如何做一位幸福的幼师

如何做一位幸福的幼师

如何做一位幸福的幼师 篇1

陈德玲

今年是第二年当班主任，可谓是经验尚浅，但我却有着一个可喜的发现：今年的我觉得当班主任比去年更轻松、更快乐了。而这点却是从我们级部张主任和年纪组长舒老师那里学到的，了解他们的人都知晓他们都是乐观派的学者。那么今天，我就如何做一位幸福快乐的班主任谈谈自己的一些切身体会。

人们常说：“选择了教师，你就选择了清贫；选择了班主任，你就选择了痛苦”。这是昨天一些同学向我说起的。但是，我今天却想把这个俗语给改一改，有时用实际行动努力达成这个美好而又幸福的理想——选择了天底下最小但又是最强大的班主任，你就选择了幸福与快乐，要达成这个愿望，首先就要做学生生命中的贵人。

一、做学生生命中的贵人

古今中外无数事实证明，每个人都可能是一匹潜在的千里马，而这匹千里马，常常需要有远见卓识的伯乐去发现和培养。在学校，老师是伯乐，而我们亲爱的学生便是千里马。记得曾经有位体育教师某天上课时，整好队伍，正要带学生做热身运动，突然人群里爆发出一阵哄笑。他厉声问道：“怎么了？发生什么事了”？有调皮的学生大声喊：“报告老师，某同学尿裤子了”。话音一落，所有同学的目光都齐刷刷射向这位同学。这位老师脑子飞快地转着，他知道这件事处理不好的后果。大家看老师不说话，就立刻安静下来了，短暂的沉寂后，老师说：“逸冰，都说了不让你坐台阶上，你非要坐，看，现在坐了一屁股水，快回宿舍换条干净的裤子再来！”原来，韩逸冰当时内急，恰好上课铃响了，孩子胆小不敢去厕所，结果跑过来时还是憋不住尿湿了裤子。这位老师用教学机智挽救了一个孩子的尊严，可以说，他就是孩子一生中的贵人。这个孩子后来成了某公司的CEO，他在信中说，如果不是老师，就没有现在的他。

听完这个真实的故事后，相信大家心中都泛起了涟漪。是啊，我们可以用我们的教育智慧、教育情思，去扶持、培育和我们有缘相遇的幼苗，使他们都可以在适合自己的土壤中长成参天大树。做学生生命中的贵人，我们也会因此成为自己生命中的贵人。

二、允许学生重复犯错（功夫不负有心人，迷失的心终于悔悟）

学生重复犯错时学校道德教育工作者常遇到的问题。要弄清孩子重复犯错的原因，我认为可以从以下几个角度分析：一是心理问题，孩子可能自我意识发展不成熟；二是家长在教育小孩时双方的教育目的不一致。此时的孩子处于一个进退两难的僵局状态，他就像是一只迷失方向的羔羊，抓到一根稻草便当是生命线；三十家长自身有不良行为。

在上学期，我班有一个特殊的学生，叫龚代文，高一年级的老师可以说是无人不知。开学第一周召集原来的同窗对新同学进行殴打，后来在舒老师的帮助下，顺利妥善的解决了此事。大概平息了一个月左右，我班班长胡聪聪向我报告：“龚代文今晚可能会邀集高二的同学对本班熊雅超进行一番教训”。幸亏通知及时，才使得这件恶性事件在萌芽状态中得到制止。原以为经过了这么多事情后，他长大了，成熟了，可是好景不长。他的同桌在2009年11月15日（周日）晚自习时间问我：“老师，我可不可以换位置呢，我不想和龚代文坐„„”知晓这件事后，我并没有去惊动家长，而是向旁边同学、寝室同学打听确定此事，经过调查，发现确有此事。按照学校的规定，但凡发现学生吸烟者，就应该遣送回家。每发现一次，在张主任和舒老师的帮助下，对他进行思想教育。那时的我真是不知怎么办，向师傅胡华辉老师请教过，也进行了家访，和家长也交谈了，但效果都不明显，难道真的要把他送回去，开除吗？说实话，这个小孩并不是一无是处，他聪明，尊重老师，帮助同学，如能好好教育，说不定还真是一个不错的学生。因此我就赶紧上网去查，看看是否可以用教育心理学理论来解决实际的问题。当“允许学生重复犯错”这个新鲜话语映入我眼帘时，是啊，为何我不去尝试一下呢？

我们大人都会时常犯错，更何况是小孩，后来我就用其他事情来分散他的注意力，民主选举了一个头衔：收集周记本。对于他所取得的成绩，哪怕是非常细小的，例如说在路上碰到老师，礼貌地打招呼，我却大张旗鼓地进行表扬。其实，小孩子他是有明辨事理的能力，能判断对他好与不好。经过一段时间后，他还着实变了，作业能认真完成，上课认真听讲，这不这次期中考试英语考了全班第二名，相当不错。偶尔向同学打听他从前的那些陋习，已经少了很多，看见学生改变了，作为班主任的我也乐了。

作为班主任，特别是作为一个崇拜快乐、幸福的班主任，我觉得除了要做学生生命中的贵人和允许学生重复犯错外，我们还应努力加强自我心理修养，不断地完善自我。无论是生命情况，班主任都应“心静如水”、“胸怀博大”，这样自然就会“车到山前必有路”，“柳暗花明又一村”。在工作中善于自我调整，对班主任管理中不愉快的事情能够很好地自我控制，而且善于赏识学生、激励学生。我觉得我们办公室的涂建中老师和叶君老师就给了我很大的影响。作为班主任，必须学会自我心理调适，做个快乐的班主任。

如何做一位幸福的幼师 篇2

诵读篇

为了给学生做爱读书的表率, 我把办公桌搬到教室里。上完课批完作业, 我就会捧上一本书专心地读起来。我经常向学生们“汇报”我的读书篇目, 讲述我的读书感受。每每欣赏到书中的精彩段落, 我就绘声绘色地读给学生们听。课堂上, 我会巧妙地插入与课文相关的简短的小故事, 这些故事经过我的再加工, 就会更精练、生动、有趣!每每讲故事或读文章时, 学生们期待的神情多么令人动容。我还常常给学生们讲我的读书故事。潜移默化之中, 学生阅读课外书的热情被激发起来了。

我们的新教室设有很宽大的窗台, 于是, 我发动学生把家里的藏书带到学校来, 井然有序地分门别类地放在窗台上, 孩子们戏称其为“窗台图书馆”。课间, 学生们常常争先恐后地“冲”向窗台, 占据最有利的位置“一睹为快”。每天中午到校后的近一个小时是我们学校“法定”的读书时间。这段时间, 教室里常常没有老师当班。有时候, 我会搞个“突然袭击”。当我悄悄从后门探过头去时, 我惊喜地发现教室里鸦雀无声。有几回, 当我从学生背后进教室几分钟后, 仅有一两个学生抬头发现了我。学生们如此专注读书的情景不就是校园最美的风景吗?

每两周一次的课外阅读是最热闹的语文课, 或辩论、或表演、或描述, 学生们头头是道地交流着自己的读书感受。教室墙上张贴的“读书小明星风云榜”上, 一颗颗红红的五角星闪耀着光芒, 它们似乎在诉说着每一个小主人的“爱读书”的小故事:小涛同学连上厕所都得捧着本书;史同学去城里的第一个目的地已由原来的肯德基店改为书店;文泉同学在假期里读书读到深夜……

对一些古诗词和名家名篇优美句段的背诵在我的激励之下孩子们也表现出了极大的热情。有的学生将《出师表》《马说》等经典的国学都能够背得很熟。就连那些平时最怕背书的学生也能摇头晃脑地背我规定的最基本的经典的诗词, 为了奖励他们出色的表现, 我经常从网上淘一些物美价廉的书籍奖给学生。看到学生们如此地爱读书, 会读书, 怎能不让我这位语文老师高兴!

写字篇

“提笔即是练字时”是我最常挂在嘴边教育孩子们的话。这句话也是我的写字准则。我从来没有随手在黑板上写过一个字甚至一个笔画。每节课的板书, 我总能做到端正, 并力求美观。给孩子们批改作业时打的等级、作文本上的批语、修改的笔迹都是一笔一划, 工工整整的。有一次, 一个五年级的学生到我们班参加兴趣小组, 那孩子翻了一下我们班的作文本, 有感于我的批改, 发出这样一句赞叹:“这位老师真有耐心啊!”在我的言传身教之下, 学生们做作业字迹清楚工整, 即使家庭作业少了老师的监督, 学生们的书写质量也很高。为了更好地指导学生写好毛笔字, 我利用课余时间练起了软笔书法, 积极向身边书法好的教师请教。我给学生们讲汉字的起源, 讲汉字悠久的历史, 让学生明白“写端端正正方块字, 做堂堂正正中国人”是每一个中国人应该做到的。当我每天翻开那一页页字迹规范、端正、整洁的作业本时, 我感受到了的语文老师的自豪!

说话篇

我很庆幸在师范学校里学得了一口流利的普通话。因此, 自工作以来一直坚持用普通话讲课, 课间跟学生交流时也都用普通话。农村孩子不习惯说普通话, 除了上课, 他们都用方言土话交流, 这也是他们口头表达能力发展的绊脚石。 为了帮助孩子克服方言的影响, 使语言规范化, “能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。”我告诉学生, 作文就是“我手写我口”, 这“口”其实就是普通话, 要求学生当好“翻译官”, 变“土”为“洋”, 使方言变为规范化语言。我还要求学生把普通话带回家、带到社会, 时时处处坚持说普通话。随着时间的推移, 学生的普通话变得流利了, 作文水平也提高了!

除了要求学生多讲普通话, 我还布置和普通话有关的家庭作业, 如回家收看中央电视台《新闻联播》、少儿频道的《大风车》等节目。这些节目不仅可以开阔眼界, 增长见识, 学生喜欢看, 而且在潜移默化中能学习到规范的普通话语法, 积累语言, 培养良好的语感等, 有效地促进学生普通话听说水平。无论是课内还是课外, 甚至走在路上都能听到孩子们嘴里说出清脆悦耳的普通话时, 作为老师的我们怎能不从心底里油然而生舒心之感呢!

结尾篇

“三进”工作给母语课程——语文教学注入了活力:在日积月累的诵读中, 在工整地书写每一个汉字时, 在动听的普通话的音调里, 学生才能真正享受到语文带给他们的快乐!而作为一个语文老师, 如果你腹有诗书, 如果你是学生的楷模, 如果你是学生精神的引领者, 那么你一定是一个学生喜欢的语文老师, 你也一定是一个幸福的语文老师!

摘要：在语文教学中, 要给课堂注入活力, 提高学生的学习兴趣, 教师可通过培养学生的诵读习惯;指导学生练一手好字;锻炼学生说一口流利的普通话等方式, 使学生享受到语文学习的快乐, 做一个让学生喜欢的语文老师。

做一位幸福的歌者 篇3

关键词：幸福感；职业倦怠；幸福的歌者

观特级教师于永正执教《那片绿绿的爬山虎》一文（人教版第七册。作者：肖复兴）

师：上课。

生：老师好。

师：同学们好，请坐。

师：下面请一位同学读题目。（引导学生诵读，有亲切感）

生：《那片绿绿的爬山虎》。

师：预习了吗？生字都认识吗？

生：没有。

师：（临时得知学生没有预习课文）那现在开始诵读课文，边读边圈画生僻字，请同学们在黑板上标出。

生：棂 楷 曳（黑板标出生字）

师：下面考考大家会不会猜，我一看到题目就想大概会写什么内容。

生：可能会写爬山虎，或写一个故事？

师：我没想那么多。当我读了一遍课文后，又说了一句话，猜第一个字啊。

生：原来本文不是写爬山虎的，而是写一个中学生的作文被叶圣陶先生发现的。

师：再简练些。（引导学生）

生：原来本文不是写爬山虎的，而是写人的。

师：好，下面读课文，分别请同学读。

生：读第一段。

师：引导诵读，最后一句应连贯：经我的老师推荐，一个在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。

师：朗读第一要正确，再要连贯。再读一遍。

生（再读）：经我的老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。

师：好（鼓励）就该这么读。

生：1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。

师：哦，到目前为止，你是读得最连贯的，我很欣赏你。

生：一天，语文老师拿着厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道谁替你修改的吗？”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。……映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”

师：引导学生诵读“一下”，全班齐读此句。

生：继续读。

师：铜山实验小学生读得真好。

生：回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改为《一幅画像》，……有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本包书纸去掉了呢？……我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”

师：此句有些长，再练一遍，一遍一遍地练，哦，越来越好了。

生：这年暑假，叶圣陶先生要请你到他家做客。我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！

师：一遍遍引导学生感受某字某情：做客（体会高兴）

读得真好，奖励你再读一遍。

生：叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。……他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

师：“大人”读得好，你能读一下“把我小小的心融化了吗？”这句吗？语气轻一些。

生：把我小小的心融化了。

师：引导读“融化”了……后面有人喊你吗？读那么快啊？（笑声）

（和同学关系亲切自然）

师范读：十五岁的中学生被接见，读时声音轻一些，试一下。

生：“我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”

师：回答问题，本文写了几件事？你能不能把每件事用一句话说出。不举手，先思考。你们的朗读水平我领教了，在没预习的情况下读得那么好，看看你们能不能给我另一个惊喜，想好的举手，没想好的默默思考。我相信每个学生都会举手，当然不举手是羞于表达。听要求：先总后分。共写了几件事。

生：三件事。

师：很好，第一件事是什么？

生：叶圣陶给学生修改作文。

师：掌声响起，继续往下说。

生：叶老请我去他家做客。

师：对吗？

生：对。

师：掌声送给她。（此时善于引导学生敢于举手表达）

师：当我和你们一样把课文读懂后，我脑中出现一个问题，什么问题？

生：为何用大量笔墨写叶老修改作文？

师：猜差不多了，再猜。

生：明明写人，为何偏偏以爬山虎命名呢？

师：你读“明明”写人，为什么偏偏用爬山虎做题目呢？既然写人，为何要用爬山虎做题目呢？我没想明白，请大家想。

生：继续思考。

师：读第二段，将写爬山虎的句子用～～～画出来。找到后，小声朗读，思考：为何用它做题目？读第一次描写爬山虎的句子。

生：刚进院里，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

师：思考眼窗，眼帘，也对啊，眼睛是心灵的窗户！下面听我读，仔细听我的语气。（引导学生读）

生：刚进院里，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。……像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。语气轻，速度缓。

师：很好。思考作者见到这一墙的爬山虎，有什么感觉？

生：一见爬山虎，很凉爽；清爽；心情变了（由天气烦闷变得平静了许多）；放松了。

师：作者看到爬山虎，心情迅速激动、兴奋。表面写爬山虎，实写作者的心情。王国维曾说过“一切景语皆情语”。你看，写景抒情的。

师：既然一切景语皆情语，哪个词表达他的这种情感呢？

生：高兴、祥和、感动、鼓励。（掌声送给他）

师：作者爱写作，受到叶老的鼓励，表达自己的信心。看到了，这又是一次借景抒情。

生：读“我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那篇爬山虎总是那么绿着。”

师：叶老1988年去世，5年后肖复兴写此文纪念叶老，是为了表达什么情感呢？

生：作者对叶老的敬爱，还有思念之情。（掌声响起）

师：读“那片爬山虎总是那么绿着”。

生：叶老永远活在他心中。

师：站起来，握手，你的回答说到我的心中了。叶老的教导永远鼓励他前进，肖复兴现任《人民文学》副主编，他没有辜负叶老的期望。到此为止我们的课已结束了。送给大家一句话：多读书，多思考。像叶老对别人负责、认真；像肖复兴那样不辜负别人。可以下课了吗？

生：不行。

师：那还有什么要问的吗？

生：我觉得您像爷爷，不像老师，很亲切。

我觉得您像幽默的爷爷。

我觉得您也像叶老，很温和。

师：谢谢你的肯定啊，下课。

课堂实录结束。

幸福人人都想拥有，但何为幸福？古语道：以史为鉴，可以知兴替，以人为鉴，可以知得失。于老师的这节课让我感受到了一位普通教师应如何在课堂中体会幸福的味道。

本真中的幸福。听过很多的课，总感觉有意而为之的东西不自然，然而这一瓶颈又是很多教师难以逾越的。于老师的课将语文课堂中最真实的一面呈现出来。在学生没有预习的情况下，更关注课堂生成性，引导学生读题目，体会情感；用自然的范读，加深学生对题目的理解。在于老师的引导下学生一步步体会到“绿绿”所蕴含的情感。作为教师，感受真实课堂的过程便是一种幸福。

严谨中的幸福。很多时候我们怕教学进度完不成，怕知识讲不透，经常是捡了芝麻，丢了西瓜。于老师的课不留于形式，落实好每一环节。在诵读过程中对学生步步指导，让他们体会到自然表达情感的重要性，而非将其当作一个环节匆忙处理；体会情感时环环相扣，学生所体会到作者的三种情感：初见爬山虎时的亲切，再见爬山虎时的感动以及叶圣陶先生逝世后作者对他深深的怀念。于老师在严谨的教学中感受着学生获得丰富情感体验的幸福。

自信中的幸福。自信的微笑，自信的表达需要多方位地被肯定才会保持得更远。爱因斯坦说：“一个人把在学校学到的东西全部忘掉后，那才是素质。”在课堂中感受学生的进步，见证他们的成长过程，未尝不是一种幸福？

观摩于老师的课，感受返璞归真课堂的魅力，欣赏大家的风采，更坚定了我做一名优秀语文教师的决心。做一位幸福的歌者吧，让我们引领更多的学生走进经典，浸润人生。

作者简介：刘羽，女，硕士研究生，宁夏银川市实验中学教师，中教一级。

做一位学生喜欢的老师 篇4

“学高为师，身正为范。”教师自身建设首要一条是师德建设。教师的道德是立身之本，是作为教师最起码的条件。人民教师就是要为人民服务，让人民满足。教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有着很强的感召力。因此，教师应该重视职业道德修养，不断修炼自己。我坚持在教育教学工作中加强师德素养的锤炼，做到有信心、爱心、细心、耐心、潜心，促进教育教学质量。把自己的全部知识和爱心奉献给学生、奉献给教育事业，使自己成为一名政治坚定，思想过硬，知识渊博，勤于育人的高素质的人民教师。制定了如下计划：

（一）发展目标

师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。我在以后的日子里将会通过学习理论知识，互联网上的征文、事迹等多渠道、多层次的学习，使良好的师德转化为我作为教师的自觉行为，转化为我作为教师的人格品质。弘扬为人师表，无私奉献精神。

作为一名班主任，一定树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习丰富知识结构，增强理论底蕴。因为，现在科学技术飞跃发展，新产品，新技术日新月异。必须时时注意充电，才能跟上教学发展的需要。首先，勤于学习，树立终身学习的观念。我要坚持不懈地学，树立终身学习的观念；做学习的有心人。其次，善于思考，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。第三，勤于动笔，提高教育科研水平。

（二）具体措施

1、通过学习《中小学教师职业道德规范》等法律法规，提高教师的法律意识。规范教师行为意识。还有通过学习《心理学》来揣摩学生心理变化以之为手段达到教书育人的目的。

2、处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率。

3、改进教育教学方法，从心灵上和学生沟通，既做他们的良师、又做他们的益友。

4、参加各类学习时认真记录。教师除要把握好专业知识外，还要积极参加进修和深造，从而在理论上和社会实践活动中进一步提高能力，以适应现阶段中的各种教育新问题。

5、在教育学生的时候要关爱学生的诚心、了解学生细心、教育学生耐心、服务学生热心，有这四心会使我在教学中的很多新问题迎刃而解。要用我的爱心、信心、耐心无微不至的教育学生，重拾老师在学生心中高大的形象，来使学生达到愿学从而乐学。

6、强化为人师表的意识。以严厉的自我修养、严谨的治学态度、严格要求自己，以奉献精神、敬业精神和创新精神来服务教育事业。

师德建设不是一朝一夕所能完成的。这是一个长期的工作。通过不断的学习和磨练才能领悟，作为一名人民教师要以高度的觉悟，高度的社会责任感，高尚的道德情操，高超的教学艺术来教育人。要用爱心开启学生的心灵。成为学生心中的好教师。以自身做起，让爱撒向每一个受教育的学生。

朱云琴2012、9、19

做一位让学生感动的教师 篇5

单位里有一位初登讲台的年轻班主任老师，风华正茂，绰厉风发，怀揣一腔热情，渴望通过自己的努力，赢得学生的尊重，凭借三尺讲台，实现自己的人生价值。但是工作一段时间后，他开始厌恶教师职业，多次找年级主任谈话，要求辞掉班主任的职务。在教育教学中常会有这样的情况：教师的努力不能得到学生的认可，教师的严格要求被学生认为是和学生过不去，教师的努力付出被学生庸俗地认为是为自己捞奖金挣荣誉，师生之间出现对立、矛盾甚至闹起冲突。但是，在教育教学中，我也发现有一些教师虽然没有俊朗的外表，不善言辞，但是教育教学工作开展得有声有色，他们走进学生心田，赢得了学生的认可和尊重，学生走进他的班里，心悦诚服地认可教师、尊敬教师：如果不好好学习，就对不起老师！

其实，教师与家长相比，谁更容易引起学生情感的共鸣，成为孩子心灵的归依，道理非常明显。家长和孩子血脉相通，朝夕相处，对孩子的教育有时急躁甚至苛刻，批评孩子，无论言语多么尖刻，措施多么过激，事后孩子总能够体谅父母并且原谅他们。而教师和学生之间，由于相处一般都很短暂，教师对学生的家庭背景、脾气禀性、心理状况不甚了解；学生对教师也需要有一个认可的过程，教师如果一厢情愿，单凭自己的美好初衷而出现言语不当，就会引起学生的反感甚至是厌恶。虽然没有一个教师承认他的教育是坑害学生的，学生的心里也非常清楚这一点，但是在实施教育的过程中，教师教育的初衷和教育的效果常会南辕北辙，事与愿违，出现好心办坏事的情况。

面对学生的时候，教师总会受这种心理的限制，找学生谈话的时候总会心有疑虑，话有顾忌，说话的时候总是在寻找恰当的话题或者是恰当的言语，或者干脆采取听之任之的态度，影响了教育效果。对于犯错误的同学，教师总会有心情急躁、言语不周的时候，说一些过激的话语，事后，又常会用“我这都是为你好希望你能理解我的良苦用心” 之类的话来结束自己的教育活动，以期唤起学生心里的理解，情感的共鸣，期望自己的教育能成为促使学生觉省，从而改正，甚至奋发图强的契机。但是实际情况，教师批评教育学生一般都是在学生犯了错误，影响到班级荣誉，或者是降低了教师本人在班里的威信的时候，教师教育学生没有表现应有的教育机智，教育活动常会被这些学生误认为是教师故意找自己的茬，这样的教育当然不可能起到预先设想的效果，有时甚至会促使学生变本加厉，向更加不利于学生健康成长的方面发展。这种情况不由得不引起人的思考。

其实，学生犯了错误，心里都非常害怕。不害怕的极少。教师却不能抓住这一特点，对于犯错误的同学，总会找来训斥一番，以示自己治班严格。训斥的内容从现在到将来，从微观到宏观，从家长到老师，理论联系实际，说者动情，听者动容，但是学生却会别过脸去，无动于衷，事后，依然故我。教师不禁发出感慨：这些学生真的没有良心，真的是冷血，真是冥顽不化。

教师让学生认可自己也并非一件难事，明白学生是有感情的人而不是理

论的动物。我们对学生的教育不能太自信语言的功力：无论什么问题只要通过语言的阐述，学生便可以立即明白做人的道理，做学问的道理，教师一番言语说教之后，学生便可以立即形成你追我赶的学习局面了。其实，学生必定只是孩子，对于孩子不能有过多的期望，要他像成人那样，明白事理，通情达理，顾全大局，那是不现实的，也是不可能的。在教育学生的时候，教师应当努力唤起学生情感的共鸣，让教师的教育成为促使学生心灵自我解剖的契机，让教师的教育能够给学生感激感动，让学生心悦诚服，才能做一位真正的好教师！那位提出要辞去班主任职务的教师就是在教学犯错误后就训斥学生，以致发展到师生之间互相不信，互相不理解，教师走进教室便觉着全班的学生都和他有敌对情绪，搞得自己很疲惫。而与他在同一个年级的一位教师则采取更细致的方法，对于犯错误的学生，他总会等学生平静下来之后，才去找他谈，用自己丰富的人生阅历，真诚的与学生开诚布公的交流，常会说得学生眼含泪水，感动得学生心潮起伏。这样的教育常会起到意想不到的效果。

做一个让学生感动的教师，不仅是靠教师精深的专业知识给学生传道授业解惑，靠教师高尚的人格魅力给学生以心灵的影响，靠教师积极进取的乐观心态给学生以感染，靠教师的自强不息的奋斗精神给学生以前进的动力，更是需要教师体察入微，能够抓住教育的契机对学生进行教育，让学生学会感动，学会欣赏，实现师生关系的容洽，共同谱写教育的和谐乐章。

教师的道德底线

人要想成为一个身体健康心灵向上的人，就应该有所坚持，也就是说他至少坚守一条道德底线。尤其是我们人民教师，作为人类灵魂的工程师，知识的传承者，辛勤的园丁，那就更需要维护自己的道德底线。何谓道德底线？答案精彩纷呈，众说纷纭。其实道德底线是相对于人生理想、信念和价值目标而言的，人必须首先满足这一底线，后才能去追求自己的道德理想。道德底线只是一种基础性的东西，然而也只有在这一基础上才能建立起自己理想的大厦。

在现实生活中，一些教师就没有坚守自己的道德底线，经常是妥协再妥协，一直到不闻不问、漠不关心、心安理得地习惯下去。口头禅常常是：何必跟他作气！他不学就不学，关我什么事！少交一本作业我还少改一本呢！诸如此类，完全一种事不关己高高挂起、两耳不闻窗外事一心只想家中事的姿态。众所周知，教师的工作不同于工厂的工人，因为我们面对的是一个个鲜活的人。他们有自己的时间，有自己的理想，有自己的主见，有自己的创造。十年树木，百年树人。可见教师育人的周期性之长。当然这也反映，教师一两年的漠视是很难得以显现的，对学生造成的伤害也是无法用物质来量化的。于是很多人说，教师的工作是一项需要良心维护的工作，我很赞同。

按照前面提到的教师道德底线，我们可以得出更为细化的底线，那就是工作中不颠倒黑白，不徇私舞弊，不偏爱优生，不歧视差生，不敷衍工作，不斤斤计较，不尔虞我诈，不勾心斗角等。当然，设定这一底线，也要防止两种极端：一是极端的虚伪；二是极端的无耻与骇人。比如教师节前夕，有些班级班主任就向学生索要礼品，同时还美其名曰：“科任老师辛苦了，我们买点东西献给他，聊表心意。”乍看上去，此班主任是为学生考虑，是为科任老师考虑，其实也就是为自己考虑，不过他极其虚伪与无耻罢了。你想一想，学生捐钱给科任老师买，能不给老班带吗？至于教学中的恐吓、威逼，那更是习以为常。你不好好学，将

做一位有梦想的人作文 篇6

我也有梦，我要当一名出色的建筑设计师。

每一个成功者的背后是无数的泪水和汗水，成功意味着要付出努力与艰辛，天下无不可化之人，但恐诚心未至;天下无不可为之事，只怕立志不坚。决定了的事情，就不要轻易改变，立定了的梦想，我就不会轻易放弃!

一般来说设计师都会有很深厚的美术功底，所以我就要从学画画做起，走出我梦想的第一步。这条路很辛苦，但我不会回头，会一直走!曾经也因为家人的反对哭过很多次，很多次，但最终还是选择了坚持，每周六都要用一天的时间来画画，从最初的笔都不怎么会拿到现在随意就能画出流畅的线条，我努力了，踩着朝阳去，踏着夕阳回，我终于有所收获了，我终于能画出很多令自己也令老师满意的画了!

命运总是掌握在自己的手中的!我的命运掌握在我的手中，而中国的命运掌握在我们十三亿的中国同胞的手中，只要我们肯努力，中国梦就一定能实现!

如何做一位幸福的幼师 篇7

从登上讲台的那一刻起,我就立下了誓言:加油!要当一位最美的教师,为幼教事业奋斗终生!为实现理想,窃以为宜从一下几个方面做起:

一、明确目标任务,树立专业思想

首先要认真学习教育理论,儿童教育学心理学,掌握《幼儿教育指导纲要》,精通幼儿教师应具备的教学手段和基本功,明确培养目标和任务。只有方向明确,路线正确。才能把工作做得有声有色、有花有果。幼儿师范教师,既为经师,又为人师。岗位光荣、任重道远。要使这片绿叶充满生机、魅力无限,必须树立全新的教育理念,坚持观念不断更新,教法不断改进,不断拓宽教改的空间,不断创新。结合农村幼儿园教师的发展水平与现实需求,以全面提高保教水平与专业能力为宗旨;以幼儿园教育活动组织为主题,要树立科学的儿童观和教育观,要潜心研究儿童心理学和教育学,明确幼儿身心发展规律,纠正、防止“小学化”倾向,要以玩带学,要在游戏中让学生得到知识和启发,要激发学生感知知识的兴趣,要引导他们爱上学习,爱上阅读,爱上游戏。其次,专业知识方面要提高运用现代教育教学技术和获取网络教育教学资源的能力,促进教师专业化成长与发展。要加强案例研究,平时要多积累,多学,多看,多思,多想,要放宽视野,拓宽专业领域,构建知识与能力的新平台,增强自我发展能力。其眼光是着眼于未来,起始于脚下。

二、要有大爱之心,要爱自己的专业,热爱每一位学生

西方美学史上有句名言:“和谐就是美。”对教育教师而言,它意味着遵循教育规律,顺应青少年心理、身体发展的特点,营造良个好的教育环境,培养全面发展,身心和谐的人。以得当的举止,生动的语言,高尚的情操,丰富的感情,为学生提供一个成长的榜样。作为教师心中要有大爱,这就意味着赏识每一位学生,发现他们的闪光点,挖掘孩子身上其他人忽视的潜质,促其健康成长,并且引导学生相互欣赏,取长补短,互学互尊,教师与学生也要彼此欣赏。要教会学生懂得人与人之间差异的包容。在纷繁的世界里,引领学生去发现美、欣赏美、创造美,激励学生对美的追求和珍视,促进他们成为健全的人,和谐的人。

三、珍惜生命,敬畏学生

心理学家杰尔士说:“人生最深切的需求是渴望别人欣赏。”儿童是祖国的花朵,每朵花都有盛开的理由。面对一个个鲜活的生命,我们应敬畏他、珍视他。他们是等待开放的花朵,他们需要水分、阳光呵护,要以欣赏的眼光看待他们。“好孩子是夸出来的”,好学生是树起来的。我们要挖掘学生身上的闪光点,要看到他们身上自己都没有发现的潜质,教育是人类灵魂的教育,是心灵的沟通与互动,是一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们要收敛师道尊严的面孔,要尊重学生,要敬畏生命,要让学生对生命有真正内涵的领悟,行为习惯的养成,文明文化的传承以及实现学生个性的张扬发展,以培养健全的人,要学生懂得爱,懂得善良,成为德才兼备、全面发展的人。

四、注重自我形象,规范教育行为

作为人师就得讲究风度翩翩、仪表端正。“师者,人之模范也。”所以要注意每一个细节,处处为学生做出榜样。必须衣着朴素、不着奇装异服、要整洁大方、要精神饱满、风度翩翩。实际上,一个人的气质直接透视出他的文化层次和思想境界。中师生已走向成熟,又是未来的同道同仁。基于此,师范教师更要重塑自我形象,要做到“学高为师,身正为范”,注意自己的生活行为和教学行为。一举手、一投足,一个微笑、一个手势、一个眼神,力求合理、规范。切记,教育无小事。每一件小事,每一个细节,都要认真做细、做精,做到位。以自己的规范言行影响、带动学生,努力成为学生心中最有魅力、最牛的教师。

五、要有高尚的师德

“学高为师,身正为范”。师德要求我们教师胸有大爱,要用爱去感染学生,用爱对待工作,倡导“用心做事,以爱育人”。用心做事就是要履行岗位职责,把工作做精做细,达到超前、高效的行动准则;以爱育人就是要把爱渗透到教育的每个角落,伴着学生成长的每一步,让学生成为爱的使者和实现中国梦的有用之才。这就是以人为本的核心内容。师爱最公平,他讲求不偏不倚,像母爱那样伟大,平等地将爱的阳光、雨露撒向每一个鲜活的生命。这种爱将给教师一种宽广的心怀和境界一种非凡的气度和心态。有此境才能对每一位同学的尊敬、理解和宽容。与学生的关系是亦师亦友,教师做的是真的、善的、美的,这源远流长又被赋予时代内涵的命题,将永远策励着每一位教师。唯此,才能涌现出更多学生的敬慕、爱戴,人民认可、满意的教师。唯此,才会拥有一支无愧于人民,无愧于时代,无愧于历史的过硬的师资队伍。

摘要：幼儿师范教师,既为经师,又为人师。岗位光荣、任重道远。必须树立全新的教育理念。要有大爱之心,要珍惜生命,热爱学生。注重自我形象,规范教育行为。要有高尚的师德,用心做事,以爱育人,把爱渗透到教育的每个角落,伴着学生成长的每一步,这就是以人为本的核心内容。

关键词：理念,欣赏,珍视,细节

参考文献

[1]《教师报》.

做一位优秀的客人 篇8

林与女儿轮流在盒子上摩挲，发自内心地惊叹：真了不起。那位店员开始得意了：你知道吗？其实最难得的是天空部分，即使是这青天和云朵也是一刀一刀刻雕来的。深通文学艺术的林深知这一点，而这时懂专业的女儿用英语跟店员说：“我知道做盒子最难处在这里”，她打开盒盖，那属于天空部分的另一面。这时，林发现店员的表情开始和她们进店时判若两人，双颊泛红，眼神炯炯。而且她的兴致明显来了，又拿出镇店宝物古老的粉盒和香烟盒，开始兴致勃勃地讲述历史今天、文明的失传、古老手艺的流失，还有一堂美学课。后来，大慨是谈高兴了，取出一本精装的有关设计品渊源的书，女儿非常喜欢又显出了失望之情：因为这本书已不再版了，买不到。那位店员看到她喜欢又失望的表情，说：这里还有一套未拆封的，非卖品，送给你吧。一份喜爱收获另一份喜爱。这么贵重的成本很高的书，人家说送就送。

后来，更戏剧性的画面出现了，大概是被对方深深打动了，林从皮包里拿出珍藏的一款祖传鼻烟壶，灵珑剔透，女儿接上去说：“希望不要吓到你。这里面珍藏着一些我父亲的骨灰，他两年前过世了。”林接着说：“这只鼻烟壶是精美的中国艺术品，是三百年前的，是我先生的藏品之一。出门带着，就像跟他一起旅行。”店员仔细接过，上上下下仔细欣赏，啧啧称奇。最后说了一句这样的话：真是一饱眼福，我希望你先生也满意我们店里的东西。

真是令人感动的一次购买行为。买的人卖的人如此懂得，彼此激发，互相感动，早超越了很多东西。用店员的一句话是：我们这里来的客人很多，从没有人像你们这样看得这么仔细，能提这么多有水准的问题。多数人只知道价值。

有时，我想当一位优秀的客人。懂得，才能真正惺惺相惜。

教师演讲稿(做一位快乐的老师) 篇9

尊敬的领导、各位同事们：

大家好！我叫XX，是一名小学教师，我演讲的题目是 ：《做一个快乐的老师》。

我曾在小学代课过，后来来到了石门路学校工作，这是一个充满活力的新居民学校。不同的工作经历锻炼了我的意志,丰富了我的阅历,让我不断鞭策自己,永远往前看。直面自己的差距,通过工作来获取经验、知识和信心；通过工作不断拓宽自己的视野,通过工作来增加本领和技能。运用“自我调整,自得其乐”的方法来面对挑战,保持一种心态的平衡。一种心灵的宁静。“抬头做人,低头做事”,持之以恒,不计较一时的得失,为自己的人生创造一个乐观、积极、进取的个性,做一个踏实勤奋的人。

在工作中真正做到“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”，既能思考,放远眼光,又能脚踏实地,制定合理目标；既能埋头苦干又能积极行动,一步一个脚印的走下去。

一、爱心——快乐工作的前提

我认为，要当一名优秀老师，首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，不热爱学生的老师，决不是好老师，学生们也决不会欢迎他。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。

古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育好他们。

二、诲人不倦——快乐工作的核心

我作为一名体育老师兼班主任，深知工作忙、任务重，但是我不会有一点怨言，反而我会感到自豪。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，诲人不倦，我觉的这就是我工作的价值和意义。每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位学生。

作为班主任，我体会到调动学生的积极性，做好班级的各项工作，就必须加强德育工作。如春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化，我深深地体会到辛勤的耕耘、播种，然后收获真善美之果的欢乐。

如何做一位幸福的幼师 篇10

7月13日，读窦桂梅《做有专业尊严的教师》第一章2～6页。尊严，是语文教师专业的华彩乐章。拥有专业尊严，就要拥有专业自信，拥有专业技能，还要有专业自我。获得专业自信的途径是坚持读书，写随笔，在实践中积累和反思;专业技能提升的途径是研究教学;专业自我则指语文教师的思想和人格，考察的途径只有一条，就是学生对你的喜欢程度。做有专业尊严的教师，不妨自己追问：我是一个怎样的语文教师;从事教师职业的动机是什么;自身工作情况的满意程度怎样;专业生涯和未来发展的期望如何。弄清了这四个问题，才能获得专业尊严，才能做有专业尊严的语文教师。

7月14日，读窦桂梅《做有专业尊严的教师》第一章7～11页。高考作文阅卷时，有很多学生的作文，本来应该得满分，但因为电脑无法识别的字迹，结果得了零分，也有些学生的作文，如果不是因为阅卷组的工作认真，作文成绩就会因为字迹被抹杀。因此，书写对于学生而言尤为重要。怎样写好字呢?方法其实很简单：其一，做到“横平竖直”就行;其二，把字写得大小均匀。因此，在课堂上，语文老师必须抓住恰当的时机，不遗余力地指导学生规范书写每一个字。长此以往，每位学生一定都能写出一手漂亮的钢笔字。

★ 音乐家名言

★ 弯腰拾起你的尊严读书笔记

★ 《有尊严地生活着》读后感

★ 大自然是音乐家作文500字

★ 《夏日音乐家》读后感450字

★ 关于尊严作文

★ 尊严作文

★ 做一个有专业尊严的教师作文

★ 人有尊严,不容践踏情感散文

如何做一位幸福的幼师 篇11

我当班主任已有26年，每送走一届学生，心里总有些失落的感觉，总是想着自己在班级管理这方面的不足，却不知道如何去弥补。也探讨过怎样才能做一位优秀的班主任？ 这段时间我认真研读了《做一位优秀班主任》一书，解决了我很多的困惑。起初我是抱着完成学校的任务的态度去看的，可当我浏览以后，才明白书里面的奥妙，和做一个班主任的细腻与认真感动着我！捧读这本书，得以与一个优秀班主任进行心灵的对话，真是如东风拂面，舒服非常。书中第一章就写到：寻觅班主任的幸福感，寻觅班主任工作的幸福感，登过三尺讲台的人都知道班主任苦，班主任累，哪有甚么幸福可言啊！自己做了班主任以后，体重减轻了，脸蛋变黄了，皱纹变多了，脾气变差了，种种迹象表明：班主任不是那末好当的！书中作者用自己的亲身经历告知了我答案：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超出自我。这些事情看起来很简单，但是真正做起来很难，而要想到达理想的效果更难。我们班主任天天早出晚归，可以说事无巨细，但有时，还出现难以预感的困难。所以，我们经常会抱怨班级工作的烦琐和复杂，感慨工作的繁忙和不值，确切是有多少老师愿意做班主任？书中有这样几句写到：教育天天都布满悬念！他期待着天天的悬念，进而研究，解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着下一个悬念如此循环往复，这便是教育进程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。他把没法预感的麻烦看成教育的魅力，成长的必须，这是怎样一种境地！假如说过去我还对自己的全心投入和得到有过不满的话，那末当我怀着感受教育魅力的心态，展开工作时，我觉得一切的麻烦实在不是那末言语无味了。记得两年前刚接一个新班级，面临着班上男女比例严重失调的压力（男生是女生的两倍），我不知在心里抱怨过量少回，由于男生的调皮好动是出了名的，值日也不如女生自觉，总是状态不断，也给我的班级管理带来的麻烦真是从未中断过，我牢记苏霍姆林斯基说过的每个人都有一颗成为好人的心，我坚信每个学生，不管多么调皮乃至捣蛋，他都有一颗成为好人的心，都是可塑之才。因而我通过量种渠道唤醒他们的自信，帮助他们制定目标，不断地刺激学生们有延续地学习动力，所以今天，让我感到兴奋的是，我们班上学生不管好差，没有一个放弃学习的。特别是将要毕业学生，面临着人生道路的岔路口，他们个个都有理想，布满自信自强，这是作为一位班主任感到欣慰的，也特别感到曾未有过的成绩感和幸福感。

有一位诗人曾这么说过：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知识；一切知识都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虚的，除非有了爱。经过量年的磨砺，学生们确切也一次次感动着我，让我逼真领悟到惟有班主任，才能真正感遭到和学生在一起的幸福，才能真正领略到人学的美丽。让我们把人生最美好的年华倾注在我们所酷爱的教育事业的热土上吧！面对教育改革的这一新情势、新任务和新机遇，我们或许不能驰骋疆场，建功立业；我们或许没法纵横天下，大张旗鼓；我们或许不能指导山河，激扬文字。但我们可以立足平凡的岗位，从本职工作做起，从身边小事做起，为自己的班级工作涂抹上最亮丽的色采！争取做一位优秀的班主任。

如何做一位幸福的幼师 篇12

“我个人对策划这两个字不太‘感冒’，我的主要角色还是消费者”。这是兰州荣耀大地广告传媒公司总经理王增武，在接受记者专访时的开场白。基于他这一出人意料的观点，记者随后将这位受人尊敬的广告公司总经理称为“非著名策划人”。

王增武，1988年毕业于中国人民大学，1988年~1993年在兰州大学任教;1994年起任职《现代妇女》杂志;联合创办荣耀大地广告传媒公司，现任总经理。

写过诗文，没出过书;

当过老师，没当过教授;

做过生意，没做过商人;

有过梦，没耽误过黎明。

缺憾就是最大的商机

记者：作为兰州一位“非著名策划人”，你在从事这个行业，尤其是房地产策划的十多年时间里的最大收获是什么?

王增武：现在算来，我进入营销策划、广告推广这个行业已经有的时间了，10年风云甘苦自知，聊以 的是，流过的汗水变成了印迹，生长在了兰州广告业的版图和历史上，成为整个城市社会生态之树上的一片或两片绿叶。

我个人认为，在房地产行业，不要迷信传统意义上的策划。在所有的房地产环节中，传统的策划推广最多占10%的比例。目前，在国内而言，如果是作为一个房地产策划人，我们干的事情和老百姓一辈子的希望息息相关。所以，和开发商合作，每个环节都要紧扣市场，因为市场是由消费者构成的。其实。开发商从打算拿到一块地的那一刻起，我们就已经介入到一个项目的策划当中。开发商拿到的一块空地，就是一张白纸，策划就是要站在一个城市未来的高度，在这张白纸上画出最新最美的图画。

一块地在开发商手中，有两个出路，要么被“杀死”要么被“激活”。策划人这时责任重大，作用十分关键，他“头上顶着天”。要给开发商提供性价比高的产品，要让开发商满足这款产品，就要不断校正开发商的思路，还要对得起天底下的购房者。

我现在最大的收获就是了解了市民在住宅产品消费上的一些心愿及缺憾。缺憾就是商机，它不断提醒我要找不足，而不是找满足!

最快乐的是奋斗的过程

记者：您曾经是一位受人尊敬的大学老师，又担任过国内一份颇具知名度杂志的编辑部主任。这段时间的磨炼，对您以后跨入广告策划业究竟有哪些启发?

王增武：有直接的启发。不论是当教师，还是从事编辑、采访工作，都要求有强大的沟通能力。广告是横在消费者和商品之间的一座桥梁，由此岸到彼岸，也需要有一个沟通过程，只有深入商品的内心，才能理解商品的内心，才能了解消费者的喜好点在哪里。从这一点讲，在那段时间里，无论是生活的积累、知识的积累等对我以后从事广告传媒业起到了潜移默化的作用。

同时，那段时间也是我在从事广告传媒业以前， 度过的一段很青春、很快乐、很阳光的岁月。记得我在兰大当教师时，只有20多岁，一些学生的年龄都比我大， 当时，我们之间从来没有距离感，相处得比较好。

我认为，一个成功的广告传媒人士，应该从来不期待一夜暴富的结果出现，你努力的每一个过程本身就是结果，

只要你努力了，就没有什么遗憾!在国外，广告业被戏称为“胃溃疡”行业，这很形象。而在国内，广告业从业人员同样也很辛苦，每天早出晚归，付出的多，换来的就是自己的满足和客户的满意。

没梦想，就难出好产品

记者：兰州的广告策划究竟处在一个什么样的水平?请分析一下具体的表现?

王增武：兰州的广告策划如今还处在一个很低的水平。具体分析有四点表现。

首先，广告策划是一个附着性行业，总是要依靠GDP来拉动。我们这个城市的整体经济发展水平不是很高，导致兰州的广告行业发展还处在欠发达水平。这个表现可以用一个不太恰当的比喻来形容：一个各方面都非常不优秀的男人，是娶不到一个如花似玉的女人的!

第二，我通过这几年的观察，认为兰州的广告策划仍处在恶性循环的层面。客户对广告行业(广告公司)缺乏信心，同时还缺乏像我这样一直坚守的人。从前几年兰州市的500多家从事广告经营的公司，到现在仅存的开展广告策划业务的几家公司就是一个例证。要将恶性循环转变为良性循环，除了依靠兰州市这几年不断出现的大型知名企业和在全国叫得响的产品外，兰州市的企业应该对广告策划有“想法”，现在最揪心的是一些企业连做广告策划的梦想都没有，没有梦想，能做得了好产品吗?我一直能坚守的原因只有一个，那就是感谢客户有“想法”，也遇到了有梦想的客户。

第三就是兰州缺乏有相当水平的行业精英的进入，大部分广告公司不热衷于这个行业，所谓的一些策划人没有激情，只把它当作一种谋生的手段。

第四，广告策划人才匮乏。兰州当地的高校培养的广告设计、广告策划等相关专业的学生能力欠佳。

记者：您对这个行业有何忠告?

王增武：不希望广告策划公司被生活所迫，像旧社会的某些戏子一样，既卖艺，又卖身。

兰州急需城市形象营销

记者：假如让给兰州市的对外形象做一个整体包装和策划，您认为最好的思路是什么?

王增武：如果我是城市管理者，站在兰山顶上，就会看见我们所在的这个城市在发生日新月异的变化，当然也会看到这座城市的一些“伤疤”，因为只有摸在了这个城市的胸口，才会摸到“伤疤”。

兰州和全国一些发达城市相比，城市形象营销还有点弱。城市管理者在做整体包装、策划城市形象营销时，要借助事件营销。有几个层面的素质，管理者必须要具备。一是爱，对这座城市的爱。有了爱，才会有好的思路;二是想像力，要琢磨，什么是这座城市惟一的、不可复制的灵魂;三是执行力，要借助外脑，把一座城市独特的心事描画给世界看，瞧，这是一个多么不一样的城市。

我认为，对一个城市的营销不是制定一些大而无当的口号，而是要着眼于打磨温暖人心的细节。兰州在城市营销上，错过了许多黄金事件。如黄河铁桥改为步行桥，就是一个充满了无数可能性的巨大的营销事件。很可惜，没了。