体育课篮球教学的优秀教学反思

体育课篮球教学的优秀教学反思（通用13篇）

体育课篮球教学的优秀教学反思 篇1

首先，在准备活动中先进行了蛇行跑，给学生一个新鲜的感觉，然后是关节活动，接着进行了游戏“贴膏药”，来提高学生的学习兴趣，效果甚佳，锻炼了学生的反应能力和身体协调性。新授课开始采用了提问的方式：“同学们在电视上看过NBA的比赛吗?看过他们眼花缭乱的传球和行云流水的配合吗?”学生有的回答看过，有的说没看过，我又说：“篮球运动是一个集体项目，进攻是通过五个人相互配合来完成的，要达到默契的配合，比赛的胜利，就要掌握好传球这项基本功，今天，我们就来学习篮球的双手胸前传接球技术。”通过这样的情景创设，来提高学生的学习兴趣，之后又进行了游戏“营地抢运”，这是一个分组竞赛的游戏，通过这种游戏教学，培养学生注意安全、相互鼓励和团结协作的集体主义精神。下面就以上几点谈谈本人上完课的反思：

一、抓住本学科的特性。

通过课堂教学反映：“在教学中存在学科的特性体现不够充分”，体育学科应突出教师的主导和学生的主体重在教师的“语言信息”，让学生围绕“语言信息”中的提示来完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行“扩展、从组”，在基础上去改革，去发展。比如：传统的体育教学重视教师的主导作用，讲究教材的合理搭配，注重课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不仅要统统继承，而且要研究怎样从实施素质教育的角度来赋予新的内涵。

二、注重平时课堂的实践和反思。

多抓住课中教学的“点滴”和关注学生的“闪光点”，提倡教学的开放性让学生在教师“语言提示”中发挥自己的“优点”，让学生体验体育的真正价值，让学生在快乐的体验中获得最佳的发展。

三、加强自身的体育基本素养。

平时多上网查阅体育课程的最新动态，多向有经验的教师学习，多参与课程改革实践，在实践中不断反思和总结，调整自己的教学策略从而扬长避短，形成自己的教学风格。

体育课篮球教学的优秀教学反思 篇2

关键词：游戏化教学法,篮球技术,运用研究

前言:

篮球运动是由篮球游戏转变而来的。众所周知,篮球运动是由美国马萨诸塞州斯普林菲尔斯基督教青年会训练学校的体育教师詹姆士.奈.史密斯博士发明的。为了使体育课堂教学得到更大地发展,把游戏化教学运用到篮球基本技术的学习中,合理运用游戏法所具有的趣味性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点,活跃课堂的氛围,提高学生学习的主动性,熟练掌握篮球基本技术技能,达到增强学生体质的目的。本文通过教学实践的综合运用和研究,从而探索出一种行之有效的教学方法,体现快乐体育,为提高篮球教学质量提高参考。

1、游戏化教学方法对学生学习篮球基本技术的作用

1.1、游戏化教学方法能够调动学生的学习兴趣,培养学生学习积极主动性

学习兴趣是学生学好篮球的主要因素,兴趣影响学生学习的自觉性和积极性。在篮球技术的教学中,如果让学生在某个单一的动作进行多次重复反复练习,这样很容易使教学变得单调、枯燥、学生很容易产生厌烦心理。若把枯燥乏味的技术动作用游戏的方法来表现,将丰富多彩的教学内容游戏化,使学生在活泼的气氛中掌握篮球的基本知识和技能,有助于提高学生学习的兴趣,增强其自觉性,使学生形成良好的体育态度和健康向上的情绪体验。

1.2 促进学生智力发展,使学生更轻易地掌握、巩固篮球基本技术

篮球运动对智力方面的要求较高,要想成为一名高水平的篮球运动员,除了具备过人的身体素质之外,思维也必须敏捷灵活。对于初学者,其身体素质、接受能力和心理状况都成为影响教学效果的重要因素。大部分的学生思维较活跃,接受新事物能力强。体育游戏过程是一个复杂的大脑活动过程,它不但能发展学生的想象能力,判断能力和运用表现能力,还可以培养学生的观察力、记忆力等,使学生的思维更为活跃,感觉器官更加敏捷发达,认识能力、接受能力以及解决问题能力不断得到锻炼和增强。学生在遵守游戏规则的过程中以轻松的态度看待胜负,合理的判断是非,正确分辨诚实与欺骗。例如,在进行传接球技术教学时,教师讲解示范完动作要点之后,可以将所学内容用游戏“活动篮圈”的方法进行教学。学生通过游戏克服认为障碍和心理障碍,有助于发展智力,促进自我认识发展。运动中运动负荷较大和容易损伤的部位,通过辅助游戏适当增大机体活动范围以达到预防运动损伤的目的,如运动中难度较大的动作用游戏的方法逐步分解和练习能使学生更加容易理解和接受。学生的篮球智力因素和技能水平都能得到很大的提高。

1.3 提高竞争意识与集体主义精神

体育游戏一般都在刺激和竞争中进行的,游戏以胜负而告结束。通过游戏化教学可以培养学生懂得协调竞争和合作的关系。在试验中我们理解到,体育游戏的竞争性对学生在体育课上建立积极的心理因素有很大的帮助,它能有效地调整和改善学生对体育运动的恐惧心理,帮助学生树立信心。

2、游戏化教学在篮球基本技术学习中的运用

2.1 游戏化教学法强化了学生的主体地位,不断培养学生的创新能力

2.2 做好游戏的组织工作,注意主次分明

在运动技术学习中,采用游戏时要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务和要求,一般来说,在动作技能形成的泛化阶段不宜过多采用游戏法,在其他阶段,可针对性的,创意性的安排游戏,使学生能在变化的情况下准确熟练的完成动作,提高应变能力,提高自动化程度和机体工作能力,尽快建立动力定型。

2.3 根据教材内容合理选择游戏内容,使其具有实效性

选择的游戏结合教学内容,既要考虑到课的效果,又要考虑到教学进度,使游戏和教学内容统一起来,相辅相成。不同内容的游戏教学所到达的目的是不同的,但是游戏本身就具有教育性,所以选择的游戏不仅能够体现自身的特色,而且能够根据游戏参与者的身心特点、兴趣、技术和战术基础来选择。以便培养出勇敢、顽强、能够相互帮助、配合、尊重等人际交往见的心理准则和社会情感,以达到教学的最终目标。

参考文献

[1]王维.篮球篮球基本技术游戏化教学的实验研究[J].河南工业职业技术学院学报,2009(6).60

[2]赵峰.浅析篮球游戏在篮球教学中的作用及运用.体育科技, 2000,(21).61

[3]李杉.浅谈游戏法在篮球教学与训练中的作用与运用[J]科技信息报.66

[4]严振宇.游戏法在中专篮球教学中的应用[J].科教文汇. 2009.200

[5]苏晓红.“游戏法”体育教学在篮球普修课中的运用[J].辽宁教育行政学院学报.2006,(10).106-108

体育课篮球教学的优秀教学反思 篇3

关键词： 职高体育课 篮球科目教学 篮球游戏

1.引言

篮球是一门学生非常喜爱的体育项目，在职高体育课中，非常受学生欢迎。但在部分篮球课程中，教师还是以传统方式进行篮球教学，由于方式较枯燥、缺乏创新，无论是学生的学习热情还是学习效果都不能够实现预期目标。为了获得更好的教学效果，就需要教师通过游戏方式的运用提升教学水平。

2.职高体育课篮球游戏的运用原则

2.1体现教育理念

游戏是一种娱乐性非常强的方式，但教师在通过该种方式为学生开展教学时，则需要避免单纯为了游戏而游戏，而需要在游戏中融入思想教育的价值，在游戏过程中对教育的作用进行充分体现。如学生在对篮球“三基”进行训练时，就是一个不断练习的过程，对此，教师在实际对游戏教学方式进行应用时，则需要选择具有良好教育意义的形式与内容，在对学生顽强拼搏精神进行培养的同时使其获得克服困难的信心。如“体侧、头上、胯下转球接力”，该游戏不仅能够对学生身体同球协调性及抢篮板的技术进行培养，而且能够以此获得集体主义观念的提升。

2.2紧密结合教材

在篮球教学中，对篮球教学方式进行运用的目的是对教学任务进行良好完成，对此，在实际对游戏类型、内容进行设置时则需要紧密联系教材，在同教学知识点紧密联系的同时对教学效果进行提前考虑，不仅需要对教材技术动作进行充分体现，而且需要较好地体现游戏性，以此使学生在深刻理解游戏内涵、具有良好学习兴趣的基础上更好地对活动技能进行发挥，以此获得相关技术、知识技能的不断提升与巩固。而为了进一步强化学习效果，教师在对游戏教学方式进行实际应用时无论是规则的制定、内容选择还是流程的组织都需要紧密结合教材，在保证教学任务完成的同时使学生获得更好的学习动力。如在对篮球传接球动作进行教学时，则可以在课堂中为学生设置“传球比赛”的游戏，并将学生根据实际数量分为几个组，以比赛、竞争的方式使学生在投入其中的同时获得传球动作的良好掌握。

2.3合理掌握时机

在篮球教学中，并不是随时随地地对游戏方式进行应用，而是需要在充分联系教材需求的基础上对游戏方式进行合理运用。在实际开展游戏教学时，需要保证对教材中的教学任务良好完成，即在篮球教学中，始终是以教学为主、篮球为辅，不能够对二者间的主次关系进行颠倒。在具体游戏之前，教师需要做好课时计划的制订，并在实际课程开展中联系本堂实际及学生身体状况对游戏的运动量及运动密度进行掌握。如在体育课程开始之后，教师可以先安排学生进行活动，并在活动中根据学生实际情况穿插一定的游戏，如“打野鸡”或者“传球赛”等，以在达到热身活动目的的同时使学生以饱满的热情进入教学主要内容之中。此外，教师也要联系课程目标及教学重点对游戏进行适当选择与应用，如在对篮板技术进行教学时，则可以在课堂中安排学生进行“打篮板比赛”的活动，以此在帮助学生获得良好抢篮板技术的同时更好地对篮板球的起跳时机及动作要点进行掌握；而在传接球练习时，教师则可以开展“传球比赛”活动，使学生在活动的同时获得传球技术的提升。可以说，通过这种游戏方式的应用，能够在完成教学任务的同时赋予学生较高的篮球学习热情。

2.4明确教学目的

在篮球教学中，教师要按照教学任务有目的地对篮球游戏进行选择，使其较好地满足教学效果，避免出现盲目的游戏安排情况。而对于不同篮球游戏方式，其获得的教学目标及教学作用也存在不同，有的通过游戏方式的应用，能够在获得篮球运动技术的同时达到增强学生体质的效果，而有的游戏在应用后，则能够更好地帮助学生获得克服紧张情绪及集中注意力的效果，可以说具有多方面的应用意义。以“抛球报号”为例，通过该游戏方式的开展，不仅能够对学生的注意力产生集中作用，而且能够更好地为后续的教学活动提前进行准备，对于整个篮球课程来说具有基础的作用。而“盲人放球入筐”游戏，其主要功能则是为学生缓解疲劳，适合在剧烈活动之后作为放松的方式进行应用。

2.5注重循序渐进

对于篮球游戏来说，具有很多种类型，教师在对游戏进行选择时，也需要能够充分注重循序渐进的原则。当学生刚刚接触篮球这门课程时，教师可以为学生安排“传接球”的游戏，而当学生对抢、断球技术进行学习之后，则可以为学生安排“打球和保护球”游戏，当学生对运球技术学习完毕之后，则可以进行“曲线运动接力”及“绕园运球接力”等游戏。通过这种循序渐进篮球游戏设置方式的应用，帮助学生在游戏过程中不断获得知识与能力的提升。

3.结语

篮球是现今职高院校体育教学中非常重要的一门课程。本文对职高体育课篮球科目教学中篮球游戏的运用进行了一定的研究，需要教师在实际教学活动中联系实际，以良好的篮球游戏设置方式的应用获得更好的教学效果。

参考文献：

[1]张炜，于洋.游戏教学法对包头地区高职院校篮球课教学效果的影响[J].中国科教创新导刊，2011，（34）：55-56.

[2]康建荣.浅谈高职院校体育课篮球科目教学中篮球游戏的运用[J].农村经济与科技，2010，（10）：44-44.

初中体育篮球教学反思 篇4

初中体育篮球教学反思范文篇1

在教学过程中我始终坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。初一学生对体育运动有良好的参与意识，尤其喜爱上球类项目的课，但有部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，运动技能一般，但学生的理解力强，对动作的认识有自己的分析。因此，我在教学中采用少讲解，多提示，降低难度的手段来激发学生的学习动机。

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现，通过本次课的教学学生能初步了解篮球的起源与发展等知识。学生能初步掌握篮球运球的动作。提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。同时通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。

为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要在教学中我把学生分成四组，每组人数基本相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过降低难度来吸引学生参与，消除部分女生对篮球的恐惧感。教师巡回辅导，这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导，教师只对小组评价，不评价个人。“小组互助”学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。游戏“运球绕杆接力”，既是完成教学任务的一项练习内容，又达到提高学生兴奋性的目的，同时避免了单调，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。

初中体育篮球教学反思范文篇2

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的`教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

所以，根据初一学生的特点和需要我安排了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，如果你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模仿我的一些技术动作和示范。

我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对篮球运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。

在网上认真聆听了专家对教师专业标准（试行）仔细解读的讲座，我认为《中小学教师专业标准》的制定无疑是向全社会宣布教师是一个专业性很强的职业，说明教师是一个专门的职业；教师并非人人可以做，增强了社会对教师职业的认同；同时让教师也更加清醒地认识到从事这个职业自己必须具备哪些专业标准，有一个行业标准需参考；如何学习提高自身专业修养，为教师的专业发展、自身修养指明了方向。有形的是知识和能力，无形的是态度和精神。人是理性的人，但不是在每一件事情上都会进行一番利弊权衡，才会做出选择，在很大程度上，人的习惯支配着人的行为。所以教师要养成专业习惯。教师专业标准（试行）的基本理念里的十六字箴言：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习是作为一名教师应具备的基本思想。下面结合自己的专业及教学来谈一谈在教学中如何贯彻《标准》的基本理念。

一、学生为本

我是一名小学语文教师，在课堂上始终坚持以学生为主体，老师只扮演组织者和指导者的角色。语文知识内涵深，外延广，因此，老师的教学方法及其重要，我主要采取以自读自悟的方式开展教学，借助多媒体和录音机教学设备让学生能够轻松，活泼地学习。

二、师德为先

从教21年了，我很热爱这个职业，关爱我的学生，为人师表，教书育人，以人格魅力和学识魅力教育感染我的学生，做学生健康成长的引路人。注意自己的一言一行，言传身教。

三、能力为重

把教学知识、教育理论运用于教学实践中，每一堂课下来进行总结与反思，不断提高专业能力。同时，把握好课堂的组织与驾驭，以达到较好的教学效果。

四、终身学习

所谓的人活到老学到老，就是说人要有终身学习和持续发展的意识。作为一名教师，应该更加注重专业知识的积累，提高自己的文化素养。知识每天在更新，只有不断的学习，不断地给自己充电，才能跟上时代的步伐。才能更好地发挥自己的才能，达到想要的结果。

《标准》的基本理念其实就是德、育、能、学四个字。只有把他们贯彻落实到教学工作中，才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。

初中体育篮球教学反思范文篇3

本课以“快乐体育，健康体育”为总的指导思想，全面引入素质教育这一新的教育理念，突出以人为本，以学生为主体，让学生在整个学习过程中感受运动的乐趣。通过游戏的教学，激发学生的学习兴趣，逐步增加游戏的难度，进一步提高学生跑的能力，协调性及团结协作精神。教学内容上选择遵循增进健康体质的原则，首先，在准备活动中先进行了蛇行跑，给学生一个新鲜的感觉，然后是关节活动，接着进行了游戏“贴膏药”，来提高学生的学习兴趣，效果甚佳，锻炼了学生的反应能力和身体协调性。新授课开始采用了提问的方式：“同学们在电视上看过NBA的比赛吗？看过他们眼花缭乱的传球和行云流水的配合吗？”学生有的回答看过，有的说没看过，我又说：“篮球运动是一个集体项目，进攻是通过五个人相互配合来完成的，要达到默契的配合，比赛的胜利，就要掌握好传球这项基本功，今天，我们就来学习篮球的双手胸前传接球技术。”通过这样的情景创设，来提高学生的学习兴趣，之后又进行了游戏“营地抢运”，这是一个分组竞赛的游戏，通过这种游戏教学，培养学生注意安全、相互鼓励和团结协作的集体主义精神。下面就以上几点谈谈本人上完课的反思：

一、抓住本学科的特性。通过课堂教学反映：“在教学中存在学科的特性体现不够充分”，体育学科应突出教师的主导和学生的主体重在教师的“语言信息”，让学生围绕“语言信息”中的提示来完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行“扩展、从组”，在基础上去改革，去发展。比如：传统的体育教学重视教师的主导作用，讲究教材的合理搭配，注重课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不仅要统统继承，而且要研究怎样从实施素质教育的角度来赋予新的内涵。

二、注重平时课堂的实践和反思。多抓住课中教学的“点滴”和关注学生的“闪光点”，提倡教学的开放性让学生在教师“语言提示”中发挥自己的“优点”，让学生体验体育的真正价值，让学生在快乐的体验中获得最佳的发展。

三、加强自身的体育基本素养。平时多上网查阅体育课程的最新动态，多向有经验的教师学习，多参与课程改革实践，在实践中不断反思和总结，调整自己的教学策略从而扬长避短，形成自己的教学风格。

总之，通过这次教学活动，为我今后的发展，指明了努力的方向，是自身教学质量的飞跃。

初中体育篮球教学反思范文篇4

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在教学过程中我始终坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。我校八年级学生对体育运动有良好的参与意识，尤其喜爱上球类项目的课，虽然学生对运球有一定的学习和练习，但运动技能一般，学生理解力强，对动作的认识有自己的分析、理解力，掌握较快。因此，我在教学中采用少讲解，多提示，用降低难度、情景教学和音乐教学的手段来激发学生的学习动机。

本次课教学的重点和难点是变向速度、运球高度、蹬跨、转体探肩速度、注意护球、手腕控球能力。为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必t要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规、篮球常识、游戏：运球抢球游戏。“篮球体前变向换手运球”是基础教学，作为教材体系中“篮球”的重要内容之一。通过教师示范、讲解，让学生掌握方法，提高灵敏、协调等素质。在教学中我把学生分成四组，每组人数相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过小组协作来提高学生运球的积极性，掌握节奏，体验手感，通过降低难度来吸引学生参与。教师巡回辅导，这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导，教师只对小组评价，不评价个人。本课是以“小组互助式”学习，教师巡回辅导的形式，为主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。

课后音乐放松，通过优美、轻柔的音乐，可以使学生身心得到放松与恢复，充分体验体育的乐趣，享受快乐体育。还通过生自评、互评，教师参评的评价方法，总结本课的收获。表扬突出学生，鼓励有待提高的学生，让其在课后加紧练习，力求激活学生的学习兴趣。

通过教学发现我在组织教学的过程中还有很多不足。对课堂的场地布置还欠合理，一些队形的组织还可以再简练一些。在器械的数量准备上还有不足，在教学过程中出现了学生没有器械练习的情况。另外在教学中对调动学生的练习兴趣还有待提高。在今后的教学中我一定认真钻研教材教法，吸取同行的优秀教育教学经验，使我的教育教学能力更上一层楼。

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小学体育篮球运球教学反思 篇5

篮球运动是广大青少年喜爱的球类项目，主要发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性，同时可以增强呼吸、循环、消化等系统的机能，以及培养学生勇敢顽强、机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

篮球的运球，是篮球运动最基础的动作之一，在小学低中段已多次出现，但由于学生练习强度和密度以及兴趣的原因掌握的程度却并不是很理想，特别是手型和球感上。

学情分析

小学生、尤其是六年级的学生正处于身心发育的重要时期，活泼好动，对事物有一定的了解且充满好奇，有较强的模仿能力，有一定的运动能力;六年级男生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但大部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，虽然在之前低年级时候学生对运球有一定的学习和练习，但在手型动作上还存在较大的问题，结合以上两点考虑我决定采用降低难度、采用多角度新方法的教学手段来激发学生的学习积极性，从而使得学生的运球能力有所提高，学会如何的运球练习。

教学目标

1.参与认知目标：提高学生对篮球的兴趣及认识，了解篮球的部分相关知识，识记并说出行进间运球的具体方法，培养积极参加体育活动的意识。

2.技能目标：通过各种形式的练习，提高学生的篮球运球水平，同时发展学生的上、下肢力量和协调能力。

3.身体目标：通过练习提高学生的速度、灵敏、肌肉力量等素质。

4.心理和社会适应：通过各种形式的练习，培养学生创新、合作精神，展现学生青春的活力，增强竞争意识、团队精神、表现意识。建立良好的人际关系，增强学生的自信心。

教学重点和难点

1.重点：手腕控球、运球时手触球的部位。

2.难点：上下肢的协调配合，全身协调发力控制球的方向

体育课篮球教学的优秀教学反思 篇6

军赛中学 禹智成

一、教学对象分析

近年来篮球运动不断发展，特别是NBA、CBA比赛全球推广，使更多的学生有机会看到高水平的比赛，学生对学习篮球技术充满兴趣。初二学生好动、好学，模仿力强，兴趣广泛，学生对体育运动有良好的参与意识。同学之间团结合作，集体荣誉感较强。

二、教学目标分析

1、认识目标：建立体前变向换手运球动作概念，明确学习的目的性。

2、技能目标：初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。

3、情感目标：体验篮球运动的乐趣。培养学生积极思考,合作学习及团结一致、密切配合的集体主义精神。

三、教学重难点

教学重点：动作连贯，蹬跨有力，侧身探肩快，加速突然。教学难点：上下肢协调配合及手对球的控制支配能力。

四、教学内容分析

本课教学内容：篮球体前变向换手运球，是篮球单元的第四课时。运球是水平四篮球教学重要组成部分,是篮球运动的基础，其内容简单、趣味、实用，对培养学生终身体育锻炼有着重要作用。因此,本课着重要解决行进间变向-侧身探肩快、加速突然的技能，在学生参与活动的过程中逐步突破上下肢协调和控制支配球这一技术难点。让学生在活动中发展技能，在比赛与练习中体验到篮球运动的乐趣。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

五、教学过程分析

1.导入与热身

篮球变向的徒手脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。提高原地运球技术动作及控制球的能力，重点体验原地不同运球方式，手近球的不同部分。通过专项准备活动，即活跃课堂的气氛又为下一环节的学习起到铺垫作用。

教师组织学生分组比赛。（教师发现问题及时停止比赛）大多数学生都会不由自主地出现遇到防守时无法突破、丢球的现象，导致全队进攻的失败。帮助学生找到这些问题的根源——没有掌握正确的变向运球方法，即使掌握了原地横向、侧向运球，也会由于在行进间变向时动作不连贯等原因出现丢球。最终导致本队进攻的失败。引出本课的学习内容──体前变向换手运球。2.实践与体验

学生成六列横队集合，首先教师完整动作示范，讲解体前变向运球的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，明确学习目的。让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解 各个技术环节过程。并按照逆向思维法：安排如下练习：

（1）两人一球体前变向换手运球过人：教师完整动作示范，学生进行多次模仿和练习。体验完整动作技术。

（2）一人一球分解动作：教师把完整动作分解为左手运球-变向-向右侧身压肩-换球-加速 前进。左、右手交替练习(弱势手先行，弱势手练习的时间要长于强势手)，体验拍球不同部分，教师及校队同还反复示范，学生反复练习。

（3）行进间折线运球（分为六小组）

通过行进间慢速练习——快速的练习，使学生能较清楚地认识到“变向突然，侧身压肩快，变向后加速”的道理。通过教师设疑，学生带着问题进行讨论、体验、练习，在体验过程中探究出正确动作的方法。请不同水平的学生展示，老师有针对性的进行讲评和分析。让学生对比自己，引起注意，改正错误。通过学生反复讨论-体验-练习，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达到初步掌握技术动作的目标。练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高，充分体现和谐互助的精神。

（4）运球跑“垒”接力比赛

通过小组讨论总结出各种变向运球的方法，教师将总结出的各种运球方法加入到跑“垒”赛中，使学生体验到就感，激发其比赛热情，同时在比赛中培养学生勇于拼搏与团队精神。

3、调节与评价

（1）男、女学生分别站在直径为8米、15米的圆周线上，放松肢体，放飞心灵。（2）学生谈练习感想，教师总结，布置家庭作业，收回器材。

六、教学反思

体育课篮球教学的优秀教学反思 篇7

适用于9～12年级体育技能课(一个片段——20分钟)

篮球——跳投

学生:应用在前一个教学片段中提供的技能提示,完成以下学习任务。记录每次投篮的结果,以打勾表示投篮成功,打叉表示投篮失败。完成投篮任务后计算练习的成功率。

教师:你的角色就是在体育馆里巡视,观察学习者的练习,在需要时给予他/她一对一的反馈。

练习任务(见下图):

A.罚球线投篮;

B.罚球线左侧45°投篮;

C.罚球线右侧45°投篮(见表1,表1适用于任务A、B、C)。

成功率:__________

二、练习式风格/风格B

适用于9～10年级体育技能课(复合式片段——一个片段15分钟)

教学提示下的篮球投篮练习

学生:演练表2中所提供的教学任务,记录学生的练习结果并在完成的任务上做标记。

教师:进行组织安排,提高练习所需的条件,在学生练习过程中绕行其间,给予一对一的反馈。

三、练习式风格/风格B

适用于11～12年级体育技能课(复合式片段——一个片段20分钟)

篮球——防守站位

学生:演练下页表3中所提供的教学任务,记录结果并在已完成的任务后做标记。

四、引导式发现风格/风格F

适用于7～11年级体育技能课(一个片段——20分钟)

应用引导式发现风格进行篮球投篮教学见下页表4

五、聚集式发现风格/风格G

适用于6～8年级体育活动课程(复合式片段——一个片段～20分钟)

探究将球投入篮筐的最佳方法见下页表5

六、发散式发现风格/风格H

适用于9～12年级篮球技能课(复合式片段——一个片段20分钟)。在这个风格中,学习者融入了探索和形成解决问题途径的过程之中,与此同时教师提出问题、强调问题,以激励学习者进行回答,由此激发学生的创造性和批判理解。

篮球:团队得分

目标:学生必须学会团队协作,学会在篮球比赛过程中实现得分策略。在这一目标的指导下,每个队都应有持球机会,在得分前,每个学生都应有机会接触球(见表6)。

七、引导式发现风格/风格F

适用于11～12年级篮球技能课(一个片段25分钟,其中10分钟用于探索解决问题的方法,15分钟用于实际练习)

探索篮球的区域防守和防守的最佳位置

教师:教师依照一个恰当的步骤为学生设置问题或者提示。然后对学生在每一个阶段形成的答案都给予反馈。在教学片段的最后,教师总结学生所进行的探索活动。

学生:学生需要认真领会教师的指导和提示,努力回答教师提出的每个问题。在提问的最后阶段,学生将发现回答问题的关键所在。

教学目标:学生有能力确定在何种情况下进行区域防守和防守的最佳位置。

特定目标:确定在篮球比赛中什么情况下使用区域防守,了解在区域防守中每个人的位置和责任所在(Q=提问,AR=尝试性回答)。

Q-1:同学们好,如果我们进行记分制的一对一防守练习,当作为防守方的时候我们可以做出什么改变呢?

AR-1:区域防守(对!)

Q-2:如果一对一防守意味着只防守一个人,那么谁能说出区域防守的基本含义?

AR-2:每个防守者都要盯防住一个区域而不是某个人。(对!)

Q-3:是不是每个防守者之间的要相互靠近?他们的位置是怎么样的?

A R-3:不,他们应该在球场上展开。(对!)

Q-4:他们为什么要展开呢?

AR-4:这样进攻方活动的空间就会小很多。(好!)

Q-5:如果一个进攻队员手中有球,是不是场上所有的队员都应去盯防他?为什么或者为什么不是?

A R-5:不,因为每个防守队员都是负责自己的区域(对!)

Q-6:如果进攻方绕着禁区进行传球,那么应该如何进行区域防守?

A R-6:通过移动或滑步盯防运球的方向。(很好!)

Q-7:是不是我们进行滑步移动后就会失去本来盯防的区域?

AR-7:不!(正确!)防守者盯防自己的责任区域的同时可以通过滑步随着球在进攻队员中传递而左右移动。

Q-8:当接近篮下和三分线位置时,盯防的位置将如何改变?

A R-8:中锋和前锋应当接近篮筐,而后卫就应该更接近三分线。(对!)

Q-9:是不是每个人都知道为什么他们是如此站位的?

AR-9:个子较大的队员要靠近篮筐以控制上篮,而体型较小、速度更快的队员可以随着进攻队员进行移动,随时准备截球。(对!)

(教师挑选5个学生演示区域防守见上图2)

Q-10:让我们进入区域防守位置,并随着球的移动在禁区外围做移动或滑步?

A R-10:体型小的学生在三分线位置展开,而个子较大的学生靠近篮筐形成防守态势。当球在三分线位置移动时,防守队员也随之移动。

结语:教师接受与认同学生在教学内容上所形成的发散式发现(即本教学片段的学习成就),并告知接下去该做什么。

八、聚集式发现风格/风格G

适用于11～12年级体育技能课(一个片段20分钟,5分钟用于探索解决问题的方法,15分钟用于实际练习)

探索篮球比赛投篮命中的方法

学生:该片段的主要目的在于让学生发现如何面对近身防守和身高超过自己的对手时候投篮命中的方法(见表7)。

九、发散式发现风格/风格H

适用于9～11年级体育课。

探索如何传球给队友

教师:1.确定要提问的问题;2.接纳学生的回答;3.成为学生获得知识的源泉。

学生:1.探索发散式的答案(同样的问题,有多种正确的答案);2.学会判定回答的正确性;3.学会站在特定的位置上查证/评估自己回答的正确与否(见表8)。

目标:学会如何在不同的情形下以不同方式将球传给队友。

十、不同教学风格的组合

适用于8～9年级学生(30分钟)。

命令式风格与练习式风格的组合

学生:今天将复习三种不同的篮球技术:即封阻;基本传球(反弹传球、胸前传球,头上传球)和膝间传球。在进行命令式风格的练习时,我将给出指令并带领大家练习(见表9)。

十一、完整使用频谱教学风格进行的体育课教学示例

适用于11～12年级(需时45～60分钟,可酌情增减)。

篮球上篮和传球技术

注意:本课包括5个片段和4种教学风格。当进入某一个教学风格之中,教师和学生的角色就应发生相应的改变。这个课的计划适用于那些已经通读且较为熟悉频谱式教学风格的教师(见表10)。

附注:著名教育学家对摩斯登教学风格频谱的评述

穆斯卡·摩斯登(Muska Mosston)是一位先驱,他发现了有关教与学的新典范。他把自己看作一名教育大使,传播教学风格谱系的人道主义信息,发展身体运动教学的基本概念,他的这些思想跨越了文化和政治界限,深刻地触及到人们的生活。穆斯卡是一个富有灵感、不畏艰难、忠实于自身使命,并致力于改善教和学实践的巨人。他留给大家的巨大财富是:从命令式到发现式教学风格。愿他作为教学风格频谱的发现者而为人们永远记念!

萨拉·阿什沃思(Sara Ashworth)教授,教育学博士

摩斯登-萨拉教学风格谱系研究所主任-Spectrumofteachingstyles.org

摩斯登(Mosston)的这种谱系式的体育教学风格对我来说是一个很强的、认知上的和美学的经验。正如数学家眼中的美在于内在的逻辑性与典雅。谱系式的教学风格在教学之间形成了一个美丽的、逻辑的系统解决方案。其逻辑上的特质使它具有了普遍性。这不仅是我个人的看法,该教学方法体系现已被运用于世界各国,并被翻译成许多不同语言。这也说明该教学方法体系不仅是美国的系统,而且也适用于世界各国。进行了第四次改版之后,萨拉·阿什沃思非常成功地进一步发展了这个美丽、皎洁的教学风格谱系。随着网络第一版的完成,《体育教学风格频谱》这本书应该属于每位教师培训者和体育教师的有力武器。

芬兰韦斯屈莱大学体育系名誉教授里斯托·泰拉马(Risto Telama)博士

摩斯登(Mosston)的体育教学风格是一本可以改变教师生活的教科书,就像一座矿山有着取之不竭的宝藏。这是一本我紧握不放,伴随着我近40年教学生涯的书。许多关于有效教学的观点均可以从它所涉及的范围中找到,但最重要的是,它将使你能够更好地将您的意图转换为富有目的的行动。这是一本关于教学风格系列的书,一本可使教学理论系统化的书。任何试图解释一种现象的理论都基于一系列的原则。这里的案例来自各种教学现象,其组织原则是:教学可以定义为一根“决策”的链。目前有很多其他关于教学的理论,但没有一种理论像谱系式体育教学风格论那样直观和优越。读完这本书后,您将了解到一系列的教学风格,且每一种教学风格均将由教师或学员来做出“决策”。每一种教学风格都有其独特的学习条件和要求,且每一种风格都在一个统一的教学风格谱系中相互产生联系。在这本书中,您将了解到每种风格与三个教学要素之间的相关关系,它们是:教师、学生和学习内容。谱的评述一位先驱,看作一名教育,发展身体运感、不畏艰难、忠实于自身使命,并致力于改善教和学实践的巨人。他留给大家的巨大财富是:从命令式到发现式教学风格。愿他作为教学风格频谱的发现者而为人们永远记念!藏。这是一本我紧握不放,伴随着我近40年教学生涯的书。许多关于有效教学的观点均可以从它所涉及的范围中找到,但最重要的是,它将使你能够更好地将您的意图转换为富有目的的行动。这是一本关于教学风格系列的书,一本可使教学理论系统化的书。任何试图解释一种现象的理论都基于一系列的原则。这里的案例来自各种教学现象,其组织原则是:教学可以定义为一根“决策”的链。目前有很多其他关于教学的理论,但没有一种理论像谱系式体育教学风格论那样直观和优越。读完这本书后,您将了解到一系列的教学风格,且每一种教学风格均将由教师或学员来做出“决策”。每一种教学风格都有其独特的学习条件和要求,且每一种风格都在一个统一的教学风格谱系中相互产生联系。在这本书中,您将了解到每种风格与三个教学要素之间的相关关系,它们是:教师、学生和学习内容。迈克尔·戈德伯格博士(Michael Goldberger)运动学和休闲研究学校教授/主任美国弗吉尼亚州,哈里森堡,詹姆斯,麦迪逊大学(James Madison University,Harrisonburg,VA)音符是在一种广泛适用的、统一的和共同认可的语言下运作的,这样的语言指导音乐的理论、练习和评价。世界上所有的音乐家都使用同样的音符制作音乐,包括全部先前创作的和所有将要创作的音乐;这个语言系统不但使写下的音乐的声音艺术标准化,而且正是这个语言系统成为所有音乐家必备的基本技能和基础知识。感些穆斯卡·莫斯和他的教学风格普及其基础理论,使我们有了一种非对立性的、统一的做出教学决策的符号系统,这个符号系统可使有标志性意义的教与学的互动行为标准化和可以对那些相应的行为,即学习成果做出解释。安排和创造不同的音乐旋律的机会是无穷尽的;为具体的教学决策做出不同的排列顺序和相结合的机会也是无限的。要想在教学上拥有一个显著不同的未来,对教学法拥有一种统一的做出决策的符号系统则是每个教育工作者所需要的。为什么教学法不能像音乐那样有那样一种统一的符号系统呢?对于教育的未来我可以乐观地说我们也将会做得到。正是我们的远见卓识决定我们的终点。萨拉·阿什沃思(Sara Ashworth)教授,教育学博士摩斯登-萨拉教学风格谱系研究所主任Spectrumofteachingstyles.org。(总共8分钟)给在右边的学生。回到原位。格给在左边的学生。回到原位。——另一个学生观察他/她的表搭档,然后进行角色互换,先前生提供自我检查表,然后学生进篮下切入。。篮下切入。。分四个步骤进行练习,从第一步到第四步,教师进行示范,学生模仿5分钟命令式风格http://news.bbc.co.uk/sportsacademy/hi/sa/basketball/skills/newsid_209500.stm活动的图片引自:http://www.simply-youth-basketball.com/index.html防守的情况下进行上篮。S S S S S S S S S S S SS S S S S S S SS S S S S ST

迈克尔·戈德伯格博士(Michael Goldberger)运动学和休闲研究学校教授/主任

美国弗吉尼亚州,哈里森堡,詹姆斯,麦迪逊大学James Madison University,Harrisonburg,VA)

音符是在一种广泛适用的、统一的和共同认可的语言下运作的,这样的语言指导音乐的理论、练习和评价。世界上所有的音乐家都使用同样的音符制作音乐,包括全部先前创作的和所有将要创作的音乐;这个语言系统不但使写下的音乐的声音艺术标准化,而且正是这个语言系统成为所有音乐家必备的基本技能和基础知识。感些穆斯卡·莫斯和他的教学风格普及其基础理论,使我们有了一种非对立性的、统一的做出教学决策的符号系统,这个符号系统可使有标志性意义的教与学的互动行为标准化和可以对那些相应的行为,即学习成果做出解释。安排和创造不同的音乐旋律的机会是无穷尽的;为具体的教学决策做出不同的排列顺序和相结合的机会也是无限的。要想在教学上拥有一个显著不同的未来,对教学法拥有一种统一的做出决策的符号系统则是每个教育工作者所需要的。为什么教学法不能像音乐那样有那样一种统一的符号系统呢?对于教育的未来我可以乐观地说我们也将会做得到。正是我们的远见卓识决定我们的终点。

萨拉·阿什沃思(Sara Ashworth)教授,教育学博士

提高中学体育篮球教学质量的措施 篇8

关键词：高中体育；篮球教学；教学质量；策略

高中阶段的学生正处于身心健康发展的重要时期，受繁重课业压力的影响，学生对体育学科的喜爱程度往往更高。综合来看，高中体育学科当中，篮球教学备受学生欢迎，因此，成为一项重要的体育教学项目。从篮球项目本身来看，具有相当的综合性，对于学生身心综合素质的提升具有重要的促进作用。鉴于篮球项目在高中体育学科中的重要性，在教育又一轮改革的新时期，已有越来越多的高中致力于探寻提升篮球教学质量的对策，以确保体育教学中篮球教育实现其应有的价值，帮助学生缓解课业负担并促进身心健康的发展。因此，深入研究提升高中体育篮球教学质量的措施具有积极的现实意义。

一、体育篮球教学在高中阶段开展的作用

篮球教学在高中体育教学中的作用伴随着新课改进程的深入而有了全面的提升。（1）篮球训练具有较大的体育强度，因此，能够通过篮球训练有效增强学生的身体素质，有利于保证学生凭借身体健康的资本为学习质量的提升提供更多保障；（2）篮球运动具有较强的综合性，通过训练能够使学生具备基本的运动技能，有利于促进学生未来运动能力的发展；（3）素质教育理念在高中阶段的贯彻要求促进学生的全面化发展，体育篮球教学成为强化学生综合素质的重要途径；（4）高中阶段的学生出于应试教育的巨大压力致使身体素质整体呈现出亚健康发展趋势，篮球运动可有效改善这样的现状，不仅能够通过团体运动拉近学生之间的距离，进而有利于心理健康的发展，更能够通过一定强度的运动增强学生的体魄，有利于提升学生的体育精神，并更深切地感知体育文化。

二、高中体育篮球教学存在的问题

随着教育改革进程的深入，高中体育篮球教学的重要性已被赋予了越来越高的重视，但通过实践经验总结并结合我国整体现状能够看出，高中体育篮球教学依然存在着一些问题，成为制约高中体育篮球教学质量提升的重要因素。

1.教学模式过于传统

纵观我国当前高中阶段整体的体育教学现状能够看出，依然在很大程度上采用传统的体育技能理论灌输模式。在高中体育课堂教学中，普遍具有明显的任务导向性，简单来说，就是教师对体育项目进行讲解，而后由学生被动模仿练习，大大抑制了学生综合能力的发展。篮球教学亦是如此，在教学过程中仅注重对篮球运动基本技巧的传授，无疑会因教学模式过于传统而使学生失去对篮球运动的热情，体育篮球教学的实际效果也就可想而知。

2.教学目标固化

当前，高中体育篮球教学的开展，很多教师均仅以完成教学指标为目的，单一地注重对篮球技巧的教学指导，并不能认清篮球教学在体育教学中的作用，从而折损了篮球教学对于学生身心健康发展的价值。这种情况通常表现在：教师在对学生进行完基本技巧指导之后，便对学生进行“放羊式”管理，使篮球课程成为学生的自由活动课程，对篮球技巧的考核也是应付了事，教学效率直接打折。如此固化的教学目标，直接对高中篮球课程产生着负面的影响，使学生逐渐失去对篮球学习的兴趣。

3.学生自身的综合素质问题

篮球运动对于学生的要求较高，不仅需要学生具备应有的体能，同时还要求学生具备良好的综合协调能力。就我国当前的整体形势来看，学生之间身体综合素质的差异具有多方面的影响因素，最为重要的一点在于，高中阶段学生的学习压力普遍较大，教师与家长对学生的期望越来越高，因此，学生很难抽出时间进行日常锻炼，致使大多数学生的身体素质无法满足篮球运动的要求，抑制着篮球教学质量。另外，就心理层面来讲，高中生因为学习过于紧张，为了应对高考而不得不埋头苦学，情绪上的波动也就成为一个重要问题，一些学习成绩相对落后的学生自信心更是严重缺乏，心理素质的不健全也在很大程度上影响着篮球运动能力的提高。

三、提高中学体育篮球教学质量的建议措施

高中体育篮球教学质量的提升，首先必须提高教师对篮球教学的重视程度，从而积极迎合新课改理念，明确篮球教学目标，并改善教学方式，从而全面调动学生学习篮球的热情与积极性，为篮球教学质量的提高提供可靠保障。

1.创新教学模式，推动教学效率的提升

传统的教学模式对篮球教学质量的影响不容忽视，对此，教师应当正确认识篮球教学的意义，以全面提升籃球教学质量为原则，改变传统的统一化教学模式，实施具有针对性的教学方案。不同的学生之间均具有明显的差异性，所具备的篮球运动能力也有所不同，对此，教师应当在教学过程中尽量详细了解不同学生的差异性，根据不同学生的特点引导学生进行有针对性的训练。比如，开展分层教学法，对基础能力强的学生进行高级技巧的指导；对基础能力弱的学生重点做好基本技巧的教学，如此使学生的篮球能力全面提升。

2.转变传统教学理念，明确教学目标

正确的教学理念和教学目标的树立是保证教学质量的大前提。结合高中阶段学生的特点发现，该阶段学生往往具有更强的自主意识，因此，教师在进行教学的过程中，应当秉着新课改理念要求不断加强学生的主体地位，多引入新型教学模式包括游戏教学法和篮球比赛等方式满足学生的主体意识，使学生更乐意投身于篮球的学习当中，在充满趣味性的篮球活动中逐渐增进对篮球运动相关理论与技巧的了解，并给予学生以更多的机会感受篮球运动的团队合作重要性，进而不断培养体育精神。

3.帮助学生提升综合素质

对于高中体育篮球教学的影响，学生的综合素质是一个重要因素。因此，为了保证篮球教学质量的提升，体育教师应当对学生的综合素质有一个全面的了解，包括身体与心理层面，并设置更多的教学内容帮助学生有效提升综合素质，如此才能更顺利地开展篮球教学。比如，教师在进行篮球授课之前，以跑步或者跳绳等方式帮助学生热身，使学生更好地投入到运动的状态当中，同时，根据实际的课程安排适当穿插一些多样化的体育比赛活动，帮助学生的身体真正动起来，并实现心理方面的放松。一段时间下来，学生的综合素质将有所提升，对于篮球教学质量的提升也有了更可靠的保障。

综上所述，在新课改的影响下，高中体育篮球教学的重要性已越来越明显，然而结合当前高中阶段篮球教育的现状来看，依然存在着一些问题。对此，只有教师转变传统的教育理念，充分认识到篮球教育的重要性，并通过正确教育目标的树立对传统教学模式进行改革，同时帮助学生提升综合素质，只有这样，才能确保高中体育篮球教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]刘敏.运用现代教学手段提高体育专业篮球教学质量与效率[J].体育科技，2014（3）.

[2]暴晓娣，青格乐.城市中学篮球教学的发展及对策探究[J].青少年体育，2015（10）.

[3]孙卫兵.关于提高高职院校篮球教学质量的措施研究[J].体育世界，2013（9）.

[4]陈锁.对高中体育篮球教学的几点思考[J].学周刊，2014（20）.

体育课后优秀教学反思 篇9

教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。

一是换位考虑：三月份，我在一三班上体育课，一位学生下位我没有问其原因就狠很的批评了他一顿，看他的样子好象很不服气，我也没有给他解释的机会，他也没有更多的反抗，只是没有精神上课。后来我冷静一想那位学生是不是有其他的原因，或许是去想帮助别人、或许是去完成老师交给他什么事呢?我想应该把真的原因弄清楚，然后对他进行晓知以理教育，这样使他懂得上课不能随便下位，以养成好习惯，是他健康快乐的成长。

二是要多鼓励：有一次上跳山羊课，很多学生不敢跳，我就急，在课堂上发脾气，学生还是不敢跳，后来我就改变了一种方法，不管学生过不过，我都表扬他的发光点，肯定他的好的地方，比如说：没关系，你的支撑动作做的很好，只要胆量大一点一定能过等用语。果真不能过的学生通过几次鼓励都能过了。学生的思维打开了、胆量变大了、动作也变漂亮了。通过这么一堂课使我深刻领会表扬和积极评价能激发学生的学习愿望、培养学生的求知动机，在以后的教学中要更多运用。

体育课篮球教学的优秀教学反思 篇10

活动目标

1、培养幼儿积极探索及合作的精神。

2、发展幼儿绕障碍跑的能力，提高动作的灵敏性。

3、训练幼儿的奔跑速度。

4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

5、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

活动准备

1、装有彩色颜料水的小矿泉水瓶每人一个;标有(图一)示意图的黑板一块(使用即时贴表出各点)，粉笔若干。

2、布置场地。

活动过程

（一）教师与幼儿一道利用彩色水瓶做准备活动。

(1)上肢运动：双手上举头顶换瓶

(2)下蹲运动：双手侧平举下蹲于身前、后换瓶

(3)扩胸运动：双手前平举换瓶

(4)环臂运动：分别单手甩瓶

(5)腹背运动：分腿腹背饶双腿换瓶

(6)手腕运动：分别单手转瓶

(7)踝关节运动：瓶倒置于地，活动踝关节并分别并腿向前跳、向后跳。

(8)辅助练习：握瓶原地摆臂，高抬腿(瓶立于地，模拟抬腿连续踩瓶)。

（二）自由探索活动。

教师：“今天我们一起来玩彩色水瓶，大家自己动脑筋，试试看有哪几种

有趣的、不同的玩法。”

1、幼儿分散练习，教师巡回指导。

2、幼儿成两列横队面对面站好，请不同玩法的幼儿做示范大家跟着学。

方法例：模仿炮弹、置于头顶练平衡、绕瓶顺跑逆跑等。

（三）游戏。

1、《种萝卜》，巧妙布置场地。

教师：“我在‘萝卜地’上事先挖了许多小坑，每一个坑上都做了记号，请大家快去种‘萝卜’吧!”幼儿自由地将自己手中的“萝卜”(彩色水瓶)置放于事先画好的记号上(如图一)。

2、《巡逻兵》，启发幼儿创想出不同的路径。

教师：“‘罗卜’种好了，我们一起到‘萝卜地’里巡逻，巡逻的路线可以怎样走才能即可以观察得到每一个‘萝卜’，又不会把‘萝卜’踩倒、踩坏?”

(1)组织幼儿参看黑板的示意图上讨论“巡逻”路径。

(2)幼儿成一路纵队，让提出方法的幼儿排头，带领队伍绕“萝卜地”进行“巡逻”。(例举方法附后)

3、《接力跑》，训练幼儿曲线奔跑的速度。(约2~3次)

(1)组织幼儿每人收一个“萝卜”并成两列横队面对面站好，教师讲解示范游戏玩法：游戏开始时，幼儿成两路纵队站在起跑线前(如图二)。听到信号后两组幼儿沿箭头方向起鱼贯绕瓶做S形向前跑，到最后一个点便从两旁直线跑回起点线。以幼儿全部跑回较快的一组为赢。

(2)幼儿游戏。

（四）放松活动。

日常生活模仿动作：喝水——洗脸——洗澡——洗脚等。

教学反思：

未来社会需要创新精神。过去，在很多人看来，体育课总离不开教师的命令、指挥与幼儿的模仿，如何在体育课中进行创造性的培养?此体育活动针对这一问题做了很好的尝试。在活动中，让幼儿一物多玩(幼儿自由探索彩色水瓶的各种玩法)，此外，在《巡逻兵》这一游戏中，启发幼儿创造不同的巡逻路径，创造性地发展游戏情节。可以说，教师在训练幼儿的奔跑速度，发展幼儿饶障碍物跑的能力的同时兼顾了幼儿创造性的培养。

在看似单调而枯燥的体育课中，如何引起幼儿参与锻炼的兴趣?这是许多幼儿教师在思考的问题。可以说，这节体育课在这一方面是做得较成功的。首先，教师善于创设问题的情景，如“请幼儿动脑筋，试试看有哪几种有趣的、不同的玩法?(玩彩色水瓶)又如“组织幼儿讨论并尝试巡逻兵的路径。”在这一过程中，一方面，把问题抛给了孩子，引起其兴趣。另一方面，教师允许幼儿自由探究，自由做主，完全体现了《纲要》中“以幼儿为活动主体 ”的思想。由于能自己做主，能极大地激发幼儿参与活动的积极性、主动性，引起他们参与活动的兴趣。

从活动效果来看，由于每个幼儿都有彩色水瓶，而且前半部分基本采用集体练习法，游戏(除了《接力跑》环节外)也是以共同活动的形式进行，没有出现消极等待的现象，因此有较高的运动密度和运动负荷，能较好地发展幼儿的运动能力。

体育课篮球教学的优秀教学反思 篇11

一、关于高中体育篮球选项教学的评价

1.根据学生对篮球兴趣的不同来进行教学效果评价

选项教学以学生的学习兴趣点为基础，通过对兴趣不同的学生进行重新划分，让学生带着积极性和激情去学习，同时也能克服训练中出现的困难和乏味。比如有的学生学习篮球就是为了锻炼身体，因此掌握一定的基本技能就行，而有的学生则不仅希望通过篮球的学习提高自身的素质，还想在技术和战术上有所提升，所以将学生重新划分根据兴趣进行教学，教学效果自然能有所提高。

2.根据学生所学篮球内容的不同对学生的学习情况进行评价

正是因为学生对篮球的兴趣点不同，学习的内容自然也会有所出入。比如在篮球选项教学中，每个模块都会有两到三个学习的内容，所以在体能测试方面就可以用折返跑，纵跳高等篮球专项训练内容，或者是按照学生体能素质标准中的耐久跑，立定跳远来作为评价内容，这样能对学生的体能测试做出科学合理的评价。

二、关于高中体育篮球选项教学的管理

虽然开展选项教学对高中篮球体育的教学效果有良好的作用，但是在实施中还是存在一些问题，比如学生的能力和水平的参差不齐，篮球教学和健康教学之间的协调，以及考评统一性的问题，因此给教学管理带来了一定的困难和挑战。

1.制定高中篮球选项教学合理划分层次的标准和依据

在学生自由选择篮球学习内容时，教师也需要有一个划分的标准，这样在集合了学生的意愿和教师的评判后，所组成的班级成员将更为合理。比如在教学开始之前，教师可以充分利用前几次课学生的表现和能力对他们进行测试，测试的内容可以是个人技能，也可以是比赛。通过测试，教师就能大致了解班级学生的水平，也能划分出不同的选项，譬如一点篮球知识和技能都不具备，但有浓厚的兴趣，或者会一点篮球技术，但离比赛的水准还有一段距离，或者是技能水平较高，也有一定的比赛经验等这些分类，学生就可以根据这些选项来选择符合自己情况的类型，而且这样也便于教学效果的提高和管理的加强。

2.制定高中篮球选项教学模块的计划

根据学生对高中篮球教学的兴趣程度和目标的不同，要制定不同模块的教学计划，以便实施教学管理。比如对于只想建立对篮球教学的兴趣，熟练运用基本的技术和培养个人的交际能力的学生而言，需要首先利用篮球小游戏，提高学生对篮球的认识和兴趣，再进行球性基本练习，可涵盖传接球，投篮等动作要领，最后在学习的过程中进行情感体验教学，使学生形成良好的合作关系和人际关系。而对于想要提高自身技术水平的学生而言，则需要首先熟悉篮球运动的规则，然后通过学习抢、打、断球，运球上篮等个人技能，以及个人防守技术，让自身的灵敏度和柔韧素质得到提高，最后是在技术运用的基础上进行战术配合，体验五人篮球的比赛过程，其中还要让学生学会进行自我总结和评价。

3.制定高中篮球选项教学的科学评价机制

制定更加科学和符合实际情况的评价机制是当前选项教学管理需要面对的问题，本文认为根据前文所划分的不同层次和模块教学计划中的内容来进行评价，是较为科学合理的。

对于只想学习基础性知识的学生而言，评价机制可以略微简单，比如这节课学习了高低运球，在下课时教师就可以进行测试，当整个课程结束后，教师只需要让学生完成传接球，投篮，上篮以及防守步伐等动作即可；对于要想提高自身技术水平的学生而言，除了平时的测验和耐力、弹跳力外，还需要结合学生对知识的灵活掌握程度的考查，通过单打，双打，或是团队之间的配合等方式进行测试；对于各方面都已经很优秀，但需要强化的学生而言，评价机制需要体现在每节课上，比如考察他们的创新能力和反应能力，而且还需要根据学生在比赛中的位置分别进行不同侧重点的考察。

4.制定提高高中篮球体育教师师资力量的措施

在好的教学方案和计划的前提下，没有好的师资力量也不能实现篮球选项教学的目的，因此高校要提高教师的教学水平重新确定教学目标，不能再以传统的教学模式和方式来进行教学。比如让教师学习关于选项教学的理论知识，并将其作为实践的指导；建立新的教学理念，以健康第一，提高综合素质能力替代获取比赛名次和优异成绩的观点；多开展学生与教师，教师与教师之间的沟通交流，以便于发现的教学问题能得到及时的处理等等。

体育课篮球教学的优秀教学反思 篇12

关键词：篮球游戏,篮球教学,应用

1 篮球游戏与篮球教学之间的关系

篮球游戏是在体育游戏的发展过程中逐渐产生的, 它是体育游戏的一个分支。篮球游戏, 顾名思义, 它的主要工具就是篮球, 篮球游戏是围绕一定目的或任务开展的, 并且进行篮球游戏的时候要遵守特定的规则, 具有很强的娱乐性质。篮球教学则是为了达到一定的教学目的而开展的教学活动, 具有很强的目的性。从这里来看, 篮球游戏和篮球教学这两者之间有着很明显的差别, 甚至是对立的, 篮球游戏注重娱乐, 篮球教学注重教学目的。但事实上, 篮球游戏和篮球教学这两者有着共通之处, 它们具有统一性。从学生的内心体验这个角度来看, 篮球游戏和篮球教学这两者的性质是一样的, 它们都能够使学生专心致志地为达到某一个目标而努力, 能够使学生产生控制事物以及掌握事物的感受, 学生能够从中得到一定的反馈。由此可见, 篮球游戏能够为实现教学目的提供帮助, 主要表现在3方面。一方面, 教师在篮球教学活动中合理运用篮球游戏可以激发学生对篮球学习的兴趣和热情, 使学生在游戏中掌握篮球技能, 提高学生的篮球水平。另一方面, 篮球游戏大多是通过小组的形式进行的, 能够培养和提高学生的团队协作能力, 在班上形成团结互助的风气, 有助于提高学生的道德品质。此外, 篮球游戏还能培养和提高学生的创新能力。教师可以引导学生对篮球游戏进行分析和改编, 鼓励学生创造更多的篮球游戏, 这对于学生创新能力的培养和提高有着很大帮助。但是, 篮球游戏和篮球教学之间还是存在着明显差别的, 篮球游戏不能完全替代篮球教学, 篮球游戏的辅助作用是有限的, 教师要科学合理地运用篮球游戏。

2 不同教学阶段的篮球游戏应用

2.1 技术教学阶段的篮球游戏应用

一般来说, 教师在篮球教学活动中的技术教学顺序是, 教师先进行讲解和示范, 然后学生进行模仿练习, 教师纠正学生的错误再让学生进行练习。这种教学方式既有好处, 也有坏处。好处是, 这种教学方式是循序渐进的, 学生能够通过这种教学方式掌握好每一个细节, 有助于规范学生的篮球技术。坏处在于这种教学方式过于单调和枯燥, 课堂氛围不够轻松有趣, 无法调动学生的学习积极性, 课堂气氛沉闷, 不利于培养和提高学生的篮球学习兴趣。以原地单手肩上投篮这一篮球技术教学为例, 在课程的初始阶段, 教师应生动形象地向学生进行技术讲解, 并向学生进行正确示范, 使学生对要学习的技术有一个初步的认识, 在这一阶段, 教师不宜采用游戏的方式来进行, 因为游戏很容易分散学生的注意力, 而单手肩上投篮这一技术的细节很多, 分解动作也很多, 需要学生进行大量的表象练习, 只有如此, 学生才能对动作要领有一个初步的掌握。此时若是采用游戏, 只会事与愿违, 分散学生的注意力, 不利于学生掌握动作技巧, 反而不利于教学活动的顺利进行。

随着教学活动的逐渐深入, 学生对于所要学习的篮球技巧有了一个清晰的认识, 初步掌握了动作要领。教师可以适当地让学生进行投篮分解动作游戏, 让学生在游戏中练习分解动作。而投篮游戏的胜负判断方式则是投篮命中率, 投篮命中率高的小组获胜。判断投篮命中率的方式主要有两种:一种是相同时间内的投篮命中数, 另一种则是相同投篮次数的命中次数, 教师可以根据教学需求自行选择。

2.2 战术教学阶段的篮球游戏运用

战术的建立基础是技术, 它是对技术的一种综合运用。教师在设计和实施篮球游戏的时候应该充分体现战术综合性的特点。教师可以在战术教学的初级阶段让学生进行移位游戏, 这有助于培养和提高学生的跑位意识, 让学生能够充分认识战术思想。例如快攻这一战术的教学, 教师在组织学生进行快攻的推进练习的时候, 可以让学生进行传球触人的游戏, 让学生在快速跑动的同时进行传球, 这有助于提高学生的传球技术。而那些复杂技术的教学, 由于对技术、路线、配合等方面的要求较高, 很难通过游戏进行综合性的练习。即使设计出了这样的游戏, 也会由于战术本身所具备的特点而导致游戏趣味性的大大降低, 和实际的教学练习并没有多大的区别, 因此在进行复杂战术教学时教师可以不采用游戏的方式进行。总而言之, 游戏的规则比较灵活, 可以随着实际情况的改变而改变, 而战术练习的规则要严苛的多, 两者有着本质的区别, 因此, 教师在选择游戏进行战术练习的时候一定要足够谨慎, 不能让游戏影响教学效果。

3 教师在选择篮球游戏时应该关注的问题

3.1 选择具有教育意义的篮球游戏

教学从本质上来说是教育手段的其中一种, 学生接受篮球教学从本质上来说就是学生接受篮球教育的过程, 因此, 篮球游戏教学从本质上来说也是教学手段的一种。学习兴趣、情感等多方面因素在学生的学习过程中起主导作用, 而教师的教学活动则对这些因素的形成和发展起着重要作用。因此, 教师在为教学活动选择相应的篮球游戏时要注意选择那些具有教育意义的篮球游戏, 这对学生勇敢、果断精神的培养有着积极作用。教师应该通过篮球游戏使每一个学生都能融入集体中, 培养学生的集体观念, 在学生之间形成竞争的同时培养学生的团结合作观念, 从而达到篮球教学目的。例如教师可以让学生进行胯下传球游戏, 这一游戏不仅能够提高学生的竞争意识, 还能培养学生的团结合作精神。

3.2 选择符合学生身心特点的篮球游戏

男女生在身心特点方面有着很大的不同, 因此, 教师在选择篮球游戏的时候应该考虑到这一点。对于女生, 教师应该选择那些灵活性、趣味性较强的篮球游戏, 例如传球接力。而对于男生, 教师应该选择那些力量性、竞争性较强的篮球游戏, 例如运球比快。

3.3 选择符合教学内容的篮球游戏

《体育与健康》这一教材对篮球教学做出了具体的规定, 不同篮球游戏所具有的教学效果是不同的, 教师应根据规定来选择篮球游戏方式, 从而达到既定的教学目标。例如, 教师在进行篮板教学的时候, 可以让学生教学连续打篮板比多的篮球游戏。这一游戏既能够锻炼学生的抢篮板技术, 提高学生的篮球技能, 还能达到提高学生身体素质的目的。教师在进行传接球技术教学的时候, 可以组织学生进行传球比多的篮球游戏。教师可以通过在篮球教学中运用篮球游戏提高学生学习篮球的热情和积极性, 这有助于提高学生的篮球技能, 从而实现篮球教学目标。

4 结语

教师在进行篮球教学的时候, 不能忽视篮球游戏, 应该将两者紧密结合起来, 使学生在进行篮球游戏的时候提高学生的篮球技术。教师要根据教学需求选择和设计篮球游戏, 调动学生的篮球学习热情和积极性。教师在进行教学活动的时候, 不仅要提高学生的篮球技术, 还要培养学生的篮球兴趣, 使学生真正爱上篮球。

参考文献

[1]叶琼英.篮球教学游戏法的作用与运用方法探讨[J].体育高教研究, 1993 (3) .

[2]刘坤江.游戏在篮球教学中的作用[J].辽宁体育科技, 1992 (3) :32.

体育课篮球教学的优秀教学反思 篇13

活动目标：

1、能够积极参与集体游戏活动。

2、在游戏中学会听教师的口令。

3、训练幼儿手拉手拉一个圆圈。

4、锻炼平衡能力及快速反应能力。

5、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

游戏玩法：

1、请小朋友手拉手拉成一个大圆圈。

2、老师说放气时，大家嘴巴里发出放气的声音并向圆中心走，小手不能放掉；当老师说打气时小朋友立即往后退把圆圈拉大，但是手不能放掉，放掉了气球就爆炸了。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。