生命之源水教学设计

生命之源水教学设计（共8篇）

生命之源水教学设计篇1

《生命之源水》教学反思

强调让学生自主地选择和主动地探究是综合实践活动课程的要求。在综合实践课中应体现出学生是活动真正的主人，学生通过自主选择、主动探究、合作学习，互相讨论交流，体验教学活动中探索与合作的乐趣，这才能体现综合实践活动课程的特质。

在《生命之源――水》这一活动设计中，我注重学生的亲身体验，注重学生的直接经验的获得，这也是设计这节综合实践活动课的真正价值所在。学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，自己可通过相关的实验呈现出来，也综合运用有关图书资料；也可以上网查阅电子资料，通过交流与讨论、反思、创作、体会中进行学习探究；还让学生在活动中培养学生调查研究和处理信息的能力，引导学生把所学的知识应用到实践中去，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，综合实践活动在培养了能力的同时，也培养了学生在操作中学会观察、分析，在实践中体现创新精神。

这次活动以“生命之源”为载体，将“检测生命中存在水、水的用途、交流讨论如果没有水，世界将会是什么样等”活动的指导贯串其中，让学生在知识的综合运用中得到一定的发展，有效地避免了以往综合实践活动教育中为某方面的知识而活动的片面问题，又避免了活动低效表层化的缺陷，提高了课程实施的有效性。

这次活动让很多学生体验到了学习的成就感，学生的活动能力也会得到了很大提高，但也有某些地方出现问题：

1、在这个《生命之源――水》的综合实践活动中，需要学生查阅、搜集相关资料，可是，对于一些突出的问题，学生的.可查阅资料和形式实在很有限，所以会直接影响这个活动的效果。

2、个别少数的家长和学生对综合实践活动课的认识不够深刻，导致对此活动不够重视。个别学生在这活动中显得应付了事，只是在教师的督促下才勉强完成，这是在这活动中比较突出的问题，也是综合实践中比较突出的。所以在活动进行资料展示时，由于学生们收集资料不够丰富，展示活动中教师应注重指导。

总有些老师一听到说上综合实践活动课，感到特别的头大，不知从何下手。其实综合实践活动课没有想象中那样复杂和神秘，我们只要大胆探索与实践，掌握好课程的特点，加强自身的学习，在学生实践的过程中给予精心组织，有效引导，恰当评价，学生一定能在充满生机的实践活动中得到的更多。

篇2：《生命之源，水》教学反思

本课属于“综合。探索”学习领域。本课让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力，通过收集水的相关资料和设计制作“珍惜水资源”的队报，培这节课旨在引导学生通过对多种感官的运用去认识水的各种性质，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，即描述观察水的结果，学会认识物体的`各种方法。在多种液体中快速鉴别出水。从而知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体；知道水有浮力。会做验证水有浮力的实验：了解水的溶解现象，能完成水的溶解实验。

在设计方案的过程中，作了如下的思考：即如何体现新课程的理念。使全体学生得到发展，使各个教学环节都能体现以学生为主体的思想，达到学生自主探究、乐于合作的目的。在做中探究养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

我通过介绍节水标志，理解标识含义，引出为什么要“节约每一滴水的”讨论。在你的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？针对这些现象，你能做什么？应该做什么？

学生的参与热情空前高涨，我放下老师的身份参与到学生的讨论中去，甚至“揭露”自己的一些浪费水的情况，并虚心向学生请教一些节水的方法和窍门。当大家觉得这些讨论已无法表达自己爱水、节水的决心的时候，我请他们利用队报的形式来做这件事情，让节水、爱水的行动和活动使更多的人参与进来。效果是良好的。

篇3：《生命之源―水》听课教学反思

《生命之源―水》听课教学反思

今天听了潘老师的课，使我受到了很大的启发。看得出来，潘老师对教学做了充分的准备和精心设计，充分体现了“面向全体及培养学生能力和整体素质”的教学思想。

在这节课中，从搜集资料的能力方面可以看出学生得到了很大提高，无论是网上搜集还是照片、文字的整理配合，质量都很高。学生从搜集资料中得到了很多有价值的研究问题。潘老师让学生汇报资料的`形式多种多样，有口头汇报、图片展示等，学生不仅提高了口头表达能力，逐渐学会了用完整的语言精练介绍资料，还知道了怎样运用丰富的汇报形式使自己的资料更加吸引别人的兴趣。学生自由汇报资料，师生互动交流，让学生学会大胆说出自己的观点，并大方与人交流。

潘老师在对学生学法指导方面做得很好，做到了及时点拨，针对学生的实际情况，对学生的学习活动进行准确评价、引导，使学生有成功的心理体验，能达到预期的效果。汇报资料后，学生自由提出活动过程中遇到的问题，然后全班一起共同帮助解决问题，规划好下阶段的活动计划，并生成了新主题。在过程中，提高了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发了他们的探究欲望，适时地营造了小组讨论合作的和谐氛围，并培养他们敢于质疑、勇于探索、善于合作等的科学素养和创新精神。最后，潘老师鼓励学生将活动更深入、全面地开展下去。在孩子们不断提高、成长的过程中，作为活动参与者、指导者的老师，我也在不知不觉地随着他们一起探究着，感动着他们的感动，收获着他们和我自己的成长。

篇4：活动《生命之源―水》教学反思

活动《生命之源――水》教学反思

一、设计意图：

先来说说本活动的设计意图：地球这一人类共同的家园正面临着污染蔓延和生态平衡的变化的严峻形势。这一现象越来越受到人们的重视，但是正如一句公益广告词所说：“您已意识到环保的重要性，只是需要做得更彻底。”近年来中国西南方许多地方出现了干旱的环境问题，水资源的缺乏，也已引起大家的重视，所以关于干旱的新闻资讯，节水的宣传海报等等都常常出现在幼儿的生活中，而且我们在平时的日常教育中，也常常提到要节约用水，但幼儿对水的重要性的认识可能还比较零散、贫乏，对节水的方法可能还比较单一，节水的意识可能还不够强，幼儿虽然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，因此我设计了这节课，目的是：让幼儿通过感知、讨论、动手合作设计节水流程图等一系列活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起从现在做起，能承担起节水义务宣传员的责任。因此我们想结合近来南方干旱的环境问题，了解水资源的有限，以及水的重要性，从而增强幼儿爱水、惜水、节水的意识。

二、教学活动的目标：

根据设计意图以及大班幼儿已有经验、发展目标和年龄特点，我将活动目标定为：

⒈结合生活经验交流水对人类的重要性，以及缺水造成的严重后果。

⒉知道水资源是有限的，积极讨论合理利用的办法，初步形成节约用水的意识。

重难点：

根据社会活动的目标，本活动的重难点在于：

⒈如何让身在并不缺水的地区的幼儿能感受到“水的有限，水的重要”，能有较为强烈的情感体验

⒉在有情感体验以后，能落实到行动中，从生活中的事情开始，能发现节水的好办法，并能在以后的生活中有自觉执行的意识

三、教学环节

本活动共有五大环节：

第一环节：谈话导入，了解水的作用。出示水，让幼儿结合自己的生活经验说说水的作用。让幼儿结合经验来表达，分享同伴间的不同信息，更多地了解谁的作用，意识到水的重要性。

第二环节：结合海水和淡水比例的饼图，更直观让幼儿了解地球上我们可以用的淡水是非常有限的。

本环节，利用白板课件，先呈现我们生存的地方――地球的图片，再利用白板课件中淡入淡出功能，将地球图片转换为地球上海水和淡水比例图，直观呈现了可用淡水的有限，幼儿则通过观察、比较、交流能自己发现淡水资源的稀少。

第三环节：结合时事新闻的数据，图片，进一步了解水的重要。

我们挖掘了新闻里的关键数据，在数据强烈对比、实事图片的呈现中，让幼儿自主的观察，直观呈现了水资源缺乏的现状，并用贴近幼儿生活中的事例理解帮助幼儿来理解时事新闻数据，从而得到了幼儿较为强烈的情感体验的共鸣，发现水的缺少对人们生活的影响，激发他们的节水的意识，让幼儿发觉我们真的要节约用水了并付出于行动。

第四环节：讨论节水的办法。

本环节，从不同的角度让幼儿知道不同的节约用水办法！节水的办法：一个是在某件事情时尽可能少用水；第二个节水办法是一水多用（也就是用一份水做多件事）

本环节中，还设计了一水多用的操作环节，引导幼儿在小组商量，纠错中，生生互动中，发现如何合理的.一水多用。

第五环节：积少成多的操作环节。

本环节中，利用直观演示法，利用每人一杯水汇集在一起的直观演示过程，让幼儿直观的感受到虽然一个人节约的水很少，但大家一起节约，水会变多了。从而激发幼儿宣传节水的兴趣，承担起节水义务宣传员的责任。

本活动的亮点：

⒈白板课件的利用

利用白板的课件，更直观，更好的帮助幼儿获得强烈的情感体验。

⒉凸显幼儿的“体验”：

社会活动中“体验”是非常重要的，所以本活动紧紧围绕如何让幼儿体验到水的有限，水的重要，在有了情感体验以后，了解节水的办法，增强节水的意识。

⒊生活化的呈现形式：

生命之源水教学设计篇2

对于如何在语文教学的同时关注学生精神生命的健康发展, 笔者在教学实践中作了一些探索。

一、注重新教材内容对学生的精神内化, 丰富并提高学生的道德情感和价值取向

教材是语文教学的依托, 每一篇课文都是作者主观感受的表达, 是内心情感的流露, 是个人见解和智慧的展现, 无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。语文教学就是要让学生获取这种感受, 体验这种情感, 理解这种见解, 转化这种智慧, 最终形成自己的丰富的精神世界。现有的教材文质兼美, 注重学生的生活经验, 关注学生的生活体验, 注重学生的成长记录, 增强了教材的趣味性、可读性和可操作性。因此, 应通过挖掘教材的情感内涵, 教会学生感受各种美好的道德情感, 让丰富的道德情感滋养学生的心灵, 进而升华其道德价值取向。如教学《屈原列传》时, 我引导学生品读文中感情深沉、志趣高远的文句, 让学生理解:尽管奸佞当道、报国无门, 屈原只能“自投汩罗而死”, 留下万古悲风, 但他火热的报国之心仍在历史的时空里跳动。他正道直行的光辉品格, 为理想上下求索, 虽死不悔的精神, 给后代中国人树立了特立高标的道德价值取向, 成为国人的道德源泉。在源远流长的中华文化里, 我时常引导学生徜徉其中, 久而久之, 如春风化雨般滋润着学生们的道德心田, 影响和丰富着他们健康的精神生命。

二、创设平等、开放、宽松的教学环境, 把个体精神生活发展的主动权还给学生

语文教师在教学过程中, 应建立人道的、和谐的和民主、平等的师生关系, 形成互动的交往, 交往应弥漫着师生间的一种教育情境和精神氛围。课堂上尽量给学生留存自由支配、自主发挥的时间和空间, 创设情境使学生生动活泼地锻炼和展示自己的才华, 发展自己的个性品质, 从而把学习、探索和活动的主动权交给学生, 让他们在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获, 最终获得一种“说话”的权利、一种精神的自由、一种享受的体验, 师生之间在传播知识信息的同时也在传播着感情, 进行着心灵与心灵的沟通与交流、思想与思想的碰撞和共鸣。在这种充分的课堂民主与人文关怀中, 教师可以牵引学生的灵魂沉浮于文本的字里行间, 体味着作者的思路与感情, 让心灵浸染墨韵书香, 激起学生率直灵动的生命激情, 激发学生学习的欲望和热情。

三、树立科学的学生观, 还给学生自由畅想的天空

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨与核心理念。语文教师从事的是一种人文学科教学, 是完善学生心灵、净化学生灵魂, 探索生命价值的教育, 应该摒弃过去那种单纯地把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念, 应该把学生看作是平等的、能动的、活生生的人, 这才是对学生生命最大的尊重。事实上, 学生既不是教师的四肢可由教师随意支配, 也不是泥土或石膏可由教师任意捏塑, 他们是有血有肉的, 充满智慧和活力、富于想象和情感、有着丰富独特个性的完整的人。为此, 教师应该抛开师道尊严, 不凌驾于学生之上, 尊重学生作为独立的人的权利, 决不能把他们视为作业的机器。从一定意义上讲, 学生是否生活得很有趣味, 是否幸福快乐, 都和教师是否具有科学正确的学生观有着极大的关系。试想, 如果语文教师的学生观滞后, 不率先垂范, 不能平等地对待学生, 讲和做脱节, 流于形式, 又如何引导学生诚实守信、求真务实品德的养成?更难以促进学生完整精神生命的发展。

作为教师, 最重要的是给予每位学生以充分的选择机会和发展空间, 不应该强制学生在成人设好的圈子内活动, 不能引导学生有成人思维模式。要正视学生的独特性, 引导学生学会学习、学会感知、学会思考、学会做事。学生的头脑不是一个被填满的容器, 而是需要被点燃的火把, 教师的责任就是点燃火把, 使其燃烧。教师不应是学生思维的保姆, 而应让知识成为学生勤于思考的果实, 授人以渔, 引领学生学会在知识的天空自由飞翔。

摘要：“课标”把“情感、态度和价值观”作为课程设计的出发点, 突出语文学科的育人功能, 强调了人格养成, 体现了语文教学的人文性。这也决定了在教学中渗透心理教育是每个语文教师不可推卸的责任。教师要正视学生的独特性, 引导学生学会学习、学会感知、学会思考、学会做事。学生的头脑不是一个被填满的容器, 而是需要被点燃的火把, 教师的责任就是点燃火把, 让它燃烧。

“让生命之根更深”教学设计篇3

“让生命之根更深”是人教版思想品德八年级下册第一单元第二课第二框内容。“生命的滋味”是这一单元的第二课，旨在启发学生正确认识挫折，正确对待挫折，从而增强抵抗挫折的能力。而“让生命之根更深”是这一课的第二框，目的是引领学生正确认识挫折：挫折虽然给人带来痛苦，却含有促进人成长的“生命之钙”。

【设计理念】

1.力争一个“创”字：创造性地使用教材，力求使教学活动达到最佳效果。

2.突出一个“悟”字：引导学生在阅读与体验中获得感悟，并在体验与感悟中产生情感的共鸣。

3.突破一个“情”字：通过情境的创设，帮助学生在体验、感悟中将学会倾听内化为自己的情感需求，从而达到情感的升华与内化。

4.实现一个“导”字：通过阅读、情境、讲故事活动，在情感的体验与感悟中，生成学生的素养。

【教学目标】

1.知识目标：“生命之钙”的成分；挫折是人生的学校。

2.能力目标：正确认识挫折，增强抵御挫折的信心、勇气和力量。

3.情感、态度与价值观：认识到挫折的积极意义，以积极的心态迎接生活的挑战。

【教学重难点】

“生命之钙”的成分，面对挫折要有“生命之钙”。

【教学准备】

1.教师准备：教材、与挫折有关的名言事例等。

2.学生准备：课前预习，收集战胜挫折的典型事例、名人名言等。

【教学过程】

一、复习导入——挫折在所难免

师讲述一个学生遇到家庭变故不会调节，学习极速下滑的故事：这个同学遇到了什么？请用上节课的知识分析其原因是什么？假如是你遇到了这样的挫折你会怎么做？为什么？

学生交流。师导入：挫折总是难免的。挫折会给我们带来什么，我们该如何正确面对挫折？今天我们来学习第二框。（多媒体出示课题：让生命之根更深）

二、阅读感悟——认识挫折的积极意义

1.多媒体出示短文《麦穗与挫折》，学生阅读后讨论：这篇短文给了我们什么启示？

讨论，小结：生命中的风雨雷电是必需的，正是这些挫折锻炼了小麦。

2.引导学生阅读《耐磨的人生》，然后讨论：保罗经历的挫折让他收获了什么？

学生讨论后小结：挫折让朋友更加坚强坚韧、乐观

豁达。

3.“生命之钙”包含哪些成分？

学生讲述有关挫折的故事（动植物的进化故事，名人、伟人成长故事等），并将自己的感悟写在黑板上。

归纳小结：“生命之钙”之钙的成分包括①顽强的意志；②战胜挫折的勇气和信心；③积极进取的心态；④不言放弃的信念。

⑤人生智慧……

三、反思自我——情纳挫折

“想一想”：你所经历的挫折给你带来了什么？

生结合实际，展示自己面对待挫折的积极表现。并认识到：挫折是人生的学校，它能折磨人、考验人、更能锻炼人，使人受益终生。（板书）

四、活动体验——免疫挫折

朗读高尔基的《海燕》。比赛方式：①每小组推选2位选手，参加预赛；然后每组决出一名参加决赛。②小组推选一名评委打分，10分制，要有差距。活动结束，教师提问：落选的同学什么感受？如果还有复赛，你们会在哪些方面改进，让自己更优秀？

通过朗读竞赛，增强学生面对挫折的勇气和信心。

五、课堂总结——内化吸收

学生朗诵、积累名人名言，并以此作为本课的总结（体现课改的综合性要求）：

1.吃一堑，长一智。——俗语

2.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游

4.不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？——冯梦龙

5.千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。——郑板桥

6.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《警世贤文》

7.故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

——《孟子》

8.苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。——贝多芬

生命之源水作文篇4

地球表面有71%的地方被水覆盖。但在这71%的水中，有97%是海水，无法直接使用。中国就是一个缺水严重的国家。在极度缺水的西部黄土高原的甘肃向家村小学，孩子们徒步3小时走到数十公里以外的地方，小心翼翼地取回一小桶水。他们舔着干裂的嘴唇，却舍不得喝一口，因为这一小桶水要供一家人使用一个星期!因为缺水而引发的贫困、疾病甚至死亡比比皆是，让人触目惊心。

由于环境污染，城市的水也变得越来越珍贵。天津市就曾因为水荒而修建过浩大的“引滦入津“工程。作为生活在重庆的小朋友们，大家见到的都是两江交汇的壮观景象，觉得咱们一定不会缺水吧?错!每年逐渐下降的水位线，越来越浑浊的江水，各种肆意排放的污染源，我和我的同伴们早已流下了无奈的泪水……

有关生命之源水作文篇5

在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的生命之源水作文9篇，欢迎阅读与收藏。

生命之源水作文篇1

水是我们的生命之源，在我们的生活中都少不了水，生命之源—水作文。今天，老师给同学们研究一下这平平常常、普普通通的水，小学四年级作文《生命之源—水作文》。

老师把一杯水放在桌子上，神秘的对我们说：“看，这杯水，想一想，最多要放多少枚一角钱的硬币。十枚，二十枚，五十枚，班里像炸开了天，议论不停。

这时老师先拿出了一个一角硬币，哗啦一声，这枚钱币像在演奏钢琴曲一样，在杯口边下滑奏出了一首动听的歌曲，令人陶醉。接着第二枚硬币也跳着芭蕾舞下水了。紧接着3、4、5…..许多枚硬币像一条条小鱼在河里快活地游来游去。

嗒，一个清脆而又动听的声音响起了！我一看这个激动人心的场面，水和杯子相持着，那水整整多了杯子三毫米，在看看同学也睁大了眼睛，好像，心里有一只活跃的小兔在奔跑着。我也为老师急了一身冷汗，嘴里也不停念到二十五个，二十六个。

看着同学的兴奋样，我不由自主的跑下座位。一边看着，一边心里思考着，为什么呢？

最后的结果是26个。

这让我想到了苹果里的五角星，原来，生活中的一点一滴都在等着我们去发现呀！

生命之源水作文篇2

水是生命之源，没有水就没有生命。假如没有水，地球就会和火星、土星一样，没有生命，变的死气沉沉，地球上将不会有生命存在。

我们每天都会听到“哗、哗”的流水声，那清澈的水被我们“慷慨”地浪费掉。听着那水声我仿佛听到了一声声斥责人类的呐喊。我不禁皱起眉头，怎么能这样浪费珍贵的水呢？大家可能会认为水又用不完，浪费一些有什么大不了的。其实水资源是有限的。陆地上的淡水资源非常之少，地球的表面被百分之七十的水所覆盖，但大多是海水，海水是咸水，而淡水资源只占地球上水体总量的百分之二点五三。同学们，如果我们不节约用水，那么，世界上的水资源就会用尽。在日常生活中，我们要节约用水。洗菜要一盆一盆地洗，要是开着水龙头冲，一餐饭就要耗水50千克。用洗衣机洗衣服满桶再洗，若分开两次洗，则多耗很多水。淘米水洗菜，再用清水清洗，节约了水，还地清除了蔬菜上的残存农药。洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等。

大家都要有节约水的意识，真的到了水贵如油的那天，将会有无数的人干渴而亡，地球上的最后一滴水将会人们悔恨的眼泪！

生命之源水作文篇3

水，是生命之源，可我们没有好好珍惜它。大家随便就浪费它，污染它，不重视它。

我们的水污染日益增多，而这些污染的来源有很多，比如工业污染，然后还有一些人将农药，化肥全扔到水里面，造成了巨大的污染，然后就是我们的生活垃圾，竟被随意丢到河流......污染源其实就在我们身边，只要我们注意，就不会有污染了。而污染全是我们人类的错，而因污染每年都会有大量的鱼虾死亡在人类的污染之下，而这些鱼虾是多么无辜的啊，难道我们作为人类不觉得惭愧吗？我们要行动起来，不要污染水资源，让小鱼小虾生活在清澈的水里。

虽然污染严重，但是办法总是有的，比如污水处理技术。污水处理技术的过程较繁琐，要先用格栅去除大体的漂浮物，然后再在沉砂池沉淀沙石等粗颗粒物质，再用生化处理设施，用微生物分解部分有机污染物，经过二次沉淀后，对生化处理后的混液。

生命之源水作文篇4

她，无形，努力去融合于他人，那涓涓流水，轻而柔。胸襟是如此宽广，不怨、无悔。“叮咚叮咚”她总是如此愉悦，不止地轻声歌唱。

她，纤弱啊！却又是那么坚强。那块石头在这儿沉睡已久。她却将自己撞上石头，硬生生地把石头撞了一个小洞。疼，不哭。痛，不叫。只是揉一揉自己受伤了的肩膀，咬着牙不顾一切又撞上去。她为了什么？只为自己能去其他的地方，而不困于这里。那个小洞一点一点地变大，可以走啦！可以出发啦！应该欢呼时，她却落下了晶莹的泪花。在林间那条寂静的小河里，她又哭又笑，发出喜悦的声音。

她，也好淘气。在河里、溪里、湖里、海里玩累了。就跟着小水滴偷偷溜到天上去玩一通。跟在太阳后面跑，坐在星星上叫。想回来了，就随着云朵化作雨水，落在海里、湖里、溪里、河里。玩了一圈，也不累，“咯咯咯”笑着又去别的地方旅行。

她，最伟大了！没有了她，就不会有生命，她虽然年轻，却是所有事物的母亲。小鹿渴了，轻轻地喝着她的一部分，饱了，就快乐地奔跑。人们的噪子干哑了，他们用瓢舀起一些她的身子，咕咯咚地喝起来。甘甜的味道滋润了人们嗓子，人们的声音因她而变得甜美。

她，是谁？哦！她呀！是水，是地球仅有的水。可人们却不珍惜她。她很伤心，她在哭泣，她在消失……

生命之源水作文篇5

面对水的挑战，我们必须清醒地认识到：水资源是有限的，世界上没有任何东西可以代替水！历史上，有多少地方，由于水源的枯竭，绿洲变成沙漠，城市变成废墟。例如：塔克拉玛干大沙漠中的楼兰古城废墟、毛乌素沙漠中的统万城废墟就是见证。一个曾是古丝绸之路上的繁华商城，一个曾是显赫一时的夏国都城，由于没有了水，现在都淹没在流沙之中。一个地方没有了水,人们可以迁住他乡，可是如果地球上所有干净的水都被弄脏耗尽，人们又该迁向何方？

现在，我们必须面对事实，尤其像我们这样一个世界13个贫水国之一国家，人均水资源即少，再加上污染严重，使我们赖以生存得水资源不断恶化！但是，更多的水，使人们浪费、破坏的。我曾看过一份十分让我吃惊的资料：生产同样多的粮食，我国要比美国多用一倍的水；我国万元产值的耗水量超过发达国家的一倍多！

我深信，只要我们珍惜、爱护水资源。把谁管好用好，一不滥用、不浪费而不污染水质，好好调配使用，再加上一些科学技术，不断广开水源，我们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，世界的明天一定会更美好！

是啊！辽阔无边的大海，烟波浩淼的湖泊，奔腾不息的江河，雄伟壮丽的冰川，潺潺流动的泉水……正是这些形形色色的水，把我们人类的.家园打扮得分外美丽，给地球带来了勃勃的生机。

你能想象吗，如果没有水，地球会是什么样的呢？那将是一片枯黄、一派死寂。没有水，就没有植物，没有动物，也没有人。水，孕育了地球上的生命、人类的文明，人们的生活和工农业生产更是离不开水。水是生命的源泉，更是经济的命脉！

人们把水看作是大自然给人类的无偿赠品，尽情的使用它、享用它。但是进入20世纪中叶以后，水开始成了稀缺品，而且是无可代的稀缺品！越来越多的城市发出了缺水的告急声！1977年联合国水会议发出警告：水不久将成为一个深刻的社会危机，继续石油危机之后的下一个危机便是水。水资源危机正成为目前人类面临的追主要、追紧迫的环境问题之一。

记的我以前看过这样一个电影：在中国一个十分缺水的山区里，打水都要从几十里以外的地方打，一下雨大家就把家里所有的容器全搬出来盛雨水，而我们却还在浪费水资源、破坏水资源，难道这不是等于在犯罪吗？我曾做过一次试验，如果正常洗一次手只需要约0.5千克的水，而如果用浪费水的方法洗一次手就要用约2.5千克水，大约是正常洗手的5倍！

我突然心血来潮，走到电脑前，查了有关水资源的资料：“我国居然我国是一个干旱缺水严重的国家。我国的淡水资源总量为28000亿立方米，但是，我国的人均水资源量只有2300立方米，仅为世界平均水平的1/4，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。然而，中国又是世界上用水量最多的国家。”怎么可能？我不敢相信我的眼睛：“缺水：全面告急，用水：逐年增长，水质：不容乐观。”看着眼前的数据和资料，我无言了。

有人说“浪费一滴水，无所谓，我们不缺这一点水，水龙头一开，水就哗哗流出来了。”可真是这样吗？实际水可没这么多！

别忘了有一句话“地球上最后一滴水，那就是人类的眼泪。”人类生活是离不开水的，国家为了合理的利用水资源，花费了大量的时间、精力、还有财力。那么，我们大家也要为合理利用水资源做出自己的一份贡献，节约每一滴本不该浪费的水吧！

水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。而我们，也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球，可在看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少得可怜。

在生活中，我们是离不开水的。每天，我们洗漱需要水，饮食也需要水，水与我们的生活是密切相关的。

生活：离不开水！

记得在一个双休日的早上，我家突然接到一个通知：“今天上午9：00～晚上7：00要停水。”我们来不及洗漱，就连忙拿东西储水，九点钟到了，停水了，可是，才储畜了几盆水。这么多水，要维持家中三个人的一天用水，还真为不易。首先，一家三个人要洗脸漱口，一共就用去了一盆水，（平时，三个人至少要用三盆水。）当我正要将洗脸水倒掉时，妈妈连忙制止我，指着旁边的塑料桶，说；“把水倒在桶里，一会儿还可以冲厕所呢！这就叫作‘废物利用’。”我点点头，马上照办。没有想到，“紧急时刻”还真有不少节约小窍门呢！这时，平时的情景浮现在我眼前：早上，当我用满满一盆水洗了脸时，便毫不犹豫地倒了。现在想起来，可真是浪费啊！洗漱完毕，自然是该做饭。这可也用去了不少水：要洗菜、煮饭、打汤……我在那时才发现，在人们生活中，是绝对离不开水的，水是人们生活的重要条件。

一天，就这样紧巴巴地过去了。七点，水来了，望着哗哗直流的自来水，心中顿生感慨，水与我们的息息相关，渗透了生活的每一个角落。如果没有了水，我们生活的秩序不就全打乱了吗？可是平日，我们用水没有节制，这样下去，将浪费多少水资源啊！

人

是啊！辽阔无边的大海，烟波浩淼的湖泊，奔腾不息的江河，雄伟壮丽的冰川，潺潺流动的泉水……正是这些形形色色的水，把我们人类的家园打扮得分外美丽，给地球带来了勃勃的生机。你能想象吗，如果没有水，地球会是什么样的呢？那将是一片枯黄、一派死寂。没有水，就没有植物，没有动物，也没有人。水，孕育了地球上的生命、人类的文明，人们的生活和工农业生产更是离不开水。水是生命的源泉，更是经济的命脉！

生命之源水作文篇6

谈到水，想必大家也都不疏忽。是啊，在现实生活中，水往往离不开我们，没有水，我们就没有这美丽的家园，景物，动物，植物……也会慢慢与我们道别。这么说，水不就是我们的生命之源吗？人类为什么不好好珍惜呢。

有一次，我看到弟弟踢完球，热得背上全是又湿又烫的汗，豆大的汗珠争先恐后地滚落下来，生怕错过场精彩的电影呢。弟弟呀，也就不由分说地打开水龙头，水“哗哗”地流个不停，冲够了，还不关水龙头，直接拿了瓶水“咯咯”地喝了起来。看着他那狼狈不堪的样子，不知道的人可能还以为他几天没喝水了呢。喝完后，还不盖紧，就像投篮似的随便一扔就完事了。要不是妈妈及时发现估计家都要被他弄成游泳馆了。要是全球浪费下来的水都给了那些缺水地区的人，他们一定会既节约又特别满足得不得了呢。我们那么幸福，有那么多水，却不好好珍惜，想想就觉得愧疚。

可在《笨狼的学校生活中》，有一群天真、善良的动物们为了节水，洗手、洗脸、洗澡都不用水了。下雨时才开始洗头、洗脸、洗脖子……第二天，十八个学生中，八个患了重感冒，十个只有轻微的咳嗽、流鼻涕、打喷嚏。这样做不仅没有节约水，动物的爸爸妈妈们还要用以往十倍的水给动物们洗澡呢，也就等于是浪费水。

下面告诉大家几个节水的好办法：

1、把淘米水、洗过的水去浇花、浇树

2、可以把洗脸、洗衣服的水冲拖把

3、可以把茶水用来洗碗。

只要我们珍惜、爱护好水，世界不就会更加美好吗？

生命之源水作文篇7

保护生命之源——水水，你无所不在。在那地下的水沟里游荡，轻松自在；在那咖啡店的杯子里，那样香醇，令人神往；在那汽车的冷却液中，动力十足。水是生命之源，生命之本，人类的健康离不开水。人可以几天不进食，但不可以几天不喝水。

而现在，全球有20亿人口正处于严重缺水状况！水的危机，已经向人类敲响了警钟！我国是一个严重缺水的国家，排世界第六位。许多树木、村庄和田地被沙漠吞食，沙漠面积在逐渐扩大，淡水资源的减少严重的影响了人类的经济建设，也威胁着人类的生存。节约用水，保护环境是我们每个人义不容辞的责任。

在这时候，我仿佛看到了因缺水而裂开的土地、枯死的庄稼，仿佛听到了大自然因干渴垂危而发出的痛苦呻吟。在我们生活中，有的人用水过后，水龙头没有关紧，水是一滴一滴地往外流，不知道浪费了多少的水；有的人把洗菜、淘米和洗脸水一盆一盆的直接倒入下水道，这些被浪费的水真是无法计算。有的人将生活污水的工业废水直接排入江河，有的人将垃圾和死了的牲畜，家禽直接抛入河流里，使河水不能给人提供方便，影响我们的生活。

在我们浪费水的同时，也在污染着我们的眼泪，俗话说的好，不要浪费水，否则最后一滴水将是人类的眼泪！“珍惜水资源，保护环境”不只是一句口号，他需要我们所有的人，所有的组织，所有的国家，都认认真真的、实实在在的去履行。珍惜水资源应该从现在做起，从我做起，从身边的小事做起，让我们一起节约用水，保护水资源，相信我们的明天会更好。同学们都准备好了吗?

生命之源水作文篇8

地球上的水是有限的，并不是取之不尽，用之不竭的。动物、植物和人类离不开它，世间万物都离不开它。

地球表面虽然有71%的水，但淡水资源却只有3%，而且绝大部分都存在于冰川和南北极，陆地上淡水湖泊和河流的水量还不到地球总水量的1%。尽管我国的水资源有28000亿立方米，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，名列世界第四，但是人均水资源量仅有2300立方米，是世界人均水平的1/4，是全球人均水资源13个最匮乏的国家之一。

这些数字令人触目惊心，因此节约用水至关重要。但是在生活中却有很多人都不注意节约用水，即使打上“节约用水”的标语，又有多少人能这样做呢？

曾经，我遇到过这样一件事情。我和妈妈一起去商场，发现有一位保洁阿姨在拖地，但背后的水龙头在哗啦哗啦地流着，我走过去，刚想把水龙头关上，保洁阿姨却拦住了我。我说：“阿姨，我看水龙头开着，想把它关上。”“小朋友，一会儿我还要涮拖把呢，不用关上。”“可是这样浪费水呀？”“哎呀，就这一会儿，没事的。”说完就把我赶走了。我感到很气愤，在一些人的眼里水资源是取之不尽用之不竭的，可实际上，它是非常有限的，是我们应该去珍惜的。

污染、水土流失、过度浪费……而人们的用水量却日益增长。如何去改变呢？在此，我劝告大家：水要反复利用。比如洗脚水用来冲马桶，淘米水用来浇花等。据统计，不拧紧水龙头一天就浪费掉三升水。节约用水，人人有责。我们每一个人都应该有节约用水的意识，看到有浪费水的情况时，我们应该主动上前去劝告制止。

如果每人每天都节约一滴水，那么全球75亿人行动起来，可以节约75亿滴水，一年便可以节约27375亿滴水，也就是大约27吨。所以，只要我们努力起来，节约每一滴水，就是对世界的贡献。不要让世界上的最后一滴水成为我们的眼泪，请珍惜宝贵的生命之源——水。

生命之源水作文篇9

水是生命之源，生命之本，是人类生活中必不可缺的，人类的降离不开水。人可以几天不进食，但不可以几天不喝水。而现在，全球有20亿人口正处于严重缺水状况！水的危机，已经向人类敲响了警钟！时刻提醒着人类！让人类有所悔改！

目前人们召开了许多关于保护水资源的活动，其中最有号召力的就是”五水共治“。也许你会问五水是什么？其实，五水是和老百姓最息息相关的五种“水”：污水、洪水、涝水、供水和节水。而五水共治，就是指治污水、防洪水、排涝水、保供水和抓节水。这样一说，你会发现，这实在是一项规模浩大的民生工程，关系到我们每一个人的日常生活，就连我们也可以献出一点绵薄之力。只要我们随手关好水龙头，不乱扔垃圾，多种树都能帮到社会。让我给你讲讲我五水共治的经历吧！

今天我要去素称”群山之祖，诸水之源“的磐安拜访外公。途中我看到一则广告标题叫”如果水也成了奢侈品“图片中一瓶还带有点脏东西的水，贴了个标价，标价是：￥20xx元，我有点惊讶，但又马上晃过神来。到外公家要经过许多高山，我看着那窗外那连绵起伏的高山，脑子里不仅有浮现出了刚刚的广告。哎，真不知道水还能用多久，照人类这样下去，不到半个世纪全世界的水就枯竭！如果说真的那么贵，我妈妈辛辛苦苦工作一个月只有3000元工资，只够买一瓶半的水，这么辛辛苦苦还只能喝到一点水，真是不敢想象。

经过两个多小时终于到外婆家了！我下了车，一股清鲜的空气扑面而来，空气中弥漫着植物的香气，真是”暖风熏得游人醉’只把磐安做天堂“。我和妈妈走在田间小路里，一条清澈见底的小溪环绕着村庄，我看着这条小溪，清澈的耀眼。我不禁触景生情想起自己村的那条小溪。曾经那条小溪也像这条一样，可是村民们把垃圾乱扔逐渐使它身上的魅力消散了，只留下了一股恶臭，每个人走过它时总会捂宗鼻，然后走过。”祥祥，你在想什么呢？叫了你那么久都不应ｌ走吧！“妈妈的话语打断了我的思考。我晃过神来就继续走了。晚上我躺在床上，望着窗外，心里不禁浮想联翩：回去以后，一定要改善我们村的那条小溪！嗯，一定要改善。窗外，皎洁的月光洒在大地上，一朵朵白云为蓝天织起棉被，在风的乐曲中我静静的睡着了……

第二天，我早早的起床，最后呼吸了这甜美的空气，我轻轻的挥手，不带走一丝空气。我就又开始了回家

之路。两个钟头的煎熬后，终于到家了，我忍着晕车的难受，快步走回家里去。我到家后，找来一块木板拿起笔在上面写起字来，我写了“为了小溪，大家出力”。我拿着木板召集了全村的朋友们一起动工。大家有的拿来铁楸，在溪边植树，有的拿来大镊子夹垃圾，还有的……大家说干就干，忙活了半个钟头，大家已挂满汗珠，妈妈闻声送来水果，大家擦了擦汗吃着水果休息了一会，马上又干了起来。不知什么时候各位叔叔阿姨来了，站在我们后面，异口同声的说：“哟，小朋友们，累了吧，去歇会，这本来就是我们干的，你们去歇歇吧。”我们走到溪边的礁石上坐了下来。看着小草跳的风之舞，太阳也渐渐跟我们告别，大伙儿忙活了一天，这条溪已经跟往日大不相同：不在散发着恶臭‘不再浑浊不堪了，大家看着自己的劳动成活，欣慰的离开了……只留下小溪的清澈见底与月光的皎洁无暇……

生命之源水的自述作文700字篇6

先介绍我的作用吧!我是生命之起源，这样说可一点都不夸张。先不说生物，据说泡沫塑料也得用水蒸汽吹起来。一个成年人如果体重是50千克，其中30千克都是水，婴儿的水含量更高了，比如说5千克的婴儿，体内有4千克的水。有人考证：人在有水没有食物的条件下，能存活8-10天;如果没有水，人只能存活4-6天。瞧，我的作用大不大?

其实，我也不能像孙悟空那样随心所欲地变化形态，所有的变形都必须具备一定的条件。我的变形有许多名称，有蒸发、凝结、升华、凝华、融化等等。先说说凝结吧!你们肯定吃过冰棍，炎炎夏日，刚刚从冰箱里拿出来的冰棍是不是常常直冒白气?那就是我的变形过程，是空气中的水蒸气一遇到冰棍周遍的低温凝结成小水珠，这和冷热空气相遇就会下雨的道理一样。不信，可以有请百科全书来证实。水蒸气变成我称为凝结，我变成水蒸汽又叫什么呢?对了，叫蒸发。有人曾用我做过一个有趣的实验：他们把我烧开，装在一个透明的杯子里，又马上用另一个更大的透明杯子罩住，过了几分钟，大杯内便烟雾燎绕，渐渐地，杯顶上出现了小水珠，杯壁上也全是小水珠。这就是沸水产生水蒸气，水蒸气升到杯顶遇冷凝结成水，水蒸气再扩散至杯壁遇冷也变成小水珠。小朋友，你们一定看过你们的爸爸妈妈烧菜吧!如果放水少或烧得时间太长就会烧焦，那些水到那里去了?原来，是蒸发了。

课堂教学绽放美轮美奂的生命之花篇7

一、生命的长河永无止境

《谈生命》从题目看好似论述性的文章, 实则冰心为我们临摹了一幅栩栩如生的画卷:奔腾不绝的江水、顽强生长的小树无不呈现生命的绵长、翩动, 无论经受多大的风浪和险阻的巉岩考验, 多么寒冷的严冬、酷热的仲夏折磨……都能昂着头向远方奔腾、向高处生发, 尽现生命的强大!

人的生命亦为如此, 艰难困苦的境况会不期而至甚至一生相随, 也唯有这种顽强不息, 才能战胜险恶, 演绎精彩生命。师生沉浸在生命的绚烂中, 感受“江水、小树和人都一样经受挫折和不幸, 但是生命的长河是无止境的”的深刻哲理:人生之路不是一帆风顺的, 战胜惰性, 学好科学, 丰富自己, 贡献力量, 才能迎接欣欣向荣的人生之“春”。

课上, 我的板书描绘了那一江滔滔的春水和那株茁壮成长的小树, 它们的交相辉映不正像是人生坐标———横向是鲜活生命的奋斗价值, 纵向是茁壮长成的历史年轮。此时, 我心中不由涌动随之澎湃而来刹那间响彻耳际———何不将数学的严谨和语文的智慧成趣, 按照生命之旅设计一张自己的人生坐标图呢!于是, 我手中的粉笔重重的“十”字交叉箭头线落在黑板上, 映出了两道深深亮亮的坐标轴。在这个坐标系中虽然人的生命图像是弯弯曲曲的, 但是显现在学生面前的是一条在第一象限里向上的生命线, 线上面的那低谷正是为了更好地向前冲刺时而做的准备啊!

一次不寻常的教学, 从一江春水留驻孩子们的心间, 让一抹绿荫圆润孩子们的心田, 绽放出集美育、理育、德育于一体的美丽之花!

二、生命的灵性无处不在

《那树》的作者是当代著名华文文学大师王鼎钧。那树是大自然的强者, 那树是人类的朋友。但在极速奔驰的人类文明车轮的碾压下, 它倒下了, 引发出了人与自然的思考。

鸟儿在它枝头歌唱, 孩子们在它庇护下游戏, 燥热的人们在它浓荫下避热, 情侣们在它的温馨里说着情话, 老奶奶与它成为了朝夕相处的邻居……这一切在那晚上都不复再现, 刽子手们向它下了毒手, 但是它只是在倒地的时候叹息了一声, 两个星期后被连根拔起连灰骨也一起被清扫进了垃圾桶。

那树是有灵性的, 住在它身体里的蚂蚁在它的通感下连夜搬家。它们在离别之际说了不知多少的肺腑之言———只有它们彼此明白的言语……那树啊, 你孕育了多么顽强多么有灵性的生灵啊!

学生几乎都对人类的文明“倾倒”了:析词, 解句, 对两个“陷阱”的含义有了深刻的认识, 对那个“大头颅”的倔强精神赞叹不已, 对“绿着生, 绿着死”这世代土著的“民族”又有了更加完善的共鸣感悟!随后争做文明人、乐行道德事便在校园里蔚然成风, 可以说如花一样的年华在那树的生命谢幕中又一次得到了升华。

三、生命的坚忍积极向上

《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。作者面对大自然创造的地下森林奇迹, 展开了丰富的想象:在幽暗的岑寂中, 一点点生发生长, 长成一片蔚为壮观的森林……字字珠玑无不表达了作者对孕育的地下森林的峡谷的无限敬仰之情, 森林、峡谷共同创造了生命史上的奇迹。

虽然没有小草高高地长在山崖上、没有花香开在微风中, 但是享受寂寞、不屈不挠、迎接光明的韧性值得每一个有情感的精灵敬畏。它的努力、勇敢、向上征服了人们, 它所形成的光环笼罩在每一个人的精神圣地上, 指引追求美好生活的人们坚定理想、创造奇迹、获得成功。

森林地下断想, 震撼着每个学子的心:坚定信心, 志向高远, 不怕苦, 不怕累, 就一定能战胜外界干扰迎接美好的未来, 沐日月之光, 耀千古之林。

四、生命的幸福闪亮辉煌

《人生》系丹麦文学评论家勃兰克斯的散文。建高塔喻人生高度, 掘地洞含人生深度, 跨领域蕴人生宽度, 无不表达着对人的生命本质和对人类社会的深刻理解。

观人生之旅, 有拼命硬干的, 有舍生取义的, 有驰骋疆场的, 有默默无闻的, 有无私奉献的……人人都为追求幸福努力着。学生阅读着理解着这吐露肺腑的旋律。陈平:生命犹如历史的长河, 从古至今奔腾不息, 源远流长。王雪梅:生命像一杯茶, 入口虽有点苦涩, 但是回味却是无尽的甘甜。张少辉:生命像娇艳的花朵, 花期虽短, 却绽放美丽;生命像导航的塔灯, 虽然暗淡, 却指引方向;生命像飘飞的雪花, 虽然冰冷, 却蕴涵希望。铁国磊:生命是大海中的帆船, 乘风破浪最终到达幸福的“海滩”。阿里亚:生命是一道五彩缤纷的彩虹, 有着各种颜色。韩艳梅:生命像一口喷泉, 是那样的异彩纷呈;生命像一片云霞, 是那样富有生机和朝气。彭珊珊:生命像一团多色线, 编织着纵横多彩的图案。……

让生命之花在语文教学中绽放篇8

《语文课程标准》指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，而“丰富的人文内涵”包含对生命意识的重视，对一切生存状态、生存环境、生命价值的思考与教育。云南省从2009年秋季学期起在全省各级各类学校学生中全面开设(生命、生存、生活)“三生教育”课，笔者认为，为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用的语文课程，应该而且能够有效渗透“三生教育”。

一、创设情境，促进感悟

创设情境是语文教学的有效手段，语文教师应联系生活实际，结合教学内容创设生动有趣的教学情境，促进学生对学习内容的感悟。

如人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》是一篇感人至深的课文，特别是那一句句稚嫩的“这条小鱼在乎”，“这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条……”读来叫人心头一震，小男孩对小鱼的在乎，对小鱼生命的怜惜，让学生体会到生命的价值。如何加深这种体会，使学生有更强的珍惜生命的意识?教学时教师创设情境，播放鱼儿在大海里快乐生活的片段，让孩子人情入境感受鱼儿的自由自在，然后让孩子们以小鱼的角色说说感受。当孩子们兴奋、愉快时，突然，画面一转，出现了几百条甚至上千条陷在浅水洼里的小鱼的图片，并用“可是这样幸福快乐的生活已经慢慢地离它们远去了，你们看，它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了!”学生一致为小鱼的生命担心，教室立刻安静了下来。当音乐响起，老师再次动情地描述：“浅水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊?”这时，孩子们的手高高举起，一个个情不自禁地诉说开了：“我好难受啊!”“我想回到大海和爸爸妈妈在一起!”此时学生已经完全融人情境之中把自己当成了小鱼。在朗读“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”时，孩子们眼睛都红了，声音沙哑了。显然，孩子们已经感悟到生命的珍贵，已经受到情的熏陶和爱的感染，他们在体味和感悟中获得对生命意义的理解，从而逐步学会努力去实现自己的生命价值。

二、品词析句，强化意识

阅读教学依托的是课文，教学应重视对语文材料中以人为本、珍视生命的内涵的发掘，引导学生充分解读文本，进而领悟生命的意义，树立正确的生命观，用自己有限的生命为社会做出最大的贡献。学习《生命的壮歌》(苏教版四年级下册)一课，学生为至死也不松动，肝胆俱裂也不放弃自己岗位的“蚁国英雄”而感动，更被“生命桥”中“以老羚羊的死亡作桥墩”的举动所震撼。教学“生命桥”时，我引导学生品读第3自然段中的重点词句，提问：“课文中哪些词句让你心中一动?”平时阅读中品词析句已成习惯的学生争相回答。有的说，从“试跳成功”中的感叹号，我体会到了羚羊试跳成功的喜悦和作者对羚羊这种壮举的赞叹。有的说，课文中写“一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跳”让我很感动，因为我联系课文第1自然段，知道狩猎队准备全部活捉羚羊，每只羚羊都难逃厄运，但它们却没有拥挤，没有争夺，两个“没有”。蕴含了羚羊一心想着别人的品质。有的说，课文中有一个感人的句子：“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”老羚羊用生命作桥墩，保护年轻羚羊成功跳过悬崖，老羚羊用自己的生命延续了年轻羚羊的生命，这是多么伟大呀!……学生通过品词析句，挖掘出语言文字的内涵，感受到作者真挚的情感，羚羊的壮举和精神深深地震撼着学生的心灵。课上到这里，学生不仅被老羚羊的精神所感动。同时也树立了“热爱自然”、“尊重生命”、“保护动物”的思想。由此进一步加深了对生命意义的感悟。

三、读写训练，潜移默化

生命教育要体现语文学科的特点，即在听说读写的训练中有效渗透，让学生在主动积极的思维活动和情感体验中获得思想启迪。

如一位教师执教苏教版三年级下册《微笑着承受一切》一课，在学生整体感知课文内容后，抓住文章的重点段，指导学生理解“微笑着承受一切”的真正含义。她引导学生找到课文中“坚强”一词，作为理解的突破口，引出描写桑兰坚强的四个句子：

在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她(没有掉一滴眼泪)，这令(队友们)感动。

在桑兰配合医生治疗时，她(忍着剧痛哼着自由体操的乐曲)，这令(医生)感动。

在做一些日常生活中的简单动作时，桑兰(总是累得气喘吁吁、大汗淋漓)，这令(周围的人)感动。

在无数关心她的人面前，桑兰(总是带着动人的微笑)，这令(所有的人)感动。

教者深知，词句所蕴含的情感需要悉心体会，只有“意文兼顾”，才能体现语文工具性与人文性的统一。上述4个句子涉及课文第3—6自然段的内容，理解这4个句子也就理解了全篇课文。让学生完成填空练习，将学习内容化繁为简，化难为易。填空时学生可以从书上直接提取答案，也可以用自己的语言进行概括。这样的训练必要而有效。沿着这4个句子铺设的心路，学生一步一步走近这位坚强的小姑娘。桑兰惊人的毅力和不屈的精神，感动了(队友们)、(医生)、(周围的人)、(所有的人)。理清脉络帮助了理解内容，此时再读句子，读课文，通过反复朗读，学生内心会涌起一种深深的感动，心灵会受到一种震撼，饱含深情和敬佩，真正走进文本，走近主人公。感悟到主人公是如何向命运挑战的，感悟“微笑着承受一切”的真正含义，从而懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。

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