大学英语综合技能实践

大学英语综合技能实践（精选8篇）

大学英语综合技能实践 篇1

实验报告

一.阅读《计算机组装与维修》相关方面的书、资料

1《计算机组装与维护标准教程（2008版）》作者：宋素萍、秦长海、崔群法等

2《电脑报》ftp上给出的学习资料

二.通过阅读上述书籍和资料后对《计算机硬件的组装》实践项目中内容的认识

1.计算机的结构构成和功能

内存：

内存是计算机中重要的部件之一，它是与CPU进行沟通的桥梁。计算机中所有程序的运行都是在内存中进行的，因此内存的性能对计算机的影响非常大。内存（Memory）也被称为内存储器，其作用是用于暂时存放CPU中的运算数据，以及与硬盘等外部存储器交换的数据。只要计算机在运行中，CPU就会把需要运算的数据调到内存中进行运算，当运算完成后CPU再将结果传送出来，内存的运行也决定了计算机的稳定运行。内存是由内存芯片、电路板、金手指等部分组成的主板：

主板，又叫主机板(mainboard)、系统板(systemboard)或母板(motherboard)；它安装在机箱内，是微机最基本的也是最重要的部件之一。主板一般为矩形电路板，上面安装了组成计算机的主要电路系统，一般有BIOS芯片、I/O控制芯片、键盘和面板控制开关接口、指示灯插接件、扩充插槽、主板及插卡的直流电源供电接插件等元件。

中央处理器：

中央处理器（英文Central Processing Unit，CPU）是一台计算机的运算核心和控制核心。CPU、内部存储器和输入/输出设备是电子计算机三大核心部件。其功能主要是解释计算机指令以及处理计算机软件中的数据。CPU由运算器、控制器和寄存器及实现它们之间联系的数据、控制及状态的总线构成。差不多所有的CPU的运作原理可分为四个阶段：提取（Fetch）、解码（Decode）、执行（Execute）和写回（Writeback）。CPU从存储器或高速缓冲存储器中取出指令，放入指令寄存器，并对指令译码，并执行指令。所谓的计算机的可编程性主要是指对CPU的编程。软盘

软盘（Floppy Disk）是个人计算机（PC）中最早使用的可移介质。软盘的读写是通过软盘驱动器完成的。软盘驱动器设计能接收可移动

式软盘，目前常用的就是容量为1.44MB的3.5英寸软盘。软盘存取速度慢，容量也小，但可装可卸、携带方便。作为一种可移贮存方法，它是用于那些需要被物理移动的小文件的理想选择。

硬盘：

硬盘（英文名：Hard Disc Drive 简称HDD）是电脑主要的存储媒介之一，由一个或者多个铝制或者玻璃制的碟片组成。这些碟片外覆盖有铁磁性材料。绝大多数硬盘都是固定硬盘，被永久性地密封固定在硬盘驱动器中。

显卡：

显卡全称显示接口卡（Video card，Graphics card），又称为显示适配器（Video adapter），显示器配置卡简称为显卡，是个人电脑最基本组成部分之一。显卡的用途是将计算机系统所需要的显示信息进行转换驱动，并向显示器提供行扫描信号，控制显示器的正确显示，是连接显示器和个人电脑主板的重要元件，是“人机对话”的重要设备之一。显卡作为电脑主机里的一个重要组成部分，承担输出显示图形的任务，对于从事专业图形设计的人来说显卡非常重要。民用显卡图形芯片供应商主要包括AMD（ATI）和Nvidia(英伟达)两家。光驱：

光驱，电脑用来读写光碟内容的机器，也是在台式机和笔记本便携式电脑里比较常见的一个部件。随着多媒体的应用越来越广泛，使得光驱在计算机诸多配件中已经成为标准配置。目前，光驱可分为CD-ROM驱动器、DVD光驱(DVD-ROM)、康宝(COMBO)和刻录机等。

2.计算机的拆装

工具：螺丝刀 拆卸部件操作步骤：

断开机箱上的电源、视频线、音箱线、键盘、鼠标线后，继续下面步骤：

1、拆机箱两个侧面板，共四颗螺丝。

2、拔掉电源与主板、硬盘、光驱、软驱等相连的电源线，拆掉四颗螺丝，拿下电源。

3、拆掉硬盘、光驱、软驱、各四颗固定螺丝，取下相应硬件。

4、取下机箱开机、复位、硬盘灯、电源灯、USB、前置声卡与主板相连的排线。

5、拆掉CPU风扇四颗固定螺丝，断开风扇与主板相连电源线，拿下CPU风扇。

6、拆下显卡固定螺丝，拨下显卡固定拨片，取下显卡。

7、拆掉主板上相应螺丝，约共六颗左右，拿下主板。

8、拆掉机箱前面板螺丝，共六颗（有时也可能是固定铆钉）取下前置面板。

安装过程：

所需配件：机箱、电源、主板，CPU，声卡，显卡、网卡、风扇、内存、硬盘，光驱等。

a)首先将电源安装到机箱上。

b)在主板上装插CPU处理器、内存、c)在机箱中固定已插好cpu、内存条的主板。

d)把主板放到机箱中固定好。

e)连接主板上的电源。

f)连接机箱面板上开关、指示灯和主板上跳线。

g)安装显卡、网卡、声卡等其他附加卡．如MPEG卡、Modem卡、SCSI接口卡等。

h)安装显示器。

j)安装硬盘驱动器、软盘驱动器。

k)链接好键盘、鼠标、打印机、电源插头显示器等的连接线。l)作开机前的最后检查。

m)开机检查、测试。

3.组装的计算机的硬件配置

内存：256M

硬盘：60G

显卡：32M

光驱：48X

PCI：3

频率：50HZ

缓存：256K

CPU：P4 2.4G

ISA：0

电源：250W220V

三.预习后的心得体会和还存在的问题

心得体会：作为软件学院的一名学生仅仅掌握软件知识是远远不够的，社会需要高素质人才，这就要求我们掌握的更多，需要有更强的能力。我们应当注重硬件知识，只有这样才能更加全面的了解计算机的结构及其工作原理，通过预习得到的知识也加深了我对《计算机组成原理与汇编语言》这门课的理解。

存在问题：1.虽然了解了许多硬件知识，但是，我对具体的计算机故障的排除还不是很清楚，在今后的学习中，我会更加深入的了解，学习。

大学英语综合技能实践 篇2

临床护理综合技能应用课程开设于第四学期, 以临床病例为主线, 在模拟病房通过情景设计、角色扮演以及模块化训练的形式完成。

本课程作为护理专业的重要实践课, 在课程设计理念和思路上符合职业教育的要求, 具有以下特点并体现了5方面的融合。

(1) 在设计临床典型病例时参照临床护理工作路径, 融入基础和专科技能, 突出病区管理、分级护理、人文沟通、护士岗位职责等内容, 实现了学习内容和岗位要求相融合。

(2) 本课程教学要求在模拟病房/手术室完成, 体现了学习情境和真实工作情景相融合。

(3) 在学习过程中要求学生根据病例设计模拟工作情景, 通过角色扮演完成岗位任务, 实现了教学组织形式和临床实际工作过程相融合。

(4) 从设计病例到组织授课, 均由来自临床一线的护理专家和教学一线的授课教师共同完成, 实现了行业专家和专业教师相融合。

(5) 在考核过程中, 学生分小组抽取临床病例进行综合技能考核, 评分标准包括护理程序实施、临床技能操作、医疗文件处理、健康宣教、护患沟通、人文关怀和团队合作等方面, 体现了学业评价与职业标准相融合。

2 教学设计

2.1 内容的选取和组织

临床护理综合技能应用课程遵循学生职业能力培养的基本规律, 根据临床护理岗位对高职高专护理专业人才所需知识、技能和素质的要求, 参考国家护士执业资格考试大纲, 以护理学基本技术为核心, 整合、归纳和选取母婴护理、儿童护理、成人护理、老年护理、急救及重症监护技术的重要知识点、技能点。通过设计典型临床病例, 依据临床护理工作路径划分模块, 采用岗位导向模式组织教学, 在强化学生护理操作技能的同时, 加强临床思维、人际沟通和解决临床工作实际问题能力的训练, 使学生尽快适应临床护理工作岗位的要求, 提高就业竞争力和职业能力。

“妊娠高血压疾病护理”是一个以病人入院到出院 (经过治疗—抢救—手术前—手术—手术后护理) 的时间发展为横轴划分教学模块, 按病房和手术室护士 (主班护士、治疗护士和责任制护士以及器械护士、巡回护士) 的岗位任务为纵轴进行情景设计的典型教学案例。本案例模块划分、岗位角色和主要工作任务详见表1。

2.2 教学的条件和实施

2.2.1 建设设施齐全、功能完备的模拟化病房

模拟病房是保证教学顺利完成的基本条件。模拟病房最好能够配置智能模拟人, 利用模拟病房的空间、布局和设施, 通过模拟护理工作情景, 引导学生遵循护理程序, 练习各种操作技能, 观察病人治疗效果和病情转归, 对病人进行整体护理, 从而达到综合实训的目的。

2.2.2 教学过程

(1) 分配任务:以每班50人为例, 10人为一组, 共分5组, 每组承担1个模块的工作任务。各组的角色任务包括编剧 (写脚本) 、导演 (安排角色和排练) 、剧务 (物品准备) 、病人、家属、医生、主班护士、责任护士、治疗护士等。每组选出1位组长, 并配备一位指导教师。

(2) 资料准备:教师课前及时下发病例、相关模块材料及任务要求。学生按要求积极准备, 并通过网络、图书、见习等方式解决问题、收集材料。

(3) 课前排练:按照模块任务和要求, 各组组长组织编写脚本、分配角色、准备物品、进行排练。

(4) 小组展示:每个模块的情景教学均安排在模拟病房/手术室进行。每个模块平均4学时, 前2学时全班集中进行小组成果展示, 授课教师和其他学生观摩。

(5) 课堂讨论:小组组长对整个准备工作和演示过程进行说明和自评, 再由教师和其他各组学生进行点评, 点评内容包括学习态度、仪表着装、沟通交流、团队合作、应变能力及人文理念等方面, 最后任课教师就本模块及拓展内容进行提问和总结。

(6) 分组练习:在展示、点评、讨论和总结后, 全班学生5人为一组, 分为10小组进行练习, 参与本模块展示的10位学生, 分别进入各小组进行指导。

(7) 总结汇报:每个模块教学任务完成后, 学生上交实训报告, 教师进行教学总结, 所有文字材料交教研室存档。

2.3 考核方法和形式

全部模块完成后, 进入考核阶段。学生以小组 (5人) 为单位进行综合实训项目考核。考核前一天抽取病例, 每班考核安排4学时, 每组平均20分钟。考核分数按照理论提问, 单项操作技能, 医疗文件处理, 综合职业素质 (包括仪表着装、服务态度、沟通能力、临床思维、健康宣教、团队合作、应变能力及人文理念等方面) 的权重进行计算。

3 特色与创新

临床护理综合技能应用课程的病例设计独特, 教学组织形式新颖。为全面锻炼和培养学生的临床思维和实际工作能力发挥了以下积极作用。

(1) 依据病人从入院到出院, 经过治疗—抢救—手术前—手术—手术后护理的过程划分教学模块, 与护士真实的工作路径结合, 增强了学生的职业认同感[1], 为学生以后从事临床护理工作奠定了基础。

(2) 按照病房/手术室护理岗位工作任务设计教学情景, 是行动导向高职教育模式在课程中的体现, 通过对学科体系的解构和行动体系的重构[2], 提高了实训教学的时效性和完整性。

(3) 基于建构主义的教学观[3], 组织情景教学和进行综合技能考核, 有助于发挥学生学习的主动性、积极性、合作性, 对锻炼他们获取和处理信息的能力、利用原有知识构建新的知识网络以及提高职业能力和素养等方面, 都起到了重要的促进作用。

4 结语

本课程通过一个典型临床病例从诊断、治疗、护理, 再从病情变化到转归的模块化设计, 加入各种护理岗位所需要的全部基础护理以及专科护理理论和技术, 帮助学生在实习前短时间内综合和强化了原有的知识和技能, 提升了职业能力, 同时也解决了高职院校因为学生多、课时紧、实训条件不完善等原因不能满足广泛开展综合实训的难题。另外, 考虑到临床各科疾病的复杂性和独特性, 每类教学模块可发挥自身特色、自成系列、单独使用, 这种设计理念使课程具有不断提升的空间, 不仅适合学校学生使用, 还适用于临床低年资护士的培训和考核。

临床护理综合技能应用课程设计理念及教学方法的创新和实践, 体现了教学与临床无缝对接, 符合职业教育的方向和要求。希望在今后教学中不断积累经验, 进一步充实和完善教学案例, 满足护理高职教学实践的要求。

参考文献

[1]张頔.临床护理路径的实施对护生职业认同的影响[J].中国实用护理杂志, 2011, 27 (5) :8-9.

[2]周常青.论岗位导向型的综合课程模式[J].新课程研究 (职业教育) , 2008 (9) :22-24.

大学英语综合技能实践 篇3

关键词：网络综合布线教学方法改革；实训室；师资；课程

中图分类号：TN913-4

网络综合布线是一种模块化的、灵活性极高的建筑物内或建筑群之间的信息传输媒质系统，是数字化信息系统基础设施，是将所有语音、数据等系统进行统一规划设计的结构化布线系统，支持语音、数据、图文、多媒体等综合应用。目前中等职业学校已经开设了这门课程，但理论方面知识远多于而实践技能方面的知识；传统的教学方法和教学内容的发展不能很好的适应网络技术，由于对网络综合布线的实践能力充裕；且师资力量的实践技能相对薄弱，同时对网络综合布线技术人才的培养也产生了影响；训练场和设备不足导致了学生的实践能力较弱。目前在综合布线技术在职业学校网络教学课程存在的主要问题：（1）由于综合布线技术的网络是一種工程技术，它涉及到许多理论和技术问题，是一个新的领域的跨学科，是计算机技术，通信技术相结合的产物。内容多、技术复杂、不适合中职生实际接受水平；（2）学科性强，过分强调知识和系统性，理论分量重，难以激发学习兴趣；（3）教材体系不明，内容交叉，脱离实际。4、对职业岗位所需的专业知识和专项能力的针对性差。关键的知识点没有放在突出的地位。就如何提高《网络综合布线》实践技能谈如下：

1 教学原则和教学方法

（1）使学生充分了解各种网络工程、综合布线流程；（2）全面掌握网络布线工程的各种知识技能；（3）通过综合布线的设计和实践，加深对网络体系结构的理解；（4）熟练运用主程序的设计、施工、检验、验收和组织技能鉴定方法。（5）了解网络布线的最新技术和标准；（6）教学应引导学生通过网络寻找信息和自主学习的方法；（7）教学内容要突出课程技能课程的特征，我们应该进行布线工程案例教学和布线工程现场教学；（8）教学中应该保持更新使用最新布线标准；（9）课堂中使用计算机多媒体技术，增加直观效果，提高教学效果。

2 加大网络综合布线实训室的建设以满足硬件实训条件

网络综合布线技术对实践技能要求型较强的专业，实训室的建立有利于学生掌握理论知识外，按照工程的实际要求和标准提高实践技能。使学生在网络综合布线的理论与实践更好的掌握。

3 教学方法上突出应用技能的培养

在网络综合布线技术的教学内容在课堂教学过程中，应把教学的内容用到实际工程中，为了提高教学质量和效果为目标，实施项目引领，任务驱动教学模式，建立过程中评价方式，采用多种教学方法，使项目教学，分层教学等先进的教学理论和方法引入课堂，加强学生实践技能方面的培养。更新教学方法，吸收先进的教学理念，加强教师自身的技术水平的提高。充分调动职业学校学生的学习热情，积极主动参与教学，以提高学生的实践技能。

4 合理安排课程的内容

网络综合布线技术是中职计算机网络技术专业的专业技术课程，旨在提高学生综合布线施工方法技能，通过深刻的理解掌握综合布线规范，同时熟练运用综合布线工程的设计技巧，熟知各环节的技术要素，并通过实践，使学生能综合运用网络知识，对网络传输设备的使用和配置，布线系统知识有一个全面的了解，并对计算机网络方面的知识有一个具体的认识。是一门以实践技术为主线的课程，注重的是应用的能力。做到理论紧密联系实践，突出实践教学，强化技能，进行教学上的创新，合理安排教材。

5 实训室建设实用方式

图1

（1）增加投入资金，建立网络综合布线实训室。根据学校自身的实际情况出发，提高领导的重视程度，自发的建网络综合布线实训室，以供使用；（2）也可通过租赁的特殊方式，加大网络综合布线实训室建设力度。由于一些院校的资金短缺，网络综合布线实训室可采取租赁的方式，进行对网络综合布线进行实际训练建设；（3）通过学校与相关企业合作，共同建立一个网络综合布线实训室，拓展训练基地外面。因为在学校的情况下资金短缺，合作模型比自身建设，租赁更经济实用，因为网络综合布线设备和技术更新很快，很专业的实训室一直紧跟市场的前沿技术，如重复建设将导致浪费金钱。为了加强在同一时间的合作训练室，我们应该促进校外实习基地建设的发展，扩大中等职业学校和培训机构的学生。通过校企合作，可以保证培训设备的及时更新，与企业同步，企业引进校园，让项目引入课堂，提高教学实践。这样的“双元制”和“相结合”的教学模式，教学和管理的企业可以降低成本，实现校企双赢。

6 提高综合教师队伍建设

“双师型”教师不仅要有丰富的理论知识，还要要求拥有较强的实践能力，拥有这样的能力的教师是单独的课堂经验是培养不出来的，鼓励教师假期到企业参与实践锻炼，虚心地向生产一线的技术人员学习。在教师队伍建设，为教师提供更多的实践机会，采取合理的手段提高教师技能。

（1）通过网络布线教师到企业挂职锻炼，加强学校“双师型”的培养。每年轮流安排使用时间至少一个月接受训练后的网络企业的教师，新知识，新技术，新的趋势，了解业务，参与网络布线工程的设计和施工，通过对企业网络教师的实践技能鉴定；（2）通过网络布线的技能比拼，促进“双师型学校文化”。校园网的综合竞争力和外部网络的综合竞争力的周期，提高了学生的网络技术的综合应用。鼓励教师提高专业技能，鼓励教师按照标准和社会实践的要求，高技能要求的实现，不断提高自身的网络综合布线技巧和实践能力；（3）通过加强学校与网络企业合作，促进“双师型”教师队伍建设。加强对网络教师培训的综合实践活动，创建“双师型”专业技术骨干，教师的实践经验的积累，为人才的培养打下坚实的基础。加强校企合作，提高教师的教学和培训指导水平的有效途径。鼓励教师参与网络布线工程的规划，设计和施工企业的直接管理，因为它能有效提高教师的工程实践能力和教学水平；鼓励有效解决校企合作的问题，教学与实践的结合，是需要贴近学生的就业能力；在同时聘请技术专家，高级技师在企业网络中担任过中学实习指导教师，弥补了教师在学校网络布线的不足。

总之，综合布线技术的网络教学应以就业为导向，有效的教学模式和教学方法，通过校企合作，加强网络综合布线的“双师型”教师队伍建设，提高教学质量，培养技能型人才的综合网络布线急需的社会。

参考文献：

[1]钟达夫.基于工学结合的网络综合布线教学改革实践[J].电脑知识与技术，2010（06）：1348-1349.

[2]刘钦涛.中职“网络综合布线技术”教学策略研究[J].科教文汇，2010（07）（下旬刊）：74-75.

[3]张陈，肖楠，郭维城.应用技能竞赛反哺创新型人才培养模式探索[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2010（03）：404-406.

[4]苏永，元荣华.对中职网络综合布线课程改革的思考[J].中国现代教育装备，2010（16）.

大学英语综合技能实践 篇4

根据国家考试网发布的《国家卫生和计划生育委员会医师资格考试委员会公告 》得知：执业医师实践技能及综合笔试考试时间如下：

一、实践技能考试

实践技能考试时间为207月1日―7月15日，具体由各省、自治区、直辖市医师资格考试领导小组组织实施，具体时间以考生准考证的时间为准。

一、医学综合笔试

临床、中医类别执业助理医师资格考试，乡村全科执业助理医师资格考试试点：2016年9月24日一天，上午9：00―11：30，下午14：00―16：30.

临床、中医类别执业医师资格考试：2016年9月24日、25日两天，上午9：00―11：30，下午14：00―16：30.

口腔、公共卫生类别执业助理医师全部实行计算机化考试：2016年9月24日上午8：00―10：00，10：20―12：20.

口腔、公共卫生类别执业医师全部实行计算机化考试：2016年9月25日上午8：00―10：00，10：20―12：20;下午14：00―16：00，16：20―18：20.

军事医学执业助理医师加试考试：2016年9月24日，下午17：00―17：30.

军事医学执业医师加试考试：2016年9月24日，下午17：00―18：00.

短线医学专业加试(仅限院前急救岗位和儿科专业)考试：2016年9月24日，下午17：00―17：30.

大学英语综合技能实践 篇5

【摘 要】综合类大学音乐学专业的学生毕业后多数都走上了讲台任教，而如何掌握音乐教育的规范性，以便能更好地适应音乐教学工作，就需要在学习期间加强教学技能的培养与训练。

【关键词】音乐学；教学方法

中图分类号：J60-4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0227-01

由于当下音乐学专业的办学特点，大多数学生在毕业后还是选择音乐教师这一职业。在教学的过程中，教师应当让学生在掌握专业知识的基础上，对音乐教学的过程、教学原则、教学手段和方法有所了解和认知。这是实际操作性很强的一门技能，为了让学生能独立进行教学设计，作为教师，应当让学生多注意以下几个要点。

一、注重实习过程

实习是学生进入工作前的一个非常重要的教学实践训练过程，在这个过程中，学生把大学四年所学的知识和技能进行融会贯通并且恰当地运用于教学中。这些知识不仅包括了专业技巧，还有基本乐理知识、演唱、指挥等专业技能和深厚的文化底蕴。

在实习的试讲过程中，为了适应各个不同层次、不同受教群体的需求，学生要认真分析课程要求和标准，明确教学目标。以中小学音乐教育为例，应紧密结合现行的中小学音乐教材，认真分析课程进度，合理使用辅助手段，有效地进行教学设计，提前准备好需要示范演奏或者演唱的内容。为了提升学生的学习兴趣，在进行教学时，应改掉过去听录音来学习的方式，运用自弹自唱、播放PPT等相关手段，用自己的真情实感去打动学生，引导学生积极地进行音乐体验，激发学生的学习热情。比如在音乐欣赏课上，当我们对贝多芬的名曲《致爱丽丝》进行分析时，如果教师先用钢琴现场演奏全曲，让学生直观的感受到优美的旋律，动人的音符后，再进行曲式结构的分析和背景知识的讲解，这样就一定会更加吸引学生。同时，边弹边讲，还有利于教师逐句、逐段地进行细致的描述，学生的理解能力会得到提高，对教师的敬佩之情也会油然而生，学习兴趣会更加浓厚。所以，相同的内容，不同的教学手段，产生的结果也大不相同。

二、充分利用丰富的教学资源

刚刚从学生变为老师，从学习知识到传播知识，学生的教学手段和技能还很欠缺。不断地积累和充分学习、吸收与教学相关的实践资料也是提高教学技能的重要途径。比如：多学习一些优秀教案的写法，优质课程的教学手段，分析研究有价值的学术论文等。

为了让学生对中小学音乐教材的内容、教学方法有一个直观的了解，笔者曾带领学生观看了一位小学优秀教师的示范课程《茉莉花》。在这堂课中，学生了解到了说课、上课、评课等环节的基本内容与要求。学生们在听了教师的说课后，首先对这堂课的教学重点、难点、教学思路的设计有了一个初步的了解；在上课这一环节中，学生们仔细观看了教师是如何组织课堂教学的，尤其是其中的导课环节给同学们留下了深刻的印象。教师播放了茉莉花的图片以及宋祖英演唱的《茉莉花》，优美的图案，动听的旋律把学生带进了芬芳的课堂，为接下来新课的教学做了很好的铺垫。用这样自然的方式创设教学情境的做法让同学们觉得受益匪浅。只要经过精心的设计，很普通的环节都能取得良好的教学效果，使音乐学习积极性提高，课堂气氛活跃；在评课的环节，笔者让同学们先发言，然后再听专家的点评，这样的学习方式让同学们学会客观、正确的评价一堂课，发现其中的优缺点。

三、慎重对待教学后的总结

著名的教育家叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。”在教学过后及时地进行总结是良好的工作习惯，它是每个教师在教学实践中得到提高必须经过的路径。在课堂教学之前，我们一般会多次的进行反思，教案的设计是否合理？教学手段是否恰当？教学的程度是否适合学生的认知水平？教学过程是否能引起学生的兴趣？但是，即使准备得再充分，课堂上还是会发生一些意想不到的情况。所以，课后进行总结和调整也是必要的，这不仅仅是对失败之处进行反思，也是对成功的课例进行总结，并且继续完善。这样积极地反思与总结会不断改进教学技能，提高教学效果，增进学生的教学水平。

四、积极参加教学竞赛

比赛是学习的过程，也是提高的过程。学生应抓住一切机会，积极参加每一次教学竞赛。在准备比赛的过程中，同学们会更加用心的对各个技能进行检查和改进。教学技能的竞赛一般包括了三个方面：第一，教学内容、教学目标要具体、明确、完整、重点突出、条理清晰；第二，多媒体课件的制作要能吸引学生，突出重点、难点；第三，说课稿要语言准确、生动，问题设计合理，与学生交流顺畅。

参赛的同学会得到有经验的老师的点评，这些老师给予具体、客观的点评和建议，让学生发现自己的不足，增加教学经验。

总之，作为未来的音乐教育者，不仅要热爱音乐教育事业，更要具备一定的教学手段和方法，积极主动地进行音乐教学实践，树立教师的责任感，为适应今后的教学工作打下坚实的基础。

参考文献：

大学英语综合技能实践 篇6

（2010.9——2011.1）

又是新的一学期。站在落叶飘飞的校园，整一整背上的行囊，我们又将踏上新的明天。

实践技能部作为学生会对外联系的窗口，将保持我们踏实与勤奋的工作作风，始终坚持以党的路线、方针、政策为指导，以“自我管理、自我教育、自我服务”为宗旨，积极开展学生会安排的各项工作。从实践中吸取经验，不断创新，不断进步，更好地完善自我，力求出色地完成新学期的各项任务。

一、本学期常规工作

1、办公组：

本部室下设办公组。主要负责对各学院学生分会实践技能部

特色活动的检查，各种文书的起草、呈报和发放，以及对各种资料的收集、整理和保管，了解论坛的最新情况等。

2、宣传组：

本部室下设宣传组。主要负责校学生会和本部室的各项宣传工作。

3、组织策划组：

本部室下设组织策划组。主要负责校学生会招新工作，校学生会特色活动的分工和协调，以及校学生会的培训工作。

二、招新工作前期宣传

随着2010级新生的到来，学生会的招新工作也相继展开。

为了让同学们全面了解校学生会这个组织，鼓励更多的人加入学生会，推动招新工作的开展，我部将通过海报，展板，横幅等多种方式，做好学生会以及招新工作的宣传。实践技能部同时将联合学生会其他七大部室，设立服务站点，切实为全校学生，尤其是2010级新生服务，希望通过这次宣传工作为校学生会树立良好形象，是广大新生对学生会留下深刻印象。

三、新一届干事的招聘工作

为了为学生会注入新生力量，为学生会培养更多后备人才以保证学生会各项活动的顺利开展。实践技能部将按照学生会的章程和各部室的规章制度，在学生会的统一安排指导下，通过初试、复试从2010级新生中选拔出有才华，有能力的人。希望通过这次招新工作为学生会纳入更多优秀人才。

四、新干事培训工作

为了可以进一步提高新干事的工作能力和综合素质，加强对干事的培养，使他们端正工作思想，协调好工作与学习的关系。校学生会将于十月份及十一月份开展新干事的前期培训工作。组织各部室召开新干事培训大会，并协调各部室对干事进行常规工作和特色活动的相关培训。希望通过一系列培训工作让新干事充分了解学生工作程序，尽快进入工作角色；同时增强工作信心，为今后学生会工作的进一步开展奠定良好的基础。

五、本学期特色活动的安排筹划工作

（一）十月份

新生演讲赛

本着丰富大学，培养社会新人的宗旨。校学生会将于十月下旬举办“新生演讲赛”。为了让更多大一新生展现自己的才能，充分锻炼同学们的表达能力、思维能力、舞台表现能力以及感染力。我部积极配合，在活动的前期通过精美生动极具吸引力的海报和展板进行宣传，力求让更多的人参与这次比赛。并将对此次活动进行精密的策划，安排各个部室分别负责不同的工作，让此次活动在青春洋溢的的气氛中圆满举行，并希望同学们在此次活动中得到更多的知识和经验。

（二）十一月份

校新生篮球比赛

为了让大学生有更好的体魄，锻炼身体素质。校学生会将于十一月份中、下旬开展校新生篮球比赛。对于大学生来说，学习固然重要，但要有强健的体魄才能更好地学习。比赛期间，我部将用画着篮球运动员投篮画面的展板和海报，以及写着充满激情的标语的横幅进行宣传，激发大学生对篮球赛的兴趣。比赛前期，我部将做好这次比赛的各项安排，给各个部室分配好工作，以确保这次比赛的顺利进行。希望这次比赛能使同学们更加积极地锻炼身体，使校园生活更加生动活波。

（三）十二月份

新生书法绘画摄影展

秉着挖掘和选拔艺术人才的目的，校学生会将于十二月份

举行“新生书法绘画摄影展”。我部将积极为此次活动做宣传，展板和海报上将以融入了美术元素的优美字体达到渲染此次活动的目的。我部还负责协调各部室共同完成此次活动的相关工作。通过周密的安排，确保这次活动的万无一失。相信通过这次比赛，同学们会变得更加自信与坚强。

总结：在于时间赛跑的过程中，我们享受着成长带来的种种快乐与悲伤。大学岁月既漫长也短暂，不力争上游，就只能随波逐流。没有人能决定我们的命运，我们掌握着自己的未来。新学期，我们将向着自己的梦想努力前进。

最后祝愿本学期各项工作顺利开展，大家合作愉快，在新的学期中共同进步。

校学生会实践技能部

二0一0年十月十四日

西华师范大学实践技能部

2010——2011上期

工

作

计

划

实践技能部

大学英语综合技能实践 篇7

1 实习前综合技能训练的必要性及重要性

临床实习是医学检验技术专业人才培养的一个重要阶段, 是医学检验技术专业学生提高理论水平和全面掌握专业操作技能的重要环节。我们在多年的实践教学过程中发现, 大多数学生在实习前对临床实习存在很多疑问与困惑, 同时对前期已学习的专业知识及专业技能出现生疏的情况普遍存在。为了做好校内教学与临床实习的顺利衔接, 在实习前对学生进行专业综合技能训练是十分必要的。

实习前综合技能训练作为医学检验技术专业校内学习与临床实习的重要衔接环节, 以岗位技能和职业素质为教学目标, 根据实习具体要求并结合临床实际, 制订相应的综合技能训练项目。通过对学生进行全面强化训练, 使学生专业操作技能得到有效复习与巩固。同时实习前的综合技能训练能帮助学生对职业能力、职业角色的适应做好充分的准备, 为顺利进入临床实习打下坚实的基础。

2 实习前综合技能训练的实施

2.1 实现实习前综合技能训练课程化、项目化

实习前综合技能训练是医学检验技术专业校内实践教学的最后一个关键环节, 也是实现人才培养目标的重要环节。近年来, 我院在课程改革过程中着力推进实训环节课程化建设, 将实习前综合技能训练列为医学检验技术专业6门专业核心课程之一。实习前综合技能训练将医学检验技术专业的专业技能作为重点教学内容, 有针对性地选择临床基础检验、微生物检验、临床生物化学检验、血液学检验等专业核心课程中的核心专业技能对学生进行全面高效的综合训练。课程设置的实训内容均是完整、独立的检验项目, 专业技能有机地贯穿于各实训项目中。实习前综合技能训练充分发挥了项目化教学的优势, 学生的专业技能在每个项目的训练过程中得到了进一步熟练和巩固。

2.2 加强教学文件建设

实习前综合技能训练作为一门专业核心课程, 制订独立、完整的综合技能训练教学大纲、教学计划是规范教学的前提。根据教学大纲的具体要求编写配套的实习前综合技能训练教学指导讲义, 对相关专业技能的理论基础要点、注意事项等进行梳理, 便于学生对前期所学专业课程重要知识点的复习与巩固, 保证了实训的教学质量和效果。实习前综合技能训练讲义包含各项目的实验原理、要求、器材、试剂、实验方法、注意事项、质量控制、临床意义、方法学评价等。同时, 参照医学检验规范以及全国卫生职业院校检验技能竞赛评分标准, 讲义附有详尽的细胞计数、革兰染色及形态检测、血糖测定等相关实训项目评分细则。

2.3 充分利用网络教学资源, 提高实训效率

在实习前的综合技能训练教学中充分发挥网络教学资源的作用, 利用已建设成熟的专业课程网站、网络教学资源库等平台的优势, 将专业课程中与实训项目紧密相关的知识与技能通过文字、图片、录像和相关题库等多种形式展示给学生。学生通过反复学习来加强对实训内容的理解, 增强了学生学习的主动性和独立思考的能力。网络教学资源的利用同时也弥补了实践教学中形态学教学的不足。如细胞形态观察实训项目, 利用多年积累的形态学图片库, 将临床基础检验课程所学习的外周血细胞正常形态、异常形态, 血液学检验各系统骨髓细胞正常、异常形态进行了系统、高效的集中复习。经过图片复习, 对学生再次镜下观察血片、骨髓片提供了切实有效的指导与帮助。

2.4 严把专项考核关, 重视技能实训实效

实习前综合技能训练的每个项目在完成实训后都要依据考核评分标准进行严格的考核。以白细胞计数为例, 考核时每位学生进行两次完整的操作, 并对实验结果进行评价。教师根据学生的操作过程、实验结果等进行综合评分。在形态学考核中, 选择历年临床检验形态质控的部分图谱作为考核内容, 使实训更贴近临床, 加大了考核难度, 对学生的专业能力提出了更高的要求。

实习前综合技能训练考核内容除了操作的规范性、操作的熟练程度、检验结果的准确性方面外, 还从学生的着装、礼仪及实验所需器械、试剂的准备和摆放、实验物品的整理和清洗等方面对学生进行职业素养综合评价。通过综合测评, 对学生存在的问题进行及时指导、纠正, 着力提高学生的综合实践能力, 有助于学生尽快适应实习环境, 进一步提高实习质量。

3 实习前综合技能训练的效果评价

大学英语综合技能实践 篇8

【关键词】护理技能；课程改革；实训考核

【分类号】R47-4；G642

一、引言

临床护理工作对于在校的护理专业学生的实训教学有着非常重要的意义，若想改善护理人才培养的整体水平，归根结底的就是要改善在校护理专业人才的教育培养模式，除了基础的理论知识以外，对于刚刚接触到护理专业的学子来说，结合临床护理工作进行全面综合的整合教育是一个很好的方式。传统的校园护理授课模式都是采用单项目讲解的方式，会使学员觉得枯燥，同时也会导致学员极其容易出现怠学心理，而单项目授课无法让学员体会到团队合作的重要性，最关键的是忽视学员对于实际操作中应变能力的培养，对学员未来进入工作岗位后，在临床工作服务中将会产生诸多负面影响。那么采用实践与理论相结合的方式可以让单调的课堂变的生动，让学子积极融入到实践中，使基础理论与实际情况自然结合，为我国医疗护理服务行业的发展铸就坚实堡垒。

本文结合临床工作护理，将护理专业的人才教育方式进行全面调整，通过改革后的教学策略，从而挖掘护生应对未来临床工作环节中对于问题的解决能力、互动能力、应变能力以及团队合作能力的潜质，同时运用全新的考核评估方式对护生进行全面评估。使护生在进入工作岗位时能够将专业素养与职业能力兼具一体，为未来工作的发展打下很好的基础。

二、项目实施方案

前言：对于护理方面人才的培育重点就是为医院临床工作需求提供很好的对口人才，对于学校护理专业教学方案的设计基础笔者的观点认为学校首先可以与相关用人单位进行沟通，深入了解用人单位对用人需求的标准，同时通过院校以外的其他机构深入研讨护理方面的优质教学经验，并综合分析护理教学与临床实践相结合所存在的问题，综上探讨与分析的结果进行教学计划的定制。

具体实施细则：

以护理专业所有学生作为项目培养对象，以医院护理岗位需求情况为理据，以护理专业学员未来就业发展为重点，以培养学生职业素养与实际临床操作能力为核心，通过全面分析护理专业人才需求的情况进行实践教学模式、教育方式、课程体制安排等方面进行大胆的改革，同时将专业技能综合实训纳入课程计划体制改革之列，对护理专业课程进行系统性的调整。

综合实训教学主要需要改善的是：原始护理专业教学中护理基础教育、护理礼仪培养及临床护理实践培育分别由不同讲师进行单独授课相对单一的教育模式。综合实训教学将不同课程教育系统与临床实训有效结合不仅能降低师资力量的损耗，同时还能为学生提供一个全面的教学模式，并为全新的课程定制提供条件。

临床护理工作场景的专业技能综合实训教学的研究本就是教育部门重点研究的方向，所以医院与学校的合作就会成为必然，本校通过聘请医院经验丰富的护理教师担任校园讲师的效果取得了很好的成效，将护理基础教育与相关课程合理化，从而使护理专业的教学取得了明显改进。对于护理专业的教学改革的探讨80%以上的教师都非常认可，并给予了大力支持。在护理专业教育改革的驱使下，将综合实训项目作为重点进行研讨，以病例分析为导向，将护理基础教育、护理礼仪和临床护理贯穿于整个病例分析之内，从而构成综合实训教育的若干个课程，不再以课时为衡量标准，通过对综合实训的课程教育锻炼并完成课程考核。

改革护理教育的目的主要是为学员未来就业的职业能力奠定基础，从护理基础教育、护理礼仪及临床护理操作上对学生进行全方位的培育，让学生在进入工作岗位之前可以深刻掌握护理方面的专业知识与职业技能，解决原始教学与实践操作中的差距。

本项教育体制改革最具创新点在于：可以使护理专业的学生充分发挥想象力，通过临床实际场景的锻炼，巩固学员的护理基础，有效提高护生的自觉性，增强他们的责任意识。并且还能有效的锻炼学员的应变能力、临床操作上解决问题的反应能力、交流能力、职业素养及团队意识。在综合实训环节中其实每一部分都可以说是比较独立的，但又不可否认的存在着很多关联性，使学员通过不断学习不断发现的过程来提高自身的专业修养，为学员未来就业上的职业能力提升间接提供了核心竞争力。

通过对护理专业教育体制的全面调整改革，将临床工作场景与教学要求完美结合完善综合项目实训，形成全新的教学理念，通过聘请优秀的护理工作人员进行教学讲解的同时结合模拟临床工作的情景形成全新的校园及医院的用人培养方式，对护生进行系统化综合全面的锻炼，使其在未来事业成长过程中能够经受住更严峻的考验。

在未来对于护理专业教学改善的深入研究过程中，对于校园与医院或是其他相关机构的合作体制需要更加的完善，充分提高实践教育的状态，提升实践教育的配套，深入研究护理方面新型教学模式的方向。以提升护理人才的整体素质为条件，为各大医院及其相关组织输送符合岗位标准的人才。

三、总结

基于临床护理工作场景的专业技能综合实训教学的研究与实践的探讨，是护理院校教育体制改革探讨中不可或缺的重要环节，将学员未来职业能力的锻炼在综合实训课程中得到实现，促进学校教育实践体制教学的全面革新。所以说在护理院校教育体制改革中重点关注临床护理工作场景的专业技能综合实训课程的筹备，深入挖掘综合实训课程的内在价值，完善护理院校学员培养的方式，优化护理人才素养水平的整体形象，有利于促进护理教育战线体制的全面改革，从某种程度上来讲，可以说是对整个教育体制全面的发展起到了很大的推动作用。

本文主要结合临床工作护理，将护理专业的人才教育方式进行全面调整，通过改革后的教学策略，从而挖掘护生应对未来临床工作环节中对于问题的解决能力、互动能力、应变能力以及团队合作能力的潜质，同时运用全新的考核评估方式对护生进行全面评估。使护生在进入工作岗位时能够将专业素养与职业能力兼具一体，为未来工作的发展打下很好的基础。

本文探讨了基于临床护理工作场景的专业技能综合实训教学的研究所涉及的相关内容，从某种意义上而言促进了护理学教育方面的整体研究，对护理专业学员未来在临床工作上的服务提供了导向性的作用。但是，由于笔者的知识的局限性，现对本项目的研究仅存在于较为浅显的层面，很多地方的研究还不够透彻，在未来的生活中笔者将会不断研究深入创新，通过实践与理论更深层次的造诣来完善本课题的探讨。

参考文獻：