高一生物生本教学总结

高一生物生本教学总结（共8篇）

高一生物生本教学总结 篇1

高一生物期末教学总结1

20xx年9月起，我校高一年级实行新课改，我上高一年级1、2、3、4、5班共5个班的生物1分子与细胞必修课，每班每周2课时。韦老师上高一20xx（6、7、8）班共3个班的生物课，现将这学期的教学情况总结如下：

8月底我们才得知我们学校本学期确定开课的通知，在没有领得教材以前，我们都先上网浏览有关课程开课的情况和各地的一些做法，对教材的编排体系和教学教育理念进行认真的学习和备课，通读教材，了解此套教材与旧教材不同之处，熟悉新课改教材的编制特点，备好每一节课，上好每一节课。

开展上课时，由于学生刚从初中上来，学生贮备的知识容量有限，思维发展程度不能与高二时才上生物课的学生相比，学生刚上高一也有一个适应的过程，刚开展上课时，学生都感到很新鲜好奇，学习的自觉性很高，个个都是信心满满，上课的课堂效果很好，老师讲课也尽可能地照顾每一个学生，加上对教材的使用不太熟悉，刚开始时，都全部按照教材的要求有问必答，每一个问题都没有错过，讲授时都全部解答，另外，新课改要求学生参与的内容多，实验内容也多，导致教学进度缓慢。

一周只有两节生物课，加上军训和中秋国庆放假，有两三个星期无法上课，一个学期加上各种活动导致不能正常上课的比较多，当学期过半，教学却没有过半，这让我们很着急，于是抓紧时间赶进度，压缩实验操作，把做实验变为讲实验，对课本的一些拓展内容不再讲，很多练习也没有得透切地分析讲解，总结和分析也不是很到位，争分夺秒之后，到学期结束估计还差三四个课时才能完成教学任务，而一些学科是通过打报告增加课时来完成这一个工作，我们生物组的教师都是超课时了，教学任务也是很重的了，不可能再增加课时了的。

一些做法，每上完一节课，都认真完成课后练习，每上一章，都发单元练习给学生自己完成，因没有时间讲评，这方面的练习效果可想而知了，只能对自觉学习的学生有效。虽然我们没有多媒体教室设备，但我们都下载别人的课件下来研究和学习。目前的课堂容量还不够，在调动学生参与课堂教学上，我们还有很多潜力可挖的，但受限于教室没有多媒体设备让我们无计可施。虽然在教学设备的投入上目前还解决不了，我们也在不断的呼吁上级部门要加大投入，尽快落实这些教学设备，以适应高中新课改的需要。

一学期来，我们除了平时细细研读教材外，教科所每一个月都组织教研活动，通过学习，我们也可以长知识开眼界，但要学得别人好方法，我们还要不断努力才行，我们都抱着一个积极的`态度，就是对高中新课改，我们都要积极地学习，吸收别人有用的成功经验，少走弯路，不断提高我们的教学水平，让学生喜欢上生物课，也为下一轮的生物课积累经验。

一些体会：新课改不要只是教学理念的改变，很多管理措施要跟得上，我们的思维现在可以说是新旧两种思维习惯在斗争中，如果能趁热打铁，借课改东风，是可以改变以前我们很多不良习惯和管理模式，这样要与惰性的思维做斗争，多法办法点子，多学习别人先进的经验，多勇于探索，这样才能使我们的课堂教学更有效率。如果不真抓实管，只停留在口号或形式上，这种换汤不换药的方式对提高教学质量是没有任何用处的，在对待学分的评定方式，我们应该多思考如何做才能提高学生学习的积极性主动性，并采取相应的对策，不要采用无为而治的办法，任其自然是难成其好事的。因此，学校要加大这方面投入和研究，要提出新举措新措施，采用新的力度，力争在这方面的教学上走出我们学校的特色，才能不断提高我校的教学质量，这样的新课改才是我们广大师生所期盼的。

高一生物期末教学总结2

本学年我担任高一（1、2、5、6、7、11、13、14、15）和高三（4）共十个班的生物学的教学工作，高一各班层次不同，还加上有一个高三理科班这无疑增加了我的教学难度。但在学校各处室的正确领导下，通过本人的不懈努力，顺利的完成了本学期的教育教学工作，为了把来年的工作做得更好先把本学期我在实际工作中的一些教学方法总结如下：

一、工作

（一）教学

教学工作是一个教师的工作重心，不管你是否带班主任工作，和自己的学生接触时间最长的部分是在课堂上。践行自己的教育理念，培育学生的主阵地就是课堂。关于教学工作，我将分为以下几个方面进行总结：

1、备课

课堂教学效果是否理想和备课有着莫大的关系，作为一名新教师，备好课是达到好的教学效果的关键。初来乍到的我生怕自己的课备不好，上的去讲台却下不来。开始的几次课都是提前两周开始备，先将课本读两遍，再将练习册做一遍，教师用书是看了又看，之后才开始动笔。

2、授课

虽然在实习期间已经进行过实战，但真正作为一名教师走上讲台时，心中还是有些忐忑。从站在教室门口到讲授完一堂课，各个环节都有需要注意的地方。站在教室门口到走上讲台站定的过程中，要注意自己的仪表，保持自信的姿势，表情以略带微笑为宜。站上讲台后不能急于讲课，应该先环视学生，让学生感觉到你在注意他，然后喊“上课！”在听其他教师课的过程中，我发现许多教师都省略了这一和学生互动的环节，其实这个环节是非常有必要的，经过这样的师生互动，学生在潜意识中会认为现在已经上课了，要做上课该做的事，不能再做其他的事了。在课堂上，不管你讲授的多么吸引人，总会有学生开小差或睡觉（尤其对新教师而言），这时就要采用一些手段（非暴力且非侮辱性言语）提醒学生注意听讲，课堂纪律也一定要维持好。下课之前要留给自己布置作业的时间，以防有些学生以此为借口不写作业。

对于授课，我感受最深的就是如果你上课前不把教材和自己的教案摸熟，课堂上就会陷于被动，导致课堂效果不好。

3、课后反思

课后反思是教学中非常重要的一个环节，也是教师们最容易忽略的一个环节。在每次讲完课以后，我都要针对课堂上出现的问题和学生对知识的接受程度进行思考，然后找到更合理、更能让学生接受的教法和学法，对教案进行改进。

4、作业批改与教学反馈作业布置了就要改，改完之后还要针对错误多的知识点和题目进行讲解。如果没有这个环节，那么学生的学习效果相对就会差很多。

而且教学反馈的一个重要体现就是学生作业的质量，通过批改作业能够掌握学生的学习情况，对以后复习有好处。作为新教师，将这些知识点积累下来，对自己的成长有很大的帮助。

5、出试卷

因每个月要进行月考出试卷是件体力活加技术活加脑力劳动，既要考虑学生的学习水平，又要兼顾各个薄弱的知识点，最后定稿排版的时候还要对试题进行二次筛选，以免出现重复，检查复核也要认真仔细，尽量做到零错误。

（二）学生工作

教师服务的对象就是学生，而且本学期开始，我就担任了高一二班的副班主任工作，所以学生工作这一块学到的东西还是挺多的。和学生沟通说难也不是什么难事，说简单其实也没那么简单。主要是要把握方式、方法和技巧。作为一名年轻教师，我在经验上越显不足，但是因为年轻，和学生之间的代沟就小，沟通起来很方便，可以做到像朋友那样交流，不过，这个“度”却不是很好把握的。

二、学习

终身学习是社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。总之一句话就是活到老学到老。作为一名新教师，学习是一件必要的事情，随着教师教龄的增长，学习仍是一件不能间断的事。我们的学习从岗前培训开始。

1、岗前培训

20xx年7月27日―8月13日，我校组织了对新教师的培训，各位校领导就教师教学和工作的各个方面对我们进行了岗前教育，通过岗前培训，我了解了学校的各项规章制度，教师在课堂上应该怎么做、班主任工作该如何开展、备课的技巧等等，为自己从容走上工作岗位奠定了基础。

2、业务学习

业务学习指的是教师为提高自己的业务水平而通过各种渠道充实自己，例如我们在每次自己上课前都要听一次*的课，就是一种很好的业务学习方式。

（1）备课组会议

我校教研室要求每周每个备课组都要召开一次备课组会议，讨论内容自定。在备课组会议上，我们新教师作为聆听着，从老教师那里学到了很多东西，例如有一次的会议主题是上届高三生物教师的汇报，通过这次会议我们了解了高考大概考哪些知识，哪些知识要需要详细地讲，哪些知识需要重点的.抓等等。

（2）集体备课

集体备课是一种很好的备课模式，我们组开展了几次集体备课，我从中收获良多。我们集体备课时，一般备一章的课，有我们的*讲解他备的课以及备课思路，然后我们就自己的理解提问，最后回去写自己的教案。通过这样面对面的学习，我们的备课水平提高很快。

（3）实验技能培训

本学期学期末我参加了由新疆生产建设兵团教研室组织在新疆石河子大学举行的兵团高中生物教师新课程实验技能培训。在培训过程中，我结识了一群教学水平相当高的其他学校的教师，通过交流，了解了各兵团学校的生物教学状况。这次培训让我学习到许多选修实验需要的技术，也意识到要在我校开展所有的选修实验还有一些困难需要克服，该如何克服呢？我的想法是进行模拟实验，但具体如何做，还在进一步思考中。

3、自我提高

自我提高应该是每一位教师自觉的行为，教师的目标不应当只瞄准高考，而是应当将培育具有独立人格和社会生存能力的人作为自己的教育目标。如何达成这个目标？首先教师应该不断地补充新的知识和把握社会的发展情况，然后因材施教，培育自己的学生。

4、阅读

我自小对阅读有着浓厚的兴趣，现在工作了，有了自己的工资，每个月我都会拿出200元左右的工资有计划地购买教育类、心理学、经济学、科普等类别的图书，虽然目前还看不出什么效果，但是我相信随着我的阅读量的增大，知识储备量的增大，在教育这条路上，我会走的更远。网络是一个很好的学习的平台，但是网上充斥着形形色色的消息，有些人就错把消息当成了知识，这是一个可怕的错误。所以我在利用网络进行学习的时候，首先会对消息进行甄别，筛选出属于知识的部分，进行自我积累。对于生物学科来说，我着重关注了《生物谷》这个专业的生物科学站点，而作为一名老师我还关注了科学松鼠会、果壳网等一批具备一定科学性的知识丰富的网站。我通过网络学习，既丰富了自己的科学知识，又提高了自己的思考和辨别能力。

高一生物生本教学总结 篇2

一、教学目标生本化

高一函数教学应以新课程标准、考试说明为依据.根据教材的知识结构和学生的认识能力, 可把教学目标分为三个部分: (1) 知识与技能.让学生理解构成函数的三要素、函数概念的本质、抽象的函数符号的意义, 会求一些简单函数的定义域. (2) 过程与方法.让学生通过合作探究, 经历函数概念的形成过程, 渗透归纳、推理的数学思想, 发展学生的抽象思维能力. (3) 情感、态度与价值观.通过师生互动、生生互动, 让学生在民主、和谐的课堂氛围中, 深化函数概念, 体会数学形成和发展的一般规律, 培养学生的辩证思想.同时感受数学的抽象性和简洁美, 激发学生学习数学的热情.

二、课前预习生本化

针对高中生阅读理解能力相对提高, 学习的目的性、自觉性明显增强的特点, 只要教师能深钻教材, 领会新课标与考试说明之精神, 把握函数教学的本质, 根据已定的教学目标, 设置恰当的前置作业, 就会获得满意的预习效果.

比如, 高一《函数的概念》的前置作业.

三、课堂教学生本化

课堂教学是教与学的双向交流, 调动双边活动的积极性是生本教育的关键所在.课堂教学中要努力完成教学目标的同时还要保证所有的学生都能学有所得.课堂中, 要想调动他们参与教学活动, 需遵循循序渐进、由易到难、由简到繁、逐步上升的规律, 从旧知识到新知识的过渡尽量做到衔接无缝、自然, 层次分明.例如, 高一《函数的概念》一课的教学过程中, 在学生完成前置作业后, 可设计如下一组问题.

1.什么叫函数?什么叫映射?

2.为什么说自变量x有一定取值范围?

3.为什么说函数y有确定的范围与之对应?

4.x、y的取值范围可分别构成集合吗?它们有何特点与关系?函数记号如何?

5.你能从映射的角度重新定义函数吗?与你之前所学的函数概念有区别吗?

经过小组讨论后每个小组派代表分别回答一个小题.通过提问分析, 既复习了旧知识, 充分暴露概念的形成过程.又可调动学生的学习积极性, 使全体学生基本上搞清函数的概念, 从而在“成功的体验”中, 不知不觉中突破这一难点.

四、布置作业生本化

在教完一个概念、一节内容后, 学生要通过做练习来巩固和提高.因此, 课后布置多层次习题是生本教育不可缺少的环节.为此, 可以让每个小组的组长根据不同组内学生的学习能力, 布置不同的课后作业, 由组长分派作业任务.一般可分为三个层次:A层是基础性作业, B层以基础性为主, 同时配有少量略有提高的题目, C层是基础性作业和有一定灵活性、综合性的题目.如在《函数的概念》的教学中, 布置如下三个层次的作业供各层次学生选择.

A层:解下列不等式.

B层:求下列函数中的定义域.

C层:求下列函数中的值域.

这样布置作业使每个学生的思维都处于“跳一跳, 够得着”的境地, 从而充分调动了学生的学习积极性.

五、章节考核生本化

高一生物生本教学总结 篇3

【关键词】生物 生本课堂 教学策略 自主 高效

高初中生物是一门非常有意思的学科，那么在这样的基础上，生本课堂建立的难度就会小很多，但是这也要我们做很多实践来证实来探究更为高效的方式方法。在我们教学材料的选取，教学流程的设置上都要认真探讨。

一、确立学生主体性的课堂地位

一定要转变我们老师课堂教学的观念，以及建立学生敢于自己面对未知的观念，在自主学习过程中，我们设计的环节一定要能够激发学生们自主探究的欲望，可以利用多种教学材料，多种教学辅助手段，来帮助我们的学生们提高学习兴趣，可以选用多媒体视频音频展现课上的内容，以此来将学生们的兴趣引起起来，然后让同学们具有足够的参与性，这样，确立起生本课堂的基础。或者是，在我们的课堂上，有时候学生们会感到因为不知道该怎么继续自己的探究会放弃，这时候我们老师就一定要好好引导和鼓励学生。

营造民主的学习氛围和课堂效果，这样我们的学生们建立起这样一种心理准备状态，有利于我们接下来生本课堂实践工作的开展。

二、合理的教学策略安排

那么接下来就需要我们来探究怎样建立生本课堂了，生本课堂其实更加注重课前准备工作，也就是我们一定要合理的给学生们安排好课前作业，同时我们一定要将课堂分为调动起来，最后更加需要注意的是，在学生们自主探究之后一定要合理肯定和安排学生们的课堂结果讨论，合理的鼓励学生们得到的结果，解决学生们的疑惑。

1、合理设置课前作业

在生本课堂的建设中，合理的安排课堂开始之前学生们的准备工作，就是一种非常需要老师们合理安排的能力了。要把课前作业安排的恰好引起学生们的兴趣，同时又能让学生们了解到一定的我们需要学生们学会的知识，然后又不认为是一种负担。

比如在讲到“昆虫的生殖和发育”一节时，我们可以给学生们布置课前作业，自己在父母的帮助下去图书馆查找相关的书籍，观察不同的昆虫的形状、生活习性，同时还可以在跟父母和同学们出去玩的时候，去草坪上观察一些小虫子们的形状、状态、生活习性是否和书中的一致，然后自己做出观察和结论，同时解答这样几个问题：是否所有的昆虫的生活习性都是一样的？昆虫们之间有什么相似的地方？比如是否都有触角之类的。让同学们在课前做好足够的了解，把原本是老师全部灌输给学生们的知识改成让学生们自己去发现，这样就能够大大提高学生们的对这些知识的记忆力之类的，能够掌握更多的知识，同时还能让学生们提起对学习生物的兴趣，提高参与性，要知道初中学生正处于对所有的事都希望自己动手去做的阶段，那么这时候只要我们能够给学生这样的任务和机会。学生们一定会尽力去做的。同时学生们的动手实践能力也会在这之中得到提高。还有只要我们给学生们提前布置好，在课堂上我们会分组讨论展示自己的成果，学生们一定会认真完成的。

2、建设民主自主氛围，让学生们自由讨论

能够自由讨论的前提就是我们能够为学生们创设一中非常自由和自主的情景，这样的情境创设其实有很多的方法。在课堂的开头老师可以用一段多媒体视频，来为大家展示与将要讲解的内容有关的有趣视频，或者设置一个小小的角色扮演，然后能够引出将要让学生们去探讨的内容了。这样在课堂上就已经创设了一种非常轻松的氛围，这样学生们就能够非常流畅和积极的来发言了。

比如还是在讲解“昆虫的生殖和发育”这一节的时候，可以首先播放一段关于昆虫的视频，可以截取自动物世界等等，这样我们的课堂在这种具有声音和画面的情况下，学生们就会开始探究视频中的内容，然后就能够顺利的展开课堂中的内容了，这样学生们可以分好小组，来探讨视频中的内容，和学生们课前准备的内容，只要学生们开始探讨，我们的自由讨论的项目工作，就做好了一半，然后只要我们适当的引导好学生们，不要偏离主题，然后课堂就能够顺利的进行下去。

3、总结发言、有针对性点评总结

接下来就是要帮助学生们做好最后的总结了，学生们可能会通过自己的观察和思考，得出不同的结论，那么这个时候就需要老师发挥自己的主体性了，老师要将学生们的结论总结起来同时分析正误，甚至是留下下一节课的问题都是没有问题的，但是重点是要帮相互学生们答疑解惑，一定要将学生们错的认识纠正过来，然后将学生们共同的发言做一个完整的结论的总结和概述，让学生们真正的掌握这些知识。

比如还是“昆虫的生殖和发育”这一节，我们必须在同学们分组讨论完成之后，让学生们进行每个组的总结发言，然后解决每个组没有解决的问题，然后老师就需要对这节课上的知识做一个总结性的知识点串讲了，这是非常重要的。因为学生们在自己探索之后，所知道的知识点是非常模糊的，那么就需要老师把大家的智慧综合起来，然后完成这一节课。

总结

生本课堂的建设还处在一个发展和探究的阶段，它的方法和教学手段都是不够完善的，以上只是我结合我自己的教学实践完成的一些论述，还需要一些更正和指点。当然生本课堂也需要我们大家区共同的做出实践和探究努力，然后为我们的学生创设一个自主同时又民主的课堂，充分将学生们的参与性和积极性调动起来，带给学生一种自主学习的环境，然后就能让学生们的学习效率更加高，这样就能够让学生们把知识掌握的更加牢固，同时这个学习的过程也变得更加的轻松，更加的有趣。

【参考文献】

[1]徐学福.科学探究与探究教学[J].课程.教材.教法， 2002.（12）

[2]柴西琴.对探究教学的认识与思考[J].课程.教材.教法，2001.（8）

高一生物教学工作总结 篇4

教学工作总结

新泰一中 高一生物组 巩永强 高一生物教学工作总结

新泰一中 高一生物组 巩永强

本学年我担任高一(61、62、63、64)四个班的生物学的教学工作，这一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，积极探索，改革教学。本着做一行,热爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力现总结如下：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论而讨论，有些讨论时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组合作和交流。此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。即使学生回答了极简单的问题，也给予夸奖。这样太多的鼓励，学生都听腻了。长期下去只能带给他们更多的迷失。根本起不到激励作用。为了避免产生这样的现象，我认为对学生创造性的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，给予表扬。不可挫伤学生的自尊心和自信心。如果一个学生只能表扬，不能批评，未来怎么能面对挫折和失败呢? 没有批评和惩戒的教育是不完整的教育，也培养不出健全的人格。只有在客观的基础上坚持鼓励性原则，才是富有魅力和价值的评价

三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。

在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。

2012年1月4日篇二：高中生物期末工作总结 2013—2014学第一学期教学工作总结

时光飞逝，转眼间一个学期的教学工作即将结束，这是我走上教师岗位的第一个学期，在这为期半年的教学工作中，有得也有失，有成功的经验可以吸取，也有失败的教训可以借鉴，为了更好地提高以后的教学工作，现将本学期的教学工作简单的总结一下。教学工作是一个教师的工作重心。这学期我担任五个高二年级班级的生物教学，高二6班、7班、8班、9班和10班，都为文科班。作为一个第一次走上讲台的新老师，刚开始有点摸不清头脑，不过随着工作的展开，渐渐有些收获。文科生物是会考科目，高二的学习是非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。但生物这门学科总是被大多数文科学生们不重视，因为对于文科生来说，只是面对学考而非高考。而且文科班对知识点的掌握难度要求不大，所以针对这些特点我采用的是将知识点生动化，形象化，并不时举一些与生活相关的小知识，提高他们的学习兴趣，让他们在快乐中学到知识。对教学的理想总是光明的，但实施起来有些难度，自认为在教学工作中做的还不够好，需要改进的地方还有很多。关于教学工作，我将分为以下几个方面进行总结：1.备课2.授课 3.课后反思4.作业批改与教学反馈 1.备课

课堂教学效果是否理想和备课有着莫大的关系，作为一名新教师，备好课是达到好的教学效果的关键。开始的几次课都是提前好久就开始备，先将课本看几遍，再将练习做一遍，教师用书的教学要求再看了又看，再找找其他的教案参考，先备一次初稿，再认真在备课本上写下来。虽是如此，还是不能很好的把握重难点，于是积极去向组长和前辈们取经、听课，并得到了他们合理化的建议。现在我备课效率明显提高，成效也越来越好，这离不开领导的关心和同仁的帮助。2.授课

在课堂上注意自己的仪表，时候保持自信与热情，但尽管如此在课堂上，总会有学生开小差或睡觉，这时就要采用一些手段提醒学生注意听讲，课堂纪律也一定要维持好。对于授课，我感受最深的就是如果你上课前不把教材和自己的教案摸熟，课堂上就会陷于被动，导致课堂效果不好。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。3.课后反思

在每次讲完课以后，我都要针对课堂上出现的问题和学生对知识的接受程度进行思考，然后找到更合理、更能让学生接受的教法和学法，再对教案进行重修，用比画出需要改进的地方。课后反思并不难，但贵在坚持，这一点我依然需要努力。4.作业批改与教学反馈

文科的教学一开始我考虑到学生的课业负担，并未布置其他的课外作业，但随着一段时间的教学工作后，渐渐发现适当的作业能够激励学生的学习行为，就开始布置课堂笔记作为每节课的课后作业。作业布置了就要改，改完之后还要有针对性的进行奖惩。如果没有这个环节，那么学生的学习效果相对就会差很多。

而且教学反馈的一个重要体现就是学生作业的质量，通过批改作业能够掌握学生的学习情况。作为新教师，完成这项工作是很有必要的。而且每一阶段我会从资料中整合适合文科生难度的试题发给学生作为练习，并收回来认真批改、总结。希望通过做练习的方式可以使学生更为熟悉课本，熟悉题型与知识点，也可以使我多了解学生的不足之处。有一句老话叫做“活到老，学到老”，作为一名新教师，学习也是我这学期主要的工作之一。每次上新课之前我都会去老教师那里听课，吸取好的经验再回来重新整合弥补自己教学设计中的不足，最后运用到自己的课堂中。每隔一周我们课题组都会有组织集体备课，在这种活动中，我可以从前辈那里学习到他们的备课思路与对教材的理解，这是很好的一种学习方式。除此之外，我们新教师还应该积极的进行自我学习，应该不断地补充新的知识和把握社会的发展情况，然后因材施教，培育自己的学生。

经过将近半年的努力，我的教学水平得到明显的提高。但我明白到这并不是终点，这是我教师生涯的简单的起步，在以后的教学工作中要如何自我提高，如何共同提高学生的生物水平，这才是我要为之奋斗的地方。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。篇三：高一生物教学工作总结 高一生物教学工作总结 本学年我担任高一(1、2、3、4、5、6)六个班的生物学的教学工作，这一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，积极探索，改革教学。本着做一行,热爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力现总结如下：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入

浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论而讨论，有些讨论时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组合作和交流。此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。即使学生回答了极简单的问题，也给予夸奖。这样太多的鼓励，学生都听腻了。长期下去只能带给他们更多的迷失。根本起不到激励作用。为了避免产生这样的现象，我认为对学生创造性的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，给予表扬。不可挫伤学

生的自尊心和自信心。如果一个学生只能表扬，不能批评，未来怎么能面对挫折和失败呢?没有批评和惩戒的教育是不完整的教育，也培养不出健全的人格。只有在客观的基础上坚持鼓励性原则，才是富有魅力和价值的评价

三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。

在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。

本学期,本人担任高一年1、2、3班，初一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，从各方面严格要求自己，形成了比较完善的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。现将本学期的教育教学工作情况总结如下：

一、思想政治方面这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，根据素质教育的要求和高中新课程改革的三维目标，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。在这学期里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个中共党员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。积极参加学校、年段和教研组组织的各种会议和培训学习，认真领会每一次的会议精神，并且做好记录，从中吸取新的教育理论，新的教育观念，新的教学方法，再加以总结，形成自己独特的教育教学模式。

二、教育教学方面

1、备课。做到不但备学生而且要备教材、备教法，根据教材的内容和学生的实际，设计好课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一堂课都做到“有备而来”，每一堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该堂课进行总结，写好课后反思。

2、上课。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。特别是初一年的学生自控力较差，更应该注意学生的信息反馈。

3、作业。布置作业做到精读精练，有针对性和层次性，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录好学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时作出分类总结，及时进行的评讲，并针对出现有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、辅导。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。尤其在学困生的转化上，努力做到从友善开始。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、业务学习方面教师的业务能力是提高教学质量的关键。提高了业务能力才能实现培养高素质学生的最终目标。为了提高自身业务素质，我做了一下工作。

1．积极参与听课、评课和教学研讨学习，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。特别是初中的教学，由于已经多年没有担任初中教学，在一些教材处理、课堂教学方面经常请教黄乙婷老师和庄怡庆老师。

2．培养多种兴趣爱好，博览群书，不断的阅读教育教学著作。不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

3.积极参加泉州市、晋江市及学校组织的教师继续教育学习和培训，不断学习教育教学理念，用先进的教育教学理念来组织教学。

4、到内坑中学支教，积极与内坑中学教师进行教研、探讨。

生物新课程理念是：面向全体学生，提高生物科学素养，通过倡导探究性学习，来指导日常教学。而生物学是一门基础的自然科学，跟我们人类的

1、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。

2、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面能力

探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。

3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际

注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识的学习方式的建立；使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮助学生规划人生，促进全面发展。

4、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式

积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，达到事半倍的学习效果。

由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不够重视，导致初中生物知识严重欠缺，影响高中生物学的学习，因此，刚开始放慢速度，以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次（a级为全班必做题，b级为选做题），另外鼓励学有余力的同学尝试破解往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，保持长久的学习生物学热情和学习干劲。

6、鼓励学生动手制作生物模型，亲自预备实验材料，开展家庭小实验的活动，加深对知识的理解和把握。

7、科学指导各班的生物科代表开展工作，及时收集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的建议。

8、章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳，引导学生学会对章节的知识进行自我小结，学会构建章节知识网络。

9、及时肯定学生的点滴进步，开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的胆量，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。

高一生物教学工作总结 篇5

一、不断加强业务学习，提高自身素质。

1、开学初，组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变了教学观念。

2、在平时的教学工作中，我们不但认真研读教材，还经常上网阅读与生物教学相关的信息，力求把最前沿的信息在第一时间传给学生。

3、本组每位教师在业余时间都能积极参加各级各类继续教育培训、课件制作和多媒体使用技能技巧，及时接受各种新知识，进一步提高自身业务素质。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

学期一开学，就制定教研组活动计划。为了督促每位教师搞好教学工作，教研组每个周检查一次备课和作业批改情况，列入对教师的教学工作考核。使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节都符合规范化的教学要求。具体工作如下：

1、能有计划地开展教研活动。我们组每周开展教研活动。活动形式多样，包括业务学习、教学研讨、集体备课、互相听课、互相评课、网络教研等方方面面。通过有计划的教研活动，老师们的业务能力、专业水平有了很大提高。

2、每位教师都能按要求备足备好课，青年教师都能写好详细教案，每节课配备精心设计的学案，并以学案为依据以服务学生为准则从实效性出发设计课件，并能及时写好课后反思。

3、认真做好互听课、互评课工作。并及时写好听课反思或随感。在这项工作中，各位老师做的都非常好，根本不用组内召集，大家都会自觉去听课，取长补短。听后并能及时交换意见。

4、组内每个人论流开展公开课。以向大家展示自已的讲课风采，老师们之间的相互学习真正落到了实处。

5、针对高一年级的特点，有计划的布置了科学的、有价值的作业，在每周一次的周清中，总体感觉是：教师批改作业认真，所布置的作业内容和作业量符合学生实际情况，真正发挥了作业的应有作用。

尤其要提的是，在常规教学中，集体备课已成为我们生物组的自觉行为。因为通过长期的实践，我们充分感受到这种合作学习的优越性以及在促进自己专业素养方面的重要作用。我们的具体做法是：

首先自己阅读教材、课标，对本节内容有个大体了解，然后同学科的老师明确本节课的课标要求，不要偏离了方向，做到有的放矢;其次，老师们讨论本节的重点与难点的解决方案，各抒己见，从中挑选一种大家均认可的最佳的处理方法;再次，商讨本节的导言设计、内容的先后顺序(可不必按照教材顺序)、知识的前后衔接等。这样在教学中充分发挥学生学习的主体作用，既培养了学生的能力，又能与现有的考试机制接轨。

三、认真总结新课程改革经验，继续深化课堂教学改革。

在新课堂中，教师唱独角戏的现象少了，与学生交流、沟通、合作和互动的现象明显多了。学生的潜能得到了最大程度的发展。

在新课改中，我们也面临着许多困惑，比如：学生的思维发展了、活跃了、表现欲强了，但学习基础却不扎实，跳跃性越来越强。

教育的起点是为了每一个孩子的发展，教育的终点是让孩子各尽其能。但是学生中两极分化现象越来越严重;存在课堂教学形式化倾向，自主、合作、探究的学习方式流于形式。在大班额的情况下小组合作学习有一定的难度……这都需要我们在今后的教学中不断改进和完善。

四、后期打算：

通过组内各位教师的辛勤努力，我们生物教研组也走出了一条属于自己的特色道路，本学期我们继续发扬上期的工作传统，在以下几方面加大力度，使生物组的特色进一步得到体现：

1、加强高中生物教材衔接工作。以前学生知识的积累在学生的学习中不是太重要，所以结合我校学生学习特点，认真做好高中生物教材衔接工作，做到有计划，抓落实。争取做到学习新知识不忘旧知识，使温故知新成为教学常态。

高一生物实验教学工作总结 篇6

2011-2012 第一学期

***

2012年1月6日

生物实验教学工作总结

2011~2012学年度第一学期，我担任高2014级5、6、7、8班的生物实验教学工作，时光飞逝，本学期已接近尾声，现将本学期的工作总结如下：

本学期的实验主要有“使用高倍显微镜观察几种细胞”，“生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的检测”，“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”，“观察植物细胞的质壁分离”，“绿叶中色素的提取和分离”，“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”。其中实验一，即用显微镜观察几种细胞旨在让学生了解显微镜的结构，掌握显微镜的使用方法，明确显微镜的成像特点；剩余七个实验则旨在让学生在动手及观察实验现象的过程中提高对生物学科的学习积极性，加深学生对所学内容的理解，锻炼学生的逻辑思维及思维的严密性，提高其分析问题、解决问题的能力。

在本学期的实验教学中，我发现实验教学有以下几点好处：

（1）实验教学确实可以提高学生的学习积极性，在实验课上，大部分学生能够专注于实验，自己动手尝试；

（2）实验教学有利于学生实验设计能力的提高，在实验课上，许多同学有机会将自己的想法用实验来加以验证，有利于学生发散思维的提高；（3）实验教学可以加深学生对知识的理解，实验中颜色的变化，不同结构间形态及分布的差异等形象的结果往往能有效地吸引学生的注意，加深学生对知识的印象及理解。

但在实验教学过程中，我发现仍有许多问题需要解决或改进：

（1）学生对实验课的重视程度不够，在实验课上，有部分学生不动手操作，总是以一个旁观者的姿态看其组员操作，还有一些同学则打着讨论问题的幌子聊天，甚至，在教师指导其他学生操作时，偷完手机；（2）学生的实验操作过分依赖课本，在实验课上，虽然对原理和步骤已反复强调，可有些学生一放下课本就不知道下一步该如何操作，这样大大延长了实验流程，甚至会影响实验结果；

（3）实验报告完成较差，许多学生做实验只是停留在一个“玩”的层面上，做出结果后也不记录，对实验结果也不进行成败的分析，实验报告中抄袭的现象非常普遍。

高一生物生本教学总结 篇7

1. 以情趣性策略为指向。

“成功的教学活动不在于强制,而在于激活学生的学习兴趣。”这与“兴趣是最好的老师”有异曲同工之妙。也就是说,无论对于中小学生而言,情趣性教学是一项极其适用的永恒性原则。在高中生物教学过程中,老师应一方面认真挖掘教材中蕴藏的自有性资源,一方面努力开发利用各类生成性因素,积极有效地开展丰富多元的具有情趣性的教学活动,从而在寓教于乐中赢得不可忽视的“情绪智力效应”。如教学“氨基酸如何形成多肽的过程”时,可把游戏形式融入其中:首先让学生根据人体结构联系氨基酸的结构通式,用左手和右手表示—NH2和—COOH,两腿表示氢原子,躯干表示碳原子,头表示R基,头不同就表示氨基酸类型的不同;接着让学生左手拉右手代表脱水缩合形成肽键;然后对于手拉手的游戏进行合作化研究,共同探究“氨基酸、肽链和肽键数量关系”和“氨基和羧基的数量判断”,从而较好地解决这一重点和难点;再后,让学生根据文本资料对“蛋白质结构多样性”进行探究和总结。显得既有趣又水到渠成。

2. 以生活性策略为指向。

众所周知,生物学是一门应用性非常强的学科。无论对于日常生活现象还是社会性重大问题来说,生物学与它们之间都有着十分密切的联系。如大到全球性的艾滋病科学难题,小到宠物狗随地大小便等现象,无一例外地都属于生物学的研究及其应用范畴。所以,在生物课堂教学过程中,老师要本着学用结合、知行统一的施教原则,善于把“小课堂”与“大社会”相互通融起来,积极有效地开展生活化教学活动,为培养学生的生物素养和学习意识源源不断地注入活力。如教学“生命活动的主要承担者———蛋白质”时,可借助多媒体技术展示家庭生活中的常用食谱,引导学生讨论“食物含有的营养物质是否相同,其中最有益的是哪一种?”再如,教学“植物生长素的发现”内容时,笔者特地把自己种植的一盆盆栽引入课堂教学活动,以此引导学生探究其向光性生长的原因,并让他们努力地尝试着提出问题、作出假设、分析探讨、获取结论。如此而为,在生活气息中培养学生观察、析解和应用能力。

3. 以自主化策略为指向。

在新课程理念和素质教育中,培养学生自主学习能力是时代发展的最强音。而要切实追求自主化能力培养目标,我们除了坚持课堂教学主要阵地平台外,还要本着“内外互通、相辅相成”的指导思想,有效整合各类课程教学资源,充分发挥课外活动与社会实践活动的重要促进作用。只有这样,才能从中赢得事半功倍和渐进渐强的实质性效果。如教学“细胞的癌变”内容时,教师可围绕“致癌因子”、“细胞癌变的原因”、“癌细胞的特点”、“癌症的防治”、“癌症与心理健康”等五个课题,分别让五个学生多人小组开展合作性探究活动。作为组织者、主导者和促进者,教师则给予相应的引导、启发和点拨。再如,在“果酒和果醋制作”教学中,可让学生分组选择并完成葡萄酒和草莓醋的简单制作过程。此外,教师还应根据实际需要,组织和引领学生就家乡生态状况开展社会调研活实践动,让他们重视和关注对家乡的生态发展状况,努力从中获取第一手资料,并能够向有关主管部门提出一些有价值的建议或意见等。

4. 以科技化策略为指向。

自现代教育技术进入课堂以来,以其信息密度高、交互强度高和反馈效率高等独特的优势功效,为各类课堂教学活动提供了其他传统教具无法相比的教学作用,日益博得众多师生的认可和推崇。如今,多媒体参与教学的模式已经形成一种潮流和不能阻止的发展之势。在高中生物教学过程中,让信息技术与课程内容、课程结构、课程资源和课程实施等有机融合起来,形成一个和谐互动的实施整体,既可从中攫取“1+1>2”的综合性实质效果,又能帮助学生不断提升现代化科技素养。如教学“光与光合作用”内容时,笔者通过下载的相关软件,在课堂导入环节把光合作用的过程生动直观地演示出来,一下就抓住了学生的眼球和心扉,有效发挥了引人入胜的作用。再如,教学“有丝分裂、减数分裂”或“染色体、染色单体、DNA行为变化”详细分析内容过程中,可以动画模拟方式把演示过程或周期性变化过程直观演示出来,以促进学生进一步理解与有效性掌握。

5. 以人文性策略为指向。

2002年清华大学生刘海洋,为了验证“笨狗熊”说法,用火碱与硫酸严重残害北京动物园的3只黑熊、1只马来熊和1只棕熊,在社会上引发了强烈的反响。这一事情凸显了现代学生并非科学知识匮乏,而是人文精神严重滑坡。再说,建设高校和谐的课堂教学需要轻松愉悦的良好心态,而积极高尚的人文精神又有助于形成和推动一种高效学习课堂。换言之,对学生的人文素养培养,既是高中生物教学的应有之义,也是培育学生生物素养的根本需要。如教学“生态系统的稳定性”时,可借助多媒体为学生展示森林、草原、苔原和海洋等不同类型的生态系统图景,让他们在身临其境中充分感受到大自然的美好与和谐。再如,向学生展示在人所共处的“地球村”里长期出现废污排放、乱砍滥伐、过度放牧、掠夺自然等破坏生态坏境和生物圈结构平衡等严重不良行为引发的各类自然灾害,以有效激发他们爱护生命环境的敬畏感和责任感。这是学习、时代和社会发展的共同需要。

高一生物生本教学总结 篇8

关键词：课标课程改革；高中生物；课堂教学；效率；方式

在教学过程中，教师应该根据学生具体的课堂学习情况调整自己的教学任务，需要教师时刻掌握学生的学习情况和思维动态，需要教师对自己的教学行为做出不断的反思，结合实际的教学情况，展开教学任务。教师需要在反思过程中思考自己的教学方法是否适合学生的学习，授课语言是否能够让学生轻松理解，教师在反思的过程中可以不断地提高自己的教学素养和教学能力，从而提高生物课堂教学效率。

一、完善教学内容，提高创新意识

教师在教学过程中要不断地完善教学内容，时刻关注学生的学习发展情况，保证教学内容顺利展开。在教学过程中，教师可以先根据学生对未知领域的兴趣，首先介绍基础性的生物知识，这样既能够让学生轻松理解，又可以给予学生更多的学习信心。如果教师在教学内容的安排上不合理，一开始就抛出难度比较大的问题，使学生感觉到学习生物的难度，这样既不能完成教学内容，而且还会打击学生学习的积极性，产生抵触心理，这样就会对生物教学造成不利因素。合理性以及科学性的教学内容的安排，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，而且还能调动学生的学习积极性，保证教学内容的顺利展开。同时，在教学过程中教师需要重视学生思维能力的培养，帮助学生培养实践动手能力和创新思维方式，提高学生对社会生物生活的理解程度，保证学生全方面综合素质的发展。当学生遇到学习困难时，教师需要结合自己的教学经验帮助学生解决这些困难，但是必须强调的是在解决问题的过程中教师只能扮演指导者的角色，引导学生去正视问题，而不能剥夺学生的思维必要性。学生依靠教師的指导学会解决问题，这样不仅会增加学生对生物学习的信心，而且还可以培养学生的创新能力，从而适应现代化社会人才的需求。

二、改善教学方法的运用模式

在教学过程中，教师需要组织好自己的教学语言，通俗易懂，让学生能够充分理解教师所讲的生物知识。同时，也要改变过去教师在课堂上的“一言堂”教学行为，充分给予学生在课堂上的话语权，学生在课堂上可以畅所欲言，表达自己的思想，加强与教师之间的思想交流和学习方法的交流，教师用严谨性和科学性的教学语言帮助学生加强对生物知识的学习，提高课堂的教学效率和学生的学习能力。

三、完善教学任务，加强每个学生的个人能力培养

面对课堂上大规模的教学任务，教师必须有一个清晰的认识和理解，保证教学任务的顺利展开。另外，高中生物课堂教学过程中，虽然教师面对的是一群学生，但是教师也要针对学生学习能力和学习习惯的不同，展开不同的教学任务。在传统教学模式下和应试教学的规则下，许多教师都将教学重心放在成绩好的学生上，而忽视了成绩不好的学生的思想，这就会导致成绩差的学生越来越没有学习的兴趣，从而形成恶性循环。在新课标课程教育体系改革中，教师对待学生的教学态度是首先需要解决的问题。对于那些成绩好的学生，在完成课堂教学任务之后，可以给予适当难度大一点的题目，加强学习能力和专业知识的提高，不能让他们无所事事。同时，教师需要花费更多的精力帮助那些成绩不好的学生，改善这种低效的学习现状，鼓励他们学习的信心，提高学习的动力。生物是一门实践性教学学科，需要教师充分发挥实验教学的优势，帮助学生加强对生物知识的理解和体会。对于探究性实验，教师可以帮助学生按照提出问题、分析问题、设计实验、探究实验、分析实验数据、得出结论的步骤，在实验中获取乐趣，在实验中培养自身的创新意识和探究能力。教师在学生的学习过程中占据着指导性的重要地位，教师对学生的整个学习生涯影响极其深远，甚至影响学生的整个人生。教师需要按照规定性的教学任务，培养学生对生物的学习兴趣，结合学生的个人特点，培养学生以后专业性的发展趋势，从而成为适合现代化社会需求的人才。

参考文献：

[1]卜定勇.在高中生物课堂实施生本教学的实践与反思[J].长三角：教育，2013（1）：71-72.