学校办公室创新材料

学校办公室创新材料（精选6篇）

学校办公室创新材料 篇1

实施学校精细化管理

——合肥市第五十六中学精细化管理经验交流材料

合肥市第五十六中学办公室副主任：陆广平

关键词：教育 教师 管理 精细化

老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”近年来，合肥市第五十六中学在教体局的直接领导下，以“细字入手，严字把关，勤字当头，实字见效”为工作思路，逐步探索学校精细化管理和内涵式发展之路，在教师管理方面有了一定的收效。

一、明确管理目标，树立了学校的管理核心是教师。我们认为，一个学校办学水平的高低，关键取决于学校教师的素质。因为学校的一切教育教学活动都要依靠教师去组织、去实施，一个敬业爱岗、业务精良、凝聚力强的教师队伍必定能打造一所好学校，能培养出一批好学生。用好、管理好每一位教师，使其充分发挥特长，安心教书育人，这是我们办学的根本。

二、建立科学的教师管理、考核体系，使教师的管理逐步制度化、规范化。

为了激发广大教职工的工作热情，公平公正的评价每位教师的工作，近年来，学校通过反复征求意见，先后修改、制定了《教职工业务教学管理办法》、《教师年度考核管理办法》、《教职工出勤考核办法》、《班主任工作考核办法》、《教师绩效工资分配方案》《教师岗位晋升管理办法》等，各种考核要求学校按天记载、按周、月公布、按学期汇总，作为各级各类评比奖励、职称评聘、兑现的主要依据。实行领导值班巡岗制度，在教师群里每天反馈《日清周结表》。这些考核制度引入了竞争激励机制，细化了责任，严格了考核，明确了流程，建立起全过程、全方位的目标计划体系、全程质量保证体系以及全员绩效考核体系，使精细化管理就有了良好的基础。

三、以人为本，不断提高教师团队凝聚力。

第一、二届“班主任节”的召开，为每一个班主任量身定制精致的问候，到班主任家里访问，给幸福的“三口之家”的班主任捎去一个甜美的合影，给兢兢业业的班主任以热烈的掌声和鲜花，让班主任们感受到尊重与温暖；别具一格的三八节活动，如杯子舞、冷餐会、美容讲座又让女教师感受到幸福与温馨。精心筹划的“教师节”活动，“最美办公室”评选活动更是让全体教师感受到学校的用心与细致。学校以多种形式将向善教师的“责任”与“温暖”诠释得淋漓尽致，成为我校教师文化的重要组成部分。

教师中无论是婚丧嫁娶，还是生病住院，学校都很关心，都能按规定期限准假，并给予慰问。近两年，很多教师买房需要办理贷款工资证明，学校也及时给予了帮助。

一项调查表明，单位内存在的问题，有70%是由于沟通不力造成的，而70%的问题也可以由沟通得到解决。实行精细化管理以来，工作的标准高了，要求细了，教师难免有抵触情绪。我们坚持“以人为本，严而有情”的管理方式，特别强调与教师主动沟通，了解民意，听取民声，争取理解、支持、认同。提倡管理人员要走进教师的课堂、办公室，走进教师的家庭、宿舍，了解教师的思想、困难，尊重、激励、激发每一位教师，让教师在愉悦的心境中认真踏实、创新求变的做好本职工作。正所谓管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事。在有效的沟通中，追求卓越的精品意识成为教师的团队精神，成为学校教育事业改革和发展强大的精神动力。

四、制定教师发展规划，积极为教师搭建专业成长平台。在教师培养方面，合肥市第五十六中学制订了《教师培训三年规划》《校本培训方案》，坚持校本培训与自学相结合，确定了每学年培养2-3名骨干教师的目标，通过安排教师外出培训、和区内名校开展课堂教学交流探讨活动、参加区、市举行的各类课堂教学讲赛活动，采取集体备课、同题会课、跟踪听课、互听互评等形式，不断学习、扩大交流、提高学校新课改快速发展。

五、加强教师师德教育，培养教师敬业奉献精神。为了进一步弘扬教育正气，规范教师行为，塑造教师良好形象，促使教师更好的教书育人，学校制定了《教师师德师风考核细则》，通过开展师德标兵评选、“我心目中的好老师”征文、向善教师评选、收集广大学生家长对教师的意见和建议、每学期对教师进行民主测评、找个别教师谈话等活动，在全校范围内营造了一个敬业爱岗、团结进取、勤奋上进的良好氛围。

学校办公室创新材料 篇2

随着高等教育改革与发展, 高等学校不断地扩大办学规模, 加快科研教学建设。作为高校核心职能机构的办公室管理工作也需要一些创新对策进行改革。二、提升高等学校办公室管理效率创新对策

(一) 以人为本, 提高办公室工作人员对其工作充分认识, 调动工作人员工作积极性

1.使办公室工作人员正确认识办公室工作特性及理念, 提供工作积极性。

(1) 办公室工作特性:1

一是复杂性。高校办公室工作不仅仅面对学校内来自全国各地的学生或教师, 还要面对校外的企业等。工作范围的扩大使得高校办公室工作复杂性提升。

二是服务性。办公室作为学校机构的一部分, 有责任和义务向学校领导层、师生提供服务。为学校的决策提供信息服务, 为实现高等学校教育目标提供条件, 在高等学校的建设中发挥好作用。

三是时效性。高等学校的教学工作是一系列相互联系的, 其中的任何环节都不能脱轨。这就要求办公室工作具有一定的时效性。无论是在数据的收集整理还是对于学校各部门的相关情况都必须及时上报, 按时完成工作。

四是协调性。由于办公室工作的特殊性, 办公室的工作人员必须具有很好的协调性。要保证领导部门的指示及时传达各相关部门, 各部门反映的情况及时汇报相关领导。保证各部门工作协调一致, 顺利展开。

(2) 办公室工作理念。根据以上办公室工作的特性要向办公室工作人员传达:办公室工作复杂以及协调性突出, 要求办公室工作人员自身综合能力提高;办公室工作人员要有很好的服务意识, 尽心为学校的各项建设提供必要的帮助及服务。

(3) 传达办公室工作特性及理念方式上的创新对策。工作之余展开各种文化活动, 如茶话会, 组织工作人员听相关内容的领导人讲座、看相关视频, 去一些办公室工作好的高校实地参观考察, 与其他高校的办公室工作人员交流经验等等。

2.提高办公室工作人员工作积极性。

为避免办公室工作人员在工作中懒散怠慢, 应采取有效措施提高工作人员工作积极性。一方面修正办公室管理制度, 另一方面通过奖励制度等激励工作人员。

(二) 根据定期培训后各工作人员综合能力调整分配任务

培训内容包括训练办公室工作人员的沟通能力, 协调能力, 团结意识等。在每一阶段培训过后对办公室工作人员进行考核。参照考核成绩在内综合考虑, 调整分配下一阶段工作任务。这样能够使工作人员各施所长, 并且一定程度上提高了工作人员的综合能力。

(三) 完善办公室管理制度

1.细化准则。细化办公室工作处理政务、事务工作时间;规范工作标准、质量要求等。分配工作任务责任到人, 使工作人员各司其职。

2.营造良好工作氛围。办公室工作人员要相互学习, 不断进步。通过定期培训以及日常生活中的经验不断进行自我完善。

3.工作要求实行“弹性制”。各工作人员在自己所应做的工作范围内提前且保证质量完成任务者, 可视情况获得相应奖励, 且可考虑提前下班。对于工作未能按时完成或工作质量存在问题则理应受到相应惩罚。

4.认真做好工作总结。根据工作进度可适当进行工作总结大会。总结各员工工作业绩, 对于工作情况糟糕者, 可视情况提出专门的工作教育培训。

“没有规矩, 不成方圆”。各工作人员要在办公室管理制度协调下实现更加高效、高质的完成工作。

(四) 提升办公室工作管理手段与技术

提升办公室工作管理手段与技术包括两个方面。一是“软件”方面, 即对办公室工作人员进行科学系统的计算机相关知识的培训, 使其能利用科学武器处理办公室大量繁杂的工作信息, 整理数据资料, 及时向领导汇报各情况所需。另一方面是“硬件”方面, 即增加办公室工作设施的购进, 使办公室工作人员工作更加方便快捷。通过改变传统办公室管理策略, 充分利用自动化的管理平台实现办公室工作效率更高, 运行机制更加完善。

(五) 办公室工作离不开学校领导的关心和支持2

首先是学校领导与办公室成员关系。办公室成员对校领导秉承着尊重、敬重的态度积极工作, 同样校领导需要对办公室成员信任、关怀和理解并且大力支持办公室工作;其次, 对办公室成员的需求应加以重视, 自古以来便是“工欲善其事, 必先利其器”, 所以校领导在办公设备上应适当满足, 更好的促进办公室成员的办公效率;最后, 对办公室成员放任某一些职权, 这样可以使得办公室成员更好的运用职权的大小来判断自己的价值, 并且更好发挥自己的潜质。

注释

11 陈思泽.创新管理理念做好新时期高校院系办公室管理工作[J].西南农业大学学报 (社会科学版) , 1672-5379 (2008) 06-0198-03

学校办公室创新材料 篇3

见“著”知“微”，基层中小学办公室主任也需要带头创新。作为承担着参谋助手、综合协调、督促检查、后勤保障等综合服务职能的中小学办公室主任，如何才能适应新形势、新要求，发挥好自身作用呢？带头创新应当是其必修课。

“带头创新”包含三重关键的意思，一是工作要务实，二是工作要创新，三是创新要带头。中小学办公室主任就是要在这三重“关键”上给自己安上起跑器，配上加速器，以使自己定好创新的“位”，把好带头的“向”。学校办公室工作不光繁杂多冗，而且循环往复，加上室内人手一般较少以及“旧料”往往可以“新用”，很易导致主任们苟简政务，敷衍了事，其结果可能造成该获得上报给校长们的决策辅料，或流于陈旧，或流于虚无，或流于浅表；该及时长传下达、印制分发的信息材料，或搁置于案头，或草草告知，或分工模糊；该适度督办的事务，或随风而逝，或浅尝辄止，或引发矛盾与纠葛，如此等等。这就给主任们提出了更高的工作标准，即不光要续写踏实工作的新文段，而且要再写带头创新的新篇章。创新型时代的创新型国家、创新型社会建设离不开教育的创新；教育的创新离不开学校的创新；学校的创新离不开校长的创新和处室、年级、教师的创新。而处在学校枢纽位置的办公室主任，自然要在“上拉下推”的形势中，自然要在“自我加压”的内需上，拥有创新的强大动能，以适应外部环境和自身发展的要求，唯有如此，才可能反过来助长校长和校方的创新，反过来助推中层和教师的创新，反过来助力教育和教学的内涵发展。其实，这正是中小学办公室主任职责履行和职能发挥的切实需要。

担任办公室主任多年，我深知创新在学校工作引领和工作效率提升上的作用。如在学校处室信息沟通上，就作了些许努力。针对前些年信息沟通只限于会议、口头、纸质或电话且成本较高、呆板低效、缺乏活力的现实，我逐步摸索出一套行之有效的方式，即“QQ群平台”。通过它既能随机发布简单的信息，也能即时讨论复杂的事宜，体现出明显的简便性、快捷性、高效性。尤其是在群平台的组织管理上，除要求群成员严格遵守网络规则、腾讯规则外，还注意把握以下细节：一是办公室主任担当管理员；二是群成员不只是处室成员，还邀请校长室、党支部、团委、工会干部加入；三是群名片力求醒目得体，让群成员一看便知道彼此的身份。另外在群任务的设定上，既明确了办公室主任作为核心成员，有对上级“电子政务”转发和本校信息传达、工作布置的义务，也明确了办公室主任有对相关成员的工作讨论交流进行主持的义务，同时还明确了校长室和党支部为“观察员”“监督员”“裁判员”，发挥其应有的作用。在群平台的运行机制上，我建议大家自觉养成群平台工作习惯，如将群平台看作是自己“工作家园”的习惯，在办公室开机启动QQ的习惯，有意注意“任务栏气泡提示”或“声音提示”的习惯，主动接收一般信息的习惯，积极参与固定时段集中讨论工作的习惯等。特别是近期，我还提出了以关注下周“例会主题”为重点，在群平台上预先发布部门打算和设想且进行先期讨论的建议，得到校长支持后进行尝试，取得了较好效果。如此一来，学校一些常规工作便可在平台上安排布置，一些非常规工作和“存疑”下来的问题即留在下周例会上研究，相对会省去很多“口舌”，缩短例会时间。再者，我还注意提醒相关部门发挥群平台的其他功能，如“群共享”功能，要求把适宜共享的文件，如学期计划、学期总结、课程表、教职工电话号码、班级花名册、日常及节假日值班表乃至有重要指导意义和教育意义的经典文章等发到平台上，以便大家随时下载使用。

在数字化时代，利用好网络平台提升组织沟通效率，从很大程度上说，它应当是一种组织文化。我欣喜地看到，我校办公室行政qq群平台建立运行的同时，其他多种群平台，如处室群、年级群、班级群、社团群、家长群等也在同时建设，且不断地发挥出效能。这也许就是办公室工作在我校组织文化上显现出的带头、引领和示范作用。

还有，近年我在学校工作计划文本的制定上，也做出了一些尝试。往常的计划文本，多为“条例式”，通览即是“指导思想”“工作目标及任务”“主要内容及举措”，最后有个响亮的结尾。那种千篇一律的模块，虽符合计划拟订的一般体式，但常常是理念不新、大而无当，尤其是缺乏对学校工作的“前瞻后顾”。鉴于此，我想到了一种“回顾——提升式”计划拟写方式。它包括两方面的要点：“回顾”与“提升”。“回顾”是针对过去，概述既往的尤其是近期的成绩和不足；“提升”是针对现在和将来，是在既已取得成绩和存在不足的情况下，所作的打算和举措。“回顾”和“提升”紧密关联，前后一体，条清缕析，使人读后很快能够知晓我们取得了那些成绩，该如何发扬光大；我们存在着什么缺陷，该如何尽力修补。窃以为，该种计划是对学校工作系统性、连续性、比较性的一种反映，具有较强的逻辑性和科学性，相对于“条例式”计划，虽有一些“回顾”内容的“赘余”，但当是瑕不掩瑜、赘而不冗，不仅如此，它还是对“条例式”计划的补遗拾缺，以至是着锦添花。因为，“条例式”计划可能陈说的只是现在，见不到过去的影子，见不到将来的希望，或者虽然也有“瞻前顾后”，但既往的成绩和不足是“油”，现在的打算和举措是“水”，油是油，水是水。

教育管理学认为，学校管理具有计划、组织、指挥、协调、控制等职能，在这些职能中，由于计划职能反映了管理者的决策意图，决定着管理行为的方向，制约和决定着其他管理职能，因而被视为学校管理的首要职能。我以为，随着学校育人职责中一些元素的改变，作为肩负学校管理首要职能的学校计划及其表现文本，也需要渐具新的面目，而这种面目的呈现，是需要办公室主任操刀雕琢的，没有点创新的劲头儿，很难拿得起来这把“刀”。

创新是当今时代的主题。中小学办公室主任日常工作要出成效，具备创新意识，培养创新精神和创造能力很重要。面对日常要处理的办文办会办事等大量工作，我们要注意克服多做久做而容易滋生的定势思维，克服墨守成规、按部就班的旧式做法，尤其要杜绝习以为常之中而可能产生的习非而是；我们应该敢于突破常规思维，以发散思维、求异思维、辩证思维积极应对复杂局面，创造性地开展工作。为此，我们应注意克服两种习惯：一是虑事恋旧，老想着过去就是这样做的，过去这样做也没出多大乱子，照着葫芦来画瓢；二是办事尾随，校长让想才想，中层让说才说，教师让做才做。我们应当把工作重点放在超越别人上，想人所未想，言人所未言，行人所未行，追求人无我有，人有我新，人新我变。

某种意义上讲，中小学办公室是不光是学校的中枢，也是学校的神经；不光是学校的门面，也是学校的智囊；不光是学校权力的聚集地，也是学校工作的集中营。学校工作的新意迸发，育人工作的新辉闪现，办公室主任责无旁贷。

学校办公室创新材料 篇4

在科学技术高速发展的当今社会，科技创新已成为一个国家综合国力的重要体现，邓小平同志也提出过：“科学技术是第一生产力”的论断。知识经济时代已经来临，为此，做为教育培养人的场所——学校，更应在加强对学生文化知识学习的同时，加强对学生科学技术创新方面的培养。结合我校实际情况，结合科技创新活动的特点，以转变观念为先行，我们进一步解放思想，以校为本，深化管理改革；从改革课程设置入手，全面提高活动质量和效益，争创科技特色学校。

一、指导思想

以切实提高学生综合素质为出发点，以开展科技创新活动为载体，打造地区特色科技活动品牌，调动学校、教师、学生参与科技活动的积极性，培养学生的创新思维、提高学生的创新能力。帮助学生从小养成良好的创新思维习惯，为今后学生的人生之路奠定坚实的基础。科技创新活动开展的目的是希望通过活动的开展来探索并完善科技发明创新教育理论体系，在科技创新教育实践中，探索青少年创新意识和创新能力的培养方式、研究提升创新能力的具体办法，促进青少年综合素质的全国面提高，促进学生全面发展。

二、目标任务

通过科技创新特色学校的创建，建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平、教育科研水平和科技教育能力，促进教师整体素质的发展。通过特色学校的创建，提高学生的科学素质和创新意识，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的创新意识，培养学生健康向上的性格和创新精神和实践能力，提高学生的科学素养，促进学生全面发展。通过全体师生的共同努力，探索出一条以学校资源为基础，符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建的途径。从而增强学校的办学动力和活力，为学校创造发展的良好条件，充分发挥学校的优势，力求走上一条个性化特色的道路。

三、推进措施

（一）确立科技教育的办学目标，促进学生全面发展。

学校以创建科技特色为学校的办学目标之一，并把创建工作写入学校的规划中，成为我们全体教职工共同努力的学校办学方向之一。在我们每一学期的学校工作计划里，都将科技工作作为学校的一项重要工作进行计划和部署。例：本学期的工作计划中，我们这样规划科技工作“以研究课和拓展课”为方式，开展科技艺术活动，培养学生科技艺术特长，增强学生的动手能力和审美鉴赏能力。将科技特长教师固定化。以一个教师带一队或带数队的方式，开展学生的科技活动，满足学生的学习和发展需要，使学生学有所长，个性得到弘扬。

（二）加强领导，健全管理体制

我们认为，确立以科技教育作为学校特色发展的方向，关键是领导思路要清，方向要明，立足于二十一世纪人才培养的要求，因此，我们着重抓了三步工作：

1、健全学校科技教育领导小组机构网络。

为了强化对学校科技教育的领导和规划，我们成立了校长、分管领导、科技总辅导员组成的学校科技教育领导小组。在科技领导小组之下，我们组建了以科技总辅导员为负责人的学校科技教育骨干教师队伍（科技辅导员），同时发动全体教职工支持科技教师组织学生开展各类科技活动。

2、明确职责。

学校根据科技教育活动开展的需要，明确了相关领导和教师的职责，并尽量使各自的职责明确化，使相关的领导和教师都能根据自己的职责履行责任，保证科技教育活动的开展。例如校长职责是完善奖励机制，充分调动积极性，保证经费投入，学校订立了完善的《科技创新成果奖励办法》，对在科技创新方面获奖的教师与学生实行奖励。分管领导的职责是完善运行机制，确保各组工作到位。总辅导员的职责是调整活动形式，组织好科技材料的征订，组织各类竞赛，制定科技节的方案，进行技术方法的指导等。科技辅导教师的职责是组织好学生开展自己承担的科技活动，使学生得到教育。

3、建立科技教育活动会议制度。

每学期开学初举行研讨会，制定出一学期的科技活动计划，布置工作、研究对策。在每一次学校的大型科技活动开展前，学校都要召集有关人员开会研究，以确保每一次活动的正常开展。

4、设立科技教育活动奖励制度

为了对科举教师的工作能够作出客观公正的评价，同时也为了进一步激励科技教师们工作的积极性，学校建立了《科技创新成果奖励办法》。使对科技教师的奖励有了制度的保证、和比较完善的运行机制。

（三）重视师资队伍的建设

有一支较强的科技教育师资队伍。我们认为搞科技关键要有教师的积极性，尤其要有乐于奉献的一大批教师，我们是这样做的。

1、挖掘人才，形成队伍。我们根据教师的个人特长和兴趣爱好，选择挖掘科技辅导教师。例如，唐平登老师思维敏捷，具有极强的设计和对手能力，担任总辅导员一职；蒋剑中老师，动手能力很强，安排辅导“科学实验与制作小组”，并负责环保制作小组；陈素平老师在指导学生制作科幻画方面有很好的经验„„就这样我们先后挖掘了多位有一定特长的教师作为校级的科技辅导员，我们在不断发现人才、不断使用人才中形成了一支精干的校级科技辅导教师的队伍。

2、注意培养，不断提高业务水平。为进一步提高科技辅导教师的素质，购买了很多科技类书籍供教师阅读和参考；学校积极支持青年教师参加市、县的各类培训及业务进修。如：选派部分老师参加各种培训等。

（四）多角度开展科技教育活动，拓宽科技教育的途径

1、课堂教学渗透

学校从两个方面在相关学科中渗透科技教育，第一形成了二种常规课型，第二开发拓展课程。二种常规课型是：常规性渗透，即对学生进行日常教育活动课程，包括外出参观、组织讲座，每两周一次的科技广播讲座，每学期一次的考察活动（社会实践）；学科性渗透，利用教学计划中设置的语文、数学、等课程，对学生进行科普普及教育，另一方面是拓展课程，拓展型课程是学校安排的选修课，我们有专门的科技课，有固定的科技活动时间。

2、举办科技活动节，以带动学校科技活动的全面开展。

学校每年举办科技节，能够因地制宜，根据学校自己的情况和学生的兴趣举行一些科技类竞赛和科普活动，大大提高了学生的积极性。而且，举办科技节，在学校领导和科技辅导员们的大力宣传和努力下，进行全民动员，全体学生和所有的老师都投入其中，大大提高了科技活动的普及率。如2010科技节，我们围绕区科技节的主题，积极开展活动：我们在三个年级开展了科普幻想绘画比赛，还举办科技调查活动（调查秸杆焚烧的问题），两次的科技节活动学生们都是兴致勃勃，趣味盎然，最后科技节在全校师生的一片掌声中圆满结束。然而，科技节虽然结束了，但学生们对科技的热情之火却已燃起，科技活动越来越深入人心。因此，我校的科技活动带动了学校科技教育活动的全面展开。

3、积极参加各类市、区科技教育活动项目。

近几年，我校积极组织学生参加各类科技竞赛。如“科创创新大赛”、“电脑制作”、“小发明、小制作”大等，并多次在省、市、区获奖，在全校师生及家长中引起强烈反响。

4、引导学生结合社会实践，积极参与社会科普宣传。

学校组织外出参观访问考察，做到定时、定点、定年级、定内容，有序列的活动。例：组织学生去参观蔬菜大棚，了解各种植物的特点；去参观土陶艺术，体验古老的传统文化等等。从而保证了100%的学生有序地开展科技社会实践。

5、形成校园文化，营造科普教育氛围。

如我们每学期都有科普宣传的黑板报评比；每学期两周一次的环保科技宣传，以及专家讲座等，制造了学校浓郁的科普教育舆论氛围，形成了崇尚科学、鼓励创新的校园文化。

四、组织保障

我校将创建工作摆到学校工作的重要位置，领导重视，健全组织，成立仁湾镇学校创建“科技创新特色学校”领导小组，成员如下：

组

长：黄熙春 副组长：蒋剑中

唐平登

成员：黄文林、欧阳中、胡立青、钟许元

成立由黄熙春校长为组长，分管教学的蒋剑中副校长任副组长的科技教育领导小组，负责科技教育活动的组织领导、计划、安排和协调工作，领导小组成员分别为各处室、各教研组、年级组的负责人，并吸收理化生老师参加。科技领导小组统管学校的各项科技教育工作和活动，并做到了“三到位”，领导到位，议事到位、经费到位。真正发挥领导小组的作用，依靠辅导教师队伍贯彻学校科技活动，并进行集体研讨、互相交流、保证科技教育有质量的开展，也充分发挥了教师们开展科技教育的积极性、创造性，使工作落到实处。创建特色学校，必须加强领导，加强管理，强化各级职能，为特色学校的创建保驾护航。我们成立领导小组，定期召开会议，研讨解决特色学校创建过程中的多种问题，并在政策、人力、物力等方面给予全方位的支持，以保证特色学校创建的顺利实施。同时制定和完善管理制度，创设特色学校的质量考评机制、管理保障机制和教师激励机制，在教育管理中，改革完善教学工作制度，充分调动教师创建特色学校的积极性，设立相应奖励措施，最大限度地激发教师教育工作的主体意识，并逐步完善，保证特色学校建设的正常运转。使特色学校创建具备科学规范的运行体系。

五、争创科技特色学校，凸显办学成果

在开展科普教育和实践过程中，学校逐步形成了一支骨干教师队伍，教研组也各自形成了有组内特色的科技教育项目和竞赛指导教师，学生参加科技竞赛成绩斐然，在参加的多项科技竞赛以及科技节和交流活动中充分展示出我校科技教育的成果。这也从一个侧面反映了我校开展科普教育的实效。

几年的实践使得仁湾镇学校的“科技创新”特色显著，不断参加各级各类的比赛，并频频荣获大奖，教师队伍不断成长，学生具备创新意识，校园科技文化氛围浓郁，在各级领导的关注的下，在业务部门的指导和引领下，我们期待着仁湾镇学校“科技创新”能够成为一种文化，成为一个品牌，使从这里走出的每一个孩子都成为创新型人才！

附：近几年获奖情况： 2009年：

罗军老师指导左华同学的作品《套洗袜》获区第九届科技创新大赛一等奖。

蒋剑中老师指导邓旭琪同学的作品《可以缠绕电线的插座》获区第九届科技创新大赛一等奖。

欧阳中老师指导唐剑锋同学的作品《挂在洗手盆里的香皂盒》获区第九届科技创新大赛一等奖。

罗军老师指导刘甜甜同学的作品《准确书签》获区第九届科技创新大赛一等奖。

罗军老师指导王杰同学的作品《拖把鞋》获区第九届科技创新大赛一等奖。

罗军老师指导周文杰同学的作品《短时间应急灯》获区第九届科技创新大赛一等奖。

蒋剑中老师指导邓云同学的作品《家用方便夜光拖鞋》获区第九届科技创新大赛二等奖。

胡立青老师指导龙倩同学的作品《手机充电方便器》获区第九届科技创新大赛二等奖。

罗军老师指导唐群同学的作品《圆规固定架》获区第九届科技创新大赛二等奖。

罗军老师指导邓云同学的作品《乒乓球捡球器》获区第九届科技创新大赛二等奖。

陈素平老师指导唐红锋同学的作品《方便螺旋升降桌》获区第九届科技创新大赛三等奖。

何积伦老师指导邓婷婷同学的作品《简易日光灯清洁器》获区第九届科技创新大赛三等奖。屈菲菲老师指导邓云同学的作品《简易干湿两用抹布》获区第九届科技创新大赛三等奖。

陈素平老师指导陶婷同学的作品《唇膏模板》获区第九届科技创新大赛三等奖。

何积伦老师指导陆星廷同学的作品《家用方便如意塑料门档》获区第九届科技创新大赛三等奖。

欧阳中老师指导唐红锋同学的作品《方便晾挂衣架》获区第九届科技创新大赛三等奖。

屈菲菲老师指导唐玲同学的作品《我们一家》获区第七届电脑制作二等奖。

欧阳中老师指导蒋婷婷同学的作品《环保周报》获区第七届电脑制作二等奖。

唐平登老师指导周灵芝同学的作品《梦之轩》获区第七届电脑制作二等奖。

何积伦老师指导唐玲同学的作品《昨天、今天、明天》获区第七届电脑制作三等奖。

蒋剑中老师指导唐鑫同学的作品《保护地球》获区第七届电脑制作三等奖。

唐平登老师指导刘霓虹同学的作品《学生报》获区第七届电脑制作三等奖。

2010年：

唐楚倩的作品《自制防雾眼睛》获永州市十五届科创新大赛三等奖。左华的作品《自卡线器》获永州市十五届科创新大赛三等奖。姜艳的作品《带口袋的茶杯》获永州市十五届科创新大赛三等奖。唐金鑫的作品《带拉环的插头》获永州市十五届科创新大赛三等奖。廖峰的作品《通用开瓶器》获永州市十五届科创新大赛三等奖。黄文林老师制作的多媒体软件《平行四边形及其性质》获区三等奖。欧阳中老师制作的多媒体软件《两圆的位置关系》获区三等奖。钟许元老师制作的多媒体软件《三大战役》获区三等奖。蒋剑中老师制作的多媒体软件《春》获区三等奖。

胡立青老师执教的《多用实验管》实验课，获区化学实验创新竞赛三等奖。

2011年：

蒋剑中老师指导唐军豪同学的作品《多线路标志卡线器》获区第十六届科技创新大赛二等奖。

欧阳中老师指导廖峰同学的作品《自制指南针》获区第十六届科技创新大赛三等奖。

陈素平老师指导蒋舒婷同学的作品《日光灯清洁器》获区第九届科技创新大赛三等奖。

欧阳中老师指导左辉同学的作品《方便式水果削皮器》获区第九届科技创新大赛三等奖。

陈素平老师指导周灵芝同学的作品《天涯共此时》获区第九届电脑制作三等奖。

蒋剑中老师指导唐玲同学的作品《永远的春天》获区第九届电脑制作三等奖。

欧阳中老师指导唐鑫同学的作品《仁湾镇学校环保报》获区第九届电脑制作三等奖。

2012年：

欧阳中老师指导姜艳同学的作品《春天来了》获区第十届电脑制作三等奖。

陈素平老师指导蒋文怡同学的作品《我家门口的小池》获区第十届电脑制作三等奖。

回顾我们多年来所走过的科技教育之路，心中不禁感慨万千：既有收获累累硕果时的喜悦，也有美中不足的遗憾，我们作为农村一所薄弱学校，经费问题一直是阻挡我们进一步进行科学探究的绊脚石，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将一如既往地开展好科教工作，使我校的科技教育特色永葆青春。

鉴于我校在科技育方面开展的活动和取得的阶段成果，现向区教育局提出申请，成为冷水滩区“科技创新特色学校”，希望通过评比使我校的科技教育更上一层楼，请专家给予审议。

学校办公室创新材料 篇5

整体推进

2017年教育教学工作先进集体申报材料

2017年6月

昆明XX成立于1952年，2004年、2009年先后整合了原昆22中及原五华外国语实验学校。学校一校两址：本部校区（龙泉路628号）、西坝校区（西坝路

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98号）。本部校区占地142亩，绿化面积达42%，西坝校区占地23亩，为昆明XX外国语实验学校。学校办学条件达到了现行国家和云南省的较高标准。2012年晋升为云南省一级一等高完中, 2013年11月入选云南省首批普通高中特色化发展实验学校。学校先后被评为 “云南省文明学校”、“云南省绿色学校”、“昆明市文明单位”等。学校现有72个教学班，3568名学生，334名在职教职员工。

2016—2017年，在五华区委、区政府的关心支持下，在区教育局的领导下，我校全体教职工努力实践“三个代表”重要思想，全面落实科学发展观，进一步更新观念，开拓创新，认真开展各项工作，稳步提升教育教学质量。

一、认真贯彻教育方针，全面提高教育教学质量 一是坚持文化引领，加强校园文化建设。

党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”为此，我们必须加强学校文化建设，通过文化引领，价值认同，实现“立德树人”的根本任务。

在长期的教育教学实践中，昆明XX形成了师生共同的价值取向和追求，在进一步加强理念文化、制度文化、管理文化、行为文化建设的基础上，基于XX“务实”、“包容”、“开放”、“创新”的文化根基，以“福照龙泉”、“朝阳正红”、“佳禾蓁蓁”为主线，逐步形成凝练XX厚重历史、当前发展和未来愿景的三条文脉，, 从成长之路、艺术走廊、探究时空、竞技天地、美丽家园等五大主题板块建设中凝练校园精神文化建设的内涵，并在各个校点“外化于行，内化于心”。也正是有了这样的文化底蕴，昆明XX才能在多次整合中求同存异，相互融合，不断发展。

通过“福照龙泉”校园景观石、如安道、校史墙、校史馆，浓缩学校办学历史变迁，实现环境育人，培养学生的文化认同感和爱国主义精神；通过国旗班的选拔、学生会及社团联合会学生骨干的培训、《中学生领导力》项目的开展、青年党校的学习等活动，在实践中提升学生的综合素质，培养学生的自主精神和领袖气质；通过科技节、艺术节、运动会等大型文体主题活动，为学生提供施展才华、张扬个性的舞台，促进学生的多元发展；通过国际部开展国际交流，与欧美

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方面。充分发挥了教师和学生的自主性，教师挖掘自身潜能开课，学生根据自身需要选课，走班上课。汇编了《昆明XX校本选修课教案选》《昆明XX研究性学习成果集》，具有昆XX特色的相对稳定的校本课程体系正在形成。同时，学校率先成立了 “综合实践活动课教研组”，负责设计、管理综合实践活动课。整合了艺术节、科技节、军训、学生社团等活动，将其统一纳入综合实践活动课程。将校本选修课“创意绘画”的学生作品200余幅悬挂在校园长廊，营造了浓郁的艺术氛围。

重视学生综合素质的培养和提高。充分发挥围棋、篮球、乒乓球、排球、网球、田径等传统体育项目的优势，组织好体育活动及学校冬季运动会，以推动全校性群众体育锻炼的开展。“为全校师生提供优质的体育健康服务，让每一个XX人掌握一定的体育技能，具有健康的体魄”已成为体育俱乐部的宗旨和目标。通过“XX之春”艺术节系列活动让学生接受高雅艺术的熏陶，提升学生的审美能力。通过开展科技节活动，增强学生的科技意识和实践能力。

近年来，XX教育教学质量一直保持在全省前列。连续荣获昆明市教育局颁发的“高考综合质量优秀奖”、“高考一本上线优秀学校”奖。2016年的高、中考，学校取得了令人鼓舞的成绩:文理科参加考试总人数615人，600分以上学生人数128人，一本率为68.29%。其中高2016届15班（理科实验班）全体同学高考分均超过600分，平均分达640.28分！平行班有29名同学考分超600分！学校在云南省教育厅对全省136所一级高（完）中教学质量评价中位列前10名，获省教育厅颁发的“一级高（完）中教学质量评价一等奖”。中考成绩也位居五华区公办学校前茅，本部校区的潘欣然同学以裸分586分摘得全市“探花”，在公办学校中实属不易；西坝校区实现了上XX择优线的学生百分百报考XX高中部的突破！学校连续荣获五华区教育局颁发的“初中教学质量优秀奖”，为高中生源的优化和良性循环提供了有力支撑。在2017年3月底完成的昆明市第二次高三教学测试中,我们取得了令人鼓舞的成绩,文理科成绩均名列昆明市第五名。

二、建设“开拓进取、团结务实、勤政廉洁”的领导班子

在学校管理工作中，我校已逐步形成：学校党组织发挥政治核心和保证作用，2017年教育教学工作先进集体申报材料

校各教研组、教师个人拟定子课题，围绕学校工作，科研课题做到了有点有面。三是管理落实。教学研究以校为本，严格把控课题研究的过程管理，教中研，研中教，建设教研共同体，使研成为常态，稳步推进昆明XX教研一体化进程，提高校本培训的实效性，在教育教学科研方面再上新台阶。

为建设一支“师德高尚、业务精良”的教师队伍，学校继续按照《昆明XX教师队伍建设规划》、《昆明XX加强教师骨干群体建设规划》、《昆明XX校本培训实施方案》，鼓励和支持教师业余进修，提高学历层次；立足课堂，有计划地开展校本培训、校本教研、教育科研，不断完善教师评价和奖励制度；组织和支持教师分批次外出观摩学习、参赛研讨。学校进一步建立健全教育科研经费保障制度，在学习资料、科研课题研究、教师培训、外出考察学习、校本教学研讨会等方面给予经费保障。加强教师队伍建设，抓实教师培训，不断提高教师专业化水平。

自2010年起，通过校企合作设立了“昆明XX红云红河集团昆烟园丁奖”。“突破奖”、“协作奖”两个集体奖和“引领奖”、“笃行奖”、“创新奖”、“桃李奖”、“绿叶奖”、“青蓝奖”等六个个人奖的设立，旨在奖励在教育、教学和管理工作中取得突出成绩的教职员工，进一步激励学校广大教职员工爱岗敬业、献身教育的热情。“昆明XX红云红河集团昆烟园丁奖”饱含着企业的爱心与责任，也见证了昆明XX一路走来可圈可点的足迹，极大地激发和调动了XX教职员工的积极性和创造性。迄今为止，三届昆明XX“红云红河集团昆烟园丁奖”已经产生了十个获奖集体和三十位获奖个人。在每一届的评选大会上，教职员工们都被获奖集体和个人取得的优秀业绩深深感染。正如李莉华校长在2017年1月8日第三届“昆明XX红云红河集团昆烟园丁奖”颁奖典礼上所言: “这对每一个XX人来说，都是一个难得的自我教育的过程！其价值，已经远远超越了奖项本身！”

学校积极创造条件，通过“走出去”、“请进来”等培训方式，开阔教师视野，焕发教改激情，提升专业素养。除认真参加上级部门组织的各类培训（如区教育局的“51336”培训）外，与北师大二附中、天津新华中学、华东师大二附

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效课堂”，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。参赛的18位教师实力雄厚，全部由省市区级学科带头人、骨干教师、备课组长组成，均是各学科组的成熟型教师。这次比赛为老师搭建了一个展示自我、锻炼自我的平台，以赛促研促学促能力，实现了教师的专业成长。这不仅是各学科参赛教师个人教学风采的一次展示，同时也是各教研组教研成果的一次充分呈现。

在今后的工作中，学校会继续坚持为老师搭建提升平台，引领教师专业成长，努力使特级、省市区级学科带头人、骨干教师群体不断扩大，进一步提高学校的核心竞争力。

四、辐射引领，促进区域教育和谐发展

为充分发挥校本教研、区域教研、联片教研、网络教研等多种教研形式的带动作用，自2009年起，XX牵头联合周边的七所小学切实开展了《小学到初中学习方法和行为习惯衔接研究》的课题工作。通过研究，课题学校之间提高了质量、缩小了差距、加强了交流、建立了机制，在很大程度上打破了区域内校际之间的资源分割，形成区域义务教育和谐发展的良好态势，为推进区域基本公共教育服务均等化做出了贡献。2017年4月，学校正式启动全国教育科学规划课题《基于高中生学科核心素养培养的课堂教学设计研究》，通过研究，将构建基于高中生学科核心素养培养的课堂教学设计的理念，探索基于高中生学科核心素养培养的教学目标、教学内容、课堂教学结构、课堂教学方式及教学评价的设计要素，形成一批基于高中生学科核心素养培养的课堂教学设计案例，提升教师的专业素质，实现高中生学科核心素养的培养与提升，促进学校的课堂教学改革，提高学校的软实力和竞争力，扩大学校的知名度和影响力。

按照省教育厅下发的《关于认真做好一级高完中对口帮扶薄弱高中工作的意见》，在昆明市五华区的直接领导下，结合我校实际情况，认真做好各项帮扶工作。

2014年起实现了初三年级的“八校联考”，联合区内外兄弟学校开展教研、考研，进行专题讲座，统一命题，联考联改，集体质量分析，制定教学方案。同时，还与各地州学校联动，每年定期组织高初三年级组骨干教师到迪庆州香格里

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果是立竿见影的。部分年级“等靠要”的被动状态极大改观。现在年级组长的工作积极性、创造性、责任心和使命感明显被激活和调动！

一年来，经过全校教师艰苦的努力和创造性的工作，我校获云南省教育厅“2016年一级高中教学质量评价一等奖”，昆明市2016年高考质量一本上线优秀奖，五华区2016年高考质量优秀奖、初中教学质量优秀奖。2016年11月被教育部办公厅、国家知识产权局办公室认证为第二批全国中小学知识产权教育试点学校。2016年8月荣获云南省一青会决赛篮球男子组第一名、2016年云南省青少年网球排名赛高中组男子团体第一名、2016年云南省青少年网球排名赛初中组男子团体第一名。11月荣获2016年市级文明单位；2016年11月荣获荣获2016年昆明市中小学无人机挑战赛“优秀组织奖”。12月荣获五华区教育局颁发的2016年办学水平综合评价一等奖； 7月荣获中共昆明市五华区教育局委员会颁发的先进基层党组织；2016年12月荣获昆明市五华区2015年度按比例安排残疾人就业工作先进单位；

2017年1月“昆明XX校本特色课程体系的开发与实施”荣获云南省教育学会云南省首届基础教育教学成果二等奖，2017年5月荣获云南省“农村教育烛光行动”特别贡献奖，荣获二0一七年云南省科技活动周“科学在我身边”青少年科普系列活动优秀组织奖。2017年6月荣获 “童心向党，阳关下成长”昆明市第二十八届学生艺术节合唱决赛一等奖，2017年6月荣获颁2017年昆明市学生机器人比赛“优秀组织奖”。2017年2月荣获2016年五华区高考质量优秀奖、2016年五华区初中教学质量优秀奖，2017年6月荣获五华区2017年中小学生大课间评比活动中学组一等奖，2017年5月荣获五华区第二十七届学生艺术节合唱一等奖、五华区第二十七届学生艺术节经典诵读二等奖。

学校办公室创新材料 篇6

小学学校工作汇报材料

维南区第三实验小学现为省级教学示范学校。学校总占地面积3万多平方米，现有教学楼6座，综合办公楼1座，建筑面积17500平方米，教学班43个，在校学生1950多名，教职员工139名，学历达标率100℅。图书室、阅览室、仪器室、实验室、微机室、语音室、多媒体教室、音美教室等各种功能室配备齐全，功能完善，教学仪器、资料及音、体、美器材等内部设施均按国家一类标准配齐。学校以“创建规范加特色学校，培养合格加特长学生”为办学宗旨，确立了“追求卓越，超常发展”和“继承、借鉴、创新、发展”的学校精神及“高质量，有特色，塑名校，创品牌”的奋斗目标，牢固树立素质教育办学思想，秉承“让每位教师发展，让每位学生成长”的教育理念，立足长远，面向全体，实施“一二三”工程，探索出了一条素质教育可持续发展之路，推动了素质教育向纵深发展。

一、立足一个转变——转变教干教师的教育理念

教师的观念落后，方法陈旧是目前推进素质教育、制约课程改革的关键所在。因此，抓教师观念、知识、方法等的更新，是我们全面推进素质教育面临的首要任务。为此，我们从理论和实践两方面着手，把学习作为更新、提高的有效途径。一是以素质教育和课程改革基本理念为学习重点，扎扎实实抓好教干教师素质教育理念和新课程理念的学习。通过素质教育理念和新课标的学习，教干教师们能够把教学实践很好的与素质教育理念、与新课程理念进行对照，找出在素质教育实施中、在新课程实施中存在的薄弱环节和问题，提高执行新课程的能力，提高实施素质教育的水平。二是坚持周集体理论学习制度。每周二下午办公时间组织教师集体理论学习1小时，主讲人由业务教干、骨干教师轮流担任，主讲人事先有目的的捕捉新的教改信息，并结合教学实践形成书面材料，交学校审批。实现经验共享、共同提高的目的。三是以课堂作为学习的阵地，要求教师做到“六勤”：勤学课；勤听课；勤研课；勤评课；勤跟课；勤反思。为此，组织了大量的“听课—说课—评课—反思”实践学习活动，让教师们在这些活动中不断钻研，努力探索，业务水平不断提高。四是抓好教师的读书，开展了“读专著、学报刊”活动。每学期都要编印以素质教育、构建高效课堂等为主题的教育教学理论学习专集，及时传递教改信息，努力让全体教师始终走在教育教学改革的理论最前沿。以学习《给教师的建议》、《山东教育》为主，开展 “读报刊、学报刊”读书论坛活动，开阔教师视野，提高教师理论素养。

二、搭建两个平台——常态问题教研和名师联盟教研 1．搭建“常规、问题教研”平台，强化教师问题意识（1）以“问题教研”为抓手，积极开展校本教研。

遵循“问题——设计——实践——反思”活动流程深入开展问题教研。排查问题——教师在自我反思中发现教育教学存在的困惑和问题，并和教研组的成员们进行交流，选择大家都感兴趣、带有共性的问题，作为校本教研的主题。制订计划——根据教研主题，搜集、学习、整理相关的文献，了解所要研究的问题的症结和关键，在骨干教师的指导和帮助下制定解决问题的计划和方案。行动实践——根据制定的研究计划，教研组成员进行分工，分头开展教育教学实践和探索，并保持探索过程中的同伴互助。修改方案——结合实践过程中遇到的实际问题，教研组反思，修改原来的行动计划，使之更加符合教学的实际情况。再次实践——依据新的实施方案再次开展教育教学实践，取得第一手的实践资料。并注意反思实践过程是否和修订之后的方案相吻合。若差距比较大，还需进一步修订方案，并进行第三轮的实践。总结反思——教师个人将参加这次校本教所活动中感触最深的一件事、一个教育教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起分享。同时教研组总结本次教研活动开展过程的得失，写出教研活动的报告。校本教研活动的开展，做到有问题及时解决，有经验及时传递，使教研深入教学一线，直接服务于教学，帮助教师排忧解难，分析原因，达到提高教师专业水平的目的。

（2）夯实常态教研，于日常管理要成效

抓实集体备课。积极推行教学通案，按照“检测—先导课—主讲—研讨—个体修改”的活动流程，认真组织好集体备课活动。在活动中，加大教师教材研究情况的检测频率，检测成绩记入教师业务量化积分，督促教师加强对教材和通案的研究，搞好初备，引导教师自觉培养独立钻研、把握、解读教材及设计教学的能力。实行级部主任先周备课签字制度，对教师备课提出指导性的意见。在常态课中，加强对通案使用情况的监控，把备课的质量高低与课堂教学效率紧密结合起来，以课堂教学效率的高低作为评价教师备课质量高低的主要依据，实现“备以致用”。发挥教干、教研组长的引领作用，教干包靠“教研组”，在教师备课的过程中给以指导；教干定期、不定期听课、听推门课，取得第一手资料，及时准确处理教学中出现的各种问题，把握主体方向。教干积极开展“下水课”和“当一天学生”的活动，开研究课，做学术讲座，引导广大教师积极进行教学改革。

搭建网络教研平台，积极开展网络教研。一是充分发挥学校网站学习、研究的阵地作用，在学校网站开设了“高效课堂论坛”、“优秀课例”、“教

育博客”等栏目，为全体教师搭建了一个学习和交流的平台。二是充分利用新浪网“UC视频直播互动平台”开展网上互动教研，实现了“不花钱”“不出门”就能聆听到专家报告、观摩到名家课堂，并在网上开展互动研讨、交流活动。

开展以“磨课”为主题的课例活动，大兴课堂研究之风。全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。教师的专业发展离不开“磨课”，我们青年教师更加需要“磨”。为此，每学期我们都要开展大量的好课多“磨”活动。基本程序：确定主题——集体备课——一次教学——重构教案——二次教学——反思研讨——提升总结。“磨课”的方式主要有两种，一种是每个主题确定一名教师进行两次或多次执教，这种磨课方式对教师个人专业素质的提高效果十分明显。另一种是备课组选一主题，两名或多名教师依次执教，最大化的发挥备课组教师的集体智慧，强化了课堂研究的力度。同时，每学期坚持开展好“同讲一课”活动，坚持青年教师的过关课、汇报课，学科教研组的研究课，骨干教师的示范课，全体教师的达标课、优质课的课例制度。开展多层次、多课型课堂达标活动，达标活动以推门听课为主。加强课堂的刚性管理，对老样子、且效率低的课，实行“一票否决”制度。

2.搭建名师联盟教研平台，充分发挥团队智慧

为团结名师，增强凝聚力，整合教师资源，充分发挥名师队伍在校本教研中的中坚力量作用，学校成立了15人的“名师联合会”，设立工作室，制定了联合会章程。开展的主要活动有：一是解决学校教育教学中的重大问题。成立攻关小组，针对学校发展中的重大问题，进行集体攻关，及时反映教师在思想、教学、生活上的动态情况，为学校制定相关政策提供参考依据。二是学术交流。定期召开学术交流会，向教师们展示研究成果，传授先进的教学方法，先进的教学理念。三是举办主题论坛。每两月举行一次主题论坛，每届论坛提出一个主题，特邀一位嘉宾（教育专家）主持、引导，大家共同探讨，形成共识。通过论坛活动，旨在提高教师们对教学水平的提高。四是带徒弟。每位联合会成员都带2-3名徒弟，带他们“登堂入室”。五是读书沙龙活动。定期举行读书沙龙，交流、汇报读书心得、收获，提高名师队伍的文化品位。

名师联合会的成立，为名师之间搭建起通畅交流的平台、发展的平台，推动和促进名师在思想、业务等方面不断提高，为尽快锻造一支数量可观的名师团队，解决学校教育教学中的重大问题，带动教师队伍素质的整体提高，发挥了重要的作用。

三、实现三个提高——教师专业发展、自能高效课堂、学生综合素养

1.强化教师队伍建设，全面提高教师专业素质（1）积极探索教师专业化成长的道路

几年来，学校立足于带好每一位教师。遵循学校即研究中心，教室即研究室的理念，为教师的成长搭建平台，努力做到把成长的道路铺到每个教师的脚下。一是全程全员培训——搭建学习的平台。成立“教师学校”，进行全员培训，内容涵盖政治、经济、教育、管理、教育心理等方方面面，开展“洗脑运动”，通过大运动量的学习讲座，使全体教师在短时间内接受大量信息。二是学习、实践、反思——搭建工作平台。把“理论培训”与教师的“教学实践、研究”融为一体，使它成为“促进教师专业持续发展、能力不断提高”的过程。开展教师专业成长、提高技能等系列研修学习，让老师们边学习，边研究，边实践，边小结，提高教师整体素质，丰厚文化底蕴，改变思维方式和工作、生活方式，逐步形成“工作学习化，学习工作化”发展模式，打造学习型团队。充分发挥名师、名家“专业引领”作用，聘请专家成立“导师团”，到校集中指导，导师们主要学科教师集中组织的教学研究活动中听课、点评，备课、指导。充分发挥本校骨干教师的作用，组成“专家军团”，开展“师徒”结对。大力倡导同伴间的交流与互助，将“同伴之间的教学观摩”作为重点来抓，积极倡导好朋友间相互听课，使大家在没有任何心理负担的情况下开展有效的教学研究活动。三是创造各种机会——搭建展示平台。学校积极为教师开展各种活动，比如教学技能大赛等；另一方面，学校积极争取市区教研部门的支持，让老师们尽量在一些教研活动中露脸，为教师的成长创造各种锻炼的机会。四是满足教师成长的需求——搭建支持的平台。学校从财力、物力及人力等方面大力支持教师专业发展。学校每年安排的教师培训费用近20万元。

（2）以六项基本功训练为抓手，抓好校本培训 ①练掌握新课标的基本功。要求教师“四弄清”：弄清教学目的和任务；弄清培养能力的要求；弄清规定的知识体系及各册教材、各单元、各节知识的内在联系；弄清限定的知识范围和深度。采取的方法是：学、考、评。②练使用教材的基本功。要求做到是“三准一活”：即对知识点的认识要准，对重点把握要准，对训练项目的掌握要准；组织教材和选择教法要活。采取的办法是：一是请老教师传帮带；二是大力开展教研活动，特别是以年级观摩课为龙头，开展切合实际的帮教活动；三是要求写好教学反思。四是以集体备课为主阵地，把使用教材作为集体活动的主要内容。③练使用现代教育技术基本功。随着教育现代化的加快，有计划的抓好教师的信息技术操作能力培训，使全体教师能够熟练掌握现代教育技术，发挥其在教学中应有的作用。④练通用基本功。开展以练习钢笔字、粉笔字和普通话

为主的通用基本功训练活动。要求每位教师能达到写一手漂亮的粉笔字和钢笔字，能说一口标准的普通话的目标。加强日常练功的指导和检查力度，并组织开展形式多样、富有成效的展示活动，促使教师教学基本功再上新台阶。⑤练教学技能基本功。包括设计教学的能力、课堂教学的能力、说课评课的能力、反思的能力等。⑥练教育科研基本功。以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。

加强教师训练情况的考核，提高教师练功的积极性。把教师平时的学习、培训等情况，作为教师考核的重要依据。

(3)实施“青年教师培养工程”，加强教师梯队建设

多年来，我校遵循教师成长规律，本着“确定目标，拜师求教，骨干引领，整体提高”的原则，多措并举，推动教师的专业成长。第一，依据“合格教师——骨干教师——学科带头人——名教师”的结构层次，突出阶段重点和目标，搞好个人发展规划。同时，建立起了教师专业发展档案，对教师专业发展实施跟踪落实，促进教师自身提高。第二，重视各级教学骨干教师的培养和使用。通过开讲座、上示范课、带教研组等活动，充分发挥其示范、带动、辐射作用，带动青年教师登堂入室。对有潜质、有培养前途的青年教师要压担子，定任务，大力扶植，重点培养，尽快培养成为各级骨干教师。对35岁以下的青年教师建立健全成长记录袋，把帮扶情况详细记入档案。要求青年教师在导师的指导下，做到“四个三”。一是过好“三关”：基本功关、业务关、科研关；二是学会“三课”：听课、评课、上公开课；三是练好“三字”：粉笔字、钢笔字、毛笔字；四是读好“三书”：教科书、专业理论书、教育理论书；对“四个三”计划的落实，学期末进行评估，对青年教师和导师写出定性的总结和评语，指出不足和今后努力的方向。师徒、同伴之间定期互相听课、评课，探讨教学中的有关的问题，以此来促进教师群体业务素质的真正提高。第三，建立青年教师成长的环境和机制，推动青年教师脱颖而出。开展“教坛新秀”“学科首席教师”“教学能手”等评比活动，大张旗鼓的进行表彰，并颁发奖牌。

几年来，先后培养了省级教学能手1名，沂蒙名师2名，市级教学能手12名，区级骨干教师28名，初步建立起一支数量可观的骨干教师队伍。

2.强势推进课堂教学改革，全面提高课堂教学效益（1）精心组织，扎实推进

一是转变观念，排查问题，明确高效课堂的标准。几年来，我们把高效课堂理念的学习作为教师理论学习的主要内容，开展了大面积的“高效课堂”专题理论学习，转变教师观念，实现理念引领。组织全体教干深入

课堂，开展“查摆”问题活动，逐科排查制约课堂高效的因素和问题。在此基础上，开展了“课堂教师大家谈”活动，明确各科努力目标，确立了鲜明学科核心任务，努力形成各科特色，提升学科品位，制定了各科高效课堂的标准。

二是吸收、移植先进教改经验，搭建课改高平台。几年来，我们先后组织300余人次，分别到苏南、北京、青岛、潍坊、莱芜等先进地市参观学习他们的课堂教学改革经验，为我校的课堂教学改革提供了可以借鉴的成熟经验，避免在课改上“走弯路”。目前，我们主要学习和借鉴的经验有潍坊、泰安、莱芜等地课改经验。除了组织部分骨干教师亲赴先进地区学习之外，我们还坚持利用网络与他们联络，开展校际间的网络教研，与他们一起探讨、交流课改，实现资源共享，共同提高的目的。同时，聘请各级专家、区教研室领导等到校指导，为我校课堂教学改革“支招”，提升课改水平。

三是确立课改理念，明确课改方向。我们在充分学习、摆查问题基础上，根据我校实际，确立了“尝试、自主、建构”为我校总的课改理念。在此引领下，我们确立了语、数、英各科课堂教学改革基本策略。即：语文“以学定教，自主建构”课堂教学策略；数学“目标导学，尝试自主”课堂教学策略；英语“问题导学，自主合作”课堂教学策略。

四是成立课改组织，集体攻坚，典型引路。一是整合教师资源，打造名师团队。组建了校级名师联合会，并设立名师工作室。二是在名师联合会的基础上成立了语文、数学、英语三个学科的课改小组。课改小组成立后，各小组根据学科特点积极进行了课改实验工作，在借鉴外地经验的基础上，不断创新，初步探索出了一条具有自己特色的高效课堂的模式，即：小学语文构建了“以学定教，自主建构”课堂教学模式；小学数学构建了“目标导学，尝试自主”课堂教学模式；小学英语构建了“问题导学，自主合作”课堂教学模式。课改小组坚持每周学习制度，由业务校长主持，每周召开课改调度会，课改教师汇报课改得与失，就课改中遇到的问题，进行集体研究，集体攻坚，明确下一步努力方向。

五是整体推进。为推广学校高效课堂模式，我们开展了“树标---学标---达标”活动，从领导班子带头做起，然后是骨干教师，再然后是全体教师，先示范、后观摩、再达标。同时，设立课改贡献奖，评选“课改之星”活动，充分调动老师们课改的积极性。通过这些措施，确保学校的课堂教学改革由个体到群体，由“星星之火”到“燎原之势”。

（2）明确职责、齐抓共管

建立教研、教科研、督导、培训等处室合力推进工作的联动机制。在课改领导小组的统一领导下，在充分发挥各自职能的基础上，形成多方联动，齐抓共管的工作格局。①领导小组具体负责活动组织、督促检查、调研、工作推动、经验交流和推广和对常态课堂教学过程督查等工作，表彰先进集体和优秀个人，不断推进实践研究活动深入开展。②教研室以教材和课堂研究、指导为重点，推进教学方法、手段和策略优化的深度研究，为全校课堂教学水平整体提高提供高质量专业服务。③教科室以深化课程改革、构建高效课堂为科研重点，组织好课题立项、研究、指导、服务和成果推广工作并组织开展高效课堂学术交流研讨活动，为学校提供具体的研究策略和学术支持。④督导室加强对“深化课程改革、构建高效课堂”实践研究活动的专项督导，以此促进学校把工作的着力点放在课堂。⑤名师联合会发挥资源优势，保障资源的有效供给，为学校学习实践有效教学及时提供有价值的理论和鲜活案例，努力创建高效教学资源库，构建教师对话平台，充分发挥信息服务功能。

3.着力养成教育，全面提高学生素质（1）抓好学生学习习惯的养成教育

①循序渐进，分类制定目标。根据学生不同的年龄特点，分学段对学生的学习习惯进行不同的要求，制定《学生学习习惯目标要求》，如低年级侧重于基本的读、写、听等学习习惯的培养，中年级侧重于课前预习、课后复习、合作交流、观察思考、使用学习工具等学习习惯，高年级侧重于自主探究、学习反思、灵活运用、熟读精思。这样各学段均有不同的目标、要求，层层深化。实施时，各班又根据班级学生的具体情况，把近阶段的总体要求，分解成若干板块，若干细目，逐条落实，要求讲究实效，不走过场。②以知促行，激发兴趣。古人说：“论先后，知为先，论轻重，行为重”。对学生进行良好学习习惯的培养，从学生的认知出发，逐步导行。在认知环节，避免以往死记硬背的方法，从“需要”和“兴趣”出发：在主题班会上引导学生根据学校《目标要求》中的内容，分项逐条制定符合本班实际的学习常规，并让学生以歌谣、快板等形式表现出来，让学生在轻松愉快中养成习惯。③强化训练，落实养成。把学习习惯的养成教育，和形成良好的学风结合起来，重点放在“主动”、“认真”两个方面，以班主任为主，其他任课教师为辅，对学生严格要求，强化训练，形成了各科教师的有效合力。同时充分发挥家长的积极作用，采用“家校联系卡”、电话等形式定期与家长取得联系，形成了家校合力，有效地巩固了学习习惯的养成教育。④注重检评，完善激励。注重对学生学习习惯养成教育的检评，并把其作为教师量化积分中的一部分，每学期，定期或不定期地对

养成教育进行检评、反馈，提高教师的责任感。同时完善激励机制，鼓励以班级为单位，开展一些小型的适度的竞赛活动，诸如“一周无错题”，“谁的作业最认真”，等活动，并在班级内开设异彩纷呈的“收获台”，比比谁收获的良好学习习惯最多。这些方式极大地激励了学生的积极性，使学生由“被动”变为“主动”。

(3)抓好读书学习和特长培养

以《维南区中小学“建设书香校园、创建学习型学校”实施方案》为纲领，深入开展读书学习活动，真正开放图书室和阅览室，建设好班级图书交换站，成立读书小组，读书课每周一个主题，上好读书课，举办好读书节，广泛开展读书交流活动、写作竞赛等活动。重视读书兴趣的培养和读书方法的指导，切实培养学生良好的读书兴趣和读书习惯，掌握正确的读书方法，通过丰富多彩的读书活动，激发学生读书的兴趣，培养学生良好的读书习惯，丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，增长学生才智，使每位学生爱读书、会读书，让书香充满校园。广泛开展特长教育，增加特长教育项目，为学生提供更多的选择空间，努力做到每位教师都带一个特长队，为学生搭建更多的成长平台。学校先后组建了“蓓蕾艺术团”、“七彩虹美术社”、“雏鹰文学社”、“童稚书法社”和“金星运动队”五大艺术团体，长年坚持开展丰富多彩的艺术教育活动，并实行一班两牌制，营造了良好的艺术教育氛围，做到人人参与，人人有爱好，班班有活动，为学生创造了很好的发展平台，全面素质得到大面积提高。

(3)充分利用校园文化陶冶学生情操

学校十分注重校园文化建设，以“主题突出、特色鲜明、格调高雅、寓意深远”为主旨，设计建设校园整体人文环境，先后投资50多万元建起了用于学生活动的星河广场、北大广场、大唐广场、清华广场、南开广场、九龙广场、生肖园广场等七个文化娱乐场所，建起了歌颂祖国大好河山的“长城微缩景观”、“孝藕荷花池”、“大唐芙蓉池”、“中华世纪圣坛”及“大漠驼铃”、“荒漠树桩”、“唐风古韵”、“龙泉”、“石林”等十多处大型富有教育意义的景点，仅“中华世纪圣坛”景区，在高近20米的雄伟的华表周围，依次错落有致地围绕着“三皇五帝”、“中国历代帝王”、“中国历史年表”、“中国历史文化名人”、“二十四孝”、“三十六计”、“五十六个民族”、“三字经”、“百家姓”、“四大发明”、“四大名著”、“二十四节气”等图文并茂的精美石雕，内容丰富，引人入胜，既是师生休闲娱乐的最佳场所，也是师生接受历史文化教育的最好课堂。这些景点的设置，再配上精美的知识牌、简介牌、古诗名言牌等，使整个校园移步易景，景景相连，起到了校园无闲地、处处皆育人的效果。

另外，我们还以校园环境为依托，以教育教学活动为载体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。