珍爱我们的生命课例

珍爱我们的生命课例（精选10篇）

珍爱我们的生命课例 篇1

尊敬的评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《珍爱我们的生命》。我的说课将从教材分析、学情分析、教法设计、学法指导、教学程序、板书设计六个方面来展开。

一、教材分析

教材分析包括教材的地位和作用、教学目标的确立及其依据、教学重难点三部分。

珍

世界因生命而精彩

生命的独特性

永不放弃生的希望

珍爱我们的生命 爱生命

（一）教材的地位和作用

确立了以下的教学目标： 肯定生命尊重生命 延伸生命的价值地位:《 珍爱我们的生命》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第二单元第三课第三框，是第三课的重点和难点部分，本框是对前两框生命教育的延伸与升华。作用:

1、帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。

2、培养学生热爱生活，积极进取的人生态度。

（二）教学目标的确立及依据依据课标要求，结合七年级学生的知识结构和心理特点，联系学生的社会生活实际，我知识目标：懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生方法。

能力目标：培养学生在紧急情况下自我保护的能力。认识、悦纳自己的生命并尊重他人生命。情感、态度与价值观：主动思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，造福更多的生命。具有奉献精神。

（三）教学重难点

教学重点：肯定生命，珍爱生命。

青少年的独立意识和逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。因此，帮助学生形成正确的生命观是本节课的教学重点。教学难点：延伸生命的价值。

随着社会经济的飞速发展，整个社会的主流价值观正在经历着很大的变化。在这一过程中，人们往往容易出现社会价值认同和自我价值认同方面的模糊认识，特别容易迷失在物质至上的潮流中。信息时代的中学生受到各种信息的影响，如果不能对这些信息进行合理的加工与认识，可能会影响学生的自我定位与成长。生命的价值，这是一个抽象的概念，初中生来讲是一个不容易理解的概念。因此，延伸生命的价值是本节课的难点。

二.学情分析

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，而青春期的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命的问题的思考往往受到误导或产生偏差。如何帮助学生正确认识生命、形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。

三.教法设计

关注认知，强化体验。注重活动，淡化说教。这堂课让学生通过阅读、观察、比较、思

考，来理解生命的涵义与价值。依据新课程标准，我将采用直观演示法，讨论归纳法等教学方法。

直观演示法：运用图片、音响等多媒体手段，以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。讨论归纳法：针对学生不容易概括，归纳的问题，采用分组交流、教师总结的方法，可以促使学生在讨论中解决问题，培养学生分析解决问题的能力。

四.学法指导

“学生是学习的主体，教学应授之以渔”。根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点，我采用自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦和主动的学习状态。进而学习知识，思想升华。

五.教学程序

本环节分三个步骤：

1、视频欣赏，导入新课

首先，通过多媒体展示一则《珍爱生命永不放弃》视频，创设情境，导入课题。接着我又会提出两个问题：

一、视频中的孩子为什么渴望生存？

二、他们为什么说“替我们好好活着”？这样做的意图是：激发学生探究的兴趣，使学生初步感悟生命。使学生带着问题去深入学习更可以有的放矢。从而引出本框课题——《珍爱我们的生命》

2、合作探究，导学达标

本课由三部分组成，“永不放弃生的希望”是其第一部分。我将通过两个环节来进行教学。

环节一：阅读教材，感悟生命

生命是珍贵的，也是脆弱的。在我们的生命旅程中可能会遇到这样那样的威胁，有些威胁来得很突然，我们几乎没有任何准备，让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。要求学生认真阅读课本29页案例。并思考：巴尼这样做值吗？为什么？

这样设计的目的是，充分发挥学生自主思考、探究学习的能力，让学生对生命的可贵有一个正确的认知。在学生充分交流的基础上，由教师进行总结：生命是珍贵的。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。（板书）

环节二：感受实例，保卫生命

巴尼的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。而当我们的生命受到威胁时，既要有求生的意志，也要有求生的方法。通过设置几种情景，请同学们发挥自己的聪明才智，假如是你，在危急时刻该怎样求生呢？

1.2.你所在的寝室突然失火了…正确做法是：湿毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、拨打119

3.这样设计的目的是，使学生依事例作出判断，掌握求生方法;培养学生在紧急情况下的自我保护能力。通过设置与学生生活、社会现实密切相关的情景和问题，可以及时的将鲜活的社会现象引入课堂，以丰富和补充现有教材的不足，赋予教材内容以更新的生命和活力，激发其学习兴趣，提高学生学习的主动性、积极性。真正体现与时俱进的教学品质。

第二部分“肯定生命 尊重生命”是本课的重点。为突破重点，我将播放一段视频访录节目 来吸引学生的注意力，带领学生感受生命的顽强不屈。本部分教学分三个环节：

环节一：观看视频，体验顽强

在视频中感受主人翁田子君身残志坚的事迹，让学生领略生命的顽强，使学生认识到天生我材必有用。即使生命有缺憾，也应该要热爱生活，肯定和尊重自己的生命。

每个人的生命都是有价值的；幸福快乐的生活从悦纳生命开始；没有完美无缺的人生关键在于。。你是否懂得去尊重和珍爱生命。

环节二：角色扮演 情感内化

通过介绍佳佳的遭遇，向学生提出角色扮演的要求：假如你是那位知心姐姐，你会怎样劝说佳佳,让她放弃“自杀”的念头，重新扬起生活的风帆？

通过让学生扮演不同角色，以“知心姐姐”的身份去劝解身患兔唇疾病的佳佳打消自杀的念头，促使学生思考生命存在的积极意义，克服消极悲观的心态，树立健康的生命观。

环节三：出谋划策小诸葛

佳佳今后可能还会受到类似的伤害，同学们能不能再提点意见让佳佳能不断地活出生命的灿烂色彩？要求学生结合自己的生活实际和所见所闻作答。

再一次将学生置身于情境之中，通过对这个问题的进一步探究，让学生总结出：不管生命多么的有缺点，我们也应该肯定生命，珍爱生命。

这三个环节的教学，不仅使学生知道是什么，为什么，更能知道怎么做。这样设计，体现了以学生为主体教师为主导的教学理念，有利于激发学生学习兴趣。使学生在学习中不仅懂得生命的可贵，更要懂得善待、尊重他人生命，悦纳、珍爱自己的生命，突破本课重点。

第三部分“延伸生命的价值”是本课的难点。我将从2005年感动中国十大人物之一从飞的事迹作为契机，引导学生明白“延伸生命的价值”不仅是个人价值的升华，更是造福社会的壮举。本部分分两环节：

第一环节：感悟价值 情感升华

通过多媒体展示新闻采访录丛飞的故事，结合所学内容，让学生思考：类似丛飞那样努力生活、默默奉献的那些人还有哪些，他们身上有哪些光辉品质，是否值得我们学习？ 通过这一轮思考，激发学生向榜样学习的情感和动力，提升思想认识和情感价值。

第二环节：大胆剖析 加深感悟

阅读和品味臧克家的《有的人》，让学生讨论发言：

1.你是哪种人？

2.你来到这个世界上，给他人带来哪些快乐和幸福？他人给你带来哪些快乐和幸福？

3.你预备以后怎么做？

在学生充分讨论的基础上，教师归纳总结：要提升生命的价值，让有限的生命拥有无限的内涵。

这样设计，能够贴近学生，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，结合自身实际，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。从而突破难点。

2、回顾总结，课外延伸

3、回顾总结：本环节通过学生自评收获，教师归纳总结：生命在于奋斗，生命在于奉献。生命的意义不在于长短，而在于内涵。要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起，实现人生的意义，追求生命的价值。

通过总结，使整节课形成一体，让学生的学习情感再次得到升华。

课外延伸：欣赏汪峰《怒放的生命》，感悟生命，陶冶情操。

布置作业：每小组以“如何珍爱我们的生命”为主题办一期手抄报。

让学生将认识深化，课内外结合,巩固提高。

六、板书设计

这就是我的板书设计，简明清晰，体现知识点。

珍爱我们的生命 教学设计 篇2

课题:《珍爱我们的生命》

一、教材分析：

（一）教学目标：

1、知识与技能：

(1)知识：知道生命不仅是一种权利，珍爱生命更是一种义务；珍爱自己生命的同时还要做到尊重、关爱他人的生命。

(2)技能：培养学生正确理解与把握生命权利与义务的能力，在现实生活中该如何珍爱自己的生命。

2、过程与方法：

(1)过程：通过感知生命权是人与生俱来的最神圣的权利，生命对于我们每个人来说只有一次，随意糟蹋自己生命,甚至放弃生命的行为，是不负责的表现，我们没有理由随意侵犯他人的生命和健康权，使学生懂得生命是一种权利，珍爱生命更是一种义务，从而做到珍爱自己的生命，尊重他人的生命。

(2)方法：情境教学法、案例教学法、启发式教学法；让学生自主学习、合作交流、探究感悟。

3、情感态度与价值观目标： 使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己的生命。激发学生悦纳生命、热爱生命、珍惜生命的情感以及乐观向上的生活态度。

（二）、教学重点与难点：

1、重点：如何珍爱自己的生命，尊重、关爱他人的生命，树立正确的生命观、人生观、价值观。

2、难点：生命是一种权利，珍爱生命是一种义务。

二、学情分析：初中学生是形成人生观、生命观、价值观的重要时期。但由于八年级的学生生命观念淡薄，对珍爱生命是一种权利、义务认识不够，并且从小在家里受到父母及亲朋好友的百般呵护，因而在遇到困难、挫折、矛盾时容易产生一些极端的思想、行为，甚至以践踏生命相要挟。因此，有必要从小就对学生进行珍爱生命的教育，通过教学活动让学生体会生命的可贵，学会爱自己，用感激之心看待生命，尊重他人的生命，树立积极、奋进的生命观。

三、设计理验：以开放性为原则，突出学生的主体地位，让学生积极地参与其中，从而培养学生自主、合作、探究的学习方式，关注学生的情感体验和品德养成，实现师生平等。

四、具体教学过程设计：

（一）导入新课：1999年6月，湖北省鄂州市一初二女生因外语成绩不理想受到家长的批评跳楼自杀。（通过创设情景，引入新课，激发学生的学习兴趣，为上课酝酿积极的情绪。）

（二）放飞想象：与世界上的其他生命相比，人的生命有什么不同？（通过对问题的思考，使学生懂得人的生命是最具有智慧和创造的，从而珍爱我们的生命。）

（三）你说、我说、大家说：

1、我们每个人的生命可以随意侵犯吗？

2、请同学们结合自己的经历，说说生活中有哪些不珍爱生命的行为？

3、你认为青少年在什么情况下会放弃自己的生命？

（寻找生活中不珍爱生命的行为并且分析其原因，使学生懂得随意糟蹋，甚至放弃生命的行为是一种对自我、他人和社会不负责任的表现。）

（四）请你帮助：课本“小雨”材料

假如你是小雨的同学，你会如何帮助她、开导她？（通过小组讨论，合作探究，引导学生学以致用，学会解决生活中的实际问题，达到知识与能力的有机结合。）

（五）感悟园地：

1、课本“赖东进”材料

（1）、为什么赖东进能够成功？（2）、从赖东进的人生经历，你悟出了什么道理？(学生回答，教师小结。)

2、你知道生活中还有哪些感激苦难的人吗？

（教师引导学生自主学习，通过阅读、感悟、分析赖东进这一神奇人物，并与不珍爱生命例子的对比，培养学生比较、分析的能力，使学生懂得如何对待苦难，从而树立正确的生命观、人生观。）

（六）启示与教训：

（1）、特雷莎修女的故事给你什么启示?（2）、我们可以从单益的身上吸取什么教训呢?

（七）收获季节：我们共同探讨了珍爱生命的许多话题，你有什么收获？

课堂小结：教师寄语，赠诗《让我们把生命珍惜》（进一步深化珍爱生命的情感。）(八)作业布臵

思考：我们应如何珍爱自己的生命?

五、板书设计

第二节

珍爱我们的生命

一、生命是一种权利

1、生命权与生俱来

2、法律保护生命权

二、珍爱自己的生命

1、学会爱自己

2、用感激之心看待生命

三、尊重他人的生命

1、生命和健康的权利是平等的

珍爱我们的生命课例 篇3

一、教材内容

《珍爱我们的生命》是人教版七年级思想品德上册第二单元第三课《珍爱生命》的第三框。教材体系如下。

二、教学目标

依据对课程标准的理解和本教材内容的分析，结合七年级学生对生命的意义和价值还存在模糊的认识这个心理特点，可确定本节课的教学目标是帮助学生：

1．学会一种本领：懂得如何珍爱自己的生命；

2．提升两个认识：对生命意义的认识和生命价值的认识；

3．锻炼三种能力：实践能力、合作探究能力、生存能力。

三、教学重、难点

通过对教材和教学目标的分析，本框的教学重点和难点如下。

四、教学方法

基于对本框的教材内容、教学目标和教学重难点的分析，结合七年级学生乐于参与、活泼好动和仍以形象思维为主的特点，本节课主要采用了以下教学方法。

1．教法

（1）活动探究法；（2）模拟情景法。

教法是为学法服务的。采用以上教法也是为了促进学生主动学习。

2．学法指导

（1）自主探究、合作交流；（2）角色体验。

教法和学法的运用将在教学过程中具体阐述。

五、教学过程

本节课的教学流程为四个环节：导入、新课、小结、延伸；包括故事感悟—生命营救—快乐回放—心灵碰撞—价值论坛五个活动步骤。

教学环节

展示几幅美丽的自然风景图片，引导学生认识到世界因生命而导 入 新 课 精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，因此，我们的生命都值得珍爱，然后提问：同学们知道怎样去珍爱自己的生命吗？通过本节课的学习，我们一定能找到答案。

故

教学过程 设计意图

通过美丽的自然风光和人与自然和谐相处的画面，激起学生强烈的热爱生命之情，并由此导入新课。

活动一 故事感悟 教材中选择的这个故

事 引 发 感 悟 情景：学生听《艰难的抉择》这个故事。

问题：1．你觉得这位伐木工人用电锯锯掉自己的腿，值得吗？为什么？

2．当遇到如此艰难的抉择讨论：学生分小组讨论交流后回答。

小结：课件展示结论：珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

活动二 生命营救

模拟：让几个学生分别模拟家中突

事对学生的心理具有很强的震撼力，由看故事改为听故事，富有感染力的语言可以为学生创设更好的思维情景；然后通过设置恰当的问题，引导学言，使学生认识到，无论遇到什么险情，都要“永不放弃生的希望。” 时，你能果断地选择求生吗？ 生探究，鼓励学生畅所欲模 拟 促 进 体 验 然失火、煤气泄露和在路上遭遇歹徒抢劫的情景。营救：营救小组的同学运用自己搜集、学习的知识帮助他们去应对突如其来的险情。小结：在险情面前，一定要学会自救自护。

活动三 快乐回放

要求：由快乐小组的同学围绕“自己给哪些人带来快乐和幸福？哪些人又给自己带来过快乐和幸福”这个主题把自己在课外调查采访的情况与同学交流。

交流：学生围绕主题自由交流。小结：每个人的生命都是有价值的，要肯定、悦纳自己的生命。

模拟情景教学把课堂和课外有机结合起来，增强了学生的实践能力和生存能力。同时，学生在角色体验中也受到触动，通过援助别人，初步体会到自己生命的价值。

活动的设计联系了学生的生活经验和社会实际，锻炼了学生的交流能力。通过体验与感悟，使学生明白，自己能够为很多人带来幸福，很多人也能为自己带来快乐，所以我们要珍惜生命，肯定自己和他人生命的价值。回 忆 交 流 感 受

通过两个强烈对比的活动四 心灵碰撞

情景：用多媒体展示桑兰和马加爵碰 撞 形 成 真 知 的图片，简要介绍他们的故事。

问题：桑兰和马加爵的故事分别告诉我们应怎样对待自己的生命和他人的生命？

讨论：学生分组讨论交流，发表自己的看法。

小结：要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。

人物故事，引起学生的心灵碰撞。在反思和交流中，让学生重新审视自己的生命观，特别是在桑兰面前，作为一个健全的中学生，更应尊重和悦纳自己的生命，同时，马加爵的故事也告诉同学们，伤害别人的生命，最终也会危害到自己的生命。所以，我们要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。

活动五 价值论坛

情景：用多媒体展示以下五幅人物图片：

1．小明逃学上网玩游戏；

2．小勇参加了环保志愿者活动，并利用业余时间和大家一起捡垃圾；

3．苦难并不可怕，洪战辉通过自己的努力考上大学，讨 论 提 升 认 识 并成为感动中国十大人物之一；

4．雷锋同志把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

5．原公安部副部长李纪周贪污受贿被判刑。

问题：（1）哪几位人物的生命更有价值？说明理由。

（2）你准备怎样以实际行动提升自己生命的价值？

交流：学生分组讨论交流。小结：生命的意义不在于长短，而在于内涵。要从一点一滴的小事做起，努力延伸自己生命的价值。

通过选择典型事例，创设讨论情景，使学生明确生命的存在值得肯定与尊重，若能尽自己的努力为他人、社会作贡献，这样的生命更有价值，更值得尊重。每个人都可以通过努力，使自己的生命更有价值。所以，生命的意义不在于长短，而在于内涵。引导学生从点滴小事做起，去延伸自己生命的价值。

内容回顾：

“故事感悟”和“生命营救”启示我们永不放弃生的希望；

“快乐回放”和“心灵碰撞”告诉我们肯定生命，尊重生命；

“价值论坛” 激励我们要努力延伸生命的价值。课 堂 小 结

生命誓言：

（用多媒体播放背景音乐《命运交响曲》。）

“我绝不放弃生命，绝不让它从我手里白白流失，不论将来的命运如何，或喜或悲，我都愿意为它奋斗，让有限的生命发挥出无限的价值。”

虽然有许多威胁生命的因素需要我们坚强面对，但也有许多威课 外 延 伸 胁生命的因素是可以避免的。请同学们以小组为单位，调查学校的不安全因素，并根据你的调查结果给学校相关部门写一份建议书。

六、设计理念

1．落实一个“主”字：以学生主体地位的落实和主动性的发挥为重点来设计本课。

2．突出一个“动”字：以活动为主线来设计本课，实现“内容活动化”。

3．体现一个“爱”字：以促进学生的健康发展为出发点来设计这一课。

采用这种比较庄严的形式，衬托以催人奋进的音乐，可以在学生的心中留下深刻的印象，促进学生形成积极的生命价值观。同时也对本节课的内容作了归纳总结。

培养学生的实践能力和自我保护意识。

附：

艰难的抉择

早晨，一个伐木工人照常去森林里伐木。他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。此时，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他试图把腿抽回来，可办不到。于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树。但很快发现：倒下的树呈45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就只能束手待毙了。左思右想，别无他路。他狠了狠心，拿起电锯，对准自己右腿，自行截肢……

伐木工人把腿简单包扎了一下，决定爬回去。一路上，他忍着剧痛，一寸一寸地爬，一次一次昏迷过去，又一次一次苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去。

桑兰的故事

桑兰，一个美丽的女孩，一个前程似锦的女孩，一场意外改变了她的命运。1998年桑兰在美国参加世界友好运动会时，不幸摔成重伤，造成胸部以下完全瘫痪。从跌倒的那一刻起，她便不再是体操明星，不再有平静轻松的生活，可17岁的桑兰却坦然擦去父母和亲友的泪水，她说：“别难过，我会做个对社会有用的人。”

马加爵的故事

珍爱我们的生命课例 篇4

我是一个农村的孩子，每年的秋忙季节，有人晾花生占上段公路、碾高粱用上一整段公路，更有甚者，在仅剩的路边也要设置障碍，力求把所有车辆都碾压在高粱穗上。还有那上下学的路上，有多少接送孩子的家长无证驾驶、不戴头盔等等……还有很多交通问题，比如赶会赶集，时占在公路上，人车拥堵使中午放学的孩子不能按时回家呢！这些人啊我想对你们说，人的生命是宝贵的，人的一生就只有一次生命，我们应该爱惜生命。注意交通安全也是爱惜生命的一部分。可是 有人总是侥幸的认为，灾难遇上会绕道走，正是因为这样的心理作祟，交通事故成了一个很大的问题。

曾经我经历过这样一个交通事故：那是一个晴朗的日子，我和妈妈步行去外婆家，突然，一辆车“唰”地一下擦肩而过，我定睛一看，原来是一个男孩骑着自行车，不知要去哪儿，由于他骑得太快了，差一点儿就撞上了马路上的行人。有人劝他不要骑得那么快，可他不听劝告，继续骑他的“飞车”，脸上不时露出得意而急促的神情。我想：这个男孩可能是有什么急事吧！要不然他怎么会骑得那么快呢？但这样很有可能会发生交通事故的。我这样想着往前走，就在前面一个拐弯的地方，看见许多人围在路中央。 “啊”我不禁惊叫起来。这不是刚才骑“飞车”的那个男孩吗，他怎么被车撞了？我听见旁观者议论纷纷，“唉！这孩子这可怜啊！刚才不小心撞上了一辆大卡车，连人带车一起飞了出去。”“如果这个孩子车骑得慢一点，如果那个开车的开慢一点，如果……”可是，再多的“如果”也不能使这朵已经完全凋谢的蓓蕾重新开放。这个男孩的父母不知为这个倒在血泊中的孩子操了多少心，可现在只能眼睁睁地看着自己的孩子离去，让父母悲痛万分……

珍爱环境就是珍爱生命 篇5

人们常说“保护环境，人人有责”，可实际上尽到这个责任的人寥寥无几。当今世界，环境危机已向人们敲响了警钟，那导致危机发生的罪魁祸首是谁?对，是人类，是我们人类自身破坏了一幅幅绝美的画卷。

垃圾污染日益严重，很多居民小区就有典型的例子。一些小区的垃圾桶旁堆满了形形色色的垃圾袋，有些袋口未扎紧，里面各种发霉变质的食物、嚼完后黏乎乎的口香糖、吃剩的西瓜皮全部随着袋口的倾斜而倒了出来，顿时恶臭扑鼻，行人不是敬而远之就是捂住口鼻匆匆而过。特别是夏天，大堆大堆的`蚊虫围绕在垃圾堆上，又脏又臭，每人敢靠近。据我观察，许多老小区都有这样的现象，试想如果每户居民都这样没责任心，那没几年所有的住宅环境都是臭气冲天，甚至没人敢开窗户。

水资源在许多地区也相当贫乏，例如一些沙漠地带或其他干旱地区，水已经成为人们眼中的救命稻草。我们中国虽处于亚热带地区，雨季较多，可分布却很不均匀，我们苏中城市还好，在北方，气侯干燥，河流都干涸了，雨季又少，水，成为人们的奢侈品，别说天天洗澡了，一年能洗一次两次就很难得了。而幸运的我们，诞生在一个水资源丰富的地方，但水多并不意味着用之不竭、取之不尽，许多河流不再像从前一样清澈，在人类肆无忌惮的破坏下，河流变得浑浊，鱼虾大量死亡。像巴西的赛特凯达斯大瀑布就是因为人类的破坏导致水土流失最后走向枯竭，如果我们现在还不付诸行动，多年后的地球将变得渺无人烟。

我做过一个梦，至今仍记忆犹新，我梦见自己走进一片很大很大的森林里，我躺在绿茵茵的草地上，与小花小草肩并肩，小鸟在我头顶鸣叫，阳光穿过树林洒在我身上，呼吸着这自然清新的味道，感觉惬意极了，可就在这时，我耳边听到“咔咔”的巨响，循声望去，只见一根根高大的树木在拼命的摇晃，定睛一看，一个个伐木工人正在用力的砍树，一会森林就只剩下了光秃秃的树墩，小鸟在空中盘旋、嘶鸣，似乎在伤心地哭泣，一旁的花草也没有往日的生机、奄奄一息———我从梦中惊醒，心中一下子明白了许多。

珍爱生命的诗歌 篇6

生活就象一个大舞台

而我们每个人都是故事的主角

只是主演和修改都是自我

我们自我

初生的生命都是美丽的

如晨叶间的露珠

那么晶莹剔透

那么纯洁

然而漂染他们的是世俗的尘事

朋友

看看来时的路

想想身边的`朋友

听听生命的热情

珍惜今日拥有的

把握明天的将来的

命运是我们自我主宰的

我们都要用一颗理智的心去对待

失意时

我也曾怀疑过命运的不公

我也曾埋怨过人生的坎坷

也气馁过、也低沉过

可想想我们的生命是谁给的

是谁对我们抱有如此之高的期望

是谁一向默默的关注我们的成长的每一天

朋友

我们有今日这么好的环境

我们有今日这么好的基础

我们若不好好珍惜生命

何言应对关心我们的爸爸妈妈

何以应对那些为我们幸福以往流血牺牲的先辈们

试问

人的一辈子中

不明白有多少事业是从天而降

机会又是给什么人的

人的一辈子中机会又不明白有多少

缠缠绵绵儿女情长

红尘往事昨日过客

不明白有多少人能够等待

不明白有多少爱能够重来

不明白有多少风景能否依旧

不明白有多少红尘往事浪漫依然

不明白有多少相爱之人永远相守

不明白有多少山盟海誓能否兑现

朋友

生命仅有一次的

生命是父母给予的

生命是用来珍惜的

生命更不是我们自我的

珍爱生命的散文 篇7

人，往往会一下子自有生以来突发好多感悟。

无论是怎样的生存，活着就是美好。

就像一朵花，不管她是养尊处优国色天香的牡丹，还是尘埃里静默无闻的小花，

不同的是她们都在绽放美丽，相同的是都在美丽地绽放。

有的人生灿若烟花，如同昙花一现般短暂，有的人生平凡清浅无惊无险漫漫一生，

不同的是生命的尺度，相同的是都是这个世界的匆匆过客。

人生百态，各有活法，生命的旅程谁都无法预测，唯有珍视。

每天都能与星月同眠，与晨曦同起，何尝不是一种希望，即便经历再多的风雨，都是在历练人生，精彩生命。

一边是宠爱我们的父母，一边又做宠爱儿女的父母。

一边是疼爱我们的爱人，一边又做疼爱爱人的我们。何尝不是一种幸福。

感恩父母给了我们生命，感恩生命让我们走进这个世界，

感恩这个世界让我们经历，让我们丰富。

跨越海峡的生命桥 课例反思 篇8

每一次读《跨越海峡的生命桥》，都会被文章的细节所感动，被作者生动的文字所感染。如何更有效地让学生感受“生命桥”的含义，习得语言，从而体现工具性与人文性的统一，是我在课堂教学中要解决的首要问题。反复研读课文，发现作者在细节描写上多次运用对比，使故事更具感染力。

“步履匆匆”与“7.3级大地震”联系起来读，就更能想象到李博士救死扶伤的高大形象；“不清楚家人是否平安无事”与“他知道小钱期待着骨髓”联系起来读，就更能感受到台湾青年虽心系家人，但坚持躺在手术台上的不平凡的举动。“此时此刻跑到空旷的地方才比较安全”与“李博士的沉着”、“台湾青年静静地躺在病床上”联系起来，他们一心为小钱着想的形象跃然纸上，海峡两岸的骨肉亲情体现无余。“灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。”这一处我没有讲，但学生发现了这处对比，并能体会到在这种语言形式下小钱更显可怜。

体会“生命桥”的含义是本课教学的重点和难点。在教学中，我设计了三个层次的读。一是通过自由读，看哪些细节感动了你，让学生边读边想象画面：台湾青年和李博士冒着生命危险做骨髓移植手术。联系上下文，比照阅读，体会台湾青年和李博士博大的爱心。二是以“期待”为切入点，老师示范朗读描写杭州小钱的第二自然段，创设情境，使学生理解骨髓移植对小钱的重要，是一种生命的期待、唯一的期待。三是在理解了骨髓移植对小钱的重要后，返回来阅读描写台湾青年和李博士的句段，学生的感受就会更深。经过这三个层次的阅读，手术过程中表现出的种种细节就会潜移默化的内化成一种人性的美好，植根于学生心中，海峡两岸的血脉亲情会变成学生心中一座永远割舍不掉的心桥。

生字段的出现，是为了学生提高识字效率，生字换一种语言环境，会加深印象。短语押韵，朗朗上口，又与课文内容紧密相关。我尝试这种办法已有几年，学生对这种把每课生字编排成段的做法乐此不疲，天长日久，自己也能编成不错的生字段。在这样的过程中，中高年级的学生对识字不再厌烦，而是产生更为强烈的兴趣。

珍爱生命的名言名句 篇9

2) 生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。——车尔尼雪夫斯基

3) 生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长。

4) 没有人永远活着，没有东西可以经久。

5) 世间之活动，缺点虽多，但仍是美好的。 ——罗丹

6) 上人生的旅路罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。 ——有岛武郎

7) 冲击一次，就忘掉，在新的局面下继续生活下去。——西伦佩

8) 我的生命属于整个社会;在我有生之年，尽我力所能及为整个社会工作，这就是我的特殊的荣幸。——萧伯纳

9) 生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加

10) 人生最大的快乐是在自己并不需要额外去追求快乐的时候。——佚名

11) 对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。 ——-费尔巴哈

12) 有生命，那里便有希望。 ——泰伦提乌斯

13) 亲爱的朋友，所有的理论都是灰色的，而宝贵的生命之树常青。——歌德

14) 你虽在困苦中，也不要惴惴不安，往往总是从暗处流出生命之泉。——萨迪

15) 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 ——---罗曼·罗兰

16) 人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。——庄周

17) 尊重生命，完全尊重生命。——杜伽尔

18) 努力为生，还要努力为死。——周恩来

19) 生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。——马丁·路德·金

珍爱生命的励志诗歌 篇10

你以对选择的执着

昭示着青春无悔

你用自己的回春妙手

为生命筑起一道道坚不可摧的防线

我仿佛看到

无影灯下

你挥动刀钳为生命排除沉疴

我似乎听到

那位你曾守护7天7夜的战士

重又找回欢乐和笑声

当非典肆虐

你第一个冲向前去

试图用纤弱的手臂斩断魔爪

当险象环生

你是那样从容不迫

似乎面对的不是血雨腥风的战争

因为你热爱生命

容不得生命承受重负

因为你珍爱生命

才不惜拿生命与死神交锋

可恶的非典

没有因你的善良

放弃对你的侵害

终于，

珍爱生命的你

倒下了

倒在了与非典抗争的战场

即使这时

你仍然把生的希望

让给了他人

甚至不惜以自己的生命

换取另一个生命

你去了

因为你懂得生命的真谛

你去了

因为你更珍爱生命

你用自己的生命

唤起了更多人的警醒

你让自己的生命

化作了一道美丽的彩虹

你是珍爱生命的

因此你选择了救死扶伤

正是因为珍爱生命

你才选择了扞卫生命的军营

7、《感悟生命》

雨行

看无垠的草原

葱茏宁静

觅一方晴空

舒展筋骨

轻嗅草原的浓香味

将心灵放飞云霄外

感受一人独处

思绪

乱飞的不一样的情怀

这是何等的安逸洒脱

看荒芜的`沙漠

感悟生命

没有水源

可以历经千辛万苦去寻找

没有生命

可以用勤劳和智慧创造

这何尝

不是品尝艰辛的岁月

为自己带来的丰盈

奇迹在于创造

当所有的努力开花结果

惊喜便会落于行囊之中

我就想这样

背起行囊去远行

把自己放逐于辽阔的大海

无垠的草原

荒芜的沙漠

感受浩瀚无边的胸怀

感受生命

学会淡然

8、《生命河岁月歌》

几度漂零

一条生命河

一曲岁月歌

融合

交错

孕育万古童话

演绎千年传说

龙的精灵

饮着生命河

唱着岁月歌

耕耘

拼搏

万里长城

盛唐帝国

无数的梦想

华夏大地

起航

飞翔

一条生命河

一曲岁月歌

辉映

洒脱

我们的祖先

围绕生命河

演奏岁月歌

唐诗宋词元曲明清小说

传播中华文明

弘扬华夏神韵

一条生命河

一曲岁月歌

祖国大地

开花

结果

神九航母……

三峡工程

数不尽的壮举

正在龙的故乡

崛起

飘飞

9、《生命的意义》

闪亮的日子

我无数次地问过我自己

该赋予生命怎样的意义

才不至于在撒手人寰之际

悔恨不已

很小的时候

读书是我生命的全部意义

可现在

当青春所剩无几

我又该如何定义

曾经豪情万丈

现在却都沦为沧桑

曾经的梦想

已被无情的岁月所伤

不敢谈希望

好像生命只为两个字存在

等待

没有什么比等待更难受

当你连自己在等待什么都不知道的时候

然而

时间从未停止过

因为等待

你将会失去更多

曾经以为自己还年轻

活着是为无休止的折腾

无数次的选择

又无数次的放弃

却仍不知

灵魂的出口在哪里

有人说

我们是为了活着本身而活着

并非为了活着以外的任何东西而活着

可他说的活着

已包含太多

本以为自己想要的都在远方

现在发现

远方除了遥远一无所有

更远的地方

更加孤独

远方的幸福

又会是多少痛苦

这个世界

不存在梦想

只有现实

你讨厌却不得不承认和接受的现实

回首往昔

自己真的错过很多

错过了花开

错过了爱

成了钱的奴隶

有人说

有了钱你就有了一切

可我从来都不相信

等你赚到了所谓的足够的钱

你已失去很多

又何谈拥有一切

探讨生命的意义本身毫无意义

只有自己去经历

人生无需太过认真

太过认真便是针

去经历一次刻骨铭心的友情

去谈一场轰轰烈烈的爱情

去拥有和经营一段和谐美满的亲情

总之

用心活出爱

这就够了

10、《生命的明天》

逝者已逝，生者节哀，

永不停息的世界太纷扰，

生命是否有明天。

阳光不再普照，

冰雪再次叫嚣，

星光不再闪耀，

挣扎不过徒劳，

永不停息的太阳不再发光，

生命是否有明天。

是否是否是否，

万水千山可有。

心中有爱，

世事红尘已成灰，