小学生如何正确使用网络

小学生如何正确使用网络（共12篇）

小学生如何正确使用网络 篇1

随着网络信息技术的飞速发展，学校信息技术课程全面普及，互联网已经走进了农村学生的生活。根据中国互联网络信息中心[1]第24次调查报告显示，虽然农村地区网络普及率不如城镇，但农村青少年上网成瘾的比例高于城镇。虽然网络可以帮助小学生开阔眼界、放松身心，但也会导致某些学生沉迷网络，形成偏激的世界观。由于农村留守儿童居多，且大多数家长因文化水平低下而对网络缺乏足够的认识，因此，在农村小学普及信息技术教育时，教师应完全承担起引导小学生正确上网的重任。

在开设信息技术课初期，学生对网络和信息技术的知识多数为空白状态，因此，老师通过合理有效的教学手段和方法对引导小学生正确使用网络至关重要，让小学生学会利用网络开阔视野、增长见识、丰富知识。在扎根农村的这几年教育实践中，我对如何引导孩子们正确认识和使用网络也有一些摸索，根据个人的经验，下面谈谈我的一些心得体会。

一、积极传授网络的本质和良师益友的作用

大多数小学生缺乏对网络本质的认识，对网络的作用也不能很好地理解，只是单纯地认为网络能够聊天、玩游戏或者看网页。信息技术作为一门网络入门课程，需要对网络的本质和作用进行详细的解说，让孩子们清楚地理解和认知，既能防止网络“虚拟现实化”的认识，又能从根本上引导他们正确有效地利用网络。

由于三年级学生还处在具体形象思维的阶段，因此，采用形象直观的教学方法能够帮助学生加深对知识的理解和记忆。信息技术老师可以结合图像视频资料，通过生动有趣的例子来对网络的本质和作用做全面的讲解。

二、培养孩子文明使用网络的习惯，实现健康上网

计算机网络的发展给人们的学习生活带来种种益处的同时，也伴随着不可忽视的危机：网络上攻击欺骗、相互谩骂的帖子，色情暴力的图像视频等，让我们越来越强烈地意识到网络道德教育的重要性。因此，信息技术教师应该特别重视小学生的网络道德教育，在启蒙阶段培养学生“文明聊天，健康上网”的良好习惯。为此，我们在课堂中反复强调文明上网，引导学生自觉遵守网络中的法律法规、道德规范和约束，做一个合格的网民。此外，我们也在班级选拔了两名网络管理员，协助老师正确引导和监督同学们文明使用网络。

三、让学生明确上网的目的，引导学生使用网络做一些有益身心的事情

现在，有许多小学生玩电脑的目的只有游戏和聊天而已，不仅失去了使用网络的真正价值，还会让孩子沉迷在游戏或网络聊天中[2]。让小学生明确上网的目的，利用网络搜索自己需要的信息，可以让孩子们充分体会到强大的网络资源和信息，也能使孩子合理安排上网的时间，不会没有目的性地沉迷于网络。

四、开展有益的比赛，推荐优秀的网站

为了让学生深刻体会到网络良师益友的作用，老师可以在课堂适当开展一些活动或比赛，例如：让学生分组，通过网络在限定时间内查找给定的资料；开展在网络帮助下的知识抢答竞赛等等。同时，老师也应该向学生推荐一些优秀的网站，比如，儿童资源网、少年雏鹰网等，激发学生的兴趣，同时也可以防止他们被一些不良网站影响。

五、利用反面教材，提高学生自制力

近年来，因网络而出现的“问题少年”越来越多，轻则因网络荒废学业，重则出现性格孤僻或品行道德问题等，甚者触犯刑法。这些事例无疑是对引导学生合理使用网络最好的反面教材，老师在课堂上进行适当的举例，可以让学生深知过度上网的后果，引以为戒，更好地进行自我监督和自我控制，拒绝“网瘾”，这也是网络教育的一项重要内容。除此之外，在网络交友方面，老师也应该通过一些交友不慎的反面例子来加强学生的自我防护意识、规范学生的网络交友途径。

农村小学生学习和使用网络对推进学生素质教育有着深远意义，然而网络有利有弊，对于教育工作者而言，探索和思考网络对小学生行为习惯产生的影响，积极应对，因势利导，教育和引导他们正确认识网络、合理使用网络，才能使网络在农村小学的普及体现出最大的意义和价值。

小学生如何正确使用网络 篇2

一、互联网的作用

所谓互联网就是我们平常所讲的Internet, 它在通讯、资料检索、客户服务等多方面的巨大潜力, 使越来越多的单位和个人都加入到了这个行列之中。它可以为我们提供以下服务:

(1) 收发信件的电子邮件服务;

(2) 进行用户交流的网络新闻服务;

(3) 信息查询服务;

(4) 远程可视会议服务和多人讲座的实时上网交流;

(5) 网上购物以及信息发布。

二、我国目前上网的现状

据调查, 上网的人大致有三种, 一是看新闻, 或者是获取信息, 这是比较积极的一种人, 能够比较好地利用网络资源为自己服务;二是玩游戏, 游戏对智力以及反应能力的培养是有很大好处的, 但是如今游戏的逼真与刺激, 非常容易让人沉迷而欲罢不能, 这就会影响正常的工作学习;三是网上聊天, OICQ又是一种非常盛行的聊天工具。而为什么同学们会对聊天情有独钟呢?当问及这个问题时, 一部分同学回答是“交网友”, 其他的同学是和朋友联系, 一位热衷上网的同学说:“一般只要有时间我就上网, 有时上课我都情不自禁地想着上网。”的确, 在我们同学中, 为上网, 废寝忘食者, 甚至逃课上网者大有人在。

当然, 并不是所有学生上网都以聊天或玩游戏为目的, 在网络上获取信息、进行网上写作的学生上网族也不乏其人, 但是这样的学生远没有我们想象的那样多。问及一些学生上网都做些什么时, 他们中的很多人都回答“搜集资料、浏览信息”等等, 但当进一步问他们如何搜集资料以及经常浏览的网站有什么特色、有哪些栏目时, 他们往往一脸茫然地回答不出来。这说明, 大多数上网的学生把多数的时间和精力都放在了聊天交友和游戏娱乐等“旁枝末节”上了, 他们没有很好地、充分地利用网络这个工具增长知识、提高能力、开阔视野, 为自己的工作、学习服务。

三、正确的引导, 使学生驾驭网络

在信息技术日常教学中渗透情感态度和价值观教育是非常必要的, 因为网络文化作为一种新生事物, 已经越来越普遍地出现在我们的生活之中。正如之前对其他新生事物的接纳一样, 网络文化以其独特魅力吸引了许多职高学生的目光, 现代年轻人如果没上网、不会上网, 会让人觉得不可思议。网络是神秘的, 它闯入了学生们的世界, 掀起了一股股浪潮。

然而, 社会、家长和教师普遍存在着一种“网络有害论”, 片面夸大学生们在上网过程中潜在的负面影响, 过度渲染网上有害信息给孩子带来的伤害, 对报纸披露的典型案例感到过度焦虑。许多家长不敢给孩子买电脑, 更不敢让他们上网“冲浪”;许多教师不是积极地引导学生利用好网络上的学习资源, 而是消极地对上网行为加以劝阻和禁止。同时, 在面对学生上网过程中所犯的错误时, 许多家长和教师不是以一种宽容、理解的心态, 采取积极、有效的引导和防范措施, 而是紧张过度, 一味进行苛责和惩罚, 甚至取消孩子的上网资格。这种因噎废食的态度, 其实并不能消除网络的负面影响。问题的关键不在于“堵截”、“打击”, 而在于引导和教育。

在这种现实情况下, 我们信息技术教师有能力和义务在教学中渗透情感态度和价值观教育, 培养学生网络道德意识, 提高学生甄别信息的能力, 提高学生网上学习和获取信息的能力, 在完成教学进度的前提下, 在网络技术课堂上多安排学生上优秀教育网站的时间, 鼓励学生上网查资料和网上学习。这就要求我们计算机专业教师要具有高度的责任心和爱心, 克服现实存在的微机室硬件上的不足等等原因, 共同学习与交流, 在网络技术教学中正确引导学生适当上网, 增加学生在校上网时间, 尽量减少学生在家上网时间, 杜绝学生上网吧上网。因为职高学生自我控制能力不强, 在校上网有老师指导, 如果我们的学生能正确应用网络来获取信息和网上学习, 不受网络的负面影响, 让家长和老师放心, 那我们是最成功的教育者, 实现了人生的最高价值。具体做法如下:

1.教学样式的更新

我们根据学生的兴趣设计了一些小的项目, 供学生选择, 一些学生选择了项目后, 往往是重视信息的收集, 对分析归纳兴趣不浓, 常常沉湎于自己的世界中, 对其他项目的兴趣显得淡薄, 在交流时, 组与组整合得不够完美。通过专题网络教学实践, 我们深深地感到:教师是信息化教育资源与教学策略恰当结合的关键。教师只有把自己的角色从“演员”变为“导演”时, 才能把自己的工作从“讲清楚”、“教明白”转向努力观察每一个学生的学习过程, 在他们需要的时候及时找到他 (她) 的最近发展区, 提供合适的脚手架, 让他们在或独立或合作的体验中, 顺利地完成对知识的建构。在这种环境下学习, 我们教师更要不断地关注学生, 不断提高学生的自控能力, 注意从知识的深度和广度方面激发学生学习的兴趣。同时师生还要充分运用声情并茂的语言进行交流, 渲染课堂气氛, 激发情感, 使课堂中既要有“机—机”交流、“人—机”交流, 更要有“人—人”的交流, 使情感和智慧能在此得到碰撞, 对知识的体验和理解在此得到升华!

2.师生角色的更新

在课前课后课中互为老师, 让学生明白一个道理“人无完人”。三人之行必有我师焉, 每个人都有他自己独特的见解, 我们要充分发展学生的一些独特思维, 只要是与课堂或学科有关的问题可以随便发表自己的见解、看法, 老师也是有问必答, 不要认为这是扰乱课堂、是以下犯上, 向权威挑战, 要认识到这是对真理的再现和延续。

3.师生观念的更新

计算机技术只是教师教学过程中的工具、一种教学手段, 而不应使它成为学生自主性发挥与教师关系的主体。不仅要把计算机当成辅助教学的手段, 而更应该注重学生是否学到了东西。学生可以自由地发表自己在某一个问题上的看法和感受, 教师也应该以轻松自如的态度对待问题, 给学生自由玩乐的空间, 在老师讲课的时候如有不懂, 学生可以举手发言提问, 学会的同学也可以做自己的事。在做课堂作业时只要在完成了规定的内容之后就可以玩一会他们最喜欢的游戏, 不要干涉他们。这就叫做松动式的学习方式。

4.让学生做学生中的老师

学生都有好胜心理, 都想成为教师心中的佼佼者、同学中的聪明者, 因此我们要善于把握学生的这种心理, 让一部分先学会的同学带动其他同学, 这样使他们有更好、更强的学习兴趣, 对计算机有更浓厚的学习态度。学生的这种心理经过教师适当的引导才能使他们有好的学习成绩, 从而也消除了学生心理上怕给老师留下不好印象的影子。如果把握不好这个度的话, 就容易适得其反。因为计算机是操作性很强的学科, 让学生对它有兴趣, 就不要机械式的教学, 要让学生在快乐中学习到机械式的东西。这是一个度的把握。

5.培养学生实际操作的能力

网络技术教育课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题, 让学生在活动过程中掌握一定的操作技能, 培养学生对计算机的良好兴趣。不要求他们掌握有一定难度的理论知识, 不要给他们一种无形的压力, 要培养学生的技能素养, 让学生形成一种互帮互助的好习惯, 形成一种有探索性的操作能力。

6.关注基础水平认知特点差异, 鼓励个性化发展

学生在网络技术学习过程中往往分化很快, 又由于起点水平参差不齐, 给教学带来诸多不便。作为老师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平, 关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异, 灵活设计组织教学活动。老师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式, 让不同的学生都能根据自己的实际需要选择合适的内容;老师还应给学生提供多样化的问题解决方式和方法, 可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层教学;对于基础较差的学生, 可以采用补课的方法为其奠定必要的基础, 消除他们对网络技术的神秘感, 增强学习的信心, 可以采用异质分组的方法, 变学生的个体差异为资源, 让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处, 协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生, 给予专门辅导, 让他们早日成才。

7.良好的信息环境, 终身学习的平台

以网络技术的开设为契机, 充分调动家庭、学校、社会等各方面力量, 整合教育资源, 为学生提供必要的软硬条件和积极健康的信息内容, 营造良好的信息氛围;既关注当前的学习, 更重视可持续发展, 为学生打造终身学习的平台。

总之, 网络教学资源以其信息更新快、信息容量大以及互动交流、高效率等优点体现了现代信息化教学的方向, 更重要的是通过网络课堂教学这种形式, 培养了学生独立思考、勇于探索的学习精神, 拓宽了学生知识构建的途径, 提高学生正确对待网络、使用网络的能力, 也为今后终身学习打下了扎实的基础。

摘要：网络让我们缩短了世界各地的距离, 让我们了解世界, 网络以最快的速度给我们提供信息, 同时网络也带给我们许多不良信息, 所以我们要引导学生正确使用网络。

如何引导学生正确使用网络 篇3

关键词：网络；引导教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-060-01

网络给人们提供了一种全新的交流方式，也成为人们获取所需资源的一种重要途经，同时也给学校教育带来了前所未有的变化。作为一名信息技术老师，更清楚地明白网络对于现代社会的作用。上网已成为一种不可阻挡的社会趋势，学生的网络热情就像奔涌的洪水，要禁止学生接触网络是不可能的，反而会让学生产生逆反心理，而对于中小学生，他们正处于身心迅速成长和变动的阶段，价值观和行为方式尚未定型，自制力和辨别力较弱，对网络有着强烈的好奇心，大量没有经过加工筛选的原始信息，是一个极大的诱惑，这就造成了一定的网络沉迷。

一、分析学生沉迷于网络的原因

1、网络自身的特点，吸引力大

多媒体内容的丰富性是其他任何一种媒体所不能比拟的，它把文本、图像、声音、动画、视频等多种媒体集成在一起，到处都是新鲜事物，而且在不断地更新。对于中小学生来说这无疑是一款多功能的游戏机。因此对易于接受新鲜事物的学生有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致学生对网络的极度迷恋。

2、家庭和学校教育问题

通过了解，我发现喜欢上网的学生，大多数抵触父母、老师。这种现象的产生不是偶然的，究其原因主要有两方面，一方面是：是学校教育存在问题，另一方面家庭教育存在问题。学校教育方面的主要表现在：班主任、授课教师对网络的正确认识不够，对学生上网这种现象的教育方法不多、不够耐心、细心，通常就是采取“禁学生”、“堵网吧”这类命令式的教育管理方式。家庭教育方面：许多家长认为只要给孩子吃好穿好就可以了，把教育问题全部推给学校了，尤其是留守儿童，表现的就更为明显了，等到出现问题时，就采取一些简单、粗暴的教育方式。很显然，在以上两方面教育都存在问题时，孩子便被从学校和家庭推向了社会，作为不能自主的青少年，只能逃避虚拟的网络世界里去寻找现实世界所缺少的东西，从而沉迷于网络。

3、网络环境问题

随着网络文化的广泛传播，信息泛滥、信息污染、信息犯罪日益严重，网络环境越来越差。一些不法分子利用青少年的无知，通过这些低级趣味的东西来赚取非法利润。

二、通过原因，找出解决问题方法

在网络带来的消极影响面前，我们不能采取生硬的解决方式—“堵”，要针对上述提及的原因，追根朔源，采取卓有成效的教育方式，让青少年都能快乐地成长起来。

因此，在中小学计算机教育中加大网络知识教育已刻不容缓。如何引导学生将注意力转到有用的信息上，避免沉溺于网络娱乐？

1、让网络成为良师益友

（1）家长和老师对待网络交友的问题应该不回避、不否定，而是通过正面教育让学生学会与人交往。但，一定要注意自我保护，各种媒体上关于网络骗局的报道屡见不鲜，这些都是活生生的例子，能够有助于引起学生的警惕、增加自我保护意识。

（2）与孩子一起上网。作为主宰新世纪的一代，学生终归是离不开网络的。所以，家长不妨放下对网络的成见，与孩子一起上网，既能利用自己的社会经验对孩子的网络行为适当加以引导，又能提高自身信息素养，实在是一举两得的事情。

（3）教师应该具备更强的信息技术能力，拥有更高的信息素养，从网络中发现更多积极的因素，因势利导，促进学生的素质教育。

2、正确积极的引导和教育

（1）加强网络审美教育。网络不是天堂，网络也不是地狱，利用好网络，关键在于使用者自己，树立正确的网络审美观，用批评的眼光和道德的视角去看待网络，提高自身素质，增强免疫力。

（2）学习网络礼仪

教师除了注意对学生网络使用能力与技术的培养，还应该先让他们了解网络上基本的礼仪，包括不发表攻击性言论，不滥发电子邮件，发表意见和文章时应注意礼貌。这样不但可以学习尊重别人，也可以避免一些不必要的争端和冲突。

3、在学习和生活中渗透道德、安全教育

网络是一个虚拟社会，它与现实社会一样，也有一个道德标准。只有遵守这个道德标准，才能更好的在网上生活，否则将受到道德的谴责或是法制的制裁。同时也要加强网络安全教育，就目前而言，安全问题仍是一个重要问题。我们时时要提高警惕，增强安全意识。掌握一定的安全技能是中小学计算机教育课程一个不容忽视的课题。

小学生如何正确使用网络 篇4

重庆市第120中学2013级1班

学习目标：

1、让本校学生掌握如何正确使用网络。

2、教会学生正确上网的常识。

教学内容：

一、多多追求与体验生活的成功。在追求与体验生活的目标与成功中，减小网络和游戏的消极影响，不要迷恋虚拟时空。这是抵御不良网络应用的关键。

二、要时时自我保护。不泄露个人与家庭秘密，不要与网上陌生人来往书信，更不要轻易约见网上

“朋友”，不给坏人以可乘之机。

三、牢记网络上谁都可以伪装自己，性别、年龄和住址都可能是假的。一旦觉得对方可疑，马上同其断绝一切联系。

四、给自己订立上网的制度，不要长时间上网。长时间上网，人脑也长时间地处于“工作”状态，由此便容易产生诸如头晕大脑缺氧一类的征状,所以青少年每天上网不要超过1小时，不要因上网疲劳而影响学习。

五、用丰富生活兴趣来克服对上网的单一迷恋。培养广泛的兴趣，扩大生活活动领域，增加与热爱户外运动。

六、学会选择并欣赏健康网站，远离名声不好、散布色情与极端思想的网站。学会对信息的来源和内容的分析识别，不断提高网络的文化判断力。

七、培养自己积极的交往习惯，主动与同学、老师、家长讨论问题，学会把内心苦恼讲出来，寻求同伴的帮助，丰富交往的乐趣, 不要依恋虚拟的网络聊天来交流。

八、要注意保护眼睛及身体健康，不能长时间爬在电脑前一动也不动，上网一段时间后应到室外稍作休息，放松身体及远眺。

九、增强集体荣誉感，保证不在网络散播有损学校名声、荣誉的信息以及视频。

浅谈如何引导小学生正确对待网络 篇5

加强小学生网络道德素养

随着科技的发展,社会的进步,“网吧”出现了。

我们都知道网吧的作用和意义,进入网吧可以学习电脑基础知识、通过上网可以查阅自己所需要的各种资料、可以发送信件、聊天、看电影、打游戏……好处是很多的,网络已经成为现代社会的重要组成部分,这己是不争的事实。但也许我们都听到或看到了不少负面影响：那些遍布城乡角落的网吧，像一个个美丽的陷阱，使许多学生丢魂失魄、丧失意志、无心学习、前途废弃。一到寒暑假，学生们更是肆无忌惮，不少学生生通宵达旦地玩电游、上网。网吧已成为目前教育和社会、家庭的一大障碍和症结，也是社会上产遍忧虑的一大社会焦点。

网络时代的价值观、生活方式、生产方式都呈现出了一些新的特点。这对于网络环境下的学校德育工作产生了相应的影响，带来了新的课题。开展校园网络文明建设工程，任重而道远。只有正确分析产生的原因，并做出积极的、超前的应对。只有我们扬长避短，未雨绸缪，对网络给中学生带来的负面影响加以防范，创新工作方法，进行耐心细致的思想政治教育，同时各级社会监管门扎实工作，为中学生的健康成长创造一个良好的外部环境，这样才能开创网络环境下学校德育工作的新局面。

网络德育研究，特别是小学生的网络德育研究在起步阶段，目前大家都在探索中，网络道德教育日益引起人们的重视，网络发展的同时，更让人们深切的体会到了它是把双刃剑。

大部分小学生利用网络扩大视野,丰富知识，加深对客观事物的认识，增进朋友间的友谊，能够良好的运用网络为自己学习生活服务。但是还有一部分发育较早的学生随着交往的深入，也有可能跌进情感的漩涡中不能自拔。一些学生在论坛上谈论的内容和见解让我们触目惊心，从思想、道德观、价值观、法律意识等方面暴露出了他们许多幼稚的认识，部分学生沉溺在网络游戏的世界内荒废学业。这些情况在我们的学生中虽然不能代表主流，但如果不引起我们高度重视，其负面效应将相当大。

小学教师特别是小学德育工作者在提高自身网络知识的同时也要教育引导小学生正确看待网络时代，学会利用网络,因势利导，积极规范青少年的上网活动。

小学生爱玩游戏，看见某些网吧的电脑里有游戏，还是些同学最爱玩的游戏，就会经不住诱惑进了网吧。有的同学第一次玩游戏，就迷上了游戏。几乎上学的五天内天天放学去网吧玩，休假日作业不做，整天呆在网吧。最后甚至连饭都不想吃，父母问起来随便找个理由。天天去网吧，视力越来越差。鼻梁上架了一副眼镜，还要去玩。学习也越来越不好，直到上课都想着怎么玩好游戏。有许多很优秀的学生因为上网成瘾导致成绩一落千丈，甚至走上犯罪道路的例子也已经在我们生活中屡见不鲜了。所以如何引导学生正确对待网络是目前大多数小学德育工作者值得深究的问题。

网上游戏、网上聊天和网上色情是网络三个魔爪，是使青少年堕落的三大杀手。大家也可能在电视上、报纸上没少见到这方面的消息,入网吧成癖,心灵扭屈,把钱花完以后就去抢劫、偷盗、打伤杀死老板......这些例子可以说是枚不胜举。在社会、在学校师生中造成极坏的影响,影响了学生的身心健康,甚至影响了正常的教学秩序。

如何结合网络时代的新特点,探索如何引导小学生正确对待网络和加强小学生网络道德素养的方法,已迫在眉睫。

1、教师首先主动学习网络知识,了解网络,同时提高自身的网络道德修养,做小学生的表率。

教育者应当受教育。这种教育包括两个方面:一方面是网络知识的学习问题;另一方面是教师网络道德素养的提高问题。只有掌握了网络工具,教师才能与学生共用同一个网络平台进行交流,并有针对性地开展对小学生上网的指导。在了解网络的同时,教师为人师表,也必须率先垂范,做好小学生网络道德教育的模范。所谓“先莫先于修德”,塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德,从而对学生产生潜移默化的影响。规范教师的上网行为,保证教师对学生上网的正面导向作用。

2、信息技术课教师在小学生电脑课中普及网络法律知识和有关规定,规范小学生的上网行为,使他们养成道德自律的良好习惯。

组织学生学习网上文明公约:要善于网上学习,不浏览不良信息;要不破坏网络秩序;诚实友好交流,不侮辱欺诈他人;要增强自护意识,不随意约会网友;要维护网络安全,不破坏网络秩序;要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。普及法律知识和有关规定,用道德这种无形的约束力去引导规定学生的网上行为,使他们养成道德自律的习惯,自觉地遵守网络法规或有关规定,文明上网、依法上网,做一个合格的网络人。

3、层层设防 净化网络空间

第一道防线：学校在教学硬件上，给各台电脑都安装硬件还原卡，杜绝了各类病毒的侵害，学生在使用电脑的过程中，碰到病毒也不可怕了，只要重新启动电脑，整个系统就会还原到原先的干净的系统。

第二道防线：开通电信提供的绿色上网服务，绿色上网是电信运营商推出的一项互联网增值业务，为用户提供互联网内容过滤服务，可以限制小孩的上网浏览范围和上网时间，防止小孩接触到互联网上的各种黄色、暴力、反动等有害信息，让小孩在一片安全、纯净的网络天空下健康成长。网页、游戏、聊天等自动过滤，让孩子远离不良信息，安心上网，无需安装任何客户端软件和学习，轻松设置，使用简便。

4、向家长和学生推荐好的优秀的儿童网站。

学生上网最初带有盲目性,所以要向家长和学生推荐优秀少年儿童网站。如雏鹰网、童网、中青网等儿童网站,在了解网络安全知识后,教师还可以组织他们参加有意义的网上活动，通过有意义的网上活动帮助学生正确认识网络的作用。

5、鼓励、指导学生利用网络免费资源,自己设计制作网页或网站,主动占领网上阵地。

在当今网络时代,仅仅对青少年儿童上网活动进行引导和规范是不够的,小学教师和德育工作者还应该主动出击,利用网络提供的免费资源,如免费主页空间等,建立自己的主页,通过网络推动小学生网络道德素养的建设。上电脑课时,辅导学生制作自己的网页,展示自己的才华。

6、正确引导学生利用计算机开展各种有益的活动,也是对学生进行信息道德培养的一种途径。

学校是学生们学习的第一场所，正确引导学生上网是我们教师义不容辞的职责。正确引导学生利用计算机开展各种有益的活动，也是对学生进行信息道德培养的一种途径。学校可以经常组织一些有关网络、时事、科学类的知识竞赛；通过班队会交流上网心得；通过小广播介绍小经验；举行“网络安全”的专题讲座；通过网上论坛话题等等有益的活动的开展，不仅能激发学生的学习兴趣，学生们解开了心中的疑惑，认识到网吧的危害，学会了理智的上网。更重要的是这些活动中已经渗透了信息道德教育。长此以往，必能大大提高学生的信息道德素养。

德育需要网络，网络更需要德育，让孩子们在网络中健康成长，变堵为导,利用网络开展小学生德育教育工作，这是网络时代德育工作者面临的崭新课题。所以我们广大的小学教师和德育工作者应该立即行动起来，学习网络知识，变被动为主动，卓有成效地开展网络时代的少年儿童政治思想工作，给孩子们一个广阔的、蔚蓝的、纯净的网络空间。

参考文献:

王希华.教师网络德育素养如何提高.中国教育报，2005.1

正确使用网络英语作文 篇6

Therapid development of the Internet in China has brought us great convenience in our daily life and work. We can send e-mail or even talk to our friends or parents via the Net. We can get whatever we need on line. So some people think we can learn all we need on the Internet.

But I do not agree with this opinion, because sometimes I find many students play the computer games, or talk about love affairs through the Net, which makes them fall behind others in study. In my opinion, the Internet should be a good tool for us to communicate with others rather than an invention for fun. What’s more, it will do harm to us instead of good if we spend too much time looking at a computer.

In summary, it would be very difficult to learn if you dont have a teacher. Also you should pay attention to the importance of working together in a class.So I hope every student values this great invention and makes good use of it.

如何引导学生正确使用互联网 篇7

1 发挥上网的优势,服务于课堂教学

网络的信息化使学生不断接触新事物、新技术,新观念。对于学生来说,网络是不可回避的东西,是时代的特征,是新新人类不可缺少的生活内容。对学生的长远发展是有帮助的。

1)网络能开阔学生视野

网络中的信息极其丰富,信息交流速度快,实现了全球信息共享,学生在网上可以随意获得自己的需求,在网上浏览世界,认识世界,了解世界最新的新闻信息,科技动态,极大地开阔了学生的视野,给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。

2)网络方便了人与人的交流

网络能够使你与相识或不相识的人进行联系和交流,互通书信,讨论共同感兴趣的话题,由于网络是虚拟的空间,互相看不见,不会给他们带来压力,使他们可以在一个相对宽松、平等的环境中实现与他人的交往。

3)网络能促进学生个性化发展

学生可以在网上找到自己感兴趣的内容,也可以得到需要的资源。利用互联网就可以学习、研究乃至创新,这样的学习是最有效率的学习。网上可供学习的知识源源不断,这给学生进行想象和创作提供了充足的资源,为创造性思维不断地输送养料。

另外,互联网还有促进学生的学业、掌握最新的教育动态等诸多好处。在教学中我们可以利用这些优势,激发学生学习信息技术的兴趣,利用网络资源,丰富教学内容和方法,培养学生健全的人格,树立正确的人生观。

2 认清学生上网的弊端,正确引导学生

1)网络信息包罗万象,纷繁复杂,易对学生造成不良影响

网络的互动性与平等性,使人们可以在一个绝对自由的环境下接收和传播信息。各种信息良莠并存,真假难辨,中学阶段是青少年人生观、世界观和价值观的重要形成阶段,在这一阶段所接受的思想可能会影响到他们的一生。由于学生的是非辨认能力还很差,经常浏览黄色和暴力内容的网站容易使一个人的性格扭曲,不利于学生身心发展。

因此,我们必须改变学生观、教育观,进行教法改革。主要是教学生“学会生存”、“学会关心”、“学会学习”和“学会创造”。“学会生存”是要求学生具备与瞬息万变的世界相适应的知识和能力,要让学生学会安排自己的学习和生活,能够正确的支配自己的行为。“学会关心”是要求学生按照社会主义社会的行为准则正确处理个人与他人之间的关系,要让学生学会关心自己的家庭、朋友和他人;关心学校、社会和国家的大事。“学会学习”是要求学生学会科学方法、推理方法、搜集资料的方法、从事实中做结论以及分析综合事实的方法。要最大限度发挥学生学习的主动性,培养和发展学生的自学能力,使学生高质量地掌握基础知识和基本技能,使学生成为学习的主人。“学会创造”是要求学生掌握具有创新性的学习方法,我们可以通过任务驱动的教学内容,训练学生由点到面地分析问题,全面地考虑问题,全方位地考虑问题。培养学生创造精神,尊重学生人格,注重个体差异,爱护与培养学生的好奇心和求知欲,帮助学生自主学习。

2)网络信息冲击着学生的道德意识

互联网信息接受和传播的隐蔽性强,使学生在网络上极易放纵自己的行为,完全按照自己的意愿来做自己想做的事,忘却了社会责任。部分学生并不认为“网上聊天时说谎是不道德的”,认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”,使得学生对自我行为的约束力大大减弱,网上不良行为逐渐增多。

因此,要加强学生在校、在课堂上的监管。要“以身作则”,要求学生做的,教师也要做到。用健康的人格,美的心灵去塑造学生健康的人格品质。教育学生要自觉遵守互联网道德规范,自觉抵制不良网络信息的侵蚀。

3)网络的虚拟性使学生在现实生活中的生活能力下降

网络可以即时传送文字、声音、图像,网上收发电子邮件方便、快捷,QQ聊天儿新奇、及时,聊天室轻松愉快,BBS的讨论自由、广泛,学生通过这些途径可以与许多互不相识的人交谈、来往,互相帮助,互相倾诉。他们将网络世界当作现实生活,脱离时代,与他人没有共同语言。但是,这只是一种虚拟的社会,人与人之间的交往存在机器的阻隔,与真实社会情境中的人际交往相去甚远。而且,从一些调查数据中可以看到,20.4%的学生上网的主要目的还是聊天。但学生与家长、亲戚朋友、老师等之间的交流较少,造成了种种家庭和社会问题。

作为信息技术教师,应和学生一起在课堂上,利用互联网创设生动活泼、丰富多彩、充满友爱、宽松和谐、融洽合作的教学环境,使学生在学习生活中产生愉快、轻松的感受。在讲授网络知识时,可以增加联机讨论次数,无论课本知识还是生活点滴都可以拿到课堂上来讨论,既复习了课本知识,又拉近了师生距离,逐步改善学生人际交往习惯。作为家长一定要关心自己孩子的学习和生活情况,要对网络有一定的认识,要正确引导孩子上网的目的,同时也要关心孩子到底看些什么,学到了什么,并且要和孩子一起学习、交流、成长。

4)网络的诱惑力很大使一部分学生上网成瘾

网络到处都是新鲜的事物,而且在不断地增加着。对学生有着无限的吸引力,这种吸引往往会导致学生对网络极度迷恋。大多学生上网的目的是为了聊天和玩游戏。漫无目的的聊天在时间上很难控制,而学生的自制力又很差,玩起游戏来毫无节制,既荒废学业又影响身体健康。

我们可以适当的在信息技术教学环境中建立适合学生的绿色网站,贴近学生心理特点,思维方式,用喜闻乐见、深入浅出的内容吸引学生、凝聚学生。在课堂上点缀游戏环节,增强课堂的娱乐性。开设活动课,提供学生安全健康的上网环境。让生活在信息高速路上的学生健康地成长。

3 总结

总之,我们要端正学生上网的动机,网络本身代表着社会的进步、人类的发展,它给我们带来的是福还是祸,归根结底在于如何利用它、掌握它、发展它。教师所能做的是引导和规范相结合,使学生养成良好的上网习惯。通过各种途径告诉学生网络的虚幻性、信息的庞杂性,对其上网继续指导和适当规范,使其有防范意识,学会区分现实生活和网络世界的区别,培养他们的网络道德意识。对学生进行网络知识的普及教育,增强他们的网络信息意识。充分发挥网络作用,借助网络帮助学生成才。

参考文献

[1]温凌云.网络文化对中学生道德品质影响的调查与分析[D].内蒙古师范大学,2009.

[2]曾美莲.中学生网络道德问题与教育对策的研究[D].江西师范大学,2005.

[3]郑百灵.虚拟的真实——网络交往与网络社区探析[J].佛山科学技术学院学报(社会科学版),2003,(3).

[4]郑百灵,谢建社.论互联网人际交往的特征及类型[J].江西师范大学学报,2004,(3).

小学生如何正确使用网络 篇8

一、教会学生阅读，积累数学语言，为“说”做好准备

阅读是了解和学习数学的一种常见方法，也是培养学生数学语言表达能力的一种基本策略。值得注意的是，阅读材料不仅仅限于数学书，也可以是数学报，数学故事，其内容是非常丰富的，有介绍数学家的故事，有数学童话，还有很多的经典解题思路方法等。数学报和数学故事书都应成为他们阅读的材料，从中通过這种有序和广泛的阅读，使他们有更多的机会从不同的角度和关系中了解和学习数学，学习他人思考问题的方法，分享他人的解题策略。这既给学生的学习拓展了一个自然、亲切而有价值的空间，又能有效地培养和提高学生数学思维的灵活性，也能积累学生的数学术语词汇，同时培养学生的数学语言的语感。

二、给学生创造时机，让学生多“说”

在课堂教学中，为了使学生能更好地掌握和加深对所学知识的理解，就必须把握好时机，多让学生“说”。如，教学第二册认识人民币时，通过摆图片和出示实例来让学生掌握及认识人民币， 学生已经有了具体的形象思维。为了把具体操作过渡到抽象思维，如让学生理解元与角的进率时，问学生一元和10角要哪个，为什么？学生在说时就很不统一，从而激起学生在认识中的矛盾冲突。因此，教师要把握这一时机，再引导学生看条件，引导学生十角就是一元，可以变换一下叙述形式吗？”让学生思考后，表述自己的意见，关键让学生理清元和角的关系，从而更好地理解这单元的难点。 加深对元、角、分的认识，既发展了学生的数学语言，又提高了学生逻辑思维能力。真是“两全齐美，恰到好处”。

三、 在实践活动操作中，训练学生“说”

实践证明，培养学生良好的数学语言表达能力，可以让学生多种感官并用，操作是学生动手和动脑的协调活动，是培养和发展学生思维的有效手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式，知识的内化与相应的智力活动都必须伴随着语言表述的过程而内化，因此，引导学生通过动手操作来帮助他们对操作过程和数学观点表达，就容易多了。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，叙述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。

四、教师要示范，让学生知道怎么“说”

一个好的数学老师，首先自己应有良好的数学语言表达能力，给学生以示范，有意识地说好自己的示范语，有意识地培养学生的数学语言，这样学生的数学语言表达能力才有所进步和发展。

五、指导学生写数学日记，强化数学语言

数学语言表达更多的是以口头语言表达为主，但我们也可以创设更多的机会让学生写数学语言，就是引导学生把他们学习数学的观察发现、计算过程、计算算理，应用题的解题思路、课堂小结、一堂课所学内容用日记的形式表达出来，并进行交流，可以培养学生的数学表达能力，并提高学生的数学学习水平和探索研究能力。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。比如，问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获？”学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的和一些后进生也很积极。有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，也发展了学生的学习能力。学生通过简单的日记形式，不仅积累了数学，也发展了数学语言。其实也是综合素质的一个提高。

小学生如何正确使用网络 篇9

——武汉都市学堂在这个快速发展的社会，互联网也成为人们交流和工作学习工具的一个必备品。然而，在这样一个多变的社会环境里，网络是一把双刃剑，它既能给人以管理知识和处理信息的便捷，又存在让人痴迷难以自拔的危险。据调查显示，在各地学校被辞退的学生里面，相当一部分是沉溺在虚拟时空的阐述。一些孩子出现网瘾、厌学、不服从老师管理、逃课和父母吵架等系列问题。

在这样一个容易失控的崭新领域里，如何让孩子正确使用网络，从网络中汲取成长营养，使网络真正成为青少年成长的有力推手呢？在此，武汉都市学堂的一些心理咨询老师向大家提供一些建议，以供参考。

1.父母和教师应与孩子一起学习使用计算机和互联网，如能先行一步更好。在与孩子共同学习的过程中，成人不仅便于与孩子沟通互助，甚至还会保持青春和童心，这种千载难逢的良机不可错过。

2.让孩子多多体验成功。研究表明，人接触不良信息的反应是不同的，对网络和游戏的迷恋也不相同。在生活中成功的人，受的消极影响较小，而在生活中失败的人，容易沉溺于虚拟时空。因此，让孩子在生活中获得成功，是抵御不良媒体的关键。

3.孩子上网之初必先立下规矩。总的原则可按《全国青少年网络文明公约》执行，还可以具体一些，如每天使用计算机一般不超过一小时，不泄露个人与家庭秘密，学会选择并欣赏健康网站等等。

4.丰富孩子的生活。网络之所以容易使孩子过度痴迷，往往与他们的课外生活贫乏有关。因此，培养孩子养成广泛的兴趣，尤其是热爱户外运动，是至关重要的。

5.引导孩子学会交往。儿童长大的过程是社会化的过程，而社会化离不开同龄群体的密切交往，离不开深刻的体验。所以，让孩子从小生活在伙伴的友谊之中，是避免虚拟时空诱惑做重要的保障。

6、尊重孩子，当出现问题时候要悉心跟孩子沟通，不能过分打骂或者是恶语责怪。应在理解的基础上，对孩子的行为习惯进行疏导。

武汉都市学堂是湖北省唯一一所经教育主管部门批准，具有正规办学资质的学校，成功帮助孩子戒除网瘾。

联系电话：027-51817610 黄老师 咨询QQ：1210040949

教学基地：咸宁陆逊营风景区内 办公地址：湖北省武汉市武珞路442号中南国际城B2605室

雅思口语如何正确使用 篇10

一. 雅思口语范文使用价值

雅思口语范文有什么使用价值?雅思口语范文会给我们提供思路指导，也能让我们学到口语答题策略，还能积累一些自己不会用生词。再深入利用，还能达到举一反三的境界，我们还可以利用范文来考虑反向思维的答案，比如口语范文是“同意题目观点”，你可以根据范文去考虑“不同意题目观点”该如何答题。

二. 雅思口语范文请勿背诵

小站雅思君想要给大家强调的是，雅思口语范文一定不要背诵，因为背诵雅思口语范文会出现很多弊端。背诵有没有好处?当然有。背诵范文能锻炼记忆力，能学习范文的用词，能够在遇到类似的题目的时候使用范文素材。但是范文背诵也会有产生很多弊端，比如，背范文容易禁锢思想，不会发散思维去考虑范文的答题结构，背范文会导致我们在口语答题的时候语音语调生硬，不像交流更像背书。

三. 雅思口语范文使用方法

接下来，我们来讲讲雅思口语范文的正确使用方法。雅思口语范文的使用过程是一个先输入再输出的过程。首先，我们要学习整体学习雅思口语范文，通过范文学习范文的答题逻辑，学习范文的用词的多样化，也可以通过范文提升自己口语表达的流利度。这是我们依靠口语范文的输入过程，接下来要做的是如何利用雅思口语范文做输出工作。学习了口语范文的表达逻辑后，我们要考虑如何用范文的逻辑去组织自己的口语答案，然后还要尝试使用自己在看范文时积累下来的词汇，提升自己口语表达中词汇的多样化。

9-12月雅思口语part2&3答案解析：你犯的错误

Describe a mistake you have made.

You should say:

What it is

When it happened

How you made it

And explain how you felt about this experience

A mistake I made, a big mistake, that really stands out in my mind is when I left my mother’s handbag on the roof of the car by mistake! You see, she had gone into a store to buy some groceries, and took out her handbag and purse. She took her purse with the money in it, and because she needed a free hand to carry the shopping, she gave me the handbag and said, hold this for me while I go into the store. I stood outside the car with the handbag waiting and thinking about nothing in particular. Then I heard my mobile phone ringing in my pocket. So, I put the handbag on the car roof right next to me, to take my phone from my pocket and answer the phone. I chatted to my friend for a while, until my mother returned from the store with the shopping. We put the shopping in the boot of the car, got in, and we drove off. It was only when we were half way home that she said to me “You have the handbag, yeah?” And suddenly my face went white with the realization that I had actually put it down on top of the car to answer the phone and forgot. I told her, in sudden shock, to stop the car. But it was too late, we looked all over the road where we had just been, but it was busy with traffic and impossible to see… also we were quite far from the store at this point so it must have fallen off miles away. She was really really angry with me, and I felt guilty. It was an innocent mistake, but it was very careless of me. I really regret this even today. I feel really stupid and irresponsible about it.

Part 3

1. Do you think people can learn from mistakes?

Of course. In fact, many psychologists say that one of the key ways we learn is from making mistakes and solving problems ourselves, with some guidance occasionally. Children learn a lot of trial and error – doing something, getting it wrong, thinking about why it went wrong, and trying another method. So, most definitely, we learn a lot from mistakes.

2. Do children make mistakes very often?

Yes, we all make mistakes often, but especially at the early-learning stages of life, children continually make mistakes, and require some guidance from adults. A combination of self-directed learning and adult guidance is best to help young learners develop at a good rate, so I understand.

3. What would parents do if their children make mistakes?

Parents should be supportive and encouraging of children making mistakes. As we now know, it’s an important part of the learning process. If you discourage people from making mistakes they will be intimidated and scared to try things out for themselves, and simply rely on adult instruction, copying peers and regurgitating learned materials. It’s a good thing that children, and adults to some extent, make mistakes and this should be encouraged not discouraged.

209-12月雅思口语part2&3答案：风险带来了积极结果

Describe a risk you’ve taken which has a positive result.

You should say:

What it was

Why you took it

What the result was

And explain how you felt about this experience

A risk that I took, which I am actually a bit ashamed of in retrospect, was the time when a friend and I, when we were kids, stole some sweets from a store in my grandma’s hometown. I know, it was a bad thing to do – but I think all kids do things like this occasionally. At the time we had run out of money and really wanted some sweets – we waited for the shopkeeper to leave the shop to go get his lunch, then we quietly crept into the shop, went behind the counter and took some sweets from big jars that were on the shelf at the back. Just as we had taken the sweets, we heard the bell on the door ring, and he was coming back into the shop! The owner had come back really quickly! We dashed through a back door into the store cupboard and we hid there for a short time. Then suddenly a dog started barking!! And the owner came into the back room and saw us there hiding behind some boxes! He was really angry, and asked us to empty our pockets, which we did, and he saw we had stolen a few sweets. He immediately marched us across town to my grandmother’s house, and both of them gave us a huge scolding. That night my grandmother refused to speak to me and for several days after she was really livid – saying we had damaged her good reputation in the village, and made her family lose face. She made me go back to the shop the following day and give the shopkeeper a gift of wine, and offer a more formal apology. I learned a lot from this risk – and although we were just kids having a bit of fun and being naughty, I realized soon after that there are wider implications to this kind of behavior. Anyway, that’s my strongest memory of a risk that I took – and I got myself caught in the act of!!

Part3

1. Why do some people enjoy extreme sports?

I think that energetic and adventurous people enjoy doing challenging sports or more extreme sports. It gives them a sense of great excitement to take on challenges, risks and push their minds and bodies to the limits. Some people get a real kick out of these kinds of activities – an adrenaline rush – and a sense of pride and achievement.

2. Are action films popular in your country?

Films are really popular. People watch a lot of Hollywood action movies, superhero movies and there is also a strong, growing film industry in my country – we are making some fantastic movies these days, though I think that in recent years the storylines are becoming a bit weak and predicatable in favour of special effects.

3. Do you think it is a good thing that a leader likes taking risks?

Yes, it’s not just a good thing, but it’s essential. It’s a key quality in a good leader – risk-taking. And knowing what risks to take and what risks to avoid – this is where a leader must be well-informed, smart and have a bigger-picture vision of a situation, whether it be with a project at work, or a big political decision.

4. Do you think men and women would make different choices when facing a risk?

小学生如何正确使用网络 篇11

一、网络对中学生的影响

学生在综合实践活动中，有时需要计算机网络的帮助。因此对待中学生上网问题要一分为二，全面分析。

（一）积极影响

互联网具有即时性、互动性、形象性等许多传统媒体所不具备的优点，对中学生具有以下积极影响：

1.激发学习兴趣，提高学习积极性、主动性。中学生可以在网上找到自己发展方向，也可以得到发展的资源和动力。有一半多的学生承认自己上网是为了尝试新的学习方法，力求掌握新的本领。他们可以每天都去自己注册的网校下载新的习题，向网上的老师请教一些不懂的问题，这样不仅弥补了课堂学习的不足，还可以学到一些新的知识。

2.缓解学习压力，有助于健康成长、获取信息。中学生适当的聊聊天是有一定的好处的，首先可以放松心情，缓解一下学习上的压力。其次，充满了未知与新鲜的网络可以让中学生认识很多的朋友，虽然这些朋友水平参差不齐，真假不辨，但是却能在网络上给中学生一定的帮助、鼓舞与支持。而且，认识一个新朋友的新鲜感极大程度地活跃中学生的脑细胞，让中学生的精神处于健康的状态。

3.增强动手能力，有利于探究学习、发现学习。也许有的中学生从小对汽车感兴趣，因特网上的资源可以帮助他找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和老师，他利用因特网就可以学习、研究乃至创新，这样的学习是最有效率的学习。在查询信息过程中，他的信息搜索能力和文献检索能力能够得到训练；在甄别信息，比较优劣方案中，他能够发现问题，不断探究，努力寻找答案；在取长补短，设计出自己的最佳方案并动手制作模型时，又能增强他的动手能力。

（二）消极影响

网络这一数字化时代的新鲜事物，像一把双刃剑，具有双面特征，因特网上传输的不健康信息，会对中学生产生巨大的负面影响。

1.情感方面：上网的人都缺少他人在场的压力，快乐原则支配着个人欲望，日常生活中被压抑的人性中恶的一面，会在这种无约束或低约束的状况下得到宣泄。同时由于网络可以即时传送文字、声音、图像，中学生可以根据个人的兴趣、爱好、学习的需要，通过这些途径与许多互不相识的朋友互相帮助，互相倾诉。

2.行为方面：网络犯罪蔓延迅速，涉及面广，隐蔽性强，危害性大，已经成为网络社会的一颗毒瘤。中学生是网络社会中的主要群体。一方面，由于他们自我控制能力较弱，自我表现欲望强烈，法制观念淡薄，往往会在不知不觉中陷入网络犯罪的深渊。另一方面，网络社会缺乏有效的法律制约，青少年相应地就缺少法律的保护，他们的个人隐私、人身安全、心理健康容易成为网络犯罪的侵害对象。

二、正确引导学生运用网络

网络文化已经悄悄地融入中学生的学习生活之中，我们既不能因为其强大的生命力和对中学生发展的巨大正面作用，而忽视它所带来的种种问题，也不能因为它的负面作用而敬而远之。要避免使学生成为网络沉迷者，老师和家长的正确引导是最重要的，如何引导学生正确对待网络、使用网络呢，应从下面几方面做起：

1.教师要通过言传身教，使学生更加意识到网络作为资源宝库的作用。“身教重于言教”，德高为师。老师是学生最好的榜样，应该在严格要求自身的同时，注重与学生的沟通与交流。例如，有条件的学校可以利用校园网，向学生演示在网上查阅学习资料，也可以在网上查看天气预报，还可以在网上查看学生较为关注的时政新闻。有时对于学生在课堂上提出的问题，可以不直接告诉答案，而是指导学生在Internet上搜索答案，结果学生会发现相关的解答方法很多，且内容详尽而且清楚。

2.教师应具备较强的信息技术能力，拥有较高的信息素养，能从网络中发现更多积极的因素，因势利导，促进素质教育的发展。一味地反对学生接触网络游戏是没有用的，反而容易引发学生的逆反情绪，为教育带来更大的困难。

3.家长（教师）可以与学生一起上网。教师和家长应该意识到：作为主宰新世纪的下一代，学生终归是离不开网络的，尤其是在信息社会快速发展的今天。所以我建议有条件的家长不妨放下对网络的偏见，权且把它作为一种生活的工具来看待，和学生一起上网。毕竟成年人的社会经验和辨识抵制能力比学生强，如果家长和老师对学生上网持支持但不失适当引导的态度，相信会比盲目的抵制更对学生有利。

【本文系甘肃省“十二五”规划课题《高中综合实践活动课程实施策略及实效性研究》[课题号GS（2014）GHBZ094]及张掖市教育科研课题《关于新课改背景下网络对中学生影响的调查与对策的研究》的阶段性研究成果。】

猪场如何正确使用药物 篇12

任何一种药物对某一器官组织的选择作用都与药物的化学结构及组织生化过程的特性有关。一般来说, 一种药物在一定的剂量下对某一种疾病的疗效最佳, 如氯霉素对沙门氏菌引起的疾病疗效较好, 对大肠杆菌引起的疾病疗效则次之。因此, 猪群发病时, 应先确诊是什么病, 再针对致病原因确定用什么药物, 严禁不经确诊就盲目投药, 在给药前应先了解所选药物的内含成分, 同时应注意药物内含成分的有效含量, 避免治疗效果很差或发生中毒。

二、考虑猪只本身因素

1. 品种差异。

不同品种的猪, 对同一药物的敏感性存在一定差异。如使用敌百虫驱除猪蛔虫时, 本地猪的耐受量一般就比外来品种猪大得多。

2. 生理差异。

由于仔猪、老龄猪及母猪的药物代谢酶活性较低, 因而其对药物的敏感性比成年猪及公猪高。如仔猪对痢特灵特别敏感, 易发生中毒;怀孕期母猪使用拟胆碱药、泻药会引起流产或早产;哺乳母猪使用药物后, 药物会通过乳汁作用于仔猪, 故临床选药时应加以注意。

3. 个体差异。

种类相同、体重大致相等的不同猪只对药物的感受也存在差异, 多表现为对药物的耐受性和高敏性的不同。对某一药物具有耐受性的个体可接受超过其中毒量的药物, 也不会发生中毒反应;而具有高敏性的个体接受小剂量药物就能产生强烈反应, 甚至引起中毒。如使用青霉素可引起个别猪只过敏甚至休克死亡。

4. 机体机能状态。

一般来说, 当机体处于异常状态时, 药物作用显著, 而在机体正常时, 药物作用不明显或无效。如猪只在发生高热时对解热药氨基比林敏感, 但健康时则对此药反应不明显或无反应;肝功能不正常时, 最好配合使用保肝解毒药, 如葡萄糖、维生素C等;肾功能不全时, 最好配合使用肾解毒药, 尤其是在使用磺胺类药物时, 必须同时加喂等量的碳酸氢钠。

5. 饲养管理水平。

饲养管理条件的好坏也会影响药物的作用。许多药物的治疗作用必须在动物机体具有抵抗力的条件下才能够得以发挥, 如用磺胺类药治疗感染性疾病时, 病原体的消除必须靠机体自身的防御系统。

6. 环境因素。

饲养密度、猪舍温度、光照、通风情况等因素均可影响药物的效应。

三、确定最佳用药剂量和疗程

药物使用只有达到一定的剂量, 在机体吸收后达到一定的药物浓度, 才能体现出药物的作用。要发挥药物的作用而又要避免发生不良反应, 就必须掌握药物的使用剂量。要根据疾病的类型、药物的丌丌丌性质和猪群的具体情况来确定用药疗程, 一般需连续用药3～5天, 待症状消1～2失后再用药1～2天, 切忌过早停药而使疾病复发。

四、选择最佳给药方法

不同的给药途径不仅影响药物的吸收速度和吸收数量, 而且影响药理作用的快慢和强弱, 有时甚至产生性质完全不同的作用。如硫酸镁溶液若采用内服可起泻下作用, 若静脉注射则起镇静作用。猪群的常用给药方法有内服给药、注射给药、直肠给药、皮肤给药等, 不同的吸收途径和药物在体内分布浓度的差异对疾病的疗效是不同的。

1. 内服给药。

包括拌料和饮水。内服给药时, 药物易因受胃肠内容物、胃肠道内酸碱度、消化酶、胃肠疾患、高热的影响而吸收不规则、不完全, 故药效往往较慢, 且药物吸收后必须经过肝脏才能进入血液循环, 部分药物在发挥作用前即被肝脏转化而失去活性, 使进入体内循环的药量减少。因此, 猪发生肠道感染时, 应选用肠道吸收率较低或不吸收的药物拌料或饮水;发生全身感染时, 则应选用肠道吸收率较高的药物拌料或饮水。猪发病期间, 多食欲下降, 饮水给药可获得有效药量, 但不溶于水或微溶于水的药物以及在水中易分解降效或不耐酸、不耐酶的药物则禁止以饮水方式给药。如痢特灵微溶于水, 若饮水给药, 则沉淀下来的痢特灵颗粒极易引起中毒。

2. 注射给药。

包括皮下注射、肌肉注射和静脉注射等。皮下组织血管较少、吸收较慢, 刺激性较强的药物不宜作皮下注射;肌肉注射吸收较快而完全, 油溶液、混悬液、乳浊液均可采用肌肉注射, 但刺激性较强的药物应作深层肌注;静脉注射无吸收过程, 药效最快, 适于急救或需输入大量液体的情况, 但一般的油溶液、混悬液、乳浊液不可静注以免发生栓塞, 刺激性大的药物采用静注时不可漏出血管。

3. 直肠给药。

将药物灌注至直肠深部的给药方法。通过该种方法在治疗便秘、补充营养等方面能发挥较好的作用。

4. 皮肤给药。