小学生的作文我的老师

小学生的作文我的老师（精选20篇）

小学生的作文我的老师 篇1

我的启蒙老师是一位中年妇女。她二十多岁任教,今年已教书十多年了。她总是穿一件褐色衣服,显得很优雅她就是我的语文老师。

她教学方法独特,总使我听得津津有味!记得她教我们读一篇古文时(杨氏之子),全班的视线都转移到了她。她先把这篇古文编成故事:杨家的儿子九岁,十分聪明。孔君平指着盘中的杨梅,对杨家的儿子说:“这是你们家的水果!”杨家的儿子却说:我可没听说过孔雀是你们的鸟?“瞧,这下孔君平可无言以对!小学生作文 wwW.

她利用编故事的方法,使我们在陌生的.句子面前,去认识它,去知道其中的奥秘与道理!别班的同学背一篇古文要几小时,我们班只需要半小时。她的方法,使一个个陌生的字作文在我们面前投降。日积月累,我们认识的字作文也越来越多,理解能力也越来越好。我们都很感激老师。

春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土之中。老师,她就是我们心田的春雨,我们将永远记住她!作文

小学生的作文我的老师 篇2

记得上第一节政治课时, 他夹着几本书, 大步走进教室。他五十多岁年纪, 过于宽大的衬衫随风摇摆, 却依然遮掩不住他那凸起的将军肚。我不禁叹了一口气, 心

想:“这一定又是一位教条、讲课呆板的老师。”谁料他一开口, 那略微嘶哑却又如洪钟般的声音就立刻吸引了我。他讲话的语调抑扬顿挫, 叫人听了就来劲。

而随后的几节课更加证明了他的课堂生动有趣。例如, 当讲到人们都很讨厌苍蝇时, 他把脖子一缩, 身子微微后倾, 两只手不停地在面前挥来挥去。全班同学立即顺着他手挥动的方向“苦苦”寻找那只令他如此厌烦的苍蝇。结果, 没有找到。我们当然找不到, 因为根本就没有。

又如, 讲到《八路军军歌》时, 他会情不自禁地哼上几句。我们请他再唱下去, 他却笑着推辞了:“不好意思, 就会这几句。”

有一次, 他给我们讲“八荣八耻”。讲完后, 他眼珠一转, 说:“我呢, 现在跟你们比赛, 看谁能在最短的时间内把‘八荣八耻’背出来, 好不好?”话音刚落, 教室里立即响起“以热爱祖国为荣, 以危害祖国为耻……”的读书声。他也捧着政治书, 来回踱着步, 却不读出声音。

不一会儿, 他就放下书, 清了清嗓子:“我已经会背了。”大家你看看我, 我看看你, 很是惊讶。有人小声说:“吹牛!”更有一位同学开玩笑地说:“你事先肯定背过了!”他笑了笑:“我这么大岁数了, 有必要骗你们吗?”接着, 他就开始慢条斯理地背诵。他闭着眼睛, 半弓着腰, 可以说十分投入, 一边背, 一边两手还不停地比划着。嘿, 真的一字不差!

背完后, 他得意地朝我们挤了挤眼睛:“告诉你们, 我是有窍门的。你们在那里呜呜啦啦地读、背, 我是抓住‘热、服、崇、辛、团、诚、遵、艰’这八个关键字来背的。不然, 我这个老头子的记性哪里比得上你们这些孩子啊!”大家这才恍然大悟。

学生做我的“老师” 篇3

今天中午的菜是地三鲜和蒸蛤，我一边盘算着每个孩子分多少蛤合适，一边分着。恰巧一个孩子不能吃海鲜，告诉我他不要蛤，考虑到要让孩子吃饱，于是我多分了些地三鲜给他（因为地三鲜比蛤多，孩子们大都喜欢荤菜，对于不吃荤菜的，多分点素菜给他也能说得过去）。分到小S同学这份时，一个声音传来：“老师，我不要地三鲜。”这个要求刚好跟之前那个同学的要求相反。我愣了一下：我能多分一些蛤给这个孩子吗？不行，如果我这么做了，那么后面接着“不吃地三鲜”的声音会此起彼伏，这些蛤怎么够分呢？况且这孩子以前是吃地三鲜的呀！我想，他或许是受了前面同学“不吃蛤便可多吃素菜”的启发，把主语更换了一下，以达到“不要地三鲜就可以多吃一些蛤”的目的，这可是自私的表现啊！好的东西谁不想多吃？但你想多吃别的同学就不想多吃了吗？于是我又问了一遍：“今天中午的地三鲜味道真的不错，你不吃点？不吃菜的话你能吃饱吗？”回答还是没变。最终我决定同样“公平”地分：给了他与其他同学同样多的蛤。我想，这样他肯定吃不饱饭，等蛤吃完他一定会来盛地三鲜了。如此，既没有让他的小“阴谋”得逞，也让他样样都吃了，有利健康。

打着自己的如意小算盘分完了饭，我正准备吃饭时，看到的一幕使我震惊了：只见班长孙长振端着自己的菜走到小S同学面前，把他也喜欢吃的蛤拨给了小S，自己只吃地三鲜和米饭。

多细心、多懂事、多么会替别人着想的孩子呀！怪不得他在同学心目中有这么高的威信！看到小班长的行为，我有些惭愧了，再看着自己碗里的蛤，顿时有些难以下咽了。老师是学生行为的榜样，而我这样只会死板地追求公平公正、不讲究方式方法的老师，哪里做得了懂事的班长的榜样呢？我应该向他学习才是呀！

事后我深刻地反思了自己：如果小S赌气较真，只吃了那点蛤就不吃了，今天他肯定要挨饿；即使小S真如我预料的那样，又去盛了些地三鲜，那他在面子上肯定也过不去，这顿饭也吃得不舒服。看到他那样，我心里会好受吗？肯定不会。也就是说，这样处理，根本就不可能达到我预期的结果。

如果我能像班长那样，分饭时虽不能“特殊关照”，但分完饭后把自己碗里的蛤拨给小S，再劝他尝尝今天的地三鲜，我想他一定会乐意的，这样我既保证了对其他同学的公正，也保护了他的自尊心。而且，当他看到老师放弃自己爱吃的东西来满足他的胃口时，他也一定不好意思再有类似的要求了。

今天，又让我深深地受了一次教育。“三人行，必有我师”，我的学生实实在在地做了一回我的“老师”。欣慰的同时，也留给了我更多的惭愧和反思。

（作者单位：山东省威海市高区黄家沟小学）

小学生的作文我的老师 篇4

在一天课堂上，俞老师正声情并茂地讲着课，突然，她发现有同学正在做其他作业，于是在下课时将他叫到了办公室，严厉地将他教育了一番，并且语速很快，说话就像机关枪一样“呯 呯 呯”地向外喷射子弹，那个同学低着头，虚心地认错了，俞老师在最后语重心长地教育他了一番后就让他回教室了，也没有一再地追求下去，我知道，俞老师这样子对我们也是希望我们能够克制自己，让我们不要在上课时做不该做的事情，不要违反班级里的规章制度。

俞老师在看见学生不听话时，是很生气的，但是她上课时的精彩底是无人可以比的。看，她正在给我们上语文课呢，课本中的一句句语言，从她口中说出来就成了一幅幅美丽的图画，我们听得津津有味，俞老师也讲得十分有趣，在一些语文课上，她会先和我们讲一个笑话或者是一个脑筋急转弯，这样来活跃气氛，所以每当俞老师上课时，我们都是以最好的精神状态去迎接每一堂语文课，这样可以给老师一个十分完美的上课环境。

俞老师在课外也十分地亲切，我们可以在课外与她谈笑风生，在这儿，有一件事我永远不会忘记。有一次，我们在运动会上夺得了第一名，于是俞老师为了嘉奖我们，于是请我们一人一杯“空降冰”的棒冰，我们拿到了棒冰，都迫不及待地吃了起来，俞老师也拿起一杯，与我们有说有笑地吃起来!我的心里美滋滋的。

我的老师小学生作文 篇5

在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的我的老师小学生作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我的老师小学生作文1

我的班主任孙老师，个子不高，但是长的很漂亮，脸上随时带着笑容，很温柔，我们都很喜欢她，她也非常喜欢我们全班同学。

孙老师是我们的语文老师，她为了教会我们学习更多的知识，很用心的在讲课。记得一年级下期的一天，我们学生字，讲到了“洒”字，同学们都分不清楚“洒”字和“酒”字。孙老师想了想，就对我们说：“洒掉了一横”，一边说一边在黑板上写下这两个字演示给大家看。同学们都认真的跟着孙老师一边念这个口诀，一边用手指写画。大家一起练习了几次，就都记住了这两个字的区别。我一下子觉得学习生字变得不太困难了，而且还很有趣。

休息的时候，孙老师爱给我们讲故事，讲她当学生时的趣事，还把她的电子日记和照片放幻灯给我们看。我最喜欢听她讲她到世界各地去旅行的故事，特别是她到巴黎的卢浮宫去欣赏那些艺术品，她给我们看她拍摄的“蒙娜丽莎的微笑”这幅世界名画的照片，真是有趣极了。我长大了，也要像孙老师一样，到处去旅行，在旅途中学习各种知识，增长见识。

我太喜欢孙老师了，课间休息的时候，我总爱找她聊天，对她说：“孙老师，我做你的儿子吧！”因为孙老师真的就像我们的妈妈！

我的老师小学生作文2

她，每天挂着甜甜的笑脸，对工作充满激情，对我们大家很和蔼可亲，是我们的良师益友，她就是我的中学政治老师苏慧老师。

在中学时代她给我印象最深刻，她长得很漂亮，而且还有一副好的身材；记得有一次我与班上的一名同学进行演讲，讲完后同学们进行投票看哪一位讲得比较好，最后我是以一票之差败北，课后老师找了我谈话，她认为我刚才说得明显比另一位好，但是为什么她的票数比我的高呢，是不是你和同学的关系出现了什么问题？人际关系处理不好啊？我说没有啊，我和她们相处得都好啊，老师不用担心，老师这才松了一口气，这样就好了，应该是其他原因吧。不过老师认为你在语言方面有特长，以后要向着这方面发展。好好努力，加油！下次成功就属于你了。她那天对我说的话到现在我一直深深记得，并努力作到更好，不要让老师失望。

现在我在大学了一直记得老师的话语，经常参加各种比赛，拿了不少奖项，老师到现在还一直和我保持有联系，经常询问我在学校的情况，了解到我在学校的表现后，她会露出舒心的笑容。

老师的一句话会影响学生的一辈子，我要感谢我这位亲爱的老师。以后要像她学习，做一名优秀的人民教师。

我的老师小学生作文3

她，高高的个子，一双锐利又会说话的.眼睛，两只灵敏的耳朵。她对我们很关心，认真教导我们学习。她就是我的班主任——梁老师。

有一天，梁老师正为大家提供复习的题目。课室顿时变得鸦雀无声。只听见粉笔“唰唰”地写个不停。突然，课室里传来“嗡嗡”的说话声，有人在开小差了。梁老师转过身来，一眼瞟过去，在一个地方停了下来。老师为了不影响同学们，她把目光射向那位同学，好象在说：“注意了，认真完成题目，不要说话哦！”那位同学马上意识到，并立刻做好。瞧，梁老师的“千里眼”和“顺风耳”真是名副其实。

还有一次，我语文测验考得很不理想，心里非常难过。老师看出了我的心思，便在黑板上写着“胜不骄，败不馁”这六个字。梁老师提高音量，解释说：“我们做凡事胜利了不骄傲，失败了不气馁。虽然这单元考不好，我们争取下一次做好！”听了老师的话，我振作起来了便认真听老师的评讲，努力学习，勤学好问。

啊，老师，您的一举一动都值得我们尊敬您，佩服您。

我的老师小学生作文4

如果问我最讨厌的学科是什么，我会毫不犹豫的说数学，每天都是一些几元几次方程，求解啦，求和啦，还有规律性的大题，搞的每天我都会头皮发麻，当然我还是保持着自己数学成绩的领先，因为我们的数学老师。

我的数学老师姓何，尽管非常讨厌数学课，但是我却从不讨厌数学老师，有时我会感觉数学是那么的有趣，就像何字后面那两个盈盈一般，轻灵活泼。

何老师经常会给我们出一些难题，当然知道答案的少之又少，而她却乐此不疲，看着我们抓耳挠腮的样子，她在讲台上呵呵直笑，不过有时我还会解答出一些难题的，也让她对我刮目相看。

我还喜欢她的讲课方式，她从来不自己拿着课本，或者教科书，把答案标准的写在黑板上，而是让学生当老师，如果有一道题你会做，那么恭喜你，你就是老师，回想起我第一次站在讲台上，拿着粉笔的那只手颤颤抖抖，不过在她的鼓励下，我还是很好的完成了解答任务。这给我留下了深刻的印象。

这就是我的数学老师，有趣严格。

我的老师小学生作文5

三年级的时候，我们班转来了一位新老师，听说是个男老师，我们班的同学都议论纷纷。

“肯定是个高富帅吧！”大家都迫不及待的想会会这个“高富帅”，安安静静的坐在教室里，等待着铃声的到来，后来铃声响了……

“啊！怎……怎么……会是个胖子呀！”我们全班都目瞪口呆啦！

而且他的样子看起来还傻呼呼的，脑袋肥的像个球儿，两串眉毛浓得很，似乎连在了一起成了个“一”字，让我想起了电视里的“一”眉道长。鼻子还很翘，嘴巴厚得像两根香肠。大家都叫他“香肠嘴！”

他上的课可搞笑了，指手画脚的。因为他的唾沫横飞，坐在第一排的同学都说看到彩虹啦！并且，他讲课的时候，刚开始讲普通话，中间普通话带点儿赤水话，后来就是地地道道的赤水话，把我肚子都笑疼了。

但我不得不说他是一个亲切的好老师。人嘛！有缺点就有优点呀！他关心我们班的每一个人。如果有同学请假了或者生病了，他会打无数个电话去慰问。

我的老师小学生作文 篇6

老师有着一头波浪似的卷发，走起路来，她的卷发就会随风飘逸。清秀的眉毛下长着一双漂亮而又充满智慧的大眼睛，嗓音柔柔的。脸上挂着微笑，看起来很亲切、和蔼!

一年级刚入学时，老师在班里搞了一次游戏。记得当时老师说：“你们好好表现，谁坐得端正就让谁来做示范。” 说完后，老师用眼睛扫了全班同学一眼!最后，老师把目光停留在我身上!说了声：“郭俊池，你来做一下!” 当时，我很紧张，害怕做不好同学会笑我! 我极不情愿地用细小的声音回答老师：“我不想做。”我还记得老师当时很生气的训了我! 后来，我才知道老师让我给同学们做个示范是为了锻炼我!从此以后，不管做什么我都能积极参加。是老师给予我鼓励，帮我找回了自信。老师我要谢谢您!

我的老师妈妈 篇7

生活中,妈妈对我的照顾事无巨细,无微不至。要是生病了,妈妈秒变“女汉子”带我去医院,背我上下楼,无比“虔诚”地听着医生的话并“强硬”地在我身上实施。妈妈对我的爱是包容的,包容我的小脾气,包容我的幼稚。她对我的爱还是公正的引航灯,指引我成长的方向。

有一次,因为一件小事,妈妈批评我,我不服气,坚持自己没有错,我和妈妈谁也说服不了谁,各持己见。一气之下,我跑进房间反锁上门。无论妈妈怎样在外面叫我,我都不开门,也不吱声。过了好久,我终于想明白是我错了,我的气也就消了,这时肚子不争气地“咕咕”叫了。于是我悄悄地打开了房间的门,打开房门的那一刹那我愣住了———妈妈不但做好了饭菜,而且一直坐在餐桌旁边等我,桌上的饭菜一动也没动。妈妈看到我,对我说:“宝贝,快来吃饭吧,吃饱了才有力气和妈妈争辩!”我忍不住笑了起来。

还有一次,一个“强悍”的女同学走到我跟前,二话不说抓着我的红领巾,说我在背后说她坏话。我一下子蒙了,因为对这个“强悍”的同学我是“敬而远之”,一直是惹不起躲得起,更别提说她坏话之类的事情了。我委屈极了,回到家里大哭不止。妈妈先是劝我不要哭,要清楚地跟她说明是什么事情,我却听不进去,除了哭,还说不要去上学了。以为妈妈一定会来拥抱和安慰我,没想到妈妈冷静地说:“事情都弄不明白,就逃避,这算什么本事?有能力的人才不会做缩头乌龟!你愿意永远缩在壳里就在里面吧!”听了妈妈的话,我冷静了下来,于是将前因后果告诉了妈妈。妈妈告诉我人和人之间沟通很重要,我应该去和这位“强悍”的同学解释清楚。我听从了妈妈的劝告,主动去和那个同学沟通。没想到是乌龙一场,她弄错了,误会了我,她向我道了歉并要和我做好朋友。后来我们真的成了好朋友,这个“强悍”的同学,学习成绩是很棒的!

妈妈,如一缕阳光,温柔地照射着我这棵舒枝展叶的小树;妈妈,如一滴甘露,滋润着我这含苞待放的花蕊。这包容的爱让我在成长的路上既能仰望星空又能脚踏实地。“谁言寸草心,报得三春晖”,妈妈,我会用实际行动来报答您的!

我的口语老师 篇8

第一次听他的课，就觉得他很有趣。四十多岁的他，却仍像一个顽皮的大娃娃。记得第一次上课时，大家都不理解“wag”这一单词，他竟扭起屁股，摆动身子为我们解释，我们笑得前俯后仰。

他用生硬的汉语加上英语辅助介绍自己。他说他喜欢中国，仰慕中国悠久的历史。他爱旅游，去过贵州、云南、北京等许多地方。当他讲到在云南与纳西族人合影时，还拿出了照片给我们看。“‘people’用汉语怎么讲？”他问我们，“是‘zhū’吗？”“猪？”“人怎么会和猪扯在一起呢？”见我们一脸诧异，他便又问：“那为什么叫纳西zhū（族）呢？”原来他把“族”念成了“zhū”了，还错把“族”当成了汉语中的“人”了，引得我们哄堂大笑。

他幽默诙谐，带给我们无尽的快乐，但更让我敬佩的是他的品质。

记得那天傍晚，飘着细雨，天灰蒙蒙的。我急冲冲地背着书包向2路车站奔去。长长的队伍一直从遮雨篷排到了校门前的草坪上。“该死的天气，还要等多久呀！”我抱怨着。忽然，眼前一亮，队伍的前面有我同学！我兴冲冲地跑了上去，拍了拍同学的肩，“嗨！”还没高兴完，却看见了他——我的外籍老师，他排在我们前面。“Doyou break the line?”（你插队了？）他问道。“啊！嗯……唔……”我支吾着。大概见我没有要退回去的意思，他竟头也不回地走向了队伍的最后，他好像说了句什么，我没听清楚，反正是他把自己的位置让给了我。

我的老师——小学生作文 篇9

我们换了一个新语文老师，她姓王，高高的个子，有一双大大的眼睛，鼻梁上架着一副眼镜，看起来一副很有学问的样子。

我从开学第一天就觉得王老师上课很好，她有一个好嗓门，声音很洪亮，能让我们全班每一个同学都听到她讲的课。

我一直就想当语文课代表。今天，我非常积极，老师看我表现不错，就选我当了语文课代表，我那时心里非常激动，有一种欣喜若狂的感觉，心想：老师选我当课代表，我肯定能做好，管好班上每一个人。

老师还很会调动我们的学习兴趣，她定了一个规定，每人每天最多得一颗星，有勤劳星、美文星、智慧星等七颗星，谁要是最先凑齐七颗星，谁就是最棒、最优秀的学生。怎么样?很公平吧!我们大家都很积极，想表现最好，得最多星!

我的老师小学生作文 篇10

她有着乌黑的短发，水灵灵的大眼睛，小鼻梁上架着一副眼镜，脸上还有一些青春痘，她喜欢穿平跟鞋，衣着整齐，她脸上总是挂着微笑。这就是我在课外辅导班上认识的老师——印老师。

印老师对学生非常关心，我一年级时就在这里上课了，有一次，我有一个字不会写，老师看见了，就把着我的小手把这个字写了五遍，这个字我一生也忘不了，因为是老师把着我的小 手写的，这个字是——“阳”。印老师还很有耐心，记得有一次，我有一道题不会，老师说：“你再想想看，我不是上课讲过了吗?”我认真的又想了一遍，结果我对老师说：“老师，我还是想不起来。”老师用一种温柔的语气对我说了解决这道题的`过程，我专心致志的听，老师讲完了，还问了我：“以后会做了吗?”我说：“会做了，老师。”老师这才从我身边走过，老师真负责任!记得还有一次，我开开心心的来上课，结果跳得时候，我一不小心，摔了个跟头，把腿擦破了，我哭了起来，这时印老师发现了，就扶我起来，关心地问：“痛不痛?有没有破呀?”然后老师就打电话叫我妈妈来把我接回家。老师真有爱心!

我的中学老师 篇11

回顾写作起步，获益较多、影响较深的语文老师，当推中学时代。是中学时代的语文老师，启迪了我的文学情愫，编织了我的文学梦境，引导我树立想当作家的远大志愿。一句话，中学语文老师是我做上作家之梦的奠基人。

和平中学的语文老师，真是藏龙卧虎，人才济济。教过我初中语文的两位老师，一位叫胡咏先，另一位叫刘乾利。胡老师五短身材，戴一副深度的近视镜，瘦削的脸庞嵌着一张开口常笑的嘴巴，谈吐幽默风趣。他讲课很少看讲义，分析课文旁征博引，条理贯通，词汇丰富，绘声绘色；刘老师则是细长又匀称的身材，不苟言笑，语言简练，逻辑性强，上课紧凑，紧扣课文，往往课文刚讲完，下课的钟声就会响起。教过我高中语文课的两位老师，一位是朱长庆(字善余)，另一位是朱大道。朱长庆老师只教过我高一上学期(下学期因后补右派，课程由另一位老师代)，虽说只教了一个学期，但影响很深。他是常熟人，讲课慢条斯理，讲到得意处，摇头晃脑，吟咏哼唱，一副老夫子腔调，我曾有《红豆》一文记之。教得最长的，要数朱大道老师了，高二、高三都是他教的。印象中的朱老师，似乎是经过革命洗礼的新知识分子。他穿着整齐，干净利落，性格开朗，充满朝气，比较而言，在他身上似乎少了前面几位老师的旧知识分子的习气。

除了这几位语文老师外，还有两位并未教过我的语文老师：纪渊老师、张兴渠老师，也给我留下了较深的影响。

说起纪渊老师，不由我想起当年校内的一个“文学爱好者”小组。小组成员不多，大约十来人，有初中生，也有高中生，属于学校课余的兴趣爱好者小组。组长姓邱，忘了大名，似是高二生，高一生里有宗国鹤、杜金龙，我是初三生，初三生中还有管保鼎、夏坤堡……这个小组曾经开过一次成立大会，还印了一张类似名片的文学爱好者组员证，出过几期墙报，我在墙报上发表过几首新诗。记得文学小组的辅导老师就是纪渊，圆圆的脸，个头不高，讲一口北方话，他为我们作过几次很有水平的文学讲座，鼓励我们努力写作。可惜好景不长，一年后，纪渊老师被戴上了右派帽子，文学爱好者小组也就无疾而终。

张兴渠老师教高中语文，在学校里没有为我们班开过课，由于他性格内向，不善言谈，所以在校期间印象不深。他与我交往密切是20世纪80年代(我离别母校二十多年)以后的事情。

1980年，我从中央电视台调到文艺报工作，由文化节目编导变成文学编辑。也许正是文艺报这个岗位，引起了张老师的注意，成了我与张老师重新恢复师生联系的纽带。纽带的牵线人是顾正武老师。

从顾老师口中获悉，张老师一直怀才不遇。他一直想当作家，可是学校的环境不允许他从事创作，更没有条件进行专业创作。退休后，他才有机会进行写作，年近古稀又萌生了当作家的雄心，笔耕不辍，在报刊上不断发表作品。顾老师的一席话，引出了我少年时代就想当作家的同病相怜之心。于是与他通信联系。通信中，我又获悉，他早年毕业于上海震旦大学文学系，后进入中央文学研究所研究生班研修。中央文研所是丁玲主办、由田间、康濯等老作家共同创办的，是新中国第一所培养文学专业人才的培育班。其师生阵营之强，也是新中国后少有的，不少研修生毕业后成了各个文学岗位上的栋梁骨干。张老师却阴错阳差在中学任教，壮志未酬。他的境遇更激起我的惺惺相惜之感。由此交往频繁，凡是我在解放日报、新民晚报、文汇报上发表文章，他总是先睹为快，在第一时间将读后感告诉我。承蒙错爱，他还主动为我写了一篇书评和一篇《漫忆立民少年时》的随笔小品。他将我视作忘年交——亦师亦友的忘年交，寄以厚望的忘年交。

张老师年老不服老，不顾体弱，勤奋写作，辛勤笔耕，他采用通信和走访的方式，采写文坛前辈和同辈文艺名人的治学治艺的轶闻琐事及成功之道，其中有不少是他亲见亲闻的第一手资料。二十多年来，张老师在各地报刊先后发表了六百多篇文章，写作勤奋可见一斑，后来结集出版了名为《履痕寻迹》的随笔小品集。

顾正武老师曾担任过我初中、高中部的历史老师，先后教过两个学期，从古代史到近代史，受益匪浅，终生难忘。他是最早引导我走上文史道路的恩师。

印象中的顾先生，人高马大，身材魁梧，推一个平顶和尚头，一u苏北口音，但口齿清晰，声音洪亮，讲课不用讲义，侃侃而谈，讲述掌故，如叙家常。由于他面善和蔼，淡泊名利，调皮的同学私下以“大和尚”戏呼。先生不仅是历史老师，而且是我私塾的古典诗文老师。课堂上，他教授的是历史，课堂外(尤其是他退休后，我每次赴沪探访)，他与我交谈最多的是古、近代诗文，从唐宋八家到大李(白)小李(商隐)、老杜(甫)小杜(牧)，从龚定庵、黄仲则到章太炎、金松岑。每当我随口提起古今诗文大家的名字，他总是“这个、这个”点头晃脑滔滔不绝地谈起他们的艺术成就和掌故轶闻，使我如沐春风。

记得60年代我步入复旦中文系，为了培育自己的古文兴趣和修养，萌发了研读《史记》、《汉书》原著的念头，于是征得顾老师的同意，先后向他借阅了同治年间金陵书局出版的《史记》、前后《汉书》木刻本。我利用晚上自修，每晚读一卷。顾先生不仅欣然借阅，还允我用朱笔圈点，以锻炼研读古文的根基。我先后花了两年时间，点读了《史记》、前后《汉书》，时值自然灾害，未曾受到政治运动的干扰，只是在班上戴了一顶走“白专道路”的帽子。

顾先生善诗，我早有所闻，也聆听过他吟诵的少许诗作。记得他曾抄示过一首读报有感，诗中写道：“万岁徒呼毛泽东，红旗三面已成空。哀鸿遍野谁敢说，彭大将军盖世雄。”读罢，不由感佩先生的政治胆识。

顾先生早年就读于苏州中学，毕业于光华大学，师从过金松岑、夏承焘、吕思勉等文史诗词名家，毕生任职和平中学，从事文史教育工作，兢兢业业，执教鞭数十载，桃李满天下。先生毕生奉行孔夫子的“述而不作”信条，服膺明末清初著名学者顾炎武的名言——“读万卷书，行万里路”，一生好作名山游。他与顾炎武三百年前是同宗，故取正武为名，字继炎，立志要继承炎武的治学精神。先生述而不作，更少作白话时文。据他笑称，一辈子只发表过一篇纪念吕思勉先生的豆腐干大小的时文，用白话文写的，拿过几块钱稿费，仅此而已(这篇文章收录在俞振基编著的《蒿庐问学记·吕思勉生平与学术》，见三联书店出版社1996年版，题为《怀念先师诚之先生》)。至于诗，据手抄稿《禽言》附注，40年代初，曾在上海《大美晚报》上发表过两首以《禽言》为题，为抗日、近卫三原则而作的时事讽喻诗。其中一首写道：“喔喔喔，喔喔喔，别妻子，侵异族。春卉又开春草绿，王孙不归，妻啼儿哭，军阀欲壑几时足。暴骨露野，漫山弥谷，何不倒戈将彼逐。班师整旅，回反家屋，鸡豚社酒，共享幸福。”时先生正在上海光华大学求学，热血青年抗日爱国情怀于此可见一斑。先生退休后所作诗，不乏赏花观月、游山玩水、儿女亲情、自娱娱人之作，一方面反映了先生向往平淡怡静的生活情趣，另一方面也可以看出先生善于从平淡怡静的生活中捕捉诗的灵感，日常琐事涉笔成趣。还有不少悼怀师友等唱和之作。例如他给反右时曾受过不公正待遇的多才多艺老同事朱长庆先生先后写过七八首诗作。顾先生原以为朱老师大难不死，定能活过期颐(百岁)，孰料只活了93岁。他哭道：“期颐可到我许君，今日哭君君得闻?修短彭觞何足计，世间万事尽浮云。”

我的语文老师 篇12

小学三年级开学的时候交暑假作业,迷糊的我忘了带语文作业本,抬眼望着新上任的班主任,心中很是无措。这位三十出头的语文老师梳着高高的髻,盘起的头发绷得很紧,目光很亮,嘴唇紧抿。她得知我忘记带作业,审视了我好一会儿,大概看出了我的胆小和怯懦,眼神里带着善意的责备,叮嘱我下午带来。当时的我害怕她的严厉,心里埋怨为什么是这样一位老师接管我们班,后来才知道暑假作业不交,一般是不准进班上课的。

这位语文老师要求我们每天阅读课外书,然后将其中的的好词好句摘抄并背下来。有一天,我忘记了读背,恰好老师点到我,抽查我的背诵,我结巴地吐出文字,然后不安地坐下来。却不想第二天、第三天又被点名。我重复了第一天的伎俩,复背同一内容,她踱步来到我的身边,以平静的声音说:“不错!越背越熟练了。”多年后来我才明白“怒火中的宽容,宽容中的呵护‘的含义。如果当时老师生气地当众指责我,我想那对我将是一个不小的打击。

这位语文老师很擅长教作文,她教给我们写作的技巧和方法,让我们这些刚接触作文的小学生不仅没觉得作文枯燥、而且作文快速入门。她喜欢在课堂上点评优秀作文。如果作文有幸被老师点评,那是一件非常光荣的事情。我第一次在语文课堂上被表扬是因为我描写的一个片段很鲜活。也许现在看来不值一提,但对于当时一直胆小自卑的我来说是一次非常好的鼓励。从那以后,我总是精心地写作文,希望能得到老师的点评,而老师总把我的作文当范文,红笔在上面勾勾画画,认真地给出评语。

在小学毕业的离别之际,我拿着毕业纪念册找她签名留言,她慈爱的双眼扫过我的脸颊,握住笔,温柔而有力地在毕业同学录上写下:希望有一天翻看书本时可以看到你的名字。”一股巨大的震憾激荡着我全身。亲爱的老师啊,感谢您对我寄予的厚望,感谢您让我自信地向上成长,我会向着这个目标前行和奋进的!

小学作文：我的老师 篇13

我的老师高高的个子，一张不大的圆脸上镶嵌着两颗珍珠般闪闪发亮的眼睛，他经常是上面穿着一件白色的衬衣，下面穿着一条西装裤。只要你看上一眼，就会觉得他特别帅。

我的老师看起来很温柔，其实也会有大发雷霆的时候。不过，是针对于那些学习不好的同学。

有一次，老师让我们背写《三峡之秋》这篇课文。不会背的同学如热锅上的蚂蚁，急得团团转，而我们这些背下来的同学则会把课文按得紧紧的，不让那些背不下来的人看。那些“诚实”的学习不好的同学只好愁眉苦脸的发呆，到交的时候就只能白纸一张了。

第二节课，老师便把那些交白纸的人给揪了出来，好好地把他们修理了一顿??把他们塞到讲台桌底下，然后再一个一个的“审问”、挨打。最后那些交白纸的人只能带着被老师打红的脸垂头丧气的回到自己的座位上了。

而在生活中，老师却很注意同学们的健康，每一次放在我们额头上的总是老师那只粗糙而温暖的大手。

有一次，我们班的一位同学告诉老师他头疼，老师摸了一下他的额头，关切的说：“你的父母在家吗，用不用我把你送回家去？”那位同学说：“不用了，老师，您去休息吧，我自己回家。”

这就是我的老师，一个既狂“扁”学生，又心疼学生的老师。老师虽然会经常打我们，但我们都知道，老师这是恨铁不成钢，想把我们的学习成绩提上去才打我们的。老师，我决不会辜负您的期望的！

我的老师小学作文 篇14

她就是我心目中最敬佩、最美丽的语文老师——胡静。

x老师四十岁左右，个子不高，有点瘦，笑起来和蔼可亲。x老师上课时可威严了，她有一双会说话的眼睛，她的眼睛一瞪，同学们见了都惧怕，立马就坐好，认真听课。

x老师的课我最喜欢听，因为她讲课非常幽默，思维也比较活跃，这也是我把她作为我的偶像的第一个原因。一节枯燥的语文课经过她的口就变得饶有风趣了，我佩服她渊博的知识和娴熟的讲课技巧。因为她的课总是伴随着此起彼伏的笑声，拍桌声，跺脚声，势如破竹。每当这时，x老师也跟我们一起笑，一双圆圆的眼睛早已眯成了两道弯缝，一脸的灿烂!x老师上课时喜欢“深入学生”，站在讲台下的时间远比讲台上的多。

俗话说得好：“严师出高徒”。x老师就是一个非常严厉的老师，这也是我把她作为我的偶像的第二个原因。一天，我因没考好，被x老师叫到了办公室，并把稿纸带去，心想着一定要被x老师劈头盖脸地骂一顿了，还要写检讨，可没想到…到了办公室，x老师搬了张凳子让我坐下，并问我考差的原因，我如实地告诉了他，不知为什么，在x老师面前，我竟然一点儿都不紧张，可能是因为x老师比较平易近人的缘故吧!她把考卷拿出来，已经用红笔圈出了几题，开始给我讲解，我仔细地听着，生怕遗漏半句，咦!每一题都跟我原先考试的答案不一样呢?突然，我恍然大悟，老师圈的题目都是我错的题呀，原来老师在发考卷前，看了我的错题，知道了我哪里错，为什么错。在和老师的交谈中，明白了我对老师所讲的知识，存在理解方面的错误。

三尺讲台上，总会看到她熟悉的身影;三尺讲台上，她流过无数汗水;三尺讲台上，她日复一日，年复一年的在黑板上写个不停，写过无数个春夏秋冬，写下了渊博的知识。老师将自己所有的学识毫不保留地交给了求知的我们;老师就像火红蜡烛一样，燃尽了自己，照亮了无数个学生;老师给了我无限的关怀，给了我无穷的力量，给了我飞翔的翅膀……不仅提高了我的写作水平，还使我懂得许多做人的道理。

此时，我更深刻地感受到：那块黑板写下的是真理，擦去的是功利;那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴的真正内涵。

老师,您赔我的鼻子 篇15

一次体育课临近结束时,笔者组织并参与了一个叫《打龙尾》的游戏。

当笔者接到学生传过来的球的瞬间,龙尾已经移动到离笔者较远的地方了。见到此情形,笔者下意识的用力将手中的球抛了出去,球朝着站在龙尾附近的刘俊楠同学“飞”去,只见她伸出双手接“飞球”,没想到的是:球穿过她两手中间,直接击向她的脸部,惹得在场的学生哈哈大笑,笔者也忍不住笑了起来,但是她却忍不住哭了起来,由于本节课马上结束了,游戏宣告暂停,笔者让体委组织队形,接着快速走到刘俊楠同学身边查看状况,她的鼻梁上肿起了一个小红包。

只见刘俊楠同学哽咽着朝我喊道:“我鼻子肿了!魏老师,您赔我的鼻子!”

“我赔你鼻子?”我诧异的问道。

“是您传给我的球,球打我脸上了!”她捂着脸对我说。

笔者连忙安慰:“没事,就一个小包,用凉水洗洗就下去了”。之后与刘俊楠同学一起走到整齐的队伍前说:“遇到这种情况,应该及时用凉水处理,这样会将损失降到最低,老师马上带着她去处理,全体同学由体委带回到班级”。

笔者仔细检查了刘俊楠同学的伤势并无大碍,只是受到撞击后的浮肿,在凉水管下冲了大概2～3分钟后,浮肿消除了,悬着的心瞬间也踏实了下来。笔者问她:“还疼吗?老师的鼻子你还要不?”她说:“没事了,老师,刚才对不起,我不该那样,其实是怪我注意力不集中没接好球,您可千万别生气。再说,您的鼻子大,安在我的鼻子上不好看”。我们两个都笑了。

教育反思:

1.场地器材要根据实际情况合理选择

作为体育教师,几乎每天都会选择并使用体育器材,要全方面地考虑体育活动的特殊性质,教师在课前和课中应仔细检查器材并妥善安排各项活动,以免因设施、器材选择不当,造成意外事故。在本节课选择器材时,笔者就存在失误:课前,若根据内容选择质地较轻、较柔软的软式排球作为本节课的器材,也许本课出现的意外就可以避免。在游戏前,如果笔者讲解游戏规则时,要求“打龙尾”只能打“龙尾”臀部以下,也会避免这样的情况。

体育教师要缜密地考量和分析体育器材的适用范围与安全系数,避免此类事情的再次发生。

2.安全教育结合应急处理

作为体育教师,要具有高度的安全意识。针对每节课容易出现的安全隐患,在课前应有意识地教授给学生。有条件的可制作成课件,利用室内课通过案例教授给学生,尤其是常见的挫伤、扭伤、撞伤等意外伤害的应急措施与方法,使学生在思想上引起重视,树立起“安全第一”的意识,学会自我保护。

3.安全责任意识重于泰山

安全无小事,教育紧相随。在体育教学中,教师任何时候都不能心存侥幸,只有掌握了各种伤害事故发生的处理方法,才能将损失降到最低。教师只有做好安全预案,才能将伤害事故的隐患降到最低。所以,教师在备教材、备教法、备学生时一定要全方位考虑,树立安全第一的思想,充分做好安全预案。但是,即便体育教师做了预案,但学生正处于好动的年龄,这样那样的问题的发生是不可避免的,所以在平时的教育教学中,体育教师一定要勤检查、多观察、多督促、多保护,就可以有效地减少安全事故的发生。

(本文采自《中国学校体育》官方博客圈)

博主:以爱育爱

博文网址:http://blog.sina.com.cn/s/blog_7325771d0101dkqt.html

博友评论:

快乐绿茵梦:反思很重要,对我们都有启示作用。

康康妈妈:现在的教师真心不容易,体育课本来就容易磕碰的,不应让教师承担这份担心啊!

体育教师凡人:从这位教师的反思中看得出,作者是位很有心、很细心的教师,通过一件看似很小的事情,却能得到不少收获,值得推荐和赞赏!

叶子:小事件引出大道理!学习了!

歼击机czh:体育课的突发事故,我们必须釆取合理的方法,让学生得到正确的救治,向你学习了。

俞剑斌:这位教师的情况我也碰到过,但我认为除了以上分析之外,还有一种可能,就是学生根本无法接住教师的球的问题,也就是说不了解学情。学生没有接触过球,一开始就打比赛,很容易出事情,学生会乱来的,跟上面的案例有相似之处。

奋进中的超越无极限:体育课的伤害事故的预防时刻警醒我们:每次体育课我们都要有安全意识,并做好安全防范措施,只有这样才能把伤害事故降到最低。“老师,您赔我的鼻子”一文说明:我们作为一名体育教师的责任重大,特别在伤害事故的预防上不能有任何麻痹思想。

青松:用心、专心、爱心,三心俱到,没有上不好的体育课!

徐州于斌:课堂安全问题不容忽视,这篇博文是作者的反思也是给大家的警示,细节决定成败,每位教师在抓课堂安全环节上要缜密、心细,大意不得!

张怡梅:看似一件小事,善于反思的教师也能从中收获不少。这样的事件往往会被忽略,日常生活和工作中的确需要做个有心人。这样的“突发事件”相信每个体育教师都曾遇到过。

管理员邹小更总评:魏老师是一位有思想有见地的年轻人。通过一件小事,能够及时察觉到教育的安全隐患,并果断的处理。事后能够全面的反思,以及调整自己的安全教育理念,确实难能可贵。勤学、多思、改进、提升是我们每一位教师的教育理念,本文作者魏老师就是在不断反思中成长,相信不久就会有更多的像魏老师这样的年轻教师会成为我们体育界的中坚人才。

我的绘画老师 篇16

现在该介绍这几位“恩师”了。

【开篇介绍自己的绘画经历，引出对老师们的介绍。】

第一位：和蔼可亲的“智者”——苏爷爷。他是我最早的老师，今年已经有九十岁了吧？一看苏爷爷，就知道他是美术中的爱因斯坦。他身材很高大，身板依然硬朗，一副慈眉善目的样子，仿佛神话传说中的老仙人。他对我们总是和颜悦色，说话轻声细语，从来不发脾气。每次，他把自己画好的作品贴在我们面前的墙上，先给我们详细讲解如何画它，然后便叫我们动手画。在我们画的过程中，他会来回巡视，并且一个个耐心地指点我们修改，不厌其烦。同学们都被他耐心的态度所感染，整个教室静静地流淌着一种艺术的气氛。

【教室里“艺术的气氛”都能流淌起来，可以看出老师的艺术魅力的确非凡呀。】

第二位：画纸上的“工程师”——邱老师。这是一位中年老师，身材不是很高，但很有活力；眼睛有点鼓，炯炯有神。我喜欢他独一无二的个性。他讲起课来声音洪亮，激情四射，能抓住我们的眼睛和心。而且，他风趣幽默，课堂上常传来同学们愉快的笑声。可是如果有谁不认真，他会毫不客气地点名批评。他最喜欢画漫画，那种神奇的力量也使我们体会到了美术的无限魅力。

【风趣幽默的讲课风格，毫不客气的批评。风趣和严厉，在邱老师的身上得到了统一。】

第三位：美术“侦探”——黄老师。他是我现在的老师，也是三位老师中最年轻的。他长得白白净净的，戴着眼镜，斯斯文文的，说话很客气，像个大学生，可能大学毕业没多久吧。为什么称他为“侦探”呢？因为他最大的特点是认真观察、仔细思考，这不就是侦探的素质吗？他会给我们讲解一些我们容易听懂的绘画理论，并带着我们一起观察物体的形状和构成。在我们作画的时候，他严格地要求我们反复修改。他还交给我们一个绝招：画完后，用卫生纸在画纸表面轻轻擦拭，这样作品看起来就会自然些。每次画完，他都叫我们以投票的形式选出一位优秀者，以鼓励大家的积极性，我的作品在第一次课上就有幸被选中了。跟着这位知识丰富的老师，我觉得能学到很多新的东西。

【绘画离不开一双善于观察的眼睛，有着侦探素质的黄老师，当然给人印象至深啦。】

绘画路上，感谢有这些老师的陪伴！

你说我议

王森炜：“智者”“工程师”“侦探”的说法很有趣，邹同学先用最简洁的词语概括绘画老师的特点，然后展开具体的叙述，这种表达方式很棒哦。余享宸：我觉得文章的开头有点拖拉，如果能够直奔中心，结构会更加完美。

修改片段

听了余享宸同学的建议，邹秋予同学在开头做了修改：说一说我的绘画经历吧。我是从五岁开始画画的哦！前前后后加起来一直到今天，也有四年了。四年里，几位“恩师”给我留下很深的印象。

教师总结

铃铛老师：“智者”苏爷爷教学很有耐心，“工程师”邱老师激情四射，富有幽默感，“侦探”黄老师虽然年轻，却是知识丰富。小作者真是有福了，在绘画路上，有不同的恩师从不同的角度进行熏陶。文章结构严谨，描述到位，字里行间洋溢着浓浓的感恩之情，能够引起读者的共鸣。

点评教师：林丙程

我的老师小学作文 篇17

而今，我想到的是田老师笑眯眯的脸庞，提起笔在纸上飞跃，写下了今天的作文夸夸我的老师。

田老师的眼睛值得夸赞，这明亮的双眸似乎会说话。

随着上课铃声短暂又急促的响声，田老师走进教室，刚跨了几步脚步便停下来，皱了皱眉头。我好奇的伸长脖子望了望，那不是粉笔头吗?糟了!今天是我值日，没注意醒目的白点，我不由得低下了头 老师走向值日表，目光刷的移动到我身，上我的脸上火辣辣的。出乎我的意料老师没批评我，那深不可测的目光扫视同学们，似乎想让同学们从脸上找出什么来。教室里静的出奇，这样的沉默足足僵持了几分钟，此时无声胜有声 田老师那深邃的目光让我体会到了老师这两个字的丰富内涵。

田老师那与众不同的个性值得赞扬操场里那个上下跳动的身影就是我们活力四射的田老师。

那是在大课间的时候，我们为大跳绳比赛做准备，正当同学们激情高昂的时候，田老师也融入到了我们当中，看田老师正奋力一跃，一跃跳到了绳子中央1212田老师像一只袋鼠一样蹦得老高 让围观的我们发出惊叹的声音，有时候真觉得他是我们的大朋友。

老师非比寻常的教学方法值得赞扬将台上那个侃侃而谈，激情飞扬的身姿是我们教学有方的田老师。

我的老师小学作文 篇18

首先做个自我介绍：我叫花花(小名)，为什么叫花花呢?因为大家都这么叫，今年我11，已经开始懂事了。

那么今天我们来说说我的老师吧，他是一个看着很和蔼其实很严肃的老师。我们都很佩服他，因为老师讲的每句话都是很有道理。为了对我们负责，老师每天晚上都要工作到很晚。直到把当天的作业批改完，预习好第二天要上的课，老师真的很辛苦。虽然我们经常不理解老师为什么这么凶?为什么这么严厉?后来大家都懂了，老师为了我们良好的成绩而努力的奋斗着。

我们班的学生很调皮，很不听话，经常跟老师作对，还经常偷偷骂老师，给老师起难听的外号。当我们知道老师要离开我们的时候，真的很舍不到，陪伴我们这么久，突然离开我们，大家都很伤心。知道这节课是邓老师给我们上的最后一节课的时候，我们大家无比的听话，非常认真听着老师讲的每个字、每句话。

“亲爱的老师，我们大家都不希望你走，请您留下来。教完我们最后这一学期，我们会听话的，请您相信我们，不会再惹你生气了。以前都是我们不对，我们错了，在这里我们七班全体同学向您道歉‘老师，对不起，我们不应该不珍惜您陪伴我们的每一段时光。’看啊，和蔼的老师，大家都不希望您离开我们，请您留下来!”看着这封信的老师留下了眼泪，感叹我们终于懂事了。

难忘我的小提琴老师 篇19

有一天清晨，我出去晨练，围着丁香花坛跑步。跑着跑着，我又听到了美妙悠扬的小提琴曲。寻声望去，我发现不远处，那位音乐系的徐老师正在拉琴。我就走了过去，站到他旁边静静地听他拉琴。徐老师拉完此曲，我就轻声地问：“这么好听的曲子叫什么曲名?”徐老师俯下身，和蔼地望着我说：“孩子，你喜欢听音乐是吗?”我说：“是的，你拉的小提琴曲真好听，叫什么曲名呢?”徐老师回答道：“刚才的曲子叫《梁祝》。”我说：“太好听了，如果我也像您一样能够演奏出这么美妙动听的音乐就好了!”徐老师望着我笑了，他说：“你家在哪里啊?”我说：“我就住在你家的后楼，你每天晚上演奏的小提琴曲我都能够听到的，我都会站在阳台上静静地听。”徐老师笑着摸摸我的头说：“孩子，如果你也喜欢小提琴，可以做我的徒弟啊!我来教你拉琴。”我一听心里高兴极了!从此，我就成了徐老师的徒弟。

徐老师利用业余时间教我拉琴，开始的时候感觉真的很枯燥，我要练习“哆来咪发唆拉西”，每个音都要拉上千次，一定要拉准每个音，把每个音都要练得纯熟。小提琴放到我的左肩上，我的脖子向左偏。练琴练得我出了很多汗，练得我的脖子酸痛，手指发麻。徐老师还是让我练这个，他说一定要练好基本功才行。

三个月后，徐老师开始教我一些简单的曲子。他不教我练技巧，而是注重对我音乐乐感的培养。徐老师说太过玩弄技巧的人，演奏出来的曲子就像机器人一样，没有真情实感，不能打动人，而带着强烈的真情实感演奏出来的曲子才能真正打动人心。让我深深地感觉到，我不是用手在演奏，而是在用我的心演奏。徐老师演奏小提琴曲是那样全身心地投入，他演奏出来的小提琴曲是那样震撼(hàn)人心。

徐老师教我学小提琴的第二年，徐老师参加世界小提琴大赛，以一首高难度的小提琴曲《钟》获奖。他的演奏扣人心弦，得到一阵阵经久不息的掌声。

学小提琴真的很苦，但我不觉得苦，我把自己融入到美妙的音乐中。学小提琴真的很累，但我不觉得累，小提琴磨炼了我的意志，增强了我的毅力。学小提琴带给我更多的是快乐!

我不会忘记，在我的生命中有一位用心育人的徐老师，他演奏的小提琴曲之所以能够打动人心，是因为他用自己的一颗心在演奏。徐老师教会我诚挚(zhì)待人，凡事用心。

我的科学老师 篇20

袁老师长得非常漂亮，一头乌黑亮丽的长发，一双水灵灵的大眼睛透露出无限的孩子气，当我第一眼见到她时，似乎是见到了一位非常有亲和力的大姐姐。

袁老师上课十分有趣、认真，甚至使一直对科学有抵触情绪的我也渐渐爱上了这门学科。但我真正由喜欢袁老师而爱上科学课，是在她给我们上有关物体变化的那一课开始的。

蜡烛在日常生活中并不少见，但袁老师却通过简单的蜡烛燃烧现象，使我们明白了物体的两种变化情况：不产生新物质以及产生新物质。

袁老师首先将蜡块放在盘子上，然后将盘子放到正在燃烧的烧杯上，在高温的烤制下，蜡块融化了，但并没有发生其他变化。“这就是第一种不产生新物质的现象。”这没有什么呀，我疑惑地摇摇头。

袁老师接着说，“下面来看看另一种。”只见她拿来一根蜡烛，小心地将它点燃，“大家看到产生的新物质了吗？”同学们有的摇头，有的点头，有的则像我一样一脸茫然。这时，只见袁老师神秘地笑了笑，拿起一个盘子，挡在熊熊燃烧的火苗上。不一会儿，盘子靠近火苗的地方黑乎乎的，这是怎么回事啊？同学们纷纷在底下窃窃私语，静寂的教室里顿时热闹起来。袁老师解开了我们的疑惑：盘子底的黑色物质是蜡烛燃烧产生的碳。哦，原来相同的物质，不同的方法就能产生不同的结果。真神奇啊！从来没有感到，原来科学课也是这么的有趣和吸引人啊！

我喜欢上了科学课，更喜欢袁老师的博学。袁老师感谢您，相信在您的感召下，一定会有更多的同学爱上科学、探索科学的。

小编点睛

首先小作者在开头的时候耍了一个小心机，以“我”从前不喜欢这门课程，到遇见袁老师突然发生改变了来提起读者的阅读兴趣，这样开头的方式是不是比让袁老师毫无悬念地出场更有心意呢？小作者是通过“我”对这门学科的态度变化来烘托袁老师的人物性格的，事件不复杂，表述得也很清晰。因为小作者把她认为这件事情很“神奇”的地方写清楚了，所以她对袁老师的感情以及对这门课程从排斥到喜爱的过程就顺理成章了。可见，写人物时，说清事件很重要！