小学美术室活动工作计划

小学美术室活动工作计划（精选8篇）

小学美术室活动工作计划 篇1

乡村少年宫美术室活动计划

一、活动方案的目的意义

美术课外活动是美术教育的一个重要组成部分，是课堂教学的补充和继续。组织课外美术兴趣小组是开展课外活动的一种形式，它作为发展学生的爱好特长，培养全校和班级的美术骨干，推动全校的美术学习、美术活动以及为培养美术人才打好基础的一个重要方面，不仅可以提高学生的观察、理解能力和欣赏、评述能力，还能激起学生的求知欲望和创作兴趣。

二、活动方案的具体目标

通过兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

三、活动方案具体内容和活动步骤

(一)活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识。

2、美术授课以装饰画、自作画、手工画、剪纸画等进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

(二)活动步骤：

1、组织健全美术兴趣小组。

参加成员坚持自愿报名，筛选，确保参加学员的水平，激发学生的责任感和荣誉感。精心制定活动计划，保证兴趣小组的深度、广度和密度。

小组活动主要有三方面：（1）重视基础训练，对素描、色彩化训练，解决课堂中难以解决的问题。（2）指导学生参加与班级黑板报设计。(3)做些创意画、手工画、装饰画等有特色的教学活动。（4）积极参与学校的大型活动，例如校园文化艺术节、六一儿童节等。（5）指导学生从事美术创作，培养学生观察与热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有较高艺术品味的作品来。

2、举行美术绘画比赛。

美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。通过训练比赛，大大促进了学生快速、准确、熟练的技能。

四、采取的措施：

（1）要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作。

（3）安排好活动时间和活动地点。

小学美术室活动工作计划 篇2

“因期设课”是指在课外美术活动中, 根据学生绘画发展阶段, 即涂鸦期、象征期、意象期和写实期的划分, 设置不同的绘画学习内容与活动, 选择学生最能接受的方式进行教学, 以期取得良好的涵养美感的效果。

当下学校里美术教学组织形式主要有两种, 一是课堂教学, 二是课外活动。课堂教学是美术教学的主体, 课外活动是课堂教学的补充和延伸。美术课外活动就是美术教育在课堂教学之外有目的、有计划、有组织地对学生进行各种有意义的教育活动统称。它的开展既能促进学生的智力发展, 又能便于因材施教, 培养学生的专长。

美术教育在提高学生美术知识和技能的同时, 更肩负着对学生进行美育教育, 提高学生的审美能力以及艺术修养的任务。而学生接受美育教育的范围是极其广泛的, 所以充分利用课外活动既利于学生消化课堂教学内容, 也从侧面提高了学生欣赏美、创造美的能力。作为一名美术老师, 我们要关注课堂以外的一切美术活动, 并且利用有关活动进行全面的艺术教育。美术课外活动的教育目的与课堂教学目的是一致的, 但美术课外活动在形式与内容上都不同于课堂教学。从活动内容来说, 它不受教学大纲的限制, 由美术教师根据活动参加者的意愿和具体情况来确定, 具有较大的弹性和开放性;从活动的组织者来说, 它可根据学生的年龄特征、能力、特长、实际需要和具备的主客观条件, 来灵活确定活动时间的长短和活动规模的大小等;从活动方式看, 美术课外活动既可由美术教师直接组织, 也可以由学生独立自主的进行, 美术教师处于指导和辅导的地位。

总之, 美术课外活动的任务, 也是要实现美术教学的任务。从某种意义上讲, 美术课外活动的任务比课堂教学的任务更为艰巨。

二、“因期设课”在教学中的应用

小学美术课外活动的对象是小学生, 因此活动的安排要适应小学生的生理和心理特点。小学生处于幼儿期进入儿童期的阶段, 是最具有儿童画特点的阶段, 画出的形象越来越细致、深入, 但远未成熟, 还不能胜任细微和持久的学习。小学生的全部心理过程仍保留不少无意性、情绪性和具体形象性的特点。虽然小学生的意志比较薄弱, 但在老师的要求下, 在有目的的集体美术活动 (如写生、创作过程) 中, 也能产生较强的自我控制能力, 坚持完成复杂的学习任务。

学校安排的美术课外活动可以根据不同阶段的学生特点开设不同的课程。

一、二年级的学生由于年龄比较小, 此时他们处于意向期阶段, 其感知觉笼统而不精确, 注意力不集中。因此开展的美术课外活动应多为美术兴趣小组。为小学低年级的学生开设的美术兴趣小组, 开展活动的次数可以少一点, 在难度上只须略高于平时课堂内容。组织美术兴趣小组要采取自愿参加, 择优吸收的原则进行。小学生的心理特点上还具有无意性和情境性特点, 所以尤其是低年级的美术课还应体现一定的游戏性特点。根据学生的兴趣进行分组, 让同一兴趣的同学在一起活动, 在教学中教师还应针对每个同学的不同情况进行个别辅导。

三、四年级的学生处于萌生写实期, 对形状、大小知觉能力不断发展, 某些学生开始觉得画的不像, 这也说明知觉水平的发展, 只是绘画能力跟不上。在组织的美术兴趣小组课程中就要多增加一些基本的素描课, 锻炼学生的造型能力。等到学生的绘画能力有了一定的提高后, 这个时候就需要开展一些校园文化活动, 让学生的才能得以发挥。比如:学校的墙报宣传、展览布置、标语等活动。在这些活动中应尽可能调动学生的积极性, 让学生唱主角, 教师处于指导地位。

小学高年级阶段 (五、六年级) 的学生处于推理写实期, 兴趣由肤浅向深刻发展, 不只停留在事物的表面现象, 而对事物发展的原因、结果和事物间的内在联系感兴趣, 即积极的求知欲, 兴趣开始具有稳定性、丰富性和间接性。这时候我们可以在课堂之外开展一些更高层次的课外活动, 如带领学生参观有关美术展览等、参观博物馆, 另外知名画家所举办的画展也是教师要充分利用到的地方。美术教师组织参观活动时, 要事先讲解相关知识, 以便学生参观时能很快进入角色, 参观后要及时组织学生评议、讨论, 使学生将自己参观感受化为自己的审美经验, 从而提高学生的审美能力。

这一时期学生的绘画水平和审美水平都比低年级的学生有了很大的提高, 就可以组织学生进行校内外的美化活动, 比如校园环境美化, 班级室内装饰, 学生居室美化等一系列活动, 教师可以为这一活动设置一个比赛, 评出几个等级, 引导学生积极参加。在开展这一活动中美术老师仍处于指导的地位, 应尽可能的发挥学生的创造能力。

美术更多的是一种视觉艺术, 它首先必须借助于观察, 写生便是提高学生观察能力的重要途径, 课外写生课对学生来说是很有益的一门课。我们可以带领高年级的学生去课外进行创作, 让他们用自己的画笔把大自然的美丽表现出来, 这样可以使他们领悟大自然的魅力, 更能加深对美术的喜爱。

三、“因期设课”的实践策略 (把握教学时的度)

不论是何种美术课外活动, 在教学时我们都要考虑到学生的接受能力和尊重学生的个性。教师在教学时应根据教学内容和学生的生理发展特点、学生认知过程特点、学生个性品质特点而有所侧重。教师在指导学生的作品欣赏时, 一定要充分理解学生的艺术语言, 利用富有说服力和感召力的学生作品, 引导学生进行自我教育。另外, 教师一定要充分的了解自己的学生, 针对他们的实际 (年龄、性别、心理、兴趣、需要等等) , 启发他们积极参与教学活动。

课外活动中, 教学方法要灵活恰当, 组织教学要严密合理, 教学目的要明确, 要从目的出发, 围绕目的进行教学, 技法上也要有明确要求, 如轮廓、比例、色调大致正确等。在教学时要做到各种方法的有机配合, 必须运用自如而富有启发性。如把口述、板书和演示 (或直接在画纸上给学生直接做范画或给他们展示已近完成的作品, 给学生以直观的感受) 。讲解时一定要口齿伶俐, 言简意赅的把重点和难点说明并加以讲解。

人们常说, 眼睛是心灵的窗口, 教师在课外活动教学时必须要注意学生的眼神, 加强对学生的眼光信息的反馈和控制。许多教学经验证明, 当学生认真地听讲时, 他们的眼神与教师的眼光呈交换凝视状, 当遇到困难产生认识障碍时, 眼光会产生疑惑的状态;恍然大悟之时眼睛会骤然间闪出亮光;百思不得其解之后, 眼光会逐渐暗淡下来等。因此教师一定要根据对学生的眼神的观察, 对自己的讲授方式和进度加以调整。另外在发现个别学生对老师所安排的课程不感兴趣时, 教师要及时的与其进行交流, 引导学生找出自己对这堂课程的内容的某一点的兴趣, 从他所感兴趣的这一点出发, 鼓励学生创作出自己的作品。

总结

中国国民艺术修养的提高要从孩子抓起, 我们不只要从平时的课堂上对孩子进行美术教育, 学校还要开展各种美术课外活动来适应学生的需要, 要把素质教育落实到实处, 需要各方面的协调、合作。美术课外活动中, 注意“因期设课”的重要性, 可以事半功倍。美术课外活动教学大有文章可做, 希望有更多的人去研究、实践, 以优化美术课外活动的教学。

综上, 是笔者对小学美术课外活动教学的初步探索, 不慎成熟, 还有待于继续研究和探讨。

摘要：美术课外活动是美术教育必不可少的一个环节, 在进行美术课外活动时, 我们要注意“因期设课”的重要性, 根据不同阶段学生的特点, 设置适合他们的活动。在活动进行时, 要注意把握教学时的度, 考虑到学生的接受能力和尊重学生的个性。

关键词：课外活动,因期设课,学生个性,小学美术

参考文献

[1]王大根.美术教学论[M].上海:华东师范大学出版社, 2008年8月第一版.

小学美术活动中的审美教育 篇3

一、丰富儿童的感性经验，增强审美体验

引导儿童接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美的情趣。环境对于儿童感知美和体验美是非常重要的。儿童感知越多，理解就越深刻，表现就越丰富，因此老师要通过多种途径让儿童感受生活中的美。

首先，可让儿童感知日常生活中的美。如：清晨的朝霞，月夜的星空，朦胧的下雨天，寒冷的冬天和炎热的夏天，不同的季节不同的画面显示出的色彩和情感是各不相同的，另外，各种各样的玩具、衣服、器皿，不但色彩丰富而且造型美观，都能让儿童有美的享受。老师可在各项活动中用生活中常见的材料让儿童进行游戏，如用泡沫塑料蘸上颜色点成花纸，用蜡笔画出形象，再涂上水彩色；用藕片、象棋、瓶盖以及手掌蘸上颜色作印印压压的活动。还可利用各种色纸、旧挂历和糖果纸作自由撕贴，进而作色彩明暗对比的拼合。这样，不断以美的色彩刺激孩子的感官，增强他们的感知能力。

老师还可利用儿童丰富多彩的活动，积累他们的审美经验。平时可为儿童选择一些适合的不同风格的名画、图书或影视节目，经常给他们讲解或引导他们观看。还可以和儿童谈论他们的生活、家庭以及小伙伴，让他们回忆生活中有趣的事，发现生活中美好的人、事、物，丰富他们的创作题材，激发他们表现美、创造美的情趣。

老师还可利用家长这一丰富的教育资源，让家长尽可能带孩子多接触田野、山水、公园、动物园、商店、展览馆等环境。家长要尽可能引导儿童正确观察，用语言多与孩子交流，以加深他们对家庭、身边环境、社会的认识，丰富他们的感性经验。

二、调整教学指导策略，鼓励儿童大胆表现和表达

美术活动中，教师的指导策略不同，教育活动的效果也会不同。教师要以多种形式、有计划地引导儿童主动参与活动，树立正确的儿童观，以学生为本，调整好活动指导策略，改变“一刀切”的教法，鼓励学生进行大胆表现。

首先，教师应为儿童创设轻松愉快的心理环境，让他们在活动中有足够的自由和信心，引导学生进行大胆的表现和表达。如他们在画草时，老师可设计一个“请小羊来做客”的绘画活动，不让学生进行单纯的临摹，画出不一样模式的草地。老师可先让学生提前到公园里的草地上玩，引导他们在玩的过程中感受草地的茂密柔软，观察草的色彩及外形，然后出示小羊玩偶，通过情景表演，提出要求：“看谁画的草儿好，而且和别人的不一样，小羊就到他的草地上去做客”，这样的环境及情景表演，能很好地激发学生的作画愿望，他们能创作出长短不一，疏密不等的各色草地，很富有创造性。

其次，教师在活动过程中，要善于提出问题，拓展发散思维。活动过程中，教师可围绕教学内容与方法提出问题，让学生思考该做什么，怎么去做，让他们从不同角度思考没有固定答案的问题，激发他们的探索能力。如美工活动《装饰小纸裙》，看完裙装表演的录像，教师恰当提出问题，引导学生思考有什么好办法能把手中的小纸裙打扮得更漂亮？儿童开动脑筋，分组交流，动手操作，装饰出各式各样与众不同的自己喜欢的小裙子。

学生在创作时，可能会经常采取某一种模式或造型，老师要提出问题引导他们进行创新，以避免形成同一种僵化的思维模式。当老师不理解他们的作品时，可以虚心地问问他们，或许就理解了学生的作品，并了解了作品背后更深层次内容。作为教师，要学会尊重儿童的想法和创造，要肯定和接纳他们独特的审美感受和表现表达方式。

第三，教师要鼓励儿童超越自己，超越老师。老师可以一个观察者的身份，引导、鼓励学生大胆想像，创作出自己喜欢的作品。有时甚至可以有意识地给学生提供一些不完整的图像，让js学生当“小医生”给作品“看病”，可告诉学生：“老师想不出办法，请你们来帮帮忙”，鼓励学生找出解决问题的办法，体验成功的喜悦。教师还要根据学生的个体差异，了解他们的现有水平和发展空间，鼓励他们创作出不同于以前作品的创作，学会超越自己。

第四，重视活动过程中的评价及活动结束的评价。在美术教学活动中，教师要眼观六路，耳听八方，随时观察学生的情绪，倾听他们绘画时的语言，记录他们思维闪光点，随时对积极思维、大胆想像的儿童给予鼓励，并激励所有儿童积极思维。在活动结束时，一定要展示所有学生的作品，一方面是对所有学生的肯定，另一方面，也便于学生之间的相互学习和交流。老师要尽可能正面评价每一个学生的作品，不要总是表扬那些技能好的孩子，要注重评价策略，既不挫伤儿童的自信心，也不使儿童形成骄傲自满的心理，要引导他们相互交流、相互欣赏，共同提高。在这一过程中，学生不仅评价能力得到提高，同时，也能从别人的评价中逐渐学会独立地、全面地、客观地看问题，学习别人长处，解除以自我为中心，培养良好的自我意识，促进社会性的发展。

三、注重在各领域中渗透美术教育

魏官庄小学美术社团活动计划 篇4

活动目的：

社团活动是对学生进行美育的重要途径，是课堂教学的补充和延伸，是义务教育艺术课程的重要组成部分，是培养学生美术特长的重要阵地。通过美术社团活动，使学生进行个性化、创造性的学习，使美术特长得到更好的发展，更多的了解美术知识，更好的培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。这种活动多数孩子非常喜欢参加。

活动时间：

每星期二下午3：50——4：50 为儿童画和素描课，每周五下午4：00——5：00为剪纸课。小组成员必须准时到达美术教室。

活动步骤：

（一）健全美术社团

美术社团活动分三组：儿童画、素描、剪纸。儿童画组为一、二年级学生，每班3人；素描组为三、四年级学生，每个班4人；剪纸组为大班教学，二至六年级均有学生参加，每个班4至5人。参加社团活动的人员除了自愿学习以外，还有是美术方面比较有特长的学生。教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，保证社团活动的有效开展。

（二）社团活动内容

社团具体的活动内容为：儿童画教学，素描入门教学和剪纸艺术教学。活动中考虑学生的个体差异，重视对学生的个别辅导。

（三）举行绘画比赛

美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。通过训练比赛，能够促进学生快

速、准确、熟练的技能。

（四）举办学生作品展览

小学美术室活动工作计划 篇5

计划及方案措施

为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、格调高雅、健康文明的校园文化氛围。经学校研究决定，5月份在全校举办校园文化艺术节美术活动。

一、指导思想

进一步繁荣校园文化生活，促进和推动我校校园精神文明活动的蓬勃开展，展示我校学生积极向上的精神风貌。通过开展一系列文化、艺术竞赛活动，营造浓厚的校园文化氛围和良好的素质教育环境，激发广大学生爱党、爱国、爱校和热爱艺术、勤奋学习、努力成才的热情与动力，不断提高自身综合素质，进一步开发学生智力，发展学生能力、个性特长和兴趣爱好，鼓励培养学生的竞争意识、成才意识和创新意识，树立自信、参与、成功意识，提高文化艺术修养，争做德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格小学生。

二、活动主题

展示个性特长

亮出艺术风采放飞缤纷梦想

三、组织领导

成立校园文化艺术节组委会，负责活动的组织协调、督促检查工作。

组长：国明政

副组长：仉文星李桂菊

成员：

国光影阎秀荣 牟晓英 李秀婷 张晓霞

负责艺术节美术活动全过程的总体策划，并结合实际制定活动方案；负责对艺术节活动期间活动的指挥、组织、监督和协调工作，保证艺术节各项活动顺利进行。

宣传组：牟晓英 李秀婷 张晓霞

四、系列活动安排：

具体内容及安排如下：

时间：2011年5月20日下午

地点：学校美术室

1、参赛办法：分高、中、低三个年段进行比赛。

2、参赛形式：每班一名学生绘画。名额1~3人。

3、参赛时间：

5月20日下午3：00~4：00儿童画，4：10~5：00国画

4、参赛地点：学校美术室

5、评委：仉文星阎秀荣李秀婷 张晓霞

6、评比办法：分高、中、低三个年段评出一、二、三等奖若干名。

小学美术室活动工作计划 篇6

美术活动小组总结

“美育不仅能陶冶情操、提高素养、而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展有着不可替代的作用。”加强美育是推进素质教育，深化教育改革的要求。艺术教育是美育的最主要内容和重要途径。我校美术活动小组遵循小学生个性发展方向，充分发挥艺术教育的育人功能。因此，我们的目的不是为了培养“书法家、美术家”，而是希望通过书画美术活动来提升学生的修养及其素质的发展，培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，并激发和调动他们替在的生命与创造的冲动，将其转化为学习的积极性和上进心，引导他们向真、向善、向美的全面和谐发展。

2002年美术课程改革工作在全国拉开序幕，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇。作为乡镇的中心小学开展美术教育活动，我们走过了一条艰辛而充满激情之路。显然创建特色教育不是一句空话，更不是一朝一夕的事情，它需要决心，需要创新，更需要踏实而坚定的步伐。直到今天我校的美术教育已经初有成果，我们更会一直沿着“以艺术教育”为突破口的路子走下去。回顾在开展美术活动小组的几个年头里，我都遵循了以下几个教育方法与步骤：

一、确立信念激起学生与生俱来的创造冲动与积极性

传统的教育强调以教师为中心，以传授知识为目的。长期以来，学生在教育中一直处于被动消极、受压制的地位。因此，我在活动小组里先确立“我要成为您的骄傲”这样的一个信念与口号，来换醒学生潜在的生命冲动和创造冲动。并以“用心、坚韧、自信、进取”的品质付于行动，来成为父母、教师、同学们的骄傲；并以此作为准则来提高学习的主动性、积极性。因此，我在每次活动课前都要求学生露一露自信的笑容，做一做自己的“招牌动作”，让他们满怀激情地开始学习生活。

大多数人认为学生抽时间学习美术、参加活动会影响基础学科的学习，这是片面的理解。为此，我会在活动当中结合各学科的知识做到相扶相成、相互促进。要求学生在美术活动学习当中形成坚韧、细心的良好习惯，更有助于学科的学习。因此，便有学生的家长来电说他的儿女自参加美术小组后，学习态度积极了、成绩有所提高、对于家务活动也更勤奋了，我想这就是我们的美育及我极特定的信念教育促使她的思维趋向成熟的因素罢。

二、让教育价值和乐趣赋予在创作中

众多艺术家的经验告诉我们：画家的长期自我修养，与生活的直接启迪相碰撞时，会像火石一闪射出耀眼夺目的光芒，这就使艺术灵感随即迸发。

“2008年5月12日·四川；2008年8月8日·北京；2009年10月1日·中国”这是包括我们教育者都为之憾动的事情。我们就利用这些发自内心的触动，用心灵上直接的震憾来创作，我们就创作出四幅长600CM，宽120CM的《中国加油》《守护四川》《盛会》《一家亲》的作品（其中两幅作品分别荣获“第五届全国中小学美术展”两项特别金奖），以及学生们倾注无限激情的个人作品。在汶川地震一周年的时候并举办了一次名为“让爱延续”的小展；相信我们这种憾人心灵的创作能让孩子的生命带来点滴的升华。在组织和辅导广东省教育厅关心下一代教育委员会主办的“可爱的祖国2009广东省青少年书画摄影大赛”中取得优异的成绩，包括特等奖在内的68人获奖；并积极组织学生参加“广东省第三届中小学生艺术展演活动”其中一幅美术作品获得二等奖、四幅获得三等奖；在2010年我校参加由中国中小学艺术教育学会主办、中国美协、书协为艺术指导的“第五届全国中小学美术展”，莫老师获得了艺术教育辅导一等奖；

三、教育源自生活、妙趣横生

我觉得学生学习艺术要在一定的审美生活坏境中进行，因此就必须引导学生走向生活，调动学生学习艺术的积极性和主动性使学生成为学习的主体。

农村远离城市，经济相对比较落后，我就尽可能地利用本土优势，突出生活环境本身对学生学习生活成长的作用。例如：我们有清澈的小溪、流淌着的小河、绿油油的农田、还有纯朴的乡情；它们自然、纯真、友善、丰富多彩。我就利用儿童画、农民画的表现形式，让学生在生活中发展，引导学生通过对生活环境的观察来进行艺术再造并创设良好的审美生活环境。以身边的事物出发运用主题创作的手段，例如：“家乡美”“大丰收”“我的生活愿望”等系列主题创作，学生们也都倾注了无限的热情把生活再造。本年度我们的这类作品“乡情”“大丰收（系列七幅作品）”“喂猪”“喂鸡”“放牛”“菜园”等乡村题材的主题创作的作品，在各项的比赛中都获得优异的成绩。并把这些优秀的原创作品走进课堂让全校学生来体会这种创作的喜悦与激情。

四、让美术活动可持续发展、生生不息

绘画艺术不只是画技巧、笔墨、色彩，核心是画作者自己的气质、思想、修养、内涵、底蕴。虽然学生各方面的素养都不健全，就因为这不健全所以才更具有可塑性。在书画教学方面我就以名家的赏识与简单的临摹下手，并同时介绍各大书画名人的简介、初步的书画知识与技法。在每个星期的周三安排一节美术阅读课，并自己购买了《美术报》、《中国美术教育》、《美术大观》、《读者欣赏》、《读者》等书刊给学生带来新的知识体现，提高学生的认知水平和综合素养，打下丰富的文化艺术底蕴。“在笔墨中激发童趣，在教育中传承文明”的宗旨，让学生在笔墨中感受传统与时代文化的魅力。

我们美术组还设有名为“学员成长足迹”的学生学习、生活概况的跟踪档案。内容上有学生自评、教师点评、家长促进的栏目。目的是为了发现和记载学生每一次的闪光点，为学生“终生美丽”可持续发展奠定基础。本学期我们举办了“第三届的美展”除了展现我们的教育成果之外，更是要把这种进取精神一直发扬下去。期待下一届的来临。

五、教育应当能让学生回味无穷

在小学艺术教育里我们教师应当承担什么样的责任？记得在本学期教师节的时候刚进初中的学生对我说，能不能再回到学校继续参加美术活动的学习。我问他们为什么，说是在这里除了学到知识外还有一种学习的乐趣。那时我真的很高兴，因为这不只是对我美术学科知识上的肯定，更是教育方法的认同，这是超越学术本身是教育魅力的结果。因此我觉得教育要能够让自己的学生在很久以后的未来，再度回味起来当年曾经参加过美术活动的时候，能够发现那个美术老师讲过的美术学科知识、给我们提到过的美术家的梦想、学习的美好时光、还有独特的思维和观察方式，对自己未来发展都有特别的意义。我想只有“回味无穷”的教育才是理想的教育，才是超越教育本身的教育！

虽然，我做的还不够，但是只要学生们能够在笔墨的游戏中快乐的成长着，我们的艺术教育就会有美好的明天。我们还将继续以“我要成为您的骄傲”的那份勇气与冲劲；用雌鹰展翅的姿态，在各方力量的支持下，相信在素质教育的历史长河中能给孩子们的童年加上灿烂的一笔！

凤岗中心小学 莫 谦

附教学成绩：

2009年

第二十四届肇庆市青少年科技创新大赛

（肇庆市科学技术协会、肇庆市教育局、肇庆市青少年科技教育协会）二等奖：高有亮

三等奖：邓紫琼、雷明欣、李国育、冯美云、曾佩君

第五届“艺术之星”全国少年儿童美术书法摄影大赛

（中国少年先锋队工作办公室、北京青春之歌文化艺术发展中心、中国少年儿童

杂志社）特等奖：雷明欣

一等奖：邓巨楚、莫可源、冯美云、李 兴、高有亮、黄旭新 二等奖：李国育、邓紫琼、苏晓晴、曾佩君、李焕章、石学腾

三等奖：李小清、陈拾妹、莫丽容、黎列村、陈慧静、陈慧萍、祝 坚、邓富升、陈颖敏、李畅生、黄嘉琪、邓舒文、周嘉敏

优秀奖：莫慧娜、黎 变、周颖敏、黎真玲、邓焱升、钱尚浩

第四届“飞天杯”全国青少年儿童书画摄影展览展示活动

（中国文化管理协会艺术管理专业委员会）

特金奖：雷明欣

金 奖：莫慧娜、莫丽容、冯美云、李 兴、莫月容、盘舒婷 银 奖：莫可源、陈颖敏、谭善善

“可爱的祖国”2009广东省青少年书画摄影大赛

（广东省教育厅关心下一代工作委员会）

特等奖：雷明欣

一等奖：莫丽容、容美城、李 兴、莫慧娜、邓巨楚、邓晓茵、陈颖媚、谭善善、李美娴、高有亮

二等奖：盘舒婷、曾佩君、黄旭新、莫可源、梁民雄、陈慧静、李畅生、冯美云、陈慧萍、李国育、高晓露、莫月容、陈颖敏、石渝燕、钱尚浩、高 锐

三等奖：黎 变、周颖敏、李焕章、末敏敏、莫诗华、麦又朝、李慧怡、周嘉欣、邓叶丹、邓紫琼、麦玉露、黎世景、盘丹丹、梁秀文、谭芝婷、石梅珍、黄 灿、李彩妮、苏晓晴、李振铃、雷修怡、墨智翔、邓舒文、盘维光、陈拾妹、黎列村、祝 坚、石学广、高晓枫

优秀奖：石晓丽、陈雪敏、周嘉威、李小清、邓想妹、邓富升、麦丽珊、石学腾、祝惠君、黄嘉琪、石**

2010年

第二十五届肇庆市青少年科技创新大赛

（肇庆市科学技术协会、肇庆市教育局、肇庆市青少年科技教育协会）

科幻绘画二等奖：周嘉威、李兴、谢建力

三等奖：邓巨楚、苏文鹏

广东省第三届中小学生艺术展演活动

（广东省教育厅）

（美术作品）二等奖：雷明欣

三等奖：邓晓茵、莫丽容、莫慧娜、曾佩君

第五届全国中小学美术展

（中国中小学艺术教育协会）

凤岗中心小学集体创作作品《中国加油！》、《守护四川》荣获两项特别金奖 特别金奖：雷明欣

金奖：李兴、谢健力、周嘉威、冯美云、莫丽容、邓晓茵、莫慧娜、苏文鹏 银奖：黄群源、黎世景

肇庆市第七届“七巧科技”系列活动比赛

（肇庆市青少年科技教育协会）

一等奖：莫育梅、苏文鹏 二等奖：周嘉威、谢健力 三等奖：李

兴

2010世界旅游日全球主会场庆典暨中国广东国际旅游文化节万

名儿童绘画比赛

（广东省教育厅、广东省旅游局）

小学美术教学工作的几点体会 篇7

在小学美术教学中应体现学生的主体地位, 在教学过程中, 我注意营造一种宽松活跃的课堂气氛, 使学生充分发挥自己的主体意识。在我的课堂上, 孩子的行为方式永远是自由的, 他们不会也无需永远都坐在教室里, 尤其一年级的孩子总喜欢时起时坐, 情绪高涨时还会情不自禁地跳起来。他们的思维空间更是自由, 他们可以很轻松地对我说“不”, 可以画与众不同的画, 即使偶尔犯错误也能被宽容……就这样在课堂上给孩子“一路绿灯”, 还他们学习的主动权, 让其无拘无束地在知识的花海中吸取所需的蜂蜜, 让创新的种子在孩子们的心中悄然生根发芽。

小学生较普遍的好奇心理, 导致他们对新奇事物激发出强烈的探求欲望。我们应当针对学生此心理特点, 实施多种教学手段来激发他们爱画画的兴趣。努力把讲台营造成舞台, 让学生有勇气进入了创新制造领域表现, 促成最佳的教学效果。这样设计的美术课容易激发学生对绘画学习的热情, 同时又能让他们拓宽眼界, , 激发起更大的兴趣, 达到促进小学美术的教学效果的不断增强, 学生的主观艺术创造能力不断提升的目的。

二、创作画教学是小学美术教学的灵魂、鼓励学生自我体验

素质教育的核心是创新教育。创新是艺术的灵魂, 创新是美术教学领域一个永恒的话题, 是美术教学贯穿始终的重中之重。创作画教学不仅能培养学生的绘画兴趣、情操和良好品德, 还是学生认识世界、发展思维能力和创造能力的重要途径。指导儿童创作画是小学美术课的重头戏, 培养想象力是做好创作画的关键, 而兴趣则是做好创作画的动力源泉。在创作画指导中, 要多引导学生从身边事物的细致观察、回忆、想象中提炼创作题材, 这些都是儿童创作画的上好题材。

鼓励学生自我体验, 就是鼓励学生自己通过事件亲历, 对事物的接触感悟以及多次的有效尝试, 从而了解熟悉事物的性质, 对美术而言, 就是通过对工具材料的熟悉过程中学会擅于运用美术技能技巧。因此, 教师在美术教学过程中应当尽力做到少儿精, 给学生更多的练习时间, 应当勤于观察, 对看到的学生较好的美术作品作业, 要及时给予表扬。并且把他作为典型来讲解, 吸引其他学生对这位同学感兴趣是怎样做到的, 促使学生向榜样学习。

三、美术教学应不断强化学生对审美意识的感受

美术课教学应当努力做到给广大小学生们以敏锐的灵感及一双灵巧的双手, 用它去发掘美, 去创造美, 最终达到陶冶情操, 净化心灵的目的。具体应注重如下两个方面:

(一) 教学活动中要求学生学会欣赏

小学生虽年龄小, 可好奇心却很强, 为他们设计欣赏课的目的, 就是为了让他们对周围的新鲜事物有所认识, 欣赏那些与现实生活挨边的美术作品。最后促使他们学会了观察, 学会了比较及想象。凭着所欣赏事物本身的魅力来吸引学生的注意力, 并产生兴趣, 增强学生的审美能力, 而没有什么比让学生对上美术课心怀成就感, 更能激发他们学习的兴趣了。

(二) 注重在教学过程中融入情感

现代的教学观认为, 学生是学习的主体。在学习过程中注入一定程度情感交流内容, 对于广大处于潜能开发阶段的小学生们来说, 是十分必要的。因此, 在教学过程中, 要结合学生的实际情况构建教学内容, 设计科学合理的情感目标, 促使学生能主动投入到美术教学活动中, 从小培养他们以审美的角度去观察自然、生活和社会, 同时, 教师要把感情渗入到多姿多彩的美术教学活动中, 让学生在学习美术知识的过程中提高审美能力。在课堂教学中, 我尝试运用了些有亲和力的语言及动作来调节美术课堂的气氛, 收到了十分显著的

四、运用现代化的多媒体教学激发学生的形象思维

运用现代多媒体技术制作具有趣味性较强的课件, 让这些图片摆放在小学生的眼前, 辅以相适应的优美旋律, 以充分调动学生的形象思维, 促使他们把全部精力都投入到美术学习中来。在这方面的教学实践中, 我的经验尝试主要有以下三点:

(1) 实施多媒体美术教学, 对美术欣赏课的教学效果会明显改进。

(2) 对小学美术在强化对他们全面实施素质教育的同时, 不断加大对欣赏、工艺美术及设计课的力度。

(3) 不断探索美术教学改革的新途径。对小学生进行美术教育, 侧重的是对全体同学的素质教育。多媒体那些近乎游戏式的寓教于乐内容, 尤其符合小学生的特点, 从而激发起学生学习美术的热情, 真正实现了愉快教育的实践活动。

五、美术课外活动是美术教育必要的延伸

有些孩子对美术有特殊的天赋, 这些美术兴趣超常生, 渴望得到美术教师课堂以外更多的辅导, 不少孩子的家长也常常提出这样的要求。我认为, 美术课外活动是课堂教学必要的延伸和提高。开展美术课外活动, 对于扩展学生的知识领域, 发展学生的美术兴趣与特长, 发现和培养美术超常学生, 具有课堂教学难以替代的作用。

美术课外活动要有目的、有计划、有组织地开展, 要坚持自愿与鼓励相结合的原则, 在活动中注重智力因素与非智力因素的培养, 要注重思想性与艺术性的和谐统一。在多年的教学生涯中, 很多经课外美术兴趣小组培养的特长生, 有的步入了艺术殿堂, 有的成了艺术学院的学生……他们庆幸:在他的学生时代有一个好的美术启蒙老师, 他们都得益于老师的热心、认真的课外辅导。

总之, 上好小学美术课, 需要依靠我们长期实践探索, 在探索中不断总结, 推动小学美术教学的新局面。使大家明白, 在小学美术教学实践中, 只有坚持不断地改进优化教学方法及优化课堂教学的质量, 才能实现突破解决教学中所遇到的难点。因此, 在小学美术教学过程中, 我们应当始终坚持以解决教学重点, 提高教学效果, 积极充分地发挥广大学生的主体作用为出发点, 不断提高教学效益。

参考文献

[1]赵国安.浅谈小学美术教学.教育教学参考, 2012, (5) .

[2]苏元华.浅谈小学美术教学应注意的三个问题.新课程 (中) , 2011, (07) .

小学美术室活动工作计划 篇8

关键词：小学美术；创意教学；实践策略

小学美术学科，不仅可以全面培养学生的美感和审美能力，还为学生的素质教育提供了强而有力的物质保证。随着新课改的颁布和大力实施，小学教师的教学思维也在逐渐发生着改变。但是，仍然有很大一部分小学美术教师止步于传统教学模式中，让学生严重缺乏学习兴趣和学习动力。美术教师只是片面地重视课堂知识的教学，忽略了对学生实际美术学习能力的培养。进一步导致了学生只会绘画却不会进行美术的创新。为此，笔者在文中就将创意教学活动应用于小学美术的教学课堂中，对于教学活动的设计和具体实践提出相关的建议。

一、小学美术学科实际教学存在的不足

当前阶段，虽然新改革的颁布和实施已经取得一定的教学成效，但还是有许多美术教师在课堂教学过程中，仍然沿用陈旧的教学模式，采用一人讲的教学方式，学生在学习中只是处于一个比较被动尴尬的学习地位。教师在课堂教学什么，学生就学习什么，无法充分发挥学生的实际学习能力。学生在沉闷的学习氛围中，也很难积极地参与到课堂学习中。除此之外，还有一部分教师经常采用“比赛”的形式来提高学生的美术学习兴趣，但是这种竞赛类中的评分、名次为学生的学习带来了诸多的压力。学生往往会因为成绩不理想就认定自身的学习差，极大地削弱了学生的学习自信心，严重地影响了学生的课堂学习质量。

二、小学美术课堂创意教学活动设计与实践策略

1.为学生创设积极向上的学习情境，全面激发学生的学习能力

教师在实际开展创意教学的过程中，需要为学生创设积极向上的学习情境，全面激发学生的创新性思维。学生的创意思维培养不仅是美术学科教学的重要教学要求，同时也是美术创意教学的重要物质保障。当前阶段中，小学生处于思维最活跃的年纪，教师需要依据学生的这一学习特点，最大限度地挖掘学生的创新思维和自身潜在的学习潜能。愉悦积极的教学氛围无疑是教师激发学生的想象力和创新能力的最适宜的场所。教师在实际教学中，需要充分重视学生的学习主体地位，不断激发学生的美术学习兴趣。例如，教师在教学（改为教授应该会好一些）哆来咪这一课时，运用多媒体教学课件播放一段战国时的编钟音乐，要求学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。随后教师出示渐变色的图片。询问学生“想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律？”学生在认真思考后回答说：“因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。”教师出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶子，听听声音。并思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。将班级中的七人分为一个学习小组，进行小组集体讨论后，看看哪组最快想出一个办法并做好。教师这一做法不仅为学生创设一个良好的学习情境，还最大限度地给予了学生的思维和空间上的自由。学生在积极学习的过程中，潜在学习能力被充分挖掘，进一步促进了美术学习能力。

2.科学合理地运用多媒体教学技术

随着互联网时代的到来，计算机网络得到了飞速的发展，越来越多的教师开始将多媒体教学技术应用在课堂教学中，特别是应用于小学美术课堂教学中。在过去传统的教学中，美术教材中虽然也含有大量的图片教学资源，但是无法完全满足小学生对美术知识的渴求。教师在运用创意教学的过程中，可以科学合理地运用多媒体技术，可以比较容易地将教材中生硬枯燥的知识转变成为具有吸引性和风趣性的知识。例如，教师在教学“周末日记”这一节课程时，课堂上教师可以询问学生，“在一周里你们最喜欢的是哪几天呢？为什么？”“平时，你们的周末生活是怎样度过的呢？在周末里，你最喜欢做些什么？”我们来一起看看教材中的他们是怎样度过的？是不是和我们很相似？通过学生对教学课件的观看，充分激发学生的学习兴趣。“这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗？”学生在这种形式下进行学习，不仅更加深化对知识的理解能力，自身对教材内容的渴求也得到了真正的满足，进而全面提高学生的实际学习能力。

综上所述，小学美术教师需要在实际教学过程中进行多种多样的创新活动的设计和应用。运用创新教学，全面培养学生对美术学科的审美能力，进一步培养学生的实际美术学习能力。学生在创意教学的氛围中，可以不断提高自身的学习兴趣和积极性，从根本上提高课堂学习质量。

参考文献：

陈欣欣.生命教育融入美术课程的行动研究[D].首都师范大学，2007.