苏教版数学教学目标

苏教版数学教学目标（精选11篇）

苏教版数学教学目标 篇1

一、教学内容

1．100以内的加法和减法

（三）2.平行四边形的初步认识 3.表内乘法

（一）4.表内除法

（一）5.厘米和米 6.表内乘法和表内除法

（二）7.观察物体 8.期末复习

二、教学目标

1．使学生学会计算100以内的连加与连减以及加减混合运算，能用竖式正确进行计算。2．使学生知道什么是四边形，并初步理解平行四边形，认识生活中的平行四边形。3．使学生经历连加的过程，学会使用简单的乘法，能够背诵并运用1~6的乘法口诀，并初步学习乘法与减法、减法的混合运算。

4．初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称，用1～6的乘法口诀求商。学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作寻找得数，而是用口算求商。

5．初步建立1厘米和1米的长度观念，能用这两个单位计量物体的长度。6.进一步学习7～9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。7.使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。

苏教版数学教学目标 篇2

以上种种问题都表明是大多数老师对整个语文的课程目标、小学阶段的语文学习总目标及各年段目标不够明朗。因为教学目标决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用, 教学效果的高低与优劣。所以, 在教学准备过程中, 教学目标的确立, 必须建立在准确把握课程标准之上, 建立在学生的学习需要之上, 建立在深入解读文本之上, 做到明确、具体, 可操作, 可检测。

今天笔者就以苏教版《小露珠》一课为例谈谈三年级上册的阅读教学, 谈如何制定合理的教学目标和如何选取适宜的教学内容。《小露珠》这篇课文是苏教版教材三年级上册的一篇优美的童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍, 向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点, 以及小动物和植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣, 还有机地渗透了身边的自然科学常识。

在制定本课的教学目标之前, 我们先来了解一下课标对中年段的要求。这个课标是对中年段的总要求, 我们有些老师不加思考, 整个中年段都用这些要求, 说句老实话, 三年级上册和四年级下册都使用这样一个目标, 不够具体, 不够明确。小语会崔峦先生认为, 吃准教学目标, 应该逐级明确语文课程在小学阶段的总目标, 不同学段、年级的阶段目标, 单元教学目标以及课时教学目标。在学段目标的把握上, 教师首先应该明确课程标准对于不同学段不同课型的要求。年段不同, 教学重点也应该不同, 相同的教学内容在不同年段的教学侧重点也不相同。

针对老师们各年段目标不明的问题, 窦桂梅老师及其团队研制了《小学语文质量目标手册》 (以下简称《手册》) , 有了这本《手册》, 我们在制定教学目标和选取教学内容时容易了许多。我们先深刻解读《课程标准》, 认真研读《手册》, 对应我们的文本细读, 制定本课教学目标, 选择本课的教学内容。

1.制定合理的教学目标

我们先来看《课程标准》对中年段的描述。

(1) 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。

(2) 能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文, 理解词语的意思, 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累, 理解生词的意义。

(3) 能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意, 初步感受作品中生动的形象和优美的语言, 与他人交流自己的阅读感受。

(4) 在理解语句的过程中, 体会句号与逗号的不同用法, 了解冒号、引号的一般用法。

(5) 学习略读, 粗知课文大意。

(6) 积累课文中的优美词语、精彩语段, 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文, 注意在诵读过程中体验情感, 背诵优秀诗文50篇。

窦桂梅老师主编的《小学语文质量目标手册》三上要求:

(1) 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步练习借助重点词复述课文某个简单的情节。

(2) 继续学习借助插图、利用字典词典、结合生活实际理解词语, 初步学习联系上下文换词理解词语意思的方法。

(3) 进一步分清比喻、拟人句, 理解同一个意思可以用不同的句式表达, 但是效果不同。

(4) 能够大致理清记事文章的写作顺序。

(5) 能够初步了解课文内容, 初步感受作品中表达的感情, 初步了解用事实来说明道理的表达方法。

依据以上三年级的质量标准制定本课的教学目标:

(1) 能正确、流利、有感情地朗读课文。初步练习借助重点词复述课文。

(2) 学会本课18个生字, 其中绿色通道的十个生字只识不写。指导写好“戴、袭、奏”几个字;用多种方法理解词语“夜幕降临”“光彩熠熠”“圆润”等。用“越……越……”造句。

(3) 学习本课比喻句, 能像课文那样抓住事物的特点仿写比喻句。

(4) 能按时间顺序, 理清文章的脉络, 然后熟读成诵。

(5) 凭借对课文的朗读感悟体会, 知道小动物和植物都喜欢小露珠, 感受大自然的和谐、融洽和美丽。

确定以上教学目标, 有以下四个依据:一是课标拟定的阅读教学学段目标及《小学语文质量目标手册》。二是了解教材的编写意图, 完成课后练习以及“单元练习”。三是课文的特点。每一篇课文所承载的教学目标都应该带有该文本特有的印记, 教师要深度钻研教材, 充分把握文本特点, 找出在语言表达上具有某种规律性、可迁移、可概括类化的语言现象作为教学目标。本文语言优美, 通篇采用想象、拟人手法, 充满童趣, 其特点是十分鲜明的。四是学生的实际。有了正确的目标的引领, 我们就能科学地选择教学内容。以下教学内容用板块的形式呈现。

2.选取适宜的教学内容

结合新课程标准及《手册》提出的中年段学习要求:“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言, 关心作品中的人物, 留心周围的事物。”综合文本内容, “注重观察, 抓事物的特征, 展开丰富的联想”, 这一重点训练项目在文本中得到了充分的体现。它既是前面所训练重点“注重观察, 抓住事物特征”的一个延伸, 又是今后所学习课文“抓特征、展联想”重点训练项目的巩固加强和有机延伸。

《小露珠》读来生动有趣, 在生动有趣的语言文字中, 有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物, 注重观察, 而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣。

板块一:激趣导入, 师生交流。

要点:你们见过小露珠吗?她是什么样的?

出示句子:

(1) 夜幕降临了, 草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。

(2) 小露珠爬呀, 滚呀, 越来越大, 越来越亮, 到黎明的时候, 已经有黄豆粒那么大了。

[教学伊始, 紧扣课题, 先让孩子谈谈自己见过的小露珠是什么样的, 并以此将小露珠亲切的样子引入文本之中。此时读读句子, 易引起学生的共鸣。其实, 这也是语文教学最终的目标与归属——让文本走进孩子的内心世界。]

板块二:充分朗读, 归纳段意。

(1) 请同学们自由、大声地朗读课文。

(2) 指名学生读最喜欢的段落。读后, 说说这段的主要意思。教师清楚地告诉学生, 可以用找中心句和连词归纳法来归纳这一段的主要内容。教师适时板书要点。

(3) 简要、连贯地复述课文的主要内容。

板块三:创设情境, 实践运用。

(1) 组织阅读讨论:课文中是怎样写小露珠美丽、动人的, 又是怎样赞美称赞小露珠的?

重点指导阅读下列语句: (1) “早哇, 像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 (2) “早哇, 像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 (3) “早哇, 像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。

[提示:要通过反复读, 读反复, 感受小露珠的特点:闪亮、透明、圆润, 并以此体会到小露珠的美丽、动人, 以及作者对小露珠的无比喜爱之情。]

(2) 学习文中的比喻句。

请学生准确填空:小露珠和钻石相像的地方是他们都是_的;和水晶相像的地方是他们都是_的;和珍珠相像的地方是他们都是_的。

接下来老师请学生仿说:

“早哇, 像钻石那么闪亮的小露珠。”

“早哇, ……的小青蛙。”

“早哇, 像水晶那么透明的小露珠。”

“早哇, ……的小蟋蟀。”

“早哇, 像珍珠那么圆润的小露珠。”

“早哇, ……的小蝴蝶。”

仿说的过程老师和学生一起比较哪个更贴近。可以从习性或外形特点方面考虑。最后请学生分角色读一遍最贴切的句子, 也可读自己写的句子。

过渡:小动物们都喜欢小露珠。小露珠也喜欢小动物们。

(3) 小露珠来到花草树木中间, 又给它们带来了哪些变化?请你读一读课文。

(4) 创设写作情境:如果你是其中一种植物, 你会怎么感谢小露珠呢?写一段感谢的话。

(5) 概述:花草树木都感谢小露珠, 因为它——

要点:引导学生体会小露珠对花草树木的作用:变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

(6) 小露珠要走了, 向日葵、白杨树、喇叭花和她一一道别, 还会有哪些植物来道别呢?

[为了让学生真切感受到小露珠的特点, 这里主要通过创造性训练, 引导学生展开丰富多彩的想象。并结合学生的自我阅读, 自我感悟, 自我挖掘, 自我演示, 突出文章的重点, 分散文章的难点, 从而使学生真正体悟到身边美之所在, 领悟到身边世界的可爱与亲切。]

板块四:有感情诵读, 复述课文。

(1) 根据原来梳理出来的要点, 复述课文内容。

苏教版数学教学目标 篇3

关键词:概念教学 落实 不同维度 教学目标

一、问题的提出

从化学学科的知识体系来看,物质的量、气体摩尔体积,物质的量的浓度等概念都是非常重要的基本概念,是学生提高自身科学素养所必需的基础知识。然而,在苏教版化学1的这些重要的化学基本概念的教学过程中,一些老师往往会忽略学生在“过程与方法”方面的体验和训练,在“情感、态度、价值观”的培养也处于空白的状况。

一方面,由于苏教版高一教材体系与原人教版教材的知识体系的大不相同,不再按照以往以学科知识的严密系统的体系编排,而是从生产生活实际和中学生的认知特点和发展出发,选择了一系列的基础知识编排。原教材第一学期只涉及到碱金属和卤族知识,而现在高一第一学期的必修1中却接触到了整个常见无机物知识,包括原来教材整个高一到高二的钠、镁、铝、硅、磷、氧、铁等的知识。因此在概念教学中就更不可能花费时间和精力去关注知识点以外的学生素养的培养了。

另一方面,以往教师会通过在元素化合物知识的教学中设计一系列的实验探究活动,来到三个维度的教学目标。但是,在化学基本概念的教学中,许多老师无法像元化知识教学那样,以学生的探究实验做落实三个维度的教学目标的载体,于是只好仍然沿用背诵抽查、习题训练的方式讲授这些重要概念。

二、问题的解决:需要从本质上理解新课标的理念

在我们反思为什么学生总是会做错做过的原题的时候:是否意识到,学生做错题其实只是一种表象,根本上他们其实并没有真正的掌握概念;教师只有发自内心的理解新课标的理念,才能运用到实际中,才能使学生准确的掌握化学基本概念。

1.新课程标准的教学目的扩充为三个具体维度:“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度和价值观”。課程改革的核心目的是“实现学生学习方式的转变,进而促进学生素质的全面提升”。

认为时间不够其实仍是对教学理念的理解不同。所讲知识面相对加宽的同时,知识的深度其实可以调整,而不应和以往教学一样深,否则,教师讲都来不及,怎么会给学生思考和体验的机会呢?例如,胶体教学中,暂时让学生对胶体相对稳定,有吸附性、能净水有所了解,在后续的学习中再逐渐加深。

苏教版数学教学目标 篇4

1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数的含义，知道正数和负数 的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0，能正确使用正数和负数描述日常生活中常见的具有相反意义的量，能在直线上表示正数和负数（限整数）。

2.使学生在认识负数的过程中，体会数学与日常生活的联系，增进对数学的了解，进一步培养对数学的兴趣，提高学好数学的信心。

二 多边形的面积 教学目标

1.使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积；会通过割、补、拼以及数方格等操作活动，计算简单组合图形的面积，估计不规则图形的面积；能解决一些与图形面积计算相关的实际问题。

2.使学生认识常用土地面积单位公顷和平方千米；通过观察、计算、推理和想像等活动，初步建立1公顷实际大小的观念；发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行相应的单位换算；会解决一些与土地面积计算有关的实际问题。

3.使学生经历探索各种多边形面积公式的过程，体会等积变形、转化等数学思想方 法，培养初步的推理能力，发展解决问题的策略，增强空间观念。

4.使学生在探索学习活动中，获得一些成功的体验，进一步培养与他人合作的能力，体会面积计算和测量与实际生活的联系，感受图形与几何的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

校园绿地面积（综合与实践）教学目标

1.使学生围绕需要解决的问题自主开展查找资料、实际测量、整理数据、分析讨论等活动，在活动中感受数学与生活实际、数学与其他学科，以及数学知识内部的广泛联系，进一步增强数学应用意识。

2.使学生在根据绿地种类和形状估计面积大小、进行测量计算的活动中，加深对相关面积计算方法的理解，提高合理、灵活地应用数学知识和方法的能力。3.使学生通过参与事前规划、事中合作、事后反思的过程，进一步积累解决实际问题的经验，感受不同学习方式的意义和价值。

三 小数的意义和性质 教学目标

1.使学生在现实情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小 数，会根据要求用“四舍五人”法求一个小数的近似数。

2.使学生经历小数意义的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。3.使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

四 小数加法和减法 教学目标

1.使学生结合现实情境探索并掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行小数加、减法的笔算和简单的口算；会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算。

2.使学生经历应用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中发现和提出问 题、分析和解决问题的经验，丰富对相关数量关系的认识，进一步培养数学应用意识。3.使学生在参与数学学习活动的过程中，感受数学知识在生活中的广泛应用，进一步养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，产生对数学的积极情感。

五 小数乘法和除法 教学目标

1.使学生结合具体情境，初步体会小数乘法和除法的意义，探索并理解小数乘、除法的计算方法，能正确计算小数乘、除法，以及简单的小数四则混合运算，能应用相关计算解决一些实际问题。

2.使学生探索并掌握一个小数乘（或除以）10、100、1000„„时，小数点位置的移动规律，能应用这一规律口算相应的式题或解决一些简单实际问题。

3.使学生进一步理解小数近似数的含义，能根据要求用“四舍五人”法求出小数乘、除法计算中积或商的近似值；初步学会根据解决问题的需要采用“去尾”或“进一的方法求一个小数的近似值。

4.使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘、除法与生活的联系，增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值。

班级联欢会（综合与实践）教学目标

1.使学生通过调查商品单价、设计购物方案、记录购物过程、结算购物费用等活动，进一步感受小数计算在实际生活中的广泛应用价值，加深对购物活动中常见数量关 系的理解，提高应用小数计算解决实际问题的能力。

2.使学生在活动中进一步增强用数学眼光观察和分析日常生活现象的意识，知道日常生活中存在大量的数学问题，体会相同的问题往往有不同的解决方法；能根据所要解决的实际问题的特点，合理选择解决问题的思路和方法，并对结果进行必要的解释，判断过程和结果的合理性。

3.使学生通过活动进一步体会动手实践、合作交流的价值，积累数学活动的经验，激发和保持学数学、用数学的积极情感。

六 统计表和条形统计图

（二）教学目标

1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。

2.使学生在具体的活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图，能根据图中的信息提出一些问题并加以解决。3.使学生经历简单统计活动的设计过程，知道可以通过查阅资料和调查访问等方法获得信息和数据，能选择适当的方式整理和描述数据，能通过对数据的分析解决一些简单实际问题，进一步体会数据的意义和价值，积累统计活动经验，发展数据分析观念。

4.使学生愿意积极参与统计活动，在活动中主动与他人合作，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用，不断增强对数学的好奇心，提高学数学、用数学的自觉性。

七 解决问题的策略 教学目标

1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理地分析相关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。

2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

八 用字母表示数 教学目标

1.使学生初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式；初步学会根据字母所取的值，求简单的含有字母式子的值；会化简形如“ax±bx”的式子。

2.使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，培养符号意识。

3.使学生在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中，进一步体会数学与实际生活的联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性和简洁性，增强对数学的好奇心和求知欲。

钉子板上的多边形（探索规律）教学目标

1.使学生在操作、观察、猜测、验证等活动中，发现在钉子板上围出的多边形与它的边所经过的钉子数，以及多边形内部钉子数的关系，会用含有字母的式子表示发现的规律。

2.使学生在探索规律、发现规律和表达规律的过程中，进一步感受数学抽象的意义，培养比较、分析和简单推理的能力，增强发现问题、提出问题的意识，积累数学活动经验。

九 整理与复习教学目标

1.使学生进一步加深对负数和小数的认识，掌握小数的组成方法，能正确读、写小 数，能用小数和负数描述一些简单的事物，会比较小数的大小，会把大数目改写成以 “万”或“亿”作单位的小数，会用“四舍五入”法求一个小数的近似值。

2.使学生进一步理解并掌握小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确进行口算和笔算；会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简便计算；能用学过的小数四则计算解决相关的实际问题；能根据具体情境合理求出积、商的近似值；能运用列举策略解决一些实际问题。

3.使学生进一步体会用字母表示数的意义和方法，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式，会求简单的含有字母的式子的值，会化简形如“ax±bx”的式子。

4.使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确测量、计算或估计常见多边形的面积，能选择合适的单位表示平面图形或土地面积的大小，能采用合适的方法解决一些与面积计算有关的实际问题。

5.使学生进一步体会复式统计表和复式条形统计图的特点，能根据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图，能对统计图表中的数据进行简单的比较和分析，提出一些问题并加以解决；能根据解决问题的需要主动开展实际调查，并用合适的统计图表呈现数据。6.使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本学期所学习的知识和方法解释日常生活现象，解决简单实际问题，进一步积累解决问题的经验、感受解决问题的策略、提高解决问题的能力，进一步发展数感、符号意识、空间观念和数据分析观念。

苏教版数学教学目标 篇5

一、本册教材分析

本册教材的教学内容包括：升和毫升、两三位数除以两位数的除法、简单周期问题、观察物体、统计表和条形统计图、运动和身体的变化、解决问题的策略、可能性、整数的四则混合运算、垂线和平行线、怎样滚得远。

1、数与代数

 几十或几百几十除以几十的口算（表内除法的扩展） 两、三位数除以两位数的笔算

 商不变的规律，用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法  四则混合运算的顺序，中括号，三步混合运算式题  解决连除、两积（商）之和（差）、归一（总）等实际问题

 用列表的策略整理条件和问题，从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路，解决问题的一般步骤  简单周期现象中的规律

2、图形与几何

 升和毫升，1升=1000毫升

 从前面、右面和上面观察物体（包括由几个同样大小的正方体摆成的长方体、正方体以及组合体） 射线、直线的认识，两点间的距离

 角的认识和角的度量，画角，锐角、直角、钝角、平角和周角  垂线和平行线，画垂线和画平行线，点到直线的距离

3、统计和概率

 数据的收集和整理，简单的统计表和条形统计图，简单的数据分析 平均数的意义，求一组数据的平均数

 事件发生的确定性和不确定性，简单随机事件发生的可能性的大小

4、综合与实践  运动与身体变化  怎样滚得远

二、教学目标

1、知识技能方面

(1)能计算两、三位数除以两位数的除法；认识中括号，能进行简单的整数四则混合运算；经历探索并发现简单数学规律的过程，感受发现数学规律的一般过程与方法。

（2）通过实例了解容量的含义，初步感受1升、1毫升的实际意义；结合实例了解线段、射线和直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离；知道平角和周角，了解周角、平角、钝角、锐角、直角之间的大小关系；结合生活情境了解平面上两条直线的平行线和相交（包括垂直）关系；能辨认从不同方向看到的物体的形状图。

（3）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，能选择适当的方式收集数据；认识简单的统计表和条形统计图，能用条形统计图直观而有效地表示数据，体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义；能解释统计结果，根据结果作出判断；

2、数学思考方面

（1）经历从具体情境中抽象出数量关系，探索计算方法，运算顺序的活动过程，发展数感和初步的符号意识，提高运算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

（2）在认识射线和直线，认识锐角、直角和钝角、平角和周角，研究他们的大小关系，体会直线间的位置关系，认识升和毫升，进行几何体与平面视图间的相互转换等学习活动中，发展初步的形象思维能力，空间观念和几何直观。

（3）在简单的数据整理、认识平均数和体验可能性大小的活动中，增强数据意识、随机意识，发展初步的数据分析观念。

（4）在建立数学概念、获得数学结论、探索和发现数学规律的过程中，充分开展观察、实验、归纳、类比和猜想等数学活动，能有条理地思考，比较清晰地阐述自己的想法，发展初步的合情推理能力和演绎推理能力。

3、解决问题方面

（1）能主动从现实的情境中发现并提出与数学有关的问题，并能运用已经掌握的数学知识和方法解决这些问题；

（2）经历运用所学的运算解决实际问题的过程，感受用列表、画图等方法整理条件和问题的策略，体会从条件和问题出发分析数量关系的策略，了解解决问题的一般步骤，能按步骤进行解题，并逐步养成自觉检验和反思的习惯。

（3）能应用线段、射线、直线、角、垂线和平行线等知识解释一些生活现象；能应用两点间的距离、点到直线的距离等知识解决有关的实际问题。

（4）能应用平均数的意义解决一些简单的实际问题，并对一些生活现象作出合理的解释，对统计数据进行简单的分析和比较。

（5）能根据解决问题的需要设计简单的调查方案，并在对统计结果分析中发现一些简单的规律，增强用统计方法解决问题的意识，提高分析和解决问题的能力。

4、情感态度方面

（1）在现实情境中理解数学内容并应用数学知识解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，能对周围环境中与数学有关的事物和现象产生好奇心。

（2）在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步形成积极参与对数学问题谈论，以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和他人。

（3）能通过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验。

苏教版数学教学目标 篇6

1、认识8个生字，积累8个词语。运用各种方法理解词语和句子。

2、小组合作，排演课本剧。

3、通过的故事，感受公仪休的清正廉洁。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。

教学难点：

理解公休仪的言行，学习其廉洁的精神。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、开放性导入

师：同学们，今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。

1、出示公仪休图片及简介。

2、这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。

3、今天，我们就来学习《公仪休拒收礼物》，同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。

二、互动生成展开

初读剧本，了解剧本知识

1、快速浏览，说说与以前的课文有什么不同。

2、交流。

3、小结：课文就是一个独幕剧的剧本（板书：独幕剧）。他在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本的主要内容是人物的对话。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等，圆括号主要交代说话时的表情、动作等。

4、认识剧中其他两位人物：鲁国某大夫的管家公仪休的学生子明。

说明：课伊始，就让学生浏览课文，比较和以往的课文有什么不同？（交代时间、地点、人物。方括号里交代布景及人物活动等。括号里交代说话时的语气、动作等。）了解独幕剧的特点，初步学会阅读剧本。

三、读通剧本，理解词语

剧本通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？

1、轻声朗读剧本。

要求：

（1）读准字音，运用各种方法理解词语，读通句子。

（2）想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事？

2、交流。

重点理解：回味日夜操劳心满意足盛情恍然大悟无可奈何

说明：学生与文本产生共鸣的立足点是学生对语言文字的理解。因此，再初读课文时，就让学生在组内运用各种方法理解剧本中的有关词语，并能在理解中加以积累

四、细读剧本，深入理解

1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？找出有关句子。

出示句子：（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

读一读，演一演

2、鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，管家的主人为什么要把这么贵重的东西送给公仪休呢？

出示管家说的

读一读，演一演

3、公仪休这么爱吃鲤鱼，为什么拒绝呢？他是怎么想的呢？

找出有关句子读一读，议一议、演一演。

运用文中的关联词，练习说话：他想：，于是他（）。

五、排演剧本，加深体会

1、请三名上台试演：一人演公仪休，一人演子明，一人演管家。

2、师生共评，并随机指导。

3、各小组分角色表演

说明：以小组为单位，人人参与，走进角色，走进历史，都当一回剧中人。在排演过程中，学生将各自的感悟、体验融入剧中，进一步体会公仪休的清正廉洁。

六、登台亮相，欣赏评议

苏教版小学数学教学模式探讨 篇7

一、小学数学教学现状分析

数学是一门逻辑性比较强的学科。它需要学生具备严密的逻辑思维, 可以说数学的学习能够有效改善学生的逻辑思维。但是小学同学的年龄特点决定了他们的逻辑思维并不严谨, 有的学生还处于形象思维发展阶段, 这些同学感觉有些数学知识很抽象难懂, 比如在学习图形的认识这一节, 很多同学感觉这一章节的习题难度非常大。学校的教学设备、教师的教学策略、学生的心理发展特点等等, 这些都为小学数学的教学增加了一定的难度。总之, 小学数学教学现状依然不容乐观:

1.在新课改背景下, 有很多小学教师并没有得到专业的训练, 而且在一些乡镇地区, 小学教师的专业水平明显不高。很多教师对新课改标准也知之甚少, 这就为新课改背景下的教学改革增加了一定的难度。甚至有些资历比较深的教师, 他们习惯于传统的灌输式教学模式, 教学只为了学生能够考高分, 这就在很大程度上歪曲了教学的本意, 学生的逻辑思维得不到训练。在传统的灌输式教学模式中, 学生也容易形成思维定势, 做题不懂变通, 在这样的教学环境中, 学生已经成为学习的机器, 新课改的教学目标也难以实现。

2.教学设备达不到教学要求。一些小学, 特别是乡镇小学教学设备严重匮乏, 教师只能利用一些简易设备制作一些教学模型, 帮助学习理解, 但是这种教学收效甚微。在信息化背景下, 多媒体设备并没有在大多数小学教学中普及, 再加上小学数学本身就属于比较抽象的逻辑性比较强的学科, 简易的教学设备不能满足学生的学习要求。

3.小学生正处于思维发展的关键时期, 根据皮亚杰的儿童认知发展观点来看, 小学生正处于具体运算和形式运算的关键时期, 特别是形式运算是从学生的11岁开始发展, 这时候学生的抽象思维正开始发展, 再加上小学生本身就具有活泼好动、注意力不易集中等学习特点, 教师在教学过程中就会感觉难上加难。

另外, 数学自身的学科特点也为小学数学的教学增加了一定的难度。数学学科具有抽象性、概括性、严密性, 而且数学的学习也具有频繁性, 这些都或多或少地增加了小学数学的教学难度。和其他学科相比, 数学的学习需要充分考虑数量、空间等各个元素之间的关系, 数学的学习也需要构建科学合理的演绎结构, 显然, 这并不是小学阶段的学生能做到的。另外, 数学这门学科是小学教学中的主要课程, 数学的课程安排比较多, 然而苦涩的教学内容并不能留住学生的学习兴趣, 对于小学生来说, 数学的学习是一项不得不做的任务, 而不是一种乐于完成的活动, 这就在很大程度上降低了小学数学的教学效果。

二、小学苏教版数学教材的特点研究

在小学教学中, 苏教版的教材编制是严格按照新课程改革的标准制定的, 可以说苏教版教材和人教版教材在新课程改革中都占据着举足轻重的位置, 苏教版的教材特点可以用以下几点概括:

1.苏教版教材在内容的选择方面体现了教学的工具性和人文性特点, 体现了小学数学教学的基本特征。在苏教版教材中, 教材内容的选择会更贴合学生的生活实际, 让学生学会在学习中联想生活实际, 这也有助于学生发散思维的发展。

2.苏教版的小学数学教材在编制过程中会将单一的教材结构多元化。在苏教版的小学数学中, 学生的学习需要建立科学合理的框架结构, 苏教版教材的编制就做到了这一点, 苏教版教材在编制中会建立前后知识的联系, 帮助学生温故而知新, 有助于学生的理解。

3.苏教版教材在编制过程中为学生创建了更大的选择空间, 为教师教学模式的选择和学生的自主式学习都提供了平台, 这样更有助于学生的全面发展, 体现了新课改教学理念。

另外, 苏教版教材的编制还为教师、学生总结了科学的学习方式, 有助于提高教师的教学水平, 还有助于深入开发学生的思维。苏教版教材的编制和人教版类似, 它们都从一定角度上体现了新课程改革的教学理念, 这就需要相关教育工作者深入落实课程改革的基本要求, 提高学生的科学素养。

三、苏教版小学数学教材下的教学模式研究

在小学数学教学过程中, 教师更应该侧重于学生思维的培养, 因为这个年龄阶段的学生正处于思维转型的关键时期, 所以苏教版小学数学的教学模式应该充分注意到这一点, 积极发展学生的思维。理论知识是思维活动的结晶, 也是后来人思维发展的工具, 在小学教学过程中, 教师应该将学生的理论知识的学习和思维发展联系起来, 两者同时进行。所以小学数学教师在教学活动中应该充分注意以下几点:

1.小学教师的教学活动一定要从基础知识出发, 结合学生实际的学习水平, 使用有效的教学策略。教师在教学过程中一定要注意帮助学生实现形象思维到抽象思维的跨越。

2.小学数学的学习还应该注意前后知识的联系。苏教版教材虽然帮助学生建立了科学合理的演绎结构, 但是学生依然不能正确理解其中的关联, 这就需要教师在教学活动中, 帮助学生联系前后知识, 积极引导学生思维的发展。小学年龄阶段的学生思维发展还不成熟, 学生思维的独立性也比较差, 这就需要借助于教师的帮助, 建立前后知识的衔接, 帮助学生更好地理解后面学习的知识。

3.在教学活动中, 教师还可以通过提问式教学的方法, 实现高效率的教学。在数学教学过程中, 教师通过设计科学有效的问题能够帮助学生集中注意力, 同时, 由于小学生思维的独立性比较差, 通过教师的示范、提问等方式可以帮助开发学生的思维, 提高教学效果。

苏教版小学语文文学教学分析 篇8

[关键词]苏教版；小学语文；文学作品；教学分析

文学作品是苏教版小学语文中的重要部分，它能够有效落实语文课程目标、，提高学生的语文素养并增加学生的个体经验，从而促进学生的全面发展。在语文教学中设置文学作品部分能够让学生的生活常识、语文知识乃至科学知识得到增加，并锻炼学生在想象、审美、语言和叙述等方面的能力。所以，必须对文学作品的教学价值加以重视。

一、文学作品的概念和作用

苏教版小学语文文学作品是为小学生创作的符合其心理发展规律，适应学生阅读需求和接受能力且能够促进小学生身心健康发展的文学作品。它具有故事性、成长性、趣味性和朴素性。它主要包括古代近代或者外国的文学作品节选出来的内容。可以是《世说新语》及二十四史中的故事，可以是鲁迅、胡适、冰心等近现代文学作品，也可以是国外的《格林童话》、《伊索寓言》等作品中的故事。

首先，它能帮助学生落实语文课程目标。语文课程不但要让学生积累知识，还要锻炼学习能力、体会学习过程、掌握学习方法，帮助学生形成良好的价值观。采用文学作品正好可以达到以上目的，让学生养成语文素养。其次，它能够促进学生全面发展。我国目前采用新课标，目的是要实行素质教育，让学生全面发展。人性不是天生具来的，而是后天形成的，而文学作品正好可以提升人的本性，通过发展学生的思维能力、想象能力、审美能力以及语言文字应用能力，从而培养学生健全人格。最后，它能促进教师专业成长。文学作品大多是中外文学精髓，通过对这些文学作品的讲授能够让教师掌握到文学创作技能、修辞表现手法的应用等知识，能够提高教师的文学修养。

二、苏教版小学语文文学作品教学现状

就教材设置来说。首先，在苏教版小学语文中文学作品数量最多的是小说、散文和诗，体裁较为丰富。其次，文学作品中表现主题最多的是美德、自然和爱，之后还有成长、民俗和国际理解三个部分。再次，绝大部分选录的文学作品经过了改编和改写，删除了原著中的部分情节，应用了小学生普遍接受的语言文字。最后，文学作品中出自国外的比例较多，远远超过国内比例。

目前的苏教版小学语文文学作品教学中存在以下优点。第一，它意识到苏教版小学文学作品的重要性，很多教师对文学作品非常重视。第二，对文学作品的功能有明确的认识，很多教师认为文学作品既有审美功能，又有教育功能。第三，对文学作品教学的特殊性较为重视。第四，能充分保证学生的课外阅读时间。

另外它还存在以下不足。第一，部门教师缺乏文学作品深入解读，很多教师没有广泛接触过这些文学作品，其对文本的分析还较为浅显，从而对教学效果带来了影响。第二，很难实现多元阅读。很多教师并没有有效对课本多元解读，因为教材选文主体单一，师生难以个性化解读，教师参考书对主题思想进行了规定，考试要求有唯一的标准答案，这就对师生的多元解读带来了限制。第三，难以体现文学作品中的情感态度和价值观，教师太过受到传授知识和技能的影响，忽略了学生教学中的情感体验。第四，很难将教育性和审美性协调起来，很多学生难以处理两者之间的协调关系。第五，学生没有创作热情。

三、苏教版小学语文文学教学优化措施

1.重视文学作品的情趣

在对文学作品教学过程中一定要重视文学作品的美学特质，要把握学生的情趣，发挥教学特色，小学生精力充沛，情感热烈，想象丰富等，因此要注意学生学习的趣味性，如此才能深深吸引学生的注意。教師要善于挖掘作品中的童趣，激发学习兴趣，从而提高课堂质量和效益。

2.强化文本意识

因为作品文本的不同，所以其组织形式和表达方法也会有所不同，教师要根据文体采用不同的教学方式。例如，诗歌、小说、散文、古文等。

3.改善教学方法

小学阶段的学生主要是具体形象思维，学生很容易受到生动故事的吸引。教师可以对书中插图进行应用，从而创设意境。小学生文学作品其语言较为优美且充满童趣，教师可以在朗读过程中体现出趣味。另外，小学生喜欢表现自己，教师可以应用表演法，让学生参与到教学活动中，从而激发学生兴趣。

4.提升阅读质量

教师要教给学生正确的阅读方法，提升学生的阅读能力。在教学中可以多层次多元化对文本进行解读，培养学生的创新能力；要鼓励学生多课外阅读，教师也要积极提升个人素质，充实自己文学理论知识、提升文学鉴赏能力等。

5.文学教材要切合学生心理

注意选文的幻想性和趣味性，尽量忠于原著，均衡分布选文，适当增加童话、语言和小说的数量，丰富作品主题，在积极吸收外来作品也要注意对中国古代经典的真实故事进行应用，不让让学生认为道德素质好、聪明好学、积极向上的都是外国小朋友，而中国古代祖宗形象都锁定在掩耳盗铃和亡羊补牢等主人公上了，要防止学生崇洋媚外。

四、结语

小学文学作品能够落实语文课程目标，培养学生语文素养，并增加学生个体经验，从而促进学生全面发展。本文以苏教版小学语文文学作品教学为例，分析了教学中存在的不足，并提出了针对优化教学质量的措施。总之，教师要对文学作品教学加以重视，关注学生个体，如此才能保证教学质量。

参考文献：

[1]王标，韩晶晶.苏教版小学语文教材儿童文学作品编选情况分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009，10：76-78.

[2]王金禾.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].黄冈师范学院学报，2011，05：147-149.

[3]唐小梅.农村小学的儿童文学教学——以苏教版小学语文教材为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015，09：35-36.

[4]闵海燕.从儿童文学角度透视高师《小学语文教学论》阅读教学[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，08：89-90.

苏教版数学教学目标 篇9

(主备：吴冬梅 审核徐立良)

教学目标：

1.练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。

2.写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

3.熟记八个词语。

4.练习口语交际，学会安慰。

5.学写毛笔字。

教学重难点：

1.知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

2.口语交际。

教学准备:多媒体课件。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时 ( 3 月31日 总 40 课时 )

教学第一题(处处留心)

一、教学第一部分

1.谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗?是哪几部?

2.今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。

3.学生借助字典读通。

4.有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

5.同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。

6.学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。

7.指名交流，学生品读。

二、教学第二部分

1.“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》你们都看了吗?

2.通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事?

3.出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风，这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗?能不能简单说一说?

4.在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个?那么我们就一起来练习讲这个故事好吗?讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。

5.学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。

6.每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。

7.全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方?故事的要点有没有抓住?关键的地方讲得是否具体、生动?

8.教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。

9.鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。

第二课时 ( 4月1日 总 42 课时 )

一、教学第二题(写好钢笔字)

1.出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。

2.引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

3.这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的?

4.教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。

5.学生练习描红，教师巡视指导。

6.根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。

二、教学第三题(读读背背)

1.学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。

2.教师范读。

3.同桌讨论每个词语的大概意思。

4.学生练说这些词语的意思。

5.自由朗读。

6.同座位练习背诵。

7.指名读。

8.集体练读。

9.集体齐背。

10.指名背。

第三课时 ( 4 月2日 总 43 课时 )

教学第四题(口语交际)

一、导入新课

1.生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗?

2.今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。

3.板书：学会安慰

二、创设情境，指导得法

情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。

1.学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。

2.根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰;试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。

3.小组合作，演一演这一情境。

4.上台表演，全班交流。(指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。)

5.妈妈安慰：试请学生上台表演。

6.自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢?

三、选定情境，自由练说

导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢?

出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。

情境1.A同学是四(3)班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……

情境2.邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……

小组选定话题，合作自由交流。

四、创设生活情境，融会贯通灵活交际

导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。

1.选出嘉宾。

2.划分场内外观众听众，交待参与办法。

开始：(播放音乐)伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好!“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。

接进电话：

嘉宾与观众、听众交流，教师总结。

……

结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。

五、总结

让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

板书设计：:

有同情心

口语交际 学会安慰

多说鼓励的话

苏教版望月教学反思 篇10

第二自然段中，作者浓墨重彩，仅用了4句话，就把月下江景描述得美轮美奂。同学们都被这美好的月色所吸引。于是我因势利导，运用探究法，设计问题，进一步引导探究月与“我”的关系：“那么，是什么样的月亮把我叫醒了呢?”

教学中，我引导学生抓住“安详”、“吐洒”、“晶莹闪烁”、“镀” “隐隐约约”、“黑色剪影”等词来体会月光的清幽淡远和朦胧、宁静等特点。孩子们在赏析的过程中充分感受月光之美，享受月光之美，这样他们才懂得了是美丽的月把我叫醒了。月亮不仅叫醒了我的身体，还叫醒了我的心。我沐浴着这美丽的月色，陶醉在月的遐想中。此刻的情感该是多么的愉悦。学生们才真正明白了我与月的关系的密切，也更深刻感受了月亮的美好，大自然的美好。激发他们热爱祖国，热爱大自然的美好情感。

在教学中，我让学生分角色诵读课文。通过诵读课文中关于月亮的诗句，使学生感受月亮的形象、意韵。让学生充分理解，柔美的月光不仅把我叫醒了，也把小外甥叫醒了。从而理解使我们沉醉了的原因。

苏教版四上《习作6》教学设计 篇11

1. 同学们,今天我们一起来聊聊卡通人物,瞧,深受你们喜爱的卡通人物来了。课件逐一出示下列卡通人物图像:

2. 你还知道哪些卡通人物,请你以“( )的( )”的句式说一说。

3. 这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事,有的惊险刺激,有的幽默滑稽,有的让我们增长了不少知识,还有的让我们懂得了许多道理。谁来选择自己最喜欢的卡通人物,讲一讲他(她)的故事。

4. 我就选择“××的故事”作为题目,行不行?请大家看《习作6》的第2自然段。(学生看书、交流后, 在原来的板书“卡通人物”前后,教师红笔增添板书:“新编、故事”,即“新编卡通人物故事”)

二、 比素材,感悟方法

1. (课件出示图片:兔巴哥、秃鹫)同学们,请你们展开想象,这只兔巴哥和秃鹫之间会发生什么故事?

(1) 学生即时创编,2~3位学生交流。

(2) 接下来,我再请一位同学读读下面一段文字,请你也给他打分,并谈谈读后感受。

一天,免巴哥坐在洞口津津有味地啃着美味的胡萝卜,天空中忽然飞来一只秃鹫。秃鹫长着镰刀似的嘴巴,光秃秃的脑袋和灰而无神的眼睛。它对准兔巴哥俯冲了下来,但兔巴哥继续啃着它的胡萝卜,似乎胸有成竹的样儿。这只秃鹫冲到洞口对兔巴哥说:“我要把你带回家煮着吃。”兔巴哥灵机一动,不慌不忙地说:“好啊,不过你先等一等,我进去冲个澡再出来。”秃鹫想:“反正它也逃不出我的手掌心,不如我就在上面等它出来直接抓回家煮着吃,不用再洗了,嘻嘻。”就这样,秃鹫在洞口等呀等,迟迟不见兔巴哥上来。突然,它听见兔巴哥在洞里唱道:“我正在舒舒服服地洗澡,上面有只笨秃鹫在等着我……”秃鹫被激怒了,气得掉转脑袋“嗖”的一声钻入了兔洞,只听“咚”的一声,秃鹫被兔巴哥后腿一脚踢断翅膀,踹到半空,摔了个半死,半天回不过神来,兔巴哥趁机逃走了。

2. 同学们,你们真是火眼金睛,藏在文中的写人“四要素”被你们一一道破,如果你在创编故事的过程中合理安排人物的语言、动作、外貌、心理活动,你的文章就会非常具体、生动,吸引读者。

三、 编故事,指导构思

1. 你打算为哪个卡通人物新编故事呢?你可选择原有的卡通人物,也可选择自己设计的卡通人物来新编故事。需要帮助的,可看一看老师的大屏幕和自己的预习表格,以此给你带来灵感和帮助。

2. 学生交流,当众点评。

3. 小组互评互改,共同探究