活动来让学生养成良好的行为习惯。另外，班主任要告诉学生在楼道禁止追逐打闹，不管是上楼梯，还是下楼梯，都要靠右行，长此发展下去有助于学生养成健康文明的好习惯。有时候，学校可以组织“礼仪教育征文活动”、“绘画活动”，让学生利用征文又或者绘画的形式，将自身对礼仪知识的认识一一表述出来。“礼仪”这一范畴较大，其会涉及到课堂礼仪、做客礼仪、用餐礼仪等，另外礼仪的内容也是丰富多彩的，为此，学校可以让学生发挥独道的见解，阐述不同领域礼仪的内涵。除此之外，学校还要专门开展“文明小标兵”评比活动，真正将文明礼仪教育与活动相结合起来，让学生在轻松、愉快的氛围下学习到更多的礼仪知识。在多种多样的活动的熏陶下，学生既学习了礼仪，又运用了礼仪。

3.树立榜样，活跃氛围。要想让学生真正成为爱文明、懂礼仪的人，那么榜样的带动作用是非常重要的。学校可以从四年级、五年级、六年级选出5名学生来当值周生，值周生的任务是对学生的礼仪、纪律等进行检查，评选出文明班集体，并将流动小红旗发给这个班级。学校的校长、负责德育工作的老师要不定时地对学生的礼仪情况进行抽查，同时还要对各个班级的卫生情况进行检查，从中评选出优秀班集体。通过评比活动，其他学生、其他班集体就有了学习的榜样，与此同时，其他学生、其他班集体会自觉规范自身的行为。另外，在每个学期末，班主任要从班里面选择出5-10名文明形象小使者，然后在周一升旗时，专门表扬这些学生，这样做营造了浓厚的文明氛围。

众所周知，榜样所发挥的作用是非常大的。当各科老师在与学生相处的过程中，他们会因为自身丰富的阅历、渊博的知识而吸引着学生，让学生将老师作为自身成长路上的榜样。换句话来讲，老师的言行举止会影响到学生，所以，教师要规范自身的行为，做到说到做到，不迟到不早退，将自身文明礼仪的闪光点一一呈现在学生的面前。

在平时，当学生帮任课老师发作业，或者收作业时，教师要说一声：“谢谢”。当老师不小心碰到了某位学生时，教师要说一声：“对不起”。虽然这些事都很不起眼，但是长此发展下去，学生会觉得老师是非常真诚的，并且老师是非常有礼貌的，此时学生会效仿老师的行为，当他们获得他人的帮助时，他们会主动开口说：“谢谢”，当他们无意伤害到他人时，他们会主动说：“对不起”，老师这样做形成了良好的礼仪氛围，让学生在礼仪礼貌上有了十分突出的表现。

4.注重分层，逐步推进。良好的行为习惯的养成是一朝一夕慢慢养成的，在小学文明礼仪教育中，这需要进行分层深化。为了能够让小学生养成良好的习惯，班主任要让学生养成“不乱扔废纸、不随地吐痰”的好习惯。在此单项训练过程中，教师要将知与性相结合起来，开展分层深化，以此来取得事半功倍的教育效果。具体的训练步骤如下：（1）懂得道理。让学生懂得什么该做，什么不能做，只有学生心里知道哪些行为是错误的，他们会慢慢规范自身的行为；（2）强化训练，升华主题。开展各种各样的活动，让学生了解开展此活动的意义；（3）总结表彰，定期学校要表扬文明班集体、文明个人，并在全校大力推广，让其他班集体、学生学习他们的行为；（4）开展“接力赛”活动，学校的领导与德育工作者要专门成立检查小组，保证学校环境、班级环境的干净。运用分层深化训练，有助于学生养成良好的行为习惯，还能让学生爱文明，知礼仪。

总之，文明礼仪教育的关键在于训练，通过多种多样的训练活动来规范学生的行为，让学生从心底里重新认识文明礼仪。同时训练活动也是内化学生的过程，在内化的过程中，学生的认识得到了提高，学生的行为得到了规范，学生的审美得到了提高。

【参考文献】

[1]王凤华.抓好学校养成教育 促进学生素质提高[J].学苑教育.2015（11）

[2]周霞红.“用心”滴灌 收获习惯——初探小学低年段养成教育[J].情感读本. 2016（02）

[3]何丽芳，于丽娜.加强习惯养成教育 践行社会主义核心价值观[J].教育教学论坛. 2016（03）

[4]李文，李德郁.小学生习惯培养中的“养成教育”探究[J].教师博览（科研版）. 2015（02）

文明礼仪、养成教育评估验收总结 篇4

评估验收总结

黄羊镇七里中学

二零一二年十月

礼仪规范、养成教育评估验收总结

为了传承中华民族的优良传统，学习文明礼仪知识，遵守文明礼仪规范，确保校园无安全事故发生，实现创建和谐校园，我校开展了文明礼仪养成教育主题活动，现将我班活动情况总结如下：

一、加强宣传、形成习惯。

文明礼仪、卫生、纪律、安全是学校教育的常规性工作，只有我们每个人自觉提高意识，规范自己的行为，使之形成良好的习惯，为此，开学初，我校利用全校师生大会、宣传牌等途径在学校中进行了宣传。

二、开展活动，促良好习惯养成。

开展丰富多彩的活动，既可以陶冶学生的情操，又可以激发学生的竞争意识，为此我校组织了学生开展了一系列主题活动，活动中学生积极性很高，不但活动取得了很好的效果，而且此活动还得到了很好的延续，促进了同学们的自觉行为意识，使班级文明意识大大提升。

1、大力进行宣传教育，营造良好的校园氛围。

利用黑板报、班会等进行文明礼仪的宣传教育活动。号召学生人人参与到以“懂礼仪、讲文明、守纪律”的活动中来。呼吁全体学生：争做一个讲文明、懂礼仪的好学生。遇到师长、来宾，主动敬礼问好；上学放学靠右行走，保障畅通；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡；爱护教室，不乱涂乱划；爱护门窗，不猛推猛撞；爱护桌椅，保持无脚印刀痕；爱护电器，不乱开乱关；爱护公共财物，保持无污无损……严格遵守学校规章制度，相互监督，共同促进。为了让文明礼仪之风吹满校园。

2、我校组织形式多样的学习活动，主要从养成教育入手，组织学习了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》；从身边的小事做起，开展了“我拣一片纸、清洁我校园”，“比一比、赛一赛”等活动，教育学生从小事做起，学会使用礼貌用语，知道那些事该做、哪些事不该做。我班学生年纪小，活泼好动，安全知识相对较少，班主任老师通过时时讲、事事讲，要求学生做到5点：1吃饭要定时定量，不挑食，不吃零食；2吃东西要洗手。注意饮食卫生；3不喝生水，不吃有毒的食品，4有病去医院就诊，不要乱服药，5过马路要靠右行，注意交通安全。

3、充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，并把培养学生良好的习惯与《守则》、《规范》教育相结合，逐步形成崇尚礼仪、争做文明使者的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为学生的自觉行动。

4、将主题教育实践活动与行为规范教育以及学校的其它教育教学活动紧密结合。

2018.4文明礼仪养成教育活动总结 篇5

尊敬的各位老师们、同学们：

春风拂面，春意盎然，在这百花盛开、万紫千红的季节里，今天我校全体师生隆重集会，共同总结过去一学期来我校在开展“文明礼仪”教育活动中取得的成绩，表彰一批在活动中涌现出来的优秀同学，同时启动今年的.养成教育活动。今天会议的内容非常重要，希望全体同学用行动来证明你是“文明礼仪之星”，你是“文明礼仪班级”中的一员，你是向着“文明礼仪之星”这个目标看齐的。会中我们要专就会议纪律这一项打分并通报的。希望并相信大家能做得端正、听得认真，遵守会议纪律。

现在我宣布枣阳市第一实验小学“文明礼仪之星”总结表彰暨养成教育推进会正式开始。

今天的会议有五项议程:

第一项：有请学校领导王校长致辞，请大家热烈欢迎

下面进项第二项：有请学校领导 宣读“文明礼仪之星”表彰决定

下面进项第三项：颁奖

下面进项第四项：有请获得校级“文明礼仪之星”的代表发言

首先有请二年级代表发言

下面进项第五项：请孙书作总结发言

总结词：

文明礼仪教育活动总结 篇6

根据县教体局《关于开展文明礼仪教育月活动通知》要求，为了进一步优化学校环境，净化学生心灵，养成文明习惯，车辋小学结合本校实际三月份开展了“文明礼仪教育月”的活动。通过“文明从我做起，礼仪伴我成长”的主题活动，使学生素质全面提高，校园育人环境明显好转。回顾本月工作总结如下： 1、2月底，成立了由分管副校长为组长政教处人员及班主任为成员领导小组。

2、制定了学校文明礼仪教育月活动实施方案，然后召开班主任会议，要求各班结合方案班制定班级活动计划，确保了活动的顺利开展。

二、宣传发动，营造氛围

1、二月底，学校发起“文明礼貌教育月”活动的倡议，3月4日举行了“文明从我做起，礼仪伴我成长”启动仪式，号召全校学生争做文明学生、礼仪之星；争创文明班级。

2、召开主题班会，要求各班对学生进行文明礼仪教育。

3、各班出了一期“文明礼仪”、“学雷锋”的黑板报及手抄报。

4、各班成立礼仪表演队，利用比赛的形式评出了礼仪之星。

5、开展了文明礼仪知识竞赛，评选了先进文明班级。

通过宣传、发动和系列活动的有效开展，学生的行为习惯更文明了，素质很大提高。使广大师生进一步认识开展文明礼仪实践教育的重要性和必要性。文明礼仪深入人心，成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明、个个讲礼貌的良好氛围。

2018.4文明礼仪养成教育活动总结 篇7

一、礼仪教育认知的偏差

长期以来, 中国实行的是应试教育, 以分数作为衡量教育的唯一标准, 并用来评定学生的好坏和学校的办学水平。因此, 在基础教育阶段, 教师较多注重向学生传授文化知识, 而忽视对学生进行“怎样做人”的教育, 以至于造成现在这样的局面:随着年龄的增长, 学生的文化知识体系不断完善, 但是不懂做人的基本礼仪;个性冷漠自私, 与他人相处困难, 极易产生摩擦;一切以自我为中心, 我行我素, 无视他人的存在和感受, 在公共场所大声喧哗, 随心所欲。这一切都是长期忽视礼仪教育的结果。

对礼仪教育认知的偏差同样也表现在对礼仪本身认知的偏差。有些人认为礼仪不过是一种形式的东西, 可有可无, 不能真正认识礼仪的本质。“礼”的灵魂是“敬”, 自敬又敬人, “仪”是“礼”的表现形式。因此, 古人说:“礼诚于中而形于外。”虽然人们看到的是礼的形式, 各种行为规范, 实际上“礼”是一个人内在道德品质的外在显现, 对维护社会秩序、规范人伦行为起到了非常大的作用。人具有两面性, 既是个体的人, 也是社会的人。社会是由无数个体组成的, 要想形成良好的社会秩序, 让社会正常运转, 必须制定一些行为规范来约束人们的行为, 这就是礼。所以, 礼仪既表现为外在的行为方式, 也就是通常所说的礼貌、礼节, 同时更表现为精神内涵, 即人的道德修养。归根结底, 人的行为方式受到一定的道德价值取向的支配。

正是由于对礼仪认知的偏差, 不了解礼的本质是敬人, 是指对他人的尊重, 往往造成行为上的失礼。比如, 部分大学生在与他人相处时, 只要求他人尊重自己, 而不知尊重他人, 更不懂得与人合作时需要理解对方、协助对方, 往往随心所欲, 唯我独尊, 盛气凌人, 由此直接导致人际关系的恶化, 缺少知心朋友, 从此变得孤僻离群, 自我封闭。

二、礼仪教育内容的偏差

教育是一项特殊的活动, 在教育中应当充分考虑教育对象的年龄、性别特点, 制定不同的教育内容。年龄不同, 对所接受知识的理解力和接受力就不同。在这方面, 古人做得比较好。

首先, 古人根据年龄特点, 将一个人接受礼仪教育的过程分为小学和大学两个阶段。小学属于基础学习阶段, 大致等同于现代的小学和初中阶段, 在这一时期, 学习的礼仪教材大多是一些启蒙读物, 例如《三字经》《百家姓》《弟子规》《童子礼》《礼仪蒙求》《童蒙训》等, 礼仪内容主要是学习一些基本生活技能和礼节, 比如洒扫、应对、进退、服饰、饮食等日常生活礼节, 父子、君臣、夫妇、朋友之交、长幼之序等社会人伦礼仪。这一时期的重点是学习一些科学知识, 掌握一些礼仪规则, 以便规范少年儿童的日常行为举止, 使之合于社会规范, 让他们在成长的过程中有所持循。大学属于成人学习阶段, 学习一些大的礼节, 并且把这些礼仪的道理弄清楚, 懂得为什么要这样做。这是因为随着年龄的增长, 对知识理解能力的增强, 会将这些礼仪知识转化为内心的东西, 逐渐形成良好的品德。长大以后, 即使成不了圣人, 也可以做一个文质彬彬的君子贤人

其次, 传统礼仪教育根据受教育者的性别特点, 充分考虑一个人将来要承担的社会职责, 选择不同的教育内容。比如古代有针对女子编写的礼仪蒙学读物, 如《女小儿语》《改良女儿经》《闺训千字文》《女四书》等, 教育内容主要包括三个方面, 一是女子如何站、立、行、言等日常生活礼仪;二是女子在家中如何同父母、丈夫、公婆、妯娌等家庭成员相处的礼仪规范;三是如何接人待物、与邻居相处等社会交往礼仪。这是因为古代社会男女分工不同, 男主外女主内, 是典型的社会家庭结构, 这就决定了女子的社会活动范围是家庭, 因而礼仪教育的内容也侧重于家庭内部。

而目前礼仪教育内容存在明显偏差:思想道德教育内容前后次序颠倒。对小学生进行的是共产主义理想教育, 对中学生进行的是爱国主义精神教育, 对大学生进行的是日常礼仪规范教育。这种教育内容的安排与受教育者的认知水平完全倒挂, 违背了人类认知和成长的规律。俗话说:“少成若天性, 习惯成自然。”从一个人自身发展规律而言, 要想使一个人成为有道德、懂礼仪的人, 必须首先从小抓起, 正所谓“养正莫先于礼”, 因为一个人在儿童时期, 接触外界事物较少, 心地纯正, 心中未有所主, 最适合进行礼的教育。因此, 中国人常说, “三岁看大, 七岁看老”。这说的就是人品对少年儿童成长的重要性。由于本应在小学、中学阶段掌握的基本礼仪知识的缺失, 造成现代大学生各种行为方式的失礼。比如, 进办公室不知道敲门, 上课随意接打电话、玩手机、吃东西, 食堂打饭不排队、用餐后不知道把餐具收拾起来等等。

在目前大学生礼仪教育内容方面, 对大学生的社会化教育存在明显不足。大学毕竟不等同于社会。因此, 对大学生礼仪教育的内容不能仅仅着眼于学校, 而是应当把眼光放得更长远一些, 教会学生一些在社会上生活、工作、交往必备的礼仪知识。大学生即将走向社会, 如果缺少基本的社交礼仪知识, 就会步履维艰, 很难适应社会。

三、礼仪教育方式的偏差

随着教育体制改革的深化, 素质教育的全面推进, 教育界越来越重视对大学生的文明礼仪教育, 制定了明确的大学生文明礼仪行为规范, 教育学生应当遵守各种规章制度, 但是教育效果甚微, 各种不文明现象屡禁不止, 这与礼仪教育方式不无关系。从根本上说, 现行的礼仪教育, 更多的是注重形式, 而忽视了大学生的情感认同。

情感在礼仪教育中应当占有重要的地位, 因为礼仪产生的基础是人的情性。“缘人情而制礼, 依人性而作仪。”这就是说, 礼仪制作的根本应是人之情性, 如果不能以人之情性为切入点, 礼仪就会形同虚设, 无法进入人的内心, 达到教化的目的。古人所谓的情性, 包含今天所说的情感。从某种程度上说, 对大学生进行礼仪教育, 实际上就是进行人格培养教育, 促使大学生养成健全的人格。而人格教育是离不开情感的。“情感塑造人格, 人格凝成责任, 责任化为行动、习惯。情感的深处是人生观、价值观, 责任感就是人生观、价值观的体现。”因此, 礼仪教育本身应当富含情感要素, 应当是优秀文化与受教育者心灵的碰撞, 而不是一些干巴巴的条条框框。礼仪教育要想达到目的, 必须在情感层面上触动大学生, 引起他们情感的共鸣, 才能达到价值观的认同。

总而言之, 我们应当充分认识目前大学生礼仪教育中存在的各种误区, 及时纠正, 才能有效改变大学生群体中存在的礼仪缺失现象, 促使学生养成真正的文明礼仪习惯, 真正实现素质教育。大学生文明礼仪养成教育, 不仅可以提高大学生自身的素质, 建设和谐校园, 而且能够引领社会风气, 加速文明社会的形成促进和谐社会的建设。

摘要：当前大学生文明礼仪教育存在明显偏差:在教育认知方面, 认为礼仪只是一种形式, 不能真正认知礼仪的本质是敬人;在礼仪教育内容方面, 前后次序颠倒;在礼仪教育方法方面, 忽视大学生的情感认同。

关键词：文明礼仪,养成教育,教育认知,情感认同

参考文献

[1]许启贤.论中国古代的礼仪及其教育[J].中州学刊, 1994 (2) :62.

文明礼仪养成教育的几点做法 篇8

一、渗透思想

把少先队员文明礼仪规范内容完全彻底地渗透到队员的心中，这是很重要的。如果队员们不知道什么叫文明礼仪，应该怎样做才算讲文明，守礼仪呢？心中没有概念。野蛮、粗俗、邋遢，他们以为很正常，只要不做坏事，不打架，完成作业就行了。为了让队员们了解这方面的知识，我尽量利用晨、班会课及所任学科课堂，对队员们加强读讲与演示。例如，“这个人素质高，有风度”；“这个人有教养，谈吐文雅”；“一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪，这样的人，才会被人尊重，受人欢迎。”……课后，我还指导队员们编儿歌、诗文等。又如课后鼓励他们自己创作《文明礼仪之歌》，队员们的创作热情很高，有的队员还写得有板有眼——花溪小学好根基，严谨诚勤好校风；我更不能拖后腿，文明礼仪要牢记；言行举止三思行，校内校外一个样；花溪学生顶刮刮，大家都把我来夸。还有：看见老师行个礼，遇到同学问声好；打架不文明，骂人不礼貌；纸屑果皮不能丢，大家要做到；春风化雨化干戈，轻声细语不喧闹；同学之间讲礼让，你有困难我来帮；建设文明班集体，你我他都算得上……这一句句朴实的歌词，道出了全体队员们共创文明礼仪中队的心声，如此切实有力的强化渗透，文明礼仪的思想在队员们心中深深地扎了根、烙了印。

二、言传身教

教师不仅仅是教授知识的主体，而且是传承文明的导师，可想，“以身作则”“为人师表”是多么的重要。认识了这点，就觉得自己一言一行影响是多么重大。我的以身作则不仅表现在课堂上，而且表现在生活中，表现在无数细节中。如早上进教室，当队员们在早读时，我会对队员报以微笑，晨会的第一句话我会对队员们说，“队员们早”，升国旗、批作业或讲课时，我也尽量端正姿势，集体会议及活动时认真带队，不到自由活动时间也和队员们一起同样严肃认真，不论什么场合，看见果皮纸屑主动捡起，有一次组织队员综合实践活动去蒋巷村，我带了一瓶水，喝完了，我一直把空瓶子拿在手里大约半小时，直到看见垃圾箱才处理掉，有位队员看见了，回头去找自己随手扔掉的瓶子，我看见了，和这位队员相视一笑，真是心有灵犀一点通，此时无声胜有声。这简单的动作不就是言传身教最好的结果吗？

三、抓点促面

要求队员加强文明礼仪的养成，如果面面俱到的话，反而什么都做不彻底，队员可能会产生厌倦麻木心理，因此对薄弱环节加强反复提炼，对优秀事例加大表扬力度是十分重要的，所以我采用了培植典型，典型引路，抓点促面的方法。通过各种手段，及时发现、引导总结，使文明礼仪在本中队深入扎实地有效开展。例如，学校大队部每月每班要评比班星。我十分认真地看待这件事情，层层筛选，选出名副其实的班级小明星，在队员们心中引起足够的重视。典型的反复提炼对习惯的养成非常行之有效。

1.课堂礼仪

事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提。课堂上队员们的行为文明了，队员们学得专心，教师自然就教得轻松，也就提高了课堂效率。为培养队员们良好学习习惯，大队部号召全体教师对自己所任学科强化规范课堂一整套礼仪——铃声响迎接老师、立正时肃立问好、安心听讲、积极发言、认真完成作业，包括坐、立、写的正确姿势。作为辅导员，我更有责任全面管理好队员们的课堂文明礼仪。课堂上，我随时提醒以外，还在上面做示范和手把手地教，然后随时和任课教师进行协商，想方设法使他们能在原有的基础上不断进步。如：一部分队员上课发言问题热情很高，但个别回答又很胆小，故插嘴现象十分严重，及时提醒也没多大改观，如果多批评吧，有的队员索性不举手了，坐在位置上侧耳倾听，课堂气氛死气沉沉，怎么办？如果经常这样，队员们的思维得不到发展，谈及这种情况，很多教师都有同感。怎样才能改变这种现状，我前思后想，编导了一个很简单的统计课上发言次数的比赛手段，如每堂课结束之前，开展手指比赛：请你高高地伸出你的手指代表发言的次数，看看谁手指伸出的多，谁就更光荣。这样一来，令队员们都带着羡慕的眼光去看这位队员，手指举着高高的队员也感觉非常自豪。这样几天下来，队员们上课专心听讲了，大部分肯积极举手发言了，插嘴现象不见了，课堂气氛活跃了，课堂效率也提高了。怎样来严格执行课堂礼仪，我还给队员们编儿歌，如：坐如钟，站如松，端端正正来举手，大大方方来站起，响响亮亮来答题，高高兴兴把手指伸，老师同学啧啧赞。如此一星期下来，课堂文明礼仪大有进步。我对队员们说：不管你将来参加什么工作，你一定会有学者的风度，军人的铁纪，管理者的自如潇洒。因为你从小就熏陶了坐、立、写等高雅的文明礼仪。

2.穿着卫生礼仪

中队中总有几个胖墩墩的“大花脸”在我眼前转悠，他们的衣着，更是“滑稽可笑”。如队员小赵，胖墩墩的很可爱，但每天早上见面就是一个大花脸，据我了解，他难得洗脸，何谈刷牙，衣服脏得油光发亮。还有一个学困队员小胡，他的课桌、书包、课本，可以说浑身上下找不到干净的地方，玩弄果皮纸屑、泥沙、墨汁是他的爱好，泥土在上面铺了一层又一层，在上面还加了点水，铺得也很均匀，前面有位女队员每件衣服背后都有黑墨水，队员们称他的座位是垃圾收集房，坐在他周围的队员回家告诉家长，很多家长来电要我调整孩子座位，还有小肖同学，脸上时常“白加黑”，这三个都是外地的队员，这几个典型的例子就影响着中队的整体感，没有好的学习环境，何来好的学习氛围？又何谈什么文明礼仪？面对这种情况，我又该怎么办？首先得联系家长，把家长请进学校，请进教室，让他看看孩子不讲卫生的模样有多“可爱”，再看看其他队员，对比自己孩子，家长也难为情地笑了，我抓住契机说服家长，洗脸刷牙，勤换衣服应该先由你们督促，让孩子每天能穿着干干净净的衣服，怀着轻轻松松的心情走进学校，其实从心理学的角度分析对孩子的学习是很有利的。家长不住点头，心悦诚服。其次，在学校有班干部很有礼貌地督促他们：“对不起，为了你也为了我们中队，我要检查你的书包整理情况。”以督促检查他们的课桌课兜等，这样一天不行，就一周，一周不行，就一月，不讲卫生的队员看在眼里也开始讲究起来。我想，假以时日，他们的习惯总会养成的。

3.尊师礼仪

谈到尊师礼仪，不得不“佩服”个别外地队员们的家长，他们可以在不与老师打招呼的情况下毫不客气地直闯教室，如：我班的小张队员，她妈妈每天都来接她，一到放学时间就直奔教室给她整理书包，当其他队员们还在有组织有纪律地排队，她会带着孩子，拎了书包回头就走，孩子也骄傲地瞟一眼其他队员，跟在妈妈背后，动作是何等的利索。队员们看在眼里，何尝不记在心里呢？记得有一次，老师给她补差晚了一点，她对妈妈说，“今天三位老师都‘发神经’”。我们三位老师知道后苦笑了一下。还有一位家长，要求给孩子调座位，来给我讲的时候从头到尾脏话连篇，在她嘴里没有名字，吐出的都是她给别人起的绰号，我当时真为这个队员着急！这样的家长会让孩子在成长的道路上受多大的影响！更因为他是我们的副中队长，一旦这种恶习养成，难道不会波及他人么？像这样的家长，中队班中还有几位。面对这种家庭下的孩子，我又该怎么办？事不宜迟，发现问题就得及时想出处理的办法，我利用晨会课问了队员几个问题。我对队员们说：“假如一个人满嘴脏话，我们怎样来评价这个人？”学生毫不犹豫地说：“没有素质，不讲文明。”“假如一个外人走进别人家，或走进教室是时旁若无人，我们该怎么评价她？”“没有素质，不讲文明，不尊重别人。”那你们要不要像这样的人学习？面对这样的人，我们应该怎么办？假如这样的人是你的爸爸妈妈，你应该怎么办？队员们众说纷纭，但意见都是一致的，要做一个讲文明，尊敬老师，有礼貌的人。我在家长会上曾经说过，由于孩子的缘分，我们五湖四海的朋友有缘来到花溪小学，有缘聚集在这个集体中，我们有共同的责任搞好队员们的学习，更有共同的责任使孩子成为一个文明礼仪的小公民。后来，很多家长在路上遇见老师也会主动打招呼，要接孩子的家长很自觉地在室外等候，队员们在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，也主动向老师行礼问好。队员进教室或进老师的办公室时应先喊报告，经老师允许后方可进入，老师讲台上抽屉里的物品，不随便翻动。

4.用餐礼仪

学校多次强调用餐要讲文明，但是吃饭时大声喧哗，饭粒掉在桌面或地面上的队员比比皆是，自己用过的餐具也不放到规定地方。这种情况，何谈文明礼仪？队员的用餐文明礼仪急需强制养成。为把文明礼仪教育具体化，更具有操作性，我特地在班级内开展“五小”活动。这“五小”分别是：在家做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共场合做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸襟开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。“五小”活动的开展，使队员们都像变了一个人似的，在家访与家长交流时，家长一致反映孩子懂事了。

开展文明礼仪教育活动总结 篇9

三（3）李金林

潜移默化的教育氛围。每个同学在严格要求自己的同时还积极监督别伟大的中华民族被称为礼仪之邦！为了把文明礼仪教育工作做到实处，让学生从内心深处受到教育，进而养成良好习惯，为了让同学们在平时自己的语言中时刻注意说好文明用语。之前我充分利用班队会引导学生深入学习《小学生礼仪读本》。结合平时的生活实际总结、归纳常用的文明礼貌用语，并且以互动问答、情境表演等多种形式让学生学习使用文明礼貌用语。

背诵童谣是学生喜闻乐见的活动。我充分利用这种形式把学生平时应说的礼貌用语，应做的礼仪行为创编成各种朗朗上口的童谣，组织学生进行背诵。不仅教师编写童谣，我们还鼓励学生自己编写，并且选择优秀的童谣在全校进行推广，让全校同学都来学习、背诵。同学们不再背诵枯燥的制度、要求，而是简单、上口的歌曲和童谣，就像合唱自己喜爱的歌曲一样。文明礼仪最重要的是体现在自己的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，我校首先对全体教职工提出了以自己的行为教育带动学生的要求。平日里教师之间见面相互礼貌问好，相互帮助；不再校园内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来„„所有的这一切都让同学们从老师的行为中受到深刻教育。在老师们的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神„„更加强烈了。校园的环境面貌变化了，集体的财产被损坏的减少了。许多同学都向老师们一样，用自己的行动维护学校的干净整洁。在校园中良好的文明礼仪风气的形成过程中，榜样的作用是不可忽视的。为了促进活动开展，我们个班每个月都要评选出文明礼仪之星。同时，为了促进班级管理，我每周都要对文明礼仪行为进行专项评比、小干部们对各中队的文明礼仪情况进行检查、评比。班级最好的小组获得文明礼仪之星小组称号。这两项评比充分体验到文明礼仪不仅给他人带来美德感受同时让自己和集体感受到了荣誉和骄傲。同学们讲礼仪的风气愈来愈浓烈。总之，文明礼仪系列教育活动的开展改变了校园的风气和面貌，同学们不仅把文明礼仪体现在简单的口号上更是成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。我们用自己的小手拉起了社会的大手，共同创造张集小学文明礼仪新风尚。

文明礼仪教育是我校长期以来一直坚持的一项主题教育。本学期，为把我校创建成为全国青少年文明礼仪教育示范基地，创建文明和谐校园，学校成立了由刘锐雄校长为组长，各副校长为副组长，政教处、团委及年级组长为成员的文明礼仪教育实践活动领导小组。三月份，召开了全校师生文明礼仪教育动员大会，在动员大会上葛秉华副校长对文明礼仪教育实践活动作了具体周密的部署。做到领导重视，精心组织，周密安排，狠抓落实，不断推进。通过一学期的活动，全校师生基本做到日常行为讲规范，人际交往讲礼貌，社会活动讲文明，基本达到了言谈文明、举止文明、仪表文明和校园文明的“四个文明”要求，为打造文明和谐校园奠定了坚实的基础。

一、领导重视，精心组织

学校召开动员大会之后，全校师生高度重视，统一思想，迅速行动起来，把开展文明礼仪教育活动作为进一步加强未成年人思想道德建设、创建文明和谐校园的一个重要内容列入学校的工作日程；把开展文明礼仪教育实践活动当作弘扬社会主义荣辱观，践行“八荣八耻”的具体举措去贯彻落实。各年级组切实加强领导，成立了由年级组长任组长，各班主任任副组长，各班班长、团支部书记为成员组成的文明礼仪教育实践活动领导小组，同时依据学校制定的活动方案要求，结合学校实际，制定切实可行的实施细则，积极开展形式多样、丰富多彩的教育实践活动。做到了领导重视、人员到位、工作到位、措施到位，确保活动顺利、持续、深入开展。

二、广泛宣传、营造氛围

为使文明礼仪教育实践活动扎实开展，在学校内加大宣传力度，通过召开师生大会，利用班会、晨会、校园青春广播站和国旗下讲话、黑板报、出专栏、校园网、悬挂横幅、张贴标语等形式大造舆论，营造了浓厚的文明礼仪活动氛围，使师生充分了解文明礼仪活动的做法和要求，认清其目的、意义，充分认识讲文明、懂礼仪是中华民族的优良传统，是社会文明进步对师生日常行为的基本要求，是进一步培养具有优良日常行为习惯的要求，是打造文明和谐校园的基本体现。经过广泛的宣传发动，使广大师生进一步认识开展文明礼仪实践教育活动的重要性和必要性。文明礼仪意识深入人心，成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明、个个讲礼貌的良好氛围。

三、形式多样、内容丰富

文明礼仪活动开展以来，各年级创新载体，形式多样，内容丰富，扎实推进。主要做法如下：

一是切合实际，开展形式多样的活动。三月份，电艺三班的主题团会、电艺四班的植树活动、电艺一、二班在县工商局、机电三班在敬老院的社会实践活动以及团委组织的《文明礼仪伴我行，化险为夷在瞬间》征文比赛和“告别不文明行为”宣誓仪式；四月份，幼财二班、微机九班在电视台、休闲广场的青年志愿者活动，一年级语文组组织的感恩作文比赛；五月份各年级全部开展社会调查活动，“我们的城市文明”、“我们的乡村文明”、“我们的学校文明”等等，并书写详细的调查报告，举行了以文明礼仪为主题的校园文化艺术节；六月份将文明礼仪教育与科技周同行、“告别不文明行为”签字仪式等等。这些文明礼仪教育实践活动不但将文明行为规范贯穿到日常生活之中，同时还将良好的文明礼仪风范带入社会，对打造文明、和谐的新五原起了很大的作用。全校各班把开展文明礼仪活动与践行社会主义荣辱观、法制教育、安全教育、创环保城市等结合起来，做到既抓文明礼仪教育，又抓“八荣八耻”教育、法制教育、安全教育，努力构建文明、安全、和谐校园。

二是全校按实施方案开展“五个一”活动。要求学生写一篇与文明礼仪内容有关的作文或心得，至少要讲一个以上文明礼仪故事，至少要做一件文明礼貌的事，至少要读一篇文明礼仪的文章，班级至少要出一期文明礼仪的黑板报。通过“五个一”活动，使师生从中受到启迪，思想境界得以提升。

三是学习《中学生文明礼仪教育读本》、《公民道德建设实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，观看文明礼仪教育影视材料，与文明礼仪教育有机结合，扎实抓好思想道德建设。

四是组织以“文明礼仪伴我行，化险为夷在瞬间”、“感恩”、“文明迎奥运”等为主题的征文比赛。全校学生积极参与征文活动，学生的参与率达百分之八十以上，通过征文使学生进一步理解文明礼仪的内涵。五是每月召开一次文明礼仪教育实践活动总结现场会，及时总结推广经验，推进文明礼仪教育实践活动的深入开展。通过召开现场会，把全校的文明礼仪教育实践活动推向一个新高潮。

四、工作落实、初显成效

通过开展文明礼仪实践教育活动，培养了学生知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯，全面提升了学生的文明礼仪素质。在校园里，每天都能感受到学生向老师、长辈主动问好；课间追逐打闹现象逐渐减少；不乱扔、乱倒、乱吐、乱画，养成把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯；学生穿校服、佩戴校徽、戴文明使者徽章上学，大部分学生做到衣着整洁、大方、得体、美观。广大学生能自觉爱护校园环境，许多同学自觉地做好卫生保洁工作，基本消灭了脏、乱、差现象。能把遵守学校规章制度、遵守课堂纪律、卫生公约作为基本要求；把专心听讲、服从教师管理作为尊重老师劳动的具体表现。形成了“诚实、刻苦、守纪、尊师”的浓厚学风和“文明、勤奋、活泼、向上”的优良校园风气，营造了积极向上的校园育人环境，推动了学校精神文明建设。

文明礼仪教育活动阶段总结表彰 篇10

文明礼仪教育活动阶段性总结表彰会

在全校上下掀起向唐俊学习热潮的同时，高码小学紧密结合文明礼仪教育活动不放松，3月19日，学校召开了文明礼仪教育活动阶段性总结表彰大会。自活动开展以来，学校领导高度重视，部门主动落实，班级认真配合，学生积极参与，活动效果明显。会上，学校团总支书记扬旭辉从十个方面总结了这一阶段所取得的成绩，也实事求是地指出今后还需继续努力的方向，同时还安排布置了下阶段工作。学校行政对在本阶段教育活动中涌现出来的优秀学生和优秀班级体进行了表彰，向25名“文明礼仪之星”和3个先进班集体颁发了荣誉证书和奖状。

2018.4文明礼仪养成教育活动总结 篇11

——文明礼仪养成教育

南湖中学 许威

今年，我接了新市民子女班。父辈多年的打工生活，对他们的教育关心严重缺乏，导致了他们的文明礼仪习惯极为不良。因此，从开学到现在，我在文明礼仪的养成教育上面颇下功夫，投入大量时间精力，也略有小成。如今，我们班级吃饭的排队秩序一直是年级的榜样。

我采取的办法是：

首先，一张一弛，文武之道。

新来的学生第一天就让人很灰心失望，无组织、无纪律，狮吼功在第一天居然就施展了几次，这群娃儿也太不把自己当外人了，简直就是进自己家了，自由散漫、旁若无人，嬉笑怒骂、嘻嘻哈哈。

面对着他们如狼似虎的天真，我百感交集，亚历山大，简直让人感到山穷水尽。穷则思变！面对这些淳朴的孩子，一个想法进入了我挠的发热的脑壳——对！运动！惟有劈头盖脸、铺天盖地的军事化管理运动，才能迅速吸引他们的注意力，并且提高他们入乡随俗的速度。千万不能再让他们按照他们自己的风俗来了，不能让他们到哪里都是主场！风气，必须大整一番！

第一天的班会课，我让大家自由发挥，提出了我们班级出现的主要问题：

1、不大听老师指挥

2、老师在班级了还是有吵闹行为

3、上课交头接耳，坐姿不端正

4、回答老师的问题不举手，很随意

5、出去上室外课时队伍不整齐，犹如散兵游勇

6、课间休息时太过吵闹，不够文明

7、不服从班长与值日班长的管理

8、迟到现象突出

9、自习时自制力太差，吵闹

10、自制力不足，不够自觉

我开始与大家一起创作班歌，用了一首很劲道军歌——《三大纪律八项注意》的曲子，总算填好了歌词，歌词如下：

一班同学个个要记牢 十大规范不多也不少

第一行动听老师指导 步调一致才能做得好

第二老师在班静悄悄 老师声音才能听得到 第三坐姿端正不斜瞄 专心学习互相不打扰

第四举手获准才答题 随便答题实在没礼貌 第五出行排队要站好 队伍笔直中间不要吵

第六课间文明不打闹 打打闹闹坚决克服掉 第七班长管理要配合 齐心协力把班级搞好

第八到校不晚也不早 六点五十必须准时到 第九自习更是要注意 老师不在更要做得好

第十遵纪人人要自觉 互相监督切莫违反了 班级成长还是靠大家

人人都有责任维护好

一班同学你们要知道 人人生来平等一样高 幸福生活需要学习好 努力成材你们能做到

命运也许开始不公道 自己命运自己去创造 努力学习最贵在坚持 百分汗水总会有回报

其实，这首歌一看的话，基本就是一首文明礼仪之歌，再加最后那点高潮的期望。然后在每天的一日总结中，开始总结大家的文明礼仪情况，就是以这十点规范为准。每日，由违规的同学来领唱每日班歌。并且在第一周结束时，让大家回家写班情汇报，也是一样以此十大规范为标准，来汇报班级中出现的不足现象，并且进行批评与自我批评，我美其名曰——“整风运动”。

其实我们班的孩子，还是很淳朴的，他们只是由于之前的教育一概不够正规，导致了他们德育的缺失，虽然很多不良习惯已经形成，但是还是可以再纠正过来的。同学之间的关系还是很纯正无邪的，因此进行批评与自我批评还是可以开展起来的。而且，我基本按照尼尔·诺丁斯的榜样（modeling）、对话(dialogue)、实践(practice)和认可(confirmation)四个步骤来的。我个人还是很倾向于尼尔·诺丁斯的关怀理论的。

经过两三周风风火火的整风运动，加每日班歌，这十大文明礼仪规范迅速地融进了每一个学生的血液。基本每位同学都进行过批评与自我批评，强化了对这些文明礼仪的认识，文明礼仪的习惯开始成为了他们的习惯行为。

这样的剧烈运动——是“张”，学期伊始，是可以用这样的运动来迅速让学生进入状态的，但这样的紧绷绝不能成为常态。宽严结合，刚柔并济，才是长久之道。而且，长久的紧绷状态会让学生产生逆反情绪，不及时转化的话，一会扼杀他们的创造力；二会引发不合作的消极抵抗。

所以，下面便要开始“驰”——理由随便就可以挑出来一二：近来表现颇为不错，作为表现好的奖励，给他们看一些励志电影、举办班级的晚会、运动会等等，都是可以达到很好的效果。并且，与“生”同乐的老师，也会在这些放松的时候赢得学生的喜爱，让学生的“畏惧”老师的同时，也能由衷地“敬爱”老师，一个老师能够做到让学生又“敬”又“畏”，这样的老师真算是做到了极致的，这样的老师会有足够的威望，也会走进学生的心灵。

我在班级开展了几次晚会，并且在班级晚会上面献丑了几次。在这里我想告诉各位，偶尔地出丑并不会影响教师的威信，反而会让教师与学生的距离感减少，让学生会更加愿意走近你。我们也不必要为学生刻意制造一个假象，教师不是神，而是实实在在的人，这样的世界才是真实的世界，刻意地神话自己、一味的横眉冷对，制造不了心灵与心灵的对话，而教育本身，就是心灵的交流，知识的传承。我们一定要两手抓，因为二者都是极为重要的。

其次，班委负责，常态管理。学期伊始，军事化管理是必要的。但是长久之计，还是要转化为常态化管理。军事化管理转化为常态化管理，一个有力的班干部团队是必要的。而班干部的选择、培养，就是要从军事化管理的前一个月迅速开展。选择好了班干部，以后的文明礼仪教育开展起来，就会事半功倍。如果再能升级到自治，那班主任基本就可以高枕无忧了，只要偶尔针对突出问题费点儿心思，平日里只要陪着班级运作就可以了。

而班干部的选择、培养，也可以与文明礼仪教育同时开展，并且相得益彰。针对文明礼仪的十大规范，我首先根据自己的眼力选拔数名班长，让他们来观察且及时汇报班情，并由他们来参与每日班歌、整风运动等活动的开展。

从中我发现了我们班的杨冬晴同学、杨楠同学、李亮同学等，具备班干部的素质，他们在文明礼仪的教育中，也获得了成长与威望。下面再进行班委改选时，也都得以顺利入选转正。

所以，我们的班委培养与文明礼仪教育相辅相成，相互促进。这个可以在这里推荐班主任们在新接手班级时可以采用此法，一石双鸟，不亦乐乎？

在一开始，从零开始，一切都是百废俱兴，很多老师全面撒网，多头出击，精疲力竭，疲于应付。也许会产生效果，但是学生也会被云里雾里，说不定最后还是理不清头绪，最终的效果如何，可以猜到一二。我记得我们的德育主任这么说过：“天下之大事，必作于细；天下之难事，必作于易”。任何大事情，都可以从细微的方面入手，以小搏大，切勿想着全面出击，最后可能一无所获，劳而无功。

最后，自治管理，版本升级。

班级的自治，是班级管理的最高境界，每一个班主任都以此为最终目标。而这一最高级版本如何顺利升级，实在是一个难题，困扰着众多班集体建设者。很多班级在军事化管理——半自治管理阶段的过渡还是顺利的，而从半自治——全自治管理的版本升级中，却迟迟不能实现。

这依旧可以以文明礼仪教育为抓手，促进班级的自治升级。班级自治，除了优秀的班干部团队外，小组合作的风气也是必须要形成的。数量有限的班干部是带动不了整个班级的自治运作的，必须细化到小组的组内自治，在此基础上形成的班级自治才是最佳的版本。

如何以文明礼仪为抓手呢？ 先要分好文明礼仪小组，其实这就可以是未来的班级小组了，可以充分考虑各方面因素：成绩、友好程度、协作程度等方面。每一个小组须有一个灵魂人物作为组长，他要能够起到带头作用，并且能够协调小组的合作。并且还要让各小组具备尽可能平衡的竞争力，及时调换组员，以保证组之间的实力均衡。

然后可以从文明礼仪的角度出发，实行积分制，每日一小评，每周一大评，每月评出文明礼仪的小组之星、明星小组等等。要跟同学们明确好班委、班干部、小组长以及组员的权利与责任，严格执行，训练他们的自治能力。

2年级文明礼仪习惯养成教育 篇12

主题班会:文明礼仪习惯养成教育

时间:2018.3.7 地点:二年级教室

内容:让孩子们谈谈生活中关于文明礼仪的事。日常生活中小学生的文明习惯可以体现在文明的交往中，小学生在家做个好孩子孝敬父母，孝敬长辈；在校做个好学生，就要尊敬老师，团结同学。这些都是文明交往的表现。文明礼貌是中华民族的优良传统，也是现代文明的标志，而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求。应当从小节做起，从很具体的见到老师、父母主动打招呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事情做起，逐渐养成讲文

文明礼仪养成教育知识竞赛试题 篇13

班级 姓名 得分

一、判断题：（共10分，每题1分）

1、在遇到升降国旗、奏唱国歌的时候要快速走开（）

2、看到拿满了作业本的老师，主动帮老师开门（）

3、遇到失败不气馁，遇到困难积极克服（）

4、睡前不用刷牙（）

5、上街时找不到垃圾桶，果皮纸屑就只有扔到地上（）

6、看到别人受表扬时要给自己加油（）

7、学校要求明天穿校服，小明嫌校服难看故意不穿（）

8、和小伙伴们偷偷下水游泳（）

9、做眼保健操时抄黑板上布置的作业（）

10、去网吧上网打游戏（）

二、选择题（共90分，每题3分）

1、升国旗时应（）。A、肃立、脱帽

B、肃立、脱帽、行注目礼 C、肃立、脱帽、行注目礼、少先队员行队礼

2、写字时“三个一”的要求是一拳、一尺、（）。A、一寸

B、二寸

C、三寸

3、《小学生日常行为规范》第五条的内容是（）。

A、尊敬师长，见面行礼，主动问好，要用尊语，不直呼其名。

B、孝敬父母，关心父母身体健康，主动帮助父母做事，听从父母和长辈的正确教导，外出或回家要打招呼。

C、待人有礼貌，说话文明。讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间要先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打搅别人的工作学习和休息。

4、未经（）同意不要随便动用他人物品，也不要随便翻阅别人的书籍、作业、日记。A、老师

B、本人

C、家长

5、学生进老师办公室（）。A、敲门就可进入 B、随意翻找东西 C、敲门允许方可进入

6、教师节是（）。A、9月10日

B、9月9日

C、5月12日

7、在公共汽车、地铁、火车、飞机上或剧院、宴会等公共场所，朋友或熟人间说话应该（）。A、随心所欲

B、高谈阔论

C、轻声细语，不妨碍别人

8、别人给你服务，做事和帮忙，无论给你的帮助多么微不足道，都要说（）。A、谢谢

B、请

C、对不起

9、母亲节是（）A、5月份第二个星期日 B、3月份第二个星期日C、6月份第二个星期日

10、残疾人是一个特殊地群体，我们应该（）。A、回避疏远 B、可怜同情

C、关心帮助

11、在图书馆和阅览室阅览完毕后，应（）。A、随便入

B、放回原处 C、放在桌子上

12、接电话时第一句话应说（）。A、喂，你找谁？B、您好！请问您找哪一位？ C、谁呀？干嘛？

13、递物品一般应该用（）递上。A、随意

B、单手

C、双手

14、致歉语有对不起、请愿谅、（）A、拜托了

B、多谢了

C、打扰了

15、北京申奥口号（）A、百年奥运中华圆梦 B、新北京新奥运C、青春献北京文明迎奥运

16、老人节是（）A、端午节

B、中秋节

C、重阳节

17、乘坐公共汽车和地铁列车时应排队候车，先下后上，要礼让妇女、小孩、残疾人和（）。A、青年人

B、中年人

C、老年人

18、如需吐痰，应（）。A、把痰吐在垃圾桶上层的碎石层B、把痰吐入纸巾再丢入垃圾桶C、把痰吐在草地上

19、子女对待父母要主动关心问候、听从父母的教诲、关心父母的健康、参与家务劳动及（）。A、牢记父母的生日

B、父母的建议不对时不予理睬

C、有问题不必和父母交流

20、下列哪个场所是我们不能出入的（）A、书店 B、网吧 C、商店

21、同学之间交往忌人格不平等、小团体主义及（）。A攀比

B借东西

C 说话随便

22、佩带红领巾时，应（）。A.把红领巾系在衣领下面B.将红领巾直接接触脖子C.穿无领衫可以带红领巾

23、正确的课堂表现应当是（）A、讲话、做作业 B、发呆想心事 C、积极发言

24、当放学回到家，看到爷爷、奶奶、叔叔、姑姑都来了怎样打招呼（）。

A.反正叫不过来，点点头算了 B.按年龄辈分的顺序叫 C.和谁最好先叫谁

25、在公共场所捡到别人丢的东西时（）。

A.没人看见我可以自己留下

B.交给失主或警察 C.有偿交给失主

26、观看哪项体育比赛拍照要关掉闪光灯()。

A羽毛球比赛 B体操比赛 C花样滑冰比赛

27、泼水节是哪个民族的节日（）。A．壮族

B.傣族

C.瑶族

28、当你离开朋友家时，请主人不要送的时候应说（）A．留步 B.失陪 C.拜访

29、餐桌上你应该坐下座，最好的座位让给谁。等谁动筷之后你才能动筷。（）A.同辈 B.长辈 C.晚辈

2018.4文明礼仪养成教育活动总结 篇14

二年一班 刘 敏

一、活动目的：

1、通过本次活动课，使学生认识到文明礼仪就在我们的身边，体会文明礼貌用语的重要性，在日常生活中会正确运用文明用语。

2、通过活动使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可见文明用语，使文明礼仪教育见效。

3、培养学生从现在做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养，做一个讲文明懂礼貌的好孩子。

二、活动准备：

1、收集有关校园礼仪的歌曲

2、文明礼仪儿歌、朗诵等。

三、活动重点：

通过活动希望学生能把校园礼仪的一些规范运用到生活学习中。

四、活动过程：

（一）活动导入

也许你可能天生是一位公主。但是你必须经过学习方可成为一位女士。——英国女王 致孙女 解释：文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就

没有了基本的道德底线。千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学 做社会人。尽管我们已经是中学生了，尽管我们每一个人都觉得我们是社会中的文明人。

然而，一些不文明，不和谐的现象却还是在我们身边时有发生。（同学讨论，主持人发表意见。）主持人

`1：那么，究竟怎样才算是讲文明，重礼仪呢？ 主持人

1：我可是听说我们班的同学有许多在课堂上的不文明行为。

（二）寻找不文明现象

1、随意丢掉生活垃圾。

2、口中蹦出的字眼与自己年龄身份形成了极大的反差。

3、上课时随意走动、我行我素。

4、可能看到这现象大家都不陌生，当我们与人相处的时候，总埋怨别人的“不拘小节”，而我们需要某些东西的时候，往往自己又懒得去理会那些“小节”了。为了班级的良好形

象，同学们的身体健康，每个人都有不可推卸的责任。我们很多同学把文化知识的学习放 在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个

人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人

格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我 们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出

优良的学习气氛。