读《的秘密》有感（共15篇）
这个故事讲得是兰心在仙女的帮助下，如愿以偿的把他的父母变成了小矮人，因为他们总是和她唱反调，而且他们的身体继续不断的按二分之一的比例继续不断的缩小——如过他们不对兰心的心意的话。可是他的父母实在是太小了，风雨交加的夜里，兰心去那里寻求庇护？她的手指弄破谁来给她包扎？而且她小小的父母差点被猫当做老鼠吃掉。兰心在这始终感到了深深的恐惧和孤独。幸好在这时，仙女的纸条悠悠的飘到了脚边。兰心又跟着自己者的纸飞机有一次找到了仙女，仙女帮助了她，但有一个麻烦：兰心必须一直听妈妈和爸爸的话，否则就会遇到和爸爸妈妈相同的事情。这个兰心心底的秘密一直隐藏到第二个星期五。后来兰心发现如果没有充足的理由和极端的必要，她就不能不服从父母的指令，父母也才可以否决兰心的提议……
这本书还讲述了一位隐士和一名强盗在一个夜圆之夜的一处幽谷的传奇故事。
读了这个故事（兰心的秘密）我明白了做什么事都要有充足的理由。读另一个故事（月圆夜的传说）我明白了：人不可能永远是对的，哪怕是大智大贤的人也是！
关键词：玛丽亚.蒙台梭利,《童年的秘密》,家庭教育
玛丽亚·蒙台梭利 (Mari Mentessori, 1870—1952) 是20世纪意大利杰出的幼儿教育家。她的主要著作有:《蒙台梭利法》 (1909年) 、《高级蒙台梭利法》 (1912年) 、《童年的秘密》 (1936年) 、《新世界的教育》 (1946年) 、《发现孩子》 (1948年) 、《有吸引力的心灵》 (1949年) 。《童年的秘密》一书是1936年7月第五次国际蒙台梭利会议在英国牛津召开之际出版的, 是蒙台梭利解答幼儿之谜, 并且阐述其儿童观的著作。这本书除导论, 分为三部分, 共三十章。著作中, 蒙台梭利对6岁以下儿童的生理和心理发展及其特点进行了探讨, 用生活中的实际例子来说明问题, 同时还对幼儿心理歧变的很多表现和成人儿童的冲突作了相关的分析, 并对幼儿教育的原则及教师和家长的职责作了阐述。
在导论中, 蒙台梭利提出:“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人, 更确切地说, 童年构成了人一生中最重要的一部分, 因为一个人是在他的早期就形成的。” (1) “为儿童的利益所作的孜孜不倦的和真诚的努力将使我们能够发现人类的秘密, 正如科学的调查研究能使我们洞察众多的自然秘密一样。” (2) 读至此, 对于学习研究学前教育的我来说, 心中有很多的感慨, 在市场经济条件下的今天, 学前教育的发展状况令人担忧, 今天的孩子童年的“秘密”没有得到成人理解和尊重。学前教育应该促使儿童身心自由发展, 这样的教育才会带来对儿童的尊重, 才是真正的爱儿童。
现在大部分家庭只有一个子女, 孩子成为家庭的焦点和重心, 每个父母都把孩子视为心肝宝贝, 都有“含在嘴里怕化了, 捧在手里怕摔了”的爱子心理, 然而, 一些父母却不知道尊重孩子, 这让我想起身边一位老师家的孩子, 这男孩的饮食一直是家长头疼的问题, 从会吃饭那天开始到上小学, 孩子一到吃饭时间就闹腾, 就想去做其他事情, 妈妈怕孩子饿坏了, 所以天天喂饭。每天家里菜的搭配是妈妈根据孩子的营养需要来定的, 然而, 当被问到为什么不好好吃饭时, 孩子的回答是:因为不喜欢吃的东西妈妈非要他吃, 想吃的东西妈妈不让吃, 说没有营养, 所以他不喜欢在家吃饭。妈妈的“营养套餐”却让孩子的心灵变得营养不良了。我相信“营养套餐”的例子在现代社会中是普遍存在的。不仅如此, 有的父母除了为孩子搭配“营养套餐”外, 还规定了孩子游戏的内容, 支配孩子的时间和空间。他们竭尽全力地爱自己的孩子, 却是“错爱”, 这就是儿童和成人之间发生了冲突。这正如蒙台梭利所指出的:“当儿童的发展达到他能够独立行动的阶段时, 儿童跟成人的冲突也就开始了。当然, 没有一个人会完全阻止儿童看和听, 进而阻止他明智地征服他的世界。但是, 当一个儿童开始独立地行动、走路、触摸各种东西时, 情况就完全不同了, 即使一个成人是真诚地热爱儿童, 但在他的内心仍然会产生一种强有力的防御本能。” (3) 家长不准儿童的小手东摸西碰, 不准儿童吃自己想吃的东西, 做自己想做的事情, 等等, 这样处于支配地位的成人对儿童自发活动和想法的压抑, 必然会造成对儿童心理状态的创伤, 使儿童对父母爱的方式越来越反感。
为什么竭尽全力地爱孩子却是错误呢?为什么儿童和成人会发生这些冲突呢?蒙台梭利认为:“在儿童的生理和心理发展过程中, 成人始终像一个拥有惊人力量的巨人站在边上, 等待着猛扑过去并把它压垮。” (4) 其实父母如此爱孩子是错爱就在于, 他们并没有真正理解儿童, 不了解儿童的自然特性, 不知道儿童自身拥有一个积极的精神生活并能自我完善这种生活, 他们错误地认为只有通过成人的安排、帮助、照料, 儿童才会步入完善的发展轨道, 有时候这种“错爱”是由于成人只注意儿童身体健康成长的需要, 对儿童的身体给予了精心的照料和规划, 却忽视了儿童心理的需要, 不了解儿童心理的发展规律, 不考虑儿童特有的心理发展特点。部分成人总是以自我为中心, 把自己看成是一贯正确的模式, 把自己树立为儿童完善发展的榜样。成人这样的行动和思想不仅把儿童强制纳入自己生活方式的轨道之中, 而且从自己的角度来看待与儿童心灵相关的一切, 以自己的标准和尺度来判断儿童的好坏和善恶, 把成人的人生观和世界观、价值观强加于儿童, 让儿童顺从成人的安排和命令, 把儿童变成父母的“乖孩子”, 老师的“乖学生”。
很多父母说自己为了孩子已经牺牲了一切, 整个家庭都在为孩子服务, 为孩子做了他们能做的一切, 给了孩子他们能给的一切, 然而孩子却体会不到父母的爱。事实上, 更多的时候, 父母并没有意识到他们盲目无知的爱导致孩子跟成人发生冲突, 并且这种爱的方式阻碍了儿童心理的正常发展。蒙台梭利曾指出:“成人发现自己陷入了一个迷宫般的困境之中, 跟过去一样, 他恍惚地迷路于广阔的森林之中, 但没有一个出口, 因为他不知道迷路的原因, 即他的错误在于他自身。” (5)
在生活中, 要真正爱孩子, 并让孩子接受体会到你的爱, 就要学会尊重孩子———爱他就尊重他。只有尊重儿童的身心发展规律, 尊重儿童的世界观, 给儿童提供的“营养套餐”才是真正营养的, 儿童才会快乐健康地成长。蒙台梭利强调:“我们必须根除潜藏在我们心中的偏见。我们不能抑制那些能有助于教学的品质, 但是, 我们必须抑制可能会阻碍我们理解儿童的那种成人所特有的思想观念。” (6) 父母不是孩子的创造者, 而只是孩子的监护人。对于父母来说, 蒙台梭利指出:“他们必须意识到自然托付给他们的使命, 就是父母赋予自己孩子的生命而言, 他们对社会有一个基本的职责, 并掌握着人类的未来。” (7) 父母不仅要关心孩子各方面的需要, 而且要尊重孩子的需要, 理解孩子的需要, 爱孩子, 就给孩子提供一个能使他自由发展的环境, 为建设一个适宜于孩子需要的世界而牺牲自己才有价值。
参考文献
[1][意]玛丽亚.蒙台梭利著.马荣根译.单中惠校.童年的秘密[M].北京:人民教育出版社, 2004.
读了这篇文章，我懂得了：在与人相处时，要更多地看别人的长处，不要计较别人的短处。
在生活中，我也遇到过类似的事情。我们班有一位同学，他上课的时候经常流口水，时常和其他同学发生矛盾甚至打架，大家都不喜欢他。但是，当同学们玩耍时，他在教室里认真地看书；上课时，他踊跃地回答问题；考试时，他总是名列前茅。
一天，我对自己说，虽然他的言行不尽如人意，但他也有很多优点。我们以前是不是只看到了他的缺点而忽略了他的优点呢?于是，我主动和他聊天，一起打球，一起讨论问题，我们相互帮助，取长补短。很快，我们成了好朋友。
后来，我委婉地把大家的意见告诉了他，他真诚地接受了。接下来发生的一件事情，让我既感动又难忘。
上自习课，一位同学被一道数学题难住了，露出一脸痛苦不堪的表情。他快步走到那位同学面前，说：“你有哪儿不懂，我给你讲解。”那位同学却说：“我不用你来给我讲，我不领你的情。”那位同学继续冥思苦想着。过了一会儿，他第二次走过去，说：“需不需要我给你讲题?”那位同学自己实在做不出来，只好点了点头。他讲得是那么耐心、仔细，一遍、两遍……终于，那位同学听懂了。不久，他们俩也成了好朋友。慢慢地，我们全班同学都发现，他变了，他不再是一个人学习了，而是帮助其他同学一块儿进步；他很少和大家发生矛盾了，班里很多同学都和他成了好朋友。
长桥中心幼儿园天怡分园 王雪雪
暑假半个月读了《童年的秘密》这本书，感受极深。尤其是作为一个四岁孩子的母亲，我觉得我从中学习到了很多我一按前不知道的知识，更从她的分析中解决了我对自己家孩子教育的一个困惑。这本书分为三个部分，第一部分：儿童心理的发展；第二部分：新教育与新方法；第三部分：社会（承认）与儿童。
《童年的秘密》详尽地告诉父母，儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行活动（书中称为工作）来获得。成人如果想促进儿童成长，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。儿童自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他会逐渐成长起来。书中还讲到许多具体的观念，比如，儿童充满精力乐此不疲地去工作（活动），只是一种内在的心理驱动，并没有任何目的。在这种工作中其能力也得到了发展。
由于时间有限，我只是通读了第一部分，就其中自己感触比较深的内容做一下橘绿与反思。
第一章：孩提时代（P7）。
感悟：我们成人会诉说自己的困难，可是孩子呢？谁会去关注他们，我们一味的认为孩子小，没有独立的思考空间，可是他们也是有的，他们只是不会表达，我们大人所以才不会了解。所以这本书中提出了孩子只是让潜意识中的自我十分自卑的发展着。
第二章：监护人与被告（P11）
感悟：相信大家看到这个都很震惊，我也一样。我们这么爱我们的孩子，想要给他们我们所有的一切，可是结果呢？孩子们似乎想要的并不是这些，他们甚至要控告我们，因为我们抑制了孩子的个性发展，压抑了他们。
第三章：生命的本能（P15）
感悟：每个生物都有一定的生存本能，这本书首先以哺乳动物为例，讲了一下新生命的不简单。与动物相比，新生儿也有特有的本能，而且要丰富的多。每个生命都是一件艺术品，需要我们很好的去进行呵护。第四章：新生儿（P17）
感悟：这本书里就提到了我们平时对待新生儿的一些误区，她将新生儿与病人进行比较，我们会关注病人的各种病痛，并且小心翼翼的给予呵护，但是对待新生儿的时候却不会。因为我们不会站在他们的立场去想一想环境变化对他们的影响，更不会按照他们的需要为他们提供适宜他们的场所。他们一出生就感觉到了陌生，可是我们还是会以我们的眼光去逗乐他们，在环境上更是想参观小动物一样的观看他们，可是他们的内心是恐惧的，所以我们要选择合适的喂养方式来对待新生儿。
第五章：天赋本能（P23）
感悟：这里就就讲到了作为母亲的一种本能，我们人类会满足孩子的各种需求，唯独忽略了孩子的精神需求。而动物们却不是这样，他们会将自己的孩子藏在特别隐蔽的地方，不准任何人打扰，等到他们能够自己独立的时候，才会使他们走出自己的安身之处。这样对宝宝的发展其实是非常好的，遵循了生命发展的规律。
第六章：精神的胚胎（P26）
感悟：前面说了很多动物和人的对比，在这边也提到了任何动物还是有区别的，人就像一件件艺术品，每个孩子都是独一无二的，这也反思到我们在平时的教育教学中，应该根据孩子们的不同特点进行相关的教育。新生儿的精神与他所处的环境慢慢的融合，然后达到完美的程度，这就是精神胚胎的力量。
第七章：儿童的敏感期（P37）
感悟：这是蒙台梭利最早提出的“敏感期”这三个字，在这一章对敏感期进行了一个分析，之后重点讲了一个语言的敏感期。婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿却能容易地学会母语，正因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子的表达能力，良好的语言能力可为日后的人际关系奠定良好的基础。
第八章：秩序敏感期（P52）
感悟：这一章我看了感触非常大，因为自己的孩子正处于这个年龄阶段，确实是这样，他们会强迫自己按照本来的顺序重新来一遍，我和好多家长也都讨论过这个话题，看了这本书才知道，原来不是孩子一根筋，就是他们这个年龄段的一个特点。孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙台梭利在观察中，发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
第九章：智力的发展（P64）
感悟：主要是讲了一下智力的形成和儿童的思维方式，不难理解，孩子和承认的思维方式是完全不一样的，思维力是孩子智力活动的核心，也是智力结构的核心，而人的智力因素都是从孩提时代开始发展的。要让孩子更聪明、更胜人一筹，父母就应从小就培养孩子的思维能力。•5～6岁：形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。5～6岁时，孩子思维从形象思维向抽象逻辑思维过度。对事物的理解也发生各种变化。
第十章：成长的障碍（P77）
感悟：这里面我感觉到了儿童的成长障碍最大的就是来源于我们成人，我们有时候一天上班下来很累了，就希望孩子可以早点睡觉，这样我们就有更多的空闲时间了。我也是一样，孩子一睡着，瞬间觉得一身轻松。可是我们从来没有想过，孩子在这个时候需要发展的是什么，真的是睡觉吗？我们可以多陪孩子做一些其他有意义的事情，也许他们的发展就会不一样了，我觉得这一点值得所有的父母都去看一看。第十一章：行走（P83）
感悟：蒙台梭利认为，儿童的步行练习和人类的手的操作、智能的发展有所关联。为了使幼儿获得平衡的行动发展目标，她设计了“线上步行练习”。线上步行练习虽然并不属于日常生活练习的四大类，但是意义同样重大，正如蒙台梭利所言： “儿童行走能力的发展是通过走路获得的，并不是仅仅等待这种能力的降生。”对儿童来说，学会走路是“第二次诞生”，是儿童真正离开母体的开始。但在迈出这第一步之后，儿童仍然需要经常的实践以取得平衡和稳健的步伐。“线上步行练习”要求儿童把一脚的脚尖和另一脚的脚跟相接触，同时置于一线上；在这种状态下双脚交互前进时，是很容易失去平衡的。因此，线上练习可以促进孩子平衡与协调能力的发展。这个我们在幼儿园也可以给孩子们进行练习。
第十二章：手（P87）
感悟：在成人的生活中，孩子肯定是多余的，因为我们帮助他们做的事情太多，教过幼儿园就知道，现在的孩子动手能力真的很差，因为在家里什么都是家长在包办，从而限制了孩子自己手的发展。当孩子想要自己去做某件事情的时候，就会被命令的禁止，这就是一种干预。所以我们在平时的教育中也在和家长沟通，在家里还是让孩子自己做一些力所能及的事情。
第十三章：节奏（P97）
感悟：对于孩子用一种强烈的和迅速的节奏进行活动时，成人一般都不能容忍。成人乐于接受充满生机的孩子所造成的无秩序和混乱。此时，大多数的成人都会耐心地“袖手旁观”，因为他注意到某种十分清晰和可以理解的东西；当成人看到孩子在慢腾腾的自己在做事情时，我们就会去帮助他们，这样就遏制了孩子的成长。
第十四章：人格的替换（P102）
感悟：这里就讲到了我们的行为，孩子都是爱模仿的，因此我们在平时的教育教学中也要注意自己的言行，因为我们为人师表，我们的一举一动孩子们都看在眼里，特别是小班的孩子，模仿能力更强，我们老师说的话、做的事，他无意间都在进行着模仿。
第十五章：运动（P109）
感悟：我们的肌肉会有一种记忆，当我们在运动时，就形成了一种肌肉记忆，运动和心理的发展也有一定的关系，每个器官都有自己独特的功能，并可以永远行使这种功能。
第十六章：自由的活动（P112）
感悟：我们经常把孩子比喻成“天使”“花朵”，我之前也认为这种比喻是对孩子的赞赏和喜爱，可是看了这本书才知道，这样的比喻只会限制他们的自由活动。因为这些东西都是不切实际的。我们有什么在无意中就成了孩子自由发展的与活动的障碍。
第十七章：爱的光芒（P117）
感悟：爱是什么呢？爱不是原因，而是一种结果。事实上，在敏感期内，那种把孩子与他周围的环境连接起来的不可遏制的冲动，是他对自己所生活的热爱。我们希望我们爱自己的孩子，可是我们是在爱我们自己，我们将自己的希望与愿望寄托在孩子身上，所以我们应该学会正确的爱孩子。
读了这本书，夜读到了一些启发，当中蒙特梭利对教师的要求也值得我们深思：
１、教育儿童的前提首先要了解儿童 ２、教师的精神状态比技能更重要 ３、机警、稳重、耐心、爱心、谦虚 ４、不以自己的智慧代替儿童的智慧 ５、对进步慢的儿童要有无止境的耐心
６、在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观察儿童 蒙氏教师的特质： １、谦卑的态度
２、站在别人的角度考虑问题
３、是环境的创设、保护者，也是与儿童的沟通者 ４、是观察者、引导者、不是主导者 ５、是家长的沟通者 ６、接受自己，接受别人
７、活泼的与儿童在一起，但不能把自己作为教室的中心点 ８、热心、爱心、耐心、尊重心、责任心 ９、机警、思维敏捷
10、动作优雅迷人，外表整洁，品质高贵
《芬达的秘密》这部小说我在假期中已经看了好几遍了，它是作家常兰兰的一本著作，我深深地被书中的主人公毛豆豆所吸引。
主人公毛豆豆是飞龙冒险队的队长，他好奇心强，喜欢尝试、探索，勇敢，他还有一支来自遥远的外星球，是一只拥有尊贵血统的外星猫“芬达陛下”。毛豆豆根据芬达陛下的线索，带上了飞龙队队员们一起穿越云南的风野之谷，到达风野之谷后，遇到了两位“探险家”怪石和狐灵并救了他们，一路上，发生了许多奇怪的事情，身边的草已有一人多高，树丛遮天蔽日，阳光都被遮住了，并发现了已经灭绝的翼龙、西洛仙蜥，手机也没了信号，指南针也失灵，但他们总能化险为夷。他们还发现了会移动的村寨，发现了其中的玄机，找到了中心广场。不料，却被怪石和狐灵威胁，但机智的毛豆豆带领飞龙队逃了出去，发现了中心广场下的秘密。最后，他们乘坐飞行器返回了胡台市，总算是有惊无险。
读完这本书后，我觉得，其实人生就如同冒险，一路上要克服种种困难，才能到达终点，没有捷径可走。每当我遇到困难而退缩时，我就会想起毛豆豆。毛豆豆时刻激励着我，使我不懈努力战胜一切困难。
我们这一代人，可能无论谁身上带的零花钱都比鲁本多。但是，我们对父母的孝心呢，可能谁也比不过鲁本。我暗下决心，要向鲁本学习。
几天前是妈妈的生日，我决定用自己积攒的钱给她买生日蛋糕。那天，我冒着大雨跑到“红蜻蜓蛋糕世界”，精心给妈妈选了一个巧克力大蛋糕，还让师傅做了“祝妈妈生日快乐”几个字。蛋糕店的几位阿姨一直注视着我，好像在说，这孩子真懂事，没忘了妈妈的生日。这是我长这么大第一次报答妈妈的恩情，我感到十分自豪。
晚上，妈妈下班回来，第一眼就看见了桌子上的蛋糕。“哇噻，这么大的蛋糕，是谁买的呀？”
“妈妈，是我买的。”
“你想吃蛋糕了？”
“不！”我纠正道，“妈妈，今天是你的生日呀！”
妈妈一下子愣住了，用一双湿润的眼睛紧紧地盯住我，过了好一会儿，才轻轻地说：“谢谢你，谢谢！”
我给妈妈点上蜡烛，让妈妈给自己许个愿，然后就唱那首《祝你生日快乐》。在朦胧的暮色中，妈妈紧紧地搂住我，在我脸上亲了一口。我感到，有两滴湿漉漉的东西落在了我的脸上……
这时候，我的心里比吃了一口蜂蜜还要甜。
我从一本刊物上看到，在河南省的一所中学，很多班级把“记住妈妈的生日”当成“班规”，每个同学必须遵守。我想，记住妈妈的生日当然是应该的，但是更重要的是爱妈妈，要用自己全部的生命去爱……
首先我从这本书里补习了很多艺术史以及艺术家的知识, 让我开了眼界。更重要的是书中所呈现出来的对待艺术和生活的态度, 以及对我们的启发和所引起的思考。我最喜欢的章节是《口香糖球机的艺术及其他简单的快乐》。首先吸引我的是夏尔丹作品中所表达出来的“专注”:如作者所描述的“一个小女孩一边让妈妈帮她系好帽子, 一边瞟一眼镜中的自己”“一位保姆用手臂端着一只长柄的平底锅, 同时手里剥着熟鸡蛋的蛋壳”。翻到后页的彩色插图看夏尔丹的画, 还真有跃然纸上的专注:从《饮茶的女士》里这位女士对茶的专注中可以看出夏尔丹对这位女士的凝神观察;《肥皂泡》中曼妙的少女和身边天真无邪的儿童对吹出的大肥皂泡的专注, 仿佛画中那杯沐浴在金色阳光下的温暖的牛奶 (看起来像是牛奶) 也在凝神注视着这美丽的肥皂泡泡。虽然这个晶莹透亮的肥皂泡早在1733年就已灰飞烟灭, 但它着实让我凝视了很久而没有忍心把书翻到下一页:这个泡泡牵动了我的心, 让我在惊叹它美丽的同时又担心它是否已经被吹到极限, 然后在超越极限的一刹那瞬间幻灭。从画面中儿童全神贯注的眼神中似乎也看出和我同样的担心。难道这便是罗兰·巴尔特在《明室》中所描述的“刺点”?本雅明在《迎向灵光消逝的年代》中所说的“灵光”?
我想我看到《肥皂泡》和其他的夏尔丹的画感到非常兴奋和喜欢的原因还与他所描绘的对象有关:他们都是生活中很小却很真实的细微的事物, 这种生活没有雕饰和做作, 平常得不能再平常, 却能让人感受到平和的快乐。这与我喜欢的一位日本年轻摄影师川内伦子极为相似。川内伦子也善于把握细微的生活, 并擅长用柔和的色调审慎、温和地将它们表现出来, 就如夏尔丹的《肥皂泡》, 无论看多久都不会产生审美疲劳, 有的只是淡淡的意犹未尽, 因为在她的作品中, 就连一只小白山羊、一个狭窄的通道或是几粒西瓜子都被赋予了高贵的尊严。而我对这种“口味轻而美好”的小生活有着偏爱和天生的情有独钟, 所以我才会因为“遇到”夏尔丹而感到特别兴奋吧。
不过对于我们来说, 更有价值的不是画面中美好的小情节, 而是艺术家观察事物的专注和方式。这种在生活细微中的观察是温和、谦卑的观察, 就像小女孩专注于自己心爱的小宠物, 老爷爷带着微笑凝视心爱的老伴儿的背影……不仅让人的内心找到出口变得开阔, 整个生活也一起变得开阔起来。
我是懒人, 懒到我让我的方案们都毫无行动力地止于记事本子等待流产。正当我懒到家的时候, 当代艺术家杰伊·德费奥、画家菲利普·伯尔斯坦、舞蹈家编舞家推拉·撒普、插图画家艾尔·赫什菲尔德、安迪·沃霍尔、皮耶·蒙德里安等等一大群艺术家们蜂拥地从书页中闯入我的脑袋叫我清醒, 就像一个仰面熟睡的士兵被迎面踏来的千军铁蹄惊醒——我感到我是危险的。不是因为他们伟大的艺术作品, 而是他们的工作习惯和方式使我产生了紧迫感和危机感。
在《最大限度扩充时间的艺术》一章中, 杰伊·德费奥从1958年开始创作《玫瑰》到1969年《玫瑰》得以展出, 一直都在源源不断地倾注着心血。光从时间上看, 她的坚持就已经让人佩服的不得了。她是在挑战艺术家创造力的极限, 十年如一日地面对同一件作品, 这份强大心魔所驱使的毅力让我的内心受到触动。
《富有成效地凝视裸体的艺术》中, 画家菲利普·伯尔斯坦差不多依照同样的日程安排, 日复一日、循序渐进、日积月累地进行工作, 所创作出的《米老鼠、白宫模型鸟舍、男女模特》《狐狸、鱼、模特和木雕仕女》等伟大的品都是他这种工作习惯的产物。
舞蹈家编舞家推拉·撒普也写到:“很多天生有创造力的人都有一套工作前做准备的程式。这些程式往往与他们为开始每一天所设计的环境有关。一旦进入了那样的环境, 他们创造力焕发的一天就开始了。”
插图画家艾尔·赫什菲尔德所画的漫画之所以会如此逼真完美, 是因为他七十多年不断地在实践中努力而得来的。
安迪·沃霍尔有现在这样伟大的成就, 与他通宵画画卖力地工作是分不开的。
皮耶·蒙德里安能使《百老汇爵士乐》的画面变得鲜活、线条闪动、微妙精细又充满活力, 也是需要很长的时间的努力和不断地工作的。
若没有不懈的坚持和努力, 艺术的人生岂是潇潇洒洒随随便便就可以得来的。这些艺术家们都有着固定的很好的工作方式, 他们的惯例让我睁开眼睛审视自己, 他们将我引向前方, 促使我效仿他们, 行动起来, 努力在艺术中努力寻找第二次生命。
读完这本书后再回想生活, 觉得有趣了许多。眼前这片被大伙儿吐槽为不毛之地的乌拉特草原也会迎来它的春天, 无论长出来的会是多么袖珍的小小小小草它都是可爱的。和来自蒙古国的黑小子聊天, 夹杂着扭捏的蒙语、半生不熟的英语、以及国际标准普通话大家一起一锅粥, 也还真是一件妙趣横生的乐事。
摘要：在珍贵的假期中《碰巧的杰作》成了我的精神食粮。从对《建造一个世界的艺术》的生疏到《口香糖球机的艺术及其他简单的快乐》的喜爱, 让我对艺术重新有一种茅塞渐开的感觉。本文就《碰巧的杰作》的阅读感想做讲解。
关键词：碰巧的杰作,读书笔记,艺术
参考文献
[1]迈克尔·基默尔曼.碰巧的杰作[J].文苑, 2010 (4) :33-33.
《聪明的蜗牛》一文讲述了马儿自以为是，要与蜗牛比赛跑步的故事。蜗牛为了教训马儿，召集家庭成员商量对策，沿着赛道每一百米藏一只蜗牛，巧妙而机智地打败了对手，取得了胜利。
读完这个故事，我产生了许多联想和感想。记得去年寒假的一天，我和哥哥玩耍时，哥哥突然提出要比赛吹蜡烛，谁输了就要做一个星期的家务，赢了就免做家务。
面对哥哥的挑战，怎么办？我想：哥哥比我大两岁，力气也比我大，如果不动脑筋肯定是“凶多吉少”。我认真地观察了当时的风向，刮的是北风。
因此，我向哥哥提出：吹蜡烛所站的位置要让我先选择，而且两个人不能在同一位置。哥哥不假思索地说：“可以。”比赛开始，我深吸一口气，然后鼓起腮帮用力吹过去。借助北风，我共吹灭了8支蜡烛。哥哥遵守约定，没有站在我这个位置上吹，尽管他用尽所有的力气，也只吹灭了6支蜡烛。我以比哥哥多吹灭2支蜡烛的优势取得了这次比赛的胜利。
《聪明的蜗牛》加上我与哥哥比赛的事情，让我们明白了一个道理：在日常生活中，常常要面对机遇与挑战，在对手比自己强大时，要冷静思考，巧妙应对，关键时刻开动聪明的脑瓜，往往比蛮干更重要。
（河南省邓州市穰东镇中心小学
——读《宝葫芦的秘密》有感
王葆是一个不是很惹人爱的男孩，他的成绩很差，鱼也从来没钓到过一条，总被老师和同学取笑与批评，可他也有自己的梦想，王葆连作梦都想当宇航员，他也听说过宝葫芦的传说，可就在王葆钓鱼时，宝葫芦的传说竟变成了事实！
从今以后，王葆就成了宝葫芦的主人，他要为宝葫芦保守一个秘密，宝葫芦帮了王葆不少忙，也让王葆吃了不少苦，宝葫芦给王葆变了全世界各种鱼，还让他吃了个大饱口服，也让他享受了飞天的感觉，为王葆打扫房间，给王葆剪指甲，教王葆回答问题......当然，也给王葆带来了不少烦恼，很多次被变成了小偷，他还在数学考试中，宝葫芦把一名同学做的题目放到了王葆的试卷上，连名字都没改，老师以为王葆拿了那名同学的试卷，很生气，王葆也很生气，宝葫芦想不通，为什么自己帮助主人那么多，主人却总是生气，自己从来没有得到主人的表扬呢？王葆决定不再要宝葫芦留在自己身边，用力地把宝葫芦扔进了河里，宝葫芦十分伤心。王葆要凭自己的实力成功，他足足练了一个月，用来跑步，用来游泳，宝葫芦一直在看者主人的行动，果然，在游泳比赛中，他代表向阳小学夺得了冠军，他自己也想不到没有任何人的帮助竟然得了冠军，王葆再也不再需要宝葫芦的帮助，他把获奖的的事告诉了宝葫芦，依依不舍的告别，这一幕是多么美好，一个小男孩不需要依赖了，就像一个小孩长大成人了，从此有自己的事业，有自己的家庭。
有时虽然会帮助你是好事，但是有时会却给人带来了灾祸，只有凭自己的努力成功才是最棒的！
王葆是一个不是很惹人爱的男孩，他的成绩很差，鱼也从来没钓到过一条，总被老师和同学取笑与批评，可他也有自己的梦想，王葆连作梦都想当宇航员，他也听说过宝葫芦的传说，可就在王葆钓鱼时，宝葫芦的传说竟变成了事实！
从今以后，王葆就成了宝葫芦的主人，他要为宝葫芦保守一个秘密，宝葫芦帮了王葆不少忙，也让王葆吃了不少苦，宝葫芦给王葆变了全世界各种鱼，还让他吃了个大饱口服，也让他享受了飞天的感觉，为王葆打扫房间，给王葆剪指甲，教王葆回答问题......当然，也给王葆带来了不少烦恼，很多次被变成了小偷，他还在数学考试中，宝葫芦把一名同学做的题目放到了王葆的试卷上，连名字都没改，老师以为王葆拿了那名同学的试卷，很生气，王葆也很生气，宝葫芦想不通，为什么自己帮助主人那么多，主人却总是生气，自己从来没有得到主人的表扬呢？王葆决定不再要宝葫芦留在自己身边，用力地把宝葫芦扔进了河里，宝葫芦十分伤心。王葆要凭自己的实力成功，他足足练了一个月，用来跑步，用来游泳，宝葫芦一直在看者主人的行动，果然，在游泳比赛中，他代表向阳小学夺得了冠军，他自己也想不到没有任何人的帮助竟然得了冠军，王葆再也不再需要宝葫芦的帮助，他把获奖的的事告诉了宝葫芦，依依不舍的告别，这一幕是多么美好，一个小男孩不需要依赖了，就像一个小孩长大成人了，从此有自己的事业，有自己的家庭。
故事讲述的是小学生王葆是一个天真、活泼、爱幻想的少年，当他遇到困难时，就幻想着有一个神奇的宝贝来帮助他实现愿望。一天，他在河边钓鱼时得到了传说中能实现愿望的宝葫芦，他想要什么宝葫芦都能合他的意。宝葫芦帮王葆钓鱼、做模型、完成作业，别人的东西只要王葆一想，就会变成王葆的，真是想什么有什么，王葆很高兴。有了这个宝贝，葆的生活好像一下子变得幸福完美了。后来，王葆发现宝葫芦只懂得盲从，做了很多错事。他决定把宝葫芦的秘密说出来。
想想我自己：平时写作业时不会做的题目就想让妈妈帮我解答而自己不去动脑思考;生活中自己能做的事也等着大人帮助完成……那我的脑袋和双手又用来做什么呢?还好王葆做的只是一个梦，那么我也要通过这个梦扔掉我的依赖思想。
关键词：艰苦；朴素；工作；敬爱
读完《一夜的工作》这篇文章，对我触动很大。
文章中这样描述：“室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”总理办公场所作者只用了寥寥数语就全部写出，足见总理的办公环境十分简朴，没有我们想象中的先进、齐全的办公设备，更没有我们想象中的高级奢华。在这样艰苦的环境中，周总理夜以继日一丝不苟地工作着，这也许就是人们尊敬和爱戴总理的原因吧！身为一个国家的领导人，他日理万机，而工作环境却是如此简朴。想一想我们的工作环境，学习条件，电扇、空调、电脑、多媒体、智能手机……坐在宽敞明亮的教室里，享受着高科技的教育资源，先进的教学设备，优越的生活条件。与周总理相比，我们在这样舒适而温馨的环境中，是否也在自己的工作岗位上兢兢业业、勤勤恳恳地工作？我们是否在课堂上认认真真地努力学习？是否想着去回报社会？还是我们在这大好岁月中一天天虚度年华。
“桌上一尺来高的一叠文件”在学生们的课桌上我们或许也可见到摆放着的一摞摞书本，但那近乎是学生们一个学期所用的学习资料。但摆放在周总理桌上的一尺来高的文件，却是“我今晚要审阅”的。一个晚上的时间，一尺来高的文件，他“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈”。如此繁多的工作，周总理却认认真真一丝不苟地审阅，不是一扫而过，不是粗略看看，而是仔细地看，还一边看一边思索。周总理对工作如此认真负责的态度，让人不由自主心生敬意。
“总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数”“并没有因为多了一个人而增加了分量”。繁多的工作，从“不大的写字台”“一尺来高的一叠文件”“数的清颗数”的花生米，相互间这是多么鲜明的工作、生活比照。总理工作上的负荷是那么重，可对日常生活的要求却是那么简朴。相比之下，我们呢，付出一点，就想要回报很多，真是惭愧。
这又让我联想到了曾经学习过的一篇课文《十里长街送总理》中所讲的万人送别总理的情形，长安街两旁男女老少、甚至连满头银发的老奶奶都拄着拐杖一瘸一拐出来为总理送行，人民用自己的行动歌颂、缅怀周总理，表达对他的爱戴，对他的留恋。
周总理用实际行动为我们树立了活生生的学习榜样，我们只有在自己的岗位上恪尽职守，做好本职工作，努力做一个对国家和社会有用的人，才是对总理最好的回报。
（作者单位 宁夏回族自治区吴忠市同心县下马关镇新缘小学）
在凄清的放了棕色红木衣柜的古宅内, 在佣人、奶奶的镶着金边的摇曳着的裙裾间, 在闷闷的充彻着令人窒息的草木气味的夏日里……我仿佛听见耳边闷雷炸裂的巨响, 我仿佛看见蘩漪狰狞发狂的面容, 我仿佛闻见腐肉在土壤里腥烂的气味……我还感到一种莫名的凄凉——在一切恐怖与惊乱背后的一种无奈, 这无奈是那么柔弱易碎, 恰与先前的一切狂暴强劲形成鲜明的反差, 使得它愈悲、愈静、愈空灵。不禁想起李白《月下独酌》中“我歌月徘徊, 我舞影凌乱。醒时同交欢, 醉后各分散”, 那一分以喜写悲, 以闹衬静的绝妙心境来。这里曹禺是不是也在用这种构思?我沉吟着, 耳边倏然响起风琴兼弥撒声, 漫天的雪花纷飞而下, 姊弟的笑声混杂在壁炉的火星里, 那么祥和, 又那么凄厉。这不正是这种思路吗?我想, 大闹大悟中孕大空大静的艺术手法, 这便是这部戏剧最吸引人的地方罢。
初读《雷雨》便有了刻骨铭心的印象, 如今再品自然又有所感。我很喜欢周冲和蘩漪。他们二人的性格是最有特色的。一个是青春少年, 未谙世事, 满头幻想, 最终被现实搞得人梦两空;一个是心有渴望的少妇, 不甘寂寞, 大胆追求、反抗, 却仍被潮流击死。二者不仅都非完人, 甚至有时还是可笑的, 但他们却是独特的, 是《雷雨》中特有的, 也是只能够活在《雷雨》中的人物。
周冲, 是典型的社会转型时期的青年, 他既有新的思想, 也矛盾于旧的观念, 用几本哲学专著、浪漫小说解释一切, 空有理论没有实践, 这也就注定了他与现实相碰时的悲剧。这类人物我们并不少见, 老舍《家》中的觉慧, 甚至贾宝玉身上都有这种影子。但周冲却独特在他的命运上。其他的“周冲”都在作品中发展长大以至于开始变质、堕落, 但这个周冲永远停留在了十七岁, 在梦想幻灭的一刹那便碎了。他猝然的幻灭, 令人扼腕自叹, 也令我更深深情迷于那一分混世中的净土, 脏乱中的明洁。这就像张爱玲笔下的话:“这样看起来, 反而是朝生暮死的蝴蝶为可羡了。它们在短短的一春里尽情的酣足的在花间飞舞, 一旦春尽花残, 便爽爽快快的殉着春光化去, 好像一生只是为了酣舞享乐而来得, 倒要痛快些。像人类呢, 青春如流水一般长逝后, 数十载风雨绵绵的灰色生活又将怎样度过?”这种“宁为玉碎, 不为瓦全”的结局, 也许是作者也和张爱玲不忍看青春长逝后的衰败而宁愿让它如蝶殒一般爽快死亡一样, 因为太过爱惜他, 便情愿让他以死来守住纯洁与梦想, 永远只在伊甸园酣舞, 而不愿见他被绵绵风雨磨了棱角的缘故吧。
至于蘩漪这类受封建家庭制度制约残害的女性形象在文学作品中也是不鲜见的。可她却又独特在她的性格上。也许她是狡诈阴险的, 是被“伦理道德”唾弃的。但作为一个女人, 她却活出了自己的人性与自由。她的叛逆与倔强虽然是病态与可怕的, 言行甚至是疯狂的, 但在那个压抑阴霾, 男人以虚伪的伦理法度维系着的社会, 在女性命运极度悲惨的时代, 她的叛逆与罪恶反倒显得痛快洒脱, 令人怜惜了。对比起《红楼梦》中的李纨、宝钗, 虽得了“贤妻烈女”、“相夫教子”之名, 却反欠她一段自主风流!也许作者正是用蘩漪来除一除中国女子千年的恶气吧!
这本书的作者是一位特级教师，特级教师这个身份对于我们这些刚参加工作的新教师来说，虽然算不上高山仰止，但是也足以让我们仰望了。但是当你读他的书的时候，你会发现书里面并没有多少故作高深和居高临下的说教，而是感觉好像面前正站着一位宽厚的长辈，对你絮絮叨叨地说着他自己年轻时的往事，语重心长的提醒着年轻的你不要犯他犯过的错，并且知无不尽地传授着自己的经验，数说着自己得到的教训，甚至读着读着会有一种如父母般唠叨的错觉。
说实话，在最开始拿到这本书的时候，我先入为主的认为这又是一本毫无营养的快餐书，以为这又是一本教师该怎么怎么做，教学问题该怎么怎么解决的空谈一些大而无当问题的书，但当我读之后才发现这本书并没有在空谈教育该如何如何教师该如何如何，而是在讲述着当自己还是一个新教师时自己在干什么，讲自己从教师这条路上走来所做的一些选择，讲自己从新教师走到特级教师这一路所犯过的错误和所做出的努力。全书无时无地不透露出作者的那种朴实，书的语言朴实，讲述的方式朴实，讲述的事件朴实，无丝毫夸饰，无丝毫做作，讲到自己曾经的错误时，坦坦荡荡毫不讳言，讲到自己现在所取得的成就时，理所当然毫不遮掩，这种朴实透露出来的是一名教师的值得尊敬的气度。不文过饰非，亦当仁不让，这种不卑不亢的朴实是整本书所传达出来的最为闪亮的一点。
我认为，如果要成为一名合格的教师，也必须拥有这种朴实，不去追求那些华而不实的比较有噱头的东西，而是像书里说到的，要注重最基础最细节也是离学生最近的东西，用最朴实无华的态度来做最简单平凡的教学工作，才能成为一名合格的教师，因为教师的工作在短期内是不可能看到明显成效的，不能心急，只有让自己变得踏实，让自己的工作方法变得朴实，才能在教师这条路上走得更好。这是这本书教给我的对待教师这份工作的态度。
作为一名才进入教师这一行业的新人，我现在面临的最大问题并不是我该怎么去教学，而是我在教师这个岗位上该干什么。在成为教师之前，我有许多对未来的规划，我想要成为这个想要成为那个，我想要去这里想要去那里，可能基本上没有想过自己会成为一名教师，但事实上我已经成为了一名教师，毫无心理准备的我突然扮演起教师这个和角色，一种措手不及的不适应感无时无刻不在影响着我，总是在担心自己能力不足会耽误学生，总是担心自己经验不够处理不好班级事件，担心处理不好人际关系，担心自己工作能力这么低别人会不会在背后议论自己，对教师这份工作充满着惶惑不安。我所面临的最迫切的问题，是角色转换的问题，是该如何适应教师这个对我来说新的身份。
这本书的作者跟我一样，最初的时候也是从一名村小教师开始做起的，这本书与其说是在告诉我们教师这条路上所面临的问题，不如说是作者从一名村小教师成长为一名特级教师所经历的心路历程以及作者自身精神状态的一次次升华。
作者在成为一名语文教师之前，他的语文成绩是最差的，并且也相当不喜欢语文，但他最终却成为了一名语文教师，并且如今成为了一名非常优秀的语文特级教师，他用自己切身的经验来告诉我们，不喜欢的事也可以做的很出色。“兴趣是最好的老师”，这是我们通常挂在嘴边的话，我们总是理所当然的认为，如果要做好一件事，首先需要对这件事感兴趣，兴趣可以让我们对此保持长久不衰的热情。但作者告诉我们，“兴趣是一个伟大的骗局，扼杀了无数人潜藏的才能”，我们被“兴趣是最好的老师”这种观念误导了。当然，毋庸置疑的是兴趣确实是最好的老师，当一个人去干自己感兴趣的.事的时候，他的积极性往往是最高的，但是，兴趣往往只在起步阶段发生作用，当进入中级阶段无可避免的会面临很多困难和挫折，如果只凭兴趣是无法继续往前走的，相反，所遇到的困难通常会导致兴趣的丧失，以至于失去了继续干下去的动力。兴趣确实是最好的老师，但是不要试图依赖兴趣去取得成功，那无异于缘木求鱼。同时，“兴趣是最好的老师”也产生了另一方面的误导。我感兴趣的，我喜欢的，我就可以做好，那么反之我不感兴趣的不喜欢的，我就做不好，而我对某件事做不好，是因为我对它不喜欢。我们这些刚刚成为教师的人中，真正喜欢教育喜欢当老师的，我想毕竟是少数，毋庸讳言，就连作者都说“我不是喜欢教育才考师范的，也不是喜欢语文才做语文老师的”，作者并不喜欢当教师，但却成为了特级教师。作者在书中说到：“很多老师跟当年的我一样，不停地抱怨着，抱怨当老师的死板不灵活，激不起热情。越抱怨越做不出名堂，越做不出名堂越抱怨。”如果我们一直认为自己不喜欢当老师，不适合当老师，一直排斥教师这个职业，那我们就始终无法成为一名优秀的教师，就算不喜欢，也应该尝试去接受它，尝试着融入进去，“不喜欢的事也可以做得很出色，不喜欢并不是不出色的理由”。
成为一名优秀的教师，首先得踏踏实实以最朴实的态度来面对这份工作，而同时也必须要有韧性，要有一种“耐得住寂寞，守得住繁华”的心态。教师的工作，是“百年树人”的工作，是一天一天一点一滴积累的工作，想要成为一名优秀的教师就要能够承受“铁杵磨成针”过程中的孤独。
作者最初进入教师这个行业的时候，仅仅只是一名最最普通的村小教师，而且在最开始的时候还是一名不怎么合格的村小教师。作者的自述中说到，在他最初当教师的时候，“一年住院，两年养病，三年经商”，教师似乎反而成了副业，当他准备踏踏实实安心当教师的时候，当初和他一起进入村小的一些同事早就进入中心学校了。从书中作者的自述可以看出，作者最开始工作的几年确实多灾多难，并且作者本身的能力也并不怎么出色，但是作者身上的那种最朴素最单纯的韧性却让我动容。
书中提到一句话：“人的韧性即人的神性。”当作者以一个经历岁月磨砺的长者身份，略带复杂和缅怀说出这句话的时候，带给我的是一种莫大的感动与震撼。作者最初工作的阶段， 仅仅是一名村小的民办教师，而之后作者更是在村小工作了十年，就如作者自己所说的，“十年磨一剑”，用十多年的时间，从一名普通的村小教师，成长为了一名特级教师。跟上一辈的中老年教师比起来，我们这些新教师的优势在于受过全面系统地教育技能培养，具有相对来说更为新颖的观念和方法，与他们相比，我们在技巧性上占有更大优势，但是我们这些新教师却有一个共同的也是致命性的缺点，浮躁。教师所做的工作，通常被形容为“慢工出细活”，必须在潜移默化中在细节方面对学生施加影响，最忌讳的就是想要迫切看到成果而追求效率，“欲速则不达”在教育上能够得到最彻底的诠释。而年轻人的特质，再加上目前越来越浮躁的大环境，年轻教师越来越缺乏耐性，更多的是喜欢一些花里胡哨的名目，很少能够踏踏实实坚持把教师工作中最基础的东西做好。作者用了十年的时间来打磨自己，在这十年里作者也并没有做多么了不起的事，仅仅是在作文教学这条路上固执地走着，用作者自己的话来说，死脑筋地坚持着，一条路走到黑，最终，走出了一名特级教师。
书中讲述的是一个普通的小男孩王葆和一个宝葫芦的故事。王葆和我们一样，天真、好动，在繁忙的学习之外，也有着许许多多奇妙的幻想和有趣的梦想。
一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么，想什么就来什么。例如，他想要一个飞机模型，宝葫芦就会帮他“变”一个出来，他不会做作业，宝葫芦马上帮他完成，甚至在考试的时候他做不出考题，它也会帮他变出一张答案正确的卷子，他只要填上他的姓名，就可以了……
在梦里，宝葫芦虽然给王葆带来了快乐，但更多的却是烦恼。因次，王葆渐渐地失去了朋友，失去了家长和老师对他的信任，也失去了自己的智慧……
最后，王葆扔掉了宝葫芦，靠自己的勤奋努力取得了成功。
一、事例简介
事例的主人公叫巴甫里克。入学不久,一位女教师就发现:巴甫里克的反应比较慢。因此,为把这个思维“迟钝”的孩子拉到满意的分数上,这位教师剥夺了他参加一切活动的权利。就这样,这个可怜的孩子终于熬到了五年级。这时巴甫里克生活中有了一些新课程。这些课程中他最喜欢植物课,因为植物课老师善于发现学生的闪光点,尊重学生的想法,鼓励学生大胆尝试。在一节嫁接课上,巴甫里克提出想尝试另一种培育树苗方法的请求。虽然这位教师知道这种方法对于一个学生来说,几乎是不可能的。但是,他并没有对此嘲讽,相反他给巴甫里克以鼓励和指导。在巴甫里克的精心照料下,这个试验居然成功了。这件事很快传开了:一个差生完成了一项只有优秀园艺师才能完成的任务。此事成为了巴甫里克人生的转折点。此后,自信心不断增强的他慢慢地蜕变成一些教师眼中的好学生。
二、差生现象产生的原因
差生现象存在已久。究其原因,不是一种因素所致,而是多种因素共同作用的结果。除了社会和家庭外,教师的影响在这个事例中显得尤为突出。巴甫里克的转变使我们看到教师对学生的影响是十分重大的。
第一,不同的教学方式。试想一下,如果没有植物课老师鼓励式的教学方式,巴甫里克将一直是老师眼中的“差生”。永远都是一个胆小、不懂思考的“差生”。第二,心理暗示的影响。在这个事例中,巴甫里克的第一位女老师给他以否定的心理暗示,这种暗示使得他产生了一种自我否定的态度。使他认为自己是一个“差生”。这种观念产生之后,无论面对什么,他都会立刻产生我不可以的自我否定判断。最终使其总是无法摆脱“差生”这个代号。第三,学生思维发展水平的差异。同一发展阶段,有些学生思维发展水平较高,有些却较低。本事例中,我们可以看出巴甫里克刚上学时,思维发展水平较低,识记能力明显不如其他学生。但是他的老师不仅没有考虑到学生思维发展水平存在的差异,而且还责怪巴甫里克不用心学习。
三、差生现象对教师的启示
这篇文章给已经走上教师岗位以及将走上教师岗位的人以很大的启发。要想成为一名合格的教师,让每一个学生都能幸福快乐地成长就要做到以下几点。
1. 正确地选择教学方式
教师要根据学生的具体情况,选择正确的教学方式。俗话说世界上没有完全相同的两片树叶。同样,世界上也没有两个完全相同的学生,他们都是活生生的独特的个体。教师在选择教学方式时要特别慎重,针对不同的学生选择不同的教学方式,从而使学生的闪光点得到最大程度的展现。这样不仅可以提升学生的自我效能感,增强学习的自信心,还可以激发学生学习的兴趣和潜能,最终,实现更大的成功。
2. 巧妙地使用暗示
教师要学会运用积极暗示。心理暗示运用得是否合适,会产生截然不同的后果。积极的心理暗示可使学生调整情绪,增强信心,激发潜能,从而获得意想不到的效果。美国心理学家罗森塔尔“最有前途者”的名单,很好地验证了这一点。实验者给教师以积极的暗示,教师又把这种积极的期待和暗示传递给学生。学生得到老师的积极心理暗示后,调整自己的情绪,自信不断增强,从而取得良好的学习效果。如此持续下去,就会产生一个良性循环:学生获得了成功,信心不断增强;信心增强又为学生获得更大的成功奠定基础。
3. 灵活地制定目标
教师制定教学目标时,一定要考虑学生思维和认知发展的水平。由于家庭环境和遗传素质等的影响,学生的思维和认知水平会存在一定差异。同一标准对有些学生来说,可以达到,但对另外一些学生来说,即使经过努力仍无法达到。不合适的目标不仅会影响教学效果,而且还会给学生的成长带来许多负面影响。因此,教师要灵活地制定教学目标。
4. 公平地给予师爱
教师是人类灵魂的工程师,他们的言行对学生会产生巨大的影响。这就要求教师要公平、公正地对待每一位学生,把师爱给予每一位学生。不用“差生”的眼光看待学生,而把他们都看成是独特的天才。也许在不久的将来,他们就变成了下一个爱迪生或下一个爱因斯坦。让你的爱成为他们成长的助推器,而不要成为他们成长路上的绊脚石。
摘要：阐述阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中一篇关于“差生”的文章后所得到的一些感想。首先介绍故事梗概;其次,对产生差生现象的原因进行分析;最后,阐述了从此事例中得到的启示。以期给已经走上教师岗位以及将走上教师岗位的教师一定的借鉴。
关键词：苏霍姆林斯基,《给教师的建议》,差生,思维觉醒
注释
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