小学语文《登鹳雀楼》教学教案设计

小学语文《登鹳雀楼》教学教案设计（通用11篇）

小学语文《登鹳雀楼》教学教案设计 篇1

《登鹳雀楼》教案一

教学目标：

1.学会本课四个生字。认识“黄、更、层、楼”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。

教学重难点：

1、学会本课生字，朗读、背诵课文。

2、简单理解诗意。体会诗中蕴含的积极向上的情感。

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、导入新课

1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?今天我们再来学习一首古诗。

2、板书课题。指名拼读“鹳”。

3、解题。登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

二、自渎课文

那么诗人登上鹳雀楼看到了什么?想到了什么呢?那打开书，自己读读课文吧!读的时候要注意读准字音，把不认识的字和不明白的地方画出来。(学生自渎课文)

三、学习生字

1. 小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生字预习得怎样?

2、(出示生字卡片)这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先和它们打招呼，叫出它们的名字就能和它们成为朋友。

3、小朋友读得好，但是想和生字宝宝成为朋友不仅要认识它们，还要会写。下面，我们一起把其中的4个生字好好的写一写。

4、指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。千：去掉一笔是“十”。目：去掉一笔是“日”，再去掉一笔是“口”。

5.过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗?(指名读，男女生读)大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起!下面跟着老师读一遍吧。

四、品读诗句

1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来，有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么样的景色?感觉怎样?)

2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：白日指什么?(必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日;可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了)太阳怎样呢?看图，读句，想。

依山是说太阳下沉时是怎样的?(紧挨着西山)依山尽是说太阳——指名再说说这句诗描绘的情景。

我们来把这个壮观的情景画下来吧?怎样画呢?

简笔画：连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山尽”。

多美的夕阳下山图呀!这句话谁能读好?指名读，评，(“你仿佛看到了什么?或她读出了什么样的`情景?)再指名读，齐读。

3那第二句写的什么呢?读“黄河入海流”

这句诗向我们描述了怎样的情景?指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?(入海流)

那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?指名，评，读出气势。

4诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀!这景象是多么壮丽啊!我们把这句话连起来读读，好好的欣赏一下这种壮丽的景观。(示第一句话)指名，两边赛读，齐读。

小学语文《登鹳雀楼》教学教案设计 篇2

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课的生字, 理解由生字组成的词语。

3.初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。

教学重点:有感情地朗读、背诵这首诗, 学习生字词语, 理解诗意。

教学难点:理解诗的意境及蕴涵的哲理。

设计理念:

1.对于二年级的孩子, 由于知识储备较少, 理解能力也较差, 对于古诗的含义的理解还是有一定难度的。因此, 在教学中不能就诗教诗, 而应联系生活实际, 结合课文的图与文字的描述, 将几者有机地结合起来, 对孩子进行熏陶和教育。

2.语文教学突出学生的主体作用, 培养创新思维。通过鲜明的图画入手, 创设情境, 营造气氛, 让学生主动探求知识。采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣。而后由图入文, 图文结合, 不断理解文字传达的意境。最后通过有感情地朗诵, 渐入佳境, 在读中思、在读中想、在读中悟, 直至最后融情于境, 感悟其哲理。

教学过程:

一、扣题导入

1. 板书“登”, 指名读, 读准字音和复习写法。

2. 给“登”组词 (登上、登高) 。

3. 今天, 我们要和古代的大诗人去登一座楼, 这座楼的名字叫——— (继续板书:

鹳雀楼) , 谁能读好这个楼的名字 (指导学生读好楼的名称) 。

4. 鹳雀是一种鸟, 形状像鹤。

这座楼 (出示图片) 就是因常有鹳雀留在上面休息, 而得名为鹳雀楼。这座楼位于山西省永济县西南城上。本来这座楼并不出名, 就是因为这首诗而名扬天下, 成了游览胜地。

5. 现在就请大家来说一说这首诗题目的意思 (生:《登鹳雀楼》的意思就是登上鹳雀楼) 。

6. 理解了古诗题目的意思, 相信你们自然就能读好这个题目了 (指导读好题目:登/鹳雀楼) 。

二、扣题质疑

1. 读了这个题目, 你有什么想问的吗?

2. 生质疑。 (这首诗是谁写的?诗人站在鹳雀楼上看到什么?诗人还想到了什么?)

3. 同学们的问题提得真好, 这也是我们这节课所要解决的问题。在解决问题之前, 我们先来读一读这首诗。

三、读准诗音 (知音)

1. 拿到一首诗我们首先要读准它的音, 谁来读一读。

2. 指名朗读, 纠正字音。

(点评:你读得既正确又流利;你读得字正腔圆, 有板有眼;你不但读得流利, 还读出了古诗的味道, 真了不起!)

四、理解诗意, 体悟诗情 (明意、悟情)

1. 了解诗人

读了课文以后, 我们知道了, 这首诗的作者是谁? (生回答) 对, 他是唐代的大诗人王之涣。 (出示诗人的画像) 王之涣的诗歌在当时很有名气, 他的诗有不少被当时的乐工制成乐曲, 广为传颂, 深受人们的喜爱。在这首诗中诗人王之涣在一个傍晚时分登上了这座鹳雀楼, 他看到了什么?想到了什么呢?

2. 借助图画, 学习诗的前两行

(1) 诗人站在楼上看到了什么呢?请同学们来看一幅画面 (出示课件, 再现太阳依着山慢慢下沉的画面) 。

(2) 生回答:诗人站在楼上看到了太阳靠着山慢慢落下去了。

(3) 说得真好, 在鹳雀楼的前面是中条山, 山脉连绵起伏, 诗人站在楼上看了太阳就是靠着这座山在慢慢地往下沉, 所以诗人用了哪一个词来形容, 此时的太阳是靠着山下沉的? (生:依) 说得非常准确。

(4) 太阳下沉到最后怎么样了? (生:看不见了) 而诗人只用了一个字, 就说出了你们说的意思, 是哪个字 (生:尽) 真聪明!“尽”就表示完, 没有了的意思。

(5) (出示诗歌的第一行:白日依山尽) 借助画面我们理解诗中的“依”和“尽”, 你还有什么想问的吗? (生:白日是什么意思?) 对, 这个问题提得特别好, 我们再来看这幅画面, 诗人是什么时候登上这座楼的? (生:傍晚) 傍晚时候的太阳有时是什么样的?有时又是什么样的, 出示图片让学生说一说。 (生:有时通红通红的;有时颜色很淡) 对, 你们说得很好, 因是傍晚时分, 太阳颜色很暗淡, 所以诗人才会说它是白日, 而不能理解为白色的太阳。

(6) 指导学生有感情地朗读这行诗, 读出太阳慢慢下沉的情境。 (点评:太阳下沉得还不够慢;听了你的朗读让我们看到一幅太阳靠着山在慢慢下沉的画面, 谢谢你!)

(7) 在鹳雀楼下是一条黄河, 诗人站在楼上还看到了些什么呢? (出示课件再现滚滚的黄河水流向大海的情境)

(8) 生:看到了黄河里的水在流动。

(9) 黄河里的水是什么样的呢?你可以用学过的什么词语来形容呢? (生:滔滔) 对, 老师这儿还有几个词语 (教师相机出示:滔滔、滚滚、奔腾不息、波涛汹涌) , 请同学们来读一读, 记一记。

(10) 这样气势非凡的黄河水它最终流入了哪里呢? (生:大海) 你是怎么知道的? (生:诗中说到的“黄河入海流”)

(11) (出示第二行诗:黄河入海流) 指导学生读出滔滔的黄河水奔腾不息, 流向很远很远的地方的情境。

(12) 站在鹳雀楼上诗人都看到了哪些景象, 谁能完整地说一说? (生:诗人站在鹳雀楼上看到了太阳靠着山慢慢地往下沉, 滚滚的黄河水流入了大海)

(13) 将前两行诗连起来读一读。

3. 学习诗的后两行, 体会作者表达的感情

(1) 诗人此时想到了些什么呢? (生:欲穷千里目, 更上一层楼)

(2) 这句话就是说 (出示:想要看到, 就要

(3) 生:想要看到很远很远的地方, 就要再上一层楼。

(4) 那诗中的“欲”就是想要的意思, “千里目”自然就是指很远很远的地方。通过这句话, 诗人是想告诉我们什么呢? (出示:只有站得, 才能看得

(5) 指导读好后两行诗句。

4. 配乐朗读、背诵整首诗

(1) 指名配乐朗读。

(2) 指名配乐背诵。

(3) 集体配乐背诵。

五、听音乐, 画诗境

1. 请同学拿出你的笔和纸, 来画一画这首诗所描绘的内容。

2. 配音乐, 学生自由作画。

3. 交流、赏析。

六、学习生字词

1. 出示生字:“雀”、“楼”。

2. 指导书写。

小学语文《登鹳雀楼》教学教案设计 篇3

《登鹳雀楼

》教学设计:

教学要求

1．学会6个生字。认识4个字。2．正确、流利地朗读课文

。背诵课文。教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。课前准备

本课生字卡片，朗读课文录音带 教学时间

1课时。教学过程

一、谈话提示课题

同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣

登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。

齐读课题。注意读准“登”字。

这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。

二、范读课文 / 9

三、自学课文。教师巡视指导

要求：

1．借助汉语拼音把课文读通顺。

2．画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。

四、检查自学情况

1．认读生字。

楼入穷目更层

登鹳雀依

2．朗读课文。（指名朗读，齐读）

五、了解课文大意，指导朗读

1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。

2．读诗句

：

白日／依山／尽，黄河／入海／流。

教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。

3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。

教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）

4指名读：

欲穷／千／里目，更上／一／层楼。

5．朗读课文。以不同形式反复练读。

六、识字、写字指导

入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。

穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。

目：比“日”多一横。/ 9

更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。

层：外面是“尸字头，里面是“云”字。

楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。

七、抄写生字（完成课后练习2）

八、复习生字，巩固练习

1．认读生字（包括要认识的字）。

2．练习背诵。

以个人、小组、全班等形式练习背诵。

3．完成课后练习3。

《古朗月行》教学设计

教学要求

1．学会6个生字。认识5个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备

1．布置学生观察月亮。

2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入新课

1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）

2．揭示课题。板书：3古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。/ 9

3．介绍作者：这首诗也是李白写的。

二、观察图画，范读课文。

1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？ 2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文（教师巡回并指导）

要求：

1．借助汉语拼音反复读课文3遍。

2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字

1．检查古诗

朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）

2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。

齐读第一行诗：小时／不识／月，3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）

教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。

认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）

指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作／白玉／盘。

4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。

五、朗读、背诵课文

同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。

1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）

2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）

六、识字、写字指导

以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。/ 9

时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。

识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。

作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。

台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。

七、抄写生字（课后练习2）

第二课时

一、复习生字

1．认读生字。（开火车读，反复两遍。）

2．比一比，读一读。（完成课后练习3）

指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语

区别字义。

3．读拼音写汉字。（略)

二、认读要求认识的生字

1．读古诗，画出课文中要求认识的字。

2．读一读，记住它们的读音。

3．认读：朗呼疑镜碧

4．去掉拼音，开火车读。

三、背诵课文

四、巩固练习

1．完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。

2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

3．用“月亮”练习说话。

联系《小小的船》，把句子

小学语文《登鹳雀楼》教学教案设计 篇4



活动目标：

1．初步理解古诗内容，并尝试用语言大胆表达。

2．学习整首吟诵，感知古诗的韵律美。

三、准备：

画有古诗内容的图画、《登鹳雀楼》课件、自制古诗挂图

四、活动过程：

（一）通过图画初步理解古诗内容。

1．出示第一幅图（1）提问：你们看到了什么？想到了什么？

（2）老师用概括性语言总结：

陈老师看见了什么呢？让我们一起来听一听：

站在高高的鹳雀楼上，你抬头看那天边，一轮落日，伴这群山渐渐落下去。

（3）小朋友也来用完整的话来说一说。

陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧！

2.出示第二幅图。

（1）提问：你们看到了什么？想到了什么？

（2）老师用概括性语言总结：

陈老师看见了什么呢？让我们一起来听一听：

那看那黄河奔腾、咆哮着向那大海一泻千里。

（3）朋友也来用完整的话来说一说。

陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧！

2.出示第三幅图。

（1）提问：你们看到了什么？想到了什么？

（2）老师用概括性语言总结：

陈老师看见了什么呢？让我们一起来听一听：

景色真美啊，你还想看到那更远的美景吗？

（3）现在请小朋友也来用完整的话来说一说。

陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧！

3.出示第四幅图。

（1）提问：你们看到了什么？想到了什么？

（2）老师用概括性语言总结：

陈老师看见了什么呢？让我们一起来听一听：

你再登上一层吧，那样会看到更远更美的景色的。

(3)现在请小朋友也来用完整的话来说一说。

陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧！

二、观看课件，学习吟诵古诗《登鹳雀楼》。

1.今天陈老师给小朋友们带来了一首古诗《登鹳雀楼》，我们一起来念一念。（3遍，和古诗解释）2.教师出示古诗挂图，引导幼儿指字认读。（变换节奏念）

三、用肢体动作来吟诵古诗，并感知韵律美。

1.请小朋友想一想，然后用你最喜欢的方式来吟诵古诗《登鹳雀楼》。

2.请幼儿来表演。

3.幼儿自由结伴进行游戏。

登鹳雀楼教学设计 篇5

教学课题：苏教版二年级语文上册第17课《登鹳雀楼》。

教材分析：这是一首脍炙人口的五言绝句，为唐代著名的边塞诗人王之涣所作，记叙了作者登上鹳雀楼时的所见所思。诗虽短小，但内容却很丰富。整首诗气势恢弘，意境高远。这首诗由两个工整的对偶句组成，巧合天成，意境浑圆深远，读起来琅琅上口。

诗的前两句写登楼所见。前一句是眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句由实及虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，为后两句析事明理铺垫。

诗的后两句写登楼所思。作者由景生情，抒发了他高瞻远瞩、蓬勃向上的情怀--“欲穷千里目，更上一层楼。”，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

教学重难点：

重点是学习生字，背诵课文。

难点是理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗中蕴含的人生哲理和诗人的思想感情。

教学方法：

教学中突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。学生在反复诵读中感受祖国传统诗文的韵味美，在潜移默化中学语言，受教育。

教学思路：

这首古诗千百年来一直深受人们的喜爱。诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。教学时，要以读为主，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，紧扣“登”字，引导学生了解“登楼”所见，理解“登楼”所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，让学生在自问中读诗，在自探中品诗，体会古诗所蕴含的人生哲理，在想像中发展语言。

教学预设为利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。

教学方法预设为采用自问自探的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生自主学习的乐趣,通过探究获取知识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题。

二、互动解题，简介作者。

1、登鹳雀楼是什么意思? 交流。

2、“登”还可以说登什么?交流。

3、介绍鹳雀楼：出示课件。

4、简介作者：出示课件。

【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/8677850.html王之涣，字季凌，晋阳（今山西太原）人。盛唐著名诗人，至今享有盛誉。他才高气盛，不愿为小官卑职折腰，辞官远游。诗作有独到之处，具有旺盛的艺术生命，历千年不衰。

三、诵读感悟，感知诗意。

（一）、听读揣摩，初步体味。

1、古诗诵读讲究抑扬顿挫，请同学们听朗读录音，注意停顿和语气。

【百度视频】http://v.ku6.com/show/8Ap02xFR90betk41.html

2、听完录音，你知道了什么？你的心里在想什么呢? 交流。

（二）、初读古诗，整体感知。

1、交流方法：你知道应该怎么学古诗吗？出示课件。师交给学生学习方法。

2、借助工具书，读准生字字音。

交流：谁来带读课后生字？你认为哪个字容易读错，哪个字最难写？看看谁说得最清楚，哪个小朋友听得最认真？

3、写笔顺、描红练习，掌握生字的结构写法。小腰板，坐端正，拿出笔，注意书写姿势，教师提醒“三个一”标准。比一比，谁写得更准确漂亮。

4、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

5、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。在学生理解字义的基础上，让他们看图在同座位间用自己的话说一说诗句的意思。出示课件。

四、精读诗句，悟意明理。

1、师引导学生想一想：诗人在楼上看到什么？想到什么？

2、交流：（1）诗人看到什么呢？生说。

出示课件：白日依山尽，黄河入海流。

学习第一、二句诗：

1、轻读，边读边看插图，看看天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳？从哪看出？师带读。

2、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢？ 你能说说黄河的流水声吗？（生模仿）你能把这黄河入海的气势通过朗读读表现出来吗？自读、指读、赛读。

3、谁来说说这两句诗的意思？

小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。

（2）过渡：看到如此美丽的景色，诗人产生什么想法呢？生说。

学习第三、四句诗：

1、师设置情境：太阳从遥远的山边落下，天空中布满灿烂的云彩。黄河滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声响。可是，在遥远的山那边，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮观呢？你想不想看到呀？其实诗人王之涣也很想看到。小朋友们想一想要看到更远更美的景色，该怎么办呢？学生交流。

2、下面请大家轻轻拿起书，读一读诗文，边读边想，读完后把书轻轻放下，再举手说一说。

3、请仔细观察图，鹳雀楼共有几层？哪一层有人？出示课件。

4、你有过这样的经历吗？（板书：只有站得高，才能看得远）知道什么意思吗？

5、是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样发出了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼”，谁愿意来读一读这句诗，当一下小老师？

6、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢？

小结：只有站得高，才能看得远。

五、朗读比赛。

1、老师提个建议，诗歌还要讲究韵律，如果掌握了词与词之间的停顿，也许会读的更好？ 让我们一起比一比，看谁读得最棒？最像我们的小诗人，好不好？

2、指名读，师生共同点评、再读、齐读。

六、小结：

1、古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，知道了什么？

2、你懂得了什么？参考：只有站得高，才能看得远。这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。

七、延伸拓展，布置练习。

播放《登鹳雀楼》背景音乐。

【百度音乐】《登鹳雀楼》歌曲http://

1、我们有时候把学习、生活等比作登山，这些事情也有站得高看得远的情况吗？课后想一想，然后说一说。

2、发挥想象，诗人“更上一层楼”会看到那些景象？根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。

板书：

登鹳雀楼

白日／依山／尽，（见）

黄河／入海／流。

欲穷／千里目，更上／一层楼。（想）

只有站得高，才能看得远！

教学反思：

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼所见景色，告诉人们要想看得远，就要站得高的道理，反映了诗人积极向上的进取精神。

在设计及教学中，我充分以学生为主体，让他们运用已知学古诗的方法来初读古诗，先自学生字，听朗读录音后，再自读课文，力求让学生读准字音，读通句子，培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。我还面向全体学生，在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。让学生发现并指出容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，如：“登”、“层”是后鼻音等等，把字词教学落在实处。为了发挥学生的主观能动性，我充分调动学生的多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。

为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，但他们并不认识诗中的一些字，有的连字音也读不准，更不明白诗意及蕴含的道理。同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，具备了一定的学习能力，我便让他们通过多读、多说、多写的方式加以弥补，真正把听说读写落实在课堂上。

《登鹳雀楼》教学设计 篇6

1.学会认本课生字。朗读、背诵古诗，感受自然之美。

2.了解诗古的意思，体会站得高看得远的道理。

【教学过程】

一、情境导入，理解诗题

1.由鹳雀楼的图片引入，介绍鹳雀楼及其名字的由来。

2.板书题目，指名读题，指导

登/鹳雀楼、齐读课题。

二、初读古诗，整体感知

1、自读古诗，要求读准生字字音，学习生字。

2、结合课文插图，用查字典和联系上下文的方法，解释字义。初步了解诗句的意思。

3、在理解字义的基础上,、用自己的话说一说诗句的意思。

4、读一读，想一想：哪两句诗是写景的?哪两句诗是写作者的感想的.?

三、精读诗句，悟意明理

1、指读古诗，教师范读。老师的读法与同学们有什么不同?(老师读的有节奏)

2、引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

3、用多种方式感情朗读古诗：自由读，同桌互读，指名读。

4.一起来读。引读，老师引读，师一句生一句轮流读，学生模仿教师读，重在指导学生读准字音，读通诗句，直至读准诗句的节奏和停顿。

5、拓展诵读《风》《静夜思》，指导学生有感情地朗读这两首诗。

6、分组讨论诗句中所描写的景色。教师小结。

四、拓展诗意

1、当你考试得了100分时，为了不让你骄傲，老师希望你继续努力，可以对你说：、(、)

当你登到太行山山的半山腰时，妈妈对你说：欲看更多景，就要、(、)

2、“欲穷千里目，更上一层楼”这句话是一句千古名句，鹳雀楼的名气之大最重要的原因就是因为这句诗。它不光用在登楼上，经常被别人用在学习、工作等许多地方来鼓励自己或别人!不管什么人，不管做什么事，要想更上一层楼，都需要再做一番努力!今天我们更上一层楼，明天，我们就会“穷千里目”!

《登鹳雀楼》教学设计 篇7

1、学生能用普通话正确流利有感情的诵读古诗;

2、通过读、唱、吟、舞、背各种方式使学生进一步理解诗意及诗中蕴含的哲理，感受学习的快乐。

教学重难点：有感情的吟诵诗文，理解诗意。

教学过程：

一、谈话导入

师：呵!小朋友们可真精神啊!谁愿意给老师背首古诗听听? (通过背古诗，以旧引新)

二、学习古诗《登鹳雀楼》

1、接题，介绍鹳雀楼

(出示鹳雀楼图片)

师：这座楼叫鹳雀楼(板书：鹳雀楼)。因为有一种鸟叫鹳雀，在它们飞累的时候经常到这座楼上休息，所以人们就称这座楼叫鹳雀楼，本来鹳雀楼并不出名，因为唐朝诗人王之涣一首《登鹳雀楼》而出名。登上这座楼，前可望中条山，下可瞰黄河水。可惜，后来被黄河水冲没了，但是诗人的这首诗却被千古传诵。今天，就让我们一起穿越时光的隧道回到一千多年前的唐朝和诗人一起登楼赏诗吧!(板书：登)

2、读通诗文

(1)自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。

(2)指生读、齐读。

3、读懂诗意

师：同学们，听你们读的这么好，我也想来读读这首诗，好吗?在老师读的时候，你可以用自己喜欢的方式去听，你可以闭上眼睛，也可以看着老师，用心去聆听一下这首诗，想象一下你仿佛看到了什么?好吗?(教师配乐范读古诗)

提问：(1)听了老师读你仿佛看到了什么?

指生说、单个读句子。(老师中间评价学生)

(2)除了看到太阳落山，你还看到了什么?(指生说)

(3)见过黄河吗?那今天咱们一起再去参观一下黄河好吗?(先播放奔腾的黄河水，再出示平静的黄河图片)

师：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，她有时汹涌澎湃怒气冲天，有时风平浪静和蔼可亲，她那弯弯曲曲的身体流啊流，最终流入哪里?(大海)齐读：黄河入海流。

师：现在谁自己来读读这句诗?(指生读，老师评价)

师：站在鹳雀楼上，看着美丽的夕阳西下(齐读：白日依山尽)看着流入大海的黄河水(齐读：黄河入海流)真像是在欣赏一幅奇妙的画，我真不想走啊，因为我还想看到比这更美，更远的景色，我掂起脚，伸长脖子，还是看不到，怎么办呢?给我想个办法吧!

指生说，读后两句诗。

师：现在谁来登高望远呢?指生读。

举例讲解登高望远的内在含义。

小结：是啊!如果我们想要看的更远，就必须登的更高，因为登高才能望远，在这里诗人也告诉了我们：要想得到好的收获，就必须付出更多更大的努力，大家说对吗?来让我们再一次读这两句，把它深深的刻在我们的心中吧!读

师：同学们，诗人用了短短的二十个字，就让我们看到了这么美丽的景色，还告诉了我们一个登高望远的道理，这让我不仅想再一次来读这首诗。(齐读)

三、巩固练习

1、教唱古诗

师：同学们读的真好，现在老师特别想送给大家一首歌，大家想听吗?

(1)老师范唱两遍，学生听;

(2)老师教唱古诗;

(3)拍手唱。

2、吟古诗

师：古诗被你们唱活了，同学们你们知道吗?古诗不仅读得要好，而且还要会吟，要吟出是的韵味来。什么叫吟呢?半唱半读就叫吟。自己先练练，(自由练习)谁来试试?(指生吟古诗，老师调空并讲方法和示范)

3、舞古诗

师：同学们可真棒啊，把这首诗吟得那么有韵味，老师想再送大家一支舞，好吗?(教师范舞古诗，学生看)，想让你们的手脚也动起来吗?那就跟着老师一起舞起来吧!

教学舞古诗。

4、背古诗

师：同学们舞的真好看，像一个个小小的舞蹈家，那现在我来考考咱们的舞蹈家，谁能单独站起来不看大屏幕边背边舞呢?(指生边背边舞)

男女比赛背古诗，齐背古诗

四、小结课堂

师：同学们!今天老师首先要祝贺你们今天又学会了一首古诗，其次，老师还要谢谢大家这么认真的听老师讲课，希望我们以后还能有机会在一起合作，好吗?

下课。

五、板书：

登鹳雀楼教学设计（定稿） 篇8

教材简析：

这首诗讲的是诗人登上鹳雀楼看到的景象和产生的想法。前两行诗写了诗人在楼上所见到的，仅仅用十几个字，就把祖国雄伟壮丽的山河勾画出一个轮廓。后两行写诗人所想到的，反映了诗人积极向上的进取精神。这首诗字与字、句与句都呼应对仗，充分反映了绝句的特点。这首诗之所以传诵至今不衰，一是反映了中华民族的气质，二是那最后一句：“欲穷千里目，更上一层楼。”简洁并带有哲理色彩，使人们能深刻领会到站得高才能看得远的道理。教学目标：

1、认识1个生字，会写1个生字。

2、能够有感情地朗读并背诵这首诗。

3、在理解古诗诗句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远。”的道理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。教学重点难点：

1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学准备：多媒体课件，幻灯，画纸，彩笔。教学过程：

一、引入：

1、直接揭示课题《登鹳雀楼》（板书）

2、解题：简介作者。（板书：王之涣）释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将学生引入诗境）

二、初读古诗

1、自由读，画出生字和不明白的地方。

只有1个要求认的字“鹳”，1个要求写的字“雀”。

（1）出示生词卡片，检查生字读音。

（2）指名读古诗，正音。

2、理解诗句意思。学生默读诗句，结合书上注释，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。

（1）小组讨论、交流。

（2）质疑、解疑，重点理解目：看。欲：想要。穷：尽。

（3）看课件理解。

（4）第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。登上鹳雀楼举目远望，看见一轮圆日连着延绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。

（5）诗人登上鹳雀楼看到了什么？

（6）第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？说出这两句诗的意思。

（7）说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。（如果我们想要看的更远，就必须登的更高，因为登高才能望远，在这里诗人也告诉了我们：要想得到好的收获，就必须付出更多更大的努力，大家说对吗？来让我们再一次读这两句，把它深深的刻在我们的心中吧！）

三、反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

1．默读思考：这首诗主要写什么？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）

2、哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法？诗人看到了什么？

3、拿起手中的画笔，把你想象的画面画出来。

四、小结：这首诗前两句写景，仅用十几个字就描绘出了一幅雄浑壮阔的画面，后两句借景喻理，深刻而贴切。真不愧为千古传颂的不朽之作。板书：

登鹳雀楼

唐·王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

写景

欲穷千里目，更上一层楼。

第二课时登鹳雀楼教学设计 篇9

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课的生字。

3、初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

教学重点：

能借助拼音认字读古诗，学习新笔画，学写生字。

教学难点：

正确、流利有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗的节奏感和音韵美。

设计思路：

对于低年级的古诗教学，主要通过反复的诵读来体会诗人的感情，不需要太多的讲解，在第一课时的设计中，我先带领孩子们认真反复的朗读这首诗，使他们对这首诗有个大概的了解，并简单的介绍了一下诗人。然后主要是识字教学，通过采用多种形式的教学方法，让孩子将这些生字记住并会正确书写，最后将这些生字放入古诗中，体味它们各自在这首诗中的意思。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、小朋友，今天老师要带你们去一个地方旅游，看，（出示挂图）这就是我们今天要去游玩的地方，这座楼坐落在山西，楼有三层，前可望中条山，下可瞰黄河。那有没有小朋友知道这座楼叫什么名字吗？（学生回答）

2、对，你们真聪明，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》（齐读）

3、指名拼读“登” （dēng），要求读准后鼻音。指名拼读“鹳”（guàn）。(创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并且指导学生读准课题)

二、解题

“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。谁登上鹳雀楼？（作者）作者是谁？

王之涣：唐代著名诗人。从青少年时起就勤奋读书，刻苦写作，在当时文坛上享有很高的声誉。他写的诗深受人们喜爱。

过渡：有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

（向学生简单的介绍一下作者，有助于学生对古诗的理解）

三、初读课文

1、你们想读这首诗吗？那先小声的跟着老师将这首诗读一读。

2、自己再读一读，把不认识的字用铅笔将它们画出来。

3、这次我们再大声地跟着老师读，在读的过程中注意自己画出来的字的读音。

（先听老师范读，再跟着老师读，可以把握住对这首古诗的朗读，并且在读的过程中，自己找出不认识的字，为下一步的识字教学做一个铺垫。）

四、识字教学

1、小朋友读书读得很认真，很正确。（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。（默读生字）

2，现在就请已经准备好的小朋友来读啦！小火车开起来（楼、雀、依、入、欲、穷、目、更）

3、你们的小火车开得又快又好，下面我们再来个读字比赛，比一比哪个小组读的最好。（分小组读）

4、你能给这些生字宝宝找朋友吗？

（通过开展各种形式的朗读，加深学生对这些生字的记忆。）

五、写字教学

1、过渡：我们在认识了这些生字宝宝后，如果会写它们那就 更好了。

登鹳雀楼教案 篇10

教学目标

1.知识与技能目标：

认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。2.过程与方法目标：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.情感态度与价值观目标：

知道诗歌的内容，明白“站得高，看得远”的道理。教学重点

学习生字、背诵课文。教学难点

理解诗歌内容，明白“站得高，看得远”的道理。教学准备 教师：多媒体课件 教学时间 1课时。教学过程

一、歌曲导入

1、同学们喜欢听歌吗？（喜欢）正好，老师今天带来了一首好听的歌曲，下面请小朋友们一起来听听（播放歌曲），好听吗？想不想学？其实这首歌的歌词是由唐代诗人王之涣所写的一首诗谱成的，题目就叫：《登鹳雀楼》。今天我们就一起来学习这首古诗（板书课题）

二、理解题意

1、读了这个课题你有什么问题想问呢？

2、整理问题:

①谁登鹳雀楼？

②鹳雀楼在哪里？什么样子？

③《登鹳雀楼》是谁写的？

④鹳雀是什么？

⑤“登”是什么的意思？

3、师简介作者王之涣。

4、边介绍边板画鹳雀楼所处的位置。

三、初读古诗，整体感知 1.播放古诗朗读录音 2.自读，初步感知古诗内容。

（1）请孩子们用自己喜爱的方式读古诗。

（2）你认为哪些字难读，需要给大家提个醒？在难读的字下做上记号。

（3）学生交流，练读难读的字。（4）小老师教读难读的字。

3.检查学生认字情况。

（1）学生抢读，教师重点指导“登”、“雀”、“鹳”的字音。（3）教师抽读，适时鼓励。

四、学习生字，指导书写

1.学生自主识字，交流识字方法，互相检查识字情况。2.借助多媒体课件，师生共同交流难写的字，教师范写。重点指导“入”，将“入”与“人”比较记忆。

3.学生认真完成课后第三题的“描描写写”，为自己满意的字画上“★”。

五、精读诗句，悟意明理 1.指导读诗，读出节奏。（1）请生赛读，师生共同评价。（2）根据评价，画出诗的节奏。白日╱依山尽，黄河╱入海流。欲穷╱千里目，更上╱一层楼。

能按照这样的节奏朗读吗？可以加上自己的动作。自己练习练习。（3）同桌比赛朗读，互相评价。（4）全班齐读，注意读出诗的节奏。2.图文对照，了解诗意。

（1）反复吟诵，图文对照，同桌互相说说诗的大致意思。（2）课件播放与诗相配的画面，帮助学生理解诗句。全班交流对诗的理解，教师适时点拨。

第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这

两句诗的意思。

第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？说出这两句诗的意思。

（3）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

1．默读思考：这首诗主要写什么？哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法？诗人看到了什么？

（3）作者登上鹳雀楼后，他能看见些什么呢？他会想些什么呢？请同学们大胆地想象一下。

（4）结合评价学生发言，让学生联系实际谈谈更上一层楼以后会看见什么？（5）教师小结：

要想看得远，就要站得高，登得越高，眼界就越开阔。

六、背诵古诗

1、学完整首诗，小朋友们能把它背下来吗？指名让两个同学背。

2、后面坐着这么多老师，他们一定也很想听听小朋友们背这首诗，我们一起背给他们听好吗？（全班齐背）

3、理解并背诵了这首诗，我们再来听听这首歌，小朋友们一定会有不同的感受。（播放歌曲）小朋友们可以跟着唱。

七、板书设计

登鹳雀楼

登高才能望远（课文插图的简笔画）

《 《《登鹳雀楼》

年级：二年级

登鹳雀楼教案 篇11

教学目标：

1、学会本课的生字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。

教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境

教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理

教具准备：挂图、画纸

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，我们已经学过了不少古诗，你能朗诵一首吗?

2、你们知道吗?唐代有位非常有名的大诗人，他叫王之涣，他有一首诗非常有名，那是他登上一座楼之后，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下这首诗《登鹳雀楼》。(师出示板书，并解题)

3、(师范读)边听边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么?

二 、新课讲授

(一)、课前感知：(出示挂图)在这幅图上，你们看到了什么?

(二)、精读诗句，悟意明理

学习第一行诗句

1、轻读，边读边看插图，看看哪个词的意思表示图上的景色，想想什么意思?

2、“日”：太阳。“尽”：完了。天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳?从哪看出?

3、“白日依山尽”是什么意思?(师带读、自读、指读、齐读)

学习第二行诗句

1、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢?

2、你能说说黄河的流水声吗?(生模仿)

3、把这气势通过读表现出来。

4、师读：慢慢闭上眼睛听，诗人在吟诵呢!(自读、指读、赛读)

小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海 过渡：看到如此美丽的景色，诗人产生什么想法呢?

学习第三、四行诗句

1、太阳从遥远的山边落下，天空中布满灿烂的云彩。黄河滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声响。可是，在遥远的山那边，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮观，想看到更远更美的景色，该怎么办呢?读一下诗文，想一想?

2、请仔细观察图，鹳雀楼共有几层?哪一层有人?

3、多少小朋友有这样的经历?(板书：只有站得高，才能看得远)知道什么意思吗?

4、是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样发出了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼”，谁愿意来读一读这句诗，当一下小老师?

5、(齐读)，“千里目”表示看得怎样?

6、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢?

(五)、朗读指导

1、老师提个建议，诗歌还要讲究韵律，如果掌握了词与词之间的停顿，也许会读的更好?愿意听老师的朗读吗?

2、让我们一起比比，看谁读得最棒?最像我们的小诗人，好不好?

3、指名读，师生共同点评、再读、齐读。

小结：只有站得高，才能看得远这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。

三、小结

1、古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，你懂得了什么?

四、延伸拓展

1、我们有时候把许多事情比作登山，如学习、生活……那么，这些事情也有站得高看得远的情况吗?课后想一想，然后说一说。

2、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。

五、板书：

登鹳雀楼

白日/依山/尽，黄河/入海/流。(景)

欲穷/千里目，更上/一层楼。(想)