美容师资格证考试习题（推荐4篇）
普丽缇莎表示，目前国内美容师资格证书考试是很美容行业很重要的职业证书之一。也是美容行业众多职业中唯一有资格证考试的职业，例如美容导师、美容讲师等都没有相关的美容职业证明。
美容师资格证书共分5个等级，分别为一级高级技师、二级技师、三级高级技能、四级中级技能、五级初级技能等。
美容师资格考试申报标准如下：
一级要求大专或者以上文凭，年满30岁或者以上，有连续两年或者以上的工作经验
二级要求大专或者以上文凭，年满27岁或者以上，有连续两年或者以上的工作经验
三级要求大专或者以上文凭，年满22岁或者以上，有连续两年或者以上的工作经验
四级要求中专或者以上文凭，年满18岁或者以上，有连续两年或者以上的工作经验
五级要求有美容方面的专业知识或者技能
美容师资格证书考试题型也比较多，根据级别的不同，考试的题目难度也逐渐增大，一般来说美容师职业资格证书考试分为理论知识和技能操作两个环节。理论题目部分的题型有填空题、判断题、选择题、素描题、、问答题、综合分析题等。实际操作部分有美容仪器的操作、人体手法实操、美妆考核和美容设备的基本操作等。
1.某学生小超，上课喜欢捣蛋不听讲，但他画画特别好。余老师知道后，关注小超的画艺，建议他参加画画比赛，慢慢小超愿意听余老师的话，也愿意和其他小朋友友好相处，不再那么调皮捣蛋了。关于余老师的做法，是()的行为。
A.关注学生个性发展 B.关注学生全面发展 C.关注学生创新精神发展 D.关注学生实践能力发展
2.每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师总会耐心的给学员解答，两位教师的不同做法反映了()。
A.职业知识的差异 B.职业理念的差异 C.职业能力的差异 D.职业认同差异
3.万老师脾气急躁，有一次打了小夏同学一巴掌，小夏的母亲第二天来学校找万老师。如果你是万老师，你会()。
A.特别注意控制自己的情绪，向小夏及其母亲道歉 B.告诉小夏母亲打小夏的理由
C.不理会，因为自己情绪控制不好可能会与她吵起来 D.在小夏面前告诉家长小夏如何不好好学习4.下列所述不符合“以人为本”教育理念的是()。A.遵循学生的生理、心理特点和发展规律设计教学计划 B.在教学过程中以学生为主体
C.以实现学生的全面协调发展为教学宗旨 D.照本宣科，完全按照教材开展教学过程
5.格塞尔的双生子爬楼梯实验表明，人的发展顺序受基因决定，教育想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的，甚至是徒劳的，对个体身心发展起决定作用的是()。
A.生物机制 B.成熟机制 C.多因素相互作用 D.教育机制
6.考虑到儿童和青少年智力和体力发展特点，我国小学和初中教育在学制上实行六三制和五四制。这体现了学制受()制约。
A.社会政治制度 B.社会经济制度 C.社会生产力发展水平D.人的身心发展规律
7.有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于()。
A.遗传决定论 B.成熟论 C.外铄论
D.内因与外因相交互用论
8.下列不属于教育对社会民主推进作用的是()。A.教育启迪人的民主思想
B.教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分 C.民主的教育是政治民主化的孵化器 D.教育可以化解社会矛盾和冲突
9.在游戏过程中，男生大多喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色，这体现了个体身心发展的()。
A.不均衡性 B.阶段性 C.个别差异性 D.互补性
10.()是义务教育最典型的特征，也是义务教育与非义务教育最基本的区别。A.强制性 B.免费性 C.福利性 D.普及性 参考答案及解析
1.【答案】A。中公讲师解析：题干中余老师能关注到学生的特点，做到因材施教从而促进了学生个性的发展，故选A。
2.【答案】B。中公讲师解析：题干中两位老师区别在于职业理念的不同，雷老师对待学生能够耐心细心，李老师则对待学生缺乏耐心。
3.【答案】A。中公讲师解析：由于万老师脾气急躁，所以在面对家长时要注意控制自己的情绪，向小夏及其母亲道歉。
4.【答案】D。中公讲师解析：本题主要考查考生对“以人为本”教育理念的认识。D项所述属于传统的教学观念，不符合当代学生观所提倡的“以人为本”，即以学生为本的教学理念。
5.【答案】B。中公讲师解析：格塞尔对成熟的定义为：基因来指导发展过程的机制叫成熟。在儿童的成长和行为的发展中起决定性作用的是成熟，而成熟取决于遗传的时间表。即个体的生理和心理发展都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行。心理发展是由机体成熟预先决定或表现的，成熟是推动心理发展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真正的发展和变化;脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。出生后，成熟继续指点发展。故选B。
6.【答案】D。中公讲师解析：学制的建立与改革必须遵循青少年儿童身心发展规律，否则就有可能贻误对青少年进行教育的最佳时机。
7.【答案】C。中公讲师解析：遗传决定论是单因素论中的一种，强调遗传在人的身心发展中的作用;成熟论属于心理学，及内发论，强调内在因素在人的身心发展中的作用;外铄论强调外部因素在人的身心发展中的作用，如题目把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”是从外因来看影响人的发展因素。
8.【答案】D。中公讲师解析：教育无法做到化解社会矛盾和冲突。
9.【答案】C。中公讲师解析：个体之间的发展具有差异性;群体之间的发展具有差异性。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位.角色.交往群体的差别。
浙江省教师资格证考试心理学课后习题 答案
第一章 概论
一、简答题
1、研究者在进行实验研究时，必须考虑的三类变量是什么？
研究者在进行实验研究时，必须考虑的三类变量。第一，自变量。即实验者控制的条件或实验条件。第二，因变量，即反应变量。它是实验者所要测定和研究的行为和心理活动，是实验者要研究的真正对象。第三，控制变量。即实验中除自变量外其他可能影响实验结果的变量。为了避免这些变量对实验结果产生影响，需要设法予以控制。总之，采用实验法研究个体行为时，主要目的是在控制的情境下考察自变量和因变量之间的内在关系。
2、简述心理学的基本性质。
自1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，用自然科学方法研究各种最基本的心理现象开始，心理学在研究行为和心理活动规律过程中，心理学家主要依赖科学方法，并且严格地遵循科学的标准，所以说，心理学是一门科学。然而，从科学分类上讲，心理学有它的独特性。因为心理活动在头脑中产生，必然受生物学规律的支配；同时人是物种发展中最高等的社会生物，一切活动又都不能摆脱社会、文化方面的影响，具有社会科学性质。这就使得心理学的研究工作更为困难和复杂，兼有自然科学和社会科学的双重性质了。
3、简述心理学的主要研究领域？
心理学的研究领域可以划分为两大类。一类是心理学的理论领域，包括实验与认知心理学，人格与社会心理学，发展心理学，心理测量学，生理心理学等。另一类是心理学的应用领域，包括临床与咨询心理学，教育与学校心理学，工业与组织心理学，广告与消费心理学，法律与犯罪心理学等。
4、简述测验法在心理学中主要用于哪些方面的研究，有何注意事项？
测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。使用测验法，通过被试在测试工具上的行为表现，可以进行以下几个方面的研究：第一，了解个体或团体的心理特征，如用智力量表测量儿童的智力水平，用人格量表了解人各不同的心理特征。第二，用来探讨心理特征与外界因素的关系，如考察智力与学习成绩是否相关，性格内向是否影响社会交往。第三，通过对不同的人进行相同的测验，可以比较不同个体或团体之间的心理差异。
需要注意的是，测验法中所用的心理量表，或称心理测验，其测验的内容必须具备适用性和科学性，编制程序有严格的科学规定和参数指标。除编制过程外，在测验的实施、计分和解释过程中，也都有统一的标准必须遵循。
5、简述观察法的特点。
浙江省教师资格证考试心理学课后习题 答案
浙江省教师资格证考试心理学课后习题 答案
观察法是指在自然情境中对人的行为有目的、有计划的系统观察并记录，然后对多作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。所谓自然情境指的是被观察者不知道自己的行为正在受到观察。观察法一般适用下面的条件：对所研究的对象出于多种原因无法进行控制的情况，以及研究对象在控制条件下会发生质的改变，或者由于道德伦理等因素不应该对之进行控制的那些行为。
二、论述题
1、实验室实验与自然实验各有什么特点？
在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。实验法有两种，自然实验与实验室实验。自然实验即现场实验，指在实际生活情境中，有实验者创设或改变某些条件以引起被试某些心理活动进行研究的方法。实验室实验法是指在实验条件严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象。
两种实验方法各有其优点和缺点。自然实验条件下，由于被试始终处于自然状态中，不会产生很强的紧张心理，因此，得到的资料比较切合实际。但是，自然实验中由于实验情境不易控制，在许多情况下还需要由实验室实验来加以验证和补充，实验室实验由于对实验条件进行严格的控制并借助于专门的实验设备，可以获得较精准的研究成果，有助于发现事件的因果关系，并可以对实验结果进行反复验证。但是，由于实验者严格控制实验条件，使实验情境带有很大的人为性质，被试处于这种情境中，意识到自己在接受试验，就有可能干扰实验结果的客观性，并影响到将实验结果应用于日常生活，因而有一定的局限性。
第二章 意识与注意
一、名词解释
1、意识：心理学上的意识有两层含义。一种是把它当作心理的同义词使用。第二中含义指的是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知（awareness）。
2、注意：注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向和集中。它有两个明显的特点，即指向性和集中性。
3、生物节律：生物节律（biological rhythm）指动物和人的行为和心理活动的周期性变化。它们是有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在表明有机体内部存在一个“生物钟”，随时监视着时间的进程。
4、催眠：催眠（hypnosis）是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。这种恍惚的意识状态，是在一种特殊情境县，有催眠师诱导形成的。一个人能否进入催眠状态，取决于其受暗示性（suggestibility）的高低。
浙江省教师资格证考试心理学课后习题 答案 2
浙江省教师资格证考试心理学课后习题 答案
5、催眠诱导：催眠师运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程称为催眠诱导（hypnotic induction）。
二、简答题
1、注意的功能有哪些？
（1）选择功能：注意的第一个功能就是从大量的信息中选择重要的信息给与反应，同时排除掉无意义信息的干扰。
（2）维持功能：注意维持功能使人的心理活动或意识能够在一段时间内保持比较紧张的状态。（3）调节功能：当人们需要从一种活动转向另一种活动的时候，注意体现了重要的调节作用。人只有在注意转变的状态下，才能实现活动的转变，也才能适应瞬息万变的环境。
2、梦的内容有哪些特征？
研究表明，人们的梦就其内容讲，具有以下特征：（1）梦境主要与自己有关，人们很少梦到公共事务。
（2）梦境受生活环境影响，与当前的生活事件有关是梦的第二个特征。（3）睡眠中的外在或内在刺激可以影响梦的内容。
总的说，梦总是由某种刺激引起一些神经细胞活动的结果，只不过它不被清醒地觉察，也不能控制而已。
3、简述催眠状态下的心理特征。
催眠状态是一种特殊的状态，与睡眠状态不同。在进入催眠状态后，人的意识活动并未停止，只是变得恍惚不能自主，其心理活动一般有以下一个主要特征：
（1）感觉麻痹：在催眠状态下，人的感觉麻痹，有的可以接受手术治疗而不感到疼痛。（2）感觉扭曲和幻觉：在催眠状态下的人可能出现幻听和幻视现象。
（3）解除抑制：一般情况下，那些依据社会准则不能做的事情是受到抑制的，人们不可能让被试去作。但是在催眠状态下，抑制被解除，他就可能根据催眠者的指示去做，如当众脱衣等。
（4）对催眠经验的记忆消失：催眠者的暗示不仅指导着被试当时的心理活动，还可以影响到事后的行为。最常见的是告诉被试他将不记得当时发生的一切，从而造成清醒后对催眠状态的记忆缺失。
4、简述注意的特点。
浙江省教师资格证考试心理学课后习题 答案
浙江省教师资格证考试心理学课后习题 答案
注意有两个明显的特点：指向性和集中性。（1）注意的指向性。是指人在每一瞬间的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了其余对象。指向性不同，人们从外界接受的信息业不同。（2）注意的集中性。当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即精神贯注，兴奋性提高。指向的范围广泛而不集中时，则整个强度就降低。人在注意高度集中时，除了对目标物之外，对自己周围的其他事物就会变得视而不见、听而不闻。这就是注意的集中性。
注意的指向性是指心理活动或意识朝向哪个对象，集中性是指心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张程度。人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就缩小。
5、结合实际谈一谈引起失眠的原因。
应该包括以下几个要点：（1）情境性失眠。（2）假性失眠。（3）失律性失眠。（4）药物性失眠。第三章 感觉与知觉
一、名词解释
1、感觉：对直接作用于人们感觉器官的事务的个别属性的反映。
2、知觉：对直接作用于人们感觉器官的事务的整体属性的反映，使对感觉信息的整合与解释。
3、超感知觉：通过不同于正常人类感觉器官而获得有关外部世界、其他人或未来的信息的可能性。
4、感受性：人对刺激物的感觉能力。
5、感觉阈限：人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。
6、绝对感觉阈限：最小可觉察的刺激量，即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。绝对阈限的值需要靠多次重复测定去取平均值，或者更确切地说，绝对阈限是有50%机会被觉察的最小刺激量。
7、差别感觉阈限：刚能引起差别感觉两个刺激之间的最小差异量。
8、最小可觉差：在刺激变化时所产生的最小感觉差异。
9、感觉适应：同一刺激持续作用于感觉器官，会使感觉器官感受性发生变化，这一现象叫感觉适应。
10、社会知觉：社会知觉就是指个人在社会情境中对他人（某个个人活某个群体）的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象）做出推测与判断的过程。社会知觉包括三个方面的内容：（1）对人的知觉（包括对他人和自我得知觉）。（2）对社会事件因果关系的知觉。（3）对人际关系的知觉。
浙江省教师资格证考试心理学课后习题 答案 4
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11、社会刻板效应：指人对社会上某一类事务产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统地看法。社会刻板效应是对社会群体最简单、最经济的认识，它有利于对某一群人做概括的了解，但也容易使人形成“先入为主”的偏见，造成社会认知偏差。
12、首因效应：指人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
13、近因效应：指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。
14、晕轮效应：指人对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出，然后从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。如果认知对象被标明是“好”的，他就会被“好”的光圈笼罩着，并赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏”的，他也就会被“坏”的光圈笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的。
二、简答题
1、简述感觉产生的过程。
任何感觉的作用都在于收集信息并提供给大脑去进行进一步的加工。其活动过程基本包括以下三个环节：（1）收集信息。有些感觉系统中包括辅助组织，用以改变刺激使之更有利于获取。（2）转换。即把进入的能量转化为神经冲动，这是产生感觉的关键环节，其结构是感受器。不同感受器上地神经细胞是专门化的，只对一种特定形式的能量发生反应。（3）将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导，将信息传导大脑皮层，并在复杂的神经网络的传递过程中，对传入的信息进行有选择的加工。最后，在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。
2、简述知觉产生的过程。
知觉是人们通过感官得到的内部和外部环境的信息经过头脑的加工（整合合解释）所产生的对事物的整体认识。知觉以感觉为基础，要产生知觉，首先要在事务直接作用于感觉器官的情况下获取事务各种属性的信息，进而借助于过去经验或知识对这些感觉信息进行整合与解释，形成对事物的整体认识，使其获得意义。知觉过程是在大脑高级中枢实现的信息加工，是一种融合和解释的过程，具有能动性。
3、简述深度知觉是如何产生的。
深度知觉也称距离知觉，它使人们能够把二维德视网像解释为三维的世界，以认识事物的真面貌。深度知觉是由一定线索引起的。深度知觉线索来自两个方面：（1）来在刺激方面的深度线索。视觉刺激中最常使用的深度线索有：大小、视野中的高度、线性透视、遮挡、纹理变化、光照与阴影等。（2）来自视觉线索器官本身的深度线索。这方面的线索主要包括水晶体的曲度调节、视轴幅合、双眼视差等。
4、运动知觉有哪些线索？
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浙江省教师资格证考试心理学课后习题 答案
（1）来自网膜的信息。首先，相邻网膜点受到连续的刺激是过去知觉的信息来源。当一个运动着的物体移过网膜时，它将一次刺激网膜上的一系列感受器，并使相邻感受器受到连续的刺激，从而提供过去的信息。其次，运动物体的其他一些特性对视网膜的作用，也是产生运动知觉的线索，如当物体的运动由近及远时，物体在网膜上的视像的大小会发生变化，这对运动知觉的产生也有重要的意义。（2）来自大脑中枢神经系统的信息。当人眼追随运动着的物体时，物体投射在网膜上映像是相对静止的，这时中枢发出的眼睛、头部和身体的动作指令以及大脑对这些运动的反映就成为运动知觉的线索。
5、时间知觉有哪些线索？
（1）自然界的周期性现象。（2）有机体各种节律性的活动。（3）借助计时工具。
6、与对物的知觉相比，社会知觉有哪些独特性？
（1）认知对象的独特性：社会知觉的主体可能同时还是社会知觉的对象。在社会知觉中，无论是知觉的主体还是知觉得对象，都是有意识的人，都会掩饰自己内在的动机，所以，人们的社会知觉判断常常可能是不准确的。（2）社会知觉加工过程的特殊性：个人的经验会严重影响社会知觉的过程。（3）对他人行为的期望会影响社会知觉过程：社会知觉的主客体能够理解彼此间的行为对对方的利害关系，于是知觉者与被知觉者都可以有意识地彼此操纵和利用对方。当个体能够预测他人可能做出的行动时，他自己便可以预先计划自己的行动。因此相互间的期望会影响彼此的知觉。
7、结合实际谈谈社会知觉是怎样形成的？
社会知觉实质上就是研究人们如何根据周围环境中的回信息进行推理。这一过程可以划分为两个子过程：搜集、选择信息过程和整合信息过程。
（1）信息的搜集和选择过程：在社会情境中，获取信息的途径是很多的，比如，他人的言行举止、表情、声调，扮演的社会角色，所处群体中成员相互之间的关系，群体气氛等。社会信息的搜集与选择受主客观两方面因素的影响。比如，刺激的物理强度，刺激的差异，刺激重复出现和运动特征，认知者的需要、兴趣、动机、认知风格，以及刺激的情境等。认知者搜集到许多信息后，还有对其加以选择。这一过程往往也受到先前经验的影响，个体根据先前经验决定哪些信息是有关的。
（2）信息的整合过程：完成信息的搜集、选择之后，人们就将信息放在一起，对被知觉者进行判断和推测，以便形成关于人和事的完整印象。
社会知觉过程中的信息整合方式因其独特性，有一些值得注意的现象，包括首因效应和近因效应、社会刻板效应等。
8、结合实际谈谈知觉有哪些特性？（应包括以下要点）
（1）知觉的整体性。（2）知觉的选择性。（3）知觉的理解性。（4）知觉的恒常性 第四章 记忆与学习
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一、名词解释
1、记忆：记忆是在头脑中积累、保持和提取个体经验的心理过程。用信息加工的术语说，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
2、语义网络：语义网络是在长时记忆中存储信息的一种组织形式，是根据信息间的语义联系构成的一种层次不太清晰的框架。它由结点和连线组成。结点代表概念，连线代表概念渐联系的密切程度。
3、图示：过去知识经验的有组织的较大单元的“整体团块”，是表征过去知识经验的心理结构。
4、遗忘曲线：德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是不均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
5、学习：学习是指通过主客观的相互作用，在头脑内部积累经验，构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或行为潜能的持久变化而有所表现。
6、接受学习：指将别人的经验变为自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授着传授的，无须学习者自己去独立发现。学习者将传授着呈现的材料加以内化的组织，以便在必要的时候再现或加以利用。
7、发现学习：在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。
8、意义学习：学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息的过程。
9、机械学习：在缺乏某种先前经验的情况，靠死记硬背进行的学习。
二、简答题
1、简述如何对记忆进行分类。
（1）根据记忆的内容可以将记忆进行如下分类：陈述性记忆和程序性记忆，情景性记忆和语义记忆。陈述性记忆是指对事实性信息的记忆，包括人名、地名、时间、事件、概念、定理和定律等；程序性记忆又称技能记忆，是指个体对具有先后吮吸的活动的一种记忆。
情景性记忆是指个体亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆；语义性记忆是指随字词、概念、定理和公式等各种概括化知识的记忆，与一般的特定事件没有什么关系。（2）根据记忆过程中意识参与的程度，可以将记忆分为有意记忆和无意记忆。
有意记忆是指有明确的记忆目的，采取了相应的记忆方法，在抑制努力的积极参与下进行的记忆。无意记忆是指没有预定目的，不用专门方法，自然而然发生的记忆。
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（3）根据信息在记忆中保持时间的长短可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆、和长时记忆。瞬时记忆也叫感觉记忆，是使感觉信息得到短暂停留的第一个记忆系统，其特点是：信息完全依据它所具有的物理特性编码，具有鲜明的形象性；信息保持时间非常短暂，大约为0.25~2秒。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒~2分钟。一般包括两个部分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工。另一个是工作记忆，即输入信息经过再编码，与长时记忆中信息已经存储的信息发生了意义上的联系。长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的信息，是一种永久性的存储。
2、简述遗忘的原因
对遗忘产生的原因心理学有两种解释：消退和干扰。消退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。烦扰理论认为，长时记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时受到其他刺激的干扰。一旦干扰被解除，记忆就可以恢复。干扰有两种，分别为前摄干扰（已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用）和倒摄干扰（学习新信息对已有信息回忆的抑制作用）。
2、根据遗忘规律如何进行有效复习？
首先，要安排好复习时间。心理学研究表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是不均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。根据这一规律，应该及时复习，即在遗忘尚未产生之间，通过复习来避免遗忘。同时，要想长期保持所学到内容，还必须进行不断的系统付息，合理安排付息时间。第一次复习再学习结束后的5~10分钟较好，第二次复习再学习当天的晚些时候或学习结束后的第二天，第三次复习在一星期后，第四次复习在一个月后，第五次复习在半年后。除此外，还应将集中复习与分散复习结合起来。
其次，应注意合理复习次数。遗忘除了与时间有关之外，还与学习的程度有关。低度学习的材料（对资料的识记没有一次能达到无误背诵的标准）比过度学习的材料（如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，这种学习材料称为过度学习得材料）容易遗忘。根据过度学习问题的研究结果，超过50%的过度学习反而会引起疲劳、注意力分散甚至厌烦情绪等不良效果。
最后，应选择有效的复习方法。研究表明，较好的复习方法是尝试背诵法。即阅读与背诵相结合。一面读，一面试着背诵，这样可以使注意力集中于学习中的薄弱环节，避免平均分配学习时间和精力，进而达到提高学习效率的目的。除此之外，还应尽量调动多种感官共同进行记忆，多种形式的编码和多通道的联系能够提高记忆的效果。心理学的研究还表明，长时记忆中的信息主要是以语义编码的，所以只有理解了的信息才比较容易记并长期保存。因此，在复习是要做到力求理解，而不是呆读死背。
三、论述题
1、试述记忆系统中感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点，记忆系统各成分之间有什么关系？ 根据记忆过程中信息在记忆中存储时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
浙江省教师资格证考试心理学课后习题 答案
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（1）感觉记忆。
感觉记忆又称感觉寄存或瞬时记忆，是使感觉信息得到短暂停留的第一个记忆系统。其特点是：信息完全依据它所具有的物理特性编码，具有鲜明的形象性；信息保持时间非常短暂，大约为0.25~2秒；容量由感觉器官的解剖生理特点决定，一般认为感受记忆的容量为9~20个字母或物体，甚至更多；感觉记忆的信息受到注意时，经过编码获得意义，并进入下一阶段。如果不被注意或编码，它们很快就会自动消退。（2）短时记忆
短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。其特点是：信息主要以声音代码的形储存，只有少量的信息以视觉或语义编码形势储存；信息的保持时间有限，在无复述的情况下保持时间只有20~30秒；短时记忆中的信息经过复述转入长时记忆（复述分为保持性复述与精细复述）；容量有限，大约为7+-2个组块。
短时记忆中信息是正在使用的信息，在心理活动中具有十分重要的作用。首先，短时记忆扮演着意识的角色。它使我们知道自己正在接收着什么以及正在做什么。其次，短时记忆使我们能够将许多来自感觉的信息加以整合构成完整的图像。再次，短时记忆在思考和解决问题时起着暂存器的作用。最后，短时记忆保存着当前的策略和医院。这一切使得我们能够采取各种复杂的行为直至达到最终目标。正是因为短时记忆的这些重要作用，在当前大多数研究中被称为工作记忆。（3）长时记忆
长时记忆是信息经过充分加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。其特点是：信息的编码形势以语义编码形势占主导地位，也有视觉编码。也就是说在长时记忆中，人们更多地是对信息的意义进行编码，而不是去记事物的物理特征或其他细节；容量大，一般认为长时记忆的容量为5~10万各组块，甚至无限；保存时间长，长时记忆是一种永久性的储存，它的保持时间从1分钟以上到许多年甚至终身。长时记忆中的信息大部分来源于对短时记忆内容的加工，也有由于印象深刻一次获得的。也就是说，大部分信息是通过短时记忆才进入长时记忆的，短时记忆中的信息进入长时记忆的一条重要途径是进行精细的复述，与旧的知识经验联系起来，赋予它一定的意义，并对信息进行组织。长时记忆中的信息以概念体系、语义网络、图示等组织形式存储在大脑中。２、结合实际谈谈如何提高记忆的能力。
记忆能力的高低主要反映在记忆的品质上。一般来讲，记忆的品质表现在四个方面：记忆的敏捷性（即记忆的快慢）、记忆的持久性（即识记过得材料保持时间的长短）、记忆的准确性、记忆的准备性（又称可利用性，即在必要时能否有效地提取记忆材料）。提高记忆的能力，改善记忆的品质，有以下几种常用的方法。
（1）采用适当的复习策勒
浙江省教师资格证考试心理学课后习题 答案 9
浙江省教师资格证考试心理学课后习题 答案
复习即对所学过的内容进行适当的重复学习。根据遗忘发生的规律，可以采取适当的复习策略来克服对所学的内容的遗忘。要做到有效复习应该注意以下几个问题：首先，要安排好复习时间。及时、系统的复习有助于对所学内容的长时记忆与保持。其次，要注意复习的次数。这涉及过度学习的问题，所谓过度学习是指在恰能成诵之后还后再进行重复学习。研究表明，过度学习的程度达50%时效果较好。这说明，复习的次数并不是越多越好，超过50%的过度学习反而会引起疲劳、注意力分散甚至厌烦等不良效果。最后，要注意复习的方法。研究表明，较好的复习方法是尝试背诵法，即阅读与背诵相结合。一面读，一面试着背诵，这样可以使注意力集中于学习中的薄弱环节，避免平均分配学习时间和精力，进而达到提高学习效率的目的。除此之外，还应尽量调动多种感官共同进行记忆。（2）记忆术
记忆术是有效提高记忆中编码和提取能力的特殊技术。常用的记忆术有地点法（又称位置法）、字栓法、韵律法（又称口诀法）、笔记法、谐音法等。字栓法是一种与位置法具有相同原理的传统记忆术。其特点是形象的和语言的线索并用。在使用字栓法时，首先要记住一组词并以之作为“栓”，如英语中的一、二、三„„（one, two, three,„„）然后将要记得材料与字栓一个个地挂上钩。谐音法可以为记忆政治或历史事件发生的年代、密码、重要逐句或电话号码等提供帮助。如记44136，可以记为事事要顺溜；2705，两栖动物；7086，七零八落；8431，拔丝山药。
３、常用的学习策略有哪些？结合实际谈谈如何运用学习策略进行有效学习？ 应包括以下要点，并适当结合实际：（１）学习策略是什么。（２）复习策略。
（３）MURDER学习策略系统。
（４）学习的组织策略。常用的组织策略有群策、摘录、划线、列提纲等。第五章 思维与创造性
一、名词解释
１、思维：思维是以人已有的只是为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。
２、概念：概念在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号，就是词的形式来表现。每个概念都包含内涵和外延两个方面。内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。
３、人工概念：是认为地在实验程序上模拟的概念。由美国心理学家赫尔首创，用以研究概念形成的过程和条件。
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４、推理：指从一组具体事务经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动。
５、功能固着：由德国心理学家邓克尔首先提出，指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。具体说就是指一个人看到某个物品的一种惯常用途后，就很难看出它的其他用途。
６、定势：也称心向，指人的心理活动的一种特殊的准备状态。具体说就是指人们在过去多次运用某一思维程序去解决同一类问题，逐步形成了惯常反应，以后依然用习惯了的程序去解决问题的倾向。
二、简答题
１、什么是发散思维？它有什么特点？
发散思维是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度西靠，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动，这种思维的主要特点是求异和创新。这是一种无一定的方向和范围、不墨守成规、不拘泥成法、由已知探索未知的思维活动，是创造性思维的主导成分。２、什么是创造性思维？它有什么特点？
创造性思维指重新组织已有的只是经验，提出新的方案或程序，并创造新的思维成果的思维活动。这是人类思维的高级过程。
创造性思维的突出特点是思维过程及其产品的新颖性和创造性。没有明显地改组原来的知识，也不创造人和新的思维产品和思维不属于创造性思维。创造性思维有三个重要特性即流畅性、变通性和独特性。流畅性是指在短时间内个体表达出的观念的数量。变通性是指思维变化多端，举一反
三、触类旁通的特点。独特性是指对问题能提出超乎寻常的独特、新颖的见解。以上三个特征也是紧密相关的，能流畅才能变通，只有具有流畅和变通的人才能创造出异乎寻常的独特的观念。３、什么是想象？如何对它进行分类？
想象是对头脑中的表象进行加工改造，形成新形相的心理过程。这是一种高级的认知活动。
根据产生想象时有无目的、意图，可以把想象区分为无意想象和有意想象。无意想象是指没有预定的目的，在某种刺激物的影响下，不由自主地想象某种事物形象的心理过程。无意想象也称不随意想象，它是最简单的、初级形式的想象。有意想象是指有预定目的和自觉性，有时需要一定意志努力的想象活动。在有意想象中，根据内容的新颖性、创造性的不同，可以把有意想象划分为再造想象和创造想象。在有意想象中，还有一种与人的生活愿望相结合并指向于未来的想象，这种想象即幻想。４、影响问题解决的因素有哪些？
影响问题解决的因素是相当复杂的，既有来自情境方面的，也有主题自身方面的，既有智力方面的因素，也有非智力因素。具体说来，影响问题解决的因素主要有以下四个方面。
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（１）问题表征的方式。解决问题首先要对问题加以理解。而对问题的表征方式影响问题的理解。表征是指客观事物在头脑中的呈现方式。同一事物或问题由于表征的方式不同，在理解上会出现很大差异。（２）无关信息的干扰。人们经常会错误地假定：问题中所给出的条件或数字在解决问题时都会有用。因此，总是想办法去利用这些信息，这样与解决问题无关的信息会起干扰作用。
（３）功能固着性。人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，这种倾向被称为功能固着性。在解决问题的过程中，人们能够改变事物固有的功能以适应新的问题情景的需要，常常成为解决问题的关键。在功能固着性的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。科夫功能固着要求个体学会变通。即灵活机智地使用已有的工具或材料，不受物体传统功能的束缚，使之服务于解决问题的目的。
（４）心向。也成为定势。指人的心理活动的一种特殊的准备状态。具体说就是指人们在过去多次运用某一思维程序去解决同一类问题，逐步形成了习惯反映，以后依然用习惯了的程序去解决问题的倾向。心向对解决问题既有积极影响又有消极影响。这种心理现象对于解决同类问题或对于简单的只需靠记忆或熟练操作即可解决的问题可能会起到积极作用，而对那些复杂、创新的问题则起到干扰作用和阻碍作用。
（５）动机的强度。在比较容易的课题中，解决问题的效率会随动机强度的增加而提高。而在比较复杂的课题中，动机国强解决问题的效率反而下降。也就是说动机强度在问题解决中所起的作用是不同的。不同难度的问题需要的动机最佳强度不同。这一规律也被称为耶基斯－多德森定律。５、影响创造性的因素有哪些？
影响创造性的因素有：（１）智力因素。高创造力必有高智力。在一定的智商分数下，智商与创造力有显著的正相关。（２）人格因素。一些心理学家通过比较高创造性个体育低创造性个体发现：高创造性的个体经常具有美协典型的人格特征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美和冒险精神等。（３）环境因素。研究发现环境因素对创造性的影响有积极的和消极的两个方面，它们主要是通过个人的活动动机发挥作用。不适当的外在奖励、任务、代理人和监督等往往会导致内在动机下乡，只靠高水平的外在动机，反而会使创造力遭到扼杀。（４）动机因素。创造活动同样需要动机的维持和激发。如果没有激起自己相应的创造活动动机，就不会出现创造性的行为表现。６、什么是问题解决？它有什么特点？
问题解决指尚未被人们解决的某种思维任务。解决问题时，个体所知道的与所需要知道的之间往往存在着差距，这个差距就是问题空间，解决一个问题，就是消除这个空间，这需要通过发现和取得必要的信息来完成。以信息加工的观点来看，问题可分为三个部分。（１）初始状态：接受问题，所拥有的信息不够完善；（２）目标状态：确定所希望达到的状态；（３）认知操作：从初始状态到目标状态的过程中必须猜裕的步骤。这三个部分共同界定了所谓的问题空间。问题解决就是采取有效的策略和方法不断缩小问题空间，以至达到目标状态的过程。
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在认知心理学中，可以把问题解决定义为具有一系列目标指向性的认知操作，它应具备以下三个特征：（１）目标指向性。即问题的解决活动具有明确的目的性。问题解决就是通过一些列认知活动有目的、有意识地把初始状态变为目标状态。（２）操作系列性。问题解决必须包含有一系列的心理操作才能成为问题解决活动，不需要一系列复杂的心智操作，只凭记忆即可完成的任务不能算作问题解决。（３）认知操作性。问题解决这种目标指向性活动是依存于认识性操作的。不具备认知性操作的活动，不被看作问题解决。
７、简述思维的过程。
思维是通过一系列复杂的心理操作实现的，这些思维操作主要有以下几种：
分析和综合。分析是在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。综合是指在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体的过程。
比较。比较是把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比，确定它们的相同点和不同点以及它们之间的关系。比较是重要的思维过程，在我们的日常生活和工作实践中都发挥着重要作用，有比较才有鉴别，只有通过比较，才能从众多选择中找出一个，做出恰当的判断。
抽象和概括。抽象是在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和属性的过程。概括是在头脑中把各种事物中轴向出来的共同特征联合起来的过程，又可以分为初级概括与高级概括。前者指在感觉、知觉和表象水平上的概括，后者指根据事物的内在联系和本质属性进行的概括。
《心理学》辅导与练习（第6-8章）
第六章 智力
一、词解释 1． 能力
指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。能力有两层含义：一是实际能力，指个体在先天遗传与后天环境共同作用下所实现的个性心理特征；二是潜在能力，它不是指已经发展起来的实际能力，而是指个体在各种条件适宜下可能表现出来的心理品质。2． 智力
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智力是一个相当复杂的概念，因为它主要与人的高级认知过程相联系。心理学家从不同方面对智力加以定义，至今好没达成一致的意见。但总起来说，大多数心理学家把它看作是人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。这种能力，是个体在遗传的基础上，受到外界环境影响而形成的，它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。3． 比率智商
比率智商是心理年龄与实足年龄的比值。如果心理年龄与实足年龄相等，则智
商为1；若心理年龄大于实足年龄，则智商的计算只使用于儿童，其不足之处在于当人发展到一定的年龄后，智力并不是随着年龄增长而增长，老年甚至有下降的现象，使用心理年龄做计算将不符合实际情况。
4． 心理测验
离差智商是心理学家韦克斯勒依据统计学原理提出的一种智商的计算方法。它表示 的是个体在相同条件的团体（例如同年龄组）中的相对位置，其实质是将个体的成绩和同年龄组的被试的平均成绩比较而得出的相对分式。韦克斯勒假定人的智商分数呈平均数为100、标准差为15的正态分布形式。其计算公式如下：离差智商（IQ）=100+15Z。5． 信度
信度是指一个测验多次施测与同一被试群体所得结果的一致性程度。信度越高说明 这一测验所得结果越可靠。信度又可分为再测信度、评分者信度、内部一致性信度等。6． 效度
效度是指测量的有效性程度，即一个测验对它所要测的特性准确测量的程度。效度 又分为内容效度、构想效度、预测效度等。7． 常模
常摸是解释分数的参照标准，由总体测量结果的统计平均值表示。通过将测验施测 于一个标准团体得出。做常见的两种常模是百分位系统和标准分数系统。
二、简答题
1． 什么是智商？比率智商与离差智商有什么区别？
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智商也叫智力商数，常用IQ表示。是根据一种智力测验的作业成绩所计算出的分 数。智商分为比率智商与离差智商两种。
比率智商是心理年龄与实足年龄的比值。如果心理年历哪个与实足年龄相等，则智
商为1；若心理年龄大于实足年龄，则智商大于1；若心理年龄小于实足年龄，则智商小于1。这种智商的计算只使用于儿童，其不足之处在于当人发展到一定的年龄后，智力并不是随着年龄增长而增长，老年是甚至有下降的现象，使用心理年龄做计算将不符合实际情况。
离差智商是心理学家韦克斯勒依据统计学原理提出的一种智商的计算方法。它表示 的是个体在相同条件的团体（例如同年龄组）中的相对位置，其实质是将个体的成绩和同年龄组的被试的平均成绩比较而得出的相对分式。韦克斯勒假定人的智商分数呈平均数为100、标准差为15的正态分布形式。其计算公式如下：离差智商（IQ）=100+15Z。2． 简述智力发展的特征。（1）智力发展的一般趋势。
在人的一生中智力随着年龄的增长而变化。一般来说，智力的发展可以划分成三个阶段。即增长阶段、稳定阶段和衰退阶段。从出生到15岁左右，智力的发展与年龄的增长几乎是等速增长，之后以负加速方式增长，增长逐渐减慢。一般在18岁至25岁之间，智力的发展达到高峰。在成人期，智力表现为一个较长时间的稳定保持期，可持续到60岁左右。进入老年阶段，智力的发展表现出迅速下降现象，进入衰退期。智力的各种成分的发展轨迹各不相同，达到顶峰的年龄以及增长与衰退的过程也各不相同。
（2）智力发展的稳定性和可变性。
人的智力是相对稳定的，但不是一成不变的。研究表明，不同年龄之间智商的相关系数随年龄间距的增加而明显减少。也就是说，再次测验时间间隔越长，智商间的预测力越低。智力测验分数只在短期内具有较高的预见性。同时，婴儿早期智力测验的预测性较低，这可能是由于婴儿期智力尚未分化所致。
3． 什么是信度？根据估计信度的方法，可以将信度分为哪几种？
信度是指一个测验多次施测与同一被试群体所得结果的一致性程度。信度越高说明
这一测验所得结果越可靠。信度又可分为再测信度、复本信度、评分者信度、内部一致性信度等。再测信度又称稳定性系数，是指测验结果跨时间的一致性。它是用同一个测验对同
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一组人前后进行两次测量，两次测验分数的相关系数就是再测信度。复本信度又称等值系数，是两个假定相等的复本测验之间的一致性，是两个平等测验分数的相关。评分者信度是指不同评分者之间在测验结果记分上的一致性。当测验劫夺是由评分者主观评定时，评分者信度尤为重要。内部一致性信度又称同质性信度，是指一个测验题目区分为两半，比较人们在两部分上的得分情况获得。这样求得的分数又称为半信度。
4． 简述斯坦福——比内测验
1916年，推孟在美国斯坦福大学对比内智力测验进行了修订，这次修订后的版本
最负盛名,称为斯坦福一比内测验。这是一种个别施测的标准化智力测验,自1916年修订完成并广泛使用后,又经过1937年和1960年两次修订,内容上作了很多变动,1986年出版最新的第四版。适用于2~18岁的被试。测验题目经过严格的筛选,按从易到难的顺序排列在各分测验中,由受过专门训练的测试人员对儿童进行单独测量和计分。目前的版本由15个分测验构成,代表着4个主要的认知领域:言语推理、抽象或视觉推理、数量推理和短时记忆。在测验过程中,每一步骤的实施必须遵照标准程序。测验一般从低于儿童年龄的较容易的题目开始,在儿童不能回答更难的问题时结束。
三、简述题
1． 论述智力因素论的主要观点。
智力的因素理论内部包括智力二因素说、流体智力和晶体智力说、智力多因素论。
智力二因素说是英国心理雪茄斯皮尔曼根据人们完成智力作业时成绩的相关程度提出的。他认为能力由两种因素构成，一种因素是一般因素G因素，是决定一个人在各种测验结果上所表现出来的正相关的因素。另一个因素为特殊因素S因素，它是保证人们完成某种特定的作业或活动所必需的。斯皮尔曼认为G因素就是智力，它并不直接由任何一个单一的测验题目度量，但可以由窳惰不同测验题目的平均成绩进行近似的估计。
流体智力和晶体智力说是20世纪60年代美国心理学家卡特尔提出的。他根据能力
在人的一生中不同发展趋势已经能力与先天秉赋、社会文化因素的关系，将智力划分为流体智力和晶体智力。流体智力是指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量。流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题，它主要受人的生物学因素影响，并且与其他生物学方面的能力一样，随胜生理成长曲线的变化而变化，在20岁左右达到高峰，成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降。晶体智力指已获得的知识和技能，又词汇、社会推理已经问题解决等测验度量。晶体智力的主要作应是一处理熟悉的、已加工过的问题。他一部分是由教育和经验决定的，一部分是早期流体智力发展的结果。与流体智力不同，晶体智力的发展在成年期不仅不下降，反而在以后的过程中还会有所增长。智力多因素论是美国心理学家瑟斯顿提出的。他根据不同能力测验结果之间的相关
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高低将智力测验分为七个不同的测验类群：字词流畅性、语词理解、空间能力、知觉速度、记数能力、归纳推理能力和记忆能力。提出智力由七种基本心理能力构成，并且各基本能力只彼此独立，因此说这是一种多因素论。根据这种思想，他编制了基本心理能力测验，结果发现，这七种基本能力之间并不是真正独立的，而是有不同程度的正相关，似乎仍可以抽象出更高的心理因素。2． 论述智力结构理论的基本观点。应该包括如下要点：
智力结构理论由美国心理学家吉尔福特提出的。他认为智力活动可以区分出三个维
度，即内容、操作和产物，这三个纬度的各个成分可以组成为一个三维结构模型。智力活动的内容包括嗅觉、视觉、语义、符号和行为五种成分。他们是智力活动的对象或材料。智力操作是智力活动的过程，它是由上述对象或材料引起的，包括认知、记忆、发散思维、聚合思维和评价五种成分。智力活动的产物是指运用上述智力超做所得到的结果。这些结果可以按单元计算，可以分类处理，也可以表现为关系、转换、系统和应用。这样人的智力可以在理论上区分为5*5*6=150种。这一模型同时考虑到智力活动的内容、过程和产品，这对推动智力测验工作起了重要的作用。吉尔福特宣布，金国测验已经证明了三维智力模型中的近百种能力。
3． 论述智力认知理论的主要观点。
随着认知心理学的兴起，出项了研究智力的信息加工途径。认知心理学家关心的不
是智力活动的结果，而是其信息加工的过程。他们所探讨的问题是：为了解答某中智力任务，必须经历哪些心理操作；测验成绩的哪些方面取决于过去的学习，哪些方面取决于注意、短时记忆或信息加工的速度等。他们试图通过考察信息加工的过程研究智力的差异。在智力认知理论中，做有影响的是智力的三元理论和PASS理论。
智力的三元理论是美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出的。他认为一个完备的智
力理论必须对智力的三个方面予以说明,即智力的内部构成成分,这些智力成分与经验的关系,以及智力成分的外部作用。
首先,智力的内部构成涉及思维的三种成分,即元成分、操作成分和知识获得成分。
元成分指控制行为表现和知识获得的过程,它负责行为的计划、策略与监控,如确定问题的性质,选择解题步骤,分配心理资源,调整解题思路等;操作成分是指接收刺激,将信息保持在短时记忆中,比较刺激,从长时记忆提取信息,以及做出判断反应的过程,负责执行元成分的决策；知识获得成分是指用于获取和保存新信息的过程,负责新信息的编码与存贮。在认知性智力活动中,元成分起着最重要的核心作用,它决定人们解决问题时使用的策略。其次，智力的内部成分与外部世界的关系应该予以说明。智力的内部成分与外部世界的关系指根据经验调整所运用的成分从而获益的能力,或称为经验性智力。经验性智力既包括有效地应付从未见过的新异事物,也包括自动地应付熟悉的事情。在任务非常熟悉的时候,良好表
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现依赖于操作成分的自动执行,如阅读、驾车、打字时的自动编码等等;而在任务不熟悉时,良好的成绩依赖于元成分对推理和问题解决的辅助方式。第三,在日常生活中,智力是适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。为了达到目标,凡是有一定智力的人都能运用操作成分、知识获得成分和元成分。但是,智力行为是因条件的改变而变化的。也就是说在不同的情境中所用到的知识和元成分是不同的。在这种意义上,情境性智力又称作实践智力。
PASS理论是加拿大心理学家达斯结合鲁利亚的神经生理学成果提出的一个认知活
动的模型。PASS是蛰“计划——注意——同时性加工——继时性加工”。它包括三层认知过程。这三层认知系统分别为注意系统、同时性加工和继时性加工系统、计划系统。其中计划系统处于最高层次，同时性加工和继时性加工系统处于中间层次，注意——唤醒系统是整个系统的基础。这三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行。4． 论述多元智力理论的主要观点。应该包括以下要点：
多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的。他认为智力的内涵是多元的，由七种相对独立的智力成分所构成。每一种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外弦的智力行为。这七种智力为：
（1）言语智力。渗透在所有言语能力之中，包括阅读、写文章或小说，以及日 常会话的能力。
（2）逻辑——数学智力。包括数学运算能力与轮机思维能力，比如做数学证明 题及逻辑推理。
（3）空间智力。包括导航、认识环境、辨别方向的能力，比如查阅地图和绘画 等。
（4）音乐智力。包括对声音的辨别与韵律表达的能力，比如拉小提琴或写一首 曲子等。
（5）身体运动智力。包括支配肢体完成精密作业的能力，比如打篮球、跳舞等。（6）人际智力。包括与人交往且能和睦相处的能力，比如理解别人的行为、动 机或情绪。
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（7）内省能力。对自身内部世界的状态和能力具有较高的敏感水平，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
5． 结合实际阐述影响智力发展的主要因素。
影响人的智力的因素很多，一般而言，一方面智力受个人先天的生物因素的影响，另一方面，智力也受个人的后天因素的影响。这些先天因素和后天因素往往交织在一起，共同影响智力的发展与水平差异。具体来说，影响智力的因素包括以下几个方面：
（1）遗传因素。家庭谱系研究与双生子研究都证明遗传因素对人的智力具
有较大的影响。英国优生学家高尔顿在家庭谱系研究的基础上断定，在能力的发展中遗传的力量超过环境的力量。双生子研究表明，同卵双生子即使生长在不同的家童环境中，他们的智商间的相关也高达0.78，显著高于在同样环境中成长的异卵双生子之上的相关（0.61以下）。被收养儿童与他们的亲生父母在智商上的相关为0.2，显著地高于他们与养父母的相关0.02。这说明智力受遗传影响很大。研究还表明，遗传对智力的影响随年龄增长而越来越大。（2）家庭环境。家庭环境在一定程度上影戏哪个着儿童的智力发展。丰富的环境刺激有利于能力的发展。缺乏母亲抚爱的婴儿，可能出现智力发展上的问题。早期的增长而逐步减弱。（3）学校教育。学校教育通过知识技能的传授，能促进多种知识和智力技能的发展。（4）社会实践。人和各种能力是在社会环境和教育，能力和智力也难以形成和发展起来了。当今社会强调素质教育的重要性，学生素质的提高不仅要通过学校里知识的接纳，更多的要在社会实践中实现。
6． 合实际谈一谈如何在智力发展上有重要的影响。是否接受教育，以及接受教 育的质量都回造成儿童智力上的差异。
学校教育可以通过多种途径影响智力的饿发展，一种最明显的方式就是知识的传
授。学生通过系统地接受教育，不仅掌握了知识和技能，而且也发展能力和其他心理品质。能力不同于知识、技能，但又与知识、技能有密切关系。对儿童和青少年来说，发展能力是与系统学习和掌握的知识、技能分不开的。在学校中，课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展。有些优秀教师要求学生回答必须准确、严密、迅速，经过长期的训练，学生思维和语言有明显提高。锡金学生参加课外科技小组、绘画小组、体操小组等，丰富校内外生活内容，也有利于学生能力的发展。学校教育能促进智力技能的发展，并且各种智力技能在不同儿童身上的发展水平是各不相同的。教育本身也要适应儿童身心发展的状况与规律，且不可拔苗助长。应该因材施教，最大限度地发挥学生的潜能。
第七章 动机与情绪情感
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一、名词解释
1． 动机：是激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内 部心理过程或内在动力
2． 内在动机：内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。
3． 外在动机：外在动机是在外部刺激的作用下产生的，是为了获得某种奖励而产 生的动机。
4． 成就动机：成就动机是指人们力求获得成功的内在动力。一个人对自己认为重 要的、有价值的事情，会女里去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。5． 情绪情感：人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，称之为情绪情感。6． 心境：是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。7． 激情：是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。
8． 应激：是指在意外的紧急情况下所产生的适应性的反应。
二、简答题
1． 动机具有哪些方面？
动机具有以下但种功能：（1）激活功能：它推动人们产生某种活动，使个体由静止
状态转化为活动状态。（2）指向功能：动机使个体进入活动状态之后，还能指个体的行为指向一定的方向。（3）调节与维持功能：动机也决定个体行为的久暂性，在没有达到目标之前，行为会一直存在。2． 动机产生依赖于哪些条件？
动机的产生受内外两种因素的共同影响。个体内在需要是动机产生的根本原因，而 外在环境则作为诱因，引导个体趋向于特定饿目标。
在动机中，需要与诱因是紧密相连的。需要推动人们去活动，并使活动超向外界的
诱因，从而使活动具有目的性和方向性。当人们的需要得到满足后，诱因的吸引力降低，动机的强度也随之减弱或消失。
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3． 外在动机与内在动机的区别表现在哪里？
两者产生的源泉不同：外在动机是在外部刺激的作用下产生的，是为了活动某种奖 励而产生的动机。内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。4． 高成就动机者具有哪些特征？
（1）具有挑战性与创造性：喜欢探新求异，具有开拓精神，富于创造性。（2）句要坚定信念：目标明确，持之以恒，不怕困难。
（3）正确的归因方式：将成功归因于能力与努力，而把失败归因于缺乏啊 努力这种可变的内在因素上。
5． 简要说明马斯烙的需要层次理论。
美国人本主义心理学家马斯烙将需要分为生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要五个层次。这些需要都是天生的，它们组成一个从低级到高级的“金字塔”形需要层次。在需要层次中，层次越低，力量越大。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便回占据主导地位，支配个体的行为。6． 说明情绪与情感的区别。
（1）从需要的角度看差异：情绪更多地是与人的物质或生理需要相联系的 态度体验。情感更多地是与人的精神或社会需要相联系。
（2）从发生早晚的角度看差异：从发生的角度来看，情绪发生早，情感发生晚。
（3）从反映特点的角度看差异：情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性与外显性。情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。、7． 情绪表达的方式有哪些？
（1）面部表情：是又面部肌肉和腺体变化来表现情绪的，是由眉、眼、鼻、嘴的不同组合构成的，是情绪表达的基本方式。
（2）身段表情：是由人的身体姿态、动作变化来表达情绪的。
（3）语调表情：是通过声调、节奏变化来表达情绪的，也是一中副语言现象。
三、论述题
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浙江省教师资格证考试心理学课后习题 答案
1． 结合生活实际，谈一谈动机强度与工作或学习效率的关系。答题要点：
适宜的动机强度能提高大脑活动的效率，提高认知操作的速度与质量。耶尔克斯——道森定律详细说明了动机强度与工作或学习效率的关系。
（1）在困难复杂的工作中，动机强度越低，工作或学习效率越高。（2）在中等难度的任务中，动机强度中等，工作或学习效率越高。（3）在简单工作中，动机强度越高，工作或学习效率越高。（注：论述时必须结合个人学习与工作实际）2． 举例说明情绪情感的作用。答题要点：
（1）情绪情感的动机作用。
① 情绪具有激励作用：情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。快乐、热爱、自信等积极赠力的情绪回提高人们的活动能力，而恐惧、痛苦、自卑等消极减力的情绪则回降低人们活动的积极性。
② 情绪被视为动机的指标：情绪也可能与动机引发的行为同时出现，情绪的表达能够直接反映个体内在动机的强度与方向。所以，情绪也被视为动机潜力分析的指标，即对动机的认识可以通过对情绪的辨别与分析来实现。
（2）情绪情感的调控功能
① 促进功能：良好的情绪情感会提高大脑活动的效率，提高认知才做的速度与质量。如耶尔克斯——道森定律说明了情绪与认知操作效率的关系，不同情绪水平与不同难度的操作任务有相关关系。② 瓦解作用：情绪对认知操作的消极影响，主要体现在不良情绪对认知活动功能的额瓦解上。一些消极情绪，如恐惧、悲哀、愤怒等会干扰或抑制认知功能。如考试中的紧张情绪会影响学生的思维与记忆功能。
（3）情绪情感的健康功能。
人对社会的适应是通过调节情绪来进行的，情绪调控的好坏直接影响到身心健康。情绪失调会使人生病，如引起溃疡、偏头痛、高血压、哮喘、月经失调等。（4）情绪情感的信号功能。
浙江省教师资格证考试心理学课后习题 答案
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情绪的外部表现是表情，表情具有信号传递作用，属于一种非言语性交际。人们可以凭借一定的表情来传递情感信息和思想愿望。如人们常通过表情来判断“弦外之音”、“言外之意”。
第八章 人格
一、名词解释
1． 人格：是构成一个人思想、情感和行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别他人的稳定而统一的心理品质。
2． 气质：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性上的一种稳定的心理特征。3． 性格：表现了人们对显示和周围世界的态度，并显示在他的行为举止中/ 4． 认知方式：是人们在对事物、现象和人进行认识的过程中个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格。
5． 特质：是个体有别于他人的基本特性，是跟个的有效组成元素，也是人格的测量单位。
6． 投射法：测验由若干个摸棱两可的刺激所组成，被试在对其解释的过程中，使自己的动机、态度、情感、感情记忆性格等，在不知不觉中投射出来，然后由主试将其反应加以分析，以推出若干人格特性。
二、简答题
1． 人格具有哪些本质特征？
人格具有复杂内涵的心理成分，它具有多种本质属性，包括独特性、稳定性、统合性、复杂性、功能性。其中，不同人由于生活在不同的环境中，先天后天因素的交互作用形成了人们人格的独特性。稳定性是指人格特征具有跨时空的一致性，它一旦形成就相对稳定下来了。统合性是指人格系统在自我意识的调控下构成的统一体。复杂性说明了人格结构多元化，各种人格特征的组合使人表现出千差万别。功能性反映出人格对人生的影响作用，是人格健康的重要成分。2． 人格结构包含哪些系统？各系统又包含哪些成分？
人格结构包含五个系统：一是知——情——意系统，包括认知过程、情绪情感过程和意志过程所表现出的个人风格。二是心理状态系统，是某一时刻某段时间相对稳定的心理活动背景，如意识状态、注意力状态、心境等。三是人格动力系统，这是决定并制约心理活动的进行、方向、强度和稳定水平的系统，包括需要、动机、兴趣、价值观、世界观等。四是心理特征系统，包括能力、气质和性格。五是自我调控系统，这一系统可保证人格的协调统一，包括自我认识、自我体验和自我控制。
浙江省教师资格证考试心理学课后习题 答案
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3． 什么是认知方式?它分哪几种维度? 认知方式是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中,个人所偏爱于使用的加工信息的方式,也叫认知风格.认知加工方式的种类是多种多样的,主要有冲动型与沉思型、系列型与同时型、场独立型与场依存型。
4． 气质的作用是什么？
体现了心理活动的动力特征，它给每个人的整个心理活动蒙上了一层独特的色彩。气质具有天赋性，没有好坏之分，它不能决定一个人的成就水平与社会价值，任何气质类型的人只要发挥个人优势，就能做出成就。
5． 投射测验法与自陈量表法有何区别？
两种方法分别测量了人格的不同层面。自陈量表法的理论基础认为，只有个体自己最了解自己，因此自陈量表法是让被试本人对自己的人格特质予以评价的一种方法，它测量了人格的意识层面。投射测验法的理论基础是个体无法通过问题直接了解一个人的情感和欲望，应次可以通过模糊性刺激引发隐藏或压抑在内心的动机、欲望等，它测量了人格的无意识层面。6． 人格测量的方法有哪些？
人格测评的方法有很多，其中有两种典型的、具有代表性的人格测验方法。测验法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。主要形式为自陈问卷法，这是一种纸笔测验方法。投射测验一般是由若干个摸棱两可的刺激所组成。被试对其加以解释，使自己的动机、态度、情感记忆性格等，在不知不觉中反应出来，然后由主试将其反应加以分析，就可以推出若干人格特征。
三、论述题
１、影响人格形成与发展的因素有哪些？各起什么作用？
人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而同一的心理品质。人们各自所特有的这些人格模式是在遗传与环境交互作用下逐渐发展形成的，其影响因素分为两大类：先天生理因素和后天环境因素。
（１）先天生理因素。通过双生子的研究结果表明，在人格特征省，同卵双生子间的相关比异卵双生子间的相关高很多，分开抚养的与未分开抚养的同卵双生子具有同样高的相关。这证明遗传对人格具有一定的作用。然而遗传的作用有多大，确实是一个复杂的问题。根据以往研究，我们认为遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异。通常在治理、气质这些与生物因素相关较大的特征上，遗传因素较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密地特征上，后天环境因素更重要。在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及难易。
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（２）后天环境因素。后天环境因素是多种多样的，小的如家庭因素，大的如社会文化因素。①社会文化因素：每个人都处于特定的社会文化之中，文化对人格的影响是极为重要的。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有维系一个社会稳定的功能。社会文化具有对人格的塑造功能，这反映在不同文化的民族有其固有的民族性格，如西方人开放、中国人含蓄等。社会文化对人格的影响力因文化而异，社会对顺应的要求越严格，其影响力就越大。影响力的强弱也视其行为的社会意义的大小，对于不太具有社会意义的行为，社会容许较大的变异；但对在社会功能省市恩重要的行为，就不容许太大的变异，社会文化的制约作用就越大。但是，若个人极端偏离其社会文化所要求的人格基本特征，就不能融入社会文化环境之中，可能就会被视为行为偏差或心理疾病。
②家庭：家庭确实是“人类性格的工厂”，它塑造了人们不同的人格特征。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。如权威型教养方式下的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、不诚实等人格特征，放纵型教养方式会使孩子人性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等，民主型教养方式会使孩子活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、容易合作、思维活跃等。
③早期经验：幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。但二者不存在一一对应的关系，溺爱也可使孩子形成不良人格特点，逆境也可磨练出孩子坚强的性格。早期经验往往与其他因素共同来决定人格。早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。对于正常人来说，随着年龄的增长、心理的成熟化，童年的影响会逐渐缩小、减弱，其效果不会永久不衰。④学校：学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所。教师、学生班集体、同学与同伴都是学校教育的元素。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。特别是教师既是学校宗旨的执行者，又是学生评量言行的标准，教师的言传身教对学生产生着巨大的影响。班集体是学校的基本团体组织结构，班集体的特点、要求、舆论和评价对于学生人格发展中具有“弃恶扬善”的作用。
（３）先后天的交互作用。遗传与环境因素在人格形成中，谁起主导作用？就人格状态而言，后天环境因素的作用更大；但就人格的不同成分来看，遗传、环境的作用因人格特征而异，因人而异。例如，人的气质、智力等成分受遗传因素的影响更大，人的性格、价值观等主要受后天环境影响。而具有灵活特征的人其社会适应性强，后天环境对他们的人格影响更大。总之，人格是先天和后天交互作用的结果。２、结合实际工作，说明如何看待人的差异？ 提示：
结合个人生活与工作实例，分析人格差异在实际工作与生活中的意义。如学生学习中作现实出的认知差异，气质差异与职业选择，性格差异与人际和谐等。
第9章
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名词解释
1．沟通：广义的沟通指的是人与信息的相互作用，人与机器之间的信息交流，与大自然界的信息交流。狭义的沟通主要指在社会生活中的人际沟通，是信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程。
2．言语沟通：是人际沟通中最重要的一种形式。人们运用语言符号进行信息交流，传递思想、情感、观念和态度，达到沟通目的的过程。
3．群体：指成员之间相互依赖、相互影响的集合体。成员之间有共同的目标，群体内部有一定的结构，各个成员有自己的角色定位，成员之间彼此在心理上有依存关系和共同感。
4．群体规范：指为了保证目标的实现，每个群体成员都必须严格遵守的思想、信念和行为的准则。5．社会助长：指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。
6．社会惰化：指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象，它一般发生在多个个体为了一个共同的目标而合作，自己的工作成绩又不能单独计算的情况下。
7．去个体化：在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评价感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动的、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫做去个性化。
8．群体极化：指群体成员中原已存在的倾向性，通过群体的作用而得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性水平的现象。
9．群体思维：高凝聚力的群体在进行决策时，成员的思维会高度倾向于一致，以致于使其他变通行动路线的现实性评估受到压抑。这种群体决策时的倾向性思维方式叫做群体思维。
10．从众：指个人的观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。第10章 名词解释
⒈心理健康：从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态；从狭义上讲，心理健康指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会。⒉压力：也叫应激，最早于1936年由加拿大的汉斯·薛利提出，他认为压力是表现出某种特殊症状的一种状态，这种状态是由生理系统中因对刺激的反应所引发的非特定性变化所组成的。在当代科学文献
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中，这一概念至少有三种不同含义。其一，压力是指那些使人感到紧张的事件或环境刺激；其二，压力是指一种身心反应；其三，压力是一个过程。
⒊挫折：是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快的情绪反应。
⒋焦虑障碍：指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态，它所表现出的行为是多种多样的，但有一点是共同的——极度焦虑的体验。
⒌压力源：是指具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境。其主要包括躯体性压力源、心理性压力源、社会性压力源和文化性压力源。
⒍心理防御机制：是指个体在潜意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种防御手段，借此保护自己。常见的防御机制有压抑、否认、转移、退行、投射、补偿、合理化、反向、文饰等。
⒎文饰：一种常见的心理防御机制。是指采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。⒏升华：一种常见的心理防御机制，是指把不易直接表现出来的行为或欲望转化为建设性的活动，将低层次的需要和行为上升到高层次的需要和行为。第11章 名词解释
⒈关键期：个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”。这个关键的“好时机”就是关键年龄或关键期。
⒉认知：指人对客观世界的认识，它包括感知觉、记忆、注意、思维等心理过程。认知的特征可以归结为四个方面：认知方式、认知策略、认知速度和认知成绩。
⒊社会发展性：指个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。
⒋道德认知：指人对客观存在的道德关系及如何处理这种关系的原则和规范的认知。它的发展既包括道德思维能力或形式结构的发展，也包括道德观念或态度的形成与发展。
⒌横断研究：指在同一时间里研究不同年龄组的被试心理发展水平，并对其进行比较。
⒍纵向研究：也叫跟踪研究，主要指在比较长的一段时间里，对所选取的被试进行最踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律。
选择题
1、下列选项中哪项不属于执业兽医师资格考试审核条件?A
A、具有兽医相关专业中专学历，连续从事兽医工作满2年的
B、具有兽医师以上技术职称
C、取得动物疫病防治员中级以上职业资格证书以后,并连续从事兽医工作5年以上
2、兽药房专业技术人员调剂处方时必须做到“四查十对”,下列选项哪项不是所查内容? C
A、查药品 B、查配伍禁忌 C、查价格 D、查用药合理性
3、下列选项中哪项不属于实质性器官? D
A、肝 B、脾 C、肺 D、胃
4、下列选项中不是组成内脏的系统是? B
A、消化系统 B、内分泌系统 C、呼吸系统 D、生殖系统
5、下列选项中哪项不属于前肢的主要肌肉? B
A、斜方肌 B、半腱肌 C、菱形肌 D、.背阔肌医学教，育网|搜集整理
6、作用于肩关节的伸肌是? A
A、冈上肌 B、三角肌 C、臂三头肌
7、胰位于十二指肠的弯曲中，其内分泌部又名胰岛，下列选项中不是胰岛分泌的是? B
A、胰岛素 B、胰液 C、胰高血糖素
8、反刍动物的胃部在消化食物过程中被称为“中转站”的是? C
A、瘤胃 B、瓣胃 C、网胃 D、皱胃
9、小肠的消化在整个消化过程中占有极其重要的地位，下列选项中不作用于小肠内的化学性消化的是? C
A、胰液 B、胆汁 C、胃液 D、小肠液
10、下列选项中哪项不是小肠运动的基本形式? B
A、钟摆运动 B、集团蠕动 C、蠕动和逆蠕动 D、分节运动
11、吸收功能的好坏将直接影响机体的生命活动，下列哪项是主要的吸收器官? A
A、小肠 B、大肠 C、食管 D、胃
12、吸收是机体实现与周围环境进行物质交换过程的重要环节，主要吸收水分和盐类的部位是? B
A、小肠 B、大肠 C、食管 D、胃
13、主要作用是调节血钙浓度，促进骨钙溶解,升高血钙的激素是? C
A、甲状腺 B、肾上腺 C、甲状旁腺 D、胰岛医学教，育网|搜集整理
14、被称为“生命中枢”的是? B
A、脊髓 B、延髓 C、脑桥 D、小脑
15、主要完成与条件反射有关的高级神经活动，主宰机体一切正常生命活动的最高级中枢是? A
A、大脑皮层 B、延髓 C、脊髓 D、小脑
16、下列选项中哪项不属于非条件反射?D
A、饲料入口引起唾液分泌反射 B、机械刺激角膜引起的角膜反射
C、排粪排尿反射 D、定时外出运动、吃食
17、禽类的消化系统中主要起贮存、湿润和软化饲料作用的器官是? B
A、食管 B、嗉囊 C、胃
18、中药称的“鸡内金”存在于下列鸡消化系统的哪个器官? D
A、食管 B、嗉囊 C、腺胃 D、肌胃
19、“位于泄殖腔肛道背侧，有开口向下与肛道相通，其大小随年龄有显著变化，性成熟后逐渐消失。”根据以上描述可以判断出是? C
A、胸腺 B、回肠淋巴集结 C、法氏囊 D、盲肠扁桃体
20、牛、羊的发情周期平均为? C
A、15天 B、17天 C、21天 D、27天
21、属于季节性发情的动物是? D
A、牛 B、猪 C、兔 D、山羊
22、属于常年发情的动物是? A
A、牛 B、驴 C、狗 D、山羊
23、在畜牧生产上，被广泛用于催情和超数排卵的是? D
A、雌激素 B、孕酮 C、胎盘催乳素 D、孕马血清促性腺激素(PMSG)
24、“肉眼可见心外膜下，心室乳头肌和肉柱的静脉血管周围有灰黄色条纹或斑纹，分布于色彩正常的心肌之间，呈红黄相间的虎斑样花纹”。根据以上描述可初步判断出心脏发生的病理变化为? B
A、细胞颗粒变性 B、脂肪变性 C、变质性心肌炎 D、瘀血
25、“肉眼可见心肌灰暗色(煮肉样)，质地松弛，局部呈灰黄或灰白色斑块或条纹，分布在黄红色背景上，沿心冠横切时，灰黄色条纹在心肌内呈环状分布，如虎皮样花纹，称‘虎斑心’。”根据以上描述可初步判断心脏发生的病理变化为? C
A、破裂性出血 B、脂肪变性 C、变质性心肌炎 D、瘀血
26、“常见于一些器官的网状纤维、小血管壁和细胞之间，该物质可被碘染成赤褐色，再加1%硫酸呈蓝色。”根据以上描述可以判断出其病理变化为? D
A、细胞颗粒变性 B、脂肪变性 C、纤维素样变性 D、淀粉样变性
27、“剖检时，动物全身骨骼、牙齿、内脏器官红棕色或棕褐色的色素沉着(猪称“乌骨猪”)，但骨膜、软骨、韧带不着色。”以上描述是哪种病变的特征? B
A、坏疽 B、卟啉症 C、漏出性出血 D、炭末沉着
28、畜禽肺炎的一种最基本的形式是? A
A、支气管肺炎 B、纤维素性肺炎 C、浆液性肺炎医学教，育网|搜集整理
29、“心包炎时，覆盖在心外膜的纤维素性假膜，常由于心脏的搏动而呈绒毛状，故称‘绒毛心’。”上述属于哪种炎症的病理特征? B
A、纤维素性粘膜炎 B、纤维素性浆膜炎 C、浆液性粘膜炎 D、变质性心肌炎
30、供细菌学检查的病料，可放入哪种化学药品中保存? A
A、30%甘油生理盐水 B、10%甲醛溶液 C、95%酒精溶液
31、供病毒检查的病料，可放入哪种化学药品中保存? C
A、灭菌液状石蜡 B、10%甲醛溶液 C、50%甘油生理盐水
32、病理组织学材料可放入哪种化学药品中保存? C
A、灭菌液状石蜡 B、50%甘油生理盐水 C、10%甲醛溶液或95%酒精溶液
33、下列不属于细胞壁主要功能的是? B
A、维持菌体固有形态 B、转运电子与氧化磷酸化
C、表面的抗原决定簇，决定了菌体的抗原性
34、下列不属于细胞膜主要功能的是? A
A、表面的抗原决定簇，决定了菌体的抗原性 B、选择性地吸收和运送物质
C、转运电子与氧化磷酸化 D、传递信息 E、参与细胞壁的生物合成
35、下列哪项是革兰氏阴性菌细胞壁独有成分，即为内毒素? D
A、肽聚糖 B、脂蛋白 C、磷脂 D、脂多糖
36、被称为细胞营养物质代谢的场所是? C
A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、核质
37、“病料标本镜检时细菌呈蓝青色，组织、细胞等呈其他颜色，视野呈红色。”上述情况是使用的哪种细菌染色法? C
A、革兰氏染色法 B、瑞氏染色法 C、姬姆萨氏染色法
38、下列哪项不是构成病毒的主要成分? B
A、核酸 B、水分 C、蛋白质 D、脂质及糖类
39、下列哪项作为鉴别和分类病毒的重要依据之一，根据其排列形式将病毒分为立体对称型、螺旋对称型、复合对称型3种类型? B
A、核酸 B、衣壳 C、囊膜 D、刺突
40、衣壳的成分是? C
A、核酸 B、水分 C、蛋白质 D、脂质及糖类
41、病毒在细胞内繁殖后，于细胞内形成的一种用光学显微镜可以看到的特殊斑块是?A
A、包涵体 B、空斑 C、核酸 D、衣壳
42、下列哪项通常作为判定病毒毒力的指标? D
A、包涵体 B、血凝现象 C、干扰素 D、细胞病变(CPE)
43、被称为白细胞干扰素的是? A
A、α干扰素 B、β干扰素 C、γ干扰素
44、β干扰素主要来源于? B
A、白细胞 B、成纤维细胞及上皮细胞 C、T淋巴细胞及NK细胞医学教，育网|搜集整理
45、被称为免疫干扰素的是? C
A、α干扰素 B、β干扰素 C、γ干扰素
46、下列不属于干扰素作用的是? A
A、引致细胞的凋亡与坏死
B、具有广谱抗病毒作用，几乎能抗所有病毒。
C、能增强自然杀伤细胞的活力，加快杀伤被病毒感染的靶细胞
D、具有明显的抑制肿瘤的作用
47、有细胞壁结构、没有根茎叶分化的一类异养型单细胞或多细胞真核微生物是指?
A、病毒 B、真菌 C、放线菌 D、细菌
48、最喜欢生活在有机质丰富的微碱性土壤中，泥土所特有的“泥腥味”即由其产生，该微生物是?答：C
A、支原体 B、真菌 C、放线菌 D、螺旋体
49、在固体培养基上形成特征性的“油煎蛋”状菌落的微生物是? D
A、放线菌 B、衣原体 C、螺旋体 D、支原体
50、下列不属于专性细胞内寄生的单细胞原核型微生物是? A
A 、支原体 B、衣原体 C、立克次氏体
51、利用较低的温度杀死细菌，又不破坏被消毒物品质量，主要用于葡萄洒、啤洒、果洒及牛乳等食品的消毒方法是? A
A、巴氏消毒法 B、流通蒸汽灭菌法 C、间歇灭菌法 D、高压蒸汽灭菌法
52、效果最好，最常用、可杀死一切微生物和芽孢，常用于培养基、溶液、器皿 、器械、敷料、橡皮手套、工作服和小实验动物 尸体等灭菌的方法是? D
A、巴氏消毒法 B、流通蒸汽灭菌法 C、间歇灭菌法 D、高压蒸汽灭菌法
53、下列属于非电离辐射的是? C
A、X射线 B、β射线 C、紫外线 D、射线
54、下列哪项物质用0.3%~0.5%甲醛溶液37℃处理后，其毒性完全丧失，但仍能保留良好的抗原性? A
A、外毒素 B、类毒素 C、内毒素 D、抗毒素
55、下列属于中枢免疫器官的是? C
A、淋巴结 B、扁桃体 C、胸腺 D、脾脏
56、下列属于外周免疫器官的是? A
A、淋巴结 B、骨髓 C、胸腺 D、肾脏
57、下列哪个器官是免疫细胞发生、分化和成熟的场所? A
A、腔上囊 B、扁桃体 C、肾脏 D、脾脏
58、下列哪个器官是淋巴细胞定居、增殖、接受抗原刺激并进行免疫应答的场所?B
A、腔上囊 B、脾脏 C、胸腺 D、骨髓
59、下列哪个选项是由细胞介导，至少12小时以后才发生的变态反应? D
A、过敏反应(I型) B、细胞毒型 (II型) C、免疫复合物型 (Ⅲ型)
D、迟发型(Ⅳ型)
60、对使用大剂量的液体药物比较安全可靠，且不浪费药物的给药技术是? A
A、胃管投药法 B、拌食投药法 C、直肠给药 D、吸入给药
61、下列哪项是主要用于周围环境、用具、器械消毒的药物? B
A、新洁尔灭，硼酸 B、苯酚，氢氧化钠 C、乌洛托品，高锰酸钾
62、常用来作为解剖尸体或生物标本固定液和防腐剂的药品是? D
A、甲酚 B、新洁尔灭 C、利凡诺 D、福尔马x
63、下列哪种药物常被用来浸湿草垫铺于畜舍门口，以消毒进出的车轮和行人鞋底?C
A、乌洛托品 B、甲醛 C、生石灰 D、过氧乙酸
64、下列哪项是主要作用于皮肤、粘膜的药物? A
A、乙醇，硼酸 B、苯酚，氢氧化钠 C、碘，过氧乙酸
65、俗称为洒精的是? D
A、甲醛 B、苯酚 C、甲酚 D、乙醇
66、有异臭气味，不宜用于食品加工车间使用的药物? C
A、甲醛 B、苯酚 C、甲酚
67、下列哪项是主要作用于皮肤、粘膜的药物? B
A、过氧乙酸，苯酸 B、新洁尔灭、利凡诺 C、过氧化氢溶液，漂白x
68、过氧化氢溶液又名双氧水，常用于? A
A、冲洗深部化脓创、瘘管等 B、皮肤消毒 C、环境、用具、器械消毒
69、下列哪项主要是抗革兰氏阳性菌的抗生素? A
A、青霉素 B、链霉素 C、硫酸卡那霉素 D、硫酸庆大霉素
70、下列哪种抗生素长期使用会损害前庭神经和听神经，引起药物性耳聋? C
A、红霉素 B、土霉素 C、链霉素 D、青霉素
71、下列哪种药品属于广谱抗生素?C
A、青霉素 B、红霉素 C、氟甲砜霉素 D、多粘菌素
72、下列哪种药品是进入脑脊液中浓度最高的一种，是脑组织细菌性感染的首选药?C
A、磺胺对甲氧嘧啶 B、磺胺异恶唑 C、磺胺嘧啶 D、磺胺咪
73、下列哪种药品近中性，对组织刺激性小，主要用于眼科感染? B
A、磺胺脒 B、磺胺醋酰 C、诺氟沙星 D、磺胺二甲氧嘧啶
74、“SD“是哪种磺胺类药品的简称?B
A、磺胺二甲氧嘧啶 B、磺胺嘧啶 C、磺胺醋酰 D、磺胺脒
75、“SDM”是哪种磺胺类药品的简称? A
A、磺胺二甲氧嘧啶 B、磺胺间甲氧嘧啶 C、磺胺脒 D、磺胺对甲氧嘧啶医学教，育网|搜集整理
76、氨苯磺胺又称消炎粉，外用治疗感染创，其简称是? B
A、SIZ B、SN C、SMD D、SM2
77、用于驱除家畜胃肠道的蛔虫、血矛线虫等线虫的药物是? D
A、氯硝柳胺 B、吡喹酮 C、硝氯酚 D、敌百虫
78、常作为反刍动物的前胃兴奋的药剂和猪、犬催吐剂的`内服药物是? C
A、浓氯化钠注射液 B、硝氯酚 C、洒石酸锑钾 D、鱼石脂
79、鱼石脂、二甲基硅油属于下列哪类药物? B
A、促进反刍药 B、胃肠臌胀治疗药 C、助消化药 D、皮肤、粘膜消毒药
80、氯化铵、碘化钾属于下列哪类药物? A
A、祛痰药 B、镇咳药 C、平喘药81、外科手术之前预先注射，能起到保护心脏作用的药物是? D
A、麻黄碱 B、肾上腺素 C、利多卡因 D、洋地黄
82、下列哪种药物是常用抗凝血药? C
A、维生素K B、安络血 C、肝素 D、硫酸亚铁
83、下列哪种药物可外用于皮肤、粘膜的止血? B
A、枸橼酸钠 B、三氯化铁 C、安络血 D、肝素
84、对于肾性水肿应该禁用的利尿药是? D
A、呋喃苯胺酸 B、安体舒通 C、双氢氯噻x D、汞撒利
85、下列哪种药物属于高效利尿药? A
A、呋喃苯胺酸 B、安体舒通 C、双氢氯噻x D、尿素
86、下列哪种药物不能用于动物的催产或引产? C
A、垂体后叶素 B、缩宫素 C、麦角新碱 D、催产素
87、下列哪项是作用于中枢神经系统的药物? C
A、盐酸普鲁卡因 B、阿托品 C、尼可刹x D、乙酰胆碱
88、对中枢神经系统有兴奋作用，大脑对此种药物最为敏感的是? C
A、尼可刹x B、士的x C、咖啡因 D 、乙酰胆碱
89、临床上主要用于加速麻醉动物的苏醒和中枢抑制药中毒解救的药物是? B
A、戊巴比妥 B、尼可刹x C、咖啡因 D、氯丙嗪
90、下列哪种药物属于局部麻醉的药? B
A、水合氯醛 B、盐酸丁卡因 C、氯胺x D、安乃近
91、适用于眼、鼻、咽喉、气管、尿道等粘膜部位浅表手术的局部麻醉方法是?A
A、表面麻醉 B、浸润麻醉 C、传导麻醉 D、硬膜外腔麻醉
92、下列哪种局部麻醉的药物不宜作浸润麻醉或传导麻醉? B
A、盐酸普鲁卡因 B、盐酸丁卡因 C、盐酸利多卡因 D、昔罗卡因
93、下列哪种药物用于有机磷中毒的解毒? A
A、阿托品 B、亚硝酸钠 C、乙酰胺 D、亚甲蓝
94、下列哪种药物用于氰化物中毒的解毒? B
A、胆碱酯酶复合剂 B、硫代硫酸钠 C、乙酰胺
95、下列哪种药物是有机磷中毒的特效解毒药? C
A、硫代硫酸钠 B、乙酰胺 C、胆碱酯酶复合剂
96、乙酰胺是下列哪种中毒现象的特异性解毒药? D
A、铅中毒 B、有机磷中毒 C、氰化物中毒 D、有机氟中毒
97、特殊情况下需延长处方有效期的，由开具处方的兽医注明有效期限，但有效期最长不得超过? D
A、1个月 B、1周 C、当天 D、3天
98、畜禽体由一系列不同的系统所组成，下列选项中哪4个系统又合称为内脏?C
A、被皮、呼吸、循环和生殖系统 B、消化、免疫、内分泌和生殖系统
C、消化、呼吸、泌尿和生殖系统 D、消化、呼吸、内分泌和泌尿系统
99、下列不属于一类动物疫病的病种是? D
A、猪水疱疱 B、牛海绵状脑病 C、绵羊痘和山羊痘 D、狂犬病
100、下列不属于一类动物疫病的病种是? D
A、牛瘟 B、牛传染性胸膜肺炎 C、牛海绵状脑病 D、牛结核病
101、下列不属于一类动物疫病的病种是? D
A、猪水疱病 B、猪瘟 C、非洲猪瘟 D、猪丹毒
102、下列不属于一类动物疫病的病种是? D
A、牛海绵状脑病 B、痒病 C、蓝舌病 D、鸡传染性支气管炎
103、下列不属于一类动物疫病的病种是? D
A、禽流行性感冒 B、高致病性禽流感 C、鸡新城疫 D、禽白血病
104、下列不属于一类动物疫病的病种是? D
A、牛传染性胸膜肺炎 B、牛海绵状脑病 C、绵羊痘和山羊痘 D、牛结核病
105、下列不属于一类动物疫病的病种是? D
A、口蹄疫 B、禽流行性感冒 C、痒病 D、禽霍乱
106、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、狂犬病 B、炭疽 C、弓形虫病 D、口蹄疫
107、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、牛传染性鼻气管炎 B、牛恶性卡他热 C、牛白血病 D、牛海绵状脑病
108、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、牛出血性败血病 B、牛结核病 C、牛焦虫病 D、牛传染胸膜肺炎
109、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、牛锥虫病 B、日本血吸虫病 C、牛恶性卡他热 D、牛瘟
110、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、牛传染性鼻气管炎 B、牛白血病 C、牛锥虫病 D、痒病
111、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、牛恶性卡他热 B、牛出血性败血病 C、牛结核病 D、蓝舌病
112、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、山羊关节炎脑炎 B、梅地一维氏纳病 C、钩端螺旋体病 D、绵羊痘和山羊痘
113、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、猪乙型脑炎 B、猪细小病毒病 C、猪繁殖与呼吸综合症 D、猪水疱病
114、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、猪丹毒 B、猪肺炎 C、猪链球菌病 D、猪瘟
115、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、猪传染性萎缩性鼻炎 B、猪支原体肺炎 C、旋毛虫病 D、非洲猪瘟
116、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、猪乙型脑炎 B、猪肺疫 C、猪囊尾蚴病 D、口蹄疫
117、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、马传染性贫血 B、马流行性淋巴管 C、马鼻疽 D、非洲马瘟
118、下列不属于二类动物疫病和病种是? D
A、马流行性淋巴管炎 B、巴贝斯焦虫病 C、伊氏锥虫病 D 、非洲马瘟
119、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、鸡传染性喉气管炎 B、鸡传染性支气管炎
C、鸡传染性法氏囊病 D、禽流行性感冒
120、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、鸡马立克氏病 B、鸡产蛋下降综合征 C、禽白血病 D、高致病性禽流感
121、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、禽痘 B、鸭瘟 C、鸭病毒性肝炎 D、鸡新城疫
122、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、小鹅瘟B、禽霍乱 C、鸡白痢 D、鸡新城疫
123、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、鸡败血支原体感染 B、鸡球虫病 C、禽白血病 D、鸡新城疫
124、下列不属于二类动物疫病的病种是? D
A、兔病毒性出血病 B、兔粘液瘤病 C、野兔热 D、小反刍兽疫
125、下列不属于三类动物疫病的病种是? D
A、黑腿病 B、李氏杆菌病 C、类鼻疽 D、布鲁氏菌病
126、下列不属于三类动物疫病的病种是? D
A、放线菌病、B、肝片吸虫病 C、丝虫病 D、弓形虫病
127、下列不属于三类动物疫病的病种是? D
A、牛流行热 B、牛病毒性腹泻(粘膜病)
C、牛生殖器官弯曲杆菌病 D、牛传染性胸膜肺炎
128、下列不属于三类动物疫病的病种是? D
A、牛生殖器官弯曲杆菌病 B、毛滴虫病 C、牛皮蝇蛆病 D、牛海绵状脑病
129、下列不属于三类动物疫病的病种是? D
A、肺腺瘤病 B、绵羊地方性流产 C、传染性脓疱皮炎 D、绵羊痘和山羊痘
130、下列不属于三类动物疫病的病种是? D
A、腐蹄病 B、传染性眼炎 C、肠毒血症 D、山羊痘、
131、下列不属于三类动物疫病的病种是?D
A、猪传染性胃肠炎 B、猪副伤寒 C、猪密螺旋体痢疾 D、猪支原体肺炎
132、下列不属于三类动物疫病的病种是 D
A、鸡病毒性关节炎 B、禽传染性脑脊髓炎
C、传染性鼻炎 D、鸡传染性支气管炎
133、下列不属于三类动物疫病的病种是 D
A、禽结核病 B、禽伤寒 C、禽传染性脑脊髓炎 D、鸭病毒性肝炎
134、下列不属于江苏省规定的重大动物疫病的病种是 D
A、高致病性禽流感 B、牲畜口蹄疫 C、猪瘟 D、猪水疱病
135、下列不属于江苏省规定的重大动物疫病的病种是 D
A、鸡新城疫 B、狂犬病 C、羊痘 D、牛瘟
136、叩诊正常肺部发出的声音为 A
A、清音 B、浊音 C、鼓音
137、犬的正常体温变动范围是 B
A、40.0 ~42.0℃ B、37.5~39.0℃ C、36.0~38.5℃
138、在外科手术中常用的消毒方法有 ABCD
A、煮沸灭菌法 B、高压蒸汽灭菌法 C、化学灭菌法 D、火焰灭菌法
139、使局部麻醉的药与组织表面的神经末梢直接接触，让其失去疼觉，主要用于口、鼻、阴道、直肠、膀胱等粘膜和眼结膜、角膜，有时也用于胸膜、腹膜的麻醉的是 A
A、表面麻醉 B、浸润麻醉 C、传导麻醉
140、常用的化学消毒剂有下列哪几种? ABD
A、0.1%新洁尔灭 B、70%酒精 C、氢氧化钙 D、10%甲醛溶液
141、较大的血管出血，在纱布压迫止血后即可看见，可用 BC
A、压迫止血法 B、止血钳止血法 C、结扎止血 D、填塞止血法
142、下面选项中哪些是大肠杆菌的抗原? ABC
A、菌体抗原(O) B、表面抗原(K) C、鞭毛抗原(H)
143、沙门氏菌可引起禽类的哪些疾病? ABC
A、鸡白痢 B、禽伤寒 C、禽副伤寒 D、禽霍乱
144、治疗血吸虫病用哪种药物? A
A、吡喹酮 B、噻苯咪唑 C、伊维菌素
145、既可做弓形虫的终末宿主又可做中间宿主的动物是 C
A、猪 B、牛 C、猫 D、犬
146、在猪发生猪瘟时，其眼结膜上可出现什么变化? D
A、苍白 B、黄染 C、发绀 D、出血
147、下列哪些是手术剪的用途? AB
A、沿组织间隙分开剥离和剪开、剪断组织 B、剪断缝线和各种敷料
C、切开和解剖组织 D、可以较牢固地夹住组织
148、外科手术中器械、敷料、手术及橡胶类物品的消毒灭菌常采用下列哪种方法? B
A、煮沸灭菌法 B、高压蒸汽灭菌法 C、化学药品消毒法 D、火焰灭菌法
149、常用的非吸入性全身麻醉的药有以下哪几种? ABC
A、隆朋(麻保静) B、静松灵(2，4-二甲苯胺噻唑)
C、氯胺x D、乙醚
150、局部麻醉剂注射于皮下、粘膜下及深部组织以麻醉感觉神经末梢或神经干，使其失去感觉和传导刺激的能力称为 B
A、表面麻醉 B、浸润麻醉 C、传导麻醉 D、硬膜外腔麻醉
151、下列止血方法最常用的是 ABCD
A、压迫止血法 B、止血钳止血法 C、结扎止血法 D、填塞止血法
152、《江苏省动物防疫条例》经江苏省第九届人大常委会于8月20日通过，自 A 起施行。
A、2010月1日 B、年12月1日 C、1月1日
153、动物诊疗许可证每 C 年由县(市、区)畜牧兽医行政管理部门审核1次。
A、1 B、2 C、3
154、兽药处方一般不得超过 C 天用药量。
A、3 B、5 C、7
155、由于各种不良因素的作用，致使蹄角质异常生长，蹄外形发生改变而不同于正常家畜的蹄形，称为 B
A、蹄叶炎 B、蹄变形 C、蹄糜烂
156、具有兽医相关专业中专学历，连续从事兽医工作满 A 年的可以参加执业助理兽医师资格考试。
A、2 B、3 C、5
157、下列属于国家规定的二类动物疫病的是 C
A、高致病性禽流感 B、口蹄疫 C、牛结核病
158、下列属于国家公布的违禁药物的是 B
A、蛋氨酸 B、氯霉素 C、鱼粉
159、执业兽医包括 B
A、兽医师 B、执业兽医师和执行助理兽医师 C、高级兽医师
160、取得执业助理兽医师后，连续从事兽医工作满 A 年的，可参加执业兽医师资格考试。
A、3 B、5 C、7
161、急诊处方一般不得超过 B 日用药量。
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