做一个最好的我作文

做一个最好的我作文（精选11篇）

做一个最好的我作文 篇1

作家海明威, 曾雄心勃勃地表示:要超过莎士比亚, “干掉”屠格涅夫, 把莫泊桑、司汤达打在地上。1949年, 他的朋友福克纳获诺贝尔文学奖, 海明威不服气, 匆匆写了一部小说, 要超过人家, 反遭失败。倔强的海明威爬起来再干, 终于写出了小说《老人与海》, 这部小说获1954年诺贝尔文学奖。

做一个最好的你, 是一种自尊自爱的表现。自尊就是尊重自己, 自爱就是爱护自己。自尊自爱是一种对自我的关注与肯定, 是一个人的快乐之源, 更是成功之始;自尊自爱就是要肯定自己, 认同自己, 就是要告诉自己“我能行”。美国电影巨星史泰龙成名前立志要当演员, 曾非常自信地到纽约的电影公司应聘, 当时纽约有500家电影公司, 他们都因外貌平平及吐字不清而拒绝了他。随后, 他又写了《洛基》的剧本, 并拿着剧本四处推销, 他一共被拒绝了1855次。终于有一天, 一个电影公司老板答应让他拍摄《洛基》, 从此我们便看到了这个红遍全球银幕的硬汉。

做一个最好的我作文 篇2

一、“做最好的我”的内涵

“最好”，不是指达到完美的状态，而是指每个人发挥自身的优势，使自己在某些方面更优秀，包括做健康的我、文明的我、进取的我、自豪的我、国际的我五个方面。

“做健康的我”，从“身体健康、心态良好、珍惜生命、热爱生活”四个方面，为学生成长发展打下坚实的基础，使学生在学习和生活中做一个有追求的人；“做文明的我”，从“习惯良好、尊重他人、团结友爱、遵守公德”四个方面，通过学校和家庭的共同努力，引导学生做一个合格的公民，做一个有社会责任感的人；“做进取的我”，从“积极向上、主动发展、锲而不舍、追求卓越”四个方面，引导学生不断挑战自我、超越自我，成为对社会有用的人；“做自豪的我”，从“传承文化、弘扬精神、开拓创新、爱国自强”四个方面，引导学生学习优秀的民族文化，弘扬民族精神，做一名令自己、家长、教师、学校自豪的学生；“做国际的我”，从“心有祖国、眼望世界、增进友谊、热爱和平”四个方面，使学生认识中华民族是世界民族之林的一员，各个国家有着不同的民族文化，各个国家的发展也是不平衡的，要平等地对待每一个国家，要用和平而真诚的心态与各国友人交流。

二、如何让学生“做最好的我”

1.深入了解学生的个性品质

教师树立以人为本的理念，深入了解学生的个性差异，把每一个学生看作是一个珍贵的生命体，在各项活动中为每一个学生提供平等表现、平等展示、平等参与的机会。每个教师都为学生建立了成长档案，记录学生的家庭背景、个性特点、爱好、不良习惯等，然后有针对性地对学生进行教育。

2.利用课堂主渠道进行德育

我们在开足开齐国家课程的基础上，关注地方课程和校本课程，整体构建德育课程体系。

《礼仪、礼节、礼貌》是我区的地方课程，在落实这一地方课程的过程中，学校结合教学内容，开展了“情系奥运，文明礼仪伴我行”系列主题实践活动，使学生在课堂上学习文明，在学校、家庭、社会中践行文明。

《做最好的我》是我校的校本课程。学校围绕“做最好的我”，集纳整理了《做最好的我——校本课程教育读本》，通过丰富的知识、生动的故事、多种参与活动以及激励性的评价，为学校特色发展、学生个性发展提供了平台。

3.开展丰富多彩的活动，提升学生综合素养

第一，开展多种奥运教育活动。例如，学校分年级每月进行一次小型趣味运动会，结合不同年级的特点，激发学生的锻炼兴趣；每两年进行一届奥运体育节，历时近一个月，模拟奥运会的入场式、闭幕式、部分体育项目，宣传重要比赛项目的国际规则；开展“情系奥运，文明礼仪伴我行”的系列活动，围绕校园礼仪进行各种活动；编制《一单元一国口袋书》，组织学生有计划地学习口袋书，了解奥委会各成员国。

第二，以《与奥运同行，成长手册》推进奥运教育。围绕“五个我”，学校教师共同为学生编写了《与奥运同行，成长手册》，加强对学生的教育。

健康的我，重在激励学生掌握多种体育技能，深入了解奥运会各个体育项目；文明的我，围绕北京市中小学生文明形象标准，推进文明礼仪教育；进取的我，鼓励学生每学期为自己制定目标，在努力实现自己目标的同时，努力实现班级目标；自豪的我，力求在学生了解家庭、班级、学校、国家的荣誉的过程中，培养民族自豪感；国际的我，引导学生进一步了解世界各国的历史文明。□

做一个最好的自己作文 篇3

你一定是有优点的，当你成功的时候，一定要祝贺自己。哪怕只是将自己的房间收拾整齐，按时果断地离开电脑游戏，你都应该对自己祝贺道：我真棒!慢慢地，你将发挥你的优点，这些优点将带你走向成功!

当然，每个人也都是有缺点的。当你遭到大家的反对和嘲笑，你都应该想：我哪里做得还不够好。当你发现了自己的缺点时，就要努力将它改正。慢慢地，你将变得愈加完美。

你的心愿也许只是一个梦想，但是你还要向那个方向努力。比如在人类超出地球之前，登月也不是人类的梦想吗?只要你努力，哪怕它真的无法实现，你也会觉得无比快乐。

每个人的理想都不一样，有想当警察的，有想当演员的，有想当医生的，有想当消防员的。总之，无论你想干什么行业，你都得从小打好基础，然后给自己建立目标，每完成一个目标，就意味着你离成功又近了一步。当你完成了所有目标时，你的理想就能实现。

做一个最好的你作文 篇4

《做一个最好的你》主要告诉我们要树立信心，增强信心。本文开头讲述了比尔医生给他人做整容手术，但他们依然觉得自己不美。罗森塔尔做了一个实验：在新生花名册中随意挑选几位学生的名字，告诉他们，他们非常聪明，在一个学期后，这些孩子的自信使自己真的聪明了。罗森塔尔的实验结果是：一个人只要有自信，就能成为他所渴望的那种人。这使我想起了一句俗语：“光说不练假把式，光练不说傻把式，又练又说才是真把式。”在我认为：一个人有目标，有自信，有毅力，他一定会练成“真把式”。

文中告诉我们了四种树立信心的方法：1、要喜欢自己2、做好每件事3、为自己喝彩4、再坚持一下。我认为还可以去尝试自己平时不敢去做的的事。(比如：坐一次我们畏惧的过山车，做一次购物的小当家……)狭路相逢勇者胜，不退缩，不气馁，不害怕，不担心，这“四不“我们共勉。

文章的最后一个自然段让我们共同学习：“如果不能成为大道，那就做一条小路;如果不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵最鲜艳的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你!”

我们要认识到树立自信心的重要性，自信心对一个人一生发展的作用。无论在智力还是体力上，或是处事能力上，都起着基石的作用。

做一个自信的我 篇5

自信，像一眼清澈的山泉，使我的心灵受到滋润；自信，像一本知识渊博的书，让我从中受益无穷；自信，像一笔宝贵的财富，我怎么也用不尽 „„

我是一名六年级的小学生，今年12岁，我是一个快乐阳光的男孩，自信更是我的一笔财富。在平时，自信可是帮了我一个大忙，你知道是什么吗？别急，让我向你一一道来吧„„

那还是五年级下学期的时候，学校准备举行“与雷锋同行，树时代新风”的演讲比赛。同学们个个摩拳擦掌、争相报名参加，我也有点跃跃欲试。也许是我身为语文课代表，平时文笔还不错，朗诵也不赖，侯老师就派我“上阵”了。

接到这个光荣的任务后，我立即热火朝天地上网查找了各种关于雷锋的资料。经过一下午的东拼西凑，一篇演讲稿也基本完成了。接下来就是辛苦的背稿阶段，一开始我还没进入角色，渐渐地，我背得越来越娴熟，越来越大声，终于将演讲稿背得滚瓜烂熟。到了比赛的这一天，我与其他选手来到比赛会场，随着音乐的响起，比赛也开始了。一号选手上场，也许因为没准备好，漏洞百出，他垂头丧气地下了台。紧接着是二号......不一会儿，我要开始了，我满怀信心地走上台，心里暗暗为自己加油。我抑扬顿挫地演讲着，还情不自禁地加上了动作，也许是我的自信感染了评委，他们频频点头。我竟获得了第二名！老师和同学们给了我最热烈的掌声„„

《做一个最好的你》教学反思 篇6

《做一个最好的你》教学反思

一开始，我以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身。

讲课中，对“皮格马利翁效应”科学家罗森塔尔据此进行了一次著名的实验，从而证明了：一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。这也是《做一个最好的你》一文所表达的内容。导入时让孩子们先读了课文中的小资料，读到了“皮格马利翁效应”趁机给他们讲解了神话故事：皮格马利翁是一个雕刻家，有一回他雕刻了一个美女，并爱上了自己雕刻的这尊美女像，每天，他都以深情的眼光观赏不止。看着看着，美女竟然活了，嫁给了他。真诚的期待感动了爱神，让毫无生命的雕像有了生命。这就是著名的“皮格马利翁效应”。孩子们听完故事，上课更加有兴趣了。请孩子们再次翻到语文天地中的金钥匙读一读，（学《丑石》时读了)然后就让孩子们自由读文。把半节课的时间给了孩子们，勾画、旁注、分段等等。一直在巡视，发现这分段基本有两个意见较一致：都是三个部分一前面三个自然段，中间是写检测一下自己的自信程度，后面写如何做到自信的。备课时记得教参上是两部分，前面三个自然段写两个实验，后面写如何做到自信的。交流过程中，并没有肯定哪一种是对还是错。而是让大家讨论，如何做到自信的那几个自然段内容都分别归纳了出来，再让孩子们自己来判断到底对还是不对，而最终还是有许多孩子发现，那最后一个自然段与前面的内容还是存在着差异的。乘机告诉孩子们，分段就是这样，把内容相同或相近的放在一起，而内容不同的就应该分开来。接下来就让孩子们写提纲，备课时看到教参中有要求，课文后的第二个问题也是：列出本文提纲。在巡回中发现不少孩子不会，不敢动笔，于是又鼓励他们要有自信。

做一个最好的你教案分析 篇7

我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册第二单元第一课《做一个最好的你》。

教学理念:

当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期,大多是独生子女,随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。新的课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。因此,评价学生是否成才,决不能仅仅看他的学习成绩,而要全方位,多角度的提高育人质量,努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人,而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界,因此势必会成为左右学生成才的关键。

教材理解:

对于现在的孩子们来说,任性,娇气,懦弱是他们主要的特点,这些主要是由于周围环境的影响,家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气,对于压力与困难的心理承受力很差,直接导致了他们或者是以自我为中心,极其任性;或者是胆小慎微,没有自信,毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。因此本课为了建立起孩子们的自信心,培养成功意识,先是以“罗森塔尔试验”的结果点明:如果一个人有自信心,对自己怀着期望,他就会朝着自己期望的方向发展,直至成功。接着课文出示问卷,让学生进行自测,检查自己的心理状态,最后文章对如何树立自信提出了几点建议,并以富有哲理性的段落作结,深化主题,发人深思。纵观全文,层次清晰,深入浅出,情感发展由弱渐强,结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于对教材的理解,我设置了如下的教学目标:

教学目标:

1.情感目标:通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。

2.知识目标:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3.能力目标:体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点:

在此我将情感目标的实现作为本节课的重点

教学流程:

一、激趣导入切入主题

这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里,帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙,受到训斥;在学校,由于成绩不理想,觉得同学们瞧不起自己,故意疏远他,自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处,没有希望。读完这封信,教师提问,有类似心理状态的学生请举手,借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容,教师向学生提问:你了解自己的同桌吗?他(她)有什么优点呢?其他人呢?这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人,并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦,从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置,让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。>

二、活动体验引发思索

经过前一步骤,学生的兴趣渐浓,这时再引入一个游戏:照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中,说这是一个人的照片,让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上,从镜子中看到自己的形象,一定会说认识这个人。这时候,教师提问:他有优点吗?那缺点呢?学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏,教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已,别无他物。学生惊异之余,教师向全班提出一个问题:你们可以发现其他人身上的优点,为什么就不能发现自己身上的长处呢?这一问题的抛出,一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木,而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因,进而得出是因为缺乏自信心这一答案。

三、正视自己树立自信

自信心到底能带给我们什么?缺乏自信会有什么后果?这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后,教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验,让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事,明白了成功的关键还在自身,在于对自己、对困难的认识,认识到人只要心中怀有期望,就会一直朝着自己期望的方向发展,结果定会出人所料。

为了成为内心渴望成为的那种人,验证自己拥有自信心的程度,学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写,从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏,对于结果不理想的同学,他们急于找到扭转局面的方法,这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径:

1、自信首先要喜欢自己,学会为自己减压。

2、先从做好身边的每一件小事开始,建立信心大厦。

3、多为自己喝彩,为自己加油鼓掌。

4、咬紧牙关,再坚持一下,就能得到对自己最好的鼓励――成功。

四、归纳总结深化主题

文章的最后一段作为全文的高潮,非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读,学生品读,最后集体诵读,直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识,重新为自己定位,而且也为今后如何走好人生路,在内心做好了描画。

最后教师进行总结:我们的生活等待我们去学习,我们的未来等待我们去创造,可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心,需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美!祝愿同学们,每个人都拥有各自的美丽人生,像那条小路、那条小鱼、那颗星星,永远做一个最好的你!

《做一个最好的你》读后感 篇8

课文中说“自信首先是喜欢自己”这句话没错，如果一个人连自己也不喜欢了，那就太糟糕了。

怎样才能使我们变得自信呢?我来和大家说说吧!这第一是：如果我们犯了错误，也要鼓励自己：“我不是故意的，我知道我是个好孩子。”第二是：可能有许多事情你做的不如别人好，这并没有关系，只要你认真的做了，只要比昨天做的好，就该为自己喝彩……总而言之，自信对我们太重要了。

其实我以前并不是一个很有自信的人，那是我才三年级，妈妈给我报了美术班，学儿童画是我很快乐，可是我突然一下被调到素描班，我的心里充满了憧憬，但好景不长，我见到那里的哥哥、姐姐们个个比我画的好，连小朋友也比我画得好，我的心一下子都凉了，以后我一直躲在角落里，用画架挡住我的脸，不让别人看到我画的画，我总觉得自己画的画很难看，渐渐的，我失去了自信心，也就没有坚持下来。

当我学了这篇课文后，再想想我以前的所作所为的确很后悔，但我保证我以后再也不会因为没有自信心而半途而废，我一定会变得自信，即使跌一百次，也要一百次地站起来。

这篇课文还有一个道理，那就是比尔悟出的道理――美与丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在与他是如何的看待自己的，我是这样理解的：一个人外表的美与丑并不代表什么，而一个人自信不自信才是真正的美与丑。

做一个最好的我作文 篇9

《做一个最好的你》这篇课文正是这样的一个范例。课文不仅记录了一个心理学家的测试，并且收录了一大段的文字，用来写一个很长的测试题，最后讲述了几种增强自信心的可行方法，最后用一个自然段意味深长地点明了主旨。不论是作者的记叙，还是转述，还是抒情，这都是语文的范围。因此，在教学时，我就从学生的需要出发，让他们在读懂文章的基础上，走进文本，让他们在测试题上进行自我测试，并且从文中找到答案，把自己对号入座，了解自己，与本文产生共鸣。

在推进高效课堂过程中，我们的课堂提倡学生自主发言，在刚开始时学生胆怯、不好意思、常常有冷场现象，在学习了这篇课文时，学生从文中受到启发感染，课堂上出现了争相发言的现象，这是本堂课最大的一个亮点和收获。每个学生都渴望别人的赞誉，渴望成功，因此，正在成长的孩子自然对《做一个最好的你》一文产生浓厚的兴趣。文本以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，从容面对人生。

6《体育颂》教学反思

《体育颂》这篇文章是一篇赞美体育精神的散文。本文赞颂的体育精神是指对人类个体的力和美的创造，精神方面的正义、勇气、荣誉、乐趣的培养和对人类整体的培育、促进及和平精神的弘扬。本文的教学重点在于体会文章的主旨，领会体育的精神。教学难点在于理清作者的写作思路，把握段与段之间的内在联系，对文章要有整体的掌握。亮点在于语言的使用。本文语言简洁而工整（全篇由九个自然段构成，每个自然段均由“啊，体育”开篇），文笔优美而昂扬，并且通篇使用第二人称，便于作者直接抒情，使赞美的语言热情洋溢，具有强烈的感染力。

教学时，我从作者对体育精神的赞颂，着眼让学生学习体育精神，通过反复朗读，并鼓励学生正确、流利、有感情地诵读，读出赞美之情。

在读的过程中，抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在指导朗读过程中，着重引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美，从而引起学生的共鸣。

在教学过程中，注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织学生开展小组竞赛，采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

在语言和创作方面，引导学生与本单元拓展阅读部分的《手拉手》作比较阅读，使学生更好地理解体育精神。

《小英雄雨来》教学反思

《小英雄雨来》这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。为了讲好这一课，我认真揣摸，精心准备，并做好了充分的预设。尽管如此，由于个人能力有限，所以一定有不尽如人意的地方，当然也有一些成功之处。以下是我的点滴体会和反思： 本课我将体会雨来的英雄形象作为教学的重点。教学时，我放手让学生自主学习，并且给学生充分交流的学习机会。我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，突出了教学重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。

在解决第一个问题时，我引导学生从文中找出印象深刻的句子，谈一谈感受和体会。汇报第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。同时我也渗透了写作方面的一些知识。但感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。

本单元主题是《岁寒三友》，教学时要在学懂、读背古诗的基础上，重在体会岁寒三友之一的梅花卓尔不群的气节，从而感受诗人不与世俗同流合污、淡泊名利、坚守内心的操守的高洁人品。另外，本单元三首诗的作者都是集诗、书、画为一身的大家，教学时不能仅仅停留在品诗上，还可以结合古诗下面的诗画欣赏，带领孩子们欣赏国画、书法，提高审美情趣。

做一个最好的你 教案教学设计 篇10

1.情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

课时：2课时

第一课时

教学过程：

一.导入：如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢

好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。

二.自主学习

(一)检查字词

(二)自由朗读课文，初步感知课文。

三.合作学习

(一)交流文中小测试的结果喜欢自己

1.说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。从小事做起为自己喝彩

2.同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。(要结合具体的事例来评价)

(二)理清文章结构(不求一致，把握一定标准即可)

第一部分：(开头-“变得聪明了”)以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。

第二部分：(“一个人只要有自信”-“怎样才能变得自信”)测试自信心的试题，

并论述几种增强自信心的方法。

第三部分：(“自信首先是要喜欢”-“再坚持一下”)作者读“最好的你”的理解。

四.学生小结

学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。

第二课时

教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

教学过程：

一.探究学习

(一)理解全文的基础上，说说自己的独特感受。

1.学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信--自满，自负带来的害处”。

2.深入阅读课文，思考：文章的语言给你留下了怎样的印象(并举例说明)

(1)亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。

多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺

你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。

(2)文中运用了哪些修辞手法，效果如何?

比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身

边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。

拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩

子，说明不自信有一定的破坏力。

排比：第十段(比喻构成排比)用“小路”“星星”“太阳”“小树”等

身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。二.拓展学习：练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。

三.老师总结：

教学后记：

做一个有西点执行力的最好的自己 篇11

开学以来，我们听了两场报告，都令人大开眼界，受益匪浅。一个是开学初，全球著名企业顾问、世界华人培训大师艾莫的演讲《做最有用的好员工》，至今仍是广大老师工作之余的谈资。一个是10月21日，学校特邀香港联成国际教育集团金牌讲师张洪贤教授现场为全体教师做的“学校西点执行力”专题报告，更是撼人心扉，令人深思。

报告会上，张教授从西点军校一份令人瞩目的名单谈开去，以生动的案例，紧紧围绕如何提高“学校执行力”这一话题，从学校团队建设、责任、结果执行系统、持续学习等四个方面进行了精辟的阐释。生动、精辟。真的很折服于刘校长能够慧眼识珠，为我们呈上如此高品位的精神盛宴。

张老师说，小成功靠个人，大成功靠团队。世界上没有完美的个人，只有完美的团队。我想许多人都听过这两句话，可是如果单纯从字面来理解就有些浮浅，但很少有人去为这句话践行，去深思如何来打造完美的团队。

团队是由一个个独立的单元组成，有共同的利益，也有错综的矛盾。我们要在矛盾中求共同，就必须放弃不是原则性的矛盾，走出本位主义，以每个单元的退步来求得团队的凝聚，多一些理解，多一些从别人的角度考虑问题，我想彼此间的理解、宽容必定会成为凝聚团队力量的粘合剂，这个团队也是一个完美的团队。一个团队没有共同的价值观，就不会有统一意志、统一行动，当然就不会有战斗力；我们学校也是一个团队，一个团队没有灵魂，就不会具有生命的活力。如果固执地各以为营，坚守个人的小空间，即使能取得各自的成功，但你也只会是万里星空中的一颗明星而已，难以凝聚成耀眼的光源照亮四方，你的成功价值就会大打折扣。

另外，“做事汇报要做选择题，不要做问答题。”这句话也令我感触很深，这句话的根本是要求个人不要拘泥于一种套性的行事方式，或墨守一种死的规程，更不要为了完成工作而应付。做任何事要辟出自己的思路，同时制定相应的方案。

选择题就是多用心、多思考、多努力，彻底抛弃完成差事、例行公事、应付了事的状态。许多工作看似没有解决之道，其实是个人把自己困在某种定式的思维中，要解决这种情况只有靠个人的责任心。

我想选择题要靠对工作的爱心去设计，我要把工作压力化成驱动自己快乐、高效、圆满地完成任务的动力。把领导交给的任务当成负担，心中难免会生出抵触情绪，那必然会把自己闭塞起来，觉得任务的沉重、艰难，最终不免草草地应付了事，久而久之形成一种惯性的行事方式，工作还没做就已经准备好了一大堆的托辞，那样工作肯定无法有效地开展下去。

张老师还说“没有个人利益的牺牲，哪会有真正的团队!”是的，我们应该时刻实践“身先士卒，以身作则，勇于承担责任。”的要义。

西点人对待自己的任务或工作的那种强烈责任感是一种无价之宝。责任感是一种使命，更意味着要在大局前有敢于牺牲个人利益的勇气，在团队的大利益前面，要坚守承诺；一旦锁定目标就要不达目的誓不罢休。要注重结果，但过程同样重要，过程是结果走向成功的桥梁,没有做好过程，就无法获得好的结果；在面对困难和挫折时，迎难而上，永不放弃。在面对批评和指责时，更要摆正心态，虚心接受，查漏补缺，争取以后不犯或少犯类似错误。我们的学校正在腾飞的起步阶段，只有所有的教职员工都勇于担当，勇于牺牲，目标才会实现。