关于竞聘幼儿园教师演讲稿（通用13篇）
幼儿园老师的竞聘演讲稿范文
各位领导、老师：
大家下午好!首先我感谢同事一直以来对我的信任和支持，同时给我这个机会来参加本次教师岗位竞聘的演讲。我不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业，我也不会用深邃的思想来写就个人的价值。
在xx年我通过了育婴师教育资格的培训，教师资格考试顺利通过。
一、我有一颗热爱教育事业的心。我明白教师的苦与累、平凡与无私。我们有的只是生活的忙碌，肩头沉甸甸的责任。
二、我有较为扎实的实践知识：自参加工作以来，我始终不忘学习，勤钻研，善思考，多研究，重反思，敢挑战，不断地丰富自己、提高自己。
三、我有较强的工作能力：并在实践中也积累一些经验。我深知英语组组长教育工作在幼儿成长历程中的地位和作用，同时在实践中也悟出一些方法和策略。也深知作为生活英语组组长要“一切为了孩子，为了孩子的一切”这样的准则。
四、我具有奉献精神：如只要园内有事，我能自觉地留下来加班，同事有事或有困难时我也能及时顶上，并有质量地完成各项工作任务。
六、如果我能够通过竞争上岗，我会做到：
1、负责本级部各项工作的组织和实施。协调好班组之间的关系，团结全组成员努力开展保教工作。
2、以身作则，在全组树立正气，独立有创意的开展班组工作。
3、及时与本组各班教师保育员交流沟通，发现需求和问题及时向园领导反映，积极提出研究建议。
4、在工作需要时协调组内人员的工作安排及同事关系，协助园长做好组内人员的思想工作，确保教育教学工作的顺利完成。
5、组织本组及各班积极主动利用社区、家庭教育资源，做好家园一致教育。
篇二：幼儿园岗位竞聘演讲稿
让生命在平凡中绽放光彩
尊敬的各位领导、各位评委、老师们：
大家好！
非常感谢各位领导和老师给予我这次竞职演讲的机会。此次通过公开竞聘来选拔各处室干事，必将对我园的工作起到巨大的推动作用。
我叫xxx今年xx岁，本科学历，小学一级教师。xxxxx毕业后，一直从事幼儿教师工作，xxxx年聘入我园工作至今。我十分热爱幼教工作，十分珍惜幼教岗位。多年来，我以饱满的工作热情、严谨的工作态度、扎实的工作作风、科学的幼教理念一直兢兢业业的工作在幼教第一线。在园领导和老师的帮助下，我付出了辛勤的汗水，也取得一些成绩。
我今天竞聘的岗位是：保教干事。我认为自己竞聘这一岗位具有三大优势：一是有高昂的工作热情。这是我做好工作的思想前提。我愿意自加压力、多加担子，为我园的发展多作贡献。二是有一线教学教研工作的经验。在教学工作中，我善于循序渐进、善于思考问题。
了我园的教研课题研究。
三是有一定的管理工作实践能力。在教学干事岗位上工作的近一年时间里，自己在园领导和几位分管领导的悉心指导下，工作能力和业务素质都有了很大提高。
1、加强学习，积极主动做好日常事务工作，努力提高服务质量。只有不断加强相关业务知识的学习，不断充实自己，才能胜任岗位要求。同时，保教处的很多工作实际上就是服务工作。
3、当好参谋助手，服务领导决策。
4、发挥自己的计算机的特长，提高幼儿园的信息化水平。
篇三：应聘幼儿教师演讲稿
应聘幼儿教师演讲稿
从今年开始，我园实行中层领导竞聘制，竞聘成功者颁发聘书，聘期三年。每位老师只要符合条件，都有机会参与竞聘，这样老师们的干劲儿更大了。
下面是我竞聘的演讲稿： 尊敬的领导、老师：大家好!我叫王红，1995年毕业于山东济南幼儿师范，本科学历，小教高级，中共-党员。我今天竞聘的岗位是蒙氏部教研组长。自参加工作以来，我热爱幼教事业，工作勤勤恳恳，能模范履行幼儿园教师职责。
担任班主任工作以来，班级家长工作卓有成效，常利用休息时间编辑育儿知识通过校信通发给家长，让家长们掌握科学育儿知识。每期期末的家长问卷满意率都在98%以上，家长多次写来感谢信表达对老师的感激之情。
今天我站在这里，不仅仅是为了竞聘蒙氏教研组长，更重要的是为自己争取一个锻炼的机会，一个挑战自我的机会。社会在不断发展,每个人都如同逆水行舟不进则退,我只有不断的完善自我,不断的充实自我才能跟上时代的脚步,做一名合格的幼儿教师!之所以竞聘这个岗位，我认为我有以下几大优势： 1.我热爱孩子，尊重孩子，把“平等的对待每一个孩子，用我的爱去温暖孩子们幼小的心灵!”作为我从教的准则。2.我性格稳重，诚恳务实，待人真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，加班加点从不计较个人得失，一步一个脚印，超额完成了本职工作。3.有较强的实际动手操作能力和团体协作能力，能迅速适应各种环境，并融合其中。以真诚的态度去对待这份工作和工作中的每一件事情。4.我有丰富的蒙氏工作经验。从xx年7月到北京学习蒙氏教育，8月份开始带我园的第二届蒙氏班。工作中，我和班上老师齐心协力，一边继续学习蒙氏理论，一边探索如何进行蒙氏数学。
几年蒙氏教学，使我积累了一定的蒙氏教学经验。
各位领导，各位同事，竞聘重在参与，如果这次我竞聘落选，说明我还有一定的距离，我将一如既往地干好本职工作，继续为幼儿园的发展服务。篇四：幼儿教师竞聘演讲稿
幼儿教师竞聘演讲稿
尊敬的领导：
一、简历：
姓名：杨**(女)年龄：21岁
二、竟聘的理由：
三、座右铭：谁爱孩子，孩子就爱他。
四、思想方面：
我能严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作，以教师道德规范要求自己，以身作则，言传身教，公平对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。
五、工作岗位：
1、对工作做到主动、积极、踏实，勇于承担责任。
2、上班做到不迟到、不早退。
3、重视安全教育。将安全教育贯穿到日常生活中，让孩子们在一日生活中不断掌握各种安全技能，增强幼儿安全意识，提高幼儿自我保护能力。
3、身体力行、身正为范。在身体力行中给孩子以潜移默化地影响熏陶，培养孩子良好的行为习惯和生活卫生习惯。
如果我有幸成为幼教事业中的一员，我一定严格要求自己，服从安排，积极参加各方面的培训学习，提高自身的素质，全心，静心，潜心在家乡的幼教热土上奉献自己的青春和力量!最后感谢您看完我的竟聘书!竟聘人：杨* 尊敬的各位领导、各位评委、老师们： 大家好!非常感谢各位领导和老师给予我这次竞职演讲的机会。此次市教育局通过公开竞聘来选拔、任用干部，无疑将对我园的工作具有巨大的推动作用。作为一名年青的幼教工作者，我本着锻炼、提高的目的，参与这次竞聘，接受大家的挑眩 我叫**今年29，中共-党员，大专学历，小学高级教师。1993年毕业于**，在**参加工作，1995年调入幼儿园工作至今。
以饱满的工作热情、严谨的工作态度、扎实的工作作风、科学的幼教理念一直兢兢业业的工作在幼教第一线。在领导和老师的帮助下，我付出了辛勤的汗水，收获了丰硕的成果。xx年被评为市优秀班主任xx年、xx年被评为市优秀教师。借此机会我衷心的感谢在座的各位领导和老师对我的厚爱。
篇五：幼儿园教师竞聘演讲稿范文
幼儿园教师竞聘演讲稿范文
>> >>演讲稿配图
各位领导、老师：大家下午好!首先我在这里感谢同事一直以来对我的信任和支持，同时给我这个机会来参加本次教师岗位竞聘的演讲。我不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业,我也不会用深邃的思想来写就个人的价值。
十多年里，我以饱满的工作热情、严谨的工作态度、扎实的工作作风、科学的幼教理念一直兢兢业业的工作在幼教第一线。在领导和老师的帮助下，我付出了辛勤的汗水，收获了丰硕的成果。被评为市优秀班主任;、被评为市优秀教师。
一、从幼儿师范毕业以来，我一直担任着苗小班的班主任的教育工作，今天我竞聘的岗位是苗班的班主任及小班的配班工作，我之所以竞聘这个岗位，是因为我具有以下的几个优势：
1、我有一颗热爱教育事业的心。我明白教师的苦与累、平凡与无私。我们有的只是生活的忙碌，肩头沉甸甸的责任。
2、我有较为扎实的实践知识：自参加工作以来，我始终不忘学习，勤钻研，善思考，多研究，重反思，敢挑战，不断地丰富自己、提高自己。
3、我有较强的工作能力：并在实践中也积累一些经验。我深知生活英语组组长教育工作在幼儿成长历程中的地位和作用，同时在实践中也悟出一些方法和策略。也深知作为生活英语组组长要一切为了孩子，为了孩子的一切这样的准则。
4、我具有奉献精神：如只要园内有事，我能自觉地留下来加班，同事有事或有困难时我也能及时顶上，并有质量地完成各项工作任务。
5、我具有有高昂的工作热情。这是我做好工作的思想前提。
6、我具有有一线教学教研的工作经验。这是我做好保教主任的工作基础。在教学工作中，我潜心探索教育教学理论，在课堂上大胆实践。不断总结成功的经验、查找失败的原因。在反思的基础上，善于从新的角度去思考问题。创造性的运用已知信息提炼出具有更新价值的幼教精神。多次承担公开课、示范课。我的优质课二等奖;主题班会《我愿做个好小孩》获市一等奖。平时，我把总结的经验撰写成论文，多次获地区二等奖、三等奖。
7、我具有有一定的管理工作实践能力。这是我做好保教主任工作的有力保障。在12年的工作经历中，我任教过小、中、大、学前班;担任过班主任、年级组长、保教付主任等工作。参与过我园教育教学的发展策略制订与实施。
2、对工作做到主动、积极、踏实，勇于承担责任。
4、上班做到不迟到、不早退。
5、加强个人修养，练好基本功。
6、树立一个科学的工作理念。树立以人为本、以教师和幼儿共同发展为本的理念。
7、制定()一套操作性较强的工作规划。
8、重视安全教育。将安全教育贯穿到日常生活中，让孩子们在一日生活中不断掌握各种安全技能，增强幼儿安全意识，提高幼儿自我保护能力。
首先，要加强教师职业道德教育的培训，激发教师刻苦钻研、积极进取的信心，树立一切为了孩子的思想。其次，要加强教育管理，在教育实践中提高保教人员的业务素质。对于新参加工作不久的青年教师，我会引导她们学习老教师的工作热情、工作态度和带班经验。新教师带班上岗后，保教处会深入一线了解她们的工作。经过一段实践后，就要鼓励新教师解放思想、大胆实践，为她们创造对外观摩的机会与条件。
10、身体力行、身正为范。在身体力行中给孩子以潜移默化地影响熏陶，培养孩子良好的行为习惯和生活卫生习惯。
11、创新幼儿一日活动内容。幼儿一日活动内容是落实教育目标的主要途径。保教处要根据不同年龄幼儿的特点和培养目标，对照《纲要》精神，结合我园实际制定出《幼儿一日活动要求》。
有人说，拥有梦想是一种智力，实现梦想是一种能力。
一、幼儿园教师教学语言的特点
(一) 儿童化。幼儿教学必须结合幼儿的实际, 坚持“以幼儿为本”的教学理念, 教师的教学语言也应该具有儿童化的特点, 这也是对幼儿教师的基本要求。幼儿教师教学语言儿童化主要体现在以下几点:一是教学词汇需要浅显易懂, 二是形象化的词汇数量需要不断增多, 三是语句不宜过长, 四是语句结构简单, 五是语气词增多, 六是语调轻柔缓慢, 七是语气夸张。教师教学语言儿童化更容易拉近幼儿和教师的距离, 让幼儿积极参与到教学中, 提高幼儿学习的热情和积极性, 幼儿模仿教师的语言也比较容易, 增强幼儿对所学知识的理解和记忆。
(二) 艺术性。幼儿教学语言还应该具有艺术性, 艺术性可以让幼儿教师的教学语言更加生动和形象。语言是最基本的交际工具, 也是教师传授知识的重要手段。幼儿教师在应用教学语言时, 一定要充分了解幼儿的兴趣爱好和个性特点, 并结合幼儿的兴趣爱好和个性特点合理的制定语言运用方案。
二、幼儿园教师教学语言的运用策略
(一) 讲述性教学语言的运用对策。讲述语言是幼儿教师常用的教学语言, 也就是教师通过口头陈述把知识传递给幼儿。在讲述教学语言应用的过程中, 教师一定要不断丰富自身语言, 激发幼儿的学习兴趣。3-6 岁的幼儿主要通过直观形象来认识外界事物, 幼儿无法理解抽象的词汇, 理解能力较低。因此, 在教学过程中, 教师一定要把词汇形象化、具体化, 增强幼儿对知识的理解和记忆。
比如:教师在教幼儿识别颜色时, 可以拿出不同颜色的树叶问大家, 教师首先拿出一片绿色的叶子问大家:“这是什么颜色?”幼儿回答:“绿色。”紧接着, 教师拿出一片黄色的叶子问大家:“这是什么颜色?”幼儿回答:“黄色。”教师用树叶教幼儿分辨颜色, 可以让幼儿更加直观的感受到教师想要表达的意思, 降低学习的难度。
(二) 提问性教学语言的应用对策。提问性教学语言可以让幼儿产生心智活动, 并针对教师提出的问题做出相应的回答, 提问也是教学过程中必不可少的环节。据调查, 幼儿园教师课内70% 的时间用来提问, 提问教学可以提高幼儿的表达能力。但是, 在教学提问的过程中, 教师一定要注意教学语言的运用, 要具有一定的认知性和趣味性。
案例:这节课的教学目标是提高学生的思维能力, 教师首先提问:“大家看一下, 老师为大家准备了什么?”幼儿齐声回答:“水杯。”教师:“没错, 那大家来挑选一下自己喜欢的水杯, 拿回座位!然后大家看一下自己手中的水杯是用什么材料做成的?”有的幼儿说:“我的是塑料做成的。”还有的幼儿说:“我的是玻璃做成的。”还有一些幼儿说:“我的是瓷的。”随后, 教师拿出准备好的筷子递给大家:“大家现在用手中的筷子敲击自己的水杯, 听一下会发出什么声音?”有的幼儿说:“老师, 我的水杯没有声音。”有的幼儿说:“老师, 我的水杯能发出声音。”在教学中, 教师不断的引出新的问题, 让幼儿进行思考和实验, 进而提高学生的思维能力, 让幼儿学会发现问题并解决问题。
(三) 评价性教学语言应用对策。在教学中, 教师要对幼儿的学习过程进行综合评价。教师的教学评价对幼儿的成长和发展有着不可替代的作用。但是, 教师一定要谨慎运用评价性语言, 多鼓励幼儿, 增强幼儿学习的自信心, 减少批评性的语言。教师积极性的评价语言可以提高幼儿的学习热情和积极性, 批评性的评价语言会严重打击幼儿学习的自信心和积极性。
(四) 维序性语言的应用对策。在教学中, 课堂秩序对教学效果有很大影响, 保证课堂秩序才能实现有效教学。通常情况下, 幼儿教师维序性语言简短、明确, 能让幼儿第一时间了解老师的意图, 并按照老师的指令行动。但是, 幼儿教师一定要注意, 维序性语言不能过于严厉, 否则就会让幼儿产生一定的逆反心理。教师要结合幼儿的心理规律合理运用维序性语言, 保证教学语言运用的合理性。只有保证幼儿教师教学用语的合理性, 才能提高幼儿教学效率, 实现幼儿的全面发展。
结语
幼儿正处于成长和发展的关键时期, 幼儿教师教学语言应用的合理性对幼儿的成长和发展有很大影响。目前, 幼儿教师的教学语言具有以下特点:一是儿童化。教师一定要把词汇形象化、具体化, 增强幼儿对知识的理解和记忆。二是艺术性。在教学中, 要想保证教学语言运用的合理性, 可以采取以下对策:第一, 把讲述语言生动形象化;第二, 提问性语言一定要具有一定的认知性和趣味性;第三, 教师一定要谨慎运用评价性语言, 多鼓励幼儿, 增强幼儿学习的自信心, 减少批评性的语言;第四, 幼儿教师维序性语言要具有一定的规律性, 从幼儿的实际出发。
摘要：如今, 人们对幼儿园教育问题的关注程度正在逐渐提高。在教学中, 教师教学语言应用的合理性对幼儿的成长和发展有很大影响。教学语言属于职业语言, 是教学活动实施的关键手段。教学语言包括以下三个方面:一是有声语言, 二是书面语言, 三是体态语言。在教学中, 教师要不断丰富教学语言, 增强语言规范意识, 提高教学语言应用能力, 实现有效教学。但是, 从幼儿园教师教学语言运用现状来看, 幼儿教师教学语言应用中存在很多问题, 需要及时予以解决。
关键词：幼儿园教师,教学语言,运用策略
参考文献
[1]高晓妹.幼儿园第二语言教学模式研究[D].南京师范大学, 2012.
[2]赵红霞.幼儿园教师教学语言运用策略研究[D].东北师范大学, 2013.
[3]刘彤.幼儿园科学探究活动教师指导语运用策略研究[D].西北师范大学, 2012.
我们可以用很多的标准、指标来评价一个教学活动，但我更看重的是执教者有没有儿童视角。一个缺乏儿童视角的教学活动，一个仅仅是“秀”给评委、观摩者看的教学活动，绝对不是一个优秀的教学活动。幼儿在具有儿童视角的活动中可以有较高程度的参与。这种参与不是要把幼儿搞得很兴奋，也不是将幼儿当作道具。这种参与反映出的是一种幼儿身心积极投入的状态。幼儿的参与，既包括动手的操作、摆弄，也包括动脑的思考、想象，动嘴的讨论、交流。
有人在赛课，就会有人在看课。看的人应该如何看？我认为，除了看到这个活动外，还应看到这个活动背后的东西。比如，这个活动的理念是什么？这个活动反映了执教者乃至其所在团队、幼儿园什么样的价值取向？这个活动需要什么样的前期准备，比如，教师要作哪些准备，幼儿要作哪些准备？我发现，不少观摩者仍是更多地看到活动的结果，比如，幼儿能否用多种方式使用某一材料、能否用多种方法进行记录，但是看不到产生这个结果的过程。如果我们能够从这个活动看到这个活动之前的活动，看到这位教师乃至这所幼儿园的教学理念，赛课的价值就得到充分的发挥了。如果我们只能看到“前台”，看不到“后台”，只能看到“演出”时的光鲜，看不到“演出”前的付出，赛课就可能成为教师沉重的负担甚至灾难。
一定区域范围内的赛课通常是借班的。借班上课传递出一种不太好的理念，那就是似乎执教者不了解幼儿也可以上课，有将幼儿当道具的倾向。其实，即便是借班上课，也是需要教师观察了解幼儿的。甚至可以说，在借班上课的情景下更能看出执教者对幼儿的观察意识和能力。一个好的活动，不仅需要教师在活动前对该年龄段幼儿的普遍特征有清晰的了解，也需要教师在活动中对幼儿进行仔细观察与了解。因此，作为观摩者，应该仔细看看执教者在活动中能否观察、了解幼儿，是否既关注群体也关注个别。我认为，教师的这种观察、了解幼儿的能力，应该拿出来赛一赛，而且，在借班上课的情况下，这一点是能够赛出来的。这不是要求执教者提前记住幼儿的名字或预演一次，而是要求执教者真正具有关注幼儿的意愿和能力。
从当前来看，我们赛的大多是集体教学活动，这并不全面，不能反映幼儿园教师的多种才华。除了赛集体教学活动，是否还可以赛一赛幼儿园的各种游戏活动、生活环节、师幼互动、环境创设？比如，可以赛一赛结构游戏是如何组织的，角色游戏中教师是如何观察、记录、分析的……另一方面，我们能否使比赛的可比性更强一些？从目前来看，大家普遍认为那些可以反映出儿童外显行为参与的活动更容易“出彩”，比如音乐活动、美术活动、科学活动、体育活动等。将不同的活动用相同的标准进行评比，本身就不公平。因此，是否可以考虑将同一类型的活动或教师同一类型的知识、技能放到一起进行比赛？
大家下午好!
首先我感谢同事一直以来对我的信任和支持，同时给我这个机会来参加本次教师岗位竞聘的演讲。我不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业，我也不会用深邃的思想来写就个人的价值。因为我就是一名普普通通的幼儿教师，一名热爱孩子，热爱岗位的幼儿教师。
在年我通过了育婴师教育资格的培训，教师资格考试顺利通过。回首过去的日子，我一直担任着xx老师，今天我竞聘的岗位是xx组组长。我之所以竞聘这个岗位，是因为我具有以下的几个优势：
我明白教师的苦与累、平凡与无私。我们有的只是生活的忙碌，肩头沉甸甸的责任。但我无悔于自己的选择!我深深爱着教师这一行，用我的汗水，用我的智慧，用我这颗跳动的火热的心!面对着一群天真可爱的孩子，我揣摩着、尝试着，与他们真诚的交流着，让我们用爱托起明天的太阳。
自参加工作以来，我始终不忘学习，勤钻研，善思考，多研究，重反思，敢挑战，不断地丰富自己、提高自己。由此坚信我对生活英语组组长的教学工作是完全能够胜任的。
并在实践中也积累一些经验。我深知英语组组长教育工作在幼儿成长历程中的地位和作用，同时在实践中也悟出一些方法和策略。也深知作为生活英语组组长要“一切为了孩子，为了孩子的一切”这样的准则。我踏实工作，关爱幼儿的每一天，看到孩子们每天高高兴兴的来幼儿园、又高高兴兴的离开幼儿园是我最大的乐趣，在工作中我关心每一位幼儿的身体状况及生活自理能力，如：孩子生病了，我会及时进行电话询问家长孩子的身体情况，提高我们班级幼儿出勤率。
如只要园内有事，我能自觉地留下来加班，同事有事或有困难时我也能及时顶上，并有质量地完成各项工作任务。服从大局，服从领导的安排。
如果我能够通过竞争上岗，我打算从以下几个方面改进自己的教学工作，提高自己的教学水平：
1、更加科学规范地做好日常班级管理工作根据实际情况，在适合幼儿年龄特点的前提下，应认真落实各项教学常规工作及做好保教工作，解决家长的后顾之优。
2、根据自身的教学长处将足健及科学认读落实到幼儿的各项活动中。
3、加强个人修养，练好基本功。加强自己的工作能力和工作艺术，顾全大局，维护幼儿园良好形象，努力调动孩子们主动发展，努力提高自己的业务能力。
1、负责本级部各项工作的组织和实施。协调好班组之间的关系，团结全组成员努力开展保教工作。
2、以身作则，在全组树立正气，独立有创意的开展班组工作。
3、及时与本组各班教师保育员交流沟通，发现需求和问题及时向园领导反映，积极提出研究建议。
4、在工作需要时协调组内人员的工作安排及同事关系，协助园长做好组内人员的思想工作，确保教育教学工作的顺利完成。
5、组织本组及各班积极主动利用社区、家庭教育资源，做好家园一致教育。
我要竞聘的是美术专长班教师，我从小就十分喜爱美术！关于美术有共同的见地，擅长缔造想象。喜爱画画的我常听到父母的夸奖，同伴们也常常请我画，他们在美术课上常常交的是我的著作。中学毕业，由于少许缘由，我没有完成本身的梦想去正轨学校潜心学习美术。但这些要素从没有熄灭我对美术的挚爱！中专时代，我们学校没有布置美术专长，我才选择了声乐，即使有一番成果，但我仍然一样深爱美术。艺术是一种审美，音乐和美术之间有着一定的联络。读书时期，我的美术成果不断坚持在班上首屈一指。其中，中学时曾获全年级一等奖。
关于美术我有一定的理解，我国在世界有着深远影响的是中国画，它是用毛笔、墨以及中国画颜料，在特制的宣纸或绢素上作画。而西洋画是区别于中国保守绘画体系的东方绘画，包括油画、水彩、水粉、版画、铅笔画等许多画种。其中我对这些绘画素材的用法都有理解。这是我的竟岗长处。
我的任务想象：
1、潜心探讨教学方案，经过查阅和欣赏别人著作进步审美观和理解如何展开风趣的教学活动，使幼儿能大胆地表达本身的感情、了解和想象，从而使幼儿体会到以本身共同的特性化的方式感受美、展现美和创作美的自在和高兴。
2、实事求是，展开教学活动。引导幼儿学会察看欣赏自然中的美妙事物，察看四周的人和事，积聚丰厚的理性经历。使幼儿取得想像画素材，并学会运用素材，缔造出具有一定空间和审美价值的视觉形态的艺术。
3、在“趣”中进步幼儿想像画的技艺，幼儿对美术感兴致了，才干更为有用地激起他们参与活动、自觉学习的愿望。因而，在选择想像画的内容时，按照各班幼儿不同的年龄特征、兴致喜好及现有的绘画程度，多选取幼儿生活中熟习的、感兴致的、具有吸引力的题材，因材施教。
4、与家长做好沟通任务，留意日常生活中的诱导，以及相干素材的预备。
假如我很荣幸成为美术专长班的教师，我将爱惜这个时机，扎扎实实的任务。反之，不能上岗，我也会正视本身的不够，在过后的任务中持续努力。
保教主任竞聘报告
尊敬的各位领导、教师：
大家好！
我叫xx，95年从幼儿师范毕业，在幼儿园工作至今。在10年的工作历程中，我不断提高自身思想素质，不断积累教育教学经验，积极地把从学校学到的专业知识同实践经验相结合，虚心学习他人之长，努力克服自身缺点，在幼儿园领导和大家的关怀和帮助下，我逐步从一名普通的幼儿教师成长为一名敬业、优秀的幼儿教师。在10年的工作历程中，我先后担任过班组长、园教研组长的职务。通过多年来在各个岗位的锻炼，我也积累下了许多幼教工作的先进经验。现在，我决定参加xx园保教主任岗位竟聘。
我具有较高的政治思想素质，积极向党组织靠拢，并于XX年4月正式加入中国共产党，成为一名光荣的预备党员。在园，我服从园领导的工作安排，积极配合园领导完成各项活动，为幼儿园的发展出谋划策。我团结同志，以诚挚的态度对待每一位教师、幼儿及家长。我乐于助人，只要谁有需要我会尽力去帮助他。
在8年的工作历程中，我热爱幼儿，关心每一位幼儿的身心健康发展，努力为幼儿营造良好的生活、学习环境，促进每一位幼儿在原有基础上各方面全面发展。我认真钻研教材，积极参加各种继续教育学习，学习科学教育理念，引他人之长为我用。我热情与家长沟通，为家长俳优解难，并积极向社会宣传幼儿园的成长及取得的成绩。我积极参加园内外的各项活动，认证履行了一名幼儿教师的基本职责。通过我的不懈努力，不仅丰富了我的教育教学经验，提高了保教水平，并且，我在教学中结合
幼儿生理、心理特点和新《纲要》，摸索出一套自己的教学风格，那就是“爱”的教育，“爱”不仅征服了幼儿，同时也获得了园领导的肯定、教师的好评、家长的赞扬。
我已经担任了3年的园教研组长之职务。在任教研组长时，我能密切配合园领导作好各项教研工作，制定了幼儿园的教育科研发展规划和教育科研工作的方针、政策以及工作计划。这些计划的实施展示了我园风采，促进我园成长，锻炼教师能力，扩大我园知名度。期末，我能根据本学期教育教学活动内容、完成质量以及取得的成绩书写各种总结。在我园科研刚起步阶段，我利用自己熟悉电脑知道，积极上网查找资料，并担任我园 幼儿教师演讲稿：做个天使
丹阳市云阳幼儿园 步宛翀
平时的我很喜欢看书，特别是文章题目或者序言比较抢眼的书籍更加吸引我的眼球。但是当园长将这本说是指定要集中学习的《三爱教育》读本发到我手中时，我却产生不了任何想翻阅拜读的兴趣。何为“三爱”？肯定不过又是一堆堆看似华丽其实内容空泛的一套套理论堆砌成的“散爱”而已。在不得已的情况下，我才一页页的翻了起来。没想到这随手一翻就用了整整一个通宵的时间，这些充盈着点点滴滴的
“爱”的故事深深的打动了我那颗原以为不再相信“爱”的心。
很小的时候就憧憬着站在三尺讲台上的神圣感觉，谁知道却阴差阳错的考进了学前教育专业。今年的8月，我来到了丹阳市云阳幼儿园并且被编入了实验小
（一）班。在无数个哭闹的孩子面前，我摸着裤子上的孩子的尿渍和鞋子上的呕吐物，彻底的懵了。孩子们那种纯洁单纯、玉雪可爱的形象在我心中彻底颠覆了。看着几位老师忙碌而又坦然的身影,我很困惑。当时真的是有种动摇的感觉，脑海里只是不停想着：我们学了这么多理论有什么用，难道以后真的就要和这些天天啼哭不止的孩子们生活在一起吗？那一刻，我想我真的失去了“爱”的信心和勇气，至少对孩子是这样。我当时甚至觉得自己的前路实在是渺茫无比，最初上班的几天我还在我的日记本上写下了：“前途是曲折的，道路是没有的”这样两行字。
现在想想，真是应该为自己当初的幼稚言行而感到羞愧。《三爱教育》读本中北京市 好的去爱护和珍惜他的学生。在今后的日子里，我一定要记得时刻提醒自己我是一名
幼儿教师，是一名园长和家长给予支持与信任的幼儿教师，是一名给孩子们作出表率的幼儿教师，是宝宝们的启蒙者。我应尊重我自己的职业，我应尊敬我的宝贝们。
“爱是一种情感，爱是一种智慧，爱更是一种境界。初级的爱是一种情感，它不够稳定；中级的爱，是一种智慧，它不够长久；高层次的爱，是一种境界，唯有这样的爱，方可创造出教育的奇迹。”这句话我很喜欢。
幼儿教师的专业化是幼儿园发展的关键, 也是当今世界教师教育改革和教师职业发展的共同趋势。它要求教师具备良好的素质、较高的职业信念以及对教育工作的热爱, 并能不断地更新自身的教育理念和自身的专业水平。目前, 幼儿教师专业发展面临着种种困境, 对此, 笔者对幼儿教师专业发展影响因素及其困境进行分析, 并提出幼儿教师专业发展的有效途径。
一、幼儿教师专业化发展的困境及影响因素
目前, 我国幼儿教师在专业化发展过程中面临着许多困境, 如教师自身的职业素养普遍偏低, 综合素质不高对专业水平缺乏足够认识;园内提升培训和专业指导不足, 缺乏外出学习机会, 教育理念比较陈旧, 科研创新能力较弱;幼儿教师工作繁重, 容易出现职业倦怠现象、安于现状;幼儿教师虽然已经认识到应该加强职业素养, 但对其专业化发展的方向依然迷茫无措, 这些问题将严重影响我国幼教事业的改革与发展。幼儿教师专业化发展的影响因素可概括为以下几方面。
1. 外部因素
(1) 大众对幼儿教师职业的理解存在偏差。目前, 我国幼儿园已发展成为一种专门从事幼儿教育的服务机构, 幼儿教育理念已从最初的养育看护式逐步发展到当前的专业保教保育。但大众对幼儿教师职业的理解仍定位在看护、唱儿歌、认字等方面, 社会对幼儿教师的认同感不强, 直接导致了当前幼儿教师职业生涯短、流动性大、待遇低等问题。
(2) 家园合作意识较差。《幼儿园教育指导纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力”。但在现实中, 幼儿园往往得不到家长的配合和支持, 教师就承担了全部教育内容的实施, 这也容易造成教师倦怠心理, 导致幼儿教师认识不到提升自身专业化的必要性。
(3) 教师缺乏终身的专业学习。终身教育和终身学习是教育发展和社会进步的共同要求, 在现今, 幼儿园很少对教师进行真正的职前、职后培训以及创造外出的学习机会。虽然缺少外部创设的学习环境, 但幼儿教师自身应有终身教育和终身学习的理念, 不断努力, 充实自身。
2. 内部因素
目前, 我国幼儿教师教育理念陈旧, 专业能力薄弱, 教师整体教学能力仍处在较低的水平, 专业成长的过程还未形成系统结构。部分老教师坚守原有陈旧的教育理念, 注重大体结果, 而不关注个体差异, 按部就班完成教学内容, 但经验丰富;新教师具备一定的新理论体系, 但相对缺少教学经验以及情境创设能力, 故其教育理念难以实施;还有部分教师不是幼教专业毕业的, 缺乏应有的专业知识以及实践反思能力。因此, 许多教师难以得心应手地处理教学中遇到的问题, 甚至对自身的专业发展没有方向了。
二、教师专业发展中存在的主要问题
1. 强调理论学习, 不重视教育技术的传递
以往的教师培训课程中, 幼儿园常常安排教师学习教育理论, 而这些教育理论比较抽象, 在日常教学中却缺少操作性, 教师在接受培训时就很难结合平时教学中遇到的问题进行反思或创造。名义上是为了教师专业发展而参加培训, 实际上, 教师被灌输了很多的教育原理之后, 对基本理论依然是一知半解, 在面对实际的课程时仍是无法根据教育基本原理来实施, 因此, 加强教师专业发展的培训, 应注重实践与理论相结合, 要重视教育技术的传递。
2. 统一培训, 忽略个体水平
教育部门会组织一些幼教机构的集体培训, 但仅仅局限于专家讲座式的培训, 很少有其他的培训路径, 也忽视了每个幼儿园的办学特色、忽视了教育理念的差异性。[1]一些教师通过不同时间段的教学有大量的个人教学经验以及想法, 这些都来源于他们个体经验的总结, 但却是不系统的教学内容, 教师没有足够的时间整合自身的教学方法, 更不能将其很好地实施。
三、实现幼儿教师专业化的途径
对以上几个影响幼儿教师专业化发展进程的因素, 笔者认为, 实现教师的专业化成长需要相关政府部门、幼儿园提供教育实践环境, 以及幼儿教师等多方面的共同努力, 才能加快幼儿教师专业化的进程。
1. 各级政府部门要为幼儿教师专业化发展营造良好的宏观环境
(1) 建立适应教师专业成长的政策和体制。目前, 我国关于幼儿教师专业化成长方面的相关法律法规还不完善, 可以通过立法的方式保证教师终身学习的实施, 如规定所有幼教工作者必须接受每年几学时的专业进修, 将教师的专业能力与资历作为晋升和奖励的标准;还要为教师提供合适的进修机会, 如周期性的新理念教育、享受薪金的休假, 通过这种方式调动幼儿教师的积极性, 并为幼儿教师专业化发展给予相关支持。
(2) 要充分发挥“以人为本”的理念, 充分考虑幼儿教师的生活现状和工作状态等诸多影响因素, 为幼儿教师提供形式多样、实效性高的教师培训, 让不同程度的教师都能在培训过程中切实地提高理论水平, 提高实际操作能力, 实现教师的专业成长。
2. 幼儿园应为教师专业化发展营造良好的条件
幼儿园应为教师专业化发展创设支持性的园所精神文化。积极为教职工创设一个良好的成长平台, 可以通过改善本身的管理机制、教学流程、提供丰富多彩的活动和职业技能竞赛等, 提高奖励政策, 给职业能力相对较低的教师提供专家讲座、多元化的培训、案例分析等不同模式, 使教师根据自身能力进行个性化的选择, 从而促使教师激发教学热情、提高教学质量。[2]
3. 教师自身专业化成长路线的建立以及团队探讨学习
(1) 教师应树立终身学习的精神。自我发展、自我学习、自我教育已经成为当今教师的新风尚, 幼教行业的发展迅速, 也对教师提出了更高的要求, 教师应需要与园所一致的教育理论支持, 还要具有广泛的爱好、特长。此外, 教师一定要与时俱进, 抓住身边每一个学习的机会, 深刻落实终身学习的观念。
(2) 具有自我反思和自我分析的精神。通过教学实践可以发现自身教学问题所在, 摒弃“旧的”教学方法, 根据不同情境分析, 创造新的教学手段, 也是一种自我超越的体现。
(3) 注重在集体协作式学习中的自我发展。瑞吉欧学的代表人物马拉古齐认为“教师必须放弃孤立、沉默的工作模式”, 提倡教师的团队学习。因此, 在园本培训中应重视教师间的交流, 通过交流、讨论, 协商解决教学中出现的问题, 了解幼儿的兴趣特点, 讨论各种教育问题;还可以通过教师成员之间的相互研讨, 使个人的思想在集体中相互交流、相互激发、彼此影响, 从而产生新的方法。
幼儿教师的专业化是幼儿园的发展关键。幼儿园教育是对儿童的启蒙教育, 在儿童学习的过程中教师是否更加专业显得尤为重要。加快幼儿教师专业化发展进程, 有利于教师树立对本专业的自信、明确自身专业发展方向, 培养其对本专业学习的责任感和紧迫感, 提高幼儿教师的社会地位, 对幼儿教师增强自身职业吸引力有着积极的、重要的意义。
参考文献
[1]周先燕.幼儿教师专业化发展的现状及对策研——以威海工区幼儿教师的专业化发展为例[J].教育科研究, 2009 (6) .
关键词：幼儿教师；职场状态；专业性
中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1005-5843(2008)03-0031-03
教师的职场状态，主要指幼儿教师在幼儿园工作期间的教育、教学、教研、学习、培训及家园联系的状貌特征以及表现出来的情态。2007年12月，我们对四平市6个县区11所幼儿园。包括公办园、民办园、处于改制中(由企业幼儿园改制为公办幼儿园)幼儿园的师资状况、职业道德、教育教学、培训进修、家园联系等五个方面进行了调查。我们采取调查问卷和访谈的方式，共发放问卷140份，收回问卷110份，有效问卷106份，有效率占75.7％。
一、调查结果与分析
(一)师资状况
调查显示：在编教师198人，持证上岗的144人，保育员23人。其中具有大专以上学历的181人(幼师专业53人)。高中学历的51人，初中学历的8人，大专以上学历181人(其中幼师专业53人)；教龄在五年以下的29人。6～15年的74人，16～20年的50人，20年以上的77人；小教高级职称的教师108人，小教一级的教师92人，小教二级的教师3人；省级骨干教师12人，市级骨干教师25人，县、区级骨干教师20人。园级骨干教师17人。由此可见：(1)持证上岗的教师占在编教师的72.7％；(2)教师的学历基本达标，但是教师队伍专业化水平不高，非师范类的教师尚占有一定比例；(3)教师以中青年骨干居多。
(二)结果与分析
本次调查共设计了20道题，这些题目是对教师职场状态的定量和定性分析。
1对幼儿教育工作的满意程度
(1)热爱幼教事业、愿意终身从事幼儿教育，是绝大多数幼儿教师从业的坚定信念。幼儿教师喜欢和孩子在一起，并且对工作本身充满乐趣和信心，这表明幼儿教师对事业的忠诚和对孩子的热爱。“幼教工作是一项比妈妈疼爱孩子更细心、更耐心的工作，是充满爱的事业。”这是幼儿教师们对幼儿教育最基本的看法。有了对幼儿教育事业这样崇高的认识以及整个社会教师地位的总体提升，他们才能希望终身从事幼教工作。由此也反映出。幼儿教师良好的职业道德，可敬的奉献精神。
(2)认为工作很辛苦，精神压力大。其中24.5％的教师感觉异常累。导致这种现象的原因，我们认为主要是这样几个因素：一是很多教师工作时间长，每天工作8到10小时；二是工作量大；三是25岁至39岁之间的教师多数都是各个幼儿园的“顶梁柱”，他们经常上各种形式的公开课，工作任务比较多；四是幼儿教师的地位尚有待进一步提高。虽然幼儿教师对自己从事的事业热爱有加。但幼儿教师是教师中弱群体这一事实，一时还难以改变。他们没有自己专门的职称系列，走的是小教系列，这不免使人感觉有些不专业；而且幼儿教师工作劳累、工资低。这很容易导致一些人对幼儿教师职业另眼相看，认为幼儿教师是—个非常容易从事的职业。
从上述分析看，幼儿教师对幼教职业是满意的，但是希望幼儿教师的地位能进一步得到提高。
2对教材把握程度
我们以省编幼儿教材为蓝本，在小班、中班、大班和学前班的教材里各选一课，共四题。教师任选一题。只要能表述出该课的具体内容即可。这对任何一位任课老师来说，都不应该是困难的事情。我们的目的在于通过此题。调查教师对教材把握的情况。从调查的情况看，能完整表述的教师占22％，能简单表述的教师占19％，只能表述纲目的教师占22％，完全表述错误的教师占32％，没有答题的教师占5％。由此我们可以看出，真正能完整表述课文者并不多，后两项的人数超过了前两项的人数。如果说初步表述课文还可以完成教学，那么表中的后两项就很难胜任教学。而有误人子弟之嫌了。
对教材生疏的原因。我们分析主要是因为：
(1)有的幼儿园并没有完全使用省编教材。课程改革中。幼儿教师能够直接投入进去的莫过于教学内容与方法的改革。课改使用的统编教材，具有较强的时代性、综合性、实践性、针对性、开放性和趣味性，科学地融进了幼儿成长过程中应该学习的内容以及适合不同年龄段幼儿的教育方法，受到了广大幼儿教师的欢迎。但是，也还是存在一些问题。比如教材中需要的教具，有的没有及时配套。幼儿课程很多是通过游戏的方式来完成的，寓教于乐，玩中学。乐中学，没有教具万万不能的。为了提高幼儿的学习兴趣，教师只好根据提示，自制教具。条件好的幼儿园。寻求使用其它更方便的配套教材，统编教材不能不用，配套教材又舍不得放手；而条件不好的幼儿园。只好尽力而为。使用统编教材，又不能完全体现其新理念。这给教师的教学带来了一定的难度。
(2)个别幼儿园采用了小学一年级教材。这样的情况尤其以民办园居多，他们迎合家长的要求，把小学课程搬进了幼儿园。至使省统编教材无法使用。调查中。有45％的教师认为幼儿教育小学化问题，是当前幼儿教育的主要问题。
3家园联系谈论的话题
调查结果依次是：学习－日常表现－能力表现－思想品德－兴趣爱好－心理健康－家园差异－卫生条件。从调查结果排序，我们可以看出，孩子的学习是家长普遍非常关心的事情；其次才是孩子在幼儿园一天的表现；能力的培养又次之；品德排在第四位；兴趣爱好、心理健康、家园差异，几乎被忽视了；卫生已经很少有人问津。为什么会出现如此大的差距?因为在孩子如何学习这个问题上，教师与家长在观念上存在着一定的分歧：
(1)关于学习。在学习问题上，家长最关心的还是孩子每日在幼儿园中学到什么知识。教师则认为，知识确实是孩子在成长过程中需要学习的重要内容。但是家长过于注重幼儿学前教育中拼音和计算方面的能力，忽视了孩子的思想品德、兴趣爱好等，对孩子的成长实际是不利的。儿童幼年期在发展过程中，具有不同的敏感期。每一个敏感期都是接受某种教育和知识学习的最佳时期，教育必须适应这种发展过程中的动态性、节律性和阶段性特征。违背规律，该学不学或者揠苗助长都是不可取的。
(2)关于教学。很多家长会用自己的观念去影响甚至干扰教师。如果教师没有按照家长的意图施教，家长就不能理解。对教师失去信任，甚至提出转园。令人惊叹的是。教师已经意识到家长的一些要求是违背教育科学规律的，也认识到幼儿教育小学化会给孩子的成长带来不利因素、“帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力”和让幼儿从1背到100完全是两回事。但是还是违心的去迎合家长。甚至很少同家长谈到幼儿教育小学化的危害性。幼儿园面临着激烈的竞争，并不想因此失去生源，尤其是民办幼儿园。虽然。每一名合格的幼儿教师都清楚地知道这一点。但有时还是不能说“不!”于是，有的教师感叹
“做一名幼儿教师容易，做一名合格的幼儿教师难!”因为做一名合格的幼儿教师，不仅需要教师自身的努力，还需要外界环境的配合。
家园异步，容易导致教师对工作产生厌倦感。调查显示，有两种情况是教师对幼教工作厌倦的主要因素：一是家长不配合，二是与自己理想相悖。其中前者占整个有效问卷的73％。
4学习培训
调查结果显示，有47％的教师有机会参加学习，而且幼儿园给予的学习条件还是比较优越的。幼儿园不仅能安排时间让将近一半的教师外出学习。而且一部分教师的学习费用还能报销。这一点甚至超乎了我们的想象。除此之外。教师们能经常自学，调查统计，幼儿教师常看的杂志有《幼儿教育》、《早期教育》、《学前教育》、《家庭教育》，还有《幼儿简笔画》、《幼儿主题活动课程》、《营养科学等》、《幼儿成长故事》，个别教师读过《蒙特梭利教育》和《幼儿教育心理学》等书籍。尽管如此，这并不能表示培训和学习的效果尽如人意。从前面教师把握教材的程度可以看出，结果并不乐观。为什么这样的学习仍不能使教师对教材的把握达到令人满意的程度?除了前面的分析之外。至少还应该有以下几个因素：
(1)学习的内容与教师的教育教学之间存在着一定的距离。就是说所学知识不能完全满足教师的需求。与工作的关联不够紧密或者帮助不大。
(2)教师参加学习的过程是一个应付的过程。教师没有认真学习，没有真正把应该掌握的新知识、新理论、新方法等学到手，敷衍了事，或者半途而废。
二、几点建议
1依法治教，科学管理。认真执行国务院办公厅《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》，依据《教师资格条例》的有关规定。严格实行幼儿教师资格准入制度，严格实行持证上岗。认真执行《中华人民共和国教师法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。尽快完善相关政策。加大幼儿教育的投入，在业务上加强对幼儿教育的管理和支持。为幼儿教师的工作、进修创造更好的条件。要使幼儿教师职业在法律上得到保护。在精神上得到鼓励，在待遇上得到实惠，得到全社会的尊重，真正提高幼儿教师的地位。幼儿园(所)要加强师资队伍建设，积极培养本园的骨干教师，使那些经验丰富、业务精湛的教师成为本园(所)的学科带头人，以促进幼儿园(所)的健康发展。
2深化教改。明确目标。深化幼儿教育改革，使幼儿学习与发展的目标更加明确。目前，我国正在通过与联合国儿童基金会的合作，共同制定一个中国《3岁～6岁儿童早期学习与发展的指南/标准》，将作为幼儿园课程教学的基础。参照这个标准。将会明确3岁～6岁的儿童“应该知道什么、应该能做什么、应该能做到什么”。这对于提高教师的专业素质，帮助家庭、社会理解关于儿童发展应实现的目标起到积极的作用。加大统编教材力度，尽快配套完善，贴近本地实际，方便教师使用。
3加强培训，科学引领。要为幼儿教师的学习、进修创造条件，有计划地组织幼儿教师外出学习、进修，创造合作、交流的平台。可以组织专家讲学。也可以通过远程教育来开阔教师眼界。培训幼儿教师要有系列科学的教程。应该结合教育实际，采取灵活多样的方法。要形成常态。制定科学的考评机制，不要把学习培训看成是一时的活动，而要作为幼儿教师的终身学习。
4不断学习，贵在坚持。幼儿教师要加强学习，不断提高自身素质。尤其是没有经过专业学习或者中途转行的教师，更应该重视学习。现在，我国幼儿师范教育已经很完备，其开设的课程除了基础课程外，还有幼儿活动、幼儿卫生、儿歌、儿童文学、手工等等。音乐、美术课程。细化得更是照顾到幼儿的学习能力，完全能够满足从业的需要。既然决定从事这一职业。就应该及时充电。此外。还要深入学习(纲要)，深入领会和进一步解读(纲要)中提出的教育目标、教育要求和指导要点。加强教学研究。知其然更要知其所以然。平时还应该多读一些国内外著名幼儿教育专家的论著，这对提升幼儿教师的理论水平大有裨益。幼儿教育看似简单，其实是一门很深的学问。做得好不容易。
5科学普及。提高素质。要积极开展幼儿教育科学化的普及活动。科普的对象应该是面对幼儿家长。包括孩子的父母、祖父母及其他监护人。我们承认。随着教育的普及，人们对知识重要性认识的普通提高，许多孩子的家长本身就是具有很高学历和文化水准的知识分子。他们对某一方面的专业知识甚至具有很深的造诣，但是也不能否认。在幼儿教育科学化方面未必就能达到理想的水平。望子成龙、望女成凤的心情可以理解，但仅仅有美好的愿望远远不够，还要有科学的精神和方法。而那些祖祖辈辈生活在乡镇和农村的家长，就更需要这方面的知识。
文章标题：幼儿园教师关于环保演讲
环保演讲稿：请给我一个绿色的未来
尊敬的评委老师，各位朋友： 大家好！今天，关于保护环境是多么的重要，我想，从许多领导人的讲话到广大群众的呼吁，从在座诸位紧锁的[本文出自--找
文章到]双眉再到我们这次演讲的主题——保护环境、爱我黄石。已经为这样一个问题作了最好的说明。在这里，我所思、所想的是：我们该如何保护我们的心灵环境。因为这是人与自然和谐相处的基础，同时也决定着，我们这个城市会有怎样的今天和怎样的一个未来？
提到这个问题时，我最先想到的是孩子。
一年前的这个时候，我带着外地朋友的孩子，到公园散步。孩子长得很漂亮，有一双很美的眼睛。可惜的是他的眼睛看不见了，他是个盲人。一路上，他紧紧拉着我的手，不停的问我：“阿姨，黄石是什么样子的？黄石美吗”我告诉他：黄石很美，黄石的湖水清清的，草地绿绿的，天是蓝蓝的。他认真的聆听着，脸上闪耀着阳光般的微笑。可我却笑不起来，我忘了告诉他：黄石的湖水是很清，可湖面上有零碎的令人恶心的垃圾；草很绿，可草地上有刺眼的白塑料袋；天很蓝，可天的那一边有吞云吐雾的烟囱！这些也许算不得什么，但我只能是告诉他，黄石很美，湖水清清的，草地绿绿的。
后来，这孩子给我打电话说，黄石很美，虽然他闻到的空气不够清新，但黄石在他心里已如童话。我知道，那孩子是个盲人，虽然看不见，但他用洁白
如纸的心灵，接纳了黄石并捍卫了这座城市的美丽。对于这样一个孩子，我怎能不吃惊，他有着又该是怎样的一颗心灵啊！
也许，一个孩子的话，并不代表什么。可当我回头看看我们的孩子时，我们不难发现，我们的孩子何尝不是用心灵来看这个世界，用心来接纳他生活的这个城市。而面对他们所拥有的“黄石很美，湖水清清的，草地绿绿的，天是蓝蓝的……心灵渴望时，我们是该给予他们保护，把一切变成现实，令他们欣喜、欢乐、幸福、阳光、微笑。还是让现实伸出巨大的手掌来，把他们彻底撕裂、撕碎、摧毁？什么希望都不留给他们？ 不，决不！因为，我们爱孩子，因为他们是我们的未来。我们给新衣、做美食、让他们上最好的大学，走最宽的马路，住最大的最漂亮的住房！但这些就是我们在给他们未来？这就是保护？不，他们真需要的未来不在这。他们需要的未来，在他们的心里！这就是为什么面对
碧水蓝天，感到最欣喜的人里头有我们的孩子；为什么一次重大环境污染事故之后，最心疼的人里头有我们的孩子；为什么对烟囱丛林，最痛恨的人里头有的又是我们的孩子；如果，他们没有一颗纯净洁白的心灵环境，他们那里装得下对碧水蓝天的渴望；如果，他们没有一颗深爱着这个城市和这片环境的心灵，他们又那里生得出那么多的爱和狠呢？
今天，如果我以不太苛刻的眼光来审视我们生存的这个城市，是的，今天黄石是美的，这是许多人努力的结果，但更美的难道不是我们这些孩子的心灵，和他们对这个城市这片环境深沉的爱吗？而这不正是人与环境和谐相处的关键所在吗？
由孩子的问题，我想起了我们的这些成人。其实，在我们每一个人心灵深处，也都装有一片青山绿水。只是，我们常常习惯于意识到了心灵深处的渴望，却很少让自己的行动服从于心灵。
这就是为什么我们一再聆听，保护环境是多么重要的今天，我们看到这个城市绿色之后，却不愿去深想，绿色背后所显现的种种危机。这就是为什么，在经济利益面前，要一而再，再而三的令环保让路！这就是为什么，在动筷子时，情愿担惊受怕的把一颗可能受过污染的蔬菜放进嘴里，最后表示无可奈何的原因！面对我们的孩子及我们自己，难道我们只能感到无奈？我们为什么，就不能把心灵的渴望变成我们行动的动力！我们为什么不能象我们的孩子那样，把自己内心已经积累的力量释放出来，用实际的行动把绿色背后的种种危机消除，把心灵深处的那片青山绿水复制到我们现实的生活当中来，向自己的心灵深处回归！
是的，我们深爱黄石，我们也爱孩子，我们深爱环境，我们应该更爱自己的心灵，作为黄石的一名普通的市民，我们在美好中畅想黄石的未来——青铜的古都，钢铁的摇篮，水泥的故乡，服
装的新城。然而，我们是否应该在这些美好的设想前再加上一条——山水的新城呢？让我们行动起来，从心灵出发，让我们与自然环境和谐相处！给黄石一个绿色的未来！
演讲人：谭学强
尊敬的领导，同事老师们，大家好！
教育教学工作人员的竞聘，可讲是教育人事制度的民主尝试，对教师个体来说是一次价值的选择，指引着一个方向，昭示着一种希望。非常感谢江城区教育局为我提供了这样的一个检验自我的机会与展示自我的舞台。
我叫谭学强，男，汉族，1964年4月出生。1987年7月毕业于湛江雷州师范专科学校体育专业（专科），同年7月至今在阳江第二中学任教，2001年9月—2004年7月就读广州体育学院体育教育专业（本科）。2000年12月评为中学体育一级，现根据学校的设置的岗位，我应聘的是中学体育一级教师岗位。
我从以下几个方面向领导和同事们作简要陈述：
（一）。我热爱中国共产党，忠诚党的教育事业
（二）。我有一颗热爱教育的心。虽然没有丰厚的收入，没有豪华的享受，有的只是生活上的忙碌、苦与累，还有就是肩头沉甸甸的责任，但我无悔于自己的选择，我要用自己的汗水、智慧和一颗跳动的火热的心，面对着一群十三、四岁的孩子，我揣摩着、尝试着与他们真诚的交流着，就是在这样的轨迹中演绎出一片灿烂的晴空。
（三）。我在工作中具有吃苦耐劳，勤奋学习，团结协作，敢于创新的精神。作为教育工作战线上的一名中老年教师，我多年担任毕业班的体育教学工作，不怕困难，勇挑重担，顽强拼博，勇于创新并
能吃苦耐劳；我积极参加各级学科的培训以及校内外的听课、评课活动，教学立足于课堂效率与效果，敢于探索新的教学方法和手段。
（四）。我有较强的工作能力。在教学中能保持作为教师的言行和风度，塌实教学、关爱学生。有24年教育教学的学习、锻炼的经验与积累，对课堂的教学组织能力，对教材整体驾驭能力，对学生掌握知识程度的判断分析能力，应变能力都有很大的提高。我认为我完全能胜任体育的教学工作。
关键词：竞聘；演讲稿；写作技巧
竞聘演讲稿是竞聘者为竞争某一职位而设计的演讲稿件，主要由五个部分组成，标题、自我介绍、自身优势、施政构想和结尾。
标题，竞聘演讲稿的题目，主要有三种写法。第一种是文种标题法，简单写成“竞聘演讲稿”五个字；第二种是公文标题法，写成“关于某某职位的竞聘演讲”；第三种是文章标题法，复式写法，譬如“成为蓝天、为河流、为大地、为可爱的家园——市环保局局长竞聘演讲稿”。我们推荐竞聘者使用文章标题法，因为它更具文学色彩、更吸引人；同时，这样的标题透露了更多的信息，增加了交流的信息量。
自我介绍，是一个让评委、观众更好了解竞聘者自身情况的过程。有些竞聘者会轻视这一过程的撰写，感觉本单位的领导和同事对他们的基本情况都会有一定程度的了解，认为自我介绍这一部分不必特殊重视，轻描淡写即可。其实，有时候，同一单位、甚至同一科室的人也未必能够充分的认识和评价竞聘者。自我认识不清，又怎能让别人全面的了解你？一般情况下，自我介绍涵盖姓名、年龄、职称、政治面貌、现任岗位、求学经历、工作经历、人生格言、宗教信仰等内容。我们在写自我介绍时经常出现两个问题：第一个问题是过于简单，只是单纯的平铺直叙；第二个问题是没有突出自身特点，失去了自我介绍的意义。在这里，我们提出自我介绍的写作标准——形神兼备。
自身优势，是一个竞聘者向评委、观众展示自己各项能力、工作成绩和相对优势的自我推荐的过程。这一部分是竞聘演讲稿中的重头戏，竞聘者应仔细打磨文稿用语，既不能妄自菲薄、过分谦虚，又不能骄傲自满、目中无人。一般情况下，自身优势包括工作的动机、态度，取得的经验、成绩，自身的能力、素养，涉及的各种知识，自身的人品、性格等。竞聘职位需要竞聘者展示哪些方面，竞聘者就展示哪些方面，而竞聘职位不需要竞聘者的优势项目，竞聘者应尽量简写。在自身优势的写作过程中，我们经常发现两个问题：第一个问题是无法展示自身的竞争性，与其他竞争者相比没有优势；第二个问题是事例没有说服力，无法打动评委和观众。在这里，我们提出自身优势的两点写作标准，第一点是要突出自身的竞争性，可以举一些具有细节的例子来论证自身的优势；第二个是要低调展示，展示、推荐自己需要在一个合理的区间内，如果特别高调、炫耀，可能对竞聘的结果产生一定的负面影响，可以用平实、质朴的语言去突出自身优势，说服、打动评委进和观众。
施政纲领，是一个向评委、观众提出针对未来职位的工作设想的过程。这一过程的撰写需要竞聘者提前对所竞聘职位的工作内容和方法、出现的不足和问题做大量的调查研究，形成调研报告，最终提出自己的竞聘施政纲领。在施政纲领的写作过程中，我们经常发现两个问题：第一个问题是写得都是空话、套话，甚至是废话，没有对未来工作有深入了解与研究；第二个问题是竞聘者提出的施政构想没有针对性、实际操作性，空对空的谈，没站在具体调查的基础上，提出的设想也不能解决实际问题。在这里，我们提出施政纲领的三点写作标准：第一点，竞聘者应密切关注国家、省市相关政策，要有一定的政治敏感性，能够把相关政策的变化体现在稿件中；第二点，竞聘者能够准确地查找问题，提出的一些施政设想和措施能够解决单位、个人关注的重点问题，这样能使评委和听众更加支持竞聘者；第三点，竞聘者提出的施政纲领和具体措施要有针对性，有的放矢，具有可操作性，能够落在实处。
结尾，是对自己竞聘展示的一个总结，需要个人情绪、状态、语言再一次强有力的爆发。一些竞聘演讲者经常淡化结尾，简简单单说几句，草草结束。然而，心理学研究表明，人们经常能够记住演讲者临近结尾的简洁有力的话语。在这里，我们提出三种结尾方式，适合三种不同性格的人。第一种，提出请求类的结尾，就是大声地说出自己的诉求，利用最好的机会给自己拉票，非常适合性格外向的竞聘者使用。第二种，表明态度类的结尾，就是说的相对全面，考虑到竞聘成功和失败两方面，非常适合性格中庸的竞聘者使用。第三种，引用名言类的结尾，就是引用名言警句，把自己的情感渗透其中，非常适合性格内向的竞聘者使用。
竞聘演讲是很多竞聘者职业生涯的重要时刻，对竞聘者的职业发展影响深远。很多竞聘者重视竞聘演讲，重视竞聘演讲稿的撰写，可是有些时候却无从下手。我们在这里具体的介绍竞聘演讲稿五部分的详细写法，希望可以帮助更多的竞聘者取得职业发展的进步与成功。
参考文献：
[1]薛福连.竞争上岗演讲稿怎样写[J].劳动保障世界，2008（09）.
一、农村幼儿教师参加培训后的收获
通过访谈,被访谈的农村教师对教育部门组织的培训给予了高度评价,她们认为参加培训不仅使自身的专业知识和能力得到丰富和深化,而且给工作中一些现象找到理论依据。参加培训还能让她们吸收国内外一些优秀的学前教育理念。
M老师:在我们农村地区出现较多的现象就是幼儿园小学化问题。我们听幼儿园要避免小学化问题听得耳朵都要起茧了,我们也试着去做,但我们只能在形式上有所改变。幼儿园为什么要避免小学化,为什么不能教拼音写字,我们还是不知道。通过参加完培训我们给幼儿园避免小学化找到了理论依据。
二、农村幼儿教师参加培训的进一步需求
(一)需要更多的培训时间和培训机会。
据访谈了解到,农村幼儿教师能够参与教育部门组织的培训的机会少之又少,被访教师反映很不容易才争取一个名额参加到省培项目中,算是很幸运的。还有很多农村教师根本就不知道有这样的培训是什么。培训的时间也是集中在短短几天完成,刚开始进入学习状态就快要结束了。已有调查中,64%的农村幼儿教师更倾向于“一学期一次”,如有的教师提到:“培训最少也得一学期一次吧,每次培训的时间最少也得一周。”有的老师说:“一学期培训一次是比较好的,时间最好是安排在周末。”从上述可以看出,农村幼儿教师对已有的培训时间安排已不满足,表现出强烈的学习愿望,并要求增加培训的机会,同时给培训的时间安排提出要求,比如建议每次培训的时间要适中,既不能太短又不能太长,最好是一周的时间,“这样才能将学习所得应用到教学实践中去”(1)。
M老师:在2013年8月份,我很荣幸参加了一次省培活动,这也是我第一次参加这样的培训。培训确实在专业知识和专业能力上给我带来了很大收获。但由于我们来自农村地区,本身的专业素养就没有来自城市的教师高,对于专家提出的观点和知识,我们需要更多时间消化,当我们刚刚要进入状态,结果培训快要结束了。
(二)希望培训的形式以观摩教学和相互研讨为主,讲座辅之。
在选择培训形式时,农村幼儿教师更愿意应用观摩教学和相互研讨的形式,通过观摩教学可以非常直观地学习到优秀教师在组织教学活动时的语言、教态及如何处理教学活动中的各个环节;通过相互研讨可以把自己的疑问抛出来,让大家相互讨论找到问题解决的最佳方式。由于讲座的形式一般以教授理论知识为主,相对枯燥无味,难以调动农村幼儿教师的积极性,而且很多知识难以理解。但讲座的形式能够让教师接受到一些前沿理论,也是必不可少的一部分。
L老师:专题讲座的培训形式,对于农村教师的效果并不是最好的,有的时候,专题讲座中的内容,我们不是很理解,到最后只是稍微听听,得不到进一步解决。相互讨论的形式,每个人会把自己的想法说出来,最后得到问题解决的较好方式。
Q老师:我更希望能有优秀的老师给我们展示一些精彩的教学活动,让我们能够学到在组织教学活动时的一些技巧。
(三)需要更加“接地气”的培训内容。
已有的对培训满意度的研究中,只有13.9%的农村幼儿教师认为培训能满足需要,49.6%的教师认为“一般”,35.3%的教师认为当前的培训不能满足需要;教师普遍认为最主要的问题在于“培训实践环节不够”,同时培训内容“缺乏针对性”和“不实用”(2)。所谓“接地气”是指更加适合农村地区的幼儿教师,考虑她们的特殊性,制定适合她们的培训内容。通过访谈了解到,来自农村的幼儿教师和来自城市的幼儿教师都是集中在一起培训,培训内容中可能很大部分没有考虑到农村地区的幼儿教师的特点。被访教师反映培训过于理论化,缺少实践环节,内容缺乏针对性,等等。在接下来的培训中,她们更希望接受到以下内容。
1.乡村资源的开发与利用
农村地区的幼儿园相对于城市地区的幼儿园在经费的投入和园所硬软件的建设上有很大弱势。但说到自然资源,农村幼儿园却有得天独厚的优势。如何利用这些自然资源,是农村幼儿教师迫切希望获取的知识。在庞云凤、张宗业(3)对32所农村幼儿园的调查中,农村幼儿园利用当地资源制作玩教具的数量中,89%的幼儿园“每个幼儿平均有1件及以下”,只有11%的幼儿园“每个幼儿平均有3件”。而在调查的32所幼儿园中,没有一所幼儿园是“每个幼儿平均有6件”及以上的。
M老师:相比城市,农村很多自然资源可以被利用,如:石头、木头、泥土、种子、草等;也有很多自然环境是城市没有的,如:田地、土坡、果园、树林等。但如何利用这些自然资源制作出孩子喜欢的玩教具,如何利用自然环境组织教学及游戏活动是我们急需补充的知识。
2.基本的幼儿保育和教育知识
幼儿园的主要任务之一是在坚持保教结合原则的基础上,促进孩子体、智、德、美等身心全面和谐发展。保育和教育基本贯穿在孩子一日生活的各个环节。对于幼儿教师来说,幼儿保育与教育知识是其必须掌握的最基本的专业知识。来自农村地区的幼儿教师普遍学历偏低,而且有很大一部分是非学前教育专业出身,说明在职前学前教育理论知识本身就比较薄弱,更需要进一步加强和深化。
L老师:我们本身就是非学前教育出身,关于学前教育的理论知识确实很欠缺,这一块也是我们急需要补充的。而且现阶段家长工作普遍难做,如果说没有专业知识作为我们工作的理论支持的话,很多时候家长不会信服我们的工作,那个时候我们只能按照家长的要求对待孩子。这样的恶性循环只会导致幼儿园越来越“小学化”,很多时候要教孩子拼音、汉字等都是家长提出的要求。
3.教育活动的设计与组织
通过访谈了解到,被访教师都希望得到更多教育教学方面的培训,学习一些可以直接运用到教育实践中的教育方法。通过先模仿再总结经验,促使农村教师在专业素养上得到进一步提高,很多时候农村幼儿教师不知道如何组织好一堂教学活动,让孩子就干坐在小椅子上,而有的老师为了让孩子有点事做,只能让孩子练习练习写字度过时光。
Q老师:我希望培训的内容多一点关注教学方法,教学方法直接决定了教学活动的质量。学习新的教学方法、新的教学理念是教学方面获得成长的有效手段,而且这种新的教学方法和教学理念最好是通过下乡的方式带给我们,让我们更直观地了解到教学方法如何运用到具体的教学实践中。
参考文献
[1]王妮妮.洛阳农村幼儿教师职后培训需求与成效研究[J].科教导刊,2014(12).
[2]张亮.汪德明.宋寅喆.姜勇.农村幼儿教师培训的现状、评价及其需求[J].学前教育研究,2012(1).
[3]庞云凤.张宗业.农村幼儿园园本课程资源开发与利用的调查研究[J].淄博师专学报,2012(1).
[4]王杰.贫困地区农村幼儿教师专业成长的现状、问题及对策——以甘肃农村幼儿教师为例[J].学前教育研究,2009(1).
[5]王杰.甘肃省农村幼儿教师培训现状与对策研究[J].鸡西大学学报,2007(5).
我是一个容易感动的人，所以请允许我的竞聘演说从我最近的感动说起。 几天前，我在一个qq空间看到了一篇让我有点小震动的文章，文章中有这么一段话“大学不仅在于有大师，更在于有善于怀疑、质疑的学生。陈寅恪先生说：唯此独立之精神，自由之思想，历千万祀与天壤而日久，共三光而永光。共日月星之三光而永光、历千万祀与天壤而日久的独立人格，奠基于自由思想之中，奠基于对一切不合理的现实，和一切现有主义与理论的再质疑与重新定义之中。十二载基础教育，固然教会你很多知识，但也有不少错谬百出的教条已自觉不自觉地植入，你需要震一震灵魂，将谬误和教条抖落于地。留下那些带普适性、恒久性和接近事物本源的价值，东方西方，人同此心，心同此理。”这就是吴志勇老师的《致高考后的高三学子》网文中的一段。
当我慨叹老教师们深入浅出摄人心灵的优秀课堂时，曾经我总会安慰自己：那是经验的积累，教龄长了自然会达到那个地步。我只是一个新手，不可能有那种效果的。
今天，我终于明白，没有不断的学习，没有不停的思考，没有及时的总结，没有有效的积累，没有适时的创新，就不会有丰富的灵魂!而没有丰富灵魂的教师，就不可能培育出灵魂丰富的孩子!
很感谢南雅中学的各位领导给我这样一个难得的学习机会;感谢青年教师研究会为我提供了一个展示自我、锻炼自我和提升自我的舞台。我来参加这次竞聘主要是想和大家来分享一下我的几点粗浅的认识。
一、我所认识的青年教师研究会
数年前，孙校长提出了“阳光的学生，智慧的教师，和谐的校园”的学校发展三维目标， “智慧教师”联通着“阳光学生”和“和谐校园”。没有一流的教师，就没有一流的教学，也就培养不出一流的学生，从而也不可能建立一所一流的学校。在这所活力四溢、激情张扬的年轻学校，青年教师是教师队伍的战略生力军，是学校优秀的中老年教师的当然接班人，所以，加强青年教师的培养，促进青年教师的快速成长，就成为学校教师队伍建设的重要基础，这也是我们“青年教师研究会”的价值和意义所在。从青年教师研究会这个名称来看，我认为相当有深意，也就是说青年教师要注重教育学习和研究，而青年教师研究会正是学校实施“13510”工程的重要平台。作为学校青年教师成长进步的摇篮，研究会成立七年，为培养出了一大批教育教学能手和管理骨干，赢得了学生和家长的高度认可，已经成为南雅的知名品牌，并产生了强烈的社会反响。所以，如果能够成为新一届研究会的会长，我将感到无限荣光，并深感责任重大!
二、自身的一些特点
我选择来参加这次竞聘，主要基于以下三方面考虑：
1、我有热爱教育的心。教育关乎国家未来，教育关于家族兴衰，教育更关乎孩子的灵魂成长，如果我能够对我的学生的思想有所启发，对学生的行为有所激励，对学生的发展有所帮助，我将在教育这一方热土上洒下我的追求我的爱，并深刻地感觉到生命的价值。
2、我热爱学习与思考。孔子说，“学而不厌、诲人不倦”，这就是教师的重要品质。前者是后者的条件，没有学而不厌就难以做到诲人不倦。学习使人博大，思考使人精深，博大精深则是我所理想的教师境界。
3、我有吃苦耐劳的精神。我在工作中能够不怕困难，勇挑重担。无论在哪一个年级，无论是上级的安排还是同事的请求或者是学生的要求，我都会尽全力去帮忙。授人玫瑰，手有余香，我始终认为在一个集体中能够被人需要是一件很幸福的事情。
三、我的一些工作想法
各位领导、老师，如果我竞聘成功，我会继续做好本职工作，爱岗敬业，并在学校领导和同事的指导下，努力建设好青年教师研究会。
首先，我觉得青年教师研究会是一个以研究作为关键词的组织，研究会可以在推动教育教学和管理理论研究方面做出更大的贡献。我们可以总结经验，学习交流，推出一批有分量的教研教改成果。早稻田大学有一个办学宗旨：学术的独立，学术的活用，造就模范国民。没有办学宗旨，没有高瞻远瞩的目标设定，没有对自己想做些什么的清晰思考，没有方向，就没有目标，灵魂从一开始就已经有缺失，就不能奢谈其他。
第二，决定一所学校优劣的主要不是历史，不是生源，不是资金投入，不是地理位置，甚至主要也不是什么大师，而是管理制度和办学宗旨，青年教师研究会应该介入对学校管理制度和办学宗旨的研究和践行。
第三，青年教师研究会可以更像一个家。家是生命的港湾，能赋予人的安全感、归属感和幸福感。青研会不仅要深入开展教学名师的传帮带，促进青年教师们获得专业发展，提高青年教师从教治学的业务能力，而且，青研会还应当利用其青春活力开展丰富多彩的交往活动。所有成员同舟共济、荣辱与共、相濡以沫，在这里，我们愉快地工作、学习和生活，教于斯、学于斯，诗意地栖居于斯。
请赋予我一根魔棒，我将苦心焦思，找到一个又一个支点，在前三任会长的成功经验基础上，继续发扬青研会的成功之处，以青春的热情、以认真负责、肯钻肯干的态度来进一步锻炼自己，与所有青年教师一道，在求真务实中认识自己，在拼搏奉献中实现价值，争取打造一个学习型和创新型团队，把青年教师研究会的影响力推向一个新的高度。
让我们一起努力，使教育充满思想，使思想充满智慧，使我们的教育生活充满人性的光辉，使我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明和温暖的教育天地之中――终于有一天，我们的年华会老去，可我们的思想会在足迹中闪光，并将照亮前行的路。
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