提高教育水平（精选8篇）
中山市拘留所 曹海涛
行政拘留所在对被拘留人员执行行政拘留处罚的同时，要对被拘留人员开展法律、道德和前途教育，引导被拘留人员进行自我反省，促使被拘留人员知错改错，从而达到行政处罚的目的。而谈话教育是对被拘留人员开展教育的重要形式之一，是掌握被拘留人员的思想动态的基本方法，也是引导被拘留人员主动改造的有效手段，在行政拘留所的各种管理教育方法中具有举足轻重的作用，从而使管教民警更加充分的掌握被拘留人员的情况，以便更加准确和充分的做好下一步的管理教育工作。
一、拘留所开展谈话教育的意义。
（一）入所谈话教育要告知被拘留人员在拘留期间依法享有的权利和应履行的义务，有利于强化拘留所民警依法管理、文明管理的观念，牢固树立“以人为本、执法为民”的宗旨，充分保障被拘留人员在拘留期间的合法权益。
（二）通过谈话教育消除被拘留人员的对立情绪，防止事故发生，确保监所管理安全。对被拘留人员的严密看管是必要的，但不是做好这一点就能保证一定不发生事故，还必须加强谈话教育，从思想根源上令其明白遵所所纪所规的目的意义和违反所规的后果，使其自觉遵守所纪所规。实践经验表明，加强了谈话教育，安全事故就能有效的减少或得到有效预防，为拘留所管理安全提供有效保障。
（三）通过谈话教育，感化和挽救被拘留人员。被拘留人员多数是由于轻微违法或不执行已经生效的法律判决而受到法律处罚的，在法律关系上来说不是犯罪人，虽然他们的行为给社会和他人造成了不同程度的危害，但是这仍要与刑事处罚区分开来，对他们实行“教育为主、惩罚为辅”的原则。谈话教育是一项艰苦的工作，不可能一蹴而就，要和他们交朋友，真诚谈心，让被拘留人员真正感受到管教民警的真心实意，才能取得被拘留人员的积极配合，为其他教育内容和方法的开展打下良好基础，真正取得教育被拘留人员的成效。
（四）通过谈话教育发现违法犯罪的线索，为公安机关控制和打击违法犯罪提供依据，开展深挖犯罪工作。由于受到种种人为因素约束和拘留处罚自身特点等的制约，在拘留所开展深挖犯罪确实存在诸多困难，而在谈话教育获取线索，为相关办案提供依据也是在拘留所开展深挖犯罪的重要方法。
二、当前拘留所开展谈话教育的现状和存在问题。
（一）谈话教育认识不够，教育流于形式。目前普遍的认识是被拘留人员只要管理好，教不教育都没有多大效果，只要管理安全，不出事故就万事大吉了。管教民警对谈话教育也停留在例行公事式的应付上面，在这种错误观念的支配下，谈话教育内容空洞简单，出现只管数量不重质量的情况。
（二）警力严重不足，根本无法达到拘留所等级化建设中规定的硬性要求。以我所一个管教中队为例，每月的平均收押量是三百余人，颠峰时期接近五百人，而管教民警只有三人，三个管教负责了中队管理教育的全部工作，包括入所教育、日常管理、文体活动和生产劳动的组织、集体和分类教育等，其中还包括值班时段的收押和巡视工作，分配在谈话教育的时间十分有限，在这种庞大的工作量之下，想要高质量高要求去做好谈话教育是十分困难的。
（三）为解决警力不足的问题，拘留所往往采取点面结合的方法，通过随机物色谈话对象的方法开展针对性个别谈话教育。这种方法就像抽样检验一样，只是挑出一部分人员进行谈话教育，带有一定盲目性和片面性，通常不能全面反映被拘留人员的具体情况和各种动态，是在无奈之下采取的权宜之计，无法从根本上提高谈话教育的水平。
（四）谈话教育的方式简单粗放，谈话的技巧不够。少数管教民警不重视谈话的方式方法，或者形象欠佳，态度粗暴，一副盛气凌人的姿态，这种缺乏诚恳和耐心的谈话方式，不但不能起到应有的教育作用，还可能加强被拘留人员的对抗情绪，激化矛盾，增加管理难道。
（五）谈话教育的工作效果很难客观定量的衡量，一定程度上也无法对管教民警的工作完成情况进行定量考核和监督。这种情况下，就无法对管教民警的消极表现进行监督，也不能对真正落实谈话教育制度，及时掌握情况消除安全隐患的突出表现进行奖励，从而无法提高管教民警开展谈话教育的积极性。
三、如何加强谈话教育，推动拘留所管理教育工作向高质量、高水平发展。
（一）领导重视，增强素质，建立健全谈话教育制度。
首先，局、所领导要高度重视谈话教育的开展，教育管教民警严格落实谈话教育制度，增强对谈话教育重要性和必要性的认识，将谈话教育工作纳入绩效考核中，加强工作积极性和责任感。其次，为确保谈话教育取得成效，拘留所民警要强化自身素质，牢固树立依法管理的观念，熟知《刑法》、《治安管理处罚法》、《道理交通安全法》、《行政处罚法》等相关法律法规，行政拘留所执法工作的质量关系到被拘留人员的基本人权保障，社会治安综合治理的效果，社会安定和政局稳定，所以，行政拘留所必须严格执行国家的有关法律 和行政法规，保障拘留工作顺利进行，为了提高谈话教育的质量，拘留所民警还应掌握一定的心理学基础，了解犯罪心理学等知识，运用于谈话教育中，区分谈话对象的具体情况，如案别、年龄、性格特点等，以取得更好成效，同时，拘留所民警需要有不断从书本、网络媒体、兄弟单位的经营交流等各种途径学习的能力，不断在实际工作中总结经验，不断提高，为提高拘留所的管理教育水平努力。最后，谈话教育在拘留所管理工作中的作用是其他管理方法无法替代的，拘留所民警是谈话教育中的主导和实施者，谈话教育是《被拘留人员管理方法（试行）》规定的一项重要制度，拘留所民警要切实履行职责，加强责任心，严格遵守和执行各项规章制度，这是深入做好谈话教育工作，也是做好拘留工作，建立良好监管秩序的关键。
（二）做好谈话教育的准备工作。
俗话说：“知彼知己，百战不殆。”在对被拘留人员谈话教育前，首先一定要做好调查研究工作，对谈话对象的思想、心理、基本情况、前科记录要有一个较为透彻的了解，把握好被拘留人员的家庭、生活、工作、性格、个性特征及最担心的问题等，做到心中有数。其次，通过观察被拘留人员劳动、学习、生活中的言谈举止，判断他的思想活动及其规律，从中获知他的改造态度、人际关系、监管反应等情况，在此基础上，掌握“一把钥匙开一把锁”的道理，制定谈话方案，选择最好最有效的谈话方式。再次，个别谈话教育一定要有谈话主题，明确达到什么样的教育目的，谈话的开展要围绕这个主题进行，谈话不能东拉西扯，不着边际。
（三）诚恳耐心，以理服人，体现谈话原则。
谈话教育时，管教民的态度既要严肃认真，又要耐心诚恳，使被拘留人员 感到民警是在真正帮助他、挽救他。谈话中，要坚持以理服人，不训斥，不责骂，语言文明，允许被拘留人员申诉自己的意见，然后列举事实进行分析说明，使其心悦诚服地接受教育。当被拘留人员情绪激动，谈话无法进行时，可提出问题让其冷静思考，以便以后伺机再谈。谈话教育要反复进行，不达目的决不休止。以理服人，启发诱导，分析和解决被拘留人员的各种思想问题，使其自觉地转变错误的思想认识。拘留所对被拘留人员的谈话教育工作是在限制他们人身自由的特殊情况下进行的，虽然带有强迫性的特点，但仍然是以理服人的教育，思想意识领域的问题，用强迫的方法是解决不了的。对于那些重点管理的被拘留人员，也要坚持以教育为主，以惩罚为辅的手段，做到使其心服口服。
(四)内容丰富，形式多样，谈话教育方法要灵活。
一是对一些对被处于拘留不服，抵触心理严重，存在思想情绪的被拘留人员要进行耐心的说服教育和监规教育，向他们讲明遵守监规和违反监规的利害关系，引导其知错改错，反思自己的问题;二是对那些法制观念淡薄，必须耐心加以法制教育，使他们懂法知法;三是谈话教育的内容要丰富，有针对性的对不同对象开展不同的谈话教育，要融政治、法制、前途、监规教育于一体，把使被拘留人员知错改错、服从管理、消除心理障碍、对立情绪和维护监所稳定作为主要目标;四是谈话教育的形式可以多样化，以个别谈话为主，结合集体谈话，既可以座谈，也可以通过参与文体活动、观看教育录像后总结式谈话，要灌输式、渗透、疏导式等教育方法并用，重视社会教育手段的作用，切实发挥谈话教育的效果。
教育转化工作是监所工作的中心任务，谈话教育是教育转化工作的有效手段和有效措施。谈话教育涉及方方面面，尤其是在社会发展日新月异的新世纪，如何扩大谈话教育的内涵，深化谈话教育的成效，有待于广大拘留所民警不断地开拓、探索和总结，推动拘留所管理教育水平更上一个台阶，上新水平。
一、构建多元课程体系, 成就学生精彩人生
学校严格按照山东省普通高中课程设置方案设置课程, 制订了《开发区高级中学课程实施方案》, 整体规划八大学习领域, 课程方案满足了学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分的需要。关于选修课教学, 学校经过充分调研, 制订了《开发区高级中学选课指导方案》, 根据方案编制了《开发区高级中学学生选课指导手册》, 选修模块的开设满足了学生自主选择和获得学分的需求。另外根据学校实际情况, 开设了学校课程, 配备了兼职教师, 制订了严格的时间和组织保障措施, 建立了完备的课程审议和评价制度, 每学期都有考核评价和详细记录。
二、促进教师专业发展, 打造坚强工作团队
1.注重教师专业发展
学校制订了《开发区高级中学教师专业发展计划》和《教师教研规定》, 注重教师的可持续发展, 为每位教师设立成长档案, 并开展“创建一所学习型学校”的活动。学校还定期组织教师学习教育管理、教学创新理论, 参与新课程改革培训, 并在教师中开展了“五个一”自学工程。同时, 开展师生读书活动, 切实提高教师的理论和业务素养。在每学期初, 各个处室组根据本组实际, 选学一本书, 结合工作, 谈认识、谈体会、谈应用。在学习的基础上, 学校以“读书报告会”的形式让教师上台谈读书感悟。学校还将各种报刊中有关新课程的内容及时编辑整理成材料, 供教师学习。“人人学习”“终身学习”的理念得到很好的贯彻。
2.加强校本培训, 促进教师快速成长
实施名师工程, 采取名师讲座、上示范课、与教师“结对子”等形式, 充分发挥骨干教师及学科带头人的榜样和辐射带动作用。同时, 为了促进青年教师快速成长, 学校坚持“以师带徒”和例会制度, 定期开展岗位练兵活动, 为青年教师的成长搭建发展平台。
3.创新教师评价机制, 充分发挥评价的激励和导向功能
学校制订了《开发区高级中学教职工考核制度》, 由德、能、勤、绩、廉五个板块构成, 涵盖了教师工作的各个方面, 为每位教职工的考核评分, 作为年终学校师德考核、年度考核、评优树先、职称评定和聘任的重要依据。全面合理的评价方案, 充分调动了广大教职工的积极性, 彻底扭转了以单一的教学成绩来评价教师工作的局面, 促进了学校素质教育的和谐发展。
三、利用现代化设施, 有效进行教学管理
经过几年的不断完善, 学校在运用现代化的教学设备和教学技术手段进行教学管理方面, 形成了鲜明的特色。网络中心架设多台服务器, 分别为学校网站、电子图书、教学观摩服务、室外监控服务、网上选课平台、Moodle网上教学平台、教育资源平台、网上阅卷系统等提供稳定、高速的网络环境。学校共有4个计算机教室和2个可容纳120多人的电子阅览室, 同时也配备了数字或液晶投影仪、投影屏幕或交互式电子白板, 室内可提供376个上机机位, 为信息技术教学和学生网上学习提供了有力的保障。学校除了建有传统实验室以外, 还为理、化、生三个学科各建设了一个数字化实验室, 学生不仅可以做实验, 还可以通过网络实验室软件系统对实验结果进行分析研究, 大大提高了实验效果。每一个教室都安装了教学观摩系统, 教师不进教室就可以实现实时直播听课, 也可以浏览以前录制的网上课堂实录, 促进了教师的专业成长, 提高了教师的教学水平。同时, 每个教室均配备了电视、微机、多媒体液晶投影仪、实物展台、课堂教学监控系统等先进的教学设施。学校的教学现代化设备已经达到了省级标准。
教师充分利用网络平台实现网上教育教学。Moodle平台是一个基于社会建构主义的网络课程管理平台, 为学生提供信息化网上学习。教师通过Moodle平台可以开设网上课程, 向学生提供网页化的教案、课件等学习资源, 还可以创建各种教学活动, 如学生上交的作业、网上小测验、书写学习心得、参与问题的讨论等。学校定期录制教育电视节目, 分门别类地将电视节目发布到学校网站, 供学生每天在规定的时间内点播, 这样有效扩大了学生的视野。同时, 教师可以通过教育博客, 在学科教研、课题研究、课堂教学等多个层面展开深层次的探索实践。
四、依据教育本质要求, 促进课程有效实施
1.实施有效课堂教学
教学效益的根本在于课堂, 2008年我校开始实施“学案导学”课堂教学模式。“学案导学”课堂教学模式的理念是“以学生为主体, 先学后教, 以学定教”, 充分体现了“和谐高效, 思维对话”的课堂原则。课堂上既有学生个体的主动探究、生生之间的合作, 也有师生之间的合作;既有小组内的合作, 也有全班范围内的合作;既体现了自主探究, 又体现了合作学习的理念。实施“学案导学”教学模式以来, 学生上课注意力集中, 思维活跃, 敢于质疑, 气氛和谐, 课堂教学效果显著。
2.重视社会实践活动
学校制订了《开发区高级中学社会实践活动实施方案》, 成立了音体美等各种社团, 引导学生的兴趣爱好, 培养学生的特长;制订了《研究性学习实施方案》, 建立了研究性学习的组织实施和评价制度, 并认真实施, 每学期学生都要写出研究性学习的小论文、小报告, 学校组织评定, 纳入基础素养评价当中。学校编制了《学生假期活动指导手册》, 指导学生过好假期, 积极参加社会实践和社区服务, 从校内到校外处处体现素质教育的落实。
3.加强学生的德育教育和心理素质教育
通过成立家长委员会, 聘请法制副校长和法制辅导员, 建立德育基地等形式, 构建以“共建、共管、共育”为主要形式的德育工作网络, 形成了学校、家庭、社会三位一体的立体育人格局。积极开展“德育主题月”活动, 以“诚信教育”“感恩教育”“责任教育”等为主题, 积极开展针对性强、实效性高的德育活动和社会实践活动。通过集会、演讲比赛、观看影片、讲座、电视广播会、黑板报、宣传专栏等多种形式, 对师生进行安全、禁毒、消防、防艾等教育, 提高师生的安全意识和防范能力。
学校开设心理健康教育课, 融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体, 从而提高学生的抗挫折能力和自我心理调节能力, 减少心理障碍及其他心理问题。学校开设心理咨询室、心理阅览室和心理活动室, 开通心理咨询热线, 建立学生心理档案, 为教师的教育教学工作提供依据。
4.让学生劳逸结合, 健康成长
学生课业依照省课程实施标准执行。作业布置涵盖了所有学习领域, 分层次布置, 内容体现实践性、探究性原则。每周各科作业形式、作业量都上报级部审查存档, 学校宏观监控;走读生每天在校学习时间不超过8小时, 住宿生早晨起床时间不早于6点30分, 晚上作息时间不晚于22点, 中午安排午休时间, 保证了学生每天有9.5个小时的睡眠时间;学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时, 双休日和其他法定节假日不安排上课。
关键词：新课程改革；给教师的建议；历史教学
中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）06-0020-03
新课程改革至今已十多个年头，但效果仍不能尽如人意。其原因很多、很复杂，教师读书少，对新课程改革不积极、不热心是重要原因之一。下面以研读苏霍姆林斯基《给教师的建议》为例，谈谈读书对教师教学的影响。
苏霍姆林斯基是享誉世界的教育家。他的《给教师的建议》提出100条建议，每一条谈一个问题，既有生动的事例，又有精辟的理论分析，加之朴实的语言，读起来很亲切、很受益。笔者是一个老教师了，苏氏书中所举的实例，自己在教学实践中也经常遇到，所以阅读中更易引起共鸣。苏氏的知识观、和谐教育理论、儿童中心观等，都让人受益匪浅，但作为一线教师，笔者更关注的还是技术层面的问题，即怎样备好课、怎样上好课？研读这本书无论是对笔者备课、上课都有很大的帮助。
一、对于备课的启示
苏氏反复强调阅读的重要性，无论是对教师还是对学生都是如此。他认为教师应多读学术著作，“应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟”。他还把阅读作为教师教育素养的重要内容，认为“只有当教师的知识视野比学校大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人”。作为一名历史教师，笔者对他举的一个例子印象特别深：一位有30年教龄的历史教师上了一节非常出色的公开课，当被问及花了多少时间来备这节课时，这位教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟”。这段话意味深长，发人深省。是啊！今天的成功，取决于一生经验的积累，而经验正是在长期读书中积存下来的。受其启发，笔者现在每天都要认真读一点书，包括历史专业著作、教育学、心理学等。读专业著作能开阔视野，在能将最新的学术研究成果运用到教学中去，而读教育学、心理学著作则能增强对教育规律、学习规律的认识，更好地解决教育教学中出现的问题。
二、对于检查作业的启示
我们都遇到过这样的情形：老师检查知识掌握情况，当被抽到的同学回答问题时，其余的学生在各干各的事情，仿佛与自己不相干似的。怎样才能使所有的学生都能对老师提出的问题积极思考，以便教师对全班学生都能检查到呢？
苏氏认为使用草稿本是一个挽救的办法。即让同学们把要求回答的问题写在草稿本上，各自独立完成。这种方式的优点，首先在于检查知识时不必把学生都懂得的知识高声地重复一遍，教师也可以用看似简便的方式获得学生知识掌握的信息。同时，每一个学生都能做到完全独立地完成。教师还可以密切注视学习困难学生的掌握情况，并考虑到他们的个人能力和特点。
以前我也曾很为这样的问题烦恼过。现在每当学习新课前复习上一课内容时，笔者就不再让学生一个一个地站起来回答，而是让每一位学生准备好草稿纸，把要回答的问题独立写下来。我巡回检查，然后根据实际情况决定是在课堂上再强调一遍，还是课后只找一部分同学交流。这样一来，随大流的同学少了，认真思考、认真读书的多了，学习效率也就提高了。
三、对于知识复习的启示
对于教师来说，最难处理的莫过于复习课，有的老师把复习课搞成了习题课，有的老师是把内容再复述一遍。但这样做同学们会有嚼蜡之感，毫无学习兴趣。让学生自己看书，一些学习能力差的同学则效果甚微。苏氏认为：“要复习份量很大的教材，就必须站得远一点来看它，以便使主要的东西看得更清楚，而次要的东西则不那么显眼。如果学生在复习的时候把所有的东西从头至尾地反复地读，那就不仅会出现负担过重现象，而且更重要的是材料的中心思想会被学生忽略过去，从而削弱了它们的教育作用。应当教给儿童从教材中解脱出来——即放过细节，抓住要点”。
受此启发，上复习课，笔者就以单元为单位组织学生复习。比如复习人教版《历史·必修2》第二单元“资本主义世界市场的形成和发展”，不再像以前那样一课一课地复述，而是站在单元的高度，围绕资本主义世界市场的形成和发展这条主线，引导学生回忆、归纳：资本主义世界市场的雏形出现（第5课 新航路开辟），世界市场的拓展（第6课 殖民扩张与世界市场的拓展），世界市场基本形成（第7课 第一次工业革命），世界市场进一步发展（第8课 第二次工业革命）。主干知识确定后，借鉴魏书生老师画知识树的方法，再让学生添枝加叶。这样，同学们积极性很高，忙得不亦乐乎，教师也得以解脱，能去帮助那些真正需要帮助的同学。
四、对于课堂教学的启示
笔者最关注的还是课堂教学，苏氏著作对此至少在三个方面给予了启示。
首先，是教学方式上的启示。斯宾塞认为：“学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一个问题，由于是他自己获得的，就比通过其他途径得来的更彻底地属他所有。他那个成就所需要的心智准备活动，必要的思维集中，胜利后的兴奋，结合起来就使一些事实深深印入他的记忆中；而单凭从教师那里听到或从课本中读到的任何知识决做不到。尽管他遇到失败，他能力所达到的紧张程度，也担保他能够比从别人那里得到解答时容易记住，比重复五六次还强”。 也就是说要使课堂教学取得实效，必须让学生亲历亲为亲身感受。苏氏持同样的观点：“如果把掌握知识的过程比喻为建造一幢大房屋，那么教师应当提供给学生的只是建筑材料——砖头、灰浆等，把这一切砌垒起来的工作应当由学生去做”。他举了这样一个例子：有一位小学教师被认为是讲解算术应用题的高手。为了使学生容易“领会”应用题的条件，她事先准备了许多图片和表格，有时甚至把应用题里谈到的实物拿到课堂上来。看起来，她的学生解应用题很顺利。但是，当这些学生升入五年级以后，却使教师们深为吃惊：原来那位女教师教出来的学生根本不会解算术应用题。事实的确如此，因为那位女教师在整整4年里小心翼翼地保护学生，不让他们碰到困难，所以学生事实上并没有学会积极地思考。
笔者觉得这位女教师离我们并不遥远，就在我们身边。我们不少教师老是怕学生自己学不好，经常把课讲得很详细，分析得很到位，但结果往往是事倍功半。就历史学科来说，学生其实能自主解决大部分问题，不需要我们滔滔不绝地讲。笔者现在已改变教学方式，由以前的以“教”为主，转变为现在的以“学”为主。对于一些以叙述事实为主、理论性不强、难度又不大的内容，就把讲的时间控制在15分钟以内，其余的时间让学生自主学习，合作探究，分组讨论。这样，学生参与度高，积极性高，老师也能有针对性地帮助学生学习，真正做到关注每一位学生的发展。
其次，他对教师教学中存在问题的批评一针见血，令人大有醍醐灌顶之感。如书中批评指出：“在许多教师的教学和教育工作实践中，形成了这么一种惯例：要求学生掌握知识，就是为了能够正确地回答所提出的问题或者能够完成作业。这种观点迫使教师片面地评价学生的脑力劳动和他们的能力：谁能够把知识保存在记忆里，一旦教师提出要求，就能把它们‘倒出来，谁就被认为是有知识、有能力的学生”。“死记硬背一贯是有害的，而在少年期和青年期则尤其不可容忍。在这些年龄期，死记硬背会造成一种幼稚病——它会使成年人停留在幼稚阶段，使他们智力迟钝，阻碍才能和爱好的形成”。读到这些批评，真的令人感到很惭愧，因为我们平时就是这么做的：教师讲，学生记笔记，然后花时间背。我们对学生的评价，就是看学生能不能把老师讲的内容、把教材上的内容粗略地背下来。不少师生把历史学科与“死记硬背”划等号，所以才有许多学生不喜欢历史学科。这实在是历史教育的悲哀。
第三，在教学方法上的启示。在教学方法上，苏氏特别强调兴趣对学习的重要性，但又认为“如果滥用那些有趣的、形象的、鲜明的、花花绿绿的东西，就会导致学生过于兴奋：教室总有人小声讲话和做小动作。教师为了‘压倒学生的嗡嗡声，就提高嗓门讲课。而这样一来又引起了更大的兴奋。这种兴奋可能使学生一连几节课安不下心来。于是，也就根本谈不上进行正常的脑力劳动了”。笔者对此深有切身体会。以往为了提高学生的学习兴趣，笔者喜欢在课堂上讲一些有趣的东西，比如讲一些历史细节、佚闻趣事、最新学术观点，还经常穿插一些诗词对联、名人名言等。而这往往让学生沉溺于有趣的内容中而忽略了需要掌握的东西。现在笔者改以根据教学实际选择恰当的教学方法，而不再是一味地逞口舌之快。
现在学生都要求老师不要照本宣科地讲历史教材，而要对历史知识进行必要的拓展，还要求老师对重大历史问题有自己的见解。在此背景下，如果教师不读书学习充实自己，不转变教学方式，势必会被学生看轻，进而发展到不喜欢历史课。教师怎样才能给学生补充必要的课外知识？怎样才能对重大问题有自己的见解？毫无疑问，这就要求我们多读书、多学习，多充实自己。
同仁们，立即行动起来，多读书吧！让阅读照亮我们的课堂。只有这样，新课程改革才有成功的希望，我们的课堂才是有效的课堂，才是成长的课堂，才是充满活力的课堂。
参考文献：
[1]（苏）B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
——庙头中学推进义务教育均衡发展自查报告
提高办学水平，创新教学模式，推进义务教育均衡发展，是基础教育改革和发展的需要，同时也是学校自身发展的需要，近几年来，我们抓住发展机遇，端正办学思想，规范办学行为，提高办学水平，培养优质人才，改善办学条件，校园面貌焕然一新。
一、引言部分
（一）、学校基本情况介绍
庙头中学紧临汉水之滨，地处英烈王平章故里，位于汉江大桥南侧，校园占地总面积56亩，计36960平方米。是一所独立初中，非全日制学校，学校创办于1956年，原名汉川三中，后更名为庙头中学。1995年秋季，原平章中学并入庙头中学，使庙头中学成为全镇唯一一所初级中学。
学校现有教学班15个，学生648人，在编教师86人，其中初级职称36人，中级职称43人，高级职称6人；孝感市骨干教师3人，汉川市骨干教师15人，庙头镇骨干教师10人；大学本科学历教师45人，专科学历教师41人。近几年来，学校先后荣获孝感市“安全文明校园”，孝感市“花园式学校”，“孝感市示范学校”，汉川市“德育工作先进单位”，汉川市“教科研先进单位”，汉川市“教学质量优胜单位”等称号。教师参加各级各类教学活动，获国家级奖20多人次，省级奖30多人次，地市级奖50多人次。学生参加各级各类竞赛评比活动，获国家级奖30多人次，省级奖50多人次，地市级奖80多人次。学校自创办以来，始终坚持全面贯彻教育方针，全面推进均衡教育，形成了“励志、笃行、求实、致远”的校风，“爱生、敬业、合作、博学”的教风，“爱学、诚信、规范、创新”的学风。管理求示范，队伍求稳定，学校创特色；以办人民满意教育，建社会放心学校，育国家需要人才为目标，以为学生成人服务，为学生成长努力，为学生成功奠基办学理念。向各级各类学院输送了一批又一批合格的学生，为国学
培养了大批栋梁，精英遍神州，桃李满天下。
（二）、落实义务教育均衡发展行动计划开展情况
我校按照全市义务教育均衡发展工作会议的要求，积极研究整改措施，以人为本，求真务实，追求卓越，全面贯彻党的教育方针，积极推进教育的均衡，加强教育思想建设、课程建设、队伍建设，以及学校基本建设，切实规范办学行为，努力提升教育质量，我们在孝感市教育督导室的指示下，在汉川市政府教育督导室、市教育局、镇学区的领导下，开展了以下几项工作：
1、加强领导，明确职责。组 长：云其平
副组长：王红安 王志祥 李小明 钟 新 组 员：王又华 曾三喜 杨俊武 王迎国
龚水军 王 伟 李德刚 张红桃 李勇军
王治平（学生家长）王平方（社会人士）王永泰（学生代表）成立了办学宗旨与办学效果、队伍建设与学校管理、教育教学工作、办学条件四个专项小组，每个组员都有具体的分工。
2、加强学习，明确意义。
领导小组成员进行了认真的自学、集中学习和专题研讨，还组织全校教职工开大会集中学习，认真学习了孝感市、汉川市政府教育督导室，在全市义务教育均衡发展会议的讲话精神，通过学习使全校教职工进一步明确了意向，统一了思想。规范学校管理，深化教育教学改革，积极推进教育的均衡发展，具有积极的推动作用。
二、指标到达度
（一）、学校落实“四项工程”的主要措施及成效 第一以人为本，提升办学理念。
我校认真贯彻落实党和国家坚持有关教育方针和政策，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动力和社会实践相结合，全面推行均衡教育，积极推行教育教学改革，以为学生成人服务，为学生成才努力，为学生成功奠基为办学理念，不断更新教学观念，狠抓“两全”
（全面贯彻教育方针，全面提高教育质量），确定“三加”规格（办学规范+特色，教学达标+持之育人合格+特长），强化“四会”要求（学会做人学会求知、学会健体、学生生存），确定“五项”标准（思想品质素质、科学文化素质、身体心理素质、艺术素质、实践能力和创新素质），为实现这一目标，学校严格按部颁计划开齐开足各科课程，落实“纠片”的“十项规定”和省教委“减负”意见，学校开展丰富多彩的音、体、美活动，积极参加各级各类文艺和重大节日的师生联欢；定期举办田径运动会和“趣味”运动会，经常征集和展示美术作品和小创作等，还利用文化长廊、板报、“共青团广播站”等活跃校园文化，展现师生风采。
第二熔铸精髓，提升队伍素质。
学校立足可持续发展，把建设高素质的干部队伍人作为学校创新和发展的前提。一是制定干部政治、业务学习制度，健全干部管理制度，倡导校委会成员带头看“三书”（政治、业务、理论书），提高政治鉴别能力，管理能力和教育研究能力，保持共产党员先进性，自觉做到“三在前”（学习在前、自评在前、整改在前），增强领导班子的凝聚力，发挥引领作用；二是加强党风廉政建设，明确干部职责，注重发挥干部队伍的表率作用。学校制定了党风廉政建设制度，党员责任区制度，群众民主评议制度和各个岗位的干部职责，要求干部深入教学，密切联系师生，增强使命感和责任感，责权并重，扎实工作，做端正党风的表率，做守纪实干团结共事的模范，带领全校教师谋求学校发展。三是注重青年干部培养选拔和作用。学校建立青年干部培养工作制度，新干部选拔制度，按照群众推荐——考查评议——压担锻练——选拔任用——上级审批的程序，选拔任用干部来增强干部队伍的活力。
第三“工程管理”拓宽教育理念。
几年来，教师继续教育工作扎实有序发展，实施师德建设工程、师德培训工作、教科研工程三项工程取得明显成绩。
1、推行“三项教育”倡导“五种精神”，大力实施师德建设工程。教师是孩子心目中的偶像影响着学生的品格的形成，人格的塑造，也就是说只有道德高尚的教师才能培养道德高尚的学生。为此，学校注重强
化教师师德规范，大力塑造教师良好形象，以“学高为师，身正为范，德高为表”作为教师的为师之道，通过推行“三项教育”，促使教师忠于职守，勤勉敬业，积极向上，①加强师德教育，增强做合格教师的使命感。学校定期举办师德讲座，让教师做到“三明确”；明确教育的根本任务，明确学校的工作任务，明确教师的育人使命。同时，我校开展了“修养师德，锻炼师能，建树师功，躬行师范”的教师素质达标活动，让教师做到“三示范”：仪表着装示范，文明语言示范，教学行为示范。让学生无形中被教师优雅的人格魅力唤醒、激励和鼓舞。②实施宗旨教育，增强育世纪英才的责任感。我校注重引导教师树立牢固的师德观，牢记育人的宗旨，禅释师爱的真谛，要求教师尊重学生、相信学生、赏识学生、宽容学生、期待学生，让学生在教师关爱之下体会到自身的作用和价值，更让学生学会敬佩教师，关爱别人。③实施“窗口”教育，增强敬业奉献的使命感。我校从教育事业作为落实科学发展观，全面建设小康社会的“窗口”的地位和特点出发，积极组织教师学习教改报告，领会教改精神，从而让教师了解到举什么旗，走什么路，用什么精神状态朝科学、和谐的发展目标前进的根本问题，更站教师体会到肩上的担子很重，激发教师以更饱满的热情投入到“人力资源强国”的建设之中。学校制定了《教师日常行为规范》制度，开展师德建设系列活动，让全校教职工“以身立教”，倡导“五种精神”（不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼搏精神、爱生如子的园丁精神，认真执教的敬业精神、终身从教的献身精神）。如今，教师敬业爱岗无私奉献爱生如子，学生勤奋好学尊敬老师是庙头中学又一道亮丽的风景线。
2、推广“四子并行”倡导“六法并举”，大力实施师资培训工程 一是四子并行，构建师资培训长效机制。学校从“压担子，结对子，找路子，给票子”着手，建立师资队伍长效机制，培养合格师资。一是压担子，学校鼓励支持教师冒尖，注重培养骨干教师和学科带头人，对他们压担子，要求硬性完成师资培训提高工作。二是结对子，学校实施“蓝青工程”，让老教师带青年教师，骨干教师带新教师，让教师结对子，拜师学艺，结对帮扶。三是找路子，学校明确规定了教师培训任务，有计划对教师开展培训，专项经费，保障教师开展培训活动。通过活动的开展，学校
涌现出了喻艳飞、余凤霞、杨畅、马玲利、晏绪专、钟新等一批教学新秀，王又华、龚水军、何丽霞等孝感市骨干教师，李晶、王秀娟、刘博、谢会平等汉川市骨干教师。
二是六法并举，落实师资培训工作举措。学校采取了“六抓六促”的并举措施，培养合格教师。一是抓学训结合，促教师学历提高。二是抓帮训结合，促新教师业务能力提高。三是抓训赛结合，促教师基本功达标。四是抓评训结合，促骨干教师和学科带头人迅速发展。五是抓训研结合，促教师综合素质的全面提高。六是抓训用结合，促干部领导工作艺术的优化提高。
3、推进“课程改革”，倡导“科研兴教”，大力实施科研兴校工程。学校实施科研兴校战略。在积极推进课程改革的进程中，把常规教研等专题实验紧密结合起来，以常规教研促进专题研究，以专题研究升华常规教研，实现了教研教改的紧密结合。从教学实际出发，从教学中的问题选定课题，制定方案，开展研究，推动科研，促进教学，做到：以研导教、以教促研、研教结合，不断深化。
目前，学校领导深入一线，在参与研究中体验真切的过程，在实验过程中学会反思，在不断的思考积累和实践中，提升综合素质，发挥引领作用，在课题实验中与教师一起学习成长，通过不断的探索与实践，增强了学校领导和教师的科研意识，树立了向科研要质量的理念，也提升了科研的水平和实践操作能力。时对全镇的教科研起到了引领作用。
4、推崇“四级四线”，倡导民主管理，大力实施持续发展工程。学校实行校长负责制，校长对学校工作全面负责，学校党支部负责思想政治和党务工作，学校教代会，负责履行民主管理、民主监督的职能。学校实行“四级四线”的管理模式。
学校实行校长牵头负责全方位工作，由政教副校长、政教主任、团支部、班主任一条线负责学校德育工作；由教学副校长、教导主任、教师负责教学工作；由后勤副校长、后勤主任、财会人员一条线负责学校的财务、后勤、勤工俭学的四级四线管理模式，形成了重大事项个别酝酿——集体决策——听取反馈——修改完善——付诸实施的工作流程。
第四优化配置，提升育人环境。
学校校园、校舍、装备、水电、建、购、管用制度健全，定人定责，台帐清楚，定时检查，定时维修，确保学校工作的正常运转。财务管理制度健全行，坚持收支两条线，账目清准无误，经费使用合理，圣堂笺占用率标准符合省级要求，无乱收费现象。办学经费能够满足教育、教学工作的需要。2007年在汉川市政府、市教育局的大力支持下，修建一栋综合楼，一个标准的学生食堂以及一栋女生宿舍，修长了长420米，宽4米的水泥路面。2008年又翻修了运动场，篮球场，增加了乒乓球台等。
为了加快教学改革步伐，弥补教育经费的不足，学校根据上级精神，积极开展勤工俭学活动，三年来自筹办学经费11.1万元，有力改善了学校办学条件和师生生活条件。车拨事业经费逐年有较大的增长，生均分用经费逐年提高，国拨经费分别为374535元、414535元，达到省级标准，确保了教师工资按时足额发放。
基本生活设施齐备，文明、卫生、安全，师生食堂清洁卫生成本核算合理，满意率高，勤工俭学既能为学校改善办学条件，又能为学生提供劳动实践场所。
学校经常开展穷于是，制度健全，安全保卫措施有力，近三年无重大安全责任事故发生。
为使学校管理现代，学校有合格的专、兼职档案、信息的管理员，档案资料管理规范，符合国家档案管理的规定要求，教务、总务、政务等管理逐步实现信息化。
学校校园占地面积为36860平方米，生平61.8平方米，占地面积与规模相适应，校园规划科学，布局合理，充分体现了以人为本，为学生素质发展服务。校园建筑坚固实用，布局合理，符合教育教学和学生发展、成长需要。学校校舍面积18700平方米，生均11.1平方米，均为砖混结构，总造价468万元。学校有独立的教学楼二栋，标准教室16个，做到了班班有教室，各学科有标准办公室，教学用房4369平方米，生均2.6平方米，现有教工宿舍二栋，平房宿舍1栋，宿舍总面积6600平方米，解决了教师住宿问题，兴建和改建学校食堂，解决了师生的生活问题，拥有厕所2个，26个蹲位，能满足师生使用。学校现有蘑菇亭4个，中心花园1个，90平方米的生物园地，2000平方米停车棚，文化长廊1个。
校园符合国家的规范标准，教育教学文明，周边环境良好。校舍建设质量，结构布局等均符合国家规定的标准，校园设施合理，校舍无危房。
学校建有252米标准的环形跑道，100直米跑道，满足师生活动需要的篮球场2个，乒乓球场2个，快乐校园实验综合活动场地1个，体、卫、艺学科教学器材达到省级规定标准，教学生活设施符合规定标准，各类设施能满足教学需要。
教学用品配备分数达到国家一类标准配备，图书配备达到规定标准，满足师生文献需要，有适应教学的多媒体教室和计算机网络教室。学科实验设备、图书、计算机使用率达90%以上。
为使办学条件更好地为教学服务，我校加大了教学设施和生活设施的投入，现有标准办公桌椅98套，学生课桌凳1000余套，确保了教师人人有办公桌，学生人人有符合国家标准的单人课桌凳。档案室配备了24乘档案柜，仪器配备了32乘仪器柜，及2乘教学办公用柜。
（二）校际差异涉及指标到达度（见附表）
三、主要做法的体会
《教育规划纲要》中明确了均衡发展是义务教育的战略性任务，义务教育是面向全体适龄儿童为主的基本公共服务，提供基本均衡的义务教育是政府的责任，每一个适龄儿童少年享有接受质量合格的义务教育的的平等机会，义务教育的属性决定，义务教育必须均衡发展。为此我主要做了以下几项工作:
1、以学生为根本，系统构建德育校本工程
学校全面落实小学德育的基本内容，坚持以爱国主义教育为主体，以品行教育和养成教育为重点，重视心理健康和公民道德教育，并根据学生的认知水平和认知规律，充分挖掘和利用本校、本地德育资源，与时俱进，适时调整，补充德育内容，逐步培养学生正确的世界观，人生观和价值观，做到重点突出，层次清楚，联系实际，形成序列。
（1）实现德育校本化，提高德育的针对性。
学校以校长为核心，构建了德育工作网络，形成了三条责任线，其中，以政教处为中心的责任线，侧重于政策方针、校纪校规、文明习惯的学习，贯彻和落实；以教导处为中心的责任线，侧重于课堂教学主渠道和学科教学中的德育渗透工作；以学生会为中心的责任线，侧重于学生一日常规的督促、检查、量化与评比。此外，学校还健全了团支部等各种学生管理组织，在学校政教处、团总支、教导处、工会、党支部等的组织，指导与社区，家庭等的配合与协作下开展自我管理、自我教育，通过丰富多彩的管理活动，使学生逐渐获得五种能力：自学能力、自理能力、自护能力、自强能力和自立能力，开辟了学生广播站、班级黑板报，校园宣传栏等德育阵地，通过每日一播、每周一板、每月一刊，适时对学生的人生观、价值观、世界观进行调整，营造了浓郁的文氛围；开展了绿色校园营建活动、阳光少年评比活动，“大家唱大家跳” “四个一”活动、阳光体育运动、文明班级与卫生寝室评比活动，有意、有机、适时渗透德育，坚持正面教育和因势利导，培养了学生自强、自律、自尊、自爱、自治的精神和能力；建立了学生会干部一日常规检查制、环保小卫士巡检制、清洁卫生小天使督查制等制度，通过对校园责任区一日三查，三督、三评，使校园环境能经常保持绿化、美化和净化，收到了环境育人功效。学校校风正，教风严，学风浓。
（2）实施德育系列化，提高德育的有效性。
学校德育工作期初有计划，每月主题，如：九月以行为规范为主题，十月以爱国主义教育为主题，十一月以法制教育为主题，十二月以安全教育为主题等等，形成了系列。为了落实学期整体德育目标，学校将每月主题细化成可供操作的目标链，然后围绕每一细小的目标组织开展具体活动，由浅入深地进行德育的滚动操作和链接，最后形成完整、全面的德育体系。如十月开展爱国主义教育月活动，学校分周安排了“庆国庆诗歌朗诵会”、“观看爱国主义教育系列片”、“举行祖国在我心中”作文比赛、举办“爱国主义教育图片展”等活动。借助形式多样的实践活动来开展生动活泼的德育活动，易于为学生所接受，同时，也有利于培养学生的决策水平和行
为能力。
（3）实行德育课程化，提高德育的稳定性。
把德育活动以课程的形式固定下来，有计划、有目的、有步骤地进行，能够保证学校德育的连续性和系统性。学校一是以思品课、晨会、班团会等课程为主阵地，开展以爱国主义教育为主线（包括政治思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理教育和社会实践教育等各项教育）的德育活动，在活动中既注重对学生的基本要求，即养成教育，又注重把学生的精神引向一种崇高的境界，即责任教育与理想教育。二是在学科教学中坚持把班主任专职的德育工作与科作教师教书育人相结合，实现德智整合。三是将学校与班级的文化建设和本地的地域文化、历史传统等优化组合，开发出具有学校特色与优势的校本德育课程，然后，将此课程纳入学校课程计划，统一开设，统一管理。这样既能满足学生个性发展的需要，又能与国家课程、地方课程相互补充，发挥有机的整体德育功能。
2、以课改为核心，不断深化教学改革工程
本着“聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移抓课改，一心一意谋发展”的工作思路，学校以全面提升教育内涵素质为重点，以全面推进基础教育课程改革为核心，以提高课堂教学效率，追求有效教学为突破口，大力开展教育教学实践探索活动，教学工作呈现跨越式发展的良好势头。
（1）严格执行国家课程计划，全力落实学科教学要求。
按照国家课程计划，学校提出了“五不准”课程教学管理规范，即：不准随便增减课程课时，不准加班加点搞补习，不准挤占学生自主学习与休息时间搞“培优”，不准搞规定外的竞赛活动与统考，不准按考试成绩优劣排学生名次。学校特别规定：七、八、九年级不上夜自习，不分快慢班，在班学生均衡搭配，学生在校课时量和活动总量统一为每周34课时，学生在校时间每天不超过7.5小时，学生体育活动时间每天不少于1小时。为了把音、体、美等学科课程开设与教学落实到实处，学校下定决心，不惜在在岗教师严重超编的情况下，从校外引进专职体育教师一名，并在办学经费十分短缺的情况下定购、配置了大量的音、体、美教学器具，改善了
音、体、美教学设施用于教学落实。目前，学校音、体、美课程在七、八年级做到了专人专职，九年级做到了专兼结合。此外，按照“愉快的早晨，紧张的上午，多彩的下午，轻松的夜晚，自主的周末”的要求，尝新合理安排师生作息时间，严格控制学生在校活动时间总量，坚持开展“两课两操”与“四个一”、“大家唱大家跳”活动，将一年两季学生运动会纳入学校工作计划，积极鼓舞学校师生每日上下午从事阳光体育运动，为师生健康生活、快乐工作和学习营造了良好氛围。2010年全市德育工作现场会在我校召开，学校“一歌、一舞、一诗、一操”“四个一”展示活动受到全市各乡镇与局机关参会领导一致好评，本被评为“汉川市德育工作先进单位”。
在教育教学实践活动中，学校要求教师重视教学情景的创设，注重学生的主体作用和个体差异，有效利用现代教学信息技术，努力探索信息技术与学科教学的整合，落实双基，突出创新精神和实践能力培养。为了全面推进素质教育和贯彻落实基础教育课程改革的要求，学校对教师，从学科教学计划的制订到备、教、改、辅、考、评、析、研等各个常规教学环节都作了质与量的具体规定，要求教师制订了学科教学计划做到“八有”，有明确的指导思想，切实的教学目标，细致的学情分析，独到的教材解读，专项的教研课题，完整的教学安排，具体的帮扶对象，科学的施教举措。要求老师所任学科备课备详案且超课时备课，备好教法与学法，做到“五要四有三完善”，即：学习课标要仔细，钻研教材要深入，了解学生要全面，选择教法要新颖，设计教案要灵活；脑中标（课标），胸中有本（教本），心中有数（学生），手中有法（教学法）；完善学期整体备课，单元局部备课，教时具体备课。学校建立了集体备课制度，备课调阅制度和优秀教学案评比制度，并将它们纳入教师月绩效检查评估细则，适时量化评比，最终与教师年绩效考核工资发放挂钩。要法度教师课堂教学注重发挥主体作用，突出有效教学要求，“三个三分之二”，即：授课时间不超过总课时三分之二，学生参与教学面不少于三分之二，学生练习作业完成正确率不低于总量三分之二。做到“六抓五创新”，即：抓教学氛围，抓有机渗透，抓精讲多练，抓师生互动，抓生生互动，抓语言艺术；在把握教学内容、提
示认识规律上创新；在启动学生思维、传授思维方法上创新；在确立学生主体、发展个性特长上创新；在激发创新意识、培养实践能力上创新；在激发创新意识、培养实践能力上创新；在关爱后进学生、做好转化工作上创新。学校坚持间周一次听课、评课、说课活动与专业知识学习活动，要求教师坚持写教后记、业务学习笔记与课堂教学实录，确保每位教师每学期至少上一节演示课、实验课或公开课，每学期参与听评说课活动不少于10节次。结合最新课改动态和教改信息，学校注重每学期开展一次各学科“五优”评比活动，在学生中开展一次学科知识竞赛活动，每学年组织一轮全校性的教师课堂教学评价活动，教师课堂教学水平不断提高。在作业布置与批改上，要求教师注重学生基本技能的培养，做到“四要四不准三结合”，即：作业布置要适量，不准布置数量过多完成时间过长的作业；作业设计要精当，不准布置机械重复、费时多而无效的作业；作业要求要严格，不准简单马虎批阅讲评；作业反馈要及时，不准散漫拖延甚至不改不评。作业布置力求到知识训练与能力培养相结合，书面作业与动手作业相结合，课内作业与课外作业相结合。学校建立了作业调阅制度，教务处每月对学生作业进行一次月查，针对成绩与问题，进行总结指导。要求教师认真搞好培优帮困辅导工作。将每日早午自习分配到人，教师按课表下班辅导，不迟到、不早退、不缺席，做到“三定三有三落实”，即：定对象，定内容，定时间；有计划，有记载，有作业；措施落实，制定落实，考核落实。要求教师测评时注重考查学生综合素质，大胆改革测评方式方法，做到“四结合”，即笔试与口试相结合，动脑与动手相结合，考查与考试相结合，期末与平时相结合。几年来，学校针对过去教师中普遍存在的重知识轻能力，重结论轻过程，重应试轻实践能力，重“主科”轻“小科”的弊端，以注重考查学生综合素质为突破口，逐步建立起一套新型科学的评价体系，变以住只对中考学科测评为对所有课程计划学科的测试，不光有中考学科的教学质量责任目标、测试评估与质量分析，还根据《汉川市中小学音体美教学质量评价实施意见》对音、体、美等学科，学期初讨论制订教学质量目标，学期末进行考查测评，并作好成绩记载与教情分析；变以往单一的学科成绩评价为学生思想道德、科学文化素质、目标心理素质、劳动技能素质的整体综合评价，也不再单纯以中考升学率、上线率、学年终学生考试考查成绩作为评价教师教学业绩的唯一标准，而是将教师的年终学科考核成绩纳入教师工作评价细则与教师备、教、改、辅、考、勤、师德、科研成果等各个环节的工作同一量化，最后评分定等。科学的评价手段，消除了教师、家长和学生片面追逐分数名次的心理、逐步为教师、学生营造了一个生动活泼、主动和谐、健康持续发展的宽松环境。
为了督查、了解教师教学常规工作，学校坚持落实“三项制度”，确保各门课程开齐开足上好，各项计划按时有序顺利实施。一是坚持领导任课、听课、评课、上课制度。学校主要领导分别承担着九年级数学、物理、思品、历史、语文、化学、体育，八年级物理、历史，七年级英语等学科教学任务，领导任课落实，任课量达标甚至超标。学校全体领导十分重视教学教研工作，经常深入课堂听课评课，每学期听评课一般在20节以上，上演公开课、示范课或评价课不少于1节，承担各级课题研究任务不少于1项，撰写阶段性小结或经验论文不少于1篇。由于领导重视、躬亲示范，学校教研教改活动蔚然成风。二是实行领导值日、巡堂、两会、三包制度。学校领导坚持两人一组值日巡堂、一查教师常规，二查学生常规，并分别作好记载。每周一上午分别召开学生会和校委会，通报一周检查情况，反馈值日巡堂信息，激浊扬清，敦促整改。为了强化管理责任，学校实行领导包年级、包班、包学科梯级管理模式，全体领导均能做到每日早到岗，围着校园转，查管理、堵漏洞；勤下组，围着教师转，查工作、纠偏差；常到班，围着学生转，听心声、明得失。三是坚持教学工作周调阅、月检查、期初评、年总评制度。学校领导坚持每周调阅所分管年级1/5教师的备改情况，确立对象、重点帮扶；每月开展一次教学工作月查活动，发现问题、及时指正；每学期开展一次教学工作初评活动，作好记载、存档备案；每学年进行一次教学工作总评活动，并将总评结果纳入教师工作评价体系，落实绩效挂钩制，实行量分定等、奖惩兑现。为了规范教师的教学行为，真正把“减负”工作落到实处，学校对教师的教学行为提出了“四不准”规定：①不准滥编滥印乱购乱发教辅资料；②不准以提高质量为借口进行频繁考试；③不准侮辱、歧视后进生和有生理缺陷的学生；④不准
体罚、变相体罚或驱赶学困生；⑤不准以课余辅导、培优补差或考查考试为借口乱收费，把上级“减负”要求细化并落实到学校各项规章制度中，通过学校各项规章制度的贯彻执行，使素质教育得以深入实施。（2）科学制定防辍控流举措，大力抓好学困生帮扶工作。
教育和帮扶学困生、转化后进生是学校教育的重要任务之一。为此，学校将帮扶转后工作与防辍 控流工作有机结合，采取如下措施，狠抓了转后控辍工作。①“三建立制”。学校建立了家访制度，后进生档案和控辍奖惩制度。各班根据调查摸底对有辍学倾向的学生登记造册，由班主任和各科任教师制订工作目标与工作方案，有针对性的做好后进生的家访、辅导等工作。②“四线”定责。学校校长——政教处——教导处——各班主任——各科任教师层层签订责任状，将转后控辍工作落实到人，以强化责任。每学期，学校对转后控辍绩效优异的班级和教师给予一定的奖励，对工作不力、班级学生辍学现象严重的班级和教师予以撤换、调离。③“三信”明理。学校每学期写给在籍在册学生家长三封信：一是给在校学生家长信，呼吁家校结合，共同育人；二是给九年级学生的升学指导推荐信；三是给小学毕业生家长的信，介绍学校的历史传统、管理理念和办学效益，以吸引家长、激励学生就近入学。通过书信的形式，加强了学校、家长、社会、学生四者之间的联系，构建四结合网络，形成合力，营造良好的办学氛围。④“三施”润心。学校根据部分学生的不同家境、特长、兴趣、喜好等针对性的开展兴趣教育、因材施教与帮困扶贫活动，留住了一批学困生，培养了一批特长生，也为一大批贫困生解除了后顾之忧，使他们得以完成九年义务教育或升入理想中的学校继续深造。⑤“三会”传情。学校每学期都要召开毕业生返校报告会、转后控辍经验交流会和进步学生表彰大会，邀请典型学生、部分教师和学生家长谈体会、谈感想、交流思想。对思想转变、学习成绩确有提高的学生予以褒奖。学校转后控辍 做法在学生家庭中、社会上引起了巨大反响，也得到了各级领导的肯定和赞扬。两年来，学校在校学生巩固率达99%以上，学生辍学率均被控制在1%以内，符合省定标准。
（3）深化教育科研实践活动，着力提高教师业务水平。
学校认真学习外地成功的教改和课改经验，深入开展教育科研专题研究与课改实践探索活动，促进了教师业务水平的整体提高。一是以提高课堂教学效率，推进有效教学为突破口，大力开展全校性的教师课堂教学评价活动与各学科有效教学课堂教学比武活动，学校领导带头、教师全员参与，以评促改、以评促学、以评促研鼓励教师进行教学手段、教学方法和教学行为革新，形成个性化、现代化教学风格。通过课堂教学革新实验，形成了一批优势学科，培养了一批骨干教师。二是大力开展全员化的教育科研课题研究活动，做到“以研导教，以教促研，研教结合，不断深化”。在学校教科处的指导下，每学期教师以学科为依托，自主选择科研课题，开展研究；年级以学段为主题，科学 选择科研课题，开展研究；学校以教学为重点，精心选择科研课题，开展研究。学校先后确立了“农村中学生流失心理分析及行为矫正研究”、语文学科“初中语文情感化教学研究”，英语学科“初中英语生活化教学研究”等课题，开展专题研究，其中 “初中语文情感化教学研究”、“初中英语生活化教学研究”被定为湖北省教育科学“十一五”规划立项课题。学校教育科研工作能够做到“六全”，即：全盘考虑，全员参与，全面展开，全程管理，全力以赴，全始全终。三是大力开展全方位的校本培训活动。除按上级要求积极组派教师参加各级各类指令性培训与学习任务外，学校坚持每周开展一次教师业务学习培训活动，每月组织一次专题讲习座谈活动，每学期举办一次教师集中研修活动。各种活动办求形式多样，内容丰富，力促教师成为学习型、研究型、专家型老师。另外，学校每年把9月份定为“有效教学月”，10月份定为“教育质量月”，组织教师认真学习魏书生、钱梦龙等名师们的先进教育思想和教学方法，开展关于提高课堂教学有效性的大讨论，教师们提高了认识，增强了开展有效教研活动与实施有效教学的决心与信心。
3、以创新为动力，着力完善体卫美育工程。
学校在严格按照国家课程标准，开齐开足上好体育与健康、音乐、美术等学科课程的同时，坚持开展卫生教育与国防教育，充分挖掘校内、社区艺术资源，适时适机渗透美育，做到：思想上放在心中，计划上见到文字，落实上作好记载，执行中及时反馈，开展后能有效果。
学校以“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”为宗旨，大力实施阳光体育工程。一方面，严格按《课程计划》开齐开足体育课，要求教师认真备好上好体育课；一方面，每天上下午各拿出一个小时的时间，让师生从事各种体育锻炼活动。学校坚持每年举办一到两次全校性的大型体育运动会，学期中，定期开展如体操比赛、拔河比赛、乒乓球比赛、篮球比赛等小型、趣味性体育竞赛活动，让广大师生“走出教室，跨入操场，迈进自然，快乐锻炼，健康生活”，培养了学生的顽强意志和团队精神。
学校坚持“安全为天，预防为主”的方针和“健康第一，卫生为首”的指导思想，认真贯彻执行《学校卫生工作条例》、《食品卫生法》等法律法规，加强传染病预防工作和师生饮餐管理与监督工作，积极开展卫生健康教育，提高了师生的卫生与健康意识，培养了良好的健康卫生习惯。学生中无吸烟现象，教师能做到教室里与公共场合不吸烟，办公室里少吸烟。学校多年来无疫病流行现象发生，少年儿童常见病、多发病得到了有效控制，食物中毒事件为零，校园窗明几净，整洁优美，让人交口称赞。
学校深化艺术教育改革，除按课程标准开好并落实音乐、美术课程外，还充分挖掘校内、社区各种艺术教育资源，广泛开展兴趣小组活动，学校根据学生爱好和特长，开发了书画、舞蹈、篮球、乒乓球、象棋、田径、音乐等11个兴趣小组，指定教师，聘请专业人士，安排活动，作好指导。学校每学年举办迎五
四、“风筝节”、庆国庆、庆元旦等文艺汇演，活动内容丰富多彩，表演形式多种多样，参与师生人人踊跃，不断丰富着校园生活，陶冶着师生情操，在社会上也引起了强烈反响，好评如潮。几年来，学校先后有近三百名学生在市级以上的歌舞、诗朗诵、书法、绘画、征文等竞赛活动中获奖。
四、存在的问题和今后努力的方向
通过自查自评，我们在办学条件、学校管理、教育教学方面存在几个问题：
1、厕所陈旧，难以为师生提供良好的服务。
2、留守学生多，管理上有一定的难度。
3、骨干教师的队伍还须不断壮大和发展。
4、学生课外、校外的社会实践活动相对薄弱。
5、薄弱学科教师欠缺。今后努力的方向
1、学校硬件设施有待进一步完善，期待政府进一步加大投入。
2、充分利用现有条件，发动全体师生，集思广益，走符合 特色的教育教学模式。
3、对于留守学生，采取多家访，多谈心，多关爱的办法降低管理难度。
4、加强骨干教师培养力度，开展课内比教学活动，为教师建一个同台竞技的平台，让教师在竞赛中提高，使更多的教师涌现出来。
----加强两支队伍建设 不断提高教育水平
苗永汉
2010年10月28日
加强两支队伍建设
不断提高教育水平
民族振兴、教育为本、教育发展、教师为本。国运兴衰、乐于教育、教育兴衰、乐于教师。要改变贫困地区的落后面貌，必须重视发展教育，提高劳动力文化素质，形成具有内在活力和实力的“造血”机制。诚然，发展教育要受到经济发展的制约，在贫困地区尤为明显，但不意味着回天乏力。贫困地区的人才缺乏是多方面、多层次的，引进人才是必要的，但不能只执一端，基点还必须放在发展教育、开发内部人才上。加强校长队伍和教师队伍建设是教育改革与发展的基础。实践证明，有一个好的校长，就会有一所好的学校，有一个好的教师，就会有一批好的学生。因此，从根本上解决我县义务教育的普及问题和教育质量的提高问题，要狠抓两支队伍建设,推动教育全面协调可持续发展。
一、基本情况
目前，我县由各级各类学校110所，其中：高级中学1所、职业高中1所、初级中学14所、九年一贯制学校6所、小学87所（含分校）、幼儿园1所，九年义务教育阶段专任教师2221名，小学段专任教师1279人，初中段专任教师942人，校长110名。
二、“两支队伍”建设的形势
校长队伍建设和教师队伍建是教育系统的一项重要建设，是教育自身建设的一个重要组成部分。两队能力是教育系统整体素质的体现，校长队伍和教师队伍的素质如何，决定着领导水平和教育水平。建设高素质的校长队伍和教师队伍是加强教育系统建设的重中之重，是顺利推进教育各项改革，推进教育发展根本保证。近年来，全县把加强教育工作放在突出位置，狠抓思想、组织、作风和制度建设，努力提高各级干部的领导能力和工作水平，各级领导班子和教师队伍的思想政治素质不断提高，为加快教育改革提供了坚强的组织保障。
三、存在的问题及原因分析
就全教育系统干部队伍状况来讲，总体上是坚强团结的、有凝聚力、战斗力的。但是，与广大群众的期望相比，教育系统干部职工队伍中也存在一些突出的问题：
1、素质有待提高。不少干部对学习的重要性认识不够，自觉学习、主动学习的意识不强；
2、结构有待优化。学校双语教师比例太少，不能够满足广大家长对孩子学习双语的需求。个别领导、干部在一个岗位一干就是几年、十几年，不能及时交流和轮岗，因而容易产生惰性，形成思维定势，工作难以创新。
3、思想不够解放。主要表现是：思想僵化，唯书唯上，行动疲沓，对政策研究不透彻，形势分析不准确；不能将上级政策与实际有效结合，照抄照搬，死板教条，灵活运用，创造性工作不够，求稳怕乱，宁左勿右，不敢创新，怕出乱子，怕担责任；因循守旧，墨守陈规，面对新情况、新问题，解决能力欠缺。
4、精神不够振奋。安于现状，得过且过，不求无功，但求无过，责任心差。以上这些现象和问题虽然存在于个别干部身上，但严重影响整个教育系统“两支队伍”的形象，必须从根本上加以解决。
5、教师分布不均。部分周边乡镇教师过剩，个别边远乡镇教师相对不足。专业结构不尽合理，高中教师、职业技术教师、英语、音乐、体育、美术专业教师相对缺乏，不能适应素质教育的要求。
四、加强和改进工作的措施和方法
1、加强政治学习，全面提高素质。要把全面提高干部素质作为加强领导班子和干部队伍建设的首要任务常抓不懈，采取有力措施，不断增强干部学习的责任感、使命感和紧迫感。突出抓好学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，特别是“三个代表”重要思想和党的十七大精神的学习，坚持用党的基本理论和最新理论成果武装“两支队伍”头脑，不断增强党性修养，使干部树立正确的世界观、人生观、价值观；着眼于提高“两支队伍”工作能力，切实注重实践锻炼。要充分运用“三个代表”重要思想学习教育活动的成果，大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，在提高“两支队伍”工作水平，提高应对复杂局面的能力、驾驭全局的能力和解决实际问题的能力上狠下功夫，不断提高“两支队伍”的素质和能力。
2、积极推行人事制度改革。进一步完善中小学校长公开选拔和聘用制度，坚持把公开选拔、平等竞争、择优聘任作为选拔任务校长的主要方式。切实扩大民主选拔，保障教职工对校长选拔任用工作的参与和监督，并努力提高社会和学生家长的参与程度，把一批思想纯、品德端、业务精、能力强的青年教师选拔到领导岗位上。实行校长岗位责任制，提高教师的竞争意识和责任意识，为广大教师提供了一个展示才能的机会。同时，建议相关部门在下达职称限额和职称评定时进一步向边远贫困乡镇学校倾斜，优先解决边远贫困乡镇教师的职称问题，使他们安心教学工作；制定绩效工资实施办法时，也要向一线教师倾斜，实现多劳多得、优绩优酬，激发广大教职工的干事活力。
3、加大教师结构调整力度。根据学校教学的需要，在现有教师特别是青年教师中选拔有音乐、体育、美术特长的教师参加离职进修和中长期培训，进行转岗调整，充实到音体美教学岗位，解决音体美教师不足的问题；选拔有专业发展潜力的青年教师赴省内外高校或高职学校离职进修学习，提高专业水平，毕业后安排到高中或职中任教，解决高中教师或职业技术教师缺少的问题；通过离职进修和培训，培训一批一专多能的教师；每年从师范类普通高校毕业生中择优选聘部分紧缺专业教师，解决专业教师不足的问题。
4、强化培训，提高素质。根据自治区中小学校长、教师培训计划，选派校长、教师参加了集中培训，进一步提高了我县各级各类学校校长的管理水平和管理素质；选派教师参加自治区、地区组织的少数民族“双语”教师培训，鼓励教师参加脱产进修、在职函授、自学考试等形式的学历教育，使教师的综合素质和业务水平不断提高。结合我县实际举办教师“双语”培训、计算机培训、校长岗位培训、远程教育培训以及主要对民族教师进行的汉语在职培训，提高民族教师的汉语水平和各族教职工的业务水平能力。
5、积极整合和优化教育资源。按“人尽其才、物尽其用”原则，在全县范围内进行教师专业与教师任职的结构调整，实现了在职教师尽量做到按专业任职，极大地改观过去师资分配不均衡，教育方式不科学的局面。清理“在编不在岗”人员做好超编人员分流工作，对教学业务水平较差，不能胜任教师岗位的人员要进行离岗培训，经培训仍无法胜任教学工作的要进行待岗分流，对严重违反教师职业道德，严重失职的人员，坚决清除出教师队伍。
一、指导思想：
为促进我校学前教育专业的发展，提高学生学习的积极性、主动性以及专业技能水平。展示学生的风采，检验教师的教学水平，也为将来参加威海市中等职业学校技能大赛储备人才，小教部决定11月份为学前教育专业技能大赛月，具体比赛内容如下：
二、参加人员：学校及部里的领导，09、10、11学前教育班
三、参赛内容：内容有声乐、钢琴、舞蹈、美术、手工。采用现场抽签的方法进行。
四、参赛对象：09学前教育班在校学生
五、比赛时间：2011年11月30日下午
六、参赛人数及方法：
音乐技能：每个班选派5名学生参加声乐、钢琴、舞蹈三个项目的全能比赛，各项均为100分，自己准备比赛内容，其中舞蹈时间不要超过5分钟。
美术技能：
1、简笔画比赛：每班选派5名学生参加简笔画比赛。
2、手工比赛：09学前班热爱手工的同学均可参加“教玩具制作”大赛。
七、评分标准：
（一）声乐：
1、音准、节奏准确，音乐感觉较好。
2、歌唱技巧运用娴熟。
3、歌曲演唱完整，能较好地表现歌曲的内涵与情感。
4、演唱时仪态朴实大方。
5、演唱与伴奏配合默契。具有较强的艺术感染力。
6、根据实际情况酌情扣分。
（二）钢琴：
1、坐姿、手型、弹奏方法准确
2、弹奏时指法准确，手臂、手腕自然放松，不僵硬
3、能够正确把握节奏、节拍、力度、速度，并有强弱对比
4、乐曲演奏流畅、完整，有一定的表现力。
5、根据实际情况酌情扣分。
钢琴曲目得分将根据不同级别乘以其难度系数，即为该选手的最后得分，难度系数如下：10级1.69级1.48级1.27级1.16级1.05级0.94级0.83级0.72级0.61级0.5
（三）舞蹈：
1、舞蹈整体编排具有合理性、连贯性、完整性，表演形式新颖有创意。
2、表演者对舞曲音乐的理解准确，舞蹈动作吻合音乐旋律。
3、表演过程中动作流畅协调，有节奏感，表现力和技巧性强。
4、表演者精神饱满、台风端正，现场反映良好,如遇突发情况处理得当。
5、表演者表演过程中流露出一种良好的艺术气质，营造出一个良好的舞台效果。舞蹈表演具有时代感、抒发健康情怀，能够展
示风采。
6、根据实际情况酌情扣分
（四）简笔画比赛内容及要求1、09、10学前默画动物、人物、植物各四个，共12个形象。11学前默画器物6个、植物6个，共12个形象形象自选。
2、时间15分钟
3、合理安排12个形象，要求构图均衡。
4、用2B铅笔作画，不允许用橡皮，一次成形，要求线条流畅，造型准确生动。（如发现橡皮擦痕，取消比赛成绩）
5、比赛用纸由小教部统一发放，竖幅构图。
6、每件作品必须用铅笔在背面右下角工整地写清自己的班级、姓名。
7、自备2B铅笔。
（五）教玩具制作
1、利用各种材料（最好是废旧材料）制作有利于幼儿身体、智力、创造力、情感、社会性发展的教玩具，比如有趣的卡片、新颖的班牌、麻布袋上的艺术、有趣的编织、漂亮的布玩意、手套小可爱、漂亮的瓶子、木偶、好玩的纸杯等等。（类型、材料、功能、风格不限）。
2、制作的教玩具富于益智性、趣味性，游戏性、可操作性。
3、用A4纸写出自己作品的设计意图。
4、每件作品必须用铅笔写清自己的班级、姓名。
5、材料自备。
八、奖励办法：
一等奖2名；二等奖4名；三等奖6名；优秀奖若干名。未尽事宜另行通知
社区教育是政府社区管理中实施的一种全民化教育, 是与社区内的经济发展、政治教育、文化繁荣、科技发展以及提高日常生活幸福感相联系的多类型教育。社区教育的实质就是要逐步实现教育的社会化和社会的教育化。城市社区教育已经进入了快车道, 取得了较大成绩, 而农村社区教育则发展迟缓, 值得广大教育工作者深思。我国9亿多人在农村, 农村不但离不开社区教育, 而且需要花大力气搞好社区教育。
1 农村社区教育产生的背景
农村社区教育的开展依赖于农村社区的发展。农村社区是相对于传统行政村和现代城市社区而言的, 是指在农村地域中以行政村或中心村等一定的地域为范围, 以农民为主体组成, 以多种社会关系和经济关系相联系, 以多种社会群体结成的富有人情味、开放的社会生活共同体。其本质上是农村在社会发展进程中的一种全新的社会管理模式。农村社区的产生有其深刻的现实背景。
2 农村社区教育产生的动力
我们知道, 社区教育是社会和教育发展到较高阶段后两者相结合的产物, 可以说, 发展社区教育是构建终身教育体系的必要基础与必由之路。随着经济水平的, 农民的物质生活条件得到了极大改善, 追求更高质量的生活思想意识也发生了深刻变化, 他们不但需要丰厚的物质生活, 而且要求有丰富的精神生活;不但需要舒适的居住条件, 而且要求有优美的生态环境;不但要求拥有生产经营上更加完整的自主权, 而且要求拥有政治上更加充分的民主权利。向教育要生产力, 永不过时, 因之形成了农村社区教育发展的强大动力。
3 农村社区教育的重要意义
3.1 促进地区经济发展
社区教育同其他教育一样, 是发展社会生产力的必要条件, 是现代社会生产的有机组成部分, 它同样发挥着提高劳动生产率和社会生产质量, 进行社会劳动力的再生产, 把科学技术转化为社会生产能力的作用。农村社区教育受一定社会经济生产规模、速度和水平的制约, 是社会生产发展到一定社会历史阶段的产物。
3.2 提高人们的政治思想水平
农村社区教育的政治功能是由社区教育具有的社会生活属性所决定的。社区教育受一定的社会政治、经济制度制约, 并在为巩固和改革发展一定的社会政治、经济制度和培养造就人方面起着重要作用。譬如, 在农村社区教育中进行的爱国主义教育、艰苦奋斗以及社会公德教育、职业道德教育、遵纪守法教育、法制教育、诚信教育等, 就具有为社会主义现代化建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民的政治作用。
3.3 传播优秀的文化
文化是人类社会生产和社会生活的产物, 社区文化则是社区、社区生产和生活的历史积淀, 社区文化传递的基本手段是通过教育活动。而农村社区教育恰恰具有把社区中人类社会创造的文化, 进行选择、整理、研究、传递并能吸收、改造、创新和发展的功能。
3.4 形成村民积极的态度和价值观, 养成良好的道德风貌
社区教育以人文教育为导向, 以互助、合作为特色, 强调先唤醒, 后启蒙;先生活, 后知识, 并实行人文教育、知识教育和职业教育相结合, 注重人文精神与科学精神的交互作用。
3.5 提高村民的整体素质和文化水平
人力资源是最宝贵的资源。在生产力诸要素中, 掌握了科学技术的劳动力是第一位的。劳动力的素质越高, 创造的社会财富越多。我国人口众多, 但劳动力素质不高, 国民整体素质较低, 这是不争的事实。要把我国沉重的人口负担转变为巨大的人力资源优势, 只有依靠教育, 依靠终身教育。农村社区教育作为学校教育的延伸和补充, 作为实施终身教育的一种最佳的教育组织形式, 在提高国民的整体素质方面发挥着重要的作用。
4 农村社区教育的内容及目的
4.1 内容
农村社区教育应该有别于职业教育和学历教育等其他教育, 是其他类别教育难以覆盖而又是社区居民所需要和喜好的, 对家庭稳定、社会繁荣等有益的多类别教育。从大的方面讲, 包括倡导社会优良风气, 宣传公共道德及法律知识, 表彰模范家庭及好人好事;举办社区文化活动, 设立书报阅览室, 介绍乡土文化, 传授民俗技艺;协助低收入子女就学, 举办成人补习教育;辅导民众就学、就业, 开展家政指导;居室内外环境美化, 家庭装潢, 家庭膳食营养, 及其他社会教育活动等。从小的方面讲, 针对社区内老人、小孩、下岗人员等不同知识需求, 通过不同形式, 多层次地开展现代家居、生活情趣、老年保健、心理健康咨询、安全防灾、养性怡情、家政技巧等知识的学习;针对年轻父母教育方面, 可以开展: (1) 亲子教育。以怎样做个好父母为目的, 教育父母对待子女应有的态度, 建立与子女的良好关系, 以及帮助子女课业, 解决子女行为问题等。 (2) 卫生保健。是帮助父母了解家庭医药与护理常识, 保持居住环境卫生;并介绍有关食品营养、健美、急救等知识。 (3) 休闲康乐。以扩大父母们的生活视野为目的, 使她们在繁重的家务之余参加歌唱、舞蹈, 及参观旅行等活动, 以调节身心, 增添生活情趣。 (4) 生产习艺。以提供父母们从事家庭副业的机会为目的, 举办插花艺术指导, 介绍家庭手工艺, 并联络厂商, 为妈妈们介绍实际工作的经验。 (5) 家政指导。以家政指导为目的, 协助妈妈们从事家庭室内布置、服装设计、家庭点心制作, 以及料理家务的科学方法。 (6) 社区服务。以推动父母们参与社区服务为目的, 利用余暇, 组织父母服务队到医院、育幼院及老人院等从事服务工作, 等等。
4.2 目的
通过农村社区教育, 使农村居民获得以下多种能力: (1) 正确行使公民权利与义务; (2) 形成正确的道德观、价值观; (3) 培养口头和书面的表达能力以及阅读理解能力; (4) 培养日常生活中所必需的基础教学和应用机械的技能; (5) 培养独立思考解决问题和辨别价值标准的能力; (6) 了解优秀的传统文化, 认识并发扬; (7) 客观了解自己与外界环境之间的关系, 使自己适应并不断改进自己; (8) 保持个人身心健康以及自己家庭成员的健康; (9) 发展与人相处的适应能力; (10) 正确安排具有幸福感的家庭生活的能力; (11) 形成欣赏别人的眼光, 能适当赞赏别人, 为形成和睦的邻里关系奠定坚实基础。
5 农村社区教育开展中应注意的问题
5.1 突出“以人为本”的理念, 全面实现提高居民素质
具体讲, 就是要最大限度地尊重每个居民的个性, 致力于每个居民的独特性、创造性和审美性的培养。先把每个居民培养成有知识、有德性、有个性的个体, 然后才能把社区建设成有特色、有亲和力、有凝聚力的社区。只有以人为本的教育, 才能激发居民参与的欲望, 只有居民的社区意识、公众意识被激活了, 社区教育才能形成千军万马之势, 形成社区向心力, 产生社区归属感和社区团结互助精神, 形成健康向上、文明活泼的社区生活方式, 实现社区教育和社区发展的良性互动。
5.2 摒弃学历教育为主的观念
农村社区教育是一种开放式教育, 它鼓励非学历教育的大力开展。从正规学校毕业后参加的各种继续教育, 是面向成人的继续教育, 如函授大学、广播电视大学、自学考试等形式的学习, 更适合城市人群的学习, 在将来很长的一段时间内, 仍会得到大范围、大规模的发展。农村社区教育则不同, 面向全体农村居民, 由于受就业机会、生活环境、企事业单位数量、物资生产途径等多方限制, 对居民的毕业文凭要求不是非常明显, 所以要大力发展非学历教育, 以知识补充、技能培训、情趣培养等为主要内容。
5.3 注重加强对农村居民社区归属和认同的教育
研究表明, 社区里那些智商和职业地位比较高, 受过高等教育的职业人, 往往注重自己的职业归属, 社区意识淡薄, 对社区的事情关心较少, 容易忽视社区归属感的自我教育;而那些智商和职业地位比较低的人, 则表现出相反的态度, 他们往往表现出比较高的社区认同意识, 对社区保持着强烈的兴趣。农村社区建设的成败最终取决于居民社区意识的提升, 也同时取决于居民对社区的依赖态度。所以, 加强对农村居民社区归属和认同的教育显得尤为重要。
解决的方法, 一是社区教育的课程要丰富多彩, 既要开设具有审美性乃至休闲性的课程, 对社区所有成员进行终身教育, 如音乐、美术、娱乐、保健等等, 又要不断适应企业需求, 开办各种实用型的职业教育培训, 包括职前、职后教育等等。二是多开办具有联谊性、交往性的课程, 为建立社区精神、营造社区文化创造条件, 为居民交往活动提供一个健康文明的场所, 如各种文化沙龙、兴趣专题讲座等等。三是通过加大社区公德课程教育力度, 树立社区在居民心中的位置, 调动社区居民共同创建互帮互爱、和谐温馨的社区生活, 把不同阶层、信仰、行业的人联接到社区这个平台上。
5.4 注意提高对现有社会教育资源进行有效整合的能力
它可以对现有教育资源进行重组、改造与再分配, 社区教育无需过多的额外投入, 就能实现社区教育低成本扩张与发展, 不必占用过多的教育资源。就我国而言, 一是农村社区要主动接纳并大胆利用社区外资源。如与政府协作, 利用本区县的职教中心、职业学校、电大工作站、函授学校、党校、成人学校等的课程资源和师资, 充实农村社区的教育力量;从当前开展的实际情况看, 农村社区教育缺乏利用社区外资源的主动性, 要切实加强。二是要动员社区附近的“正规”学校积极开展社区教育。我国有不少普通中小学, 因为中小学入学高峰已过, 学生数量下降, 一些教师代课任务减少, 教室大量闲置, 这些盈余的教育资源可以转向社区教育, 学校资源要有组织有计划地向居民开放, 为农村社区发展作出应有的贡献。
摘要：城市经济的大发展促进了城市社区教育, 也对农村社区教育产生一定推动作用。农村社区教育具有促进地区经济发展、提高人们政治思想水平、传播优秀文化、形成村民积极的态度和价值观、提高村民的整体素质和文化水平等重要作用, 论述了农村社区教育包括公共道德、技能培训、亲子教育等多个方面内容, 提出了农村社区教育开展中应注意的问题。
关键词：农村社区教育,重要作用,注意问题
参考文献
[1]李守经.农村社会学[M].北京:高等教育出版社, 2000:162.
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思考：改变孩子,家长必须先改变
教育由学校教育、家庭教育和社会教育三部分组成，家庭教育在培养学生的健全人格，形成良好的人生观、世界观等方面作用重大。但学校心理辅导老师在咨询过程中却发现，孩子的很多问题都是由家庭环境或家教方法不当导致的。
每一个品行优异的孩子身后都有一个优秀的家庭团队。每一个出现成长问题或心理问题的孩子，一般都与家庭环境有一定的关联。比如成绩下滑严重、不上学、不遵守校纪班规、打架、网瘾等等，家长往往会找孩子的原因，找学校的责任，却完全没有意识到家庭环境和家庭教育对孩子的影响。孩子是家庭塑造出来的，有什么样的教养模式就有什么样的孩子，从孩子身上就能看到家长的影子，从孩子的性格和行为举止就能大概猜到他成长的家庭环境和父母的教育方式。因此，要想帮助学生解决成长问题，家长首先必须改变。
另外，从学生的成长特点来看，高中生正处于青春期，这是一个特殊而敏感的成长期，极易激发亲子矛盾。不愉快的亲子关系会内耗学生的精力，影响学习效率。和谐的亲子关系带来的安全感、爱和信任会变成孩子学习的动力。因此，改变教育还必须从改变亲子关系开始。
基于这种考虑，在心理辅导老师的支持带动下，学校家委会开始酝酿“关注心理健康，改善亲子关系”的工作内容和目标，开始从关注孩子健康心理入手，全面展开家委会工作。
实践：关注问题，沟通从心开始
家长委员会是参与班级、年级和学校管理的重要力量，他们经常在班级活动中摇旗呐喊，为班主任或学校工作出谋划策。无疑，他们也成为了学校心理健康教育的主力军。在家委会的一次座谈会上，一位委员代表建议学校关注某些学生的撒谎问题。会后，心理辅导老师对全校师生做了调查，并总结出学生撒谎的原因，如：“我说真话，爸爸会打我，妈妈会骂我，打骂都不舒服，所以不能说真话。”“我特别想要某些东西或特别想做某件事，父母却不愿意和我平等交流，只好出此下策了。”“父母根本不懂我，还经常训斥我，我只有投其所好，编谎话让他们开心。”“父母思想太过时了，代沟太大了，有时只有撒谎才能满足我正当的需求。”……
原来，孩子出现撒谎行为，家长竟然就是诱因。当家长要求过高时，当孩子犯错时，当家长态度粗暴时，孩子为求自保，不得不选择了撒谎。在家委会会议上，心理辅导老师和家长们交流，并提出建议：“当我们站在孩子的角度考虑问题，就能明白孩子撒谎很多时候是家长‘逼’出来的。只有改变我们对待孩子的方式和言谈举止，消除逼迫孩子撒谎的环境，才能避免孩子撒谎。”
一次，学校要求交250元书本费，一个高一男生却向妈妈要了350元，把100元当作自己的零花钱。妈妈知道后很气愤，狠狠批评了孩子，结果导致亲子关系紧张。后来，在参加了关于“撒谎”主题的心理辅导交流后，这位妈妈冷静下来，和儿子展开了真诚的谈话。妈妈说：“首先，妈妈向你道歉。我希望我们母子能成为无话不谈的朋友，作为朋友，应该给你一个安全的环境。其实，撒谎是一件无奈且不舒服的事……妈妈希望以后你有任何想法都和我商量，不要撒谎。妈妈相信你是一个诚实的孩子。”儿子哭了，向妈妈道歉，母子关系得到了改善。
一位高一男生谈恋爱，被妈妈发现后引发了一场“风暴”——全校纷纷扬扬的议论，导致孩子成绩下滑，亲子关系恶化。这位妈妈向心理辅导老师求助，心理辅导老师提出建议：一是理解、尊重孩子的感情，告诉孩子，内心真实的情感是美好的；二是帮助孩子确立高中奋斗的目标，让孩子为了理想而努力奋斗；三是父母要给予孩子更多的理解、尊重和温暖，因为许多孩子恋爱是一种感情补偿，如果家庭不能给予孩子温暖、安全、尊重、接纳和理解的环境，孩子就会向外寻找——“外”包括异性、不良团体等。因此，让孩子健康成长，必须首先构建健康的家庭环境与亲子关系。后来，这位妈妈认真反省，改变了错误的家教方法，陪伴孩子从“恋爱”状态顺利过渡到正常的学习状态。
为孩子营造健康成长的环境，并不能仅仅依靠在孩子出现问题行为后的诊断治疗，采取补救措施，更要时刻具有“防患于未然”的意识。为此，学校家委会依托家长学校平台，组织家长来校集中学习，并选择针对性的学习主题。针对高一新生家长的学习时间安排在每学年的9月开学前一个星期的晚上。学习主题包括：校史校情介绍、初高中学生与家长的角色转变、高中学法指导、家庭教育的技巧等。
除了高一新生家长集中学习外，家长委员会每学期都会组织1—2次家长学校课堂，一般在开学、期中或期末召开。家长学习的主题内容主要由心理辅导中心的老师组织策划。除了常规主题外，每学期还有侧重点。如：帮助孩子适应高中的学习和生活（高一上学期）；建立良好亲子关系（高一下学期）；帮助孩子度过青春期（高二上学期）；做孩子学习上的参谋（高二下学期）；帮孩子确定人生目标（高三上学期）；和孩子共渡高考难关（高三下学期）。目前，家长集中学习的活动已经纳入学校的传统教育项目中，并得到了家长的积极支持和好评，甚至吸引了不少校外的家长慕名前来。
深化：从校本教材开发到心理网站建设
依托家长学校的讲座每个学期只能举办1-2次，如何长效地保证家委会心理健康教育工作的顺利开展，同时弥补高中阶段家长教育指导的不足，学校心理辅导中心的老师编写了十几万字的校本教材《和孩子一起成长》。教材以学校真实的案例，让家长了解高中学习和生活的特点，把握高中生的心理特点和规律，从而提高家庭教育的实效性，有效地实现家校合作。
校本教材主要内容包括：亲子关系培养、同伴交往训练、青春期问题指导、男女生交往问题、学生积极心理的培养、高中学习指导、高考指导等共36讲，包含了高中生家长在家庭教育中会遇到的绝大多数问题。
以校本教材为基础，学校网站的“心理之窗”栏目专门开辟了 “怡心文苑”“典型问题”“心理课堂”三个子栏目，共同助力学校的心理健康教育工作。网站由心理辅导老师及有经验的班主任汇聚高中生成长过程中的典型心理问题，并集中回答家长在教育子女的过程中遇到的困惑。另外，网站设立了“知心姐姐心理援助活动室”，聘请经验丰富的心理专家、老师和志愿者担任心理辅导员，及时对学生进行心理开导和抚慰。“心理之窗”构建起学生、家长和心理辅导老师交流的良好平台，成为了校园网上一道亮丽的风景。
作为一所省级重点高中，高考竞争很激烈，很多学生对考试产生了焦虑和恐惧心理，甚至出现强迫症和考试焦虑症。为此，心理辅导中心在“心理之窗”栏目的子栏目“典型问题”里注重引导家长和学生正确看待考试，并提出切实的建议：“考试的真正目的在于帮助我们找到薄弱的知识点，并及时对该知识点进行巩固。考试是让我们查漏补缺，让我们反思和总结，这才是考试带给我们的真正意义……学习成绩波动起伏是正常的。一次考试考得好，不代表下一次还肯定考得好，所以不需要得意。一次考试考得不好，它把你的问题考出来了，所以也不需要沮丧难过。胜不骄败不馁，平和淡定最好……”这看似简单的建议点击率却很高，从家长的反馈来看，孩子的考试焦虑减轻了，家长也舒缓了情绪。
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