教师职称考试复习题

教师职称考试复习题（精选8篇）

教师职称考试复习题 篇1

1.构建学习化社会的理想主要体现的是()C.非制度化教育

2.为适应科学知识的加速增长和人持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称A.终身教育

3.孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强8.9.关注教师在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。（×）

学校工作是以教学为中心的，而课堂教学是教学工作的主体工程。（√）

在道德认识的形成过程中，道德知识的掌握是关键因素。（×）调()

B.学习与思考相结合4.西方教育史上，首倡“从做中学”的是()C.杜威

5.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的()C.不平衡性

6.决定教育领导权的是()治经济制度

7.我国教育目的的理论基础是()B.马克思主义关于人的全面发展学说

8.现代教育与传统教育的根本区别在于()B.重视创新能力的培养

9.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其

他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的()C.身心健康权

10.教师职业的最大特点在于职业角色的()A.多样化

11.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是()D.从课程的任务角度划分的12.学校进行全面发展教育的基本途径是()A.教育与生产劳动相结合13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉，一个好的教师

则教人发现趔。”这体现了教B.启发性原则14.上好课的先决条件是()D.备课

15.受测验长度影响的测验质量指标是()D.区分度 16.德育过程的基本矛盾是()D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

17.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的()D.因析施教原则

18.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是()B.体谅模式

19.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作A.常规管理

20.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是 判断 1.教学过程构成的要素是教师、学生。（×）教师在教学活动中起主体作用。（×）

入世后，对于义务教育，我国作出了开放市场的承诺。（×）依法治教、为人师表是教师职业道德的主要特征。（√）“发展辩证思维的能力是高中阶段学生发展的主要任务（√）课程资源的外延范围远远小于课程本身的外延范围。（×）2.思维最显著的特征是概括性。（√）

3.在道德认识的形成过程中，道德知识的掌握是重要标志，道德评价能力的发展是先决条件。（×）基础教育以政府办学为主，积极鼓励社会力量办学。（√）4.对学生自行外出期间发生的人身损害后果的事故学校亦应承担事故责任。（×）

终身教育是指人们在一生中所受到的各种培养的总和。（√）5.“自主、探究、合作”是三种新的学习方式。（√）6.健全班级组织是班主任的保证性内容。（×）

新课程改革在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展。（×）7.在对学生合作精神和能力进行评价时，一般情况下应进行量化分析。（√）

10.心理健康教育的最终目标是使人保持人格的独立完整

性，培养健全的人格。（√）

11.学生在具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任。（√）

12.教师与学生在人格上是平等的。（√）

13.教育的终极目标是促进人的可持续发展。（√）在学生评价标准上“多一把尺子就会多一批好学生”（。√）14.以校为本的教学研究就是在校内进行的教学研究活动。

（×）

**发展教育必须通过发展学校来实现，改革教育必须通过改革学校来实现，提高教育质量必须通过提升学校教育能力来实现。（×）

15.教师是知识的宝库，是活的教科书，是知识的占有者和

传授者，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。（×）

16.关注人的发展是现代课程的核心理念。（）17.教师在教学中采用现代化的直观教学工具，展现生动、形象和新颖的教学内容，以便引起学生的有意注意。（×）

18.教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求

学生复制知识。（√）

19.中小学心理健康教育的目标是为了预防、诊断和矫治学

生的不良心理行为。（×）

现代教学方法的目标取向由单一性转向全面性。（√）新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。（√）20.在对学生合作精神和能力进行评价时，一般情况下应给

出一个分数表示。（×）

21.情绪稳定乐观是心理健康的主要标志。（√）22.我国的基础教育正由传统的一次性的学校教育向终身

教育、终身学习转变。（√）

23.教师有权利对学生的学习进行指导，但无权对学生的日

常行为进行规范。（×）

24.遗忘就是把知识的信息完全丧失。（×）

25.教师要树立“没有爱就没有教育”的观念。（√）26.信息技术可以改变传统教和学的观念，但不能改变传统的学习目标、方法和评价手段。（×）

教师职称考试复习题 篇2

答题说明

每一道考试题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个最佳答案。

31.高血压伴肾衰竭、高血钾时, 选用下列哪类药物应慎重

A.氢氯噻嗪, 利尿药

B.硝苯地平缓释片, 钙拮抗药

C.美托洛尔, β受体阻滞药

D.卡托普利, A C E I类药物

E.哌唑嗪, α受体阻滞药

32.术后腹气胀应选用以下哪种药?

A.阿托品

B.东莨菪碱

C.毒扁豆碱

D.新斯的明

E.毛果芸香碱

33.长期用药可发生耐受性和依赖性的药物是

A.阿司匹林

B.苯妥英钠

C.地西泮

D.氯丙嗪

E.卡马西平

34.布洛芬与阿司匹林比较其主要特点是

A.抗炎、抗风湿作用较强

B.解热作用较强

C.镇痛作用较强

D.胃肠道反应较轻

E.长期服用诱发胃肠溃疡和出血较少

35.以下哪一种作用与氨茶碱平喘机制无关

A.阻断H 1受体

B.促儿茶酚胺类物质释放

C.阻断腺苷受体

D.抗炎作用, 减少炎性细胞浸润

E.抑制磷酸二酯酶

36.抢救青霉素过敏性休克应首选

A.肾上腺皮质激素

B.去甲肾上腺素

C.肾上腺素

D.多巴胺

E.抗组胺药

37.下列葡萄球菌肺炎的表现中, 哪项是错误

A.肺部急性化脓性感染

B.多数经血行感染

C.全身中毒症状重

D.痰、血培养菌确诊

E.不易出现休克

38.慢性Ⅱ型呼吸衰竭患者治疗, 给氧的原则是

A.高浓度高流量间断给氧

B.低浓度低流量间断给氧

C.低浓度低流量持续给氧

D.高浓度低流量持续给氧

E.低浓度高流量持续给氧

39.以内源性感染为主的肺结核, 胸部X线片示病灶呈多样性表现的是

A.原发性肺结核

B.浸润型肺结核

C.急性粟粒型肺结核

D.慢性血行播散型肺结核

E.慢性纤维空洞型肺结核

40.球后溃疡多发生在

A.十二指肠球部后壁

B.十二指肠上部

C.十二指肠水平部

D.十二指肠降部

E.十二指肠升部

41.急性心肌梗死心电图检查显示V1、V2、V3导联出现异常Q波, ST段抬高, 梗死部位在

A.前间壁

B.前壁

C.广泛前壁

D.前侧壁

E.下壁

42.缺血性心肌病与扩张型心肌病的主要区别点是

A.心律失常

B.心扩大

C.心绞痛

D.充血性心力衰竭

E.猝死

43.下列哪项不是心肌梗死的并发症

A.心脏破裂

B.心肌梗死后综合征

C.主动脉窦瘤破裂

D.心室壁瘤

E.二尖瓣脱垂

44.下列对于干性啰音特点的阐述, 不恰当的是

A.是一种持续时间较长的带乐音的呼吸附加音

B.有时不用听诊器亦可闻及

C.吸气与呼气均可闻及, 但以呼气时明显

D.部位不易变, 较恒定

E.音调较高

45.左心衰竭最早出现的症状为

A.白色浆液性泡沫痰

B.急性肺水肿

C.夜间阵发性呼吸困难

D.劳累性呼吸困难

E.尿量减少

46.休克时反映生命器官血流灌注最简单而可靠的指标是

A.肢体温度

B.神态

C.血压

D.脉搏

E.尿量

47.主动脉瓣关闭不全, 出现周围血管征的原因是

A.外周动脉硬化

B.回心血量增加

C.心输出量增大

D.收缩压升高、舒张压下降

E.中小动脉弹性增加

48.输血最严重的并发症是

A.细菌污染反应

B.非溶血性发热

C.病毒性肝炎

D.溶血反应

E.过敏反应

49.贫血的治疗原则首先是

A.去除或纠正病因

B.使用抗贫血药物

C.刺激骨髓造血

D.使用肾上腺皮质激素

E.补充造血原料

50.关于输血的原则, 错误的是

A.必须保证A B O血型相合

B.反复输血的病人必须保证Rh血型相合

C.紧急情况下O型血可少量缓慢接受其他型血液

D.AB型的人可少量缓慢接受其他型血液

E.输同型血经交叉配血试验主、次侧均不凝集为首选

51.区别急性与慢性白血病的主要依据

A.病程长短

B.血白细胞增加程度

C.有无肝脾淋巴结肿大

D.血片中原始细胞比例

E.骨髓幼稚细胞的成熟程度

52.特发性血小板减少性紫癜的治疗首选

A.长春新碱静脉滴注

B.脾切除

C.输浓缩血小板

D.肾上腺糖皮质激素

E.静脉滴注大剂量丙种球蛋白

53.下列哪项不符合缺铁性贫血

A.血清铁蛋白减低

B.血清铁减低

C.总铁结合力减低 (慢性病贫血)

D.转铁蛋白饱和度减低

E.骨髓有核红细胞内铁减低

54.治疗慢性再生障碍性贫血的首选药物是

A.抗胸腺细胞球蛋白

B.雄激素

C.碳酸锂

D.硝酸士的宁

E.肾上腺糖皮质激素

55.汞接触者尿汞升高的意义是

A.慢性汞中毒诊断指标

B.尿汞排泄障碍

C.汞吸收障碍

D.汞吸收指标

E.急性汞中毒诊断指标

56.进入疟区时作为病因性预防的常规用药是

A.伯氨喹

B.氯喹

C.乙胺嘧啶

D.增效磺胺

E.奎宁

57.不属于评定量表特点的是

A.都是以自评的形式进行, 评定量表可以自评也可以他评

B.材料无严格限制

C.简便易用

D.偏重于实用

E.使用者不必经特殊培训

58.医疗机构发现发生或者可能发生传染病暴发流行时, 应当

A.在1h内向所在地县级人民政府卫生行政主管部门报告

B.在2h内向所在地县级人民政府卫生行政主管部门报告

C.在4h内向所在地县级人民政府卫生行政主管部门报告

D.在6h内向所在地县级人民政府卫生行政主管部门报告

E.在8h内向所在地县级人民政府卫生行政主管部门报告

59.我国颁布的“母婴保健法”规定在新生儿期进行筛查的遗传代谢、内分泌疾病是

A.21三体综合征, 苯丙酮尿症

B.先天性甲状腺功能减低症, 苯丙酮尿症

C.先天性甲状腺功能减低症, 21三体综合征

D.先天性甲状腺功能减低症, 半乳糖血症

E.21三体综合征, 半乳糖血症

60.三级医疗事故的确切内涵是

A.造成患者死亡、重度残疾的

B.造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的

C.造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的

D.造成患者明显人身损害的其他后果的

E.没有造成患者明显人身损害的其他后果的

注:本栏由环球医学网校 (网址www.yx24.com) 协助, 特此致谢

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【答案解析】

2.酪氨酸经羟化酶催化加上羟基形成多巴, 再经多巴脱羧酶脱去C O2, 形成多巴胺, 即儿茶酚胺。

4.a p o AⅠ是L C A T激活剂;a p o AⅡ是L C A T的抑制剂;a p o B 1 0 0是LDL受体配基;a p o CⅡ是L P L激活剂;a p o E是乳糜微粒受体配基。

5.呼吸链有两条, 一条可产生3个ATP, 另一条 (琥珀酸氧化呼吸链) 则只产生2个A T P。

6.D N A聚合酶的反应特点以4种d N T P为底物;反应需要接受模板的指导, 不能催化游离的d N T P的聚合;反应需有引物3`-OH存在;链延长方向5`-3`;产物DNA的性质与模板相同;有校正纠错的功能。

9.游离胆红素是脂溶性物质, 易透过细胞膜, 不溶于水, 在血中由清蛋白携带, 不能通过肾随尿排出, 未与葡萄糖醛酸结合, 与重氮试剂呈间接反应。

11.睾酮的功能主要有三个方面: (1) 促进并维持男性副性器官及副性征的发育, 维持正常性欲; (2) 对代谢的作用主要是促进蛋白质合成和促进骨中钙和磷的沉积, 促进肌肉和骨骼生长、发育; (3) 促进精子的生成。

13.乙酰胆碱贮存于神经末梢的囊泡里。当兴奋到达神经末梢时, 接头前膜上的C a 2+通道开放, C a 2+进入末梢内, 促使囊泡移动到突触前膜内表面, 与膜融合后, 以出胞形式将递质排出。

15.静息时细胞内K+受到浓度差的驱动力向外扩散, 而扩散后形成的外正内负的跨膜电位差又会阻止K+进一步扩散, 当两者达到平衡时的跨膜电位 (K+平衡电位) 称为静息电位。当细胞外液K+浓度升高时, 细胞内外的K+浓度差减小, 静息时驱使K+外流的驱动力下降, 使K+平衡电位的负值减小, 导致静息电位绝对值减小。动作电位的幅值是指从静息电位到去极化顶点的距离。静息电位绝对值减小, 故动作电位的幅度也减小。

21.诊断恶性肿瘤的主要的形态学依据是细胞核多形性。核大、深染、染色质粗、聚集在核膜下, 核仁清楚, 核分裂多、并出现病理性核分裂是肿瘤异型性中最显著的特点, 也是诊断恶性肿瘤时必须重视的要点。当然, 组织结构紊乱、胞浆嗜碱性、浸润周围组织、出血坏死等指标也必须考虑在内。

23.膜性肾小球肾炎的主要病理特点是肾小球基底膜弥漫性增厚并有钉突形成。

25.关于新医学模式, 需掌握其含义——对健康和疾病的基本观点。此模式由于更全面综合地认识人、人类的健康和疾病, 而更加能体现和实现对人的尊重, 也是文明的进步。

26.修养方面非常强调医疗实践, 医德评价仍有客观标准。评价方式包括社会舆论、内心信念和传统习俗。

27.胚胎干细胞研究近年争议很大。中西方的差异在于胚胎是否是人, 这不是科学问题, 而是伦理学问题, 基本的共识是尊重生命, 严防商品化。

28.脑死亡和器官移植是两个独立的问题, 从伦理学上二者之间不能有任何关联, 否则是对生命最大的不尊敬。

29.大部分医学院校的誓词仍然使用《希波克拉底誓言》。其中不乏一个基本的原因, 即它道出了医学伦理学的基本原则和内涵:不伤害原则、有利于病人原则和保密原则。虽然不全面, 但仍然很关键, 尤其对保密原则的重视, 在当今的我国更为重要。

开卷考试的复习策略 篇3

在复习中，要针对开卷考试的特点，让学生明白究竟什么是开卷考试，怎样才能答好开卷试题，进而让其懂得开卷考试需要比闭卷考试更为丰富的知识储备，从而对掌握双基知识高度重视。要建议学生在复习过程中认真阅读教材，全面理解和掌握教材中的双基知识，并在此基础上以单元为单位构建知识体系，形成知识网络。同时，还要时时关心时事政治，抓住时政热点。另外，还应多了解那些与本学科相关的其他学科的知识。

在方法上，要让学生认识到，知识是能力的基础和前提，没有知识的积累，就没有应试能力。加之开卷考试的试题容量大、考试时间短，因此对双基知识的掌握还是必须的。在此，学生应做到不死记硬背，但也不能不记不背。

在临上考场之前，应要求学生全面准备好各种资料，还要有充分的心理准备（不能有过重的心理负担），以平和的心态应对开卷考试。

二、以训练为载体，培养学生运用知识的能力

掌握双基知识必须辅之以必要的训练，通过训练使学生不断积累知识，不断提高解答各类试题的能力。在训练中要结合不同题型的特点。让学生懂得其答题思路及要领。特别是对待材料分析题，要让学生在答题前理清思路、明确步骤，然后再结合材料和所学知识去组织答案，并学会从多角度去分析和看待问题。

三、指导学生开展必要的课外实践活动，培养学生认识社会、适应社会的能力

开卷考试的试题一般来自教材之外，特别是试题中所提供的各种材料都来源于社会。因此，指导学生参与必要的社会实践活动，不但有助于学生认识社会、培养和提高适应社会的能力，也有助于学生很好地解答开卷试题。

在这方面，要根据教材内容的实际，按照教材的安排有目的、有选择地去开展，特别是一些与教材相关的热点问题，如依法治校和依法执教问题、校园周边环境问题、诚信问题等，都可以组织学生通过各种途径去进行调查、访问，让他们去接触和了解社会，去发现存在的问题，去探索解决问题的方法和途径，从而不断提高他们认识社会、适应社会的能力。

四、进行必要的应试技巧指导

在拿到试卷后，要先全面浏览一遍，了解试卷的页数、试题的数量、试题的大致内容等，答题时做到先易后难、心中有数。

答题时要认真审题、沉着应战，要会找题中的关键词、中心词、考查的知识点。在认真审题的基础上，根据题中的要求，结合教材内容认真组织好答案。下面，笔者谈谈河南省思想品德中考主观性试题的解答方法。

在解答辨析题时，要分析辨析题的类型及形式。中招思想品德考试辨析题常见的类型有：观点正确或错误，观点正确和错误交杂，观点部分正确（前对后错或者前错后对）。难度较大的辨析题往往是这几种类型的综合。试题常见的形式是二者对话式，围绕同一个主题，两人阐述不同的观点。还要掌握辨析题的答题方法。对辨析题要分层次，对于两人对话式辨析题，可以依据两人不同的观点分层次，然后对每一层次分别辨别分析。观点正确的可以从“为什么”角度分析，观点错误的可以从“正确的是什么”、“为什么”等角度分析，观点正错交杂的可以从“在什么情况下正确”、“在什么情况下不正确”以及“如何补充完整”等角度分析。在辨析时要避免单向思维，要从多方面、多角度进行分析。

在解答观察思考题时，首先，要注意审题。审题时要注意以下方面：审材料，把握材料的层次及关键词、主要内容；审问题，把握问题的条件、范围及其他方面规定性的要求，避免答非所问；审要求，观察思考题形式多样、要求各异，因此要审清题目的要求，避免答错方向。其次，依据知识体系，组织、构思答案，找准、找全要点。学习中可以以教材的课题、节题、框题、目题为线索，构建知识结构网络，点和面结合完整把握教材内容。在答题时，结合要求对知识体系快速扫描，锁定相关知识点，经过分析找出需要的知识点。最后，答题要规范，要使用学科术语，避免口语化；要做到字迹工整、书写清晰，避免乱涂乱画。

在解答活动探索题时，第一步：融入材料情境。学生要根据题目规定的具体情境，进行相应的回答。第二步：准确提炼相关信息。认真分析情境材料（包括文字、漫画、图表等）蕴涵的主要观点，根据设问要求，准确提炼相关信息，揭示相关信息间的内在联系。梳理出与题目要求相吻合的基本观点与理论。第三步：严格按照题目要求，对相关信息进行归纳运用。学生要在第二步的基础上，严格按照设问指向对考查内容涉及的相应信息进行整合归纳。此外，此类题型不同于一般的问答题，它往往要求答案既要符合教材的基本观点，又要体现学生的综合实践能力，因此学生在组织答案时应注意体现相应的活动性和实践性特点。

教师职称考试复习题 篇4

1.什么是健康?

2.体育课程的性质是什么?

3.课程的价值是什么?

4.体育课程的基本理念是什么?你如何理解?

5.简述民族体育的概念是什么?(教师用书第三册)

6.简述韵律与舞蹈的概念是什么?(教师用书第三册)

7.新课标要求教师在那些方面转变观念?

8.请按照新课标理念写一份二年级体育教案。(1。内容---前滚翻、原地高抬腿跑。2。教学目标--认知目标、技能目标、情感目标)

9.新课程标准中水平目标应达到的五个领域是什么?

10.针对目前体育教学中出现的伤害事故你如何对待?

11.针对目前学生体质下降的问题你认为如何解决?(1。社会问题，2。教育本身问题3。教师问题--教材的选择、课的实效性、课的运动量、课的练习密度、课后反思等去考虑。)

12.新课程下怎样评价一节体育课?

13.基础教育课程改革的目标是什么?

14.影响体育教学有效性的主要因素有哪四点?

15.体育与健康课程的理论基础是什么?

16.制定课程目标的依据是什么?

17.课程目标包括哪五方面的内容?

18.与健康有关的体能是什么?

19.与动作技能有关的体能是什么?

20.体育锻炼的最大作用是增进健康，具体表现在那些方面?

小学美术教师考试复习(简答) 篇5

1、试述顾恺之在中国绘画史上的地位。

答：（1）克服前代限于说教内容的缺点，广泛采用多样性题材。（2）明确提出了“传神”的重要性。

（3）加强平列构图的变化，依靠画面人物相互关系的巧妙处理以显示人物的情思。（4）揉合汉画与西域的线条，创造“春蚕吐丝”般的线描风格。（5）在画法画理诸方面，体现出朴素的现实主义美学思想。

2、花鸟画中的“徐黄异体”各有什么特点？

答：指五代西蜀画院画家黄筌和南唐画家徐熙的花鸟画风格。黄筌的风格：（1）取材多为宫廷珍禽瑞鸟，奇花怪石。（2）画法多采用“双钩填彩”，笔致工细。（3）画风富丽，设色鲜明。徐熙的风格：（1）取材多为民间汀花野竹，水鸟渊鱼。（2）作画重在用墨，兼勾带染，有“落墨花”之称。（3）设色不以晕淡为工，只是略加色彩。因此画史上有“黄家富贵，徐熙野逸”之说。

3、写出谢赫“六法”，并逐一加以简要解释。

答：（1）气韵生动：生动地反映人物精神状态和性格特征。（2）骨法用笔：通过对人物外表的描绘而反映人物特征的笔法要求。（3）应物象形：准确地描绘对象的形状。（4）随类赋彩：按照对象的固有色彩来设色。（5）经营位置：指构思、构图。（6）转移模写：指绘画的临摹和复制。

4、元代画风转变主要表现在哪些方面？

答：（1）作画重视主观意兴心绪的表现，把形似和写实放在次要位置。（2）作品追求笔墨情趣，水墨画极为盛行。（3）把书法用笔融进绘画创作，丰富了点、线的表现力。（4）画上流行题写诗文，加强了作品的诗情画意。

6、试述秦陵兵马俑的主要艺术特色。

答：（1）以群雕形式出现，利用众多直立静止体的重复，造成宏伟的气势。（2）崇尚写实，手法严谨，并注意刻划任务的精神面貌和性格特点。（3）妆彩粉饰，绘塑结合，使形象更为丰富多彩。

7、荆浩为代表的北方山水画有何特点？

答：（1）主要表现北方石质山岳，山势险峻。（2）画上多有长松、古树、巨石、飞泉。（3）画法以顿挫的线条勾出山石凹凸，再加点皴，山石外轮廓线条较为明显。（4）画风雄伟刚健，给人以崇高的壮美。

8、古代埃及美术的基本特征是什么？

答：埃及是古代东方奴隶制国家的典型代表。为了神化法老和贵族，在题材和表现方法上又必须严格服从统治者的要求。这就从根本上决定了艺术的法则和程式。总的说来是壮丽、宏伟、明确、稳定，有严格的规范，又具有写实基础上的美化。

9、法国印象派对油画艺术发展的主要贡献有哪些？

答：（1）突破了色彩运用上传统的“固有色”概念（2）树立“条件色”概念，并力图捕捉物体在特定时间内所自然呈现的那种瞬息即逝的色彩和气氛。（3）使油画的色彩显得更加丰富灿烂。（4）在欧洲绘画史上是一次色彩上的重大革新。

10、中石器时代的拉文特岩画主要有哪些特点？

答：（1）表现人类活动的情节性绘画（2）以表现人物、动物的运动和速度作为特点，把运动中的任务表现成剪影效果，以拉长的四肢和夸张的动作强调动势，但忽略细节刻画。（3）构图具有浓厚的生活气息

11、简述后现代主义美术的基本特征。

答：（1）企图突破审美范畴，打破艺术与生活的界限（2）从传统艺术、现代主义艺术的形态学范畴转向方法论，用艺术表达多种思维方式。（3）从强调主观感情到转向客观世界（4）对个性和风格的漠视或敌视。（5）从对工业、机械社会的反感到与工业机械的结合（6）主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介。

12、中国画和西画以什么为主要造型手段？

答：中国画以线造型为主，西画以明暗造型为主，但也不排除线描法。

13、平行透视和成角透视有什么区别？

答：平行透视只有一个焦点（消失点），成角透视（焦点透视）有两个焦点（消失点）

14、工艺美术从我国发展的历史和艺术形态可归纳为哪四大类？

答：民间工艺、特种工艺、装潢美术和现代工业美术。/

315、雕塑一般可分为圆雕和浮雕，请写出两种雕塑的特点。

答：圆雕是完全立体的，可四面欣赏，浮雕是在平面上凸起的形象，是半立体的。

16、装饰画有什么特点？

答：装饰画是带有浓厚装饰意味，是运用夸张、变形、概括和修饰等手法而绘制而成的图画。

17、您是如何欣赏、评价《洛神赋图》的？

答：《洛神赋图》是东晋画家顾恺之的作品，作画主张“以形写神”，注重人物内心情绪和神情的刻画，他画线如“春蚕吐丝”用笔紧劲连绵，风趋电疾，《洛神赋图》是根据曹植的诗所作的诗意画。

18、徐悲鸿是将西方画法引入中国绘画的主要画家之一，他创作的《奔马图》主题思想是什么？

答：《奔马图》将中国画传统的笔墨技巧与西方传统绘画的写实手法结合起来，把生动有力的造型与画家忧国忧民密切关心社会现实的思想情感和谐地结合在一起，创造了中国画的新境界。

20、根据美术学习活动方式写出四个学习领域。

答：（1）造型表现（2）设计应用（3）欣赏评述（4）综合探索

22、什么是美术语言？

答：指造型艺术的基本构成因素，如点、线、面、形状、色彩、结构、明暗、肌理材质等，以及将造型元素组成一件完整的作品基本原理，包括多样统一，比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。（如能写出前面部分即可）

24、陶器和瓷器有什么区别？

答：（1）作胎原料不同：陶为粘土，少数用瓷土，瓷为瓷石或瓷土作胎；（2）胎色不同：陶含铁较多，一般多呈红色、褐、灰色、不透明，瓷为白色，一般呈半透明；（3）烧制温度不同：陶700-1000℃，瓷1200℃以上；（4）总气孔率不同：陶密度低，瓷密度高；（5）吸水率不同：陶吸水率高，瓷低；（6）光亮度不同：陶表面光亮度较差，瓷表面有玻璃质感的光亮度。

26、与古希腊艺术相比,古代罗马艺术有哪些特点?

答：(1)与希腊艺术相比,古罗马艺术没有希腊艺术那样的浪漫主义色彩和幻想成分,而具有写实和叙事性的特征。(2)罗马艺术不像希腊艺术那样单纯,它的渊源复杂,既受了希腊艺术的影响,也吸收了西亚等地区艺术的影响。(3)希腊艺术主要用于敬神,围绕神庙和祭祀、纪念活动进行创作,带有理想化的色彩。罗马人的艺术则大多是以给帝王歌功颂德、满足罗马贵族奢侈的生活需要为目的的。(4)希腊人创造了世界最伟大的雕塑艺术。希腊雕塑强调的是共性和民族精神,而罗马人要求的是个性特征鲜明的肖像。罗马艺术家不仅追求外形的逼真,而且注重人物个性的刻画。(5)在建筑方面,罗马人取得了独特的成就。他们在技术和结构上都比希腊的建筑艺术有所进步,在建筑类型上也比希腊更丰富。

27、简述巴洛克艺术的主要特点..答：(1)首先是它的豪华的特色。巴洛克艺术虽是为宗教服务的,有强烈的宗教特色,同时又有浓厚的享乐主义色彩。(2)它是一种激情的艺术,它打破理性的宁静和谐,具有浓郁的浪漫主义色彩,非常强调艺术家的丰富想象力；(3)极力强调运动,运动和变化可以说是巴洛克艺术的灵魂；(4)非常关注作品的空间感和立体感；(5)综合性,巴洛克艺术强调艺术形式的综合手段,例如在建筑上重视建筑与雕刻、绘画的综合。

28、为什么说17、18世纪的意大利美术在意大利美术史甚至欧洲美术史上具有承前启后继往开来的作用？

答：

17、18世纪的意大利美术共有三个主要流派：意大利学院派艺术、巴洛克艺术、和以卡拉瓦乔为代表的现实主义艺术。这一时期的意大利美术在于历史转折期，对意大利甚至整个欧洲艺术都有承前启后、继往开来的作用。承前是指继承文艺复兴时期美术的某些传统，如学院派主张绘画的标准是米开朗基罗的人体、拉斐尔的素描、格累乔的典雅与风韵等；启后是指它开辟了一个新的时代，它的多姿多彩，对后来的欧洲美术有着深刻的影响。如学院派艺术影响了古典主义艺术的发展；巴洛克艺术影响了罗可可艺术和浪漫主义艺术；而卡拉瓦乔的艺术，不仅在当时影响了欧洲各国的现实主义艺术，还对18世纪的市民艺术、19世纪的批判现实主义艺术都产生过深远的影响。

29、简述荷兰风格派的创作主张和主要艺术成就.答：(1)荷兰风格派是1917年在荷兰出现的几何抽象主义画派,以《风格》杂志为中心,因此得名。风

格派拒绝使用任何的具象元素,主张用纯粹抽象的几何图形来表现纯粹的精神。在抽象化和单纯化的口号下,风格派提倡数学精神。其主要画家有杜斯伯格和蒙德里安。蒙德里安创作的《红与黑》、《百老汇爵士乐》是这一画派较有影响的作品。

36、罗马式建筑的主要特点是什么？

答：（1）普遍采用类似古罗马的拱顶和梁柱结合的体系。（2）大量采用希腊罗马时代的“纪念碑式”雕刻装饰教堂。（3）具有封建城堡的特点。（4）建筑内部雕刻或绘画中的人物形象都被夸张和变形，表情恐怖、冷漠。构成中世纪艺术中特有的造型方式。

37、美术课程的性质与价值是什么？

答：（1）陶冶学生的情操，提高审美能力。（2）引导学生参与文化的传承和交流。（3）发展学生的感知能力和形象思维能力。（4）形成学生的创新精神和技术意识。（5）促进学生的个性形成和全面发展。

38、美术课程的基本理念是什么？

答：（1）使学生形成基本的美术素养。（2）激发学生学习美术的兴趣。（3）在广泛的文化情境中认识美术。（4）培养创新精神和解决问题的能力。（5）为促进学生发展而进行评价。

39、美术课程的教学建议是什么？

教师职称考试复习题 篇6

——基于高中历史课堂的实践性认识

西安市第八十九中学 李树全

历史教育教学以关注学生成长为根本目的。学生成长不仅仅是知识的获得，更重要的是通过历史教育教学，“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，所以任鹏杰主编说：“历史教学‘恰到好处’的境界，就在于把‘教学’升华为服务人生的‘教育’。”因此，“育人”是历史教育教学的根本诉求，价值观教育是历史教育教学的核心内涵。确立历史课堂教学主题的意义在于，使历史课有中心、有高度、有灵魂，让学生在获得历史知识的同时，思考历史问题，体会历史智慧，感悟人生意义，明确个体责任。

教学主题是统领一课的核心，是教学应该完成的主要目标，往往也是教学中真正需要探究的问题。正如傅元根老师所说：“一课的‘中心’实际上是一课的真正重点，而且是能够统率全课、带动一般的张目之纲。”〔３〕

[2][1]在教学主题的引领下，资源的开发、重点的确定、材料的使用、问题的设计、活动的开展都有了中心，课堂教学就有了灵魂，对学生认识与理解历史、提高判断力、形成正确的价值观大有裨益。而且，恰当的教学主题，对实现历史教学核心价值、实现历史教学的根本诉求有重要意义，也是提升教学境界的重要途径。下面我从四个角度就教学主题的确立谈一些实践性认识。

角度一：研读课标与教材确定教学主题中心

课标是教学的依据，也是教科书编写的依据。“模块+专题”是高中历史新课程教材体系的重要特点。在这一体系下，每一模块都有特定的主题。如历史必修一围绕“政治文明”这一主题，展现了古今中外、不同时期政治文明的发展情况，反映了人类社会从专制走向民主、从人治走向法治的过程以及人类政治文明的多样化。在模块下，教材的单元知识基本上是围绕模块主题来设计和安排的，具体到课，也是符合模块主题和单元中心的，而每一课的重点内容，更是突出了主题。所以，深入思考和理解教材知识与课标的关系，对教学主题的确立十分重要，即在明确课标要求的前提下钻研教材、领会教材主题思想，弄清本课教材的内容构成及相互关系，把握教学重点，找准本课教学主题。

如人教版历史必修3第14课《从“师夷长技”到维新变法》，课标的要求是：“了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。”教材则通过“师夷长技以制夷”“中体西用”和“维新思潮”三方面内容，展现了近代中国向西方学习的历程。也就是说，教材内容和方向与课标要求是一致的。鸦片战争后，先进的中国人提出“师夷长技”，学习西方先进技术以抵御侵略。洋务运动期间，洋务派主张“中体西用”，迈出了近代化极其重要的第一步。这个时期中国学习西方，还停留在技术层面，主要目的是为了维护旧制度和旧传统。甲午战争的失败，引起中国思想界的深刻反思，以康有为、梁启超为代表的维新派提出全面学习西方资本主义政治制度，发展资本主义，以挽救民族危亡的设想。可以看出，向西方学习是近代中国思想主流。近代中国向西方学习经历了一个从被动学习到主动学习、从学习西方技术到学习西方政治制度的过程。教学中必须理清这个线索，讲清这个趋势。

基于对课标的理解和对教材内容的分析，本课教学重点应该是掌握和认识各个阶段学习西方思想的特点，特别是维新变法思想的特点和作用，教学主题确立为“鸦片战争后近代中国向西方学习的思想历程及其特点”。在这一主题下，整合教学内容，精选历史材料，构建教学逻辑：以“一本新书”（《海国图志》）为抓手，引导学生思考鸦片战争后“师夷长技”思想特点及影响；联系“一条马路”（“唐胥铁路”）的修建，引导学生思考洋务运动之艰难，理解“中体西用”之必要，体察洋务派的苦衷和智慧，认识“中体西用”的特点；结合“一场辩论”（维新派和顽固派的辩论），引导学生思考维新思想的特点，理解维新思想在近代思想历程中的地位。

本课教学围绕主题从细节入手，以小见大，彰显近代中国学习西方的历程，突出各个阶段的思想特点和影响，使学生对近代前期中国思想的脉动有比较清晰的认识和理解，体会历史发展与思想演变之间的相互关系，思考近代中国向西方学习的后果。这样的课堂教学不是简单的知识流程，有较高的学习要求和深刻的思想内涵，不仅实现了主要教学目标，也提升了教学境界。

角度二：关注历史与现实把握教学主题重心

意大利学者克罗齐说：“一切历史都是当代史。”英国学者卡尔也讲：“历史是过去和现实永无休止的对话。”历史教育教学的目的不仅是让学生获得知识，还要服务于现实和社会发展的需要。“用历史照亮现实”要求我们在历史教学中，从社会现实、时代特点出发，思考教学内容与现实的结合，实现历史教学的社会价值和意义。从现实出发，关注历史和现实的契合点，是确立教学主题的有效途径之一。

如岳麓版必修Ⅰ第18课《马克思主义诞生》，课标的要求是：“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。”《共产党宣言》的内容很多，不同版本的历史教科书对这一内容的选择有所不同；关于马克思主义产生的重大意义，不同版本的教科书的表述也不一致。教学中应该讲述《共产党宣言》的哪些内容？怎样让学生更好的理解马克思主义产生的重大意义？是值得思考的重要问题。

首先必须承认，马克思主义是一种科学的理论，对人类历史发展产生了深远的影响。但在当前，不能说不存在着“信仰危机”。通过本课教学，让学生全面掌握马克思主义、认识马克思主义产生的重大意义是不现实的。但如果在教学中重点突出某一个点——最有教育意义、最有现实意义的一个点，对学生理解马克思主义、实现课程目标无疑是有探索价值的。按照这一思路，根据本模块知识的内容属性设计本课教学，可以重点突出《共产党宣言》中关于“未来共产主义原则”的阐述和巴黎公社关于“民主”的措施——《共产党宣言》对“未来共产主义”的原则是这样阐述的：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”由此可见，马克思主义也主张“自由”，即“自由”是共产主义社会的基本原则；巴黎公社是人类历史上第一个工人阶级政权，巴黎公社成立后，规定公社职员由人民选举产生，人民还有权监督、罢免他们，体现了“人民民主”原则。这两点内容有着强烈的现实意义，也符合本模块的主题。在遵循模块主题精神的基础上，从现实出发，可以将本课教学主题确立为：马克思主义倡导“自由”与“民主”，是人类历史宝贵的思想财富。

“自由”与“民主”，既是人类政治文明历程中的关键词，也是当下最富有现实意义的政治话题。生活在现实生活中的高中生，对“自由”和“民主”也有一些感受。教学中抓住“自由”与“民主”这两个关键词，既拉近了历史与现实的距离，又能引导学生站在人类政治文明发展的角度来看待马克思主义，超越意识形态束缚的老套，使学生认识到，无论是何种社会制度，都把“自由”和“民主”作为自己的诉求，“自由”和“民主”正是人类永恒的政治诉求。在这个主题下组织材料、设计活动，激发了学生的有效思考，甚至有学生主动站起来提出问题，活化了理论，活跃了课堂，教学效果明显——通过学习学生认识到，马克思主义为人类历史的发展提出了一种崭新的发展模式。而且，社会主义制度建立与发展，展现了政治文明的多样化，有利于学生认识和理解马克思主义产生的历史意义。

实践表明，教师要处处留心，在阅读与思考中提升敏感度和想像力，在学习与观察中提升联系度和发现力，善于以历史元素解读时代话题，善于以现实问题为抓手，思考历史对现实的启示，进而基于现实，把握时代脉搏，从历史与现实联系的角度确立教学主题，促进学生认识历史与现实的区别和联系，实现历史与现实的对话，理解马克思主义的重大意义和现实意义。只有实现了教学内容与现实的有效结合，教学就不再是低层次的知识重复和枯燥的理论说教，课堂教学使人耳目一新，也就上了一个层次，达到一个新境界。

角度三：挖掘知识与价值深化教学主题核心

历史教育教学需要有核心价值引领。任鹏杰主编说：“教育的全部价值尊严，恰恰在于用价值‘服务人生’——满足学习者健康成长、进步和发展的内在需要。人是根本，人是目的，其他一切全都是手段。知识与效益，固然不可或缺，也非常值得强调，但是，倘没有价值引领，没有把知识和效益升华为服务人生的智慧，那还能叫做教育？殊不知，知识和效益能够助人，亦可致人死地！”所以确定教学主题需要结合内容认真思考、准确把握“三维目标”之间的关系，认识到“知识与能力”“过程与方法”最终都是为了实现“情感态度价值观”的升华而采用的手段，“情感态度价值观”是教学的核心价值。

如在岳麓版必修Ⅰ第13课《鸦片战争》教学中，我们要认真思考：对鸦片战争这段历史，高中生究竟渴望获得什么？怎样的历史教学对高中学生的思想、发展更有意义？即通过知识学习，深化学生对这段历史的认识，深度思考这段历史，获得新的思想认识和价值观。应该说，这是一个高位的教学要求和目标，而高位的教学要求当然需要以高标准定位教学主题。只有高标准的教学主题，才会有高层次的教学价值。基于这样的思考，可以将《鸦片战争》一课教学主题确定为“国家封闭、观念落后是中国在鸦片战争中失败的重要原因”，从思想角度挖掘本课教学的价值，认识国家开放、思想解放对一个民族的重要性。

教学主题明确了，价值引领的方向也就明确了。有了明确的主题和价值引领，寻找历史话题，用精心选择的材料和设计的问题开展教学活动，可以深化学生对这段历史的认识和思考。教学实践中，可以设计这样的话题：

●对于“侵略”的思考——我们能把英国在鸦片战争前、后的一切行为、要求都简单的归结为侵略要求吗？

●关于“落后”的思考——鸦片战争中，中国的战败仅仅是因为经济、军事、政治的落后吗？近代中国挨打，仅仅是因为落后才挨打的吗？

●关于新思潮的思考——普遍认为，鸦片战争后，中国出现了一股学习西方的新思潮。这股新思潮对当时中国究竟产生了怎样的影响？产生了多大的冲击力？

这些思考话题，有助于激发学生对鸦片战争新的认识和新的理解。在不断的思考中，使学生对这段历史一点一点的清晰、深入，从而进一步检讨中国在鸦片战争中失败的原因，唤醒学生对历史的深刻思考，实现历史教育教学价值。只有把握了知识学习和思想价值的关系，用思想价值引领知识学习，用思想塑造学习能力，历史教学对学生发展才更有意义。

角度四：加强阅读与思考提升教学主题意义

历史是纷繁复杂的，由于各种主、客观条件的制约，教科书对历史的叙述往往是简单的，分析的角度也有失全面之嫌，历史教育教学要培养学生的理性思维和多元意识，教师就得在课堂教学中进行知识补充、补正，以拓宽学生的历史视野。这也对历史教师提出了更高的要求：应该有广博的历史知识，开阔的历史视野。1．在阅读与思考中提高理性思维深化教学主题

广博的知识和宽广的视野不是凭空而来的，是建立在广泛阅读、深刻思考基础上的。教师的广泛阅读，能更深刻的理解课标和教材，进而拓展、突破教材，提高理性思维深化教学主题。

如岳麓版必修Ⅰ第17课《辛亥革命》，课标的要求是：“简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。”教材则从辛亥革命的准备——同盟会的建立、三民主义和黄花岗起义，辛亥革命的爆发——武昌起义、革命形势的发展，辛亥革命的成果——民国建立和临时约法的颁布等三个方面呈现内容。学生在初中阶段学习过辛亥革命，在辛亥革命一百年后的今天，如何才能让高中学生更好的理解辛亥革命的历史地位，从历史学习中汲取历史智慧呢？带着这些思考，我阅读有关辛亥革命方面的书籍，如马勇先生的《1911年中国大革命》、傅国涌先生的《百年辛亥——亲历者的私人记录》、张鸣先生的《辛亥——摇晃的中国》、雷颐先生的《历史，何以至此》、杨国强的《晚晴的世人与世相》、廖大伟先生的《辛亥革命与民初政治转型》，还有《天变》《真假共和》《袁氏当国》等等。

通过广泛阅读，我对辛亥革命有了一些新的思考和认识。如辛亥革命前的中国，不仅有革命党人发动的一次次武装暴动，还有清政府主导下的声势也很大的“立宪”运动，可以说中国在改良与革命两条道路上赛跑。为什么最终中国选择了革命而改良道路没有走通，无疑是需要思考和回答的问题。

通过广泛阅读，我还看到了历史的另一面。辛亥革命中，袁世凯绝非是野心家和“反动分子”，其对辛亥革命的发展有着重要的影响，甚至是决定性的。满清皇帝，在关键时刻主动退位，还是顺应历史潮流的，对于这一行为，简单的否定能解决问题吗？辛亥革命究竟对中国社会产生了怎样的影响？从辛亥革命中我们应当汲取怎样的思想营养？都需要我们在理性思考的基础上解释。

通过广泛阅读，我看到了一个比历史教科书丰富的、与教科书不太一样的、“多元”的辛亥革命，也启发我重新认识辛亥革命、评判辛亥革命。新认识、新思考，使我对《辛亥革命》一课的教学主题认识逐渐清晰：“实现民主，和平建国，是辛亥革命的两大遗产。”围绕这一主题组织教学，使学生认识到辛亥革命是近代中国民主发展的必然结果；辛亥革命后，各种政治力量以民族大局为重，通过努力，实现和平，中华民族避免一次刀兵之乱，是中国历史的巨大进步。教师通过阅读与思考丰富历史认识，引导学生思考历史，对塑造学生的历史意识、提升教学境界有重要意义。2．在阅读与思考中培养多元认识创新教学主题

教学主题隐藏在课标的要求中，隐藏在教科书的表述中，需要我们挖掘并在教学中落实。从一定意义上讲，一课的教学主题不是惟一的、固定的，主题的新颖度与阐述角度，反映了教师的思维度，影响着教学创新度。所以，对历史教师来讲，广泛的阅读，不仅可以为教学提供更多的素材，增加看问题的角度，还有助于创新教学主题，创新课堂教学内容，促使学生形成新的历史认识。

如岳麓版必修Ⅰ第19课《俄国十月社会主义革命》，我们可将教学主题确立为“十月革命是一场社会主义革命，开创了人类政治文明发展的新模式”，但随着有关十月革命和苏联的书出版、很多新观点出现，显然，如何让学生更好的理解十月革命的历史地位不是教科书内容所能解决的。在准备本课教学时，我阅读了吴恩远的《苏联史论》，王斯德等人主编的《苏联兴亡史》，美国学者莫斯著的《俄国史》，周新远著的《富强、平等和苏联的强国之梦》，王云龙、苍松著的《1917年俄罗斯纪实》、[意]安东尼拉·莎洛莫尼著的《列宁与俄国革命》、沈志华教授主编的《一个大国的崛起和崩溃》等有关俄罗斯、苏联和十月革命的书籍，在掌握更多的教学资源的基础上，努力吸收、借鉴最新的研究成果，创新教学主题，力图更全面、系统的把握这一历史。

通过广泛阅读，深化了对俄罗斯历史和十月革命的认识，并对这场革命多了一些理解。从彼得一世以来，追赶西欧、实现俄罗斯的复兴和强大是俄罗斯人的梦想，这一梦想经历了很多曲折坎坷，一直都没有实现。十月革命，为俄罗斯实现几个世纪的梦想创造了一个新的机遇。如果本课教学把十月革命这一历史事件放在俄罗斯几百年的历史发展进程中，对认识这场革命的历史地位更有意义。因此，把《俄国十月社会主义革命》一课的教学主题确立为“十月革命开启了俄罗斯现代化的独特发展之路，”尝试从俄罗斯现代化发展的进程中、从历史的长时段理解十月革命的意义。这样，不仅使学生对俄罗斯历史、十月革命有一个比较全面的认识，准确理解十月革命的历史地位和意义，还使教学境界达到一个新的层次。

总之，确立教学主题，不仅需要我们研究课标、教材，还需要我们将历史与现实有机结合起来，在广泛阅读的基础上深化对历史的认识，进而发现、创新教学主题，挖掘教学内容和教育价值，感悟历史智慧，而且，教学主题的新颖、准确、恰当，对提升教学境界有重要帮助。

注：

[1]中华人民共和国教育部制订．普通高中历史课程标准（实验）[M]．北京：人民教育出版社，2003:1． [2]任鹏杰．服务人生：历史教育的终极取向——从根本上追问什么是有效的历史教学[J]．中学历史教学参考，2007（3）封二．

[３]傅元根．普通高中历史新课程教学设计的新探索——人教版普通高中新课程《历史》必修Ⅰ教学问题探讨[J]．历史教学，2005（5）：50～52．

考试复习题(15) 篇7

答题说明

以下提供若干组考题, 每组考题共用在考题前列出的A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个与问题关系密切的答案。每个备选答案可能被选择一次、多次或不被选择。

(112~113题共用备选答案)

A.1 2 0/7 0 m m H g以下

B.1 2 5/7 5 m m H g以下

C.1 3 0/8 0 m m H g以下

D.1 4 0/9 0 m m H g以下

E.1 4 0/8 5 m m H g以下

112.慢性肾小球肾炎患者, 尿蛋白≥1g/d, 血压应控制在

113.慢性肾小球肾炎患者, 尿蛋白<1g/d, 血压应控制在

(114~117题共用备选答案)

A.右心室容量负荷过重

B.心脏舒张受限

C.左心室容量负荷过重

D.右心室压力负荷过重

E.机械性肺瘀血状态

下列病例发生心力衰竭时属于哪项机制

114.男性, l9岁, 自幼有心脏杂音。体检:肺动脉瓣区可扪及收缩期震颤, 闻及收缩期吹风样杂音Ⅳ级, 向左上胸部传导。P2几乎消失。

115.女性, 30岁, 原有风心病重度二尖瓣狭窄。因与人争吵, 突发气急, 咳嗽, 咯粉红色泡沫痰, 大汗淋漓入院急诊。体检:心率l20次/分, 律齐。心尖部舒张期杂音。两肺满布哮鸣音及湿啰音。

116.男性, 40岁。因胸闷、气急来诊。心脏超声检查示肥厚型心肌病。心室壁明显增厚, 心室腔正常。

117.女性, 12岁, 自幼发现心脏杂音来诊。体检:胸骨左缘第2肋间收缩期杂音Ⅱ级, 呈吹风样, P2亢进伴分裂, 并可闻及收缩期喷射音。心电图示右束支传导阻滞。

(118~119题共用备选答案)

A.癌延伸至子宫颈

B.癌变浸润阔韧带后叶

C.癌块伸延输卵管

D.癌局限于子宫, 宫腔≤8 c m

E.宫腔>8 c m, 癌局限于子宫

1 18.子宫内膜癌Ⅱ期

1 19.子宫内膜癌ⅠA期

(120~123题共用备选答案)

A.回旋挤压试验 (Mc Murray) 阳性

B.搭背试验 (Du g a s) 阳性

C.直腿抬高试验 (L a s e p u e) 阳性

D.单腿站立试验 (Trend elenb u r g) 阳性

E.髋屈曲畸形试验 (T hom as) 阳性

1 20.腰椎间盘突出症时可见

1 21.先天性髋关节脱位时可见

122.膝关节半月软骨损伤时可见

1 23.肩关节脱位时可见

(124~125题共用备选答案)

A.乳腺癌手术

B.胃及胆囊手术

C.甲状腺手术

D.阑尾炎穿孔手术

E.脾切除手术

124.以上哪一种手术属于第Ⅱ类切口

125.以上哪一种手术属于第Ⅲ类切口

(126~127题共用备选答案)

A.直接蔓延

B.淋巴转移

C.血行转移

D.直接蔓延和种植

E.直接蔓延和淋巴转移

126.绒毛膜癌的主要转移途径是

1 27.宫颈癌的主要转移途径是

(128~129题共用备选答案)

A.黏膜呈串珠样改变

B.黏膜破坏, 中断

C.出现鸟嘴状狭窄, 黏膜光滑

D.黏膜不规整, 细线状狭窄

E.黏膜光滑完整

1 28.食管癌

1 2 9.食管化学灼伤

(130~131题共用备选答案)

A.皮肤弹性较差

B.眼窝轻度凹陷

C.高热、烦渴

D.脉细数、四肢厥冷

E.无尿

1 30.中度脱水

1 31.轻度脱水

(132~134题共用备选答案)

A.疝环位于腹壁下动脉内侧

B.疝环位于腹壁下动脉外侧

C.疝内容物为多个肠袢

D.疝囊位于股管内

E.疝囊部分由膀胱构成

1 3 2.腹股沟斜疝

1 3 3.腹股沟直疝

1 34.滑动疝

(135~137题共用备选答案)

A.腹腔内的结核病灶直接蔓延

B.血行播散

C.渗出型

D.粘连型

E.干酪型

135.结核性腹膜炎感染的主要途径

136.结核性腹膜炎感染的次要途径

137.腹膜充血、水肿, 表面有纤维蛋白渗出物

(138~140题共用备选答案)

A.绒毛活检术

B.超声影像检查

C.羊膜腔穿刺术

D.脐带血穿刺术

E.孕妇外周血分离胎儿细胞

138.对胎儿危险性最大的检查手段是

139.准确检查胎儿心脏有无异常的方法是

140.最常应用的侵袭性产前诊断技术是

A 3 A 4型题 (1 4 1~1 5 0题)

答题说明

以下提供若干个案例, 每个案例下设若干道考题。请根据考题所提供的信息, 在每一道考题下面的A、B、C、D、E五个备选答案中选择一个最佳答案。

(141~142题共用题干)

4个月女婴, 突然惊厥发作来诊, 患儿生后牛乳喂养, 未加辅食, 近1日流涕, 时有哭闹, 但无发热及咳嗽, 不呕吐, 二便正常。查体:体温37.8℃, 面色灰白, 双眼上翻, 面部肌肉颤动, 四肢抽动, 心肺正常, 前囟平坦, 颈无抵抗, 压枕骨有乒乓球样感觉。

1 41.首选的急救措施为

A.立即给予10%水合氯醛3ml灌肠, 然后给予10%葡萄糖酸钙静脉注射

B.立即给予维生素D 30万U肌注, 然后给予葡萄糖酸钙

C.立即给予10%葡萄糖酸钙5~10ml, 加10%的葡萄糖10~20ml静脉注射

D.立即选择青霉素静点, 同时给予苯巴比妥 (鲁米那) 肌注

E.20%甘露醇静脉注射, 同时肌注鲁米那

1 4 2.该患儿诊断是

A.高热惊厥

B.癫痫

C.脑炎

D.颅内出血

E.维生素D缺乏性手足搐搦症

(143~144题共用题干)

5个月婴儿, 足月顺产, 生后一直母乳喂养, 母乳很充足, 婴儿营养好、发育好, 3个月会翻身, 现已会坐, 害怕生人。

1 43.该婴儿此时应加何种辅食

A.菜汤、果汁

B.稀粥、菜泥

C.饼干、馒头片

D.碎肉、带馅食品

E.肝泥、烂面条

1 44.该婴儿应何时断乳

A.母亲的奶没有了就断了

B.生后1岁断奶

C.生后2岁断奶

D.生后1~2岁断奶

E.生后1 0~1 2个月断奶

(145~146题共用题干)

女性, 70岁, 腹胀痛, 腹泻便秘交替月余伴里急后重感, 无鲜血便。体格检查:腹平软, 未触及包块, 左锁骨上、腹股沟淋巴结未触及。

1 45.进一步检查应首先采用

A.肛门指检、直肠镜检

B.粪便常规加涂片

C.腹部B超

D.腹部X线平片

E.钡剂灌肠

1 46.该病人主要的治疗应采取

A.肠造瘘术

B.根治性切除术

C.化学治疗

D.放射治疗

E.免疫治疗

(147~148题共用题干)

26岁初产妇, 足月妊娠自然临产而入院, 第一产程进展顺利, 但宫口开全后2小时胎先露下降不满意, 产妇过度屏气用力。

147.为确定是否持续性枕后位, 下列哪个检查最可靠

A.阴道检查触摸矢状缝

B.阴道检查触摸大小囟门

C.阴道检查触摸耳廓及耳屏位置、方向

D.腹部触摸胎背的位置

E.根据腹部胎心听诊的位置

148.经阴道检查发现为持续性枕横位, 以下处理哪项正确

A.必须立即行剖宫产分娩

B.必须手转儿头至正枕前位经阴道分娩

C.可以使用中位产钳助产

D.可以手转儿头至枕前 (后) 位, 以产钳助产

E.只能以胎头吸引器转胎头后助产

(149~150题共用题干)

产后3个月, 月经未复潮, 发热, 下腹痛, 伴血性白带2天, 查:腹软, 轻压痛, 无反跳痛, 子宫稍大, 压痛, 双附件可触及拇指大长条形肿块, 明显压痛, 阴道排出物为脓血性, 体温38.5℃, 白细胞15×109/L, 中性84%。

1 4 9.最可能诊断是

A.输卵管妊娠

B.卵巢瘤蒂扭转

C.急性双侧附件炎

D.输卵管积水

E.急性盆腔腹膜炎

150.该患者应做的进一步检查为

A.阴道分泌物细菌培养

B.血H C G

C.腹腔镜

D.B超

E.X线腹部平片

注:本栏由环球医学网校 (网址www.yx24.com) 协助, 特此致谢

开卷考试下的历史复习 篇8

一、转变观念．防止两个极端

开卷考试尽管已进行了三年，但有些老师和学生的观念还未转变，依旧是老师“读读、画画”，学生死记硬背，结果丰富的历史知识变成枯燥的历史包袱，学生的学习激情仅靠一个“考”字来维持；还有一部分学生甚至天真地认为开卷考试简单得很，平时不用学，到考试时翻书抄答案就可以了。因此，要让学生对开卷考试有正确的认识：只有认真复习才能取得好成绩。

二、全面复习，夯实基础

俗话说“万变不离其宗”，这个“宗”就是指课本，纵然习题千变万化，但唯一不变的是课本与课标，其命题必然是“以本据本”，不能背离课标。因此复习最重要的就是看课本，用心读教材，反复读教材。常言道“书读百遍，其义自见”，只有在理解的基础上记忆，在记忆的基础上加深理解，才不至于在面对扑朔迷离的选择题、材料题时感到茫然失措。

例1 1942年某位记者不可能做出的战地报道是(

)

A中国百团大战如火如荼

B美、日在太平洋地区激烈争夺

C国际反法西斯同盟正式建立

D斯大林格勒战役激战犹酣

例2云南省昆明近郊某农民分得田地三亩六分，这一史实应发生于(

)

A土地革命时期B抗日战争时期

C人民解放战争时期D建国初期

像以上两道选择题，如果没有牢固的基础知识，要想做对不容易。例l涉及四个知识点，分布在两本书、三课内容之中，如果单凭查书，就费时费力。而例2给出的是一则材料，简直就不知道从哪本书、哪一课中能查得到。因此，好成绩的取得，靠投机取巧是不行的，要静下心来认真读书，打好坚实的知识基础。

三、抓住时代特征。构建纵向知识网络

历史学科《考试说明》中写道：“初中历史课程体系以学习主题的形式构建，学习主题反映了该时段历史发展的内在逻辑和时代特征；主题下包括具体的学习内容和这些学习内容的具体目标。”这既是对教学的要求，也是考试命题的依据。教师在复习阶段，更要重视历史阶段特征的教学，以此构建纵向知识网络。

例如，八年级历史上册第三单元《近代化的艰难起步》，该阶段的历史特征是：在世界潮流的刺激下，中国人为挽救民族危机，向西方学习，发展资本主义经济，追求资产阶级民主政治的过程。由器物而制度而文化心理，由表及里，由浅入深，推陈出新。其知识线索为：

四、横向联想。构建横向知识网络

把不同时代、不同民族、不同区域、不同国家的历史现象，按照某一历史特征，构建横向知识网络。

把具有资产阶级性质的俄国的农奴制改革、日本的明治维新、中国的戊戌变法，分别从改革发生的背景、经过、结果、影响或意义等多个角度进行横向比较。这样学生对历史事件、历史现象的认识才更深刻、更全面，从而培养了学生良好的思维方法、分析理解的综合能力和知识迁移能力。

五、关注热点，学以致用

开放性试题的命题之一，就是以当前国内外重大问题为突破口，考查学生用所学知识解决现实问题的能力，因此教师要关注前一年4月至当年3月间的国内外重大时事政治，并指导学生学以致用，运用历史上的相关知识进行联系和分析，以发挥史鉴功能和社会教育的功能。例如，2006年10月是长征胜利结束60周年，应指导学生了解红军进行长征的原因、大致过程、胜利的意义以及长征的艰苦，以凸显“长征精神”，并启发学生思考现在应如何发扬“长征精神”。

六、适当做题，强化解题能力