色彩的冷暖美术教案

色彩的冷暖美术教案

色彩的冷暖美术教案 篇1

教学目标：

1、通过学习，使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调。

2、使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法，逐步提高学生的色彩表现能力和审美素质。

教学重点与难点：

重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的一般处理方法。

难点：运用冷暖色调处理画面。

课前准备：

教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。

学生准备：绘画工具等。

教学设计：[来^源#:中教&~网%]

1、课前提问。[来~源&:中国^教育%*出版网]

（1）提问：同学们，你喜欢穿什么颜色的衣服？那你为什么喜欢穿这种颜色？[来%^~&源#:中教网]

（2）分别让学生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

2、导入新课。[ww&w^.zzstep*#.co@m]

色彩接近于火与太阳的颜色，使人联想到温暖，因而产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的颜色，使人产生寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉，因此叫冷色。

今天我们就来学习《色彩的冷暖》。

3、讲授新课。

运用课前准备的美术作品，结合本课教材及第一课的欣赏作品，讲解冷暖色调。

（1）出示两幅美术作品，让学生明白暖色调和冷色调的区分。

（2）出示挂图。让学生讨论，使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起，便产生了冷暖对比。“万绿丛中一点红”，秋日的蓝天映衬着红橙色的枫叶，使得色彩对比更明显，色彩更生动活泼，主体物更突出，艺术效果更佳。

（3）打开教材，先让学生欣赏分析范画中的冷暖对比，然后教师总结。

4、课堂练习。

（1）作业要求：运用色彩的冷暖知识，在作业纸上画一幅冬景(冷色调)或秋景(暖色调)，强调色彩的冷暖感觉，注意运用冷暖对比方法。

（2）学生作业，教师巡堂指导。

5、讲评作业。

将优秀作业生生之间相互传递，以资鼓励，并指出作业中的通病，提出修改意见。

6、总结。

色彩的冷暖与对比在我们的周围环境中，生产、生活中，艺术作品与各种设计中，可以说是比比皆是，同学们下课后可以认真去观察、体验。

—

END

色彩的冷暖美术教案 篇2

《色彩给人的感觉》是人美版九年义务教材小学美术第九册第九课的内容。这一课的教学目标是让学生感受色彩,区别色彩的冷暖倾向,使学生能正确合理地在绘画和生活中使用色彩。

这节课是色彩基础课程,是美术教学中一个重要的知识点。在以往的教学中,由于本课内容多,容量大,特别是学生练习时受到材料、用具等限制,学生的注意焦点和课堂大量时间都集中在涂色环节上,他们对本课的重点内容——色彩知识,掌握得并不扎实,课堂效果不很理想。

这节课,我充分利用计算机和网络的优势,引导学生在网络教室以多种感官来感受色彩的魅力,体会计算机带给我们作画的便捷。

二、教学目标

知识目标:借助网络教学平台,使学生了解冷色与暖色的属性,了解它们在控制画面情调方面的作用。

能力目标:练习用统一的冷暖色调作画。

情感目标:丰富学生的色彩知识,培养学生高尚的审美情感。

三、教学重点

在认识冷色和暖色的基础上,通过欣赏图片、美术作品,使学生了解冷暖色调在绘画中的运用手法。

四、教学难点

1.让学生了解绿色的冷暖属性。

2.运用金山画王软件,让学生绘制不同色调的同一幅作品。

五、教学环境与资源

1.多媒体网络教室,多媒体视频点播系统,通过局域网连接的Internet网络。

2.教师制作“色彩知识”专题网页,多媒体课件“色彩给人的感觉”。

六、教学过程

(一)音效激趣,导入新课

师:同学们,先让我们闭上眼睛,听一段音效,看看能听出这是什么声音吗?你能用一种颜色来表达它吗?为什么?

学生选择一种颜色来表达听到的音效,并说明理由。

师:为什么我们会用色彩来表示声音呢?色彩和我们的生活有着怎样的关联?今天就让我们一起学习《色彩给人的感觉》。

(设计意图:以一段音效引入,利用多媒体让学生感受音乐,使学生体会音乐与色彩之间的关系,激发学生兴趣,导入新课。)

(二)运用媒体,探求新知

1. 师:老师这里有两幅美丽的图画,让我们一起欣赏一下。画面上描绘的是什么?画面给你什么样的感觉?

两幅画说明:一幅是日出时霞光四射的美丽场景,整个画面以橙红色为主,给人以温暖的感觉。另一幅为我们展现的是夜幕下蓝色的大海,微风袭来,带给人凉爽的感觉。

师:如果把两幅画的色彩对调一下,你还会有同样的感觉吗?

生:一下子没有了刚才的感觉,日出变成了蓝色,不暖和了,大海变成了红色,感觉怪怪的……

师(总结):这说明色彩本身有冷暖之分。看上去像太阳一样给人以温暖感觉的颜色称之为暖色,像海水、白雪一样给人以寒冷感觉的颜色称之为冷色。

(设计意图:在以往的教学中,我们讲解冷暖色概念时很简单,只是让学生感受冷暖不同的两幅图片。学生没有经历一个物化的过程,所以对概念掌握得不扎实。我在处理这一概念时,多问了一个为什么,即“为什么红色的就暖,蓝色就冷”,并且把两幅图片色彩对调了一下,让色彩本身去说话,学生获得了最直观、最准确的感受,概念的讲解也就水到渠成了。)

2. 教师利用局域网上的色彩网站资源,引导学生自主学习。

色感测试:让学生凭借对色彩的第一感觉做色彩练习,电脑随机给出分数。

师:为什么每个人的色彩感觉会有不同呢?那是因为我们没能清晰地分辨出七种颜色中哪些是冷色,哪些是暖色。下面就让我们进入色彩分类游戏。

分类游戏:教师为学生准备了漂亮的七彩色,让学生在计算机上凭感觉将其分成冷色、暖色两大类。

学生操作练习,汇报分类游戏的结果,并说出理由。

(设计意图:让学生通过分颜色的活动,自主探究哪些颜色是冷色,哪些颜色是暖色。)

师:同学们对红色、橙色、黄色是暖色,青色、蓝色、紫色是冷色已经达成一致,但绿色到底应该分到哪一边呢?让我们一起看几幅绿色的图片,共同分析一下。

(设计意图:通过网络游戏和竞赛,调动了学生的积极性,使他们对知识的理解由感性认识上升到理性认识,使每位学生都积极思考。)

(三)合作学习,解决难点

教师出示两幅绿色对比图片,让学生感受区别。

两幅画说明:这两幅图片都是以绿色为主的风景图片,一幅描绘的是初春时节,田野在阳光的照射下,呈现出充满生机的嫩绿色。另一幅则描绘了清晨时分,薄雾笼罩下寂静的森林,给人幽静、寒冷的感觉。

生:嫩绿色的田野给人“暖的”感觉,树林这种绿色让人感觉很凉快。

师:大家说出了自己的感受,那老师就要提问了,同样是绿色,为什么一会儿暖,一会儿冷呢?

生:绿色在有太阳照射时就暖,反过来就冷。

师:看来是太阳在变魔术啊!同学们想想太阳是什么颜色?再想想绿色是怎样调和出来的?你能得出怎样的结论?

生:绿色是由蓝色和黄色调和出来的,绿色中黄色多时就是暖色,蓝色多时就是冷色。

师:说的太好了!绿色是一种很特殊的颜色,当绿色中“黄”的成分偏多时,它趋向于暖色;当“蓝”的成分偏多时,它趋向于冷色。同学们在作画的过程中一定要注意绿色的运用。

(设计意图:色彩的冷暖是依据人的感觉来划分的,所以冷暖也不是确定不变的。由于环境的改变,色彩的冷暖倾向也会有所变化,也就是说色彩的冷暖是相对的。教师把绿色单独提出来分析、讲解,既深挖了教材,扩展了色彩知识的内容,又培养了学生自主探究知识的能力。)

(四)联系生活,深化主题

师:在学习了这么多知识后,让我们一起来轻松一下,听一段乐曲。

师:这首曲子给你什么样的感觉,你能用恰当的颜色把它表示出来吗?

这是一段快节奏的的士高舞曲,让人听后为之一振,热情高涨。

生:这音乐让人很兴奋,感觉是火热的红色。

学生快速选择一种颜色来表达这段音乐,如:绿色——认为很有活力,红色——感觉很火爆,黄色——感觉很热情,粉色……大家的选择不一而足,但说出了不同的心理体验。

(设计意图:节奏明快的音乐让学生产生强烈的心理感受,使学生自发地寻找到可以表示情绪的颜色。)

师(总结):通过这个练习,我们知道了色彩不仅能表示冷暖,还可以表达情绪。那么我们再想一想,色彩在生活中还有哪些应用?

观看影像资料:展示利用色彩装扮生活的实例。如在炎炎夏日里,人们喜欢待在冷色调的房间里,在节日里,大家都喜欢挂红灯笼、贴对联。

师:同学们在生活中有这样的经验吗?

生:有,我妈妈化妆,要用红色的口红,给人很健康的感觉,如果用蓝黑色的口红,多吓人啊!

生:夏天穿浅蓝色衣服会带给人凉爽的感觉。

(设计意图:色彩来源于生活,所以我让色彩再回归到生活中去。通过影像资料,学生了解了色彩在家居及日常生活中的一些应用。)

(五)欣赏名画,学生实践

师:你们想不想看绘画大师是如何运用色彩进行创作的呢?这是著名画家梵高的两幅作品——《星空》和《夜晚的咖啡馆》。画家分别运用了什么色调来表现作品主题?这样做有什么好处?

两幅画的说明:《星空》表达着一种强烈的渴望,画面上布满了黄色和蓝色,那是一种梦幻的色彩。《夜晚的咖啡馆》虽然也采用了蓝色(宁静的夜晚将至),但在黄色调的灯光下,在由鹅卵石铺成的广场上,依旧展现出人们的欢乐。

生:《星空》运用冷色调可以更好地展示夜空的寂静,体现梦幻的感觉。

生:《夜晚的咖啡馆》运用大量暖色调,突出了咖啡馆的热闹景象。

师(总结):这两幅画是画家根据平时的细心观察,大胆运用色彩,完美表现了寂静梦幻的“星空”与“夜晚咖啡馆”的热闹景象。画面色彩协调统一,对作品的主题起到了画龙点睛的作用。今天就让我们也来学习大师的作画方式,用色调来作画!

(设计意图:这一环节信息技术的运用让教学内容丰富而立体,大量的信息通过声音、图片、影像等手段呈现出来,带给学生美的享受。)

(六)在线绘画,教师辅导

师:请同学们运用电脑中金山画王软件绘制不同色调的同一幅作品。

(设计意图:计算机与美术教学的整合,是培养学生创新精神和实践能力的一个极好途径。金山画王软件的应用给学生提供了一个广阔的绘画空间,它与以往绘画工具完全不同,它色彩丰富、绘画工具全,能解决涂色慢、修改难的问题。有的学生甚至说:“美术课不用再纸上谈兵了。”)

(七)网络交流,体验成功

学生完成作品后,教师利用多媒体网络系统展示学生作品。

生:我画的是“海底世界”,这两只海豚正在海底吹泡泡呢!我用了冷色调,怎么样,感觉很惬意吧?

生:我喜欢你的小海豚!我作品的题目叫《爱》,是一只鸡妈妈在保护她的小鸡宝宝们。我为了体现这个主题,用了暖色调,添加了黄色、橙色、红色、嫩绿色。

师:大家觉得这幅画怎么样啊?

生:我觉得他暖色调应用得特别好,但是那两种黄色太接近了,如果能有一些区别就更好了。

学生在电脑上选择了一个合适的颜色,帮助那位学生修改。

学生踊跃地举手、展示、修改、尝试,就在这样的交互中体验成功的快乐。

(设计意图:信息技术的介入缩短了“学生练习——教师改正——学生订正”的周期,使得反馈更及时,也更人性化。)

点评

《色彩给人的感觉》是一节成功的整合案例。这节美术课打破了传统教学纷繁冗长的讲解方式,恰当地应用多媒体声像结合、人机交互等功能,为学生提供了丰富的学习资源,使学生对色彩冷暖的认识、对和谐色调的理解变得更加形象、简单、直观,突出了本节课的重点,突破了难点,从整体上提高了课堂教学的有效性。

1. 音效引入,探究发现

人的感觉是多维度的,教师利用多媒体让学生感受音乐,并鼓励学生用色彩来表达,以体会音效与色彩之间的关系。同时,教师还充分调动学生的听觉,激发学生兴趣,引导学生发现、探究色彩的奥秘。

2. 对比实验,画龙点睛

美术是视觉艺术,通过直观的对比实验能够很好地说明道理和规律。为使学生充分感受色彩的冷暖,教师巧妙地运用了Photoshop软件,把两幅图片色彩瞬间对调了一下,给学生再现了真实情境,使学生如临其境,获得了最直观、最准确的感受,极大地优化了课堂教学的过程,突出了本课的教学重点。看似一个非常简单的对调,其教学效果是传统教学无法比拟的。

3. 个性评价,事半功倍

一堂课的成败,最终要看学生掌握知识的情况。本节课的亮点就在评价的环节上。教师利用金山画王软件让学生练习用冷暖色调作画。在点评作品时,学生能及时、快捷地修改自己或别人的作品,既直观,又省时。信息技术的介入缩短了“学生练习一教师改正——学生订正”的周期和时间,使得反馈更及时,教学效果也就事半功倍。

色彩的冷暖美术教案 篇3

活动目标：

1、感知色彩的冷暖，明暗给人带来得视觉效果。

2、尝试用不同色彩来表现“心情”或“感受”

3、提高色彩感知力和表现力。

4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备：

1、夏冬两季的色彩画两幅（图一、图二）

2、“我的梦”色彩画两幅（图三、图四）

3、图画纸、画好画面没画背景的图纸、油画棒。

活动过程：

一、以聊天形式引出话题

二、感知色彩的冷暖、明暗

1、出示图一、图二，通过对比引导幼儿感知色彩的冷暖。

师小结：红、黄、橙、绿……色彩在一起给人感觉很热很暖，所以咱们叫他们暖色；紫、蓝、白……色彩在一起给人感觉很寒冷，所以叫冷色。

2、出示图三图四，通过对比引导幼儿感知色彩的明暗。

师小结：淡黄、浅绿、天蓝、粉红……，这些颜色在一起给人感觉很明亮、宁静、柔和；深蓝、大红、褐色……这些色彩在一起给人感觉很暗，很恐怖。

三、巩固色彩的明暗、冷暖请幼儿在自己的油画棒中找一找那些是冷色，那些是暖色？那些颜色明亮，那些颜色灰暗？

四、尝试用色彩来表现“心情”或“感受”

1、讲述自己的经历以及感受。

2、师提出要求，幼儿创作；尝试用色彩来画出自己的心情或感受，不画具体的事物，画好后，可让别人猜猜你遇到了什么事？幼儿自由选择话纸进行创作，教师循坏观察、指导、并通过交谈了解幼儿想法，鼓励其大胆常试，肯定其创作，即时给予适当评价。

五、集体欣赏幼儿创作，引导幼儿讲述自己用的是什么颜色？表达了什么样的心情或感受？

教学反思：

本节课是一节绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。这节课主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。

本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我还让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。最后，我给了学生两幅一模一样的没有色彩的风景图案，请大家帮我分别用冷色调和暖色调来填色，使它们变成秋天和春天的景色。学生体现出了非常大的积极性。这样也大大地调动了学生的积极性并发展开阔了他们的思维，起到事半功倍的教学效果。

幼儿园中班美术教案心情冷暖色 篇4

活动目标

1．引导幼儿发现事物的冷暖色，体验冷暖色带给人的不同感受。

2．感知色彩的冷暖，尝试并喜欢运用冷暖色表达自己的心情。

活动准备

1．经验准备：班中开展幼儿绘画色彩日记的活动，幼儿有通过绘画表达心情的经验。

2．物质准备：冷、暖色调人物画像欣赏画各一幅；刚煮熟的鸡蛋、冰块一盒，分别放在两个摸箱里；水粉颜色、水粉笔、水粉纸、砂纸、油画棒、彩色泥。

活动重点

感知色彩的冷暖，体验冷暖色带给人的不同感受。

活动难点

尝试运用冷暖色表达自己的心情。

活动过程

1．玩“勇敢者”的游戏，感受事物的温度有冷暖。

(1)出示摸箱，激发幼儿做“勇敢者”参加游戏的愿望。

(2)以儿歌的形式轮流请幼儿上前摸一摸，并说说摸到了什么，有什么感觉。

(3)请全体幼儿轮流摸一摸两样东西，感受物体的冷暖不同。

2．感受事物的冷暖色彩不同。

(1)感受事物的冷色。

①你刚才摸到冰块时是什么感觉?你会想到什么?还有什么时候会有这种感觉?

②哪些颜色会让你有这种冷冷的感觉?为什么?

③请你从彩色卡纸中挑出这些颜色，贴在白板的雪人标志下。

(2)感受事物的暖色。

①你刚才摸到热鸡蛋时有什么感觉?你会想到什么?还有什么时候会有这种感觉?

②哪些颜色会让你有这种暖暖的、热热的感觉?为什么?

③请你从彩色卡纸中挑出这些颜色，贴在白板的太阳标志下。

(3)小结冷暖色名称。

①这些看起来会有暖暖的、热热的感觉的颜色就是暖色。

②这些看起来会有冷冷的、凉凉的感觉的颜色就是冷色。

3．欣赏冷、暖色人物画像。

(1)颜色不但能表达我们的感受，还能表现我们不同的心情，看看画家是怎么表现的。

(2)这两幅画中的色彩一样吗?哪幅是冷色的?哪幅是暖色的?画中人物的心情一样吗?

(3)分别介绍两幅画的创作背景，介绍画家为什么要使用冷色(暖色)。

4．绘画心情故事。

(1)你有让你一看到就感到温暖的人吗?你有让你感到温暖的事吗?你有感到不舒服，或者觉得冷冷的事情吗?

(2)你想把它画下来，和大家分享吗?请你也像画家一样使用暖暖的颜色或者冷冷的.颜色，把你的心情故事画下来。

(3)介绍三组材料及使用方法。

第一组使用水粉颜色进行创作，第二组使用油画棒在砂纸上进行创作，第三组使用彩泥进行创作。

(4)幼儿自选材料组进行操作，教师个别指导。

5．欣赏我们的色彩故事。

(1)从冷暖色调的故事中各挑选2～3幅，请幼儿进行讲述。

看看这幅画是冷色的还是暖色的?听听小画家的故事吧!

(2)不同色彩代表着不同的心情，老师祝愿小朋友们每天都快乐。

活动反思

通过参加区美术课题组的学习与研究活动，使我更加关注美术活动对幼儿发展的价值与意义，更加关注幼儿内心活动的状况及发展。

本学期我班开展了彩色心情和色彩日记的活动，幼儿每天将自己的心情进行记录，“我今天是红色心情”、“我今天是绿色好心情”……同时他们也关心小朋友的心情，有时还会相互问一问：“你今天的心情是什么颜色的?”通过活动的开展，孩子们有了关注心情的意识，能把自己的心情表达出来，并能大胆运用绘画的形式进行表达。随着活动的深入开展，我发现幼儿无论是哪种心情故事，绘画色彩都是鲜艳的、丰富的，不太会用颜色表达不同的心情。于是我设计了本次活动，为幼儿提供了一个认识感受冷暖色、体会冷暖色与心情关系的机会，让他们了解并尝试使用冷暖色表达不同的心情，在丰富的画面中表达自己丰富的内心世界和内心变化。

美术教案－色彩的明度对比 篇5

1、学习色彩的明度对比知识，加深对色彩要素的理解。

2、掌握色彩的明度的处理方法，并能在绘画中运用，提高学生用色的造型的能力和技巧。

3、掌握色彩的明度对比知识，培养审美情操，激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美。

二、            教学重难点：

1、重点：传授色彩的明度对比知识，掌握色彩的明度处理方法，提高学生运用色彩的技巧。

2、难点：让学生接受色彩的明度对比知识和对色彩明度进行操作，并在绘画实践中运用。从知识到应用是一个较复杂的转换过程。教学中要抓住这个重要环节，用理论来指导实践，从实践中加深对理论的理解。

三、            课时安排：一课时。

四、            课前准备：

范画若干幅；

颜色本身的明度差别；

色彩明度较强和稍弱的示图；

同一题材不同明度对比图。

五、            教学过程（）：

1、揭题：同学们今天我们一起来学习色彩和明度对比的知识。

2、提问：

（1）    什么叫明度？

（2）    你能指出你衣袖上色彩的不同明度吗？

（3）    为什么我们要学习色彩的明度对比？

3、明度演示：

（1）    让学生观察彩色纸条（红色），当我将纸条拉紧时，学生看到纸条上均匀的彩色。颜色没有深浅变化。

（2）    当我将彩色纸条折成弯形状后，再让学生观察，出现纸条的颜色与前次见到的不一样，让学生指导出同种颜色的深浅变化，并让他们回答为什么会有这种现象。

（3）    让学生上讲台，自己挑选另一种颜色的`纸条，按和的操作步骤进行曲演示，并指导该色纸变化的现象。

（4）    屐基同探讨：一种固有色由于受光强弱的不同出，现不同的明度变化现象，使色彩产生一种节奏美感。

4、提问：

（1）    我们从演示中发现色彩明度变化的现象，在绘画时如何反映？

（2）    如何使一种颜色出现不同的明度？

（通过加白提高明度，加黑减弱明度。）

5、演示色彩明度的变化：

（1）    先将纸面中间涂上本色，加白调匀后涂在本色左边，再加白调匀后涂在更左边。

（2）    用一支干净的笔加黑色小许调匀后涂在本色的右边，再加黑少许调匀后涂在更右边。

6、指导学生进行色彩的明度对比练习。

7、作业讲评。提倡多练习，并引导学生课外多动手。

色彩的冷暖美术教案 篇6

2007-7-5 19:04:00 大连教育学院 点击：1381 2006年6月26日“大连市高中美术《绘画》模块教学观摩研讨活动”在大连市102中学如期举行。本次活动是本学期最后一次研训活动，目的是为下学期的选修模块教学做好准备；下学期在即，无论有文史类发展倾向的学生还是对理工类专业发展的学生，下学期的选修可能都涉及到“绘画”、“设计”、“工艺”和“媒体艺术”等模块，因此，这次研训活动是就是针对选修模块中的“绘画”教学活动而设计得的。

以下是本次研讨教学观摩课的教案：

课题：“简捷地捕捉物象的方法--线描写生”

教案设计及使用教师：大连102中学唐德富

课题：“色彩的表现与材料的选择--色彩画初试”

教案设计及使用教师：大连108中学的田华

指导并推荐：大连教育学院高中教师教育中心相毅敏

《色彩的表现与材料的选择--色彩画初试》教案

授课人：大连市108中学田华

教学内容第六课色彩的表现与材料的选择--色彩画初试

教学时间1课时

教材分析教材着力于通过作品欣赏使学生了解绘画作品中的色彩表现与材料选择的相关知识，通过实践帮助学生提高色彩表现与材料探索的能力，进而提高艺术修养。

学生分析学生对本课内容是很感兴趣的，在前两节课的学习中，对绘画作品中色彩的表现与材料的选择等知识有所了解。由于学生绘画基础的薄弱和艺术修养的限制，在实际练习中会遇到一些困难，教师应鼓励并引导学生积极尝试，在原有基础上达到色彩表现与材料探索能力的提高即可。

教学目标：

1.通过实践，学生对色彩表现的多样性及绘画材料的丰富性有深入的了解。

2.了解剪贴装饰画的设计与制作，调动学生进行色彩表现和技法探索的勇气和积极性。

3.进行剪贴装饰画的练习，培养学生创造精神和提高实践的能力。

教学重点装饰画材料的运用

教学难点装饰画色彩的把握

教学准备学生准备：查阅装饰画的相关书籍；准备剪贴彩色装饰画的用具

教师准备：准备各种材料做的装饰画。借助这些作品展开教学，开阔学生的视野，丰富学生的头脑，启发学生的创作灵感。

教学过程：

一、导入新课

请同学们欣赏同一题材不同的绘画作品（幻灯片）

哪一幅更象，哪一幅更美观呢？

如果选择一幅来装饰我们的环境，你会选择哪一幅？

（装饰画。装饰画更美，更具有装饰性，趋向大众化。）

--今天，我们就来了解一些装饰画的知识[运用对比法，激发学生的求知欲]

二、讲授新课

（一）装饰画的发展（幻灯片）

装饰画作为一种艺术形式，早在原始社会就已出现了。原始彩陶的人物形象、商周时期的青铜器上的变形的纹样，一直到明清的年画和民间剪纸中的造型，都具有强烈的装饰风格。这些装饰艺术的表现形式，体现我民族民间特有的审美情趣。随着时代的发展和社会的进步，装饰画涉及人们生活的各个领域。如：现代建筑装饰、壁挂、工艺品、广告等等。可见，装饰画已广泛应用于我们的生活，具有很强的实用性。

（二）中外装饰画的比较（欣赏中国的农民画和法国画家马蒂斯的作品）

学生比较两幅画的特点

教师小结：中：色彩、造型体现我国民族民间特有的审美观

外：简约、平面化的装饰风格

--我们说装饰画与纯绘画相比更趋向大众化，更易被我们接受。这是为什么呢？我们来看一下

（三）装饰画与纯绘画的区别（幻灯片）[对比法，易于学生理解]

内容{纯绘画一般负载着一定的社会意识，如：歌颂、批判、赞美等等，鼓励并欣赏实现画家的个人意愿；装饰画却很少涉及社会政治，尤其是批判意识，总是乐观的、轻松的、唯美的。以时代的大众意识归依，趋向大众化、生活化。}

思想{纯绘画注重作品的内在的思想内涵、表现技法等，不具有实用性，受材料的制约；装饰画更注重营造画面的艺术氛围，观赏性等，具有实用目的，不受材料的限制。}

（四）形式特征与色彩特征

形式特征：主观化、平面化、理想化。通过夸张、变形、简化等手段，将自然的形象变成装饰性的形象。（欣赏幻灯片）

色彩特征：响亮明快的装饰色彩。根据内容的需要综合考虑色相、明度、纯度等因素，在色彩配置上注意色调的选择、色彩的均衡等问题，形成和谐的色彩整体。1.复习旧知识：色相、明度、纯度。（提问形式，学生回答）

2.色调的选择（结合幻灯片讲解）

--教师小结：装饰画的形式、色彩等因素在表现手法上是相互制约，彼此补充，在制作时要注意协调好它们的关系，才能增强艺术的表现力。装饰画的表现力和趣味性很大程度上取决于对材料的熟悉和材料的运用技巧上，那么如何利用材料，最大限度地进行艺术表现，制作出装饰画的佳作呢？接下来，我们重点讲一下装饰画材料的运用

（五）装饰画材料的运用

装饰画与其它绘画相比较，不受任何材料的限制，它可以通过各种材质表现出来，可以是画出来的，也可以是制作出来。因此它能够充分展示材料表面肌理特点和效果。

在现代设计中，多种材料的运用，丰富了装饰画的表现范围。有以绘制为目的的彩绘装饰画；还有以巧用各种现成材料进行加工的剪贴装饰画等等，我们这节选择剪贴装饰画来制作，因为它更能体现装饰画的表现力和趣味性。（欣赏幻灯片）

不同的材料有其各自不同的形态、色彩、肌理（指材料的纹理、质感等）等视觉特征，有的粗糙、有的细腻、有的光滑等等，它有着绘画颜料无法替代的美感效果，关键在于掌握各种材料的特点和美感，合理地加以运用，才能形成独特的装饰美。

1.介绍几种简易材料的特点及制作技巧（欣赏幻灯片）

布：各种零碎的布头拼贴，种类多。布贴画追求写意效果。

纸：各种彩色纸、印刷品的彩页、报纸等，色彩、质地丰富。

蛋壳：将蛋壳放在涂胶的底子上，用力压碎，产生纹理、大小不一的色块。

还有木质材料、植物的材质、纤维编织、挂盘等等

2.使用材料制作注意的问题

3.展示以“纸”为材料的剪贴装饰画的制作过程（观看录像片）

三、实践阶段

分组尝试，利用手中材料制作一幅装饰画

题目：《鱼》《室内一角》《美丽的大黑山》《我们的家园》；也可自由命题

要求：1.合理利用材料

2.注意色彩关系

四、展评作业

1.以小组形式介绍自己的作品

2.教师作总结性讲评

五、课后作业及拓展

《色彩的表现》教案 篇7

教学目标：

1、欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。

2、了解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。

3、提高对色彩的驾驭及表现能力，表达自己对色彩的独特感受。

教学重点：

感受色彩在自然界以及古今中外艺术品种带给我们的感受。

教学难点：

引导学生发现古今中外艺术品种传递的不同情感。借用自己的语言表达出来。

教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、引导学生欣赏书中作品：

《阅读中的女孩》：法国画家马蒂斯的作品。作者运用红绿为主要色彩进行描绘，表现出女孩沉浸于阅读中的情景。

《考古尔的直路》：俄国画家康定斯基的作品。他用点、张、面及色彩的组合，构成，通过空间和运动，参照音乐的表现语言，而非自然的任何东西来说明一种精神上的内在需要，用绘画来传达观念和情绪。

2、欣赏书中的学生作品，让学生谈谈自己的感受。

3、学生作业，老师辅导 提出作业要求：选择自己喜欢的人或风景，根据自己的心理感受，尽量打破“固有色”的局限，大胆运用色彩进行表现。

《色彩的对比》教案 篇8

一、教学内容与目标

1．显性内容与目标

认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。

能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

2．隐性内容与目标

通过欣赏我国各地风景色彩的运用，感悟色彩在大自然中的渗透作用，激发学生的色彩认知能力，培养他们注意观察色彩、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。

二、教学重点与难点

重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。

难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。

三、学习材料

图画纸、水粉工具材料或彩笔等。

四、教学过程

导入新课（十分钟）

1．观察两只粉笔。提问：请问哪只粉笔更长一些？你是怎么看出来的？

2．了解对比概念：

将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。在色彩世界也是一样，有很多对比。

出示课题：色彩的对比 观察后回答问题。

我们真的认识色彩吗？做小游戏。打开书第22页。认识色环。迅速填充衣服的颜色 3.引出课题。

讲授新课（20分钟）1．请仔细回忆, 在日常生活中或外出旅游时，令你印象深刻的美丽景象。在这些画面中，是否有色彩对比强烈的景象呢？说说你当时有什么感受？

教师提问：是什么使这些景色如此美丽动人呢？

学生回答。

教师总结：是色彩的对比在发挥作用！我们生活在多姿多彩的世界里，衣食住行中充满着色彩。仔细观察生活中的色彩现象，你会发现处处有着对比。

让我们一起分析下面的图片，你能在24色相环中找出图片中的几种主要颜色吗？ 色彩的对比是指两种以上的色彩在一起，有比较明显的差别，形成对比的效果。对比是形式美的基本法则之一，在美术创作中色彩对比手法的使用，能使作品的色彩效果更加鲜明动人。

色彩的对比也常见于各种自然景色中，大自然中遍布着各种明快的色彩，它们之间的对比也会带给我们美妙的视觉享受，画家们常常以此作为自己创作的灵感源泉。

二、色彩对比的种类：

色彩对比的种类繁多，其特点和用法也各不相同，我们先来了解色彩对比的种类。教师展示图片。

上面的四幅图片分别代表了一种色彩对比关系，你能发现它们的区别吗？

色相对比 明度对比 纯度对比 冷暖对比

概念讲解：

色相对比：由多种不同色相的颜色组成，因色相的差别形成的对比。明度对比：因明度差别而形成的对比。纯度对比：由色彩的鲜灰差异形成的对比。冷暖对比：色彩感觉的冷暖形成的对比。

请学生分析展示图片均为什么对比效果。

色彩的对比有时会被画家综合运用于作品中，一幅作品常常会用到多种色彩对比关系。

探究 交流：请同学们互相交流，说说参考上面不同种类的色彩对比效果，请你判断《青海长云》和《收麻》使用了哪几种色彩对比？产生了什么样的效果？（1-2分钟）

三、色彩对比的用法

色彩对比不可以随意滥用，那么，这么多种的色彩对比到底该如何使用呢？

1.首先应思考在使用时哪种色彩对比更符合画面的需要，能更好地与主题和内容相呼应。

2.在运用对比时可先确定主色，再考虑用什么色彩来与之形成对比，确保作品中的色彩主次分明，对比效果明显。

3.在对比中还要注意处理好色彩的穿插和分布关系，使作品中的色彩对比既醒目又协调。

画家们在创作中是如何使用色彩对比的呢？ 例举黄永玉的中国画作《荷塘益清》

1、确定作品的色彩对比类型为冷暖对比。

2、其次以红花与黄色的花蕊为主色。

3、背景运用蓝、绿等冷色，形成后景层次，与前景暖色的花形成强烈对比。

4、合理处理冷暖色的穿插关系，使画面既对比强烈又协调自然。

《色彩的魅力》教案 篇9

《色彩的魅力》公开课教案

开课时间：2017年3月2日 开课地点：七年（3）班 执教人：袁梅兰

 教学目标：

 知识与技能

1、理解色彩的基础知识及认识基本术语。

2、培养学生认识、运用色彩表达的能力，提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。 过程与方法

1、通过自主学习和教师讲解，使学生掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法。

2、学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法。能运用一定的色彩知识合理地安排画面。

情感态度与价值观

1、通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲。

2、通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。

 重难点：

1、了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。

2、运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。

 教学准备：

多媒体课件,三原色颜料溶液，装饰画线稿，配色范例。

 教学过程：

 引导阶段

播放几段不同风格的音乐，让学生找出与之风格相对应的配色图片，激发学生对色彩的兴趣，导入新课：色彩的魅力  感知阶段

1、感受色彩的“味道”

2、感受大自然的色彩

3、感受色彩带给我们的不同心情及不同氛围  发展认知阶段

1、发现探索

三原色：红 黄 蓝(不能透过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”)义务教育课程标准试验教科书 美术 七年级下册 第二单元 春天的畅想 第一课

三间色：绿 橙 紫（在两种原色之间调配出来的颜色叫做间色）

复色：其它复合颜色（用任何两个间色或三个原色相混合而产生出来的颜色叫复色）

极色：黑 白 灰（无彩色系）

冷暖色：（视觉上感受的色彩的冷暖分别）

2、深入探究

色彩的三要素：色相（颜色的相貌）

明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明度）纯度（颜色调和后纯度降低）

色彩的对比：色相对比：因色相之间的差别而形成的对比。

明度对比：因明度之间的差别而形成的对比。

纯度对比：因纯度之间的差别而形成的对比。

色彩之间的相互关系：对比色、邻近色、同一色

 巩固认知阶段（体验色彩的奥秘，每种色彩都有自己脾气。）

红色：玫瑰、太阳、红旗、喜庆、热情、危险、革命

黄色：灯火、香蕉、葵花、蛋糕、光明、快乐、希望

蓝色：晴空、湖泊、海洋、冰峰、冷静、理智、永恒、深远

绿色：树木、草原、农田、青山、和平、生机、希望、安全

紫色：葡萄、茄子、丁香、夜空、高贵、典雅、庄重、神秘

黑色：夜晚、煤炭、头发、墨水、严肃、刚健、恐惧、死亡  体验实践阶段

学习了色彩知识与分析感受了不同色彩效果，同学们是不是也想自己动手表达一下呢？

练习要求：请同学们运用所学的色彩搭配知识为黑白装饰画线稿配色，选择你喜欢的色调，要求至少用两种色相来搭配。（大显身手）

出示作业范例：可以表达欢快、沉静、热烈、神秘等各种感受，或者表达不同季节给人们带来的色彩视觉感受。

学生先讨论构思，然后进行创作，教师巡回指导  展示与讲评

学生展示，讲解自己的作品，谈配色思路。自评、互评，教师总结评价  课后拓展

《春天的色彩》教案 篇10

刘旭

一、教学目标：

1.了解春天给自然界带来的变化，知道表现春天常用的色彩。2.记忆色彩，用染纸的方法表现春天的色彩。

3.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩的感受和识别能力。

4.渗透人文关怀，培养学生关心他人，帮助他人的道德素质。

二、教学重难点：

1.重点：观察和记忆春天的色彩，用各种染纸的方法进行表现。2.难点：染纸过程中纸的各种折法染法的方法进行表现。

三、课前准备： 作画工具、课件等

四、教学过程： 课前游戏

小朋友，我们来做个游戏，好吗？请注意看屏幕上的颜色，默默记，比比谁记住的颜色最多。（打开课件：屏幕上快速闪现各种颜色。）

学生集中注意力，看完后回答

一、创设情景，感受春天

１、这些美丽色彩在我们的周围都能看到，我们是多么幸运生活在五彩缤纷的世界里。可是并不是所有的人都像我们这么幸运。

生活在北极的爱斯基摩人他们的家就建在一片白茫茫的冰雪之中，目之所及哪里都是白的。

有一个叫拉雅的爱斯基摩小女孩生在北极，长在北极，从来都没有离开过那里，曾经有一位远道而来的旅行者告诉她：“在那遥远的南方有一个叫‘春天’的季节。一到春天，大地就会变得五彩缤纷，异常美丽。”拉雅好想看看春天。于是，有一天她走出小屋，去寻找春天。她走进一片冰雪覆盖的大森林，可是森林无边无际，她走了很久很久都没有走出去。拉雅很伤心，她对着天空大声喊：“春天在哪里？春天是怎么样的？”

２、春天是什么样的？小朋友，你能告诉拉雅吗？

学生反馈：小草绿了，桃花开了，柳树发芽了，……

３、让我们用眼睛，用耳朵，用心去感受美丽的春光吧！（课件出示春天的图片，教师配乐解说）

盼望着，盼望着，山青了，水绿了。小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，田野里山坡上，瞧去，一大片一大片满是的。桃花、梨花、迎春花、月季、玉兰、郁金香还有大片大片的油菜花和各种叫不出名字的野花都竞相开放。花下蜜蜂、蝴蝶嗡嗡的闹着。这时候小燕子也从南方飞来了，加入这百花争艳的盛会。

４、小朋友春天美吗？美丽的春天有哪些颜色？学生集中注意力，看完后回答

学生反馈：粉的、绿的、黄的、紫的……

二、表现春天的色彩

１、这些美丽的颜色和风景远在北极的拉雅都没见过。小朋友你想不想帮帮她？你想用什么方法把春天带给她？ 学生：唱首歌、跳支舞、画幅画……

２、老师也画了一幅画想送给拉雅。（出示范作）看看老师画了什么？想想老师怎么画的？（引导学生从色彩、图案两方面去欣赏范画）３、师：先把纸对折三次，注意折得不要太厚，接着，笔蘸上喜欢的春天的色彩，可以用点、线、面的形式染色。注意看一下反面，颜色是否染上，没有的可以在染一次，停留时间可以长一些。最后，轻轻打开。

你们瞧，一幅美丽的春天的画画好了。

（教师根据学生的回答示范染纸全过程在示范过程中要提醒学生注意水分的多少以及点、线、面的示范运用）

４、你试一试吗？请用春天的色彩染一幅美丽的画。（限时六分钟）５、把你的作品贴到黑板上。（教师简单的点评学生作品，抓住学生作品中的闪光点启发拓展学生的发散思维）同学们的作品都非常棒。你最喜欢哪一幅？为什么？（生：我喜欢这幅的色彩）

这幅作品的色彩淡一些，你知道为什么吗？

师：在染色的时候，水分可以多一点，停留的时间可以长一些，这样色彩就会很均匀。

(学生将自己的作品贴到黑板上的展示区。然后自评、互评，找出作品的不足，懂得水分的多少和染纸时间的长短是关键)６、还有其他的方法让我们的画变得更与众不同吗？四人小组讨论一下

学生小组讨论、研究，然后汇报结果

师：刚才同学们想了很多办法，我们可以把纸折成不同的形状，还可以用点线面的形式装饰。

７、请用你们想出的新方法再染一张

学生再次染纸

８、请同学们把作品贴到黑板上，一起欣赏，说说你的看法。（互评、自评、给作品取个名字）

这么多美丽的作品，让我仿佛看到了美丽的春天。你最喜欢哪一幅？为什么？（哪一幅最吸引你？）

学生再次将自己的作品贴到黑板上，然后自评、互评

三、总结和延伸

１、今天同学们的染纸作品都很漂亮，老师想把这些作品都装进一个大信封送给拉雅。我想她收到这么美的礼物一定高兴坏了。你还想对拉雅说什么吗？

学生自由说。（及时肯定学生思想上的闪光点）

春雨的色彩教案 篇11

《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文S版)一年级下册的一篇课文，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样貌和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文资料，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。

教学目标：

1、知识与潜力：

认识“线、论”等11个生字。理解课文资料，明白春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。

2、过程与方法：

在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。

3、情感、态度、价值观：

能在分主角表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦情绪。向往春天，向往春雨，向往在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。

设计理念：

1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。透过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

教学重点：

结合图画、课件，理解课文主要资料及思想感情，丰富语言积累。

教学难点：

理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的

教学准备：

多媒体教学课件;小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、图片。

教法学法：

基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

教学过程：

一、出示图片，比较导入。

师：这天老师给大家带来许多图片，想不想看一看(课件出示第一组冬景图)

生：看图

师:同学们，你们觉得这些图片美吗

生：(不说话，有的说不美，有的说美。)

师：(课件出示第二组春景图)这些图片和刚才的那些图片相比，你认为哪些更美呢

生：第二组图片美。

师：能说说为什么吗

生：因为春天到了，各种花都开了，草都绿了。

师：是啊，春天到了，天气渐渐暖和了，大地万物也渐渐苏醒，他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样，等啊，等啊。最后，甘甜的乳汁来了，有人说，是她给大地换上了美丽的衣服，让我们的大自然生机盎然，看，她来了。[课件出示春雨图：

师：你看到了什么

生：在下雨。

师;这天我们就来学习一篇关于春雨的童话故事，大家一齐来看看，春雨真的有那么大的本领吗(出示课题，生齐读。)

【春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境，也使学生初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。】

二、初读课文

师：那就让我们快快把书打到第22页，读一读吧!

师：先听老师提要求：借助汉语拼音读课文，做到不丢字，不添字。把课文读正确，还要做到正确的读书姿势，自由读课文，会认的字用圆圈圈住，不会认的字下面画上三角，读完后坐好，听明白了吗(开始)

师：给同桌读一读，要当好小老师，读对了夸夸她，读错了帮帮她。

生：读

师：同学们读的都个性认真，谁愿意展示自己给全班同学听一听。读好后坐好。(开始)

生：逐个读(评价)

师：课文会读了，生字宝宝急着想和大家见面了，你认识吗

指名读：读对了当小老师，其他同学和他一齐读。

师：同学们都认识了，下面开火车读，期望同学们看准字形，让我们的小火车不停下来，能做到吗

生：能

师：我们的小火车开得比较稳，大多数同学和生字宝宝交了朋友。下面我们来检验一下小朋友们的学习状况。(课件出示：)

一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花

你会认这些词语吗会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)

【在识字这一环节，教师由词到字，透过圈画、指名读、领读、齐读、开火车读等形式，引导学生识字，到达了较好的识字效果。】

三、精心品读，感悟、理解。

师：此刻，字宝宝又回到了课文中，请同学们自由朗读第一自然段。想想该用怎样的语气读

生：自由读

师：谁想学学春雨的声音

生：沙沙沙，沙沙沙……(读得很大声)

师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗

生：再次读(有明显进步)

师：哪列火车来学学

生：开火车读(师随机点评，如：再轻点儿!再柔点儿!)

师：一齐来学学!(生齐读)

师：真美!瞧这儿——[课件出示春雨]

春雨又像什么呢

生：春雨像一根根头发。

生：春雨像一根根针。

生：春雨像我们身上的毛，细细的。

生：春雨像线。

师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀!我们一齐来读读第一段。(大屏幕出示第一段)

生：齐读(读不太好)

师：(范读)让我们再来美美地读读。(生再次齐读)

【在朗读课文前让学生带着问题去读，具有目的性。重视学生间的互评，贴合课标理念。】

师：真动听!瞧，连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢

请小朋友端起书，认真地听老师读第三到第五段。(师范读第三至第五段)

师：刚才你听明白了什么[课件出示句式：“说：‘春雨是()’。”]

生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”

生：小燕子说：“春雨是绿色的。”

生：小麻雀说：“春雨是红色的。”

师：咦!小鸟们怎样会这么说呢再去读读课文第3到第5段。(生自由读课文3—5段)

师：你们瞧，小燕子看到了什么(出示课件)

生：小燕子看到草地绿了。

生：小燕子看到春雨下到草地上，草就绿了。

师：是呀!春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字](生齐接读这一段)

春雨是绿色的。你们瞧，春雨下到草地上，草地绿了。

师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。(生自由练读小燕子的话)

师：这么美的句子，谁愿意来读读。

生：读第三段。(声音过大)

师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗

生：想。再读第三段。(进步明显)

[关注学生在学习过程中的差异性，让学生透过自己的努力解决问题。]

师：真棒!还有谁想读读。

生：读第三段。(声音比较大声)

师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。

师：读得真好，谁有信心超过他

生：读第三段。(读得很出色，还加上了表情和动作)

师：真棒，还能加上表情和动作呢!咱们也像他这样，一齐来读读。(生齐读)

师：(师加词引读)小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧——”(生之后再次齐读)

师：真美!春雨听了小燕子的话，下得——

生：(接读)“更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”(板贴)

【此环节从看图说图意、感受美到透过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。】

师：可麻雀和黄莺却认为春雨是什么颜色的请小朋友们在小组中用自己喜欢的方式学习课文第4、5自然段，从图上帮它们找找理由。再有感情地读读课文，和小伙伴说说你的感受。

(课件出示)

生：小组学习

师：哪个小组来说说你们的看法。

生：小麻雀认为“春雨是红色的，你们瞧……

师：满山遍野一片红，怪不得小麻雀不服气地说：“不对，不对……”

师：小麻雀认为谁说的对，谁说得不对。

生：小麻雀认为自己说的对，燕子说的不对。

师：读书时要读出小麻雀十分自信很不服气的语气。老师先当小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读……全班当小麻雀读出不服气的语气来。(开始)

过渡：小麻雀说的多有道理呀!春雨听了麻雀的话，下得更欢了，沙沙沙

师：听到这儿，小黄莺意见可大啦!它又怎样说的。出示课文(不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。)

提示读出小黄莺更自信更不服气的语气来。

生：读……再读，比赛读

师：三只小鸟都很自信，不服气，分主角读一读。

生：读

师：三只小鸟各说各的理由，用文中的一个词怎样说

生：争论

师：是的，在生活中你和小伙伴争论过问题吗

生：

师：谁来用争论说一句话。

生：说(1----2人)

师：你能用争论说一句话真棒;以后我们也要像三只小鸟那样勇敢的说出自己的想法

师：同学们你们真了不起，把课文读得这么好，为了奖励大家，老师带大家到春天的花园里逛一逛(出示课件)

师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。

紫藤花紫竹梅白玉兰

迎春花迎春花六倍利

郁金香红玫瑰郁金香

想一想，你能不能用文中的句式说说

师：大屏幕出示：春雨是，你们瞧，春雨落到，

。

生：说，再说……

师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色。春雨给大地披上了衣服。

【充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地展此刻学生面前，为学生带给了超多的表象。学生有了丰富的表象，那么下面的说话练习也就水到渠成了。】

师：春雨的本领可真大，可它在我们的实际生活中，是什么颜色的呢

生：无色的。

总结：亲爱的小朋友们，春雨本身是无色的、透明的，但它能给大地带来万紫千红，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜欢这五彩缤纷的春雨，就赶快走出家门，和爸爸妈妈一齐，走进大自然，去寻找春天吧!

作业超市：

1、画一幅画，展现春雨的色彩。

2、从课文或课外读物中搜集描述春天的词语，读读记记。

3、搜集描述春天的古诗，读一读，看看古人眼中的春雨又是怎样的如《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》、《暖风》等。