劳动教育教学方法

劳动教育教学方法（共9篇）

劳动教育教学方法 篇1

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的劳动教育教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

劳动教育教学设计1

教学目标：

1、通过玩刷子，刷出图案，培养幼儿对艺术活动的兴趣。

2、学习用刷子来回涂画的技能。

3、鼓励幼儿大胆使用颜料，享受共同游戏，共同作画的乐趣。

教学准备：

1、幼儿人手一把刷子，白色背景图幼儿人手一份（画有白色图案），示范材料一份。

2、每组红、黄、蓝、绿、紫等颜料选择一份，头饰若干（猫、狗、鸡、羊、兔）

3、录音机、《粉刷匠》的音乐磁带、大象木偶一个。

教学过程：

一、律动导入，激发幼儿兴趣。

1、幼儿坐成半圆，提醒幼儿从椅子底下找出小刷子，提问：这是什么呀？孩子们，今天我们一起来当快乐的粉刷匠吧！

2、师幼一起律动《小小粉刷匠》，在音乐中提醒幼儿卷好衣袖，为活动做准备。

二、初步学习刷刷子。

1、小小粉刷匠们，你们会刷刷子吗？怎么刷？幼儿自由探索刷的方法。

2、老师把小朋友的办法编成了一首儿歌，你们听听对不对？根据幼儿回答，教师边念儿歌边模仿刷刷子：“搅一搅、舔一舔、刷一刷。上上下下刷，左右左右刷。”引导幼儿和教师一起边念儿歌，边做模仿动作。

3、（徒手刷）师：我们一起来刷刷自己身上的灰尘吧！一起帮小椅子也来刷一刷，提醒一定要上上下下刷，左右左右刷。

4、（同伴相互刷）师：好了，现在该来刷房子啦！变变变，好朋友变成一幢小房子，我们大家一起刷一刷油漆。——“上上下下，刷刷刷；左左右右，刷刷刷。”

5、（亲子刷）师：让爸爸妈妈们赶紧也来变个大房子吧！宝贝们去帮忙刷一刷。

三、刷色活动。

1、（操作木偶大象）师：我是大象伯伯，小朋友你们好，森林里小动物们造了许多幢房子，因为没有粉刷，都分不出是谁的房子了，小朋友你们愿意帮忙吗？

2、那我为你们准备颜料，你们看看都是什么颜色呢？告诉你们个秘密，我在房子里面藏了好多东西，请你用你的小刷子选择一种你最喜欢的颜色去刷。一边刷一边看你刷出了什么？

3、教师示范：教师注意提醒幼儿先让刷子在颜料盒里搅一搅，在沿上一下，不要甩刷子，要上下刷，左右刷。边念儿歌边刷。

4、提出作画要求，幼儿刷画，教师指导。

1）提醒幼儿注意画面清洁和个人卫生。画好后刷子放在指定的水桶内。

2）鼓励幼儿大胆涂刷，体验劳动的快乐。（播放音乐）

3）并和旁边小朋友交流说“我刷出了什么”，

四、给小动物送食物

1、师：房子刷好了，真漂亮！请宝宝把小刷子放在水桶里面，我们一起来看看你的房子里都藏了什么好吃的。（请幼儿交流自己的作品）

2、师：这些好吃的食物都是谁最喜欢吃的啊？我们一起把这些好吃的食物送给小动物吃好吗？（请幼儿将自己作品贴到相应的动物头饰下面，要求边送边说“什么小动物我送你什么食物”）

3、小动物们吃了大家送来的食物真开心，他们邀请你们去草地上玩一玩，好吗？

劳动教育教学设计2

教学目标

1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。

2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。

3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点

声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

教具准备

1、CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

2、乐器：节奏棒

3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸

教学内容

A、音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》（5分）

1、主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记）

2、配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动

3、做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上

4、音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以

B、音乐聆听游戏（10分）

1、唱名字

老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的.名字，请小朋友用动作或声音作出回应

例如：（老师）× × × ×│× × ×（幼儿）做动作：站起来、举手；

贝贝贝贝在哪里？

或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

2、音乐问候

老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

例如：（老师）唱：12 3 4︱5—︱54 32︱1—‖

小朋友们好小朋友们好

（小朋友）唱：12 34︱5—︱54 32︱1—‖

老师好老师好

3、听《粉刷匠》伴奏音乐

①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作

③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

附手的律动：

第一个乐句：胸前拍手

第二个乐句：前平举左右晃手

第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

C、音乐语言游戏（10分）

1、猜谜语：

①师：喜欢猜谜吗？我说你们猜一猜，仔细听好了“ 两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。（手）

②师：说说你们的小手能干什么？

2、能干的小手：

①师：下面看看老师的手能干什么？

（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）

②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？

3、音乐语词节奏

①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听（边念边拍语词节奏）

我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

我要把那新房子，刷的很漂亮。

刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

（语词节奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×—‖

②老师说一句，小朋友模仿说一句（边念边拍语词节奏）

③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

D、音乐节奏快车（20分）

1、声音配合动作节奏

（教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作）

①师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师（配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰—的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型：

×× ××│×× ×│×× ××│×—‖）

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

劳动教育教学设计3

活动目标：

1、感受歌曲幽默的情趣，教育幼儿从小做个人人喜欢的勤劳的孩子。

2、培养幼儿的音乐感受力、表现力和对歌词的理解能力。

3、能理解歌词内容，学会演唱歌曲。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

活动准备：

小帽子、小刷子、小房子、帖鼻子的粘贴、歌曲flash动画、歌曲音乐和伴奏、小纸和彩笔。

活动过程：

1、发声练习。

引导语：今天我们班要来一位小客人，让我们用好听的声音把他邀请出来，好吗？

（教师弹歌曲最后一句，引导幼儿用“啦啦啦”进行发声练习。）

2、情景表演。

师扮演“粉刷匠”（藏起来戴帽子、拿刷子），播放背景音乐“粉刷匠”。

引导语：嗨，小朋友们，我就是你们今天的客人。请你猜猜，老师扮演了一个干什么的小客人啊？

小结：哦，原来小朋友们都想知道老师要干什么，那就请你们欣赏完下面的歌曲就知道啦！

3、幼儿记忆歌词。

（1）完整欣赏歌曲。

提问：听完歌曲，你知道老师是干什么的了吗？

小结：对，是刷房子的，但是我有一个好听的名字叫“粉刷匠”。

教师拍手说歌词“我是一个粉刷匠，粉刷本领强。”

现在，就邀请小朋友们和老师一起来当粉刷匠，

请你们和我一起拍着小手来夸一夸自己吧：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强。”

（2）出示新房子。

引导语：你觉得粉刷匠都可以粉刷一些什么？

今天，我们这些粉刷匠们有一个新任务，瞧，这有一个新房子，

教师用歌词说：“我要把那新房子，刷得很漂亮。”我们一起试着来刷一刷。

提问：那你觉得我们可以怎样来刷这个房子？

可以先刷哪里又刷哪里？为什么要先刷上面的房顶再刷墙呢？（师解释）

师操作教具演示：刷完房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

提问：什么叫“飞舞忙”呢？

小结：师演示，“瞧，刷子刷起来忙得不得了，像在飞又像在跳舞，所以叫做飞舞忙”。

来，让我们一起来试一试。

师引导幼儿说歌词“我要把那新房子，刷得很漂亮。刷完房顶又刷墙，刷子飞舞忙。”

（3）师转身贴鼻子。引导语为“刷房子的时候，不小心把鼻子弄脏了”。

师转身时说：“哎呀，我的小鼻子，变呀变了样！”

提问：小朋友，你看到粉刷匠的鼻子变成了这样，你有什么感觉啊？

是滑稽可爱呢还是比较严肃呢？

师小结：《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，

它的轻松风趣的曲调和滑稽幽默的语言相配合，描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。

劳动最光荣，人人都喜欢勤劳的孩子，

老师相信我们班的小朋友们在家和幼儿园都能够做一个勤劳的、爱劳动的好孩子，人见人爱呢！

（4）师幼齐说歌词。

引导语：下面来玩个游戏，我们一起来说歌词，

当说到最后一句“哎呀，我的小鼻子，变呀变了样”时，请小朋友们一起拿起小粘贴贴在鼻子上，变成幽默、可爱的样子。

4、幼儿学唱歌曲。

（1）第一遍，教师示范演唱。

（2）第二遍，师幼一起表演唱。

（3）第三遍，男女演唱。

引导语：小朋友唱得都很好，老师有一个新提议，让我们来个男女大daz，比比看谁唱得最好听！

活动延伸：

美术活动中引导幼儿给灾区小朋友画小房子，做快乐的粉刷匠。

劳动教育教学设计4

活动目标：

1、感受和表现歌曲《粉刷匠》的活泼快乐及诙谐情趣。

2、能大胆地根据歌词内容与同伴合作表演，体验协调一致的和谐感。

3、知道要从小就做个勤劳的孩子。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲《粉刷匠》。

活动准备：

歌曲动画《粉刷匠》。

活动过程：

一、欣赏图片：粉刷匠。

1、教师：看！这个新朋友是谁呀？他在干什么？

2、小结：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。

二、在游戏中学唱歌曲。

1、教师：粉刷匠一边刷一边还唱着好听的歌曲呢。

2、教师范唱歌曲。（配上相应的动作和夸张的表情）

3、教师：粉刷匠刷了房子的哪里？粉刷的时候刷子像什么？最后粉刷匠的鼻子怎样了？

4、教师可以用歌词来对幼儿的回答做个总结。

5、重点引领孩子做一做“哎呦！我的小鼻子变呀变了样”这一句的幽默与开心、可爱。

6、教师：现在老师做粉刷匠，你们做新房子，我们开始刷房子喽。（幼儿一人做房子造型，教师表演唱）

7、幼儿两两做房子，教师表演唱，提醒幼儿注意倾听。

8、邀请部分幼儿做粉刷匠，和教师一起表演。

9、分角色表演唱。（一半幼儿做房子，一半幼儿做粉刷匠，第二次交换角色。）

三、完整学唱歌曲，感受歌曲的幽默、可爱。

1、教师：今天我们玩了小小粉刷匠的游戏，粉刷匠的歌曲你们会唱了吗？用好听的声音唱出来吧。

2、幼儿跟随琴声演唱歌曲。

3、幼儿戴上“粉刷匠帽”进行表演唱。

活动反思：

音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心里特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的兴趣，主动参与的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。最后让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。

通过这次活动，我得到以下启示：

1、把主动权交给孩子

在活动中，为了让孩子学会这首歌，我多次让孩子唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。但是发现在这个过程中，我一直带着孩子们唱，我的声音一直非常的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们。

2、评价单一

一个活动的好坏，还缺不了多元化的评价。而在活动中，我也针对孩子的回答进行了评价，但大多是集体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，比如在孩子刷墙壁时，对他们进行不一样的评价，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信这样的评价，幼儿的兴趣会更高。

3、教学动作再夸张一点

劳动教育教学方法 篇2

一、以学生为主体的教学理念

学生是教育教学的主要参与者, 是学习的主体。以学生为主体的教学理念[1], 要求教师以符合小学生接受学习能力的方式进行教学活动。兴趣是小学生学习动力的主要源泉[2], 激发学生学习兴趣, 需要做到以下三点:

1. 激发学生的求知欲。

在小学教育教学阶段, 一方面, 受年龄和阅历的限制, 学生主动学习的意识较为薄弱, 求知欲尚需激发;另一方面, 小学阶段的学生充满着对新鲜事物的强烈好奇心, 在教育教学的过程中, 可以据此激发学生的求知欲。可采用谜语、表演、讨论、评比等多样化形式, 进行小学语文课程的设计, 培养学生乐于主动学习的意识。

2. 增强学生的自信心。

小学阶段学生的心灵质朴而敏感, 在语文教学课堂中, 教师应采取较多的积极词汇, 以增强学生的自信心。例如, 表示赞扬的“这位同学的想法很有新意”、表示赞同的“老师也是这么认为的”以及表示肯定和认可的“很好”、“完全正确”等。同时, 还可以结合实际的场景, 采取“同学们, 这位同学朗诵得是不是很有感情?”这样的方式, 带动班级其他同学给予肯定。

3. 提高学生的荣誉感。

美国心理学家威廉·詹姆士 (William James) 认为:“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。”在小学语文教育教学中, 应让学生切实感受到学习所带来的荣誉感。对于表现良好或者获得取得进步的学生, 可以给予其标志着荣誉的小红花等形式的奖励。同时, 通过采取分组讨论等形式, 培养学生良好的学习态度和合作学习的方法, 让学生从互助合作中领悟学习所带来的使命感和集体荣誉感。

二、以教师为引导的教学方式

教师的职责在于“传道授业解惑”, 小学阶段的学生尚未形成完善成熟的主动学习意识, 需要教师合理有效地引导。提高小学语文的教育教学效率和水平, 教师在其中起到关键的作用。以教师为引导的教学方式, 要求教师做到以下三点:

1. 建立良好的师生关系。

良好的师生关系, 是教师与学生取得有效沟通的基础。正如常言所说的“好的开始是成功的一半”, 良好的师生关系也是教育教学取得顺利开展的重要因素。从教育心理学的角度, 学生对教师的喜爱程度在一定程度上关系到他们对于该门课程的喜爱程度[3]。教师应明确师生关系并非管教关系, 不过多地约束学生的行为, 与学生进行沟通时应给予学生充分的尊重, 更多地培养学生的主动学习意识[4], 让学生在轻松自由的环境下自觉接受教育。

2. 提升教师的自我修养。

作为被誉为“人类灵魂的工程师”的教师, 应自觉审视自己的日常教学行为, 通过自我监督、总结和反省, 不断提高和完善自我修养。特别是小学教师, 肩负着培养祖国下一代的重大使命。小学阶段的学生对社会的认知能力有限, 教师无疑是学生眼中的标杆人物。教师需要具备良好的品性, 才能更好地以身示范。同时, 为人师者, 应尽可能地做到博学广知, 只有积累了广博的知识, 才可以基于已有的教学计划, 灵活地进行教学实践。

3. 因材施教。

借鉴孔子“听其言”和“观其行”的方法, 教师应针对不同的学生采取不同的教学方法。例如, 对于容易骄傲的学生, 过多的赞扬可能会起到助长学生自我评价失衡的反作用;而对于内向型的学生, 多一些的肯定和赞扬, 有助于其融入快乐的学习氛围。因材施教, 要求教师具有一定的观察能力。教师可通过师生平日的沟通和学生在分组讨论中的表现, 了解学生的性格;通过学生在课堂举手回答问题是否积极, 了解学生对语文课程的喜爱程度;通过学生完成课后作业的情况, 了解学生的学习态度以及对课文的理解和掌握程度。

三、以素质教育为核心的教学手段

小学语文是九年义务教育的基础课程, 在提高小学生综合素质方面起着举足轻重的地位。小学语文教材中的课文, 大多选取的是小学生可理解的美德类诗歌和短文, 适合用于培养小学生良好的综合素质。小学教师在培养学生听、说、读、写能力的同时, 需注重于提升学生的综合素质。

1. 听、说、读、写能力的培养。

培养学生的听、说、读、写能力, 是小学语文教育教学的重中之重。教师应在课前做好充分的备课准备, 搜集适合本次教学的资料, 丰富和完善课程设计。尽可能地以多样化方式进行课堂教学, 教师寓教于乐, 让学生寓乐于教。让学生在轻松愉快的氛围中, 具备基本的听、说、读、写能力, 掌握自主识字、独立观察、资料收集、合作讨论等语文学习的方法。

2. 道德观念的渗入。

在小学语文教育教学过程中, 渗入思想道德观念, 让学生在接受智育的同时, 具备良好的道德品性, 健全其人格的发展。例如, 教学内容涉及我国的优秀文化时, 可引导学生体会中华文化的博大精深, 这有利于学生爱国主义情结的形成;教学内容涉及时尊老爱幼、诚实守信、拾金不昧等传统美德[5]时, 可鼓励学生将这些美德运用到日常生活中, 这有利于学生对我国传统美德的传承和发扬;教学内容涉及个人的成长时, 可结合具体事例进行教育, 这有利于学生诚实、善良、勇敢和坚强等品质的形成。

3. 美学角度的阐释。

以美学的角度为学生演绎语文课本中的诗词歌赋, 不仅有利于学生对课文的理解, 还有助于学生审美观的形成。例如, 教师可在指导学生利用拼音进行阅读的基础上, 引导学生带有感情地朗诵课文, 让学生在良好的语境中扩展想象, 使其体会和领悟作者当时的所见所闻所感。此外, 教学时还应结合课本中已有的插图, 或者教师和学生搜集的素材, 以美学的角度理解课文。

综上, 面向素质教育的小学语文教育教学思路如图1所示。教师以素质教育为核心, 结合德育和美育加强智育;通过激发学生的求知欲、增强学生的自信心以及提高学生的荣誉感等措施, 培养学生的语文学习兴趣, 从而促进学生语文水平的提高;学生语文水平的提高, 将更加激发其求知欲、增强其自信心以及提高其荣誉感, 从而形成学生主动学习的良性循环。

在今后的教育教学中, 教师需以素质教育为核心, 坚持以学生为主体的教学理念, 从激发学生的求知欲、增强学生的自信心以及提高学生的荣誉感等角度, 积极设计课程教学计划与开展课堂教学, 培养学生学习语文的方法, 引导学生主动学习, 从而在提高小学语文教育教学效率和水平的同时, 促进学生的全面发展。

摘要：从学生和教师双方出发, 以教育教学中的两个主要参与主体为研究对象, 基于二者在小学语文教育教学中居于不同的地位, 分析探索面向素质教育的小学语文教育教学方法, 以提高小学语文教育教学的效率和水平, 促进学生的全面发展。

关键词：小学语文,素质教育,教育教学,方法

参考文献

[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛, 2015, (9) :232-233.

[2]孙京.浅谈小学语文教学心得[J].课外语文 (教研版) , 2013, (10) :125.

[3]陈年喜.浅论师生关系在小学语文课堂教学中的重要性[J].科教文汇, 2013, (6) :157-158.

[4]操兴明.浅析小学语文教学质量提高的有效途径[J].家教世界, 2013, (18) :85.

优化教育方法　提高教育实效 篇3

关键词：教育方法；教育实效；教育者素质；教育对象

提高教育实效是每个教育者追求的目标，而教育方法的优化无疑是达到这个目标的重要手段。

教育方法的优化是指教育者在科学教育思想的指导下，根据教育对象的具体情况，选择确定妥善解决问题，实现教育目标的方法和过程。如果教育者善于优化，就会在教育过程中收到事半功倍的实效。下面就优化教育方法谈谈自己的几点看法：

一、全面优化教育者的素质结构

教育者具备较高的思想政治素质，道德素质，科学文化素质，心理素质以及教育教学理论素质是教育方法优化的前提。教育者应努力提高各方面的素质，优化素质结构，才会适应各种情况下处理教育事件的需要，实现教育方法的优化。

二、熟悉教育对象，把握学生的思想脉搏和个性心理特征

我们面对的学生都是具体情况千差万别，个性差异鲜明的个体，要做到一切从学生实际出发，具体问题具体分析，必须摸清学生的家庭环境，经济状况，成长历程以及性格、爱好、兴趣、特长能力等，这样才能明确教育对象存在问题的“症结”所在，找到解决问题的有效方法，避免用千篇一律的“一刀切”、“一风吹”的简单方法解决各种各样的问题，真正做到因材施教，对症下药。

三、掌握科学的思想方法

任何问题都不是孤立存在的。教育者必须掌握联系的发展的全面的辨证方法。认识教育对象，把握教育问题不仅看一时一事，而且看整个历史过程；不仅看问题本身，而且看它与其他问题的联系；不仅看问题的结果，而且看它产生的原因、过程和发展趋势。一个学习成绩好的学生，可能在品德和其他方面存在问题，一个积极工作的班干部，可能在学习态度、劳动表现等方面存在问题。对后进生不应只盯他的某些缺点错误，还应看到他的闪光点，发挥其个性特长，只有用科学的态度实事求是地分析、研究问题，并确定解决问题的方法，才能实现教育方法的优化。

四、抓住教育的最佳时机，及时引导

教育者应及时了解和发现学生思想中的新问题、新情况，掌握新动态，经过分析、研究确定出学生易接受的最佳时机，就不能“急功近利”，而应耐心等待，如教师和学生发生争执时，教师最好的处理方法是保持冷静，耐心等待。如果非得争个谁是谁非，只能把问题闹大、闹僵，显然这不是教育最佳时机，即使学生明知错了，也不会诚服。遇到这种情况，应耐心等待，等双方情绪稳定下来再晓之以理，动之以情，这样才会受到良好的教育效果。

五、把握处理问题的度，不失“度”，也不超“度”，凡事过犹不及

即使教师指导思想是正确的，动机是好的，但处理问题的细节上把握不住分寸，不坚持适度原则，也会导致

问题恶化，造成好心办不了好事。教师对学生要严格要求，但严得超度，就会使问题向相反的方向转化。如：因学生没专心听将讲，就将学生赶出课堂，取消上课资格等，这样造成学生自尊心的伤害，反而引起学生的反感，而收不到良好的教育效果。把握住处理问题分寸的关键在于实事求是，教师表扬不夸大其词，当然，批评也不过于严厉、轻描淡写，不了了之，而力求做到处理问题适度，使学生明理信服，实现教育方法的优化。

劳动教育教学方法 篇4

一、落实教师培训。

为提高教师的素质，教导处对全体教师进行了分层管理，分层培训，不断通过竞赛、听课、讲座、会议等多种形式将先进的教学理念和教学方法传达到每一位教师。

1、本学期教导处主要结合每位老教师的“学年个人发展规划”和期初教学反思中的“学期个人奋斗目标”，对全体教师进行了督促，分年级分专人对每位教师各项工作的完成情况和课堂的教学情况进行了深入了解、指导。也召开了“微型科研和青年教师培训会“，对青年成长学校教师记录进行了检查、指导，并对参与微型科研的教师从课改研究、科研结题、报告撰写、资料收集等方面进行了细致的专题培训。教导处同时召开了35岁以下青年教师的师徒协调会，对每位青年教师的本期工作提出了具体要求，力求师徒之间的指导、上课、听课活动落到实处，期末完成相关学习心得。

2、本学期，教导处还通过三次教研组长会、三次毕业班会、一次反思促进会、一次体育教师会、一次案例交流、一次学科经验总结交流等工作对不同的教师进行了培训提高。

3、本学期教导处及学校认真履行了“走出去，请进来“的教师培训活动。首先是请资阳教研室、简阳教研室、简城一小教师到校指导教学工作；其次是派出大量教师参加各种形式的听课学习和教材培训，如到成都参加语数及骨干教师培训8人次，到资阳安岳听语、数、科学、艺体课14人次，到简阳听语、数、思品课36人次，所有外出

听课培训教师回校后都认真撰写了学习心得体会；第三是积极组织老教师参加进修校组织的各种培训活动，总计本期共有12人参加普通话二甲培训，9人参加教师教育技术培训，11人参加班主任培训，以及160人次的菜单式培训，在每次培训中严格管理，力争每位教师学有所得，学有所用。

二、狠抓常规管理

1、本学期由于教学场地的零乱，使教学管理工作非常艰难。因此教导处基本上将一年级和其余年级分开管理。尽量做到对一年级教师减少常规考勤，加强课间巡查、增加教师沟通、落实课堂指导；而其余年级教师认真落实对学生两操和课间安全的守护，严格执行各项管理制度，确保各班能按课表上好每一节课。

2、本学期落实了对教师工作的随时检查评价工作。六个年级的语数教研组长各有3人对教师备课进行了三次检查，2人对学生作业完成和教师批改情况进行了两次检查，1人对教师的学科计划、经验总结进行了评价。同时分组对教师的依法育人、合力育人、上课、辅导、教研情况进行了互评。教导处还联合学校领导、教研员坚持开展每月一个年级教师的备课、上课、听课、学习、教研等工作进行了督导检查。并及时将检查情况和教师存在的问题，采用不同方式进行及时反馈，帮助教师达到共同进步的目的。

3、本学期教导处还做了一项重要工作就是组织大量领导、教师对部分教师进行课堂教学研究，反复进行磨课，努力提高教师的课堂教学水平，并取得了丰硕的成果。首先是开校初尹妍和段小英准备参加片区数学竞赛和后来的尹妍分别参加简阳市、资阳市数学竞赛；其次是期中李碧霞、王志冰、李东蔚代表简阳参加资阳市艺体学科竞赛；第三是后期任晓华代表贾家参加简阳市思品竞赛。在这期间，学校为她们的课堂竞赛专门请来了各级教研室的专家到校与我们相关教师共同指导了这五名教师的教学，并且她们也不负重望，每人都以一等奖的优异成绩回报了学校全体教师的努力。

三、规范教研科研

1、以培养青年教师为目的，努力推进学校的19个资阳市和4个简阳市微型科研工作顺利开展，教导处从培训、学习、研讨、交流等多方面进行管理，并有一部分教师已提出了微型科研结题的申请。其余无微型科研课题的教师以教研组为单位，以班级特点为核心，结合实际需要，认真开展个人科研课题的研究，努力探索自己的教学方法，提升自己解决教学问题的能力。

2、教导处依托教研员和年级教研组长的力量，认真组织全体教师充分利用每周两节课的教研活动时间，开展常规教研工作。活动中，主要开展好年级的集体备课讨论、修改；课堂教学的听课、评课；教学名著和教学理论的学习、讨论；六认真工作的交流、检查；教学反思和案例交流；组织语数学科的期中检测、分析、补救；以及期末各学科的复习计划的讨论、实施。使我校的教研活动内容多，教研活，效果佳，同时也充分体现了我校团队管理、团队教学的力量。

四、组织学生活动

重视让学生有足够的自我支配时间发展自身的兴趣爱好，形成自己的能力和特长，这就是教导处所想的，也是这样做的。本学期教导处除监管各班认真上好各门学科外，还认真组织学生参加各种竞赛活动，主要有一年级背古诗比赛和幼小衔接活动，二年级讲故事比赛、三年级全班参加钢笔字比赛、以及四至六年级人人参加的作文比赛。通过这一系列竞赛活动，大大调动了学生的学习积极性，提高了学生的整体素质。

五、设想今后工作

教导处工作艰巨而复杂，教学改革任重而道远。新的学期教学质量要上新台阶，必须要有新突破和改革，现就下学年工作做如下设想：

1、要抓实、抓深教研活动，加强活动管理、指导，避免形式化。

2、进一步深化新课程的研讨，加强听课、评课，开展青年教师竞赛课。

3、以“有效教学”为研究课题，加强科研工作，提高课堂教学效益。

导处

月

简阳市贾家镇中心小学 教

劳动教育教学方法 篇5

(一)针对初中学生不同发展阶段的特有问题，构建“衔接、预防、分流整体优化”教育模式初中学生自入学起就存在着较大的差异，如不采取必要措施，会加剧分化趋势，甚至导致辍学和流失。解决这一问题关键，在于教学过程的整体优化，即针对学生不同发展阶段的特有问题，构建“衔接、预防、分流整体优化”教育模式。

所谓“衔接”，指初中初期的“中小学衔接教育”。

其措施是：组建具有优良学风的班集体，形成良好学习环境;开展队列和广播体操的集训和比赛，培养学生的集体荣誉感;加强行为规范教育，养成文明习惯;开设各科学习指导课，帮助学生适应中学的学习方式;针对学生学习中的问题，调整教学内容和教学过程;为学习吃力的学生补课，帮助他们跟上集体步伐等。所谓“预防”，指初中中期的“转化中差生、预防大面积掉队教育”。其措施：一是根据此间学生心理变化和厌学、辍学可能性增大的情况，加强学习目的和学习态度的教育;二是在易产生分化的数学、外语、物理等学科，根据学生的不同学习状态实行“分层次教学”。通过扎实细致工作增强学生自信心，同时要制定教师“转差”的责任制。

所谓“分流”，指初中毕业年级的“普通文化课和职业技术课分流教育”。其目的在于顺应学生的不同志向，适应满足不同层次学生的发展需要。

(二)以学论教，学教结合，构建“学思习行整体优化”课堂教学模式教学过程的优化，一方面要“以学论教”，即以学习过程为教学的主体过程，把学习过程及其规律作为构建教学模式的基础;另方面要“学教结合”，即教师积极参与学生的学习过程，在尊重学生主体地位基础上发挥主导作用和服务作用，激发学生的学习动机，帮助建立科学的学习方式，优化学习过程，促使学生知识学习与各方面素质的发展相结合。

关于“学思习行整体优化”课堂教学模式的构想，其基本内容是：以教师为主导，以学生为主体，以教学大纲为主线，接受式学习与探究式学习最佳结合，实现学、思、习、行整体优化和学生素质的全面提高。“学”，指“掌握知识”的活动，即对知识的感知和理解;“思”，指“思考”和“研究”问题的活动，主要是学习中的探究和创新;“习”，指“巩固知识、重复动作和尝试解决问题”的活动，即复习、练习、演习;“行”，指“独立运用知识解决问题”的活动，即改造主观世界的实践。学习过程可分为以“思”为核心的“探究发现学习”方式和以“习”为核心的“接受学习”方式。二者有机结合，可构建有学科特点的教学模式的各种变式：如语文课的“初读、复读、研读、质读、练读、归读”模式和作文课的识题、初作、受导、复作、参研、正作”模式;外语课的“受导、操练、实践、巩固”模式;物理课的“提出问题、观察实验、探究知识、归纳结论、知识运用”模式;美术课的“学、用、创”模式等，有效地优化各学科的教学过程，提高教学质量。还可开展各种优化教学条件的实验，如物理、生物、地理等学科采集制作标本、自制教具和学具等，增强教学的直观性、生动性和情境性，为思想教育和能力训练创造条件。

劳动教育教学方法 篇6

作总结

本学期我校以中心校教育教学工作思路为指导，以课堂为主阵地，创新课堂教学，深入推进有效教学，为了全面提高教学质量，提升教师素养，狠抓质量检测，实现教育教学质量巩固提高上为突破口。结合我校实际，本学期制定教学工作总结如下：

二、本学期主要开展的工作与成绩：

加强常规管理，促进教育教学质量提升

1、强化学校管理制度建设，提高学校管理水平，结合实际完善了我校常

规管理制度，建立岗位责任制和民主科学的管理机制，继续落实学校管理工作目标责任制和量化目标考核，为提高教育教学质量提供保障。

2、加强教学常规管理，保证教学工作规范运行

3、全面落实课程计划，我们按照国家课程计划，完善课程管理，开全课程，开足课时。尤其是认真开设综合学科和综合实践以及地方课程。要想方设法去开，创造条件去开。学校要加强对课程计划的检查监督，全面提高课程质量。

4、要求每位教师认真做好学生作业批改、辅导工作。切实抓好学生的书写、要求正确、工整、规范。作业做到全收全改，勤批细改，统一格式。特别对后进学生建立档案，加强辅导，缩小了后进面。

5、要求教师向40分钟要质量，为了提高课堂教学效率，增大课堂容量，各任课教师能针对本年级学生的特点，精心设计问题，布置学生认真预习，培养学生预习的良好习惯，在课堂教学中大胆尝试，积极创新，优化课堂教学，以培养学生能力为目标，教给学生学习方法，是学生爱学，喜学，从而提高了教育教学质量。每位教师都能按要求上一堂满意的公开课，写出来一篇较高水平的论文。教师都能对自己的教学及时反思，总结经验，不断得到了提高。

教研组和教导处定期对教师备课、作业等进行了检查或抽查，确保了备课和批改质量。

6、全力推进毕业班的教学管理，巩固毕业班教学成果，继续执行了毕业班奖惩方案，毕业班教师及早着手，狠抓毕业班工作，教导处定期召开了毕业班教师座谈会，了解教师的教学动态，充分调动了教师的积极性，为教师排忧解难，全方位为教师服务。

促进教师专业成长和素养提升

1、切实加强教研工作，扎实推进校本师资培训。我校以教研组为载体，组织教师讨论教学中的盲点，确定校本师资培训内容。鼓励教师在多功能教室里上课。另外，各教研组以“如何提高高效课堂”为着力点，认真观察并分析课堂教学的变化和发展，潜心研究，突出了实效。

2、加强教师专业知识的学习，不断提高教育教学能力，提高教师专业素养和师资队伍的整体水平。教育教学工作总结我各教研组充分利用教研时间组织教师学习XX版“最新课程标准”，了解剖析教材，掌握所任学科的教学特点，自觉化努力探索新的教学模式，形成自己的教学风格。

3、积极参加中心校及区、市教培中心的培训，不断汲取新的血液，积极组织并参加“国培计划”、区教育局班主任培训等各种形式的单式培训，促进了教师专业提升。

加强教研组建设，扎实开展丰富多彩的教研活动。

1、教研组要把“提高教学质量”作

为学科教研活动主题，扎扎实实开展教研活动。活动要做到了形式多样，全员参与。教研组抓好了岗位练兵课活动，按计划，做到说课、听课、评课、讨论等环节。活动以存在的问题以及业务学习为主，创造性地开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、相互交流，提高能力的主阵地。

2、充分调动组内骨干教师的积极性，开展帮扶结对活动，学科带头人指导教学活动，并选拔与推荐优秀教师参加中心校级以上的各种赛课活动，进一步提高教师的整体水平。

3、本学期教研组针对我校三至六年级同头班的优势，继续采用了“多人上一课”与“一课多人上”展开岗位练兵活动。在对比中、互相学习，借鉴中提升教师的教育教学能力。

以质量为中心，以课改为抓手，以课题研究为载体，努力提高教学水平。

我校根据教育局和中心校的安排，以努力提高“高效课堂”为目标，以“学术

劳动教育教学方法 篇7

教育部在关于网络教育规范发展的几次会议上, 以及《教育部办公厅关于进一步加强高校网络教育规范管理的通知》中都指出, 网络教育学生思想政治工作薄弱, 并明确要求“要充分发挥学校党团组织、各有关部门和学生组织的作用, 密切注视网络教育学生的思想动态, 并采取切实可行的措施严格学生管理和做好思想项政治工作”。

一、开展网络教育学生思想政治工作的难点

首先, 由于网络教育学习的个性化、自主化、社会化以及办学的多层次、多规格决定了网络教育学生年龄、职务、学习基础、家庭环境等层次上的差异, 同时, 学生又具有多重社会角色, 他们在承担学习任务的同时, 还要肩负对工作、事业和家庭的贵任。这些客观因素必然会给网络教育思想政治工作带来复杂性、迫切性和艰巨性。

其次, 从网络教育受教育者的人生观、价值观来看, 由于这网络教育学生经历了由“学生”, 到“社会人”和再由“社会人”到学生两次角色转换, 在这两次角色转换过程中, 具有了成熟的“社会人”经历, 他们的思想观念、价值观念、成才观念、道德观念产生了相当大的差异。因此, 传统的思想政治工作的内容、方式无法移植到网络教育学生。

再次, 从网络教育的学习模式来看, 师生处于分离状态, 缺乏集体主义教育的影响, 更缺乏校园文化的熏陶, 学生遇到学习上、思想上的问题, 只能通过媒体与老师、同学间接交流, 缺乏现场感, 因而思想政治教育容易失去时效性和主动性。

基于工作实践, 笔者认为应从以下几个方面加强和改进网络教育思想政治工作。

二、探索适合网络教育思想政治工作的方法

1.结合实际, 以培养和提高学生基本素质为目的

网络教育的思想政治工作应以培养学生形成正确的学习动机、端正的学习态度、激发与引导学生的自我教育为主要目标。据调查, 目前超过50%的学生以文凭的获得为学习动机, 缺少知识需求和能力提高的动力, 加上网络教育学习主要依托网络进行, 多元的网络文化和价值观念、虚拟的网络生活对学生的思想会带来很大的冲击, 因此, 网络教育学生思想政治工作必须贴近学生, 务求实效, 切忌假大虚空, 形式主义。

2.加强网上学习社区建设, 充分利用网络搭建开展思想政治工作的虚拟平台

一个融思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的学生“网上家园”, 是做好网络教育学生思想政治工作的基础。为此, 我们依托网络创建了思想政治工作平台, 有计划的开展征文、摄影等比赛, 组织网上专题讲座、专题讨论等, 使学生思想政治教育工作充满生机和活力, 使学生潜移默化地接受思想政治教育, 唤起学生的自主意识, 培养自我负责、自我管理行为能力。

3.创建虚拟的学生社团和党团组织, 引导和发挥学生党员的先锋模范作用

由于网络教育师生分离的特征, 原有的思想政治教育方式需要改革与创新, 我们依托网络, 建立了虚拟的网上学生社团和学生党团组织, 以党员社区、网络党课、视频会议、网上群组讨论等形式开展党员活动, 引导和发挥学生党员的先锋模范作用, 使学生端正学习态度, 规范求学行为, 提高思想素质。郑州大学远程教育学院开展的网上党团建设活动, 已经取得良好的效果。

4.建立开放式思想政治教育体系, 加强教学内容的适应性

在网络教育教学中实施思想政治教育, 要避免形式化、内容空洞、说教的现象。郑州大学远程教育学院对全日制本科生的“两课”教学内容重新进行整合, 删除一些不符合网络教育学生需求内容, 增加了比如价值取向、情操情趣、心理性格、文化修养、行为能力等方面的教学内容, 内容新颖, 有吸引力。

三、开展网络教育学生思想政治工作的主要保障

1.探索建立网络教育学生思想政治工作的长效机制

做好网络教育学生思想政治工作, 必须建立思想政治工作的长效机制。开展网络教育的试点学校要建立网络教育学生思想政治工作领导机构, 成立网络教育学生思想政治工作领导小组。把网络教育学生思想政治工作作为网络教育学院的总体工作目标之一, 常抓不懈, 量化考核。

2.建立网络教育学生思想政治工作的评价和奖励机制

把学生思想政治工作和学生活动开展的情况, 作为网络教育学院、校外学习中心和网络教育学生评优的一项重要指标, 及时总结思想政治教育工作好的经验, 推广好的作法, 争取好的效果。网络教育学院要加大对先进单位、先进个人的奖励力度, 对积极参加学院组织的各项活动的学生, 给与奖励学分的鼓励。

3.加强网络教育思想政治教育教师队伍建设与教学研究工作

培养一支具有正确教育理念、思想素质高、业务能力强, 懂网络, 熟悉多媒体技术的高校网络学院思想政治教育队伍, 是保证网络教育思想政治教育良性发展的关键。目前, 各个试点高校都在积极探索思想政治教育的新思路和新方法, 但很多活动只能限于校本部的学生参加, 只有依托专门的师资或者对现有的辅导教师进行特定内容的培训, 才能使处在各地学习中心的学生都能受益。

4.延伸思想政治教育的空间, 形成学校、家庭和社会三结合的思想政治教育合力

家庭和社会的各种因素对网络教育学生的影响比全日制学生要大得多, 这就要求我们必须注重延伸思想政治教育的空间, 努力形成学校教育、家庭教育和社会教育于一体的思想政治教育合力, 最大限度地利用家庭与社会的教育资源和积极因素为网络教育学生思想政治教育服务。比如, 根据各个时期社会上出现的有代表性的社会现象或事件, 通过BBS或视频会议系统组织学生开展分析、讨论, 帮助学生学会正确认识和分析复杂问题的思想方法, 提高学生思想政治教育的针对性。

四、结语

目前, 网络教育思想政治教育还处于探索期, 网络教育工作者要进一步总结经验, 在实践中逐步加以完善, 使网络教育学生的思想政治工作真正适合学习者的实际需要。

摘要：网络教育作为一种新型的教育形式, 近年来发展迅速。如何有效开展网络教育学生思想政治工作是网络教育工作者面临的重要课题。本文首先分析了网络教育学生思想政治工作的难点, 结合网络教育学生的实际情况提出了一些切实可行的方法和对策。

关键词：网络教育,思想政治教育,方法创新

参考文献

[1]孟聚才.试论现代远程教育中的思想政治工作[J].重庆石油高等专科学校学报, 2004.

[2]谭惠苓.试论远程开放教育系统的思想政治教育[J].中国远程教育, 2001, (3) .

更新教育思想 创新教学方法 篇8

关键词：新课改下；数学课程；创新教育

新课程改革强调“一切为了学生的发展”，“以学生为主体，以教师为主导”。要求充分发挥学生的主体作用，尽量调动学生学习的主动性和积极性，把学习主动权交给学生，从而培养学生的创新探索能力。作为最重要的基础学科的小学数学教学不仅是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智共同创造的过程，更是学生参与认识的智力因素与非智力因素互相作用中统一发展的过程。教师在这一过程中起着重要作用，作为学生课堂行为的引导者，教师教学水平的优劣与教学质量的高低息息相关。笔者认为新课改下，小学数学必须更新教育思想，创新教学方法。

一、小学数学教育应从培养学生的创新意识入手

在小学数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。

具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。提高小学生的创新意识和创新能力是我们广大数学教师面临的重要课题。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求数学教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高，要求教师基本功扎实，有广博的专业知识；具有驾御全局，随机应变的能力；具有开展数学活动的能力，创设“问题情境”的能力。创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。

通过数学课程培养小学生的创新意识可以通过以下途径：注重例题的选择及变式，培养学生的创新意识；创设民主氛围，激发主体意识是关键；允许“插嘴”，形成良好的师生互动空间，动手和动脑相结合，释放学生时间，拓延学习空间等。

二、让学生自主学习形成创造性思维

时下流行的新课程教学模式明确指出：新时期的小学数学教学，要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主人翁地位。说的通俗一点，就是要发挥学生的主动意识，不要低估学生的思维，给学生一个思考的广泛空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。教师要想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化；好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点；好的问题能促进学生展开积极的活动（包括操作性活动和思考性活动及实践性活动），从而获得主动的发现机会。

笔者认为，在培养学生自主性探究式学习习惯的时候，要注意发展学生的观察力，强化好奇心，培养学生勇于质疑精神。如科学巨匠牛顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。数学教师要善于引导和启发学生从熟视无睹，习以为常的现象中发现新东西。这样做不仅能发展学生的观察力，强化学生的好奇心，而且加强了学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射。为了激发学生的创造性思维，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，并及时予以鼓励。对爱提“怪”问题的学生，不要动辄训斥，轻易否定，而要善于发现他们思想的闪光点，要采取多种方法，训练学生的思维能力。要让学生学会寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律。这种品质在小学阶段培养尤其重要。

三、应用多媒体技术创新小学数学课堂教学

21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。小学数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。

利用多媒体信息技术辅助数学教学，可以在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，从而激发他们的想象力和创新欲望。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡无奇。如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变“要我学”为“我要学”，轻松愉快地进入探究新知识的学习。

多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。可以看到的是，多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间已经不短了，虽然对于传统数学来说，确实是一次深刻的变革，尚处在探索、实验和研究阶段，但是，城市里不少有条件的学校已经广泛开展了多媒体教学。作为教师，我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效果。也可以说，只有在信息时代和新课程改革、素质教育的春风中探索出小学数学创新教育教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，才能真正让数学课程吸引每一位学生。

劳动关系与劳动方法案例 篇9

2007年3月10日，原告刘某应聘到被告南华。被告因业务繁忙，当日即派刘某跟随业务团队到外省出差，在出差期间，刘某按照业务负责人李某的安排，负责该团队的资料整理，文件处理等业务。被告以需要试用为由，表示暂缓签订劳动合同，试用期每天付给刘某120元。同年7月20日，上述工作结束，刘某要求签订书面劳动合同，被告表示双方均有权试用，因对刘某工作不满意，表示不能签订书面劳动合同。刘某要求被告从用工之日起，为刘某办理社保，并且按照月薪3600的工资基数，为其缴纳社会保险费，被告认为双方未签订正式的劳动合同，且在试用期，最多属于事实劳动关系，不同意刘某要求，刘某申请劳动仲裁，不予受理，刘某诉至法院。处理结果：法院经审理认为，原被告之间虽然未签订书面劳动合同，但双方已经形成事实劳动关系，故判被告为原告办理参加社会保险的有关手续，并依法缴纳社会保险费。

三 本案焦点：事实劳动关系是否完全意义的劳动关系，是否产生完全的劳动权利和义务？

四 法理评析：根据劳动法和劳动合同法，认定刘某与南华之间形成劳动关系。主要依据：（1）双方已经形成劳动与劳动报酬的等价关系，刘某按公司安排，提供劳动，履行劳动义务。（2）刘某成为公司成员之一，被纳入到公司的劳动管理系统之中，在组织，意志等方面，须服从公司的安排。具备上述两大特征，双方即形成劳动关系。

2实习生可以不缴纳社会保险吗？

S公司与李小姐于2008年10月6日建立劳动关系，并签订了一式一份正式劳动合同。S公司以李小姐要在2009年6月才正式毕业为由，未及时为李小姐申报购买社会保险，随后也一直没有给李小姐申报购买社会保险。2009年7月15日起，李小姐再没有到S公司上班。2009年7月31日，李小姐向当地劳动争议仲裁委员会申请仲裁。李小姐的仲裁请求包括：

1、S公司为李小姐补缴2008年10月6日至2009年7月15日的社会保险；

2、S公司向李小姐支付相当于1个月工资的经济补偿。S公司则辩称：

1、S公司与李小姐之间不存在劳动关系，是实习关系，S公司与李小姐签订劳动合同，完全是为了消除李小姐对毕业后就业的后顾之忧，因此，S公司不需要为李小姐购买社会保险；

2、S公司与李小姐签订的劳动合同补充条款规定实习生毕业后留在S公司工作的，应及时提交毕业证复印件，才能建立正式劳动关系购买社会保险，但李小姐从未提交过毕业证复印件；3、李小姐自2009年7月15日起一直未到S公司上班，既没有请假，也没有提交辞职信，连续旷工多日，依照该公司制度已经构成自动离职；

4、李小姐从未以S公司未为李小姐缴纳社会保险为由提出辞职。庭上，李小姐确认仅仅签有一式一份劳动合同，不确认合同中的补充条款，且从未收到签订后的劳动合同，确认此前没有书面辞职。

问题：

1、实习期是不是也应该签订劳动合同？如果不签会有怎样的法律后果？同时本案中，公司是签订的一式一份正式劳动合同会有怎样的法律后果？

2、S公司没有为李小姐缴纳社会保险是否违法？其理由能成立吗？

3、此案中，李小姐的经济补偿请求能否得到仲裁庭的支持？

4、基于此案，用人单位应如何依法管理实习关系？如果在实习期间发生意外伤害，该如何维权？

一实习期到底该不该签订劳动合同？在实习期间，用人单位无须与实习生签订劳动合同，理由很简单，实习生并非劳动法意义上的劳动者。在实习期间，实习生与用人单位之间构成一种民事上的雇佣关系。在这里双方签订的所谓“正式劳动合同”并非我们日常所说的“劳动合同”，本案中的劳动合同也只能认定是一种民事合同。因为，劳动合同的签约主体必须是用人单位与劳动者。而该案中，在签署这份“正式劳动合同”时，李小姐还是一位在校大学生，并非劳动法意义上的劳动者，不具有签订劳动合同的主体资格。1995年劳动部《关于贯彻执行劳动法若干问题的意见》（309号文）明确，在校生利用业余时间勤工俭学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同，因此，在校学生不受劳动法调整和保护。

二S公司没有为李小姐缴纳社会保险是否违法？在李小姐毕业之前，由于李小姐的学生身份，双方是一种民事上的雇佣关系，S公司是不能为其办理用工手续，也无法交纳社会保险的。但是在李小姐毕业之后，双方之间从一种民事上的雇佣关系转化为劳动关系，一般来说，劳动关系建立后，S公司就需要为李小姐缴纳社会保险。

三、有关李小姐的经济补偿请求：在本案中，S公司并没有单方解除与李小姐的劳动关系，李小姐的行为

也不构成推定解雇，因此，李小姐的经济补偿请求不能得到劳动争议仲裁委员会的支持。

四、依法管理实习关系应做好：由于在实习期间，实习生属于学生身份，用人单位无法为其缴纳社会保险，但是用人单位仍然需要承担一定意义上的雇主责任，在使用实习生期间也会存在一定法律风险，例如实习期间实习生发生意外伤害，因此，用人单位可以为实习生购买商业保险，以化解在使用实习生期间的法律风险。实习生如果在实习期间发生意外伤害，可以依法要求企业承担人身损害赔偿责任。

3用人单位未缴，少缴社会保险费应承担什么法律责任？

张某是一家公司的软件工程师，与该公司签订了劳动合同，月工资为8000元，在该公司实际工作两年时间，离职时发现，自己个人每月缴纳的社会保险费不足200元，缴费基数显然低于张某的实际工资，于是向有关社保部门反映，回答是只能查离职前一年的，以前的不能查，问题是社保部门的说法是否合法，用人单位少缴社保应承担什么法律责任？

法律依据：《劳动保障监察条例》用人单位向社会保险经办机构申报应缴纳的社会保险费数额时，瞒报工资总额或者职工人数的，由劳动保障行政部门责令改正，并处瞒报工资数额1倍以上3倍以下的罚款。通过计算，公司的缴费基数平均实报为2000元，公司应补缴6000 元×31.5 ﹪（养老，医疗，失业，工伤费率分别按20 ﹪，10 ﹪，1﹪，0.5 ﹪）×24 ＝14.4万元

《社会保险法》规定：用人单位未按时足额缴纳社会保险费的，有社会保险费征收机构责令限期缴纳或者补足，并自欠缴之日起，按日加收万分之五的滞纳金，逾期仍不缴纳的，由有关行政部门处欠缴数额一倍以上三倍以下的罚款。责任相对减少，只要用人单位及时补缴，滞纳金责任不是很重。

《社会保险法》自2011年7月1日起施行，在这之前仍主要适用《劳动保障监察条例》。

用人单位未缴，少缴社会保险费的违法行为持续的，应当连续进行查处，少查漏查是没有法律依据的 4 某企业与5名职工分别签订了为期5年的劳动合同，约定这5名职工担任专用车床的车工。3年后，该企业由于转产，这些专用车床不再使用，企业就解除了这5名职工的劳动合同。

问：（1）该企业解除劳动合同的决定是否正确，理由何在?（2）本案应如何正确处理？

一：不对，劳动合同法第四十条规定：劳动合同所依据客观情况发生变化，用人单位与劳动者就变更劳动合同内容无法达成一致的，用人单位须提前三十天书面形式通知或者额外支付一个月工资后，可以解除劳动合同，同时按照劳动合同法第四十六条规定向劳动者支付经济补偿金。

问题二：按照劳动合同法第四十条规定，用人单位应先于劳动者就变更合同内容进行协商，无法达成一致的，须提前三十天书面通知或额外支付一个月工资，并同时按照四十六条规定，支付劳动者三个月的工资作为经济补偿金（满一年支付一个月，满六个月不到一年，按一年计算，不满六个月支付半个月工资，工资是指离职前12个月的平均工资，超过当地月平均工资三倍的按三倍计算。）

52008年11月某公司招工,女工张某经考核后被录用,双方签订为期5年的劳动合同,试用期为6个月。2009年1月张某怀孕,请病假40天。上班后,劳动纪律松懈,经常迟到早退,完不成生产任务。在此期间公司查证张某提供的学历证书有虚假成分。公司认为张某不符合录用条件,于是在2009年2月做出决定解除与张某的劳动合同。张某不服,向劳动争议仲裁委员会申请仲裁,认为:自己怀孕期间,公司不得解除劳动合同,要求继续履行劳动合同。

问:(1)公司是否有权单方解除劳动合同？(2)劳动争议仲裁委员会应如何裁决？

(1)公司有权单方解除劳动合同。因为张某是在试用期内被证明不符合录用条件。怀孕虽是禁止解除劳动合同的条件之一, 但这一条款的适用是有条件的,须是具备提前预告解除或经济性裁员情况下方可适用。

（2）张某并不具备预告解除或经济性裁员的情形,因此,不能适用禁止解除条款, 公司有权以在试用期内不符合录用条件为由单方解除劳动合同。

6张某2008年7月1日同公司签订2年劳动合同，同年10月，公司出资安排张某去德国学习半年，期间支付培训费用4万元，张某学成回国后，公司于张某约定服务期两年。

问：1若张某劳动合同到期后，工作一年后，提前30天以书面形式通知用人单位解除合同，刘某应该承担多少违约金，公司能不能要求张某退回培训期间的工资？

2如果张某学成回国后，没有到公司上班，而是直接去了另一家公司，给公司造成损失6万元，公司如何索要赔偿？

7缴纳社保是法定义务双方协议不缴也不行？

职工邱某不愿缴纳社会保险费，为此还与单位签订了协议，辞职后，邱某要求单位为其补缴社会保险费的请求能获得法律支持吗？

邱某于2005年10月进入山东某物业公司从事保洁员工作，双方曾于2007年12月12日签订了1年期限的劳动合同，至2008年12月11日止。劳动合同期满后，双方未再续签。邱某在物业公司工作期间，物业公司未为邱某缴纳过社会保险费，邱某的平均工资低于济南市最低工资标准760元。2009年6月，邱某因物业公司不与其签订劳动合同及支付的工资低于济南市最低工资标准为由提出辞职。济南市历城区劳动和社会保障局申请监察处理，之后，物业公司向邱某支付了2009年的双倍工资差额。2010年5月11日，邱某向济南市历城区劳动争议仲裁委员会申诉，要求物业公司补缴社会保险，支付解除劳动合同经济补偿。仲裁委审理后，裁决支持了邱某的申诉请求，物业公司不服，诉至历城区法院。物业公司辩称，单位曾多次要求为邱某缴纳社会保险费，但是邱某一直不愿缴纳，双方为此还于2008年5月5日签订了书面协议，现仲裁委裁决单位为邱某补缴社会保险费，违背事实真相。

法院认为：2005年10月至2009年6月期间，物业公司与邱某存在事实劳动关系，双方应按《劳动合同法》及有关法律、法规履行各自的权利义务。2009年6月，邱某以物业公司不与其签订劳动合同及支付的工资低于济南市最低工资标准为由，解除与物业公司劳动关系的行为符合法律规定，物业公司依法应按邱某工作年限及济南市最低工资标准760元支付邱某解除劳动关系经济补偿3040元（760元×4个月）。8单位用工未签订书面劳动合同引发劳动争议

李某系綦江东溪人，2009年12月受聘到重庆新世纪公司綦江店从事促销员工作，交纳保证金380元，口头约定试用期三个月，每月工资1200元。李开学接受新世纪公司綦江店的劳动管理。试用期结束后，李某一直继续工作，但单位未与其签订书面劳动合同，也未参加社会保险，直至2010年8月李某被单位借故辞退，工作期间李某曾被安排接受培训。李某自认工作认真负责，未违反单位劳动纪律和规章制度，对被单位辞退很是不解。于是找到重庆律师事务所陶某，请求为其维权。陶某律师对于李开学的遭遇深表同情，当即表示为其提供法律援助讨回公道。其后，律师积极帮助李开学申请仲裁，要求用人单位支付双倍工资 裁决结果：未签订书面劳动合同，单位应支付双倍工资

仲裁委员会审理认为，用人单位与劳动者建立劳动关系，应当订立书面劳动合同，李开学与单位建立劳动关系之后，单位未与之签订书面劳动合同，根据《劳动合同法》第八十二条之规定，裁决用人单位应向李开学支付双倍工资。

9；2008年1月，甲公司聘请王某担任推销员。双方签订劳动合同，约定：王某完成劳动定额，每月基本工资1000元，超额部分按40％提成。若完不成任务，可由公司扣减工资。该劳动合同签订后，王某总是超额完成任务。但2008年8月，由于王某怀孕，身体健康状况欠佳，未能完成劳动定额。为此，公司按合同约定扣发其工资，每月只发生活费700元，低于当地每月820元的最低工资标准。其后，王某又有两个月均未能完成劳动定额。因此，2008年11月3日，甲公司作出决定，解除与王某的劳动合同。

问：（1）甲公司扣发工资是否正确?理由是什么?（2）甲公司决定解除劳动合同是否合法?为什么? 答案一：1995年8月11日劳动部发布的《关于贯彻执行若干问题的意见》第56条规定，在劳动合同中，双方当事人约定的劳动者在未完成劳动定额或承包任务的情况下，用人单位可低于最低工资标准支付劳动者工资的条款不具有法律效力。因此，王某在法定的时间内提供了正常劳动，履行劳动义务，虽未完成劳动定额，单位可以减发工资，但仍不得低于当地最低工资标准。根据女职工权益保护规定，女职工怀孕期间，不能延长工作时间，不能胜任工作，有医院开具证明，予以减轻劳动量。